Выпускные и переводные экзамены

[СветаД]

Уважаемые форумчане, обращаюсь с просьбой: нужны билеты выпускных экзаменов, поделитесь пожалуйста.
Какие формы используете при проведении устного опроса?
Переводной экзамен у меня проходит с такими требованиями.
1.Карточки-вопросы по элементарной теории музыки
2. Спеть гамму E dur – cis moll. (3 вида). и As dur – f moll (3 вида) в ритме. В них спеть по столбице: Уст.ст.+ неуст.ст , Т35 и обращения, Разрешение, Опевание, S35 и D35 с разрешением, Тритоны.
3. Игра на ф-но 2мя руками в терцию: E dur – cis moll. (3 вида). As dur – f moll (3 вида)
4. Спеть аккордовые обороты в тональности
5. Игра на ф-но: От звука построить и сыграть ↑ или ↓ 4 вида трезвучий и интервалы, сделать их обращения ,
аккордовые цепочки: T35 – S64 – D6 | T35 – T6 | T64 – D7| T3 ||
6. Прохлопать ритмы 2-мя руками:
7. № наизусть
8. Определение на слух; ступеней; ладов (мажор, минор 3-х видов), отдельных тетрахордов, 4 вида трезвучий от нот, цепочки аккордов Т35, S35, D35, D7 и их обращений

Спасибо, заранее благодарна.

[kashkahaelena]

Добрый день. У нас билеты есть нескольких видов: для поступающих в музыкальное училище, для пианистов и струнников, которые учатся для себя и для народников и духовиков. Обязательно нужно учитывать дифференцированный подход к обучению, есть дети с ограниченными возможностями, такое тоже оговаривается зараннее на педсовете. Вот как выглядит у нас билет для пианистов и струнников, которые учатся для себя: 1.As dur – натуральный и гармонический; тритоны
2. h moll - натуральный и мелодический, t53-t6- s53-D2-t6-D43-t533.
3. От «h» Б64, Д43, б6- разрешить и определить тональности.
4. Назвать родственные тональности к D dur.(или прочитать хроматическую гамму)
5. Интервалы (теория)
6. Спеть упражнение наизусть № 635.
7. Чтение с листа.( обычно Калмыков Фридкин)
8. Подбор по слуху или спеть романс с аккомпанементом
Кроме этого есть письменный экзамен по сольфеджио, включающий диктант, слуховую проверку из 15 номеров и тесты по теории (24 вопроса, каждый правильный ответ оценивается в полбала).Письменный экзамен проводится за неделю до устного.

[СветаД]

Спасибо kashkahaelena. У меня в этом году тоже поступают только двое, остальные для себя. Я наверно добавлю тесты по теории в письменную работу. Спасибо.
Хорошо бы еще послушать и других коллег. Может у кого то есть конктетно письменная работа с вариантами, да и билеты.
Всем отписавшимся заранее благодарна.

[kashkahaelena]

Вот образец тестов по теории:
Тест по элементарной теории музыки
(возможно несколько вариантов правильного ответа)


1. Параллельные тональности имеют
А. общие ключевые знаки
Б. общее тоническое трезвучие
В. общую тонику
2. Одноименные тональности имеют
А. общие ключевые знаки
Б. общее тоническое трезвучие
В. общую тонику
3. Ступени гармонического минора
А. VI повышенная
Б. VII повышенная
В. VI и VII повышенные
4. Порядковый номер ключевого ля бемоля
А. третий
Б.четвертый
В.пятый
4. Интервалы обращаются
А. б3 в м7
Б. ч4 в ч5
В. м3 в б6
5. Главные ступени лада
А. I – III – V
Б. I - IV – V
В. T- S – D
6. Какие аккорды являются обращениями трезвучия?
А. секстаккорд
Б. квинтсекстаккорд
В. квартсекстаккорд
7. Секстаккорд состоит из интервалов
А. терция + кварта
Б. кварта + терция
В. терция + терция
8. Сколько обращений имеет D7
А. 2
Б. 4
В. 3
9. Интервальный состав D7
А. б3+ м3 + м3
Б. м3 + м3 + б3
В. б3 + м3 + б3
10. Ступени гармонического мажора
А. VI повышенная
Б. VI пониженная
В. VI иVII пониженные
11. Какое обращение D7 разрешается в тонический секстаккорд?
А. квинтсекстаккорд
Б. секундаккорд
В. терцквартаккорд
12. Звуки называются энгармонически равными, если они

А. совпадают по звучанию и по написанию
Б. совпадают по звучанию и различаются по написанию
В. совпадают по написанию и различаются по звучанию

13. Повторение мелодического отрезка от разных ступеней называется
А. модуляция
Б. транспонирование
В. секвенция
14. Как называется гамма, построенная по полутонам?
А. мелодическая
Б. хроматическая
В. гармоническая
15. Какой ритмический рисунок называется синкопой?

А.

Б.

В.

16. Какой интервал относится к тритонам?
А. ув.4
Б. ум.4
В. ув.2
17. Какой интервал относится к характерным интервалам?
А. ув.4
Б. ум.7
В. ум.5
18. Какие интервалы являются диссонансами?
А. квинта
Б. септима
В. тритон
19. В каком из видов мажора и минора встречаются характерные интервалы?
А. в мелодическом
Б. в натуральном
В. в гармоническом
20. Определить размер такта

А.

Б.

В.


21. Подписать буквенные обозначения звуков

[mind5]

СветаД,


3. Игра на ф-но 2мя руками в терцию: E dur – cis moll. (3 вида). As dur – f moll (3 вида)

5. Игра на ф-но: От звука построить и сыграть ↑ или ↓ 4 вида трезвучий и интервалы, сделать их обращения ,
аккордовые цепочки: T35 – S64 – D6 | T35 – T6 | T64 – D7| T3 ||

А зачем вы играете на фортепиано? Это ведь я так понимаю экзамен по сольфеджио? У нас учащиеся при подготовке к ответу всё что попадается в билете строят в тетради, а потом это всё поют. на фортепиано играют только настройку в тональности.
И еще мы вводим слуховой анализ. исполняется произведение, и учащиеся пишут мини- сочинение о произведении. Начиная от настроения, формы, элементов музыкального языка и.т.д. Вобщем всё что смогли расслышать в музыке.
теорию в основном сдают тестом, те кто хотят связать свою жизнь с музыкой отвечают теорию по полной программе, всё в развернутом виде.
Вы пишите что у вас переводной экзамен? В каком классе вы его проводите?
У нас переводной только в пятом классе, у семилеток и в третьем у пятилеток.

А во всех остальных группах мы выполняем контрольную работу. Куда входит. диктант. диктант-минутка. Слуховой анализ. Тест по теории. Сольфеджирование номеров. и небольшая письменная работа.

[СветаД]

mind5, спасибо за ответ.
Переводные экзамены проводим в 4 классе, билетов не используем, ответ сразу без подготовки.
Игра на ф-но аккордовых цепочек и гамм 2 руками, с пением одного из голосов. В цепочках обычно пение нижнего голоса, более продвинутые среднего и верхнего. В работе до 8-10 цепочек за год и гаммы до 4х знаков включительно. Можно эту форму работы и не проводить на экзаменах, но дети выполняют с большим удовольствием.

[СветаД]

Дорогие коллеги!
В 7 классе у меня кроме билетов, дети исполняют романсы или песни (народные-это баянисты и гитаристы). В требованиях программы по сольфеджио, такой пункт есть. А как обстоит дело в ваших школах?
И ваше отношение к этому требованию программы, ведь не все дети способны исполнить романс или песню на хорошем уровне. У меня многие получили ниже итоговую оценку по устному экзамену из-за плохой подготовки и исполнения романса.
Буду рада услышать ваши ответы.
Спасибо.

[kashkahaelena]

У нас обязательной формой работы является подбор по слуху, а вот пение романса с аккомпанементом - по выбору. Выпуски бывают разные, должен быть индивидуальный подход к каждому ребенку, тем более, что сегодня берем всех подряд.
Об экзаменах по сольфеджио в этом году: думаю, что прошли нормально, я довольна детьми, а дети довольны своими оценками.

[Осипова Ирина]

У меня в этом году выпуска нет, а обычно провожу экзамен так:
отдельным днём пишем диктант
в день экзамена письменно по билетам, в билетах 4 вопроса-построение гамм, интервалов, аккордов, а в четвёртом вопросе определения(секвенция, модуляция, хроматизм и т. д.) и кним задания-отметить звенья секвенции,определить вид хроматизма и т. д.
В билете проставляю,одно и двухг. номера,какие играть последовательности.Обычно включаю полный оборот,проходящий,заключительную каденцию,модулирующие секвенции по родственным тональностям.А также игра мелодии с аккомпанементом по цифровке или буквенному обозначению аккордов,кто-то только играет, а кто-то и поёт(по способностям).
На слух определяем интервалы,аккорды(4 трезвучия,3-5 септаккордов,полный оборот,обращения Д7 по разрешению).
С тем кто поступает занимаюсь отдельно.
Хороша идея тестирования,буду проводить до экзамена,а можно и в экзамен включить.

[belta123]

Дорогие коллеги!
В 7 классе у меня кроме билетов, дети исполняют романсы или песни (народные-это баянисты и гитаристы). В требованиях программы по сольфеджио, такой пункт есть. А как обстоит дело в ваших школах?

Наши теоретики такой пункт включают.Многим ребятам это помогает улучшить оценку.Но тут индивидуально всё:кто-то поёт и сам аккомпанирует, домристам порой это тяжело - ученик поёт, а преподаватель аккомпанирует. Но петь любят на экзамене как правило все.

[Жанна Валерьевна]

За тесты по сольфеджиоflower здорово!
а ещё хотелось бы узнать, как сильно отличаются требования к экзаменам пианистов(скрипачей) и народников?

[lara27]

Здравствуйте, коллеги!
У нас такие билеты для пианистов (первый вопрос по теории, остальные по сольфеджио, выставляется 2 оценки, перед этим пишем еще контр. работу по теории и диктант по сольфеджио).

БИЛЕТ № 1
1. Интервал – определение. Гармонический и мелодический. Количественная и качественная величина.
2. Спеть As-dur ↑натуральный, ↓ гармонический.
а) ч.5 ум.4 м.3 ув.4 м.6 ув.2 ч.4 б.3 м.6
I III III IV III VIb V V III
б) ум. VII 7 - D65 - T53.
3. От звука «с»:
а) ↑ м.2, б.6, ум.5; ↓ м.7, ч.4, б.3.
б) Б53, М53, Б6, М6, Б64, М64.
4. Наизусть № 640.
5. Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.
БИЛЕТ № 2
1. Альтерация. Знаки альтерации. Какие ступени альтерируются в dur и moll.
2. Спеть cis moll мелодический.
а) ув.5 б.6 м.3 ум.5 м.3 ч.5 м.3 ув.4 б.6
III III I VII# I VI IV IV III
б) все аккорды на I и IV ступенях с разрешением.
3. От звука «d»:
а) ↑ б.3, ум.7, ч.4 ; ↓ м.2, б.6, ч.5.
б) Б6, М6, мVII7 - D65 → в dur.
4. Двухголосие № 229.
5.Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.
БИЛЕТ № 3.
1. Транспонирование (3 вида).
2. Спеть D-dur терциями ↑ и ↓.
а) тритоны (в натуральном и гармоническом).
б) T53 – Т64 - D7 - VI53 - S6 - K64 - D7 - T53н
3. От звука «h»:
а) интервалы в цепочке:
ч.4↑- м.3 ↓- м.7↑- м.2↑- ч.5↓–ув.2↑.
б) Б64, М64; мБ43, мБ2 в moll; мVII7 в dur.
4. Двухголосие № 210.
5. Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.



БИЛЕТ № 4.
1. Синтаксис музыкальной речи.
2. Спеть d-moll ↑ гармонический, ↓ натуральный.
а) ч.5 б.2 ум.7 ч.5 б.3 ув.5 б.6 ув.2 ч.4
I I VII# I III III III VI V
б) аккорды на V ступени с разрешением.
3. От звука «dis»:
а) ↑ м.2, м.3, м.6, ум.5 с разрешением в moll гарм.; ↓ все чистые.
б) мБ65 в moll; ум.VII7 в dur; Б6, М 64.
4. Наизусть № 672.
5. Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.
БИЛЕТ № 5.
1. Характерные интервалы. Тритоны.
2
4
2. Спеть Еs-dur в ритме:
а) все б.6, ув.5, ум.4
б) T53 - III53 –T6 -S53 – D2 –T6 - T53 -мVII 7 - D65 - T53.
3. От звука «a»:
а) интервалы в цепочке:
б.2↑- ч.5↓ - м.7↑ -м.3↓ - ув.2↓
б) Б53, М53, ув.53 в moll гарм., ум.53 в dur нат.
4. Наизусть № 622.
5. Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.
БИЛЕТ № 6.
1. Интервал. Интервалы консонирующие и диссонирующие, устойчивые и неустойчивые, энгармонически равные.
2. Спеть Е-dur ↑↓ гармонический.
а) ув.2, ум.7, м.3 с разрешением.
б) T53 - ум. VII 7 - D65 - T53 –S6 – K64 – D7 - T53
3. От звука «е»:
а) интервалы в цепочке:
↑ч.4 - ↓б.6 - ↑ч.5 - ↓м.2 - ↑ум.4
б) Б6, М6, Б64, М64; мБ43 в moll.
4. Наизусть № 726.
5. Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.


БИЛЕТ № 7.
1. Септаккорд. D7 с обращениями; вводные септаккорды.
2. Спеть Des-dur ↑гармонический, ↓натуральный.
а) ув.2, ум.7, м.2 с разрешением.
б) T53 - S64 -ум.VII 7 - D65 - T53 - S53 – D2 - T6
3. От звука «с»:
а) интервалы в цепочке:
↑ б.7 -↓ч.5 - ↑м.2 - ↓ум.5 - ↑м.6
б) М6, Б64; мБ43 в dur, ув.53 в moll
4. № 169 - двухголосие.
5. Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.
БИЛЕТ № 8.
1. Определение метра и размера. Простые и сложные метры и размеры.
2. Спеть A-dur гармонический 68
а) б.6 м.3 ув.4 м.6 м.2 м.3 ч.4 ув.2 ч.4
I II IV III III III V VIb V
б) аккорды на II, VI ступени.
3. От звука «d»:
а) ↑ ум.7 с разрешением в dur, ув.5 с разрешением в moll;
↓ б.2, м.3, ч.8.
б) мVII 7 - D65 – T53 в dur.
4. Наизусть № 642.
5. Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.
БИЛЕТ № 9.
1. Тональность. Тональности одноименные, параллельные, энгармонически равные.
2. Спеть c moll ↑натуральный, ↓ гармонический.
а) в натуральном: тритоны, ч.4 с разрешением
б) в гармоническом:
t53 –s64 – D6 – VII53 - t53 н - t6 – D43 - t53
3. От звука «f»:
а) интервалы в цепочке:
↑ув.5 - ↓б.3 - ↓ч.5 - ↑б.2 - ↑ум.7
б) Б6, М6; ув.53 в moll гарм., ум. 53 в dur нат.
4. Двухголосие № 167.
5. Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.

БИЛЕТ № 10.
1. Аккорд. Трезвучия. Виды трезвучий. Обращения трезвучий.
2. Спеть h moll мелодический.
а) ув.2, ум.7, ув.5, ум.4 с разрешением.
б) t53 - t6 - s53 – D2 - t6 - t53 - ум.VII 7 - D65 - t53
3. От звука «сis»:
а) интервалы в цепочке:
↑ум.5 - ↓ч.4 -↑б.6 – ↑м.2 - ↓м.3
б) Б64, М64; мБ43 в dur; ум.53 в moll гарм.
4. Наизусть № 512.
5. Пение с аккомпанементом.
6. Слуховой анализ.

Номера из Калмыкова,Фкидкина.

Это для народников:

Билет № 1 (ОНИ)
1. Буквенные обозначения звуков и тональностей.
2. Спеть гамму Сиь мажор натуральный, гармонический.
Ступени: I - III - II - VII - I
Интервалы: все чистые интервалы на I ступени
Последовательность: Т53 - S64 - Т53 – D6 - D65 - Т53
3. От звука «ре» построить и спеть: а) ув.4 с разрешением;
б) М6
4. Спеть наизусть № 346
5. Чтение с листа
6. Слуховой анализ
Билет №2(ОНИ)
1. Характерные интервалы. Тритоны.
2. Спеть гамму до минор мелодический.
Ступени: I - V - IV - I - III -1
Интервалы: тритоны в гармоническом виде минора с разрешением
Последовательность: t53— t6 —S5з— D2 —t6
3. От звука «си» построить и спеть: а) цепочкой мЗ, б2, б6, б2
б) D4з с разрешением в мажор
4. Спеть наизусть №356
5. Чтение с листа
6. Слуховой анализ
Билет № З (ОНИ)
1. Интервал. Гармонический и мелодический интервал.
Количественная и качественная величина интервалов.
2. Спеть гамму Ре мажор гармонический, натуральный.
Ступени: I - V - IV - III - V - VIь - V -1
Интервалы: б.3 в натуральном виде мажора.
Последовательность: Т53— S64 — Т5з — D65— Т5з
3. От звука «до» построить и спеть: а) цепочкой ч5, м6 мЗ, б2
б)Б6
4. Спеть наизусть № 366
5. Чтение с листа
6. Слуховой анализ

Билет № 4(ОНИ)
1. Интервал. Интервалы консонирующие и диссонирующие, устойчивые и
неустойчивые, энгармонически равные.
2. Спеть гамму ре минор и гармонический.
Ступени: I - V - IV - VI - V - VII# -1
Интервалы: ч.1 – ч.5 – ч.4 – ум.5 – м.З
I I I VII I
Аккорды: D7 с разрешением.
3. От звука «до#» построить и спеть: а) все чистые интервалы
б) ум VII7 – D65 - Т53
4.Спеть наизусть № 357
5.Чтение с листа
6.Слуховой анализ
Билет № 5 (ОНИ)
1. Септаккорды. Д7 с обращениями, вводные септаккорды.
2. Спеть гамму Ля мажор натуральный, гармонический
Ступени: I - II - VII - I - V - VII -1
Интервалы: все м.2 в натуральном виде мажора
Последовательность: Т53 —Т6 - D43 - Т53
3. От звука «до#» построить и спеть: а) ум.5 с разрешением
б) М64
4. Спеть наизусть № 399
5. Чтение с листа
6. Слуховой анализ



Билет № 6(ОНИ)
1. Аккорд. Трезвучие. Виды трезвучий. Обращения мажорных и минорных трезвучий.
2. Спеть гамму Ми ь мажор натуральный, гармонический.
Ступени: I - II - III - I – V - Vll -1

Интервалы: ч.4 – м.2- ум 5 б.3
I - Vll - Vll - I
Последовательность: Т53 —ум.VII7 - D65 - Т53
3. От звука «до» построить и спеть: а) ув.4 с разрешением
б) Б64
4. Спеть наизусть № 320
5. Чтение с листа
6. Слуховой анализ

Билет № 7(ОНИ)
1. Транспозиция.
2. Спеть Ми мажор и натуральный.
Ступени: I-V-III-I- V -VII - I
Интервалы: ч.5 – 6.2 – м.З – ум.5 – 6.3
I IV III VII I
Аккорды: аккорды на V ступени с разрешением.
3. От звука «ми» построить и спеть: а) ув.4 с разрешением
б) мVII7 через D65 в мажор.
4. Спеть наизусть № 280
5. Чтение с листа
6. Слуховой анализ
Билет № 8(ОНИ)
1. Тональность. Тональности параллельные, одноименные,
энгармонически равные.
2. Спеть гамму ми минор мелодический
Ступени: 1 - III - IV - II - III - VII# -1
Интервалы: ув. 4, ум.5 с разрешением
Последовательность: t 5з — S64 — t 5з — D65 — t 5з
3. От звука «ре» построить и спеть: а) сексты б.6, м.6
б) M 53, D2 с разрешением в минор.
4. Спеть наизусть № 480
5. Чтение с листа
6. Слуховой анализ
Билет № 9(ОНИ)
1. Синтаксис музыкальной речи: музыкальное построение, цезура, период,
предложение, фраза, мотив, каденция.
2. Спеть гамму Си мажор
Ступени: I - V - VI - V - III - II - I
Интервалы: ч.5- м.3- б.2- ув.4 – м.6
I III IV IV III
Последовательность: Т5з - D2 — Т6 — D64 – Т53
3. От звука «ля» построить и спеть: а) все большие интервалы
б) М 64
4. Спеть наизусть № 249
5. Чтение с листа
6. Слуховой анализ

Билет №10 (ОНИ)
1. Определение метра и размера. Простые и сложные метры и размеры. Правило группировки.
2. Спеть си минор гармонический.
Ступени: I - III - V - VI - V - VII# -1
Интервалы: м.2 в гармоническом виде минора.
Последовательность: t5з - D64 –t6 - S53 – К64 (t64) – D7 -t53
3. От звука «фа» построить и спеть: а) ув. 2 с разрешением,
б) Б53
4. Спеть наизусть № 406
5. Чтение с листа
6. Слуховой анализ

[marcisa]

У нас тоже в экзамене по сольфеджио есть творческое задание: ребята поют или играют песню или произведение, которое они сами подобрали по слуху. в выборе репертуара мы их не ограничиваем. Так что у нас получается целый концерт помимо экзамена, звучит всё, от романса до ... Сначала детей этот пункт экзамена не очень радует, но в процессе работы их отношение меняется в лучшую сторону.

[Юлия Савватеева]

Такое творческое задание вполне можно совместить с заданием по "расшифровке" эстрадной цифровки.

[marcisa]

Не вижу в этом смысла. Что-то типа "расшифровки" есть в экзаменационном тесте, а вот подбор - это немного другая направленность + творчество.

[Юлия Савватеева]

"что-то типа расшифровки" - недостаточно! Необходимо учитывать сегодняшнюю реальность: ноты любой музыки (песни, популярной мелодии из фильма и т. д.) есть в интернете и как правило с принятой в эстрадной музыке цифровкой. В идеале выпускник муз. школы должен уметь быстро "переводить" эту цифровку в аккорды и уметь играть аккомпанемент в нужном варианте фактуры.
Вот вам и совмещение заданий + творчество.

[kulenka]

Уважаемые коллеги! Подскажите, пожайлуста, вы составляете экзаменационные билеты каждый год или пользуетесь ими несколько лет подряд.

[Сартакова Евгения]

Здравствуйте!!! У нас в школе 3 теоретика и мы составляем ежегодно. В этом есть какое то разнообразие.

[TaDmi]

Доброе утро! А у нас в школе я единственный теоретик...:tu: билеты я составляю ежегодно, т.к. уровень сложности и объем зависит от уровеня способностей детишек... хочется, чтобы экзамен остался хорошим воспоминанием, ведь бОльшей части учеников в дальнейшей жизни не нужен Д7 и его обращения)))

[kulenka]

А кто у вас составляет экзаменационные билеты: тот учитель, который ведёт детей или зав. отделением?

[Esmi_21]

я смотрю тема немного умерла, хочу поделиться как проходят экзамены у нас в Украине (конечно, не все города, а отдельный случай одной из запорожских школ).
Нас в школе 8 теоретиков и билеты каждый год одни и те же, меняем только звуки и тональности для построений, также каждый преподаватель сам подбирает упражнения для домашнего одноголосия.
я почитала и удивилась какие у вас "серьезные требования" с подбором, игрой, расшифровкой и т.д. у нас с каждым годом к сожалению падает уровень подготовки учащихся, к выпускному классу у них просто "сносит крышу", на занятия не ходят - соответсвенно о каких знаниях можно говрить, забывается элементарное, что учили на протяжении долгих лет. в этом году, я придумала прослушивание по сольфеджио, проводится в декабре месяце, на которое выпускники готовят правила и упражнения экзаменационных билетов. опыт показал, что по крайней мере преподаватели видят учеников-прогульщиков, и это стимулирует их не прогуливать уроки, а для добросовестных - подготовялет к главному экзмену, т.к. иногда очень обидно, из-за нервов хорошие ученики теряются и не могут ничего спеть и ответить. поэтому - всем коллегам советую!!!
на счет билетов, приведу по образцу ( для восьмилетнего и шестилетнего образования):
8-летки:
ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ №1.

1. Що таке інтервал? Тлумачення цього поняття. Прості інтервали. Обернення інтервалів.
- від звука ля побудувати всі види тризвуків, збільшений та зменшений тризвуки.
2. Побудувати та проінтонувати:
- Es-dur, в ній Т53, S53, D53, D7 з розв’язанням;
- від звука мі ↑ М64, ↓ D65 розв’язати та визначити тональності;
- в тональності с-moll (г) послідовність акордів:
t53 – t6 – S53 – D2 – t6 – D43 –t53 – D65 – t53.
3. Одноголосся: №
4. Спів з листа: №1.
5. Слуховий аналіз.

6-летки:
ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ №1.
з сольфеджіо

1. Що таке інтервал? Тлумачення цього поняття. Прості інтервали. Обернення інтервалів.
2. Побудувати та про інтонувати:
- D-dur (н), в ній головні ступені ладу та тритони з розв’язанням ;
- від звука мі ↑ м6, ↓ч4 ↑ М64 ↑В53 ↓D7 розв’язати та визначити тональності;
- в тональності с-moll (г) послідовність акордів: t53 – змVII7 – D65 – t53 – S64 – t53
3. Одноголосся: №
4. Спів з листа: №1.
5. Слуховий аналіз.

язык украинский, т.к. документация на официальном языке, но я думаю суть понятна. если возникнут вопросы, обращайтесь

[AuntQ]

Вопрос к теоретикам и пианистам, как у вас получается совместить эти предметы, что вы для этого делаете?
В нашем коллективе музыкально хоровой школы, все педагоги и пианисты имеют в классе интернет, на дом даётся задание играть в музыкальные игры Вирартека, там много что есть ученику. для развития и познания музыки. Перечислять не буду (игр 19), последние называются "Музыкальные термины" там правильное произношение итальянкой всех терминов. "Музыкальная викторина" знакомит с композиторами и лучшей классической музыкой в хорошем исполнении. Играя в игру до конца, ученик может быть лучшим не только в школе, но и во всём мире.т.к. играют русскоязычные люди и в Китае и в Эмиратах и в России, Украине....

Адрес Вирартека http://virartech.ru/college.php

[Наталья Карпухина]

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Подскажите пожалуйста, что вы делаете на экзамене с не поющими учениками?

[Ludmila61]

Здорово у вас. Интернет есть. А компьютеры школьные, или преподаватели свои покупают? У нас даже у заучей интернета нет. Только у директора.

[AuntQ]

Компьютеры очень старые, но работают. Весь дворец в общей сетке, можем общаться с завучем письменно. С коллегами вопросы решаем через компьютер. Коллектив у нас большой. Интернет в классе, просто здорово, ученику любые ноты скачиваю или даю послушать пианиста мирового класса. Нас ученики тоже многому учат.Познакомилась с композитором Серовым, он выпустил ноты с минусами, мои играют с удовольствием от подготовишек, до старшеклассников.

[iriada]

Познакомилась с композитором Серовым, он выпустил ноты с минусами, мои играют с удовольствием от подготовишек, до старшеклассников.
Согласна, тоже играем аранжировки Серова, но я в своей практике столкнулась с такой проблемой....стали проводить репетицию перед концертом в чужом зале и тональности фонограммы с инструментом не совпали...разница по строю - была полтона. Хорошо, что до концерта выявили это несоответствие и хорошо что всегда хожу с ноутбуком и у меня установлена программа по изменению темпа и тональностей, поэтому я фонограмму быстро подогнала под строй инструмента....а то бы облажались. Вот хочу предостеречь-проверяйте!

[Юлия Савватеева]

Адрес Вирартека http://virartech.ru/college.php




AuntQ, спасибо, удобная в использовании игра! Я эти электронные обучалки собираю, так как могу дать их не только детям домой, но и иногда работать в классе, выводя их из компьютера (в том числе и из и-нета он-лайн) на интерактивную доску - она сенсорная, как вы понимаете.
Очень нравятся проекты "Ирмус" с диктантами-пасьянсами или, например, отличная и серьёзная вещь "PortbleEarMasterSchool"