Мелкая моторика для развития ребенка

[businka-ua]

Предлагаю открыть новую темку...
"Мелкая моторика для развития ребенка"

Пожалуй, сегодня о пользе мелкой моторики для развития ребенка не знает только ленивый – или тот, у кого нет детей.
Давайте вспомним некоторые общие позиции о мелкой моторике.
В принципе, существует две моторики: крупная и мелкая. Крупная моторика – это движения тела, рук, ног. А мелкая – движения ладошек и пальчиков.
Развитие мелкой моторики рук тренирует не только пальчики, но и развивает «соседа» по мозговым клеткам - речевой аппарат.
Кроме того, хорошо развитая мелкая моторика влияет и на наблюдательность, память, внимание, мышление. Да и вообще – хорошо развитая и умелая рука в жизни не помешает!

[businka-ua]

Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ РУЧНОЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

“ПЕРЕЛОЖИ ИГРУШКИ”

Цели: учить брать мелкие предметы щепотью, развивать координированные действия обеих рук.
Материал: мелкие предметы (пуговицы, мелкие игрушки из “сюрпризного яйца”, мозаика, крышки маленькие различного цвета и формы), сосуд.
Методический приём: показ пальцев рук, сложенных щепотью, бросить мелкие предметы в сосуд, обратить внимание детей, что второй рукой педагог держит сосуд.
Усложнение: поочередно бросать предметы левой, правой рукой.

“СДЕЛАЕМ КАТЕ БУСЫ”
Цели: развивать внимание, целенаправленные действия. Учить соотносить отверстие шарика со шнурком. Развивать зрительно-двигательную координацию при действии двумя руками.
Материал: шарики, шнурки.

“ЗАКРОЙ КОРОБОЧКИ”
Цели: учить выполнять соотносящие действия, развивать точность движения рук, зрительно-двигательную координацию, согласованность действий обеих рук; формировать целенаправленное внимание, учить действовать путём проб; обращать внимание на свойства предметов (форму, величину и т.д.), объясняя, что соотнесение по этим признакам является условием успешного выполнения действий.
Материал: коробочки одинаковой формы, но разной величины, разные по цвету.
Усложнение:
закрывает коробочки, разные по форме (выбор из двух);
закрывает коробочки, разные по величине;
закрывает коробочки, разные по цвету.

“ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ БАНОЧКИ”
Цели: закреплять умение детей проталкивать плоские геометрические фигуры в специальное отверстие. Продолжать формировать тонкие действия руки, умение действовать кончиками пальцев. Совершенствовать координацию и точность движений.
Материал: баночки с прорезями:
1) для геометрических форм;
2) для разноцветных крышек;
3) для колпачков от фломастеров.

“ПОЙМАЙ ШАРИК”
Цели: закреплять умение вылавливать шарик сачком из воды. Развивать быстроту и точность движений рук при действии с предметами, находящимися в движении и меняющими свое положение в пространстве.
Материал: таз с водой, шарики 4-х основных цветов, сачок.

“УКРАСИМ ПОЛЯНКУ”
Цели: закреплять и расширять знания о предметах и их свойствах. Развивать тактильную чувствительность пальцев; формировать тонкие действия руки, умение действовать кончиками пальцев.
Материал: панно с поляной цветов на каждого ребенка, отдельно цветы для их пристегивания.

[businka-ua]

Зачем нужны пальчиковые игры?

• Простые игры с участием пальчиков и ручек, да еще и в сопровождении детской песенки, стишка или потешки - не просто поднимут настроение Вашему малышу, но будут иметь и оздоровительный эффект. Известно, что стимулируя развитие мелкой моторики рук, мы стимулируем развитие головного мозга ребенка, а также помогаем ему быстрее овладеть речью.
• Все движения ребенка, а также его речь взаимосвязаны, поэтому любые движения положительно влияют на развитие речи.
• Есть вывод ученых, что чем лучше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.
• Как малышу с задержкой развития речи, так и малышу речь которого развивается своевременно - будут полезны пальчиковые игры.
• В пальчиковых играх развитие речи происходит сразу в двух направлениях:
Во-первых, импульсы от рецепторов, которые находятся на ладошках идут к головному мозгу и раздражают ту его часть, которая отвечает за развитие речи. Это можно назвать пассивным развитием речи.
Во-вторых, ребенок слышит стихи, песенки, запоминает их и через время сам повторяет отдельные слова, а потом и стих целиком. Если ребенок совсем маленький - он учится распознавать звукосочетания, отдельные слова, а также ритм речи и мелодику языка.
• Параллельно Вы расширите кругозор ребенка новыми для него словами и понятиями. Например: части тела, действия, названия каждого пальчика, понятия вверх-вниз, громко-тихо, названия животных и как они разговаривают и т.д.

[businka-ua]

Как организовать пальчиковые игры дома

• Пальчиковые игры - это самое простое, что можно провести с ребенком дома. Пальчиковые игры не требуют специального оборудования и педагогического образования.
• Любое стихотворение, или песенка, которые Вы знаете наизусть, подойдут для занятий пальчиковой гимнастикой.
• Используйте любые жесты и движения пальчиков и ручек. Если малыш не может самостоятельно отобразить необходимые движения, то используйте прием «мягкого физического манипулирования» - держа ручки ребенка, делайте его ручками необходимые движения.

• Пальчиковые игры можно проводить с предметами или игрушками. Например, массажный мячик катаем между ладошками, палочку или карандаш трем между ладошками. Главное, чтобы было задействовано как можно больше акупунктурных точек.
• Чтобы заинтересовать ребенка, используйте разный тембр голоса: высокий - низкий, тихий - громкий.
• Четко и медленно выговаривайте слова стихотворения или песенки. Было бы хорошо, если бы ребенок видел Ваше лицо. Дети как бы «считывают речь» с лица взрослого.
• Продолжайте занятие 5-7 минут каждый день.
• Одобряйте любое достижение Вашего малыша.

[businka-ua]

Ігри для розвитку дрібної моторики рук

ЗНАЙДИ СЮРПРИЗ
Мета: розвиток дрібної моторики рук, координації рухів; навчання терпіння.
Матеріал: фантики (10—15 шт.), дрібні предмети (значки, ґудзики й т. ін.), повітряна кукурудза, горіх.
Хід гри
Ведучий загортає значок у чотири-п'ять фантиків. Дитина має розгорнути всі фантики, обережно скласти їх і отримати приз. Дитині пропонують два-три «сюрпризи».
ПРИЩІПКИ В КОШИКУ
Мета: розвиток дрібної моторики трьох основних пальців руки (великого, вказівного й середнього).
Матеріал: кошик із дерев'яними білизняними прищіпками. (Краї кошика не повинні бути занадто товстими. Кошик можна замінити плоскою фігуркою з товстого картону.)
Хід гри
Дитина ставить на стіл кошик із прищіпками. Ведучий бере прищіпку трьома пальцями, чіпляє її на край кошика й пропонує дитині повторити те, що він зробив.
Після того як дитина це засвоїть, їй пропонують причепити всі прищіпки до краю кошика.
Можна ускладнити гру: чіпляти прищіпки на швидкість; чіпляти однією рукою, а відчіплювати іншою.
Багаторазові повторення рухів стискання й розтискання із зусиллям служать відмінним тренуванням кінчиків пальців рук.

РІЗНОКОЛЬОРОВІ ПРИЩІПКИ
Мета: розвиток дрібної моторики рук; навчання розрізнення кольорів; розвиток уваги.
Матеріал: 2 набори кошиків із дерев'яними прищіпками (12 шт.). Прищіпки пофарбовані в один із чотирьох кольорів (червоний, жовтий, синій, зелений) — загалом 12 прищіпок, по три кожного кольору. Кошик можна замінити чашкою або тарілкою, пластмасовим відром. Головне, щоб прищіпки легко чіплялися до країв.
Хід гри
У ведучого й дитини є по одному кошику з кольоровими прищіпками. Ведучий бере кошик, ставить його на стіл і просить дитину подати йому прищіпку й назвати її колір. Якщо малюк не може назвати колір, то ведучий називає його сам.
Потім ведучий показує, як трьома пальчиками можна причепити прищіпку до краю кошика. Коли дитина засвоїла цю дію й зможе легко чіпляти прищіпки (наприклад, усі прищіпки одного кольору) і називати їхні кольори, їй дають завдання причепити прищіпки в певній послідовності за кольорами або причепити їх у тій самій послідовності, як на кошику у ведучого.
Варто звернути увагу на те, що ведучий має чіпляти прищіпки трьома пальцями, тому що дитина повинна бачити правильні рухи.
Багаторазове повторення рухів розтискання й стискання прищіпок тренує кінчики пальців рук, робить тонізуючий масаж і тиск на точки мускулатури, яка «відповідає» за активізацію центрів мовлення головного мозку.
Спостерігаючи, якою рукою переважно працює дитина, можна визначити провідну руку. Однак бажано, щоб дитина працювала обома руками.

КОЛЬОРОВІ КРАПЛІ
Мета: розвиток дрібної моторики; уточнення рухів пальців рук; розвиток концентрації уваги, координації.
Матеріал: на таці лежить судок для заморозки води в холодильнику. Зверху він розділений трьома перекриттями червоного, синього і жовтого кольорів. Поряд із тацею стоять три пухирці з різнобарвною водою. Вода підфарбована харчовими фарбами жовтого, червоного і синього кольорів (можна використовувати газовану воду). У кожному пухирці — піпетка з ковпачком із товстої гуми, поруч маленька губка.
Хід гри
Ведучий показує, як за допомогою піпетки по краплі перенести воду з різних пухирців до відповідних відсіків судка. Дитина повторює його дії, і поступово відсіки наповнюються водою відповідно до їхніх кольорів. Потім за допомогою цих самих піпеток вода знову переноситься до пухирців.
Дитина не тільки розвиває пальці рук, працюючи з піпеткою, але й тренується в диференціюванні й розподілі кольорів, у порівнянні й розрізненні різних кольорів.

МАЛЕНЬКИЙ АПТЕКАР
Мета: розвиток дрібної моторики, уточнення рухів пальців рук, координації.
Матеріал: на маленькій таці — пінцет, чашка з намистинками та ємність із відсіками для них. Намистинок у чашці міститься рівно стільки, скільки є відсіків у ємності. Кожний відсік має бути пофарбований під кольори відповідних намистин. Спочатку можна використовувати більше намистинок.
Хід гри
Ведучий розповідає про роботу аптекарів, про те, як вони виготовляють різні ліки. Потім показує, як можна за допомогою пінцета перекладати намистини, і пропонує дітям власноруч заповнити відсіки намистинами. Коли ємність виявиться заповненою, намистини за допомогою пінцета перекладають назад.
Гру можна ускладнити, змінюючи розміри намистин і ємності відсіків. Однак варто врахувати, що гра досить складна й потребує від дитини крайньої концентрації уваги та внутрішнього контролю. Якщо в дитини намистина падає на тацю, вона завжди сама зможе виправити помилку.
Гра вимагає великої точності в рухах. За кожну вдалу дію варто заохочувати дитину, хвалити її.

ДВА КІНЦЯ, ДВА КІЛЬЦЯ, А ВСЕРЕДИНІ ЦВЯШОК, АБО НОЖИЦІ
Мета: координація рухів, тренування м'язів кисті; концентрація уваги; розвиток дрібної моторики рук.
Матеріал: таця, на якій лежать ножиці (краще пластмасові, із тупими кінцями) і кілька аркушів щільного кольорового паперу. На деяких аркушах позначені лінії розрізу.
Хід гри
Ведучий загадує загадку (див. назву гри). Після того як дитина відгадала загадку, ведучий пропонує їй розрізати ножицями папір. Якщо дитина легко впоралася, їй дають завдання розрізати папір за лініями та виконувати складні рухи з вирізання візерунка.
Варто врахувати, що, здобуваючи навички впевнено тримати ножиці, дитина потім так само впевнено зможе тримати олівець і проводити на папері прямі лінії.

ВИШИВАЛЬНИЦІ
Мета: розвиток дрібної моторики, уточнення рухів пальців рук; концентрація уваги, розвиток координації.
Матеріал: на таці лежать аркуші картону з намальованими на них лініями. Є прості малюнки, є складніші. На лініях вибиті відрізки, по яких пройде голка з ниткою (у більш складних завданнях ці відрізки лише намічені крапками). Клубок вовняних ниток, 1—2 товсті кравецькі голки.
Хід гри
Ведучий розповідає про вишивальниць. Якщо є можливість, показує різні вишивки й пропонує дитині пограти у вишивання, пояснюючи, як вишивають.
Потім дитина бере голку та вставляє нитку у вушко голки. Спочатку в цьому їй допомагає дорослий. Пізніше вона робить це самостійно. Кінці нитки з'єднують і зав'язують вузлик.
Потім дитина робить стібки на картонках з отворами (для полегшеного варіанта можна використовувати замість голки шнурок), просмикуючи голку то догори, то вниз.
Варто врахувати, що робота з голкою, особливо затягання нитки й зав'язування вузлика, є дуже складною для маленької дитини. Спочатку краще не просто показати, а проробити ці операції разом із нею, рука в руці, виявляючи терпіння, і точно впіймати момент, коли можна відпустити руку дитини й запропонувати їй діяти самостійно.

[businka-ua]

Развиваем мелкую моторику

Вы можете предложить своим детям (от 2 лет) выполнить следующие упражнения в виде игры:

"Разложим по порядку"

Высыпьте в мисочку бусинки двух цветов (примерно по 5-7 бусинок каждого цвета) и справа от мисочки поставьте два блюдца. Предложите: "Давай в одно блюдце сложим все красные бусинки, а в другое - все зеленые". Чтобы оживить игру, скажите, например, что это угощенье для мишки и зайки, причем мишка любит только вишни, а зайка - только крыжовник. Перекладывать бусинки надо по одной, беря тремя пальцами (покажите). Если какие-то бусинки упадут на стол, попросите подобрать их с помощью совочка. Обязательно доведите работу до конца - этот навык очень важен. Поэтому на первых порах берите меньше бусинок.

"Волшебное сито"

Скажите: "В этой чашке перемешаны рис и манка (покажите отдельно крупицы риса и манки). Как выбрать отсюда все рисовые зернышки? Это трудно сделать даже твоими маленькими и ловкими пальцами. Но тебе поможет сито!" Отделение одной крупы от другой похоже для ребенка на фокус. Объясните, почему так получается, насыпав в сито сначала чистую манку, а потом - рис. Просеянный рис надо пересыпать в приготовленную тарелку. Порадуйтесь вместе с малышом достигнутому результату.

"Выловим из воды"
Налейте в миску воду и бросьте туда несколько мелких предметов: кусочки пробки, веточек и т.п. Предложите малышу с помощью маленького сита с ручкой выловить все эти предметы и сложить их в тарелку, стоящую на подносе справа от миски. Сито малыш должен держать в правой руке.

"Не просыпь и не пролей"

Сначала насыпьте в кувшин немного крупы и покажите малышу, как, держа кувшин правой рукой и придерживая левой, пересыпать крупу в стакан, стоящий слева от кувшина. (Все просыпанные зерна ребенок должен смести щеткой в совок.) Не забудьте сдержанно похвалить ребенка, если он аккуратно убрал. Переходить к переливанию следует только тогда, когда ребенок хорошо освоит пересыпание. Помогите начать и закончить переливание - это для него треднее всего. Покажите, как собрать разлитую воду губкой.

"Лепим колобки, колбаски и блинчики"
Дайте малышу небольшой размятый кусочек пластилина. Предложите приготовить праздничный обед для кукол. Покажите, как делать "колобки" (скатывать шарики), "колбаски" и "блинчики". Потом из этих "заготовок" можно "собрать" фигуры людей и животных. Помогая ребенку, не сковывайте его фантазию - победите соблазн лепить вместо него.

"Открой и закрой"

Придумайте игру: например, малыш может быть врачом, у которого много баночек с лекарствами, или хозяйкой, которая держит в баночках разные крупы. Поставьте перед ребенком несколько маленьких баночек с закрытыми крышками (банки должны отличаться размером и формой). Предложите открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки. Если крышки закручиваются, проследите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку.

"Была лужа - и нет ее"

Это упражнение имеет большое воспитательное значение: ребенок, пролив что-либо, сможет убрать за собой. Сначала научите малыша переносить губкой воду из одной тарелки в другую. Поставьте на поднос две тарелки: слева с небольшим количеством воды, справа - пустую. Покажите, как пользоваться губкой, набирая ею воду в одной тарелке и отжимая над другой. Обратите внимание на то, что вода не должна капать с губки на поднос. Затем пролейте немного воды на поднос и покажите, как вытереть лужу, собрав ее губкой.

"Смети, но не просыпь!"

Этот навык малыш может использовать каждый день, помогая убирать со стола. Он будет рад тому, что у него, как у взрослого, есть своя обязанность. Покажите ребенку, как держать щетку правой рукой, как сметать ею со стола, как подставлять совок, чтобы мусор не падал на пол. Яркий или темный кант по краю совка поможет в этом: совок надо подводить под крышку стола так, чтобы канта не было видно - тогда на пол ничего не просыпется.

"Ну-ка, вылови"

Поставьте на поднос две тарелки: слева - глубокую, а справа - мелкую. В глубокую тарелку налейте воды и бросьте несколько мелких плавающих предметов. Предложите малышу выловить их по одному ложкой и переложить мелкую тарелку. Вначале помогите ему, слегка направляя его руку. Следите, чтобы ребенок правильно держал ложку. Важно довести упражнение до конца: все предметы перенести в мелкую тарелку, а пролитую воду - собрать губкой.

"Пересыпаем ложкой"

Поставьте на поднос две чашки: слева - чашку с крупой, а справа - пустую. (Обе чашки должны быть сухими.) Вначале, двигая рукой ребенка, покажите, как набрать неполную ложку крупы, дождаться, чтобы крупа перестала сыпаться с ложки, и, плавно двигая рукой, перенести ложку к правой чашке и опрокинуть над ней. Помогите малышу набрать крупу, когда ее останется мало (подскажите, что надо нагнуть чашку левой рукой). Полезно сочетать это упражнение с размешиванием. Например, ребенок может сам насыпать сахар в чай и размешать его.

"Готовим лекарства"

Дети любят размешивать ложкой, например сахар в чае. Однако это не всегда получается: движения у ребенка еще резкие, ложка бьется о чашку, чай выплескивается. Помогите малышу, двигая вначале его рукой. Учтите, что ребенку намного интереснее размешивать в воде вещества, которые, растворяясь окрашивают ее. Проследите, чтобы ребенок правильно держал ложку. С этим упражнением можно связать много игр: приготовление лекарств, еды и т.п. Чтобы ребенок хорошо освоил действия с ложкой, совмещайте это упражнение с пересыпанием ложкой.

"Посыпаем дорожки"

Предложите ребенку посыпать "песком" (манкой, пшеном) дорожку на столе шириной 3-5см. Ограничьте ее чем-либо, например, полосками бумаги. Поиграйте: дорожка может идти от одного выложенного из спичек домика к другому. Песок надо сыпать тремя пальцами (сложив их "щепоткой"), не выходя за края дорожки. Играя во дворе, можно делать дорожку между двумя палочками, посыпать "сахаром" песочный "торт" и т.п.

[businka-ua]

Игры для дошкольников (пальчиковые игры, музыкальные игры)

1. Разминка (для начала занятия)

Головами покиваем
Носиками помотаем
И зубами постучим
И немножко помолчим

Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем
Пальчиками потрясём
И немножко отдохнём

Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем
Ножку ножкой подобьём
И с начала всё начнём…

Группа расположена полукругом.
1 - действия соответствуют тексту песни.
2 - прижимаем указательные пальцы к губам и выдыхаем («тсс…»).
3 - поставив пальцы на плечи, вращаем плечами.
4– по тексту
5 - наклонившись, качаем руками («чтобы ручки отдохнули»)
6 – по тексту
7 - прыгаем на месте или ритмично хлопаем в ладоши.
В остальных случаях действия соответствуют тексту.
Игры с музыкальными инструментами

[businka-ua]

Игра на развитие мелкой моторики


Волшебные скрепки

http://*********org/715243.pngДля занятие понадобятся разноцветные металлические канцелярские скрепки. Подготовьте их для игры, намагнитьте: для этого достаточно положить их на некоторое время в коробочку с магнитом.

Сообщите малышу, что сейчас он увидит волшебные скрепки, и высыпьте их на стол перед ним. Ребенок, перебирая их, заметит, что они ведут себя необычно – слипаются. Покажите ему, как можно создавать маленькие магнитные скульптуры или собирать простые орнаменты. Маленький размер скрепок – отличный тренажер для развития мелкой моторики у малышей.

[businka-ua]

Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук.


1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.

2. Опознание фигур, цифр или букв, "написанных" на правой и левой руке.

3 Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.

4. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.

5. Исходное положение - сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях, ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременно двумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начиная от второго к пятому и обратно.

6. "Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.

7. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.

8. Игра "Разноцветные снежинки" (возраст - 4 года). Направлена на развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности.

Материал: фломастеры, белая бумага, ножницы.

Ведущий показывает, как сделать снежинки из листов бумаги, прорезая их. После того как дети сделают много разных снежинок, он говорит, что снежинки получились хоть и разные, но одноцветные. Тут пришли друзья-фломастеры и подарили снежинкам разноцветные платья. Ведущий просит детей раскрасить снежинки.

Т.к. снежинки получаются ажурными, необходимо, чтобы бумага была попрочнее. Движения по закрашиванию влияют на развитие мелкой моторики рук.

9. "Повтори движение" (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки")

Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру". Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

10. Игры с рисованием.

Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно обучаться письму - то можно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель - для ребенка. И каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в принципе, их легко изготовить и самим.

11. Игры с предметами домашнего обихода.

Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.

Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.

Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:

"У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник".

Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:

"В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят".

Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

"Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?".

Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

"Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи".

Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:

"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы".

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д.

Строим "сруб" из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".

Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.

Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:

"Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину веревку".

Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.

Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:

"Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех".

Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.

12. Игры - шнуровки Марии Монтессори:

- развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
- развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";
- формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);
- способствуют развитию речи ;
- развивают творческие способности.

В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки(мелкая моторика), а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки Монтессори косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.

[businka-ua]

Развитие мелкой моторики у детей от 3 до 5 лет

Развитие движений пальцев и кисти ребёнка
как один из методов развития речи

В этом возрасте вы также продолжаете выполнять гимнастику для пальчиков ежедневно, но увеличиваете время до 10 минут. Занятия начинаете с массажа, но массаж дети делают самостоятельно - ребёнок вполне с этим справится. Для самомассажа рекомендую выполнять следующие упражнения...

"ГНОМИКИ-ПРАЧКИ"
Жили-были в домике
(дети сжимают и разжимают кулачки)

Маленькие гномики:
Токи, Пики, Лики,
Чикки, Микки.

(правой рукой загибают на левой руке пальчики, начиная с большого пальчика)

Раз, два, три, четыре, пять,
(правой рукой разгибают на левой руке пальчики, начиная с большого)

Стали гномики стирать
(трут кулачками друг о друга)

Токи - рубашки,
Пики - платочки,
Лики - штанишки,
Чикки - носочки,
(опять загибают пальчики на левой руке, начиная с большого)

Микки умница был,
Всем водичку носил.


"ПОМОЩНИКИ"
Раз, два, три, четыре
(дети сжимают и разжимают кулачки)

Мы посуду перемыли.
(трут одной ладошкой о другую)

Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварёшку.
(загибают пальчики, начиная с большого пальчика)

Мы посуду перемыли,
(опять трут одной ладошкой о другую)

Только чашку мы разбили,
(загибают пальчики, начиная с мизинца)

Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали.
(сжимают и разжимают кулачки)


"ВАРИМ КОМПОТ"
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много. Вот:
(левую ладошку держат "ковшиком", а указательным пальцем правой руки "мешают")

Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмём лимонный сок,
(загибают пальчики по одному, начиная с большого пальчика)

Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ.
(опять" варят" и "мешают")


После того, как ручки ребёнка разогрелись, можно приступить к выполнению следующих заданий на развитие мелкой моторики. Это могут быть опять же упражнения для пальчиков.

"ЗДРАВСТВУЙ"
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю -
Всех я вас приветствую!
(пальцами правой руки по очереди "здороваться" с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками)

"МИЗИНЧИК"
Маленький мизинчик
Плачет, плачет, плачет.
Безымянный не поймет:
Что всё это значит?
Средний пальчик очень важный,
Не желает слушать.
Указательный спросил:
- Может, хочешь кушать?
А большой бежит за рисом,
Тащит рису ложку,
Говорит: - Не надо плакать,
На, поешь немножко!
(кисти руки сжаты в кулачок, поочерёдно разгибать пальцы, начиная с мизинца; с последней строчки большим пальцем и мизинцем касаться друг друга)

"ЦВЕТОК"
Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок - пион!
(подушечки пальцев обеих рук сомкнуть; ладошки немного округлые - получается "бутон"; нижние части ладоней прижаты друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть - получается большой раскрытый "цветок")


"БАБОЧКА"(народная потешка)

Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На берёзовой ветке.
(скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу, пальцы прямые - "бабочка" сидит; ладони прямые и напряжены, пальцы не сгибать; лёгким, но резким движением рук в запястьях имитировать полёт бабочки)


"ПТИЧКИ"
Птички прилетали,
Крыльями махали.
Сели. Посидели.
И дальше полетели.
(пальцами обеих рук производить движения вверх- вниз)


"ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЕ"
Улетела птица- мать
Малышам жучков искать.
Ждут малютки-птицы
Мамины гостинцы.
(все пальцы правой руки обхватить левой ладонью - получается "гнездо"; шевеленье пальцами правой руки создаётся впечатление живых птенцов в гнезде)


"КРЮЧОЧКИ"
Крепко держатся дружочки,
Не разжать нам их крючочки.
(сцепить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючочка, чтобы их трудно было расцепить; по аналогии делать фигуры другими пальцами)


"ЛАДОНЬ-КУЛАК"
Хочешь? Тоже делай так:
То ладонь, а то - кулак.
(руки положить на стол, ладони прижаты к столу; одновременно сжать два кулачка {позиция "кулак"- "кулак"}; разжать пальцы одной руки и прижать её к столу {позиция "рука" - "кулак"}; для усложнения увеличить темп движения)


"КРЕСТИКИ И НОЛИКИ"
У меня на столике
Крестики и нолики,
Захотел Илья Пятков
Сделать их из пальчиков
И фигурки у него
Получаются легко.
Захотите - научу
Девочек и мальчиков
Делать их из пальчиков?
(кисти рук с прямыми пальцами положить на стол: "крестики" - зацепить безымянный палец за мизинец (или средний - за указательный); удерживать это положение как можно дольше; "нолики" - соединить подушечками большой палец с указательным, затем - со средним, безымянным пальцами и мизинцем; одновременно удерживать созданные из пальцев рук крестики и нолики.

[businka-ua]

Занятие по развитию речи в старшей группе
(с применением пальчиковой игротеки)
«Весна идет, весне дорогу»

Программное содержание: закреплять с детьми характерные признаки весны. Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Продолжать знакомить детей с литературными и фольклорными произведениями о весне (стихами, закличками, загадками). Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться; развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений. Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.
Ход занятия:
В-ль: - Ребята, я сейчас увидела, как к окну подлетела сорока, постучала в окно и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела сообщить? Ой, посмотрите, что это там?!
Дети обнаруживают странный конверт. Воспитатель читает письмо.
В-ль:
- Собирайтесь скорее
В необычный поход.
Ждут вас тайны лесные,
Вдоль тропинка зовет.
- Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! (дети – «Да!») Тогда отправимся вот по этим тропинкам.
- В лес по сказочной тропинке
Попадем мы прямиком.
Но пройти ее придется
Нам, ребятушки, с клубком!
Звучит музыка. Дети берут по клубку и проходят по «тропинке», сматывая попутно руками клубок.
В-ль: - Кто сможет описать свой путь по сказочной тропинке? Что чувствовали? Не забудьте, нужно рассказать так, чтобы все поверили: вы действительно шли по лесу.
Дети делятся впечатлениями. Кто-то представил себе ручеек, кто-то перелезал через упавшее дерево, наступил на шишку под деревом, шли босиком по мху и т.п.
В-ль: - Вот мы с вами и в лесу! На мольберте вывешены иллюстрации о весне.
В-ль:
- Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь, мы свои!
- В какой лес мы с вами пришли?
Дети: - Весенний, красивый, таинственный, сказочный, чудесный, дремучий, волшебный.
В-ль: - Какое время года изображено на картинках?
Дети: - Весна!
В-ль: - Почему вы так решили? На этой картине в лесу лежит снег. Я думаю, что это зима. А здесь я вижу цветы. Может быть, это лето?
Дети доказывают, что на картинах изображена весна, называют весенние признаки.
В-ль: - Вот теперь я вижу на всех картинах улыбку весны. А что дарит весне улыбку? (Солнце) А давайте, чтобы солнце грело нас еще больше, мы все с вами добавим ему лучиков.
Дети добавляют лучи-прищепки к заготовке из картона.
Звучит звукозапись «голоса птиц».
В-ль: - Слышите, как поют птицы в весеннем лесу? Какая птица открывает весну? (ответ детей) Правильно, грач.
Всех прилетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день на пашне вскачь
И зовется птица грач.
Почему в народе так говорят: «Грач открывает весну»? (дети отвечают)
Каких весенних певцов вы знаете еще? Покажите их на мольберте. Отгадайте загадку:
На шесте – дворец,
Во дворе – певец,
А зовут его….. (Скворец)
- Как называется домик у скворца? Кто строит скворечник – люди или птицы? Давайте, и мы построим уютные домики для скворцов.
Дети выкладывают скворечники из счетных палочек на столе.
В-ль: - Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами выходим на солнечную поляну. А раз она солнечная, то и снег на ней тает как? (дети - «Быстро!») значит на зем появляются проталины, а на проталинах какого весеннего гостя вы видите? (подснежник)
Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Подснежник».
В лесу, где березы столпились гурьбой
Подснежника глянул цветок голубой.
Сперва понемножку
Зеленую выставил ножку.
Потом потянулся из всех своих сил
И тихо спросил:
Я вижу погода тепла и ясна
Скажите, ведь правда, что это весна?
В-ль: - А теперь закройте глаза и прислушайтесь: о чем говорит лес?
Воспитатель прячется за ширму и с помощью спрятанных там предметов издает звуки, имитирующие лесные шумы – надламывает толстые и тонкие ветки, в тазик с водой капает воду, переливает воду из одного стакана в другой, включает мелодию «голоса птиц», стучит молоточком по дереву. Затем предлагает детям высказаться что бы это могло быть.
Ответы детей: заяц пробежался, ручеек журчит, птицы поют, слышна капель, дятел по дереву стучит.
В-ль: - Молодцы! Вы все правильно отгадали.
За ширмой появляется кукла – Лесовичок.
Лесовичок: - Вы зачем пришли? Ветки ломать, мусор бросать, костер разжигать?
В-ль: - Нет, что ты, Лесовичок! Мы пришли весенним лесом любоваться!
Лесовичок: - Да, а вы добрые ребята?
Дети: - Да!
Лесовичок: - Тогда помогите мне, пожалуйста! Нынче в лесу столько много снега. А как стало солнышко припекать, столько много воды стало, ну прямо половодье целое! У бедных мышат норку затопило, прятаться им от лисы негде. Как им помочь? Ума не приложу! Может быть вы знаете как?
В-ль: - Давайте, дети, поможем маленьким мышатам.
В небольшом и неглубоком тазу на горке камушек сидят мышата. Таз наполнен наполовину водой. Дети губкой выкачивают воду из тазика каждый в свое ведерко.
Лесовичок: - Ай, да молодцы, ребята! Вы действительно не только добрые, но и находчивые.
В-ль: - Лесовичок! А теперь ты нам помоги. Мы хотим весне преподнести подарок, но никак не придумаем что. Подскажи!
Лесовичок: - Что ж, и я вам помогу! Весна по лесу ходит солнечная, звонкая, нарядная, а чтоб весна была еще наряднее. Подарите ей бусы.
В-ль: - Ребята, давайте изготовим для весны цветные и нарядные бусы из бумаги.
Дети накручивают полоски бумаги туго на карандаш, конец бумаги подклеивают и снимают заготовки, затем нанизывают их на шнурок.
В-ль: - Вот, Лесовичок, наш подарок готов. Передай его, пожалуйста, весне от нас.
Лесовичок: - Обязательно передам. Ну, прощайте, ребята! Мне по своим делам пора! А вы погуляйте по лесу, здесь много еще интересного.
В-ль: (натыкается на «снежный» холмик) - А что это такое?
Дети приподнимают ткань, заглядывают под нее и обнаруживают там игрушечного медведя, лежащего на боку.
В-ль: - В лес весна давно пришла, а медведь до сих пор спит еще в своей берлоге! Давайте-ка разбудим его – расскажем закличку, которой в старину весну зазывали.
В-ль и дети:
- Весна! Весна!
Приди, красна,
С ясным солнышком,
Колоколнышком,
Принеси урожай
В наш родимый край.
Закличка сопровождается ритмическими движениями.
В-ль: - Медведь зашевелился! Ой, он говорит, что у него есть для вас подарки, а что это за подарки - необходимо отгадать их по запаху.
Воспитатель достает из бочонка 2 мешочка. Дети закрывают глаза и по запаху пытаются определить их содержимое.
В-ль: - В первом мешочке – набухшие почки. Если заварить их вместо чая, нет лучшего лекарства от простуды. В другом мешочке – земля. Как она пахнет после освобождения ледяной зимней шубы! В эту землю мы посадим семена и вырастим рассаду для нашего участка. Ну а содержимое третьего подарка мы с вами определим на вкус. Закройте глаза, я угощу вас. Какое оно на вкус? Кислое? Горькое? Твердое?
Дети: - Сладкое! Мягкое! Это мед!
В-ль: - Молодцы! Давайте поблагодарим медведя за чудесные подарки и отправимся назад домой.
В-ль и дети:
Улыбаются все люди
(Идут по кругу.)
Весна, весна, весна!
Она везде, она повсюду
Красна, красна, красна!
(Поднимают руки над головой и ритмично хлопают в ладоши.)
По лугу, лесу и полянке
(Ритмично шагают на месте.)
Идет, идет, идет!
На солнышке скорей погреться
(Взмахивают обеими руками к себе.)
Зовет, зовет, зовет!
И в ручейке лесном задорно
(Ритмично щелкают пальцами.)
Звенит, звенит, звенит!
По камушкам в реке широкой
(Потирают ладони.)
Журчит, журчит, журчит!
Разносит запахи по всюду
(Делают из пальцев «бутон».)
Цветов, цветов, цветов!
И все живое сразу слышит
(Прикладывают руку к уху.)
Весенний звон!
(Хлопают в ладоши.)

[businka-ua]

Пальчикові ігри, або розвиваємо дрібну моторику

Гра “Равлик”

Равлик у будиночку сидить, висунувши ріжки, мовчить. (Одна з рук – “квіточка”. Вона стоїть на столі, спираючись на лікоть. Пальці напівзігнуті, розчепірені. Долонька – чашечка квітки. Друга рука – «равлик». Великий, середній і безіменний пальці стикаються кінчиками. Вказівний і мізинець витягнуті вперед (роги равлики ).

Ось равлик повзе ( “Равлик” розгойдується з боку у бік).

Потихеньку вперед. (Повзе вперед по столу).

На квіточку заповзе, ( “Равлик” заповзає на “квіточку”).

Пелюсточки погризе. ( “Равлик” по черзі обхоплює пальці “пелюсточки” другої руки “квіточки”).

Ріжки в голову втягнув, ( Рука “равлик” згортається в кулак “втягує ріжки”).

У будиночок сховався, заснув. (Друга рука “квіточка” закривається, ховаючи “равлика” в “бутоні”).

Гра “Вітер”

Вітер дме, задуває,

Пальму в сторони хитає. (Руки стоять на столі, спираючись на лікті. Кисті рук притиснуті одна до одної, пальці розчепірені (крона пальми). Хитаємо руками у різні боки, намагаючись не піднімати лікті від столу).

Вітер дме, задуває,

Пальму в сторони хитає.

А під пальмою краб сидить

І клешнями ворушить.

А під пальмою краб сидить

І клешнями ворушить. (Долоні лежать на столі, притиснуті одна до одної боковими частинами. Пальці рук зігнуті, розчепірені (клешні). Ворушіть ними.)

Чайка над водою літає (Долоні з’єднані великими пальцями, інші пальці стиснуті, розведені в сторони (крила); “машемо” ними в повітрі).

І за рибками пірнає. (Долоні зімкнуті і трохи округлені; виконуємо хвилеподібні рухи).

Чайка над водою літає

І за рибками пірнає.

А під пальмою краб сидить

І клешнями ворушить.

А під пальмою краб сидить

І клешнями ворушить.

Під водою на глибині

Крокодил лежить на дні.

Під водою на глибині (Долоні притиснуті одна до одної внутрішніми сторонами; пальці зігнуті (зуби). Лежачи на тильній стороні однієї з рук, “відкриваємо та закриваємо рот” крокодила).

Крокодил лежить на дні. (Перевернувши руки на інший бік, повторюємо рухи.)

А під пальмою краб сидить

І клешнями ворушить.

А під пальмою краб сидить

І клешнями ворушить.

П’ять маленьких рибок

Грали в річці, (Долоні зімкнуті, трохи заокруглені. Виконуємо хвилеподібні руху в повітрі).

Лежала велика

Колода на піску, (Руки притиснуті одна до одної; перевертаємо їх з боку на бік).

І рибка сказала:

“Пірнати тут легко!” (Долоні зімкнуті, трохи заокруглені. Виконуємо ними “пірнаючі” рухи).

Друга сказала:

“Адже тут глибоко”. (Качаємо зімкнутими долонями (негативний жест).

А третя сказала:

“Мені хочеться спати!” (Долоні зімкнуті, трохи заокруглені, тильною стороною кладемо їх на стіл або коліна (рибка спить).

Четверта стала

Трохи замерзати.

Швидко ворушімо долонями (Імітуємо тремтіння).

А п’ята крикнула:

“Тут крокодил! (Зап’ястя з’єднані; долоні розкриваються і з’єднуються (рот).

Пливіть швидше,

Щоб не проковтнув!” (Швидкі хвилеподібні руху зімкнутими долонями (рибки спливають).

Гра “Зайці”

Руки лежать на столі або колінах, пальці розслаблені. Відповідно до тексту піднімаємо по черзі кілька однойменних пальців, починаючи з великих.

Десять сірих зайців

Дрімали під кущем,

І двоє раптом сказали:

“Он мисливець з рушницею”

Двоє закричали:

“Давайте втечемо!”,

Двоє прошепотіли

“Давайте помовчимо!”,

Двоє запропонували:

“Ми сховаємося в кущах!”

А двоє раптом запитали:

“Він може зробити” Бах “?”

“Бах” – вистрілив мисливець, (Плескаєте в долоні).

Натиснувши рушниці курок, (Тікаймо пальчиками по столу або коліну).

І десять сірих зайців

Втекли.

Гра “П’ять каченят”

П’ять каченят пливуть вперед,

На березі їх мама чекає, (Одна з рук – “мама качка” – стоїть на столі, спираючись на лікоть. Пальці складені щіпкою. Друга рука – каченята. Виконуємо хвилеподібні руху у напрямку до “качки”. Кількість розігнутих пальців відповідає кількості каченят)

Але тільки четверо каченят

Повернулися до матусі тому. (поступово пальці загинаються)

Четверо каченят пливуть …

Троє каченят пливуть …

Двоє каченят пливуть …

Ось один пливе вперед,

На березі його мама чекає, (На слова “На березі їх (його) мама чекає” “киваємо” кистю руки ( “мамою-качкою”).

І відразу п’ятеро каченят

Повернулися до матусі тому.

Гра “Годинник”

Сідаємо на килимок або подушку ногами «під себе». Перебираємо пальчиками ( “біжимо”) від колінок до голови.

Миша полізла в перший раз

Подивитися, котра година.

Раптом годинник сказали: “Бом!”, (Плескаємо у долоні один раз).

Миша скотилася шкереберть. (Руки “скочуються” на підлогу).

Миша полізла другий раз

Подивитися, котра година.

Раптом годинник сказали: “Бом, бом!” (Плескаємо два рази).

Миша скотилася шкереберть.

Миша полізла в третій раз

Подивитися, котра година.

Раптом годинник сказали: “Бом, бом, бом!” (Плескаємо три рази).

І миша знову скотилася шкереберть.

Гра ” А в жирафів та слонів….”

В жирафів плями, плями, плями, плямочки скрізь.

В жирафів плями, плями, плями, плямочки скрізь. (Плескає по всьому тілу долонями).

На лобі, вухах, на шиї, на ліктях,

На носі, на жовті, на колінах, на шкарпетках. (Обома вказівними пальцями доторкаємося до відповідних частин тіла.)

В слонів є складки, складки, складки, складочки скрізь.

В слонів є складки, складки, складки, складочки скрізь. (Щипаємо себе, як би збираючи складки).

На лобі, вухах, на шиї, на ліктях,

На носі, на жовті, на колінах, на шкарпетках. (Обома вказівними пальцями доторкається до відповідних частин тіла).

Гра “Кошенята”

Долоні складаємо, пальці притискаємо один до одного. Лікті спираємо об стіл.

В кішочки нашої є десять кошенят, (Похитує руками, не роз’єднуючи їх).

Зараз всі кошенята по парах стоять:

Два товстих, два спритних,

Два довгих, два хитрих,

Два самих маленьких

І найкрасивіших. (Постукуємо відповідними пальцями один по одному (від великого до мізинця).

[businka-ua]

Ігри для розвитку дрібної моторики


1. Масаж! – щоденний ретельний масаж рук: м'які масажуючі рухи і розминки кожного пальчика, долоньки, зовнішньої сторони кисті, а також передпліччя. Дуже корисне і приємне заняття, прекрасно активізуюче мовні центри мозку. Крім того, такий масаж має позитивний вплив на імунітет, на загальний розвиток і контакт між мамою і дитям. Особливо важливо приділяти багато уваги масажу, якщо у дитяти є явні відставання в мовному розвитку. Він дає відмінні результати.
2. Квасоляні ванни – в миску або коробку потрібно насипати квасолю або горох, кинути туди дрібні іграшки і розмішати. Маля запускає руки в квасолю і вишукує іграшки. Ефекти: масаж, розвиток координації пальців.
3. Ліплення з різних матеріалів (солоне тісто, пластилін, глина, звичайне тісто). Окрім очевидного творчого самовираження, маля також розвиває гнучкість і рухливість пальців і сприяє поліпшенню мови.
4. Ігри з крупами: перебирати в різні ємності перемішаний горох і квасолю, а потім і дрібніші крупи; пересипати і перемішувати крупи, розтирати в руках.
5. Мозаїка – ігри з різними мозаїками також покращують дрібну моторику, розвивають кмітливість і творчі здібності.
6. Пальчиковая гімнастика і "пальчикові" ігри – цим веселим заняттям присвячено багато книг. Народна мудрість принесла до нас з глибини століть Сороку-ворону, ладоньки, Козу-рогатую і багато що інше. А сучасні дослідники доповнили асортимент ігор. Займайтеся з крихіткою - ігри і гімнастика для пальчиків сприяє не лише мовному, але і всесторонньому розвитку.
7. Шнурування – зараз в магазинах розвиваючих іграшок достатній асортимент різноманітних ігор-шнурувань. Вони відмінно розвивають дрібну моторику рук, до того ж завдяки ним маля оволодіває повсякденним практичним навиком шнурування черевик. Просте шнурування можна зробити в домашніх умовах. Візьміть шматок картону, виріжте з нього якийсь знайомий дитяті об'єкт (яблуко, їжачка або щось ще) і зробіть по контуру дірки за допомогою дырокола. У ці дірки маля просовуватиме шнурочки. Також можна пришнуровывать один об'єкт до іншого (їжачок несе яблуко і так далі)
8. Ігри з гудзиками і намистинами – нанизування на нитку, застібання гудзиків на петлі, перебирання пальцями намист з гудзиків або намистин. Можна нашити на одну тканину гудзики різних розмірів, а на іншу – разные петлі. Дитя тренуватиме пальчики, одночасно розвиваючи кмітливість і освоюючи поняття большой-маленький.
9. Паззли – барвисті картинки розвинуть уважність, кмітливість, координування роботи очей і рук і потрібну нам дрібну моторику.
10. Катання долонькою олівців, кульок по столу або іншій поверхні. Таке заняття – додатковий масаж долоньок і поліпшення координації рухів кисті.
Використовуйте творчий підхід, займаючись зі своєю крихіткою: всі заняття можна супроводжувати казками, що придумуються по ходу дій. Мовне підкріплення увлекательных дій подвоїть ефект.
Включайте гри для розвитку дрібної моторики в свою повсякденність: йдучи з малям за руку трохи помасажуйте долоньку, на прогулянці дозволите йому потерти пісок між долонями і зібрати дрібні камінчики пальчиками у відерко, готуєте з тесту – виділите крихітці шматочок. І звичайно ж, багато говорите з малям, обговорюйте все, що відбувається. Зовсім скоро він стане повноцінним учасником діалогу!

Розвиваючі ігри: все під рукою

Руки - інструмент тонкий, і "настроюються" вони протягом довгого часу. Тому і іграшок для розвитку моторики буде потрібно багато. "Всьому свій час" - це означає, що розвиваюча іграшка повинна з'явитися в дитячій кімнаті в покладений термін.
Так, з рамками-вкладишами маляти можна вже знайомити в 10-12 місяців, шнурування він із задоволенням освоїть близько півтора років, а мозаїку і пазли після двох.
Подивіться навколо, і ви знайдете немало підручних матеріалів, з яких можна змайструвати відмінні посібники для маляти. До того ж по своїх розвиваючих властивостях вони часто перевершують купувальні аналоги.
Подключайте до виготовлення іграшок тат, дідусів, бабусь і інших домочадців. Тим більше що чоловіча частка домашнього населення відвіку славиться інженерними завдатками. Придумуйте іграшки разом з дітьми - адже всім хлоп'ятам подобається бути помічниками і партнерами. А іграшка, виготовлена своїми руками, обов'язково стане найулюбленішою. Пам'ятаєте, що час, проведений з малям, ніколи не буває витраченим даремно.
Круп'яних справ майстер
Ігри з крупами дуже корисні і цікаві. Підійде все, що є в будинку: гречка, просо, квасоля, насіннячка, горох і навіть... звичайна сіль.
Кашка для ведмедика. Дайте карапузові ложку і дві ємкості (бажано небиткі). У одну з них насипте трохи крупи і покажіть дитяті, як можна ложечкою пересипати з однієї посудини в іншу. Для цих цілей чудово підійде дитячий пластмасовий посуд - яскраві каструльки і сковорідки. "Зваріть" з малям кашку для ведмедика і супчик для зайченяти. Ця гра допоможе навчити карапуза взаємодіяти з ложкою. Тільки не забувайте про техніку безпеки: при "спілкуванні" дитяти з дрібними предметами будьте завжди поруч.
"Басейн" для пальчиків.
Для його виготовлення буде потрібно 5-літрову пластмасову пляшку з-під мінеральної води (будь-яка інша ємність з прозорими стінками, окрім скляної, теж підійде). Зріжте у пляшки верхню половину - вам буде потрібно нижню частку. Для безпеки краю зрізу обклейте скотчем або ізоляційною стрічкою і наповните посуд будь-якою крупою. У отриманий "басейн" заховайте кубик. Покажіть маляті інший кубик і попросите його відшукати такий же в "басейні". Коли дитя освоїться із завданням, збільште кількість "занурених" предметів. Це можуть бути кульки від пінг-понгу, кришки від банок або чайні ложки.
Гречані гравюри.
Хочете зайнятися з малям незвичайним малюванням? Для цих цілей буде потрібно все ту ж крупу. "Малювати" можна на плоскому блюді або підносі. Поважно, щоб колір посуду не збивав з пантелику, тому краще всього - білий. На поверхню блюда насипте трохи крупи і рівномірно розподілите її тонким шаром - "полотно" готове! Покажіть маляті як пальчиком малювати прості фігури і узори: квадратики, ромби, кружечки, листи-квіточки. "Працювати" потрібно акуратно, інакше квартирі буде потрібно генеральне прибирання. Завдання не таке вже і просте, як може показатися на перший погляд, тому не пропонуйте цю гру дитяті молодше за 2 роки.
Якщо квадратики і ромби виходять добре, ускладнюйте техніку нанесення малюнка. Наприклад, можна засипати білі доріжки від пальчиків крупою іншого кольору. Для цього навчіть дитя руху пальчиків, за допомогою якого ми солимо їду. Це дія добре розвиває дитячі ручки, а сама гра - фантазію і уяву. На жаль, таке мистецтво недовговічне. Тому для сімейного архіву можна відобразити на фото карапуза разом з його шедевром.
Юний макаронник
Коли ми беремо в руку дуже маленький предмет, наприклад, горошинку або макаронину, то не замислюємося, як при цьому потрібно скласти пальці. А для маляти успішне виконання такого складного руху - велике досягнення. Приблизно у 9-10-місячному віці дитя вже може брати пальчиками дрібні предмети. Тому дайте йому макаронні вироби різної форми. Крихітка до року буде із задоволенням перебирати їх пальчиками. Для дітвори постарше - заняття поскладніші.
Макаронні аплікації. Макарони добре кріпляться клеєм ПВА або крохмальним клейстером до будь-якої поверхні - паперу, квіткового горщика, пляшки, рамочки для фотографій... Красиво виглядають макарони-черепашки, бантики і метелики. Готовий виріб можна розфарбувати - вийде незвично і стильний.
Намиста для улюбленої бабусі.
Буде потрібно приблизно 200 грам макаронів з крупним просвітом і довгий шнурок. Завдання ясне: нанизати макаронини на шнурок. Звичайно, для виходу в світ така біжутерія не підійде, проте для домашнього свята цілком прийнятна.
Лялька з невеликої пластмасової пляшки.
Під пробкою-шапочкою намалюйте смішну пику, а замість рота виконайте отвір діаметром 1-1,5 см (краї обробіть, щоб маля не поранилося). Запропонуєте дитяті: "Давай погодуємо ляльку макаронами!" Такі ляльки особливо люблять черепашок, черепашок і ріжки. Покажіть маляті, як проштовхувати "їду" в рот ляльки.
Веселі гудзички
Більше - менше. Для цієї іграшки підійде прозора пластмасова банка з кришкою (або непотрібний вам контейнер) і розсип гудзиків різного розміру. Виконайте в банці три прорізи: велику, середню, маленьку. Покажіть маляті, як кидати великий гудзик у великий отвір, середній в середнє, а маленьку в маленьке. Для діток до 2 років вистачає двох прорізів. Окрім мануальних навиків, гра навчить дитяти розрізняти предмети за розміром.
Забавна змійка.
Вам знадобляться гудзики з крупними дірочками і шнурок. Запропонуєте маляті нанизати гудзички на шнурок. Для різноманітності можна додати непотрібні ключі, колечка, кісточки від рахунків - в них також є дірочки. Поважно, щоб, нанизуючи, дитя відчуло пальчиками відмінність фактур, - таким чином стимулюватимуться тактильные рецептори.
Гудзички-застібки.
На клаптик тканини нашийте гудзики різного розміру. Потім на латочках розміром трохи більше, чим гудзики, зробіть прорізи для застібок. Покажіть маляті, як протягувати гудзики в петлі. Коли всі гудзики будуть застебнуті, починайте спочатку.
Паперова пластика.
Ігри з папером можуть надовго зайняти крихітку, до того ж таке проведення часу піде маляті на користь, а від батьків не зажадає особливих матеріальних витрат.
• Навчіть дитяти м'яти папір і скачувати з пом'ятих листів кульки. А 2-річне маля цілком може самостійно зробити з них паперову скульптуру - забавного сніговика.
• Корисне заняття - "відщипування - відрив" пальчиками від цілого листа паперу маленьких шматочків. Отримані обривочки хай маля складе пальчиками в пластиковий стаканчик з-під йогурту - вийде паперове морозиво.
• Покажіть дитяті, як скачувати рулони з паперових смужок - це будуть рулетики або слимаки - кому що подобається!
Всі ці заняття розвивають дитячі пальчики не гірше за дорогі іграшки.
Болтики і гаєчки, банки і кришечки.
Закручування і відкручування болтиків (гвинтиків з притупленими кінцями) також чудово розвиває дрібну моторику. Можна не лише нагвинчувати гаєчки на болтики, але і різноколірні кришечки на банки від дитячого харчування. (Тільки, звичайно ж, під вашим пильним наглядом.)
Корисні прищіпки
Напевно в кожному будинку знайдуться білизняні прищіпки. Це теж відмінний тренажер для маленьких пальчиків. Спочатку хай дитя пробує прищепливать їх до чогось плоского, наприклад, до картону або широкої лінійки. А з часом ускладните завдання: попросите маляти закріплювати прищіпки на натягнутому мотузочку. Щоб дитяті було цікаво, виріжте з картону спеціальні заготовки - силуети ялиночки, їжачка або сонечка. Тоді маляті набагато увлекательнеечіплятиме ялиночці і їжачку "голки" з прищіпок, а сонечку "проміннячка".
Озирніться навколо!
Що ще допоможе дитяті потренувати свої поки неслухняні пальчики?
• Якщо у вас збереглися старі рахівниці з крупними кісточками, маляті сподобається туди-сюди пересувати їх, клацати і гриміти ними.
• Трохи фантазії - і застібка-блискавка перетвориться на чудову розвиваючу іграшку.
• Трьохрічному доручите забивати гвоздики в шматок пінопласту (звичайно ж, під чуйним батьковим керівництвом).
• Хай крихітка змальовує на листі паперу свої долоньки - це кращі трафарети в такому віці!
• Нашийте на клаптик тканини гачки, кнопочки - хай дитя тренується застібати!
• Дайте маляті вже непотрібні телефони з диском і кнопочками, - тоді відпаде потреба в покупці панелі-тренажера для пальчиків.
• Для зовсім малюсіньких ручок сконструюйте підвісні забавки. Для цього до довгої стрічки пришийте по два мішечки різного кольору. У них насипте різних наповнювачів (горох, гречка, квасоля, волоські горіхи, насіннячка, пом'ятий папір, фантики від цукерок). Зробіть 3-4 таких забавки і міняйте їх, підвішуючи на ліжечко за стрічки. (Наповнювачі мають бути надійно зашиті в мішечках, а стрічки міцно прив'язані до ліжечка.) Маленькі діти дуже люблять перебирати пальчиками незнайомі предмети. До того ж така іграшка ще і видає цікаві звуки.
• Запропонуєте дитяті очистити від шкаралупи варене яйце. 2-річне маля цілком справиться з цим завданням, а заразом і пальчики потренує.
• якщо в будинку намічаються пиріжки, пам'ятаєте, що при роботі з тістом дитя - ваш кращий помічник. Хай крихітка відщипує шматочки тіста, катає кульки і вали, робить форми зайчиків і білочок. Можна приготувати спеціальне тісто для ліплення. Для цього візьміть в рівних кількостях муку і сіль і додайте трохи рослинного масла. Води потрібно стільки, щоб вийшла м'яка і пружна маса - зручна для ліплення. Таке тісто можна досить довго зберігати в холодильнику в поліетиленовому пакеті. Прості вироби з такого матеріалу вже осилить маля півтора-двох років. Це можуть бути сніговики, гусенички, равлики, черв'ячки. Готові вироби підсушіть в духовці і розфарбуйте разом з крихіткою фарбами всіх барв веселки. Строката живність - відмінний подарунок гостям, що прийшли на день народження до маляти.

[businka-ua]

Ігри на розвиток дрібної моторики рук


Для формування тонких рухів пальців рук можуть бути використані ігри з пальчиками, супроводжувані читанням народних віршів.



"Сидить білка... "

Сидить білка, вчить потішки,

Продає вона горішки:

Лисичці-сестричці,

Горобцеві, синичці,

Ведмедикові товстоп’ятому,

Зайченяті вусатому.

Дорослий і малюк за допомогою лівої руки загинають по черзі пальці правої руки, починаючи з великого пальця.



"Дружба"

Дружать в нашій класі дівчата і хлопчики

(пальці рук з'єднуються в "замок").

Ми з тобою подружимо маленькі пальчики

(ритмічне торкання однойменних пальців обох рук).

Раз, два, три, чотири, п'ять

(почергове торкання однойменних пальців, починаючи з мізинців),

Починай знов рахувать.

Раз, два, три, чотири, п'ять.

Ми закінчили рахувать.

(руки вниз, струсити кистями).



"Будинок і ворота"

На поляне дом стоит ("дом"),
Ну а к дому путь закрыт ("ворота").
Мы ворота открываем (ладони разворачиваются параллельно друг другу),
В этот домик приглашаем ("дом").
Поряд з подібними іграми можуть бути використані всілякі вправи без мовного супроводу.



"Кільце"

Кінчик великого пальця правої руки по черзі торкається кінчиків вказівного, середнього, безіменного пальців і мізинця;

ту ж вправу виконувати пальцями лівої руки;

ті ж рухи проводити одночасно пальцями правої і лівої руки.



"Пальці вітаються"

З'єднати пальці обох рук "будиночком". Кінчики пальців по черзі ляскають один по одному, вітаються великою з великим, потім вказівний з вказівним і так далі.



"Оса"

Випрямити вказівний палець правої руки і обертати їм;

то ж лівою рукою;

то ж двома руками.



"Чоловічок"

Вказівний і середній пальці "бігають" по столу;

ті ж рухи проводити пальцями лівої руки;

ті ж рухи проводити одночасно пальцями обох рук ("діти біжать наввипередки").



"Коза"

Витягнути вказівний палець і мізинець правої руки;

ту ж вправу виконати пальцями лівої руки;

ту ж вправу виконувати одночасно пальцями обох рук.



"Окуляри"

Утворити два кружки з великого і вказівного пальців обох рук, з'єднати їх.



"Зайчик"

Витягнути вгору вказівний і середній пальці правої руки, а кінчики безіменного пальця і мізинця з'єднати з кінчиком великого пальця;

ту ж вправу виконати пальцями лівої руки;

ту ж вправу виконувати одночасно пальцями обох рук.



"Дерева"

Підняти обидві руки долонями до себе, широко розставити пальці.



"Пташки летять"

Пальцями обох рук, піднятих до себе тильною стороною, проводити рухи вверх-вниз.



"Згинання-розгинання пальців"

По черзі згинати пальці правої руки, починаючи з великого пальця;

виконати ту ж вправу, лише згинати пальці, починаючи з мізинця;

виконати дві попередні вправи пальцями лівої руки;

зігнути пальці правої руки в кулак, по черзі випрямляти їх, починаючи з великого пальця;

виконати ту ж вправу, лише випрямляти пальці, починаючи з мізинця;

виконати дві попередні вправи пальцями лівої руки.



"Бочонок з водою"

зігнути пальці лівої руки в кулак, залишивши зверху отвір.



"Миска"

Пальці обох рук злегка зігнути і прикласти один до одного.



"Дах"

З'єднати під кутом кінчики пальців правої і лівої рук.



"Магазин"

Руки в тому ж положенні, що і в попередній вправі, лише вказівні пальці розташувати в горизонтальному положенні перед дахом.



"Квітка"

Руки у вертикальному положенні, притиснути долоні обох рук одна до одної, потім злегка розсунути їх, округливши пальці.



"Коріння рослини"

Притиснути руки тильною стороною одна до одної, опустити пальці вниз;

одночасно повертати кисті рук вгору долонями - тильною стороною, супроводжуючи рухи віршованим текстом:

"Бабуся пече млинці, дуже вони смачні ";

грона рук одночасно стискувати в кулак - розтискати, при кожному русі кулаки і долоні класти на стіл;

покласти грона рук на стіл: одна рука стисла в кулак, інша розкрита. Одночасно поміняти положення.



"Кулак-ребро-долонь"

На площині столу три положення руки послідовно змінюють один одного. Виконується 8-10 разів правою рукою, потім лівою, далі обома руками.

[businka-ua]

Розвитку ручної моторики сприяють також:

- заняття з пластиліном, глиною, солоним тестом, дрібним будівельним матеріалом, конструктором;

- нанизування намистин, бісероплетіння;

- викладання з сірників малюнків, букв, складання колодязів;

- одночасно лівою і правою рукою складати в коробку ґудзики;

- малювання за трафаретом букв, геометричних фігур, штрихування;

- малювання по крапках, пунктирних лініях;

- масаж рук. (Проводиться спочатку на одній руці, потім на іншій);

- розминка пальців: інтенсивні кругові рухи довкола кожного пальця;



Вправа "Сорока-білобока"

Інтенсивні рухи великого пальця вперед-назад, вверх-вниз, по колу;

Згинання-розгинання всіх пальців одночасно;

Згинання-розгинання руки в кистьовому суглобі;

Інтенсивне розтирання кожного пальця;

Точковий масаж кожного пальця між фалангами з бічних і фронтально-тильних сторін.



"Пальці лягають спати"

Почергове загинання пальців, потім їх одночасне випрямлення у супроводі вірша:

Цей пальчик хоче спати,

А цей - в ліжечко лягати,

Цей пальчик позіхнув,

Цей пальчик вже заснув.

Тихіше, пальчик, не шуми,

Братиків не розбуди.

Встали пальчики, ура!

Нам у школу йти пора.

[МИХАЙЛОВНА T]

Девочки, извините, качество не очень хорошеее.
Если надо, выложу еще.
http://s52.radikal.ru/i137/1009/6c/a777d866a4b1t.jpg (http://radikal.ru/F/s52.radikal.ru/i137/1009/6c/a777d866a4b1.jpg.html)http://s41.radikal.ru/i091/1009/6a/056cb8b5f7b5t.jpg (http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i091/1009/6a/056cb8b5f7b5.jpg.html)http://s06.radikal.ru/i179/1009/d2/25e29031b147t.jpg (http://radikal.ru/F/s06.radikal.ru/i179/1009/d2/25e29031b147.jpg.html)

[businka-ua]

Татьяна,большое спасибо за картинки.
Если можно,виложите остальное .

[businka-ua]

Комплексное занятие по мелкой моторике

Ход занятия:

Пальчиковая гимнастика, упражнения способствуют развитию мелких мышц пальцев, кисти, подготавливают руку к рисованию, письму.
Необходимо рассмотреть предметы, находящиеся на столе.
– Сегодня мы с вами будем играть с пальчиками, карандашом, фасолью, горохом, счетными палочками.

1. Пальчиковая гимнастика: «В гости к пальчику большому»
Приготовьте, пожалуйста, руки (дети ставят локти на стол, руки в вертикальном положении на небольшом расстоянии друг от друга).
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний
Безымянный, и последний
Сам мизинчик-малышок
Постучался о порог.
Вместе пальчики друзья –
Друг без друга им нельзя.
На первую строчку – выставить вверх большие пальцы, на вторую – соединить под углом кончики пальцев обеих рук, на третью – поочередно называемые пальцы соединяются с большими на двух руках одновременно. Затем вверх выставляются только мизинцы, пальцы сжаты в кулак. На шестую кулачки стучат друг об дружку. На последние строчки – ритмичное сжатие пальцев на обеих руках.

2. Игра с карандашем
Упражнение №1
Возьмите не отточенный карандаш, зажмите его между ладонями и потрите. «Пошумим у правого уха, у левого.
Упражнение №2
Дети поставьте локти на стол. Возьмите карандаш за кончики тремя пальцами правой руки и тремя пальцами левой руки и покрутите его вперед и назад.
Упражнение №3
Зажмите карандаш в четырех пальцах правой и левой рук в согнутых к ладоням. Наклоните пальцы с карандашами к ладошкам и снова верните их на место.
Упражнение №4
Дети положите руки на стол, ладошками вверх, зажмите карандаш в четырех пальцах. Согните кисть руки с карандашом и разогните ее.
Упражнение №5
Возьмите карандаш и зажмите его между указательными пальцами обеих рук. Вот так вот! А теперь вращаем руки с карандашом, то в одну, то в другую сторону.

3. Физкульт минутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.

4. Выполнение фигурок животных из пальцев рук
Конструируя из пальцев различные предметы и объекты. Дети изображают зайцев, собак, кошек, деревья и т.д. Все фигурки с небольшим стихотворным сопровождением. При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все пальчики, фигурки выполняются как левой, так и правой рукой.
Когда ребенок освоит свободное выполнение фигурок, то можно усложнить: разыгрывать небольшие сценки, короткие рассказы, с сопровождением построения фигурок их кисти и пальцев рук. При хорошей фантазии детей можно придумывать и рассказывать сказки, которые можно сопровождать фигурками из пальцев рук, а так же использовать на других занятиях (математика, развитие речи, ознакомление с окружающим миром, художественная литература).
Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.
Кошка
А у кошки ушки на макушки
Чтобы лучше слышать мышь в ее норушке.
(Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх).
Зайка и ушки
Ушки длинные у зайки
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
(Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы ими шевелить в стороны и вперед).
Колокольчик
Колокольчик все звенит –
Языком он шевелит.
(Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены. Средний палей правой руки опущен вниз, и ребенок им свободно вращает).
Сказка «Приключение зайки»
(Обыгрывание сказки с помощью фигурок, выполненных из пальцев рук, которые были ранее освоены).
Жил-был возле леса на полянке, где росли красивые цветы, заяц. Ему было очень скучно, и он пошел искать друга. В лесу он встретил другого зайчика. На их беду в лес прибежал волк - зубами щелк. Убежали зайцы, спрятались, и думают, что им сделать. И решили они построить дом. Посмотрели зайцы, что волка нет и пошли в лес. Они пилили, рубили, молоточком колотили и построили себе дом, а в доме стол, стул, кровать и крепкий замок. Прибежал на стук волк - зубами щелк, посмотрел на дом зайцев и убежал прочь. А зайцы стали жить - поживать и добра наживать.

5. Ориентировка в пространстве и на листе
Ориентировка в пространстве, на листе, в клетке, работа с мелким материалом способствует развитию тактильных ощущений, глазодвигательной координации, что в свою очередь приводит к автоматизации двигательных навыков, глазомера и дает предпосылку к письму.
– Положите, пожалуйста, перед собой лист бумаги зеленого цвета, пододвиньте тарелочки на которой находится фасоль белого и черного цвета, счетные палочки.
– Положите по середине листа, вертикально одну сетную палочку. Слева и справа от нее положите по три палочки с каждой стороны, так чтобы он смотрели вниз.
– Что получилось? (Елочка)
– Сколько всего понадобилось счетных палочек для елочки? (Семь)
– В левом нижнем углу положите черную фасоль, а вокруг нее пять белых фасолен.
– Как вы думаете, что получилось? (Цветок)
– Сколько фасолен вы использовали для цветка? (Шесть) – Сколько фасолен белого цвета? (Пять)
– Сколько фасолен черного цвета? (Одна)
– Пять плюс один – будет шесть.
– В правом нижнем углу положите одну черную фасоль горизонтально и одну белую вертикально, друг под другом.
– Дети, что получилось? (Гриб)
– В верхнем правом углу положите пять горошен.
– На что похоже? (Солнце)
– В каком углу мы не положили ни чего? (В левом верхнем углу)
– Посмотрите на листок и подумайте, что у нас с вами получилось? (Поляна)

[МИХАЙЛОВНА T]

http://s58.radikal.ru/i159/1009/15/de36564e8dc7t.jpg (http://radikal.ru/F/s58.radikal.ru/i159/1009/15/de36564e8dc7.jpg.html)http://s04.radikal.ru/i177/1009/26/4f38d6e41204t.jpg (http://radikal.ru/F/s04.radikal.ru/i177/1009/26/4f38d6e41204.jpg.html)http://s08.radikal.ru/i181/1009/c0/eeac4f4159e2t.jpg (http://radikal.ru/F/s08.radikal.ru/i181/1009/c0/eeac4f4159e2.jpg.html)http://s006.radikal.ru/i215/1009/00/e64e69c719f6t.jpg (http://radikal.ru/F/s006.radikal.ru/i215/1009/00/e64e69c719f6.jpg.html)

[МИХАЙЛОВНА T]

http://s004.radikal.ru/i207/1009/94/7e4f5557ce8dt.jpg (http://radikal.ru/F/s004.radikal.ru/i207/1009/94/7e4f5557ce8d.jpg.html)http://s50.radikal.ru/i128/1009/7a/6394331d0048t.jpg (http://radikal.ru/F/s50.radikal.ru/i128/1009/7a/6394331d0048.jpg.html)http://i073.radikal.ru/1009/44/884b525b8715t.jpg (http://radikal.ru/F/i073.radikal.ru/1009/44/884b525b8715.jpg.html)http://i076.radikal.ru/1009/04/297f4bec2115t.jpg (http://radikal.ru/F/i076.radikal.ru/1009/04/297f4bec2115.jpg.html)

[businka-ua]

Консультация для педагогов

"Роль пальчиковых игр в развитии речи детей"

«Рука – это вышедший
наружу мозг человека».
И.Кант

Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Случайно ли это? В электрофизиологических исследованиях было обнаружено, что, когда ребёнок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных (двигательная речевая зона) и височных (сенсорная зона) отделов мозга, то есть речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребёнка просят показать один пальчик, два пальчика, три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, - говорящие дети…До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи и, следовательно, мышления добиться не удастся.

Это важно и при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Результаты исследований показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Психологи утверждают, что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребёнка.

Итак, речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.
2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.
3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.
4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.
5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.
6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.
7. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Упражнения можно условно разделить на три группы.

I группа. Упражнения для кистей рук
- развивают подражательную способность;
- учат напрягать и расслаблять мышцы;
- развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;
- учат переключаться с одного движения на другое.

II группа. Упражнения для пальцев условно статические
- совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

III группа. Упражнения для пальцев динамические
- развивают точную координацию движений;
- учат сгибать и разгибать пальцы рук;
- учат противопоставлять большой палец остальным.

Все эти упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.

При проведении игр необходимо соблюдать следующие правила:

- Отрабатывайте последовательно все упражнения, начиная с первой группы.
- Игровые задания должны постепенно усложняться.
- Начинать игру можно только тогда, когда ребёнок хочет играть.
- Никогда не начинайте игру, если вы сами утомлены или если ребёнок неважно себя чувствует.
- Недопустимо переутомление ребёнка в игре.

Помните! Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут.

Формы работы по развитию мелкой моторики рук могут быть традиционными и нетрадиционными.

Традиционные:

- самомассаж кистей и пальцев рук (поглаживание, разминание);
- игры с пальчиками с речевым сопровождением;
- пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;
- графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда;
- предметная деятельность: игры с бумагой, глиной, пластилином, песком, водой, рисование мелками, углём;
- игры: мозаика, конструкторы, шнуровка, складывание разрезных картинок, игры с вкладышами, складывание матрёшек;
- кукольные театры: пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр теней;
- игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».

Нетрадиционные:

- самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами, массажными щётками;
- игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой.

Игровые упражнения можно разделить на небольшие группы:

• Упражнения для массажа (или самомассажа) рук:
«Массаж подушечек пальцев рук»
«Массаж фаланг пальцев»
«Массаж прижимающий»
«Упражнение с мячом-ёжиком»
«Упражнение с прищепками»
«Самомассаж горохом»
«Горох и фасоль»
«Колечки»
«Гладь мои ладошки, ёж»
• Упражнения, развивающие координацию движений пальцев рук:
«Цепочки»
«Поочерёдное соединение всех пальцев»
«Ножки»
«Соединение одноимённых пальцев»
«Пианист»
«Пальчики кивают»
«Горошки»
«Упражнение с пробками»
«Упражнение со счётными палочками»
«Пальцеход»
«Колодец»
• Упражнения, развивающие взаимодействие между полушариями мозга:
«Ладонь – кулак»
«Поочерёдное соединение всех пальцев»
«Ножки»
• Упражнения с различными предметами( требуют каких-то предметов, которые почти всегда есть в обиходе):
«Упражнение с мячом-ёжиком»
«Упражнение с прищепками»
«Упражнение с эспандерами»
«Упражнение со стопором»
«Упражнение с пробками»
«Узловка»
«Упражнение с чётками»
«Упражнение с бусами»
«Упражнение со счётными палочками»
«Пальцеход»
«Комканье платка»
«Колодец»
«Горох и фасоль»
«Все узлы переберу»
«Мне дала синичка хрупкое яичко»
«Волшебные орешки»
«Будь сильней моя рука»
• Гимнастика для пальцев:
«Щелчки»
«Потягивание за кончики пальцев»
• Игры с пальчиками без предметов с речевым сопровождением. Упражнения без предметов можно использовать где и когда угодно (дома, в транспорте, где нечем занять ребёнка).

Стихи, сопровождающие упражнения, - это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. Они учат слышать рифму, ударения, делить слова на слоги.

Для детей младшего дошкольного возраста я рекомендую игры с бельевыми прищепками. Основная цель дидактических игр с бельевыми прищепками – развитие мелкой моторики рук. Также эти игры на формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета. Кроме того игры с прищепками способствуют развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу. А самое главное, они стимулируют речевую активность детей.



Весёлых вам занятий и хорошего настроения!

[МИХАЙЛОВНА T]

http://s005.radikal.ru/i210/1009/dd/ceb01b027e0dt.jpg (http://radikal.ru/F/s005.radikal.ru/i210/1009/dd/ceb01b027e0d.jpg.html)http://s08.radikal.ru/i181/1009/66/0e18a82741bdt.jpg (http://radikal.ru/F/s08.radikal.ru/i181/1009/66/0e18a82741bd.jpg.html)http://i054.radikal.ru/1009/a2/f689931bfd56t.jpg (http://radikal.ru/F/i054.radikal.ru/1009/a2/f689931bfd56.jpg.html)http://s56.radikal.ru/i152/1009/9e/3cd2887162e9t.jpg (http://radikal.ru/F/s56.radikal.ru/i152/1009/9e/3cd2887162e9.jpg.html)

http://s002.radikal.ru/i199/1009/19/0be4df0f5d3dt.jpg (http://radikal.ru/F/s002.radikal.ru/i199/1009/19/0be4df0f5d3d.jpg.html)http://s58.radikal.ru/i159/1009/5e/fb84a1726d9dt.jpg (http://radikal.ru/F/s58.radikal.ru/i159/1009/5e/fb84a1726d9d.jpg.html)http://s58.radikal.ru/i160/1009/13/20a008ecf33ct.jpg (http://radikal.ru/F/s58.radikal.ru/i160/1009/13/20a008ecf33c.jpg.html)http://s40.radikal.ru/i087/1009/92/25f2dd442b4ft.jpg (http://radikal.ru/F/s40.radikal.ru/i087/1009/92/25f2dd442b4f.jpg.html)

http://s55.radikal.ru/i149/1009/01/3649037e169ct.jpg (http://radikal.ru/F/s55.radikal.ru/i149/1009/01/3649037e169c.jpg.html)http://s40.radikal.ru/i087/1009/72/22520a636264t.jpg (http://radikal.ru/F/s40.radikal.ru/i087/1009/72/22520a636264.jpg.html)http://s05.radikal.ru/i178/1009/a6/f7dcf082d7aft.jpg (http://radikal.ru/F/s05.radikal.ru/i178/1009/a6/f7dcf082d7af.jpg.html)http://s49.radikal.ru/i124/1009/ac/93c7e4d7bba8t.jpg (http://radikal.ru/F/s49.radikal.ru/i124/1009/ac/93c7e4d7bba8.jpg.html)

http://s11.radikal.ru/i184/1009/ab/d2a5c8ba5506t.jpg (http://radikal.ru/F/s11.radikal.ru/i184/1009/ab/d2a5c8ba5506.jpg.html)http://s49.radikal.ru/i124/1009/f6/a4fb3d2c02fbt.jpg (http://radikal.ru/F/s49.radikal.ru/i124/1009/f6/a4fb3d2c02fb.jpg.html)http://s44.radikal.ru/i103/1009/e1/38c5d2b657e2t.jpg (http://radikal.ru/F/s44.radikal.ru/i103/1009/e1/38c5d2b657e2.jpg.html)http://i066.radikal.ru/1009/15/75c86c1b6f07t.jpg (http://radikal.ru/F/i066.radikal.ru/1009/15/75c86c1b6f07.jpg.html)

http://s48.radikal.ru/i121/1009/75/5ce876f2f997t.jpg (http://radikal.ru/F/s48.radikal.ru/i121/1009/75/5ce876f2f997.jpg.html)http://s45.radikal.ru/i108/1009/53/4620f8c92f5at.jpg (http://radikal.ru/F/s45.radikal.ru/i108/1009/53/4620f8c92f5a.jpg.html)

http://s002.radikal.ru/i200/1009/d4/d3c9ac2a2ebct.jpg (http://radikal.ru/F/s002.radikal.ru/i200/1009/d4/d3c9ac2a2ebc.jpg.html)http://i058.radikal.ru/1009/be/c8d00605b14ft.jpg (http://radikal.ru/F/i058.radikal.ru/1009/be/c8d00605b14f.jpg.html)http://s48.radikal.ru/i120/1009/1f/d5f2a99f236at.jpg (http://radikal.ru/F/s48.radikal.ru/i120/1009/1f/d5f2a99f236a.jpg.html)http://s001.radikal.ru/i195/1009/7c/6b3b21eed3aet.jpg (http://radikal.ru/F/s001.radikal.ru/i195/1009/7c/6b3b21eed3ae.jpg.html)

http://s40.radikal.ru/i088/1009/f6/d8d913837e5dt.jpg (http://radikal.ru/F/s40.radikal.ru/i088/1009/f6/d8d913837e5d.jpg.html)http://s45.radikal.ru/i108/1009/a0/4dbf0eb42247t.jpg (http://radikal.ru/F/s45.radikal.ru/i108/1009/a0/4dbf0eb42247.jpg.html)http://s14.radikal.ru/i187/1009/3e/b57818464bf1t.jpg (http://radikal.ru/F/s14.radikal.ru/i187/1009/3e/b57818464bf1.jpg.html)http://s49.radikal.ru/i125/1009/40/8d93c341e6a8t.jpg (http://radikal.ru/F/s49.radikal.ru/i125/1009/40/8d93c341e6a8.jpg.html)

http://s60.radikal.ru/i167/1009/6d/a22e0b21ef2ct.jpg (http://radikal.ru/F/s60.radikal.ru/i167/1009/6d/a22e0b21ef2c.jpg.html)http://i053.radikal.ru/1009/99/d0a121528c53t.jpg (http://radikal.ru/F/i053.radikal.ru/1009/99/d0a121528c53.jpg.html)http://i061.radikal.ru/1009/5f/68beb7f1f281t.jpg (http://radikal.ru/F/i061.radikal.ru/1009/5f/68beb7f1f281.jpg.html)http://i061.radikal.ru/1009/8d/a979787130act.jpg (http://radikal.ru/F/i061.radikal.ru/1009/8d/a979787130ac.jpg.html)

http://s59.radikal.ru/i163/1009/c5/747464a1fa1et.jpg (http://radikal.ru/F/s59.radikal.ru/i163/1009/c5/747464a1fa1e.jpg.html)http://s59.radikal.ru/i165/1009/3c/857554f99e49t.jpg (http://radikal.ru/F/s59.radikal.ru/i165/1009/3c/857554f99e49.jpg.html)http://s52.radikal.ru/i135/1009/37/5b9b35c0ac73t.jpg (http://radikal.ru/F/s52.radikal.ru/i135/1009/37/5b9b35c0ac73.jpg.html)http://s14.radikal.ru/i187/1009/1f/b56686d4dfe1t.jpg (http://radikal.ru/F/s14.radikal.ru/i187/1009/1f/b56686d4dfe1.jpg.html)

http://i082.radikal.ru/1009/1c/0b44e06605f7t.jpg (http://radikal.ru/F/i082.radikal.ru/1009/1c/0b44e06605f7.jpg.html)http://s43.radikal.ru/i101/1009/27/163120b37467t.jpg (http://radikal.ru/F/s43.radikal.ru/i101/1009/27/163120b37467.jpg.html)http://s52.radikal.ru/i137/1009/97/20fdca5de541t.jpg (http://radikal.ru/F/s52.radikal.ru/i137/1009/97/20fdca5de541.jpg.html)http://s47.radikal.ru/i115/1009/bc/7485c1cb50d1t.jpg (http://radikal.ru/F/s47.radikal.ru/i115/1009/bc/7485c1cb50d1.jpg.html)http://s46.radikal.ru/i114/1009/56/6089450bc68et.jpg (http://radikal.ru/F/s46.radikal.ru/i114/1009/56/6089450bc68e.jpg.html)http://i061.radikal.ru/1009/87/f13ecd9e186bt.jpg (http://radikal.ru/F/i061.radikal.ru/1009/87/f13ecd9e186b.jpg.html)

[businka-ua]

Девочки ,очень хороший,интересный проект выложила Андреева Наталья на тему «Пальчиковая гимнастика, как средство развития речи детей, третьего года жизни».

Посмотрите кому интересно.(Вначале зайдите в Музыкальный руководитель в д/саду > Методический кабинет Пальчиковые игры)

Ну очень замечательный проект!!!

СПАСИБО ОГРОМНОЕ Андреевой Наталье !!!

[Neffy]

Приветствую!
Предлагаю консультацию для родителей:

В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?
Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.
Руке посвящали стихи, писали оды. А народная мудрость о значимости руки отразилась в загадках: «А ну-ка отгадайте, что это за десять братьев, на которых двух шуб хватает?» в пословицах: «Отбиться от рук», «Все дело в его руках», «Дать волю рукам», «Глаза боятся, а руки делают».
Во всем этом отражаются психология, внутренний мир, состояние человека. Это доказано учеными. «Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли» (В.А. Сухомлинский).
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь.
Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму.

Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.
Письмо – это сложный навык, исключающий выполнение тонких координированных движений руки
Плохая моторика пальцев рук дает низкие результаты при выполнении различных заданий, как-то: обвести фигуру, нарисовать по образцу и т.д. Ребенок быстро устает, у него падает работоспособность. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе
Поступая в 1-ый класс, дети с затруднениями мелкой моторики, недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации, испытывают затруднения с с письмом: у них быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; нередко встречается и "зеркальное" письмо, когда ребенок не различает понятия "лево", "право", "лист", "страница", "строка", не укладываются в общий темп работы, а следовательно теряет интерес к обучению. Все это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы 1 класса.
Поэтому столь важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом в дошкольном возрасте.
Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас мы стараемся покупать обувь на липучках, чтобы не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. А еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.
К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.
Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления в школу.flower

[businka-ua]

Упражнения для развития мелкой моторики в стихах и не только

Такие упражнения детки обычно с удовольствием выполняют, но не следует давать малышу сразу большую нагрузку.
Лучше помочь ему разучить несколько упражнений, затем добавить еще несколько.
Может быть, ребенок сам захочет придумать какие-нибудь движения,
к этому нужно отнестись с особым вниманием, следует побуждать малыша к действиям.

Ручки на столе лежат,
И пока что крепко спят
А теперь одна проснулась
И тихонько потянулась.
(Ладонь остается прижатой к столу, а пальцы приподнимаются).

Это правая рука
Улеглась она опять,
Видно, будет отдыхать.
Вот и левая проснулась
Тоже сладко потянулась.
(Вторая ладонь лежит на столе, а пальцы приподнимаются).

Теперь две руки проснулись -
Сильно-сильно потянулись.
(Пальцы на обеих руках приподнимаются).

Большой пальчик подними
И тихонько постучи.
(Поднимаются по очереди пальцы на обеих руках по одному и стучат).

Тук-тук-тук,тук-тук-тук
Раздается снова стук
На руке твоей другой
Пальчик постучал большой.
Мы по очереди всеми
Будем пальцами стучать.
И, конечно, отдыхать.

А теперь мы будем киски
Эй, не подходите близко-
Поцарапаем немножко-
Не ребята мы, а кошки.
(Пальцы обеих рук вместе, а потом каждая рука по очереди легко царапает стол.)

К нам на стол забрался слон,
Начал громко топать он.
(Постучать пальцами ладоней по столу.)

И лошадки прибежали
И копытцами стучали.
(Легко постучать кончиками пальцев по столу.)

Осторожны и легки
Приползали паучки.
(Медленно перебирать пальцами по поверхности стола.)

А лягушки проскакали -
И в болотце убежали.
(Отталкиваться сжатыми пальцами от стола, приподнимая кисти рук.)

Тихо по земле шурша
Ползет змейка не спеша.
(Волнообразные движения кисти рук, подушечки пальцев не отрываются от стола.)

Солнышко пригревало -
Червячки уползали.
Солнышко убежало -
Червячки выползали.
(Пальцы медленно сжимаются в кулачки, потои медленно разжимаются.)

Светят солнышка лучи -
Они очень горячи.
А как тучка набежала -
Видно солнышка не стало.
(Пальцы раздвигаются на поверхности стола, затем сдвигаются вместе.)

Раз купили мы арбуз,
Он хороший был на вкус.
(Соединить кончики пальцев, образуя шар.)

А еще купили дыню -
Сразу съели половину.
(Соединить кончики пальцев, образуя овал.)

С утра пальчики старались -
в своем доме убирались.
(Пальцы по очереди сближаются с большим, скребя по столу, ладошки боком лежат на столе.)

По веселой по дорожке
Быстро пробегут две ножки.
(Пальцы по парам "бегут" по столу.)

А теперь те же ножки
Проскакали по дорожке.
(Пальцы по парам отталкиваются от стола.)

А между упражнениями в стихах, попросите ребенка изобразить с помощью пальцев такие движения:
- резанье ножницами
- подметание метелкой
- пиление
- закручивание винтика
- подбирание крошек со стола
- оттирание пятнышка
- кормление цыплят.

При выполнении этих упражнений кисти рук становятся гибкими, а движения - более свободными,
что в будущем поможет ребенку научиться писать, рисовать.

[buba_nata]

Не знаю куда поместить статью, лучше в ИЗО, но нет темы. Так что сюда - моторику тоже развивает
Самодельные пальчиковые краски
О пользе методик рисования пальчиковыми красками сказано немало. Наверное, сегодня только глухой не слышал о том, насколько это занятие полезно для творческого развития детей. Сайт Детки провел эксперименты, пробуя делать пальчиковые краски в домашних условиях.

Вот, то из этого вышло.
В интернете есть следующие рецепты изготовления пальчиковых красок/
Первый рецепт:
Смешать 0,5 стакана крахмала и 0,5 стакана холодной воды, размешать до получения однородной массы. Добавить туда литр кипятка, непрерывно помешивая до получения прозрачной массы. Продолжая помешивать всыпать 0,5 стакана талька. Когда смесь остынет, добавьте 1,5 стакана мыльной стружки и хорошенько размешайте. Разлейте в баночки и подкрасьте порошковой темперой и немного охладите.
Что у нас получилось
После того как крахмал залила кипятком, получилась настолько густой кисель, что он практически не промешивался ложкой. Видимо либо количество крахмала в этом рецепте должно быть меньше, либо воды больше. Пришлось добавлять воды и снова нагревать. Вместо талька я взяла детскую присыпку. После добавления мыльной стружки смесь получилась с комочками. Поскольку при размешивании она не превращалась в однородную, то я разложила (она не лилась из-за густоты) её по баночкам, добавила сухой порошок из набора для окрашивания яиц, а потом смесь в каждой баночке размешала миксером. Мыло взбилось в очень густую пену. Получились такие пенные краски с вкраплениями крахмальных кусочков.

Я думаю что у меня либо не получилось либо рецепт неудачный. Этой смесью можно было рисовать, она довольно интересная на ощупь, но оставались комочки киселя. Ну мы все равно в ней повозились вдоволь! На следующий день они стали непригодны. Собирались в большой комок, а не размазывались по бумаге.
Есть один большой плюс - руки отмылись замечательно!
Второй рецепт:
Смешиваем миксером 0,5 кг. муки, 5-6 столовых ложек соли, 1-2 столовые ложки растительного масла с водой до консистенции густой сметаны. Разливаем тесто по баночкам и красим пищевыми красителями, например из пасхального набора.
Что у нас получилось
Все получилось просто здорово!
Краски (а рисуют хорошо. Я еще чуть-чуть добавила мелкой мыльной стружки, как в предыдущем рецепте, когда взбивала миксером. Но и без неё было хорошо.
На следующий день тоже можно было ими рисовать.
Если малыш ест краски, то лучше делать эти краски на 1-2 дня. А, если нет, то можно хранить дольше в холодильнике – тогда они не сохнут. Развести можно в первом рецепте теплой водой, во втором - маслом
Третий рецепт:
Пена для бритья в качестве пальчиковых красок
Попробуйте порисовать папиной пеной для бритья в качестве пальчиковых красок. Мы использовали гель для бритья ARKO, думаю что с другими марками получится нечто похожее. Эти "пальчиковые краски" можно сделать разноцветными добавив в пену сухой порошок-краску для окраски яиц, можно добавить покупные пальчиковые краски или какую-то гуашь. Геля надо выдавливать не очень много, так как он сильно увеличивается в объеме.
Что у нас получилось
После того, как мы стали довольно интенсивно размазывать пену по бумаге, зашпаклевывая весь объем, пена превратилась в подобие крема. На полученной кремовой основе очень здорово рисовать пальчиками разные узоры! Нам это занятие очень понравилось, правда потом пришлось отмываться полностью и стирать одежду.
Можно рискнуть поиграть и с более младшими детьми. Будьте осторожны, не забудьте что на "взрослую" косметику у детей может быть аллергия, а также чтобы пена не попала в рот.
А это краска из мелков от Мэри Энн Ф. Колль, «Рисование красками». Она тоже подходит для рисования пальцами, а также ватными палочками, кисточкой и пером.

Рецепт:

Налейте воду в маленькие блюдца. Натрите цветной мелок на терке на кусок вощеной бумаги. Для этого лучше подходят мелки «с пылью». А чтобы получился порошкообразный мел, раскрошите его молотком или камнем. Приготовьте для «красок» формы (как для выпечки кекса). Осторожно поднимите бумагу с натертым мелком и высыпьте его в одну из форм. Также приготовить мелки другого цвета.
Работайте на бумаге, увлажненной водой. Рисовать следующим образом: сначала макаем палец (кисточку и т.д.) в воду - потом в натертый мел.

[businka-ua]

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ


"СОРОКА-БЕЛОБОКА"

Сорока-белобока кашку варила, деток кормила.
(взрослый слегка щекочет ладошку ребенка)
Этому дала,
(загибает мизинчик ребенка)
Этому дала,
(загибает безымянный пальчик)
Этому дала,
(загибает средний пальчик)
Этому дала,
(загибает указательный пальчик)
А этому не дала:
(шевелит большой пальчик)
Ты дров не носил, печку не топил, тебе каши не дадим!
(слегка щекочет ребенка)

***
"ЭТОТ ПАЛЬЧИК"

Проговаривая слова, пальчики можно разгибать, а можно, наоборот, сгибать. Начинайте с большого пальчика.

Этот пальчик ДЕДУШКА.
(загибает /разгибает/ большой пальчик)
Этот пальчик БАБУШКА.
(загибает /разгибает/ указательный пальчик)
Этот пальчик ПАПОЧКА.
(загибает /разгибает/ средний пальчик)
Этот пальчик МАМОЧКА.
(загибает /разгибает/ безымянный пальчик)
Этот пальчик Я.
(загибает /разгибает/ мизинчик пальчик)
(поднимает левую ручку и распрямляет все пальчики)

***
Лапки моем,
(Трем ладонь одна о другую)
Ушки моем,
(Обеими ладошками поглаживаем уши)
Моем носик,
(Ладонями поочередно круговыми)
движениями гладим нос
Моем хвостик.
(Поочередно гладим то место, где должен быть хвост)
Вот теперь мы все помыли,
Нас, конечно, похвалили.
И теперь мы чистые –
Белочки пушистые!
(Поднимаем руки, чуть согнутые в локтях,
расправляем ладони и пальцы и подпрыгиваем)

***
"ПАЛЬЧИКИ В ЛЕСУ"

Раз, два, три, четыре, пять,
вышли пальчики гулять.
(взрослый держит перед собой кулачок ребенка)
Этот пальчик в лес пошел,
(разгибает мизинчик)
Этот пальчик гриб нашел,
(разгибает безымянный пальчик)
Этот резал,
(разгибает средний пальчик)
Этот ел,
(разгибает указательный пальчик)
Ну, а этот лишь глядел!
(разгибает большой пальчик и щекочет ладошку)

***
"Мухи"

На паркете восемь мух
(На ударные слоги соединять указательные, средние, безымянные пальцы и мизинцы обеих рук (по очереди) с большими пальцами.)
Польку танцевали,
Увидали паука —
В обморок упали.
(Разжать пальцы, расслабить кисти, резким движением опустить руки.)
Праздник завершается,
Гости разъезжаются.

***
"КТО ПРИЕХАЛ?"

Кто приехал?
(ребенок складывает вместе ладошки и пальцы обеих рук, четыре раза хлопает кончиками больших пальцев)
Мы, мы, мы!
(теперь кончики больших пальцев прижаты друг к другу и неподвижны, а кончиками остальных пальцев
быстро и одновременно хлопает три раза)
Мама, мама, это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками указательных пальцев)
Папа, папа, это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками средних пальцев)
Братец, братец, это ты?
или:
Ах, сестричка, это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками безымянных пальцев)
Дедушка, а это ты?
или:
Бабушка, а это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками мизинцев)
Все мы вместе, да, да, да!
(хлопает в ладоши)
***
"Птенчики"

Птичка крылышками машет
И летит к себе в гнездо.
(Обхватить все пальцы правой руки левой ладонью и ими шевелить.)
Птенчикам своим расскажет,
Где она взяла зерно
Разевает птенчик рот —
Маму, маму он зовет.

***
"Маша"

Стала Маша гостей собирать:
(Загибайте по очереди пальчики ребёнка.)

И Иван приди,
И Степан приди,
Да и Андрей приди,
Да и Матвей приди,
А Митрошечка --
Ну, пожалуйста!
(Настойчиво покачайте мизинчик ребёнка, прежде чем его загнуть.)

Стала Маша гостей угощать:
И Ивану блин,
И Степану блин,
Да и Андрею блин,
Да и Матвею блин.
(Разгибайте каждый пальчик, нажимая на подушечки всех пальчиков.)

А Митрошечке --
Мятный пряничек!
(Нажимайте на подушечку мизинчика.)

Стала Маша гостей провожать:
Прощевай, Иван!
Прощевай, Степан!
Прощевай, Андрей!
Прощевай, Матвей!
А ты, Митрошечка,
Моя крошечка,
(Поцелуйте мизинчик ребёнка.)

Да ты побудь со мной
Ещё немножечко!
(Поглаживайте мизинчик сверху донизу.)

[OOLLGGAA]

у меня ребенок один есть совсем моторика не развита даже кисточку с трудом в руках держит

что его родителям посоветовать

заранее спасибо за помощь

[businka-ua]

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

Игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.

Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук.

1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.

2. Опознание фигур, цифр или букв, "написанных" на правой и левой руке.

3 Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.

4. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.

5. Исходное положение - сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях, ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременно двумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начиная от второго к пятому и обратно.

6. "Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.

7. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.

8. Игра "Разноцветные снежинки" (возраст - 4 года). Направлена на развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности.

Материал: фломастеры, белая бумага, ножницы.

Ведущий показывает, как сделать снежинки из листов бумаги, прорезая их. После того как дети сделают много разных снежинок, он говорит, что снежинки получились хоть и разные, но одноцветные. Тут пришли друзья-фломастеры и подарили снежинкам разноцветные платья. Ведущий просит детей раскрасить снежинки.

Т.к. снежинки получаются ажурными, необходимо, чтобы бумага была попрочнее. Движения по закрашиванию влияют на развитие мелкой моторики рук.

9. "Повтори движение" (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки")

Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру". Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

10. Игры с рисованием.

Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно обучаться письму - то можно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель - для ребенка. И каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в принципе, их легко изготовить и самим.

11. Игры с предметами домашнего обихода.

Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.

Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.

Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:

"У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник".

Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:

"В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят".

Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

"Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?".

Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

"Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи".

Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:

"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы".

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д.

Строим "сруб" из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".

Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.

Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:

"Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину веревку".

Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.

Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:

"Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех".

Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.

12. Игры - шнуровки Марии Монтессори:

- развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
- развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";
- формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);
- способствуют развитию речи ;
- развивают творческие способности.

В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки(мелкая моторика).

[businka-ua]

Заботливым родителям для занятий с детьми

И.А.Ермакова "Развиваем мелкую моторику у малышей"

- игры,занятия и упражнения;
- пальчиковая гимнастика и масаж рук;
- советы и рекомендации родителям.

[Елена Анат.]

Нашла у себя файл с информацией про пальчиковые игры, но автор, к сожалению, не указан. Надеюсь вам пригодится:
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

Пальчиковые игры – это не только увлекательные и эмоциональные игры, но и очень полезные упражнения для развития моторики. Также они способствуют развитию речи и творческой деятельности. Пальчиковые игры подходят для детей от года и старше.
Возраст ребёнка
Особенности игры
От года до трёх лет
В таком возрасте детьми хорошо воспринимаются игры, выполняемые одной рукой
С трёх до четырёх лет
Хорошо подходят игры с участием двух рук
Старше четырёх лет
В играх можно использовать разнообразные мелкие предметы: шарики, орехи, кубики и всё, что подскажет фантазия.
Повстречались
(На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.)
Повстречались два котенка: "Мяумяу!",
Два щенка: "Авав!",
Два жеребенка: Игого!",
Два тигренка: "Ррр!"
Два быка: "Муу!".
Смотри, какие рога.

Моя семья
(Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком)
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!

Варим кашу
(Чертим пальцем круги по ладошке. Имя можно заменить на имя вашего ребёнка)

Настя кашу варила,
Деток кормила.
(Загибаем пальцы по одному, начиная с мезинца)
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
(Подёргать большой палец)
А этому не дала.
(Разгибаем пальцы по одному. Здесь можно придумывать свои причины, по которым последний пальчик не получил каши)
Он сено не косил,
Корову не доил,
Тесто не месил,
И печку не топил.

Мы рисовали
(Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями.)
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.

Черепаха
(Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.)

Вот моя черепаха, она живет в панцире.
Она очень любит свой дом.
Когда она хочет есть, то высовывает голову.
Когда хочет спать, то прячет её обратно.

Улей
(Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному. На последнюю строчку резко поднять руки вверх с растопыренными пальчиками - пчелы улетели)

Вот маленький улей, где пчелы спрятались,
Никто их не увидит.
Вот они показались из улья.
Одна, две, три, четыре, пять!
Ззззз!



Прятки
(Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках)

В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
И головки убирали.

Пальчик- мальчик
(На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами.)

- Пальчик-мальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.

Капустка
(Движения прямыми ладонями вверхвниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.)
Мы капустку рубим-рубим,
Мы капустку солим-солим,
Мы капустку трём-трём,
Мы капустку жмём-жмём.

Рыбки
(Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.)
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.

Пять пальцев
(Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.)

На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Лодочка
(На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.)

Две ладошки прижму
И по морю поплыву.
Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
Паруса подниму,
Синим морем поплыву.
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.

Посуда
(Чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга.)

Раз, два, три, четыре,

(Одна ладонь скользит по другой по кругу.)

Мы посуду перемыли:

(Загибать пальчики по одному, начиная с большого.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварёшку.

(Одна ладонь скользит по другой.)

Мы посуду перемыли,

(Разгибать пальчики по одному, начиная с большого.)

Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали.

(Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши.)

[Елена Анат.]

Дружба
(Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения.)

Дружат в нашей группе Девочки и мальчики.

(Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения.)

Мы с тобой подружим Маленькие пальчики.

(Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем соединять, начиная с мизинца.)

Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один.

Мы писали
(Ритмично сжимать и разжимать кулаки.)

Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали.

(Пальчики "скачут" по столу.)

Вы скачите, пальчики,

(Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить.)

Как солнечные зайчики.

(Пальчики "скачут" по столу.)

Прыг скок, прыг скок, Прискакали на лужок.

(Легкие движения кистями рук вправо влево)

Ветер травушку качает, Влево вправо наклоняет.

(Погрозить пальчиком.)

Вы не бойтесь ветра, зайки,

(На последнюю помахать пальцами обеих рук)

Веселитесь на лужайке.

Пчела
(Помахать руками.)

Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела

(На каждое название насекомого загибать один пальчик.)

А за нею шмель-шмелёк
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.

(Помахать ладошками и уронить ладони на стол.)

Пожужжали, полетали,
От усталости упали.

С добрым утром!
(Указательными пальцами поглаживать глаза. Сделать из пальцев "бинокль" посмотреть в него)

С добрым утром, глазки! Вы проснулись?

(Ладонями поглаживать уши. Приложить ладони к ушам "Чебурашка")

С добрым утром, ушки! Вы проснулись?

(Поглаживать то одну, то другую ручки. Хлопки в ладоши)

С добрым утром, ручки! Вы проснулись?

(Поглаживание коленок. Потопать ногами)

С добрым утром, ножки! Вы проснулись?

(Поднять руки вверх, посмотреть на солнце/ посмотреть вверх)

С добрым утром, солнце! Я - проснулся! (проснулась)

Братцы
(Поднять руку, ладонь выпрямлена, пальцы сомкнуты.)

Засиделись в избушке братцы.

(Отвести вбок мизинец строго в плоскости ладони и задержать его в этой позиции на 2-3 секунды.)

Захотел меньшой прогуляться

(Мизинец чуть покачивается, затем возвращается на исходную позицию.)

Да скучно ему гулять одному.

(Вбок отвести два прижатых друг к другу пальца: мизинец и безымянный; задержать их в этой позиции на 2-3 секунды.)

Зовет он братца вдвоем прогуляться.

(Мизинец и безымянный чуть покачиваются, затем возвращаются в исходную позицию.)

Да скучно им гулять двоим.

(Отвести вбок три прижатых друг к другу пальца: мизинец, безымянный и средний. Задержать их в этой позиции на 2-3 секунды.)

Зовут братца втроем прогуляться.

(Большой и указательный пальцы четыре раза соединяются кончиками.)

Грустно старшим сидеть в избе.

(Все пальцы соединяются в щепоть, рука расслабляется.)

Зовут они братцев домой к себе.

(При повторении игры работает другая рука. Когда движения станут привычными, можно попробовать играть двумя руками одновременно.)

Замок
(Пальцы в замочек, слегка покачивать "замочком" вперед назад.)

На дверях висит замок.
Кто его открыть бы смог?

(Повертеть "замочком".)

Мы замочком повертели,

(Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга.)

Мы замочком покрутили,

(Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга.)

Мы замочком постучали,

(Показать ладошки.)

Постучали, и открыли!

Гости
(Русская игра. Ладони сомкнуты перед грудью, пальцы левой руки плотно прижаты к пальцам правой руки.)

(Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга.)

- Мама, мама!

(Три раза постукивают друг о друга указательные пальцы.)

- Что, что, что?

(Постукивают мизинцы.)

- Гости едут!

(Постукивают указательные пальцы.)

- Ну и что?

(Средний и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой руки, обходя их то справа, то слева.)

- Здрасьте, здрастье!

(Гости целуются: средний и безымянный пальцы постукивают по тем же пальцам другой руки.)

- Чмок, чмок, чмок!

[Елена Анат.]

Зайцы
(Указательный и средний пальцы правой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить. На вторую строчку - ладонь левой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставить, на третью строчку - ладонь правой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставлены. На последнюю строчку - указательный и средний пальцы левой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить.)

Скачет зайка косой
Под высокой сосной.
Под другою сосной
Скачет зайка другой.

Одежда
(Поочерёдные хлопки ладошками и удары кулачками друг о друга.)

Алёнушка шустра,
Алёнушка быстра:

(Поочерёдное загибание пальчиков по одному, начиная с большого. На обеих руках.)

Сарафан дошила,
Носок довязала,
Постирала платок,
Погладила поясок,
Платье надела

(Развести ладошки в стороны.)

И песню запела.

(Хлопок ладонями, удар кулачками друг о друга – 2 раза.)

Везде поспела,
В охотку ей дело!

Маланья
(Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху.)
У Маланьи у старушки
(Сложить руки углом, показать избушку.)
Жили в маленькой избушке
(Показать семь пальцев.)
Семь сыновей,
(Очертить брови пальцами.)
Все без бровей,
(Растопыренные ладони поднести к ушам.)
Вот с такими ушами,
(Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами.)
Вот с такими носами
(Очертить пальцами длинные "гусарские" усы.)
Вот с такими усами,
(Очертить большой круг вокруг головы.)
Вот с такой головой,
(Показать руками большую окладистую бороду.)
Вот с такой бородой!
(Одной рукой поднести ко рту "чашку", другой - "ложку".)
Они не пили, не ели,
(Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами.)
На Маланью все глядели,
(Дети показывают загаданные действия.)
И все делали вот так...

Веснянка
(Поочерёдно выбрасываем руки вверх)
Солнышко, солнышко
(Покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)
Золотое донышко!
(2 раза прыжки на двух ногах)
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
(Бег на месте)
Побежал в саду ручей,
(Взмахи руками, как крыльями)
Прилетело сто грачей,
(медленно приседаем)
И сугробы тают, тают,
(Ладошки разводим в стороны в форме цветка)
И цветочки вырастают!

Новые кроссовки
(Загибать на обеих руках пальчики, по одному, начиная с больших.)
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козлёнок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка
Новые кроссовки.

("Шагать" по столу указательным и средним пальцами обеих рук.)

Вот так, вот так,
Новые кроссовки.

Ладушки ладошки
(Играя в эту пальчиковую игру можно проявить фантазию. Выполняйте движения которые вам подскажет сюжет стихотворения.)

Мыли мылом ручки.

Мыли мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!

Наварили кашки

Помешали ложкой.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!

Строили ладошки
Домик для матрешки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!

Курочке Пеструшке
Накрошили крошек.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!

Хлопали ладошки
Танцевали ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!

Прилегли ладошки
Отдохнуть немножко.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!


Медузы

(Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.)

Две огромные медузы
Прилепились пузом к пузу.

(После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки прижаты к пальцам правой.)

Выгнем щупальца сильнее-
Вот как гнуться мы умеем!

На постой
Русская игра. Руки перед грудью, ладони сомкнуты. Мизинцы – дети, говорят тоненьким голосом. Безымянные пальцы – мама, говорит обычным голосом. Средние пальцы – папа, говорит низким голосом. Указательные пальцы – солдаты, говорят басом. Скрещенные большие пальцы - порог избы.

(Ночь, в избе все спят. Раздается стук.)

Солдаты: Тук-тук! (Указательные пальцы постукивают друг о друга.)

Дети: Кто там? (Постукивают друг о друга мизинцы.)

Солдаты: Два солдата пришли переночевать! (Постукивают указательные пальцы.)

Дети: Спросим у мамы. Мама! (Постукивают мизинцы.)

Мама: Что дети? (Постукивают безымянные.)

Дети: Два солдата пришли переночевать! (Постукивают мизинцы.)

Мама: Спросите у папы. (Постукивают безымянные.)

Дети: Папа! (Постукивают мизинцы.)

Папа: Что, дети? (Постукивают средние пальцы.)

Дети: Два солдата пришли переночевать! (Постукивают мизинцы.)

Папа: Впустите! (Постукивают средние пальцы.)

Дети: Входите! (Постукивают мизинцы.)

Солдаты: Ах, какая благодать, что пустили переночевать! (Указательные пальцы "пляшут" совершая перекрестные движения.)

Солдаты: Войдем! (Сомкнутые ладони поворачиваются пальцами к груди. Затем следует быстрый полуоборот рук так, чтобы соприкоснулись тыльные стороны ладоней.)

(Руки вытягиваются вперед.)

[Елена Анат.]

Пчёлки

(Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке".)

Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?

(Заглядываем в "улей".)

Надо в дом постучать,

(Сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга.)

Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,
Где же, Где же эти пчёлки?

(Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.)

Стали вдруг вылетать:

(Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими, пчёлки летают.)

Раз два, три, четыре, пять!

Шла кукушка
(Идём по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах, при этом остальные пальцы поджаты.)

Шла кукушка мимо рынка,

(Ладони соединяются "ковшом" – корзинка.)

У неё была корзинка,

(Ударяем сомкнутыми ладонями по столу/ коленям, разъединяем руки.)

А корзинка на пол - бух!

(Разводим руки в стороны, шевеля пальцами – летящие мухи. Количество разогнутых пальцев соответствует тексту.)

Полетело десять (девять, восемь) мух!

Берёза
(Плавное движение правой рукой в сторону- вверх)
Берёза моя, берёзонька.
(То же, но левой рукой)
Берёза моя кудрявая.
(подъём рук вверх, вдох)
Стоишь ты, берёзонька,
(Опустить руки, выдох)
Посредь долинушки,
(подъём рук, вдох)
На тебе, берёзонька,
(Опустить руки, выдох)
Листья зелёные,
(Подъём рук, вдох)
Под тобой, берёзонька,
(Опустить руки, выдох)
Трава шёлковая,
(Подъём рук, вдох)
Вокруг тебя, берёзонька,
(Опустить руки, длительный выдох)

Девицы красные
Венки вьют, плетут…

Рыбки
(Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.)

Пять маленьких рыбок играли в реке,

(Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)

Лежало большое бревно на песке,

(Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.)

И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!"

(Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).)

Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко."

(Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.)

А третья сказала: "Мне хочется спать!"

(Быстро качаем ладонями – дрожь.)

Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.

(Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.)

А пятая крикнула: "Здесь крокодил!

(Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.)

Плывите отсюда, чтоб не проглотил!"


Зимняя прогулка
(Загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять

("Идём" по столу указательным и средним
пальчиками)

Мы во двор пришли гулять.

("Лепим" комочек двумя ладонями)

Бабу снежную лепили,

(Крошащие движения всеми пальцами)

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

Паучок

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.)

Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.

(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение - дождик.)

Дождик с неба вдруг полил,

(Хлопок ладонями по столу/коленям.)

Паучков на землю смыл.

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками - солнышко светит.)

Солнце стало пригревать,

(Делаем движения такие же, как и в самом начале.)

Паучок ползёт опять,

("Паучки" ползают по голове.)

А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.

[Катарина 17]

Расскажи стихи руками (пальчиковая гимнастика)
________________________________________
Движение пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах нормы. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционной моторики, подготовке кисти к письму и мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга.
В данной разработке использованы игры с пальчиками, сопровождающиеся православными стихами для детей, что направлено на приобщение к православной культуре и нравственному воспитанию.
Дети повторяют за взрослым стихи, сопровождая речь движениями.

Ангел-хранитель тебя охраняет,
Все твои мысли он тайные знает,
Вместе с тобой веселится удаче,
А согрешишь – он страдает и плачет.
Сжимать и разжимать кулачки (1 строка). Дети похлопывают по внутренней стороне левой ладони кончиками пальцев правой руки (2, 3, 4 строки).
Бог Отец, Христос Спаситель,
Дух Святой наш Утешитель, -
Три Божественных Лица,
Пресвятая Троица.
Кисть руки сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга.
Зажигают свечки
Мальчики и девочки.
Ставят их перед иконами
С уважением, с поклонами.
И молитвы всех ребят
Словно свечечки горят.
Дети сгибают пальцы рук и соединяют их ногтями. Затем они резко распрямляют пальцы и соприкасаются уже подушечками. Потом снова ногтями, опять подушечками.
“Христос воскрес!
Христос воскрес!” -
Поет хор ангелов с небес.
Поют и торжествуют люди –
Теперь Он вечно с нами будет!
Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных. Одновременно с произнесением последней строки стиха кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
Церковь – место для молитвы,
Двери в ней для всех открыты.
Краше, радостней, светлей
Православных нет церквей!
Создать угол – “крышу” пальцами обеих рук, соединив их подушечками под углом (1, 2 строки). Дети обхватывают левой кистью правую, а правой – левую кисть руки. Затем сильно сжимают их.
Улитка дом имеет свой, Его всегда берет с собой.
У мышки в норке домик есть!
Удод в дупле поспит, поест.
А у Христа Спасителя – Небесные обители.
Пальцы сжать в кулачок. Выдвинуть указательный палец и мизинец. Продвигаясь вперед, “улитка” шевелит “усиками” (1, 2, 3 строки). Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.
Жук испугался - в норке темно,
Жутко ему опускаться на дно.
И вылез наш жук, увидал Божий свет…
При свете таком у жука страха нет.
Дети сцепляют пальцы обеих рук и давят подушечками пальцев на тыльные стороны ладоней (1, 2 строки). Дети сгибают пальцы и ставят их ногтями на стол. Затем они по очереди приподнимают руки над столом. Опускают их и слегка надавливают на стол (3, 4 строки).
Каким бы ни был крепким щит,
Он может быть всегда разбит.
Но веры щит прочней всего,
Всегда с собой носи его.
Дети стучат ребром правой ладони по внутренней стороне левой ладони, затем меняют руки (1, 2 строки). Дети сжимают пальцы рук в кулаки. Затем крепко прижимают их друг к другу, как будто два кулачка “борются” (3, 4 строки).
Чудесный мир был создан Богом.
И в нем чудесного так много.
Но всех чудес из века в век
Был создан Богом человек.
Дети обхватывают правой рукой четыре пальца левой руки и сжимают (1, 2 строки). Повторить, меняя руки. Затем указательными и средними пальцами правой и левой руки “ходят” по столу.
Я сложил крестом ладошки,
И головку наклонил,
Батюшка взглянул с улыбкой –
И меня благословил.
Складывать крестообразно ладони рук (1, 2 строки). Сжимать кисти рук в кулачки и разжимать (3, 4 строки).
С колокольни звон, звон –
Благовест зовется он.
Звони, мой колокол, звони.
Зови людей к себе, зови!
Лети, лети благая весть,
Что храм открыт и служба есть.
Потряхивание расслабленными кистями рук (1, 2 строки). Попеременное постукивание кулачком одной руки по кулачкам другой (3, 4 строки). “Сплести” пальцы обеих рук между собой, чередовать поднятие и опускание пальцев.
Юный друг, не бойся вьюг,
Пусть трещит мороз.
Ты спасен, коль рядом Друг –
Иисус Христос.
Пальцы обеих рук (кроме больших) – в положении плетеной корзинки. Большими пальцами выполнять совместные, быстрые круговые движения (1, 2 строки). Дети сцепляют пальцы в “замок”: правый и левый кулачки чуть-чуть раскрывают и “вкладывают” друг в друга. Пальцы сжимают. Затем тянут руки в разные стороны.
Эхо слышно далеко:
“Эхо, эхо, хо – хо – хо …”
Любит и от смеха
Посмеяться эхо.
Кончик указательного пальца правой руки сильно вдавить в подушечку большого пальца. Остальные пальцы поднять вверх. Указательный палец резким движением вперед делает сильный щелчок в воздухе. По аналогии выполнять щелчки средним, безымянным пальцами и мизинцем.
Используемая литература:
1. Н.Орлова “Азбука для православных детей” - М.: 2002.
2. А.Стальбовский “Азбука для маленьких христиан” - М.: 2002.

[pedagogovna]

Катарина , интересный материал,тема очень деликатная ,хотя я с большой осторожностью подхожу к религиозным вопросам-к нам Батюшка недавно приезжал в сад и освящал помещения, читал для нас службу, беседовал-это дело каждого-принять или не принять. А для детей-это хоть и ангелы, но у ангелочков есть свои семьи-которые по-разному относятся к вопросам веры и разным религиозным конфессиям. В начальной школе я вела Философию(вариативная часть плана учебного)-хотела дать азы, но не осмелилась. Просто рассказывала притчи (христианские, мусульманские....)и сказки разных народов -дабы показать многообразие. Даже те педагоги, которые присутствовали на встрече с Батюшкой-мусульмане, поправляли "не Бог, а Аллах)-ч то уже говорить о родителях... Раз подняли такую тему-давайте пообщаемся-
А ЧТО У ВАС?

[Нат-ка]

к нам Батюшка недавно приезжал в сад и освящал помещения, читал для нас службу, беседовал-это дело каждого-принять или не принять. А для детей-это хоть и ангелы, но у ангелочков есть свои семьи-которые по-разному относятся к вопросам веры и разным религиозным конфессиям.
Полностью согласна. у нас вопрос веры решается родителями, хотя в школах сейчас ввели курс ознакомления с религиями, я не помню как он правильно называется. А в детских садах светское воспитание.

[strelka_64]

У нас в саду дети разных национальностей и верований: мусульмане, буддисты и др. Не думаю, что родителям этих детей понравится, если их детки будут учить православные стишки, хотя бы даже в игровой форме. Для этого есть воскресные церковные школы. А по поводу батюшки, у нас в сад одно время приходил священник, беседовал с детьми. Но мы предварительно опросили всех родителей, и на эти встречи ходили только желающие. Мне кажется, в вопросах веры никакой принудиловки быть не должно.

[Seele - нем]

Эти стишки и кричалки использую, когда нужно собрать внимание детей, успокоить их, а так же, когда возникают минутки – заминки перед каким-нибудь мероприятием.

Охота на льва.
Мы охотимся на льва,
Не боимся мы его, (ходьба на месте)
У нас огромное ружьё (рукой «стреляют»)
И тяжёлый меч – ух! ( изображают, как поднимают тяжёлый меч и опускают его)
А кто это там впереди: (руку козырьком – вглядываются)
1. Там высокая (показывают) трава.
2. Там глубокая река.
3. Там топкое болото.
4. Там высокая гора.

Под ней не проползёшь (руками показывают перед собой)
Над ней не пролетишь (показывают руками)
Её не обойдёшь (рукой провести вперёд змейкой)
А надо напрямик. ( поставить одну руку на другую, как в школе, когда хотят ответить, а затем поднятую руку отпустить вниз, указывая путь – напрямик)
1. ВЖИК – ВЖИК – ВЖИК – ВЖИК (скользящие хлопки, ладошки об ладошку, вперёд перед собой)
2. БУЛЬ – БУЛЬ – БУЛЬ – БУЛЬ (показывают руками, как плавают разными способами)
3. ЧАВ – ЧАВ – ЧАВ – ЧАВ (ладошками делают выпады, сжимая – разжимая кулачки)
4. ТОП – ТОП – ТОП – ТОП (руками показывают, как поднимаются на верх, устают, а затем сбегают по горе вниз)

На последнем повторении:
Там глубокая нора. (на месте изображают, как тихо подходят к норе) Без продолжения стихотворения
РРРРРРРР (поднимают руки вверх, пугают)
А затем (убегая от льва) проговаривают в обратном порядке: ТОП …. ЧАВ… БУЛЬ… ВЖИК… УУУУ … (обтирают лоб, падают на стульчики – убежали)

КРИЧАЛКА
Два притопа, два прихлопа
Ножницы, ножницы. (руками перед собой крест на крест)
Наковальня. Наковальня (кулачками стучат)
Ёжики, ёжики (фонарики)
Бег на месте, бег на месте
Зайчики, зайчики.(ушки)
Ну-ка дружно, ну-ка вместе
Мальчики…. (мальчики кричат: «Мальчики!»)
Девочки…. (девочки повторяют)

У оленя дом большой
У оленя (руки скрещены над головой, пальцы растопырены) дом большой (из рук «крыша» над головой)
Он глядит в свое окно (одна ладошка над головой, другая под подбородком, ладони горизонтально вместе)
Зайка (ушки) по лесу бежит (бег на месте).
И в окно к нему стучит. Тук - тук, дверь открой(«стучат в дверь»).
Там в лесу охотник злой (рукой согнутой в локте, кулачком показывают за спинку, большой палец вытянут)
Зайка, зайка, забегай, лапу мне давай. (держу ладошку, а дети бегут и хлопают по ней)

А это уже «минутки шалости»

Игра «А мы сидели всем отрядом» (лагерная)
А мы сидели всем отрядом
А мы весёлые ребята
А мы весёлые ребята
Всем отрядом говорим
Это правая рука (выставляем руку вперёд)
Затем повторяя стихотворение, мы машем перед собой правой рукой. В конце повторяем строчку и показываем поочерёдно правую и левую руки
Это правая рука, это левая рука
Повторяя стихотворение, дети машут уже двумя руками.
И так каждый раз, дети добавляют слова и движения. Это правая (левая) нога, правое (левое) плечо, правый (левый) глаз, … ухо, нос, волосы.
В конце произносят все слова, прыгают, машут руками, ногами, головой, показывают ушки, поднимают косички и т.д. А затем, поднимаются на носочки, руки вверх: «А это – Я!» и замирают.

Ой, :blush2: тяжело объяснять движения письменно, но можно придумать и свои.

[businka-ua]

Развиваем моторику пальцев рук
http://s44.radikal.ru/i106/1101/e2/1ac4d4efe694t.jpg (http://radikal.ru/F/s44.radikal.ru/i106/1101/e2/1ac4d4efe694.jpg.html),ВОЛШЕБНЫЕ КАМЕШКИhttp://i033.radikal.ru/1101/54/c5be96303d26t.jpg (http://radikal.ru/F/i033.radikal.ru/1101/54/c5be96303d26.jpg.html)