ПРОФИ-ЯСЛИ (помощь опытных профессиональных хореографов; вопросы и ответы на них; консультации)

[Symeon]

http://*********net/589167.jpg

В этой теме все творческие люди, так или иначе сталкивающиеся с проблемами постановки танцев, методикой их преподавания и разучивания, как профессионалы, так и граждане, не имеющие профильного образования, опыта работы или практических навыков хореографа, могут задать вопросы, попросить консультации, обратиться за помощью и советом, попросить указать на недостатки уже созданных хореографических постановок и т.д. и т.п.

Советы вопрошающим:

По возможности, максимально конкретизируйте свой вопрос, пожалуйста. Это необходимо, чтобы Вам могли действительно ответить на действительно Ваш вопрос. Доходчиво, ясно и обстоятельно.

Не стОит при этом рассказывать здесь свою автобиографию или сетовать на нелегкую свою судьбину. Также совсем необязательно пересказывать либретто Вашего нетленного хореографического произведения. Просто спрашивайте коротко, ясно и по теме - вам обязательно ответят или проконсультируют.

То есть вопрос должен выглядеть так:
"Куда класть ноги, чтобы в результате получился гран-батман?" или
"Как ложиться на плие?" или
"Сколько восьмерок в темпо-ритме при бит-рейте на 132" или
"Что неправильно я сделал(а), что они ТАК пляшут?" или
"А куды ж мне им руки-то девать, а?"

Просьба к отвечающм:

Наберитесь, пожалуйста, терпения и хладнокровия. Ибо, то, что для вас так же естественно как дышать, для других совершенно не настолько ясно очевидно как "есть ли жизнь на Марсе?"

Пожелание для тех и других:
Не ругаться, не обижаться, не раздражаться и не плеваться!

Ну, погнали!!!

[baterflay-13]

Ну, погнали!!!
Чего-то тут тишина...Ау! Ну, значит, я буду первая!

Ну объясните же мне наконец, с чувством, с толком, с расстановкой про эту пресловутую ковырялочку!...Спорили, спорили на методобъединении да так и разошлись...
Есть два варианта выполнения: народная и классичесская, так? То есть, когда дети танцуют польку, на "раз" - носочек вытянутой ноги, на "два" - в ту же точку пятка, и перетоп на "раз-два-три"...А если танец народный, то на "раз" носочек согнутой в подъеме ноги пяткой кверху...
Не знаю, понятен ли мой вопрос, терминологией не владею...
Прошу объяснить подробно, чтобы можно было на вас сослаться.

[Ирина Шведкова]

Есть два варианта выполнения: народная и классичесская, так?
не совсем...не существует КЛАССИЧЕСКОЙ КОВЫРЯЛКИ. она бывает только НАРОДНАЯ. другое дело, что есть не просто НАРОДНЫЙ, А И НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ( например -тарантелла, а также польские, венгерские, испанские танцы наиболее часто исполняются в сценическом варианте). вот ,как раз в этом случае исполняется ковырялка не на

носочек согнутой в подъеме ноги пяткой кверху...
,а на вытянутый, без упора подъём.

[baterflay-13]

Все понятно, спасибо за разъяснение! Только уточните:

А И НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ( например -тарантелла, а также польские, венгерские, испанские танцы наиболее часто исполняются в сценическом варианте)
Сюда же и полька относится?

[Ирина Шведкова]

Сюда же и полька относится?
ПОЛЬКИ тоже разные бывают. есть варианты БАЛЬНОЙ ПОЛЬКИ, ЕСТЬ НАРОДНЫЕ(НАПРИМЕР финская полька). далее всё зависит чисто народная это полька, или это сценический вариант.

[Алина зая]

Подскажите в чем отличие бачаты от ча-чача и сальсы от самбы - именно в техническом кратком аспекте - что бы ответить одним предложением на вопрос от не профессионалов.
Я для себя поняла что ча акцент на прямые колени, а бачата на полусогнутых. Самба мягкие оклени+подъемы и выпляления колен, сальса - все на мягких коленях без выпрямлений и подъемов. Правильно или нет?

[Танюша Алексеевна]

Подскажите в чем отличие бачаты от ча-чача и сальсы от самбы - именно в техническом кратком аспекте - что бы ответить одним предложением на вопрос от не профессионалов.
Я для себя поняла что ча акцент на прямые колени, а бачата на полусогнутых. Самба мягкие оклени+подъемы и выпляления колен, сальса - все на мягких коленях без выпрямлений и подъемов. Правильно или нет?

Однако... Это все равно что кратко описать чем вальс отличается от танго, или лезгинка от кадрили!
Да, все перечисленные Вами танцы латиноамериканские. Только bachatas и salsa относятся к social latin dance (социальным танцам), не требующим особо тщательной работы над техникой исполнения каждого движения. А cha-cha-cha и samba - это танцы латиноамериканской программы спортивных танцев. Главное отличие одного танца от другого - это не согнутые или выпрямленные колени, а РИТМ. В указанных Вами танцах он абсолютно разный. Что касается техники исполнения basic movement, то не отличиями (боже упаси!), но особенностями каждого из этих танцев являются:

Cha-cha-cha - чековая (закрытая) позиция колен; четкая работа стопы; выпрямленное колено при переносе веса в опорную ногу); движения выполняются таким образом, что если бы танцора снимал фотограф, то он успел бы сделать отдельный кадр на каждом исполняемом элементе.

Bachatas - доминиканский танец, исполняемый в паре. Партнерша находится справа от партнера и почти сидит на его правом колене. Класс пары прежде всего предусматривает синхронность их движений в этом положении. Колени здесь не просто согнуты, они еще и широко расставлены. Именно поэтому партнеры двигаются преимущественно вправо-влево.

Salsa - латиноамериканский танец социальной программы. Имеет четыре международных стиля: salsa casino, salsa line on "1", salsa NY, salsa LA. У всех стилей свои особенности исполнения основного шага. Колени "мягкие" для сохранения скорости движения и для ярко выраженной работы бедер.

Samba - если имеется в виду не бразильская карнавальная самба, то особенности спортивной самбы - это прежде всего баунс - спуск и подъем перед выполнением каждого отдельного движения, входящего в связку.

По-любому, в двух словах эти отличия объяснить невозможно. Особенно человеку несведущему в танцах вообще или неискушенному в технике их исполнения. Проще показать... А вот, кстати! Может, и правда, лучше показать? Станцуйте в ответ на такой не сказать дур.... вопрос - и все вопросы сами отпадут :meeting:

[gayoksana]

У меня такой вопрос: как правильно ставить ноги в 1 позицию ( в классическом танце) если ноги Х-образные. Обязательно ли пятки нужно держать вместе?

[alenka2005]

Обязательно ли пятки нужно держать вместе?
ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!!! Колени нужно тянуть не друг у другу, а наверх. И сильно затягивать ягодицы. (как объясняю своим - желудок под ребра, копчик на пятки, колени вверх, лопатки к пояснице. И растем от пяточек через макушку в потолок)

[мария2003]

Увважаемые коллеги! Поделитесь опытом! Как Вы приучаете детей к эмоциональнальности на сцене. Ведь не все дети от природы выразительны. "Подойди к зеркалу и найди лицо" - один из способов. А как ещё?

[ленсанна]

Увважаемые коллеги! Поделитесь опытом! Как Вы приучаете детей к эмоциональнальности на сцене.

Обычно мы начинаем работать над этим еще в подготовительной группе- играем в музыкальные игры. Например, "Бабушки- внуки"- меняем темп в музыке, а дети соответственно не только меняют характер движения, но и эмоции. Есть много таких приемов. А вообще приходится и индивидуально "накачивать" эмоционально, и шутками подбадривать, например однажды я пообещала ребенку, что запущу в рукав золотую рыбку, чтоб щекотала на сцене, так ребенок проулыбался весь танец, представлялэту рыбку.

[laks_arina]

Поскоки и подскоки - это ведь разные вещи?

[ULIA+]

[QUOTE=laks_arina;4378949]Поскоки и подскоки - это ведь разные вещи?[/QUOTE)
Обычно поскоками в специальной литературе называют легкие(невысокие) прыжки(на месте или с продвижением) на двух ногах; а подскок - это примерно так: шаг правой ногой вперед - прыжок на ней( левое колено в это время поднимается вверх), затем левой шаг-прыжок(правое колено вверх)

[iulianna]

может у кого есть танец, чтобы движения не очень тяжёлые . И в танце 1 человек ( может с каким-то предметом танцевать) с веером или зонтиком, или ещё с чем-нибудь. и музыка, чтобы была весёлая.

[Полечка]

Помогите,пожалуйста, правильно преподнести и научить с младшей группы детей тянуть носочек в танце.
СПАСИБО !!!

[2YANNA]

для начала надо научить малышей тянуть носочек сидя на полу( упражнение на развитие подвижности стопы). я обычно использую для примера остро наточенный карандаш и утюг ( да да ...не удивляйтесь в шкафу у меня стоит утюжок ). итак, сначала я показываю карандаш и прошу ребят показать стопой какой острый носик у карандаша (стопа натянута). Здесь необходимо уделить внимание каждому ученику, исправлять ошибки....в общем потратить на это максимум времени--- потом в дальнейшем будет легче, дети запомнят это положение и дальнейшем будут воспроизводить его без вашего участие, если изначально не заострять внимание и думать что со временем научаться, то дети не только будут работать с не напряженной стопой, так еще вместо выворотного положения еще умудряться большой палец на пол положить. далее утюжок- покажите им утюг или просто приведите в пример, точнее подошва утюга... и дети должны изобразить это положение (сокращенная стопа). и когда дети в совершенстве научаться этим упражнениям они чередуются: карандашик-утюжок, карандашик- утюжок и т.д.
Далее делается упражнение "Карандашик" стоя в свободной первой позиции:
на 8 счета исполняется правой ногой:
"раз"-нога battement вперед (опять же уделяя внимание натянутости и выворотности)
"два"-закрыть
"три"- открыть
"четыре"-закрЫть
"пять"- открыть
"шесть"-закрыть
"семь"-открыть
"восемь"- закрыть
то же с левой ноги, а далее делать упражнение на 4 счета, затем на 2.
И еще придумайте комбинацию с акцентом на вытянутость носочка ( это может быть кусочек танца)....небольшую, под музыку и из урока урок повторяйте его сначала в медленном темпе, в очень медленном-для того чтобы проследить ошибки, и потихонечку убыстрять движение... и вскоре ваши ребятки уже автоматично будут тянуть носочки.

[танюха1972]

Далее делается упражнение "Карандашик" стоя в свободной первой позиции:
Ещё малышкам можно сказать,что рисуем -ставим точку на полу.Сразу они не воспринимают научное название battement .Ещё малышам 3-4 года интересно,когда сказать,превращаемся в принцесс и показываем красивые туфельки.
На полу после упражнения утюг и карандаш,сказать-точим карандаш,чтоб они острые были и не поломались.Сидя можно рисовать палочки,солнышко,дорожку,цифры,буквы и т.д.Следить чтоб карандаш(носочек) наточен был.Если согнули ноги в коленях или носочки-рисунок не получился.При этом стимуле дети быстрее начнут тянут носочек.

[Алина зая]

Как приучить работать детей без показа?
Я в тупике...
Сложные танцы не делаю (максимальный возраст детей 6 лет, хореография как доп предмет - два раза по 30 мин в неделю , времени на нечто эдакое нет) В большинстве случае стараюсь что бы движения танцы были созвучны словам песни (листики- занчи чето руками имитируем листики к примеру), что было проще
Для деток 3-4-5 года подбираю песни с что бы с подсказкой что нужно делать (прыгать, топать, холпать). И все равно - только я останавливаюсь в показе - продаложают танец 2-3 человека.
ПРобовала ставить на середину когото из смышленых учеников - не помогает.
И более того - даже елси показываю танец, то все равно добиться что бы все станцевали чисто не могу. Все равно кто-то, но "тупит"...
Повторять десять раз подряд один и тот же танец не могу - дети маленькие, они и трех раз одно и тоже с трудом выдерживают. А до след раза просто забывают мне кажется...
КАк мне приучить к чистому танцеванию? к запомнинаию движений?
Поделитесь секретами -пожалуйста!

[Ирина Шведкова]

Алина зая,
Ну для начала требоватьот 3-4 леток чистого исполнения в принципе нереально. Далее попробуйте поставить в первую линию наиболее сильных детей( именно целую линию, а не 2-3 человек). У нас тоже малыши 3-4-5 лет лажают га концертах. Ничего в этом страшного нет,они только начинают. Всему своё время.

[alenka2005]

У нас тоже малыши 3-4-5 лет лажают га концертах.
Они еще не могут в этом возрасте танцевать синхронно. Они не смотрят друг за другом. И музыкально тоже не могут танцевать. Точнее, могут только единицы. Поэтому я для таких малышей из урока в урок делаю в разминке, в играх одни и те же движения, под разную музыку. Потом акцентирую внимание, чтобы делали сами. Или какие-то условные обозначения: слово, жест... И все же в 3-4 года они танцуют только с подсказкой. Недавно в одном коллективе видела номер, где толпа 4-5-леток (человек 40) танцевала и им подсказывали их педагоги, одетые в ростовые куклы.
Еще мы танцуем большую часть под какую-то песню вместе, а потом я им говорю: а теперь сами. Сначала стесняются, но потом начинают не просто прыгать, а исполнять выученные движения.

[Алина зая]

Алина зая,
Ну для начала требоватьот 3-4 леток чистого исполнения в принципе нереально.
А я смотрю вот выкладывают танцы из детсадов - ну очнеь многие ,почти все танцуют синхронно и без лаж... Я как насмотрюсь так у меня вообще руки опускаються - не могу понять что я делаю не так...

[alenka2005]

ну очнеь многие ,почти все танцуют синхронно и без лаж
так быть может за кадром стоит руководитель и все показывает им?

[Алина зая]

А саму разводку танца, перестроения - их же точно не покажешь...

[alenka2005]

А саму разводку танца, перестроения - их же точно не покажешь...
ну, это они у меня сами помнят. отрабатываем рисунки и перестроения на каждом занятии, и потом просто вставляем в танец

[Ирина Шведкова]

МЫ ЕЩЁ БОЛЬШИНСТВУ ДВИЖЕНИЙ ДАЁМ КАКИЕ-ТО НАЗВАНИЯ, И ДЕТЯМ ПРИ РАЗВОДКЕ ГОВОРИМ ИМЕННО ЭТИ НАЗВАНИЯ.Ю ОПИРАЯСЬ НА ДЕТСКУЮ РЕЧЬ.

[танюха1972]

А я смотрю вот выкладывают танцы из детсадов - ну очнеь многие ,почти все танцуют синхронно и без лаж... Я как насмотрюсь так у меня вообще руки опускаються - не могу понять что я делаю не так...

В детском саду дети сами могут исполнять в 6 лет композиции,в 5 чуть жестом подсказки есть,но тоже запоминают в принципе .Может вы сложные движения детям даёте ,недоступные по возрасту?

[Irina Sirin]

Я тоже считаю, что малышей синхронности научить не реально. Главное, в танце не делать быстрой смены движений и пусть будет больше повторов.

Я тоже в разучивании использую ключевые слова и жесты. Разучиваем движения под счет, без музыки, чтобы они знали сколько раз хлопнуть, сколько раз подпрыгнуть и на какой цифре остановиться.
Чтобы детей научить танцевать без показа взрослого, надо их к этому приучать. Я учу танец небольшими кусочками и на каждом занятии прошу их повторить без меня (медленно, под счет) . Только так они начинают стараться запомнить движения и выполняют их осознанно.
Это похоже на разучивание песни или стихотворения (по строчкам, разбирая каждое слово и обязательно повторяют самостоятельно).

[Алина зая]

В детском саду дети сами могут исполнять в 6 лет композиции,в 5 чуть жестом подсказки есть,но тоже запоминают в принципе .Может вы сложные движения детям даёте ,недоступные по возрасту?
Да нет вроде бы...дивжения стандартно детсадовские. Сложность не в исполнении самих движений - сами по себе движения делают нормально. Последовательность запомнить и чисто станцевать не могут. Причем как движений, так и разводки...
Уже наклеила на пол разного типа "значки". По кругу цветочки (желтый-синий-желтый-синий), а по линиям карандаши, причем карандаши в первой линии, красные, во второй синиеи и т.п. На середине зала приклеила солнышко.
Говорю видишь вот тот красный карандаш? ДОбегаешь до него и останавливаешься. Показала сама. Понял? Да!
И побежал... ессно не туда!
Что не так объяснила?

[Алина зая]

МЫ ЕЩЁ БОЛЬШИНСТВУ ДВИЖЕНИЙ ДАЁМ КАКИЕ-ТО НАЗВАНИЯ, И ДЕТЯМ ПРИ РАЗВОДКЕ ГОВОРИМ ИМЕННО ЭТИ НАЗВАНИЯ.Ю ОПИРАЯСЬ НА ДЕТСКУЮ РЕЧЬ.
а можете несколько примеров назвать?
В первую очередь интерисует как толково назвать бег по кругу (когда бегут один за другим) и бег вокруг себя (по кругу на месте).

[lola]

а можете несколько примеров назвать?
В первую очередь интерисует как толково назвать бег по кругу (когда бегут один за другим) и бег вокруг себя (по кругу на месте).
Я играю с детками в игру - НАЙДИ СВОЕ МЕСТО. Когда нужно разбежаться по классу, а потом по моей команде сделать фигуру. Большой круг, два круга, Цепочка (шеренга), паровозик( колонна) и т.д. Принцип бега по кругу можно объяснить на примере часиков, где цифры не обгоняют друг друга.

[танюха1972]

На самом деле секреты есть у всех,скорее это не секреты,а на практике уже думаешь что детям доступнее.
Почитайте здесь,может что то пригодится. http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=134349&page=9&p=4266313&viewfull=1#post4266313

а можете несколько примеров назвать?
В первую очередь интерисует как толково назвать бег по кругу (когда бегут один за другим) и бег вокруг себя (по кругу на месте).
http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=134349&page=9&p=4267637&viewfull=1#post4267637
http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=134349&page=9&p=4267964&viewfull=1#post4267964
Ещё примерные подходы к упражнениям http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=134349&page=2&p=4012436&viewfull=1#post4012436
http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=134349&page=2&p=4012511&viewfull=1#post4012511
http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=134349&page=2&p=4014774&viewfull=1#post4014774

[Алина зая]

а у детей заранее определенные места? или они должны сходу сообразить где свободно и туда стать?
Если у Вас получатеься сходу- то снимаю шляпу, у меня точно сходу не сделают ничего кроме кривого круга

[Ирина Шведкова]

а можете несколько примеров назвать?
В первую очередь интерисует как толково назвать бег по кругу (когда бегут один за другим) и бег вокруг себя (по кругу на месте).
БЕГ ПО КРУГУ: У НАС В ЗАЛЕ ВИСЯТ КРУГЛЫЕ ЧАСЫ, МЫ ПОКАЗЫВАЕМ НА НИХ И СПРАШИВАЕМ: ЦИФРЫ НА ЧАСАХ МОГУТ ПЕРЕГОНЯТЬ ДРУГ ДРУГА? ВОТ И МЫ С ВАМИ СЕЙЧАС ПРЕВРАТИМСЯ В ВОЛШЕБНЫЕ ЧАСЫ И БУДЕМ ИДТИ (БЕЖАТЬ) ДРУГ ЗА ДРУГОМ, КАК ЦИФРЫ. ПЕРЕГОНЯТЬ НЕЛЬЗЯ, А ТО НАШИ ЧАСИКИ СЛОМАЮТСЯ.
БЕГ ВОКРУГ СЕБЯ-"ВЕРТУШКА"9НО ВООБЩЕ СТАРАЮСЬ НЕ ДАВАТЬ МАЛЫШАМ ПОВОРОТЫ, СИНХРОННО ВСЁ РАВНО НЕ СДЕЛАЮТ)

[alekskash]

а у детей заранее определенные места? или они должны сходу сообразить где свободно и туда стать?
Если у Вас получатеься сходу- то снимаю шляпу, у меня точно сходу не сделают ничего кроме кривого круга
У меня детки сначала стоят в линиях, все знают свои места. Затем идем по кругу, крайний заводит в круг. Чтобы круг не сужался, я им говорю, что в серединке глубокое озеро и там плавают большие рыбы, в круг заходить нельзя, а то утонешь. В основном работает))

[leyno]

Помнится, примерно год назад, просила я открыть такую тему, но тогда видать было еще не время... Спасибо большое, за то, что она все таки появилась.
Поделюсь своим опытом работы с маленькими детками. Во первых обязательно нужно развивать муз.слух и чувство ритма.Мы много хлопаем под музыку.Отхлопываем каждый такт, потом каждую четверть.Деткам просто говорю: " слушаем музыку и хлопаем медленно; а сейчас быстро; а сейчас " Ти-та-та". Хлопаем все вместе, потом группами или линиями, а потом "завязываем ручки в узелок, и только Маша или Катя не завязывают ручки, а сейчас нам будут хлопать".Для простых упражнений придумываются истории- игры.Привожу пример: мне нужно,чтобы детки выполнили упражнение- поочередное поднимание прямой ноги в сторону, сохраняя равновесие и высоко поднимая ногу вверх. Рассказывается история о трех поросятах.Каждый ребенок- это Наф или Ниф и т.д. Ножка- это строительный кран, с помощью которого мы строим домик, кирпичный, надежный, крепкий. Кто плохо построит домик, того злой и серый волк съест, потому что сможет развалить стены.Кран должен высоко поднимать кирпичи наверх, ведь мы строим дом на 2-3 этажа, и конечно с крышей. От крана не должны отваливаться детали ( хорошо держим спину, руки на поясе). И после такой истории каждый ребенок сам старается, его уже не надо ЗАСТАВЛЯТЬ высоко поднимать ногу вверх, держать спинку, равновесие, он Сам хочет построить дом для своего поросенка такой, чтобы волк не смог его разрушить и скушать. Для каждого упражнения выдумывайте историю- игру, и тогда детки сами все легко будут запоминать и с большим удовольствием выполнять одно и тоже упражнение по 5-6 раз.

[leyno]

Для того чтобы детки держали голову прямо и не опускали подбородок, делюсь своим рецептом.:grin:На занятии им рассказываю: " Детки, вы смотрели фильм о Гарри Пот.? А знаете, что каждый из вас тоже волшебник и имеет свою волшебную палочку? Она просто невидимая, поэтому и волшебная.Она прячется у каждого из вас под подбородком,и всегда держит вашу голову прямо. Вот у Иры, наверное, нет такой волшебной палочки или она сломалась, потому что ее голова все время опущена и глазки смотрят в пол. Нет? У Иры тоже есть такая палочка, а ну давайте каждый из вас сейчас мне покажет, как работают ваши волшебные палочки". Одним словом: маленьким деткам нужны ассоциации, а не наше " держи апломб", " подтяни диафрагму", они понятия не имеют что это такое и с чем его едят.

[leyno]

И последнее: как научить запомнить свое место в линии и держать расстояние между ними. Рассказываю историю о том, что сегодня мы будем строить свой собственный город.В каждом городе есть улицы, даем название: Розовая, Ромашковая, Лиловая и т.д.( сколько линий- столько и улиц, названия даем легко запоминающиеся- цветы, животные).Каждый ребенок- это домик, который находится на своей улице.Играем: мы детки- бегаем, прыгаем, веселимся; а теперь мы домики, которые должны стоять каждый на своей улице. По ним ездят машины, автобусы. Вот я сажусь в автомобиль и начинаю ездить между шеренгами и колоннами ( между линиями в которых стоят дети).Изображаю как звучит машина и бегаю между ними.Детям смешно, интересно и не скучно. А я их, таким образом, научила один раз и навсегда: держать свою линию, помнить свое место в ней, и сохранять хорошие промежутки.
"Чей домик "вылазит" на проезжую часть?- его будем сносить!" Улицы должны быть ровными и широкими:smile3:

[alekskash]

И последнее: как научить запомнить свое место в линии и держать расстояние между ними
Спасибо за хорошие советы. В работе очень пригодится. Какой возраст ваших деток? Моим 3-4 года и навряд ли смотрели Гарри п. (я по своей дочке сужу). Ваши детки наверное по старше.

[leyno]

Спасибо за хорошие советы. В работе очень пригодится. Какой возраст ваших деток? Моим 3-4 года и навряд ли смотрели Гарри п. (я по своей дочке сужу). Ваши детки наверное по старше.
Мои постарше 5-6 лет. Но волшебная палочка может быть и у феи или волшебницы.Спросите у дочки, она Вам подскажет)))

[ekaterina 1206]

Уважаемые профи, промогите разобраться с Белгородской пляской. Каковы особенности исполнения, есть ли особенности в рисунках танца. Может есть видео хорошего белгородского танца?