Детские танцы от Юлии

[Юлька-Танцулька]

Добро пожаловать, буду рада общению!

[Юлька-Танцулька]

Игровая песня как основа постановки народного детского танца.

ТЕМА: «РУССКАЯ ЯРМАРКА»

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: Продолжать учить детей старшего дошкольного возраста навыкам народного танца. Раскрывать творческий потенциал детей, дать каждому ребёнку возможность проявить себя и порадоваться за других. Воспитывать любовь и интерес к народному танцу. Продолжать развивать знания русской культуры, традиций нашего народа.
Ход занятия
Подготовительная часть.
Дети входят в зал, построение, поклон.
Педагог: - Здравствуйте. Сегодня мы с вами отправляемся на русскую ярмарку- представление. Как вы уже знаете, ни одна ярмарка, ни обходится без танцев, игр, песен, хороводов. Вот и мы на нашей ярмарке, это всё увидим и побудем артистами.
Основная часть.
Педагог: - Эй, весёлые ребята,
Собирайтесь все в кружок,
Ручеёк играть зовёт.
(проводится игра «Ручеёк»).
Педагог:- А вот Петя- петушок,
Золотой петушок,
Будет в игры играть,
Чтобы всем показать
Молодецкую стать!
(проводится игра-танец «Курочки»).
Дети встают на запланированные места.
Педагог:- Ну-ка, враз дружно в пляс.
Стук- каблук,
Шире круг!
(исполняют русский танец «Эй, молодцы!»).
Педагог:- Выходи, честной народ,
Не пыли дорожка.
Выходи в дружный круг
Поиграть немножко.
(дети становятся в один общий круг, проводится игра-танец «Репка»).
Педагог:- Эй, ребята посмотрите:
Вышел гусь гулять, вышел гусь гулять,
На полянку, на лужок.
А за ним хоровод, а за ним хоровод-
Хоровод гусей идёт.
Развесёлый гусь, развесёлый гусь
Стал вприсядку танцевать.
Всех на танец приглашать.
(исполняют хороводно- игровой танец).
Дети садятся на запланированные места.
Педагог:- Вот весёлые матрёшки,
На ногах у них сапожки,
В сарафанах они пёстрых,
И похожи словно сёстры,
Завязали вы платочки,
Раскраснелись ваши щёчки,
Выходите танцевать,
Всех нас танцем удивлять.
(девочки исполняют танец «Матрёшечки»).
Педагог:- Пока матрёшки танцевали, наши мальчики-удальцы сплели нам веночек из цветов. И я вас все приглашаю поиграть в народную игру «Веночек».


Заключительная часть.
Педагог:- Вот и ярмарке конец,
Шуткам, играм, танцам.
До-свидания - спасибо
Скажем всем артистам.
(дети исполняют поклон, и под музыку выходят из зала).

[Юлька-Танцулька]

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
по теме

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ВОЛШЕБНОЕ КОРОЛЕВСТВО»

по разделу «РИТМИКА»

Место проведения: БПК, хореографический класс

Тема: «Путешествие в волшебное королевство»

Цель: Выявление уровня освоения программы. Закрепление пройденного материала. Развивать эмоциональную выразительность.
Снятие психомышечного напряжения, обучение детей понимать чувства других, сопереживать.
Методы обучения: репродуктивно- творческий, групповой.

Тип занятия: открытое занятие по обобщению и сестематизации знаний, умений, навыков.

Структура занятия: 1. Орг. Момент 1 минута
2. Сообщение темы и цели занятия 2 минуты
3. Практическая работа 25 минут
4. Подведение итогов 2 минуты


Ход занятия:

1. Орг. Момент
1 минута


2. Сообщение темы и цели занятия
2 минуты

3. Практическая работа
25 минут

4. Подведение итогов
2 минуты Дети входят в зал. Построение .
Поклон.
Проверка явки обучающихся.

Педагог:- Сегодня у нас не простое занятие, сегодня мы отправимся путешествовать в волшебное королевство. А как вы думаете, что происходит в сказочных королевствах?
Дети:- сказка, превращения, приключения.
Педагог:- Этой волшебной страной правят король Ритм, и две его дочери –Мелодия и Пластика.
И так, внимание:
Шагаем, шагаем
Уверенно впрёд.
Узнаем, узнаем
Как королевство живёт.

Дети из трёх линий змейкой выходят на круг:
• марш,
• шаги на полупальцах,
• носочки-топотушки,
• носочки-высокий шаг,
• подскоки,
• кузнечик,
• кенгуру,
• лошадки,
• галоп по 8 с хлопками,
• шаги с притопом.
Педагог:- Ребята, посмотрите, мы пришли на волшебную полянку в королевстве, представьте, что очень много красивых красочных бабочек, цветов. Давайте с вами на полянке поиграем в игровы упражнения- превращения:
• качельки,
• лодочка,
• мячики,
• скакалочка.
Педагог:- Молодцы, нас приглашают зайти во дворец волшебного королевства. Но прежде чем зайти, нам нужно пройти испытание- станцуем «Дружные ладошки».
(дети исполняют танец).
Педагог:- Молодцы, мы прошли испытание. И нас приглашают на бал в волшебное королевство .
Встанем дети шире в круг,
И станцуем «Добрый жук».
(дети исполняют танец)
Педагог: Ребята, король Ритм, подсказывает, что мы в зале волшебных зеркал. И зеркала не простые, а волшебные, это зеркала-повторяйки. И я предлагаю станцевать танец-игру повторяйку «Во-кузнице».
(дети исполняют танец-игру).
Педагог:- Дети, посмотрите Мелодия и Пластика привели нас в зал волшебных мячей. Давайте станцуем танец «Волшебные мячи».
Дети:- Мы готовы!
(дети исполняют танец «Волшебные мячи»).
Педагог:- Молодцы! Королю Ритму вы очень понравились. И он приготовил вам подарки. Ребята, а у вас есть подарок для короля Ритма.
Дети:- Конечно приготовили, мы подарим танец «Весёлые лягушки».
(дети исполняют танец).


Педагог:- Ребята, вам понравилось путешествовать, весело было?
Дети:-Да, понравилось!
Оценка результатов занятия. Беседа с родителями. Поклон.Раздача подарков.

[Юлька-Танцулька]

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
по теме

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ИГРАЙ-ГОРОД»

по разделу «РИТМИКА»

в группах №5,6
1год обучения «УЛЫБКА»
Тема: «Путешествие в Играй- город»

Цель:Способствовать формированию и развитию умений, навыков..
Развивать эмоциональную выразительность.Снятие психомышечного
напряжения, обучение детей понимать чувства других, сопереживать.

Методы обучения: репродуктивно- творческий, групповой.

Тип занятия: учебное занятие по комплексному применению знаний и способов действия.

Структура занятия: 1. Орг. Момент 1 минута
2. Сообщение темы и цели занятия 2 минуты
3. Практическая работа 25 минут
4. Подведение итогов 2 минуты


Ход занятия:
1. Орг. Момент
1 минута

2. Сообщение темы и цели занятия
2 минуты
3. Практическая работа
25 минут
4. Подведение итогов
2 минуты Дети входят в зал. Построение .
Поклон.
Проверка явки обучающихся.

Тема нашего занятия «Путешествие в Играй- город».
Готовы отправится в путешествие? Тогда в путь!



Дети из трёх линий змейкой выходят на круг:
• марш,
• шаги на полупальцах,
• шаги с высоким подниманием колен,
• бег на полупальцах.
• «лошадки»,
• «мячики»,
• «шествие кузнечиков»,
• «топотушки»,
• «снежки»,
• бег захлёстом,
• бег с выносом прямых ног,
• галоп,
• подскоки.
- Внимание! Мы прибыли на станцию «Игропластика».Жители Играй- городка предупредили, что нам нужно потрудится, чтобы попасть в царство игры. И мы с вами выполним Игро- разминку:
• «в разлуке»,
• «ёлочка»,
• «дождик»,
• «мячики»,
• «бабочка»,
• «робот»
• «куколки»,
• «паровозик»,
• «часики»,
• «сова»,
• «цапелька»,
• «ниточка»,
• «лебедь»,
• «насос».
- Молодцы! Но нам пора сново в путь! (на месте шаги с хлопками).
- А вот мы и на станции «Игротанцы».
Предлагаю показать жетелям Играй- городка как мы танцуем:
• «Во- кузнице»
• «Осенние листики»
• «Хлоп- хлоп».
- Пока мы танцевали, нас пригласили на станцию «Игротека», давайте поиграем:
• «Фигура»
• «В стране цветов».
- Нам пора возвращаться , но дорожка у нас запуталась, давайте попробуем найти дорогу, и поможет нам в этом игра «След в след».
- Вот мы и побывали в Играй- городке, Вам понравилось?

Оценка результатов занятия. Поклон.

[Юлька-Танцулька]

Путешествие по станциям "Весёлый экспресс".
ЗАДАЧИ: Научить детей различать динамические оттенки "громко-тихо".Совершенствовать выполнение упражнения танцевально-ритмической гимнастики "Кузнечик". Повторить специальные упражнения для развития гибкости - морские фигуры. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.

Ход занятия.
Дети входят под песню "Голубой вагон" (В.Шаинский, А.Тимофеевский). Все ребята готовятся к путешествию-берут с собой в дорогу улыбку, шутку, здоровы смех, прекрасное настроение.
Дети встают вагончиками друг за другом. Руководитель идёт впереди-"паровоз" и с речитативом двигается в различных направлениях, ведя за собой "вагончики".
Чук – Чук – Чук! Чук – Чук - Чук!
Паровоз - наш лучший друг.
Он промчит нас по лесам,
По оврагам и горам.
Крепко за руки держись,
От друзей не оторвись.
Машинист, вперёд гляди,
Путь весёлый впереди.
1. Станция первая – "Зарядка зверей" (О.Р.У. под музыку).
Ну-ка, дружно стройся в ряд!
Вызываем всех ребят:
Из вагонов выходите,
Силу, ловкость покажите.
2. Станция вторая – "Танцевальная" (ритмический танец "Кузнечик").

3. Станция третья - "Сказочная" (морские фигуры).
"Морская звезда" - лёжа на животе, прогнувшись, руки в стороны, ноги врозь;
"Морской конёк" - сед на пятках, руки за голову;
"Краб" - передвижение в упоре стоя согнувшись, ноги согнуты врозь;
"Дельфин" - лежа на животе, прогнувшись, руки вверх в "замок"
4. Станция четвёртая – "Загадочная" (самомассаж "рельсы – рельсы").
5. Станция пятая – "Давайте-ка поиграем"
Посмотрите, какие дети
Дети лучше всех на свете
Надо вам, ребята знать,
Что мы будем сейчас играть.
Игра "Карусель".

[Юлька-Танцулька]

Дети очень любят выдумывать. Для того, чтобы они могли выразить и проявить себя, им нужно давать как можно больше самостоятельного времени для выдумок и воплощения своих идей. Даже если Вы – Мая Плисецкая или Николай Барышников, задача ведущего занятия – только направить фантазию и порыв ребенка, а не навязать ему свои собственные. Ваш опыт будет для детей мертвым. Поэтому – поощряйте их фантазию и выделяйте “самостоятельное время” для воплощения их идей. Будет гораздо лучше, если Вы будете подсказывать детям танцевальные приемы и движения на “их территории”, при создании интересных для них танцев. Пусть первое время эти танцы могут показаться вам плохими, не интересными, полными показной «крутизны». Дайте детям возможность переболеть этим. (Как правило для своих первых танцев они приносят что-то вроде «Руки вверх» или «Красной плесени»). Не отговаривайте их. Запаситесь терпением. Со временем, если им постоянно показывать, как можно сделать ЛУЧШЕ, детям захочется попробовать что-то еще.

1. Достраивание фигур
Дети разбиваются на две команды. Каждой команде предлагается построить свою собственную композицию-фигуру следующим образом: один человек выходит из линии и принимает какую-нибудь красивую по его мнению позу. (Предложите ему закрыть глазки и принять то положение тела, которое диктует ему сиюминутное настроение, музыка и вдохновение). Следующий в линии подходит к нему и пытается “достроить” композицию, приняв какое-то дополняющее положение рядом с первым человеком. Он может касаться первого, может стоять близко или далеко в стороне от него, главное, чтобы они создали общую композицию, заполняющую пространство.
Затем к ним “подстраивается” третий человек, четвертый и так делее – до самого последнего участника. В итоге у каждой команды должна получиться красивая многоруко-многоногая фигура.
Команды могут играть как одновременно, так и по очереди, наблюдая за успехами друг друга с позиции зрителей.


2. Сад
Каждому ребенку предлагается свое собственное задание – станцевать какое-то животное, растение или часть пейзажа. Для создания некоторых образов (скажем, ручья или облака) детки могут объединяться по несколько человек.
Карточки вы можете придумать сами, но вот Вам несколько примеров: Пчела, ромашка, яблоня, розовый куст, лилия, кузнечик, кролик, котенок, солнце, ручеек, вишня, куст сирени, воробей, ласточка, тучка и т.д.
После этого танца предложить детям усложнить задание – станцевать всем вместе один общий Сад. Для этого нужно объяснить им, что такое общий, групповой танец, что общая картина сильно зависит от стараний каждого.
Потом происходит постепенное встраивание образов в общую картину танца. То есть, начинает танцевать одна группа людей, скажем, деревья. Затем к ним подстраиваются животные, цветы… И так – до последнего участника.

[Юлька-Танцулька]

3. Танец природы
Все детки разбиваются на пары и тройки (при желании – группы побольше), а затем под одну и ту же музыку группы готовят каждая свой танец на общую тему. (к примеру – танец восхода Солнца, морской прибой, облака, звезды, огонь, фонтан).
Хорошо, чтобы Вы нашли время посмотреть не только «процесс» танцевания каждой группы детей, но и устроили общий «просмотр» того, что получилось. Пусть все дети сядут в одной части зала, как в зрительном зале, а затем каждая команда по очереди покажет свой танец.
4. Ручеек
Детки берутся за руки, а затем все, кроме первого в линии закрывают глаза. Задача каждого человека в линии – повторить и передать следующему движения первого. Если первый поднимает руку, то и второй должен поднять руку, передавая движение третьему. Так – до самого последнего человека в линии. В итоге должен получиться настоящий ручеек из движений.
Затем можно будет начать передавать движения с шагами и передвижением всего ручейка. После нескольких заданных движений первый человек меняется, уходя в конец линии, а ведущим становится следующий за ним.


5. “Птица в клетке”
Все дети берутся за руки и образуют круг – “клетку”. Кто-то один остается в центре. Он становится Птицей, попавшей в клетку. Ему нужно станцевать свой танец так, чтобы клетка его выпустила. Круг детей может подыгрывать Птице, поднимая и опуская руки, открывая иногда выход. Задача клетки – не помешать Птице вырваться, а наоборот, помочь. Но и танец должен быть достоин Свободы!

6. Мячик – невидимка
Дети становятся на расстоянии друг напротив друга или по кругу. Игра заключается в том, что все перебрасываются или передают друг другу несуществующий мячик. Нужно помочь детям почувствовать этот мячик в руках. Он не должен быть маленьким или большим, искривленным, легким или тяжелым. Можно предложить детям в течении минуты тереть ладонь об ладонь, а затем медленно развести их в стороны – возникает чувство связи между ладонями. Эту связь нужно расширить до размеров и формы мячика.

[Юлька-Танцулька]

Кто такой я?
Ведущий игру предварительно готовит для всех ряд карточек с простыми понятиями. (К примеру: сказка, море, волк, Баба Яга, книга, звездочка, лиса, лебедь, гном и т.д.)
Дети садятся по кругу. Ведущий дает кому-то из них карточку так, чтобы другие не могли подсмотреть. Ребенок выходит в круг. Его задача – станцевать заданный ему образ. Объясните детям, что для этого нужно сильно-сильно перевоплотиться в свой образ и танцевать его как бы “изнутри”. Бесполезно показывать руками рога у оленя или пасть у крокодила, нужно передать своей пластикой и осанкой, мимикой и движениями – что чувствуют олень и крокодил и тогда все смогут угадать, кто вы!
Дав ребенку минуту или две для танца, другие дети могут начать угадывать – кем он был. Когда образ будет угадан, первый человек уступает место следующему по кругу.


9. Распутать веревочку
Это довольно веселая игра, так что приготовьтесь к шуму и смеху! Лучше всего ее играть небольшим количеством человек или несколькими командами.
Дети становятся в круг, берутся за руки и начинают запутываться. Они могут закручиваться, переступать ногами через руки и ноги друг друга, присаживаться, ложиться, поднимать друг друга на руки и так далее. В результате получается совершенно нераспутываемый клубок детей.
Ведущий включает музыку и задает участникам скорость или темп для распутывания. Он говорит: “Теперь Вы должны распутаться со скоростью морской волны” или “Как тропический кактус”. Задача детей – танцуя и избегая “негармоничных”, выпадающих из заданной ритмики движений, распутать свою веревочку.


10. Танец-ситуация
Ведущий игры готовит карточки с ситуациями, которые нужно будет разыграть в танце. Детки разбиваются на команды по два-пять человек и получают свою карточку. После чего ставится музыка и командам дается время на подготовку. Задача детей – распределить роли, подготовить и показать перед всеми танец-ситуацию, словно маленькую сценку.
Зрители смотрят, у кого что получилось, а затем пробуют угадать и пересказать, что именно по их мнению разыгрывалось.
Карточки для примера: Жрица разводит огонь в Храме, Девушка собирает цветы в лесу, Путешественник взбирается на гору, Пожар, и т.д.

[Юлька-Танцулька]

. Сказка о Родничке
Каждому ребенку выдается карточка с ролью (одного из действующих персонажей сказки) а также время на подготовку своего танца. После этого все дети садятся в одной части зала, а другая становится залом. Ведущий игру начинает читать сказку, вызывая к танцу тех детей, чьи роли появляется в действии. Таким образом получается общая сказка в танцах.
Пример сказки:
“Как-то рано утром вышло СОЛНЫШКО и осветило ПУСТЫНЮ. В этой пустыне росло много-много ЦВЕТОВ, КАКТУСОВ И ПАЛЬМ. Там жила-была БАБОЧКА. Ей было очень жарко и все время хотелось пить. Тогда бабочка отправилась на поиски воды. В это время по небу летела ТУЧКА. И бабочка попросила ее, чтобы пошел дождик. Тучка согласилась и много-много КАПЕЛЕК полетело на землю…
Но вдруг подул ВЕТЕР! Он сдул дождик дальше и бабочка не смогла напиться. А впереди показалась ЗМЕЯ! Бабочка спросила ее – куда лететь и змея указала ей путь. Через время бабочка увидела настоящие зеленые ДЕРЕВЬЯ и КУСТЫ ! А среди них тек звонкий и молоденький РУЧЕЕК.
Бабочка напилась и все закончилось хорошо!
Карточки: Солнышко, Пустыня, Цветок, Кактус, Пальма, Бабочка, Тучка, несколько Капелек, Ветер, Змея, Дерево, Кустик, Ручеек.
Не бойтесь придумывать такие сказки сами!






14. Танец-сценка
Все играющие делятся на пары, после чего каждой паре выдается карточка с образами для каждого из них. Дети распределяют роли и придумывают маленькую сценку-танец, где их персонажи встречаются и разыгрывают какой-то сюжет. После этого подготовленные танцы показываются перед всеми.
Карточки: Человек и Дракон, Тараканы, Радостный слон и бабочка, Птичка и кот, Два зайца играются, Спрут и рыбка, Пингвин и чайка, Паучок и хищный цветок, Пень и молодой расточек, Щенок и опытный пес, Лебеди, Лань и свинка, Петух и курица, Муха и корова, Лошадь и овца,

[Юлька-Танцулька]

Посмотрите мою программу, может что-то пригодитсяhttp://files.mail.ru/1XG3YJ

[Юлька-Танцулька]

Это моя презентация, по работе. Кого заинтересуетhttp://files.mail.ru/57ONBU, подробно игры опишу

[Юлька-Танцулька]

"Водитель машины".
Один из играющих встает впереди с закрытыми глазами, изображая согнутыми в локтях и сцепленными руками бампер машины. Второй управляет им сзади, изображая водителя машины. Тот, кто изображает машину, не должен открывать глаза, проверяя, правильно ли ведет "водитель", то есть полностью довериться своему партнеру по игре. "Водитель" же должен вести свою "машину" аккуратно, осторожно, избегая препятствий и не допуская "аварий". Музыкальное сопровождение может настраивать "водителя" на заботливый, бережный лад, а может и провоцировать "крутые виражи" и рискованные "маневры". Важно, чтобы ситуация у "водителя" была под контролем и "машина" оказалась в целости и сохранности. В процессе игры партнеры меняются ролями.

"Бабочка и ветерок".
Один из играющих - "бабочка", другой - "ветерок". "Ветерок" протягивает "бабочке" руки ладошками вверх. "Бабочка" слегка касается ладошек кончиками пальцев и закрывает глаза.
Звучащая музыка начинает импровизированный танец рук, в котором "ветерок" управляет руками-"крылышками" "бабочки". В процессе танца партнеры меняются ролями ("бабочка" открывает глаза и поворачивает свои руки ладошками вверх). Если подобрать спокойное, умиротворяющее сопровождение, игра превратится в эффективное релаксационное упражнение: мягкие, плавные движения рук прекрасно снимают напряжение и успокаивают.

[Юлька-Танцулька]

"Вопрос - ответ".
Один из играющих жестами, движениями и принимаемыми позами "задает вопросы", а другой таким же способом на них отвечает. Каждый "ответ" начинается с движения, которым закончился "вопрос". Пластическое соло каждого ограничивается рамками музыкальной фразы. Начало следующей фразы - сигнал смены солиста.

"Точка, точка, запятая".
Играющие стоят лицом друг к другу на небольшом расстоянии. С началом звучания быстрой ритмичной музыки ведущий делает легкие похлопывающие движения руками по разным точкам своего тела: по плечам, голове, животу, коленкам, щиколоткам и т. д. (точки придумываются и меняются на ходу). Второй участник игры должен точно копировать движения ведущего. Роль ведущего передается друг другу по очереди. Учитывая быстрый темп музыки, игра оказывается прекрасным упражнением на координацию.

"Магниты".
Играющие стоят друг напротив друга на близком расстоянии и прикасаются друг к другу ладошками. Между ладошками находятся "магниты": теннисные мячики, брусочки, кубики и т. п. Под плавную, спокойную музыку играющие выполняют движения руками и одновременно перемещаются медленными шагами в пространстве, приседают, совершают наклоны и т. д. Важно не уронить "магниты" и чувствовать их "притяжение", то есть приспосабливаться к движениям друг друга, предугадывать их и гибко, без слов обмениваться ролью ведущего.

[Юлька-Танцулька]

"Тропинка".
В начале игры задается эмоционально-образная ситуация: "Мы заблудились в сказочном лесу, в котором живут добрые и злые сказки. Мы будем выходить из этого леса по узкой извилистой тропинке друг за другом, двигаясь очень тихо, чтобы не разбудить злые сказки. А помогать нам будет звучащая музыка. Тот, кто идет впереди, - ведущий. Ведущий будет подбирать характер шагов и делать движения руками, показывающие, что он слышит музыку-помощницу, а те, кто идут за ним, будут копировать его движения. Когда ведущий устанет, он уйдет назад и передаст роль ведущего следующему за ним".
В задачу игры входит: движение в спокойном, умеренном темпе и импровизация несложных движений, соответствующих мягким, плавным, закругленным линиям-интонациям мелодии; соблюдение тишины и внимательное вслушивание в музыку, которая также звучит негромко; движение "по извилистой тропинке", то есть свободное определение в пространстве себя и идущего следом.

"Водоросли".
Играющие представляют себя в гостях у Морского царя. Они делают под музыку движения, изображая колышущиеся водоросли. Роль "ведущей водоросли" передается вместе с зеленым газовым шарфиком каждому по очереди - по кругу. Шарфик можно передавать не только по кругу, но и перебрасывать его стоящим в кругу напротив. Необходимость соблюдения тишины и внимательного вслушивания в музыку можно обыграть, введя в игру фигуру Морского царя. Морской царь (взрослый или кто-нибудь из детей) забирает к себе (усаживает в центр круга) тех, кто нарушил тишину в его царстве. "Водоросли", которые остались в игре до конца звучания музыки, получают от Морского царя призы (если призов не оказалось, то в качестве подарка дисциплинированные "водоросли" могут полюбоваться на веселый танец, который для них станцует Морской царь вместе с проигравшими "водорослями").

[Юлька-Танцулька]

"Волшебный сад".
Дети сидят на корточках по кругу, закрыв голову руками и изображая цветы в закрытых бутонах. С первых звуков музыки ведущий (взрослый или кто-либо из детей по собственному желанию) "оживляет" цветы "волшебной палочкой". Цветы "распускаются", качаются, кружатся на месте, танцуют друг с другом и "волшебником" - ведущим в соответствии со звучащей музыкой. В завершении пьесы "цветы" должны снова закрыться в бутоны.


Назначаются два ведущих (как правило, взрослый или ребенок, которым нравится быть в центре внимания, нравится выступать, придумывать оригинальные движения). Ведущие стоят в центре круга спиной друг к другу. С началом музыкального звучания ведущие импровизируют различные движения в стиле старинного танца. Зрители выбирают себе ведущего, повторяют за ним движения и постепенно образуют вокруг ведущих самостоятельные группы.

"Веселая четверка".
Четыре человека встают, образуя фигуру ромба. Ведущий четверки стоит спиной к своей группе, а остальные ее участники повернуты лицом к спине ведущего. С началом звучания ведущий начинает импровизировать движения под музыку веселого быстрого танца, а остальные участники четверки повторяют движения за своим ведущим. Когда ведущему надоест его роль, он поворачивается вправо или влево и отдает роль ведущего соседу. Четверка перестраивается под нового ведущего, и танец продолжается.
В танце может принимать участие три человека (или пять), тогда это будет фигура треугольника (пятиугольника), а танец - с названием "веселая тройка" ("веселая пятерка"). Если детей много, то "троек" или "четверок" может быть несколько.

[Юлька-Танцулька]

"Челночек".
Дети делятся на две команды и встают в две шеренги, лицом друг к другу, руками образуя "воротца". С началом звучания быстрой, веселой музыки первый ребенок в шеренге "челночком" пробегает через все "воротца". Когда он достигает конца шеренги, двигаться в том же порядке начинает следующий. Выигрывает команда, которая быстрее закончит перемещения.

"Паровозик".
Дети делятся на две команды и встают в две шеренги, лицом друг к другу. С началом звучания быстрой, веселой музыки первый ребенок обегает всю шеренгу, возвращается на место и продолжает движение, но уже с прицепившимся сзади "вагончиком" - следующим ребенком. "Паровозик" огибает уменьшающуюся шеренгу несколько раз, пока не подцепит все "вагончики". Выигрывает команда, которая быстрее соберет весь "поезд".

"Неумоя".
Дети сидят на корточках по кругу и поют песенку, хлопая ладошками в такт музыке:

На моей на лавке все сидят ребятки.
Одна - кукомоя, Лиза неумоя.
За ей ходит купчик - миленький голубчик,
Говорит: "Не бойся, Лизонька, умойся!"

В центре круга - "неумоя". Она (или он - имя можно менять по ходу игры) потягивается, зевает, потирает глаза. Войти в образ ей помогает музыкальное сопровождение, звучащее в медленном темпе. "Купчик" находится за кругом и двигается по часовой стрелке.

С последней фразой дети встают и, взявшись за руки, поднимают "воротца". Под музыку в быстром темпе "купчик" ловит "неумою", которая убегает от него через "воротца". Дети подбадривают их громкими возгласами.

Поймав "неумою", "купчик" заставляет ее "умываться" (грозит пальцем или топает ногой). Эта часть игры связана с музыкальным сопровождением в умеренном темпе, с ровным ритмическим рисунком. "Неумоя" исправляется и вслед за ведущим (им может быть взрослый) вместе со всеми детьми делает упражнения пальцевого "душа". Пальцевый "душ" - массаж лица: легкое постукивание подушечками пальцев по лицу, усиливающее кровообращение, а также оказывающее успокаивающее, расслабляющее действие. Массаж проводится в следующих направлениях: от середины лба к ушам и обратно; от подбородка к ушам и обратно; от ушей к носу; вокруг глаз.

[Юлька-Танцулька]

танец "Матрёшечкиhttp://files.mail.ru/IXZO7O", это мой коллектив "Улыбка"

[Юлька-Танцулька]

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ ПРИЁМЫ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИЯХ
ПО ХОРЕОГРАФИИ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ И ФАНТАЗИИ, ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ

ИГРА «ПЕРЕДАЙ ПОЗУ»
ЦЕЛЬ: Развивать память, внимание, наблюдательность, фантазию, выдержку.

ХОД ИГРЫ. Дети стоят в полукруге. Водящий ребёнок придумывает и фиксирует позу, показывая её первому ребёнку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребёнка с позой водящего.

ИГРА «ДРУЖНЫЕ ЗВЕРИ»
ЦЕЛЬ: Развивать внимание, согласованность действий, фантазию и воображение.
Подготовка: заранее изготавливаются маски: медведя, обезьяны, слона.

ХОД ИГРЫ. Дети распределяются на три группы- медведи, обезьяны, слоны. Затем педагог называет поочерёдно одну из команд, а дети должны одновременно выполнить своё движение. Например, медведи- топнуть ногой, обезьяны- хлопнуть в ладоши, слоны- поклониться. Можно выбирать других животных и придумывать другие движения. Главное, чтобы каждая группа выполняла своё движение синхронно, общаясь только взглядом.

ИГРА «ТЕНЬ»
ЦЕЛЬ: Развивать внимание, наблюдательность, воображение, фантазию.

ХОД ИГРЫ. Один ребёнок- водящий ходит по залу, делая произвольные движения: останавливается, поднимает руку, наклоняется, поворачивается. Группа детей (5-7 человек), как тень, следует за ним, стараясь в точности повторить всё, что он делает. Развивая эту игру, можно предложить детям объяснять свои действия: остановился потому, что впереди яма; поднял руку, чтобы поймать бабочку; наклонился, чтобы сорвать цветок; повернулся, так как услышал чей- то крик; и т.д.

[Юлька-Танцулька]

ИГРА « ВЫШИВАНИЕ»
ЦЕЛЬ: Тренировать ориентировку в пространстве, согласованность действий, воображение.
ХОД ИГРЫ. С помощью считалки выбирается ведущий- «иголка», остальные дети становятся, держась за руки, за ним- «нитка». «Иголка» двигается по залу в разных направлениях, вышивая различные узоры. Темп движения может меняться, «нитка» не должна рваться. Усложняя игру, на пути можно поставить препятствия.

ИГРА «ПРЕВРАЩЕНИЕ ДЕТЕЙ»
ЦЕЛЬ: Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Оборудование: картинки с изображением: цветка, игрушек, животных.
ХОД ИГРЫ. По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т. д. Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию.

[B]ИГРА « В ДЕТСКОМ МИРЕ»
ЦЕЛЬ: Развивать воображение и фантазию, учить создавать образы с помощью выразительных движений.
Оборудование: картинки с изображением игрушек. Педагог даёт характеристику каждой игрушки, как она может двигаться и танцевать.
ХОД ИГРЫ. Дети распределяются на покупателей и игрушки, выбирают ребёнка на роль продавца. Покупатели по очереди просят продавца показать ту или игрушку. Продавец заводит её ключом. Игрушка оживает, начинает двигаться, а покупатель должен отгадать, что это за игрушка. Затем дети меняются ролями.

ИГРА «ЦЫПЛЯТА»
ЦЕЛЬ: Тренировать веру, фантазию, и пластическую выразительность.
Оборудование: картинка с изображением цыплёнка.
ХОД ИГРЫ. Дети ложатся на ковёр, прижимают колени к груди, голову к коленям и обхватывают себя руками («яйцо»). Сначала приподнимается голова, цыплята клювиками разбивают скорлупу, расправляют крылышки, пытаются встать на ножки, начинают двигаться, знакомиться с окружающим миром, пробуют клевать зёрнышки.

ИГРА « КТО НА КАРТИНКЕ»
ЦЕЛЬ: Развивать умение передавать образы живых существ с помощью пластических выразительных движений.
Оборудование: заранее изготавливаются карточки с изображением животных, птиц, игрушек.
ХОД ИГРЫ. Дети разбирают карточки с изображением животных, птиц, игрушек и т. д. Затем по одному передают в пластике заданный образ, остальные отгадывают. На нескольких карточках изображения могут совпадать, что даёт возможность сравнить несколько вариантов одного задания и отметить лучшее исполнение.

[Юлька-Танцулька]

Музыкально- пластические импровизации

ЦЕЛЬ: ПЕРЕДАВАТЬ В ПЛАСТИЧЕСКИХ СВОБОДНЫХ ОБРАЗАХ ХАРАКТЕР И НАСТРОЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ.

Импровизация « Осенние листья»
Музыкальное сопровождение: «Вальс - фантазия» М. ГЛИНКИ.
Педагог предлагает детям посмотреть на улицу. И спросить, что с природой?
Далее педагог говорит: - Посмотрите дети, ветер играет осенними листьями, они кружатся в причудливом танце, постепенно опускаясь на землю. Давайте попробуем изобразить всё в движении.

Импровизация « Утро»
Музыкальное сопровождение: «Утро» Э. ГРИГА.
Педагог предлагает детям изобразить радостное солнечное утро.
Дети лежат на ковре (спят), ощущают, как солнечный луч скользнул по лицу, медленно открывают глаза, потягиваются, поднимаются, подходят к окну и, открыв его, любуются ранним утром.

Импровизация « В стране цветов »
Музыкальное сопровождение: «Вальс цветов» П. ЧАЙКОВСКОГО.
Оборудование: картинка с изображением разнообразных цветов.
Педагог: - Посмотрите дети, какие замечательные цветы, не похожи друг на друга. В стране цветов праздничный бал. Попытайтесь изобразить свой цветочек. Каждый цветок импровизирует свои движения, выражая общее радостное настроение.

ИМПРОВИЗАЦИЯ «СНЕЖИНКИ»
Музыкальное сопровождение: «Гном» М. МУСОРГСКОГО.
Оборудование: иллюстрация с изображение леса. Музыкальное сопровождение: Вальс снежных хлопьев» П. ЧАЙКОВСКОГО.
Педагог:- Дети, закройте глазки и представьте себе снежинки.
То медленно, то быстрее опускаются на землю снежинки, кружась и искрясь в своём волшебном танце.

Импровизация « Заколдованный лес»

Музыкальное сопровождение: « Гном» М. Мусоргского.
П:- Дети, посмотрите на картинку, вслушайтесь в музыку
-Страшно и таинственно в заколдованном лесу; ветви деревьев шевелятся, медленно извиваясь, заманивают путников в самую чащу.


Импровизация «В гостях у русалочки»
Музыкальное сопровождение: « Нептун » Р. ХОЛЬСТА
Оборудование: картинка с изображением русалочки, медуз, морских звёзд.
П: Дети, посмотрите!
В подводном дворце морского царя Русалочка танцует в окружении рыб и медуз, крабов и морских звёзд, раковин и кораллов.(каждому ребёнку даётся определённый образ, его необходимо изобразить в пластической импровизации.


Импровизация «Снегурочка»
Музыкальное сопровождение: «Романс » Г. СВИРИДОВА.
Оборудование: картинка с изображением снегурочки.
Педагог:
- Дети, все помните сказку «Снегурочка»?
Педагог:
- А теперь посмотрите на картинку и послушайте:
- Наступила весна. Всё оживает и расцветает. Грустно лишь одной снегурочке : солнечные тёплые лучи несут её гибель, она прощается со всеми, что ей дорого, и медленно тает… Представим все, что мы снегурочки, и изобразим образ, не похожий друг на друга.

[Юлька-Танцулька]

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ
ИГРА « СМЕШИНКИ И ЗЛЮЧКИ »

ЦЕЛЬ: Развитие умения распознавать эмоциональные состояния.
ХОД ИГРЫ: Детям предлагается рассмотреть два портрета: на одном изображено весёлоё выражение лица, на другом - злое. Детям задаются вопросы: «Какое настроение у детей, изображенных на картинке? Как вы узнали? Давайте посмотрим, как расположены брови и ротик». Дети внимательно рассматривают.
«А теперь давайте подойдём к зеркалу и постараемся изобразить сначала весёлое, затем сердитое выражение лица». Дети изображают с помощью мимики различное настроение и сравнивают с портретами.

ИГРА « КОТЯТА»
ЦЕЛЬ: Помочь детям преодолеть скованность, стеснительность, раскрепоститься.
ХОД ИГРЫ: Педагог читает текст английской песенки «КОТЯТА»:
Два маленьких котёнка
Поссорились в углу.
Сердитая хозяйка взяла свою метлу
И вымела из кухни дерущихся котят,
Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.
А дело было ночью, зимою, в январе.
Два маленьких котёнка озябли во дворе.
Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,
Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.
Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.
«Ну что, - она спросила, - не ссоритесь теперь?»
Пошли они тихонько в свой угол на ночлег.
Со шкурки отряхнули холодный, мокрый снег.
И оба перед печкой заснули сладким сном,
А вьюга до рассвета шумела за окном.
(показать мимикой и жестами хозяйку (сначала сердитую, а потом сжалившуюся), котят (ссорящихся, замерзающих и мирно спящих).

Этюд « КАК КТО РАДУЕТСЯ »
ЦЕЛЬ: Развивать эмоциональную выразительность.
ХОД упражнения: Дети становятся в круг. Педагог предлагает детям изобразить, показать без слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей в свой день рождения, при походе в зоопарк, цирк.
Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, радостные восклицания.


ИГРА «КТО ПРИШЕЛ?»
ЦЕЛЬ: Снять напряжение, способствовать эмоциональному раскрепощению.
ХОД ИГРЫ: Детям предлагается показать, как ходят кошечка, медведь, лиса, зайчик, лев; дети по очереди выходят на середину зала и изображают задуманное животное. Остальные отгадывают, кого ребёнок изобразил.

[Юлька-Танцулька]

Танцевально-ритмическое занятие для детей старшей группы

ТЕМА: «ПОХОД»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Формировать правильную осанку. Развивать воображение, координацию движений. Формировать и развивать коммуникативные отношения в группе. Развивать пластику, выразительность движений.

Ход занятия

Вводная часть
Дети входят в зал. Построение. Поклон.

Подготовительная часть
- Сегодня мы с вами отправляемся в поход по родному краю. Готовы отправиться? Тогда, слушайте меня внимательно.

-Отправляемся в поход.
Сколько нас открытий ждёт.
- Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом.

(дети выполняют общеразвивающие упражнения по кругу: шаги с носка, шаги на пятках, пяточки- носочки, «цапля», «лошадки», топотушки, бег на п/п, различный по характеру бег, с работой рук, шаги с хлопками).

Основная часть
- Посмотрите, какие у нас в крае красивые бабочки!

-Крылья пёстрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.
(дети исполняют этюд «Бабочки»).

- Какие вы молодцы! Посмотрите,
Сколько выросло грибов у осинок и дубов.
Мы грибочки собираем, но колени не сгибаем.
(дети выполняют Port de bras; наклоны вперёд).

-Вижу, скачут по опушке
Две весёлые лягушки.
Прыг- скок, прыг- скок,
Прыгают с пятки на носок.
(дети исполняют этюд «Лягушки»).

- Посмотрите, на какой поляне мы оказались. Как здесь красиво, сколько много различных цветов. И я вам предлагаю поиграть в игру «Цветочки».
(проводится игра).

- Молодцы! У вас у всех получились красивые цветочки. Давайте, составим букет из наших цветов! И подарим этот букет нашим мамам, (дети исполняют этюд «Вальс цветов»).

- Нам пора отправляться домой, в детский сад, а поможет нам в этом игра «След в след» (проводится игра).

Заключительная часть
- Вот мы и вернулись. Понравился поход?
- До свидания. Поклон. Уход из зала.

[Юлька-Танцулька]

Танцевально-игровое занятие для детей средней группы

ТЕМА: « ВЕСЁЛЫЙ ЗООПАРК»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Развивать и укреплять все группы мышц, принимающих участие в развитии правильной осанки. Развивать координацию движений, ритмичность. Формировать образное мышление, способность перевоплощаться в образ. Снятие мышечного и психологического напряжения посредством танцевального движения.
МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением животных, волшебная палочка.

Ход занятия
Вводная часть
Дети входят в зал. Построение. Поклон.

Подготовительная часть
- Дети, я добрая волшебница, и сегодня я поведу вас в зоопарк. Нас всех приглашают на праздник. И даже не в сам зоопарк, где живут серьёзные, взрослые звери: медведи, слоны, крокодилы. Мы посетим зоопарковский детский сад. Не удивляйтесь, в зоопарке тоже есть свой детский садик, на все же зверята сидят дома с бабушками. Встанем, друг за другом и отправимся в гости к животным (марш по кругу).

Основная часть
- Посмотрите, начинается дождик, нам нужно, скорее, от него спрятаться (различный по характеру бег).
- Но я взмахну волшебной палочкой, и дождик прекратится. Однако остались лужи, пойдём очень осторожно (шаги на полупальцах, на пятках).
- Придётся перепрыгивать через лужи (подскоки, прямой галоп).
- Дорожка, наконец- то высохла, можно смело идти по ней (шаг «цапля» с различной работой рук, например с хлопками).
- Вот мы и в зоопарке. Нам с вами повезло, мы попали сюда на утренник. Зверята танцуют, скачут, прыгают, у них очень весело, и они приглашают нас повеселиться вместе с ними; дети выполняют упражнения:
«Обезьянки» (потягивания).
- Посмотрите, к нам выскочили зайчата, они очень робкие, лапки поджали к груди, но им тоже весело, они высоко скачут на двух лапках (выполняют упражнение «Зайчики», различные прыжки, приседания).
- А вот появились лягушата. Посмотрите, как они весело скачут (выполняют упражнение «Лягушата», передача ритмического рисунка музыкального сопровождения хлопками, бегом, прыжками).
- Посмотрите, это цапля.
Цапля ходит по воде и мечтает о еде,
Ты как цапля не зевай,
Выше ноги поднимай.
(дети выполняют упражнение «Цапля», работа рук и ног).
А вот и пингвинёнок, он пытается прыгать на одних носочках, ножки у него прямые, крылышки прижаты к туловищу, но даже и на носочках он прыгает высоко- высоко (выполняют упражнение «Пингвин», работа ног и корпуса).
- Предлагаю вам немного отдохнуть, и сыграть в игру «Кто на картинке?» (проводится игра).
- Ой, ребята, я потеряла волшебную палочку, и теперь мы не сможем вернуться в наш детский сад. Но выход есть. Давайте станцуем танец маленьких утят, может тогда мы, окажемся в садике. (Дети исполняют танец).

Заключительная часть
- Ну, вот мы и в детском саду. И нам пора прощаться. Весело было?
Поклон. Уход из зала.



Танцевально-игровое занятие для детей средней группы
ТЕМА: « ЗООПАРК»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Укреплять мышцы туловища, ног, спины. Прививать привычку при любом движении держать правильное положение корпуса «прямая осанка». Развивать пластичность, равновесие, ориентировку в пространстве, координацию движений. Снятие мышечного и психологического напряжения посредством танцевального движения.

Ход занятия
Вводная часть
Дети входят в зал. Построение. Поклон.

Подготовительная часть
- Дети, я добрая волшебница, и сегодня я поведу вас в зоопарк. Встанем, друг за другом и отправимся в гости к животным (марш по кругу).

Основная часть
- Посмотрите, начался дождик, нам нужно, скорее, от него укрыться (различный по характеру бег).
- Но я взмахну волшебной палочкой, и дождик прекратится. Однако остались лужи, и мы, чтобы не замочить ножки, пойдём очень осторожно (шаги на полупальцах, на пятках). Придётся перепрыгивать через лужи (подскоки, галоп).
- Дорожка, наконец- то высохла, можно смело идти по ней (шаги с высоко поднятыми коленями).
- Вот мы и в зоопарке. А это вольер с птицами. Внимание: взмахом волшебной палочки я превращаю вас в птиц ; выполняют упражнения: «Лебедь»- работа рук;
«Сова»- упражнение для головы и корпуса;
«Цапля»- упражнение для ног и наклоны корпуса.

- А теперь взмахом волшебной палочки я снова превращаю вас из птиц в детей, и мы идём дальше (марш, перестроения).
- Посмотрите ребята, кажется, мы встретили медведя (выполняют шаги на внешней стороне стопы).
- А вот ползет, извиваясь змея, давайте попробуем подвигаться вместе с ней (выполняют партерные растяжки на полу).
- Молодцы! Как хорошо у вас получается. А вот к нам бежит обезьянка, давайте с ней поиграем (выполняют прыжки, различные приседания).
- Устали гулять по зоопарку? Предлагаю вам отдохнуть и поиграть в игру «Дружные звери». Какие вы молодцы!
- Ой, ребята, пока мы играли, я потеряла волшебную палочку и теперь не сумею превратить вас в детей. И если вы мне не поможете, то мы не сможем вернуться в детский сад. Но выход есть. Вам нужно быстро вспомнить всех, кого мы видели в зоопарке, и изобразить позой этих животных. Если я угадаю, кто из вас кого представляет, то мы и без волшебной палочки окажемся в детском саду (дети выполняют задание).

Заключительная часть
- Ох, как я быстро угадала, вы все правильно изобразили, и посмотрите, мы оказались в нашем зале. Вы, наверное, устали? Давайте отдохнём (упражнение «Доброе животное» на восстановление дыхания).
- Вот и закончилось наше путешествие по зоопарку. До свидания.
Поклон. Уход из зала.


Танцевально-игровое занятие для детей старшей группы
ТЕМА: «ЛАБИРИНТ»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Формировать правильную осанку, координацию движений. Разносторонне развивать мускулатуру всего тела, ног, рук, спины. Развивать ориентацию в пространстве. Формировать выразительность телодвижений, фантазию и воображение.

Ход занятия
Вводная часть
Дети входят в зал. Построение. Поклон.

Подготовительная часть
-Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, посетим таинственный и загадочный лабиринт. Приготовились? Внимание!

Основная часть
-Сейчас, дети, мы с вами входим в большой лабиринт с высокими и крепкими стенами. Попробуйте дотянуться до верхнего края стены (подъём на полупальцы, потягивание вверх), а теперь до обеих стенок лабиринта (предполагаются движения в стороны, наклоны).
- Чтобы пройти лабиринт, нам с вами придётся идти очень долго, так что давайте подготовим наши спинки и ножки, выполним упражнения:
1. Постановка корпуса;
2. Упражнения для головы (повороты, наклоны);
3. Demi plie; Grand plie;
4. Battement tendu в сторону;
5. Releve на полупальцы;
6. Port de bras (перегибы корпуса в сторону).

- Теперь мы готовы отправиться дальше (Марш в разных вариантах: простые танцевальные шаги, шаги с высоко поднятым коленом, с движениями рук).
- Маршируем и по кругу, и по диагонали, и змейкой. Ох, ох, как мы устали, дальше пойдём «вперевалочку», так нам легче будет (шаги на внешнем ребре стопы)
- вот уже и спинки наши устали, присядем отдохнуть (ряд упражнений, в положении сидя); следить за прямой спиной
1. «Рыболов»;
2. «Ракета»;
3. «Кран»;
4. «Лягушка»;
5. «Мячик».
- Отдохнули? Тогда пошли дальше. Кто у нас будет разведчиком? (выбирается один или два ребёнка, которые перемещаются между другими детьми, показывая извилистые дорожки лабиринта. Затем каждый по очереди повторяет траекторию, намеченную первыми.
- Посмотрите, лабиринт стал совсем узким. Чтобы не потеряться, давайте возьмёмся за руки и пойдём дальше (выполняют различные перестроения).
-Ребята, мы нашли широкую площадку в лабиринте – и у нас получился круг. Предлагаю вам поиграть и потанцевать. Поводится танец- игра «О-па-па».
- Молодцы! Ну а теперь давайте-ка посмотрим, не виден ли за стенами выход (выполняют прыжки на месте).
- Смотрите, выход, кажется, с той стороны - бежим туда (выполняют галоп, различный бег).

Заключительная часть
-Наконец вышли мы из лабиринта: от бега запыхались. Спокойно дышим (упражнение «Цыплята» на восстановление дыхания).
- Вот и нам пора прощаться. До свидания! Поклон. Выход из зала.

Т
анцевально-ритмическое занятие для детей старшей группы

ТЕМА: «ПОХОД»


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Формировать правильную осанку. Развивать воображение, координацию движений. Формировать и развивать коммуникативные отношения в группе. Развивать пластику, выразительность движений.

Ход занятия

Вводная часть
Дети входят в зал. Построение. Поклон.

Подготовительная часть
- Сегодня мы с вами отправляемся в поход по родному краю. Готовы отправиться? Тогда, слушайте меня внимательно.

-Отправляемся в поход.
Сколько нас открытий ждёт.
- Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом.

(дети выполняют общеразвивающие упражнения по кругу: шаги с носка, шаги на пятках, пяточки- носочки, «цапля», «лошадки», топотушки, бег на п/п, различный по характеру бег, с работой рук, шаги с хлопками).

Основная часть
- Посмотрите, какие у нас в крае красивые бабочки!

-Крылья пёстрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.
(дети исполняют этюд «Бабочки»).

- Какие вы молодцы! Посмотрите,
Сколько выросло грибов у осинок и дубов.
Мы грибочки собираем, но колени не сгибаем.
(дети выполняют Port de bras; наклоны вперёд).

-Вижу, скачут по опушке
Две весёлые лягушки.
Прыг- скок, прыг- скок,
Прыгают с пятки на носок.
(дети исполняют этюд «Лягушки»).

- Посмотрите, на какой поляне мы оказались. Как здесь красиво, сколько много различных цветов. И я вам предлагаю поиграть в игру «Цветочки».
(проводится игра).

- Молодцы! У вас у всех получились красивые цветочки. Давайте, составим букет из наших цветов! И подарим этот букет нашим мамам, (дети исполняют этюд «Вальс цветов»).

- Нам пора отправляться домой, в детский сад, а поможет нам в этом игра «След в след» (проводится игра).

Заключительная часть
- Вот мы и вернулись. Понравился поход?
- До свидания. Поклон. Уход из зала.


Танцевально-игровое занятие для детей подготовительной группы
ТЕМА: «ВЕСЁЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Формировать правильную осанку. Вырабатывать навык «прямой спины». Формировать в детях способность находить собственные решения, действовать в плане образных представлений. Развивать координацию движений, ориентировку в пространстве. Способствовать всестороннему развитию организма. Снятие мышечного и психологического напряжения посредством танцевального движения.

Ход занятия
Вводная часть
Дети входят в зал. Построение. Поклон.

Подготовительная часть
Педагог: - Сегодня мы с вами отправляемся в весёлое путешествие. Готовы отправиться? Тогда встанем друг за другом и отправимся в путь.( шаги с носка по кругу).

Основная часть
- Посмотрите, начался дождик, нам нужно скорее от него укрыться. (различный по характеру бег, бег на п/п, «лошадки», бег с подниманием ног назад).
- Вот и дождик прекратился, однако остались лужи, и мы, чтобы не замочить наши ножки, пойдём очень осторожно ( шаги на п/п, шаги на пятках).
- Придётся перепрыгивать через лужи (подскоки, галоп).
- Дорожка, наконец- то высохла, можно смело идти по ней (шаги с высоко поднятыми коленями «цапля»).
- Устали в пути? Предлагаю отдохнуть и поиграть! (проводится игра «Затейники»)
- Отдохнули? Нам с вами предстоит долгий путь, так что давайте подготовим наши ножки и спинки: (выполняются упражнения для техники танца: Demi- plie, Grand plie, Battement tendu, Releve lent, Port de bras).
- Молодцы! Готовы отправиться дальше? Тогда, в путь! (на месте шаги с хлопками).
- Посмотрите, мы пришли на лесную полянку. Предлагаю вам потанцевать (исполняют танец- игру «Во – кузнице»).
- Продолжим наше путешествие. Стоп! Сюда пройти нельзя. Впереди море! Придётся лететь на самолёте, и плыть на лодке (следуют партерные упражнения: самолёт, лодочка, рыбка, лягушка, медуза, пловец, комарик, жуки).
- Молодцы! Мы с вами оказались на другом берегу. Но это не простой берег, а волшебный. На нем очень весело, и мы с вами поиграем (проводится игра «Водяной»).
- Нам пора продолжить путь и возвращаться в детский сад! Ой, ребята, мы заблудились, придётся нам искать выход. А поможет нам в этом игра «След в след» (проводится игра).
- Вот кажется и выход. И мы пришли в наш зал.

Заключительная часть
- Вот и закончилось наше путешествие, но пока мы путешествовали, к нам в гости прилетел «солнечный зайчик», давайте с ним поиграем, (проводится упражнение «Солнечный зайчик», способствующее восстановлению дыхания).
- До свидания! Поклон. Уход из зала.


Танцевально-игровое занятие для детей старшей группы
ТЕМА: «ВЕСЁЛЫЙ АВТОБУС»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Формировать правильную осанку, эластичность мышц. Развивать чувство ритма, координацию движений. Развивать память, мышление, воображение, двигательную активность. Снятие мышечного и психологического напряжения посредством танцевального движения.
Подготовка: Разучивание танцевально-игровых движений.
Оборудование: Схемы- карты с изображением и названием станций.

Ход занятия
Вводная часть
Дети входят в зал. Построение. Поклон.

Подготовительная часть
- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на «Весёлом автобусе». Всех пассажиров прошу занять свои места. Автобус отправляется, (дети делают вид, что садятся в автобус, группируются, впереди всех «шофёр»).
- Автобус поехал! (выполняются общеразвивающие упражнения: марш, шаги с носка, шаги на пятках, пяточки- носочки, шаговые комбинации с работой рук, со сменой направления, подскоки, различный по характеру бег).

Основная часть
- Мы подъехали к станции «Спортивная». Устали в пути? Выходим из автобуса (дети перестраиваются в 4 колонки). Приступим к упражнениям:
- марш и Releve на п/п (отражение динамических оттенков forte и piano);
- упражнения для головы (наклоны, повороты);
- Demi plie, Releve, Port de bras (наклоны корпуса);
- «куколки» (работа рук и ног);
- «часики» (работа ног и корпуса);
- «цветочек» (работа рук).
- Слышите объявление: Автобус со станции «Спортивная» отправляется дальше. Занимайте свои места. Все сели? Поехали! (повтор движений подготовительной части).

- Подъезжаем к станции «Магазин игрушек». Вот какое задание нам предстоит выполнить: злая колдунья заколдовала все игрушки, и они теперь не знают кто они. Попробуем расколдовать игрушки? (проводится игра «Магазин игрушек». Дети делятся на игрушки и зрителей. У каждого своя роль, игрушки выполняют движения, а зрители угадывают, что это за игрушка. Исполняют танцевально-игровые движения: кукла, мячик, матрёшка, петушок, лягушка, робот, неваляшка, лошадка, солдатик).

- Пока мы расколдовывали игрушки, автобус заправился, приглашаю всех продолжить путешествие. Поехали. Стоп! Сюда проехать нельзя и сюда нельзя. Впереди море! Посмотрите, по морю плывёт корабль, а на корабле моряки. Давайте с ними потанцуем (исполняют танцевальные движения: «где корабль», «багаж», «мачта», «волны», «палуба», «качка», «по лестнице», «маяк», «волны», «палуба», «качка», «по лестнице», «маяк», «моряк»).

- Но «Весёлому автобусу» уже хочется отправиться дальше. Скорее занимайте свои места. Поехали (повтор движений подготовительной части).
- Мы прибыли на станцию «Игра». Предлагаю вам поиграть в игру «Превращение» (проводится игра).

- Попрощаемся со станцией «Игра» и скорее отправимся домой. Вот и кончилось наше путешествие. ( Проводится упражнение «Ручеёк радости» способствующее восстановлению дыхания).

- До свидания. До новых весёлых путешествий.
Поклон. Уход из зала.

[Юлька-Танцулька]

танец "Матрёшечкиhttp://files.mail.ru/IXZO7O", это мой коллектив "Улыбка"

http://ib1.keep4u.ru/s/2010/08/29/0b/0b775589eedb930c9d0b33899d3546f6.jpg (http://keep4u.ru/full/0b775589eedb930c9d0b33899d3546f6.html)

[Юлька-Танцулька]

Добрый день. Есть программа для детской хореографической школы. Пишите в личку, отвечу всем, кого заинтересует!:smile:

[Танита]

Юля, огромное спасибо за материал, такая умничка.

[Мадамочка]

Юлька-Танцулька! Спасибо вам огромное!!!!!!!!!!!!!!!

[2YANNA]

Юлька-Танцулька спасибо вам за мвтериал.вы чудо.

[Юлька-Танцулька]

Эти танцевально-игровые упражнения мы используем на занятиях по ритмике, напишу пока названия, кого заинтересует, подробно распишу:
"Снежки", "Качельки", "Мячики", "Лодочка", "Каблучки", «солнышко и тучка», "Скакалочка","Ванька-встанька". И наш любимый партер, некоторые названия:
"черепаха", "качалочка", "звезда", осенние листики, кобра, мячики, кран, корзиночка, поймай хлопок, самолёт, осьминожка, паучок.

[Юлька-Танцулька]

Конспект занятия по игровому стретчингу, вам знаком, но я немного переделала

Игровой стретчинг для детей подготовительной группы
Тема: «Сказка о Карандаше и Резинке».

Цели и задачи: Прививать привычку при любом движении держать правильное положение корпуса. Развивать и укреплять все группы мышц, принимающих участие в развитии правильной осанки. Развивать внимание и координацию движений. Укреплять мышечный аппарат. Снятие мышечного и психологического напряжения посредством танцевального движения.

Ход занятия

Вводная часть
Дети входят в зал. Построение. Поклон.

Подготовительная часть
Дети садятся в исходное положение. Сделав упражнение, садятся в позу «слушателя» (обязательно с прямой спиной) и слушают начало или продолжение сказки.
- Уверена, что вы все любите рисовать. Тогда, здравствуй, юный художник! Да, именно художник, потому что всякий, кто умеет придумывать и фантазировать, кто в своём воображении создаёт целый мир, может так себя назвать. Важно, чтобы не только ты сам считал себя художником, надо, чтобы это сказали о тебе другие. И в этом тебя поддержат карандаши, фломастеры, резинка- ластик. Если ты научишься правильно ими пользоваться, они помогут тебе нарисовать много интересного и удивительного. Ведь карандаши - это волшебные палочки, которые умеют творить чудеса. Но так уж устроен наш мир, что даже волшебству надо учиться.
- Представим, что наши ножки- карандаши (дети выполняют упражнение
«Волшебные палочки» 3 раза).
- Карандаши, как и люди, делятся по характеру на мягкие и твёрдые. Изобразим их (упражнение «Мягкие и твёрдые карандаши» 3 раза).
- Так же, как и люди, карандаши бывают молодыми и старыми. Только люди с годами растут, а карандаши, наоборот, уменьшаются, становятся короче. Как же это у них получается? Давайте попробуем (упражнение «Молодые и старые карандаши» 3 раза).

Основная часть
- Давайте теперь сочиним и сыграем сказку о карандаше. Жил- был Карандаш, который больше всего на свете любил рисовать. И если люди живут в доме, то и у карандаша есть свой домик- коробка (дети выполняют упражнение «Коробка с карандашами» 3 раза).
- Карандаш рисовал всё подряд, всё, что попадалось на глаза: людей, животных, дома, деревья, игрушки. Увидит рыбку в пруду – и тут же её нарисует, (дети выполняют упражнение «Рыбка» 3 раза).
- Заметит Карандаш змейку, и вот она уже как живая, (дети выполняют упражнение «Змейка» 3 раза).
- Мелькнёт ящерица - вот и она нарисована, (выполняют упражнение «Ящерица» 3 раза).
- Пролетит мимо бабочка - вот и она нарисована, (упражнение «Бабочка» 4 раза).
- А уж сколько раз Карандаш рисовал кошку и не сосчитать, (упражнение «Кошечка» 4 раза).

Дети садятся в исходное положение и слушают сказку дальше.
- Когда у Карандаша получались хорошие рисунки, он радовался, а когда что-то не получалось - огорчался, но любимое дело не бросал. И с упорством рисовал снова и снова. А по соседству жила Резинка - белая, чистая и очень аккуратная. Её страстью было наводить чистоту. Малейший непорядок - и она с головой бросалась в дело.

- Ах, какое безобразие,- воскликнула она, увидев рисунки Карандаша, на чём попало: в тетрадях, книгах, на полу, (дети делятся на две группы: одни - Карандаши, другие- Резинки. «Карандаши» принимают исходное положение, «Резинки» группируются в «комочек», то есть садятся на пятки, голову опускают вниз, руками обхватывают колени. Далее упражнения выполняют поочерёдно: Карандаш- Резинка, Карандаш- Резинка и т.д.).
-Нарисовал Карандаш самолётик в тетрадке, (упражнение «Самолётик» 4 раза).
- «Непорядок»,- решила Резинка и в мгновение ока стерла рисунок. («Резинки» перекатом по полу докатываются до рисунков «Карандашей» и, дотронувшись до самолётиков (стерев их), откатываются назад.
- Изобразил Карандаш лягушку. Резинка тут как тут, (дети выполняют упражнение «Лягушка» 4 раза). «Резинки» стирают и эти рисунки.
- Нарисует Карандаш лодочку, а Резинка снова сотрёт, (выполняют упражнение «Лодочка» 3 раза). «Резинки» стирают лодочки, и все дети садятся в исходное положение.
- С этой минуты Резинка всюду следовала за Карандашом. Карандаш совсем потерял покой. Как всякий художник, он мечтал оставить после себя рисунки. И стал Карандаш побаиваться Резинки, (группы детей меняются ролями).
- Посмотрит Карандаш по сторонам - нет Резинки. И быстро нарисует, например, аиста. Резинка тут как тут, (выполняют упражнение «Аист» 4 раза). «Резинка» стирает и это рисунок.
- Карандаш совсем растерялся, увидев приближающуюся Резинку, и от страха нарисовал два хобота слону вместо положенного одного, (выполняют упражнение «Слон» 2 раза).
- Ну вот,- вконец расстроился Карандаш и виновато посмотрел на Резинку. Я сделал ошибку.
- Вот эту? – спросила Резинке и стерла один лишний хобот. И тут они увидели, какой хороший получился рисунок. Все дети садятся в основное положение.

Заключительная часть
- Ведь ты можешь стирать не всё, а только то, что нарисовано неправильно,- сказал Карандаш.
Резинка задумалась.
- Я согласна, - наконец заявила она.
-С тех пор они не разлучаются. Стоит карандашу ошибиться, Резинка тут как тут- сейчас же исправит ошибку. И с тех пор Карандаш с Резинкой больше не спорили и жили дружно. Каждый из них делал свою часть работы- то, что умел только он. И рисунки у них получались просто замечательные.
- Пусть и ваши карандаши и резинки живут дружно. А вы фантазируйте, рисуйте, и мир вокруг вас будет удивительным, ярким, интересным.
- Вот и наша сказка закончилась. Поклон. Уход из зала.

[танюха1972]

Эти танцевально-игровые упражнения мы используем на занятиях по ритмике, напишу пока названия, кого заинтересует, подробно распишу:
"Снежки", "Качельки", "Мячики", "Лодочка", "Каблучки", «солнышко и тучка», "Скакалочка","Ванька-встанька". И наш любимый партер, некоторые названия:
"черепаха", "качалочка", "звезда", осенние листики, кобра, мячики, кран, корзиночка, поймай хлопок, самолёт, осьминожка, паучок.
спасибо большое.Если не трудно,хорошо бы в распечатанном виде.
Я могу выставить комплексы в игровом стретчинге.Все в сюжете.

[Юлька-Танцулька]

Роль игры в жизни человека

История тысячелетий доказала, что танцевальная деятельность человека изначально была его потребностью и неотъемлемой частью жизни- способом самовыражения и самоочищения, направленным на достижение личностной целостности. На пути развития общества танец несколько изменил свою функцию, и только в хх веке люди снова вспомнили о его первоначальном предназначении.
Для ребенка до пяти лет игра является основным способом познания мира. В период становления физиологических и психических функций организма игра для детей является наиболее естественной и приемлемой возможностью общения и развития. Ограниченность выразительных возможностей речи вэтом возрасте отражается в спонтанности и открытости чувств и действий.
В процессе игры развивается детское мышление, формируется взгляд на мир и отношение к окружающим объектам. Игра приносит определенный опыт ребенку. Более эффективный и значимый, чем простое объяснение или поучение.
Кстати говоря:
«Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями
вообще» (К.Д.Ушинский).
Многие привыкли считать игру одной из форм организации досуга, забывая, что она носит воспитательный характер. От того, в какие игры играют наши дети, зависит, какими они вырастут: доброжелательными, внимательными или эгоистичными, агрессивными.
Социально- психологический подход к игре делает акцент на ее коммуникативной природе и рассматривает ее как отношение к миру, к себе, к другому человеку. Кроме того, игра является частью национальной культуры многих народов, развивает творческие способности и фантазию.
Танец в сочетании с игрой помогает в свободной импровизации переработать напряжение чувств, музыка помогает выражению радости движения. Вызывая положительные эмоции, они являются в то же время серьезным делом, так как открывают возможность невербального обращения к внутренним проблемам, прямое обсуждение которых невозможно или затруднительно в силу каких- то причин.
Основная цель танцевальной игры – вовлечение детей в творческий, строящий взаимоотношения опыт.
Танцевальная игра- это: игра + танцевальная импровизация + предлагаемые обстоятельства.
Танцевальные игры строятся на основе пробуждения и воспитания добрых качеств. Вызывая положительные эмоции, они являются в то же время серьезным делом, так как открывают возможность невербального обращения к внутренним проблемам, прямое обсуждение которых невозможно или затруднительно в силу каких- то причин.

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ИГРА
С одной стороны, помогает:
• снять напряжение;
• выплеснуть энергию;
• переработать свою агрессию и страх;
• осознать себя в предлагаемых обстоятельствах;
• проиграть свои внешние и внутренние ощущения;
• совместно пережить волнующие ситуации;
• пробудить положительные эмоции.
С другой стороны, развивает:
• коммуникативные качества;
• проявление инициативы;
• умение логически мыслить;
• фантазию и воображение;
• творческие способности.



При проведении танцевальной игры используются разные виды общения:

ВЕРБАЛЬНОЕ НЕВЕРБАЛЬНОЕ
( словесное): ( визуальное):
Объяснение условий
проведения игры; « язык движений»;
Речевые указания Специфические жесты
(начало и окончание движения (направление
направление, повторение и т.д.) движения, аплодисменты);
Комментарий (поощрение Мимика (улыбка, кивок).


Искусство непосредственно связано с творчеством, а творчество- это универсальный способ проявления уникальной индивидуальности человека, возможность его самореализации и самоутверждения. Творческое действие, развивающее фантазию и креативность, приносит радость. Чувство удовлетворения, возникающее в результате выявления скрытых талантов и возможностей, имеет терапевтическое значение. «В подлинном творчестве всегда есть катарсис, очищение, освобождение духа от душевно- телесной стихии или одоление душевно- телесной стихии духом» (Н.А. Бердяев).
Танцевальная игра облегчает процесс коммуникации, помогает адаптации человека в обществе.
Различные художественные формы - танец, живопись, музыка, драма заключают в себе элемент игры и работают на развитие креативности человека, рождают в нем свободные чувства, которые развивают его силу, укрепляют его «Я» и делают его способность чувствовать и переживать более глубоко (Э. Гренлюнд.2005). Танцевальная игра облегчает процесс коммуникации, помогает адаптации человека в обществе.
Различные художественные формы - танец, живопись, музыка, драма заключают в себе элемент игры и работают на развитие креативности человека, рождают в нем свободные чувства, которые развивают его силу, укрепляют его «Я» и делают его способность чувствовать и переживать более глубоко (Э. Гренлюнд.2005).
Танцевальная игра может быть сильным терапевтическим средством, которое способствует раскрытию личности. Движением в танце можно передать радость, боль, грусть, злобу, агрессию. Танец - основная форма самовыражения и общения, поэтому все приемы должны быть доступны для выполнения, и не препятствовать полной свободе движений

Виды танцевальных игр

Танцевальные игры можно разделить на две части:
1. Игры, в которых ведущий четко формулирует задачи или сам показывает, что нужно делать, а участники «отзеркаливают» его движения:
- ритмические игры;
- «игры- повторялки»;
- игры на перестроения в пространстве;
- игры на внимание движенческих контрастов ( быстрый- медленный, большой- маленький и т. д.).
2. Игры, построенные на импровизации, в которых ведущий только объясняет условия игры и дает необходимые инструкции:
- импровизации на заданную тему («танец ветра», «танец бабочки» и т. д.);
- импровизации с предметом (с цветком, с шарфом, с веером, со шляпой, с куклой и т.д.);
-импровизации на заданное действие и смену предлагаемых обстоятельств (например, «знакомимся», «летим» и т.д.);
- контактные импровизации (в паре, в группе);
- упражнения на релаксацию.
Импровизация- это танец или актерская игра без предварительной подготовки, когда движение изобретается непосредственно во время исполнения.

При конструировании танцевальной игры используется метод интерпретации. В его реализации можно выделить два подхода: первый связан с разработкой конкретного упражнения, второй- с вариациями движений и действий в соответствии с изменением содержания музыки и предлагаемых обстоятельств (меняется ритм, темп или способ выполнения). Например, можно дать задание просто импровизировать с веером, а можно при этом чередовать ритм вальса и польки; можно попросить участников попробовать выразить свои ощущения в состоянии невесомости, а можно в заданных условиях дать задание имитировать игру в футбол и т.д.
При проведении танцевальных игр чаще всего используется круговое построение. История дает нам сведения, что круг издавна считался самой безопасной зоной, формирующей доброжелательную атмосферу, в которой активизируются эмоциональные процессы дружеского отношения, сочувствия, поддержки, одобрения. Мифология рассматривает круг как символ гармонии. Круг способствует объединению группы и формированию благоприятных взаимоотношений между ее участниками.

Творческая деятельность - это деятельность человека, в результате которой создается нечто новое.

Творческие способности - это индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Игра как способ самовыражения

Танец на занятиях – основная форма самовыражения и
общения, поэтому все приемы должны быть доступны для выполнения, и не препятствовать полной свободе движений.

Танцевальная игра погружает в мир образов и чувств, движения несут символическую форму повествования. Предлагаемые обстоятельства помогают проиграть свои внешние и внутренние ощущения, развивать эстетические чувства и получить сенсорное удовлетворение и радость от ощущения собственного тела. Все это способствует установлению в организме ритмического баланса и энергетической гармонии. При создании благоприятной располагающей обстановки на занятии в процессе танцевальной игры может раскрыться природный талант.
В результате возникает ощущение праздника от испытанных положительных эмоций.

Танцевальная игра может быть сильным терапевтическим средством, которое способствует раскрытию личности. Движением в танце можно передать радость, боль, грусть, злобу, агрессию. Танец - основная форма самовыражения и общения, поэтому все приемы должны быть доступны для выполнения, и не препятствовать полной свободе движений.

Тематическая игра

Тематическая игра конструируется по законам драматургии: интригующее начало, развитие действий по нарастанию, кульминация, развязка. Сюжет должен быть не сложным, ненавязчивым, не пугающим, а способствовать проявлению только положительных эмоций.

Через событийный ряд дети попадают в различные предлагаемые обстоятельства, «проживая» те или иные роли. Это помогает ощущению и осознанию себя (своего «Я») в разных ситуациях, раскрывает глубинную память. Вовлеченные в непрерывный творческий процесс дети играют, отдаваясь своим чувствам и эмоциям.

Танцевальная игра как профилактика стресса у детей


Где начинается творчество,
там заканчивается депрессия.

В современном обществе слово «стресс» стало неотъемлемой частью повседневной лексики. Люди все чаще и чаще употребляют выражения «стрессовая ситуация» или «я в состоянии стресса».

Создается ощущение, что весь мир находится в стрессовом состоянии.
Что же такое стресс и есть ли возможность избежать его?

Стресс заключается в отсутствии внутренней гармонии, в душевном неравновесии. «Стресс- это реакция на постоянно происходящие в жизни изменения, порожденные страхом» (Луиза Л. Хей, 2000).Страх возникает из-за недостатка доверия в нас к другим людям и к жизни в целом. Страх рождает гнев, направленный внутрь себя, подавленное чувство гнева оборачивается депрессией, которая часто принимает форму хронической болезни.

Чтобы стресс не перерос в депрессию, необходим выброс накопившихся эмоций.


проблема

страх


стресс


депрессия

В напряженном ритме жизни не только на взрослого человека, но и на хрупкий несформировавшийся организм ребенка сваливается море обязанностей и проблем.

Перенапряжение детей может выражаться в разных проявлениях:
• дети находятся в постоянно сконцентрированном состоянии, что отражается в их напряженной походке, в мышечных напряжениях,
• демонстрируют полное безразличие, как к учебе, так и к жизни вообще.
Чтобы вышеперечисленные формы девиантного («девиантный»- отклонение от нормы) поведения не переросли в психические расстройства, детям необходимо иметь возможность выразить свои чувства.

Легче перенести стрессовые ситуации и сохранить внутренний
покой детям, помогут регулярные упражнения на основе танцевальных игр, которые помогут решить проблему эмоциональной неустойчивости и сделать следующий шаг
для достижения равновесия, внутренней силы и энергии.

Танцевальная игра - превосходный способ высвобождения чувств и эмоций. В танцевальных импровизациях выходят на поверхность бессознательные эмоциональные переживания, свободные движения позволяют раскрыть себя в ситуации «здесь и сейчас».Катарсическая природа танца способствует снижению напряжения, вызванного стрессом, принося тем самым облегчение. Х. Пейн в своих работах пишет: «Танцевальное движение является приносящим удовольствие расходом энергии».
Танцевальная игра пробуждает желание двигаться, то есть развивает активность, способствует пониманию собственного тела, предполагает развитие контакта и совместную работу с другими детьми. Вместе с другими участниками ребенок делит пространство, вступает в межличностные отношения, переживает волнующие ситуации и совместный успех.
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», - писал В. А. Сухомлинский.
«Маленькие дети … играют, как птица поет. В жизни дошкольников игры занимают самое большое место, - отмечала Н. К. Крупская. – Игра есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания».
Игра – это сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели. Сила воздействия игры на всестороннее развитие ребенка заключается в эмоциональном возбуждении, интересе и увлечении, которые переживает ребенок во время игры, он способен приложить много усилий и быть очень исполнительным.

Игры без преувеличения можно назвать витаминами душевного благополучия.

[танюха1972]

Юля,спасибо огромное тебе за помощьflower.Отправила программу тебе на почту.

[Ирина Шведкова]

кому интересно-это конспект занятия по сюжетному танцу для детей от 3 до 5 летПояснительная записка

Занятие по теме «Едем к бабушке в деревню» является вводным, построено с применением интегрирующего фактора – сюжетной игры, в содержание которой включен познавательный материал из области знаний «Окружающий мир».
Ребенок 4-5 лет еще не обладает достаточно развитой волей, упорством и самоорганизацией. Ему еще сложно понять, для чего необходимо выполнить определенное количество наклонов и приседаний, определенный набор растяжек. Для ребенка данного возраста более привлекательным являются занятия, построенные с элементами игры или полностью в игровом пространстве.
Выстраивая игровую ситуацию, педагог особое внимание уделяет мотивации. Технология развития мотивации в данной возрастной группе строится на поддержании интереса к занятиям. Данная технология включает в себя:
− создание особой игровой атмосферы обучения;
− построение занятия с ориентацией на эмоциональный, социальный и творческий опыт ребенка;
− построение особых отношений: педагог – старший товарищ по игре (делай как я, я делаю то же, что и ты).
Построение занятия в виде сюжетной игры позволяет обеспечить благоприятный эмоциональный фон, поддержать высокий интерес на протяжении всего занятия.
Вил интеграции – горизонтальная.
Интегрируемые виды деятельности:
-игровая;
-словестно-познавательная;
-двигательная /хореография/.
Интегрируемые области знаний:
-хореография;
-зоология
-окружающий мир.
Цель введения интеграции –расширение образовательных границ предметности, повышение мотивации к деятельности.
Цель.
Знакомство с основными танцевальными движениями.

Задачи.
1. Развивающие:
− развитие слуховой, мышечной и вестибулярной чувствительности;
− развитие артистических способностей;
− развитие ассоциативного мышления.
2. Воспитательные:
− формирование навыка публичного выступления;
− формирование навыка работы в группе.
3. Образовательные:
− разучивание основных танцевальных движений.


План занятия.
1. Вводная часть:
▪ Построение группы;
▪ Приветствие, поклон;
▪ Обозначение темы, правила поведения.

2. Основная часть:
▪ Игровой комплекс «Прогулка по лесу»;
▪ Игровой комплекс «У бабушки в деревне»;
▪ Игровой комплекс на развитие мимики и освоение рисунков танца.

3. Заключительная часть:
▪ Подведение итогов;
▪ Домашнее задание;
▪ Прощание, поклон.


Прогнозируемый результат.
В ходе занятия нарабатывается техника выполнения основных танцевальных движений. В процессе сюжетной игровой ситуации дети получают и расширяют знания об окружающем мире, получают опыт коллективного взаимодействия. Посредством музыкального оформления занятии дошколята соприкасаются с прекрасным миром искусства.

Методические рекомендации по этапам занятия.

1. Создать сказочную обстановку (музыкальное оформление, интонация голоса).
2. Большое внимание педагогу необходимо уделять выполнению танцевальных элементов.
3. После нескольких занятий можно попросить детей придумать свой танец (танец «грустного котенка», танец «веселого клоуна»).
4. Особенно тщательно отнестись к выбору музыкального сопровождения. Кроме игры на фортепиано рекомендуется использовать аудио-материал (фонограммы детских песен в современной аранжировке).








Рекомендуемое музыкальное сопровождение

Поклон Н.Барышева «Маленький вальс» Размер 3/4
Игровой комплекс «Прогулка в лесу»
Марш с хлопками на месте Р Паулс «Золотая свадьба» Размер 4/4
Лошадка Ф.Лещинска «Лошадки» Размер 2/4
Деревья С.Майкапар «Вальс» Размер 3/4
Грибы под елкой М.Парцхаладзе «Вальс» Размер 3/4
Муха Рус.народ.песня «У наших у ворот» Размер 2/4
Заяц-волк Заяц-Н.Барышева «Заяц» Размер 2/4
Волк-Г.Фрид Размер 2/4
Медведь Г.Фрид Размер 4/4
Бабушка В.Карасева «Пляска с куклой» Размер 2/4
Котенок Ф.Шуберт «Вальс» Размер 3/4
Гуси Рус.народ.песня «Гуси» Размер 4/4
Мельница Рус.народ.песня «Светит месяц» Размер 2/4
Коли дрова Рус.народ.песня «Из под дуба» Размер 2/4
Печем пироги Рус.народ.песня «Пойду ль, выйду ль» Размер 2/4
Самовар Рус.народ.песня «Как под горкой» Размер 2/4
Капельки Рус.народ.песня «Как на тоненький ледок» Размер 2/4
Снежинки А.Жилин «Вальс» Размер 3/4

Поклон Н.Барышева «Маленький вальс» Размер 3/4

Ход занятий

№ п\п Содержание Дозировка Цель упражнения
Методические указания Музыкальное сопровождение
1 Вводная часть:
- построение группы;
- приветствие, поклон;
- обозначение темы, согласование правил совместной деятельности - Ознакомление с группой, проверка явки, готовности детей к занятиям (состояние здоровья, настроение, форма),
- Погружение в игровое пространство, мотивация на активную деятельность. Размер 3/4
Н.Барышева
«Маленький вальс»
2 Основная часть:
1. Игровой комплекс «Прогулка по лесу»:
- марш с хлопками на месте;
- упражнение «лошадка» (пружинные приседания)

- упражнение «деревья» (движения руками внизу и наверху)
- упражнение «грибы под елкой» (складка пополам)

- упражнение «заяц-волк» (прыжки по 6 и 2 раза изобразить лицами зайца и волка)

- упражнение «медведь» (ноги по 2-ой позиции)
- упражнение «цапля» (подтягивание колена к груди)

2. Игровой комплекс «У бабушки в деревне»
- бабушка (из положения «руки в стороны»-обнять себя за плечи)
- «котенок» (упражнение «волна»)

- «гуси»
(вытягивание шеи вперед)
«Куда ушли гуси?» (повороты и наклоны головы)
- «мельница» (круговые движения рук)

-«колем дрова» (наклоны корпуса)

- «печем пироги» (волнообразные движения руками вперед, вверх, в стороны)
-«самовар»


- «капельки»



- «снежинки» (танцевальная комбинация для рук с ускорением темпа)


16 раз
от 16 до 32 раз


8 раз вниз
8 раз наверх
затем повторить
8 раз

от 6 до 8 раз




4,6,8 раз

4 раза




4 раза


4 раза


от 4 до 8 раз



8 вперед и
8 назад

4 раза


4 раза в каждом направлении

от 4 до 8 раз


от 2 до 4 раз



4 раза


Настрой слуховой и мышечной активности, колени поднимать высоко
Развитие голеностопного сустава, спина прямая.
Развитие координации в движениях для рук. Следить за амплитудой движения.
Развитие гибкости позвоночника. Головой достать до колен.

Развитие ритмичности и артистических способностей. Сильные ноги.


Изменение ритмического рисунка (от медленного к быстрому). Прямые колени. Развитие эластичности мышц бедра. Следить за равновесием.



Улучшение эластичности плечевого пояса.Руки как можно ближе к позвоночнику.
Развитие плавности движений. Сгибать обе ноги и выпрямлять до конца.
Улучшение гибкости шеи.
Головой достать до груди, спина прямая.

Улучшение подвижности плечевых суставов. Руки в локтях прямые.

Улучшение гибкости позвоночника.
Колени прямые.

Улучшение координации движений. Руки сильные, но одновременно мягкие.

Упражнение на дыхание. Выдох делать на 4 счета.

Освоение танцевальной комбинации с изменением ритмического рисунка.


Движение рук сопровождается поворотами головы. Спина прямая, колени натянуты.


Размер 4/4, Р.Паулс «Золотая свадьба» размер 4/4 Ф.Лещинская «Лошадки»
размер 3/4
С.Майкапар
«Вальс»
размер 3/4
М.Парцхаладзе
«Вальс»
заяц-размер 2/4
Н.Барышева
«Заяц»
волк-размер 2/4
Г.Фрид
размер 4/4
Г.Фрид
размер 2/4
англ.народ.песня


размер 2/4
В.Карасева
«Пляска с куклой»
размер 3/4
Ф.Шуберт «Вальс»

размер 4/4
рус.народ.песня
«Гуси»

размер 2/4
рус.народ.песня «Светит месяц»
размер 2/4
рус.народ.песня
«Из-под дуба»
размер 2/4
рус.народ.песня «Пойду ль, выйду ль»

размер 2/4
рус.народ.песня
«Как под горкой»
размер 2/4
рус.народ.песня
«Как на тоненький ледок»
размер 3/4
А.Жилин
«Вальс»
3 Игровой комплекс на развитие мимики и освоение рисунков танца:
- игра «Маски» (изобразить «веселую» маску, «грустную», «хитрую»).
- игра «Карандаш» (дети, взявшись за руки, выстраивают различные рисунки танца)


Развитие мимики. Работать только лицом без звука.

Освоение рисунков танца. Лучше использовать маршевый шаг с носка.
4 Заключительная часть:
- подведение итогов.


- домашнее задание.

-прощание, поклон.
Отметить активных детей. Отметить тех, кто правильно выполнял упражнения.
Создать дополнительную мотивацию на дополнительную работу последующих занятий.

[Юлька-Танцулька]

"Воспитание искусством"

Основная цель хореографического обучения детей в системе дополнительного образования – способствовать эстетическому развитию подрастающего поколения. Перед педагогом-хореографом стоят следующие задачи: привить детям любовь к танцу, сформировать их танцевальные способности (музыкально-двигательные и художественно-творческие), развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве, воспитать художественный вкус, научить полноценно воспринимать произведения танцевального искусства. Эти задачи решаются через овладение детьми разнообразными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением ходьбы, бега, прыжков, подскоков, танцевальных упражнений.
Содержанием работы на занятиях является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Овладевая разнообразными движениями, дети совершенствуют двигательные навыки, у них развиваются мышечное чувство, пространственная ориентировка и координация, улучшается осанка, повышается мышечный тонус.
Отличительной чертой данной программы является стремление автора не только обучить учащихся искусству танца, но и решить воспитательные задачи, расширить кругозор, научить пониманию таких специфических средств музыкального «языка», как метроритм, лад, темп, динамика.
Программа рассчитана на три года, каждый из которых условно называется «Танец в жизни людей», «Танцующий мир», «Я танцевать хочу». В течение этих лет происходит накопление теоретических знаний о хореографии, музыкальных средствах выразительности. Усложнение также поэтапно специальные навыки и умения, связанные с пластикой, жестом, мимикой, дыханием.
I год обучения. «Танец в жизни людей» (Введение в мир танца). Это первые шаги в хореографии под звуки музыки. Как забегание вперёд – умение уловить смену темпа, образа (военный ,«игрушечный» марш). “Отличие маршевого и танцевального шага”. Знакомство с танцами разных народов: классический, народный, современный. В конце года – первый концерт для родителей. Подведение итогов.
II год обучения. «Танцующий мир». Расширяет представление о прикладном значении танца. Ставит творческие задачи – представить танец листьев, кружение ветра, пластику движений птиц, животных, растений («Распускающийся цветок»). Усложняются задания на развитие эмоционального восприятия музыкального образа, упражнения, включающие движения подражательного характера либо раскрывающие содержание музыкальной пьесы. Ритмические и танцевальные движения, отработанные в прошлом учебном году, усложняются; происходит знакомство с новыми элементами движения и танца. В форме беседы учитель знакомит, а затем вводит в практику урока такие темы, как
 «Ритм в жизни и искусстве»;
 «Темп: быстро и медленно в жизни и хореографическом искусстве»;
 «Лад. Настроение в танце»;
 «Настроение в природе и в хореографии»;
 «Разыграй настроение», «Тихо – громко».
В арсенал педагогических приёмов вводятся элементы народного танца.
III год обучения дает воспитаннику по праву заявить: «Я танцевать хочу!» Происходит дальнейшее усложнение ритмических, хореографических, творческих заданий. В тематическом планировании
III года обучения заложено дальнейшее изучение средств хореографической и музыкальной выразительности: «Слово-жест» «Мелодия. Рисунок танца», «Образ-воспитание», «Характер в танце».

[sabakabarabaka1]

Ирина Шведкова, спасибо за интересный конспект!!:))))

[alekskash]

Юлька-Танцулька, спасибо большое за интересный материал!:flower

[Юлька-Танцулька]

Ритмическое занятие
«Весёлый зоосад».


«Весёлый зоосад»
Мы шагаем в зоосад,
Побывать там каждый рад!
Там медведи и пингвины,
Попугаи и павлины.
Там жирафы и слоны,
Обезьяны, тигры, львы.
Мы под музыку играем
И движенья выполняем.
Это – лев. Он – царь зверей.
В мире нет его сильней.
Он шагает очень важно,
Он красивый и отважный.
Дети идут неторопливо, размеренно, с гордо поднятой головой. Шаг выполняют грациозно, с лёгким подъемом ноги на носок и небольшим разворотом туловища. Руки находятся на поясе.
А смешные обезьяны
Раскачали так лианы,
Что пружинят в низ и вверх
И влезают выше всех! Стоя на месте, поставив ноги на ширину плеч и согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, дети выполняют небольшие полуприседания. На последние две строчки текста делают несколько прыжков с хлопками над головой.
А вот добрый, умный слон
Посылает всем поклон,
Он кивает головой
И знакомится с тобой.
В начале упражнения дети ставят ноги на ширину плеч, руки сгибают в локтях, приподнимают и разводят в стороны.
Пальцы рук прижимают к голове. Дети выполняют наклоны туловища вперёд - вправо, вперёд – влево.
Лапку к лапке приставляя,
Друг за другом поспевая,
Шли пингвины дружно в ряд,
Словно маленький отряд. Изображая пингвинов, дети двигаются мелким «семенящим» шагом на прямых, ненапряженных ногах. При этом пятка приставляется к пятке, носки разведены в стороны, руки опущены и прижаты к туловищу, корпус слегка раскачивается вправо – влево.
Кенгуру так быстро скачет,
Словно мой любимый мячик.
Вправо – влево, поворот,
Прыжок назад, потом вперёд. Стоя на месте, дети сгибают в локтях руки и начинают выполнять легкие прыжковые движения по тексту четверостишия: вправо – влево, вперёд – назад и т. д.
Мишка головой мотает,
К себе в гости приглашает.
Он вразвалочку идёт, Танцевать с собой зовёт. Для выполнения движения детям следует поставить ноги на ширину плеч, слегка согнуть колени. Мягкие, согнутые в локтях руки нужно поднять до уровня плеч. Приподнимая то правую, то левую ноги, дети раскачиваются из стороны в сторону.
Вот змея, она пугает
И к себе не подпускает.
По земле ползет она, Извивается слегка. Дети сидят на коленях, затем медленно «проскальзывают» на пол. Лежа на животе, расположив руки под грудью, соединив ноги вместе и оттянув носочки, дети выполняют легкое покачивание корпусом, затем возвращаются в исходное движения.
Вот павлин. Он чудо птица.
И всегда собой гордится.
Выступает ровно, прямо.
Смотрит гордо, величаво! Дети убирают руки за спину, поворачивают голову в одну, затем в другую сторону, двигаются грациозно, мягко переступают, вытянув носочек, с одной ноги на другую.
Пони бегает, резвится,
Хочет с нами подружиться.
И в тележке расписной
Покатает нас с тобой. Выполняется движение легко бега с высоким подъемом ног.

Добавлено через 1 минуту

Детский игровой стретчинг
«Кто поможет воробью»
Цель:
• Приучать детей активно выполнять движения по показу педагога
• Учить слушать и концентрировать внимания
• Формировать ритмичность
• Развивать выворотность, гибкость.
Оборудование: Коврики, музыкальный центр, аудиозаписи.
Ход занятия.
-Здравствуйте ребята,.
- На этом занятии мы с вами будем проводить зарядку, слушать сказку и танцевать.
-А теперь давайте встанем в круг и начнем наше занятие.
1. Поклон
а) кланяются ножки: «1» шаг пр.н. , «2» л.н. приставить к пр.н.
б) наклоняется голова: «3» - наклоняется голова
«4» - поднимается голова.

2. Разминка
а) голова «часики» - наклоны
«гуси» - вытягиваем шею вперед
б) плечи – «удивляются» - плечи поднимаются
сначала два плеча, затем по одному
в) «ручки» - поднимаются и спускаются по ступенькам
г) «пружинка» - d – plie, с работой головы
д) «каблучок» – пр., л. н. выставляется на каблук
е) прыжки – «мячики» на месте.
- Молодцы ребята, а теперь садимся на пол в позу «ученика», и слушаем сказку
«Кто поможет воробью»
Не послушался маленький воробушек маму, подошел к краю гнезда (ходьба) высунулся, перевесился и вывалился из него. Испугался он, хотел обратно залезть в гнездышко, да оно высоко на дереве было, а дерево на горке растет (горка). Стал воробышек бегать вокруг дерева, крылышками хлопать, да взлететь не смог – маленький еще был, не научился летать (бег). Сел воробьишко и громко заплакал. Что ему делать? Проползала мимо змейка (змея).
- Помоги мне, - просит воробушек, - я из гнезда выпал.
- Я бы рад тебе помочь, - ответила змейка, - но у мня нет
рук, как же я тебя положу в гнездышко? И уползла. Еще пуще плачет воробушек. Прискакал к нему лягушонок ( лягушонок). Прыгал кругом, да чем он поможет? Услышала плачь мама воробьиха – летает вокруг него, жалобно чирикает, но не может поднять сыночка (птица). Проползавшая мимо ящерица попробовала высоко поднять свой хвостик, чтобы по нему воробушек на дерево забрался, но это не помогло (ящерица). Все горюют вместе, а придумать ничего не могут. Видят – катится по дороге ежик (ежик). Позвали его, совета попросили. Ежик подумал – подумал и сказал:
- Я знаю, что делать. Нужно позвать ребятишек, у них есть руки, и по деревьям они лазать умеют. Они вам помогут.
Так и решили. Попросили пчелку слетать к ребятам, позвать их на помощь. Пчелка быстро замахала крыльями и полетела (пчела). Ребята пришли и посадили воробышка в гнездо. Больше он уже не падал, а когда научился летать, прилетел к ребятам и весело чирикал возле них – благодарил.

3. Поклон
а) кланяются ножки: «1» шаг пр.н. , «2» л.н. приставить к пр.н.
б) наклоняется голова: «3» - наклоняется голова
«4» - поднимается голова.

Добавлено через 4 минуты

ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «УТЕНОК КРЯК»
После ходьбы и разминки дети выполняют упражнение «Зернышко» для подготовки позвоночника к основной нагрузке.
Исходное положение (далее «И.п.»): сидя на корточках, пятки на полу, ноги вместе. Пальцы рук сцепить в замок и вытянуть вперед-вниз, опустив голову, чуть наклонив туловище.
Раз! - медленно поднимаясь, выпрямить ноги, а затем, одновременно подни-мая туловище и прямые руки и не отрывая пятки от пола, вытянуться вверх, развернув ладони. Два! - руки через стороны опустить вниз.
После этого дети садятся в позу «Индеец», в которой находятся все время между выполнением упражнений. (Сесть на пятки, руки положить на бедра, локти развести в стороны. Представить себя вождем индейцев с гордой осанкой и все время за ней следить.) Далее начинается игра...
- Жил-был на большом дворе утенок. Звали этого утенка Кряк. Утенок Кряк очень любил плавать и купаться и мог целыми днями плескаться в большой луже прямо посреди двора. Вода в луже всегда была теплая, и лужа была такая большая, что утенку казалось, будто он отважный капитан, который плавает по океану.
Однажды на двор, где жил Кряк, залетела дикая утка и стала рассказывать, что недалеко есть чудесное Голубое озеро с чистой и прозрачной водой. Утенку так захотелось увидеть это озеро, что он решил отправиться в путь и обязательно в нем поплавать.

ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ХОДЬБА»
Предупреждает развитие плоскостопия, способствует развитию подвижности суставов ног, улучшению осанки. (И.п. – сесть в позу прямого угла, ноги вместе, носки вытянуты, руки в упоре сзади – высокий упор. Попеременно тянуть носки на себя, придерживаясь ритма музыки. Дыхание произвольное.) Шел утенок, шел и дошел до луга. А трава на лугу высокая, густая - никак не разглядеть Кряку, куда идти дальше. Опечалился утенок: «Неужели придется идти назад и я не увижу Голубого озера?» Вдруг видит - летит бабочка.

ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «БАБОЧКА»
Усиливает внутриполостное давление, что оказыва-ет сильное воздействие на органы брюшной полости. Создавая общее напряжение в ногах и бедрах, стимулирует действие подкожных нервов.
(И.п. – сесть в позу прямого угла, согнуть ноги в коленях, соединить стопы. Колени развести. Руками обхватить стопы ног, спина прямая. Опустить разверну-тые колени до пола. Задержаться нужное время. Поднять колени с пола. Дыхание произвольное, движения динамичные.)
- Эй, бабочка, постой! - закричал Кряк.
- Чего тебе, утенок? - спросила бабочка.
- Милая бабочка, не могла бы ты показать мне дорогу к Голубому озеру?
- Хорошо, - согласилась бабочка, и они отправились в путь.
Но не успели пройти и пяти шагов, как вдруг откуда-то сбоку послышалось шипение, и прямо перед ними дорогу перегородила змея.

ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ВЕТОЧКА»
Улучшает гибкость позвоночника, способствует увеличению роста. (И.п. - лечь на спину, ноги вместе, носки оттянуты. Руки в упоре сзади на предплечьях. Не сгибая колени, медленно поднять ноги в вертикальное положение, стараясь сохранять носки оттянутыми. Задержать нужное время. Вернуться в и.п. Вдох в 1-й фазе, выдох во 2-й.)
Когда кошка увидела рассерженного утенка с веточкой в клюве, она так испугалась, что со всех ног бросилась бежать, только ее и видели! Тут из воды показалась рыбка и поблагодарила утенка за то, что он спас ее с друзьями.

ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «РЫБКА»
Повышает внутриполостное давление, улучшает нервную проводимость, мозговую деятельность. (И.п. - лечь на живот, ноги чуть развести в стороны, руки согнуть в локтях, ладони положить на пол, на уровне плеч. Раз! - плавно, без рывков, разгибая руки, поднять голову и грудь, одновре-менно сгибая ноги в коленях, постараться дотянуться ступнями ног до головы. Задержаться нужное время. Два! - вернуться в и.п. Вдох в 1-й фазе, выдох во 2-й.) Кряк вдоволь наплавался в озере и после этого каждый день приходил к сво-им друзьям рыбкам. А рыжую кошку с тех пор никто не видел. Рассказывают, что она убежала далеко-далеко и всем на свете рассказывала про храброго утенка Кряка.

ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ЗМЕЯ»
Повышает внутриполостное давление, прямые мышцы брюшного пресса растягиваются. В результате обильного притока крови к позвоночнику и симпатическим нервам все внутренние органы обильно снабжаются кислородом и питательными веществами, что способствует улучшению их работы. Преодолевается скованность позвоночника и его деформация. Активизируется работа почек, улучшается мозговая деятельность, нервная проводимость. Отгибание головы назад способствует притоку крови к миндалинам, что помогает при простудных заболеваниях, ангинах.
(И.п. - лечь на живот, ноги вместе, руки в упоре возле груди на полу. Медленно поднимаясь на руках, поднять сначала голову, затем грудь. Прогнуться, насколько возможно, не очень сильно запрокидывая голову назад. Живот лежит на полу. Задержаться нужное время. Медленно вернуться в исходное положение. Вдох в первой фазе, выдох во второй.)
- Почему вы так шумите и не даете мне отдыхать после обеда? - грозно прошипела змея.
- Извините нас, пожалуйста, госпожа змея. Я ищу дорогу к Голубому озеру, и вовсе не хотел вас тревожить, - пролепетал испуганный утенок.
- Ладно, повезло тебе, утенок, что я сыта, - проворчала змея и уползла.
Кряк обернулся по сторонам в поисках бабочки, но ее нигде не было видно. Очень огорчился утенок Кряк и совсем уже хотел повернуть обратно домой, как вдруг увидел высоко в небе птицу и побежал за ней.


ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ВЕЛОСИПЕД»
Оказывает большое воздействие на поджелудоч-ную железу, что предохраняет от диабета. Восстанавливает и очищает органы пищеварения.
(И.п. – лечь на спину, руки положить за голову. Поднять ноги, носки оттяну-ты. Попеременно выпрямлять и сгибать ноги, не опуская их на пол. Движение динамичное, дыхание произвольное.)
- Птичка, ты не знаешь, где Голубое озеро? - как можно громче закричал утенок. - Отведи меня к нему, пожалуйста!
- Хорошо, утенок, беги за мной, - ответила птица. И Кряк быстро побежал за летящей птицей.


ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ПТИЦА»
Растягивает мышцы спины и ног, воздействует на поясничные нервы. Предупреждает функциональные расстройства желудка, печени, кишечника, селезенки. Улучшает гибкость позвоночника благодаря максимальной продольной нагрузке на него. Способствует увеличению роста.
(И.п. – сесть в позу прямого угла, ноги развести как можно шире, носки оттянуть, руки соединить за спиной «полочкой», спина прямая. Раз! - взмах руками, наклон к правой ноге, стараемся дотянуться до носка, задерживаемся. Два! - возвращаемся в и.п. Три! - тот же наклон к левой ноге, Четыре! - и.п. Вдох при взмахе, выдох при наклоне.)
Очень скоро луг кончился, и перед утенком открылось чудесное озеро. Вода в озере была чистая, прозрачная, и в ней отражалось голубое небо. На берегу сидела большая рыжая кошка, которая что-то высматривала в воде и не заметила утенка.


ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «КОШКА»
Избавляет от скованности позвоночника и его деформации. Помогает детям разработать мимические мышцы и выражение эмоций.
(И.п. – стать на четвереньки, спина прямая. Раз! – поднять голову, максимально прогнуть спину. Два! – опустить голову, максимально выгнуть спину. Вдох во 2-й фазе, выдох в 1-й.)
Кряк подошел к кошке поближе и увидел, что та следит за плавающими в во-де рыбками и хочет какую-нибудь из них поймать.
- Ах ты, хитрюга! - крикнул утенок, схватил лежащую на берегу веточку и бросился к кошке.

Добавлено через 6 минут

КОНСПЕКТ ПО
ИГРОВОМУ СТРЕТЧИНГУ

"ПРОСТО ТАК"

Программное содержание:
Обучение культуре движений, раскованному владению своим телом. Укрепление мышц детей, повышение двигательной активности, выносливости. Развитие гибкости и активности. Формирование потребности в здоровом образе жизни.

Ход занятия

Сегодня я расскажу вам про одного мальчика.

Жил на свете один маленький мальчик, жил он в тропическом лесу, где много разных зверей. Однажды проснулся мальчик (сесть на корточки, пальцы рук сцепить в замок и вытянуть вперед, опустив голову, медленно поднимаясь, выпрямить ноги, а затем, одновременно поднимая туловище и прямые руки и не отрывая пяток от пола, вытянуться вверх, развернув ладони, руки через стороны опустить вниз) и отправился погулять. Идет сквозь высокую траву ( ходьба высоко поднимая ноги, руки на поясе), по узенькой извилистой тропинке (ходьба на носках, руки в стороны), пробираясь сквозь густые заросли ( приставным шагом, руками раздвигая ветви), рассматривал верхушки высоких деревьев (ходьба спиной вперед, руки сзади).

Вышел мальчик к крутой горе и осторожно начал спускаться, но гора была крутая и он быстро побежал вниз. Спустился с горы, и увидел на полянке очень красивые цветы, так понравились они ему, нарвал букетик (наклоны), а навстречу идет медвежонок грустный-грустный (сесть в позу прямого угла, ноги согнуть в коленях, слегка разведя их, пятки приблизить к ягодицам, руки провести под внешнюю сторону согнутых ног, захватить ладонью стопу с внешней стороны. Поднять правой рукой правую ногу, стараясь выпрямить колено. Задержаться нужное время, то же движение левой ногой). Посмотрел на него мальчик, жалко ему стало медвежонка. И отдал он ему свой букетик цветов, который на полянке насобирал

Это мне? – удивился медвежонок. – А за что?

Просто так. – ответил мальчик и дальше пошел.

А медвежонку сразу стало весело, ведь так приятно, когда что-то дарят, а особенно цветы. Весело подпрыгивая медвежонок побежал дальше. И увидел вдруг под деревом злого носорога (лечь на спину, руки положить за голову, ноги выпрямить, носки оттянуть. Поднимать голову, плечи и руки, одновременно поднимая одну ногу и сгибая ее, стараться коленом коснуться лба. Носок остается оттянут. Задержаться. То же движение другой ногой). Не испугался его медвежонок, подошел и протянул букет. Ведь не только получать подарки приятно, но и дарить тоже. Удивился носорог:

За что ты мне цветы даришь?

- Просто так! – ответил медвежонок и, довольный, пошел дальше (ходьба на внешний стороне ступни). А носорог сразу перестал злиться. Да и как можно злиться, если тебе цветы подарили? Он весело огляделся и тут увидел удава, который поднял голову и о чем-то думал (лечь на живот, ноги вместе, руки в упоре около груди ладонями вниз. Медленно поднимаясь на руках. Одновременно прогнуться, насколько возможно, и, поворачивая голову вправо, посмотреть на пятки, медленно вернуться. Сделать то же самое, но в другую сторону). Носорогу очень захотелось кого-нибудь порадовать. И он протянул удаву цветы. Тот вначале начале удивился, а потом поблагодарил носорога, так как был очень вежливым удавом.

Ползет удав по лесу и букет в пасти держит. Вдруг видит: стоит страус, голову спрятал и ни с кем не разговаривает - настроение у него плохое (встать прямо, ноги слегка расставлены, руки свободно опущены вниз. Не сгибая колени, наклониться вперед, стараясь лбом коснуться колен. Постараться наклониться до тех пор, пока голова не окажется между ногами. Руками обхватить ноги сзади, задержаться). Подарил ему удав цветы, а страус от счастья даже подпрыгнул (радостно подпрыгнуть), ведь ему еще никогда цветов не дарили. Потом он схватил букет в клюв и побежал, радостно размахивая им во все стороны (лечь на спину, ноги выпрямить, носки оттянуть, руки в стороны, ладонями вниз. Поднять прямую правую ногу в вертикальное положение, наклонить влево до касания пола, сохраняя угол в 90 градусов. Вернуться в вертикальное положение, вернуться. То же проделать с другой ногой).

Долго бегал он по лесу, ничего вокруг не замечая от радости, да вдруг слышит: плачет кто-то. А это зайчишка от мамы убежал и потерялся. Сидит под кустиком, всхлипывает (встать на четвереньки, пальцы ног упираются в пол. Передвигая руки к ногам, выпрямляя колени, постараться встать на пятки, руки от пола не отрывать). Подарил ему страус цветы, и пошли они вместе зайкину маму разыскивать.

Шли, шли и увидели печального слона. Стоит слон, хобот колечком свернул, не смотрит ни на кого, только вздыхает (встать на колени, руки сзади (полочкой), медленно наклониться назад, как можно дальше. Задержаться). Но после того, как зайчик и страус подарили ему букет, он очень развеселился и начал водой из хобота своих новых друзей поливать, чтобы им жарко не было.

Всю эту историю мне рассказал аист, который увидел как можно радовать всех! (встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Стоя на одной ноге, согнутую в колене вторую ногу разместить стопой на внутренней стороне колена прямой ноги. Руки на поясе. Стоять как можно дольше, проделать то же на другой ноге)

[Юлька-Танцулька]

Рифмопластика


Кулачок
Руки вперед, пальцы в кулачок,
Разжали - и на бочок.
Руки в стороны, пальцы в кулачок,
Разжали - и на бочок.
Руки вверх, пальцы в кулачок, разжали - и на бочок.


Поиграем Пальчик о пальчик тук да тук
(Выполнять команду указательными пальцами)
Весело пляшут пальчики наши Руки вверх "Фонарики"
Ручками хлоп и хлоп, да и хлоп Хлопки руками
Весело хлопают ручки наши Ритм убыстряется
Ножками топ и топ, да и топ Топать ногами
Быстро топают ножки наши Темп убыстряется
Приседай, приседай, еще раз приседай Присесть, руки на пояс
Весело пляшут дети наши Повороты на месте вокруг себя


Зимние забавы
Возьмем снега немножко,
Снежки слепим мы в ладошках.
Дружно ими побросались –
Наши руки и размялись.
А теперь пора творить,
Бабу снежную лепить.
Ком за комом покатили,
Друг на друга водрузили.
Сверху третий, малый ком.
Снег стряхнули с рук потом.


Пингвины на льдинах
Бело-черные пингвины
Далеко видны на льдинах.
Как они шагают дружно?
Показать вам это нужно.
Оттопырили ладошки
И попрыгали немножко.
А моржа вдруг увидали,
Руки вверх вдруг приподняли
И быстрее на льдину зашагали.


Деревья и птицы
Руки подняли и помахали –
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут – покажем
Крылья сложили назад

Добавлено через 7 минут

ИГРОВОЙ СТРЕТЧИНГ
Цель:
• формировать у детей интерес к двигательной ритмической деятельности; воздействовать на коррекцию осанки, верхних и нижних конечностей, координацию о*****-двигательного аппарата; развивать подвижность и гибкость позвоночника и суставов (игровой стретчинг), укреплять мышечную и дыхательную мускулатуру
• учить детей мышечному и эмоциональному расслаблению; развивать умение воплощаться в игровой образ, сочетать темп движений с характером музыки, передавать характер образа через движение, мимику лица и жеста (танцетерапия, сказкотерапия); коррекция различных сторон психики ребенка посредством психогимнастики, корригирующей гимнастики, гармонизации личности ребенка через цветотерапию
• развивать творческое мышления, творческую двигательную деятельность, умение владеть своим телом

Атрибуты:
• фея Росинка – плоскостная кукла,
• цветик-семицветик,
• лепестки цветка,
• голубые ленточки на палочках,
• "волшебные уголки" и поролоновые "шайбы" (нестандартное оборудование),
• "волшебный клубочек",
• осьминожка – мягкая игрушка,
• кегли,
• сладкие леденцы - росинки.

Музыка:
• Выход – композиция П. Мориа "Голубая вода".
• Песня "Волшебный цветок" (Н. Румянцева).
• Ветер – композиция Э. Грига "В пещере горного короля".
• Море – музыка для релаксации "Морской бриз".
• Подземелье - Чайковский "Танец феи Драже".
• Танец воды – О. Газманов и Л. Милявская "Феличита".
• Бобриный твист – Максимов "Рок - н - ролл".
• Танец возле цветка - музыка для релаксации "Звуки природы".
• Прощание с гостями - пьеса Г. Гладкова "Добрая фея".
• Финальная композиция – гр. "Краски". Песня "1-2-3-4".

Этапы занятия:
• Коррекция осанки и правильная постановка стоп с применением нестандартного оборудования "Фея Росинка".
• Этюд "Пробуждение цветка".
• Упражнение на статичность позы "Цветик – Семицветик".
• Дыхательное упражнение "Ветер".
• Этюд "Грусть".
• Задание Осьминожки – упражнения на коррекцию осанки, профилактику плоскостопия
• "Поможем морским жителям".
• Этюд "Корзинка с овощами".
• Дыхательно-звуковая гимнастика "Шипение Удава".
• Подвижная игра "Поймай хвост дракона".
• Динамическое упражнение "Сороконожка".
• Танец воды (танцевальные упражнения с лентами).
• Упражнения на удержание статического равновесия "Неустойчивые кочки", "Лягушачий чемпионат", "Стрекозы", "Журавли", "Цапли".
• Танец "Бобриный твист".
• "Прыжковый фейерверк".
• Игра на внимание и удержание равновесия "Сердитая сова".
• Упражнение на цветотерапию "Зеленый клубочек".
• Упражнение на релаксацию "Царство сладких снов".
• Упражнения игрового стретчинга "Вырастим свой цветок".
• Этюд "Крепкие объятия".
• Упражнение на коррекцию осанки "До свидания".
• Финальный танец.

Ход занятия
(Звучит музыка "Голубая вода" П. Мориа)

- Ребята, вы любите сказки? Да? Тогда встанем в круг и послушаем. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жила - была добрая фея Росинка. Она была очень красивая, стройная, с красивой осанкой (показ образца правильной осанки). Голову держим прямо, плечи развернуты, слегка отведены назад, живот подтянут, ноги прямые, пятки вместе, носки развернуты наружу, вот так. А правильно поставить ножки нам помогут "волшебные уголки".

Коррекция осанки и правильная постановка стоп с применением нестандартного оборудования "Фея Росинка"
Какие красивые феи! Фея Росинка очень любила гулять в своем саду, любоваться деревьями и цветами. Каждый день она обходила свой сад (ходьба по кругу с носка, следите за осанкой, спинки прямые, остановились, посмотрели на птичку и т. д.). В саду у доброй феи росли цветы небывалой красоты. Давайте придумаем, как просыпается утром цветок: сначала цветочек спит, стебелек склонился (спинка округлая), листочками обхватил себя, головку склонил (к коленям), но с восходом солнца цветок выпрямляется, наливается соком (напрягитесь), тянется к солнцу листочками, бутон раскрывается, лепестки разворачиваются навстречу солнцу и теплу. Фея Росинка умывает цветы своей росой, а цветы весело потряхивают лепестками (кисти - предплечья - плечи - предплечья - кисти).

Этюд "Пробуждение цветка"
(Звучит песня "Волшебный цветок")
- Но был в саду у феи Росинки самый яркий и любимый цветок - Цветик-Семицветик. И был он такой (откидываю платок - на полу лежит плоскостной цветок). Давайте рассмотрим его получше, сядем по-турецки. Спинки прямые, позвоночник как струна. Голову держим прямо, плечи развернуты, сидим красиво. (Упражнение на статичность позы). Как вы думаете, почему фея назвала свой любимый цветок Цветиком-Семицветиком? (7 лепестков - 7 цветов радуги). И все было так хорошо.

(Звучит музыка Э. Грига "В пещере горного короля")

- Но вдруг налетел злой ветер-волшебник и стал дуть-дуть-дуть, дуть со страшной силой (давайте дуть вместе).
Дыхательное упражнение "Ветер"
Ветер дул все сильнее и сильнее, подхватил Цветик-Семицветик, закружил его и унес (откидываю цветок вместе с шарфом после манипуляций с ним). Все лепестки облетели и разнеслись по свету. Грустно фее Росинке без ее любимого цветка. Давайте покажем, как грустит фея.
Этюд "Грусть"
Но что же нам делать, ребята? Как помочь фее Росинке? (ответы детей). Да, мы отправимся в кругосветное путешествие, преодолеем все трудности и преграды, может быть, совершим добрые дела и поступки, а, главное, соберем все лепестки и вернем Цветик-Семицветик фее Росинке! Мы отправляемся в путь!

(Звучит шум прибоя)
- Ребята, послушайте, что это за звук? Правильно, это шум моря. Мы с вами оказались на берегу моря. А вот осьминожка, морская жительница! Она нашла один лепесток и обещает его отдать, если мы поможем морским обитателям, попавшим в беду: штормом их выбросило на берег. Нужно перенести морских жителей на верхней поверхности стопы (следим за осанкой, спинки прямые, головку держим прямо, не сутулимся). Молодцы! Но у нас остались еще морские жители. Мы перенесем их на голове. Это трудное задание, давайте проверим осанку у стены (шведской стенки). Я положу жителей моря вам на головку, а вы, удерживая осанку, напрягая мышцы спины, перенесете их.

Упражнения на коррекцию осанки, профилактику плоскостопия
А вот и наш первый лепесток. Его получает самый ловкий (повесить лепесток на шею ребенку).
Ребята, посмотрите, прямо на берегу моря лежит опрокинутая корзинка. Огурчики и помидорчики рассыпались и слегка привяли. Давайте покажем, какие они вялые (дети с педагогом смешно показывают "вялые овощи"). Сейчас мы соберем овощи, побрызгаем на них водичкой и сложим в корзинку. Мальчики будут зелеными упругими хрустящими огурчиками, а девочки -красными кругленькими помидорчиками. А теперь все вместе покажите, какие вы овощи, а я буду корзинкой. Ну-ка, наполняем корзинку овощами! Все, сложили!

Этюд "Корзинка с овощами"
Ребята, а на дне корзинки я нашла второй лепесток, который достается самому красивому огурчику (помидорчику). А корзинка-то была волшебная, она закрывала вход в подземелье.

(Звучит музыка Чайковского "Танец феи Драже")
- Давайте подойдем к входу в подземелье. А ход узкий, мы вынуждены продвигаться вперед на низких четвереньках (на коленях и предплечьях). Постепенно ход расширяется, можно приподняться и выпрямить руки. Но вот из смутно виднеющегося хода подземелья раздается шипение и шелестящие звуки.

Дыхательно-звуковая гимнастика "Шипение Удава"
Ребята, да это же Удав, хранитель сокровищ. Давайте изобразим удава, будем передвигаться на корточках друг за другом, положим руки на плечи друг друга. Головой удава буду я. А теперь пошипим, как Удав. Он живет здесь один и поэтому очень любит играть своим хвостом. Головой он старается схватить свой хвост, но т. к. он очень длинный, то хвост постоянно ускользает от головы.

Подвижная игра "Поймай хвост дракона"
Мы не соблазнились сокровищами подземелья, поиграли с Удавом-хранителем. В благодарность он отдал нам третий лепесток, случайно залетевший в пещеру, - самому смелому.
Выйдя из подземелья, мы оказались в лесу, где не ступала нога человека. Зато озорная веселая сороконожка топает по лесной тропинке. Ну-ка, делаем сороконожку. Сначала все ее правые ножки застряли в грязи. Сороконожка подняла их и потрясла. Потом вытащила левые ножки, потрясла. Потом подняла правые ножки и полюбовалась ими, потом левые - тоже полюбовалась. Потом размяла ножки, покачавшись вверх-вниз, и весело затопала по лесной тропинке правой -левой - правой - левой и т. д.
Динамическое упражнение "Сороконожка"
Но что это шумит, что это журчит? Прислушайтесь! Это наводнение в лесу! Торжествует вода в своей необычайной красоте, силе и мощи (раздать всем ленты). Капельки воды сливаются в струйки ("змейка" лентой), струйки в ручейки (высокая "змейка"), ручейки в потоки воды (махи лентой), и вся вода в одно большое наводнение (мах вверх - "змейка" вниз). Ребята, давайте исполним танец воды.
(Звучит песня "Феличита")
Упражнения с лентами
- Вода постепенно уходит, оставив нам четвертый лепесток, - самому умелому. А мы продолжаем свой путь. Долго ли, коротко ли, шли мы по лесу, как оказались на топком берегу. Мы вышли к самому болоту. Будем перебираться. Прыгаем по кочкам. Ой-ой-ой, а кочки-то неустойчивые (поролоновые "шайбы"). Как трудно удержаться (пружинные движения вверх-вниз, держим равновесие на одной ноге, потом на другой). А что же там, под кочкой? Давайте разгоним вокруг своей кочки ряску. Вот оно что! Под кочками живут пучеглазые обитатели болота - лягушата. Они весело выпрыгнули из воды на кочку (прыжок вверх из группировки, ноги в стороны, руки согнуть перед грудью, пальцы растопырены по-лягушачьи) и делают
лягушачьи присядки" (пружинные движения вверх- вниз), весело квакая

- Посмотрите, какая красивая стрекоза устроилась на кончике камыша! Давайте изобразим стрекозу. Ой, да не одна, их много! Станьте на удобную опорную ногу, наклоните туловище вперед, голова приподнята. Другая нога - хвост - поднимается назад - вверх, а руки - прозрачные крылья - в стороны. Ими можно балансировать, чтобы не упасть. Периодически надо менять опорную ногу, стрекозы перелетают на другой камыш.
Упражнения на удержание статического равновесия
Подул ветерок, и стрекозы все исчезли, поднялись высоко в небо. А в это время на болоте появились важные журавли. Вот такие! Они терпеть не могут болотную грязь и вот так стряхивают ее со своих лапок. А их подруги - цапли выполняют изящные движения танца (высокое поднимание коленей). Забавные лоснящиеся бобры тоже решили блеснуть своим мастерством и станцевать "Бобриный твист" (сойдите с кочек).
(Звучит песня Максимова "Рок-н-ролл")
Танец "Бобриный твист"

- А пятый лепесток бобры отдали самому веселому. Наконец-то мы выбрались на сухое место и твердую почву. Посмотрите, чьи это следы, да еще запутанные? Чтобы узнать, чей след, надо идти цепочкой друг за другом, след в след, с переступанием через скамейку. Да это же следы трусливого зайца! Ишь, как напутал. Он нас увидел и смешно побежал боком (приставным шагом). А потом опять стал путать следы ("змейка" вокруг скамеек). Увидев, что ему ничего не грозит, устроил настоящий "прыжковый фейерверк" (прыжки, не наступая на скамейку, и с наступанием на нее).
Прыжковый фейерверк»
Глядя на зайца, наши путешественники, такие довольные, устроились на бревнышке и пританцовывают от радости. А в это время... Детские голоса и смех разбудили сердитую сову. Она вылетела из своего гнезда, расставив крылья, и летит прямо на детей. Ребята, вы должны быстро присесть, чтобы сова не задела никого своими жесткими крыльями и когтистыми лапами.
Игра на внимание и удержание равновесия "Сердитая сова"
Молодцы! Идите все ко мне, посмотрите, что обронила сова. Это же шестой лепесток. Давайте его отдадим самому выносливому прыгуну.
Все хорошо, но, кажется, мы заблудились. Включите свои фонарики и шагайте за мной. Ох, как трудно идти по незнакомой местности, да еще когда темно. Переступаем коренья, идем широким шагом, пригибаясь, пробираемся в колючих зарослях. Остановка. Пути нет. А что это за волшебный зеленый клубочек? Может быть, он укажет нам путь в царство феи Росинки?
Давайте встанем в круг и покатим клубочек из рук в руки, оставляя нить у себя. А теперь закройте глазки, а нить чуть-чуть потяните на себя. Вспомните, не открывая глаз, какого цвета был клубочек? Правильно, он был зеленым (представьте зеленый цвет). На что похож этот цвет? (на лужайку, траву, деревья и т. д.).
Упражнение на цветотерапию
(когда мы думаем о зеленом цвете, мы представляем лес, деревья, траву.
В силу того, что зеленый объединяет нас с природой,
он помогает нам быть ближе друг к другу.
Без зеленого цвета нам недостает гармонии)
Волшебный клубочек перенес нас в царство сладких снов. Усталые путешественники заснули крепким сном (дети по кругу ложатся на спину).
Упражнение на релаксацию "Царство сладких снов"
Вы находитесь в волшебном саду феи Росинки. Пока вы спите, возле каждого из вас вырастает цветок небывалой красоты. Ваша задача – проснувшись, не касаться его, не задевать, а тем более не срывать (кегля). Самым изящным будет тот, кто под музыку вместе со мной выполнит все движения красиво, пластично, медленно, при этом ни разу не задев цветок. Итак, мы просыпаемся, открываем глаза, поворачиваем голову вправо-влево (где мы?), потянулись, изучаем местность (перекаты, "лодочка", передвижения ногами, стоя на руках), измеряем высоту цветка, ищем плоды, охраняем от зверей и птиц, обрезаем засохшие ветки, вырываем сорняки, говорим волшебные слова, гордимся своим цветком, благодарим Природу и Солнце за мудрость и красоту. (Упражнения игрового стретчинга предлагаются по усмотрению педагога, действия - под музыку "Звуки природы").
Упражнения игрового стретчинга "Вырастим свой цветок".

- Ребята, а вот и последний лепесток. Он залетел в волшебный сад феи. Получает его самый изящный путешественник. Дети, а вы не забыли, что надо вернуть Цветик-Семицветик фее Росинке? Давайте сюда все лепестки. Скажем волшебные слова:
Лети, лети, лепесток,
Через север на восток,
Через запад, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Как коснешься ты земли,
Семицветик нам верни.
(Дети сидят с закрытыми глазами, убираются лепестки и подкладывается первый цветок).

Посмотрите, вот он, наш Семицветик! Мы отдаем его фее Росинке. Смотрите, как она рада и счастлива, как благодарит вас. А вы, ребята, довольны? Счастливы? Ну, раз каждый из вас такой молодец, давайте каждый себя крепко обнимет. А теперь обнимем друг друга, а теперь весь мир, всех.
Выполняется этюд "Крепкие объятия"
Детки, посмотрите, у нас сегодня были гости. Давайте попрощаемся с ними, но не обычно. Спинки выпрямили и помахали кистями рук
(звучит пьеса "Добрая фея")
Упражнение на коррекцию осанки
Вы думаете это все? Нет, мы прощаемся с гостями, а с вами мы еще немного потанцуем
(под песню "1-2-3-4")
(В конце детям вручаются сладкие сюрпризы - леденцы-росинки)
Общий финальный танец

[Мадамочка]

Юлька-Танцулька !!!! Спасибо вам за вашу щедрость! Интересный материал!