Материал по ПДД и ОБЖД [Архив] - Inter-Kultur Haus-Интернациональный Дом Творчества

Людмила Владимировна

18.06.2010, 20:09

Содержание уголков безопасности дорожного движения в группахСодержание уголков безопасности дорожного движения в группах должно определяться содержание занятий по изучению правил дорожного движения с той ил иной возрастной категорией детей.
Так, в первой младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоят машины. Обучаться различать красный и зелёный цвета. Следовательно, в игровом уголке должны быть:
• Набор транспортных средств
• Иллюстрации с изображением транспортных средств
• Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора.
• Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т.д.)
• Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор».
Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умение различать красный, жёлтый, зелёный цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:
• Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку».
• Простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены тротуар и проезжая часть
• Макет транспортного светофора (плоскостной).
Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостороннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны чётко представлять, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:
• Макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от батарейки
• Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»
• На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.
В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:
• Макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке. Желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу.
• Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки, как: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр.
• Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»
• Кроме того, для детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит в уголке БДД должны быть схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.
В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах (так называемыми дорожными «ловушками»), знания детей о Правилах дорожного движения уже систематизируются. Содержание уголка более усложняется:
• Собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор, или компьютер)
• Организовывается окно выдачи водительских удостоверений сдавшим экзамен по ПДД.
Во всех группах хорошо иметь фланелеграф – для моделирования ситуаций на дороге, а также набор диапозитивов по различным темам.
Содержание уголков для родителей по изучению правил дорожного движения
Основная цель создания уголка безопасности дорожного движения – разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения. Именно от их действий зависит насколько прочно овладеет ребёнок навыками безопасного поведения на дороге. Именно их поведение имеет решающее значение при выборе ребёнком «своего стиля» перехода проезжей части.
Оформляя такой уголок, воспитатель должен сделать родителей своими главными союзниками в деле обучения малышей сложной азбуке дорог. Здесь важно показать родителям всю серьёзность проблемы, обозначить ситуации, которые часто приводят к трагедии, объяснить в каких случаях и почему дети чувствуют себя на дороге некомфортно.
Уголок может быть оформлен так:
1. Единый стенд (размеры зависят от наличия свободной площади и количества помещаемой информации, но не менее 30*65 см).
2. Набор составных частей, каждая из которых предназначена для размещения отдельной информации
3. Книжка-раскладушка
Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется использовать яркие, привлекающие внимание лозунги, например:
• «Цена спешки – жизнь вашего ребёнка»
• «Внимание – мы ваши дети!»
• «Ребёнок имеет право жить!»
• «Глупо экономить своё время, за счёт жизни ребёнка»
Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения, уголок для родителей должен содержать:
1. Информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма в городе
2. Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей
3. Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге.
4. Перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся знаний по Правилам дорожного движения
5. Рассказы детей о поведении на дороге при движении в детский сад и обратно с родителями

Людмила Владимировна

18.06.2010, 20:12

Причины детского дорожно-транспортного травматизма.
* Неумение наблюдать.
* Невнимательность.
* Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

Рекомендации по обучению детей ПДД.

При выходе из дома.

Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.

При движении по тротуару.

* Придерживайтесь правой стороны.
* Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
* Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.
* Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
* Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.

Готовясь перейти дорогу

* Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
* Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
* Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
* Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
* Не стойте с ребенком на краю тротуара.
* Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
* Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части

* Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
* Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
* Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
* Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
* Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
* Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.
* Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
* При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.
* Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

При посадке и высадке из транспорта

* Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.
* Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
* Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
* Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).

При ожидании транспорта

* Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах

* Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.
* Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.
* Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей.
* Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

* Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
* Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
* Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
* Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
* Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
* Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
* Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.
* Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

buba_nata

20.06.2010, 08:59

И.Гурина про безопасность для малышей Сказка про домовенка
Жил на свете домовенок:
Пузик, лапки, нос да уши!
Непослушный был ребенок,
Никого-то он не слушал!
Говорила ему мама:
Не влезай на подоконник!
Но такой он был упрямый,
Просто маленький разбойник!
Он туда немедля встал
Посмотреть, что за окошком,
Зазевался и упал.
Ну, ударился немножко.
Домовенок с синяком
И большой красивой шишкой,
Но зато теперь знаком
С этим правилом малышка!
Ты запомнить постарайся:
С высоты легко упасть!
Высоко не забирайся,
Чтоб в больницу не попасть.

Говорила мама строго:
- Видишь, на стене розетка,
Никогда ее не трогай!
Навсегда запомни детка:
Там живет электроток
Очень страшный и опасный!
Удержаться он не смог,
Просьбы мамины напрасны!
Ах, опасный! Мы проверим!
Сразу нос туда сует:
Там в розетке что за звери?
Кто же в дырочках живет?
А из дырок искры – скок!
Больно жалят домовенка –
Укусил электроток
Любопытного ребенка!
Ты запомни навсегда:
Ток не зря запрятан в клетке,
Если выпустишь – беда!
Ничего не суй в розетку!

- Спички ты, внучок, не трожь!
Как-то бабушка сказала.
- А не то весь дом сожжешь!
Но пока она вязала,
Домовенок тут как тут:
Спички взял и газ включил –
Видел он, как спички жгут,
Но огонь как подскочил!!!
Почему-то получилось
Все совсем не как у взрослых!
Все вокруг воспламенилось,
Начался пожар серьезный!
Побежал огонь по полкам,
Воет, рвется он к окну,
Занавески злобным волком
Он в один момент слизнул!
Домовенок испугался:
- Ой, бабуля, мы горим!
Но на помощь тут примчался
Весь отряд пожарный к ним!
Командир сказал: - А ну-ка,
Вы чего тут натворили?
Смотрит бабушка на внука:
- Ведь тебе же говорили,
Спички в руки не бери
И с огнем ты не играй,
А иначе все сгорит
И поедем жить в сарай!

В доме есть такая полка,
Где хранятся порошки,
Мыло, ножницы, иголки,
С разной «химией» мешки.
Домовенку строго папа
Говорил: - Опасность здесь!
Но такой уж он растяпа:
Раз нельзя, то надо влезть!
Он достал из шкафа миску,
Воду теплую налил,
Бросил мыло и ириску,
Порошком все «посолил».
А потом из разных банок
Начал сыпать все подряд,
Положил туда рубанок:
То-то папа будет рад!
Это он готовил супчик,
Для семьи обед варил.
Но совсем забыл голубчик
Все, что папа говорил.
В миске страшно зашипело,
Вспухла пена, все накрыв.
Вдруг она позеленела,
И раздался страшный взрыв!
Домовенок очень грустный
Целый час стоял в углу.
Хорошо, что супчик вкусный
Не в тарелках – на полу!
Мыло, сода, порошок
Не игрушки для ребенка!
Видишь, как нехорошо
Получилось с домовенком!

Шел в оранжевых штанишках
Домовенок вдоль реки:
Как всегда, на лбу две шишки,
На коленках синяки.
А навстречу шла собака:
Серый хмурый крупный пес,
Явно только что из драки:
Поцарапан черный нос,
Шерсти клок из бока выдран,
И репейник на груди.
Из воды сказала выдра:
- Домовенок, отойди!
Никогда, малыш, не трогай
Незнакомых злых собак.
Покусать они ведь могут,
Не спасешься ты никак!
- Вот еще, чего бояться?-
Домовенок говорит.
- Ну, с чего бы ей кусаться?
У нее добрейший вид!
Смажем ранки мы зеленкой,
А потом пойдем играть.
Пес взглянул на домовенка,
За штанишки его – хвать!
Побежал мальчишка к дубу.
Влез, на веточке дрожит,
Серый пес, оскалив зубы,
Домовенка сторожит.
Домовенок громко плакал.
Вот такие вот дела.
Только к вечеру собака
По своим делам ушла.
Знай, собак на свете много,
Кто-то друг, а кто-то враг.
Ты, пожалуйста, не трогай
Никогда чужих собак.

Как-то летом, в жаркий день
Домовенок на площадке
Отыскал густую тень
И заснул под липой сладко.
Голос ласковый сквозь сон:
- Хочешь чипсов и конфет?
Согласился сразу он,
Только слышит вдруг в ответ:
- Жалко, я же ведь не знал,
Что увижусь здесь с тобой,
Я с собою их не взял.
А пойдем ко мне домой!
Старичок с седой бородкой
Перед ним стоит с клюкой:
Весь такой хороший, кроткий,
Положительный такой.
- Ну, пойдемте, - отвечает
Домовенок и встает.
Вот так ужас, он не знает,
Что старик ему все врет!
Это злой волшебник Скоен.
Он из глупых домовят
Варит зелье колдовское.
К нему ведьмы прилетят
За волшебным зельем этим.
Чтобы гадости творить!
Никогда не смейте дети
С незнакомыми ходить!
Хорошо, что фея Валла
Домовенку помогла,
На цветах поколдовала,
Злого мага прогнала!

А была такая штука:
Домовенок как-то раз
Наступил на крышку люка,
Его дворник еле спас!
Говорили вредной крошке:
Люки надо обходить,
Не ступай на крышку ножкой,
Чтобы в люк не угодить!
Ну и что, что говорили,
Не послушался опять.
На дороге лужи были,
Он пошел их измерять.
Тут - глубокая, здесь-мелко,
А вот в этой, интересно?
Люк, как черная тарелка,
Что в тарелке – неизвестно!
Домовенок на мели
Направляет вглубь ручьи,
Листья, словно корабли.
Интересно, они чьи?
Это что за тайный флот,
Что там в люке за страна,
И куда же все плывет?
Жаль, что гавань не видна!
Домовенок встал на крышку,
Наклонился заглянуть.
Люк в момент слизнул мальчишку:
Домовенок стал тонуть!
Мимо дворник шел усатый,
Он услышал громкий плеск,
Крышку он поддел лопатой
И в глубокий люк залез.
Еле выловил рукою
Домовенка из воды:
- Это что же это такое?
До сих пор не знаешь ты
Что нельзя вставать на крышку?
Ведь она перевернется!
Непослушный шалунишка!
Домовенок лишь трясется.
Все он понял. Никогда
Люки трогать он не станет!
Там лишь грязная вода.
Он на люк теперь не встанет!

Домовенок как-то летом
В путешествие собрался,
Но никто не знал об этом.
Папа страшно волновался.
Обзвонили всех знакомых,
Всей семьей его искали:
Во дворе, в саду и дома.
И милицию позвали.
- Может, кто его обидел?
Он уехал, например!
Говорил на кухне сидя
Дядя-милиционер.
Может быть, его украли,
Заблудился он в лесу?
Если где он, мы не знаем,
Как же я его спасу?
В это время «потеряшка»
Подходил уже к реке:
С хитрой картой на бумажке.
С сухарями в рюкзаке.
Смотрит: плот о берег бьется!
Значит так – корабль есть.
Но никак не удается
Капитану на борт сесть!
Наконец-то он забрался,
Отвязал тяжелый плот,
По течению помчался:
Где-то море его ждет!
Дождь пошел, холодный ветер
Домовенку в спину дул.
Он отдал бы все на свете:
Кто б его домой вернул!
Вспомнил он про водопады
И про хищных злых зверей.
- Мне домой вернуться надо,
Да согреться поскорей!
Домовенок горько плачет:
Где там берег? Далеко!
По плоту лягушка скачет:
- Помогу тебе легко!
Ну, а если завтра снова
Соберешься ты в поход?
Домовенок, дай мне слово,
Что не тронешь больше плот,
Не пойдешь гулять без спроса,
Дальше своего двора
Ты не сунешь больше носа!
Образумиться пора!
- Я согласен, лягушонок!
Ты домой меня верни! –
Тихо всхлипнул домовенок:
Там родители одни!
Лягушонок плот тяжелый
До дорожки дотолкал.
Домовеночек веселый
По дорожке побежал.
Он бежал обратно к маме,
Торопился со всех сил.
Фартук ей залил слезами
И прощенья попросил!

Он теперь такой послушный,
Что примерней не сыскать.
Если станет ему скучно,
Книжки будет он читать!
Шалуном он был когда-то.
Стать послушным каждый может!
Эти правила, ребята,
Надо выучить Вам тоже!

Их совсем не так уж много,
Но вам твердо надо знать:
Электричество не трогать,
Высоко не залезать,
Все, что спрятано на полках
И в шкафах закрыто где-то:
Спички, ножницы, иголки,
Все опасные предметы,
И на улице, и дома
В руки никогда не брать.
И к собакам незнакомым
Во дворе не приставать.
Если кто-то неизвестный
Приглашает погостить,
Вы ему ответьте честно:
- Мне к чужим нельзя ходить!
Ни зимой, ни даже летом,
Вы запомните друзья:
Путешествовать по свету
Без родителей нельзя!
Ноги в лужах не мочите,
Крышки люков обходите,
Маму слушать обещайте,
Правила не нарушайте!

buba_nata

20.06.2010, 09:03

еще в продолжения
Сказка про высокий дуб
Жил да был мальчик Алеша. Он был очень веселый и любил приключения. Мама всегда очень беспокоилась и переживала за него, потому что Алеша был ужасно непослушным.
Однажды Алеша гулял во дворе. Было еще совсем рано, и никто из друзей не вышел. Кто-то завтракал, кто-то спал, а кто-то вообще заболел и грустно сидел у окна, глядя на улицу.
Посреди двора рос старый-престарый дуб. Он был такой огромный, что когда ребята брались за руки, то едва могли обхватить его шершавый ствол своим хороводом. Про этот дуб рассказывали много всяких интересных и таинственных историй. Больше всего Алеше понравился рассказ дворника дяди Пети о том, что на самой верхушке дуба не просто веточки и листочки. Там спрятана от посторонних глаз целая страна. На ветвях лежит большое пушистое облако, а на нем луга, поля, леса и целый город. Только все маленькое-премаленькое. И живут в этой стране волшебные гномы. Они наблюдают за двором и иногда спускаются, чтобы исполнить желание какого-нибудь хорошего и послушного ребенка. Алеша долго ждал, пока маленький гном придет к нему в гости. Но Алеша не очень-то слушался маму, поэтому гномы к нему не приходили.
Поскучал Алеша во дворе один, да и думает:
- Пока нет никого, залезу-ка я на дуб, поймаю гнома и загадаю ему желание. Заодно и волшебную страну посмотрю, будет потом о чем ребятам рассказать.
Как всегда Алеша совершенно забыл, что мама строго запретила ему залезать высоко.
- Ты еще маленький, - говорила мама. – Не залезай на подоконник, иначе можно упасть и набить огромную шишку. А если окно открыто, то можно вообще вывалиться на улицу. На крыше живут злые эльфы. Как только какой-нибудь маленький непослушный мальчик высовывается в окно, они его тут же подхватывают и уносят далеко-далеко. Никогда еще никто из детей, унесенных эльфами, не возвращался домой. И на забор нельзя залезать, и на деревья. Эльфы всегда начеку. Если ты залез не очень высоко, то они просто подлетят и толкнут тебя, ты упадешь и больно ударишься. А вот если ты залез высоко от земли, то там их волшебства хватит на то, чтобы навсегда забрать тебя к себе.
- А зачем они толкаются? – удивился Алеша.
- Просто так, из вредности, - ответила мама. – Ведь они же злые!
- Никогда не буду высоко забираться, - подумал Алеша. И тут же забыл свое обещание.
Забыл он и про маму, и про эльфов. Так уж ему хотелось влезть на дуб и поймать гнома.
Взял Алеша лесенку, поднялся до первой ветки. А потом с ветки на ветку, все выше и выше. Стал подбираться к верхушке старого дуба. Долго-долго карабкался Алеша по дубу. Но верхушка все никак не приближалась. Зато земля осталась где-то далеко внизу. Ухватился Алеша за ствол и присел отдохнуть. Сидит и думает:
- Зря я полез сюда. Теперь если и поймаю гнома, то придется его просить, чтобы он меня спустил на землю. Какое-то неинтересное желание получается. Ладно, хоть волшебный город увижу.
Вдруг ветка рядом с ним вздрогнула. В зеленой листве кто-то зашевелился.
- Ой, - перепугался Алеша. – Наверное, это злой эльф. Сейчас он меня столкнет вниз!
Алеша начал торопливо спускаться, но нога соскользнула, и он кувырком полетел вниз.
Злые эльфы не успели его схватить, потому что он зацепился штанами за длинную крепкую ветку и повис в воздухе.
Смотрит он вниз, а земли-то и не видно. Где-то далеко-далеко люди разговаривают, собака лает, машины бибикают, а он висит, и того гляди свалится.
Испугался Алеша, стал на помощь звать. Кричит, а сам думает:
- А вдруг эльфы услышат и прилетят за мной?
Подумал так и замолчал. А ветка уже совсем согнулась, вот-вот сломается.
- Кто тут? – раздался вдруг грубый голос.
Затаился Алеша, дышать боится.
- Все, - думает. – Точно, злой эльф за мной прилетел.
Тут ветки раздвинулись и увидел Алеша черную бороду и лохматые брови.
- А-а-а! – закричал Алеша. – Помогите!
- Сейчас помогу, - ответила голова и из зеленой листвы появилась огромная рука.
- Не трогай меня, не трогай, - начал барахтаться Алеша.
- Ты зачем сюда залез? – сердито спросила его голова, а рука крепко схватила за штаны.
- Гномов ловить, - прохныкал Алеша.
- Понятно, - кивнула голова. – Так вот я и есть самый главный гном.
- Если ты, и правда, гном, то спусти меня на землю, - попросил Алеша. А потом добавил: - Только гномы, ведь, маленькие.
- Я кушал хорошо, вот и вырос большой, - ответил гном и потащил его с собой вниз.
Долго-долго они спускались со старого дуба, а когда спустились, оказалось, что весь двор собрался у дерева.
- А где же гном? – спросил Алеша у дворника дяди Пети.
- Домой вернулся, некогда ему тут с тобой заниматься. Он же твое желание уже исполнил.
Алеша поднял голову и посмотрел на высокий дуб, верхушка которого была выше дома.
- Ну что? - нахмурил лохматые брови дядя Петя. – Полезешь еще на дерево?
- Нет. Высоко залезать вообще нельзя. Мне так мама говорила.
- Ну и молодец, - усмехнулся в черную бороду дворник. – Маму надо слушаться.

Сказка про электрический ток
Сидел как-то Алеша дома. Мама не разрешила ему идти гулять, потому что на улице шел дождь, и было очень холодно. Алеша лежал в своей комнате на ковре и играл в войну. Когда он победил всех врагов, ему стало скучно, и он начал оглядываться вокруг в поисках какого-нибудь интересного занятия. Сначала он хотел залезть на подоконник, но потом вспомнил, что высоко забираться нельзя. А на полу ничего интересного не было. Он зажмурился и начал играть в «темный лабиринт». Алеша полз на четвереньках вдоль стены и, натыкаясь руками на игрушки, пытался угадать, что же такое он нашел. Полз он, полз, и вдруг рука наткнулась на что-то круглое. Алеша открыл глаза и увидел розетку. Она была похожа на смешную мордочку с двумя круглыми глазками. Он долго рассматривал ее. Дырочки были как две таинственные пещерки.
- Интересно, - подумал Алеша. – А вдруг там кто-то живет?
Он, конечно, помнил, что мама строго-настрого запрещает трогать розетки, потому что в них электрический ток. Но в дырочках было темно и загадочно. Алеша попытался заглянуть туда сначала одним глазом, потом другим. Потом он прижался к розетке ухом и зажмурился: вдруг там живут волшебные человечки, которые сейчас затаились в темноте и перешептываются?
Но внутри было тихо. Алеша открыл глаза и удивился. Вокруг было темно. Далеко впереди мерцал таинственный огонек. Он был такой красивый и походил на маленькую далекую звездочку. Алеша обрадовался и побежал ему навстречу. Он бежал и бежал, а огонек приближался. Вдруг Алеша заметил, что рядом с ним появился еще один. И еще, и еще. Огоньков стало так много, как звезд на небе. Они искрились и переливались, как праздничный салют.
- Как красиво! – подумал Алеша. Огоньки плыли ему навстречу. Их была уже целая туча. Алеша остановился и прищурился. В темноте он увидел крошечные фигурки. Эта искристая туча колыхалась именно над ними.
- Это же маленькие человечки! – вдруг понял мальчик.
Это действительно были волшебные человечки. В руках у них были крохотные острые палочки, на кончиках которых сверкали огненные искры. И глаза у человечков тоже ярко горели в темноте. Только лица у них были ужасные. Едва Алеша разглядел их злобные сморщенные мордочки, как тут же захотелось ему бежать отсюда, как можно дальше.
Он бежал по темной дороге, а сзади свет разгорался все сильнее, все ярче. Алеша увидел, что бежит он вдоль черной каменной стены. За стеной что-то гудело и рычало, как будто там рвались на волю тысячи страшных злых зверей.
Сзади тоже послышались крики. Искрящаяся толпа приближалась с невероятной скоростью. Алеша бежал изо всех сил, но человечки настигали его. Они уже тянулись к его ногам и жалили его своими острыми пиками. Алеша бежал и бежал, впереди показались два светлых круга. Чем ближе они становились, тем яснее понимал Алеша, что это два окошка электрической розетки, через которые волшебные силы и затянули его в это темное царство. А злые человечки как муравьи уже ползали по нему и больно кололи его своими огненными палочками. Алеша зажмурился и из последних сил выпрыгнул в отверстие розетки.
Сидит он на полу: одежда в некоторых местах обгорела, вся в дырочках, кожа обожженная болит, а в глубине розетки мерцают искорки. И слышится тихий злобный голосок:
- Подойди, подойди к розетке!
- Ну, уж нет! – ответил Алеша и отполз от розетки подальше. – Я теперь к электричеству близко не подойду.
Посидел он на полу и, прихрамывая, пошел к маме. С тех пор никогда больше не трогал он розетку.

Сказка про пожар
Однажды полез Алеша на стол за конфетами и увидел спички. Конфеты пестрой горкой возвышались в белой блестящей вазочке, а спички лежали рядом в маленьком аккуратном коробке с красивой картинкой. Мальчик тут же забыл про сладости и потянул коробок к себе. Алеша часто видел, как мама включает газ и подносит к конфорке горящую спичку. На плите тут же расцветал большой голубой цветок. Алеша знал, что это огонь. Хотя ему и говорили, что огонь страшный, он никогда не верил, потому что огонь был красивый, и на него было интересно смотреть. Он как будто манил к себе.
Никого из взрослых на кухне не было, и Алеша решил сам сделать такой же красивый огненный цветок. Тем более, что ничего сложного в этом нет! Надо всего лишь чиркнуть спичкой и поднести ее к плите.
Спички были такие красивые, такие одинаковые, светленькие, с аккуратными темными головками. Алеша взял одну и чиркнул по коробку. В тот же миг случилось что-то страшное: из-под спички выскочила крохотная искорка и начала плясать по кухне, поджигая все вокруг. Где она останавливалась, там немедленно появлялось черное горелое пятно. Кухня наполнилась гарью, дымом, и раздался ужасный голос:
- Спасибо тебе, непослушный мальчик! Ты снял волшебное заклятие, наложенное на меня добрым волшебником Меридоном много тысяч лет назад. Он заточил меня в этой спичке и сказал, что я смогу освободиться только тогда, когда какой-нибудь ребенок чиркнет спичкой по коробку и появится искра. Но все дети знают, что спички в руки брать нельзя, поэтому долгие годы томилась я в темнице. Наконец-то, мне попался ты, замечательный непослушный Алеша!
Голос захохотал совсем близко и на Алешу глянуло из дыма ужасное огненное лицо с черными глазами.
- Тебя заколдовал добрый волшебник? – испуганно спросил он. – Значит, ты злая?
- Да, я злая колдунья Огнинда! Теперь я смогу доделать до конца свое важное дело1
- А какое у тебя дело? – дрожащим голосом поинтересовался Алеша.
- Я должна сжечь всю землю, чтобы не осталось ни кустика, ни травинки, ни листочка, ни домика, ни человека!
- Как? – совсем перепугался Алеша. – А что же тогда останется?
- Огромный костер, - ответила Огнинда и начала колдовать:
Силы злые, ко мне,
Солнце скройся в огне!
Крени, вени, ламя!
Разгорайся пламя!
Крени, вени, раз, два, три!
Все вокруг меня гори!
Колдунья плясала по кухне. Алеша стоял чуть живой от ужаса: вместо волос у нее был черный дым, вместо рук – огненные струи. Она махала ими и ела все подряд: стол, полки, занавески. А потом она посмотрела на Алешу и раскрыла свой огромный рот.
Тут Алеша не выдержал и бросился бежать. Он выскочил из дома и увидел, как Огнильда машет ему из окна своими огненными руками:
- Никуда ты от меня не спрячешься! Я все равно найду тебя и съем!
- Что я наделал! – расплакался Алеша. – Зачем я взял спички? Ведь говорила мама, что нельзя их трогать!
Вдруг на плечо ему села маленькая бабочка.
- Это ты освободил Огнидльду? – спросила она.
- Я, - виновато ответил Алеша. – Помоги мне, пожалуйста, все исправить!
- Это очень сложно. Нам надо торопиться, пока Огнильда не сожгла все вокруг. Садись ко мне на спину, я отнесу тебя к волшебнику Меридону, только он может победить Огнильду.
- Как же я на тебя сяду, вон ты какая маленькая, - грустно сказал Алеша.
- Но я же не простая бабочка. Ведь простые бабочки не разговаривают. Я добрая фея Лионелла. Сейчас я взмахну своей волшебной палочкой и ты станешь таким маленьким, что легко уместишься между моих крыльев.
В ее лапках появилась тоненькая как волосок золотая палочка:
Тирли-дирли-велеса!
Начинаю чудеса!
Уменьшайся, уменьшайся,
В крошку-гнома превращайся!
Раз – и Алеша стал меньше хлебной крошки! Два – у него на голове появился зеленый колпачок, а на ногах зеленые сапожки с золотыми пряжками. Три – и вот они уже в воздухе!
- А зачем ты превратила меня в гнома? – перекрикивая ветер, спросил Алеша.
- Мы летим в волшебную страну, туда простым людям нельзя! – ответила фея.
Внизу под ними проносились зеленые леса, цветочные поляны, реки и горы, потом они летели над синим морем, и, наконец, усталая бабочка приземлилась на берегу изумрудно-зеленого острова.
Алеша сразу понял, что остров волшебный, потому что здесь все разговаривали: и птицы, и букашки, и даже деревья.
- Привет, - прочирикала неизвестная пестрая птичка. – А чего это от тебя гарью пахнет?
Алеша сразу вспомнил про свою беду и перестал любоваться замечательными диковинками, которые его окружали. И ничего ему уже было не интересно: ни танцующие цветы, ни поющий ветер, ни кувыркающиеся муравьи.
- Я освободил Огнильду! – прошептал Алеша.
- Какой ужас! – воскликнула птичка. – Как же такое могло произойти? Ведь все знают, что Огнильда может освободиться, только если ребенок возьмет в руки спички. Или… Нет, не может быть! Ты заколдованный мальчик? Ты брал спички?!
- Да! – кивнул Алеша. – Теперь я хочу все исправить.
- Отнеси его к Меридону, пожалуйста! – попросила Лионелла пеструю птичку. – Я так устала, что не могу лететь дальше.
- Конечно! Скорее садись на меня! Нельзя терять ни минуты! – и птичка взмыла в голубое небо, унося Алешу на своей пушистой спинке.
Остров сверху был круглым, как тарелка. Посреди него возвышалась высокая гора, на склонах которой росли деревья. Только одна дорога вела к самой вершине горы, на которой блестел золотыми куполами дворец доброго волшебника Меридона.
Волшебник оказался дома. Он сидел в кресле из облаков и читал огромную толстую книгу. Она висела перед ним в воздухе, а маленькие мотыльки переворачивали страницы. Меридон оказался высоким старцем с длинной белой бородой и седыми волосами. На нем был белый плащ и высокий остроконечный колпак.
Едва только Алеша вошел в зал, где сидел волшебник, как сгустились сумерки. Меридон нахмурился. Он посмотрел на Алешу, всплеснул руками и воскликнул:
- Как ты мог взять в руки спички? Ведь детям запрещено их трогать! Ай-ай-ай.
Он начал летать по залу и хватать с полок свитки с колдовскими заклинаниями.
- Не то, опять не то, - волновался он.
Наконец Меридон нашел нужный свиток.
- Скорее, у нас совсем не осталось времени!- крикнул он Алеше. Мальчик подбежал к нему, волшебник встал на серебряный коврик, накрыл Алешу своим белым плащом и, хлопнув в ладоши, быстро проговорил:
День и ночь,
Горы прочь,
Расступись леса-поля,
Повернись скорей земля!
На летающем ковре
У Алеши во дворе!
Раз – и они оказались в Алешином дворе. Но сначала мальчик даже не узнал, куда он попал. Все вокруг выгорело, было черным, а на пепелище плясала Огнильда.
Меридон взмахнул волшебной палочкой и прокричал:
- В стакане вода!
В доме беда!
В клетке птица!
Огнильда - в темнице!
С неба хлынул серебряный дождь. Злая колдунья завыла, рассыпалась на миллион искр и превратилась в огненную собаку.
Добрый волшебник опять взмахнул своей волшебной палочкой и повторил заклинание. Огнильда опять взорвалась огненным салютом и превратилась в костер.
- Ай, как плохо! Своим непослушанием, Алеша, ты сделал ее очень сильной. Мне не справиться с ней! – в ужасе сказал Меридон. Его волосы растрепались, а волшебный белый плащ покрыли черные пятна копоти.
Алеша совсем отчаялся, но тут им на помощь пришла пожарная команда. На большой красной машине пожарные ворвались во двор и начали поливать Огнильду водой. Она зашипела, превратилась в маленький костерок, потом в искру, а потом в последний раз вспыхнула и осыпалась на землю кучкой пепла.
Алеша посмотрел на сгоревший дом и заплакал.
- Никогда больше не буду брать в руки спички. Такая маленькая спичинка, и такая огромная беда!
- Не плач! – погладил его по голове Меридон. – Это хорошо, что ты все понял. Я же волшебник. Я могу вернуть все обратно.
Он начал водить в воздухе волшебной палочкой и что-то шептать. Алеша зажмурился, а когда открыл глаза, то увидел, что от пожара не осталось и следа. Дом, двор, деревья стояли как и раньше. Он оглянулся вокруг, Меридона нигде не было.
- А как же я? - испугался Алеша. – Я что, так и останусь гномом?
Но никто ему не ответил, потому что он был таким крошечным, что никто его не видел и не слышал.
Алеша сел в высокую траву и стал думать, что ему делать. Если бы все можно было вернуть обратно, то ни за что на свете не дотронулся бы он до спичек. Но время нельзя вернуть назад. И доброго волшебника теперь тоже не вернуть.
- Не плач, - услышал он вдруг тихий голосок. – Я помогу тебе.
- Лионелла! – обрадовался Алеша. Это действительно была фея. Она отдохнула и вернулась к Алеше, чтобы превратить его снова в мальчика.
Лионелла дотронулась до него волшебной палочкой и пропела:
Тирли-дирли-велеса!
Начинаю чудеса!
Все, отныне ты не крошка!
Становись опять Алешкой!
Раз – и Алеша снова стал прежним.
- Спасибо тебе, - прошептал он бабочке и побежал домой.
С тех пор Алеша никогда больше баловался со спичками.

buba_nata

20.06.2010, 09:04

продолжение

Сказка про запрещенные вещи
Однажды Алеша гулял на площадке. Он бродил, загребая сандаликами песок и камушки. Иногда Алеша останавливался и тряс ногой, чтобы посмотреть на золотистую струю песка, вытекавшую из сандаликов. Он представлял себя пиратом на Золотом острове, где все было из золота, песок тоже. Лучше всего песок набирался в песочнице. Алеша решил сделать кучку повыше, чтобы песок набрался и в новые носочки. Он копал, копал, и вдруг наткнулся на что-то твердое. Это оказалась красивая коробочка. Она была лаковая, блестящая, с красивыми загадочными картинками на боках, темно-синюю крышечку украшали непонятные значки. Алеша пригляделся и вдруг понял, что эти значки все время меняются. Они как маленькие живые букашки ползали по кругу и переливались всеми цветами радуги. Мама, конечно, говорила, что нельзя ничего подбирать на улице, но это ведь не спички, и не откушенная кем-то конфета, и не грязный фантик, и не липкая пробка от сладкого сока, а потрясающая, очень нужная вещь. Для чего она ему нужна, Алеша еще не решил, но оставить ее валяться на улице он просто не мог. Попыхтев некоторое время, он так и не смог открыть замечательную коробочку.
- Не беда, - мудро решил Алеша. – Потом, дома открою.
Он с трудом запихнул ее в кармашек, едва не порвав штаны, и отправился на поиски новых сокровищ. Но больше ничего интересного сегодня не попалось, и Алеша с добычей вернулся домой.
- Ты ничего на улице грязного не трогал? – строго спросила мама.
- Нет, - уверенно ответил Алеша и посмотрел на маму честными-пречестными глазами.
- Ну ладно, иди мой руки, и будем обедать – мама ушла в кухню, а Алеша бросился со всех ног прятать свое сокровище.
Открывать коробочку он решил ночью, потому что днем мама могла заметить его новую находку и выбросить в помойное ведро. Этого он никак не мог допустить, поэтому терпеливо ждал вечера. Ему так не терпелось поскорее заглянуть в шкатулочку, что он безропотно съел кашу, выпил молоко, почистил зубы, умылся и быстренько лег спать.
Мама забеспокоилась и спросила:
- Ты хорошо себя чувствуешь?
- Хорошо, хорошо, - закивал головой Алеша.
Мама потрогала его лоб, покачала головой и вышла, поцеловав Алешу на ночь.
Как только за мамой закрылась дверь, Алеша тут же вскочил с постели и полез под кровать, куда он днем спрятал найденную коробочку. Алеша переживал, что в темноте ее трудно будет найти, но едва наклонился, как тут же увидел, что его находка светится в темноте загадочным голубым светом. Коробочка, которая днем была синей, теперь стала ярко-красной. Загадочные значки стали двигаться быстрее. Только Алеша протянул к коробочке руку, как услышал за дверью мамины шаги. В одно мгновение нырнул он под одеяло и затих.
Мама подошла к кроватке и еще раз потрогала его лоб. Потом снова поцеловала и вышла, тихонько закрыв за собой дверь.
Алеша кубарем скатился на пол и нырнул к коробочке. Она светилась уже фиолетовым цветом.
Алеша осторожно дотронулся до нее одним пальчиком. Коробочка была теплая. Тогда он достал ее из-под кровати и начал искать замочек. Но все стенки были гладкими, и крышка тоже. Коробочка не открывалась.
- Надо поддеть ее чем-то острым, - решил Алеша.
В соседней комнате перестал работать телевизор, это родители легли спать.
Алеша на цыпочках вышел из комнаты и прокрался в кухню. Из ящика стола он достал острые ножницы, которые ему строго-настрого запретили брать в руки, и бегом вернулся к коробочке. В комнате было светло. Лампа не горела, свет лился от стола, на котором он оставил загадочную шкатулочку. Алеша подошел поближе и понял, что она открылась сама. Когда мальчик заглянул туда, прямо на него со дна коробочки выскочил маленький красный человечек в красном кафтанчике, красной широкополой шляпе с острым верхом и крохотных красных сапожках. Он подмигнул Алеше хитрым глазом и пнул коробку с карандашами, лежавшую рядом. Карандаши упали на пол и раскатились. Человечек рассмеялся противным дребезжащим смехом.
- Привет, Алеша, - хихикнул он. – Ну, что? Повеселимся?
Алеша отступил от него на шаг, не зная, нравится ему человечек или нет. Под ногу ему попал один из карандашей, Алеша замахал руками и упал, больно ударившись об пол.
- Ух, ты, как весело! – запрыгнул на него красный человечек. Он вскочил на другой карандаш, пробежался по нему и тоже упал рядом с Алешей.
- Эх! – радостно взвизгнул человечек и тут же вскочил на ноги. – Давай играть вместе!
- Давай, - ответил Алеша, потирая ушибленную ногу. – А как тебя зовут?
- Нельзяй!
- Чего? – не понял Алеша.
- Меня зовут Нельзяй!
- А почему у тебя имя такое странное? – удивился Алеша.
- Я всегда делаю то, что нельзя. Потому что нельзя всегда самое интересное. А то, что можно, скучно!
- Точно,- согласился Алеша. – А как ты коробочку открыл? У меня не получалось.
- Это же волшебная коробочка, - хихикнул Нельзяй. – Как только ты не послушался маму и подобрал мою шкатулку на улице, я смог открыть первый замок. Ведь на улице ничего нельзя подбирать! А раз нельзя, а ты сделал, значит, правило нарушено. Вот первый замок и открылся. Когда ты принес эту шкатулку домой, я смог открыть второй замок. Ведь ничего нельзя с улицы приносить домой, а ты принес. Значит, еще одно правило нарушено. Вот второй замок и открылся. А потом ты взял на кухне острые ножницы, которые тебе трогать запрещено. И последний третий замок открылся. Благодаря твоему непослушанию я смог освободиться из заколдованной шкатулки, и теперь мы с тобой натворим дел.
- А мама ругаться не будет? – осторожно спросил Алеша.
- Нет, наоборот, она будет только рада, - ответил Нельзяй.
- Как же она будет рада, если я буду делать то, что она запрещает? – на всякий случай решил уточнить Алеша.
- Это будет сюрприз! – развеселился Нельзяй. – Все мамы любят сюрпризы. Не трусь, тебе со мной понравится!
Нельзяй взмахнул рукой и бросил на ножницы маленький светящийся мячик. Мячик подпрыгнул и осыпал их светящейся розовой пылью. Ножницы тут же ожили, подпрыгнули и цапнули Алешу за пижамку.
- Ай, - отскочил он в сторону и посмотрел на большущую дырку, которую прокусили ножницы в его пижамной курточке.
- Сидеть! – прикрикнул Нельзяй на ножницы. Потом он повернулся к Алеше и сказал:
- Вот вечно они так! То порежут, то продырявят, то больно поцарапают. Тебе еще повезло.
- Ничего себе – повезло, - пробормотал Алеша. – Не зря мама говорила, что ножницы лучше не трогать.
И они пошли бродить по темной квартире в поисках приключений. Ножницы семенили сзади и клацкали в темноте зубами, то и дело надрезая что-то на своем пути: то занавески, то скатерть, то обои.
- Ну, - Нельзяй неожиданно остановился, и Алеша налетел на него в темноте. – Что еще тебе тут нельзя?
- Мне нельзя открывать вот этот шкаф, - Алеша показал на большой стенной шкаф, в котором хранились папины инструменты, мамины порошки, бабушкины баночки со всякими чистящими средствами и дедушкины ведерки с краской и клеем.
- Ух ты, как интересно! – закричал Нельзяй, распахнув шкаф.
Первым делом он бросил свой волшебный мячик в папин ящик с инструментами. Мячик подпрыгнул и осыпал инструменты зеленой светящейся пылью.
- Вжик! – взвизгнула пила и вывалилась на пол прямо к Алешиным ногам.
- Ай, - прыгнул в сторону испуганный мальчик. И очень вовремя, потому что пила, пританцовывая, начала пилить пол в коридоре:
Я пилю, пилю, пилю,
Я сама себя хвалю!
Зубом я по полу еду,
Пропилю дыру к соседу!
- Кошмар, - всплеснул руками Алеша. – Она же сейчас и правда дырку в полу сделает!
- Отлично! Ты сможешь ходить с соседям в гости по веревочной лестнице! – успокоил его Нельзяй.
В ящике под слоем светящейся пыли опять что-то зашевелилось. Послышался металлический звон и на пол начали выпрыгивать гвозди. А за ними с грохотом упал молоток. Гвозди бросились в рассыпную: как маленькие букашки побежали они по полу, по стенам, по потолку, но молоток не отставал и лупил их по шляпкам, забивая в обои, в линолеум и даже в дверную обивку:
- Я веселый молоток,
Обобью весь потолок!
Мне все гвозди по плечу!
Догоню – приколочу!
Алеша в ужасе смотрел, во что превращается коридор.
- Боюсь, что маме это не понравится, - прошептал он.
- Что ты там бормочешь? - прыгнул к нему на плечо Нельзяй. – Самое интересное еще впереди!
Из коробки выбралась папина дрель, серьезно огляделась, нахмурилась, да как начала дырявить все подряд:
Гладких стен я не терплю:
- Я в них дырочки сверлю!
И в одежде, и в комоде:
Будет все по нашей моде!
Папина куртка превратилась в решето, на мамино пальто сыпались опилки, сквозь дырявые стены потянулся в квартиру холодный воздух.
- Что ты наделал! – в отчаянии воскликнул Алеша. – Родителям это не может понравится!
- Ой, ну что ты так разволновался, - не успокаивался Нельзяй. – Пальто сейчас постираем!
Он бросил на пачку порошка свой волшебный мячик.
Прыг! Пачка уже на полу. Важно посмотрев на Алешу, она отправилась в ванную:
- Я стираю, я стираю,
Грязь и пятна убираю!
Наведу я красоту
И верну вам чистоту!
Нельзяй уцепился за рукав пальто, подергал и, оборвав вешалку, потащил его вслед за гордо вышагивавшей пачкой. Из ванной послышался плеск воды. Алеша только собрался пойти посмотреть, что там происходит, как оттуда выглянул Нельзяй и метнул в шкаф несколько разноцветных мячиков.
- Прыг! Скок! Плюх! – это слезали на пол баночки и бутылочки с разными чистящими средствами.
- А это еще зачем? - закричал Алеша.
- А чтобы лучше постиралось! – ответил Нельзяй. Он откручивал крышечки и сыпал на мамино пальто все подряд.
- Ба-бах! – из ванны взметнулся огонь и от маминого пальто остались лишь обгорелые лоскутки.
- Ой, - присел от страха Алеша.
- Ничего, это часто случается, - успокоил его Нельзяй и вытолкал Алешу из ванной.
На прихожую было страшно смотреть. Алеше даже страшно было подумать, что утром скажут родители. Он жалобно расплакался.
- Ну, ладно, ладно, не ной! – замахал руками Нельзяй. – Сейчас мы все исправим!
- Как? – изумился Алеша.
- Закрасим все! Родители тебе еще спасибо скажут. Они проснуться, а коридор как новенький!
- Может, не надо? – неуверенно качнул головой Алеша.
- Надо, - сдвинул брови Нельзяй и метнул в шкаф пригоршню волшебных шариков.
- Шлеп, плюх, шмяк! - дедушкины ведерки с краской выскочили из шкафа, сорвали и отбросили прочь крышки.
- Ничего, что кисти нет!
Все раскрасим в белый цвет!
Стены, вешалку в углу!
Лужа краски на полу!
Ведра бегали, толкались, расплескивали краску, оставляя повсюду белые масляные брызги.
- Так, - задумчиво сказал Нельзяй, не обращая внимания на Алешу, пытавшегося загнать всех обратно в шкаф. – Дырки в полу и в стене надо заклеить клеем.
Он порылся в карманах и достал последний шарик. Прицелившись, Нельзяй бросил его в тюбик с клеем.
- Бамс! – перекувырнулся тюбик.
- Берегись: я супер клей!
Уступи мне путь скорей!
Если я тебя схвачу.
Ни за что не отпущу!
Клей шагал по коридору, а за ним тянулась липкая блестящая дорожка.
- Надо что-то делать! – решил Алеша. – Вот что получается, когда не слушаешься. Не зря родители запрещали мне все это трогать.
- А теперь, - сказал Нельзяй, - надо взять нож и сделать на дверях красивый узор.
- Да, - клацкнули подоспевшие ножницы. – Давай мы его позовем!
- Ты же говорил, что мне будет весело, - подошел к Нельзяю Алеша. – А мне совсем не весело. Не хочу больше с тобой играть. Нельзя брать вещи, которые взрослые специально прячут от детей. Не зря папины инструменты, мамины порошки, бабушкины баночки со всякими чистящими средствами и дедушкины ведерки с краской и клеем запрятаны в шкафу. И ножницы тоже трогать нельзя. Вон они как кусаются!
- Ну и не играй, - махнул рукой Нельзяй. – Мне такой друг тоже не нужен!
- Да! – поддакнули ножницы и снова цапнули Алешу за пижамку.
- Ха-ха-ха, - развеселился Нельзяй.
- Ах, так! - разозлился Алеша. – Ну, держись!
Он подбежал к Нельзяю и со всей силы толкнул его в липкую дорожку, оставленную тюбиком клея.
- Ой, - запищал Нальзяй. – Я, кажется, прилип! Освободи меня сейчас же!
- Как бы не так, - подбоченился Алеша. – Сначала наведи здесь порядок!
- Не люблю порядок, - захныкал Нельзяй и попытался оторвать ноги от пола. Но ничего у него не вышло. Он сердито надул губы и сказал Алеше:
- Ладно, будь по твоему! Только я больше с тобой никогда на приду поиграть!
- Вот и замечательно! Не нужны мне тут всякие Нельзяи. Я буду делать только то, что мама разрешает! – ответил Алеша.
Нельзяй тяжело вздохнул, махнул рукой и прошептал:
- Эй, волшебная пыльца!
Начинай-ка все с конца!
Собирайся в шар опять,
Начинай все убирать!
Не успел Алеша и глазом моргнуть, как все начало кружиться и носиться вокруг него: все баночки, бутылочки, порошки, инструменты, ведерки с краской мигом вернулись на свои места, мамино пальто, путаясь в рукавах, прибежало обратно и запрыгнуло на вешалку, а все дырки в полу, на одежде и в мебели мигом исчезли. И только липкая дорожка от тюбика с клеем блестела посреди коридора.
- Ну, отпусти меня теперь, - захныкал Нельзяй.
- А ты сними сапоги и беги босиком, - сказал ему Алеша. – Ведь только твои сапожки приклеились к полу.
Нельзяй тут же выскочил из сапог и побежал прятаться в волшебную шкатулку. Едва он исчез из коридора, как тюбик с клеем важно прополз мимо Алеши, скатывая в аккуратный рулончик блестящую клейкую дорожку. Раз – и он тоже спокойно улегся на полку, захлопнув за собой дверцу шкафа. Потом на всякий случай выглянул и спросил:
- Алеша, ты точно понял, что взрослые не просто так запрещают брать опасные предметы и подбирать на улице неизвестно что, даже если тебе покажется, что это очень нужная и хорошая вещь?
- Точно, я все понял! – ответил Алеша. – Мне бы теперь от этого хулигана избавиться!
- Ну-ну, - удовлетворенно кивнул клей и спрятался в шкафу.
- Топ-топ-топ, - послышался у Алеши под ногами еле слышный топоток. Это красные сапожки Нельзя со всех ног бросились догонять своего хозяина.
Когда Алеша зашел в комнату, шкатулка по-прежнему стояла на столе, только она была закрыта и не светилась больше в темноте. Он поставил ее под кровать, а утром, едва мама зашла в комнату, чтобы разбудить его, он вскочил и сказал:
- Мамочка, я тебя вчера обманул! Я подобрал на улице коробочку. Сегодня я отнесу ее обратно и никогда больше ничего не буду подбирать. Я теперь всегда буду тебя слушаться.
Мама поцеловала Алешу и накормила на завтрак вкусными оладушками. А потом он вышел на улицу и положил коробочку под куст.
Коробочка полежала там минутку, а потом превратилась в фантик. Но дети проходили мимо и не смотрели на него. Тогда знаки на крышке опять зашевелились, и фантик превратился в конфету. Но и на конфету послушные дети не обращали никакого внимания. Правда, одна девочка хотела было ее поднять, но потом вспомнила, что мама не разрешила подбирать на улице всякие находки, и пошла дальше.
- Безобразие, - проворчал Нельзяй. И превратил конфету в маленькую игрушку. До сих пор он лежит на улице и ждет, пока какой-нибудь непослушный ребенок возьмет его домой.

Сказка про животных во дворе
Однажды Алеша и его друг Виталик сидели на скамеечке во дворе и думали, чем бы таким заняться. Мимо пробежала большая лохматая собака.
- Бедненькая, - серьезно сказал Виталик. – Наверное, она бездомная.
- Точно! – подтвердил Алеша. – Смотри, какая грязная и лохматая.
- А мне бабушка рассказывала недавно такую интересную сказку, про животных, - вспомнил Виталик. Жили-были в далеком королевстве, в Счастливой стране, добрые и ласковые люди. Они никогда не сорились, ни с кем не воевали и целыми днями пекли сдобные булочки с маком. Их страна была очень красивая и спокойная. Над зелеными лесами летали пестрые птички, над цветущими лугами порхали бабочки и мотыльки, в прозрачных реках и озерах резвились золотые рыбки. Но на самой границе их замечательного королевства мрачной кляксой расползлось топкое болото. Никто никогда даже близко не подходил к нему, потому что все знали: в самой середине, в серой топи живет злая колдунья Завидильда. Она всегда всем завидует, и стоит ей только увидеть чью-то улыбку, как она сразу же постарается навредить. Добрые жители не хотели ссориться с колдуньей, потому что они вообще ни с кем и никогда не ссорились. Поэтому они и не ходили к этому страшному болоту.
Но колдунья все про них знала и мечтала стереть с лица земли эту счастливую страну. Думала она, думала, и придумала. Целый месяц по ночам варила она свое колдовское зелье в большом черном котле. Болото стонало и булькало, подвывая ее заклинаниям.
- Что это за странное свечение над болотом? – спрашивали друг у друга жители Счастливой страны. – Может быть, злая колдунья становится доброй?
Но они ошибались. Однажды это свечение превратилось в столб волшебной пыли. Столб рос и рос, становился все толще, все выше, потом он ударился о луну и рассыпался в пыль. Злой колдовской ветер подхватил волшебную пыль и развеял ее над Счастливой страной. Пылинки оседали на улицах и домах, попадали на жителей и на их детей. Когда утром взошло солнце, оно увидело страшную картину: Счастливый город исчез, словно его и не было никогда, а по увядшей траве бродили бездомные кошки и собаки. Это были жители Счастливой страны, которых злое колдовство Завидильды превратило в животных.
Добрые волшебники собрались на Общий Совет. Их очень взволновала беда, случившаяся в этой доброй и светлой стране. Но колдовство Завидильды оказалось очень-очень сильным. Они ничего не могли сделать без помощи людей.
Самый старый и мудрый волшебник долго листал древние книги и, наконец, сказал:
- Да будет так! Жители Счастливой страны разбредутся по городам и деревням. Они так и останутся кошками и собаками, но каждый из них должен найти доброго хозяина. Люди должны жалеть и заботиться о них. Когда последний житель Счастливой страны найдет хозяина, все они снова превратятся в людей и смогут вернуться домой.
Он ударил о землю магическим посохом и взмахнул рукой. С тех пор добрые люди по всей земле жалеют бездомных животных, ухаживают за ними, подкармливают и помогают им. Но пока еще не все жители Счастливой страны нашли добрых хозяев.
- Вот такая сказка, - грустно закончил Виталик.
- Надо догнать эту собаку и взять ее домой, - обрадовался Алеша. – Может быть, она последняя жительница этой страны!
- Я боюсь, - ответил Виталик. – Мама мне не разрешает трогать животных на улице. Она говорит, что только взрослые могут помогать бездомным собакам и кошкам. Потому что не все они жители Счастливой страны. Есть просто злые и голодные, которые могут укусить и поцарапать.
- Ерунда, - убежденно сказал Алеша. – Эта точно из Счастливой страны. Сейчас мы ее помоем, потом покормим, а потом отведем ко мне домой.
- А как же мы ее помоем, - испугался Виталик. – Я ее ловить не буду. Вдруг и правда укусит!
- Эх ты, трус! – презрительно покачал головой Алеша, взял игрушечное ведерко, набрал воды из лужи и плеснул на спящую в тени собаку. Пес с лаем подпрыгнул, оскалил зубы и понесся к перепугавшимся мальчишкам.
Через мгновение Алеша и Виталик, как два спелых яблочка висели на ближайшем дереве, а собака прыгала внизу, пытаясь схватить их за штаны.
- Да, - с сожалением сказал Алеша. – Это точно не заколдованный житель Счастливой страны.
- А я что тебе говорил? – всхлипнул Виталик, поджимая ноги. – Мама же говорила, что нельзя трогать животных на улице. Представляешь, если бы на площадке не было дерева?
Алеша не хотел представлять площадку без дерева, потому что тогда неизвестно чем бы закончилось умывание незнакомой собаки.
В этот раз мальчишкам повезло: собаке надоело лаять на них, и она убежала по своим делам, весело задрав хвост бубликом. Они еще чуть-чуть повисели, потом спрыгнули и стремглав разбежались по домам. Больше ни Алеша, ни Виталик не приставали к собакам и кошкам во дворе. Потому что сказка про жителей Счастливой страны – всего лишь придуманная история, а у собак и кошек очень даже настоящие когти и зубы, так что лучше их не трогать!

buba_nata

20.06.2010, 09:05

продолжение

Сказка про незнакомцев, с которыми никуда нельзя ходить
Однажды теплым летним вечером Алеша и его друг Виталик придумали замечательную игру. Они забирались на пластмассовую горку, кричали друг другу:
- Вижу новую планету! Приземляемся! Покинуть космический корабль!
После этого они с визгом и гиканьем скатывались вниз и шли в разведку. Иногда один из них изображал Землянина, а другой – инопланетное чудовище. Землянин всегда побеждал, поэтому роли на каждой планете обязательно менялись, чтобы никому не было обидно.
Стало совсем темно, мама позвала Виталика домой. А Алеша уходить не хотел. Его мама тоже уже выглядывала в окно и кричала:
- Сынок, пора ужинать и спать!
Но новая игра оказалась такой интересной, что Алеша решил провести разведку на следующей планете без Виталика.
- Все, последняя планета и домой! – решил мальчик и начал карабкаться на горку.
- Вижу Фиолетовую планету! – закричал он сам себе. – Команда! Приготовиться к высадке!
Он взял с собой игрушечную рацию и съехал вниз.
- Приветствую тебя, Землянин! – раздалось у него над ухом.
Алеша удивленно поднял голову и увидел улыбчивого старичка.
- Здравствуйте, - вежливо ответил Алеша. - А Вы кто?
- Я житель Фиолетовой планеты! – ответил старичок.
- Но Вы совсем не похожи на инопланетянина, - разочарованно сказал Алеша.
- Конечно, ведь на самом деле мы находимся на Земле. Я должен выглядеть как обычный человек! – объяснил старичок. – А хочешь слетать ко мне в гости?
- Как это? – удивился Алеша.
- Просто. Мой звездолет спрятан недалеко отсюда. Я его тщательно замаскировал. Мы можем быстренько слетать и посмотреть Фиолетовую планету. Ты, ведь, еще ни разу не летал на настоящем Звездолете? – усмехнулся старичок в белую бороду.
- Нет, не летал, - вздохнул Алеша. – Но мне нельзя без спросу уходить со двора с незнакомыми людьми. Мама рассердится!
- Давай познакомимся! – предложил старичок. – Меня зовут Черногроз.
- А меня – Алеша, - ответил мальчик.
- Ну, вот и познакомились! – обрадовался Черногроз. – Теперь ты можешь со мной пойти?
- Вообще-то нет, - осторожно ответил Алеша. – Мне нельзя ходить с теми, кого не знает моя мама. Может быть, Вы сначала познакомитесь с ней?
- Нет, - нахмурился Черногроз, - мне со взрослыми знакомиться нельзя.
- Почему? – расстроился Алеша.
- Потому, - непонятно ответил старичок. – Ладно, прокачу на звездолете кого-нибудь другого мальчика, не такого трусливого, как ты.
- Я не трус, просто мама не разрешает! – воскликнул Алеша.
- Я и не говорю, что ты трус. Жаль, что ты не сможешь потрогать луну, увидеть звезды близко-близко и познакомиться с жителями Фиолетовой планеты. У нас там растут настоящие конфетные деревья.
- Это как? – заинтересовался Алеша.
- Обыкновенно: есть деревья леденцовые, на них растут леденцы, есть карамельные, на них гроздьями висят карамельки, а есть шоколадные, на них шоколадные конфетки, а иногда даже целые шоколадки! А еще у нас повсюду клумбы, на них вместо цветов пряники и печенье, и дорожки на нашей планете выложены арахисом в шоколадной глазури и конфетками «морские камешки». Но, конечно, самое обидное, что ты не сможешь увидеть город игрушек.
- Город игрушек? – печально переспросил Алеша.
- Да, там повсюду лежат игрушки, ты мог бы взять любые: и машинки, и конструктор, и разные головоломки, и многое другое.
- А сколько игрушек можно взять? – не удержался Алеша.
- Сколько влезет в звездолет. Ты не волнуйся, он у нас большой, даже больше, чем грузовик, больше, чем автобус, почти как дом! – замахал руками Черногроз.
- А мы не долго? – спросил на всякий случай Алеша.
- Нет! Мы только туда и обратно. Ты не волнуйся, мама даже заметить не успеет, что ты уходил со двора! – обрадовался старичок.
- Ладно, - махнул рукой мальчик. – Побежали!
Черногроз крепко схватил его за руку, и они что есть духу побежали по дорожке, прочь со двора.
Бежали они долго. Алеша даже устал и запыхался.
- Далеко еще? – спросил он, еле поспевая за прытким инопланетянином.
- Нет, совсем чуть-чуть осталось! – ответил старичок.
Они остановились у большого серого дома, и старичок потянул Алешу в подъезд.
- Погоди, - испугался Алеша. – А где же звездолет?
- Это и есть звездолет, - сердито сказал Черногроз. – Я же сказал тебе, что замаскировал его! Ты что, не помнишь?
- Помню, - ответил Алеша. Ему стало очень страшно, заходить в темный подъезд не хотелось. Дом совсем не был похож на замаскированный космический корабль.
- Пошли! – дернул его за руку Черногроз. – Пора лететь, а то у нас на Фиолетовой планете скоро стемнеет, и ты не сможешь полазать по конфетным деревьям и погулять по городу игрушек.
Алеша решительно шагнул в подъезд. Как только дверь за ними захлопнулась, все загудело, затряслось в темноте начали вспыхивать разноцветные звездочки, потом вдруг черная стена перед ними уехала вниз, и Алеша со старичком оказались в холодной серой пещере.
- А где же кнопочки и лампочки? – спросил Алеша. – Как ты управляешь кораблем?
- Ха-ха-ха! – страшно захохотал Черногроз и хлопнул в ладоши. В то же мгновение Алеша оказался в клетке. Он потряс решетку, она была холодная и шершавая. На решетчатой дверце висел большой замок.
- Я к маме хочу, - тихо сказал Алеша.
Черногроз противно захихикал и начал плясать вокруг клетки. Он кружился и подпрыгивал, борода у него исчезла, он стал высоким и страшным: вместо ног копыта, вместо лица – волчья морда, на плечах черная мантия, а в руках сверкающая волшебная палочка.
- Ты злой инопланетянин? – спросил Алеша. – И ты сказал неправду про конфетные деревья и про город игрушек?
- Я вообще не инопланетянин! – прогрохотал Черногроз. – И нет никакой Фиолетовой планеты. Я все придумал, чтобы заманить тебя в свой замок. Я великий злой колдун! Теперь я смогу сварить волшебное зелье и стать всемогущим! Я завоюю весь мир!
- А я тебе зачем? – заплакал Алеша.
- Волшебное зелье мы должны выпить вместе: когда непослушный мальчик попробует мое зелье, он превратится в меня, а когда я выпью то, что осталось, я превращусь в него, в обычного мальчика, и мне будет открыт вход в мир людей! Тысячу лет я собирал колдовские травы, все у меня было, не было только непослушного ребенка! Сотни лет я искал мальчика, который согласится пойти с незнакомцем, но все они были послушными, никого не удавалось мне уговорить, и вот, наконец, я встретил тебя!
- А зачем тебе весь мир? – спросил Алеша.
- Чтобы сделать его серым и холодным, как моя пещера, чтобы дети никогда больше не смеялись, цветы не росли, чтобы не было Нового года и праздников, чтобы все люди жили в подземелье! – грозно сказал злой волшебник.
- Что я наделал, - прошептал Алеша. - Не зря мама говорила, что нельзя никуда ходить с чужими! Из-за меня теперь весь мир пропадет. И даже мама с папой! Почему я не послушался?! Если бы только можно было все вернуть назад!
Но ничего уже было не изменить. Алеша совершенно замерз и упал духом. Он никак не мог придумать, как бы освободиться из клетки и помешать коварному замыслу Черногроза.
Тем временем злой колдун развел огонь, повесил над ним хрустальный котел и начал колдовать:

Трава Борагор
С вершин Черных гор,
Трава Гарареса
Из дремучего леса,
Цветок Чуга-юга
Со сгоревшего луга,
Синий мох Фаргалы
С подводной скалы.
Волшебный кристалл,
Что сто лет я искал!
Костер мой искрись,
Зелье варись!

Из-под котла взметнулось яркое пламя, искры рассыпались по всей пещере, зелье запузырилось, завыло и начало клокотать. Черногроз помешивал его своей волшебной палочкой и что-то нашептывал совсем тихо. Так тихо, что Алеша ни одного слова не смог разобрать. Ему было очень-очень страшно.
- Готово! – радостно закричал Черногроз. – Теперь надо подождать, пока оно остынет и все! Сколько лет я ждал, и дождался!
- Какой ужас! – подумал Алеша. – Столько лет этот злой колдун не мог захватить мир, а я своим непослушанием все испортил!
Тем временем Черногроз зачерпнул золотым половником волшебного зелья из котла, налил его в серебряный кубок и пошел к Алеше, произнося последнюю часть заклинания:
- В черную птицу
Пусть превратится
Зелье мое!
Буль-муль-куль-пьё!
За его спиной волшебное зелье выскочило из котла, завертелось, превратилось в огромный шар, потом растеклось по пещере, потом собралось в толстый столб, у него стали расти крылья, голова, появились загнутый черный клюв и лапы, на которых тут же заблестели страшные железные когти, затопорщились черные перья. Страшная птица взмахнула крыльями и вылетела в окно.
- Пей, - пртянул Черногроз Алеше колдовской кубок.
И тут Алеша понял, как он может спастись: раз уж он не послушался родителей, то и Черногроза он тоже не послушается! Алеша схватил кубок и выплеснул зелье на колдуна.
- Ай-ай-ай! – закричал злой волшебник. – Что ты наделал!!! У меня больше нет зелья!
Он сначала позеленел, потом покраснел, потом съежился и превратился в крохотного человечка. Из норки в углу пещеры выскочила мышка, схватила его и потащила к себе.
- Какая забавная игрушка. Посажу его в клетку, пусть развлекает моих мышат! – пискнула она и помахала Алеше лапкой.
Клетка, в которой сидел Алеша открылась, и он выбежал из пещеры. Раз, и он оказался на улице, в своем родном городе, перед серым домом, в который привел его Черногроз. Перед подъездом толпились люди. Они что-то громко обсуждали и размахивали руками. Алеша подошел поближе и увидел огромную кучу черных перьев.
- Это был самолет, он рассыпался в воздухе, и посыпалось вот это! – говорила одна тетенька.
- Нет, - это кто-то выбросил много-много подушек, набитых пером, - говорила другая.
Все спорили и ругались. Больше всех ругался дворник, который только что убрал весь двор. Неожиданно черные перья начали таять на глазах, их становилось все меньше и меньше, а потом они совсем исчезли!
- Вот так чудеса! – сказали все хором и разошлись по своим делам. Люди еще долго обсуждали случившееся и обсуждали, что же это могло быть. И только Алеша знал, что это все, что осталось от страшной черной птицы, в которую превратилось волшебное зелье.
Он быстро-быстро бежал домой, потому что на улице было уже совсем темно. Во дворе с фонариком ходили родители, соседи и милиционер.
- Алеша! – бросилась к нему мама. – Где же ты был? Мы так испугались!
- Меня похитил злой волшебник Черногроз! – сказал Алеша.
- Как это «похитил»? - сурово сдвинул брови милиционер. – Когда похищают, надо громко кричать и звать на помощь. Никто во дворе ничего не слышал!
- Ну, не похитил, - покраснел Алеша. – Я сам с ним пошел.
- Как сам? – ахнули все.
- Он обещал мне показать конфетные деревья и город игрушек,- вздохнул Алеша. – Вот я и поверил. Но я его победил и смог вернуться.
- Но я же тебе говорила, что с чужими нельзя ходить! Это никогда не заканчивается ничем хорошим! – всплеснула руками мама.
- Тебе повезло, - с умным видом сказал Виталик, который тоже участвовал в поисках Алеши. – Волшебник мог оказаться белее могущественным, и тогда тебе ни за что не удалось бы так легко победить его. Вот я никогда не хожу с незнакомыми людьми. Я с ними даже не разговариваю!
- Молодец! – погладил Виталика по голове милиционер. Алеше он погрозил пальцем и спросил: - Теперь ты понял, что родителей надо слушаться и с чужими людьми уходить со двора нельзя?
- Понял, - виновато сказал Алеша.
Папа подхватил его на руки и понес домой.
- Как хорошо, что у этой сказки счастливый конец, - сказала мама. – Тебе просто повезло. Больше так не делай!
- Не буду! – пообещал Алеша и сдержал свое обещание. Теперь Алеша знал, что все, что говорят незнакомые люди, может оказаться неправдой. Даже если эти люди очень симпатичные и безобидные, очень может быть, что в кармане у них волшебная палочка для злых чудес! С незнакомцами он больше никуда со двора не уходил. Даже если его звали попить чаю с пирожными, или посмотреть щенков, или поиграть в конструктор, или покататься на настоящем космическом корабле. Лучше играть с Виталиком и придумывать новые планеты. Это намного интереснее и безопаснее!

buba_nata

20.06.2010, 09:06

продолжение

Сказка про люк
Однажды весной, когда огромные сосульки на крышах начали стремительно таять, а снег превратился в веселые ручьи, перегородившие дорогу и заставлявшие прохожих совершать невероятные прыжки, Алеша вышел во двор. На ногах у него были новые резиновые сапожки, поэтому он не боялся промочить ноги и смело входил в самые глубокие лужи. Он представлял себя отважным путешественником, бороздящим бескрайние моря. Лужи, и правда, были огромными, а Алеша маленьким.
- Алеша, не ходи по лужам! – крикнула из окна мама. – Там глубоко, ты можешь промочить ножки! И ни в коем случае не вставай на люки.
- Ладно, ладно! – махнул рукой Алеша. – Не буду.
Но, конечно же, он как всегда не послушался. Чем глубже он входил в лужу, тем восхитительнее были волны, расходящиеся в разные стороны. Они были почти как настоящие.
- Ту-ту, - прогудел Алеша, представляя себя огромным белым пароходом. – Право руля, лево руля, стоп машина!
Он огляделся и с интересом обнаружил, что всякий зимний мусор, оттаявший под теплым солнышком, не просто плывет по воде, а стройными рядами вместе со звенящим ручьем, вытекающим из большой лужи, пропадает в решетке люка. Алеша порылся в кармане, нашел вкусную карамельку, поразглядывал ее некоторое время, потом решительно сунул конфету в рот, а из шуршащего фантика сделал маленький кораблик.
Вообразив себя подъемным краном, он положил кораблик на ладошку и с шипением и гудением пошел к началу ручья. Тоненький ручеек начинал свой извилистый путь от огромного снежного сугроба, покрытого грязной ледяной коркой. Сначала Алеша попробовал его на прочность и пнул ногой. Сугроб оказался прочным. Тогда Алеша подумал, что съехать с него, как с горки, будет очень даже весело. Он начал было карабкаться по скользкому боку подтаявшей кучи, но потом вдруг передумал: одно дело посреди лужи в резиновых сапогах, и совсем другое – съехать в нее на попе. А этим запросто могло закончиться его маленькое приключение. Куда интереснее было бы отправить свой кораблик в дальнее плавание. Именно этим он и занялся.
- Ту-ту, - изобразил Алеша пароходный гудок. – Полный вперед!
С этими словами Алеша опустил кораблик в ручей. Вода весело подхватила легкое суденышко, завертела и потащила в неизвестную даль. Алеша с радостными криками помчался следом, поднимая фонтаны брызг. Приключение оказалось захватывающим: сначала кораблик столкнулся с вражеским судном. Это оказалась синяя щепка. Она была толстая и тяжелая, поэтому Алешино судно легко обогнало ее и устремилось дальше. За поворотом его ждало новое испытание: большой серый кот попытался выловить кораблик и едва не потопил его, стукнув лапой по воде совсем рядом. Холодные брызги попали на его усатую мордочку, и нападавший трусливо бежал с поля боя.
Ни водопад, ни скала в виде старой консервной банки, ни шторм, поднятый колесами громадного грузовика не смогли прервать это восхитительное путешествие. Но неожиданно кораблик попал в водоворот и пропал в решетке старого люка. Алеша осторожно подошел и заглянул в темную глубину. Далеко-далеко внизу что-то звенело, гудело и шептало. Алеша подошел еще ближе, потом еще. Внизу что-то поблескивало. Алеша решительно встал на крышку люка, чтобы получше разглядеть таинственную темноту на дне люка. Едва только он наступил на люк, как крышка немедленно перевернулась, а Алеша с ужасной скоростью полетел вниз. Он летел и летел вниз, это продолжалось так долго, что Алеша даже перестал бояться. Он начал оглядываться, но ничего интересного не увидел, поскольку вокруг была кромешная темнота. Алеша задрал голову, но и вверху было темно.
- Интересно, - подумал Алеша…
Но додумать свою мысль он не успел, потому что внезапно он уперся ногами во что-то мягкое, несколько раз подпрыгнул вверх, как на батуте, и окончательно упал. Кто-то подхватил его и куда-то потащил.
- Эй, кто тут? – крикнул Алеша.
Но никто не ответил. Слышался лишь плеск воды и далекая музыка.
- Безобразие, - решил Алеша. – Я же даже не знаю, куда меня тащат!
Неожиданно сверху на него что-то пролилось и вся его одежда начала светиться.
- Ну, вот, - расстроился он. – Испачкался, теперь мама будет ругаться. Кто здесь балуется?
- Никто не балуется! – прошипел тихий вкрадчивый голос. - Неужели непонятно: в Подземном царстве всегда темно, здесь все жители должны светиться, иначе они потеряются!
- Но я ведь не здесь живу, я сюда случайно попал! – возмутился Алеша.
- Нет, не случайно! Рано или поздно сюда попадают все непослушные дети! – сердито квакнул под ногами другой голос.
- Поклонись, - прошептал совсем рядом тоненький голосок.
Алеша удивленно оглянулся и с изумлением заметил, что его окружают светящиеся человечки с рыбьими хвостами. В темноте они были похожи на позолоченные елочные игрушки, только лица у них были недобрые.
- Кому «поклонись»? - недовольно спросил Алеша.
- Царю, царю, - зашептали со всех сторон. – Кланяйся быстро!
- Какому еще царю? – уперся Алеша. – Кто тут царь?
- Я! – прогремело у него прямо над ухом.
Алеша даже присел от страха: рядом с ним стояла огромная рыбина. Нет, не рыбина! Это было чудище с человеческой головой, пастью, как у акулы, клешнями, как у краба, и толстым чешуйчатым хвостом.
- Ты кто? – заикаясь, пролепетал Алеша.
- Я – подземный царь Темновод! – пророкотало чудище. – Теперь ты мой пленник! Эй, слуги, заприте его в ракушке!
Светящиеся человечки подхватили Алешу и быстро понесли куда-то в темноту. Он даже обрадовался, потому что стоять рядом с Темноводом было страшновато. Слуги подземного царя тащили его по черным лабиринтам. Под ногами у них хлюпало и чавкало, где-то далеко журчала вода, пахло сыростью и холодным подвалом. Внезапно он увидел большую ракушку, которая хлопала створками, словно огромным ртом.
- Сейчас она меня съест! – зажмурился Алеша. – Зачем только я встал на люк, ведь говорила же мне мама, что нельзя!
Человечки раскачали его и закинули прямо в пасть светящейся ракушки. Она захлопнулась, как чемодан, и Алеша оказался в кромешной темноте. Теперь даже светящихся человечков не было видно.
- Наверное, это не живая ракушка, а обыкновенная коробка, - сказал сам себе Алеша. – Мне повезло, она меня не съест.
- Вот еще, - презрительно фыркнул кто-то рядом. – Я не ем непослушных мальчишек!
- Кто тут? - пискнул Алеша.
- Никого. Это я, ракушка, с тобой разговариваю.
- Отпусти меня к маме, - взмолился Алеша. – Я больше ни за что на свете не подойду к люку.
- Даже если я тебя выпущу, ты все равно далеко не уйдешь. Слуги Темновода схватят тебя. Да и знаю я вас таких, вечно родителей не слушаетесь! – проворчала ракушка.
- Ракушка, миленькая, скажи, как отсюда выбраться? – заплакал Алеша. – Я теперь всегда буду слушаться маму и папу!
Но, похоже, ракушка заснула. Или просто не хотела ему отвечать. Алеша долго лежал в темноте и думал, как бы выбраться из подземного царства. Ему было холодно и страшно. Он подумал, что никогда больше не увидит родителей, не отметит Новый год, не получит подарков на день рождения, не поиграет в прятки с друзьями, и стало ему так себя жалко, что Алеша горько-горько расплакался.
- Ладно, - вздохнула ракушка. – Так и быть, помогу я тебе. Отгадаешь загадку – выпущу, нет – так и останешься здесь навсегда. Согласен?
- Конечно, - воскликнул Алеша. – Загадывай!
- Ну, слушай! Только внимательно, даю тебе только одну попытку:
Без него бы ты не смог
Ни один открыть замок.
Снег растопит солнца луч,
А замок откроет…
- Ключ! – закричал Алеша. – Ключ! Правильно?
- Правильно, - вздохнула ракушка и открылась. – Слышишь, далеко-далеко шумит вода, это подземная река, в ней живет серебряная рыбина, найди ее, только она сможет тебе помочь.
- Спасибо тебе, добрая ракушка, - сказал Алеша. – Я тебе обещаю, что никогда больше сюда не попаду!
- Ну-ну, - хихикнула ракушка. – Запомни и друзьям своим расскажи, потому что больше никогда ни за что не отпущу я ни одного непослушного ребенка!
Алеша помахал ей рукой и побежал по темному коридору. Плеск воды слышался то дальше, то ближе, наконец, вода заплескалась у него прямо под ногами.
- Интересно, - подумал мальчик. – Это и есть подземная река? А если это река, то где здесь искать серебряную рыбину?
Река была темной, а потому – невидимой в темноте. Алеша мог ее только слышать. Он осторожно пошел по берегу, аккуратно проверяя сапожками свой путь: он очень боялся упасть в глубокую холодную воду. Он шел очень долго и сильно устал. Но присесть было совершенно некуда: под ногами была только мокрая земля и скользкая тина. Неожиданно в темноте что-то блеснуло, раз, другой. Что-то быстро-быстро плыло по темной реке.
- Эй, - закричал Алеша. – Вы случайно не видели серебряную рыбину?
- Кто это меня ищет? – раздалось совсем рядом, и мальчик увидел большую-пребольшую рыбу, ее чешуя переливалась серебром, глаза светились, а во рту блестели острые зубы.
- Это я Вас ищу, - испуганно проговорил Алеша. – Я очень хочу выбраться из Подземного царства.
- Да? Интересно, как ты сюда попал? – строго спросила Серебряная рыбина.
- Я не послушался маму и наступил на люк! – честно признался Алеша.
- Но я не знаю, как отсюда попасть в царство людей, - ответила рыбина. – Тебе сможет помочь только старая лягушка, которая живет на берегу подземного озера. Много сотен лет охраняет она эту тайну. .Если ты отгадаешь мою загадку, то я отвезу тебя к ней.
- Конечно! – ответил Алеша. – Я хорошо умею отгадывать загадки!
- Ну, слушай:
Если ступишь – упадешь
И навеки пропадешь!
На асфальте темный круг –
Это что такое?...
- Люк! – обрадовано закричал Алеша. – У меня именно так все и было: я наступил, упал, долго-долго летел вниз и попал в Подземное царство, к злому Темноводу!
- Правильно, - согласилась серебряная рыбина. – Садись на меня, да покрепче ухватись за плавник, отвезу я тебя к старой лягушке.
Взобрался Алеша на рыбу, ухватился крепко, и поплыли они по темной реке. Рыба плыла так быстро, что встречный ветер едва не сбросил Алешу в воду. Ледяные брызги попадали ему на лицо, руки замерзли, но он очень хотел вернуться к маме, поэтому мужественно терпел, на всякий случай, зажмурив глаза от страха. Рядом то и дело выглядывали из воды светящиеся чудовища: они вытягивали свои змеиные шеи, шлепали по воде толстыми хвостами, щелкали зубами и завывали на разные голоса.
Наконец, рыбина остановилась и сказала Алеше:
- Все, приехали, слезай!
Мальчик осторожно пощупал сапожками землю. Она была твердая, значит, рыба подвезла его к берегу.
- А где же лягушка? - спросил ее Алеша.
- Не знаю, где-то здесь, - ответила рыбина. – Подожди и она появится. А мне пора, у меня дела.
И она уплыла прочь, махнув Алеша на прощание серебряным хвостом.
Алеша опять остался один. Под ногами ползали какие-то многоногие, усатые создания, они дрались, шипели и пытались укусить Алешу за сапожки. Особенно нахальных, которые пытались забраться на его ногу, он сердито стряхивал.
В Подземном царстве было ужасно холодно, Алеша абсолютно продрог и очень хотел кушать, но вряд ли здесь была человеческая еда.
- Квак! – раздалось у него за спиной.
- Здравствуйте! – обрадовался мальчик. – Это вы старая лягушка?
- Не такая уж я и старая, - кокетливо отозвалась лягушка. – Мне всего 300 лет! А зачем ты меня искал?
Лягушка была огромной и толстой. Она еле-еле светилась в темноте. Только два круглых глаза ярко блестели и переливались всеми цветами радуги.
- Серебряная рыба сказала, что только Вы знаете выход из подземного царства.
- Ха-ха-ха! – рассмеялась лягушка. – Кто же тебе такое сказал? Из нашего царства нет выхода!
- Как? - расплакался Алеша. – И я никогда не смогу вернуться домой!
- Я этого не говорила. Отсюда нет выхода, но выйти можно! – ответила лягушка.
- Как это? – не понял Алеша.
- А вот так! Отгадай мою загадку, и я помогу тебе вернуться, - квакнула лягушка.
- Хорошо! – согласился Алеша. – Загадывайте!
- По бескрайним океанам,
Через синие моря,
Он плывет к далеким странам,
С борта свесив якоря!
- Кораблик! – обрадовался Алеша. – Правильно?
- Правильно, - кивнула лягушка. – Это и есть подсказка, как попасть в царство людей.
- Да? – удивился Алеша. – И как же?
- А ты подумай: как ты сюда попал? – хитро прищурилась лягушка.
- Наступил на люк.
- А почему наступил? – улыбнулась она.
- За корабликом побежал, - все еще не понимал Алеша.
- Вот! Надо начать с того, чем все закончилось! – многозначительно сообщила лягушка. – Ты должен найти свой кораблик, сесть на него, сказать волшебное заклинание и тогда ты снова окажешься дома!
- А где же мне искать кораблик? – расстроился Алеша. – Подземное царство такое огромное, к тому же здесь темно. Никогда мне его не найти!
- Да вот же он, серебряная рыба высадила тебя прямо рядом с ним, - хихикнула лягушка.
Вокруг было темно и Алеша, конечно же, ничего не видел. Он присел и пошарил руками по земле, там было много всякого мусора, но кораблик он не нашел. Зато стукнулся головой обо что-то большое и шуршащее.
Лягушка засмеялась и посветила глазами в Алешину сторону. Ее взгляд, словно прожектор, осветил большой корабль с мачтой и настоящими парусами.
- Но это не мой кораблик! – удивился Алеша. – Мой был маленький, из конфетного фантика! А этот настоящий.
- Не узнал? Правильно! В Подземном царстве все меняется, и даже бумажный кораблик стал совсем не таким, каким ты отправил его в плавание. Забирайся скорее на палубу, пока я не передумала! – сказала лягушка. – Запоминай волшебное заклинание:
Ты лети, кораблик мой,
Уноси меня домой!
Дили-мили-били-бук!
Открывайся хитрый люк!
Алеша забрался на палубу, взялся руками за мачту и сказал:
- Спасибо тебе, добрая лягушка! Я обещаю, что никогда больше не буду наступать на крышку люка и друзьям всем расскажу эту страшную историю!
- Обязательно расскажи, - кивнула лягушка. – Пусть знают, что больше я никому помогать не буду. Кто на люк встанет, тот сюда попадет, а кто сюда попадет, обратно никогда не вернется!
Алеша помахал ей рукой, закрыл глаза и громко произнес:
- Ты лети, кораблик мой,
Уноси меня домой!
Дили-мили-били-бук!
Открывайся хитрый люк!
Раз! И даже сквозь прикрытые веки Алеша ощутил теплый солнечный свет. Он радостно открыл глаза и закричал от счастья. Он снова стоял в своем родном дворе, а под его ногами лежал маленький кораблик из шуршащего фантика. Алеша осторожно поднял его и отнес к ручью:
- Ты плыви, кораблик, только я больше за тобой не побегу. Я теперь знаю, что бывает с детьми, которые наступают на люки.
- Алеша! Обедать! – выглянула из окна мама.
- Иду! – ответил ей Алеша, помахал кораблику рукой и побежал домой.

buba_nata

20.06.2010, 09:08

продолжение

Сказка про волшебное путешествие
Стоял замечательный летний день. На голубом небе сияло золотое солнышко, звонко чирикали воробьи, купаясь в мелкой лужице, оставленной недавним теплым дождем. Алеша и Виталик сидели на скамеечке и увлеченно врали друг другу про собственные приключения.
- Я в прошлом году был у бабушки в деревне, - округлив глаза, рассказывал Алеша, - и видел настоящего медведя. Я шел к озеру по лесной дороге, а медведь бежал мне навстречу. С полной корзиной малины. Я его увидел, схватил палку и погнался за ним. Медведь так испугался, что бросил корзину, переплыл озеро и убежал в лес.
- Неправда! – убежденно сказал Виталик. – Если на медведя замахнуться палкой, то он тебя укусит. И корзину он бы тебе не оставил. Вот у меня случай был. Я пошел с папой на рыбалку, и на мою удочку клюнула огромная рыбина. Мы ее тащили-тащили и вытащили на берег. Она оказалась огромная, как дом. Ее потом вся деревня целый месяц ела!
- Вот и обманываешь ты! – воскликнул Алеша. – Удочка бы от такой рыбы сломалась. И потом, ее же нельзя пожарить, нет такой сковородки, чтобы на ней целый дом поместился!
Они долго спорили, кто обманывает, а кто нет, но так ничего и не решили.
- А давай устроим общее приключение, которое мы оба увидим, тогда никому обидно не будет! – предложил Алеша.
- Давай, - тут же согласился Виталик. – А как?
- Иди, возьми пряников и конфет, сколько влезет в карманы, и отправимся в настоящее путешествие! – сказал Алеша.
- А родители не будут ругаться? – спросил на всякий случай Виталик.
- Мы им не скажем, - подумав, сообщил ему Алеша. – Зачем их лишний раз волновать.
Виталику это объяснение показалось убедительным, и он побежал за сладким. Алеша тоже сходил домой и набрал полные карманы сушек и сухариков.
Мальчишки вышли со двора и отправились к реке. Алеша и Виталик жили на самой окраине большого города, прямо за их домами начинался густой лес, вдоль которого текла узенькая речушка. Ребята перешли шаткий мостик и углубились в заросли. Они решили, что если идти по обычной дороге, где все ходят, и ездят машины, то будет неинтересно, и никакого приключения не получится, а вот если пойти по узенькой тропинке, то можно найти что-нибудь интересное.
- В этом лесу нет медведей? – на всякий случай спросил Алеша.
- Не знаю, - ответил Виталик. – Но ведь ты их не боишься. Если мы встретим медведя, ты можешь взять палку и прогнать его. Ты же сам рассказывал.
Алеша грустно замолчал. Возразить было нечего. Чтобы идти было не скучно, они начали петь хором все известные детские песенки. Шли они долго, и песни закончились. Тогда Виталик придумал просто петь «ля-ля-ля». Он шел первым и горланил свое «ля-ля-ля» так, что эхо разносилось далеко-далеко по лесу. Алеша шел сзади и подпевал. Неожиданно, на очередном «ля» Виталик исчез из виду. Алеша не успел остановиться, сделал еще шаг и с ужасающей скоростью полетел куда-то вниз.
- А-а-а, я падаю-у-у-уу! – доносился голос Виталика.
- И я-а-а-а-а! – вторил ему Алеша. Он уже был не рад, что предложил такое приключение. Никогда еще Алеша не падал в такую глубокую яму.
- Ой, - ойкнул Виталик.
- Шлеп! – приземлился Алеша.
Некоторое время они хлопали глазами и молча смотрели друг на друга.
- Я почему-то не ударился, - наконец сказал Алеша.
- Я тоже, - пробормотал Виталик.
Мальчишки начали озираться.
- Где это мы? – удивился Алеша. Вокруг них было огромное поле невиданных цветов. Они как ковер покрывали всю землю. Лепестки у них были розовыми, а в серединке каждого цветка моргал голубой глазик.
- Слушай, мне кажется, что они живые, - прошептал Алеша Виталику прямо в ухо.
- Давай нарвем букет для мам, - предложил Виталик. – Ой! Меня кто-то ущипнул!
- Возмутительно! – пропищал чей-то голосок. – Только прибыли в нашу страну и уже хулиганят!
- В страну? В какую страну?! – хором прокричали друзья. – Мы всего лишь немного отошли от города!
- От голубого или от зеленого? – поинтересовался все тот же голосок.
- От нашего! – ответил Алеша, глядя себе под ноги. – А где Вы прячетесь?
- По-моему, это говорящие цветы, - сказал Виталик. – Раз у них есть глаза, то должен быть и рот.
- И зубы! – добавил голосок. – Если вы немедленно не перестанете нас топтать, то мы начнем кусаться. Воспитанные люди ходят по дороге, а не по цветам.
Алеша встал и действительно увидел золотистую дорожку, петлявшую между розовых цветов.
- Извините, - пробормотал он и потянул Виталика за собой.
Дорога оказалась мягкой и смешно пружинила под ногами. Алеша подпрыгнул, а когда приземлился, дорога прогнулась под ним и подкинула его еще выше.
- Вот здорово! – закричал Виталик и тоже начал прыгать.
Потом они устали и начали спорить, в какую сторону идти.
- Ни в какую, - сказала неизвестно откуда взявшаяся бабочка.
- Почему? – удивились друзья.
- Потому что эта дорога круглая, она никуда не ведет! В Круглой стране вообще все круглое: дороги, дома, города, облака и солнце.
- У нас тоже солнце круглое! – гордо сказал Виталик.
- Значит, вам легко будет привыкнуть к нашей стране, - хлопнула крылышками бабочка и улетела.
- Если эта дорога никуда не ведет, то как же мы попадем домой? – испугался Алеша. – Что-то мне перестало нравится это приключение. Я к маме хочу!
- Может быть, тут есть какая-нибудь другая дорога? – неуверенно сказал Виталик.
- Давай пойдем в любую сторону, где-то тут должны быть города. Бабочка говорила, что города тут тоже круглые. Неважно, круглые они или квадратные, главное, что они есть.
Мальчики побежали по дороге. Они бежали очень долго, потом устали и присели отдохнуть. Алеша съел сушку, а Виталик конфету. Фантик он аккуратно положил в карман. Но потом Виталик решил пересчитать продуктовые запасы, вынул их, а вместе с конфетами выпал и фантик.
Ребята пошли дальше, а фантик так и остался лежать на дороге. Приключение становилось скучным. Ничего, кроме глазастых розовых цветов, вокруг не было. Так они и шли, пока вдалеке не появилось что-то новенькое. На идеально гладкой дороге что-то темнело.
- Это же мой фантик! – удивился Виталик.
- Получается, что дорога и правда никуда не ведет. Как же быть? – озадачился Алеша.
- Я к маме хочу, - заревел Виталик и сел на цветы. – Ай! Они опять щиплются!
- Садись на дорогу, - грустно сказал Алеша. – Интересно, где же тут взрослые? Уж они-то должны знать, как нам вернуться домой.
- Правильно! Без взрослых путешествовать нельзя! Это ты виноват! Надо было оставаться дома! – хныкал Виталик.
- Не плачь, мы что-нибудь придумаем, - неуверенно пробормотал Алеша.
На идеально голубом небе появилось круглое облако. Оно быстро приближалось к горе-путешественникам.
- Оно мне не нравится! – испугался Виталик. – Это облако летит прямо к нам!
- Нарушители, нарушители! – раздался с неба сердитый голос. – Схватить их немедленно!
С облака на дорогу посыпались разноцветные шарики. У них были коротенькие ручки и ножки.
- Это что за колобки? – удивился Алеша. – Они тоже живые?
Шарики молча схватили мальчиков и закинули на огромное круглое облако. На облаке оказался целый город. Дома, деревья, жители, все здесь было круглым и разноцветным. Только дома были одного цвета – зеленого. Потому что это был Зеленый город.
Большой красный шарик подбежал к ним совсем близко и закричал:
- Как вы проникли в Круглую страну? Говорите немедленно!
- Мы не проникали, мы упали в яму и оказались на цветочной поляне, - испуганно начал оправдываться Алеша.
- Неправда! В круглую яму могут упасть только дети, которые ходят по лесу без взрослых! Таких детей в природе нет! – шарик стал лиловым от злости.
- Есть такие дети! Это мы! – грустно опустил голову Виталик. – Мы больше так не будем, только верните нас обратно. Мы устали и хотим есть!
- У нас нет человеческой еды, мы питаемся воздухом, - ответил шарик. – И отпускать вас мы не хотим. Вы наши пленники!
- А что мы с ними будем делать? – подкатился еще один шарик. Он был зеленым с белыми точечками. – у нас и тюрьмы-то нет!
- Построим! – уверенно сказал большой шарик, который из лилового снова стал красным.
- Тогда давай этих пока отпустим, а когда будет готова тюрьма, будем всех непослушных детей брать в плен! – предложил зеленый.
- Ладно! – согласился красный. – Мы вас отпускаем, только передайте там всем детям, которые любят путешествовать без взрослых: завтра тюрьма будет готова, так что больше мы никого отсюда не выпустим!
- Спасибо! – закричали друзья хором. – А как нам отсюда выбраться.
- Не знаем, - ответили хором шарики и укатились.
- Вот это да! – сказал Виталик. – Надо торопиться. Слышал, завтра будет готова тюрьма, если мы не успеем отсюда сбежать, то они нас больше не отпустят!
- Смотри, смотри, бабочка! – закричал Алеша. – Может быть, она поможет нам?
- Эй, бабочка, лети сюда! – закричали они хором и замахали руками.
Бабочка аккуратно присела на край круглого облака и спросила:
- Что случилось!
- Бабочка, миленькая! – взмолились мальчики. – Помоги нам вернуться домой. Честное слово, мы никогда больше не будем уходить из дома без спроса! Никогда не станем путешествовать без взрослых! Только верни нас, пожалуйста, домой!
- Ладно, - кивнула бабочка. – Садитесь. Только не забудьте предупредить друзей, что с завтрашнего дня в нашей стране будет тюрьма, поэтому следующих ребят-путешественников никто отсюда не выпустит. И помните, у нас много таких круглых ловушек. Они в разных местах на всей земле, как дырки на сыре. Больше не попадайтесь!
- Спасибо! – сказали Алеша и Виталик хором, забрались бабочке на спину, и она, взмахнув крыльями, полетела прочь от Зеленого города.
Друзья даже глазом моргнуть не успели, как оказались снова на лесной тропинке. Бабочка исчезла, и никакой круглой ямы не было.
- Она хорошо замаскирована, - со знанием дела сказал Виталик.
Путешественники переглянулись и быстро побежали домой.
Они часто вспоминали про свое приключение в круглой стране. Каждый раз, когда они рассказывали друзьям свою волшебную историю, Алеша строго сдвигал брови и говорил:
- Теперь у них там и тюрьма есть, так что не ходите без родителей дальше нашего двора!
- Да, - важно кивал Виталик. – Они сказали, что больше никого не отпустят.
С тех пор ни Алеша с Виталиком, ни другие дети, с которыми они дружили, не путешествовали без взрослых.

Ирина Ивановна Русак

26.06.2010, 18:11

Девочки, подскажите, пожалуйста, где можно найти перечень содержания уголков по ПДД по возрастным группам. Только если можно не в dump.ru, у меня не открывается этот сайт.

Сентябрина

04.07.2010, 06:24

Детские стихи о правилах дорожного движения
http://www.stihi.ru/2009/07/17/3797

hohohoho

26.08.2010, 22:07

Предлагаю конспект занятия по психологической безопасности - ст.гр. Проводила как открытое на аттестации (буду рада, если кому-нибудь пригодится):
КОНСПЕКТ
ИНТЕГРИРОВАНОГО ЗАНЯТИЯ
«ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА РАДОСТИ»

Программное содержание:
закрепить: знания детей о правилах поведения в общественных местах (в цирке, во время представления); знания детей о геометрических фигурах как шаблонах; упражнять в ориентировке на листе бумаги; корректировать координацию речи и движения, знания о профессиях работников цирка; эмоциональное состояние обозначающее «радость»;
Развивать: коммуникативные способности, логическое мышление и память; умение, не перебивая, выслушивать ответ товарища; эмоциональный словарь, словарь по теме «Цирк»; пополнить словарь пословицами и поговорками о радости; умение работать сообща, оказывать друг другу помощь; способность к самостоятельности и уверенности; пластику движений.
Воспитывать: внимание, сосредоточенность, чуткость; доброжелательное отношение друг к другу; создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра, группового единства; вызывать эмоциональный отклик на занятия.

Материал: воздушные шары, цветок, разноцветные лепестки, мяч, шапки клоунов, стог, ширма, паук, музыка, фрагменты фото, куклы-циркачи (тигр, корова, крокодил), разрезное панно «Клоун»,письмо и бандероль, заготовки геометрических фигур из самоклейки для аппликации, аромалампа, подарки для детей.

Предварительная работа: Беседа о цирке, рассматривание иллюстраций по теме «Цирк», решение логических заданий, загадывание загадок, психогимнастика, массаж, разучивание песен, прослушивание музыки различного звучания, знакомство с пословицами и поговорками о радости.

Ход занятия:

Восп-ль: Ребята! Я очень рада вас видеть.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Улыбнитесь и скажите друг другу добрые слова.

Восп-ль: А теперь повернитесь и посмотрите, сколько к нам пришло гостей.

Песня «Здравствуй, утро!»

Восп-ль: Посмотрите, какие радостные лица стали у наших гостей, им очень понравилось наше приветствие.
Спускается с потолка паучок

Восп-ль: Ой, ребята! Посмотрите, кто это?
Да это не простой паучок, это почтальон. Он нам принёс письмо и бандероль. Посмотрим от кого же оно:

«Дорогие ребята! Я знаю, что вы любите чудеса. Сегодня я хочу пригласить вас в чудесную, волшебную страну, которая называется Страна Радости. А кто я, вы узнаете из бандероли. Ваш друг».

Восп-ль: Посмотрим, что там внутри?

Восп-ль: Ребята, как вы думаете, кто же наш друг?
Давайте соберём целое из частей и узнаем.
Кто это?

Восп-ль: Ребята! Клоун ждёт нас в стране Радости. А как ещё называют эту страну?

Восп-ль: А вы хотите отправиться в гости к клоуну?

А что нам нужно, чтобы нас пропустили в цирк?

Я предлагаю вам самостоятельно изготовить билеты. Изобразить на них весёлого, яркого клоуна из геометрических фигур.

Изготовление аппликации из самоклейки.

Как вы думаете, что нас ожидает в стране Радости?

Тогда отправляемся в путь. Вставайте друг за другом. А в пути аккуратно сделаем массаж на наших спинках.

Массаж «Паровозик»

Вместе: Паровоз кричит ду-ду, я иду, иду, иду (кулачками по спине).
А вагоны стучат, а вагоны говорят, так-так-так (ладошками по спине).

К концу слов включить музыку клоуна, тихо.

Восп-ль: Вот мы и пришли – это цирк, да не простой. Это передвижной цирк – шапито. Посмотрите, как здесь интересно и красиво.

Восп-ль: Ребята, я слышу музыку, а вы слышите? (Слушание.)

Восп-ль: А какая это музыка по характеру?

Восп-ль: Молодцы! А как вы думаете, какого героя может сопровождать эта музыка?

Звучит громко музыка, появляется клоун.

Клоун: Здравствуйте, ребята! Я рад вас видеть! Меня зовут клоун Весельчак!
А вы знаете, кто такие клоуны?

Клоун: Правильно. А вы знаете, кто ещё работает в цирке? Давайте посмотрим.
Клоун показывает картинки, а дети говорят, кто это и чем занимается, во что одет. (Жонглёр, фокусник, дрессировщик, канатоходец, наездник и т.д.)

Клоун: А как вы можете узнать меня среди других артистов цирка. Что они делают?

Клоун: Я умею не только веселить детей, играть с ними – ещё я умею жонглировать, ходить по канату, и скакать на лошади верхом. А ещё я умею показывать фокусы.
Знакомьтесь – это мои друзья – животные-циркачи.

Звучит цирковая музыка и выходят тигр, крокодил, бык.

Тигр: Мы игрушки не простые,
Мы артисты цирковые.

Крокодил: В шумном цирке на арене
Мы готовим представленье.

Корова: Зритель – смотрит, отдыхает,
О правилах не забывает.

Тигр: Заходи смелее в зал,
Даже если опоздал.
Ты не бойся не стесняйся ,
К месту смело пробирайся.
Ноги на пути – дави.
Как расселись! Ты смотри!
Крокодил: Как уселся - не зевай,
Шоколадку доставай.
Ты растаять ей не дай.
Ешь, соседям предлагай.
Из обёртки сделай ком,
Уберут его потом.

Корова: Сел удобно, но обидно,
Что арену плохо видно?
Крикни громко, чтобы в зале
Для тебя уют создали.
Топай громко и кричи,
Это любят циркачи!

Крокодил: А в антракте время с мамой не теряй,
За кулисы прибегай,
На артистов посмотри.
Тигров в клетке покорми

Тигр: А начнётся представленье,
Через сцену – на сиденье.

Клоун: Здрасьте – пожалуйста, вот те раз,
Это что ещё за правила?

Дети исправляют правила
(не опаздывают, проходят к месту тихо и осторожно, в зале не едят, не мусорят, не кричат, не мешают другим зрителям смотреть представление).

Клоун: Ребята!
Вы их строго не судите,
И ошибки их простите.
Закулисным жителям, откуда знать,
Как в зале сесть? Где можно встать?

Восп-ль: Теперь, когда ребята рассказали, как себя вести, вы уж не подведите, как зритель правильно себя ведите.

Животные (по очереди): Обещаем всё усвоить и внимание удвоить,
Правила друзьям расскажем, как вести себя покажем.

Восп-ль: Ребята, сколько интересного рассказали мы сегодня циркачам. Давайте ещё порадуем их и весёлой задорной песней

Песня «Так уж получилось»

Животные благодарят за науку и уходят

Клоун: А вы хотите превратиться хотя бы на время в циркачей, в клоунов?

Клоун: Тогда надевайте разноцветные колпачки и представим себя клоунами.

Танец клоунов

Клоун: Ребята, а какое у вас сейчас настроение?

Восп-ль: Радуются люди не только в цирке, но и в играх. А вам бывает радостно, когда вы играете?
Давайте поиграем в игру. Я буду бросать вам мяч, а вы будете делиться своей радостью.

Игра «Я радуюсь, когда…»
(передача мяча паутинкой от ребёнка к ребёнку)

Клоун: А хотите чудо? Мы с вами можем создать волшебный цветок радости.

Восп-ль: А чтобы произошло чудо надо разложить волшебные лепестки. Но лепесток сможет получить тот, кто расскажет пословицы и поговорки о радости.

Дети рассказывают пословицы, одновременно выкладывая цветок.

Дети: 1. Сердце веселится – и лицо цветёт.
2. Кручина крючит, а радость прямит.
3. Горе старит, радость молодит.
4. Гость доволен – хозяин рад.
5.Ученику удача, учителю – радость.
6. От радости и старики со старухами помолодели.
7. Не узнав горя, не узнаешь и радости.
8. Без радости беда сойдётся с горем
9. Радость не вечна, печаль не бесконечна.

Клоун: Молодцы! Давайте закроем глаза и вдохнём аромат этого цветка.
(Положили руки на живот, носом вдох, выдох ртом «ах» - 3 р.)

Клоун: И вот случилось чудо! Крибле, крабле, бумс!
(киндер - сюрпризы)
Это моя благодарность за то, что вы много хорошего знаете о цирке, делитесь своей радостью, помогаете тем, кто нуждается в помощи; за то, что умеете радоваться и веселиться.
Спасибо вам!

Восп-ль: Спасибо и тебе Весельчак за то, что подарил нам много минут веселья, радости, играл с нами.

Клоун: Вам понравилось в волшебной стране Радости?

Клоун: Ну что ж, ребята, вам пора возвращаться в детский сад, а мне нужно идти в цирк, скоро представление. До свидания!

Клоун уходит под музыку

Восп-ль: Отправляемся и мы в путь,
В детском саду нас давно уже ждут.

Дети: Много радости на свете
Будут счастливы все дети.
Там, где дружно мы живем,
Вместе мы не пропадём.
В обратный путь поторопись,
В саду «Алёнка» очутись.
Закрыть глаза, хлопнуть 3 раза в ладоши, повернуться вокруг себя.

Восп-ль: Вот мы и дома.
Как жаль, что радость не может длиться вечно, но с нами остаются радостные воспоминания. И стоит нам закрыть глаза и вспомнить что-то хорошее, как перед глазами появятся лицо мамы, или смешные рожицы клоунов, зазвенит смех друзей, ласковый тёплый лучик коснётся наших губ и приподнимет их уголки вверх – мы улыбнёмся.

Звучит весёлая музыка.

hohohoho

27.08.2010, 19:24

добавляю:
Алгоритмическая игра «Дорога домой»

Цель. Дойти до дома из детского сада, соблюдая указанные повороты и переходы, не нарушая правил дорожного движения; четко и внятно изложить свои мысли.
Для облегчения составления связного рассказа я даю детям модели, схемы, использую коллажи.
Схемы: «Алгоритм перехода улицы», «Алгоритм рассказа улица» - цель: опираясь на схему, учу составлять рассказ (улица, переход улицы).

Модель - «Морфологическая дорожка»

- использую для закрепления знаний о светофоре, правилах перехода по светофору.
В работе с детьми используются мнемотаблицы. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Овладения приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образные модели, коллажи. Например,

Мнемотаблицу: «Красный, желтый, зеленый»

- использую для закрепления знаний о сигналах светофора (почему выбраны именно эти цвета, на что похожи сигналы светофора).

hohohoho

27.08.2010, 19:30

Занятия с детьми
"Опасные предметы".

Программное содержание: Развивать способность анализировать загадки на основе сравнения двух предметов с общими внешними признаками, делать собственные умозаключения. Упражнять в использовании простых форм объяснительной речи. Закрепить знания об опасных предметах. Создавать условия, побуждающие к самостоятельным действиям. Воспитывать желание помочь другому в затруднительной ситуации.

Материал: Телефон, пары картинок с изображением предметов со сходными внешними признаками: гвоздь - гриб, спички - матрёшки, чайник - кастрюля, утюг - холодильник, молоток - барабанные палочки, ножницы - очки; кукольный персонаж - мальчик Андрюша, ширма, ватман, клей, силуэты опасных предметов, конверт с фишками, разнос.

Ход занятия:
Раздаётся телефонный звонок, воспитатель берёт трубку: Алло! Я Вас слушаю. (Внимательно слушает, затем кладёт трубку). Ребята, звонил наш старый знакомый - Андрюша. Он собирается придти в гости к нам, но мне показалось, что он очень расстроен. Что же случилось?
(Стук в дверь. Из-за ширмы появляется Андрюша, говорит грустным голосом.)
Андрюша: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Здравствуй, Андрюша! По-моему, ты чем-то расстроен. Расскажи нам, что случилось?
Андрюша: Ребята, вы же знаете, как я люблю всё новое! Вчера мама подарила мне набор картинок с загадками. Я их читал, рассматривал, а потом нечаянно уронил, и они все перепутались. Теперь никак не могу к загадке найти правильную картинку-отгадку.
Воспитатель: Ребята, поможем Андрею?
Дети: Да!
Воспитатель: Ты, Андрюша, читай загадки, а ребята будут их внимательно слушать и постараются найти отгадки.
(К каждой загадке выставляется по две картинки, где изображены предметы с общими внешними признаками, например, гвоздь и гриб. Дети среди них находят нужную картинку-отгадку и объясняют свой выбор.)
Андрюша: Есть у моего Антошки шляпка, да железная ножка.
Дети: Гвоздь.
Воспитатель: Почему вы так решили? Может быть, это гриб, ведь у него тоже есть шляпка и ножка?
Дети: Это гвоздь, потому что в загадке говорится, что у него ножка железная.
Андрюша: Эти дружные сестрички весь денёк добывают огонёк.
Дети: Это - спички.
Воспитатель: А может быть, матрёшки, ведь они тоже дружные и живут все вместе?
Дети: Нет, матрёшки не добывают огонь, только спички могут зажечь его.
Андрюша:
Тук-тук-тук-тук,
Раздаётся громкий стук.
Что же папа в руки взял?
Чем он гвоздик забивал?
Дети: Молоток.
Воспитатель: Может быть, это барабанные палочки? Они тоже громко стучат: тук-тук.
Дети: Палочки стучат по барабану, гвозди ими не забивают.
Андрюша:
Длинный носик, круглый бок.
В нём - горячий кипяток.
Он шипит, кипит,
Всем чай пить велит.
Дети: Чайник.
Воспитатель: А может быть кастрюля? Она тоже круглая.
Дети: У неё нет носика и чай в кастрюле не готовят.
Андрюша: Два конца, два кольца, а посередине гвоздик.
Дети: Ножницы.
Воспитатель: А по-моему, это очки. У них тоже есть два кольца и два конца (показывает на дужки).
Дети: А гвоздика посередине нет!
Андрюша: Блестящий и гладкий, разглаживает складки.
Дети: Утюг.
Воспитатель: А может холодильник, он тоже блестящий и гладкий.
Дети: Но холодильником не разглаживают складки, это делают горячим утюгом, а в холодильнике хранят продукты.

Воспитатель: Видишь, Андрюша, ребята помогли тебе - подобрали к твоим загадкам правильные картинки-отгадки. На них изображены опасные предметы . Сейчас мы с вами будем играть в игру, которая называется "Можно - нельзя". Но сначала нужно найти конверт с фишками., без которых в этой игре не обойтись. Кто первый его найдёт, тот выложит их на разнос.
(Дети ищут конверт. Нашедший ребёнок высыпает фишки красного и зелёного цвета на разнос. Воспитатель выкладывает картинки с изображением опасных предметов в ряд.)
Воспитатель: Как называются эти предметы?
Дети: Опасные.
Андрюша: А что в них опасного?
Дети: Если пользоваться ими неправильно или брать их без разрешения, то может произойти несчастный случай.
Воспитатель: Для того, чтобы играть в игру "Можно - нельзя", каждому из вас надо взять с разноса по одной красной и по одной зелёной фишке. Красный цвет обозначает, что этим предметом пользоваться детям самостоятельно нельзя. Зелёный цвет - этим предметом пользоваться можно, но очень осторожно.
После того, как дети взяли фишки, воспитатель продолжает: Сейчас я буду показывать картинки с изображениями опасных предметов, а вы должны определить: можно детям пользоваться этим предметом или нет, и поднять фишку нужного цвета. Вот картинка с изображением чайника. Какого цвета фишку надо поднять?
Дети: Красного, потому что кипятком можно обжечься.
Аналогичные вопросы задаются к каждой картинке.
После завершения игры говорит Андрюша: Какие вы, ребята, молодцы - так помогли мне сегодня! Но я пока не запомнил, какими из этих предметов пользоваться детям запрещено, а какими - можно, но очень осторожно.
Воспитатель: Не расстраивайся, Андрюша. Чтобы ты всё хорошо запомнил, ребята могут сделать плакат "Осторожно, опасные предметы!" Правда, ребята? А ты повесишь его у себя дома на стене и будешь изучать.
Воспитатель: Ребята, на столах лежат уже вырезанные силуэты опасных предметов. Наклеите их на большой лист и у вас получится плакат. (Дети выполняют задание).
Воспитатель: Сколько их получилось?
Дети: Шесть.
Воспитатель: Но это не все опасные предметы, которые есть в каждом доме. Об остальных мы поговорим в следующий раз. Андрюша, этот плакат мы дарим тебе! Изучай его и пусть у тебя всё будет хорошо!
Андрюша: Большое спасибо, ребята! До свидания!

hohohoho

27.08.2010, 19:49

Этот конспект я сама писала, получается небольшое по времени, но очень насыщенное (средне-старшая логоп. группа). Удачи. Новый Год не за горами.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБЖД «НОВОГОДНИЕ ХЛОПОТЫ»
Программное содержание:
Создать благоприятные условия для сознательных действий, способствующих
выполнению правил безопасного поведения (с опасными для жизни и здоровья
предметами - хлопушки, петарды, свечи, фейерверки, бенгальские огни).
Способствовать безопасной двигательной активности.
Знакомить с правильным поведением во время праздников.
Продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы, вести диалог на
предложенную тему; узнавать по отрывку сказку; выражать свои мысли,
высказываясь чётко и понятно.
Развивать умение адекватно оценить ситуацию и сделать выводы, которые
способствуют выработке навыков безопасного поведения, использовать
приобретённые представления для расширения личного опыта и освоения
окружающего.
Создать ситуацию необходимого самостоятельного поведения, условия для
развития речевой и социальной компетентности, выработке доброжелательных
отношений.
Воспитывать:
базовые качества личности;
чувство осторожности;
положительное отношение к предметам, людям, к самим себе;
с помощью сказки ввести безопасное поведение в повседневную жизнь.
Материал: ширма, куклы (Марья-царевна, Иван- царевич, Змей Горыныч), ёлка большая (ненаряженная), ёлка маленькая (наряженная), корзинка с игрушками (вата, серпантин, свечи, бенгальские огни, хлопушки, дождик, снежинки, шары белые), наклейки, диски с музыкой («Кошкин дом», хоровод «В декабре», классика)
Предварительная работа:
Чтение сказок (предупреждающих об опасности), обсуждение;
Рассматривание различных видов ёлочных украшений;
Беседа по противопожарной безопасности во время Новогодних праздников

Ход занятия
Воспитатель: В детский сад под Новый год
Дед Мороз приходит,
Он в подарок для ребят
Ёлочку приносит.
Дети, посмотрите, и нам Дед Мороз принёс ёлочку. Какая она красивая. Только мне кажется, что она грустная. Чем её развеселить?
Дети: Надо нарядить ёлочку к празднику, и она станет веселее.
Воспитатель: Как вы думаете, а в сказках встречают Новый год?
А хотите посмотреть? (играет музыка, появляется ёлочка, неправильно наряженная, и сказочные герои)
Иван-царевич: Волшебный праздник настаёт Его мы ждали целый год Снежинки кружатся, летят Упасть на ёлку к нам хотят.
Марья-царевна: Посмотрите, а у нас ёлка уже наряжена к празднику. Красивая, весёлая.
Змей Горыныч: Подождите, подождите. Вы забыли свечи зажечь. Сейчас я вам помогу. Как дуну.
Голос Сказки: Стоп = сказка.
Воспитатель: Кто это останавливает сказку?
Голос Сказки: Это я голос сказки
Воспитатель: Почему остановили сказку.
Голос Сказки: Потому, что возникла опасность.
Воспитатель: (к детям) Какая же опасность возникла?
Дети: Такая подготовка может привести к пожару.
Воспитатель: Правильно. Ёлка смолистая, она горит очень хорошо. А от неё могут загореться и другие вещи. Спасибо Голос Сказки, что предотвратил беду.
Голос Сказки: Это мой долг. Ведь многие сказки придуманы для того, чтобы не
случилось беды.
Послушайте и задумайтесь (дети закрывают глаза и слушают

Вопросы: Какую сказку мы услышали?
Какая опасность спряталась в этой сказке?
Чему она нас учит? (назвать правило безопасности).
Воспитатель: Змей Горыныч, ты запомни: не шути с огнём - это опасно.
Ребята, давайте покажем нашим сказочным друзьям, как правильно
надо нарядить ёлку.
Иван-царевич, у вас остались ещё игрушки?
(сказочные герои передают корзинку с игрушками)
Ой, что же случилось с игрушками?
На сказочных шариках пропали краски.
Давайте сядем за стол и сделаем их праздничными, яркими,
красивыми.
{изготовление ёлочной игрушки)
Какие красивые, яркие у нас получились игрушки. Украсим же ими нашу ёлочку. Что - то мало игрушек на ёлке. Давайте посмотрим в сказочной коробке, но не забудьте - игрушки должны быть безопасными.
А сейчас я предлагаю завести вокруг нашей ёлки хоровод.
«В декабре»
Марья-царевна: (плачет) Какая красивая у вас ёлка. Я тоже хочу праздник.
Иван-царевич: Дети, помогите нашу ёлочку сделать безопасной. Всем известно, детвора -На все руки мастера! Нам немного помогите.
Воспитатель: Ребята подскажите, какие украшения снять с ёлки.
Почему именно эти предметы сняли (свечи — может случиться
пожар, вата, снежинки - если попадёт огонь, украшения быстро
загорятся).
Дети называют, а воспитатель снимает игрушки.
Ну что, теперь вам нравится ваша ёлочка.
Теперь вам понятно, чем нужно украшать ёлку?
Змей Горыныч: Давайте начнём праздник с фейерверка.
Воспитатель: Змей Горыныч, ты снова за своё?
Бенгальские огни, хлопушки, фейерверки, петарды - очень опасные игрушки. Маленькая искорка может стать причиной пожара.
Змей Горыныч: Что же получается? Никаких приключений, всё? Жизнь по правилам?
Голос Сказки: В каждой сказке должны быть приключения. Но о правилах, о
которых мы сегодня говорили забывать нельзя, они сделают сказку и интересной, и полезной. А теперь мне в сказку пора До свиданья детвора!
Воспитатель: Да, сказку забывать нельзя - весёлых праздников друзья.
(Под музыку герои спрятались)
Я думаю, теперь наши сказочные герои весело встретят Новый Год. А мы вспомним эту сказку, когда будем готовиться к празднику.

и ещё одно:
ЗАНЯТИЕ по ОБЖД «Лесная прогулка»
Цель: учить навыкам безопасного поведения в лесу; моделированию ситуации опасности, практической отработке действий при ней (если потерялся, гроза, пожар и т.д.); закрепить знания о номере службы спасения 101 и правилах её вызова.
Развивать социальную компетентность ребёнка в условиях оказания помощи другим, умение находить оптимальное решение в проблемной ситуации, способствовать развитию осмотрительности.
Воспитывать умение правильно вести себя в экстренных ситуациях, отзывчивость, осознанную осторожность; вызывать желание помогать людям и животным в чрезвычайных ситуациях.

Материал: аудиозапись (гроза, песни),паук-почтальон, деревья, кусты, дом зайца, корзина с грибами, куклы (заяц, мышонок, мышь, лиса, медведи-пожарные)клубок ниток.
Ход занятия:
Восп-ль: Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Улыбнитесь и скажите друг другу добрые слова.
Восп-ль: А теперь повернитесь и посмотрите, сколько к нам пришло гостей.
Песня «Здравствуй, утро!»
Восп-ль: Посмотрите, какие радостные лица стали у наших гостей, им очень понравилось наше приветствие.
Спускается с потолка паучок
Восп-ль: Ой, ребята! Посмотрите, кто это?
Да это не простой паучок, это почтальон. Он нам принёс письмо. Посмотрим от кого же оно:
«Дорогие ребята! Приглашаем вас в весенний лес на прогулку.
Лесные жители».
Восп-ль: Ребята, кто же это – лесные жители? Как себя нужно вести в лесу, чтобы прогулка была безопасной?
Тогда отправляемся в путь. Становитесь парами, и в дорогу.
«Лесная песенка»
Восп-ль: Вот мы и в лесу. Посмотрите как здесь уже красиво, зелено, птички поют.
Слышен плач.
Восп-ль: Ребята, слышите, кто-то плачет.
Выходит зайчик, в руках корзина с грибами.
Зайчик: Это я плачу, зайчик Тишка. Я с мамой пошёл в лес за грибами, отстал от неё и заблудился. Помогите мне, пожалуйста.
Восп-ль: А где же ты живёшь, где твой дом?
Зайчик: На опушке леса, и возле моего дома растёт бо-о-ольшущий куст.
Восп-ль: Ты не волнуйся, мы тебе обязательно поможем. Ребята, расскажите волшебные слова, которые нужно вспомнить, если вдруг потеряешься в лесу.
- смелый и умный в лесу не ревёт;
- взрослый тебя обязательно найдёт;
- стой, где стоишь, никуда не ходи, так ему легче тебя найти;
- если немного страшно – терпи, глубже дыши, спокойно жди.
Восп-ль: Молодцы! Потерявшись в лесу, вы должны просто стоять на месте. А кто знает, что нужно делать после того как остановился?
А ещё с собой в лес можно взять свисток.
Восп-ль: Ребята, зайчонку пора уже домой, его же мама ищет. Тишка, а какие грибы ты собрал в лесу? (рассматривают).
Восп-ль: А сейчас, давайте отведём зайчонка домой.
Посмотри, Тишка, вон там вдалеке не твой дом? И куст большой рядом.
Слышны раскаты грома, дождя.
Восп-ль: Ребята, гроза! Куда же нам спрятаться?
Зайчик: Пойдёмте к нам в дом.
Дети прячутся в дом.
Гроза прошла! Выходите.
Дети: 1. Из-за леса тёмная, грозная, огромная
Выплыла, сверкая туча грозовая
Над соседним домом грянул гром раскатом,
Точно камни кучей покатились с кручи.
2. Налетел нежданно ветер ураганный,
Прошумел сердито и ушёл на жито.
По стеклу со звоном брызнул дождь с разгона,
В лужах утопился тут и прекратился.
3. Старенькие ели вдруг зазеленели,
В лужицах-окошках заиграло солнце.
Восп-ль: Ребята, а почему от грозы нужно прятаться в дом? Куда нельзя прятаться? Почему?
Восп-ль: После грозы всегда появляется солнышко. Всем становится легко и радостно.
Восп-ль: Тишка ты в следующий раз будь внимательнее и осторожнее.
Зайчик: (вздыхает) Я теперь всегда буду слушать маму и никогда сам не пойду в лес.
Я хочу рассказать вам историю, которая произошла с бельчатами, которые не слушали свою маму.
Кукольный спектакль «Огонь – друг или враг».
Восп-ль: Не за лесами высокими, не за морями глубокими,
а около леса встретились два друга – зайчик и мышонок.
Входят заяц и мышонок. У зайца мяч (играет), у мышонка журнал (садится и читает).
Заяц: Мышонок, да хватит тебе читать. Не надоело? Пойдём лучше к лесному озеру – и там поиграем.
Мышонок: Но нам, же задали на завтра рассказ прочитать. Да и название интересное «Огонь – враг или друг». Я хочу узнать об этом.
Заяц (с нетерпением): Эх ты! Слушай меня – и будешь умным. По дороге к озеру расспросим взрослых зверей и узнаем враг или друг огонь.
Мышонок: Ладно, уговорил. Побежали.
Весело бежат, навстречу мышь.
Мышь: Я мышка по полю хожу.
Зёрнышки везде ищу.
Мышонок: Мама, а огонь нам друг или враг? Ты знаешь?
Ежиха: Друг. Вот я сейчас приду домой и приготовлю тебе на плите вкусный обед. Возвращайся быстрее.
Заяц: Вот видишь как просто, уже и узнали. Побежали.
Встречают лисичку, заяц прячется за куст.
Мышонок: Лисичка-сестричка, как ты думаешь: огонь нам друг или враг?
Лисичка: Конечно, друг. Зимой я буду топить печь дровами и будет тепло в доме. Приходи ко мне в гости.
И ты, малыш, приходи. Не бойся, я добрая лисичка. (Лиса уходит).
Мышонок: А мы ещё и белочку расспросим, ей с дерева всё видно. Пусть и она нам скажет.
Мышонок и заяц убегают.
Издалека слышны крики «Спасите! Пожар!», выбегает зайчик.
Заяц: Беда! Горит домик белочки! Бельчата играли спичками и подожгли дупло. Мышонок спасает малышей, а мне наказал вызвать пожарных.
Подбегает к телефону.
Я же не прочитал рассказ, поэтому не знаю, какой номер надо набирать. Что же делать?
Восп-ль: Ребята, поможем зайчику? Какой номер нужно набирать в случае пожара?
Заяц: Спасибо! (Набирает). Алло, пожарники, срочно приезжайте сюда. Пожар! Горим! Такого в лесу ещё не было никогда.
Зайчик убегает.
Восп-ль: А всё ли правильно сделал зайчик? (адрес)
Правильно. (Набирает 101). Алло! Добрый день! Пожар в лесу. Улица Сосновая, 8. У озера горит домик белочки.
Выбегают пожарные – медведи, гасят огонь.
1 пож-й: Мы пожарные-медведи,
Тушим пожары, не жалея воды.
2 пож-й: Вы помнить должны, что с огнём не шутят.
Вместе: Должны дети хорошо знать правила противопожарные
И с огнём не играть, будьте все внимательны.
Выходят все персонажи, благодарят пожарных, прощаются.
Заяц: Вот какие неприятности случаются с непослушными детьми. А сейчас мне пора домой, меня мама давно уже ждёт. Ох, и попадёт же мне.
Прощаются.
Восп-ль: Ребята вам понравилась лесная прогулка? Что больше всего понравилось, запомнилось? А вы знаете правила безопасного отдыха в лесу?
Дети: Знаем правила мы все,
Мы уверенны в себе.
Там, куда мы попадём,
Вместе мы не пропадём
Восп-ль: Я предлагаю сделать паутинку безопасных лесных правил для лесных жителей и тех, кто после нас придет в лес отдохнуть.
Игра «Паутинка»
Песня «Так уж получилось»
Восп-ль: Отправляемся и мы в путь,
В детском саду нас давно уже ждут.

А вообще нам очень повезло с заведующей, умная, грамотная, отзывчивая, но и требовательная (без фанатизма), в помощи не откажет никогда - если что-то надо, то может и идею подсказать и как её применить на практике. Всем желаю такого же руководства.

Radmila

28.08.2010, 07:17

Интересный материал! А мы в своем сельском садике работаем по Стеркиной "ОБЖ" с использование рабочих тетрадей. 2 занятия в месяц в старшей группе - особо не развернешься(

hohohoho

28.08.2010, 12:27

Методические рекомендации в помощь воспитателю
по правилам дорожного движения
Причины дорожно-транспортных происшествий

Наиболее распространённые причины дорожно-транспортных происшествий:
Выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом (мало кто из наших детей имеет привычку останавливаться перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать с поворотом головы и контролировать ситуацию слева и справа во время движения).
Выход на проезжую часть из-за автобуса, троллейбуса или другого препятствия (наши дети не привыкли идти к пешеходному переходу, выйдя из транспортного средства или осматривать проезжую часть, прежде чем выйти из-за кустарника или сугробов).
Игра на проезжей части (наши дети привыкли, что вся свободная территория – место для игр).
Ходьба по проезжей части (даже при наличии рядом тротуара большая часть детей имеет привычку идти по проезжей части, при этом чаще всего со всевозможными нарушениями).
Никакой злонамеренности в большей части нет. На поведение детей на дороге влияет целый ряд факторов, из которых необходимо подчеркнуть особую значимость возрастных особенностей детей:
• Физиологические
Ребёнок до 8 лет ещё плохо распознаёт источник звуков (он не всегда может определить направление, откуда доносится шум), и слышит только те звуки, которые ему интересны.
поле зрения ребёнка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка намного меньше. В 5-летнем возрасте ребёнок ориентируется на расстоянии до 5 метров. В 6 лет появляется возможность оценить события в 10-метровой зоне, что составляет примерно 1/10 часть поля зрения взрослого человека. Остальные машины слева и справа остаются за ним не замеченными. Он видит только то, что находится напротив.
реакция у ребёнка по сравнению со взрослыми значительно замедленная. Времени, чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше. У взрослого пешехода на то, чтобы воспринять обстановку, обдумать её, принять решение и действовать, уходит примерно 0,8 – 1 се. Ребёнку требуется для этого 3-4 секунды. Ребёнок не в состоянии на бегу сразу же остановиться, поэтому на сигнал автомобиля он реагирует со значительным опозданием. Даже, чтобы отличить движущуюся машину от стоящей, семилетнему ребёнку требуется до 4 секунд, а взрослому на это нужно лишь четверть секунды.
надёжная ориентация налево - направо приобретается не ранее, чем в семилетнем возрасте.
• Психологические
У дошкольников нет знаний и представлений о видах поступательного движения транспортных средств (т.е. ребёнок убеждён, основываясь на аналогичных движениях из микромира игрушек, что реальные транспортные средства могут останавливаться так же мгновенно, как и игрушечные). Разделение игровых и реальных условий происходит у ребёнка в уже школе постепенно.
Внимание ребёнка сосредоточенно на том, что он делает. Заметив предмет или человека, который привлекает его внимание, ребёнок может устремиться к ним, забыв обо всём на свете. Догнать приятеля, уже перешедшего на другую сторону дороги, или подобрать уже укатившийся мячик для ребёнка гораздо важнее, чем надвигающаяся машина.
Ребёнок не осознаёт ответственности за собственное поведение на дороге. Не прогнозирует, к каким последствиям приведёт его поступок для других участников движения и для него лично. Собственная безопасность в условиях движения, особенно на пешеходных переходах, зачастую им недооценивается.

Как сформировать у дошкольников навыки безопасного поведения на дороге.
Говоря о причинах дорожно-транспортных происшествий с участием детей, мы часто встречаемся со словом «привычка». Как правило, речь идёт о негативных привычках, а вернее об отсутствии положительных. Привычка – это поведение человека, закреплённое многократным повторением. Привычка останавливаться перед проезжей частью, осматривать её слева и справа с поворотом головы, переходить дорогу только в установленном месте, заботиться о своей безопасности может появиться только в результате ежедневной, кропотливой работы, когда полученные детьми теоретические знания по ПДД обязательно закрепляются многочисленным, систематическим практическим повторением.
Если ежедневно, подходя к проезжей части, говорить ребёнку: «Стой, дорога!», то останавливаться для него станет привычкой. Если всегда, выйдя из автобуса, вести ребёнка до пешеходного перехода, то такой маршрут для него станет привычным. Учитывая возрастные особенности детей, наличие положительных привычек для них явление жизненно необходимое, по другому это называется – навыки безопасного поведения на дороге.
Чтобы выработать положительную привычку, не обязательно вести ребёнка к проезжей части. Это можно сделать и в группе, при проведении занятий по правилам дорожного движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов.
Так, в первой младшей группе детей учат различать красный и зелёный цвета. Детям при этом можно пояснить, что красный и зелёный цвета соответствуют сигналам светофора для пешеходов. Красный сигнал запрещает движение, а зелёный разрешает (желательно показать им сначала светофоры с кружочками, а затем с человечками). При проведении игры «Красный – зелёный» воспитатель поясняет, что если он показывает красный кружок – надо стоять, а если – зелёный – повернуть голову налево и направо, а потом шагать. Так закрепляется привычка осматриваться перед выходом на проезжую часть даже на зелёный сигнал светофора.
Во второй младшей группе дети продолжают знакомиться с различными видами транспортных средств: грузовыми и легковыми автомобилями, маршрутными транспортными средствами (автобусами, троллейбусами, трамваями). Ребята рассматривают иллюстрации с изображением машин, наблюдают за транспортом во время прогулок. Они уже знают, что транспортные средства имеют разные «габариты». Здесь уместно отработать умение ребёнка «видеть» большое транспортное средство (стоящее или медленно движущееся) как предмет, который может скрывать за собой опасность. Используя различные иллюстрации, наглядные пособия важно научить детей самих находить такие предметы на дороге (транспортные средства, деревья, кустарники, сугробы). А затем в ходе практических занятий выработать привычку выходить из-за мешающих обзору предметов, внимательно глядя по сторонам.
Рассказывая о назначении маршрутных транспортных средств, воспитатель знакомит детей с правилами поведения в общественном транспорте, впоследствии закрепляя полученные знания на практике. Умение правильно вести себя в общественном транспорте должно стать привычкой.
В средней группе, закрепляя понятия «тротуар» и «проезжая часть», дети знакомятся с местами движения машин и людей, отрабатывают навык хождения по тротуару, придерживаясь правой стороны.
Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети должны научиться находить его на иллюстрациях в книгах, на макетах. После чего следует объяснить детям важность правильного поведения на самом пешеходном переходе и при подходе к нему (остановиться на некотором расстоянии от края проезжей части, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа).
И в средней группе, и далее в старшей группе необходимо во время практических занятий регулярно отрабатывать навыки перехода проезжей части. Легче всего это сделать в игре. В группе или на игровой площадке обозначить проезжую часть, тротуары и пешеходный переход. Каждый ребёнок должен подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на пешеходный переход, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа. Все действия детей должны быть доведены до автоматизма, правильное поведение на пешеходном переходе должно стать привычкой.
В старшей группе дети должны получить чёткие представления о том, что правила дорожного движения направлены на сохранение жизни и здоровья людей, поэтому все обязаны их выполнять.
Необходимо выработать у детей положительное отношение к закону. Это как прививка от оспы, только на уровне психики.

Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах
Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах должно определяться содержание занятий по изучению правил дорожного движения с той ил иной возрастной категорией детей.
Так, в первой младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоят машины. Обучаться различать красный и зелёный цвета. Следовательно, в игровом уголке должны быть:
Набор транспортных средств
Иллюстрации с изображением транспортных средств
Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора.
Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т.д.)
Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор».
Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умение различать красный, жёлтый, зелёный цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:
Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку».
Простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены тротуар и проезжая часть
Макет транспортного светофора (плоскостной).
Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостороннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны чётко представлять, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:
Макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от батарейки
Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»
На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.
В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:
Макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке. Желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу.
Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки, как: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр.
Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»
Кроме того, для детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит в уголке БДД должны быть схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.
Во всех группах хорошо иметь фланелеграф – для моделирования ситуаций на дороге, а также набор диапозитивов по различным темам.

Содержание уголков для родителей по изучению правил дорожного движения
Основная цель создания уголка безопасности дорожного движения – разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения. Именно от их действий зависит, насколько прочно овладеет ребёнок навыками безопасного поведения на дороге. Именно их поведение имеет решающее значение при выборе ребёнком «своего стиля» перехода проезжей части.
Оформляя такой уголок, воспитатель должен сделать родителей своими главными союзниками в деле обучения малышей сложной азбуке дорог. Здесь важно показать родителям всю серьёзность проблемы, обозначить ситуации, которые часто приводят к трагедии, объяснить в каких случаях и почему дети чувствуют себя на дороге некомфортно.
Уголок может быть оформлен так:
Единый стенд (размеры зависят от наличия свободной площади и количества помещаемой информации, но не менее 30*65 см).
Набор составных частей, каждая из которых предназначена для размещения отдельной информации
Книжка-раскладушка
Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется использовать яркие, привлекающие внимание лозунги, например:
«Цена спешки – жизнь вашего ребёнка»
«Внимание – мы ваши дети!»
«Ребёнок имеет право жить!»
«Глупо экономить своё время, за счёт жизни ребёнка»
Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения, уголок для родителей должен содержать:
Информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма в городе
Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей
Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге.
Перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся знаний по Правилам дорожного движения
Рассказы детей о поведении на дороге при движении в детский сад и обратно с родителями

hohohoho

28.08.2010, 12:39

Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах

Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах должно определяться содержание занятий по изучению правил дорожного движения с той ил иной возрастной категорией детей.
Так, в первой младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоят машины. Обучаться различать красный и зелёный цвета. Следовательно, в игровом уголке должны быть:
1. Набор транспортных средств
2. Иллюстрации с изображением транспортных средств
3. Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора.
4. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т.д.)
5. Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор».
Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умение различать красный, жёлтый, зелёный цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:
1. Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку».
2. Простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены тротуар и проезжая часть
3. Макет транспортного светофора (плоскостной).
Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостороннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны чётко представлять, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:
1. Макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от батарейки
2. Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»
3. На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.
В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:
1. Макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке. Желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу.
2. Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки, как: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр.
3. Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»
Кроме того, для детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит в уголке БДД должны быть схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.
Во всех группах хорошо иметь фланелеграф – для моделирования ситуаций на дороге, а также набор диапозитивов по различным темам.

Содержание уголков для родителей по изучению правил дорожного движения

Основная цель создания уголка безопасности дорожного движения – разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения. Именно от их действий зависит, насколько прочно овладеет ребёнок навыками безопасного поведения на дороге. Именно их поведение имеет решающее значение при выборе ребёнком «своего стиля» перехода проезжей части.
Оформляя такой уголок, воспитатель должен сделать родителей своими главными союзниками в деле обучения малышей сложной азбуке дорог. Здесь важно показать родителям всю серьёзность проблемы, обозначить ситуации, которые часто приводят к трагедии, объяснить в каких случаях и почему дети чувствуют себя на дороге некомфортно.
Уголок может быть оформлен так:
- Единый стенд (размеры зависят от наличия свободной площади и количества помещаемой информации, но не менее 30*65 см).
- Набор составных частей, каждая из которых предназначена для размещения отдельной информации
- Книжка-раскладушка
Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется использовать яркие, привлекающие внимание лозунги, например:
«Цена спешки – жизнь вашего ребёнка»
«Внимание – мы ваши дети!»
«Ребёнок имеет право жить!»
«Глупо экономить своё время, за счёт жизни ребёнка»
Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения, уголок для родителей должен содержать:
- Информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма в городе
- Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей
- Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге.
- Перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся знаний по Правилам дорожного движения
- Рассказы детей о поведении на дороге при движении в детский сад и обратно с родителями

Светик.L

01.09.2010, 17:42

В прошлом году я тоже атестовалась по теме ОБЖ.Занятие писала сама, может кому пригодится.Конспект занятия для детей средней группы.

Тема: Изучить основы безопасности жизни поможет сказка.
Программное содержание:усовершенствовать знания детей о том, что может вызвать пожар, о работе пожарных; вызвать негативное отношение к игре со спичками; углублять представление детей о разных видах транспорта, их названии и способах передвижения; закреплять знания о светофоре; воспитывать уважение к работникам транспорта; продолжать знакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми; закрепить умение различать и называть съедобные и ядовитые грибы;развивать память, наблюдательность, смекалку; воспитывать осмотрительность, осторожность.

ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель: Ребята, скажите, вы любите сказки?
Дети: Да!
Воспитатель: А какие сказки вы знаете?
Дети: «Колобок», «Красная Шапочка», «Айболит», «Кошкин дом».
Воспитатель: Молодцы, ребятки, много хороших сказок вспомнили.
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну сказок.
А сейчас про чей-то дом
Разговор мы поведём.
В нём богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно,
Этот дом сгорел дотла.
- Что это за сказка?
Дети: «Кошкин дом».
Раздаётся стук в дверь. Заходит кошка, плачет.
Кошка: Здравствуйте, ребята. Вы же знаете, как я люблю всё новое! У меня был замечательный, новый дом, я его очень любила, приглашала к себе гостей, но случилась беда - мой новый дом сгорел. Ребятки, может вы меня развеселите, поиграете со мной? Смотрите, что у меня есть.
Кошка достаёт спички.
Воспитатель: Да, Мурка, теперь я понимаю почему твой дом сгорел, ведь спички - это самая первая причина пожара. Наши дети знают это и никогда не играют со спичками.
Ребёнок: Спичками мы не играем
Спички мы не зажигаем!
Спичками играть нельзя!
Вы запомните, друзья!
Воспитатель: А ещё причиной пожара могут стать электрические приборы. Ребята, какие электроприборы вы знаете?
Дети: Телевизор, утюг, холодильник, пылесос, чайник, стиральная машина.
Рассматриваем иллюстрации с изображением электроприборов.
Воспитатель: Для того. чтобы не возникло пожара уходя из дома нужно выключать из розетки все электрические приборы.
Кошка: Ребята, ну а если пожар всё-таки начался, что же нужно делать?
Дети: Надо вызвать пожарных.
Воспитатель: А какой номер нужно набирать, чтобы вызвать пожарных?
Дети: 01!
Ребёнок: Сам не справишься с пожаром!
Не метайся, не кричи!
Не теряя время даром,
01 скорей звони!
Набирай умело, чтоб не всё сгорело!
Воспитатель: Запомни, Мурка, если начался пожар, нужно набрать по телефону номер 01, назвать адрес, чтобы быстро приехали пожарники и помогли справиться с огнём.
- А сейчас давайте поиграем в игру «Маленькие пожарники».
Материал: 2 машины на длинных верёвках, на конце которых привязана палочка.
Воспитатель: Мы с вами будем маленькими пожарными. Вот ваши пожарные машины. Кто быстрее приедет, тот первым погасит огонь.
(К машинам вызывается по 1 ребёнку. Им необходимо быстро намотать верёвку на палочку - кто быстрее намотает, тот выиграл. По команде «1, 2, 3 - начни!» - игроки начинают игру.)
Кошка: Спасибо вам, ребята, развеселили меня, научили как вести себя, чтобы не случилось пожара, как вызывать пожарных, а сейчас я пойду строить себе новый дом. До свидания!
Кошка уходит, из-за двери слышится плач.
Воспитатель: Ребята, послушайте, кто-то плачет, надо посмотреть.
Да это же зайчик, смотрите у него ножка забинтована, ему больно.
- А из какой же сказки этот зайчик?
Дети: Из сказки «Айболит»
Воспитатель: Ребята, а что случилось с зайчиком?
Дети: Зайчик попал под трамвай. Он бежал по дорожке и ему перерезало ножки.
Воспитатель: Ребята, а трамвай - это что?
Дети: Это транспорт.
Воспитатель: А к транспорту что ещё относится?
Дети: Машина. автобус, поезд, самолёт, корабль.
Воспитатель: Правильно, всё это транспорт. Транспорт бывает разный - наземный, водный, воздушный, а зайчик этого не знает, давайте его научим, поиграем в игру: «На воде, в воздухе, на земле»
- Я буду называть вид транспорта, а вы - выполнять соответствующие движения.
Наземный (руки согнуты в локтях, «держим руль»)
Водный («плаваем»)
Воздушный («летаем», руки разведены в стороны)
(Воспитатель говорит: машина, самолёт, поезд, корабль, ракета, автобус, лодка, трактор, вертолёт, трамвай. Дети выполняют движения)
Воспитатель: Лучший способ сохранить свою жизнь на дороге - соблюдать правила дорожного движения.
- Ребята, давайте расскажем зайчику, где нужно переходить улицу, чтобы не случилось несчастья.
Ребёнок: Чтобы улицей бурливой,
Шумной, звонкой, говорливой,
И проехать, и пройти -
Есть на каждом перекрёстке
Пешеходный переход,
Перейти дорогу просто
Здесь без риска и хлопот.
Воспитатель: Вот, Зайка, переходить улицу можно только по пешеходным переходам, которые обозначаются вот таким знаком. (Показ знака.)
- Теперь Зайка будет знать где нужно переходить дорогу и никогда больше не попадёт под трамвай.
- Посмотрите, ребята, у Зайки какой-то конверт, посмотрим что там внутри?
Дети: Да, посмотрим!
Воспитатель: Ой, ребята, здесь загадка:
С тремя глазами он живёт,
По очереди ими мигает.
Как мигнёт - порядок наведёт.
Что это такое?
Дети: Светофор.
Воспитатель: Правильно, смотрите какой светофор у нас есть, давайте с ним поиграем.
- Вы будете шофёрами, у каждого из вас руль, что нужно делать машинам на красный свет светофора? (остоновиться).На желтый?(приготовиться к езде). На какой сигнал можно ехать?(на зелёный). Будьте внимательны, кто нарушит правила - покидает игру.
После игры дети садятся на места. Заходит Красная Шапочка.
Красная Шапочка: Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали?
Дети: Да, ты Красная Шапочка.
Красная Шапочка: Ребята, со мной такое случилось! Вы наверное читали сказку, знаете, что со мной произошло?
Дети: Красную Шапочку съел и её бабушку съел волк.
Воспитатель: Ребята. а вы знаете, что ничего бы не случилось, если бы девочка знала о правилах личной безопасности на улице и дома.
- Садись, Красная Шапочка, сейчас дети научат тебя, как вести себя с незнакомыми.
- Ребята, я буду задавать вам вопросы. а вы будете отвечать можно так поступать или нет.
- Можно разговаривать с незнакомыми людьми на улице? (Нет)
- Можно садиться в машину к незнакомым? (Нет)
- Можно брать у незнакомых конфеты или игрушки? (Нет)
- Если вы одни дома, можно открывать дверь, когда кто-то звонит? (Нет)
Красная Шапочка: Теперь я тоже знаю правила личной безопасности и буду их соблюдать. Со мной больше никогда не случится несчастье. А за то, что вы меня всему научили, я подарю вам корзинку грибов, которые насобирала в лесу.
Красная Шапочка отдаёт корзинку и уходит.
Воспитатель: Ой, ребятки, смотрите, как называется этот гриб?
Дети: Мухомор.
Воспитатель: А разве можно кушать мухоморы?
Дети: Мухоморы есть нельзя, потому что это ядовитые грибы.
Воспитатель: А как называется вот эти грибы?
Дети: Это маслята, они съедобные.
Воспитатель: Ребята, давайте разделимся на две команды и в одну корзинку отберём грибы съедобные, а в другую - ядовитые.
Игра «Съедобные - ядовитые».
Воспитатель: Ну вот, ребята, наше путешествие подошло к концу. Все вы были внимательными, активными, многому научились.
Я желаю вам никогда не попадать в опасные ситуации, потому что нет ничего дороже жизни и здоровья человека.

buba_nata

03.09.2010, 12:14

23 сентября у нас в городе будет проходить конкурс между детьми "Зеленый огонек". Наш сад на такое мероприятие будет выезжать в первые, может у кого есть опыт выступлений на таких мероприятиях, поделитесь. Хотя бы к чему готовить детей приблизительно.
Нам сказали, что нужна команда из 5 детей, название, девиз, речевка. С этим тоже проблема, жду вашей помощи!

кимким

03.09.2010, 15:03

23 сентября у нас в городе будет проходить конкурс между детьми "Зеленый огонек".

Наташенька, пока только это. В понедельник посмотрю на работе.

Приветствие команде соперников
Мы команде …………………
Шлем пламенный привет!
И от души желаем знать правильный ответ
Знать правила движения - большое достижение.
Речевки
Мы пришли на праздник наш,
Будем не лениться,
На вопросы отвечать Петь и веселиться. Мы соперникам своим
Дружно, громко говорим:
С вами мы сразимся, Но просто не сдадимся!
Будем правила движения
Выполнять без возражения!

- Раз, два! - Три, четыре! - Три, четыре! - Раз, два! - Кто шагает дружно в ряд? - Дружный дошколят отряд! Правила мы изучаем и малышкам объясняем, Что такое переход, Знать что должен пешеход. К знаньям всех мы призываем, Никогда не унываем!

Девиз
До всех мальчишек и девчонок По ПДД мы знания донесем! Мы – за безопасное движение И садик мы не подведем!

«Правила дорожные знать каждому положено!»

ПЕСЕНКА О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
(на мотив «Пусть бегут неуклюже...»)
Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам,
Но нельзя по дороге бежать.
Тротуар - пешеходам, а машине - дорога.
Это правило все должны знать.
Припев
Если красный - путь опасный,
Если жёлтый - подожди.
А зелёный, значит можно
Нам дорогу перейти.
Знак дорожный подскажет, запретит и укажет
Пост ГАИ, переход и объезд.
Тем, кто это не знает, мы подскажем, ребята:
Вы учите, вот вам наш совет!
Припев:
Знаки разные, все прекрасные,
Как друзей их надо знать.
Знаки разные, все прекрасные,

buba_nata

03.09.2010, 15:18

Лена, спасибо - ты кладезь знаний и информации!

sokort

20.09.2010, 13:01

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.
Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей.
Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. По данным Центра пожарной статистики в России при пожарах среди 1 миллиона потерпевших погибает более 100 человек. Это в 6 раз больше, чем в США.
Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем:
Пожарная безопасность в квартире:
Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.
Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.
Не суши белье над плитой. Оно может загореться.
Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.
Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.
Пожарная безопасность в деревне
В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.
Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог.
Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.
Пожарная безопасность в лесу
Пожар - самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых.
Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.
Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.
Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.
Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:
Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.
Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону `01` или попроси об этом соседей.
Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону `01` и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.
При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше.
Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить пригнувшись или ползком.
Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.
Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.
При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты задохнешься.
Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.
Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности:
Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!

Poletka

26.09.2010, 13:46

знакомство с правилами
дорожного движения
Цели:
– расширять знания детей о правилах поведения на улице, уточнить назначение «островка безопасности»;
– закрепить умение детей применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Воспитатель. Дети, скоро вы станете школьниками, будете сами переходить улицу без помощи взрослых, но для этого нужно знать правила дорожного движения. Сегодня мы поговорим об этих правилах.
Чтобы избежать неприятностей
И уберечь себя от опасностей,
Прежде всего, надо знать,
Как правильно поступать:
На дорогах регулируют пешеходов
И водителей движения
Правила дорожного движения.
II. Беседа по вопросам.
Воспитатель.
– Расскажите, какие правила действуют на дороге.
– Кого называют участниками дорожного движения?
– Есть ли у них свое место на дороге? Кем оно определено?
– Как называют часть дороги, по которой передвигаются машины? пешеходы?
– На наших дорогах принято правостороннее движение. С какой стороны улицы, которую вы переходите, может появиться машина?
– Почему опасно играть на проезжей части? Как сделать так, чтобы ваши игры стали безопасными?
– Расскажите, в каких местах у нас в городе, районе надо быть особенно осторожными.
– Дорога становится особенно опасной в плохую погоду. Почему?
– Одна из причин неприятностей в этом случае – плохая видимость. Как сделаться более заметным? (Ответы детей.)
Воспитатель. Кроме этого, в плохую погоду машина не может быстро остановиться. Да и сам пешеход может поскользнуться и упасть.
Помните, ребятки!
На дороге нельзя без порядка!
– Дети, а что помогает регулировать движение на улицах?
Дети. Светофор.
Воспитатель. Верно.
III. Чтение стихотворения В. Алексеева «Три друга-пешехода в любое время года».
Красный свет – твой первый друг –
деловито строгий,
Если он зажегся вдруг –
нет пути-дороги.
Желтый свет –
твой друг второй –
даст совет толковый:
– Стой! Внимание утрой!
Жди сигналов новых!
Третий друг – зеленый свет –
Со своим советом:
– Проходи! Угрозы нет!
Я порукой в этом!
При переходе площадей
Советы этих трех друзей
Прими и выполни их в срок!
Воспитатель. По какому сигналу светофора пешеходы могут переходить через дорогу? (Ответы детей.)
– А сейчас мы посмотрим, умеете ли вы сами строить светофор.
IV. Игра-соревнование «Кто быстрее соберет светофор».
V. Игра «Лучший пешеход».
У воспитателя в руках «светофор» – два картонных кружка. Первый с одной стороны зеленый, а с другой – желтый, второй – красный и желтый. На «светофоре» зеленый цвет – дети маршируют на месте, желтый – хлопают в ладоши, красный – замирают.
Тот, кто перепутал сигналы, рассказывает любое правило дорожного движения.
VI. Итог занятия.
Воспитатель. Ребята, вот и подошло к концу наше занятие. Надеюсь, оно стала для вас полезным и запоминающимся. А вот эта книга – «Правила дорожного движения» – поможет нам разобраться во всех вопросах уличного движения.

лучший пешеход
(правила поведения детей на улице)
Цели:
– ознакомить детей с движением пешеходов в большом городе, районе;
– объяснить, какой вред наносят нарушители правил уличного движения.
Ход занятия
Занятие проводится в форме игры «Кто из нас лучший пешеход».
Жюри из трех человек следит за выполнением заданий и объявляет победителей.
I. Вступительное слово ведущего.
Ведущий. По улицам города и дорогам области днем и ночью движется большое количество грузовых и легковых автомобилей, трамваев, автобусов, велосипедов.
Бесперебойная работа транспорта, четкое движение на улицах города зависят от соблюдения правил уличного движения. Сегодня мы собрались здесь, чтобы еще раз вспомнить эти правила. Итак, я представляю наши команды, которые сразятся за звание «лучшего пешехода».
Представление команд.
II. Конкурсы.
1-й конкурс – «Ты – мне, я – тебе» (конкурс загадок).
З а г а д к и:
1) Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.
(Светофор.)
2) Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баке нет.
Это мой… (велосипед).

3) Что за чудо – синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином.
(Автобус.)
4) Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.
(Регулировщик.)

2-й конкурс – «Как правильно переходить дорогу?».
Разыгрывается сценка, герои: ведущий и чтец.
Ведущий. Герой сказки Евгения Борисовича Рейна «Этот страшный случай с Петей пусть узнают все на свете» любил распевать такую песенку:
Чтец. Я живу – не тужу,
Где хочу – там хожу,
Где хочу – там схожу,
Где хочу – перехожу…
Ведущий. А самое главное – и поступал он так же. Как вы думаете, к чему приведет такое поведение Пети?
А вы знаете, ребята, что даже трамвай возмутился такой беспечностью Пети и пренебрежительным отношением к правилам пассажиров.
Он на всю улицу проговорил:
Чтец. Мы все заявляем решительно,
Простым говорим языком:
Не будем возить нарушителей,
Пускай они ходят пешком!
Ведущий. А когда мальчик решил своим ходом добраться до стадиона, где проходил футбольный матч, и бежал изо всех сил, трамваи обгоняли его и громко смеялись, постукивая по мостовой песенку:
Чтец. А ну-ка, приятель,
Теперь погоди,
А ну-ка, а ну-ка,
Пешком походи.
А ну-ка, попробуй,
А ну-ка, без нас.
Ты даже в кино
Опоздаешь на час.
На матч не успеешь,
В детский сад не придешь.
А ну-ка, попробуй,
Без нас – пропадешь.
И светофор запротестовал:
Все на празднике спортивном,
А тебе дороги нет,
Нарушителям противным
Всюду будет красный свет.
Ведущий. Петя жалобно плакал и умолял:
– Простите меня! Я случайно! Я не хотел! Маленькие трамвайчики, вагончики, какие вы все красивые, симпатичные, простите меня!
Но самый старый трамвай произнес:
Чтец. Нет, негодный, мы тебя не простим,
А тебе мы отомстим, отомстим!
Будешь ты терпеть повсюду
Муки и лишения,
Оттого, что нарушал ты
Правила движения.
Ты повсюду, ты повсюду
Вместе с нами разъезжал,
Не любил нас, не ценил нас,
А ломал и обижал.
И теперь никто не хочет
Пете этому служить.
Далее дети вспоминают правила поведения на улицах, и по очереди каждая команда называет их. Выигрывает та, которая последней назовет правило.
III. Итог.
Жюри подводит итоги. Победители получают призы.

buba_nata

03.10.2010, 10:28

Neffy,
пожалуйста пиши, что предлагаешь, материала много в компе собралось, а лишнего не хочется качать.
И вот по результатам конкурса мы первые (это мы так решили, потому что хозяева где происходил конкурс, сад большой и знаменитый, а мы по всем показателям были лучше. Не справедливость она всегда была и будет) Команда была у нас "Зебрята", Лена - кимким, подсказала названия и благодаря в первую очередь ей и в остальную всем кто откликнулся на мою просьбу, мы "сделали" всех! Спасибо, девочки! Детей подготовили отлично, было 12 станций и только на одной была заминка, на остальных у детей от зубов отскакивало. Воспитателей к детям не подпускали и все они проходили самостоятельно, у нас были самые организованные и приходящие друг другу на помощь дети (всегда говорила, что маленькие сады, где дети с малышей знают, что старшие их защищают и приходят на помощь и знают все друг друга - лучше). Форма у нас была - футболки белые, шорты черные, носки белые,чешки черные, а на головах черные бандамы с 3 белыми полосками. Завтра фотки принесу..
Главный ГИББДшник жал нашей Ольге так руку, что чуть до сотрясение мозга не довел.
Так что есть чем похвастать!!

кимким

03.10.2010, 12:35

Наташа! Вы молодцы! Форма - вообще супер! Очень хочется посмотреть фотографии, хотя и так все представила. ПОЗДРАВЛЯЮ!
http://s002.radikal.ru/i198/1010/7b/fb70ec582c01.gif (http://www.radikal.ru)

elw350

05.10.2010, 11:37

Девочки, предлагаю Вашему вниманию вполне современные анкеты для детей - пассажиров авто и родителей - водителей.

АНКЕТА ПАССАЖИРА
Дорогой друг!
Приглашаем тебя принять участие в изучении общественного мнения по вопросу обеспечения безопасности при перевозке пассажиров. Только полные и искренние ответы помогут предотвратить дорожно-транспортные происшествия с участием детей-пассажиров.
Внимательно прослушай вопрос и варианты ответов. Назови ответ, который наиболее близок твоему мнению.

Отправляясь в путешествие (поездку) на легковом автомобиле, ты становишься полноправным участником дорожного движения, ты - пассажир!
1. И чаще всего ты передвигаешься:
а) на переднем пассажирском сиденье;
б) на заднем сиденье в центре;
в) на заднем сиденье слева (за водителем);
г) на заднем сиденье справа (за передним пассажирским сиденьем);
д) иной вариант.
2. При поездке даже на незначительные расстояния, ты решаешься
занять переднее пассажирское сиденье. Водитель автомашины тебе:
а) не разрешает;
б) разрешает иногда;
в) разрешает всегда.
3. Имеется ли в автомашине, на которой ты передвигаешься, детское автокресло?
а) имеется
б) не имеется
в) иной вариант ответа (другое удерживающей устройство)
4. Удобно ли тебе в нём находиться?
а) удобно
б) неудобно
в) я в нём не сижу
Благодарим за ответы!

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Многие m вас являются водителями и иногда, а, может быть, и постоянно, перевозит своих детей к месту учебы, отдыха, спортивных занятий и т.п. Мы предлагаем Вам заполнить эту несложную анкету, которая заставит Вас задуматься о том, достаточны ли те меры безопасности, которые Вы применяете, если, конечно, применяете.
1) Какой стиль управления вы применяете, если в автомобиле ребёнок?
а) Такой же, как и всегда.
б) Спокойный и осторожный.
в) Быстрый и осторожный.
г) Соблюдаю ПДД.
2) Следите ли вы за тем, чтобы ребёнок всегда пристёгивался ремнём безопасности?
а) Да, всегда.
б) Да, если ребёнок сидит на месте переднего пассажира.
в) Только на скоростной автомагистрали,
г) Нет, не слежу.
3) Какое, по вашему мнению, самое безопасное место для ребенка в автомобиле?
а) На переднем сиденье пассажира.
б) На задаем сиденье слева.
в) На заднем сиденье справа.
г) Незнаю.
4) Какое место во время поездки занимает ваш ребёнок?
а) На переднем сиденье пассажира.
б) На переднем сиденье пассажира, только при наличии специального детского сиденья.
в) На заднем сиденье автомобиля.
г) На заднем сиденье автомобиля при наличии специального детского сиденья.
5) Какие дополнительные меры предосторожности вы используете, чтобы обезопасить ребёнка в автомобиле?
а) Перед выездом рассказываю о правилах поведения в автомобиле.
б) Использую дополнительные системы безопасности.
в) Тщательно проверяю исправность автомобиля.
г) Никаких.
6) Знаете ли вы, как защитить себя во время ДТП, и учите ли этому ваших детей?
а) Нет, не знаю.
б) Да, знаю и обучаю.
в) Да, знаю, но не обучаю.
г) Считаю это неважным.
А теперь проанализируйте ваши ответы.
Если это «нет», «не знаю», «считаю неважным », то ваш взгляд на ситуацию опасен. Если вам дорог ваш ребенок, то ваше отношение к безопасности требует серьезной корректировки.
Помните, что здоровье, а возможно, и жизнь маленького пассажира зависят от вас, от вашего внимания и званий.
Будьте надёжным водителем!

Надеюсь, что данный материал будет Вам полезен!

evamay

21.10.2010, 08:07

Тип занятия - интеллектуально – развивающий. Вид – ознакомление с окружающим.
Тема – «Путешествие в школу Дорожных знаков». Возраст: 6 – 6,5 лет.
Способ организации детей на занятии – с подгруппой. Предварительная работа: Настольно – печатные игры: «Учим дорожные знаки», «Домино», «Автошкола», «Играя, учись», «Гонки в пустыне». Подвижная игра «Светофор». Сюжетно ролевые игры: «Мы водители», «Наша улица». Чтение произведений: С.Михалков «Моя улица», А.Северный «Три чудесных цвета», Б.Житков «Светофор».
Наглядно – дидактический материал: дорожные знаки (пункт первой медицинской помощи, техническое обслуживание автомобилей, пункт питания, пешеходный переход, автозаправочная станция, остановка автобуса). Макет светофора, жезл, ракетка, фуражки милиционера, лётчика, пограничника, свисток.
Методические приёмы: беседа, вопросы, загадывание загадок, рассматривание дорожных знаков, игры, прослушивание песни.
Задачи: Уточнить представление детей об улице, о дорожных знаках (назначение), уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, в автобусе, на остановке, виды транспорта. Воспитывать навыки правильного поведения на улице. Развивать внимание, память.

Ход занятия
Воспитатель - Сегодня мы с вами отправимся в школу Дорожных знаков. Там мы встретимся с разными дорожными знаками. Но вначале вспомним, какие правила мы должны хорошо знать и всегда помнить, когда мы играем на улице. (Далеко от дома не отходить и на проезжую часть дороги не выбегать).
Воспитатель - А почему нельзя выбегать на проезжую часть дороги? (Потому, что там много машин, и все они очень быстро ездят).
Воспитатель - Да ребятки, мы с вами живем в прекрасном городе с красивыми широкими улицами. Как называется наш город? Посёлок как называется? А какие улицы у нас есть? (Ленина, Строителей, Байдакова и т.д.). Воспитатель – Кто напомнит, что такое улица? (Ответ детей).
Воспитатель - По этим улицам движутся много-много разных машин, и никто никому не мешает. А знаете почему? Потому что есть строгие правила для водителей и пешеходов.
- А какие машины мы знаем? (грузовые, легковые).
- Правильно. А какие машины называют грузовыми? (которые возят груз).
- А автобус, к какому виду транспорта относится? (пассажирскому).
- Кого автобусы возят? (людей).
- А давайте сегодня мы отправимся в школу Дорожных знаков на автобусе.
- А где мы должны сесть в автобус? (на остановке).
- А как мы найдем остановку? (по знаку, там нарисован автобус или буква А).
- А кто вспомнит и расскажет загадку про автобус?

Загадки:
Дом по улице идет, на работу всех везёт,
Не на тонких курьих ножках,
На резиновых сапожках.
(Автобус)

Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нем!
Носит обувь из резины,
И питается бензином.
(Автобус)

Воспитатель - Но прежде чем сесть в автобус, вспомним, а что мы знаем о правилах поведения на остановке, в автобусе.
Поиграем в игру «Разрешается – запрещается».
• Играть и прыгать на остановке…
• Громко кричать на остановке…
• В автобусе вести себя спокойно…
• Уступать место старшим…
• Высовываться из окна…
• Обходить стоящий транспорт спереди…
• Уважать правила движения…

Воспитатель - А вот и наш автобус. Занимайте поскорей места.
- А пока мы с вами едем, небольшая «Умственная разминка».

• Какие бывают переходы? (наземные, подземные).
• Как называют людей, идущих по улице? (пешеходы)
• По какой стороне тротуара надо идти? (по правой)
• На какой сигнал светофора разрешается переходить? (зеленый)
• Как называется место пересечения дорог? (перекресток)
• Часть дороги, по которой движется транспорт? (мостовая)

Воспитатель - Мы и не заметили ребятки как доехали. Кто-то нас встречает. Угадайте кто это?

С площадей и перекрестков
На меня глядит в упор
С виду грозный и серьезный,
Очень важный …(светофор)

Воспитатель - Да, светофор. Он поможет нам перейти дорогу. У этого милого существа три разноцветных глаза и одна голова. Но голова эта очень умна и никогда нас не подведет.
На дороге с давних пор Есть хозяин – светофор! Перед вами все три цвета, вам представить их пора
Загорелся красный свет стой! Вперёд дороги нет!
Жёлтый глаз твердит без слов: «К переходу будь готов!»
На зелёный свет – вперёд! Путь свободен – переход.
Перейти через дорогу Вам на улице всегда И подскажут, и помогут Эти яркие цвета!
Воспитатель – Поиграем в игру «Светофор». Включаю светофор. На зелёный свет дети маршируют, на жёлтый – хлопают в ладоши, на красный – соблюдают полную тишину.
Воспитатель - А кто еще является помощником при переходе улицы? (милиционер-регулировщик).

Игра «Убери лишнее».
Воспитатель предлагает одному ребёнку быть регулировщиком. Предлагаю ему собраться на работу. Среди предметов имеются лишние, которые не нужны регулировщику. Дети убирают ненужные предметы, объясняют свой выбор.

Воспитатель - А теперь мы пройдём в школу Дорожных знаков (на доске вывешены все знакомые детям дорожные знаки).
В этой школе учат правилам дорожного движения, учат понимать дорожные знаки. Сумеем ли мы разобраться в этих знаках?

• Я хочу перейти улицу, какой дорожный знак я должна найти, чтобы определить место перехода? (дети показывают знак)
• Мы поехали отдыхать за город, захотели есть. Какой знак нам поможет найти столовую?
• У нас сломалась машина. По какому знаку мы определим, где ее можно отремонтировать.
• У нас закончился бензин. По какому знаку мы определим, где нам можно заправиться?
• Нам нужна медицинская помощь. По какому знаку мы определим, где можно найти медпункт, больницу?

Воспитатель предлагает игру «Это я, это я, это все мои друзья». Если вы поступаете согласно Правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!» А если нет – молчите.
1.Кто из вас идёт вперёд Только там, где переход?
2.Кто из вас в вагоне тесном Уступил старушке место?
3.Кто бежит вперёд так скоро, И не видит светофора?
4.Знает кто, что красный свет - Это значит – хода нет?
5.Знает кто, что свет зелёный
Означает – путь открыт,
А что жёлтый свет всегда нам
О вниманье говорит?
6.Кто из вас, идя домой, Держит путь по мостовой?

Воспитатель - Молодцы ребятки, вы хорошо разобрались в знаках, запомнили правила поведения на улице. Школа ставит вам «отлично». Нам пора домой. Поскорее садитесь в автобус, и возвращаемся в детский сад.

Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Вы должны Правила движенья
Всегда и всюду соблюдать!

Воспитатель предлагает послушать песню «Запрещается – разрешается».
И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару
Только с правой стороны
Тут шалить, мешать народу…За – пре – ща – ет – ся!
Быть примерным пешеходом…Раз – ре – ша – ет – ся!
Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи всегда вперед.
Ехать зайцем, как известно… За – пре – ща – ет – ся!
Уступить старушке место… Раз – ре – ша – ет – ся!
Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди.
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете… За – пре – ща – ет – ся!
При зеленом даже детям… Раз – ре – ша – ет – ся!
Вот мы и в детском саду. Путешествие наше закончилось.
Литература:
М.А. Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду» Москва 2004 год.
Н.Е. Авдеева «Безопасность» «Детство – Пресс» 2002 год.
М. Кривич «Школа пешехода». Издательство «Малыш» 1984 год.
В.Р. Клименко «Обучайте дошкольников правилам дорожного движения» Москва «Просвещение» 1973 год.
А.А. Усачёв «Программа развития и обучения» (правила дорожного движения и уважения).
Москва «Олма – Пресс Экслибрис» 2002 год.
А.А. Усачёв «Правила дорожного движения». Издательство «Самовар» 2009 год.

pilipeiko

26.10.2010, 14:53

Предлагаю вашему вниманию цикл бесед по правилам дорожного движения. Часть материала взята из интернета, уж не помню где.

Цикл бесед для детей старшего дошкольного возраста по правилам поведения на проезжей части улицы
"Школа пешехода"

Программные задачи: уточнить знания детей о правилах поведения на улице; играть только во дворе, а не на проезжей части улицы.

Оборудование и материалы: доска, картинки с изображением дорожных ситуаций.

Ход беседы
Начинается учеба в “Школе пешехода” — слушайте внимательно, ничего не пропускайте. Вы любите играть в прятки, в другие игры? Ответы детей.

Первое правило: пора, не пора — не ходи со двора!

Если вы катаетесь на самокате, роликовых коньках, не выезжайте на улицу.

Если сели на велосипед…Тут и разговаривать и не о чем: пока не подрастете, правила строго-настрого запрещают ездить на улице на велосипеде.

Как вы думаете, отчего такие строгие правила? Воспитатель выслушивает ответы детей.

Оттого, что на улице очень много машин, и все они ездят быстро. А во дворе они едут не торопясь.

Давайте повторим правила еще раз, чтобы лучше запомнить: пора, не пора — не ходи со двора!

Посмотрите внимательно на картинки. Ребята играют в футбол, а мяч у них выкатился на улицу, прямо на проезжую часть. Кто, по вашему, поступает правильно, а кто нарушает правила, мешает водителям да и может угодить под колеса?

А сейчас поиграем в игру “закончи строчку”. Понимают умники и умницы: никогда нельзя играть на… /улице/.

Чтоб под машину тебе не попасть, не выбегай на проезжую…/часть/.

Первый урок в “школе пешехода” закончен.

Тема: “Мостовая — для машин, тротуар — для пешехода”

Программные задачи: уточнить представления детей о правилах уличного движения, проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов, убедить в необходимости соблюдать их.

Оборудование и материалы: доска, картинки с изображениями дорожных ситуаций, стихотворение “Хорошо на тротуаре” М. Дружининой.

Ход беседы
Этот урок будет потруднее первого. Тот, кто выучит новое правило пешехода, ни на какой улице не растеряется.

Внимание! Вот это правило: мостовая — для машин, тротуар — для пешехода”!

А почему так, а не наоборот?

Дети высказывают свои суждения.

Выслушав ответы детей, воспитатель анализирует их. Широкая проезжая часть улицы нужна машинам — они сами большие, да и скорость у них гораздо больше, чем у вас. А вам, пешеходам, хватит и тротуара. Здесь вы в полной безопасности.

Опытный пешеход никогда не будет расхаживать по проезжей части улицы. Даже не сойдет с тротуара: опасно, и водителям помеха. А если нет тротуара?

Тогда правило звучит чуть иначе: дорога — для машин, обочина — для пешехода!

Ребенок читает стихотворение М. Дружининой “Хорошо на тротуаре”.

Машины мчат, как на пожар!
Чудесно, что есть тротуар!
По тротуару без забот
Шагает бодро пешеход
В трубу он весело трубит:
“Сюда машинам путь закрыт!”.
Машина едет еле-еле,
Мы перейти шоссе хотели
Но зарычал вдруг ягуар:
Скорей назад на тротуар!
Машина может заслонить
Того, кто мчится во всю прыть!
Машину пропустите
И лишь потом идите!

Как вы думаете, по какой стороне обочины надо ходить? Ответы детей.

Ходить надо по левой стороне обочины, чтобы машины ехали вам навстречу. Водитель вовремя вас увидит и вы вовремя увидите машину.

Рассмотрите внимательно две картинки. Кто прав и кто не прав? Ответы детей.

Отгадайте загадку.

В любое время суток года
Здесь нет машин! Есть пешеходы!

Выбери правильный ответ к загадке: мостовая, пешеходная дорожка, шоссе автодорожный мост.

Второй урок в “Школе пешехода” закончен, а вы не забывайте правила, которые вы уже узнали, и строго их соблюдайте.

Тема: Красный, жёлтый, зелёный.

Программные задачи: уточнить у детей значение о значении сигналов светофора: красный свет — стой, жёлтый — жди, зелёный — иди; развивать внимание; воспитывать желание строго соблюдать правила дорожного движения.

Оборудование и материалы: макет улицы со светофором, дорожными знаками, автомобилями /игрушками/? картинки с изображением транспорта, отрывок из стихотворения “Светофор”.

Ход беседы
Начинаем четвертый урок в “школе пешехода”. В пешеходном деле самое трудное — переходить дорогу. Многое вы уже знаете, пора заняться и светофором.

Вы, конечно, знаете, что означают сигналы светофора.

Красный свет — стой! Зеленый — иди! Желтый — не торопись, будь внимателен, сейчас светофор переключится.

Игровое упражнение “Закончи строчку”:

Пешеход и шофер смотрят на … /светофор/.

Ребята! — крикнула Алена — Скорей пойдем на свет…/зеленый/.

Такие цвета выбрали совсем не случайно. В правилах для водителей и пешеходов ничего случайного нет. Какого цвета аварийная машина? А пожарная машина? Только красного. Этот цвет тревожный, он напоминает нам об опасности. Увидели красный сигнал светофора – остановитесь. Не переходите дорогу. Пропустите автомобили, автобусы.

А почему желтый цвет? Этот цвет предупреждения: будьте внимательны. Машины, которые работают прямо на дорогах — бульдозеры, краны, асфальтовые катки — обычно выкрашены в желтый цвет.

Воспитатель демонстрирует картинки /иллюстрации/ с изображением машин.

И вы, пожалуйста, будьте осторожны, увидев желтый сигнал светофора. Не спешите, обождите. А когда зажжется зеленый свет, спокойно переходи дорогу. Зеленый цвет — спокойный приятный. Это цвет травы и листьев. Красный — стой, желтый — жди, зеленый — иди. Вот и вся наука.

Ребенок читает стихотворение “Светофор”.

Куда б ни ехал и куда б ни шел ты,
На светофор внимательно взгляни
Его цвета: зеленый, красный, желтый.
Особого значения полны.

А сейчас поиграем в игру “светофор”.

Тема: О полосатой “Зебре” и дорожном знаке

“Пешеходный переход”

Программные задачи: расширять у детей знания правил дорожного движения; улицу можно переходить в специальных местах /наземный, подземный переход/, напомнить о значении дорожного знака пешеходный переход; воспитывать у детей желание соблюдать правила пешеходов.

Оборудование и материалы: макет улицы со светофором, автомобилями /игрушки/, загадка о дорожных знаках.

Ход беседы
Два урока позади. Вы уже умеете правильно ходить по тротуару. И твердо помните, что мостовая для машины.

Правила дорожного движения — это строгий закон улиц и дорог, его нельзя нарушать. Если же не соблюдать эти правила, можно поплатится своим здоровьем или жизнью.

Где попало и как попало улицу переходить нельзя. Ничего опаснее и не придумаешь.

А где переходить улицу? Конечно, там где разрешается. Дети рассматривают макет улицы.

Переходить улицу нужно по пешеходному переходу. Полосатый переход называют “зеброй”. А вот знак пешеходного перехода. Здесь, и только здесь, можно переходить улицу.

А сейчас отгадайте загадку.

Как верный выбрать путь:
Где мостовую перейти,
Где ехать, где свернуть?
Ведь правила движения
Не терпят нарушения!
/Дорожные знаки/

Ребята, расскажите, как переходите дорогу вы? Ответы детей. Выслушав ответы детей, воспитатель анализирует их.

Давайте еще раз повторим правила пешехода, которые вы узнали на этом уроке.

Переходи улицу только в положенном месте.
Дождись, пока все машины остановятся перед переходом.
В заключение нашего “урока” поиграем в игру “Пешеходы и автомобили”.

pilipeiko

26.10.2010, 15:04

Развлечение для детей разновозрастной группы "Школа спасателей".
Есть видео, к сожелению не знаю как выложить.Если интересно, могу выслать .
Цели:
1. Совершенствовать двигательные навыки детей (упражнения в равновесии, координации движений, ориентировки в пространстве), продолжать закреплять основные виды движений (лазание по гимнастической стенке, перелезание, прыжки с продвижением вперед).
2. Развивать психофизические качества (быстрота, ловкость, выносливость). Формировать умение правильно действовать в экстремальных ситуациях, способствовать обеспечению безопасности жизнедеятельности.
3. Обобщать знания детей о правилах пожарной безопасности в быту . Обучать детей оказанию первой помощи при несчастных случаях.
4. Формировать у детей навыки взаимоотношений сотрудничества.
Оборудование:
• гимнастические скамейки, лесенки;
• мягкие игрушки;
Оформление зала: надпись “Служба спасения”, иллюстрации экстренных служб “101”, “102”, “103”.
Музыкальное сопровождение: аудиозапись песен
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, заучивание речевого материала.

Дети в спортивной форме друг за другом заходят в зал.
Ведущий: День необычный сегодня у нас
Мы искренне рады приветствовать вас
Для умной игры собралась детвора
Ее начинать нам настала пора!
Пора увидеть, пора узнать
Героев дня – участников турнира.
Доверено которым ныне,
Себя и сад свой представлять,
А в будущем – в турнирах мира!
И так, ура – участникам турнира.
Дети: Ура- ура-ура!!!

1 ребенок:
МЧС – отряд спасения, где беда – всегда он там.
Проявите лишь терпение – МЧС поможет вам.
2 ребенок:
Если ты попал в беду, к тебе на помощь я приду,
Потому что службу эту очень важной нахожу.
3 ребенок:
Если где-то беда, то на помощь всегда
К нам без промедления выезжает служба спасения.
«Песня пожарных»

Ведущий: Сегодня мы с вами тоже будем спасателями, будем помогать тем, кто попал в беду.
Чтобы справиться с заданием спасатели постоянно тренируются, проводят учения. Ведь они должны быть сильными, смелыми, отважными. Спасатели, на разминку становись!
Проводится разминка “На тренировку становись” (музыкальное сопровождение по выбору музыкального руководителя).
Ведущий: Что ж, тренировка прошла успешно. А сейчас мы посмотрим как вы готовы к учениям.
Игра “Пожарные на учении”: бег до шведской стенки, влезание, звонок в колокольчик, возвращение в команду.
Ведущий: Чтоб не ссориться с огнем
Надо больше знать о нем
Викторина
• Как называется профессия людей, борющихся с огнем?
Пожарные
• Почему пожарная машина красная?
Красная, чтобы издалека было видно, что едет пожарный автомобиль, которому необходимо уступить дорогу. Красный цвет - цвет огня.
• Как одеваются пожарные?
Пожарные надевают брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от ударов защищает каска, на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным необходим аппарат для дыхания.
• Назови произведения, где упоминается о пожаре?
С. Маршак "Пожар", "Кошкин дом", "Рассказ о неизвестном герое"; К. Чуковский "Путаница"; Л. Толстой "Пожарные собаки"; Е. Пермяк "От костра до котла"; "Огонь - опасная игра".
• Чем опасны пожары?
При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди.
• Чем еще опасен пожар, кроме огня?
Страшнее огня бывает дым. В задымленной комнате легко заблудиться и не найти выход. Трудно дышать.
• Чем можно тушить начинающийся пожар?
Пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом.
• Почему опасно играть в доме со спичками и зажигалками?)
Игры со спичками и зажигалками являются причиной пожара.
• От чего бывают пожары?
Пожары возникают, если не соблюдаются правила пожарной безопасности: оставляются без присмотра включенными телевизор, утюг, газовая плита и т.д.; если играть со спичками, шалить с огнем.
• Что ты должен сообщить, вызывая пожарных?
Необходимо сообщить свой точный адрес, фамилию, имя и что горит.
• Что надо делать, если в квартире много дыма?
Необходимо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную ткань, продвигаться к выходу ползком.
• Чем опасна печь в деревенском доме?
В деревне или на даче детям в отсутствие взрослых нельзя подходить к печке и открывать печную дверцу. От выскочившего уголька может загореться дом.
• Почему без разрешения взрослых нельзя трогать печную заслонку?
Если печную заслонку закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ и можно задохнуться.

Ведущий:Однажды в лесу случилась такая история.
Игра «Пожар в лесу»( ребенок обнаруживает пожар в лесу, пытается его потушить
Ведущий :Сам не справишься с пожаром
Это труд не для детей
Не теряя время даром
В «101» звони скорей.
Ребенок подбегает к телефону, набирает номер 101 и сообщает о пожаре.
Пожарная команда , преодолевая препятствия , «тушат пожар в лесу» и « спасают пострадавших животных», относят их по полосе препятствий в «Больницу», где «врачи» оказывают им помощь
Дети: Все мы силы приложили
И пожар мы потушили)
Ведущий: Ребята, вы справились со всеми заданиями, показали, что можете быть находчивыми, смелыми, сможете оказать помощь в трудную минуту. Мы посвящаем вас в спасатели!
Песня « Настоящий друг»

кимким

26.10.2010, 15:43

Развлечение для детей разновозрастной группы "Школа спасателей".
Есть видео, к сожелению не знаю как выложить.Если интересно, могу выслать

pilipeiko, интересно было бы посмотреть. Закачайте на любой удобный для Вас файлообменник, а ссылку выложите на форуме.

Мери Поппинс

31.10.2010, 07:06

Добрый всем день. Вот что есть у меня : Физкультурно-оздоровительный праздник
«Светофор – наш добрый друг»

Цель. Организация активного досуга старших дошкольников.
Задачи:
- закрепить знания правил дорожного движения;
- совершенствовать основные виды движений детей;
- воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку.
Оборудование. 3 гимнастические скамейки, магнитофон, знаки светофора (красный, желтый, зеленый), плакаты-картинки с изображением видов транспорта, 3 обруча, 3 скакалки, картинки с изображением дорожных знаков, 3 тоннеля для подлезания, мяч, 3 велосипеда
Предварительная работа.
- изучение правил дорожного движения и правил поведения на улице и в общественном транспорте;
- чтение книг о видах транспорта, об участниках дорожного движения;
- беседа об этических нормах поведения на улице и в общественном транспорте;
- украшение спортивной площадки шарами, флажками, плакатами дорожной тематики;
- заучивание стихов, используемых в сценарии;
- создание эмблем командам (красный, желтый, зеленый);
- изготовление сувениров-светофоров.

Ход праздника.
Дети под бодрую музыку выходят на спортивную площадку.
Воспитатель. Ребята, сейчас наступило лето. Вы очень много времени проводите на свежем воздухе. Летом увеличивается количество транспорта на дорогах. Поэтому очень важно знать правила поведения на улице – это правила дорожного движения.
1-й ребенок
Везде и всюду правила,
Их надо знать всегда.
Без лих не выйдут в плаванье
Из гавани суда.
2-й ребенок
Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
3-й ребенок
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
4-й ребенок
Bсе время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход! (Я. Пишумов).
Воспитатель. Давайте, вспомним, какие правила дорожного движения мы с вами знаем.
Ответы детей.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, кто самый главный на наших дорогах? Отгадайте мою загадку.
У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трехглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы.
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.
Красный глаз глядит на нас.
— Стоп! — Гласит его Приказ.
Желтый глаз глядит на нас: — Осторожно!
А зеленый глаз —
Для нас:
— Можно!
Так ведет, свой разговор
Молчаливый... (светофор).

Воспитатель. Правильно, молодцы! А вот и он!
Входит Светофор.
Светофор. Здравствуйте, ребята! Узнали меня? Да, я действительно Светофор. Я слышал, что вы вспоминаете правила дорожного движения. Я вам смогу в этом помочь. Вспомните, как работает светофор.
Перейти через дорогу
Вам на улицах всегда
И подскажут и помогут
Говорящие цвета.
Красный цвет вам скажет: «Нет!» -
Сдержанно и строго.
Желтый свет дает совет
Подождать немного.
А зеленый свет горит:
«Проходите», - говорит.

Светофор. Но дорог очень-очень много, и я один ни за что не справился бы с большим потоком машин и пешеходов. Мне помогают такие же светофоры, как и я. Давайте, вы построите такие светофорчики.
1-е задание.
У каждого ребенка есть нагрудный знак-эмблема: красный, желтый, зеленый. Дети строятся по три человека – в порядке следования цветов светофора. Важен правильный порядок расположения цветов светофора.
Светофор. Молодцы, ребятишки. А вот с одними моими знакомыми, которые не на тот сигнал светофора переходили улицу, случилась такая история. Послушайте…
Звучит песенка «Помни правила движенья, как таблицу умноженья».
И Стихотворение «Если бы…» О. Бедарева.

Светофор. Но вы ведь, ребята, не такие… А давайте проверим, насколько вы внимательно смотрите на светофор.

Игра на внимание.
Светофор держит в руках 3 флажка: красный, желтый, зеленый. Когда поднимает один из флажков, дети (построенные по командам) выполняют заранее оговоренные движения.
Красный – стоят и молчат.
Желтый – прыгают.
Зеленый – бегают.
Светофор. Ну, теперь мы видим, какие ребята внимательные, а какие нет. А знаете ли вы, какие виды транспорта существуют?
Ответы детей.
(Светофор читает стихотворение, сопровождая его показом иллюстраций)
По асфальту шуршат шины –
Едут разные машины.
Есть машины легковые,
По размерам небольшие.
Очень быстро они мчатся –
Даже птице не угнаться!
А вот это грузовик.
Он могуч, силен, как бык.
У него огромный кузов.
Кузов для различных грузов. (С. Волков)
«Помощь скорая», как птица,
По шоссе к больному мчится.
По трассе медленно ползет
Тяжелый бензовоз.
Он для машин бензин везет
Под мерный шум колес.
Его машины пропускают
Везде, где только можно,
А если все же обгоняют,
То очень осторожно. (Н. Томилина)
Это что, велосипед?
Нет дверей, кабины нет!
Лихо мчится, тарахтит,
Вдоль по улице летит,
Быстрей всех машин несется,
Мотоциклом он зовется.
Сидит, как всадник на коне,
Водитель на его спине. (С. Волков)

Игра «Поиграем» (см. Приложение)

Светофор. Ребята, а хотите вы прокатиться на поезде?
Дети. Да!
2-е задание
Проводится по командам. Первый ребенок – машинист, остальные – вагоны. Дети по одному прицепляются друг к другу, пробегая по намеченному маршруту.
Светофор. Ребята, а вы знаете, как можно переправиться с одного берега на другой?
Ответы детей.
Светофор. Правильно молодцы! Но есть еще один способ – паром.
3-е задание
«Паромная переправа». Проводится по командам. Бег по двое в обручах. Дети вдвоем в обруче бегут с одного «берега» на другой, один ребенок остается, а один возвращается за следующим человеком и т.д.

Светофор. А вы знаете, ребята, что когда не было механического транспорта, все люди ездили на лошадях. Хотите покататься?

Игра «Лошадки»
Дети по двое (один – наездник, другой – лошадка) бегают в упряжке (скакалка). Потом меняются ролями.

В это время появляется Леший.
Леший. Здравствуйте, ребятки! Куда я попал? Что вы здесь делаете?
Светофор. Повторяем правила дорожного движения.
Леший. А что это такое?
Светофор. Это знание дорожных знаков, правил перехода через улицу, разных транспортных средств.
Леший. Как хорошо, что я к вам попал. Наверное, вы поможете мне. Я все время живу в лесу, а мне нужно в город. Всю зиму мой приятель домовой меня в гости звал, а я только сейчас собрался. Боязно мне одному в город ехать. Может быть, вы мне поможете?
Дети. Да!
Светофор. Леший, в город можно доехать на автобусе. Вот смотри, стоят автобусы (скамейки). Заходи в любой.
Леший. И, вправду автобус. Но я не знаю, как в него заходить.
Дети. Заходят через задние двери, выходят через передние, стараются не толкать других пассажиров.
Светофор. В автобусе всегда покупают билет.
Леший. А если я не куплю?
Светофор. Тогда ты будешь «зайцем» — безбилетным пассажиром, а «зайцев» всегда высаживают или просят заплатить штраф.
Леший. А уши у безбилетного пассажира, как у настоящего зайца, не вырастут?
Светофор. Нет, такого не случится.
Леший. Ну, хоть это хорошо. Но что же мне делать? У нас в лесу денег нету, они нам без надобности.
Светофор. Не печалься, Леший! Наш автобус необычный. В нем, чтобы проехать до следующей остановки, нужно выполнить какое-нибудь задание. До города три остановки. Выполнишь три задания — значит, доедешь.
Леший. Ребята, вы мне поможете?
Дети. Да!
Светофор. Задание первое — дорожные загадки.
Светофор загадывает загадки, а дети помогают бабушке их отгадать.
(загадки см. в Приложении)
Молодец, Леший! Доехали до второй остановки.
Леший. Спасибо ребятишкам, помогли мне отгадать.
Светофор. А теперь задание второе. Я буду читать вам стихи, а вы, если согласны с ними, все вместе говорите: «Это я, это я, это все мои друзья!». Но если вы считаете, что я сказал что-то, что делать нельзя, то молчите.
Игра «Это я, это все мои друзья»
Кто из вас в трамвае тесном
Уступает старшим место? Дети отвечают.
Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой? Дети молчат.
Кто из вас идет вперед
Только там, где переход? Дети отвечают.
Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора? Дети молчат.
Знает кто, что красный свет —
Это значит: «Хода нет!». Дети отвечают.

Светофор. Молодцы, ребята! Все правильно ответили. Следующее задание – спеть веселую песню.
Дети садятся на скамейки-автобусы и поют песню «Мы едем, едем, едем…» Лешему не находится место. Он пытается сесть на одну из скамеек.
Леший благодарит детей за песню.
Светофор. Ребята, вы знаете, что в транспорте необходимо уступать пожилым людям место и вы правильно сделали, что уступили место старенькому лешему..
Как бы ни был труден путь,
Ты в дороге вежлив будь.
Место старшим или старым
Уступить не позабудь.
Светофор. А еще какие правила поведения в транспорте вы знаете?
Ответы детей.
Светофор. Можно во время движения руками трогать двери? Можно разговаривать с водителем? Почему? Можно ли кричать или громко разговаривать друг с другом?
Светофор. Ребята, давайте напомним лешему, что запрещается, а что разрешается делать на дороге.
Запрещается – разрешается

Леший. Вот я и приехал. Но как мне перейти на другую сторону улицы?
Светофор. Наши дети знают, что самый безопасный переход – подземный. Сейчас мы покажем, как нужно им пользоваться.
4-е задание.
Пролезание в тоннели. Проводится по командам.

Светофор. А еще для безопасного перехода нужно найти дорожный знак – пешеходный переход. (Показывает). А какие еще дорожные знаки вы знаете, мы узнаем, проведя эстафету.
5-е задание
Проводится по командам. Дети по одному от каждой команды добегают до стола с дорожными знаками и выбирают правильный (на столе могут быть ошибочные знаки).
Светофор. Вот, Леший, ищи такой знак для перехода через улицу. Давайте, ребята, поможем лешему перейти через улицу. Но наш Леший старенький и ходит медленно, а дороги бывают очень широкие…Давайте подскажем ему, что делать, если он не успеет перейти всю дорогу.
Один из детей читает стихотворение «Чудесный островок» (См. Приложение)
Все переходят на специально размеченную площадку и находят пешеходный переход.
Светофор. Ребята, давайте попрощаемся с лешим. Надеюсь, теперь он запомнил, как нужно вести себя в большом городе.
В это время на пешеходном переходе появляется мячик.
Светофор. Дети, посмотрите, к нам прикатился веселый красивый мяч. А как он здесь оказался? Может он здесь находиться?
Ответы детей.
Светофор. Правильно, на проезжей части играть нельзя. Вот послушайте в какую историю можно попасть, если не соблюдать это правило. Один из детей читает
Стихотворение «Кто храбрей?» А. Гангова (см. Приложение)

Светофор. А вы знаете, ребята, где нужно кататься на велосипедах и самокатах? Послушайте стихотворение о том, как не надо кататься на самокате.
Стихотворение «Самокат» Н. Кончаловской (см. Приложение)

Светофор. Давайте, покатаемся наперегонки на велосипедах.
6-е задание.
Проводится по командам. По одному человеку от команды на велосипеде доезжают до намеченного пункта и обратно. Потом следующий игрок команды.
Светофор. Вот, ребята, мы вспомнили с вами правила дорожного движения и поведения на улице и в общественном транспорте. Теперь вы будете соблюдать эти правила?
Дети. Да!!!
Светофор. Давайте на прощание сыграем в игру «Цветные автомобили».
Светофор. Мы с вами подружились, и на память о нашей встрече я вам дарю небольшие сувениры.
Светофор дарит маленькие светофорчики, вырезанные из бумаги.
Приложение.

Чудесный островок (А. Дмоховский)

Как река, проспект широк,
Здесь плывет машин поток.
И хотя нет ни моста,
Ни парома на пути,
Каждый может очень просто,
Каждый может очень просто
Эту реку перейти.
Собирается народ
У таблички «Переход».
Пешеходов не тревожит
Блеск огней, машин поток —
Перейти им всем поможет,
Перейти им всем поможет
Пешеходный островок.
Свет зеленый впереди —
Не робей, вперед иди.
Ты дошел до середины —
Вдруг зажегся красный свет,
Снова двинулись машины,
Снова двинулись машины,
И дороги дальше нет.
Тут увидишь ты у ног
Этот самый островок.
Подожди, постой до срока
На чудесном островке,
Он на улице широкой,
Он на улице широкой,
Словно остров на реке.

Кто храбрей? (А Рангов)

Как-то раз на Каланчевке,
На трамвайной остановке,
Спор зашёл у двух друзей —
Кто из них двоих храбрей.
Петя прыгнул на подножку,
Не боясь попасть в беду,
И, проехавшись немножко.
Лихо спрыгнул на ходу.
— Это что! — Сергей заметил.
— Тоже мне еще герой!
И, кивнув небрежно Пете,
Мяч погнал по мостовой.
Петя, спором увлеченный,
Вслед за другом побежал.
Встречный транспорт возмущенно
Тормозами скрежетал,
Вы, конечно, знать хотите,
Чем закончился их спор? -
Не спешите, погодите —
Спор не кончен до сих пор.
Петя страшно горячится,
Жарко спорит с ним Сергей.
Два дружка лежат в больнице,
Выясняют, кто храбрей.

Если бы... (О. Бедарев)

Идет по улице один
Довольно странный гражданин.
Ему дают благой совет:
— На светофоре красный свет.
Для перехода нет пути.
Сейчас никак нельзя идти!
— Мне наплевать на красный свет!
Промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идет
Не там, где надпись: «Переход»,
Бросая грубо на ходу:
— Где захочу, там перейду!
Шофер глядит во все глаза:
Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза:
— Разиню пощади!..
А вдруг бы заявил шофер:
«Мне наплевать» на светофор!» —
И как попало ездить стал.
Ущел бы постовой с поста.
Трамвай бы ехал, как хотел.
Ходил бы каждый, как умел.
Да... Там, где улица была,
Где ты ходить привык,
Невероятные дела
Произошли бы вмиг!
Сигналы, крики то и знай:
Машины—прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину.
Машина врезалась в витрину...
Но нет: стоит на мостовой
Регулировщик-постовой,
Висит трехглазый светофор,
И знает правила шофер.

Самокат (Н. Кончаловская)

Пристают к отцу ребята:
«Подари нам самокат!»
Так пристали, что отец
Согласился наконец.
Говорит отец двум братцам:
«Сам я с вамм не пойду,
Разрешаю вам кататься
Только в парке и в саду».
На бульваре старший брат
Обновляет самокат.
Младший брат не удержался
И по улице помчался!
Он летит вперед так скоро,
Что не видит светофора...
Вот без тормоза, один,
Он попал в поток машин.
Так и есть — шалун споткнулся,
Под машину подвернулся.
Но водитель был умелый,
У мальчишки ноги целы.
Жив остался в этот раз, —
Слёзы катятся из глаз.
Полюбуйтесь-ка, ребята,
На владельца самоката.
Он не бегает - сидит,
У него рука болит.
Ты имеешь самокат —
Так иди с ним в парк и в сад.
Можно ездить но бульвару,
По дорожке беговой,
Но нельзя по тротуару,
И нельзя по мостовой.

Запрещается — разрешается

И проспекты и бульвары —
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны!
Тут шалить, мешать народу
За-пре-ща-ет-ся!
Быть примерным пешеходом
Разрешается...
Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.
Ехать «зайцем», как известно,
За-пре-ща-ет-ся!
Уступить старушке место
Разрешается...
Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди,
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете
За-пре-ща-ет-ся!
При зеленом даже детям
Разрешается... В.Семернин

Дорожные загадки.

Широка в ширину
Но зато длинна в длину,
Где вода и глубина
Там бетонная она. (Дорога.)

В два ряда дома стоят,
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга глядят. (Улица.)

Силач на четырех ногах
В резиновых сапогах
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино. (Грузовик.)

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе,
а он Держит их руками. (Троллейбус.)

Маленькие домики по улице бегут,
Мальчиков и девочек домики везут. (Автобус.)

Зорко смотрит постовой
За широкой мостовой.
Как посмотрит красным глазом
Остановятся все сразу.
А зеленым подмигнет —
И машины и народ
Отправляются вперед. (Светофор.)

Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баке нет
Это мой... (велосипед)

Что за чудо — синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином. (Автобус.)

Бывает ли у дождика
Четыре колеса?
Скажи, как называются
Такие чудеса? (Моечная машина.)

Поиграем. (И.Токмакова)

На лошадке ехали,
До угла доехали.

Сели на машину,
Налили бензину.
На машине ехали,
До реки доехали.

Трр! Стоп! Разворот.
На реке – пароход.
Пароходом ехали,
До горы доехали.

Пароход не везет,
Надо сесть в самолет.
Самолет летит,
В нем мотор гудит:
У-у-у!

Слова стихотворения сопровождают показом движений, имитирующих соответствующие транспортные средства.

Советы родителям старших дошкольников

Уважаемые мамы и папы!
Вот и подрос ваш малыш, стал взрослее, любозна¬тельнее, его жизненный опыт обогатился, он стал самостоятельнее. Но ваш авторитет ничуть не умень¬шился. Так что вы остаетесь для него верным помощ¬ником в воспитании культурного поведения на улице и в общественном транспорте. Зная индивидуальные чер¬ты своего ребенка (анатомию, физиологию, нервную систему, интеллект, темперамент), продолжайте помо¬гать ему постигать науку уважения к улице: настойчи¬во, но не навязчиво, систематически и терпеливо.
Воспитывайте у ребенка привычку быть вниматель¬ным на улице, осторожным и осмотрительным.
На прогулке, по дороге в детсад и домой закреп¬ляйте знания, полученные ранее, чаще задавайте ему проблемные вопросы, беседуйте с ним, обращайте вни¬мание на свои действия (почему вы остановились пе¬ред переходом, почему именно в этом месте и т.д.).
Ваш ребенок уже знает и должен строго выполнять определенные правила.
♦ Ходить по тротуару следует с правой стороны.
♦ Прежде чем перейти дорогу, надо убедиться, что транспорта нет, посмотрев налево и направо, затем можно двигаться, предварительно снова посмотрев в обе стороны.
♦ Переходить дорогу полагается только шагом.
♦ Необходимо подчиняться сигналу светофора.
♦ В транспорте нужно вести себя спокойно, разгова¬ривать тихо, держаться за руку взрослого (и пору¬чень), чтобы не упасть.
♦ Нельзя высовываться из окна автобуса, троллейбу¬са, высовывать в окно руки.
♦ Входить в транспорт и выходить из него можно, толь¬ко когда он стоит. ♦ Играть можно только во дворе.
Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, во дво¬ре, за пешеходами и транспортом, светофором и обяза¬тельно обсуждайте увиденное с ребенком. Пусть он по пути домой споет вам песню или расскажет стихотво¬рение, а потом нарисует то, что видел. Почитайте ему подходящее художественное произведение и обязатель¬но побеседуйте о прочитанном.
Только ваша культура поведения, строгое выполнение правил движения, терпение и ответственность за жизнь и здоровье ребенка поможет нам вместе воспитать у него навыки и привычку безопасного поведения

Мери Поппинс

31.10.2010, 07:07

Памятка для родителей детей младшего дошкольного возраста
Уважаемые родители!
В младшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
• Кто является участником дорожного движения;
• Элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходный переход, перекрёсток);
• Транспортные средства (трамвай, автобус, троллейбус, легковой автомобиль, грузовой автомобиль, мотоцикл, велосипед);
• Средства регулирования дорожного движения;
• Красный, жёлтый и зелёный сигналы светофора;
• Правила движения по обочинам и тротуарам;
• Правила перехода проезжей части;
• Без взрослых выходить на дорогу нельзя;
• Правила посадки, поведения и высадки в общественном транспорте;

Памятка для родителей детей среднего дошкольного возраста
Уважаемые родители!
В среднем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
• Кто является участником дорожного движения (пешеход, водитель, пассажир, регулировщик);
• Элементы дороги (дорога, проезжая часть, обочина, тротуар, перекрёсток, линия тротуаров и обочин, ограждение дороги, разделительная полоса, пешеходный переход);
• Транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, мопед, трактор, гужевая повозка, автобус, трамвай, троллейбус, специальное транспортное средство);
• Средства регулирования дорожного движения;
• Основные сигналы транспортного светофора (красный, красный одновременно с жёлтым, зелёный, зелёный мигающий, жёлтый мигающий);
• Пять мест, где разрешается ходить по дороге;
• Шесть мест, где разрешается переходить проезжую часть;
• Правила движения пешеходов в установленных местах;
• Правила посадки, движение при высадке в общественном транспорте;
• Без взрослых переходить проезжую часть и ходить по дороге нельзя;
• Обходить любой транспорт надо со стороны приближающихся других транспортных средств в местах с хорошей видимостью, чтобы пешеход видел транспорт, и водитель транспорта видел пешехода;
Методические приёмы обучения ребёнка навыкам безопасного поведения на дороге:
• Своими словами систематически и ненавязчиво знакомить с правилами только в объёме, необходимом для усвоения;
• Использовать дорожную обстановку для пояснения необходимости быть внимательным и бдительным на дороге;
• Объяснять, когда и где можно переходить проезжую часть, а когда и где нельзя;

Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Берегите ребёнка!
Оградите его от несчастных случаев.

Уважаемые родители!
В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
• Кто является участником дорожного движения, и его обязанности;
• Основные термины и понятия правил (велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный переезд, маршрутное транспортное средство, мопед, мотоцикл, перекрёсток, пешеходный переход), линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик, транспортное средство, уступите дорогу);
• Обязанности пешеходов;
• Обязанности пассажиров;
• Регулирование дорожного движения;
• Сигналы светофора и регулировщика;
• Предупредительные сигналы;
• Движение через железнодорожные пути;
• Движение в жилых зонах;
• Перевозка людей;
• Особенности движения на велосипеде.
Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомьте с правилами, которые должен знать ребёнок.
Методические приёмы обучения ребёнка навыкам безопасного поведения на дороге:
• В дорожной обстановке обучайте ориентироваться и оценивать дорожную ситуацию;
• Разъясняйте необходимость быть внимательным, осторожным и осмотрительным на дороге;
• Воспитывайте у ребёнка потребность быть дисциплинированным, вырабатывайте у него положительные привычки в безопасном поведении на дороге;
• Разъясняйте необходимость быть постоянно бдительным, на дороге, ноне запугивайте транспортной ситуацией;
• Указывайте на ошибки пешеходов и водителей;
• Разъясняйте, что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП) и причины их;
• Закрепляйте знания безопасного поведения с помощью игр, диафильмов, читайте книги, стихи, загадки с использованием дорожно-транспортных ситуаций;
• Используйте прогулки для закрепления и объяснения правил работы светофоров, показывайте дорожные знаки и дорожную разметку, а если регулировщик будет регулировать движение, то поясните его сигналы, чаще обращайтесь к ребёнку с вопросами по дорожной обстановке.
Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых.
Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.
Берегите ребёнка!
Старайтесь сделать всё возможное, чтобы оградить его от несчастных случаев на дороге!

Методические приёмы обучения навыкам безопасного поведения ребёнка на дороге:
• Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомить с правилами только в объёме, необходимом для усвоения;
• Для ознакомления использовать дорожные ситуации при прогулках во дворе, на дороге;
• Объяснять, что происходит на дороге, какие транспортные средства он видит;
• Когда и где можно переходить проезжую часть, когда и где нельзя;
• Указывать на нарушителей правил, как пешеходов, так и водителей;
• Закреплять зрительную память (где транспортное средство, элементы дороги, магазины, школы, детские сады, аптеки, пешеходные переходы, светофоры, пути безопасного и опасного движения в детский сад);
• Развивать пространственное представление (близко, далеко, слева, справа, по ходу движения, сзади);
• Развивать представление о скорости движения транспортных средств пешеходов (быстро едет, медленно, поворачивает);
• Не запугивать ребёнка улицей: страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность;
• Читать ребёнку стихи, загадки, детские книжки на тему безопасности движения.

Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Особенно пример папы и мамы учит дисциплинированному поведению на дороге не только вашего ребёнка, но других родителей
Берегите ребёнка!
Оградите его от несчастных случаев.

Мери Поппинс

31.10.2010, 07:31

Викторина для детей старшего дошкольного возраста
"По правилам дорожного движения"
Цель викторины:
• Определение наличия у ребенка умений и навыков безопасного поведения на дороге;
• Выяснение готовности ребенка самостоятельно оценивать дорожно-транспортные ситуации;
• Закрепление у ребенка уверенности в себе, в том, что он успешно может справиться с любой дорожной ситуацией.
1. Из каких основных элементов состоит дорога? (Дорога состоит из проезжей части, тротуаров, обочин).
2. Как называется человек, идущий по тротуару? (пешеход).
3. Кто такой участник движения? (Пешеход, пассажир, водитель).
4. Где разрешается ходить по дороге? (По тротуарам, обочинам, пешеходным дорожкам, при отсутствии указанных мест - по краю проезжей части).
5. Где разрешается переходить проезжую часть дороги? (По пешеходным, подземным, надземным переходам).
6. Правила перехода проезжей части? (Посмотреть налево, убедиться в безопасности, неспеша дойти до середины, посмотреть направо).
7. Какие средства регулирования дорожного движения вы знаете? (Дорожные знаки и разметка, сигналы светофора и регулировщика, предупредительные сигналы, подаваемые водителями транспортных средств).
8. Что означают цвета светофора? (Красный — стой, желтый - внимание, зеленый-иди).
9. Какие есть виды транспорта? (Пассажирский, грузовой, специальный).
10. Как правильно обходить стоящий транспорт? (Сзади, со стороны приближающегося к нему транспорта)
Прогулка
«Наблюдение за движением транспорта и работой водителя»
(средняя группа)
Задачи:
1. Расширять знания детей об улице: дорога делится на две части - проезжую и тротуары
2. Улиц в городе много, место пересечения улиц называется перекрестком
3. По мостовой автомобили движутся в несколько рядов
4. Сплошная или прерывистая беля осевая линия делит проезжую часть на две части благодаря чему обеспечивается спокойное двустороннее движение
5. На улице можно увидеть разные автомобили (легковые, грузовые, автомашины с помощи и т.д.)
6. Каждый водитель должен внимательно следить за движущимся транспортом, сигналами светофора, дорожными знаками
На прогулке можно провести беседу следующего содержания:
- Дети сегодня мы будем гулять по улице. Вспомните и скажите, как называется наша улица, какие на ней дома, какое движение (одностороннее, двустороннее), где ходят пешеходы.
Затем воспитатель обращает внимание детей на то, что проезжая часть разделена белой линией. По ней разрешается ехать только специальным автомашинам - скорой помощи пожарной. Воспитатель подводит детей к перекрестку и предлагает понаблюдать за проезжающими по улице автомобилями.
- В нашем городе много улиц. Они пересекаются между собой. Место перехода улиц называется перекрестком.
- Дети, кто управляет машиной?
- Шофер, водитель машины.
- Правильно, шофер. Мы уже говорили, что шофер должен внимательно следить за проезжающими мимо автомашинами, за сигналами светофора. Какой сигнал разрешает движение, а какой запрещает?
- Зеленый свет разрешает движение, а красный запрещает.
- Правильно. Дети, кто знает, какие это знаки? (Обращает внимание на дорожные знаки).
- Эти знаки называются дорожными. Дорожные знаки помогают водителям пешеходам соблюдать на улице порядок. Знаки бывают разные...
Воспитатель показывает на улице 1-2 знака (например, «Дети», «Пешеход переход»), объясняет их значение.
- Сегодня вы узнали, что место пересечения дороги называется перекрестком. На перекрестках водители и пешеходы должны быть особенно внимательны. Нередко перед перекрестком вешают знак «Пересечение с равнозначной дорогой». Водитель увидит его и замедлит движение, чтобы не столкнуться с автомашинами, выезжающими с другой улицы. Место перехода улицы часто обозначают специальным знаком «Пешеходный переход» (показывает детям знак). Переход улицы разрешается только в этом месте.
После прогулки воспитатель спрашивает детей, что называется перекрестком, какие дорожные знаки они узнали.
В свободное от занятий время воспитатель может прочитать рассказ А.Дорохова «Перекресток» из книги «Зеленый...Желтый...Красный».
Игры на подиуме
Макет улицы - готовая модель или изготовленная из нетрадиционного материала. Усложняется по содержанию в соответствии с возрастом детей.
1. Младшая группа
Цель: учить детей различать проезжую часть улицы и тротуар; формировать представление о назначении зелёного и красного сигналов светофора.
2. Средняя группа
Цель: закрепить у детей представление о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зелёный сигнал светофора
3. Старшая группа
Цель: формировать у детей представление о том, что пешеходы ходят только по тротуару, улицы переходят в специальных местах, сообразуясь с сигналами светофора, пассажиры ожидают общественный транспорт на остановках; познакомить с назначением "островка безопасности".
4. Подготовительная к школе группа
Цель: научит детей соблюдать следующие правила дорожного движения и поведения на улице: ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны, переходить улицу в указанных местах на зелёный свет светофора, при красном и жёлтом свете стоять, не играть на проезжей части улицы, дороги.
"Наша улица" (старшая группа)
Цель:
1. Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.
2. Закрепить представления детей о назначении светофора.
3. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные), предназначенные для водителей и пешеходов.
Материал: макет улицы с домами, перекрёстком; автомобили (игрушки); куклы-пешеходы; куклы-водители; светофор (игрушка); дорожные знаки, деревья (макеты).

"Улица города" (старшая группа)
Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспортных средств.
Материал: макет улицы; деревья; автомобили; куклы-пешеходы; светофор; дорожные знаки.

Настольно-печатные игры для детей старшего дошкольного возраста
1. "Летит, плывёт, едет"
- Игра, которая в увлекательной форме знакомит детей с видами транспорта: наземным, воздушным, водным.
2. "Дорожные знаки"
- Игра познакомит детей с дорожными знаками, средствами регулирования дорожного движения и опознавательными знаками транспортных средств. Особое внимание уделено знакам, непосредственно относящимся к детям - участникам дорожного движения.
3. "Дорожная азбука"
- Хочешь узнать о знаках дорожного движения? Открой этот сборник игр и представь, что ты сидишь за рулём автомобиля. Проехав по дорогам всех игр, ты познакомишься с предупреждающими, а также предписывающими знаками.
4. "За рулём"
- Игра познакомит детей с настоящим и прошлым отечественного транспорта и научит его квалифицировать:
• транспорт города
• грузовые
• мототранспорт
• легковые
• спецмашины.
5. "Красный, жёлтый, зелёный"
- Игра способствует изучению правил дорожного движения.
6. "Доски Сегена":
"Правила дорожного движения"
"Транспорт"
"Город"
Цель: подбирать вкладыш в соответствии с изображением, закрепляя основные понятия

Подвижные игры
1. "Цветные автомобили" (младшая группа)
По краям площадки располагаются дети с цветными кружками в руках - это рули. Воспитатель в центре с цветными флажками. Он поднимает флажок какого-нибудь цвета. Дети, имеющие кружок такого же цвета, бегают по площадке в любом направлении, гудят, поворачивая кружок как руль. Когда флажок опускается, все возвращаются на места. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, бегают другие дети. Можно поднять одновременно два или три флажка, и тогда выезжают все автомобили.
2. "Машины" (младшая группа)
Каждый ребёнок получает по обручу. Дети бегают по площадке, поворачивая обручи - рули вправо и влево, стараясь не мешать друг другу.
3. "Воробушки и автомобиль" (младшая группа)
Цель: Приучить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
4. "Трамвай" (младший возраст)
Цель: Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
5. "Светофор" (старшая и подготовительная группы)
Две команды по 12-15 человек выстраиваются полукругом, одна слева, другая справа от руководителя. В руках у руководителя светофор - два картонных кружка, одна сторона которых жёлтого цвета, вторая сторона у кружков разная (красная или зелёная).
Руководитель напоминает ребятам о том, как важно соблюдать правила движения на улице, переходить её только в установленных местах, где надпись "переход", сначала оглядываться налево, чтобы убедиться, что нет близко машины, а там, где установлен светофор, внимательно следить за ним. Он читает ребятам стихи С. Михалкова. Недостающие слова ребята подсказывают хором.
Если свет зажёгся красный,
Значит, двигаться…..(опасно).
Свет зелёный говорит:
"Проходите, путь……(открыт)".
Жёлтый свет - предупрежденье -
Жди сигнала для….(движенья).
Затем руководитель объясняет правила игры:
- Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте (начинать надо с левой ноги), когда жёлтый - хлопают в ладоши, а когда красный - стоят неподвижно. Тот, кто перепутал сигнал, делают шаг назад.
Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у которой к концу игры останется на месте больше участников.
6. "Мы юные автомобилисты" (дети дошкольных групп)
Инспектор ГИБДД (воспитатель), проверив знания детей правил дорожного движения, вручает каждому из них водительское удостоверение.
Получив права автомобилиста, дети старших и подготовительных групп двигаются по игровой площадке, соблюдая правила дорожного движения:
1. Придерживаться правостороннего движения
2. Правильно реагировать на сигналы светофора
3. Пропускать пешеходов (детей младшей группы с педагогом)
7. "Стоп" (старшая группа)
Участники игры двигаются в соответствии со словами и цветовыми сигналами ведущего: "Дружно шагай" - зелёный кружок,
"Смотри, не зевай" - жёлтый кружок,
"Стоп!" - красный кружок.
Литература:
1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет.сада. - М.: Просвещение, 1983.
2. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. - М.: Просвещение, 1985.
3. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1986.

Мери Поппинс

31.10.2010, 07:32

Игры-тренинги
1. "Паровозики" и "машины"
Вместе с детьми сделайте из подручного материала (стульчиков, крупных модулей) две пересекающиеся дорожки. По одной их них, изображающей железнодорожные пути, будут двигаться "паровозики", по другой - "машины". Пересечение дорог образует железнодорожный переезд. Предложите детям разбиться на две подгруппы: пусть вначале первая подгруппа - "паровозики" - освоит свой путь. Для этого, соблюдая дистанцию, организуйте их движение друг за другом по железной дороге. Для создания хорошего эмоционального фона подберите соответствующее музыкальное сопровождение.
Затем предложите группе детей, изображающей машины, освоить свой путь. Они будут двигаться в обе стороны по другой дорожке. Следите за тем, чтобы "машины" придерживались правой стороны и не сталкивались друг с другом.
После того как дети каждой подгруппы проедут по своему маршруту, усложните игру и предложите "паровозикам" и "машинам" двигаться по пересекающимся дорожкам. Внимательно наблюдайте за поведением детей, отмечая ситуации, в которых произошли столкновения, и ситуации, в которых дети уступали друг другу путь.
Остановив игру, проанализируйте вместе с детьми, почему "паровозики" и "машины" иногда сталкивались, мешали друг другу. Обсудите с детьми, как следует организовывать движение, чтобы всем было удобно и безопасно. Выслушав ответы, постарайтесь подвести обсуждение к выводу о том, что движение транспорта необходимо регулировать. Расскажите о роли шлагбаума на железнодорожном переезде. Можно упомянуть также о семафоре.
После этого продолжите игру, выбрав одного или двоих детей, которые будут изображать шлагбаум: поднимать и опускать руки, открывая и закрывая таким образом путь "машинам". Обратите их внимание на то, что закрытие шлагбаума означает остановку движения поездов-"паровозиков". В этом случае столкновение невозможно. Если это всё-таки произойдёт, проанализируйте вместе с детьми, кто из участников игры нарушил правила.
Аналогичный тренинг может предшествовать объяснениям правил регулирования дорожного движения на улицах города, где вместо шлагбаума работает светофор. В этой роли может выступать одни из участников игры, который в нужный момент поднимает красный (зелёный, жёлтый) флажок или другой предмет соответствующего цвета (кубик, картонный кружок). Далее тренинг можно усложнить: двое детей синхронно подают световые сигналы, причём один из них указывает путь зелёным сигналом для одного направления движения ("паровозам"), а другой - красным сигналом - показывает "стоп" транспорту, который двигается в перпендикулярном направлении ("машинкам"). Затем обе одновременно "включают" жёлтый свет.
2. "Игры во дворе"
Предложит детям построить из кубиков дом с аркой. Арка должна быть таких размеров, чтобы под ней могли проехать игрушечные машинки. Попросите детей разместить их перед аркой. Куклы будут изображать мальчиков-футболистов или девочек, играющих в "классики". В качестве футбольного мяча можно использовать шарик для пинг-понга, а "классики" изобразить с помощью полосок бумаги или верёвочек. В игре одновременно может участвовать несколько детей, которые меняются ролями.
В начале игры мальчики с помощью кукол изображают игру в футбол, а затем девочки - игру в "классики". При этом один ребёнок продвигает игрушечную машинку через арку и громко сигналит, а дети быстро убирают кукол с дороги и переносят их подальше от арки.
Сюжет игры можно менять: например, играющих детей предупредит об опасности зайчик, высунувшийся из окна дома.
Театрализованные игры
1. Кукольный спектакль "Уважайте светофор"
Действующие лица: Светофорчик, Ёж, Петух, Заяц, Лиса, Пертушка, Пёс, Кот
2. Инсценировка "На лесном перекрёстке"
Действующие лица: Сорока, Медвежонок, Зайчонок, Лягушонок, Кот, Козлёнок, доктор Айболит.
3. Кукольный театр "Игры во дворе"
Действующие лица: куклы - мальчики, девочки, машины.
4. Игра "Путешествие за город"
Действующие лица: дорожные знаки.
5. Настольный театр "Друзья Светофорика"
Действующие лица: Светофорик, зверята.
6. Кукольный спектакль "На лесном перекрёстке"
Действующие лица: Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса
7. Стенд - книжка "Приключения Помехи-Неумехи"
Действующие лица: сюжетные рисунки с изображением дорожных знаков.
8. Игра-драматизация "Незнайка нам дороге"
Действующие лица: Незнайка, Знайка, Шпунтик, Винтик, постовой.
9. Театр игрушек "Происшествие в Светофории"
Действующие лица: Светофор, Кот в сапогах, Богатырь, Иванушка, Алёнушка.
Литература:
1. Захарова С.Н. "Праздники в детском салу" - Москва - Владос - 2000.
2. Карпушина М.Ю. "Логоритмические занятия в детском саду"
3. Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. "Праздник в детском саду" - Ростов-на-Дону - Феникс - 2001.
4. Рябцева И.Ю., Жданова Л.Ф. "Приходите к нам на праздник" - Ярославль - Академия развития - 1999.

Дидактические игры
1. "Светофор" (младшая и средняя группы)
Цель:
1. Закрепить представление детей о назначении светофора, о его сигналах.
2. Закрепить представление детей о цвете (красный, жёлтый, зелёный).
Материал: цветные картонные кружочки (жёлтые, зелёные, красные); макет светофора.
2. "Поставь дорожный знак" (старшая группа)
Цель:
1.Учить детей различать следующие дорожные знаки: "Железнодорожный переезд", "дети", "Пешеходный переход", "Дикие животные" (предупреждающие); "Въезд запрещён", "Проход закрыт", "Движение на велосипедах запрещено" (запрещающие); "Прямо", "Направо", "Налево", "Круговое движение", "Пешеходная дорожка" (предписывающие); "Место стоянки", "Пешеходный переход", "Пункт медицинской помощи", "Телефон", "Пункт питания", "Автозаправочная станция", "Пункт технического обслуживания" (информационно-указательные); "Пункт первой медицинской помощи", "Автозаправочная станция", "Телефон", "Пункт питания", "Место отдыха", "Пост ГАИ" (знаки сервиса).
2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.
Материал: дорожные знаки; игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного перехода, административных и жилых зданий, автостоянки, перекрёстков.
3. "Теремок" (старшая группа)
Цель:
1. Учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов) и пешеходов.
2. Закрепить знания детей о предупреждающих знаках: "Железнодорожный переезд", "Дети", "Опасный поворот"; запрещающих знаках: "Въезд запрещён (велосипедисту, водителю)", "Движение на велосипедах запрещено", "Проход закрыт"; предписывающих знаках: "Обязательное направление движения", "Прямо", "Направо", "Налево", "Круговое движение", "Велосипедная дорожка"; информационно-указательных знаках: "Место стоянки", "Пешеходный переход"; знаках сервиса: "Пункт первой медицинской помощи", "Телефон", "Пункт питания", "Автозаправочная станция", "Техническое обслуживание автомобилей".
3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания правил дорожного движения в повседневной жизни.
Материал: картонные круги с изображением дорожных знаков; бумажный конверт с вырезанным в ней окошком; палочка.
4. "Угадай, какой знак" (старшая группа)
Цель:
1. Учить детей различать дорожные знаки.
2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Материал: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.
5. "Виды перекрёстков" (старшая группа)
Цель:
1. Познакомить детей с видами перекрёстков.
2. Учить правилам перехода улицы.
3. Развивать внимание и наблюдательность.
Материал: бумажные карточки большого и маленького размера с изображением уличных перекрёстков.

Развивающие игры
с использованием современных технологий.
1. Мнемотаблицы
"Дорожные знаки - лучшие друзья водителей и пешеходов"
1 2 3
4 5 6
1 - форма знака в виде геометрической фигуры (треугольник, круг, квадрат)
2 - цвет (красный, голубой)
3 - вид знака (П - предупреждающий, З - запрещающий, У - указательный)
4 - рисунок (дети, велосипед, человечек, "зебра" и т.д.)
5 - фигурка человечка (его действия)
6 - транспорт
2. Кольцо Луллия
На внешнем круге - символы дорожных знаков, на внутреннем - изображение ребёнка, автомобиля.
3. Морфологическая дорожка (Действия ребёнка в соответствии с ПДД)
1 2 3
1- цвет светофора (красный, зелёный, жёлтый)
2 - сигнал - словесный ("Стой!", "Внимание!", "Иди!")
3 - символы - сигналы (кружок - восклицательный знак - прямая линия)

Обучающие игры
Игра «Пешеходы и водители»
Ход игры:
Часть ребят изображает пешеходов, а часть - водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята - водители направляются к столику, где располагается «комиссия ГИБДД» и сдают экзамен. Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками. Затем с куклами, колясками идут к перекрестку. Комиссия задает вопросы водителям:
- На какой свет могут двигаться машины?
- На каком свет двигаться нельзя?
- Что такое проезжая часть?
- Что такое тротуар?
- Назовите знаки («пешеходный переход», «дети» и т.д.)
Выдержавшие экзамен получают удостоверения (зеленый кружочек) и талоны; члены комиссии поздравляет их. Водители направляются к стоянке автомобилей, садятся в них и едут к регулированному перекрестку. Пешеходы из магазина тоже идут к этому перекрестку. У перекрестка:
- Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Следите за светофором, (подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов.)
игра продолжается до тех пор, пока все дети не усвоят правила движения.

Игра-соревнование
Дети, которые были водителями в предыдущей игре, становятся пешеходами, а пешеходы -водителями. Водители делятся на две команды по 5 человек в каждой и выстраиваются в колонну у линии «Старт» с обеих сторон перекрестка на расстоянии 15 м от него. Каждой команде вручается жезл.
Ход игры:
Участники игры должны проехать перекресток при зеленом сигнале светофора и соответствующем жесте регулировщика, ответить на вопросы ЮИД возвратиться на место, не получив ни одного прокола талона.
По сигналу команды начинают соревнование. Первые участники команд движутся навстречу друг другу. В 10 м от перекрестка их встречает юный инспектор движения и предлагает взять дорожный знак, обозначающий «Пешеходный переход».
В руках у инспектора набор дорожных знаков. Водитель берет нужный знак и продолжает движение через перекресток в соответствии с сигналом светофора. За перекрестком он совершает разворот и возвращается к своей команде, передавая жезл следующему участнику игры, а сам становится в конец команды.
Второй участник игры должен выбрать у инспектора указатель «Переход» и проехать перекресток в соответствии с жезлом регулировщика. Третий водитель выбирает знак «Дети» и движется через перекресток на сигналы светофора.
Затем задания повторяются или по желанию могут быть заменены на загадки (задает юный инспектор движения на остановках).
Во время игры юный инспектор движения, регулировщик, пост ГИБДД следят за действиями водителей и пешеходов. За каждое нарушение водитель получает прокол талона. По окончании игры команды представляют набор знаков и талоны, где отмечены нарушения в виде проколов. Комиссия подсчитывает нарушения и определяет победителей. При этом учитывается и то, какая команда раньше закончила соревнования. Игра заканчивается разбором ошибок и награждением победителей. Всем участникам вручаются памятки или значок.
Игра «Стоп - Идите»
Подготовка к игре: Дети игроки располагаются по одну сторону помещения, а водящий с пешеходным светофором в руках - по другую.
Правила игры: Игроки по сигналу светофора «Идите» начинают двигаться в сторону водящего. По сигналу «Стоп» замирают. По сигналу «Идите» продолжаю движение. Тот, кто первым достигнет водящего, побеждает и занимает его место. Двигаться игроки могут бегом или в небольших помещениях «лилипутиками», переставляя ногу на длину ступни пятка к носку.

Игра «Наш друг постовой»
Посмотрите: постовой
Встал на нашей мостовой
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
Вы видали? Вы видали?
Все машины сразу встали.
Дружно встали в три ряда
И не едут никуда.
Не волнуется народ,
Через улицу идет.
И стоит на мостовой,
Как волшебник постовой.
Все машины одному
Подчиняются ему.
(Я.Пишумов)
Подготовка к игре: Объяснить, зачем и когда нужен регулировщик. Рассмотреть на рисунках обозначения жестов регулировщика (какой жест, какому сигналу светофора соответствует).
Правила игры: Ведущий-постовой. Дети игроки делятся на пешеходов и водителей. По жесту регулировщика водители и пешеходы идут (едут) или останавливаются. Вначале роль постового берет на себя воспитатель. Затем, когда дети освоят жесты регулировщика, они могут выполнять эту роль по очереди.

Игра «Найди безопасный путь»
Подготовка к игре: В зависимости от возраста детей воспитатель рассказывает или спрашивает детей:
- Везде ли можно переходить улицу?
- Какие знаки указывают на то, что в этом месте разрешено переходить улицу?
- Куда и зачем надо смотреть в начале перехода улицы?
- Куда и зачем надо смотреть в середине улицы, по которой машины едут в две стороны?
- Как выглядит и о чем предупреждает знак пешеходного перехода?
- Для чего на дороге нарисовали «зебру»?
Игра «Где мое место?»
Подготовка к игре: Конструирование дороги, расстановка на дороге предупреждений (школа, столовая, ремонт дороги и т.п.), соответствующих изученным знакам дорожного движения.
Правила игры: Задача игроков заменить словесные предупреждения на нужные знаки. Игра может проводиться в двух вариантах.
1. Один игрок расставляет знаки, остальные оценивают правильность.
2. Два игрока соревнуются, кто быстрее и правильнее расставит знаки.
Игра «Путаница»
Подготовка к игре: Воспитатель заранее конструирует дорогу и расставляет знаки неправильно (около «Зебры» знак «Скользкая дорога» и т.д.) Затем рассказывает детям историю про то, как злые духи решили навести в городе беспорядок я просит помочь исправить положение.
Правила игры: Дети, превратившись в добрых волшебников, расставляют знаки правильно. Объясняют, что делают.

Игра «Дорожный экзамен»
Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка знаков.
Правила игры: Ребенок-водитель-ученик, сдающий экзамен на право вождения автомобиля. Он «едет» по дороге и , завидев тот или иной знак, объясняет, что он должен сделать. Например: впереди скользкая дорога. Снижаю скорость, еду осторожно, не обгоняя другие машины.

Игра «Выполни поручение»
Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка изученных знаков.
Правила игры: Дети у «диспетчера» (воспитателя) получают задание съездить, например, в больницу. Ребенок едет и возвращается обратно. Далее он получает сразу два задания: «Съездить к железнодорожному переезду, затем поешь». Ребенок должен выполнить задания в заданной последовательности. Постепенно количество одновременно данных поручений возрастает.

Игра «Повороты»
Подготовка к игре:
Дети строятся в шеренгу лицом к воспитателю. Если игра проводится подгруппой из 6 человек, то детям раздаются рули. У воспитателя знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево».
Правила игры: Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают налево.

Игра «Как проехать?»
Подготовка к игре: Конструирование дороги с использованием знаков «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево». Отмечаются пункты отправления и назначения.
Правила игры: Дети (от одного до трех) должны правильно проехать к пункту назначения. Побеждает тот, кто сделал это быстрее, не нарушая правил дорожного движения.

Игра «Угадай знак»
Подготовка к игре: Все изученные знаки расставляют на расстоянии друг от друга.
Правила игры: Воспитатель зачитывает словесное описание того, что обозначает тот или иной знак. Дети должны подбежать к нужному знаку. Дети, правильно выбравшие знак, получают жетон. В концу игры подсчитывают у кого сколько жетонов и определяют победителей.

Сюжетно-ролевые игры по правилам дорожного движения
(для детей старшего дошкольного возраста)
Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы»
Информационная часть. Рассказать детям:
• об обязанностях пешеходов;
• о том, где разрешается ходить;
• о правилах перехода в установленных местах;
• о том, что запрещается пешеходам;
• о классификации дорожных знаков (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные и др.)
Атрибуты:
• Набор дорожных знаков, пешеходных дорожек;
• Накидки, обозначающие различные виды транспорта;
• Иллюстрации по дорожным знакам
Создание проблемной ситуации
• Дети отправились на экскурсию по городу
Задача детей: выбрать безопасный путь, соблюдать правила дорожного движения.
• Что случится, если не будет дорожных знаков
Задача детей: вспомнить значение дорожных знаков

Сюжетно-ролевая игра «Пассажиры»
Информационная часть. Рассказать детям:
• о правилах поведения в общественном транспорте и обязанностях пассажиров;
• о том, где надо ожидать транспортное средство перед посадкой;
• правилах поведения в легковом автомобиле;
• познакомить с профессией кондуктора
Атрибуты:
• Шапочка кондуктора,
• Таблички остановок
Создание проблемной ситуации
• Детей пригласили в музей.
Задача детей: подобрать безопасный способ передвижения.

Сюжетно-ролевая игра «Службы спасения»
Информационная часть
• Рассказать детям о дорожно-транспортных происшествиях и их причинах:
o движение и переход дороги в неустановленных местах;
o погодные условия;
o неожиданный выход пешеходов на проезжую часть;
o переход на запрещающий знак светофора;
o игры в неустановленных местах.
• Познакомить,со специальным транспортом и его отличительными признаками (проблесковые маячки синего, красного или оранжевого цвета, специальные звуковые сигналы)
Атрибуты:
• Набор дорожных знаков,
• пешеходных дорожек;
• Накидки, обозначающие различные виды обычного и специального транспорта;
• Иллюстрации специального транспорта
Создание проблемной ситуации
• На вызов едет пожарная машина
Задача детей: организовать движение других транспортных средств.