Работа летних площадок

[Натали5]

Здравствуйте, форумчане. Приближается горячая пора для работников культуры - организация досуга для детей в дни летних каникул. Работа ежедневная, требующая максимальной отдачи. В каждом учреждении культуры должна работать летняя площадка для детей, а это значит каждый день - новые мероприятия и праздники! Очень тяжело и сложно, ведь помимо детских площадок нужно вести и другую работу. Поэтому, предлагаю в этой теме обмениваться всем- начиная от планов работы, заканчивая сценарным материалом.

Добавлено через 33 минуты
КОНКУРС АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА
1 ТУР.
Задание 1 (пластика, мимика, голос)
ВОКЗАЛ. Изобразите:
1. Ребенок, потерявшийся на вокзале.
2. Родителей потерявшегося ребенка.
3. Вам срочно надо уехать, а билетов нет.
4. Вы опаздываете на поезд.
5. Вы третьи сутки на вокзале.
6. Вы перебегаете дорогу перед "носом" паровоза.
7. Опять от вас сбежала последняя электричка...
8. У вас 2 чемодана, 3 сумки и ребенок, а ваш поезд уже прибывает, и вы пытаетесь добраться до перрона.
9. В зале ожидания собралась толпа и вам не терпится узнать почему...
10.Вы отправляетесь в путешествие с пятью детьми.
11.Вы сели в вагон, но на вашем месте уже едут двое.
12.Вы всю жизнь прожили в глухой деревне и, вдруг, попали на вокзал большого города.
13.Вы пытаетесь сдать билет на поезд, который отправляется через пять минут.
14.В кассе огромная очередь, а вы настойчиво пытаетесь что-то спросить у кассира, не стоя в ней.
15.Вы стоите в очереди в багажную кассу, перед вами некто пытается пролезть без очереди.
16.Вы очень плохо слышите, но старательно пытаетесь узнать у окружающих когда прибывает ваш поезд.

Задание 2 (пластика, мимика - пантомима)
СПОРТ. Изобразите:
1. Штангиста.
2. Спортсмена, заканчивающего марафонскую
дистанцию.
3. Прыгуна с шестом.
4. Изящную акробатку.
5. Цирковую гимнастку.
6. Метателя молота.
7. Вратаря в момент атаки на его ворота.
8. Туриста с тяжелым рюкзаком.
9. Гимнастку на бревне.
10.Тренера проигрывающей команды.
11.Футболиста, забивающего пенальти.
12.Гимнаста с шестом, балансирующего на канате.
13.Всадника на брыкающейся лошади.
14.Пловца на дистанции.
15.Прыгуна с десяти метровой вышки.
16.Фехтовальщика на шпагах.

ИМИДЖ.
Участники по одному идут по кругу и выполняют задание.

Вы элегантная женщина, Ваш рост 180 см, а вес 120 кг. При этом Вы носите туфли на очень высоком каблуке, в правой руке тяжелая сумка, сильно дергается левый глаз. Для того, чтобы произвести впечатление Вы идете высоко подняв голову и слегка покачивая бедрами.
Вы невысокий мужчина, очень комплексующий по поводу своей внешности: левое плечо выше правого, большие оттопыренные уши, небольшой горб на спине. Кроме того Вы слегка прихрамываете на правую ногу. Для того, чтобы сгладить впечатление Вы много улыбаетесь, более того часто и громко смеетесь.
Вы женщина, считающая себя ужасной толстухой. Однако на самом деле Вы выглядите более чем худенькой. Вы носите объемную одежду и шляпу с большими полями. К тому же постоянно попадаете в нелепые ситуации: вот и сейчас на правой туфле сломался каблук, а с плеча постоянно спадает сумочка, чтобы пережить все неприятности Вы достаете из кармана "Ментос" и начинаете глотать таблетку за таблеткой.
Вы высокий шикарный мужчина, привыкший нравиться женщинам. Вы ходите широкими шагами, сильно размахивая руками и высоко подняв голову. Вы часто моргаете обеими глазами и встряхиваете головой, отбрасывая назад длинную челку. Вы держите в руках тяжелую папку, из которой постоянно что-то выпадает.

СЮЖЕТ ПЕРВЫЙ "ЦЫГАН - ВОР"

Количество участников в зависимости от кол-ва желающих колеблется от 9 до 13 (с добавлением ролей деревьев и занавеса).

Ночь. Завывает ВЕТЕР. Раскачиваются ДЕРЕВЬЯ. Между ними пробирается ЦЫГАН-ВОР. Он ищет конюшню, где спит КОНЬ... Вот и конюшня. Спит конь, ему что-то снится, он слегка перебирает копытами и тоненько ржет. Недалеко от него пристроился на жердочке ВОРОБЕЙ. Он дремлет, иногда открывает то один глаз, то второй. На улице, на привязи спит ПЁС. Деревья шумят, из-за шума не слышно как Цыган-вор пробирается в конюшню. Вот он хватает коня за уздечку... Воробей зачирикал тревожно... Пес отчаянно залаял... Цыган уводит коня. Пес заливается лаем. Выбежала из дома ХОЗЯЙКА, заохала, закричала. Она зовет мужа. Выскочил с ружьем в руках ХОЗЯИН. Цыган убегает.
Хозяин ведет коня в стоило. Пес прыгает от радости. Воробей летает вокруг. Деревья шумят, и ветер продолжает завывать. Хозяин гладит коня и бросает ему сена. Хозяин зовет хозяйку в дом. Все успокаивается. Спит пес, дремлет воробей на своем прежнем месте, стоя засыпает конь, он изредка вздрагивает и тихо ржет... ЗАНАВЕС.

СЮЖЕТ ВТОРОЙ "ФИЛОСОФ"

Количество участников в зависимости от кол-ва желающих колеблется от 10 до 18
(с добавлением ролей волн, дельфинов и занавеса).

МОРЕ. Море волнуется. Находится в постоянном движении. У берега на КАМНЕ сидит ФИЛОСОФ. Он углубился в мысли, ничего не замечает вокруг. Со стороны кажется, что он дремлет. Не замечает ВОЛН, набегающих на берег. Не замечает, как подплыла АКУЛА, разинув хищную пасть, собираясь съесть философа. Не замечает он, как стайка веселых ДЕЛЬФИНОВ прогоняет злую акулу в море. Философ сидит, погруженный в мысли. Ничего не может вывести его из раздумий о смысле жизни. Он так неподвижен, что прилетевшая ЧАЙКА принимает его за камень и садится ему на голову.
На берегу появляется ТОРГОВЕЦ с КОРЗИНОЙ. Целый день он продавал товар на рынке. Усталый, волочит корзину по песку. Торговец видит одинокую фигуру человека, сидящего на камне, и направляется к нему. Заметив человека, чайка с криком улетает. Философ сохраняет прежнюю задумчивость. Подойдя к философу, торговец просит присмотреть за корзиной. Раздевается и идет окунуться в море. В это время на берегу появляются ДВА ШУТНИКА. Они видят погруженного в мысли философа, крадучись подбираются к корзине с одеждой. Забирают и пускаются наутек. Торговец видит, как похищают его корзину с деньгами и одеждой, быстро плывет к берегу и кричит: "Спасите!" От крика философ пробуждается и бросается на помощь. Конечно, спасти человека для философа- это все равно, что спасти высшую ценность. Торговец отбивается от философа. Вскоре они оказываются на берегу. Шутники убегают все дальше и дальше. Торговец мечется по берегу, умоляя дать философа дать ему на время одежду, чтобы поймать шутников. Философ отвечает, что одежда не самое главное в жизни, что она только средство, а не цель... И вновь впадает в глубокую задумчивость. Торговец прыгает вокруг, бьет философа по спине, пытаясь вывести его из задумчивости, становится на колени, умоляя об одежде.
Приплывают дельфины, обсуждают ситуацию. Чайка кричит, дает советы голому торговцу, философ невозмутим, дельфины уплывают, чайка улетает. Торговец раздевает философа, бежит спасать свое добро. На камне одинокий философ, погруженный в мысли о смысле жизни...
ЗАНАВЕС.

Конкурс: "Человек жующий"
Для актера бывает немаловажным сработать пантомимический беспредметный этюд. И вот сейчас участником наших вступительных экзаменов предлагается съесть предмет (съедобный) так, что бы всем сразу стало ясно, что вы едите. Да при этом необходимо быстро переключаться с одного предмета на другой:
• Семечки, червивое яблоко, костлявая рыба.
• Спелый арбуз, тающее мороженое, не прожаренный шашлык.
• Спагетти, манную кашу, касторку.
• Спелая груша, банан, рисовая кашу китайскими палочками.

Конкурс: "Крики на банкетках"
Сыграть эмоции бывает трудно, особенно когда это необходимо сделать одним голосом, но и такое нужно уметь настоящему актеру:
• Вы престарелая бабушка, находитесь на своем балконе 9 этажа и видите, как внизу старшие ребята обижают Вашего любимого внука.
• Будучи вожатым Вы видите ребенка из своего отряда на самом высоком дереве лагеря и Вам необходимо его оттуда снять.
• Стоя под окном любимой, которая живет на 8 этаже. Вы признаетесь в любви и приглашаете ее в кино.
• Ваш выход на сцену. Вы чтец стихов, но микрофон не работает, а зал просто огромный.

«Однажды, в студеную зимнюю пору...»
Прочитайте отрывок из стихотворения "Однажды в студёную зимнюю пору..."
• Вопросительно.
• Восклицательно.
• Как перед расстрелом.
• Как на похоронном митинге.
• Как ребёнок, только что научившийся говорить.
• Большой зал, а микрофоны не работают.
• С горячей картошкой во рту.
• С тяжёлым грузом на спине.
• С грузинским акцентом.
• Только что с марафонского финиша.
• Выступление на свадьбе с тостом.
• На 50-градусном морозе.
• На 80-градусной жаре.
• Человек не видевший долго людей.
• На суде, обвинение в преступлении.

Вокзал
Вокзал. Изобразите пластикой и голосом:
• Ребёнка, который потерял родителей
• Пассажира, которому срочно надо уезжать
• Пассажира, который потерял ребёнка
• Вы 2 суток на вокзале
• На вокзале толпа, вам надо узнать что случилось
• Вы неожиданно попали в тёмный коридор

Изобразите
• Человека, закончившего марафонскую дистанцию
• Спортсмена, метающего молот
• Подход к штанге и её поднятие
• Гимнастку, выполняющую упражнение на бревне
• Вы - болельщик и ваша любимая команда забивает гол
• Вы - футбольный вратарь
• Вы - тренер, ваша судьба решается в этом матче
• Вы - теннисист
• Наездник на бешеной лошади
• Фехтовальщик
• Спортсмен по прыжкам в сторону
• Вы - гимнастка с лентой

Голос
Изобразите голосом:
• Причаливающий мотор
• Водосточный бачок
• Заводящийся мотор
• Закипающий чайник
• Вой сирены
• Шторм на море
• Тормозящий автомобиль
• Топот коня
• Шум взлетающего самолёта

Телефон
Вы спешите, уже опаздываете, но вдруг перед самым уходом вы слышите звонок телефона. Торопясь, вы поднимаете трубку и быстро отвечаете на вопрос:
• Скажите, что мне делать со своей дочерью?
• Подскажите животное из 7 букв?
• Когда привезут колбасу?
• Или вы сейчас расскажете в чём дело, или...?
• Ну а как насчёт кино?
• Как вам не стыдно?
• Шеф, клиент готов, что делать дальше?
• Ну, сколько ещё можно, уже 3 часа ждём?
• Мама, когда же ты меня отсюда заберёшь?
• Как быть, если она не пришивается?
• Скажите, зачем всё это?
• Алло, а у меня тут лампочка не зажигается? Что делать?
• Всё посмотрел, но чего-то не хватает. Чего же?

[Натали5]

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С РАЗНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ДЕТЕЙ.

ПОДДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В ОТРЯДЕ.
1. Единство требований вожатых – условие настолько само собой разумеющееся, что можно было бы о нем не писать, если бы нам не приходилось снова и снова сталкиваться с нарушениями этого положения. Если один взрослый запретил что-либо, а другой разрешил, если один сказал: «Надо сделать так!», а второй – «Нет, по-другому!», это приводит тому, что ни один вожатый не имеет авторитета в глазах детей и отряд становится неуправляемым.
2. Наведение дисциплины начинается с первых минут существования отряда. Лучше сформировать чуть более жесткие нормы, а потом их ослабить, чем вначале допустить излишнюю свободу поведения подростков, а потом пытаться укреплять и наводить дисциплину. Групповые нормы закладываются на первых этапах взаимодействия, и менять их, когда они уже сформированы, почти невозможно.
3. Работа по укреплению дисциплины начинается с мелочей. К примеру, недопустимо, чтобы подросток, первым закончивший есть, ушёл из столовой, не дождавшись остальных. Необходимо вовремя замечать и исправлять мелкие нарушения дисциплины. Если же дело дошло до крупных нарушений, воспитательное воздействие явно запоздало.
4. Обращение ко всем сразу – это обращение ни к кому. Делая замечание, следует адресовать его к конкретному человеку. Остальные сами сделают соответствующие выводы, не ожидаясь, когда вожатый обратиться к ним.
5. Нельзя делать замечания лидеру в присутствии остальных. В паре ведущий-ведомый воздействуй на ведомого. Должна быть уверенность в том, что адресат выполнит твоё распоряжение и не начнет пререкаться, снижая тем самым авторитет взрослого. Если же есть необходимость воздействовать на вожака, этот разговор лучше провести индивидуально, по возможности создав «численный перевес» взрослых.
6. В любом случае, если у вожатого есть сомнение в том, что его распоряжение будет выполнено, его отдавать не следует.

РАБОТА С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ.
В лагере педагогам приходится достаточно часто сталкиваться с проблемой агрессивного поведения детей. Руководителю детского коллектива важно учитывать причины, возрастные особенности и типы проявления агрессии с целью прогнозирования конфликтных ситуаций и подготовки к ним.
Агрессия личности может проявляться в виде:
1. Физической агрессии - нападение (использование физической силы против другого лица).
2. Косвенной агрессии (злобные шутки, сплетни, а также взрыв ярости, ненаправленный и неупорядоченный).
3. Склонности к раздражению (готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости).
4. Негативизма (оппозиционное поведение, направленное обычно против авторитета, руководства).
5. Обиды (зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные и мнимые страдания).
6. Подозрительности (недоверия и осторожность по отношению к людям), основанной на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
7. Вербальной агрессии (выражение негативных чувств через крик, визг, словесные угрозы, проклятия, ругань).
8. Чувства вины (убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает неправильно, наличие у него угрызений совести).
На разных возрастных этапах проявление агрессивности у детей различно.
У детей 10-11 лет преобладает физическая агрессия. У подростков 12-13 лет наиболее выражены реакции негативизма (оппозиционное поведение). Для 14-15-летних подростков в первую очередь свойственна вербальная агрессия (ссоры, крик, визг, угрозы, ругательства).
На силу агрессивных привычек влияет ряд факторов. С целью выбора правильной позиции надо их различать.
1. Дети, которые часто сталкивались с гневом, враждебностью в свой адрес, сами реагируют агрессивно даже на небольшое раздражение.
2. Частое достижение успеха путём агрессии приводит к сильным атакующим привычкам. Если подросток привык добиваться успеха в отношениях устранением какого-либо препятствия силовым способом или каким-то образом за это вознаграждаться, выбранный способ взаимоотношений становиться преобладающим. Причём тенденция к враждебности может не зависеть от ситуаций, провоцирующих на агрессию и не провоцирующих.
3. Культурные и субкультурные нормы.

Кроме того, рассматривая детскую агрессию, необходимо учитывать роль темперамента, то есть врожденные свойства человеческой личности, такие, как импульсивность, интенсивность поведенческих реакций, высокий уровень активности и независимости, могут оказать существенное влияние на развитие агрессивности ребёнка.
Так, например, независимые дети особо ярко сопротивляются групповому давлению, стремясь к самовыражению.
Занимаясь с агрессивным ребёнком, важно учитывать то, что его поведение нельзя однозначно считать «плохим».
Агрессия выполняет защитную функцию в критической ситуации. Поскольку агрессивное поведение чаще наблюдается в критические возрастные периоды, его проявления свидетельствует о том, что ребенку стало сложнее переживать любую трудную ситуацию. Таким образом, периоды выраженной агрессивности случаются даже у здоровых, нормально воспитываемых детей.
Распространёнными методами детской агрессии считаются следующие:
1. Игнорирование агрессивной тенденции, не фиксирование на ней внимания окружающих.
2. Включение агрессивного действия в контекст полезной деятельности и придание ему нового социально приемлемого, эмоционально наполненного смысла. Этим обеспечивается возможность разрядки агрессивных тенденций без ущерба для отношений с окружающими. (Участие в спортивных состязаниях, трудное поручение в походе, «конкурс крикунов».)
3. Установление запрета на агрессивные действия ребенка (не разрешать проявлять агрессию). Например - отрядное правило: «У нас нельзя обзывать друг друга».
4. Активное подключение психолога для специальной поведенческой коррекции в случае крайней агрессивности ребёнка разрушительного поведения.
Более подробно с темой можно познакомиться в книге Л. М. Семенюк. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его «коррекции». - М.: Воронеж, 1996, 96 с.
Можно использовать следующие игры на снятие агрессии:
1. Предложите ребятам нарисовать на листах бумаги портрет человека, к которому они питают агрессивные намерения или написать его имя корявыми, некрасивыми буквами. Когда это будет сделано, попросите всех одновременно разорвать и скомкать свои листы и бросить их в корзину с мусором.
2. Вожатый предлагает собрать фигуру из всего плохого, злого и агрессивного, что есть в каждом члене группы. Участники по очереди отдают на общее дело свои когти, зубы, шипы, жало, перепончатые крылья и т. п. Существо, получающееся в итоге, целиком состоит из угловатого, кусающего, карябающего. Затем, путем одновременного нажатия кнопок, осуществляется старт стула с сидящим на нем воплощением агрессивных поползновений группы в межзвездное пространство, где оно и канет навеки в пучину забвения. Можно придумать различные способы уничтожения этого чудовища.

Дети с повышенной активностью.

Самые шумные и подвижные, легковозбудимые и невнимательные – эти дети, несмотря на свою активность и тягу к общению, трудно приспосабливаются к новой среде и к новым людям. В свою очередь, и окружающие нелегко приспосабливаются к ним. Трудности адаптации таких ребят связаны с несоблюдением лагерного режима, дерзостью и озорством, упрямством и несговорчивостью, эмоциональными перепадами в настроении, обидчивостью и впечатлительностью. Руководители детских коллективов часто называют их «неуправляемыми». И это можно понять. Гиперактивные, эмоционально неустойчивые дети действительно трудно поддаются контролю и не выносят давления.
Подавлять чрезмерную активность ребят или лишать их возможности много двигаться было бы слишком сурово и неэффективно. Более целесообразно канализировать энергию в нужное русло.
Подвижным, непоседливым детям нравятся спортивные игры, где ждать недолго и действия быстрые (футбол, каратэ, спортивные эстафеты). Им может быть приятно выполнять поручения, где требуются ловкость и быстрота (отрядные «связные»).
Часто упускаемый организаторами момент – энергичные ребята как бы занимают много места. Это важно учитывать, выбирая помещение для группового занятия или работы. Нехватка пространства провоцирует неспокойных детей на конфликты с рядом располагающимися.
Кроме того, важно помнить, что «сидячие» занятия или, например, поездки нужно прерывать с целью разминки. Так, гиперактивный ребенок может реализовать свою потребность в движении и высвободить энергию приемлемым способом. Не всегда удается направлять гиперактивных детей, используя лишь слова. Есть риск быть не услышанным. Поэтому важные наставления полезно сопровождать легким, негрубым прикосновением.
Если говорить, смотря ребенку в глаза и придерживая за плечо или за руку, он поймет, что сообщение следует выслушать.
Что касается соблюдения режима, то подвижному и невнимательному ребенку необходимо ясно и точно донести сведения о распорядке дня, убедиться, что он их запомнил. За несколько минут до смены деятельности об этом нужно предупредить, чтобы у ребенка был запас времени для переключения.
Если же такие ребята все же не выполняют каких-либо значимых требований, важно настойчиво и последовательно напоминать об обязательности их выполнения. Рано или поздно терпение будет вознаграждено.
Чтобы не возникало проблем с эмоциональными перепадами у впечатлительных детей, взрослые должны беречь их от перегрузок и учитывать обостренную чувствительность возбудимых ребят к внешним раздражителям: шуму, свету, запахам, эмоционально насыщенным событиям.
Рекомендуется вовремя замечать, когда ребенок утомлен, и ограждать его от лишних впечатлений, уменьшить возбуждение, предоставляя возможность отдохнуть или отвлечься.

Особенности организации жизнедеятельности временных коллективов детей младшего школьного возраста.

Проблемы адаптации детей 6-8 лет непосредственно связаны с их возрастными особенностями. Так как дети младшего возраста нуждаются в большом внимании вожатого, поэтому необходимо:
 Уменьшить численность отряда;
 Или увеличить количество взрослых, работающих с группой (на 10 детей – один взрослый).
Следует изменить распорядок дня за счет увеличения времени, отведенного на отдых и внутриотрядные дела.
Необходимо учитывать особенности работоспособности и концентрации внимания таких детей – лучше, если однообразные занятия не будут превышать временного интервала 25-30 минут. Кроме того, младшим детям рекомендована частая смена деятельности.
В соответствии с возрастными потребностями у детей 6-8 лет может быть увеличено время на индивидуальные занятия, постольку длительные общегрупповые игры и дела вызывают у них утомление или чрезмерное возбуждение. По этой же причине эти мероприятия следует проводить в первой половине дня, не нагружать вечерние часы.
Нередки для возраста 6-8 лет ночные страхи и появление энуреза как реакции на стресс. Такие проблемы также требуют вмешательства специалистов – врача и психолога. Воспитатель же может помочь ребенку, рассказав что-то приятное и успокаивающее перед сном, просто побыть рядом в это время. Для преодоления страхов хорошими терапевтическими играми являются игры «в прятки» и «Жмурки», рисование на тему «Страх» и «Как я побеждаю страх».
За основу работы со страхом можно взять принцип символического отреагирования. В качестве его форм могут быть использованы сочинения – сказки, рисование на тему «Страх» и «Как я побеждаю страх». Выбор сказки является адекватным, так как «период сказки» существует у детей от 4 до 8 лет, в котором они верят, что сказка является реальностью.
Сказка, являясь фактором социализации, предлагает ребенку смыслы на различных уровнях, выраженные в обобщенной форме, помогает ребенку «открывать мир своего бессознательного», приводит в порядок свои чувства, т. е. Ее терапевтический эффект определен тем, что она позволяет отреагировать неосознаваемые проблемы, не травмируя ребенка.
У младших детей чаще наблюдается отсутствие навыков общения. Это является барьером для взаимодействия с другими детьми. Навыки такого общения можно сформировать с помощью игры в небольших группах (5-8 человек) или обратиться к детскому психологу за поведенческой психокоррекцией.

[Натали5]

МИКСЕРЫ - ИГРЫ (УПРАЖНЕНИЯ) ДЛЯ ПОДНЯТИЯ НАСТРОЕНИЯ,
СНЯТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БАРЬЕРА, ЗНАКОМСТВА

ГУСЕНИЦА
Группа становится в линию. Каждый из группы подает свою руку заднему. Для этого играющие расставляют ноги на ширину плеч и подают руку назад между своих ног. При этом каждый также берет руку стоящего впереди. Группа начинает двигаться назад. При этом задний начинает ложиться на пол. Группа двигается назад до тех пор, пока все не лягут на пол. Затем группе предлагается вернуться в исходное положение в обратном порядке.

ОБУВНАЯ ФАБРИКА

Все снимают обувь и кладут ее в центр круга, каждый участник надевает два разных ботинка и пытается поставить ногу рядом с ногой обутую в парную обувь.

ЭТО МОЙ НОС

Что вы ответите человеку, который указывает на свой локоть и говорит: «Это мой нос?» Ну, вы можете показать на свою голову и сказать «Это мой локоть?» Тогда он, возможно, покажет мне свою ступню и скажет «Это моя голова!» Это новая игра и тест на координацию рук и глаз, который показывает, на сколько долго вы можете продержаться, называя части тела, которые только что показал ваш партнер, и в то же время, указывает на другую часть своего тела.

ИГРЫ

Теневой вождь. Один из играющих выходит из комнаты. Остальные члены команды выбирают «вождя», который задает группе любые движения и меняет их через некоторое время. Задача вошедшего определить «вождя». В случает удачи «вождь» сам выходит за дверь и игра повторяется с новым «вождем».

НИКОГДА

Члены группы открывают ладони и по очереди говорят: «Я никогда не…(делал чего-либо)». Тот, кто делал предложенное действие – загибает палец. Игра хорошо помогает при знакомстве.

ЗООПАРК
Члены группы встают в круг и держат друг друга под руки. Ведущий каждому говорит название животного. После этого ведущий громко называет одно из имен. Ребята с эти именем должны поджать ноги. Остальные должны удержать их. Лучший эффект достигается при большом количестве одного из них.
УЗЕЛКИ
Группа встает в круг и вытягивает руки в центр. После случайного сцепления рук, группе предлагается развернуться в круг так, чтобы рядом стояли люди со сцепленными руками.

ФРУКТЫ
Группа встает в круг. Каждый выбирает себе название фрукта на первую букву своего имени. Предлагается обмен фразами типа «Яблоко любит апельсин». После этого «апельсин» должен назвать новую пару. Если этого не происходит и ведущий успевает коснуться «апельсина», то они меняются местами.

ТУТТИ-ФРУТТИ
Команда делится на два или бол ее фронтов и выбирает себе имя – фрукт. Один человек стоит в центре и рассказывает какую-либо историю. Как только он использует


20

одно из названий фронтов, члены этого фронта должны поменяться друг с другом. Если произносится «Тутти-фрутти», то все члены всех фронтов должны поменяться местами.

ПАЛОЧКА
Команда садится в круг и начинает передавать по кругу какой-то предмет, зажав его различными частями тела, меняя их. При падении игра начинается сначала.

БАРАБАНЧИКИ
Группа садится в круг. Члены группы кладут свои ладони на колени к соседям с двух сторон. Группа начинает хлопки в определенную сторону – рука за рукой, в том порядке, как они лежат на коленях. При двойном ударе направление сменяется на противоположное. Тот, кто ошибся – убирает руку.

УБИЙЦА
Группа стоит в кругу. Руки сцеплены за спиной. При этом левая рука согнута в локте и держит правую руку соседа слева. Ведущий, обходя круг снаружи, незаметно выбирает «убийцу», дотрагиваясь до его плеча. «Убийца» жмет руку соседа N раз. Сосед жмет следующему N-1 раз и т.д. Тот, кто получает одно, последнее, рукопожатие, считается убитым и выходит из круга. Задача группы – единогласно определить «убийцу». При неудачной попытке – «убийца» посылает новый «импульс».

МОНСТР
«Ваша задача состоит в том, чтобы переправить всю команду от этой линии до той. При этом все стартуют одновременно по команде ведущего. Причем одномоментно вся группы может иметь пять точек качания с землей».

«НОГИ В РУКИ»
Группа становится в линию. Каждый кладет одну руку на плечо стоящего впереди и поднимает одну ногу. Второй рукой задние подхватывают ногу передних. Задача – пропрыгать без разрыва определенное расстояние.

«ХИ-ХИ, ХА-ХА»
Группа стоит в кругу и синхронно делает движения руками и произносит» «Хи-хи-хи-хи-хи, ха-ха-ха-ха-ха», уменьшая счет от 5 до 1.


ИГРЫ НА ПОНИМАНИЕ И СПЛОЧЕНИЕ

ГОМЕОСТАТ
Эта игра помогает осознать силу группового единства. По команде ведущего все участники выкидывают на пальцах какое-либо число. Можно провести несколько тестов еще. Варианты: по команде все начинают показывать друг на друга. Выигрывают те, кто оказался парой. Или все прыгают в одну сторону. Выигрывает большинство тех, кто прыгнул на одинаковый градус.
За веселым соревнованием стоит отработка «чувства плеча», умения предугадывать каждый шаг своего партнера.

ПАРЫ
Каждая пара берет по одному листку бумаги, встает лицом друг к другу и, прижимая лист лбами с двух сторон, руки заводит за спину, в таком положении пары должны произвольно передвигаться по помещению (можно под музыку). Разговаривать нельзя.
Главная задача участников – найти каналы интуитивного понимания партнера, которое всем нам необходимо в жизни среди людей.


21


ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА
Все участники прогуливаются по комнате, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. Например: "Внимание!". На вас напали пещерные львы (хулиганы, римские легионы, вирусы гриппа, маленькие зелененькие человечки, угрызения совести, зевота и т.п.) После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную группу, спрятав слабых в середину, а затем произнести фразу: «Дадим отпор… (пещерным львам и т.п.) Потом группа опять разбредается по комнате и игра продолжается.

МУХА
Все участники воображают перед собой квадрат, разделенный на 9 клеток. В центре находится муха, движением которой мы будем по очереди управлять. Своим приказом ее можно перемещать либо по оси «вверх-вниз», либо по оси «вправо-влево» на одну клетку. Ходы делаем по очереди, и проигрывает тот, после чьего хода муха окажется выведенной за пределы игрового поля. Нельзя делать «обратные ходы».

ОСТРОВА
У каждого есть свой «остров» – газета. Периодически наступает «выходной», и все гуляют по своей территории. Ведущий «отбирает» по несколько островов, жители должны искать себе другой остров. В заключение идет обсуждение: как вас приняли на другом острове, не оттолкнули ли, пригласили ли сами и т.п.
Обязательно стоит обратить внимание на тех, кому не предлагали присоединиться на другом острове. Сумейте корректно перейти к подобным ситуациям в жизни: не чаще ли мы готовы оказывать помощь, поддержку тем, кто нам нравится, кто нам симпатичен, и не способны ли мы «не замечать» проблем тех, кого относится к «гадким утятам» и т.п.

Вариант того же: кладется два покрывала, задача – всем разместиться, не падая и не заступая за эти покрывала. Затем задача усложняется: покрывала складываются вдвое, втрое и т.п. В середине упражнения кого-то поражает глухота, слепота, немота. При обсуждении говорится, что каждый сделал для того, чтобы другие не упали, о чем он думал (о себе, о других, ни о чем) и т.д.

ПРИСОЕДИНИСЬ К ДРУГОМУ
Работа в паре. У одного – установка «присоединиться», у другого – «не принять. «Присоединяющийся» через улыбку, прикосновение, взгляд и т.п.
Все как в жизни, это понимает каждый участник, и логичным будет перейти после упражнения к разговору о том, что именно дает нам возможность найти путь к «сердцу», «душе» другого, порой совсем чужого, человека: умение улыбаться? А может, умение понять состояние, внутреннее настроение этого «другого»?


РУКОПОЖАТИЕ
Выбирается водящий, который выходит за дверь. В это время каждому дается задание приготовиться через рукопожатие передать какое-либо чувство к водящему (любовь, злость, ненависть, боязнь и т.п.) По пожатию руки водящий должен догадаться о чувствах к нему.
Данное упражнение вызывает интерес ребят к различным формам выражения чувств, в том числе через рукопожатие.


ИСПОРЧЕННЫЙ ВИДЕОМАГНИТОФОН
Участники садятся в кругу. Дается задание – передать эмоциональное состояние, используя только невербальные средства. Состояние передает один участник участник

Добавлено через 4 минуты
ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

ПОСМОТРИ-КА НА МЕНЯ
Эта игра позволяет детям быстро запомнить друг друга внешне. Все становятся в круг, и вожатый дает задание: через одну минуту построиться в линию по цвету глаз. Справа налево, от темных к светлым. Как только ребята выполнили первое задание, они снова становятся в круг, чтобы лучше видеть друг друга, и им дается второе задание: построиться в линию по преобладающим цветам в одежде, слева направо, от более светлых цветов — к более темным. Далее конкурсы переходят к шуточным - по величине ушей, длине носков, шнурков, длине волос и ресниц. Проявляйте фантазию!

ИСТОРИЯ
Вожатые делят отряд на две команды, используя любой вариант разбивки. Определяется время для выполнения первого задания (например, 5 минут). За это время каждая команда сочиняет о себе историю, используя реальные данные. Например: "Мы живем в Туле, Казани и Москве. Дома у нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших мам зовут Ольгами, а еще у нас два папы по имени Саша" и т.д. По истечении назначенного времени каждая команда выбирает рассказчика, и он команды как бы меняются местами, то есть команда "А" рассказывает про команду "Б" и наоборот. Побеждает та команда, которая допустит меньшее количество ошибок.

БЕЛКА
В отрядной комнате ставятся две скамьи — друг напротив друга. Отряд рассаживается на них произвольно. Затем вожатый говорит: "Прошу сесть на правую скамью тех, кто любит эстрадную музыку, а на левую — тех, кто любит классику." Ребята переходят на ту скамью, которая им подходит. Затем вожатый снова дает какое-либо задание, и дети снова пересаживаются. Таким образом, вожатый может выяснить интересы детей, задавая интересующие его вопросы. Игра рассчитана на ребят 11–13 лет и проводится в последние дни организационного периода.

ВЕСЕЛЫЕ НОЖКИ
Все участники становятся в круг, ведущий включает музыку, и показывает ребятам определенную композицию движений, выполняемых ногами. Дети повторяют движения. Затем музыка выключается, и все начинают выполнять движения чуть быстрее, чем раньше. Тот, кто запутался, вытягивает карточку с заданием и выполняет его. Затем игра продолжается еще быстрее до тех пор, пока не останется 1 человек, выполняющий упражнения быстрее всех. Запутавшиеся игроки после выполнения заданий выбывают из игры.
Игра проводится с детьми младшего возраста.

ИМЯ В ЦЕНТРЕ
Во время дискотеки танцующие образуют круг. В его центр по очереди вызываются, например, все Саши или все Лены. Круг начинает скандировать их имена в так музыке. Так до тех пор, пока все имена не побудут в центре. Таким образом, каждый ребенок получает возможность «показаться в первый день и узнать, как зовут его соседа.

БИНГО
Играющие образуют два круга. Один в другом, с равным количеством человек. Круги вращаются в разные стороны под слова: «Мой лохматый серый песик у окна сидит Мой лохматый серый песик на меня глядит. Бинго, Бинго, - да, Бинго звать его. Слово Бинго произносится отдельно по буквам, причем на каждую букву, стоящую во внешнем кругу, ударяют в ладоши стоящих во внутреннем. На каждую букву нового человека. Последняя буква О говорится протяжно, и последние слова «Да, Бинго звать его!», пара произносит вместе, держась за руки. После чего представляются друг другу по именам. Так до тех пор, пока все не перезнакомятся.

КОЗА
Играющие образуют круг. В центре – водящий. Он выбирает себе пару из круга под слова:
«Шел козел по лесу, по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу».
Далее они начинают выполнять различные движения под декламирование круга:
«Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся,
И навсегда подружимся, подружимся, подружимся!»
Идет знакомство. Пара расходится, приглашая ребят из круга, игра продолжается. Теперь в кругу – две пары. И так далее, пока все пары не встанут в круг.
ДРУЖБА
Играющие встают по тройкам в затылок друг другу, образуя круг. За кругом находятся два ведущих (если круг большой – две пары ведущих). Ведущие, обходя круг, выбирают одного из любой тройки, знакомятся с ним, встают новой тройкой в круг. Освободившиеся два человека становятся ведущими. Игра продолжается.
СУЕТА СУЕТ
Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано свое задание. Суть одна: записать на клеточку имя человека, который (тут простор для вашей фантазии): любит рыбу; держит дома собаку; любит звезды. Чем неожиданней будет задание, тем лучше. Можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например: выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберет имена.
СНЕЖНЫЙ КОМ
Играющие сидят в кругу. Первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое имя. Третий называет два предыдущих и свое. И так далее, пока первый не назовет имена всех сидящих в круге. Игру можно усложнить, называя имена с середины, с конца.
БИЛЕТИКИ
Играющие образуют два круга. Девушки – внутренний, юноши – внешний, и встают лицом друг к другу, образуя пары. Внутренний круг – это билетики, внешний – пассажиры. В центре стоит безбилетник – «заяц». По команде ведущего: «Поехали!» круги начинают вращаться в разные стороны.
Ведущий кричит: «Контролер!» Билетики остаются на местах, а пассажиры должны найти свою пару. «Заяц» хватает тот билетик, который ему понравился. Пассажир, оставшийся без билета, становится водящим – «зайцем. При встрече «билетик» и пассажир» знакомятся. Через некоторое время пассажир может ловить не только свой, но и любой понравившийся ему билетик. Игру можно сопровождать музыкой.

ФИГУРЫ
Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся двумя руками. Ведущий объясняет, что необходимо, закрыв глаза, не размыкать, построить квадрат (равносторонний треугольник), используя только устные переговоры. Сообщается также, что игра – на пространственное воображение и внимательность. Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает, кто из ребят выступает в роли организатора
перемещений. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить организаторов.

ПАЛЬЧИКИ
Играющие сидят на стульях. Ведущий показывает несколько пальцев на руки, и ровно столько человек должны подняться. Ведущий проигрывает несколько комбинаций (2, 6, 1, 5…), наблюдая при этом, кто чаще всех встает. Эти люди (их обычно по 3-4), так называемая «совесть» этой группы, т.е. которым в оргпериод можно что-нибудь поручить, найти у них поддержку.

ДЕЛАЙ РАЗ, ДЕЛАЙ ДВА
Играющие стоят за стульями. По команде ведущего «Делай раз!» они должны поднять стулья и опустить их, но одновременно (без дополнительной команды ведущего). Важно заметить того человека, который самый первый скомандует «3-4 или «опустили. Это – лидер-организатор.

ИГРЫ-ЗНАКОМСТВА, ИГРЫ-ТАНЦЫ

ПЕРО ЖАР-ПТИЦЫ
При входе на вечер каждый может вытянуть перо, приносящее счастливый билет (приз, лотерею, подарок), перо-задание, которое нужно выполнить по ходу вечера, перо-фант, т.е. нужно отдать для розыгрыша какую-нибудь вещь или предмет.

ПОД СЧАСТЛИВОЙ ЗВЕЗДОЙ
Звезды больших и малых величин с номерами и без них могут служить как для оформления зала так и для проведения различных конкурсов. Например, таких:
1. После окончания какого-либо танца объявляется номер «счастливой звезды», и та пара, которая оказалась под ней или близко к этой звезде, либо награждается, либо заказывает любую танцевальную композицию.
2. После окончания танца объявляются номера звезд, и партнеры с партнерами меняются друг с другом или меняются все пары.
3. На некоторых звездах могут быть изображены знаки Зодиака. По сигналу ведущего люди, родившиеся под тем или иным знаком, собираются вместе и исполняют коллективный танец.
4. На некоторых звездах наклеены фотографии известных звезд – оказавшиеся под такими звездами пары могут получить приз или заказать музыка для следующего танца, если правильно ответят на вопрос, касающийся творчества той или иной «звезды».

ЛИСТЫ КАЛЕНДАРЯ
Каждому приходящему на вечер вручается листок календаря. Девушкам – с четными числами, юношам – с нечетными. По ходу вечера его участники выполняют следующие задания:
• Собраться по месяцам, выполнить задание – продекламировать свой месяц. Все слова в рекламе должны начинаться с буквы месяца. Например: «декабрь» - долгожданный, детский, домашний и т.д.
• Собраться по дням недели, выполнить задание – вспомнить песни (как можно больше) о своем дне недели; если таких нет, то придумать один куплет;
• Сформировать команду из 12 сред, 12 четвергов, 12 пятниц. Познакомиться друг с другом и представить живую картину на тему: «У природы нет плохой погоды»
• Составить сложное число, например, 17 12 465
• Найти «вчерашний день»
• Собраться по числам – четным и нечетным.
• СУДЬЯ-ЗВОНОК
• Ведущий заводит будильник на определенное время и предлагает участникам вечера принять участие в разнообразных конкурсах. Например: в танцевальном, песенном, художественном и т.д. Если во время исполнения прозвучит звонок будильника, этот участник объявляется победителем.
•
• АВТОГРАФ
• Конкурс проводится в течение в сего вечера. Человек (или команда), получивший больше всего автографов с пожеланиями, награждается.
•
• ПУТАНИЦА
• Парам необходимо исполнить танец под другую музыку, мелодии по ходу исполнения могут меняться несколько раз.
•
• АССОЦИАЦИЯ ФРАЗ-ПОЗДРАВЛЕНИЙ.
• От пары к паре передается поздравление, каждая фраза которого начинается с последнего слова. Например: мы рады вас видеть. Видеть хорошее можно во всем. Во всем помогаем друг другу и т.п.
•
• ТЕЗКИ - В КРУГ
• Во время общего танца в центр круга приглашаются ребята с одинаковыми именами, они хором скандируют свое имя, потом их сменяют ребята с редким именами. Таким образом, все ребята побывают в центре круга.
•
• РУЧЕЕК
• Это хорошо знакомая народная игра поможет парам найти друг друга. Во время течения ручейка по сигналу ведущего ребята разбиваются по парам и танцуют под медленную музыку.
•
• АЗБУКА
• Каждый участник получает букву алфавита. По сигналу ведущего, произносящего то или иное слово, буквы собираются в слова или даже в целые предложения.

[Натали5]

ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

ПОСМОТРИ-КА НА МЕНЯ
Эта игра позволяет детям быстро запомнить друг друга внешне. Все становятся в круг, и вожатый дает задание: через одну минуту построиться в линию по цвету глаз. Справа налево, от темных к светлым. Как только ребята выполнили первое задание, они снова становятся в круг, чтобы лучше видеть друг друга, и им дается второе задание: построиться в линию по преобладающим цветам в одежде, слева направо, от более светлых цветов — к более темным. Далее конкурсы переходят к шуточным - по величине ушей, длине носков, шнурков, длине волос и ресниц. Проявляйте фантазию!

ИСТОРИЯ
Вожатые делят отряд на две команды, используя любой вариант разбивки. Определяется время для выполнения первого задания (например, 5 минут). За это время каждая команда сочиняет о себе историю, используя реальные данные. Например: "Мы живем в Туле, Казани и Москве. Дома у нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших мам зовут Ольгами, а еще у нас два папы по имени Саша" и т.д. По истечении назначенного времени каждая команда выбирает рассказчика, и он команды как бы меняются местами, то есть команда "А" рассказывает про команду "Б" и наоборот. Побеждает та команда, которая допустит меньшее количество ошибок.

БЕЛКА
В отрядной комнате ставятся две скамьи — друг напротив друга. Отряд рассаживается на них произвольно. Затем вожатый говорит: "Прошу сесть на правую скамью тех, кто любит эстрадную музыку, а на левую — тех, кто любит классику." Ребята переходят на ту скамью, которая им подходит. Затем вожатый снова дает какое-либо задание, и дети снова пересаживаются. Таким образом, вожатый может выяснить интересы детей, задавая интересующие его вопросы. Игра рассчитана на ребят 11–13 лет и проводится в последние дни организационного периода.

ВЕСЕЛЫЕ НОЖКИ
Все участники становятся в круг, ведущий включает музыку, и показывает ребятам определенную композицию движений, выполняемых ногами. Дети повторяют движения. Затем музыка выключается, и все начинают выполнять движения чуть быстрее, чем раньше. Тот, кто запутался, вытягивает карточку с заданием и выполняет его. Затем игра продолжается еще быстрее до тех пор, пока не останется 1 человек, выполняющий упражнения быстрее всех. Запутавшиеся игроки после выполнения заданий выбывают из игры.
Игра проводится с детьми младшего возраста.

ИМЯ В ЦЕНТРЕ
Во время дискотеки танцующие образуют круг. В его центр по очереди вызываются, например, все Саши или все Лены. Круг начинает скандировать их имена в так музыке. Так до тех пор, пока все имена не побудут в центре. Таким образом, каждый ребенок получает возможность «показаться в первый день и узнать, как зовут его соседа.

БИНГО
Играющие образуют два круга. Один в другом, с равным количеством человек. Круги вращаются в разные стороны под слова: «Мой лохматый серый песик у окна сидит Мой лохматый серый песик на меня глядит. Бинго, Бинго, - да, Бинго звать его. Слово Бинго произносится отдельно по буквам, причем на каждую букву, стоящую во внешнем кругу, ударяют в ладоши стоящих во внутреннем. На каждую букву нового человека. Последняя буква О говорится протяжно, и последние слова «Да, Бинго звать его!», пара произносит вместе, держась за руки. После чего представляются друг другу по именам. Так до тех пор, пока все не перезнакомятся.

КОЗА
Играющие образуют круг. В центре – водящий. Он выбирает себе пару из круга под слова:
«Шел козел по лесу, по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу».
Далее они начинают выполнять различные движения под декламирование круга:
«Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся,
И навсегда подружимся, подружимся, подружимся!»
Идет знакомство. Пара расходится, приглашая ребят из круга, игра продолжается. Теперь в кругу – две пары. И так далее, пока все пары не встанут в круг.
ДРУЖБА
Играющие встают по тройкам в затылок друг другу, образуя круг. За кругом находятся два ведущих (если круг большой – две пары ведущих). Ведущие, обходя круг, выбирают одного из любой тройки, знакомятся с ним, встают новой тройкой в круг. Освободившиеся два человека становятся ведущими. Игра продолжается.
СУЕТА СУЕТ
Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано свое задание. Суть одна: записать на клеточку имя человека, который (тут простор для вашей фантазии): любит рыбу; держит дома собаку; любит звезды. Чем неожиданней будет задание, тем лучше. Можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например: выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберет имена.
СНЕЖНЫЙ КОМ
Играющие сидят в кругу. Первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое имя. Третий называет два предыдущих и свое. И так далее, пока первый не назовет имена всех сидящих в круге. Игру можно усложнить, называя имена с середины, с конца.
БИЛЕТИКИ
Играющие образуют два круга. Девушки – внутренний, юноши – внешний, и встают лицом друг к другу, образуя пары. Внутренний круг – это билетики, внешний – пассажиры. В центре стоит безбилетник – «заяц». По команде ведущего: «Поехали!» круги начинают вращаться в разные стороны.
Ведущий кричит: «Контролер!» Билетики остаются на местах, а пассажиры должны найти свою пару. «Заяц» хватает тот билетик, который ему понравился. Пассажир, оставшийся без билета, становится водящим – «зайцем. При встрече «билетик» и пассажир» знакомятся. Через некоторое время пассажир может ловить не только свой, но и любой понравившийся ему билетик. Игру можно сопровождать музыкой.

ФИГУРЫ
Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся двумя руками. Ведущий объясняет, что необходимо, закрыв глаза, не размыкать, построить квадрат (равносторонний треугольник), используя только устные переговоры. Сообщается также, что игра – на пространственное воображение и внимательность. Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает, кто из ребят выступает в роли организатора
перемещений. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить организаторов.

ПАЛЬЧИКИ
Играющие сидят на стульях. Ведущий показывает несколько пальцев на руки, и ровно столько человек должны подняться. Ведущий проигрывает несколько комбинаций (2, 6, 1, 5…), наблюдая при этом, кто чаще всех встает. Эти люди (их обычно по 3-4), так называемая «совесть» этой группы, т.е. которым в оргпериод можно что-нибудь поручить, найти у них поддержку.

ДЕЛАЙ РАЗ, ДЕЛАЙ ДВА
Играющие стоят за стульями. По команде ведущего «Делай раз!» они должны поднять стулья и опустить их, но одновременно (без дополнительной команды ведущего). Важно заметить того человека, который самый первый скомандует «3-4 или «опустили. Это – лидер-организатор.

ИГРЫ-ЗНАКОМСТВА, ИГРЫ-ТАНЦЫ

ПЕРО ЖАР-ПТИЦЫ
При входе на вечер каждый может вытянуть перо, приносящее счастливый билет (приз, лотерею, подарок), перо-задание, которое нужно выполнить по ходу вечера, перо-фант, т.е. нужно отдать для розыгрыша какую-нибудь вещь или предмет.

ПОД СЧАСТЛИВОЙ ЗВЕЗДОЙ
Звезды больших и малых величин с номерами и без них могут служить как для оформления зала так и для проведения различных конкурсов. Например, таких:
1. После окончания какого-либо танца объявляется номер «счастливой звезды», и та пара, которая оказалась под ней или близко к этой звезде, либо награждается, либо заказывает любую танцевальную композицию.
2. После окончания танца объявляются номера звезд, и партнеры с партнерами меняются друг с другом или меняются все пары.
3. На некоторых звездах могут быть изображены знаки Зодиака. По сигналу ведущего люди, родившиеся под тем или иным знаком, собираются вместе и исполняют коллективный танец.
4. На некоторых звездах наклеены фотографии известных звезд – оказавшиеся под такими звездами пары могут получить приз или заказать музыка для следующего танца, если правильно ответят на вопрос, касающийся творчества той или иной «звезды».

ЛИСТЫ КАЛЕНДАРЯ
Каждому приходящему на вечер вручается листок календаря. Девушкам – с четными числами, юношам – с нечетными. По ходу вечера его участники выполняют следующие задания:
• Собраться по месяцам, выполнить задание – продекламировать свой месяц. Все слова в рекламе должны начинаться с буквы месяца. Например: «декабрь» - долгожданный, детский, домашний и т.д.
• Собраться по дням недели, выполнить задание – вспомнить песни (как можно больше) о своем дне недели; если таких нет, то придумать один куплет;
• Сформировать команду из 12 сред, 12 четвергов, 12 пятниц. Познакомиться друг с другом и представить живую картину на тему: «У природы нет плохой погоды»
• Составить сложное число, например, 17 12 465
• Найти «вчерашний день»
• Собраться по числам – четным и нечетным.
• СУДЬЯ-ЗВОНОК
• Ведущий заводит будильник на определенное время и предлагает участникам вечера принять участие в разнообразных конкурсах. Например: в танцевальном, песенном, художественном и т.д. Если во время исполнения прозвучит звонок будильника, этот участник объявляется победителем.
•
• АВТОГРАФ
• Конкурс проводится в течение в сего вечера. Человек (или команда), получивший больше всего автографов с пожеланиями, награждается.
•
• ПУТАНИЦА
• Парам необходимо исполнить танец под другую музыку, мелодии по ходу исполнения могут меняться несколько раз.
•
• АССОЦИАЦИЯ ФРАЗ-ПОЗДРАВЛЕНИЙ.
• От пары к паре передается поздравление, каждая фраза которого начинается с последнего слова. Например: мы рады вас видеть. Видеть хорошее можно во всем. Во всем помогаем друг другу и т.п.
•
• ТЕЗКИ - В КРУГ
• Во время общего танца в центр круга приглашаются ребята с одинаковыми именами, они хором скандируют свое имя, потом их сменяют ребята с редким именами. Таким образом, все ребята побывают в центре круга.
•
• РУЧЕЕК
• Это хорошо знакомая народная игра поможет парам найти друг друга. Во время течения ручейка по сигналу ведущего ребята разбиваются по парам и танцуют под медленную музыку.
•
• АЗБУКА
• Каждый участник получает букву алфавита. По сигналу ведущего, произносящего то или иное слово, буквы собираются в слова или даже в целые предложения.

Добавлено через 15 минут
Сбрасываю план работы летней площадки при РДК в 2008 году.
Подсказка по призам. Учитывая бедственное материальное положение всех учреждений культуры, этот совет, думаю, будет к месту.
На открытии площадки мы сообщаем ребятам, что на нашей площадке работает магазин. Купить товар в этом магазине вы можете только за жетоны, которые будете получать за победы в мероприятиях, проходящих здесь. Поэтому от вашей активности будет зависить количество призов. Таким образом мы активизируем детей на систематическое посещение летней площадки и экономим призы, потому что магазин будет открывать свои двери дляч посетителей 2 раза в месяц.

ПЛАН
работы летней площадки «Солнечный городок»


ИЮНЬ

1 Познавательная программа «Символика Кубани»
2 Конкурс рисунков
3 Развлекательно-игровая программа «Клёвый праздник»
4 «В стране мульти-пульти» киносеанс для детей
5 «Что за прелесть эти сказки!»(Мир героев А.С.Пушкина )
6 Лужайка «Поиграй-ка»
7 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
8 Игра-путешествие «На волшебном поезде»
9 Час отгадывания кроссвордов
10 Лужайка «Поиграй-ка»
11 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
12 Спортивная встреча между командами по «Воздушному футболу»
13 «Красная книга-крик природы о помощи» (Знание детьми Красной книги)
14 Лужайка «Поиграй-ка»
15 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
16 Конкурс рисунков «Жизнь без никотина»
17 Игра «Прятки»
18 Лужайка «Поиграй-ка»
19 Творческая мастерская «Очумелые ручки»

ИЮЛЬ

1 Игра конкурс «Веселые поварята»
2 День инсценирование сказок
3 Лужайка «Поиграй-ка»
4 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
5 Фольклорно-игровая программа «Вечер в деревне»
6 Игровая программа «Ловись рыбка большая и маленькая»
7 Лужайка «Поиграй-ка»
8 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
9 «Я, ты, он, она -вместе дружная семья» -спортивный праздник
10 Беседа «Привычки и здоровье»
11 Лужайка «Поиграй-ка»
12 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
13 Игра «Самый умный»
14 «Супердевочка» (КВН для девочек)
15 «Лужайка-поиграй-ка »
16 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
17 Супермальчик (КВН для мальчиков)

АВГУСТ

1 Турнир шашечников
2 Лужайка «Поиграй-ка»
3 Творческая мастерская
4 Игра «Что? Где? Когда?»
5 Беседа «Вредные привычки»
6 Лужайка «Поиграй-ка»
7 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
8 День физкультурника «Велопробег»
9 «Вода, вода - кругом вода» Развлекательно-игровая программа
10 «Лужайка-поиграй-ка»
11 Творческая мастерская «Очумелые ручки
12 Спортивная встреча по «Воздушному хоккею»
13 Беседа «Все о геральдике»
14 Лужайка «Поиграй-ка»
15 Творческая мастерская «Очумелые ручки
16 Биологическая викторина «Три клада у природы есть…»
17 День летних именинников
18 Закрытие летней площадки

[Ludmila Mikus]

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЦЕНТР НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Ах, лето красное!

Приложение к методическим рекомендациям
по работе с детьми и подростками в летний период


Сборник содержит методические материалы и описание эстафет: спортивных и игровых. Материалы сборника могут быть использованы в качестве составной части при разработке сценариев фестивалей и культурно-спортивных праздников для детской и смешанной аудитории.
Сборник может представлять интерес для режиссеров-постановщиков культурно-массовых мероприятий, для методистов РОМЦ и культурно-досуговых учреждений, для студентов и преподавателей, а также для всех кто интересуется формами организации досуга населения.


КАК ОРГАНИЗОВАТЬ
СПОРТИВНУЮ ЭСТАФЕТУ

Детям без спорта нельзя. Спортивные упражнения для них — и удовольствие, и возможность проявить себя, и потребность растущего организма. Организуй¬те активный двигательный отдых ребят. Его формы могут быть самыми разнообразными...
И шумные подвижные игры на воздухе: "салки", "жмурки", "чехарда".
И командные игры на спортивной площадке: футбол, пионербол, снайпер.
И углубленные занятия в спортивных кружках и секци¬ях.
И походы по пересеченной местности.
И военизированные игры с их неизменной беготней за "шпионами".
И просто прыганье через скакалку или игра в "класси¬ки".
Но особенно нравятся детям полуспортивные-полуиг¬ровые эстафеты, которые чаще всего называют "Веселые старты". "Веселые старты" — это командные соревнова¬ния, в них дети демонстрируют и силу, и ловкость, и быстроту, в них дух соперничества, в них переживания за успех товарища, в них накалы страстей и взрывы эмоций. На фоне других подвижных занятий "Веселые старты" выглядят как праздник среди повседневных хло¬пот. И хотя дети постоянно состязаются между собой, еще ни разу и нигде они не организовали сами для себя "Веселые старты". "Веселые старты" — это спортивный праздник, который дарят детям взрослые. А по собст¬венному опыту вы, наверное, знаете: хороший праздник это тот, который хорошо подготовлен. Чтобы ничего не забыть при подготовке "Веселых стартов", лучше всего следовать следующим семи заповедям:
1. Я должен заранее собрать команды, две, три и боль¬ше, с равным числом участников и с равным числом маль¬чиков и девочек. И предложить им выбрать звучные и яркие названия.
2. Я должен заранее подготовить площадку и инвен¬тарь: мячи, скакалки, обручи, кегли, гимнастические пал¬ки и т.д. в достаточном количестве. И несколько раз проверить, все ли на месте.
3. Я должен заранее найти надежных помощников. И объяснись им, когда какой инвентарь приносить и уно¬сить.
4. Я должен заранее пригласить или назначить судей. И договориться с ними о критериях оценок и штрафных очков.
5. Я должен заранее изготовить табло. И пригласить счетную комиссию для работы с ним.
6. Я должен заранее подготовить болельщиков. И посо¬ветовать им выучить лозунги и написать транспаранты.
7. Я должен заранее приготовить награды. И проиграв¬шим, и победившим.
А еще для успеха "Веселых стартов" нужны веселые задания. Вы их найдете в этой подборке.
Кстати, пользоваться всегда названием "Веселые стар¬ты" вовсе не обязательно, а порой и нежелательно. У старших ребят оно может вызвать негативную спонтан¬ную реакцию: "Ну вот, опять "Веселые старты". Мы что — маленькие?" Изменение же названия интригует, обновля¬ет интерес, повышает эмоциональность ожидания. Поэто¬му название каждый раз можно менять:
"Спортландия"
"Сказочные эстафеты"
"Молодецкие забавы"
"Зоологические забеги"
"Спортивный смеходром"
"Водно-сухопутные соревнования"
"Стадион неожиданностей"
"Шуточная олимпиада"
или так — "Веселые финиши".
А когда название будет выбрано и подготовительная работа завершена, постарайтесь не забыть еще об одном обязательном атрибуте праздника — о торжественном от¬крытии. В него включаются, как правило, такие элементы:
— выход и построение команд;
— приветственное обращение главного организатора;
— приветствие командами друг друга;
— представление арбитров;
— подъем спортивного флага;
— зажжение олимпийского огня;
— показательные выступления "профессионалов";
— объяснение правил предстоящих соревнований;
— произнесение клятвы;
— торжественная проходка и выход команд на старт под приветственное скандирование зрителей.
Допускается костюмирование, допускается хороший юмор, допускается музыкальное сопровождение.
Ну и разумеется, во время самих "Веселых стартов" не забывайте о зажигательном комментировании, о текущем объявлении результатов, о поддержке болельщиков, кото¬рая без вашего организационного участия может и не состояться.
Ну, а о процедуре награждения дети не позволят вам забыть.

СПОРТИВНЫЕ ЭСТАФЕТЫ

ЭСТАФЕТЫ БЕЗ СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ

1. БЕГ
Что может быть проще этой самой простой эстафеты?! По сигналу первый участник команды бежит до поворот¬ного флажка и обратно, добежав до команды, хлопает по руке следующего участника — передает эстафету. Побеж¬дает команда, чей последний игрок первым достигнет финиша. Тысячу и один раз эстафету проводили в лагере, и каждый раз она вызывала бурю радостных эмоций у детей.

2. БЕГ СПИНОЙ
А это уже сложнее. Участники эстафеты должны достиг¬нуть поворотного флажка и вернуться назад, двигаясь очень непривычно для нормального человека — спиной вперед, и при этом как можно быстрее. Будьте осторожны — возможны падения.

3. БЕГ НА ЧЕТВЕРЕНЬКАХ
Когда-то говорят, наши предки охотнее передвигались на четырех конечностях, чем на двух. Предложите участ¬никам команд проверить, насколько это удобно. Самых распространенных вариантов такого бега существует три: "бег на четвереньках головой вперед", "бег на четверень¬ках головой назад" (так передвигается рак) и "бег на чет¬вереньках спиной вниз и вперед ногами". Последний самый сложный. Попробуйте освоить все три варианта и проведите три забега. Победят каждый раз самые ловкие и быстрые.

4. НАЕЗДНИКИ
А в этой эстафете команда делится на пары. В каждой паре один будет "лошадью", второй "наездником". "Наез¬дник" садится на "лошадь", как — это все равно, лишь бы ноги не волочились по земле. Старт! И "лошадь" устрем¬ляется вперед, стараясь не уронить седока. Поворот, путь назад, передача эстафеты... Побеждает команда, чьи "ло¬шади" более быстрые, а "наездники" более "усидчивые".

5. ТАЧКА
В этой эстафете также нужна разбивка на пары. Одному из этой пары придется стать "тачкой" — реликтовым гру¬зовым транспортом с одним колесиком и двумя ручками. Только здесь вместо колесика будут руки, вместо ручек — ноги. Итак, игрок — "тачка" ложится на землю, делая упор на руках, в это время игрок — "водитель тачки" берет своего партнера за ноги, чтобы корпус "тачки" был парал¬лелен земле. "Тачка" готова к движению. Сигнал, и "тач¬ка", двигаясь на руках, "доезжает" до поворотного флажка и возвращается назад, где к движению уже готова новая "тачка". Побеждают самые сильные и быстрые.


6. СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ
Сиамскими называются близнецы, сросшиеся между собой. Такими близнецами в команде будет каждая пара. "Срастись" им придется спинами. Для этого нужно встать друг к другу спиной и крепко сцепиться руками. Бежать в таком положении можно только боком. Поэтому первая пара боком встает на линию старта, боком бежит и так же возвращается, передавая эстафету следующим "сросшим¬ся близнецам". Спины игроков на протяжении всего бега должны быть плотно прижаты друг к другу. Победит наи¬более согласованная и быстрая команда.

7. ПЕРЕНОСКА РАНЕНОГО
В этой эстафете в каждом забеге участвуют трое. Двое "здоровых", третий "раненый", у него "сломана нога", и сам передвигаться он не может. "Здоровые" игроки долж¬ны сплести руки так, чтобы из них получилось удобное сиденье. "Раненый" садится в это сиденье и удерживает равновесие, ухватившись удобнее за плечи или за шеи друзей. "Раненый" к "транспортировке" готов. Тогда старт, бег до флажка и, обогнув его, обратно, и передача эстафеты. Побеждают самые изобретательные и быстрые.

8. ПОЕЗД
Капитан команды в этой эстафете будет "локомотивом", остальные участники — "вагонами". После сигнала капи¬тан бежит вперед до флажка и назад до команды один. Когда он возвращается к команде, будет считать, что в этот момент "локомотив" прибывает на "станцию", и здесь к нему можно прикрепить вагон. Так и делаем, второй игрок крепко берется за пояс капитана и путь до флажка и обратно они проделывают вдвоем. На следующей "стан¬ции" ко второму вагону "прицепляем" третий и снова в состав. Побеждают те, кто действовал согласованнее и быстрее.



9. ЗМЕЙКА
В этой эстафете участвует сразу вся команда, кроме трех человек. Они встают на линии эстафеты на равном небольшом расстоянии друг от друга и... ничего не дела¬ют, просто стоят, как столбы. А остальная команда в это время превращается в "змею". Это легко: нужно выстро¬иться в колонну, и всем игрокам положить руки на плечи впереди стоящим. Капитан будет "змеиной головой", замыкающий колонну — "хвостом". Змея готова к движению, а двигается она, как вы знаете, извиваясь. Нашей "змее" тоже придется извиваться, т.е. огибать игроков на линии эстафеты. Старт! "Змея" быстро двигается вперед, не тол¬кая "столбы" и не разрывая на кусочки свое "туловище" огибает поворотный флажок и ползет, извиваясь, обрат¬но. Победитель определяется по "змеиному хвосту", т.е. последнему участнику.

10. ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ "КОЗЛА"
Козлом зовут не только животное, но и гимнастический снаряд. Через него прыгают. Установим "козла" на линии старта, пусть им станет капитан. Второй участник разбе¬гается, перепрыгивает через капитана и замирает на том месте, где приземлился. Он тоже превращается в "козла". Третий участник, разбежавшись, совершает уже два прыжка и тоже замирает в точке приземления. Когда уже некому разбегаться и прыгать капитан, который был пер¬вым "козлом", разбегается и прыгает через всю команду сам. Так многократно прыгая и превращаясь то в прыгу¬нов, то в снаряд для опорных прыжков, команда преодо¬левает дистанцию. Какая команда преодолевает дистанцию первой таким необычным образом — та и бу¬дет победительницей.


ЭСТАФЕТА СО СКАКАЛКОЙ И ОБРУЧЕМ

1. БЕГ СО СКАКАЛКОЙ
Эта эстафета проста. Первый участник команды бежит по сигналу до поворотного флажка и обратно, прыгая че¬рез скакалку. Затем он передает скакалку следующему и так до... победы или неудачи. Более сложным вариантом является бег с прыжками через обруч, который использу¬ется как скакалка.

2. БЕГ С ОБРУЧЕМ
Это тоже несложная эстафета. Все члены команды по очереди бегут до точки поворота и обратно, крутя на поя¬се обруч. Побеждают самые гибкие и быстрые. Усложне¬нием эстафеты могут послужить такие задания:
— крутить обруч на шее,
— крутить обруч на руке,
— крутить сразу два обруча на обеих руках.

3. ТРИ ПРЫЖКА
Для выполнения этой эстафеты необходимо на рассто¬янии 8-10 метров от линии старта положить скакалку и обруч. После сигнала первый участник, добежав до ска¬калки, берет ее в руки, делает на месте три прыжка, кла¬дет и устремляется назад передавать эстафету следующему. Второй участник, достигнув лежащих пред¬метов, берет обруч и делает через него три прыжка (как через скакалку). Третий участник вновь берет скакалку и т.д.... идет чередование. Прибытие последнего члена ко¬манды к линии старта означает окончание эстафеты. По¬беда достанется самым быстрым.

4. СПАСАТЕЛЬНЫЙ КРУГ
Спасательным кругом, который поможет перебраться через "реку", в этой эстафете будет обруч. Линия старта будет одним "берегом", флажок напротив — другим. Капи¬тан команды надевает н.а себя обруч и, удерживая его на уровне пояса, бежит до установленной отметки. Возвра¬щаясь, он захватывает обручем следующего участника ко¬манды и бежит вместе с ним, "переправляя его в спаса¬тельном круге" на другой "берег". Так по очереди капитан "переправляет" всю команду на противоположную сторо¬ну. Побеждает та команда, которая быстрее перебралась на другой "берег".
5.ИГОЛЬНОЕ УШКО
Вдоль линии эстафеты на земле лежат два или три об¬руча. Стартуя, первый участник должен добежать до пер¬вого обруча, поднять его и продеть через себя (как нитка проходит через игольное ушко). Затем, добежав до следу¬ющего обруча, проделать с ним то же упражнение. И так со всеми обручами на прямом и обратном пути. Побежда¬ет та команда, все участники которой быстрее проденут "нитку", т.е. проделают все операции с обручами.

6. ПРОХОЖДЕНИЕ БОЛОТА
Каждой команде выдается два обруча. С их помощью надо преодолеть "болото". Это будут группы, состоящие из трех человек. По сигналу один из участников первой группы бросает обруч на землю, все три игрока запрыги-вают в него. Второй обруч они бросают на такое расстоя¬ние от первого, чтобы можно было в него перепрыгнуть, а потом, не покидая пространства второго обруча, дотя¬нуться рукой до первого. Так, совершая прыжки и переки¬дывая обручи, группа добирается до поворотной отметки. Назад к линии старта можно вернуться по "мостику", т.е. просто катить обручи по земле. А на линии старта обручи передаются следующей тройке, которую ждет впереди но¬вое "болото". Категорически запрещается ступать ногой за пределы обруча — можно "утонуть". Побеждают ловкие и быстрые.

7. ТОННЕЛЬ
В этой эстафете команда, построившись в колонну, сто¬ит на одном месте. Двигаются в этой эстафете два чело¬века, капитан и его помощник. У них в руках обруч. Они должны, двигаясь с обручем вдоль колонны, "продеть" через него всю команду. Это непросто, ведь игрокам при¬ходится одновременно нагибать голову и прыгать. Когда обруч прошел сквозь всю команду, капитан выпускает его из рук и становится в конце колонны. Помощник в это время бежит в голову колонны и предлагает взяться за обруч тому игроку, который стоит первым. Они вдвоем вновь "запускают" всю команду в "тоннель". После этого помощник встает за спиной капитана, а игрок продолжает эстафету и так до тех пор, пока в голове колонны не окажет¬ся капитан. Побеждают наиболее гибкие и быстрые.

8. ПРЫЖКИ СКВОЗЬ КАТЯЩИЙСЯ ОБРУЧ
Перед этой эстафетой нужно особым образом постро¬ить команду. Капитан с обручем в руках стоит на линии старта. Команда располагается вдоль линии эстафеты. Сигнал. Капитан очень сильно толкает обруч, чтобы он как можно дольше катился по прямой. Все игроки команды стремятся по ходу обруча прыгать сквозь него и при этом по возможности не сбить. Это очень трудно, поэтому нуж¬но потренироваться накануне эстафеты. Чем больше игро¬ков успело проскочить через движущийся обруч, тем лучше. Победитель определяется по числу участников команды, "прошедших" сквозь обруч до того момента, как он упал.

9. ЛАССО
Лассо — это веревка с петлей на конце. Ковбои кидают его, чтобы заарканить диких мустангов. У вас вместо лассо будут обручи, у каждого члена команды по одному. "Мустангом" будет капитан. Он встает неподвижно на расстоянии 6-10 метров от команды. Его надо "заарканить". Прицелившись, каждый игрок набрасывает свой обруч на капитана. Капитан может помогать игрокам (наклоняться, приседать), но ему нельзя сходить с места, а также хва¬тать обруч руками. Члены команды не имеют права засту-пать линию броска. Так как время не учитывается, победитель определяется по числу точных бросков.

10. ПРЫЖКИ НАД СКАКАЛКОЙ
Для этой эстафеты команде придется встать в круг. В центре круга капитан со скакалкой в руках. Длина скакал¬ки должна быть больше, чем расстояние от капитана до любого из игроков. Капитан по сигналу начинает крутить скакалку низко над землей. Каждый участник должен под¬прыгнуть в тот момент, когда скакалка приближается к его ногам. Время прыжка нужно рассчитывать очень точно. Если прыгнуть раньше или чуть позже, скакалка ударится о ногу и эстафета прекратится. Побеждает команда, кото¬рая была более внимательна и продержалась больше вре¬мени, чем остальные.

[Ludmila Mikus]

ЭСТАФЕТЫ С МЯЧОМ

1. ПЕРЕДАЧА МЯЧА
Участники команды выстраиваются друг за другом на расстоянии вытянутой руки. Впереди капитан. У него в руках мяч. По сигналу капитан передает мяч над головой стоящему сзади, тот следующему и так до конца. Игрок, стоящий в конце, получив мяч, бежит с ним в голову ко¬манды, встает перед капитаном и повторяет передачу мя¬ча. Выигрывает та команда, игроки которой быстрее осуществят передачу и капитан вновь займет исходное положение. У этой эстафеты могут быть варианты: — передача мяча происходит между ног,
— мяч передается справа или слева,
— происходит чередование передачи, сверху, снизу и т.д.

2.ФУТБОЛ И БАСКЕТБОЛ
На линии эстафеты устанавливаются кегли, флажки или заменяющие их предметы. Участник должен, ведя мяч но¬гами (подражая футболисту), обойти флажки или кегли, Добежав до финиша, игрок берет мяч в руки и по прямой возвращается к команде, ударяя при этом мяч о землю (подражая баскетболисту) У линии старта он передает мяч следующему члену команды. Побеждает та команда, которая в полном составе, быстро и правильно проделает маршрут.

3. ХОККЕЙ НА ТРАВЕ
Вы, наверное, видели, как играют в хоккей на траве. В этой эстафете только мяч будет побольше, а клюшку мо¬жет заменить обычная гимнастическая палка. Эстафета похожа на предыдущую, только мяч необходимо вести между флажками или кеглями с помощью палки туда и обратно. Палки-клюшки в этой эстафете достаточно одной на каждую команду. Побеждает та команда, все игроки которой прошли маршрут и первыми достигли финишной черты.

4. УДЕРЖАНИЕ МЯЧА
В этой эстафете бегут сразу двое. Два участника встают лицом друг к другу и при этом удерживают мяч лбами. Руки кладутся на плечи друг другу. Вот так необычно удер¬живая мяч, необходимо пробежать до определенной от¬метки, вернуться и передать мяч следующей паре. Если мяч упал, его необходимо поднять и от места падения продолжить бег, закрепив предварительно мяч. У этой эстафеты могут быть варианты:
— мяч удерживается животами участников, а руки кла¬дутся на плечи, — мяч удерживается спинами, а руки скрепляются в локтях,
— мяч удерживается на двух гимнастических палках, которые за концы держат два члена команды.


5. ПРЫЖКИ И БЕГ С МЯЧОМ
Участники встают парами, держась за руки. В свободной руке у каждого участника первой пары мяч (волейбольный, баскетбольный, футбольный, но не теннисный). Задача — пропрыгать вместе до финиша, не расцепляя рук и не уро¬нив мяча Мяч при этом нельзя прижимать к телу. Добрав¬шись до финиша, обратный путь игроки проделывают бегом, по-прежнему держась за руки. Добежав до своей команды, ребята передают мячи следующей паре. По¬следняя пара участников, первыми закончившая прыжки и бег, приносит победу своей команде.

6. ПРЫЖКИ С ЗАКРЕПЛЕННЫМ МЯЧОМ
Команда выстраивается в колонну. Первый участник за¬крепляет мяч между коленями, удерживает его в таком положении, начинает по сигналу прыжки. Допрыгав до поворотного флажка, он берет мяч в руки, бежит назад и передает мяч следующему игроку. Тот повторяет упражне¬ние. Если мяч '"выпал", его требуется поймать, вернуться на то место, где прерваны прыжки, закрепить мяч и про¬должить эстафету. Побеждает команда, все участники ко¬торой быстрее прыгали и крепче держали мяч. У этой эстафеты могут быть варианты:
— мяч устанавливается на голове и придерживается одной рукой,
— мяч зажимается между ступнями ног,
— мяч закрепляется между локтями перед грудью.



7. БЕГ С ТРЕМЯ МЯЧАМИ
На линии старта первый участник команды берет удоб¬ным для себя образом три мяча (футбольный, волейболь¬ный и баскетбольный). По сигналу он бежит с ним до поворотного флажка и складывает возле него мячи. Назад он возвращается пустой. Следующий участник бежит пус¬тым до лежащих мячей, поднимает их, возвращается с ними назад к команде и передает их третьему игроку. Эстафета заканчивается, когда все игроки приняли в ней участие. Победитель определяется по времени с учетом четкости выполнения задания. У эстафеты могут быть ва¬рианты:
— вместо трех больших мячей используется шесть ма¬леньких, теннисных,
— вместо бега игрокам предлагается совершать прыжки.

8.ПОПАДАНИЕ МЯЧОМ В ЦЕЛЬ
На расстоянии 8-10 метров от линии старта устанавлива¬ется кегля или флажок. Каждый участник команды получает право на один бросок, он должен постараться сбить ми¬шень. После каждого броска мяч возвращается команде. Если мишень сбита, ее устанавливают на прежнее место. Побеждает команда, у которой больше точных попаданий. Время не учитывается. У этой эстафеты могут быть вари¬анты:
— мяч не летит, а катится по земле, пущенный рукой,
— игроки пинают мяч ногой,
— игроки бросают мяч обеими руками из-за головы (как футболисты, вводящие мяч из-за боковой линии).

9. ПЕРЕКИДКА МЯЧА
Команда выстраивается в колонну, на линии старта капитан. В руках у него мяч. На расстоянии 8-10 метров проводится черта, за ней один из игроков. Капитан по сигналу бросает мяч игроку напротив и тут же перебегает со своего места в хвост колонны. Игрок-водящий должен, поймать мяч и перебросить его назад команде, желательно прямо в руки тому участнику, который уже занял место капитана. Тот вновь бросает мяч водящему и встает в хвост колонны. Перекидка идет до тех пор, пока мяч вновь не окажется в руках капитана. Он поднимает вверх мяч — эстафета окончена. Если кто-то из игроков не поймал мяч, он должен его догнать, вернуться на место бросков и продолжить перекидку. Переступать линии бросков с той и с другой стороны нельзя. Победа достается самым мет¬ким и быстрым. У эстафеты может быть вариант, когда мяч пинают ногой, а не бросают руками.

10. ПЕРЕПАСОВКА МЯЧА
На линии эстафеты устанавливается 6-8 флажков или кеглей. По сигналу стартуют два участника команды. Один из них бежит по одну сторону флажков, другой — по дру¬гую. При этом один из игроков ведет ногами мяч. Добежав до ближайшего флажка, он отдает пас второму игроку, тот принимает мяч и ведет его до следующего флажка. После чего также делает пас. Перепинывая друг другу мяч, они бегут до поворота и обратно, после чего передают эстафе¬ту. Мяч должен прокатываться в пространстве между флажками, не сбивая их. Если флажок сбит, возникает вынужденная задержка: игроки прекращают временно эс¬тафету и устанавливают флажок на место. Только после этого можно продолжать движение. Побеждают самые ак¬куратные и быстрые.

[Ludmila Mikus]

ШУТОЧНАЯ ОЛИМПИАДА

ПРЫЖКИ В ДЛИНУ
Этот вид спорта включен и в олимпийскую программу, и в школьную программу по физкультуре. Все очень про¬сто: разбежался, оттолкнулся, пролетел, приземлился. Главное, чтобы не было "заступа". В этой эстафете не будет разбега, а вот "заступать" будет категорически нельзя. Эстафета проходит так: первый участник встает на линию старта и совершает прыжок с места в длину. По¬сле приземления он не должен сдвигаться с места, пока не проведут черту, которая зафиксирует "место посадки". Проводить черту надо по носкам обуви прыгающего. Следующий участник ставит ноги прямо перед чертой, не "за¬ступая" ее. И тоже совершает прыжок в длину. Таким образом вся команда совершает один коллективный пры¬жок в длину. Прыгать надо аккуратно и не падать при посадке — иначе аннулируется результат прыжка. Самый длинный командный прыжок является победным.


СПОРТИВНАЯ ХОДЬБА
Что главное в спортивной ходьбе? Любой, даже не спе¬циалист, ответит: ноги спортсмена ни на одну секунду не должны отрываться от земли, и ступать на землю необхо¬димо всей ступней. Освоить такой ход не так-то просто. В нашей эстафете процесс ходьбы будет еще более слож¬ным. А именно: делая каждый шаг, необходимо пятку од¬ной ноги вплотную приставлять к носку другой. То есть с каждым шагом участники будут продвигаться вперед на длину подошвы их обуви. И так как двигаться игроки будут медленно, дистанцию для них можно определить в 5 мет¬ров туда и обратно. Если все понятно, тогда выстраивайте команды и начинайте эстафету. Из всех тихоходов побе¬дят самые быстрые тихоходы.

СТРЕЛЬБА ИЗ ЛУКА
Что такое лук — оружие индейцев и средневековых воинов, вы знаете. Может быть, даже когда-то мастерили его сами. Сегодня из современных пластиковых луков стреляют спортсмены в олимпийских тирах. У вас все бу-дет несколько по-другому. Другой будет мишень, не щит с концентрическими кругами и не птица, летящая в небе¬сах, а обыкновенное ведро. Ну а луком у вас будет обык¬новенный лук, то есть репчатый лук (если вы его, конечно, найдете в достаточном количестве). Ведро-мишень нужно установить на пять метров дальше финиша. Луковицы уло¬жить на финишной черте, их число должно равняться ко¬личеству участников. Участник номера 1 по сигналу начинает движение от старта к финишу. Прибежав к фи¬нишной черте, он берет луковицу и бросает ее, стремясь попасть в ведро. За каждое попадание — одно дополни¬тельное очко команде. Попал или не попал первый "стре¬лок", он не задерживается долго возле финиша, а бежит к своей команде, чтобы передать эстафету следующему уча¬стнику. Так все по очереди совершают "луковую стрель¬бу". Побеждает та команда, которая быстрее и точнее забросает луковицы в ведро.


БАДМИНТОН
I С детским вариантом игры в бадминтон, наверное, зна¬ком каждый. Каждый хотя бы раз в жизни держал в руках бадминтоновую ракетку и воланчик. В этой эстафете мы ракетку ничем заменять не будем. А вот чекать этой ракет¬кой мы будем обычный воздушный шарик. Итак, на линии старта стоит первый участник забега, в одной руке у него ракетка, в другой — шарик. Напротив, на линии финиша, установлено ведро. Игрок должен, ударяя ракеткой по шарику, провести шар до финиша и уложить его в ведро. Затем игрок возвращается и передает ракетку следующе¬му. Второй участник бежит к ведру, достает из него шар и ведет его к команде. Идет чередование: один участник бежит с шаром к ведру, другой — от ведра. Никто не имеет права нести шар в руках или ударять его рукой, все только ракеткой. Победа достанется, конечно же, тем, кто пер¬вым освоит особенности такого бадминтона и сделает все быстрее.

БЕГ НА ЛЫЖАХ
Трудно что-либо говорить о виде спорта, про который все и так знают. Знают, что для успеха в нем нужны и хорошие пластиковые лыжи, и легкие палки, и удобная форма. Но что больше всего нужно для развития лыжного спорта? Конечно же, снег и проложенная лыжня. Лыжню, между прочим, сегодня прокладывают специальными ма¬шинами. Пусть у нас лето и снега нет, но подготовку к эстафете мы начнем тоже с"прокладки лыжни". Прочер-тим (мелом на асфальте, острым предметом на земле) для каждой команды по две линии. Линии прочертим замысло¬вато, зигзагами, чтобы они то удалялись, то сближались. Трасса готова, можно начинать эстафету. На старт выхо¬дят первые участники, в руках у них гимнастические пал¬ки, которые сейчас являются лыжами. По сигналу игроки бегут, ставя свои ноги только на прочерченные линии, то есть на "лыжню". Во время движения можно помогать себе палками. Каждому участнику нужно пробежать "по лыжне" до финиша и обратно. Эстафетной палочкой игро¬кам будут служить "лыжные палки". Вперед, летние лыж¬ники.
БЕГ НА КОНЬКАХ
Если когда-нибудь вы наблюдали соревнования про¬фессионалов- конькобежцев, то обратили, наверное, внимание на коньки спортсменов. Они имеют очень длинные полозья, намного длиннее, чем у обычных коньков. Чем можно заменить коньки в этой эстафете? Откроем вам секрет: большими калошами. Они сваливаются с ноги, и в них нельзя бегать, как обычно, в них поневоле приходится "скользить", то есть бежать, шаркая калошами по земле, Достаньте калоши и поставьте на линию старта одну пару для каждой команды. Каждый участник эстафеты будет запрыгивать в калоши и преодолевать расстояние до по¬воротного флажка и обратно. Победят в этих коньково-ка-лошных забегах самые ловкие и быстрые.

БОБСЛЕЙ
Бобслей — это олимпийский вид спорта, родившийся из древней забавы — катания на санях с горы. Правда, горки теперь изготовляются специально изо льда, да и спортив¬ные сани (боб) мало чем похожи на старорусские салазки. По ледяной трассе боб мчится с бешеной скоростью. В нашей эстафете такой скорости не будет, потому что дви¬гаться придется не с горы, а по ровной поверхности, да и "санки" будут не похожи на санки. Санки у нас будут не железные, не деревянные, не пластиковые, а мягкие — обыкновенный крепкий мешок. Командам придется разде¬литься на тройки. Два игрока возьмут мешок за углы так, чтобы при этом большая его часть лежала на земле. На мешок садится "ездок", чтобы ему не свалиться с "саней", он должен крепко держаться за мешковину. А на линии эстафеты установим 2-3 кегли, ведь трасса у саночников имеет много крутых виражей. По сигналу два игрока уст¬ремляются вперед, они волочат за собой "бобслеиста". Им предстоит втроем пройти между кеглями, добраться до поворотного флажка и таким же способом вернуться об¬ратно. А затем передать мешок очередной тройке. Если "санки" перевернуться и сидящий свалится с них — что часто случается в этом виде спорта — придется задер-жаться для "ремонта" и "восстановления споривной фор¬мы". Поэтому, чтобы победить, нужна и сила, и ловкость.

СКАЧКИ
Когда-то это занятие было популярным во всех странах. Теперь это вид спорта. Но поклонников у него с тех пор не стало меньше. Наверное, никто из ребят не откажется стать "всадником" и покататься с ветерком верхом на "ло¬шади". Правда, лошади в этой эстафете не совсем обыч¬ные. Их заменяют табуретки или стулья. Желательно,
чтобы они были крепкие, кто же выводит на старт хромую лошадь? Что делает настоящий всадник перед забегом? Вскакивает в седло, берет поводья в руки, стремительно ударяет по бокам лошади и, покрикивая: "Но! пошла!", двигается вперед. "Всадник" в этой эстафете тоже должен на старте "оседлать" табуретку, взяться за ее края вместо уздечки и, помогая себе ногами, проделать путь от старта до финиша и обратно. Вслед за первым "седаком" этот путь осиливает и вся команда. Эта эстафета — хорошая тренировка, после нее можно будет когда-нибудь пере¬сесть и на живую лошадь. А побеждают во всех "конных забегах" самые выносливые и быстрые.



НОЧНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ
О, это очень редкий вид спорта, и про него мало кто что знает. Но что известно точно, так это то, что эти соревно¬вания проходят ночью. В нашей эстафете они будут про¬ходить днем, но в то же время и "ночью". Каким образом? Если завязать участникам эстафеты глаза, то они ничего не будут видеть. Значит, для них все окружающее будет восприниматься как "ночь", а для всех остальных — как день. Итак, устанавливаем на расстоянии 10 метров от старта по одному табурету и завязываем глаза первым участникам. По сигналу они должны пойти или добежать до табурета, три раза обойти его и, вернувшись к коман¬де, три раза обойти его и, вернувшись к команде передать эстафету следующим участникам, которые уже стоят с за-вязанными глазами. И так вся команда. Во время движе¬ния "ночных пешеходов" команда может помогать своим игрокам возгласами: "правее", "левее", "вперед", "назад". А поскольку кричат одновременно все команды, игрок должен разобрать, какие призывы относятся именно к нему... Когда к линии старта вернется последний участ¬ник, для всей команды наступает "день". Для кого "день" наступит раньше, те и победители.

ВОЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
В гимнастике так называют упражнения на ковре в гимна¬стическом зале, когда спортсмены совершают прыжки, кра¬сивые пробежки, стойки на руках, сальто, пируэты и десятки других сложных упражнений. Из всего этого разнообразия для эстафеты нам потребуется только один элемент — кувыр-ки через голову. Это значит, что каждый представитель ко¬манды прокувыркается несколько раз от старта до финиша и потом столько же раз обратно. Кто окажется более гибким и быстрым — тот и принесет своей команде успех.

УПРАЖНЕНИЯ НА БРЕВНЕ
Бревном называют гимнастический снаряд, на котором гимнасты делают неслыханной сложности и точности упражнения. Но еще раньше, до того как гимнастика возникла и окрепла, бревном называли обычный "кругляк" -спиленный и распиленный ствол дерева. В этой эстафет! у нас будет бревно в самом древнем его значении, то ест! для каждой команды надо будет приготовить просто! бревно, какое раскалывают на дрова длиной не более одного метра. И вот на этом бревне участникам предстоит делать упражнения, причем довольно сложные. Им нужно будет вставать на бревно и, перебирая ногами, прокатить его вместе с собой от старта до финиша и обратно. Для этого можно заранее потренироваться, после тренировок это упражнение получается даже у медведей и слонов в цирке. Так что у "Олимпийских команд" это должно выйти. Ну, а если все же кто-то не удержится и упадет, ему придется вернуться к месту падения, и продолжить эстафету дальше. Победят те, кто обладает гимнастической ловкостью.



ГРЕБЛЯ НА БАЙДАРКАХ
Байдарка — это лодка. Она очень легкая и буквально скользит по поверхности воды. Но только в том случае если внутри байдарки опытный спортсмен, который умеет обращаться с байдарочным веслом. А это весло особенное, оно длинное, и у него две лопасти. Гребец поочередно "отталкивается" от воды то правой, то левой лопастью. В нашей эстафете каждому игроку придется освоить навыки обращения с "байдарочным веслом". Только весло придется заменить обыкновенной гимнастической палкой (длина не более 1 метра). Первый участник приседает на корточки с гимнастической палкой в руках. По сигналу он начинает движение вперед. При этом на каждый шаг он должен коснуться палкой земли: на шаг левой ногой — правым концом, на шаг правой ногой — левым концом Движения игрока очень напоминают движения гребца. Первый "гребец" "проплывает" дистанцию в 10 метров тс есть до финиша, назад к команде он может вернуться просто бегом. Палка -"весло" передается следующему "гребцу", потом следующему и т.д. Победит в этих "земно-гребных" соревнованиях та команда, игроки которой быс¬трее освоят "весло" и первыми закончат эстафету.

ГРЕБЛЯ НА БАЙДАРКАХ С РУЛЕВЫМ
Байдарка с рулевым — это очень большая байдарка, в ней сидит много гребцов. Причем, они сидят спиной по направлению движения. И так как никто из гребцов не видит, куда плыть, на корму сажают специального челове¬ка — рулевого. Он направляет байдарку по нужному рус¬лу. В этой эстафете каждая команда будет экипажем байдарки. Команда встает спиной к линии старта. Каждый игрок — "гребец" имеет в руках "весло" — гимнастическую палку. Держа это "весло" широко в обеих руках, он пере-кидывает его через голову впереди стоящего "гребца" и упирает свое весло в его живот. Так делает вся команда. Если у вас нет такого количества гимнастических палок, можно просто предложить участникам взяться за пояс впереди стоящего. Последний игрок в колонне стоит, в отличие от всех, лицом к линии старта. Он — "рулевой на корме", он держится руками за палку предпоследнего уча¬стника. По сигналу вся эта "байдарка" начинает двигаться вперед. Все бегут спиной, не выпуская из рук "весел". Только "рулевой", который видит трассу, командует: "пра¬вее", "левее", "поворот". Байдарка должна дойти до фини¬ша, обогнуть поворотный флажок и вернуться к старту. Можно на путь поставить две кегли, которые придется огибать, это усложнит эстафету. "Байдарка", первая при¬шедшая к финишу, — победитель.

ГРЕБЛЯ НА КАНОЭ
Плыть на байдарке и плыть на каноэ — это две совер¬шенно разные вещи. Во-первых, в байдарке гребец сидит, а в каноэ стоит на одном колене. Во-вторых, байдарочное весло длинное и с двумя лопастями, а каноэ управляют веслом коротким и с одной лопастью. Если вы хотите освоить греблю на каноэ, нужно сделать так: встать на линию старта на одно колено, сбоку от колена вертикаль¬но с упором опустить в "воду" гимнастическую палку' — "весло". Старт. Первый участник этой эстафеты двигается вперед, шаг на левую ступню, шаг на правое колено, при этом еще через шаг надо отталкиваться от земли палкой. Чтобы не поранить колено, нужно воспользоваться специ¬альными наколенниками. Каждый "гребец" должен до-плыть до финиша и обратно и передать "весло" как эстафету следующему участнику. Победителей — тех, кто первым закончит эстафету, — можно рекомендовать для тренировок на настоящем каноэ.

ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ
Фигурное катание — это украшение зимней олимпиа¬ды. Что привлекает миллионы зрителей в ледовые Дворцы спорта и к экранам телевизоров? Конечно же, удивитель¬ное сочетание красоты и силы. Вспомните, с какой легко¬стью фигуристы выполняют упражнения, большинство из которых не под силу простому человеку. Здесь и сложные пируэты, и грациозные прыжки. Это элементы высшей сложности, они оттачиваются годами. Но даже для того, чтобы просто прокатиться метров 10, стоя на одной ноге, необходимо виртуозное владение коньками.
В нашей эстафете всем участникам придется разбиться на пары, т.к. у нас будет парное катание. Каждой паре придется взяться за руки, примерно так же, как это дела¬ют фигуристы: в правой руке "партнера" — правая рука "партнерши", а в левой — левая, руки при этом перекре¬щиваются. "Спортивная пара" встает на линии старта, и оба "фигуриста" поднимают свою левую ногу. По сигналу они начинают движение вперед, т.е. скачут на одной ноге, держась за руки. Конечно, эти прыжки не очень напоми¬нают плавное скольжение. Но чтобы их выполнить, нужно не меньше ловкости и упорства. Здесь также возможны падения и ушибы. Но без этого не подняться к вершинам педагогического мастерства. Побеждает команда, в кото¬рой все спортивные пары проявят лучшую согласован¬ность действий и первыми "окончат программу", т.е. придут к финишу.


ВЕЛОГОНКИ
Кататься на велосипеде — это удовольствие. Но это и спорт. Спортивный велосипед отличается от обычного и специальными шинами, и количеством звездочек, и фор¬мой руля. А бывают спортивные велосипеды, на которых едут одновременно два велогонщика. Представим, что именно на таком велосипеде предстоит соревноваться участникам этой эстафеты. Ну а поскольку у нас шуточная олимпиада, то и велосипед будет ненастоящий, его заме¬нит обыкновенная гимнастическая палка. Палку нужно оседлать сразу двум участникам. Они велосипедисты. Каждому велодуэту, удерживая между ногами палку, пред¬стоит "проехать" до поворотной отметки и обратно. По¬беждают, как всегда в велоспорте, самые быстрые.



ВОЛЬНАЯ БОРЬБА
За многие столетия развития спорта возникло огром¬ное число школ борьбы: от бокса в Англии до каратэ в Японии. По всему ежегодно организуются национальные чемпионаты по национальным видам борьбы. В каждом виде единоборства свои правила, свои разрешенные и запрещенные приемы.
У нас борьба будет вольной. Но это совсем не то, что вы думаете. Просто мы будем вольно обращаться с прави¬лами и придумаем такие, каких нигде нет. Например, на земле чертится круг диаметром 1 метр, в него входят представители двух команд, встают друг к другу спиной, упираются в землю ногами и спинами, пытаются вытолк¬нуть противника из круга. Помогать себе руками нельзя, начинать выталкиваться надо по сигналу. Вот и все пра¬вила. За победу победитель получает очко. Когда через это единоборство пройдут все участники команды, очки подсчитываются. И тот, у кого их больше, объявляется победителем.
Кстати, предложите, как можно было бы назвать этот будущий олимпийский вид спорта.


ТОЛКАНИЕ ЯДРА
В программе по легкой атлетике есть этот тяжелый вид спорта. Если бегать и прыгать могут, наверное, все, то поднять и толкнуть тяжелое ядро дано не каждому. Неда¬ром толкание ядра своей развитой мускулатурой больше напоминают тяжелоатлетов,
Мы в нашей эстафете сделаем этот спорт по-настояще¬му легкоатлетическим. Это значит, что мы сделаем легкое ядро. Сделать это просто. Для этого надо взять газету и скомкать ее, чтобы получился плотный небольшой шар. Теперь надо вспомнить, как по-правильному толкают яд¬ро (а его именно толкают, а не кидают, не метают, не швыряют). Ядро берется в одну руку и плотно прижимает¬ся к плечу (а точнее, к шее, а еще точнее, к щеке). Толка¬тель группируется, а затем резко распрямляется так, чтобы все усилие тела было направлено в данный момент на ядро, которое надо как бы вытолкнуть. Именно так придется действовать участникам эстафеты. Первый из них должен встать на линии старта и, не отходя с места, толкнуть газетное ядро. Второй участник должен подойти к тому месту, где ядро приземлилось, и встать так, чтобы пальцы ноги коснулись упавшего ядра. Это его исходная по¬зиция, с нее он будет толкать ядро дальше. Таким же образом поступают и следующие участники. В итоге всей эстафеты определится суммарная дальность полета ядра. Как види¬те, от усилий каждого участника зависит итоговый резуль¬тат. И победит та команда, которая "дотолкала" свое ядро дальше, чем другие команды.

СТРЕЛЬБА ПО ДВИЖУЩЕЙСЯ МИШЕНИ
Попасть в неподвижную мишень сложно, для этого нуж¬на и твердость руки, и меткость глаза, и многочисленные тренировки. Но еще сложнее попасть в мишень, которая движется. Здесь нужен еще и расчет, и быстрота реакции. Существуют специальные тиры, в которых проходят со¬ревнования по такой стрельбе. Вам для этой эстафеты тоже придется оборудовать тир. Это несложно, главное — найти "оружие" и изготовить неподвижную мишень. Ору¬жием пусть будут теннисные мячи: по одному на каждого участника эстафеты. А мишенью можно сделать какой-ни¬будь крупный предмет, например: табуретку. Чтобы табу¬ретка стала движущейся, нужно всего лишь привязать к ее ножке веревку. Капитан, стоя в сторонке, возьмет в руки конец веревки, а команда выстроится в колонну на "огневом рубеже", — на линии старта. Расстояние от "стрелков" до "мишени" должно быть не менее 10 метров. По сигналу капитан начинает тянуть на себя веревку, та-бурет придет в движение, и, пока он перемещается, все игроки должны произвести по одному "выстрелу". Это нужно делать быстро: кинуть мяч и тут же отпрыгнуть в сторону, чтобы на "рубеж огня" вышел стоящий за спиной следующий участник. Bpмя на движение мишени нуж¬но дать немного — секунд 30. За эти 30 секунд капитан, выбирая веревку, должен притяну г о к себе табурет. Побе¬дит та команда, у которой будет больше точных попада-ний.


ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА
Вы, наверное, не поверите, но когда-то этот вид спорта входил даже в олимпийскую программу. Теперь настоя¬щие спортсмены про него даже забыли. Мы предлагаем всем восстановить добрую олимпийскую традицию и про¬вести в качестве последней эстафеты соревнования по перетягиванию каната. Но с одним условием. Поскольку у нас шуточная олимпиада, то канат мы будем перетяги¬вать, пропустив между ногами и стоя спиной друг к другу. Ус¬пехов!

[Ludmila Mikus]

СКАЗОЧНЫЕ ЭСТАФЕТЫ

КОНЕК-ГОРБУНОК
По названию ясно, что каждому участнику этой эстафе¬ты предстоит изобразить Конька-Горбунка, который пре¬красно описан в сказке П.П. Ершова. Для этого вам потребуется лишь волейбольный мяч или воздушный ша¬рик. Участник сгибается в поясе, берет мяч и кладет его себе на спину. Чтобы мяч ;-'э упал во время движения, его необходимо придерживать руками, оставаясь при этом в полусогнутом состоянии. Но это не все. Как известно, Конек-Горбунок, мог прыгать так высоко, что преодолевал любые препятствия. В этой эстафете "конькам-горбункам" также придется во время скачки преодолевать препятст¬вия, например, поставленные на линии эстафеты три та¬буретки необходимо будет взобраться, затем соскочить с нее, и все это быстро и не теряя при этом "горб" — мяч за спиной. Победят те "коньки-горбунки", которые окажутся более ловкими и стремительными.



ЯДРО БАРОНА МЮНХГАУЗЕНА
Помните, барон Мюнхгаузен передвигался однажды, оседлав пушечное ядро. Предложите ребятам освоить этот необычный вид "транспорта". Ядром у вас будет обычный воздушный шарик, на котором сбоку яркой кра-ской написано: "ядро". Участники должны оседлать ядро, зажав его между коленками и придерживая руками. По сигналу в таком положении они должны проделать путь до поворотного флажка и обратно. Затем ядро передается следующему игроку и так далее, пока не выяснится, какая команда быстрее освоила "полеты на ядре".
Не забывайте, что при неосторожном обращении ядра имеют свойства взрываться. Предупредите об этом ребят. Если шарик-ядро лопнет, команда выбывает из игры и "оплакивает погибшего ядролетателя".

КОТ В САПОГАХ
С этим Котом знакомы все дети, поэтому суть эстафеты им будет ясна по названию. Для ее проведения вам потре¬буется найти сапоги очень большого размера. Сапоги ус¬танавливаются на линии старта. Первый участник по сигналу должен быстро надеть их и также быстро добе¬жать до финиша. Но это ему сделать будет очень трудно, и не только потому, что сапоги очень тяжелые и неудоб¬ные. Как вы помните, Кот в сапогах обладал хорошими манерами. Поэтому, чтобы усложнить эстафету, вы можете поставить на пути следования три кегли. Пробегая мимо них, каждый участник должен задержаться и совершить поклон, красивый и оригинальный. Итак, добежав до фи¬ниша, сделав при этом три поклона, участник возвращает¬ся и отдает сапоги следующему. И так вся команда. Команда-победительница может выразить свою радость громким и мелодичным мяуканьем.

КАНАТОХОДЕЦ ТИБУЛ
В сказке Юрия Слеши "Три толстяка" смелый Тибул ходил по канату не только в цирке. Однажды он прошел по натянутой проволоке над площадью прямо над голова¬ми стреляющих в него гвардейцев. В этой эстафете кана-тоходцам придется намного проще: в них никто не будет стрелять, и опасность — упасть с огромной высоты и раз¬биться — им не угрожает. Канат, то есть обыкновенную веревку, можно просто протянуть по земле от старта до финиша. Все игроки по очереди пробегут по нему до по¬ворота, а на обратном пути попробуют всю дистанцию пропрыгать на одной ноге. При этом нужно быть все-таки очень аккуратным: каждый раз ногу ставить на веревку, а не мимо. Иначе раздается "выстрел" — хлопок судьи, ко¬торым он предупредит о "грозной опасности". Самые лов¬кие "Тибулы" принесут победу своей команде.

ЛИСА АЛИСА И КОТ БАЗИЛИО
Что отличает этих персонажей сказки А.Толстого "При¬ключения Буратино"? Они притворялись. Лиса притворя¬лась, что она хромая, а кот, что он слепой. Участникам эстафеты придется изобразить этих мошенников. Эстафе¬та парная, так как персонажи сказки тоже неразлучны. На старте команды делятся на пары. Один в каждой паре — лиса Алиса, другой — кот Базилио, Тот, кто изображает лису, сгибает в колене одну ногу и придерживает ее ру¬кой, оставаясь, таким образом, на одной ноге. Участнику, изображавшему кота Базилио, завязываются глаза. "Ли¬са" кладет свободную руку на плечи "коту", и по сигналу эта "парочка" преодолевает эстафетное расстояние, воз¬вращается и передает эстафету следующим участникам.

ЛЯГУШКА-ПУТЕШЕСТВЕННИЦА
Помните, каким образом путешествовала в этой сказке Лягушка? Она заставила уток взять в клювы палку, а сама, уцепившись за нее лапками, взлетела вместе со стаей. В этой эстафете участникам придется проделать почти то же самое. Два самых сильных участника берут гимнастиче¬скую палку и кладут ее на плечи. В это время третий берется за палку руками, ноги отрывает от земли и оказы¬вается, таким образом, "лягушкой-путешественницей". Теперь по сигналу все трое начинают движение вперед. Тому игроку, который висит на палке, категорически нель¬зя касаться ногами земли. Когда "утки с лягушкой" добе¬гают до финиша, участник, висевший на палке, отцепляется, а два других его товарища возвращаются на старт, чтобы взять нового "путешественника". И так вся команда должна оказаться на финише.

БАЛДА И ЛОШАДЬ
Помните, как в сказке А.С. Пушкина Балда тоже участ¬вовал почти в спортивных соревнованиях? Его противни¬ками были черти. Используя ловкость и хитрость, победил Балда. Во время одного из заданий, которые придумывал старый черт, надо было унести лошадь. Но Балда вскочил на коня и крикнул бесенку: "Смотри, я несу меж ног!" В нашей эстафете мы попробуем показать именно этот ис¬ход из сказки. Для организации эстафеты все участники делятся на тройки. Двое из них будут изображать лошадь, ну а третий участник, естественно, Балду. "Лошадь" дела¬ется просто. Первый участник сгибается в поясе, а второй, тоже пригибаясь, берет первого за талию. Вот и все. Осталось "Балде" оседлать "лошадь", и можно трогать путь. После того, как Балда на лошади достигнет финиш; он должен развернуться и, "пришпоривая своего коня проделать обратный путь чтобы передать эстафету следующей тройке. Ну, а какой именно Балда, подобно Пушкинскому, принесет победу команде, покажут итог соревнования.

ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ
Кому незнакомо это сказочное существо, у которого три головы, четыре лапы и два крыла! Давайте тоже сделаем Змея Горыныча, это несложно. Трое участников встают рядом, кладут руки на пояс или на плечи друг другу ноги участника, стоящего в середине, связываются с ногами партнеров, стоящих по бокам. Получается как 6ы четыре ноги в общей сложности. По сигналу "Змей Горыныч" начинает движение, причем участники, стоящие по бокам, должны выполнять движения руками, напоминающие взмахи крыльев. Добежав (доскакав, долетев) до фи ниша, тройка разворачивается, возвращается и передав эстафету следующим участникам. Ноги всем тройкам лучше связать до начала эстафеты. После этой эстафеты ребята, наверное, подумают: "Хорошо, что Змеи Горыныч! только в сказках".



НЕЗНАЙКА НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ
Вы помните героя Николая Носова Незнайку, которые летал со своими друзьями в Цветочный город на воздушном шаре? А как устроен воздушный шар, вы, наверное тоже знаете. По мере охлаждения воздуха в шаре из гон долы (корзины под шаром) выбрасывается балласт. У нас в эстафете корзиной послужит обыкновенное ведро. В него положим балласт: мячи, кегли, кубики и т.д., количе¬ство предметов должно быть равно количеству участников эстафеты. Не забудьте, нам еще нужен воздушный шар, чтобы все было точно, как в сказке. На эту роль велико¬лепно подойдет воздушный шарик, он даже называется почти так же. Если инвентарь готов, можно начинать эс¬тафету. Первый участник берет в одну руку ведро, в дру-гой руке у него воздушный шарик. Старт. С ведром и шариком игрок бежит к линии финиша, где находится за¬ранее положенный обруч. Игрок, добежав, выкладывает в обруч один предмет из ведра, т.е. "облегчает корзину". Вернувшись к команде, он передает ведро и шар следующему участнику. Тот в свою очередь проделывает то же самое. Таким образом, к концу эстафеты все предметы из ведра должны быть выложены в обруч. А последний участ¬ник должен снова их собрать в ведро и вернуть команде. Удачных вам полетов, и пусть они не заканчиваются так же плачевно, как в сказке Н.Носова.


БАБА-ЯГА
Непременными атрибутами Бабы-Яги были ступа и мет¬ла. В эстафете в качестве ступы можно использовать про¬стое ведро, а в качестве метлы — швабру. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке держит швабру. А теперь в таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать "ступу" и "метлу" следующему. Вперед, "Бабы-Яги!"



КОЛОБОК
Если помните, в сказке Колобок ловко обошел Зайца, Медведя и Волка, но угодил в пасть Лисе. В этой эстафете первых трех зверей заменят кегли, а последнего — ведро. Каждый участник — это сказочник, который будет катить (пинать ногами) свой "колобок" (футбольный мяч) между кеглями. Подведя мяч к ведру, участнику необходимо, не прибегая к помощи рук, забросить мяч в ведро, то есть отправить"Колобка" в пасть "Лисы". Попыток ему на это дается сколько угодно. После того, как мяч "Колобок" все же оказался в ведре, участник вынимает его руками и быстро бежит к следующему игроку, чтобы тот тоже смог рассказать всю сказку", пройти со своим "Колобком" все препятствия.



ДОКТОР АЙБОЛИТ
Что делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начал, это ставил градусники пациентам. Вот и в этой эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие, их заме¬нят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи. Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта. Первый участник стоит с вед¬ром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников. По сигналу первый "Айбо¬лит" бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, т.е. под мышку каж¬дому участнику. Кроме последнего. Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону, выбывает из игры. Участ¬ник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает, что проделывал первый игрок. Не надо ронять кегли на землю, помните, что гра-дусники — дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите. Эстафета заканчивается, когда остается один "Айболит", вернувшийся из "Африки", и ни одного больного.

ЗОЛУШКА
Помните, как трудолюбива была Золушка? Она ни ми¬нуты не сидела без дела. Участникам этой эстафеты тоже придется потрудиться. Для этого приготовьте заранее ведро, веник и совок, а так же по пять кубиков на каждую команду. Эстафета эта встречная. То есть необходимо разделить команду на две равные половины. Одна встает на линии старта, другая — на финише, лицом друг к другу. С одной стороны участники будут"Золушками", а с другой — "злыми мачехами". Как проходит эстафета? В руках у первой "Золушки" ведро, веник и совок. На линии движе¬ния от старта до финиша разбросаны пять кубиков — "мусор". Первый участник двигается вперед, собирая по дороге кубики в ведро. При этом помогать себе руками нельзя. То есть каждый раз надо поставить ведро на зем¬лю, веником положить кубик на совок, затем с совка в ведро. Когда все кубики собраны, "Золушка" передает ведро с кубиками, веник и совок "мачехе", то есть участ¬нику команды, стоящему напротив. "Мачеха, как и полага¬ется злой и вредной мачехе, разбрасывает кубики по всей линии движения. Новой "Золушке", которой "мачеха" пе¬редает орудия труда, вновь придется собирать мусор. И это "безобразие" творится до тех пор, пока обе группы не поменяются местами.


ТЕРЕМОК
Для начала вспомним, кто же жил в теремке: Мышка-но¬рушка, Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка да Комар-пискун. Шестым же пришел Медведь и разрушил теремок. Попробуем эту сказку разыграть в эстафете. В ней будут участвовать только шесть человек — по числу персонажей сказки. А роль теремка выполнит обруч. Эстафету начинает "Мышка". Участник, играющий эту роль, по сигналу двигается к финишу, где лежит обруч-теремок. Добежав, игрок продевает обруч через себя, кла-дет его на место и бежит за следующим участником, т.е. за "Лягушкой". Теперь они бегут к теремку вдвоем, обяза¬тельно взявшись за руки. Добежав, они вдвоем пролезают через обруч, не разрывая при этом рук. Сделав это, они бегут за третьим, потом за четвертым, потом за пятым. Когда пятеро, не разжимая рук, продевают через себя обруч и бегут за шестым, — это оказывается "Медведь". Но они все же берут его за руку и ведут с собой к "терем¬ку". Пять человек надевают обруч и удерживают его на уровне пояса. "Медведь" в это время берет обруч рукой и тянет его вместе со всеми участниками, находящимися внутри, к старту. Те, кто находится внутри обруча, бегут, помогая "Медведю". Кто сюжет этой сказки "расскажет" быстрее, тот победил.

ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ
По сказке семеро козлят были заперты дома, но Волк обманным путем проник в дом и козлят съел. Домами в этой эстафете будут две половинки волейбольной площад¬ки. Одна половинка — дом "козлят" одной команды, вто¬рая половинка — дом другой команды. В каждой команде нужно выбрать семь "козлят" и одного "Волка". "Козлята" сразу занимают свои дома и располагаются в них, кому как нравится. По сигналу оба "Волка" входят в дом проти¬воположной команды и начинают ловить "козлят". Тот, кого поймали (дотронулись рукой), уходит с площадки (он съеден). Чей "Волк" быстрее съел всех "козлят", та коман¬да побеждает. Козлятам в этой игре-эстафете можно убе¬гать от "Волка", но нельзя покидать дом, т.е. выскакивать за пределы площадки. Итак, приятного аппетита!

[Ludmila Mikus]

ЗООЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБЕГИ

КЕНГУРУ С ДЕТЕНЫШЕМ
Мы надеемся, что вы помните, кенгуру — это сумчатое животное, обитающее в Австралии. Отличительная черта кенгуру — отличная прыгучесть. Благодаря своим силь¬ным лапам кенгуру совершает длинные прыжки, при этом бережно несет в своей сумке, которая находится у нее на животе, своего детеныша. Для эстафеты каждой команде потребуются: мешок средних размеров (это может заме¬нить рюкзак или, в крайнем случае, обычная сумка), волей¬больный мяч и веревка. Сумки или мешки привязываются участникам, начинающим эстафету, на уровне пояса. По сигналу участники кладут в свои мешки по мячу и прыж¬ками, напоминающими прыжки кенгуру, преодолевают дистанцию. Держаться при этом руками за "сумку с дете¬нышем" категорически запрещается. Важно чтобы "ма¬лыш не выпал из мешка. Возвратившись к линии старта первый участник передает все атрибуты следующему, и тот начинает преодолевать тем же способом тот же путь. Эстафета достаточно сложна, поэтому давайте возмож¬ность ребятам "вжиться в образ" заранее.



ПИНГВИН
Пингвины живут в Антарктиде. Это красивые, изящные птицы, которые не умеют летать, но зато великолепно плавают и очень забавно ходят. Помните их "грациозную" походку вразвалочку? Пингвины ходят, переваливаясь с боку на бок. Есть у них еще одна интересная особенность, они умудряются носить своих только что вылупившихся детенышей между лапок.
Для эстафеты вам потребуются лишь два теннисных мяча. Задача участника, зажав теннисный мяч ногами на уровне колен или лодыжки, пронести его до поворотной отметки и обратно. При этом нельзя прыгать или бежать. Надо идти вразвалочку, подражая походке Пингвина, но как можно быстрее. Смотрите, не уроните мяч!

ЧЕРЕПАХА-ПУТЕШЕСТВЕННИЦА
Черепаха — медлительное животное. Ну еще бы. По¬пробуйте двигаться быстро, когда у вас на спине настоя¬щий дом-панцирь. И все же черепаха преодолевает большие расстояния, путешествуя по пустыне. Для этой эстафеты каждой команде понадобится таз (металличе¬ский или пластмассовый). Первый участник встает на чет¬вереньки, ему на спину устанавливают таз дном вверх. Получилась черепаха. Теперь она должна пройти путь до поворота и обратно, не потеряв при этом свой панцирь-таз. Поскольку таз ничем не закреплен, то участник поне¬воле должен двигаться осторожно, а следовательно медленно, как черепаха. Иначе есть риск остаться без панциря, а для черепахи это равносильно гибели. Когда игрок "доползет" до старта, с него снимают его "дом" и устанавливают его на спине другого участника.

РАК, СПАСАЮЩИЙСЯ ОТ ОПАСНОСТИ
К сожалению, сейчас рака встретить в наших водоемах становится все труднее. Для жизни ему нужна чистая, проточная вода. Но мы надеемся, что вы знаете, как внешне выглядит рак, и потому не будем описывать его подроб¬но. Мы обратим ваше внимание только на одно очень интересное обстоятельство в поведении этого животного. Спасаясь от опасности, рак передвигается задом напе¬ред, бежит очень быстро хвостом вперед и держит при этом свои клешни готовыми к обороне. Эта эстафета про¬ста, так как вам не нужен будет никакой инвентарь, и вместе с тем сложна, так как участникам предстоит пере¬двигаться задом наперед, подражая действиям рака. Уча¬стник встает на четвереньки лицом к команде. По сигналу он начинает движение в таком положении, добегает до поворотной отметки и возвращается назад, чтобы "пре¬дупредить" следующего "рака" об опасности. Все участни¬ки проделывают то же самое.

ЛЯГУШКА НА ОХОТЕ
Как известно, лягушки предпочитают на обед комара или муху. Но для того, чтобы охота была успешной, ей необходимо выбраться из воды и проделать определен¬ный путь, чтобы найти добычу. Как же двигается лягушка? Прыжками. Она прыгает, используя силу своих задних пе-репончатых лап. Для этой эстафеты вам потребуются лас¬ты и маленькие теннисные мячи. Ласты помогут лучше вжиться в образ лягушки, а теннисный шар будет "лягу¬шечьей жертвой" — комаром или мухой. Итак, первый уча¬стник надевает ласты себе на ноги, садится на корточки и по сигналу начинает движение вперед, прыгая, как лягуш¬ка, Добежав, а точнее, доскакав до поворотной отметки, он разворачивается лицом к своей команде. В это время следующий участник, стоящий на линии старта, бросает "лягушке" теннисный мяч — "комара". "Лягушка" должна поймать "добычу" и вернуться с ней домой, то есть к ко¬манде, после чего передать ласты второму участнику, а мяч — третьему. И далее все повторяется. Успех во мно¬гом зависит от ловкости "лягушки" при поимке "добычи", ну и, конечно, от быстроты передвижения.

ЛОВКИЕ ОБЕЗЬЯНКИ
Кто же не знает обезьянку? Это милое, забавное, шус¬трое и ловкое животное. Вы, наверное, видели в фильмах, как обезьяны здорово прыгают и лазают по деревьям. Во время прыжков они пользуются лианами, на которых рас¬качиваются, как на качелях. За лианы обезьяны цепляют¬ся четырьмя конечностями, а иногда даже хвостом.
В эстафете вам потребуются длинные веревки или ка¬наты. Они будут лианами. Эти "лианы" нужно уложить на землю по всей длине трассы от старта до поворотной отметки. Участникам эстафеты придется преодолеть путь туда и обратно на "четырех конечностях", то есть насту¬пая на веревку ногами и держась при этом за веревку руками. При этом существует опасность отдавить собст¬венные пальцы, но ведь обезьянки — очень ловкие живо¬тные и не боятся таких трудностей.

ТАРАКАНЬИ БЕГА
Такой вид состязаний действительно существует для развлечения публики. Тараканов даже специально гото¬вят к этому. Если вы забыли, напомним, что таракан имеет шесть лапок и бегает очень быстро. Чтобы справиться с этой эстафетой, в каждом забеге должны участвовать по два члена команды. Один из них встает на четвереньки, а второй кладет свои ноги на спину первого и сам будет "бежать" на руках. Таким образом, его руки будут первой парой "тараканьих" лапок, а руки и ноги второго участни¬ка будут второй и третьей парой "лапок". При такой не¬устойчивой конструкции надо постараться развить большую скорость. Трудно? Но вы все же попробуйте. Чьи "тараканы" пройдут всю дистанцию быстро и без ошибок, та команда побеждает.

ДВУГОРБЫЙ ВЕРБЛЮД
Верблюд — это корабль пустыни. Он может долго обхо¬диться без пищи и воды благодаря своим горбам, в кото¬рых он хранит запасы влаги. Верблюд может бегать довольно быстро, но чаще он степенно вышагивает по песку пустыни.
В этой эстафете одновременно бегут два участника. Не забудьте также приготовить по два волейбольных мяча для каждой команды. Итак, двое участников встают друг за другом, наклоняются, причем второй держится рукой за пояс первого. На спину каждому участнику кладется волейбольный мяч. Оба участника одной рукой придержи¬вают их, чтобы мячи-"горбы" не упали на землю, Ведь если у верблюда упал горб, значит, запасы иссякли и он может погибнуть. Придерживая мячи и не расцепляясь, участники должны проделать путь до поворота и обратно и передать эстафету следующему "кораблю пустыни".

БЕЛОЧКА, НЕСУЩАЯ ОРЕХ
Белка — очень шустрый, подвижный и ловкий зверек. Помните, как она здорово прыгает с дерева на дерево, умудряясь при этом нести грибы, орехи или ягоды. Для этой эстафеты приготовьте для каждой команды по 5-7 обручей, в зависимости от длины дистанции, и по одному волейбольному мячу. Обручи расположите на земле так, чтобы из одного можно было допрыгнуть до следующего. Причем они могут лежать не на прямой линии. Задача каждой "белочки" пронести "орех" — волейбольный мяч, прыгая "с дерева на дерево" (из обруча в обруч), сначала до поворотной отметки и затем обратно. Вернувшись к себе в "дупло", игрок передает "орех" следующей "бело¬чке". Эстафету можно усложнить, если "орехов" будет два или три. Удержать их будет сложнее.


ЗМЕЯ "
Змея не имеет ног, она не может ходить или бегать. Змея грациозно, бесшумно и очень быстро ползает. Она изгибается при этом всем телом. Она плавно огибает все препятствия на своем пути.
Для этой эстафеты вам потребуется несколько (5-6) стульев или заменяющих их предметов. Их надо устано¬вить на линии движения. Вся команда выстраивается в колонну друг за другом, все кладут руки на плечи впереди стоящим и дружно приседают на корточки. "Змея" готова отправиться в путь. Задача команды — преодолеть рас¬стояние до поворотной отметки и обратно, огибая при этом все препятствия и не задевая их. Важно не расце¬питься во время пути и не вставать в полный рост — иначе получится "змея с ногами" или "разорванная змея", а та¬кого, как вы понимаете, в природе не бывает.


ПАУК, ПЛЕТУЩИЙ ПАУТИНУ
Паук ловит свою жертву, плетя для этого замысловатые сети своей паутины. Иногда его паутину сравнивают с кру¬жевом. В отличие от тараканов у паука — восемь лап. На своих восьми лапах паук передвигается очень проворно.
В этой эстафете одновременно участвуют 4 человека. Они встают спиной друг к другу и сцепляются руками, согнутыми в локтях. В такой сцепке они превращаются в "паука", у которого 8 лапок. Теперь "пауку" необходимо быстро пройти от старта до поворотной отметки и обрат¬но. Но двигаться придется не по прямой линии, а по "ни¬точке паутинки". Пусть это будет положенная на землю веревка или начерченная мелом линия. Линия может иметь неожиданные повороты, зигзаги. В этой эстафете очень важна согласованность всех участников, паук не должен "разрываться" на две половинки, и "задние лапки" всегда должны двигаться в том же направлении, что и "передние". Вернувшись назад "паук" передает эстафету следующей четверке.
Проходя по лесу, каждый, наверное, встречал на своем пути муравейник. В нем постоянно кипит работа. Неда¬ром муравьи считаются самыми трудолюбивыми насеко¬мыми. Причем, если трудно одному — на помощь приходят другие. Все вместе муравьи могут перетащить на себе в муравейник даже очень тяжелый предмет. Для этой эста¬феты вам понадобится по одной гимнастической палке для каждой команды. Сюжет эстафеты очень прост. Пер¬вый участник берет гимнастическую палку и бежит с ней до поворотной отметки, а потом возвращается к себе в "муравейник", чтобы попросить о помощи. Когда первый "муравей" вновь вернется к старту, второй берется за гимнастическую палку, и они проделывают тот же путь, но уже вдвоем. Затем они возвращаются и "зовут на помощь" третьего. И так вся команда в конце концов должна ухва¬титься за "тяжелую ношу" и сообща донести ее до своего "муравейника". Лодыри, как правило, наказываются тем, что проигрывают.

СОРОКОНОЖКА
Вы, нет сомнения, наблюдали не раз, как передвигает¬ся гусеница-сороконожка. Она подтягивает заднюю часть туловища к передней, а затем распрямляется, "выбрасы¬вая" вперед переднюю часть своего тела. И так много раз. Ее способ передвижения напоминает волну.
Для организации эстафеты вам потребуется 10 веревок длиной чуть больше одного метра, а также стулья или стойки, чтобы закрепить эти веревки. (В качестве веревок можно использовать скакалки). На линии движения уста¬новите стойки или стулья с натянутыми веревками на рас-стоянии 3-4 метра друг от друга. Для каждой команды нужно сделать по пять таких препятствий. В этой эстафе¬те принимает участие одновременно вся команда. Участ¬ники выстраиваются в колонну друг за другом, кладут руки на пояс или на плечи впереди стоящему. По сигналу "гусеница сороконожка" начинает движение. При прибли¬жении к препятствию первый игрок — "голова гусеницы"— наклоняется, чтобы пройти под натянутой веревкой. Вслед за ним должны будут наклониться или присесть и все остальные. Пройдя под веревкой, можно снова рас¬прямиться. Так, преодолевая все препятствия на прямом и обратном пути, "сороконожка" будет совершать волно¬образные движения, подражая настоящей гусенице.

[Ludmila Mikus]

ВОДНО - СУХОПУТНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ.

ВОДОНОС
В древние времена, когда еще не изобрели водопро¬вод, была в некоторых странах такая профессия — разнос¬чик воды или водонос. Этот человек набирал у источника воду (в бурдюк или ведра) и аккуратно нес ее в город, чтобы продать. При этом он стремился не расплескать ни капли воды. В нашей эстафете участникам предстоит стать "водоносами" и нести наполненную до краев тарел¬ку, стремясь при этом не расплескать ни капли. Участники выстраиваются на линии старта друг за другом. Первый берет в руки тарелку, наполненную водой, и по сигналу начинает движение вперед — до поворотного флажка и обратно. Затем тарелка аккуратно передается следующе¬му игроку. И так все члены команды должны проделать этот путь.
У этой эстафеты могут быть варианты.
— тарелка удерживается одной рукой (так носят офици¬анты);
— тарелка ставится на голову и придерживается одной рукой (так носят воду на Востоке);
— тарелка удерживается двумя руками, но участник при этом движется спиной вперед (так воду нигде не носят).
Вариантов может быть много, выбирайте любой или комбинируйте.
Не забудьте в конце эстафеты проверить, много ли во¬ды расплескали команды. Кто больше потерял, получает штрафные очки.

ПОЛИВКА ЦВЕТОВ
Цветы не могут расти без воды. Их обязательно надо поливать. Каждый, наверное, хоть раз в жизни проделы¬вал эту несложную операцию. Но опытные цветоводы зна¬ют, что цветы не любят и излишней влаги, поэтому надо знать норму. В этой эстафете цветы вам заменят пустые банки, а для полива нужен будет стакан и ведро воды на каждую команду. Пустые литровые банки (4-6 штук) уста¬навливаются друг за другом по всей линии движения. Луч¬ше установить их на табуреты. Команды выстраиваются на старте, рядом с линией старта наполненное ведро воды. Первый участник по сигналу судьи набирает полный ста¬кан воды и бежит "поливать цветы". Он должен так рас¬пределить воду в каждую банку, чтобы везде было примерно одинаковое количество Когда все "цветы" политы, игрок добегает до поворотной отметки и возвра¬щается назад к команде, чтобы передать стакан очередно¬му "цветоводу". И так вся команда. В заключение жюри оценивает не только то, кто быстрее полил "цветы", но и количество воды во всех банках. Чем ровнее количество воды в каждой из них, тем лучше. Хуже, когда одна банка — полная, а вторая налита только до половины.

МЕЛИОРАТОРЫ
Одна из задач людей этой профессии — осушение бо¬лот. Они используют для этого сложную, сильную технику. Но нам этого не потребуется, так как "болота" которые будут осушать команды не больше тарелки. Так что техни-ки особой не нужно. Эстафета заключается в CЛЕДУющем. Команда стоит на линии старта, у поворотной отметки стоит табурет, а на нем глубокая тарелка с водой. Это, как вы поняли, и будет наше "болото". Его предстоит осушить. По сигналу судьи первый участник бежит к табурету, оста-навливается примерно в 20 сантиметрах от него и сильно дует на тарелку с водой, стараясь выдуть на нее как мож¬но больше воды. Затем бежит обратно, чтобы передать эстафету следующему "мелиоратору". Предупредите ре¬бят, что дуть можно только один раз и не ближе, чем с двадцати сантиметров от тарелки. Чья команда быстрее осушит "болото", та и победит.

КОРОМЫСЛО
Помните, как раньше на Руси носили воду с колодца. Молодцы и девицы пользовались коромыслом. Очень удобно, однако без сноровки это сделать достаточно сложно. В этой эстафете "добры молодцы" и "красны де¬вицы" будут носить воду в ведрах на "коромысле". Но так как найти его очень сложно, то роль коромысла может играть обычная палка длиной 2 метра. Вам также потре¬буется по два ведра на каждую команду. Чтобы ребятам было не очень тяжело, лучше взять маленькие ведра (мож¬но детские, игрушечные), но если уж таких нет, то не наливайте ведра полными, хватит и половины. После того, как команда выстроится за линией старта, первый участ¬ник возьмет "коромысло"-палку, бережно положит его на плечо, а два других участника помогут ему повесить на палку два ведра с водой. По сигналу начинается движе¬ние. Участник должен добежать до поворотной отметки и вернуться назад, чтобы передать "коромысло" с ведрами следующему. Если в процессе эстафеты ведро упадет, что ж, игроку придется начать все сначала. Объясните ребя¬там, что они должны помогать друг другу на старте.

ХУДОЖНИКИ
Художник обычно имеет дело с красками, но раз сегод¬ня у нас водные эстафеты, то на этот раз вода заменит нам акварели и масло Вы знаете, что перед тем, как рисовать картину, художник обязательно грунтует холст, то есть покрывает его ровным слоем какой-то краски. И только уж потом на этом фоне начинает писать. Очень важно, чтобы холст был загрунтован очень равномерно и весь. В нашей эстафете кусок холста заменит любая одно¬цветная материя размером 50 х 50 см (это может быть носовой платок). Роль кисточки будет играть обычная сто¬ловая ложка. Ну а краску, как мы договорились, заменит вода. Итак, команда на старте. У линии старта — ведро с водой. У поворотной отметки закреплен на планшете (или лежит на земле) "холст", то есть материя, приготовленная вами заранее. В руках первого участника ложка — помни¬те, это кисть. По сигналу он начинает движение, предва¬рительно зачерпнув ложкой воды из ведра. Он бежит к "холсту" и выливает на него принесенную "грунтовку". Затем возвращается назад и передает "кисть" следующе¬му. И так далее. Побеждает та команда, чей "холст" быст¬рее загрунтуется", т.е. будет видно, что он абсолютно мокрый.

РЫБОЛОВ-СПОРТСМЕН
До чего же увлекательное дело — рыбалка. Рыбаки-лю¬бители и спортсмены могут часами сидеть на берегу в ожидании улова. Но наша эстафета не будет зависеть от клева. Главное в ней — ловкость каждого "рыбака". Для эстафеты потребуются следующие вещи для каждой ко¬манды: ведро с водой, спички или маленькие палочки по количеству игроков в команде, столовая ложка и тарелка. Команда "рыболовов" выстраивается на линии старта. В руках у первого участника — ложка и тарелка. У поворот-ной отметки стоит ведро, в нем на поверхности воды пла¬вают спички-"рыбки". Задача каждого участника добежать до ведра-"водоема" и с помощью нехитрого приспособле¬ния (ложки) выловить одну рыбку и положить ее в тарелку - "садок". Затем нужно вернуться к команде и передать "улов" и "удочку" следующему "рыболову". И так пока все "рыбки" не будут выловлены. Это просто только на первый взгляд. "Рыбки" очень непослушны, они льнут друг к дру¬гу, соскальзывают с "удочки"ложки. Поэтому будьте акку¬ратны. И не уроните "улов", а то придется все начинать сначала. Помните, что рыбки не могут жить без воды, поэтому при их ловле надо зачерпывать и немного воды. Ну что ж, удачной рыбалки!

ГЕНЕРАЛЬНАЯ УБОРКА
Делая дома генеральную уборку, мы пользуемся тряп¬кой, ведром или тазом. Бывают такие ситуации, когда во¬да проливается на пол, и нам приходится собирать ее с помощью тряпки. Сначала мы кладем ее в воду, тряпка намокает, впитывая воду, затем мы отжимаем воду в вед¬ро. Для этой эстафеты вам потребуются те же атрибуты. На каждую команду: половая тряпка, таз с водой, ведро. Таз с водой (воды должно быть равное количество у всех команд) устанавливают рядом с линией старта, а ведро (конечно же пустое) на поворотной линии на середине дистанции. Задача участника: взять тряпку в руки, по сиг¬налу судьи опустить тряпку и таз, чтобы она полностью намокла, затем вытащить ее и как можно быстрее бежать к ведру, чтобы в него выжать всю воду, которая впиталась в тряпку, вернуться назад и передать тряпку следующему участнику. Эстафета продолжается до тех пор, пока ка¬кая-нибудь из команд не перенесет всю воду из таза в ведро. Чем суше в тазу — тем лучше.
Поясните ребятам, что тряпку надо отжимать тщатель¬нее. Заодно они поучатся, как делать уборку.



ВОДОЛЕЙ
Обычно этот знак Зодиака изображают в виде юноши, льющего воду из кувшина. В этой эстафете тоже придется лить воду, а точнее — переливать. И не из кувшина, а из одной бутылки в другую. Поэтому приготовьте для каждой команды по две пол-литровые бутылки с узким горлыш¬ком. Одну из них наполните водой. А вторую оставьте пустой и установите ее на табурете рядом с поворотной отметкой. Вот и все приготовления. Как только будет дан старт, первый участник бежит с полной бутылкой к пово¬ротной отметке и там как можно быстрее переливает ее содержимое в пустую бутылку. При этом он не пользуется никакими подручными средствами (например, воронкой). Когда вода перелита, "водолей" оставляет пустую бутылку на табурете, а с полной возвращается к команде и пере¬дает ее следующему участнику. Так по очереди все проде¬лывают эту несложную, на первый взгляд, задачу. В заключение судьи проверят, какая команда потеряла меньше воды. Более быстрая и более умело льющая воду команда становится победителем.
ПОДВОДНОЕ ПЛАВАНИЕ
Вы, наверное, знаете этот вид спорта. Спортсмен в ластах под водой должен проплыть определенную дистан¬цию. Поскольку наша эстафета проводится на суше, то воды для нее потребуется немного — всего лишь стакан. Поэтому приготовьте для каждой команды по одному ста¬кану и по одной паре ласт. Эстафета заключается в следу¬ющем: первый участник встает на линию старта, надевает на ноги ласты, берет в одну руку стакан с водой и подни¬мает его над головой, оказываясь, таким образом, "под водой". По сигналу начинается движение вперед. Участ¬ник в ластах, неся наполненный водой стакан над голо¬вой, добирается до поворотной отметки и возвращается назад. Дойдя до команды, он передает ласты и стакан следующему участнику. В стакан надо добавить воды, ес¬ли по ходу эстафеты она расплескалась. И еще предложи¬те участникам свободной рукой делать движения, похожие на движения пловца. Стиль можно выбрать любой.

ВОДЯНЫЕ ЧАСЫ
Существуют различные часы: песочные, механические, электронные, водяные. Но те часы, которые мы предлага¬ем создать участникам этой эстафеты, вряд ли когда-ни¬будь существовали ранее, хотя они тоже называются водяными. Итак, команда встает в круг. Это будет цифер¬блат с делениями. Если у вас в команде меньше 12 чело¬век, то можно пригласить и болельщиков, чтобы ваши часы соответствовали всем правилам. Капитан встает ту¬да, где обычно находится цифра 12. В руках у него стакан и тарелка, наполненные до краев водой. Это, как вы дога¬дались, минутная и часовая стрелки часов. Но часам еще нужен движущийся механизм. Для создания такого механизма понадобится один помощник, в руках у которого будет какой-то сосуд с водой (например, трехлитровая банка). Он должен будет очень равномерно выливать воду из банки в ведро. Для этого ему надо заранее потрениро¬ваться. Теперь, когда часы в сборе, можно начинать. Ко-манды стоят недалеко друг от друга, образуя круги-"циферблаты". По свистку судьи помощник начина¬ет медленно выливать воду из банки. В это же время капитан передает (обязательно по часовой стрелке) ста¬кан, наполненный водой, следующему игроку, тот дальше и т.д. Когда "минутная стрелка" пройдет один круг, капи¬тан получает стакан и сразу передает его вместе с тарелкой "часовой стрелкой" следующему игроку. Тот будет держать тарелку, пока до него не дойдет стакан, после чего он передаст "стрелки" следующему. "Стрелки" долж¬ны двигаться до тех пор, пока из банки не выльется вся вода, т.е. пока не кончится "завод". Жюри определяет, какая команда успела передать "стрелки" друг другу боль¬шое число раз. А сделать это очень просто: надо взглянуть на "циферблат" и узнать, "который час?" Постараться, что¬бы вода из стакана и тарелки не выплескивалась.


ВОДОМЕТ
Водометную машину вы могли видеть у пожарных. Они пользуются ею, когда надо направленной струей воды сбить пламя. Но наш водомет будет устроен гораздо про¬ще, да и пожар тушить не придется. Для этой эстафеты вам потребуется для каждой команды следующий инвен¬тарь: ведро воды, стакан, кегли (их количество может быть равно количеству участников, а может быть меньшим). Для проведения конкурса нужно на расстоянии 5-6 мет¬ров от линии старта установить ведро с водой и стакан, а еще через 2-3 метра в ряд поставить кегли. По сигналу первый участник бежит до ведра — это "огневой рубеж", зачерпывает стаканом воду, а затем выплескивает стакан в сторону кеглей. После этого он оставляет стакан и воз¬вращается к команде, чтобы передать эстафету следующе¬му игроку. Задача команды — сбить все кегли как можно быстрее Для этого надо стараться так плескать воду, что¬бы она летела направленной струей. Побеждают самые меткие и ловкие.

ПОЛИВАЛЬНАЯ МАШИНА
Когда такая машина к великой радости детей едет по городу, из нее широким точным потоком льется вода, делающая город чистым и свежим. Именно эти особенное" поливальной машины, а именно то, что вода льется г ходу движения машины, и то, что струю можно регулировать и направлять — мы и использовали в эстафете. Для организации эстафеты вам потребуются стаканы, бутыли емкостью 0,5 л и воронки (их можно сделать из бумаги) по одному экземпляру всего для каждой команды. Участники должны встать парами друг за другом. В руках игроков первой пары — пустой стакан у одного и наполненная водой бутылка у другого. У поворотной отметки стоит табурет, на который положена воронка. По сигнал первая пара начинает бег. При этом один участник должен наливать воду из бутылки в стакан другого так, чтоб наполнить стакан до краев. Останавливаться при это нельзя. Чтобы выполнить такое задание нужна и меткость, и хладнокровие, и расчет. Когда игроки добегут до табуретки, где лежит воронка, второй участник (тот, который бежал со стаканом) должен перелить воду обратно бутылку. Когда это будет сделано, воронку необходим вернуть на табурет, а участникам возвращаться к команд и передавать свои атрибуты следующей паре. Жюри должно наблюдать за тем, чтобы стакан во время бега наполнялся до краев, а в заключение посмотреть, много ли воды потеряно из бутылки. Если команда нарушает правила придется наказывать ее штрафными очками.

ПРЫЖКИ В ВОДУ
Этот вид соревнований включен в олимпийскую про грамму. Это достаточно сложный вид спорта, но мы предлагаем "облегченный", веселый вариант. Для проведения этого соревнования потребуются объемные тазы с водой по одному на каждую команду. Причем воды в каждом тазу должно быть равное количество, чтобы не возникло разногласий. Тазы стоят примерно в метре от линии старта Участники босиком, предварительно сняв обувь, встают друг за другом.
Задача команды заключается в том, чтобы каждый по очереди прыгнул в таз с водой. Но, прыгая в воду, надо поднять как можно больше брызг, нужно, чтобы как можно больше воды выплеснулось из таза. В заключение судьи подводят итог, измеряя количество оставшейся в тазах воды. У кого меньше осталось — тот и победил.
Надо исключить возможность спорных ситуаций. Объясните ребятам, что на край таза прыгать нельзя, так как он может просто перевернуться. Если подоб¬ное случится, придется начинать все сначала. Эта эстафета доставит ребятам много радости, так как можно вдоволь побрызгаться.



ВОДОЧЕРПАЛКА
Назначение этой машины всем понятно — вычерпывать откуда-нибудь воду. Роль водочерпалки в нашей эстафете будет выполнять обычная столовая ложка. Кроме столо¬вых ложек (по одной на каждую команду), вам еще пона¬добятся глубокие тарелки и литровые банки (так же по одной на команду). Все это несложно найти. Тарелка с водой устанавливается в 2-3 метрах от линии старта, луч¬ше поставить ее на табурет. А пустая банка устанавлива¬ется на поворотной отметке. Первый участник, вооружившись ложкой, бежит к тарелке, зачерпывает ею воду и двигается к банке, чтобы вылить воду туда. Затем он возвращается к команде и передает ложку следующему игроку. Так продолжается до тех пор, пока вся вода из тарелок не будет вычерпана. Важно еще и то, чтобы коли¬чество воды в банке оказалось таким же, каким было в тарелке. Для определения этого по окончании эстафеты судьи производят замер воды.

СОБИРАТЕЛИ ДОЖДЯ
Это заключительная эстафета и самая "водная". Для нее вам потребуется сразу по три ведра воды на каждую команду. Вам также потребуются сильные помощники, та¬кие, чтобы могли поднять ведро, полное воды. Помощни¬кам предстоит сделать "дождь" (дождь — это когда вода льется с неба.) Для этого им придется выплеснуть воду из ведер как можно выше вверх, чтобы она вернулась с вы¬соты брызгами и каплями. Этот искусственный дождь нуж¬но будет "собрать". "Собирает" его вся команда одновременно. Для этого у каждого участника команды должен быть стакан. Этим стаканом он должен поймать как можно больше капель с неба. После трех дождевых всплесков из трех ведер все, что участникам удалось пой¬мать своими стаканами, сливается в одну емкость и срав¬нивается с емкостями других команд. Конечно же, победят те, которые не испугаются холодной воды, смело встанут под водные струи и соберут больше живительных капель.

[Ludmila Mikus]

«Веселый досуг»
Методические рекомендации

О необходимости создания разнообразных собраний детей для совместных игр говорил еще прогрессивный педагог России П.Ф. Капреев.
В каждом культурно-досуговом учреждении области, будь то маленький клуб или огромный Дворец культуры, есть детские объединения, но проблема организации свободного времени де-тей и подростков как стояла довольно остро, так и стоит по сего-дняшний день. Статистика нам дает одну картину, а реальная практика – совсем другую.
Известна работа далеко немногих детских и подростковых клубных объединений. Это эстетических центры, работающие на базах Прохоровского, Новооскольского и Ивнянского районных Домов культуры и клубы по интересам: ДК «Строитель» - «Сказ-ка» (руководитель - Старикова Н.Н.); РДК п. Троицкий - клуб «Малыш» (руководитель Панкратова Е.В.) – Губкинского района, в городском Дворце культуры г. Белгород - киноклуб «Подросток и закон»; студенческая гостиная, клубы «Сказка» и «Светофор».
В Грайворонском районе в течение нескольких лет на базе Гора - Подольского, Косиловского и Безыменного ДК объединя-ют ребят клубы «Ровесник». Музыкальные клубы «Угадай мело-дию» на базе Глотовского клуба и Косиловского СДК этого рай-она с удовольствием посещают дети от 12 до 16 лет.
На заседаниях клубов «Хочу все знать» Добросельского ДК, «Дубравушка» Дунайского ДК Грайворонского района проходят беседы и экологические уроки на темы: «Природа и мы», «Охра-на и сохранение природных богатств», уроки нравственности и воспитания «Выбор за вами», «Нет наркотику», «Здоровье в на-ших руках»; в Смородинском, Санковском, Дунайском и Коси-ловском ДК Грайворонского района работают кружки «Веселый карандаш» и др.
Необходимо, чтобы для наших детей и подростков повсеме-стно создавались такие условия, где бы они получали жизненный практикум, обучались жить в коллективе со сверстниками, тренируя ум, душу, сердце.
Как показывает практика работы лучших детских клубных формирований, второй частью занятий должна быть игра. Осоз-нание собственных прав и прав других, зависимости всех друг от друга, значение организованных и согласованных действий, необходимости подчинения и проявления инициативы – таков далеко не полный перечень воспитательных результатов игры – и простой, и сложной. В любом детском объединении должны присутствовать игра или игровые элементы, соответствующие характеру его деятельности.
У каждого из нас есть определенный запас игр и других раз-влечений и занятий, приобретенный еще в детстве, который мы можем передать современным детям, но этот запас не бесконечен и, в конце концов, любой из нас может оказаться в ситуации, когда ему уже не с чем идти к ребятам. Чтобы такого не произош-ло, лучше позаботиться об этом заранее. Огромную помощь всем, кто организует досуг детей, могут оказать книги и методические материалы.
В методические материалы, которые вы держите сейчас в ру-ках, включены:
- методические рекомендации (в виде советов) по организации детского досуга, которые помогут не просто разучить с детьми ту или иную игру, а и заинтересовать ребят, включить их в действо, перевести из разряда пассивных наблюдателей в разряд активных участников, без знаний, навыков и мастерства сделать это слож-но;
- русские народные подвижные игры;
- сценарии тематических программ.

Создание клубов любителей игры, сообразно возможностям и местным условиям, послужит решению многих серьезных про-блем связанных, с организацией полноценного досуга подрас-тающего поколения.
Работа таких клубов даст положительные результаты, если занятия в них будут проводиться не менее 2-3 раз в неделю.
Особое внимание следует обратить на организацию и прове-дение традиционных русских народных игр нашей области и своего района.
В программу работы клубов следует включить конкурсы «Любимые игры наших бабушек и дедушек». Подготовка ребят к таким конкурсам расширит их знания, позволит почувствовать себя исследователями культуры своей местности.

Советы организаторам игр
* Любые игры только тогда дают результаты, когда в них иг-рают с удовольствием. Обстановку, в которой проходит игра, в первую очередь создают взрослые. И первое условие успеха де-тей — улыбка, похвала, радость, искренняя заинтересованность старших.
* Игры должны приносить радость и детям, и играющим с ними взрослым.
* Для любой игры необходима непринужденная обстановка, тогда дети сосредоточатся на самой игре, а не на том, чтобы «сесть (или встать) как следует». Позвольте детям пошуметь, выразить свои эмоции.
* Ни в коем случае не принуждайте детей играть и не дово-дите занятия играми до пресыщения.
* Не будьте назойливы. Если кто-то не хочет играть или петь, танцевать, не настаивайте.
* Обратите внимание на тех детей, которые не участвуют в игре. Это может быть по двум причинам: или у ребенка слабо развиты те качества, которые нужны именно в этой игре, или взрослые отбили у него охоту, принуждая его играть или перегрузив играми.
* Игры должны развивать не только исполнительные способ-ности, но и, что гораздо важнее, — творческие способности.
* Начинать надо с посильных для детей игр. Успех в самом начале окрыляет.
* Подготавливая игровые программы, идите по пути «от простого к сложному».
* Увлечения детей приходят волнами. Поэтому и игры, к ко-торым у детей временно исчез интерес, замените другими.
* Успех игры зависит не только от ее умелого выбора, но и от того, как она проводится.
* Придите к детям с тщательно продуманным планом, четко представляя, где вы будете проводить игру: в комнате, зале, на площадке, на лесной поляне и т. д. Все необходимое должно быть под рукой (мячи, скакалки, булавы, кегли, обручи и т. д.).
* Предлагая новую игру, кратко объясните ее, чтобы каждый знал, что он должен или не должен делать. Некоторые движения, если это необходимо, покажите детям и разучите их с ними. Обязательно познакомьте детей с правилами игры. После окон-чания игры подведите итоги, но сделайте это непринужденно, доброжелательно.
* Проведение некоторых игр (игры-аттракционы, шу-точные эстафеты и др.) сопровождайте комментариями. Они должны быть с юмором. Но никогда не критикуйте и не коммен-тируйте действия самих детей.
* Дайте детям возможность играть самостоятельно, без под-сказки. Не выполняйте задание за ребенка (в первую очередь это касается интел¬лектуальных игр), не подсказывайте ему ни сло-вом, ни жестом, ни взглядом. Не злоупотребляйте коммента-риями и замечаниями, так как тогда дети начинают судить о соб-ственных действиях не по результатам, а по замечаниям окру-жающих. Это может привести к тому, что ребенок, с одной стороны, будет бояться самостоятельности, а с другой, у ребенка не будет развиваться самоконтроль.
* Перед проведением игр на открытом воздухе тщательно про-верьте игровую площадку. Она должна быть очищена от камней, коряг, мусора; быть без ям и бугров.
* Не выпячивайте успех победителей и не критикуйте побеж-денных.
* При проведении игр и массовых мероприятий выбирайте такое место, с которого вы видите всех.
* При работе в кругу лучше находиться ближе к окружности, а не в центре круга.
* При объяснении игр, связанных с построением, основа — показ, а не рассказ. Не стоит говорить: « Повернитесь направо... Левую руку положите на правое плечо впереди стоящего товари-ща»,— и т. д. Лучше сказать: «Сделайте так»,— и самому пока-зать, как надо сделать. Когда играющие будут строиться, можно по ходу исправлять ошибки в построении, помогать.
* Подготовка к любому массовому мероприятию начинается с выяснения его цели и задачи, возраста детей, для ко-торых будет проводиться это мероприятие. После этого пишется сценарный план, где определяется, какие виды игр и развлечений будут использоваться в массовке — викторины, загадки-шутки, конкурсы песен и т. д. Затем надо решить, какие игры-конкурсы будут стержневыми. И только после этого пишется развернутый сценарий мероприятия. Нужно идти по пути усложнения программы — от простого к сложному. Особое внимание надо уделить началу представления и концовке.
* Придя на площадку, присмотритесь, кто пришел на мероприятие. Отметьте для себя наиболее активных ребят.
* «Семь раз отмерь — один раз отрежь» — совет не только для портных. Обязательно отрепетируйте все, что вы будете говорить и делать на мероприятии. Лишние слова и движения утомляют, также как и длинные паузы, комментарии не по делу и т. д.
* Говорите громко, отчетливо, но не кричите.
* Если вам нужно установить тишину, поднимите руку, воспользуйтесь свистком, попросите аккомпаниатора взять не-сколько аккордов, хлопните несколько раз в ладоши.
* Любую игру постарайтесь закончить так, чтобы от нее можно было логично перейти к другой игре, танцу и т. д
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Детям нужно пошуметь, порадоваться, подвигаться, одним словом — разрядиться. Именно такую возможность дают им под-вижные игры. Чтобы игра получилась, необходимо, чтобы она была интересна и понятна ребятам и, конечно же, соответствова-ла их возрасту. Перед началом игры познакомьте детей с ее со-держанием, условиями и правилами. Свой рассказ можно сопро-водить показом некоторых игровых элементов, а наиболее слож-ные из них желательно разучить с детьми и отрепетировать.
Любые игры только тогда дают результаты, когда в них игра-ют с удовольствием. Постарайтесь создать непринужденную об-становку, чтобы все внимание было сосредоточено на самой иг-ре, а не на том, чтобы «сесть (или встать) как следует», «не шу-меть» и т. д. И не забудьте поощрить ребят за их ловкость, сме-лость, находчивость добрым словом, улыбкой. Особенно внима-тельно надо отнестись к детям, которые слабее своих сверстни-ков, более робки или обладают каким-либо физическим недос-татком. Ненавязчиво помогите им, поддержите, создайте вокруг них дружелюбную атмосферу. Это принесет пользу и этим ребя-там, и тем, кто более силен и ловок. Перед игрой прочтите детям «игровой кодекс». Вот примерный его текст:
1. Играй честно, соблюдая правила.
2. Помни, что в игре ты не один (не води нарочно подолгу, дай играть другим).
3. В играх-поединках выбирай противника равного по силам.
4. В команде закон: один за всех и все за одного.
5. Не горячись понапрасну.
6. Слушайся руководителя игры: он здесь главный судья. Подчиняйся капитану команды: в игре он старший.
7. Победив, не смейся над противником. В игре — вы про-тивники, вне игры—товарищи.
8. Проиграл, не унывай!


Русские народные подвижные игры

Дорожки
Эту игру маленьких детей приметили взрослые.
Выходят ребята на деревенскую дорогу и начинают делать своими ножками разные и по форме, и по величине дорожки, а затем бегают по ним до устали. Дорожки извилистые, словно змейка, закручиваются улиткой, сворачиваются в замыслова¬тый крендель. Дети постарше придумывают более сложные по форме рисунки: извилистые дорожки обвивают друг друга, улит¬ки сво-рачиваются из двух узких дорожек и т. д.
И какие только разнообразные приемы не находили дети, что-бы дорожки не были похожи одна на другую. Широкую делают одновременно 2-3 человека: встают боком и, держась за руки, идут приставным шагом. Чтобы дорожка получи¬лась узкой, ее делает кто-то один (пятка соприкасается с нос¬ком).
Дети любят эту игру за то, что она дает возможность на не-большом пространстве пройти или пробежать длинный путь; при этом они учатся делать во время движения быстрые пово¬роты, неожиданные остановки, учатся ходить разным шагом, менять скорость движения.
Длина дорожек произвольная, но не менее 5 м. В зависи¬мости от ширины дорожек дети во время движения или вста¬ют на ли-нию, или идут между линиями. Проходить дорожку могут несколько одновременно человек. Безусловно, нужно учитывать длину дорожки и ее рисунок с тем, чтобы играю¬щие могли соблюдать темп движения и не подходить близко друг к другу.
А вот и примеры дорожки. Одни рисунки придумали дети из далекого прошлого, а другие современные дошкольники вме¬сте с педагогами.
Если нарисовать несколько одинаковых дорожек или же дать в сочетании разные, то можно провести соревнование.
1-е задание.
Положите в конце каждой дорожки цветные флажки. Дети из какой группы быстрее перенесут флажки.
2-е задание.
Дети из какой группы быстрее перейдут по дорожкам на про-тивоположную сторону игровой площадки.

ПЯТНАШКИ
Игра начинается с выбора водящего, его называют пятнашкой. Играющие могут договариваться и об условиях проведения игры.
Правила:
1. По ходу игры нужно внимательно следить за сменой водя-щих и их действиями.
2. Пятнашка не должен бегать за одним играющим или сто-ять рядом и ждать, когда он побежит.
3. Нельзя пятнать раньше установленного момента.
4. Запятнанный не должен пятнать того, кем был только что запятнан (кроме игры «Пятнашки с передачей).

Пятнашки обыкновенные
Все участники игры разбегаются по площадке, пятнашка их догоняет. Тот, кого он коснулся рукой, становится пят¬нашкой.

Пятнашки с домом
По краям площадки рисуют два круга — это дома. Спаса¬ясь от водящего, играющие могут забегать в дом, где пятнашка салить их не имеет права, но долго находиться в доме правилами не раз-решается. Пятнашкой становится игрок, которого осали¬ли в поле.

Прерванные пятнашки
Пятнашке в этой игре нужно громко назвать имя того игро¬ка, которого он хочет запятнать. Но если во время преследова¬ния пятнашка видит, что рядом с ним находится другой участ¬ник игры, он меняет свое решение, называет его по имени и ста¬рается догнать его и запятнать. Запятнанный выходит из игры.
Правила:
1. Пятнашка сначала называет игрока по имени, а затем до-го¬няет его и пятнает.
2. В игре пятнашка может изменять свое решение многократ-но в зависимости от ситуации.

Круговые пятнашки
Участники игры встают по кругу, каждый свое место обво¬дит кружком. Двое играющих стоят за кругом на некотором расстоя-нии друг от друга, один из них пятнашка. Если убегаю¬щий ви-дит, что пятнашка его догоняет, он называет одного из близко стоящих в кругу по имени. Тот оставляет свое место и бежит от пятнашки, а игрок занимает его кружок.
Свободный кружок может занять и пятнашка, тогда пят-нашкой становится тот, кто остался без места. Он догоняет иг-рока, выбежавшего из круга. Если водящий запятнал убегаю-щего, то игру начинают те из играющих, кого они назовут по именам. Сами же встают в их кружки.
Правила:
1. Бегать через круг не разрешается.
2. Игроку, за которым гонится пятнашка, можно пробегать не более двух кругов.
3. Выбранные играющие договариваются, кто будет пятнаш-кой.

Указания к проведению. В игре дети должны быть очень вни-мательными, если играющий зазевается и не вовремя осво¬бодит свой кружок, то он подведет товарища. Дети стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга, лицом к центру. Пят-нашку можно заменить, если он пробежал два круга, никого не запятнал и не занял свободное место.
Игра пойдет весело и интересно, если убегающие будут быст-ро меняться местами.



Пятнашки-зайки
Все играющие — зайчики. Когда пятнашка догоняет игра-ющего, тому нужно попрыгать на двух ногах, как зайке, и тогда его уже нельзя пятнать.

Пятнашки с передачей
Играющий, которого запятнали, если он быстрый и ловкий, может сразу же возвратить пятнание водящему, и пятнашкой ос-тается прежний игрок.

Пятнашки с именем
Все играющие, кроме пятнашки, выбирают себе имя из на-званий цветов, птиц, зверей и т. п. Пятнашка не пятнает того, кто вовремя назвал свое имя, например, «лиса», «барсук», «аист», «волк» и т. п.

Пятнашки с мячом
В этой игре пятнают не рукой, а мягким мячом. У каждого иг-рающего — свой мяч. Когда игрок выполняет роль пятнаш¬ки, то бросает мяч не выше пояса. Резиновый мяч бросают толь¬ко в но-ги. Размер мяча не более 6 см в диаметре.
Если водящий ни в кого не попал, играющие могут отды¬хать, пока он догоняет и подбирает мяч.
Правила:
Игрок не считается запятнанным, если катящийся мяч слу-чайно задел его.

Пятнашки с присказкой

«ЛЯПКИ»
Запятнав игрока, пятнашка говорит: «На тебе ляпку, отдай ее другому!» — и убегает. Новый пятнашка повторяет те же слова, запятнав другого игрока, и т. д.
Играющие во время бега могут поддразнивать пятнашку: «Не дашь лепок, не вырастишь вершок!»

«КЛЕЦКИ»
Пятнашка спрашивает запятнанного:
— У кого был?
— У тетки.
— Что ел?
— Клецки.
— Кому отдал?
Игрок называет кого-то из участников игры. Названный ста-новится пятнашкой.
Правила:
1. Когда пятнашка говорит слова, играющие стоят на месте.
2. Установленные слова нужно произносить четко, ясно, с на¬чала до конца.

«Я НЕ НА ДЕРЕВЕ»
Играющие расходятся по площадке, и каждый находит себе предмет, на который он может встать. Прежде чем начать игру, дети все вместе говорят какую-нибудь прибаутку или дразнилку.
Ахи, ахи, ахи, ох, Маша сеяла горох.
Уродился он густой. Мы помчимся, ты постой!
Николай, Николай! Сиди дома, не гуляй, лапти плети, на нас гляди!
С последними словами все разбегаются в разные стороны и бегают по площадке, повторяя слова: «Я не на дереве!» Чтобы не быть запятнанными, они могут встать на любой предмет и ска-зать: «Я на дереве!» Водящий не пятнает того, кто своевре¬менно сказал: «Я на дереве!» — и встал на какой-либо пред¬мет. Можно вставать и около настоящих деревьев, если они есть на площадке. Играющие могут и перебегать с предмета на предмет, но не забы-вать говорить нужные слова.

ПЕРЕГОНКИ ПО КРУГУ

Пустое место
Играющие встают в круг, выбирают водящего, тот выходит из круга и начинает игру. Бежит мимо игроков, одного из них пят-нает и продолжает бежать в том же направлении. Запят¬нанный же бежит в противоположную от водящего сторону. Кто из них первым добежит до свободного места в круге, тот и занимает его, а опоздавший становится водящим.
Правила:
1. Дети бегают только снаружи круга.
2. Стоящие в кругу не должны задерживать бегущих.
3. Если дети прибегают к свободному месту одновременно, то оба встают в круг, и выбирается новый водящий.
Указания к проведению. Играют в эту игру в любое время го-да на большой площадке, где можно бегать без помех.

Корзинки
Дети делятся на пары и расходятся по площадке. В каждой па-ре игроки берут друг друга за руки и образуют кружки-корзинки.
Двое играющих стоят на некотором расстоянии друг от друга, один из них пятнашка, он догоняет второго игрока. Тот, бегая между парами и, чтобы его не осалили, быстро называет по имени одного игрока из любой пары. Играющий, чье имя назва-ли, убегает, его догоняет пятнашка, а на его место становится второй игрок водящей пары. Если пятнашка осалил убегающего, то они берут друг друга за руки и образуют корзинку.
Выбирается новая пара водящих.

Правила:
1. Дети водящей пары не должны убегать далеко от остальных играющих.
2. Если пятнашка не может догнать убегающего, выбирают другого пятнашку.

Горячие руки
Водящий встает в круг. Стоящие вокруг него играющие под-нимают руки до уровня пояса и держат их ладонями вверх.
Водящий стремится осалить кого-нибудь по ладони. Игра-ющие, спасаясь, быстро опускают руки. Кого водящий осалит, тот идет водить.
Если играющих много, водящими могут быть два, три чело-века. Играющие могут и не убирать руки, а поворачивать их ла-донями вниз.
Игра проходит живее, когда водящий пытается быстро пе-ремещаться по кругу в разных направлениях.

[Ludmila Mikus]

ИГРЫ С ЭСТРАДЫ

На мероприятиях часто приходится проводить с ребятами иг-ры в зрительном зале со сцены в школе, в клубе, а летом — на открытой площадке с эстрады — в оздоровительных лагерях, во дворах, в парках. Среди огромного количества игр, существую-щих на свете, всегда можно выбрать те, которые будут уместны в подобных условиях. Условно их можно назвать играми с эстра-ды.
Такие игры следует подбирать особенно тщательно. Они должны быть зрелищны, зажигательны, соответствовать духу и месту проводимого мероприятия.
Игры с эстрады можно разбить на четыре основные группы.
1. Игры, в которых одновременно играют все присутствую-щие в зале (игры-речевки, игры на внимание...). На вопросы дети отвечают хором, одновременно выполняют разные задания—хлопают в ладоши, поднимают руки и т. п.
2. Игры, в которых участвуют все, но не одновременно. Дети, получив задания: какие-либо задачи, загадки, ребусы, — отвеча-ют по очереди, по мере того, как им удается найти правильный ответ.
3. Игры, в которых все зрители разбиваются на команды (на-пример, правая и левая стороны зала, мальчики и девочки и т. п.) и выделяют для участия в состязаниях своих представителей, которые, поднявшись на сцену, включаются в различные соревнования — поединки, шуточные игры и т. п. За их действиями следят зрители. Победа представителей команд означает победу всей команды, которой и засчитываются очки.
4. Игры, в которых на сцене заняты лишь один, два или не-сколько детей. Задания, которые они выполняют, должны быть интересны всем зрителям.
Эти игры можно проводить и не на эстраде, хотя она жела-тельна. Главное найти место — зал, площадку, лужайку, где по-местятся все присутствующие и всем будет все хорошо видно и слышно.
Репертуар эстрадных игр можно постоянно расширять, умело перера¬батывая обычные игры и приспосабливая их к условиям эстрады.

ПОДБОР ИГР
И СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММ

Примерные программы игр с эстрады рассчитаны на 30-40 минут для детей 1-3 классов, а для 4-8 классов — на 60-80 минут.
Часто игры с эстрады приходится проводить до начала вечера или в антрактах. В таких случаях лучше пользоваться сокращен-ными программами, которые органично впишутся в содержание вечера или утренника. Иногда все мероприятие целиком состоит из игр с эстрады. Для его проведения потребуется обширная про-грамма. Игры, включенные в нее, должны отличаться одна от другой и по содержанию, и по оформлению, и по характеру дей-ствий, и по эмоциональной окраске. Немаловажна и последова-тельность чередования игр: игры, проводимые непосредственно на эстраде, должны сменяться коллективными играми, в которых активно заняты все присутствующие в зале. Кроме того, жела-тельно включить в программу игры с элементами клоунады и игры-аттракционы, которые подогреют интерес зрителей и акти-визируют их внимание
В начале программы лучше поставить игры, которые помогут наладить контакт с детьми, сидящими в зале. Это — коллектив-ные игры, речевки, загадки-рифмы и т. д.


ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ ИГР

О мероприятии, в целом посвященном играм с эстрады, надо заранее известить участников, тщательно подготовить программу и все, что для нее требуется: литературный текст, инвентарь, не-обходимый для игр, музыкальное сопровождение.
Для проведения отдельных игр можно привлечь группу по-мощников из числа детей. Предварительно их надо познакомить с игровой программой и отрепетировать некоторые игровые эле-менты. Основная же роль как в подготовке, так и в проведении игр остается за руководителем программы, который должен быть и автором, и режиссером, и душой всего мероприятия.
Игры с эстрады диктуют свои требования к реквизиту. Он должен быть ярким, привлекательным. Все используемые тексты должны быть написаны крупным шрифтом, чтобы зрители в зале могли свободно их прочитать. Инвентарь не должен лежать на виду у зрителя, иначе он не произведет должного эффекта, когда начнется игра.
В программе встречаются игры, требующие музыкального со-провождения. Иногда музыка является основной органической частью игры. Подбору музыки нужно уделить особое внимание. Если есть возможность, к этой работе лучше привлечь специали-ста.



ПРОВЕДЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Успех всякой программы зависит от того, как руководитель сумеет организовать и объяснить детям игру. Его речь должна быть краткой, лаконичной и там, где это необходимо, сопровож-даться показом. Начинать рассказ надо с основного и заканчивать деталями. Говорить нужно громко, но не кричать. Если разговор ведется с ребятами, стоящими на сцене, то не следует забывать и о тех, кто сидит в зрительном зале, — им должно быть все видно, слышно и понятно.
Основная задача руководителя — активизировать зрителей, вызвать у каждого ребенка желание участвовать в игре. При про-ведении игр с эстрады нужно избегать больших пауз, так как они расхолаживают зрителей. Избежать этого можно, только зная всю игровую программу «от и до».
ПЕРВАЯ ПРОГРАММА
(Для детей 1 -3 классов)
Знаете ли вы друг друга?

На сцену выходит руководитель. Поздоровавшись с ребятами, сидящими в зале, он называет свое имя и имя баяниста, с которым вышел на площадку.
— Ребята, а вы знаете друг друга? — спрашивает детей руко-водитель.
— Знаем! — обычно отвечают ребята.
— Сейчас я это проверю,— говорит руководитель. С этими словами он вызывает к себе двух ребят — мальчика и девочку — и ставит их по обе стороны от себя.
— Перед вами двое ребят,— обращается руководитель к зрителям.
— Это (поднимает руку мальчика) — Коля, а это (поднимает руку девочки) — Таня. Прошу повторить (вновь поднимает руку маль-чика, а затем — девочки. Ребята хором повторяют их имена).
—Хорошо. Я буду поднимать руку Коли или Тани. Вы хором называете имя того, чью руку я подниму. Только без ошибок.
Руководитель поднимает руку Коли, повернув одновременно свою голову в его сторону. Все хором произносят:
— Коля!
После этого руководитель, повернув голову в сторону Тани, поднимает ее руку вверх. Все хором называют ее по имени.
Так надо повторить несколько раз.
В какой-то момент руководитель, повернув голову в сторону девочки, поднимает в это время руку мальчика или наоборот. В результате сидящие в зале называют Колю Таней, а Таню Колей. Это вызывает смех у ребят.
Закончив игру, руководитель говорит:
—То, что мы сейчас провели, — была веселая шутка, но вместе с тем это была и проверка вашего внимания. Надеюсь, что дальше вы будете внимательней.
Что мы делали?

Игра проводится под музыку. Руководитель вызывает двух ребят — одного от одной стороны зала, а другого — от другой и отводит их за кулисы.
— Ребята! — обращается руководитель к остальным зрителям. — Мы сейчас изобразим игру на музыкальных инструментах, а они,— показывает в сторону ушедших за кулисы детей, — должны будут по вашим движениям угадать, на каком музыкальном инструменте вы играете. Кто из них первым угадает, тот и выиграет. Если кто-то из вас не знает, как играть на том или ином инструменте, смотрите на меня и повторяйте за мной движения.
После этого руководитель вызывает из-за кулис ребят, ставит их позади себя лицом к зрителям и начинает игру, изображая движения во время игры на скрипке, контрабасе, трубе, барабане и т. д. Игра повторяется 3—4 раза.
Загадки-рифмы

—Ребята! Я буду загадывать вам загадки, — говорит руководитель.
— А вы произносите ответы все вместе хором, дружно.
Зимой, в часы веселья, Вишу на яркой ели я, Стреляю, точно пушка,— Зовут меня... (Хлопушка).

На шесте дворец,
Во дворце...
(Скворец).

И зелен, и густ
На грядке куст.
Покопай немножко —
Под кустом... (Картошка).
Кругла да гладка,
Откусишь — сладка.
Засела крепко на грядке...
(Репка).

Кругло, душисто, Моет чисто.
Нужно, чтоб у каждого было Душистое... (Мыло).

У каждого взрослого и у младенца
Должно быть отдельное...
(Полотенце).

На стене висит тарелка, По тарелке ходит стрелка. Стрелка та не для красы — Время скажут вам... (Часы).

Что стоит в конце страницы,
Украшая всю тетрадь?
Чем вы можете гордиться?
Правильно, оценкой...
(Пять)
Не собьюсь

— Скажите, пожалуйста, кто из вас хорошо знает таблицу умножения? — спрашивает руководитель.
Дети отвечают:
— Все!
— Нужен только один человек (ведущий вызывает одного ре-бенка на сцену).
Руководитель спрашивает:
— Ты, конечно, сумеешь назвать подряд все числа от одного до тридцати? Ни разу не собьешься? Отлично! Тогда начнем счи-тать, но только с таким условием: числа, в которых есть цифра 3 или которые делятся на три, не называются, вместо них нужно говорить: «Не собьюсь». Считать нужно громко, отчетливо, чтобы было слышно всем.
После этого руководитель дает команду, и ребенок начинает считать. Вслед за первым ребенком на эстраду выходят по очереди другие дети и так до тех пор, пока кому-то удастся правильно назвать цифры.
Мотоцикл

Игра строится как соревнование двух команд. Выигрывает команда, сделавшая меньше ошибок.
Руководитель должен выяснить, какая команда лучше знает, из каких частей состоит мотоцикл. Он называет различные предметы, в том числе и те, которые относятся к мотоциклу, а играющие, поднимая правую руку вверх, говорят: «Есть!», но только в том случае, если названный предмет действительно имеется в мотоцикле. Например: Рама — есть! Колеса — есть! Спицы — есть! Птицы — ошибка. Покрышка — есть! Обод — есть! Мотор — есть! Топор — ошибка. Тормоз — есть! Чайка — ошибка. Руль — есть. Куль — ? и т.д.
Называть предметы нужно громко, четко, быстро. Руководитель, про-износя слова, всякий раз поднимает руку, независимо от того, относятся названные им предметы к мотоциклу или нет.
Выигрывает команда, у которой меньше ошибок или которая ни разу не ошибалась (для подсчета ошибок можно назначить двух судей из числа зрителей).
ВТОРАЯ ПРОГРАММА
(для детей 4-5 классов)
Проворные носильщики
Для игры нужно взять десять детских воздушных шаров, надуть их и положить у края сцены, по пять мячей на каждой стороне. Это — «багаж». Желательно, чтобы «багаж» был двух цветов (у каждого «носильщика» своего цвета). Помимо «багажа» для игры нужны два фартука для «носилыциков».
— Вещи лежат на месте,— говорит руководитель.
— Их нужно погрузить в «багажный вагон». Приглашаем «носильщиков»!
Руководитель выбирает двух детей (лучше, если они будут примерно одного возраста) и приглашает их на сцену. Затем он показывает им на воздушные шары и говорит:
— Вот вещи, которые нужно погрузить в «багажный вагон». А вот и фартуки, которые вы должны надеть, прежде чем начнете погруз-ку вещей. По команде «Начали» каждый из вас подбежит ко мне, возьмет у меня из рук фартук, наденет его на себя, подвяжется, затем подбежит к вещам (указывает кому к каким вещам подбегать), возьмет в руки 5 шаров сразу и погрузит их в «багажный вагон» (в глубине сцены стоят два стула на расстоянии 2 метра один от другого. На каждом надпись «багажный вагон»).
Кто быстрее погрузит вещи в «багажный вагон», тот получит звание «Проворный носильщик».
Объяснив игру, руководитель дает сигнал. В ходе игры он следит за тем, чтобы мячи переносились не по одному, а все вме-сте, комментирует происходящее.
Ребенок, первым перенесший вещи в «багажный вагон», объ-является победителем и получает звание «Проворный носиль-щик».
Узел посередине
Для игры необходим шнур длиной один метр. Руководитель выходит на эстраду, держа его в руках. В правой руке у него один конец шнура, в левой — другой.
— Кто может взяться за оба конца шнура и, не отрывая от них рук, завязать посередине шнура узел? — спрашивает руководитель у ребят.
Изъявившие желание приглашаются на сцену. Чаще всего попытки играющих завязать узел оказываются тщетными. Тогда руководитель берет шнур и, взявшись за его концы и не отрывая от них рук, завязывает посередине шнура узел. Делает он это сле-дующим образом: прежде, чем взяться за концы шнура, руково-дитель перекрещивает руки и берется левой рукой за правый ко-нец шнура, а правой — за левый. После этого он разводит руки в стороны, и узел завязывается сам по себе.

Кто первым запоет песню?
Игра проводится под музыку.
— В игре, которую мы сейчас начнем,— говорит руководитель зрителям,— нужно внимательно слушать музыку. Игра называется «Кто первым запоет песню?». Левая сторона зала — это команда по имени «До¬-ре-ми», а правая сторона — команда «Ля-си-до».
Наш баянист исполнит мелодии разных песен, надеюсь, что вы их хорошо знаете. Как только зазвучит мелодия, вы постарае-тесь определить, какой песне она принадлежит, и без промедле-ния запеть эту песню. Команда, которая раньше запоет песню, получает очко.
Итак, начинаем нашу игру. Внимательно слушайте мелодию первой песни.
Баянист начинает играть. После того, как дети спели один ку-плет, руководитель определяет победившую команду и игра про-должается. В конце игры руководитель подсчитывает количество очков каждой команды и объявляет результат.
Загадки-рифмы
Руководитель говорит детям, что он будет загадывать загадки, а они должны будут хором говорить отгадки.
Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что такое?... (Самолет).
По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно,
Что такое?..
(Пароход).
Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь — прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колес. И зовусь я... (Паровоз).

Напои меня бензином,
На ноги одень резину.
И тогда, вздымая пыль,
Тебя помчит...
(Автомобиль).

У кого на пальце вакса, У того в тетради... (Клякса).

С теми в дружбе мы и в мире,
Кто учился на... (Четыре).
С теми рады мы плясать, У кого отметка ... (Пять).


ТРЕТЬЯ ПРОГРАММА
(для детей 5-6 классов)
Семеро одного не ждут
Для игры требуются круглый стол и семь булав (или кеглей). Игра проводится под музыку. Руководитель приглашает на сцену 8 ребят и предлагает им стать вокруг стола, на котором установ-лены семь булав.
— Вас, вероятно, удивляет,— обращается руководитель к зрителям,— почему я вызвал на сцену 8 ребят, ведь булав — 7. Это по-тому, что все восемь ребят будут двигаться под музыку вокруг булав и выполнять различные команды, а по команде «Взяли!» каждый их них попытается схватить со стола булаву раньше, чем это сделают другие. Тот, кто останется без булавы, выйдет из игры, забрав одну булаву (их количество всегда должно быть на одну меньше, чем игроков).
По команде руководителя игра начинается и продолжается до тех пор, пока не закончатся булавы. Оставшийся без булавы игрок объявляется победителем.
Сквозь обруч
Для этой игры нужны два обруча по 40-45 см в диаметре. Руководитель вызывает на сцену 10 ребят (5 человек от одной стороны зала и 5—от другой) и предлагает им стать посередине сцены в один ряд лицом к зрителям.
Расстояние между группами — 2 шага. Дети, которые стоят впереди, — капитаны. Им руководитель дает по обручу. По сигналу руководителя капитаны надевают на себя обручи, продевают их и передают следующим за ними игрокам. Те, получив обручи, проделывают то же самое и передают следующим и так до последнего игрока. Последние передают их предпоследним игрокам, и игра продолжается в обратном порядке. Капитан, получив обруч, подымает его над головой и громко говорит: «Есть!».
Выигравшая команда получает одно очко. Игра проводится несколько раз. Результаты объявляются после каждого тура. Выигрывает команда, набравшая больше очков.
Путешествие по Волге
— Вообразим, друзья, что мы находимся в верховьях Волги, садимся на пароход и едем вниз по реке, — с таким предислови-ем обращается руководитель к сидящим в зале. - Путь наш лежит на Астрахань. У каждого крупного города мы будем останав-ливаться. Я буду называть эти города, а вы дружно гово-рите: «Приехали!».

Итак, начинаем:
— Тверь. (Ребята хором говорят: «Приехали!»)
— Ярославль. («Приехали!»)
— Ташкент. («Приехали!»)
—Как это? Из Ярославля в Ташкент на пароходе? С каких это пор Ташкент на Волге оказался?
— Слушайте внимательно! Едем дальше. Впереди показалась
—Кострома. (Ребята хором произносят: «Приехали!»)
—За ней город Нижний Новгород («Приехали!»)
—Архангельск. (Кто это кричит «Приехали!»?)
—Едем дальше... Казань. («Приехали!»)
—Куйбышев. («Приехали!»)
— Сызрань. («Приехали!»)
—Новосибирск. (Опять кто-то ошибся.)
—Наш путь приближается к концу.
—Киев. (Кто-то отвечает «Приехали».) Как можно! Мы ведь едем по Волге!
— Саратов. («Приехали!»)
— Волгоград. («Приехали!»)
—Астрахань. («Приехали!»)
—Да, ребята, мы действительно приехали, и в конечный пункт нашего маршрута, и к финалу игры.
Это я, это я, это все мои друзья
Руководитель задает ребятам вопросы. Они должны отвечать словами: «Это я, это я, это все мои друзья», а если то, о чем говорит руководитель, ребята не делают, то они отвечают: «Нет не я, нет не я, и не все мои друзья».

[Ludmila Mikus]

ДЕНЬ ИГРЫ
(программа тематического праздника, посвященного игре)
На летней площадке во время каникул или в оздоровитель-ном лагере можно организовать праздник, посвященный игре.
Ко дню его проведения желательно оформить территорию разно-цветными шарами, флажками, гирляндами. Можно развесить шуточные плакаты, типа «Сколько у солнышка ярких лучей, столько у нас и забав, и затей!», «Сегодня праздник, праздник игры. Пляши веселее, острее шути!». К празднику можно приурочить выставку игрушек-самоделок.
Сценарий праздника требует тщательной проработки. Необходимо заранее определить, в какие игры будут играть дети, позаботиться об инвентаре, подготовить помощников. После того, как будут прове-дены все запланирован¬ные игры и состязания, нужно подвести итоги. А чтобы дети во время работы судейской коллегии не скучали, можно дать театрализованное представление следую-щего содержания.
На середину зала, сцены, лужайки выходят два глашатая. У одного в руках свиток, у другого — длинная труба.
Первый глашатай подносит трубу к губам — раздается сигнал «Внимание!».
Второй глашатай (развертывает свиток и читает): Ура, ура, ликует детвора!
Первый глашатай: Сегодня мы на праздник собрались, танцуй и пой, играй и веселись!
Второй глашатай: Ура, ура, да здравствует игра!

Из-за сцены появляется Дрема Соновна.

Дрема: Что это вы раскричались? Ура, ура...
1-й и 2-й глашатаи: Послушайте, уважаемая, кто вы такая?
Дрема: Кто я? Разве вы меня не узнали? Странно... — обращается к ребятам: — Ну а вы? Тоже меня не узнали?.. Странно... Весьма странно. Тогда разрешите представиться. Я — Дрема Соновна!
1-й глашатай: Слушай, Дрема Соновна, ступай себе и не ме-шай нам проводить праздник!
Дрема: Как это ступай? Ведь я пришла к вам, чтобы сорвать ваш празд¬ник, а вы — ступай... Нет, голубчики, не выйдет... Я уйду с вами. Сейчас я проведу очень приятную, сонную игру. Играть в нее будете вы, глашатаи. Условия игры таковы: как скажу я слово «три» — мяч немедленно бери.
На середину выносят два стула, на которых лежит по мячу.
— Итак, приготовились, начали!
Однажды щуку мы поймали и в ней рыбешек увидали, да не одну, а целых... двое.
Глашатаи хватают мячи.
— Надо быть внимательней. Ладно, продолжим дальше.
Мечтает парень закаленный стать олимпийским чемпионом, смотри, на старте не хитри, а жди сигнала: раз, два... марш!
Глашатаи снова хватают мячи.
—Ну, ребятушки-глашатаюшки, ни терпения у вас, ни смекалки. Отнесите мячи обратно. Вот так.
Однажды поезд на вокзале мне три часа пришлось прождать, ну что ж, мячи-то вы не брали, а? Ведь была возможность брать! Охо-хо!
А теперь я прошу вас, ребятушки-глашатаюшки, сядьте на эти стулья, вытяните ноги, закройте глаза и повторяйте за мной следующие слова: «Нет, не будем мы играть, будем мы дремать и спать!».
1-й и 2-й глашатаи: Ну нет, Дрема, это уже не игра... Не будем мы это повторять, не будем!
Дрема: Что вы, ребятушки-глашатаюшки, это игра на вынос-ливость: кто не уснет, тот и победит.
Итак, сели и начали повторять: «Нет, не будем мы играть, будем мы дремать и спать».
Глашатаи повторяют несколько раз и засыпают.
Дрема, прохаживаясь между стульями, напевает: «Спят глашатаи игры, тихо спят, одеяла и подушки ждут ребят. Тихо-тихо бродит Дрема, будто все ей тут знакомо, глазки закрывай... баю.. .бай».
Ну вот, весь праздничек-то у меня в руках, — берет у глашатая свиток, читает про себя. — Ох, и нагородили тут всякого, пони-маешь! Ну а в зале, кто на праздник пришел, посидите, подреми-те, ведь праздника-то у вас не будет. До свидания, аревуар, гуд бай!

Убегает. За сценой звучит музыка. Появляется
Кот в сапогах.
Кот: Мяу, мяу, мяу, Я играть люблю. Мяу, мяу, мяу, мышей я не ловлю. Мяу, мяу, мяу, признаться откровенно, мяу, мяу, мяу, я их не люблю!
А что такое? Почему уныние и скука? Ребята, что здесь про-изошло? Я на праздник приглашен, где праздник, где он?
Ага, понимаю, тут побывала Дрема... Усыпила ведущих, ук-рала свиток с программой...
Надо что-то делать!
Ходит по сцене.
—Думай, думай, мяу, ведь голова тебе дана, мяу, не для того, чтобы носить шляпу с пером, мяу... ага... придумал!
К ребятам:
—Нам надо, ребята, позвать на помощь мою подружку, жабу Фер-менпокс, которая подскажет, что делать дальше.
Ребята, помогите мне позвать ее!
А позовем ее мы так: ребята, сидящие справа, скажут первую часть слова «Фермен», а ребята, сидящие слева, — вторую часть слова «покс».
Итак, приготовились!
Раз, два, три... Начали...
(Повторяют три раза). Звучит музыка.
На сцену выбегает жаба Ферменпокс, делает колесо, мостик, шпагат и подпрыгивает к Коту.
Кот: Ферменпокс, Дрема хочет сорвать детям праздник. Она украла программу. Помоги нам!
Жаба: Понятно... Сложно будет помочь ребятам. Ты, Кот-котович, беги к зайцу. Может он сумеет догнать Дрему.
Кот: Спасибо, Фермепокс.
Мяу, мяу, мяу.
На подвиг я иду!
Мяу, мяу, мяу,
Я игру найду!
Мяу, мяу, мяу,
Ждите, я приду!

Кот так задорно пел, что разбудил глашатаев.
Открыли они глаза. Оглядываются кругом.

1-й глашатай (спрашивает 2-го): Где же наш свиток?
2-й глашатай: Вспомнил... Мы с тобой уснули, а Дрема Со-новна, видно, его унесла. Надо догнать ее, забрать свиток. Смотри, сколько детей пришло к нам на праздник.
Ведущая: Ребята, подождите. Кот в сапогах и жаба Ферменпокс уже отправились на поиски Игры, а мы в помощь им пошлем отряд скороходов. В него должны войти самые быстрые, ловкие, дружные, храбрые. Кто хочет в этот отряд?
Ребята: Я, я, я!
Ведущая: О, как вас много! Сейчас я из вас выберу десять че-ловек (выбирает).

Когда дети поднялись на сцену, ведущая построила
их в две шеренги лицом к залу.

Ведущая: Ребята, которые стоят впереди — капитаны команд. Капитаны, представьтесь друг другу (капитаны знакомятся). Капитанам я даю по обручу. Вы должны надеть обручи на себя, опустить до пола и, выйдя из обруча, передать его дальше. Остальные проделывают то же, что и капитаны. Последний отдает обруч предпоследнему, и обруч пойдет в обратном направлении — к капитанам. Выигрывает та команда, чей обруч раньше вернется от капитана ко мне. Эта команда и станет отрядом скороходов. Итак, начали!

Идет игра. Победившая команда объявляется
отрядом скороходов.
Ведущая: Ну вот, у нас теперь есть скороходы. Они готовы бежать за Дремой, спасать наш свиток. А пока они будут бегать, я со своими друзьями-вопросами узнаю, кто из вас самый находчивый.

Из-за кулис появляются два вопроса — двое детей, на груди у которых висят большие вопросительные знаки.

Вопросы: Мы здесь, мы здесь, мы здесь!
Ведущая: Что можно видеть с закрытыми глазами?
Ребята: Сон!
Ведущая: На какое дерево садится ворона во время проливного дождя?
Вопросы: На какое? На какое? На какое?
Ребята: На мокрое!
Вопросы: Правильно! Правильно! Правильно!
Ведущая: Сколько яиц можно съесть натощак?
Вопросы: Сколько? Сколько? Сколько?
Ребята: Одно!
Вопросы: Правильно! Правильно! Правильно!
Ведущая: Конечно, одно. Остальные уже будут не натощак.
А что у человека под ногами, когда он идет по мосту?
Вопросы: Что? Что? Что?
Ребята: Подошва сапог!
Вопросы: Правильно! Правильно! Правильно!
Ведущая: А вот появились наши друзья со звеном скороходов и, конечно, с Игрой.
Игра: Спасибо, ребята, меня вы спасли
И вовремя дружно на помощь пришли,
А если и вы попадете в беду,
Я тоже немедля на помощь приду!
Меня в лицо вы знаете,
И верность мне храня,
С восторгом принимаете
Повсюду вы меня.
Шагаю с вами в школу я,
Встречаю у двора,
Забавная, веселая
И шумная игра!
Лечу от всех болезней я,
И знает детвора:
На свете нет полезнее
Лекарства, чем игра!
Когда вы нос повесите,
Над вами подшучу
И быстро вас и весело
От скуки излечу!
Ну что вы нос повесили,
Я к вам уже пришла.
Веселая и шумная,
Зовут меня...
Ребята: Игра!
Игра: Ребята, я вместе с судьями принесла вам призы. Вручим мы их
Самым веселым,
Самым находчивым,
Самым смекалистым,
Самым танцевальным,
Самым голосистым!

После награждения ведущий проводит игры, хороводы.

Добавлено через 39 секунд
В МИРЕ ИГРЫ
(театрализованная программа)
Сцена (или площадка), на которой происходит действие, празднично украшена. На сцену выходят двое ведущих.
1-й ведущий: Всем гостям мы нашим рады! Всем сердечный шлем привет!
2-й ведущий: Будем вместе веселиться, а слезам здесь места нет!
1-й ведущий: Здравствуйте, ребята. Мы рады вас видеть.
2-й ведущий: Да... очень рады. Если бы вас тут не было, нам бы пришлось играть вдвоем.
1-й ведущий: Это ты правильно заметил. Только...
2-й ведущий: Что «только»?
1-й ведущий: По-моему, важно не сколько собралось ребят, а какие они? Веселые? Дружные?
2-й ведущий: Это мы сейчас узнаем. Ребята (обращается к детям), я разобью вас на две команды. Вот эта (показывает на правую половину зала) будет называться «Веселые», а эта (пока-зывает на левую половину зала) — «Дружные». По моему сигна-лу каждая команда должна будет громко сказать свое название. Итак... Начали!

Ведущий подает сигнал (при помощи руки, свистка и т. д.). Команды по очереди называют себя.

1-й ведущий: Отлично, ребята. Теперь вижу, с вами не соску-чишься.
2-й ведущий: Начинаем наше представление!
1-й ведущий (обращается ко 2-му ведущему): Нет, нет, еще ра-но...
2-й ведущий: Почему?
1-й ведущий что-то шепчет на ухо 2-му ведущему. В это вре-мя из зрительного зала на сцену выбегает девочка. В руках у нее большой конверт и сундучок.
Девочка: Меня попросили передать вам это письмо.
1-й ведущий: Кто попросил?
Девочка: Я этого сказать вам не могу. Это — секрет.
1-й и 2-й ведущие (вместе): Секрет?
Девочка: Да, да... И разгадать его могут только ребята.

Девочка достает из конверта письмо и отдает его 2-му ведущему.

2-й ведущий (читает письмо):
Меня в лицо вы знате,
И верность мне храня,
С восторгом принимаете
Повсюду вы меня.
Шагаю с вами в школу я,
Встречаюсь у двора.
Забавная веселая и шумная...
Дети (хором по знаку ведущих): Игра!
2-й ведущий: Молодцы, угадали. А сейчас начнем нашу игру.
Девочка: Нет, подождите!
2-й ведущий: Опять ждать!
Девочка: Здесь, в сундучке, текст песни. Игра попросила, чтобы мы ее разучили и спели хором...
2-й ведущий (достает из сундучка текст песни): Интересно, интересно... (Протягивает текст 1 -му ведущему): На, прочти...
1-й ведущий (поет):
А ну-ка песню нам пропой,
Веселый ветер,
Веселый ветер,
Веселый ветер!
О том, что есть игра, игра
На белом свете,
На белом свете,
На белом свете.
Играем вместе мы в игру,
Играем дружно.
Соперник—друг мне, а не враг,
И если нужно,
В любой беде,
В любой беде
Протянет руку.
Соперник он мне лишь в игре,
А так он друг мне.
А так он друг мне!

Пока 1-й ведущий пел, а 2-й ведущий с несколькими помощ-никами раздавали текст песни, две кикиморы выбежали на сцену, быстро связали девочку и утащили ее с собой. При виде этого дети стали кричать. 1-й ведущий обернулся: на том мес-те, где стояла девочка, остался лежать только сундучок.
2-й ведущий со всех ног бросился к сцене.

1-й ведущий: Ребята, где девочка? Дети отвечают.
1-й ведущий: Значит, ее кикиморы утащили ..
2-й ведущий (поднявшись на сцену). Надо их срочно догнать!
В это время раздался шум. Целая ватага кикимор, смеясь и кривляясь, шла по приходу зрительного зала к сцене. Вместе с ними была девочка.
1-й ведущий: Кикиморы, как вам не стыдно, почему вы забра-ли нашу девочку?
1-я кикимора: Была ваша, стала наша. Теперь она будет делать только то, что мы прикажем. Вот так.

Кикиморы поднимаются на сцену, развязывают девочку.

2-я кикимора (девочке): Плач!
Девочка: Не буду.
2-я кикимора: Кому говорю, плач!
Девочка: Не буду.
1-й ведущий: Ребята, давайте поможем девочке. По моему сигналу начнем все дружно смеяться.

1 –й ведущий подает сигнал, дети начинают смеяться. Вме-сте с ними смеется и девочка.
1-я кикимора: Ладно, ладно. Ваша взяла. Забирайте свою де-вочку.

Девочка подбегает к ведущим.

2-я кикимора: Девочку-то мы отдали, а со сцены не уйдем.
2-й ведущий: Пожалуйста, кикиморы, не вредничайте. По-смотрите, сколько детей пришло к нам.
1-я кикимора: Что, только к вам? Только к вам? Мы тоже хотим поиграть с детьми.
2-й ведущий: Хорошо. Давайте играть вместе.
1-я кикимора: По очереди. И сейчас наша очередь.
2-я кикимора: Да, да... Наша. Ребята, слушайте наши загадки. Только очень внимательно слушайте и отвечайте: «Это бывает», а если такого в жизни не бывает, ничего не отвечайте, просто шумите, вот так.
Кикиморы начинают кричать, пищать и т. д.
После того, как кикиморы замолкают, 1-я и 2-я кикиморы
начинают по очереди задавать детям загадки.
1-я и 2-я кикиморы (по очереди):
Крокодил ходил гулять.
Зонт с собой забыл он взять.
Это бывает?
Крепко спал на ветке дрозд.
Кот схватил его за хвост.
Это бывает?
Зебра с попугаем
В волейбол играют.
Это бывает?
Выпил молоко котенок,
А капусту съел козленок.
Это бывает?

Ласточка прилетела
Лягушонка съела.
Это бывает?
Страус по небу летает, Самолеты обгоняет. Это бывает?
Стали кушать снег на горке. Оказалось, что он горький. Это бывает?
К вам мы вышли на эстраду. Вас увидеть очень рады.
Это бывает?

После того, как дети отгадали загадки, кикиморы под музыку исполняют танец.

1-й ведущий: Спасибо, кикиморы.
2-й ведущий: Ребята, а сейчас давайте вместе с кикиморами громко, дружно пригласим на сцену Игру.
Повторяйте за мной: Смех у нас.
И веселье у нас!
Приходи, Игра,
К нам сейчас!

Вместо Игры на сцену выходит Баба-Яга.

Баба Яга: Здравствуйте, здравствуйте... Вы меня звали?
1-й ведущий: Нет, мы с ребятами звали Игру.
Баба Яга: А чем я ее хуже? Тоже играть умею. Вот, послушайте мои загадки.
У кого три глаза? (Светофор).
Что над нами вверх ногами? (Муха)
Его бьют, колотят, а он все равно растет? (Лен)

Дети с места отгадывают загадки.
2-й ведущий: Что за странные загадки?
Баба Яга: У вашей Игры не лучше.
2-й ведущий: Нет. Лучше. Ребята, давайте еще раз позовем Иг-ру: Смех у нас
И веселье у нас!
Приходи, Игра,
К нам сейчас!
Под веселую зажигательную музыку на сцену выбегает Игра. Вместе с ней ее помощники. У них в руках разноцветные шары.
Игра: Здравствуйте, ребята. Начнем наш праздник?
Дети отвечают.
Игра: А для разминки я и мои помощники загадаем вам за-гадки.
Игра и помощники Игры (по очереди):
Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогатый.
(Небо, звезды, месяц).
Две головы, шесть ног, один хвост.
(Всадник на лошади). Что ни шаг, то овраг.
(Лестница). Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крошки собирает.
(Воробей).
Черный, проворный,
Кричит «кряк»,
Червякам враг.
(Грач).

Детям, которые первыми назвали правильные ответы, по-мощники Игры вручают разноцветные шары.
Игра: Как вы быстро с загадками справились. Дам-ка я вам задание посложнее. Пожалуйста, подойдите ко мне шесть человек. Мы с вами сыграем в игру «Возьми булаву». На сцену поднимаются дети. Под музыку проводится игра «Возьми булаву».
ВОЗЬМИ БУЛАВУ
На пол или на ровную площадку ставят по кругу восемь гим-настических булав (или кеглей) на рас¬стоянии в два шага друг от друга.
Для игры формируется команда. Число участ¬ников должно быть на одного человека больше, чем булав. Дети стано¬вятся возле булав и под руководством организа¬тора маршируют или пританцовывают возле булав по внешнему кругу. По сигналу организатора дети должны быстро взять по одной булаве. Тот, кому не хватило булавы, выходит из игры.
После этого организатор забирает одну булаву и игра продол-жается. Так играют до тех пор, пока не останутся одна булава и два участника. Для проведения финального соревнования вокруг булавы очерчивается круг диаметром 1-1,5 метра (в зависимости от возраста детей). Игроков предупреждают, что до сигнала заходить за линию круга нельзя.
Побеждает тот, кто овладеет булавой.
Примечание: булавы можно заменить кеглями, мячами, пла-стмассовыми игрушками и даже шишками, если игра проводится на лесной полянке.

Победитель игры получает воздушный шарик.

На сцену помощники Игры выносят картину. На ней изо-бражена забавная рожица с кружком вместо носа.
1-й ведущий вызывает на сцену нескольких ребят и объясняет им правила игры «Веселая рожица».

ВЕСЕЛАЯ РОЖИЦА
Рамку обтянуть толстой материей (или плотной бумагой), на которой красками нарисовать забавную рожицу без носа (место носа можно обозначить кружком). Из кусочка дерева или фане-ры сделать нос и вставить в него длинную изогнутую шпильку (или проволоку).
Играющему дают «нос», завязывают глаза и отводят на 5-6 шагов от рамки с портретом. Потом ему предлагают подойти к портрету и приставить «нос» на нужное место.
Примечание: размеры рамки с портретом выбираются с учетом того, где будут находиться зрители. Если игра проходит на сцене, а зрители в зале, то портрет должен быть большим, чтобы его все хорошо видели. В небольшом помещении, где зрители окружают играющих, портрет гораздо меньше, но не менее 25 х 25 см.

Победитель получает воздушный шарик.

1-й ведущий (обращаясь к Игре): Хорошие ребята к нам се-годня пришли. Ловкие.
Игра: Думаю, что не только ловкие. Проверю-ка я их смекал-ку.
Игра и ведущие по очереди задают детям вопросы.
2-й ведущий: С этой задачей вы отлично справились.
Игра: Поэтому мы решили подарить вам...
1-я кикимора (выбегает на сцену): Подарить... Подарить... Подарите мне!
2-й ведущий: Почему же только тебе?

2-й ведущий поднимает над головой сундучок, который в на-чале представления принесла девочка.

2-й ведущий: Видите, ребята, этот сундучок? Он не простой, а волшеб-ный.
Игра: Действительно, мой сундучок волшебный. Сейчас ве-дущие, кикиморы, Баба Яга и мои помощники достанут из сун-дучка волшебные билеты.

Достают билеты, читают.

1-я кикимора: «Ловкие мотальщики».
Баба-Яга: «Лявониха!»
2-я кикимора: «Лиса идет!»
1-й ведущий: А у меня — «Кто первый».
2-й ведущий: Так, так, что же у меня написано... Ага... «Руче-ек».
Игра: Вы, дорогие мои, вытянули названия игр, которые я хочу подарить детям. Вот только, мне кажется, в зале у нас тес-новато, надо найти место попросторнее...
1-я кикимора: Я знаю, знаю... За мной.
1-й ведущий: Ребята, сейчас вы все вслед за нами пойдете в фойе...
2-я кикимора: Там мы с вами и поиграем.

В фойе организуются вышеназванные игры.
Их можно проводить по очереди (если детей немного)
или параллельно.
После окончания игр все возвращаются в зрительный зал..

1-й ведущий: Ну вот, ребята, наш праздник подошел к концу.
2-й ведущий: Давайте попрощаемся с Игрой. До свидания, Игра.
Игра: До свидания... До скорой встречи!
Все вместе поют:
А ну-ка песню нам пропой,
Веселый ветер,
Веселый ветер,
Веселый ветер.
О том, что есть игра, игра
На белом свете,
На белом свете,
На белом свете.
Играем вместе мы в игру,
Играем дружно.
Соперник—друг мне, а не враг,
И если нужно,
В любой беде,
В любой беде
Протянет руку.
Соперник он мне лишь в игре.
А так он друг мне.
А так он друг мне!
Примечание: игры, перечисленные в сценарии, можно заменить по своему усмотрению на другие.

[Ludmila Mikus]

«Здоровый образ жизни»

Методические материалы
по использованию здоровьесберегающих технологий
в культурно-досуговых учреждениях

Белгород, 2007

Литвишко Т.Н. «Здоровый образ жизни» - Выпуск № 1. – Здоровые дети – счастье на планете: Методические материалы по использованию здоровьесберегающих технологий в культурно-досуговых учреждениях. – Белгород: Издание ГУК «БГЦНТ», 2007. – 40 с.


Автор-составитель – старший научный сотрудник Белгородского государственного центра народного творчества – более 10 лет занимается изучением и обобщением опыта организации детского и подросткового досуга в учреждениях культуры.
Методические материалы посвящены обобщению здоровьесберегающих технологий в процессе духовно-нравственного и физического воспитания детей и подростков в рамках культурно-досуговой деятельности.
Сборник предназначен для руководителей детских и подростковых клубных объединений и учреждений культуры, организаторов досуговых программ, а также для студентов учебных заведений культуры.


Введение

Главным средством предупреждения болезней является гармоничное развитие духовных и физических сил человека.

(Легафт П.Ф.)

Проблема здоровья детей – одна из основных в воспитании подрас¬тающего поколения. Неоценимую помощь в пропаганде здорового образа жизни (ЗОЖ) призваны оказывать культурно-досуговые учреждения, ведь понятие «здоровье» включает в себя не толь¬ко физическое совершенство, но и духовное благополучие.
Образ жизни, по-латыни «модус вивенди», – это система взаимоотношений человека с самим собой и факторами внешней среды.
Факторы внешней среды бывают: физические (давление, излучение, температура), химические (пища, вода, ядовитые вещества), биологические (растения, микроорганизмы, животные), психологические (воздействующие на эмоциональную сферу через зрение, прикосновение, обоняние, вкус, слух и вызывающие положительную или отрицательную реакцию).
Взаимоотношения с самим собой – это сложнейший комплекс действий и переживаний, наличие полезных привычек, укрепляющих природный ресурс здоровья.
Каждый может вспомнить случай, когда здоро¬вый дух с не очень здоровым телом позволял чело¬веку достичь такого развития, что ему можно было только позавидовать. И наоборот, сколько физически развитых и крепких «качков» представляют собой примитивные суще¬ства. Единство здоро¬вого духа и здорового тела (именно в таком поряд¬ке) – вот идеал, к которому надо стремиться.
Здоровье человека можно изобразить в виде стилизованного цвет¬ка, каждый лепесток которого представляет один из аспек¬тов нравственного здоровья (физическое, эмоцио¬нальное, интеллектуальное, социальное, личност¬ное). Стеблем цветка, стержнем служит духовный аспект здоровья.
Формирование духовного здоровья, как правило, отождествляется с воспи-танием нравственных качеств личности, приобщением к общечеловеческим цен-ностям.
К числу нрав¬ственных болезней ребенка относятся: безволие, слабая вера в семью, нежелание извиняться, не¬прощение себя и других, стремление быть похо¬жим на недосягаемых кумиров (недооценка соб¬ственной личности).
К признакам духовного здо¬ровья можно отнести: совестливость, честность, надежду, любовь, доброжелательность, уважение к людям, терпимость.
Результаты научных исследований, выполненных в последние годы, свидетельствуют об углублении неблагоприятных тенденций изменения образа жизни современных школьников и вследствие этого – повышение риска нарушения их здоровья.
Их сегодняшний стиль жизни в значительной мере является результатом информационного воздействия СМИ.
В связи с этим крайне необходим поиск новых, эффективных направлений профилактического воздействия, а также форм и методов, отвечающих потребностям современных детей.
Сегодня проблема формирования здорового образа жизни у нас в стране реализуется с помощью трех основных моделей.
1. Модель устрашения, когда молодых людей запу¬гивают возможными недуга¬ми и проблемами, если они будут пить, курить, употреб¬лять наркотики, игнориро¬вать занятия спортом и так далее. Такой метод приемлем разве только для младших школьников. У подростков он, наоборот, может вызы¬вать протестную реакцию.
2. Модель просветитель¬ская, обращенная к разуму молодых людей. Опыт показыва-ет, что для некоторых из них такой подход вполне пригоден.
3. Модель, ориентирован¬ная на формирование бережного отношения к своему здоровью.
Именно модель, ориентированная на формирование мотивации на здоровье, должна стать главной в пропаганде здорового образа жизни.
Мало знать и пони¬мать суть всех воздействий, разрушающих организм и психику человека. Намного важнее иметь принципиальную установку на продуктивное развитие, и здоровье, испытывая при этом радость от процессов созидания.
С этой точки зрения представляют интерес результаты исследований, в которых изучалась востребованность знаний о здоровье сегодняшними детьми.
Как показало анкетирование в крупных городах России учащихся 5 – 11-х классов, для 74,4% средних и 53,9% старших школьников наиболее интересны вопросы физкультуры и спорта, проблема половых отношений (15,8 и 36,8% соответственно), курения (13,8 и 22,3%), наркомании (15 и 24,8%), алкоголизма (10,6 и 14,3%), а также избыточного веса (15,3 и 18,2%).
Результаты проведенного исследования неформальных мнений 3500 респондентов в возрасте 8 – 17 лет о здоровье свидетельствуют, что помимо вышеперечисленных вопросов их интересуют темы: «Мода и здоровье», «Музыка и здоровье», «Модная фигура и здоровье», «Модные диеты и здоровье», «Компьютер и здоровье», «Модные игры и здоровье», «Модные виды спорта и здоровье», «Природа и здоровье» и другие.
Чем раньше у человека сформируется мотивация, т. е. осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек в частности и общество в целом.
Если мы хотим нацелить детей к принятию здорового образа жизни, то должны признать право каждого не только иметь здоровье, но и нести ответственность за него.
Взрослые должны понимать, как дети воспринимают окружающий мир. Осуществить это можно, если мы научимся взаимодействовать с ними как с партнерами. Практический опыт показывает, что дети способны самостоятельно не только формулировать цели, но и реализовывать их. Неформальное общение и совместная деятельность с детьми помогают понять, что они знают о здоровье, что их интересует, беспокоит больше всего, что бы они хотели сделать, чтобы поддержать свое здоровье и здоровье других людей.
Технологии, предлагаемые в методических материалах из серии «Здоровый образ жизни» (выпуски №№ 1-2), основаны на совместном познании, взаимообучении, обмене практическим опытом, совместном поиске путей к здоровью усилиями детей, организаторов досуга, педагогов и родителей.
Как известно, условия для неформального общения с детьми, развития их творческого потенциала позволяет создать и использование клубных форм работы.
Предлагаемые нами формы реализации детского потенциала отражают потребности и ожидания современных детей и особенности подростковой субкультуры. Они позволяют решать не только образовательные и воспитательные, но и коррекционные задачи.
Через совместное творчество детей, родителей и прародителей лежит путь к восстановлению во многом утраченных связей между поколениями, в том числе традиций, помогающих сохранению здоровья.
Модельные культурно-досуговые учреждения сегодня являются базой для внедрения прогрессивных технологий. Именно здесь имеются все возможности для обучения детей и подростков с учетом способностей, запросов и интересов конкретного ребенка. Но при этом необходимо обновление характера организуемой деятельности детского коллектива, методов и форм работы, которые применяют учреждения культуры. Качества личности, ее развитие во многом зависят не только от того, что изучается, но и от того, как изучается.
Особое внимание организаторам досуга нужно обращать на формирование у детей знаний, навыков, взаимоотношений с социальной средой, а также элементов творческой деятельности, которые помогут им быстрее приспособиться и выжить в сложившихся условиях, сохранив и укрепив свое здоровье, а также сделать более здоровым свое окружение. Для чего необходимо включать в планируемые мероприятия темы, которые раньше входили в систему так называемого гигиенического воспитания. Это оздоравливающее значение физкультуры и спорта, личной и общественной гигиены, закаливания, гигиены умственного труда, питания, профилактика инфекционных болезней, половое воспитание, профилактика травматизма, а также раскрытие наиболее острых, актуальных проблем образа жизни сегодняшнего дня (проблемы курения, токсикомании, девиантного поведения и др.).
Организаторам досуга необходимо тщательно просмотреть планы работы и определи¬ть тематику и формы мероприятий, связанных с пропагандой ЗОЖ.
Эффективность пропаганды ЗОЖ в культурно-досуговых учреждениях зависит oт умелого сочетания индивидуальной и массовой работы, которая должна носить по-стоянный характер.

Формы досуговых программ с применением
здоровьесберегающих технологий


Для работы с младшими школьниками рекомендуем провести цикл театрализованных мероприятий под общим названием «В гости к тётушке Гигиене», «Дорога к доброму здоровью» или «Путешествие в страну Здоровье» и т.п. Например, есть королевство, в котором правит добрый король «Здоровье», его королевство пытается захватить злая колдунья «Бо¬лезнь», которая засылает своих шпионов и т.д. Придерживаясь выбранного сюжета, можно раскрыть многие темы и направления. Всё это способствует повышению интере¬са к подобным мероприятиям, проводимым в клубах и домах культуры.
В работе с подростками в возрасте 10 – 11лет рекомендуем использовать такие формы, которые требуют их активного участия. Например, конкурсы. Любое мероприятие обязательно должно включать задания, требующие самостоятельного поиска информации по здоровому образу жизни.
Например, можно предложить найти информацию по определённой теме. Вопросы могут быть такими: «Чем отличается американский футбол от европейского?» «Где можно найти информацию о причёсках?» т.п. То есть ненавязчиво привлечь ребят к означенной теме и постараться развить и закрепить возникший у них интерес.
Можно организовывать мероприятия, которые будут знакомить ребят с различными видами спорта, выдающимися спортсменами, проводить циклы конкурсных, игровых, познавательных программ, посвященных истории Олимпийских игр, где одну из программ можно посвятить чемпионам Белгородской области: «Гордость земли Белгородской», «Наши чемпионы» и т.д.
Эффективность всех мероприятий возрастёт, если работники культуры будут постоянно поддерживать контакт с учителями физкультуры, биологии, школьным врачом, руководителями спортивных секций, кружков.
Вырабатывая новые подходы к массовой работе, особое внимание необходимо обратить на развитие активности самих ребят. В каждом культурно-досуговом учреждении есть посетители, обладающие творческим воображением, развитыми коммуникабельными качествами, организаторскими способностями. Важно сделать таких посетителей соорганизаторами, соучастниками массовой работы, что значительно повысит её эффективность. Предложите ребятам принять участие в «Презентации любимого вида спорта». Участники должны представить свой любимый вид спорта, рассказать о нем, вспомнить книги, по теме, имена спортсменов и их достижения и т.д. Шансы на победу увеличатся, если свой рассказ конкурсант дополнит исполнением песни, небольшой инсценировкой и т.п. Хорошо бы пригласить известного спортсмена или тренера вашего города, района, который рассказал бы о себе и т.п. В состав жюри можно включить учителя физкультуры, родителей, тренера.
Чем старше ребёнок, тем ярче проявляются индивидуальные особенно¬сти его личности.
По результатам многочисленных исследований, в 12 – 13 лет раз¬личия в круге интересов мальчиков и девочек становятся наиболее заметными. Девочки предпочитают романы о любви, дружбе, а мальчиков начинает интересовать спорт, особенно восточные единоборства. В этом возрасте у подростков появляется силь¬ное подсознательное желание иметь идеал, которому хотелось бы подражать. Как правило, ими становятся герои боевиков, сериалов. Задача организаторов досуга – обратить этот интерес в свою пользу. Можно провести небольшой опрос или анкетирование и выяснить, чем интересуются ребята этого возраста. Примерные вопросы могут быть такими:
Назови свой любимый вид спорта.
Что бы ты хотел узнать (прочитать) о своём любимом виде спорта?
Назови свою самую любимую книгу, фильм, телепередачу.
Чем ты любишь заниматься в свободное от учёбы время?
Мой кумир – это…
По результатам опроса можно совместно с библиотекой организовать выставку «Спрашивали? – Отвечаем», сделать закладки на книги, адресованные конкретным мальчикам или де¬вочкам. Помните, что успех в работе с подростками всех возрастных групп может обеспечить продуманная индивидуальная работа с ними, осведомленность об их мнениях, желаниях.
При работе со старшими подро¬стками следует учитывать специфику возраста, не приемлющего всякого рода на¬ставлений, поэтому тут нужен доверительный разговор. Наибольшие воз¬можности для развития старшего подростка заложены именно в ин-дивидуальном общении с организаторами досуга.
В работе с подростками старшего школьного возраста (с 14 лет) рекомендуем использовать такие формы работы, которые позволяют им активно высказывать свои мнения. Одна из таких форм – дискуссионные вечера. Примерные их темы:
«Можно ли изменить свой характер?»
«Что такое – духовный человек?»
«Кто счастливее – здоровый нищий, или больной король?» («Здоровый нищий счаст¬ливее больного короля» А. Шопенгауэр)
«Спорт и мужество».
Проведите со старшими подростками циклы познавательных программ «Обо всём понемногу». Одна из них может быть посвящена взаимоотношениям между мальчиками и девочками и уходу за собой (личной гигиене). А начать такую программу предла¬гаем с отрывка из произведения А.П. Чехова «Красавицы»:
«…Действительно прекрасного у неё были одни белокурые, волнистые, густые волосы, распущенные и перевязанные на голове чёрной ленточкой, всё же остальное было или неправильно, или же очень обыкновенно... Весь секрет и волшебство её красоты заключались именно в мелких, бесконечно изящных движениях, в улыбке, игре лица, в сочетании тонкой грации этих движений с молодостью, свежестью чистотой души, звучавшею в смехе и в голосе…»
Вторую программу можно посвятить видам спорта, вызывающим наибольший интерес: восточному единоборству, баскетболу, футболу, бодибилдингу, гимнастике и т п.; спортсменам, кумирам молодёжи; советам, как поддерживать себя в спортивной форме. Назвать ее можно «О, спорт, ты красота!» или «Спортивные новости». Следующая программа может нести информацию о том, что такое вредные привычки и как от них избавиться.
Глубокому раскрытию актуальных тем мероприятий способствует организация соответствующих выставок, оформление плакатов и т.п.
Но как бы хорошо ни работали организаторы досуга, если их рекомендации, советы не будут поддерживаться дома, в семье, процесс воспитания детей и подростков не даст положительного результата. Поэтому нужно постоянно контактировать с их родителями, активнее привлекать в семейные клубы.
Можно вместе с ребятами пригласить родителей на специально подготовленные утренники, вечера, праздники. Осознав важность этих мероприятий, взрослые поддержат старания культурно-досуговых учреждений, школ и библиотек в деле воспитания личности, гармонически сочетающей в себе духовное богатство, нравственное и эс-тетическое начало и физическое здоровье.

Как организовать фестиваль (праздник)
«Твое свободное время и твое здоровье»

Актуальной остается проблема свободного времени детей, подростков, молодежи. Одним из важнейших факторов, способствующих втягиванию их в алкоголизм, токсикоманию, наркоманию, является неспособность ребят занять себя в свободное время.
Как помочь детям приобщиться к интересным делам, которые помогли бы им не только найти себя, но и способствовали бы улучшению здоровья – душевного, нравственного, физического, духовного?
Этой цели может помочь фестиваль, на котором дети разных возрастов, а также их родители, бабушки и дедушки расскажут о своих увлечениях, порассуждают о том, как привлечь к интересным и полезным делам других ребят, друзей, родных.
Начать можно с создания группы (штаба, центра, совета, оргкомитета) по подготовке фестиваля. Эта группа будет состоять из детей, желательно неформальных позитивных лидеров. В нее также должны войти организаторы досуга, учителя (особенно те, кто пользуется большим авторитетом и любовью детей), а также родители.
В процессе подготовки фестиваля желательно достичь двух целей. Первая – выявить и показать примеры разнообразных увлечений. Вторая – объединить детей в поиске интересного и полезного досуга.
Детей, занимающихся в секциях, кружках, клубах, вы хорошо знаете. Но наверняка среди всех остальных школьников есть немало ребят, имеющих есть серьезные увлечения. Чтобы их выявить, можно провести анкетирование, включающее следующие вопросы:
– Чем ты любишь заниматься в свободное время?
– Что дает тебе твое увлечение?
– Чему оно помогает?
– Что ты чувствуешь, когда занимаешься любимым делом?
– Чему оно тебя научило и что ты теперь умеешь делать?
– Что тебе хочется сделать еще? О чем мечтаешь?
– Хотел бы ты, чтобы о твоем любимом деле или увлечении узнали другие ребята?
– Хотел бы ты вовлечь в свое любимое дело других ребят?
– Что бы ты хотел и мог показать на празднике и в каком виде?
Те ребята, которые захотят не только поделиться размышлениями о своем увлечении, но и продемонстрировать свои достижения, должны выбрать соответствующую форму – показать свою работу на выставке, сцене, просто рассказать о своем любимом деле, проиллюстрировав свое сообщение фотографиями, слайдами, фильмами и т. д.
Желательно побудить детей не просто выступить, но и постараться приобрести сторонников, заразить других своей любовью или увлеченностью. Это возможно только в том случае, если у ребенка есть такая потребность.
Выступления и презентации могут быть не только индивидуальными, но и групповыми.
Можно провести конкурс идей, для того чтобы стимулировать всех ребят, в том числе тех, кто не имеет увлечений: подумать о том, как организовать свое свободное время, чтобы это помогало душевному и физическому здоровью, развитию и совершенствованию личности, объединению детей в полезных и добрых делах. В этом конкурсе могут принять участие абсолютно все дети. Свои идеи каждый должен представить в письменной форме.
Для того чтобы отобрать лучшие работы и определить победителей в конкурсе идей, необходимо сформировать жюри, где главными арбитрами должны быть дети. Работы победителей можно представить на выставке, продумав их оформление таким образом, чтобы суть идеи была отчетливо видна (броское название, иллюстрация и т. д.).
Чтобы фестиваль был не только интересным, содержательным, но и веселым, нужно помочь детям создать его сценарий, построив программу таким образом, чтобы рассказы об интересных и разных делах перемежались выступлениями детей, занимающихся танцами, пением, сочинением стихов, пародий и т. д.
Быть может, после своего номера каждый из них расскажет, за что он любит вид искусства, которым занимается. Это очень интересно детям, вызывает массу положительных эмоций. Так было на финальном шоу конкурса детской ТВ-рекламы против курения, алкоголизма и наркомании в Вологде, где члены творческих групп после показа своих роликов рассказывали о себе, о своем творчестве, увлечениях, шутили, общались с залом и т. д.
Награждение победителей – исходя из возможностей ДК. Если нет средств на призы, наградой может быть признание и интерес детей.

[Ludmila Mikus]

Использование здоровьесберегающих технологий
в работе клубных объединений

При организации работы клубных объединений по формированию здорового образа жизни подрастающего поколения необходимо учитывать, что может быть несколько вариантов подходов.
Первый – внедрение в деятельность объединений по интересам в разных формах тем здоровья, здорового образа жизни, имеющих прямое отношение к тематике объединения.
Второй – включение в деятельность объединений тем образа жизни, прямо не связанных с этой деятельностью, но чрезвычайно актуальных в настоящее время (например, проблемы вредных привычек, нравственного здоровья и др.), а также тем здорового образа жизни, традиционно входивших в систему гигиенического воспитания.
Третий – общие акции в культурно-досуговом учреждении на темы здорового образа жизни.
Что касается форм общения с ребятами на темы здорового образа жизни в объединениях детского и подросткового творчества, то они могут быть самыми разными. Проблемы здоровья актуальны для каждого человека. Каждый готов обсуждать их. Вопрос в том, как это делать. В любом случае это должен быть не монолог устрашающего характера, а дискуссии, споры, игры, соревнования. Главное, к чему нужно стремиться, – чтобы по возможности это было общение с детьми на языке их чувств, чтобы обсуждение любой темы не было отвлеченным, но было обращено к практической жизни ребенка, его опыту.
Итак, рассмотрим возможности включения тем здорового образа жизни в разные виды детского творчества.
Работа и общение в кружках технического творчества должны позволять ребенку соединить интерес к новому делу, к новой цели, которая может вырасти в цель жизни со стремлением иметь хорошее здоровье.
Например, программа объединения, связанного с художественной обработкой дерева, позволяет обратить внимание детей на темы единства человека и природы, поговорить о ценности каждого дерева, о невосполнимости лесных потерь, о том, каким оставляют лес люди после себя. Можно предложить детям рассказать о своих ощущениях при посещении леса, о своем поведении в лесу, поделиться знаниями о том, как распознавать болезни деревьев.
В этом детском объединении можно поговорить и об исчезнувших замечательных дворовых играх, для которых, умея работать с деревом, несложно самому сделать необходимый инвентарь, и о том, как организовать соревнования по этим играм.
На занятиях фотокружка можно поговорить о роли фотографии как исторического свидетельства об образе жизни в последние полтора столетия. Рассмотреть старые фотографии, коснуться вопросов моды в разное время, в том числе одежды и обуви, их целесообразности с точки зрения здоровья.
Может получиться очень интересная беседа и о том, какой была семья в России в разные времена, ее состав, традиции, ценности, воспитание детей. Порассуждать о том, для чего нужна человеку семья, о ее роли в формировании здоровья и образа жизни.
Занятия в объединении юных цветоводов позволяют показать детям силу эмоционального воздействия природы на человека, его душевное здоровье на примере одного из самых прекрасных ее созданий – цветов. Поводами для разговора могут стать изучение цветов, описание своих чувств при этом, беседа о том, нужны ли эти чувства человеку и как они могут влиять на его здоровье. Всегда ли нужно срывать цветок, если он понравился? Цветы из Красной книги и отношение к ним людей. Как сохранить исчезающие виды?
Руководителю клубного формирования важно внимательно отнестись ко всем идеям детей и подробно обсудить их и помимо этого рассказать ребятам о лечении и оздоровлении с помощью целебных растений (фитотерапия). Но при этом напомнить ребятам, что количество травников и справочников по фитотерапии сейчас огромно. Порекомендуйте им при покупке книги-лечебника обратить внимание на содержание издания.
Во всех секциях и объединениях, относящихся к тематике физкультуры и спорта, можно найти поводы для интересных и важных бесед с детьми на темы физкультура, спорт и здоровье. Что дают человеку занятия физкультурой? Физкультура и цель жизни. Физкультура и общение, друзья. Физкультура как альтернатива вредным привычкам. Модные виды спорта, гимнастики и здоровье. Модная фигура и здоровье.
Гигиеническая и дыхательная, корригирующая и атлетическая, лечебная и ритмическая, аэробика, фитнес, шейпинг, стретчинг, калланетика, йога, пилатес – вот далеко не все виды современной гимнастики. Регулярные занятия оздоровительными видами гимнастики повышают жизненный тонус организма, его естественный иммунитет, улучшают функции вегетативных систем и повышают работоспособность, компенсируют недостаток двигательной активности, а также помогают снять усталость после сильной физической нагрузки.
Особого внимания заслуживает музыкальное творчество. Влияние музыки на здоровье человека, было отмечено ещё в древности.
В Ветхом Завете описана история о том, как Давид одухотворенной игрой на гуслях избавил Саула от злого духа. Вероятно, это был один из самых ранних опытов терапии музыкой.
Связь музыки и медицины древние греки символизировали в Аполлоне – покровителе искусств и его сыне Эскулапе – покровителе врачевания. Пифагор, Аристотель, Платон обращали внимание современников на профилактическую и лечебную силу воздействия музыки. Они утверждали, что музыка устанавливает порядок и гармонию во всей Вселенной, в том числе и нарушенную болезнями гармонию в человеческом теле.
Наши далекие предки по какому-то наитию создавали музыкальные инструменты и с их помощью находили такие сочетания звуков и ритмов, которые завораживали, гипнотизировали человека. Эта возможность музыки широко использовалась в религиозных и культовых обрядах. Другие музыкальные сочетания способствовали приливу сил, повышали эмоциональный тонус, побуждали человека к действиям.
В Древней Спарте воины шли в бой под звуки авлосов – деревянных духовых инструментов. А.В. Суворов подобное влияние музыки определил так: «Музыка удваивает, утраивает армии». Марш, бодрая ритмичная музыка, барабанная дробь и звуки трубы заставляют забыть усталость, повышают мышечную работоспособность.
В XX в. интерес к влиянию музыки на организм человека заметно возрос. Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что музыка влияет на множество тонких регуляторных процессов, приводя в действие сложные механизмы, изменяющие работу различных органов и систем, в итоге благотворно или разрушительно влияя на здоровье человека.
Остановимся лишь на некоторых фактах.
Так, русский физиолог И.Р. Тарханов доказал, что мелодии (именно мелодии), доставляющие человеку радость, оказывают благотворное действие на сердечно-сосудистую систему: замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов и нормализации артериального давления, в то время как раздражающая музыка вызывает противоположный эффект.
Мелодичная музыка нормализует секрецию желудочного сока. По данным английского ученого Л. Демлинга, такое воздействие оказывают симфонические произведения. Он обнаружил, в частности, что прослушивание произведений Моцарта и Бетховена помогает быстрому заживлению язвы желудка.
Результаты ряда европейских исследований свидетельствуют, что музыка действует избирательно – в зависимости не только от ее характера, но и от инструментов, на которых она исполняется. Наиболее благотворным с этой точки зрения является воздействие на организм человека фортепианной и скрипичной музыки.
В то же время преобладание в музыкальном произведении диссонансов, создающих ощущение несогласованности, вызывает резкое психоэмоциональное напряжение и целую цепь реакций в организме, следствием которых могут стать тяжелые болезни. Как показывают исследования, именно таким действием обладают произведения современной рок- и поп-музыки.
В современной медицине появилось новое направление – музыкотерапия. Результаты исследований и экспериментов ученых свидетельствуют о том, что музыка может способствовать более эффективному и быстрому излечению многих болезней (см. приложение «Музыкальная аптечка» в Выпуске № 2 из серии «Здоровый образ жизни»).
Исходя из вышесказанного, очень важно прививать детям интерес и любовь к музыке как важной составляющей образа жизни и действенному фактору здоровья. И если двигаться к цели формирования здорового образа жизни, необходимо привлечь внимание детей к музыкальным жанрам, не только отличающимся красотой и богатством форм, но и целебным, благотворным воздействием на здоровье. Именно такими свойствами обладают классическая и народная музыка.
Одна из возможностей, которая может быть использована для достижения этой цели, – общение с детьми в музыкальных кружках.
Задача объединения юных любителей музыки, фольклорной студии – формирование и развитие у детей интереса и любви к музыке, различным ее формам.
При этом очень важно акцентировать внимание детей на позитивных аспектах воздействия влияния музыки на здоровье людей.
Так, например, тема «Выразительные средства музыки» предоставляет детям возможность познакомиться со звучанием разных инструментов симфонического оркестра, а затем можно попросить их поделиться своими ощущениями (какие чувства, ассоциации они вызывают, как действуют на настроение и состояние человека). Если среди кружковцев найдутся любители классической музыки, пусть они опишут свои чувства, уходя с концертов. Здесь особенно важно остановиться на последействии классической музыки – этого «воспитателя чувств». Музыка помогает почувствовать красоту природы, человека, приносит радость или успокоение, вызывает стремление быть лучше, выражает разные чувства и т. д.
Затем следует прослушать записи рок- и поп-музыки и также поделиться впечатлениями, описать свои ощущения и вспомнить свое состояние на концертах популярной музыки (что чувствовали, с каким настроением ушли домой).
После этого рассказать детям о том, что физические характеристики инструментов, используемых в симфоническом оркестре и оркестрах народных инструментов, отвечают возможностям слухового аппарата человека и поэтому не могут причинять ему вреда, в отличие от воздействия поп- и рок- музыки, не только не безопасной, но и вредной для здоровья. Здесь уместно также остановиться на общем и специфическом возбуждающем воздействии рок-концертов (опасностях агрессии, неконтролируемого поведения, сексуального и другого насилия).
Тема «Что такое опера? Игра в оперу» может быть использована для импровизированных вопросов и ответов, пародирующих современный образ жизни, различные модные течения.
Тема «Жанры русской народной песни» может дать множество поводов для дискуссий на темы здоровья. Вот несколько вариантов бесед:
Русские свадебные песни. Свадебный обряд. Образ женской красоты в русском или другом народном искусстве, его атрибуты и современный идеал женской красоты: их сопоставление с точки зрения здоровья. Свадебное платье невесты. Женский народный костюм, его целесообразность и удобство. Современная модная одежда с точки зрения здоровья.
Колыбельная, ее назначение и смысл. Семья, ее традиции, ценности и образ жизни в прошлые века и сегодня. Пение в семье – его место в образе жизни прошлого и настоящего. Дети – продолжение рода и продолжение традиций. Здоровые подростки – здоровые родители – здоровые дети. Образ жизни семьи как источник здоровья.
Среди занятий в чрезвычайно интересном детском объединении – кружке шумового оркестра можно найти поводы для дискуссий на темы влияния музыки на здоровье, приведенные выше, а также о том, как различные звуковые частоты и шумы воздействуют на организм человека.
Можно, например, начать с беседы о звуках. Дело в том, что звуки, окружающие ребенка, превратились в некий фон, из которого он способен выбрать не так уж много интересного. Часто дети, особенно городские, плохо различают природные звуки. Между тем умение слышать эти звуки необходимо ребенку для ощущения себя частью природы, для восприятия ее красоты. Приобретение этого навыка очень важно и для гармонизации функций организма ребенка.
Можно попросить детей ответить на вопрос: знаете ли вы, как звучит тишина? Нужна ли тишина и для чего?
Затем попросить их закрыть глаза и отгадать характерные звуки (например, как жужжит пчела или оса, гудит шмель, звенит комар и т.д.). Пусть дети сами изобразят разные звуки живой природы, вслушаются в них.
Далее следует попросить их описать и воспроизвести звуки леса (шум деревьев, шелест листьев и травы, пение птиц, шорохи), описать и изобразить звуки ветра, грозы, воспроизвести звуки воды: шум дождя, журчание ручья, плеск речных и морских волн, весенней капели. Попросить их прислушаться к этим звукам во время прогулок и походов и затем рассказать о них.
Порассуждать с детьми о том, для чего нужны человеку звуки природы (они успокаивают, доставляют удовольствие, наслаждение, лечат или же побуждают к нужным действиям).
Рассказать детям о том, что звуки природы не могут причинить вред здоровью, наоборот, помогают его укрепить. Пусть дети вспомнят и изобразят эти звуки. А звуки, созданные человеком (шумы, звуки чересчур громкие, резкие, грубые, оглушающие), могут нанести здоровью людей очень большой вред и даже вызвать серьезные болезни.
Нужно непременно коснуться темы сохранения покоя и тишины в доме, необходимости отдыха и полноценного сна для здоровья людей и уважения к праву каждого человека на отдых.
Для более старших детей может быть интересной дискуссия на тему о музыкальных шумах как средстве музыкальной выразительности и шумах цивилизации и воздействии тех и других на здоровье.
Уместно на занятиях кружка коснуться темы прослушивания музыкальных записей рок- и поп-групп, небезопасности этого занятия при передозировках звукового воздействия, вреда плейеров для здоровья.
Программа данного кружка предоставляет немало возможностей для включения в нее различных тем здоровья, здорового образа жизни и развития в этом направлении детского творчества.
Так, на занятиях по темам «Детский фольклор», «Основные жанры словесного фольклора» можно попросить детей вспомнить, какие пословицы, поговорки, загадки, считалки, дразнилки, относящиеся к здоровью, они знают, и объяснить их смысл.
Поиск и сочинение частушек, песен, загадок и т.д. на темы здоровья, конкурс на эту тему – еще один возможный вариант совместного творчества детей.

[Ludmila Mikus]

Подготовка сценок или целого тематического фольклорного праздника, посвященного здоровью, может стать итогом работы кружка.
В рамках занятий в объединениях элементарного музицирования можно обсудить общие темы о влиянии музыки на здоровье, приведенные выше.
Обращение к духовым инструментам — повод для разговора о влиянии звучания различных инструментов на настроение, самочувствие и здоровье, об эмоциях, которые вызывают звуки разных духовых инструментов.
В рамках занятий в объединениях художественного слова можно найти место для разговора о том, каким могущественным действием обладает слово: оно может исцелить или убить человека. Слово и настроение. Слово как «инструмент» милосердия. Слово и здоровье. Можно обсудить воздействие художественного чтения – воспитание высоких чувств, развитие воображения у слушателей, побуждение к добрым делам и поступкам, источник положительных эмоций, положительное влияние на организм человека и его здоровье. Попросить ребят поделиться своими ощущениями от прослушивания литературных произведений.
Особенности работы в драматическом кружке позволяют в наибольшей степени приблизиться к решению задач формирования у детей мотивации к здоровому образу жизни.
Задачами драматического кружка являются расширение кругозора, повышение эмоциональной культуры, культуры мышления, формирование убеждений и навыков, гражданской позиции. Решение этих задач может с успехом сочетаться с формированием мотивации к здоровому образу жизни, если деятельность этого детского объединения будет иметь тематический характер. Нужно лишь разбудить фантазию детей, их инициативу, направив их в нужное русло.
Объединение ребят, обладающих разными способностями, навыками, умениями, непременно создает творческую атмосферу, которая так необходима при синтетическом характере театрального искусства. Здесь всем найдется дело – и тем, кто умеет петь, читать и играть, и тем, кто хорошо рисует, у кого умелые руки, кто умеет шить и т. д.
Итак, что может сделать драматический кружок?
– Поставить и сыграть сатирические сценки о современном образе жизни.
– Изобразить пародии на современную моду (модная фигура, одежда, диеты, модные увлечения молодежи и т.д.).
– Инсценированная антиреклама всего того, что наносит вред здоровью: нездорового образа жизни во всех его проявлениях (нерациональное питание низкая физическая активность, связанная с круглосуточным сидением у компьютера; вредные привычки; увлечение модными средствами для похудания и т.д.).
– Программа для агитбригады на темы здорового образа жизни, опасностей вредных привычек.
– Спектакль на темы здорового образа жизни для детей и родителей.
Общими требованиями ко всем перечисленным видам работы являются серьезное содержание и возможность использования юмористических, сатирических приемов, небольшой объем, острота сюжетного действия.
В объединении бального танца можно организовать дискуссию на тему связи движения и здоровья, о пользе и рисках физических нагрузок. Модная фигура и здоровье – еще одна возможная тема.
Исходя из многостороннего положительного влияния всех составляющих танцевального искусства на здоровье (движение, правильная осанка, пластика, воздействие музыки, красота, культура поведения и общения, богатство положительных эмоциональных ощущений и т.д.), очень важно пробудить в детях интерес к продолжению занятий танцами, предложив им поделиться ощущениями, которые они испытывают, когда приходят в кружок.
В кружке «Сувенир» дети учатся изготавливать сувениры, поэтому здесь уместна дискуссия о добрых делах, милосердии. Доброта и здоровье – как они связаны друг с другом?
Тематика объединения юных оформителей дает возможность обсудить такое оформление ДК, чтобы его стены стали «говорящими» и способствовали движению к здоровому образу жизни всех ее посетителей.
Занятия в кружках рукоделия могут быть прекрасным поводом для разговора о семье, ее значении в жизни человека; о том, какими были семьи в России в XIX и XX вв., об их образе жизни; об особенностях многодетных семей, о воспитании детей; о семейных традициях, их роли в образе жизни.
Как проходили семейные вечера в прошлом веке? Какие занятия были у старших и младших?
В кружках вязания крючком и спицами уместно поразмышлять о том, как спокойная, приятная работа может влиять на здоровье, успокаивая человека, вызывая положительные эмоции, помогая ослабить реакции стресса. Обсудить, как занятия рукоделием могут быть альтернативой вредным привычкам. Еще одна возможная тема – рукоделие и развитие творческих способностей, формирование художественного вкуса, приобщение к традициям своей семьи и своего народа. Может состояться еще один разговор – о бабушках как носителях семейных традиций и народной культуры, о значении связи поколений, о невосполнимых потерях, которые несет разрыв этих связей, о милосердии к старикам, об отношении к пожилым людям в традициях разных народов.
Темы духовного здоровья, беседы о непреходящих ценностях народного искусства, традициях и навыках – с участием старших дает импульс развитию ребят.
Темы дискуссий, приведенные выше, могут быть использованы и в объединениях художественной вышивки. Однако здесь представляются большие возможности поговорить о вышивке как живой народной традиции, передающейся буквально из рук в руки, о символах народных орнаментов, в том числе символах здоровья; об умении «читать» народные орнаменты; о значении вышивания для душевного здоровья. Помимо других преимуществ, занятия вышиванием – это еще и приобщение к истории своего народа. Неограниченные возможности для этого предоставляет знакомство с фольклором русского Севера, в частности, изделиями вологодских рукодельниц и мастеров.
На занятиях в кружках мягкой игрушки уместно поговорить о дефиците доброты и милосердия в нашем обществе, его причинах и последствиях. Детям можно предложить поделиться своими идеями и соображениями о том, как можно пробудить, воспитать эти качества в себе, что можно практически сделать.
Кружок швейного дела предоставляет большие возможности для дискуссий по актуальным проблемам сегодняшнего модного образа жизни:
Мода в разные века и здоровье. Современный модный идеал женской и мужской красоты и здоровье, физическое и духовное. Современная одежда, ее модные атрибуты и риск для здоровья. Модная обувь и болезни позвоночника. Секс-символы как идеал современной молодежной субкультуры, его физическое и духовное здоровье. Атрибуты модного имиджа и риск сексуального насилия. Ранние беременности и их последствия.
Практически все темы занятий в клубах кулинарии могут быть использованы для бесед о рациональном питании и его связи со здоровьем.
Здесь также уместно обсудить очень актуальные темы излишнего веса, модных диет, пищевых добавок, популярных детских и молодежных продуктов, рекламы продуктов питания и ее воздействия на здоровье и многие другие вопросы, имеющие прямое или опосредованное отношение к здоровью.
Для бесед в кружках росписи по дереву, ткани могут быть использованы темы, приведенные выше в описании работы клубных формирований, посвященных эстетике быта.
Каждому периоду детства свойственны свои понятийный уровень и свой язык. Ребенку более понятен язык близкого по возрасту ребенка, чем взрослого. Мнения, слова и поступки ребят, которые старше их всего на несколько лет, оказывают на детей гораздо большее влияние, чем если бы с ними общались взрослые.
Старшие дети являются для малышей образцом правильного поведения. В то же время общение с малышами через проживание одинаковых эмоций позволяет старшим по-новому осознать свое отношение ко многим проблемам. Из пассивных усвоителей знаний они становятся их активными проводниками. Обретение уважения малышей, а также вживание во взрослую роль учителя – уважаемого и авторитетного человека – способствуют росту их самооценки, что очень важно для подросткового возраста.
Дети младшего возраста имеют небольшой собственный опыт в области здоровья и маленький багаж знаний о нем. Старшим детям полезно вместе с малышами поучиться, закрепить свои знания и навыки здорового образа жизни.
Как показывают исследования Московской медицинской академии, детям младшего возраста свойственно естественное позитивное восприятие различных аспектов здоровья, не деформированное влиянием окружения. Общение с малышаи помогает старшим повысить уровень оптимизма через совместное творчество, через поиск активных форм работы.
К началу обучения в школе у большей части детей уже сформированы здоровые и нездоровые поведенческие привычки, связанные с образом жизни. Поэтому воспитание и обучение должно быть направлено не только на формирование полезных привычек, но и на коррекцию нездоровых поведенческих стереотипов. Именно эта задача представляет наибольшие трудности и пока не имеет эффективного опыта решения проблемы. Здесь может помочь сотрудничество старших и младших детей в разновозрастных многопрофильных клубах.
Для малышей это:
– возможность получить новые знания о здоровье, приобрести навыки и опыт;
– развитие любознательности, потребности в получении знаний о здоровье;
– утверждение в позитивном отношении к здоровью;
– развитие творческих способностей;
– развитие навыков общения;
– обретение новых друзей, понимающих и любящих детей, удовлетворение потребности в любви, заботе и внимании.
Для подростков это:
– возможность приобщиться к позитивному взгляду на проблемы здоровья через проживание с младшими одинаковых эмоций;
– возможность приобрести знания в данной области, расширить свой кругозор через обучение и воспитание младших;
– позитивное влияние на выбор собственного поведения, осмысление и пересмотр своего поведения и поступков, разрешение собственных проблем;
– приобретение опыта общения с теми, кто младше;
– новые друзья, новое, интересное и радостное общение;
– появление новых, «неразрушительных» интересов, увлечений;
– развитие творческих способностей;
– самовоспитание.
Общие цели сотрудничества детей – помочь формированию и утверждению позитивного отношения к здоровью, убежденности в возможности его сохранения и укрепления, освоение навыков здорового образа жизни, а также содействие тому, чтобы выбор поведения, полезного здоровью, стал прочной мотивацией в дальнейшей жизни.
Нужно постараться, чтобы первый контакт ребят обязательно состоялся, чтобы первая совместная работа была успешной и возник стимул к продолжению общения.
Можно попробовать начать с беседы. После знакомства друг с другом попросить ребят ответить на следующие вопросы.
– Кто из вас хочет быть здоровым?
– Что такое здоровье?
– От чего и от кого зависит здоровье людей?
– Кто должен помогать здоровью – сам человек или другие люди, какие и почему?
– Как человек может помогать здоровью – своему и других людей?
– Как лучше заботиться о своем здоровье – одному или вместе, и почему?
– Помогает ли здоровью дружба?
Дети должны высказаться максимально полно, обосновывая свою точку зрения, доказывая, споря. Старшие же должны направлять дискуссию в нужном направлении.
Следующее занятие можно посвятить рисованию.
Рисование – мощный способ преодоления коммуникативных барьеров. Кроме того, процесс рисования помогает детям расслабиться и сосредоточиться на своих мыслях.
Рисунок в соединении с диалогом может быть прекрасным методом исследования восприятия здоровья маленькими детьми. Через рисунки дети выражают мысли, которые им трудно выразить с помощью слов.
Старшие могут попросить малышей подумать о вещах и действиях, которые они могли бы сделать, чтобы сохранить себя здоровыми и нарисовать как можно больше этих вещей и действий, затем подписать картинки. Через 20 минумт перевернуть лист и подумать обо всех вещах, которые бы они могли сделать, чтобы не быть здоровыми, нарисовать их и тоже подписать. После этого следует общее радостное обсуждение.
Методика «Рисуй и пиши» очень нравится детям. Это способ самопознания, который учит их анализировать собственный опыт, размышлять по поводу своих действий и мыслей.
Эти два вводных занятия помогут заложить основу дальнейшего сотрудничества.
В последующем предпочтение лучше отдать – беседам, чтению, рисованию, наблюдению за природой, уходу за растениями, играм, соревнованиям, сценкам.
Это могут быть конкурсы-«угадайки» на лучшие знания о здоровье, игровые упражнения, изображающие явления природы (движения животных и птиц, море, лес и т.д.). Можно поиграть в старинную игру «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Играющие делятся на две команды: одна изображает немые сценки или действия, другая – отгадывает, что они означают. Этот прием можно использовать для изображения неправильных действий, имеющих отношение к здоровью. Например, одна команда изображает, кто и как сидит за столом, когда учит уроки, как носит сумку или ранец, как не моет руки, как ест немытые фрукты, как сидит перед телевизором и т. д. Другая отгадывает, что показано, и комментирует, что неправильно и как нужно действовать правильно.
Старшие ребята для младших могут придумать:
– Игры или маленькие соревнования, стимулирующие двигательную активность детей, например, с использованием скакалки. Можно вспомнить и о забытой и столь любимой девочками игре в «классики» и множество вариантов веселых и простых игр.
– Развивающие игровые задания: «Внимание, снимаю!» (вариант игры «Замри»); «Стоп-кадр» – имитация фотографических изображений: «Лошадка перед прыжком», «Орел в полете», «Тяжелоатлет в рывке» и др.; имитация игрушек (в том числе художественных – дымковских, богородских) и скульптур. Задание: «Скульптор и глина» – один ребенок создает «скульптуру» из первоначально аморфной «глины», которую изображает другой ребенок; данное упражнение носит развивающий многофункциональный характер, включая в себя черты двигательно-игровой, продуктивной, театральной деятельности, а также эмоционально-энергетический контакт участников; имитация и самостоятельное придумывание поз перевертышей («Собака на заборе», «Кошка в мышиной норке», «Пассажир в чемодане», «Стояние на потолке» и др.).
– Воспроизведение, придумывание и распознавание выразительных поз: напряженная поза (ожидание, испуг, сосредоточенность, готовность к действию); расслабленная поза (усталость, удовлетворение, получение удовольствия).
– Игры на развитие мелких мышц руки: «Прикосновение» – движения кистями рук по воображаемому препятствию; «Встреча друзей» – поочередное прикосновение пальцев одной руки к пальцам другой; «Угадай, что нарисовано» – рисование пальчиками на спине товарища.
Можно поиграть в такую игру: подростки читают начало фразы, а дети по очереди должны закончить ее, но так, чтобы ответы не повторялись. Другой вариант – все дети хором повторяют вслед за старшими ребятами текст начала фразы. Это важно потому, что некоторые фразы содержат позитивные установки и дети как бы утверждают их все вместе как общую позицию. Например: «Я никогда не буду курить, потому что ...».
Данную методику можно использовать для игр с детьми на самые разные темы здоровья, а также для закрепления знаний о здоровом образе жизни.
Примеры:
«Правильный режим дня — это значит...».
«Здоровье нужно для того, чтобы...».
«Чтобы быть здоровым, нельзя...».
«Когда я гуляю, мой организм...» и т. д.
Другими направлениями в работе с ребятами могут быть темы образа жизни и нравственного здоровья, особенно актуальные для молодежи в настоящее время (доброта и милосердие, музыка и здоровье, неприятие вредных привычек).
На занятиях клуба попросите детей ответить на вопросы: Что такое доброта? Что вы чувствуете, когда кто-то сделал вам добро? Что вы чувствуете, когда совершаете добрые поступки по отношению к папе и маме, бабушке и дедушке, друзьям, животным, растениям? Как вы думаете, что чувствуют те, кому вы сделали добро? Как связаны между собой здоровье и доброта? Может ли доброта помогать здоровью и каким образом?
В познавательные программы включите пословицы о добре, обсуждение сказок. Почему в сказках побеждает добро? Какие добрые слова встречаются в сказках? Почему в них так много уменьшительных, ласковых слов? Какие это слова? Какие добрые, ласковые, нежные слова говорим мы близким? Что при этом чувствует тот, кто их говорит, и те, кому их говорят? Чему это помогает?
Проведите беседы о милосердии к тем, кто более слаб, – пожилым, больным людям. Разговор об отношении к своим и чужим бабушкам и дедушкам. Беседы о любви и здоровье. Может ли любовь помогать здоровью и каким образом?
В игровые программы включите игру в «теплые» слова, загадки о добре.
– Игра «Посылаем добрые мысли всем, кого любим».
– Выращивание «Дерева добрых дел»: укрепив большую ветку (можно воткнуть ее в горшок с землей), и вырезав из бумаги «листья» (листочки могут быть разной формы), раздать их детям и предложить написать на них о каждом добром деле (например, помог бабушке накрыть на стол, пожалела маму, уступил место в автобусе пожилому человеку,

[Ludmila Mikus]

отдал братику свой гостинец, поделился чем-то и т.д.) и прикреплять их к веткам. Через неделю посмотреть, много ли появилось листочков. И так продолжать дальше, наблюдая, как будет оно «расти».
При подготовке мероприятий, посвященных теме «Природа и здоровье», необходимо использовать листы-раскраски для малышей, рассказы во время раскрашивания (например, о жизни домашних животных и растений и их месте в жизнедеятельности человека), обсуждение сказок о животных и растениях с комментариями, вопросами и ответами, сочинение сказок вместе с детьми. Будет полезно рассказать детям о том, что собаки могут лечить людей. Четвероногие любимцы оказывают бла¬готворное влияние на наше физическое (приходится гулять в любую погоду) и пси¬хическое здоровье. В медицине появился даже термин «собакотерапия». Израильские исследователи в очередной раз продемонстрировали, что домашние лю-бимцы в любой момент могут стать нашими врачами. Во время эксперимента они уста-новили, что присутствие собаки на сеансах психотерапии увеличивает их эффектив¬ность примерно в 2 раза, позволяя врачам лечить даже сложные психические заболевания.
Помимо этого, познакомьте ребят с видами растений и животных, которые в данной местности находятся под угрозой уничтожения. Побеседуйте об их особенностях. Обсудите, почему им угрожает вымирание.
Подготовительная работа позволит организовать и провести праздники: Всемирный день охраны окружающей среды (5 июня), День земли (22 апреля), День воды (22 марта) и другие. Накануне проведения этих мероприятий обсудите с детьми, почему так важно отмечать эти дни, предложите детям сделать рисунки, подготовить выставку, «усыновить» дерево или маленький участок земли возле дома культуры. Наблюдать за ним в течение года, отмечая происходящие перемены.
При организации циклов мероприятий «Курить или не курить» необходимо учитывать, что до подросткового возраста подавляющее большинство детей не приемлют курения, считая это опасной, разрушительной для здоровья, неприятной и некрасивой привычкой. Однако по мере взросления, под влиянием разных факторов начинается приобщение к курению.
Взаимодействие ребят разного возраста способно оказать им всем существенную поддержку в деле профилактики курения. Оно может помочь воспитанию, культивированию у детей неприятия курения, а подросткам эта работа поможет удержаться от опасного шага.
Вместе с малышами подростки могут разыграть сказку С. Михалкова «Как медведь трубку курил» – короткую пьеску с поучительным сюжетом, не требующую особых режиссерских навыков. Эту пьеску можно показать и родителям.
Необходимо, чтобы каждый организатор досуга мог выбрать из описанных в этом сборнике технологий то, что ему наиболее подходит, отвечает его способностям, а также интересам и возможностям детского сообщества, с которым ему приходится иметь дело. В основе этих технологий – партнерство, сотворчество детей, работников культуры, педагогов и семьи, полезное здоровью каждого его участника.
Любой ваш выбор, любой труд, который будет способствовать улучшению здоровья детей, бесценен. Дети будут здоровыми благодаря нам, организаторам досуга!

Добавлено через 1 минуту
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЦЕНТР НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Нескучные каникулы

Сценарные материалы и методические рекомендации
по организации досуга детей и подростков
в летний период
В летний период у нас в области традиционно проводится межведомственная комплексная профилактическая операция «Подросток».
Культурно-досуговые учреждения совместно с органами образования, общественными организациями осуществляют мероприятия первичной профилактики аддитивного поведения несовершеннолетних. Которая включает в себя пропаганду ЗОЖ, формирование негативного отношения к наркотикам, алкоголю, табаку, а также создание условий для содержательного и творческого досуга детей и подростков.
С чего начинается путь в пропасть химической зависимости? Кажется, ответ очевиден — с первой выкуренной сигареты, выпитой рюмки. Но прежде чем человек реально познакомится с одурманивающими веществами, у него формируется определенное отношение к этим веществам — установка.
Именно установка впоследствии способна cпровоцировать опасное знакомство или предотвратить его.
Закладка установок, способных в дальнейшем повлиять на поведение ребенка в отношении одурманивающих веществ, происходит очень рано — в 4—5 лет. Именно в этом возрасте дети начинают оценивать и регулировать свое поведение, общаться с друзьями, преодолевать первые трудности. Если в этот период ребенок не научится строить свои отношения с окружающим миром, впоследствии ему будет сложно учиться, находить общий язык со сверстниками и взрослыми.
Это может стать причиной появления у ребенка вредных привычек.
У 5—б-летних детей уже есть первые представления о конкретных одурманивающих веществах. Зачастую взрослые считают, что их малыши об одурманивающих веществах — алкоголе, никотине и тем более о наркотиках — ничего не знают. «У нас в семье никто не пьет, не курит, поэтому нашему сыну (дочери) это не грозит» — так порой рассуждают папы и мамы. Нередко и педагоги «благополучных» школ убеждены, что их воспитанники ограждены от вредных влияний. Но так ли это на самом деле? К сожалению, сегодня нельзя защитить детей от подобного рода информации — они сталкиваются с нею на улице, видят передачи телевидения, слышат разговоры взрослых, видят курящих и выпивающих (пусть по праздникам) родителей. Дети еще не способны адекватно оценить это. Поэтому очень важно дать им правильную установку, представление о том, что «хорошо», а что «плохо», и задолго до того, как возникнет опасность первого опыта или реального знакомства ребенка с одурманивающими веществами, необходимо сформировать у него устойчивое негативное отношение к их употреблению.
В то же время эта работа не может вестись «в лоб». Она не должна содержать незнакомые детям негативные примеры и ситуации. Отталкиваться нужно от того опыта, который ребята уже имеют. Так, например, если в беседе об одурманивающих веществах дети не упоминают о наркотиках, значит, в дальнейшей работе этот аспект проблемы не обсуждается.
Важно, чтобы эта работа соответствовала возрасту детей и социальной ситуации их развития.
Выбор содержания, форм и методов профилактической работы определяется следующими принципами:
• содержание, формы и методы должны соответствовать возрастным возможностям и особенностям развития детей;
• ранняя профилактика обязана носить опережающий характер. Формирование устойчивости к негативному воздействию одурманивающих веществ должно осуществляться заблаговременно, предваряя реальное приобщение ребенка к ним;
• у детей необходимо вырабатывать представление об опасности употребления любых форм одурманивающих веществ. Они должны быть твердо убеждены в том, что нет безвредных наркотиков. Любые одурманивающие вещества — алкоголь, никотин, наркотики — чрезвычайно опасны для здоровья;
• ранняя профилактика должна носить альтернативный характер. Ее основная задача — не столько предотвратить реальное приобщение к одурманивающим веществам, сколько сформировать у ребенка полезные поведенческие навыки и установки, обеспечивающие ему эффективную социальную адаптацию. Конечно, важно сформировать у ребенка представление о недопустимости употребления наркотических и токсикоманических веществ, но не менее важно показать, как без помощи химических стимуляторов можно сделать свою жизнь интересной и счастливой.
Ребенок должен понять, почему для него опасно знакомство с одурманивающими веществами.
Цели и задачи ранней профилактики зависят от возраста ребенка.
Одна из самых важных проблем — воспитать у детей ценностное отношение к здоровью.
Ребенку сложно понять, зачем нужно заботиться о здоровье, если оно «и так есть». Прогнозировать же последствия своего отношения к здоровью в настоящем на перспективу способен не каждый взрослый, не говоря уже о ребенке.
Деятельность, связанная с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, не воспринимается детьми как актуальная, значимая. Что же тогда может служить о*****й точкой в формировании культуры здоровья?
Для дошкольников – это игра. Организация игровых программ в процессе обучения оптимальна для целенаправленного воздействия на эту возрастную категорию. Через игру у ребенка можно сформировать и культуру здоровья, и здоровьесберегающее поведение.
Ребенок выполняет их не потому, что это «нужно и полезно», а потому что это интересно. Так, в процессе игры дети постепенно осваивают поведенческие схемы, которые становятся полезными навыками.
Подчинение правилам игры дается детям довольно легко, ведь игра имеет яркую эмоциональную окраску, игра является действенным средством социализации детей группы риска.
Разумеется, лишь одна или несколько игр, даже самых лучших, не могут обеспечить успеха в решении всех стоящих задач. В то же время стихийное и неумелое использование игр вредит педагогическому процессу. Необходимо разрабатывать целостные игровые программы, которые направлены на достижение тех или иных задач и реализовывать их на летних игровых площадках.
Предлагаем вашему вниманию примеры игр и упражнений соответствующие возрастным возможностям детей младшего школьного возраста. Они позволяют эффективно устранять дефекты поведения. При составлении игровых программ учитывайте, что нельзя перегружать детей. Помните: ребенок, отнесенный к «группе риска», постоянно нуждает¬ся в пристальном внимании и индивидуальном подходе.


Игры для снижения агрессивности

Для того чтобы уменьшить агрессивность ребенка, нужно прежде всего фор¬мировать у него чувство коллективизма. Это можно сделать при помощи сюжетно-ролевых игр и упражнений.

«Идем за Синей птицей». Дети пере¬двигаются по площадке, взявшись за руки и много-кратно напевая:
Мы длинной вереницей
Идем за Синей птицей,
Идем за Синей птицей,
Идем за Синей птицей.
Игра воспитывает навыки коллективных действий. Время выполнения — до 4 минут.

«Переноска в парах». Переноска набив¬ного мяча в парах на расстояние до 10 м. Вы-полняется в виде эстафеты.

«Пылесос». Выполняется в положении стоя или сидя. Глубоко под землей установлен волшебный пылесос. Он очень мощный. Вытя¬гивает все, что накопилось плохого в отноше-ниях товарищей. Когда он начинает работать, плохое настроение втягивается в пылесос. Все становятся здоровее, сильнее, добрее и радост¬нее. Время выполнения от 3 до 5 минут, в зави-симости от способности детей концентрировать свое внимание на задании ведущего.

Игры для снижения быстрого утомления

«Воробышки и кот». Дети-«воробышки» прячутся в свои гнездышки (за линию, в круж¬ки, нарисованные на земле) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки греет¬ся на солнышке «кот». Как только кот задрем¬лет, воробышки вылетают на площадку, пере-летают с места на место, ищут крошки, зер¬нышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот просыпает¬ся кот, мяукает и бежит за воробышками, ко-торые улетают в свои гнезда.

«Горелки». Играющие становятся в колонну парами. Перед колонной на расстоянии 2-3 шагов проводят линию. Учитель назначает водяще¬го. Водящий становится на линию спиной к остальным играющим. Все стоящие парами го¬ворят:
Гори-гори ясно, чтобы не погасло.
Глянь на небо: птички летят, колокольчики звенят.
Раз, два, три - беги!
После этих слов дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один - справа, другой - слева), стре¬мясь перед колонной схватиться за руки. Водя¬щий старается поймать одного из пары за руку. Если водящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары будет водя¬щим. Правила: во время произнесения слов во¬дящий не должен оглядываться; ловить можно только до того момента, как играющие возьмутся за руки.

«Зайцы и морковка». На игровой площадке мелом рисуется круг диаметром 8—10 метров. В круг кладут 10 кубиков. Круг — это огород, а кубики - морковка. Выбирается хозяин, ко¬торый будет охранять огород. Все остальные игроки - зайцы. По сигналу ведущего зайцы могут вбегать в круг и воровать морковь, а хозяин ловит зайцев. Пойманный заяц выбы¬вает из игры, но хозяину разрешается ловить их только в пределах круга. Победитель — заяц, оставшийся последним.

«Зайчик». Выбирают зайчика и обступают его хороводом. Зайчик все время пляшет, по-глядывая, как бы выпрыгнуть из круга. А хо¬ровод ходит по кругу, напевая:
Заинька, попляши, серенький, поскачи.
Кружком, бочком по¬вернись, кружком, бочком повернись!
Есть зай¬цу куда выпрыгнуть, есть серому куда выско¬чить! Задача зайца - обмануть бдительность играющих и выскочить из круга.

«Иголка и нитка». Дети держатся за руки, образуя цепочку. Обведя цепочку вокруг пло-щадки, ведущий останавливает детей, предла¬гает им поднять вверх сцепленные с соседями руки, образуя ряд «ворот». Ведущий ведет це¬почку дальше за собой в обратном направлении под руками у ребят, обходя по очереди одного справа, другого - слева. В тот момент, когда цепочка детей проходит под воротами, ребенок, поднимавший руки для образования ворот, по¬ворачивается кругом и продолжает идти цепоч¬кой. Правила игры те же, что и в «Змейке».

«Гуси». Для игры нужен рисунок на полу, где изображаются гусиный дом, извилистая тро¬пинка, пруд. Все дети - гуси. Один из них - вожак. Он поведет гусей из дома на пруд. Все движения, которые делает гусь-вожак, повто¬ряют гуси. Гуси идут друг за другом, на цы-почках, поджимают то одну, то другую ногу, машут крыльями, поворачивают головы в раз-ные стороны. Но при этом никто не должен сойти с тропинки, оступиться. Все повторяют за вожаком:
Впереди идет вожак,
Он шагает важно так — га-га-га!
Гуси все за вожаком.
Вперевалочку, шажком.
Шаг шагнут, другой шагнут,
Низко головы нагнут. Га-га-га!
Друг за дружкою гуськом
Ходят гуси бережком.
Гуси крыльями взмахнут,
И скорей бегом на пруд!
Когда вожак скажет: И скорей бегом на пруд! — гуси наперегонки бегут к пруду.

«Кузнечики». Играющих распределяют на несколько команд, и каждую выстраивают в ко¬лонну по одному у стартовой линии. По коман¬де первые номера выполняют прыжок в длину с места, а его команда в это время шагом идет за ним. Затем из команды выходят вторые номе¬ра, встают рядом с первыми (после каждого прыжка поочередно с правой и левой стороны), выполняют свой прыжок и т.д. Победителем считается команда, которая продвинется прыж¬ками дальше всех.

«Лиса и Куры». Дети изображают кур. Один из играющих - петух, другой — лиса. Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внима¬тельно следит за ними. По указанию ведущего (незаметно для всех) выходит лиса и тихонько подкрадывается к курам. Петух громко кри-чит: КУ-КА-РЕ-КУ! Куры убегают, взлетают на насест (бревно, скамейку). Петух должен убе¬жать последним. Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и удер¬жаться на нем. После двух-трехкратного про¬ведения игры выбирают других детей на роль петуха и лисы.

«Лошадки». Играющие разбегаются по всей площадке и по сигналу воспитателя: Лошадки! - бегут, высоко поднимая колени. По сигналу: Кучер! - обычная ходьба. Ходьба и бег череду¬ются. Ведущий может повторить один и тот же сигнал два-три раза подряд.

«Невод». Двое играющих - рыбаки, ос¬тальные — рыбки. Рыбаки, взявшись за руки, ловят рыб, окружая их руками. Пойманные рыбки присоединяются к рыбакам - невод уве-личивается. Ловля рыбок продолжается до тех пор, пока останется две-три непойманные рыб¬ки. Во время ловли невод не должен разры¬ваться.

«Перемена мест». На площадке в произ¬вольном порядке начерчены кружки на рассто-янии 3-5 м один от другого. Каждый из участ¬ников игры стоит в кружке, а водящий ходит среди них. По сигналу играющие меняются кружками, а водящий старается занять какой-либо кружок. Оставшийся без кружка стано¬вится водящим.

«Подхвати палку». Играющие, рассчитав¬шись по номерам, стоят в кругу (или сидят за столом). Ведущий придерживает пальцем гим¬настическую палку (или карандаш). Внезапно он называет один из номеров и одновременно отпускает палку. Вызванный должен подхва-тить ее, пока она не упала. Поймавший стано¬вится ведущим.

«Попади в цель». Играющие делятся на две команды. Становятся по противоположным сторонам лесенки на расстоянии 1,5-2 метра. Надо бросать мяч поочередно в каждое окошко лесенки: сначала в нижнее, потом в то, что по¬выше. И так до самого верха. Если игрок про-махнется, то другому игроку из его команды придется бросать мяч в то же окно. Победит та команда, которая скорее закончит игру.

«Попрыгаем, как...» Выбирают водяще¬го. Остальные игроки делятся на две команды и строятся в две шеренги по одному за линией старта. По сигналу начинается игра. Участни¬ки должны по очереди пропрыгать всю дистан¬цию как кенгуру, лягушка, воробей. Ни в коем случае нельзя переходить на другой вид прыж¬ков. Ошибившийся выбывает из игры, или с команды снимаются очки. Побеждает команда, набравшая больше очков.

«Салки, ноги от земли!» Все играющие свободно бегают по площадке, а водящий до-гоняет. Спасаясь от преследования, игроки могут занять любое положение, лишь бы ступ¬ни ног не касались земли (повиснуть на кана¬те, сесть на скамейку, стать на колени, заки¬нуть ноги на бревно, упираясь руками в пол, и т.д.). Игроков, которые приняли одно из этих положений, салить нельзя. Тот, кого водящий догонит, становится новым водящим. Он под-нимает руку, говорит: «Я - салка», и игра про¬должается.

«Хвост дракона». Группа детей стоит ко¬лонной, крепко держась за талию друг друга. Задача первого — поймать последнего, а задача того — увернуться.

[Ludmila Mikus]

:ok:БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЦЕНТР НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Нескучные каникулы

Сценарные материалы и методические рекомендации
по организации досуга детей и подростков
в летний период
В летний период у нас в области традиционно проводится межведомственная комплексная профилактическая операция «Подросток».
Культурно-досуговые учреждения совместно с органами образования, общественными организациями осуществляют мероприятия первичной профилактики аддитивного поведения несовершеннолетних. Которая включает в себя пропаганду ЗОЖ, формирование негативного отношения к наркотикам, алкоголю, табаку, а также создание условий для содержательного и творческого досуга детей и подростков.
С чего начинается путь в пропасть химической зависимости? Кажется, ответ очевиден — с первой выкуренной сигареты, выпитой рюмки. Но прежде чем человек реально познакомится с одурманивающими веществами, у него формируется определенное отношение к этим веществам — установка.
Именно установка впоследствии способна cпровоцировать опасное знакомство или предотвратить его.
Закладка установок, способных в дальнейшем повлиять на поведение ребенка в отношении одурманивающих веществ, происходит очень рано — в 4—5 лет. Именно в этом возрасте дети начинают оценивать и регулировать свое поведение, общаться с друзьями, преодолевать первые трудности. Если в этот период ребенок не научится строить свои отношения с окружающим миром, впоследствии ему будет сложно учиться, находить общий язык со сверстниками и взрослыми.
Это может стать причиной появления у ребенка вредных привычек.
У 5—б-летних детей уже есть первые представления о конкретных одурманивающих веществах. Зачастую взрослые считают, что их малыши об одурманивающих веществах — алкоголе, никотине и тем более о наркотиках — ничего не знают. «У нас в семье никто не пьет, не курит, поэтому нашему сыну (дочери) это не грозит» — так порой рассуждают папы и мамы. Нередко и педагоги «благополучных» школ убеждены, что их воспитанники ограждены от вредных влияний. Но так ли это на самом деле? К сожалению, сегодня нельзя защитить детей от подобного рода информации — они сталкиваются с нею на улице, видят передачи телевидения, слышат разговоры взрослых, видят курящих и выпивающих (пусть по праздникам) родителей. Дети еще не способны адекватно оценить это. Поэтому очень важно дать им правильную установку, представление о том, что «хорошо», а что «плохо», и задолго до того, как возникнет опасность первого опыта или реального знакомства ребенка с одурманивающими веществами, необходимо сформировать у него устойчивое негативное отношение к их употреблению.
В то же время эта работа не может вестись «в лоб». Она не должна содержать незнакомые детям негативные примеры и ситуации. Отталкиваться нужно от того опыта, который ребята уже имеют. Так, например, если в беседе об одурманивающих веществах дети не упоминают о наркотиках, значит, в дальнейшей работе этот аспект проблемы не обсуждается.
Важно, чтобы эта работа соответствовала возрасту детей и социальной ситуации их развития.
Выбор содержания, форм и методов профилактической работы определяется следующими принципами:
• содержание, формы и методы должны соответствовать возрастным возможностям и особенностям развития детей;
• ранняя профилактика обязана носить опережающий характер. Формирование устойчивости к негативному воздействию одурманивающих веществ должно осуществляться заблаговременно, предваряя реальное приобщение ребенка к ним;
• у детей необходимо вырабатывать представление об опасности употребления любых форм одурманивающих веществ. Они должны быть твердо убеждены в том, что нет безвредных наркотиков. Любые одурманивающие вещества — алкоголь, никотин, наркотики — чрезвычайно опасны для здоровья;
• ранняя профилактика должна носить альтернативный характер. Ее основная задача — не столько предотвратить реальное приобщение к одурманивающим веществам, сколько сформировать у ребенка полезные поведенческие навыки и установки, обеспечивающие ему эффективную социальную адаптацию. Конечно, важно сформировать у ребенка представление о недопустимости употребления наркотических и токсикоманических веществ, но не менее важно показать, как без помощи химических стимуляторов можно сделать свою жизнь интересной и счастливой.
Ребенок должен понять, почему для него опасно знакомство с одурманивающими веществами.
Цели и задачи ранней профилактики зависят от возраста ребенка.
Одна из самых важных проблем — воспитать у детей ценностное отношение к здоровью.
Ребенку сложно понять, зачем нужно заботиться о здоровье, если оно «и так есть». Прогнозировать же последствия своего отношения к здоровью в настоящем на перспективу способен не каждый взрослый, не говоря уже о ребенке.
Деятельность, связанная с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, не воспринимается детьми как актуальная, значимая. Что же тогда может служить о*****й точкой в формировании культуры здоровья?
Для дошкольников – это игра. Организация игровых программ в процессе обучения оптимальна для целенаправленного воздействия на эту возрастную категорию. Через игру у ребенка можно сформировать и культуру здоровья, и здоровьесберегающее поведение.
Ребенок выполняет их не потому, что это «нужно и полезно», а потому что это интересно. Так, в процессе игры дети постепенно осваивают поведенческие схемы, которые становятся полезными навыками.
Подчинение правилам игры дается детям довольно легко, ведь игра имеет яркую эмоциональную окраску, игра является действенным средством социализации детей группы риска.
Разумеется, лишь одна или несколько игр, даже самых лучших, не могут обеспечить успеха в решении всех стоящих задач. В то же время стихийное и неумелое использование игр вредит педагогическому процессу. Необходимо разрабатывать целостные игровые программы, которые направлены на достижение тех или иных задач и реализовывать их на летних игровых площадках.
Предлагаем вашему вниманию примеры игр и упражнений соответствующие возрастным возможностям детей младшего школьного возраста. Они позволяют эффективно устранять дефекты поведения. При составлении игровых программ учитывайте, что нельзя перегружать детей. Помните: ребенок, отнесенный к «группе риска», постоянно нуждает¬ся в пристальном внимании и индивидуальном подходе.


Игры для снижения агрессивности

Для того чтобы уменьшить агрессивность ребенка, нужно прежде всего фор¬мировать у него чувство коллективизма. Это можно сделать при помощи сюжетно-ролевых игр и упражнений.

«Идем за Синей птицей». Дети пере¬двигаются по площадке, взявшись за руки и много-кратно напевая:
Мы длинной вереницей
Идем за Синей птицей,
Идем за Синей птицей,
Идем за Синей птицей.
Игра воспитывает навыки коллективных действий. Время выполнения — до 4 минут.

«Переноска в парах». Переноска набив¬ного мяча в парах на расстояние до 10 м. Вы-полняется в виде эстафеты.

«Пылесос». Выполняется в положении стоя или сидя. Глубоко под землей установлен волшебный пылесос. Он очень мощный. Вытя¬гивает все, что накопилось плохого в отноше-ниях товарищей. Когда он начинает работать, плохое настроение втягивается в пылесос. Все становятся здоровее, сильнее, добрее и радост¬нее. Время выполнения от 3 до 5 минут, в зави-симости от способности детей концентрировать свое внимание на задании ведущего.

Игры для снижения быстрого утомления

«Воробышки и кот». Дети-«воробышки» прячутся в свои гнездышки (за линию, в круж¬ки, нарисованные на земле) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки греет¬ся на солнышке «кот». Как только кот задрем¬лет, воробышки вылетают на площадку, пере-летают с места на место, ищут крошки, зер¬нышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот просыпает¬ся кот, мяукает и бежит за воробышками, ко-торые улетают в свои гнезда.

«Горелки». Играющие становятся в колонну парами. Перед колонной на расстоянии 2-3 шагов проводят линию. Учитель назначает водяще¬го. Водящий становится на линию спиной к остальным играющим. Все стоящие парами го¬ворят:
Гори-гори ясно, чтобы не погасло.
Глянь на небо: птички летят, колокольчики звенят.
Раз, два, три - беги!
После этих слов дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один - справа, другой - слева), стре¬мясь перед колонной схватиться за руки. Водя¬щий старается поймать одного из пары за руку. Если водящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары будет водя¬щим. Правила: во время произнесения слов во¬дящий не должен оглядываться; ловить можно только до того момента, как играющие возьмутся за руки.

«Зайцы и морковка». На игровой площадке мелом рисуется круг диаметром 8—10 метров. В круг кладут 10 кубиков. Круг — это огород, а кубики - морковка. Выбирается хозяин, ко¬торый будет охранять огород. Все остальные игроки - зайцы. По сигналу ведущего зайцы могут вбегать в круг и воровать морковь, а хозяин ловит зайцев. Пойманный заяц выбы¬вает из игры, но хозяину разрешается ловить их только в пределах круга. Победитель — заяц, оставшийся последним.

«Зайчик». Выбирают зайчика и обступают его хороводом. Зайчик все время пляшет, по-глядывая, как бы выпрыгнуть из круга. А хо¬ровод ходит по кругу, напевая:
Заинька, попляши, серенький, поскачи.
Кружком, бочком по¬вернись, кружком, бочком повернись!
Есть зай¬цу куда выпрыгнуть, есть серому куда выско¬чить! Задача зайца - обмануть бдительность играющих и выскочить из круга.

«Иголка и нитка». Дети держатся за руки, образуя цепочку. Обведя цепочку вокруг пло-щадки, ведущий останавливает детей, предла¬гает им поднять вверх сцепленные с соседями руки, образуя ряд «ворот». Ведущий ведет це¬почку дальше за собой в обратном направлении под руками у ребят, обходя по очереди одного справа, другого - слева. В тот момент, когда цепочка детей проходит под воротами, ребенок, поднимавший руки для образования ворот, по¬ворачивается кругом и продолжает идти цепоч¬кой. Правила игры те же, что и в «Змейке».

«Гуси». Для игры нужен рисунок на полу, где изображаются гусиный дом, извилистая тро¬пинка, пруд. Все дети - гуси. Один из них - вожак. Он поведет гусей из дома на пруд. Все движения, которые делает гусь-вожак, повто¬ряют гуси. Гуси идут друг за другом, на цы-почках, поджимают то одну, то другую ногу, машут крыльями, поворачивают головы в раз-ные стороны. Но при этом никто не должен сойти с тропинки, оступиться. Все повторяют за вожаком:
Впереди идет вожак,
Он шагает важно так — га-га-га!
Гуси все за вожаком.
Вперевалочку, шажком.
Шаг шагнут, другой шагнут,
Низко головы нагнут. Га-га-га!
Друг за дружкою гуськом
Ходят гуси бережком.
Гуси крыльями взмахнут,
И скорей бегом на пруд!
Когда вожак скажет: И скорей бегом на пруд! — гуси наперегонки бегут к пруду.

«Кузнечики». Играющих распределяют на несколько команд, и каждую выстраивают в ко¬лонну по одному у стартовой линии. По коман¬де первые номера выполняют прыжок в длину с места, а его команда в это время шагом идет за ним. Затем из команды выходят вторые номе¬ра, встают рядом с первыми (после каждого прыжка поочередно с правой и левой стороны), выполняют свой прыжок и т.д. Победителем считается команда, которая продвинется прыж¬ками дальше всех.

«Лиса и Куры». Дети изображают кур. Один из играющих - петух, другой — лиса. Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внима¬тельно следит за ними. По указанию ведущего (незаметно для всех) выходит лиса и тихонько подкрадывается к курам. Петух громко кри-чит: КУ-КА-РЕ-КУ! Куры убегают, взлетают на насест (бревно, скамейку). Петух должен убе¬жать последним. Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и удер¬жаться на нем. После двух-трехкратного про¬ведения игры выбирают других детей на роль петуха и лисы.

«Лошадки». Играющие разбегаются по всей площадке и по сигналу воспитателя: Лошадки! - бегут, высоко поднимая колени. По сигналу: Кучер! - обычная ходьба. Ходьба и бег череду¬ются. Ведущий может повторить один и тот же сигнал два-три раза подряд.

«Невод». Двое играющих - рыбаки, ос¬тальные — рыбки. Рыбаки, взявшись за руки, ловят рыб, окружая их руками. Пойманные рыбки присоединяются к рыбакам - невод уве-личивается. Ловля рыбок продолжается до тех пор, пока останется две-три непойманные рыб¬ки. Во время ловли невод не должен разры¬ваться.

«Перемена мест». На площадке в произ¬вольном порядке начерчены кружки на рассто-янии 3-5 м один от другого. Каждый из участ¬ников игры стоит в кружке, а водящий ходит среди них. По сигналу играющие меняются кружками, а водящий старается занять какой-либо кружок. Оставшийся без кружка стано¬вится водящим.

«Подхвати палку». Играющие, рассчитав¬шись по номерам, стоят в кругу (или сидят за столом). Ведущий придерживает пальцем гим¬настическую палку (или карандаш). Внезапно он называет один из номеров и одновременно отпускает палку. Вызванный должен подхва-тить ее, пока она не упала. Поймавший стано¬вится ведущим.

«Попади в цель». Играющие делятся на две команды. Становятся по противоположным сторонам лесенки на расстоянии 1,5-2 метра. Надо бросать мяч поочередно в каждое окошко лесенки: сначала в нижнее, потом в то, что по¬выше. И так до самого верха. Если игрок про-махнется, то другому игроку из его команды придется бросать мяч в то же окно. Победит та команда, которая скорее закончит игру.

«Попрыгаем, как...» Выбирают водяще¬го. Остальные игроки делятся на две команды и строятся в две шеренги по одному за линией старта. По сигналу начинается игра. Участни¬ки должны по очереди пропрыгать всю дистан¬цию как кенгуру, лягушка, воробей. Ни в коем случае нельзя переходить на другой вид прыж¬ков. Ошибившийся выбывает из игры, или с команды снимаются очки. Побеждает команда, набравшая больше очков.

«Салки, ноги от земли!» Все играющие свободно бегают по площадке, а водящий до-гоняет. Спасаясь от преследования, игроки могут занять любое положение, лишь бы ступ¬ни ног не касались земли (повиснуть на кана¬те, сесть на скамейку, стать на колени, заки¬нуть ноги на бревно, упираясь руками в пол, и т.д.). Игроков, которые приняли одно из этих положений, салить нельзя. Тот, кого водящий догонит, становится новым водящим. Он под-нимает руку, говорит: «Я - салка», и игра про¬должается.

«Хвост дракона». Группа детей стоит ко¬лонной, крепко держась за талию друг друга. Задача первого — поймать последнего, а задача того — увернуться.

[Ludmila Mikus]

Игры на ВНИМАНИЕ

«Волшебное слово». Ребенок повторяет упражнения за ведущим, но только в том слу¬чае, если тот говорит: «Пожалуйста!»

«Будь внимателен». Ребенок выполняет гимнастические упражнения по словесной ко-манде, например: по команде «Зайчики!» - прыжки на месте; «Птицы» - взмахи руками; «Лягушки» - присесть и скакать вприсядку. Команды должны быть разнообразными и пода-ваться с различными интервалами.

«Запрещенное движение». Играющие вместе с учителем образуют круг. Учитель объяс-няет, что он будет выполнять разные движения, а ученики должны их повторять. Но одно дви¬жение запрещено, например - движение «руки за голову». Учитель начинает делать разные дви¬жения, все ученики повторяют их. Неожиданно учитель выполняет запрещенное движение. Уче¬ник, повторивший его, делает шаг вперед, а за¬тем продолжает игру. Запрещенные движения следует менять после четырех-пяти повторений.

«Запрещенное слово». Выбираем запре¬щенное слово, это может быть какой-либо цвет (желтый) или качество (маленький). Бросаем ма¬лышу мяч, одновременно задавая вопросы: «Море синее, а солнце?», «Какого цвета роза?», «А ро¬машка?», «Слон большой, а мышка?». Ребенок должен давать точный ответ, не забывая вместо запрещенных слов говорить «абракадабра».

«Зеваки». Все играющие идут по кругу, дер¬жась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останав-ливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачи¬ваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под группо-вую песню. В этом случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).

«Летает — не летает». Дети садятся или встают полукругом. Ведущий называет предме-ты. Если предмет летает, дети поднимают руки. Если не летает, руки у детей опущены. Веду-щий может сознательно ошибаться, многие ре¬бята непроизвольно, в силу подражания, будут поднимать руки, вместо того чтобы удерживать¬ся от этого движения.

«Расставь посты». Дети маршируют под музыку друг за другом. Впереди идет командир, который выбирает направление движения. Как только командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остано¬виться. Все остальные продолжают марширо-вать и слушать команды. Таким образом, ко¬мандир расставляет всех детей в задуманном им порядке (в линейку, по кругу, по углам и т.д.). Чтобы слышать команды, дети должны пере-двигаться бесшумно.

«Слушай команду». Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в ко¬лонне друг за другом. Внезапно музыка прекра¬щается. Все останавливаются, слушают произ¬несенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных дви¬жений. Игра проводится до тех пор, пока груп¬па в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет воспитателю сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям - успокоиться и без труда переключиться на дру¬гой, более спокойный вид деятельности.

«Съедобное — несъедобное». Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет — отбрасывается.

«Насос и мяч». Каждый участник - боль¬шой мяч, ведущий насосом надувает мяч. «Мяч» стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки и шея расслаблены, голова опуще-на. Ведущий начинает «накачивать» мяч, ими¬тируя руками движения насоса. Мяч (участник игры) начинает надуваться, его корпус выпрямляет¬ся, голова приподнимается, руки разводятся в стороны. Мяч надут. Руководитель игры выдергивает из мяча шланг. Воздух выходит. Тело вновь об¬мякло.


При подготовке и проведении различных профилактических мероприятий для детей и подростков обязательно следует учитывать:

1. При планировании и проведении мероприятий дети и подростки, склонные к аддитивному поведению не выделяются из аудитории своей возрастной категории. Их вовлекают в разнообразные программы наравне со своими сверстниками.
2. Во время мероприятия не должны звучать специальные термины (героин, марихуана и другие), а только лишь наркотики, алкоголь, токсические вещества.
3. Во время мероприятия не должны звучать положительные моменты от употребления наркотических веществ.
4. Организацией и проведением мероприятий должны заниматься специалисты, личные качества которых соответствуют пропагандируемым идеалам.
Решению существующих проблем будет способствовать создание условий для душевного комфорта и психологического равновесия детей и подростков.
Праздники направлены на создание у детей хоро¬шего настроения. Они являются яр¬кими моментами летнего отдыха помогаю¬т ребятам по-новому взглянуть на мир, на окружаю¬щих людей, почувствовать вкус к творчеству, к украшению своей жизни, проявить способнос¬ти, объединиться со всеми в радости.. Поэтому, организуя их, необходимо заботиться о том, чтобы они были творческими, неповторимыми, чтобы детям было хорошо, комфортно, инте-ресно, чтобы содержание мероприятия обогащало ум и душу, чтобы они объединяли детей и взрослых в единый коллектив.
В летнее время больше возможностей для необычного оформления, музыкального сопровождения, разнообразных костюмов, те¬атрализованных массовых представлений. В летнее время сама окружающая природа становится фоном и ме¬стом действия.
Как известно, готовых рецептов воспитания не бывает. Один к одному повторить чью-то авторскую идею невозможно, но «схватить» эту, идею, почувствовать ее нерв и разработать вместе с детьми в обновленном варианте — уже творчество.
Существуют сотни и тысячи моделей работы с детьми и подростками. У каждой свой сценарий, своя композиция, свой монтаж, свое содержание, свой набор творческих ролей. Нетворческих ролей не бывает. Вся соль в их наполнении действиями. Определить этот замысел — функция организаторов досуга.
То, что мы хотим ниже предложить, проверено сотни раз на деле. Отбирайте, составляйте свои модели мероприятий, важно, чтобы это было полезно, значимо, интересно детям. Вам поможет личный опыт, интеллект, стремление к новому, творческий потенциал. Соедините его с детским потенциалом — и все получится.
Не повторяйте слепо данные формы работы с детьми. Ищите творческое решение. Своеобразие детского коллектива подскажет сценарий мероприятия, его монтаж. Не злоупотребляйте мероприятиями, требующими длительной подготовки. Пусть будет больше программ хороших и разных, кратких и импровизированных, не очень «громких». У ребят свои критерии их оценки. Опирайтесь на их мнение, их видение дела и себя в нем. И пожалуйста, дайте детям свободу поиска и самовыражения.
Любую модель (почти) можно насытить содержанием разных направлений воспитательной деятельности. А смысл ее выбора зависит от многого. Тут вам скорее поможет интуиция.
Необходимо, чтобы дети нашли себя, реализовали в деле, удовлетворили свои претензии к жизни, насытились роскошью общения, содружеством и сотворчеством.

[Ludmila Mikus]

Летний карнавал

Карнавал — это веселый костюмированный праздник, предполагающий игровые роли, фантастическое содержание, поэтому прини¬маются самые необычные и неожиданные пред-ложения ребят, ка¬сающиеся оформления Дома культуры, содержания мероприятия, программы игр и состязаний и т. д.
Конечно, в каждом конкретном случае программа карнавала будет своя. Мы предлагаем элемен¬ты, которые можно использовать, творчески преобразуя, комбинируя, исходя из особеннос¬тей своего культутурно-досугового учреждения. (См. книги С. А. Шмакова, указанные в списке литературы.)

Карнавальное шествие

(парад масок и костюмов)

Ребята заранее шьют себе костюмы, и во время шествия изображают своих героев. Мож¬но придумать необычные призы за самые ори¬гинальные костюмы и исполнение выбранной роли по типу «Золотой маски», которую вруча¬ют актерам и режиссерам. Особенно поощря-ются костюмы, сделанные с юмором.

Музей смеха

В день карнавала в ДК открывается Музей смеха. В нем могут быть такие экспозиции:
• выставка карикатур и шаржей друг на дру¬га, на руководителей кружков, директора дома культуры и др.;
• выставка рисунков и фотографий, сделан¬ных или вырезанных из газет и журналов, под заголовком: «Что бы это значило?». Посетители оставляют под ними свои подписи.
«Сотрудники» музея в конце дня подводят итоги и награждают авторов самых остроумных подписей;
• юмористические фигурки и композиции из природного материала: сучков, мха, шишек, цветов, камешков, раковин и т. д. — со смешными подписями;
• смешные фразы детей и взрослых, собранные любителями подобно¬го жанра;
• карнавальная «отсебятина» — шутливые по¬желания, напутствия, советы, поздравления.

Конкурс «У кого смешнее?»

На каждом помещении дома культуры выве¬шиваются смешные плакаты.
Конкурсы веселых лозунгов: «Хочешь быть веселым — будь им!», «Так жить можно и нужно!», «Хоть и сидя, но стой за свои убеж¬дения!», «Не позволяй себе лишнего!», «Кани-кулы хороши еще и тем, что даются не один раз!», «Улыбнись, когда тебе кричать охота», «Улыбнись — ведь это не порок» и т. д.



Карнавальная газета

В газете могут быть такие рубрики: «Объяснялки», «Дразнилки», «Соображалки», «Из-мышления», «Это вы можете, но об этом вы еще пожалеете», «Гимны» (купанию, солнцу, каникулам ...), «Каникулярные советы» (по¬лезные и вредные), «Предостережения», «Бес-толковый словарь», «Программа телепередач на день карнавала» (тоже в юмористическом клю¬че), «Шуточные объявления» и т. д.
Карнавальные турниры и конкурсы

На карнавале могут пройти такие шуточные
конкурсы и турниры.

Турнир веселых и сообразительных

(шуточные вопросы)

• Сколько минут надо варить крутое яйцо? (Нисколько, оно уже сварено.)
• Каких камней нет в море? (Сухих.)
• Чем кончается лето и начинается осень? (Буквой О.)
• Что случится с козой через три года? (Ей пойдет 4-й год.)
• Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок.)
• Какой вид энергии использовала Баба Яга, летая на ступе? (Нечистую силу.)
• Кто из сказочных героев очень любит пого¬ворку «Одна голова хорошо, а две лучше»? (Змей Горыныч.)
• К семейству каких домашних птиц принад¬лежала героиня русской народной сказки, которая несла изделия из драгоценных ме¬таллов? Как ее звали? (Курочка Ряба.)
• Хозяйка несла в корзине 10 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни одного, все разбились.)
• Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (Под мокрым.)
• Какое государство носят на голове? (Пана¬ма.)
• Каким мысом трубят? (Горн.)
• Какую реку в Европе можно срезать перо¬чинным ножом? (Прут.)
• Полтора судака стоят полтора рубля. Сколь¬ко стоят 13 судаков? (13 рублей.)
• Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного.)
• Две головы, а ног шесть. Что это такое? (Всадник на лошади.)
• С чего начинается карнавал? (С буквы К.)
• Какое слово самое длинное? (Слово о полку Игореве.)
• Когда небо ниже земли? (Когда в воде от¬ражается.)
• Как «мышеловку» написать пятью буква¬ми? (Кошка.)
• Сын моего отца, а мне не брат. Кто он? (Я сам.)
• Что было вчера и будет завтра? (Сегодня.)
• По какому пути ни один человек не ходил? (По Млечному.)
• Чем кончается новогодняя ночь? (Мягким знаком.)
• Что стоит посредине земли? (Буква М.)
• Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают.)

Конкурс «Очумелые ручки»

1. Кто оригинальнее за 5 минут украсит шляпу и придумает своему изделию название. (Для этого необходимо заранее подготовить цвет¬ную бумагу, ленточки, ножницы, клей, бу-лавки и пр.)
2. Сделать карнавальный костюм из подруч¬ных средств (бумага, искусственные цветы, прищепки, цветные ленты и пр.). Приду¬мать рекламу в стихах, продемонстрировать зрителям.

Конкурс «Ищем таланты»

Художественное чтение: прочесть известное четверостишье «Вороне где-то бог послал кусо¬чек сыра...» с вопросительной интонацией, с полным ртом орехов, представив себя на глуби¬не 20 м, в задымленном помещении, догоняя уходящий поезд, на торжестве...

Имитация. Изобразить голосом: поворот ключа в ржавом замке, звук плохо работающе¬го телевизора, один из инструментов народного оркестра, рык льва, топот коня, вой пожарной машины, работающий пылесос, шум дождя, приближающийся поезд, завывание ветра, те-лефонные звуки.

Пантомима. Изобразить мимикой и движе¬ниями проколотое колесо, «зависший» компью¬тер, милицейскую сирену, вылупившегося го¬ловастика, диктора с сурдопереводом, тихий час в лагере и т. п.

Мимика. Изобразить состояния души и тела: голод, волнение перед экзаменом, трудный выбор, дрожь от холода, страха, уход в себя, жужжащая муха над ухом (шевелиться нельзя).

Турнир крикунов. Кто громче всех крик¬нет.

Турнир вралей имени Мюнхгаузена на са¬мую невероятную историю.

Конкурс частушечников на летние темы.

Конкурс пародистов. Пародии на модных певцов, известных артистов кино, эстрады, во-жатых, начальника лагеря и других извест¬ных людей.


Игры, забавы, развлечения

«Бег с надувными шариками»

Участники состязания делятся на две коман¬ды. К правой и левой ногам каждого бегуна привязываются по два надувных шара. По ко¬манде ведущего члены команд бегут наперегон-ки до установленного рубежа. Каждый следую¬щий член команды начинает бег тогда, когда его партнер достиг рубежа. За каждый лопнувший шар команда получает штрафное очко.
Соревнование проходит весело, но бежать с шариками нелегко; поэтому отмерьте расстоя-ние для бега не более чем в 30 м.

«Чей шар больше?»

Состязание предельно просто: участники получают воздушные шарики и по команде начинают их надувать. Тот, у кого шар лопнет, выбывает из игры. Побеждает участник, на-дувший самый большой по объему шарик.

«Сороконожки»

Играющие делятся на две-три команды по 10—20 человек и выстраиваются в затылок друг другу. Каждая команда получает толстую ве¬ревку (канат), за которую все игроки берутся правой или левой рукой, равномерно распреде¬ляясь по обе стороны веревки. Затем каждый из участников, в зависимости от того, с какой стороны каната он стоит, сгибает правую или левую ноги. По сигналу ведущего «сороконож¬ки» скачут вперед 10—12 м, держась за верев¬ку, затем разворачиваются и прыгают назад.
Можно бежать и просто на двух ногах, но тогда ребят поставить следует очень близко друг к другу.
Победа присуждается команде, которая пер¬вой прибежала к финишу, при условии, что ни один из ее участников не отцепился от веревки во время бега или прыганья.

«Гонки на помеле»

Бег верхом на метле (зигзагом) мимо 10 городков, поставленных на расстоянии 2—3 м один от другого. Побеждает тот, кто быстрее пробежит все городки, не уронив ни одного.

«Сорви шапку»

Состязаться могут двое ребят, а могут и две команды. Чертится круг. В круг входят два игрока, у каждого из них левая рука привяза¬на к туловищу, а на голове — шапка. Задача непроста: надо снять шапку у противника и не позволить снять свою. За каждую снятую шапку команда получает очко.
«Газетная заметка»

Участникам выдаются одинаковые газеты. Нужно составить пословицу или поговорку, используя слова, буквы, знаки, вырезанные из данной газеты, и наклеить на отдельный лист бумаги. Кто быстрее?

Смехотека

Вместо дискотеки в этот день проводится смехотека, входным «билетом» на которую бу-дет карнавальный костюм для ребят, вожа¬тых и всех гостей.
Каждый отряд проводит со всеми какой-либо веселый и шуточный аттракцион, розыг-рыш. Здесь уместны и танцы, и шуточные концертные номера и выступления, и игры-забавы.

«Рекламная пауза»

За определенное время необходимо приду¬мать рекламу питания в лагере, тихого часа, быстрого засыпания вечером, сказки или ужастика на ночь и т. д.

«Танец на газете»

Пары танцуют на листе газеты. Музыка останавливается, газета складывается пополам, и так несколько раз. Побеждает пара, которая смогла танцевать на самом маленьком листе газеты и ни разу не коснулась пола.



«Выступления шумовых оркестров»

Используются любые предметы: расчески, ложки, мыльницы с горохом, банки, наполнен-ные водой бутылки, трещотки, полые травин¬ки и пр.




«Громко-тихо»

Выбирается водящий, он выходит из поме¬щения. В это время ведущий прячет приз (иг-рушку, конфету, жвачку). Водящий возвраща¬ется и идет искать приз. Все исполняют пес¬ню. Если водящий удаляется от приза, поют тихо, если приближается, поют громче. Когда приз найден, выбирается новый водящий, и игра продолжается.

«Допой частушку»

Ведущий декламирует (или поет) частушки, а остальные должны угадать рифму, последнее слово в частушке. Побеждает участник, отга¬давший слов больше, чем другие игроки.

* * *
На осине зреет груша,
Удивляется народ.
Я спою для вас частушки,
Все, что в голову ...
(придет),

* * *
Нынче времечко такое,
Право слово, чудеса —
Раньше мог купить машину,
А теперь ... (полколеса).



* * *
Привезли меня, худую,
К знаменитому врачу,
И спросил он:
«Что с тобою?»
Я сказала: ... (есть хочу). * * *
Мышка сушек насушила,
Мышка мышек пригласила.
Мышки пили, мышки ели,
Только сушками ...
(хрустели).

* * *
Жаба прыгала, скакала,
Чуть в болото не упала.
Из болота вышел дед —
Двести ...
(восемьдесят лет).


* * *
Я пропел вам все частушки,
Больше петь уж нечего.
Я пошел, а вы сидите,
Коли ... (делать нечего).

«Кто есть кто, что есть что?»

В такую забаву школьники играют давно. Надо взять известные названия книг, пьес, фильмов, телепередач и подобрать к ним сино¬нимы (одноименные слова, близкие по смыс-лу). К примеру:
• Скорая помощь — подсказка.
• Слуга двух господ — староста.
• Волк на псарне — директор в классе.
• «Али-Баба и сорок разбойников» — классный руководитель и класс.
• Скупой рыцарь — завхоз.
• Фантомас разбушевался — отец после роди¬тельского собрания.
• Лебединое озеро — классный журнал.
• Хрен редьки не слаще — замена уроков.
• Луч света в темном царстве — каникулы.
Попробуйте придумать синонимы к следую¬щим наименованиям сказок, фильмов, телепе-редач: «Поле чудес», «Возможно все», «Горе от ума», «Много шума из ничего», «Пираты XX века» и т. д.

«Мудрость не знает границ»

Ведущий называет пословицы и поговорки той или иной страны, а дети отвечают русской пословицей, аналогичной по смыслу.
• Арабская. Бежал от дождя, попал под ли¬вень. (Из огня да в полымя.)
• Финская. Тот не заблудится, кто спраши¬вает. (Язык до Киева доведет.)
• Чешская. Ошпаренный петух от дождя убе¬гает. (Обжегшись на молоке, на воду дуют.)
• Иранская. Где нет фруктовых деревьев, свекла сойдет за апельсин. (На безрыбье и рак рыба.)
• Вьетнамская. Неторопливый слон раньше до¬стигает цели, чем резвый жеребенок. (Тише едешь, дальше будешь.)
• Индонезийская. Очень резво белка прыга¬ет, а иной раз и срывается. (Конь о четырех ногах, и тот спотыкается.)
• Английская. В каждом стаде есть своя чер¬ная овца. (В семье не без урода.)


«Хоровые ансамбли»

Ребята могут исполнить один или два куп¬лета известной песни (например, «Голубой ва-гон», «В лесу родилась елочка», «Черный кот», «В траве сидел кузнечик») так, как эту песню исполнили бы: вокальная группа детского сада, хор русской песни, хор имени Александрова, хор ветеранов, африканское племя мумбу-юмбу, модная группа, джаз-ансамбль и другие «твор¬ческие коллективы».

«Танцоры»

Под известные мелодии «Яблочко», «Калин¬ка», «Казачок» и другие любимые ритмы и мелодии пусть ребята станцуют:
• с яблоком (шариком, мячом) между лбами;
• верхом на метлах;
• со стульями или табуретками;
• с лейками и швабрами;
• с рюкзаками за плечами и т. д.
А еще можно танцевать, сидя на стульях, не вставая! Можно делать это одному, можно вдвоем. Мелодии должны быть разными: лам¬бада, танго, русский перепляс, лезгинка, вальс и т. п.


«Песенный футбол»

В тексты многих песен авторы заложили тот или иной вопрос: «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?». Так вот, ответ надо найти в другой песне, но он должен каким-то образом соответствовать вопросу. Песню с вопросом может исполнять веду¬щий или команды по очереди. Другие команды должны пропеть свой ответ. Например:
— «Что тебе снится, крейсер «Аврора»?»
— «И снится нам не рокот космодрома...».
— Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? ...
— Что ты бродишь всю ночь одиноко? ...
— Куда, куда вы удалились? ...

В программу летнего карнавала можно включить аукцион на такие темы: «Все о березе», «Кто есть в нашем лесу», «Русские ягоды», «Цветы на лугу», «Великий труженик — муравей» и т. п.

Советы организаторам карнавала

1. Все игры, розыгрыши, конкурсы должны быть веселыми, но не должны унижать человеческое достоинство.
2. Придумайте призы за отдельные конкурсы:
ордена Улыбки, Веселой рожицы, 32-х зубов, Золотой улыбки, Серебряной улыбки и др.
3. Создайте благоприятные условия для твор¬чества: пусть ребята во всем проявят соб-ственный вкус, подход, взгляды, желания, возможности, собственную неповторимость.

Но не должно быть места пошлости, хам¬ству, утробному смеху, обидным розыгры¬шам

[Ludmila Mikus]

Праздник Солнца

Задача праздника — расширить знания ребят о русской и мировой мифологии.
Участвуя в разработке праздника, дети вносят предложения: поиграть в «солнечные» игры, узнать, у каких народов существовал культ солнца как божества, какие обряды с этим связаны и т. д. Совет мероприятия, используя все предложения, разрабатывает сценарий празд¬ника и дает ребятам задания: найти в книгах, энциклопедиях мифы о солнечных божествах у разных народов и составить вопросы для других команд; подобрать стихи, загадки, пес¬ни, пословицы, сказки о солнце; сочинить оду солнцу; найти игры, в которые можно поиг¬рать на пляже (Задания на выбор организаторов праздника).
В пресс-центре ДК вывешивается «Сол¬нечная газета» с многочисленными солнышка¬ми. Предложите детям написать пожелания друг другу и приклеить в кружок-солнышко. Поже¬лания можно подписывать, а можно скрыться за псевдонимом. В газету помещают и сочинен¬ные оды, каждую под своим названием.
Праздник начинается с рассказа взрослого о том, что обряд поклонения солнечному божеству суще¬ствовал у многих народов. Солнце, свет, плодородие были настолько важны для людей, что породили богатейшую мифологию об их воздействии на мир, на природу на человека. Солнечное божество во многих мифах является главным среди других богов. Представление о движении солнца часто ассоциируется с колесом, колесницей, в которую впряжены кони, с борьбой против страшных чудовищ или бога грозы. В мифах также отражается восход и уход солнца. С солнцем связано много обрядов, традиций, праздников, суеверий. Солнце, разгоняющее тьму, воспринималось как чудо. И недаром у всех народов существуют сказки, песни, стихи, пословицы, где главным героем яв¬ляется солнце.
Дети читают стихи о солнце или сочинен¬ные ими оды.

СОЛНЕЧНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП

1. КОНКУРС, кто больше знает стихов, по¬словиц, поговорок, закличек о солнце.
• На Евдокию-весновку, которая «открывала» весну, пели или выкрикивали такие вес-нянки:
Солнышко-ведрышко,
Выгляни, красное,
Из-за гор-горы!
Выгляни, солнышко,
До вешней поры!
Видело ли ты, ведрышко,
Красну весну?
Встретило ли, красное,
Ты свою сестру?
• Летом в июне, когда заколосятся хлеба, мо¬лодежь отправлялась на поля величать рожь. Ходили, взявшись за руки, и пели:
Солнце, солнце,
Выблесни в оконце,
Дай овсу рост,
Чтобы до небес дорос,
Матушка-рожь
Чтобы встала стеною сплошь.

• В июле начинался покос. Если зарядили дожди, ребятишки обращались к солныш¬ку:

Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Чтобы год от года
Давала нам погода:
Теплое летечко,
Грибы в берестечко,
Ягоды в лукошко,
Зеленого горошка.

Или так:

Радуга-дуга,
Не давай дождя,
Давай солнышка,
Колоколнышка.

• Был старинный обычай: в период солнцеворота (22 декабря) жгли костры в честь солнца, а утром выходили за околицу и выкрикивали как можно громче:

Солнышко, повернись!
Красное, разожгись!
Красное солнышко,
В дорогу выезжай!




Загадки о солнце


* * *
Сито свито, золотом покрыто,
Кто взглянет, всяк заплачет.

* * *
Хозяин спит — овцы на выгоне,
Хозяин выглянет — овец не видно,
Хозяин спрячется — овцы опять
обозначатся,
(Солнце и звезды)

* * *
По голубому блюду золотое яблоко катается.

* * *
Круглое, далекое, никто не достанет.

* * *
Доброе, хорошее, на всех людей глядит,
А людям на себя глядеть не велит.

* * *
Один костер весь мир согревает.

* * *
Бродит одиноко
Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает.

* * *
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит
И не пекарь, а печет?

* * *
Светит, сверкает,
Всех согревает.

Заклички


* * *
Солнышко-ведрышко,
Выйди из-за облышка,
Сядь на пенек,
Погуляй весь денек.



* * *
Солнце, с самого рассвета
Ты сосешь сосульку эту.
Ешь скорее леденец,
Чтоб зиме настал конец!
Г. Виеру

Поговорки

При солнышке тепло, при матери добро.
Не заслонишь солнца рукавицей, не убьешь молодца небылицей.
Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья.

3. СОЛНЕЧНАЯ ИГРОВАЯ ПРОГРАММА — игры и развлечения на площадке, на пляже и в воде.

В этот день пусть работают
• «Шляпное ателье» — изготовление голов¬ных уборов из газет;
• «Школа нательной живописи» — раскраши¬вание друг друга подобно индейцам или ди¬карям специальным гримом или при помо¬щи косметики. После этого, конечно, надо искупаться.

Можно провести
• конкурс рисунков на песке;
• конкурс на лучший замок из песка;
• конкурс пляжных парикмахеров для дево¬чек: сделать своим друзьям и подругам ори-гинальные прически из мокрых волос и при¬думать соответствующие названия;
• «шумные конкурсы»: соревнования крикунов, свистунов, пусть свистят, визжат, кричат;
• соревнования по синхронному неплаванию: синхронные прыжки, кувыркания, бег, пол¬зание;
• соревнования по армреслингу: лежа на животе, стоя на одной ноге, лежа на боку и т. д.;
• игры с мячом;
• строительство и запуск корабликов;
• игры на воде и многое другое.

Игра «Солнышко»
Для игры требуется ровная площадка или полянка, на которой обозначен круг диаметром 2 м. Число игроков не ограничено: чем больше, тем лучше. Выбирают водящего и разбиваются на группы по 3—4 человека.
Каждая группа выстраивается по одному в затылок друг другу — это солнечные лучи. Группы стоят лицом к центру круга примерно на одном расстоянии друг от друга. Первый игрок в каждом «луче» стоит на очерченной линии.
Водящий бежит вокруг «солнца», становит¬ся в затылок последнему игроку в каком-либо «луче» и «салит» его. Тот передает удар сто¬ящему перед ним, и так по цепочке вплоть до первого игрока. Когда первый в «луче» осален, он должен обежать свою колонну, выбежать за «солнышко», обежать его снаружи и вернуться на свое место. Все игроки его «луча», а вместе с ними и водящий бегут за ним, стараясь обо¬гнать друг друга. Тот, кто окажется в «луче» последним, становится водящим.

ПРЕСС-КОНФЕ¬РЕНЦИЯ с учеными, изучающими мифы разных народов. Роли ученых и журналистов играют ребята, которые во время подготовки к празд¬нику познакомились с мифологическими сюжетами, раскрывающими взгляды разных на¬родов на солнечное божество.
Ведущий, пресс-конференции представляет членов делега¬ции: ученых Египта, Греции, Индии, России, Японии. В зале — представители прессы. У каждого на груди приколота визитка с названием газеты или журнала, радио или телеканала. Они задают вопросы «ученым».

Ведущий. Наша пресс-конференция посвящена мифам разных народов, в которых одним из персонажей является солнце. Божество сол¬нце под разными названиями существует в мифах, легендах, сказках, песнях многих народов. Оно выступает в образе сидящего юноши, мужчины, женщины. Например, у абхазов солнце — Амра — предстает в об¬лике прекрасной женщины. В корейской мифологии тоже есть персонаж, который так и называется — Женщина-солнце. В ла¬тышских народных песнях Лайма — боги¬ня счастья и судьбы — связана с солнцем. Послушаем наших гостей из разных стран, они расскажут нам о мифах своих народов.
Ученый из Египта. В египетской мифологии с древности существует культ бога солнца Ра. Как и многие другие солнечные божества, он воплощался в образе сокола, а иногда — огромного кота и изображался человеком с головой сокола, увенчанной золотым дис¬ком. Его считали создателем мира и людей, отцом богов, отцом царя, что отражено в титуле фараона «са Ра», то есть сын Ра.
Согласно мифу, днем Ра, освещая землю, плывет по небесному Нилу, а вечером спус-кается в преисподнюю, где, сражаясь с силами мрака, плывет по подземному миру, а утром вновь появляется на горизонте.
В египетской мифологии есть еще одно божество — Гор, которое изображается в виде человека с головой сокола или крыла¬того солнца. Его символ — солнечный диск с распростертыми крыльями.
Ученый из Греции. У древних греков Гелиос — бог солнца, древнейшее божество древнегре¬ческой мифологии. Оно дарует жизнь и наказывает слепотой преступников. Гелиос изображается в ослепительном свете и сия¬нии, в золотом шлеме на золотой колесни-це. Он обитает в великолепном дворце в окружении 4 времен года, на престоле из драгоценных камней. Гелиос днем мчится по небу на огненной четверке коней, а ночью склоняется к западу и в золотой чаше пе¬реплывает море к месту своего восхода.
Существует легенда о сыне Гелиоса Фаэ¬тоне. Он, чтобы доказать свое происхожде¬ние от Гелиоса, взялся управлять солнеч¬ной колесницей отца и погиб, испепелен¬ный огненным жаром, чуть не погубив в страшном пламени землю.
В греческой мифологии с солнцем иногда отождествлялся олимпийский бог Аполлон.
Ученый из Японии. У японцев солнечное бо¬жество выступает в облике богини солнца Аматэрасу. Она считается прародительни¬цей японских императоров, ее называют «великая священная богиня, сияющая на небе», или «великая солнечная женщина»-Аматэрасу — покровительница земледелия, она сама ухаживает за своими полями, ус¬траивает празднество первого риса.
Ученый из Индии. В древнеиндийской мифо¬логии существуют два солнечных боже¬ства — Савитар и Сурья. Савитар как сол¬нечное божество разъезжает на колеснице по небу или между небом и землей, восхо¬дит на небесные высоты, пробуждает по утрам весь мир и богов. Савитар — «золо¬той», таковы его глаза, волосы, язык, одеж¬да, колесница, кони. Он управляет миром, удерживает небо, дает свет, охраняет лю¬дей, указывает путь водам, приносит и распределяет дары, богатство, счастье (его еще называют богом счастья), силу, дает долгую жизнь, изгоняет болезни, огражда¬ет от колдовства, Савитар — «мудрейший из мудрых», он возбуждает мысли.
Второе солнечное божество — Сурья, то есть солнце. Он — знающий и всевидящий, озирающий весь мир, взирающий на добро и зло. Он рождается на востоке, его привет¬ствуют певцы. Он выходит из небесных врат и в течение дня обходит небо и землю. Он изливает свет, им озаряет мир и разгоняет тьму, болезни, врагов. Его лучи уподобля¬ются семи кобылицам, везущим его колес¬ницу. Его просят о богатстве, здоровье, процветании, потомстве.
Ученый из России. В древнерусской мифологии бога солнца называют Дажбог. Обычно его кумир (идол, истукан) стоял на холме, где ему приносились жертвы. Дажбог считался родоначальником и покровителем древнерус¬ского народа. В песнях он изображался покровителем свадьбы, встречающим князя (жениха) на рассвете (связь с солнцем, вос-ходом), меж трех дорог. В древней песне он высылает соловушку замыкать зиму и отмы¬кать лето. Ему молились о том, чтобы полу¬чить богатство, благо и благополучие.
Солнце в русской мифологии так много значило, что даже самого почитаемого кня¬зя Владимира Святославича в былинах на¬зывали Красное Солнышко. Владимир — идеальный князь, правитель, объединяющий вокруг себя все лучшее. Именно он органи¬зует защиту Киева от внешних сил — ко¬чевников или чудовищных существ (Змея Горыныча, Тугарина, Идолища и др.). В Киев съезжаются с разных сторон богаты¬ри: Илья из Мурома, Добрыня из Рязани, Алеша из Ростова. По пути они совершают подвиги — устраняют опасности, грозящие Киеву. Князь Владимир — хозяин, покро¬витель, даритель, тот, кто ставит богатырям задачи. Былины называют Владимира лас¬ковым князем, он ко всем приветлив, гос¬теприимен, заботлив. Он противоположен темным силам, например, Змею, пожираю-щему солнце. Как солнце собирает вокруг себя звезды, так и Владимир собирает вок¬руг себя всех — членов своей семьи, бога¬тырей, весь народ — и опекает их. Князь Владимир Красное Солнышко — глава и хозяин своей малой, княжеской семьи и всего богатырского круга.
Ведущий. Таким образом, мы видим, что культ солнца, солнечного божества встречается в мифах очень многих народов, хотя и назы¬вают солнце везде по-разному. Так, в мифах ингушей и чеченцев бог солнца — Гела. Днем он освещает своими лучами мир лю¬дей, повернувшись к нему лицом, а ночью он освещает мир мертвых, но отвернув от него свое лицо, затылком.
В скандинавской мифологии бога солнца называют Соль. Он правит двумя конями, впряженными в колесницу, и освещает мир искрами из солнечной страны.
В древнеиранской мифологии бога солнца называют Митра.
А сейчас — вопросы нашим гостям. (На вопросы отвечают все, кто может, кто знает).
* Почему именно солнце считается среди всех богов главным? (Солнце дает жизнь всему живому. Вез него мир погрузится во мрак.)
* Почему так много общего во всех мифах в образе солнечного божества: образ сокола, колесница, кони и т. д.? (Движение солнца воспринималось как что-то необычное, за-гадочное, царственное, ведь цари, фараоны, во¬еначальники ездили на колесницах. А со¬кол летает между небом и землей.)
* Что ассоциируется с солнцем в русских об¬рядах и традициях? (Очень многие русские обряды и традиции связаны с образом сол¬нца. На Масленицу пекли блины — сим¬вол солнца. Многие обряды сопровождались хороводами — народной игрой, когда люди, взявшись за руки, ходили кольцом вокруг березки, елки и т. п. На праздники пекли каравай — обрядовый круглый хлеб с укра¬шениями — символ плодородия. В белорус¬ской обрядовой поэзии каравай отождествлялся с солнцем и месяцем. У русского народа до сих пор существует традиция встречать гостей хлебом-солью. Хлеб все¬гда печется в форме каравая.)
* Какими эпитетами часто сопровождается слово «солнце»? (Красное, золотое, вешнее, лучистое...)
* Когда мы употребляем прилагательное «сол¬нечный» в переносном значении? (Когда хо-тим подчеркнуть что-то светлое, хорошее; солнечный человек, то есть радостный, свет лый; солнечная улыбка, то есть лучезар нал, ликующая, ослепительная, сияющая; солнечное настроение — счастливое, радостное; солнечный денек, солнечная песенка солнечные мечты, солнечные перспектив и т, д.)
На этом пресс-конференция заканчивается.

Праздник завершается танцевально-игровой программой.

[Ludmila Mikus]

Водный праздник

Праздник задумывается и осуществляется всеми детьми как веселое и разнообразное дей¬ство, в котором у каждого есть своя роль.
В начале праздника проводится игра-зарядка в «морском ключе». Ведущий в матросской тельняшке пока¬зывает комплекс «морских» упражнений: ре¬бята синхронно плавают, драят палубу, подни¬маются на рею, ловят гарпуном акулу, дружно гребут в шлюпке, бросают спасательный круг, танцуют «яблочко», отдают честь и т. д. Мож¬но предложить и упражнение на координацию движений: одной рукой отдать честь, другую вытянуть вперед с поднятым пальцем и ска¬зать «Во!», хлопнуть в ладоши и быстро поме-нять руки.
Буфет преображается в кают-компанию. Можно объявить конкурс меню — от шуточных до серьезных.
В программу праздника включаются различ¬ные конкурсы, игры, соревнования.

Водно-сухопутные соревнования

Их можно организовать на берегу возле реки, пруда, на игровой площадке или на обыч¬ном футбольном поле. Приготовьте необходимый инвен¬тарь, запаситесь достаточным количеством воды — и вперед!


«Ни капли мимо!»

Участники эстафеты должны пронести круж¬ку, стремясь при этом не расплескать ни кап¬ли. Участники выстраиваются на линии старта друг за другом. Первый берет кружку, полную воды, и по сигналу начинает движение вперед, до заранее отмеченной черты, и обратно, затем передает кружку следующему игроку. Все чле¬ны команды должны проделать этот путь.
У этой эстафеты могут быть варианты:
— участники несут по 2 кружки;
— кружка ставится на голову и придер¬живается одной рукой;
— кружка удерживается двумя руками, но участник при этом движется спиной вперед.
В конце эстафеты проверьте, кто больше расплескал воды.

«Глаз-алмаз»
Вам понадобятся 4—6 пустых литровых банок, стакан и ведро на каждую команду. Пустые литровые банки устанавливаются друг за другом по всей линии движения. Команды выстраиваются на старте, рядом с линией старта наполненное ведро воды. Первый участник по сигналу судьи набирает полный стакан воды и бежит, так распределяя воду в каждую банку, чтобы везде было примерно одинаковое количество. Когда все банки наполнены, игрок добегает до поворотной отметки и возвращается назад к команде, чтобы передать эстафету. И так вся команда. В заключение жюри оценивает не только то, кто быстрее выполнил задание, но и количество воды во всех банках. Чем ровнее количество воды в каждой банке, тем лучше.

«Напои верблюда»
Для конкурса приготовьте 2 ведра с водой, 2 шеста, на которых установлены картонные маски верблюдов с отверстиями диаметром 4—5 см. Ниже под отверстиями крепятся любые емкости: банки, пластиковые бутылки и т. п. Задача игроков — зачерпнуть ложкой воду из ведра, добежать до шеста, «напоить верблюда» и вернуться обратно. Побеждает команда, в чьем сосуде оказалось большее количество воды.

«Подводный бег»
Эта эстафета ничем не отличается от обычного «сухопутного» бега наперегонки, но игрокам придется облачиться в подводное снаряжение. Первые участники каждой команды по сигналу надевают ласты, маску с трубкой и пояс с грузом для ныряния (можно использовать мешочки с песком). В таком виде они бегут установленную дистанцию, возвращаются и передают снаряжение следующим участникам и т. д. до последнего.

«Дождик, лей»
Для конкурса запаситесь 2 ведрами воды на каждую команду. Вам также потребуются сильные помощники, которые могли бы поднять ведро, полное воды. Помощники поднимают ведро как можно выше и выплескивают воду из ведер, чтобы получился искусственный дождь. Каждый участник команды с помощью стакана старается поймать как можно больше капель с неба. После того как закончится вся вода, всё, что участникам удалось поймать своими стаканами, сливается в одну емкость и сравнивается с емкостями других команд. Побеждают те, которые соберут самый обильный урожай дождя.
Пиратская гавань
(игры на воде)

«Морской бой»
Игроки делятся на 2 команды и встают лицом друг к другу на расстоянии метра. По сигналу ведущего они брызгают водой друг в друга.
Выигрывает та команда, участники которой не закрыли глаза, не повернулись к брызгам спиной и не отступили.

«Кто дальше?»
Соревнуются 6—8 человек. Игрок отталкивается от дна, вытягивает руки над головой, как стрела, и скользит по воде. Ведущий находится рядом с соревнующимися, страхует их. Выигрывает тот, кто проскользит таким образом большее расстояние.

«Рыба и сеть»
Выбираются двое водящих, которые, держась за руки, должны поймать «рыбок», смыкая руки вокруг игрока и опустив их на поверхность воды. «Рыбка» присоединяется к водящим, увеличивая «сеть». Игра заканчивается, когда все «рыбы» будут пойманы.




«Караси» и «карпы»

В Игроки одной команды — «караси», другой — карпы». Они встают спиной друг к другу на некотором расстоянии. Заранее определяется «домик» для каждой команды, т. е. условная зона, где участники могут спастись.
Как только ведущий произносит: «Караси!», группа «карасей» ловит «карпов», а те стремятся как можно быстрее спрятаться в домике. Если подан сигнал: «Карпы!», тогда «караси» уплывают, а «карпы» их ловят.
Побеждает команда, сумевшая поймать наибольшее количество противников.

«Морские кони»
Играющие разбиваются на пары: «кони» и «всадники», которые садятся на плечи «коням». Участники входят в воду и встают друг против друга. Задача играющих: столкнуть «всадника» с «коня» в воду. «Кони» также участвуют в борьбе. Игра может носить массовый характер — одна команда против другой.







Игры во время купания
(на берегу и на воде)

«Водный баскетбол»
Для игры нужна плавающая корзина с грузилом, резиновый или волейбольный мяч. Одна команда защищает корзину, другая старается забросить в нее мяч. Время игры — 5 минут. Затем команды меняются ролями, и игра возобновляется. Выигрывает команда, сумевшая за время игры забросить мяч в корзину большее число раз.

«Морской бой»
На глубине воды по пояс две команды выстраиваются шеренгами лицом друг к другу. Участники каждой команды делятся на пары: «конь» и «всадник». «Всадники» садятся верхом на «коней», и по сигналу начинается бой. Шеренги сходятся, и верховые стараются стащить в воду соперников. Побеждает команда, в которой по сигналу «Стоп!» — остается больше всадников.

«Салки»
Игра проводится на мелком месте. Назначается водящий, который после сигнала о начале игры старается догнать кого-либо и «осалить» рукой. Играющие убегают и увертываются от водящего. Пойманный поднимает руку и кричит «Я — салка!» и начинает ловить. Нельзя «салить» игрока, который погрузился с головой в воду.

«Щука» и «караси»
На глубине по пояс все играющие образуют круг и берутся за руки. Один назначается «щукой», а трое — «карасями». «Щука» ловит «карасей», которым разрешается выходить из круга, только ныряя под руками играющих в разных направлениях, и вновь возвращаться в круг. «Щука» может выходить из круга и возвращаться в него, только перепрыгивая над руками играющих, которые немного приседают. Пойманный «карась» становится «щукой», и игра продолжается,

Викторина «Наша речка»

Вопросы касаются речки, которая протекает в данной местности или озера, пруда, находящегося на территории города, села.
• Откуда течет наша речка? Где она берет начало?
• Чьим притоком она является?
• Какая рыба в ней водится?
• Каковы ее глубина и ширина?
• Какие растения можно увидеть в нашем водоеме?
• Чем можно помочь нашему водоему? Как его очистить?
• Можно ли рубить лес около реки (озера)? Почему?
• Назовите рыб-долгожителей. (Щука может прожить 300 лет, белуха — 100, сом — 60.)

Загадки

* * *
Он в самом омуте живет,
Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот,
А глазки чуть видны. (Сом)
* * *
Ног нет, а движется;
Перья есть, а не летает;
Глаза есть, а не мигает. (Рыба)
* * *
У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыба)

* * *
Посреди поля лежит зеркало.
Стекло голубое, рама — зеленая. (Пруд)

Викторина «Морская»

• Назовите самый маленький материк. (Австралия.)

• Назовите самый большой остров. (Гренландия.)

• Кто первым из русских мореплавателей совершил кругосветное путешествие? (Крузенштерн И. Ф.)

• Что означает слово океан? (В греческой мифологии это один из богов-титанов, сын Урана и Геи. Обладал властью над мировым потоком, окружавшим, по представлениям греков, мировую твердь.)

• Какую часть земной поверхности занимает океан? (70,8%)

• Сколько на Земле океанов? (Четыре.)

• Назовите богов — повелителей морей. (Нептун — один из древнейших римских богов, он всегда был связан с водой. Праздник Нептуна — нептуналий — справлялся 23 июля с целью предотвращения засухи. В греческой мифологии владыкой моря является один из главных олимпийских богов — Посейдон. Олимпийский Посейдон неразрывно связан с морской стихией. По преданию, он своим трезубцем выбивает из земли пресную влагу источников. Он живет в роскошном дворце на дне моря. Его сын Тритон — владыка морских глубин.)

• Можно ли самую высокую гору в мире потопить в океане? (Да. Эверест — 8848 м, а Мариинская впадина в Тихом океане — 11022 м.)

• У кого рот на брюхе? (У акулы.)

• Сколько ног у морского ежа? (Несколько сот.)

• Кто автор книги о Робинзоне Крузо? (Даниэль Дефо.)

• Назовите автора книг о морских путешествиях и приключениях, где одними из главных героев были подростки (Ж. Берн.)

Загадки

* * *
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(Вода)
В. Фетисов


* * *
Кругом вода,
А с питьем беда.
(Море)

* * *

Если он на дне лежит,
То корабль не побежит.
(Якорь)

* * *

По морю идет, идет,
А до берега дойдет —
Тут и пропадет.
(Волна)

* * *

Когда нужен —
В реку бросают,
А когда не нужен —
Вверх поднимают.
(Якорь)

Можно провести КОНКУРС НА ЛУЧШЕГО ЗНАТОКА МОРСКИХ ТЕРМИНОВ, заменив предложенные слова профессиональными морскими.
Лестница — трап;
комната — каюта, кубрик;
подвал — трюм;
повар — кок;
лодка — шлюпка;
колокол — рында;
окно — иллюминатор;
гостиная — кают-компания;
кухня — камбуз;
общая спешная работа — аврал;
скамейка — банка;
берегись! — полундра!

Аукцион морских профессий

Каждая команда поочередно называет одну из профессий, необходимых на судне (профессии военно-морских кораблей не учитываются): капитан, боцман, лоцман, водолаз, матрос, кок, механик, радист, рулевой и т.д. Команда, которая называет профессию последней, побеждает.

Встреча Нептуна

Нептун с большой бородой, с символическим атрибутом бога морей — трезубцем высаживается на берег, где его приветствуют все участники праздника. Можно объявить заранее конкурс на самое оригинальное приветствие и самый оригинальный костюм русалки, пирата, индейца, представителя морских глубин, жителя прибрежных стран и пр.

Конкурс морских инсценированных песен

Каждая команда выбирает песню, подходящую по теме, инсценирует ее и представляет зрителям, которые должны отгадать песню и хором исполнить хотя бы один куплет. Это могут быть: «Бескозырка белая», «Жил на свете капитан», «Море, море...», «Ты морячка, я моряк», «Морские волки», «Вечер на рейде» и др.
Если возникнут сложности с инсценированием песен, проведите КОЛЬЦОВКУ ПЕСЕН НА МОРСКУЮ ТЕМАТИКУ.
Можно организовать конкурс на самое оригинальное исполнение матросских танцев. Завершением праздника станут операции: «Родник», «Малая речка», «Болото», «Озеро» и др.

[Ludmila Mikus]

«Ах, картошка, объеденье!»Задачи праздника: в непринужденной, за¬нимательной форме познакомить ребят с «био-графией» картошки, учить их видеть удиви¬тельное рядом, создать радостную атмосферу.
Для руководства подготовкой и проведени¬ем праздника необходим штаб. Он, организуя вокруг себя группы ребят, возглавляет отдель¬ные участки работы: составление плана-сцена¬рия, репетиция концерта, подготовка игр и аттракционов, изготовление реквизита, костю¬мов, художественное оформление и др.
Объявляется конкурс на сочинение песен, речевок, частушек о картошке и на изготовление поделок из картофеля. Ребята готовят игры или «картофельные» атт-ракционы.

«Раз картошка, два картошка» — такой бюллетень с интересными и полезными сведе¬ниями о картошке можно выпустить перед праздником. В нем — информация об истории появления картофеля в России. В разделе «Это интересно знать» — сведения о сортах карто¬феля, его питательных свойствах и т. д. Здесь же советы юным кулинарам.
• Чтобы картошка стала вкуснее, добавьте при варке в воду дольку чеснока или немного укропа.
• Жареный картофель солите тогда, когда он хорошо подрумянится.
• В отварной картошке витаминов больше, чем в жареной.
• Старый картофель варите только очищен¬ным, а отвар выливайте.
• Варите картофель на умеренном огне, тогда он не разваривается.





• Когда варите кислые щи, сначала кладите картошку, а уже потом капусту, потому что картофель плохо разваривается в кислой среде.
• Картофельное пюре разбавляйте только го¬рячим молоком.
В начале подготовки к празднику на стенде вывешивается красочная афиша.

Внимание! Внимание!
Всем в назидание:
Кто хочет покушать хоть трошки
Печеной картошки,
Салата из нее же очень вкусного,
Приготовленного искусно,
Готовьте загадки, стихи, поговорки,
Всего понемножку,
Но только про ... картошку!

Праздник начинается костюмированным шествием участников театрализованного пред¬ставления. Впереди на украшенных носилках несут малыша в костюме картофеля. На голове его — корона, на плечах — мантия. Носилки окружает свита из «овощей». Следом идет юноша Педро Сьеза де Леон, который первым познакомил европейцев с картофелем. За ним вождь индейцев несет на блюде куст картофеля, украшенный «золотыми» безделушками и яркими бусами. Сзади индейцы. За ними, воровато оглядываясь, движутся толпой испанские завоеватели. Наконец зрители видят Антуана Пармантье — аптекаря из Франции, отдавшего много сил для распространения картофеля в своей стране. Вокруг него малыши- «картошки», костюмчики у них из зеленой бумаги под цвет ботвы, на голове — цветы картофеля. Последняя группа — из России. Впереди офицер с солдатами. Один солдат несет мешок, на нем надпись: «Графу Шереметьеву от царя Петра».
Театрализованное представление начинает ведущий.
Ведущий. Дорогие друзья! Сегодня наш праздник посвящен любимому всеми овощу — картофелю. Он для нас стал таким привычным и незаменимым, что мы совсем забыли, что прежде чем попасть на наш стол, ему пришлось очень много путешествовать. Знаете ли вы, как, где и откуда появилась картошка?
Внезапно на площадке появляется мудрец.
Мудрец (таинственно).
Я великий чародей,
Друг и взрослых и детей.
Мне подвластно все кругом...
Сделать ночь могу я днем,
Заглянуть могу в века,
Улететь под облака...
Убедился я с годами:
Чудеса-то рядом с нами!
Только к ним мы привыкаем
И совсем не замечаем.

Достает из кармана картошку.
Вот пример всем: «чудо-крошка»,
Что в руке моей?...
Все. Картошка!
Мудрец. Было с ней чудес немало,
Пока к нам она попала.
Путь был долог и далек,
С запада и на восток,
Силой чар волшебных, дивных
Покажу вам путь тот длинный...
Мудрец начинает заклинания, а ведущий продолжает рассказ.
Ведущий. Более 400 лет назад испанские завоеватели под предводительством Франциско Пизарро отправились за золотом в Перу. Они проложили кровавый путь в государство инков, в страну древней культуры, безжалостно уничтожив ее. Но среди испанцев был тайком пробравшийся на корабль любознательный мальчик, жадный до впечатлений, но не до золота. Звали его Педро Сьеза де Леон.
На площадке Леон испанские завоеватели. Оставив Педро готовить еду, они устремились в город инков.
Педро (с презрением говорит им вслед). С крестом в руках и ненасытной жаждой золота в сердце! (Напевая песенку, он собирает хворост и заинтересовывается работой индейцев на террасах.)
Что за неприглядные клубни выкапывают индейцы с таким старанием? Это новая, незнакомая нам культура. Пойду-ка я к ним поближе и постараюсь получше познакомиться с этими корнеплодами.
Ведущий рассказывает, что перуанцы изготавливают
из клубней, которые они называют «паппа», «чунъо», Педро
подходит к индейцам. Закончив работу, они устраивают
праздник. Простирая руки к кусту цветущего картофеля,
они кланяются ему.
Индейцы. Не страшна теперь зима нам,
Больше в доме не услышим
Плач детей наших голодных.
Улыбаться станут жены...
Нашим воинам-мужчинам
Дашь ты мужество и силу!
Индианка, украсив куст «золотыми» безделушками и бусами, исполняет ритуальный танец.
Мудрец. Так вместе с награбленным золотом испанцы привезли в Европу картофель. Любознательный Педро де Леон недаром побывал в Перу. В 1553 году в Севилье вышла его книга «Хроника Перу», где он описал достоинства картофеля.
Первые картофелины, попавшие в Европу, были большими любителями путешествий. Странствуя, они умудрились попасть в Италию, Бельгию, Австрию и, наконец, во Францию.
Аптекарь Антуан Пармантье под Парижем посадил картофель, а потом раздал клубни крестьянам. Благодарные французы поставили ученому два памятника — под Парижем и на родине Пармантье, в маленьком городке Мондидье. Этот памятник изображает ученого с букетом цветов картофеля в руках. На одной стороне памятника высечена надпись: «Благодетелю человечества», на другой — начертаны слова, сказанные Пармантье Людовиком XVI: «Поверьте мне, настанет время, когда Франция поблагодарит Вас за то, что Вы дали хлеб голодающему человечеству».
А хотите знать, когда и как появилась картошка в России?
Выходят горожане. Расталкивая толпу, идет офицер, следом за ним — солдат с мешком картофеля.
I Горожанин. Что несете?
Офицер (уходя). Графу Шереметьеву из Голландии царь Петр прислал мешок картофеля, чтобы разводить его в России.
Солдат пытается уйти за ним, но его останавливают.
II Горожанин. Не откажи, солдатик, посмотреть, что за диковинка этот картофель?
Из рук в руки переходит картофель.
Горожане (удивленно). Вроде яблоко, а, говорят, в земле растет…
Мудрец. Очень неохотно разводили картофель, считая его страшным ядом, обвиняя в распространении туберкулеза, рахита. Но постепенно картофель вошел в обиход в Европе и России. Сегодня его возделывают в 130 из 167 стран мира. Картофель стал «королем овощей» благодаря своей урожайности, универсальности, выносливости. Картошка — любимое блюдо многих людей.
А сейчас мы проверим, что вы знаете о картофеле.

Викторина «Что? Где? Когда?»

• Где находится родина картофеля? (В Перу и Чили.)
• Где теперь встречается дикорастущий картофель? (В Центральной и Южной Америке.)
• Когда, откуда и кем завезен картофель в Россию? (Петром Первым из Голландии.)
• Сколько существует способов размножения картофеля? (Три: клубнями, семенами и глазками.)
• Как называется насекомое-вредитель, поедающее ботву картофеля? (Колорадский жук.)
• Съедобны ли ягоды картофеля? (Нет, они ядовиты.)
• Какие вещества добывают из картофеля? (Крахмал, патока, глюкоза, спирт, клей и т. д.)
• Что представляет собой клубень картофеля и является ли он корнем растения? (Нет, клубни — это мясистые утолщения на подземных стеблях.)
• Когда и почему в России возникли картофельные бунты? (В 1834 и 1840—1844 городах, вызваны насильственным внедрением картофеля после указа Николая I об обязательной посадке картофеля.)
• Как еще называют картофель? (Вторым хлебом.)
• Как в России называли картофель? (Крестьяне долго не принимали незнакомый овощ и называли его «чертово яблоко». Со временем слово «картофель» прижилось и зазвучало совсем по-русски: картошка.)

Аукцион народной мудрости
(Пословицы, поговорки, загадки, песни)

Картошка — хлебу присошка.
Уродился хлеб в оглоблю, а картошка — в колесо.
Картошка хлеб бережет.
Ели да береза — чем не дрова, соль да картошка — чем не еда?

* * *
И зелен и густ
На грядке куст.
Покопай немножко —
Под кустом ... (картошка).
* * *
Вот соль тебе,
Вот хлеб и ложка —
Сварилась к ужину ... (картошка).
Все вместе исполняют песню пионеров 30-х годов «Картошка».
На площадке проводятся игры и аттракционы.

«Картошка на ложке»

Нужно пробежать 20 м, держа в обеих руках по ложке с картофелиной, не уронив их. Прибежавший первым — победитель.

«Посадка бульбы»
(белорусская игра)

На расстоянии 20 шагов от линии старта обозначается 10 маленьких кружков — «лунок». Соревнующиеся получают по небольшому мешочку с пятью картофелинами в каждом. По команде игроки бегут к своим кружкам, берут из мешочка по одной картофелине и раскладывают точно в «лунки». Если картофелина выкатилась из «лунки», игрок должен вернуться и положить ее на место. Тот, кто первым закончит «посадку», побеждает.

«Сбор урожая»

Участвуют 4 человека. Им завязывают глаза, и они должны собрать в корзины как можно больше картошки, разбросанной по игровому полю. Кто собрал больше, тот и победитель.

«Наполни корзину»

Играют две команды. Небольшая корзина подвешивается на сучке дерева и раскачивается. Играющие должны наполнить ее картофелем двух сортов, с тем чтобы при подсчете можно было определить, какая команда забросила больше клубней. Каждый член команды бросает по одной картофелине.

«Поджарь картошку на сковороде»

С расстояния 4—5 м забросить 5 картофелин на сковородку так, чтобы они остались на ней.

Танец с картошкой
(прибалтийский шуточный танец)

Танцующие становятся друг против друга, зажав между лбами по картофелине. Под веселую музыку шумового оркестра пары, смешно упершись в картошку лбами, стараются исполнить любые танцевальные движения. Если картошка упадет, пара выходит из круга.

Картофельные игрища.

Картофель уже давно стал интернациональным и очень распространенным продуктом. Каких только рецептов его приготовления не придумали люди! А вот использовать обычную картошку для чего-либо другого пытались немногие. Расширить представление о возможностях этого интересного корнеплода как раз и призваны «Картофельные игрища».
Для проведения игрищ нужны:
Участники, ножи, столы, посуда для отходов, сырая картошка (кстати, она не должна быть грязной, гнилой, слишком старой и с большими ростками).
Чтобы стать победителем игрищ, необходимо пройти 7 этапов. За победу на каждом этапе присуждаются очки. Тот, у кого к концу соревнований очков оказывается больше, объявляется победителем и Великим Картофельным Маэстро. А очки выставляет жюри, состоящее из опытных картофелеедов
Задания на этапах таковы:
1. «Кожура» - очистить картофелину так чтобы кожура образовывала непрерывную ленту. Побеждает тот, у кого лента из кожуры самая длинная.
2. «Половинки» - разрезать картофелину так, чтобы половинки были равны по весу. Побеждает тот, у кого разница в весе половинок самая минимальная.
3. «Дыра» проделать в картофелине сквозное отверстие так, чтобы клубень не развалился. Побеждает тот у кого отверстие самое ровное.
4. «Куб» - обрезать картофелину так, чтобы получился правильный куб. Побеждает тот, у кого вырезанный многогранник наиболее похож на куб.
5.«Пластинка» разрезать картофелину пополам, а затем отрезать от одной из половинок тонкую пластинку. Побеждает тот у кого срезанная пластинка самая тонкая и при этом - самая большая по площади.
6. «Соломка» - нарезать картофель «соломкой» так, чтобы длина каждой «соломки» была не менее пяти сантиметров. Побеждает тот, у кого количество пятисантиметровых «соломок» наибольшее.
7.«Метаморфозы» - путем обрезания превратив в картофелину в любой другой овощ, фрукт или корнеплод, например в морковку или ананас. Побеждает тот, у кого полу чается самая оригинальная и точная копия.

Примечания:
а). Время на выполнение заданий почти не учитывается.
б). Выполняя все задания, участники пользуются одним и тем же ножом.

И главное! Перед началом игрищ необходимо вспомнить, что нож - не игрушка. Поэтому проводить игрища можно лишь убедившись, что возраст и умения участников позволяют им выполнить все задания без ущерба для здоровья.

ЭКСКУРСИЯ по выставке «Картофельные фан¬тазии». На ней выставлены забавные фигурки, сделанные из картофеля и бумаги, спичек, сучков, лоскутков. Вторую часть выставки за¬нимают причудливые клубни картофеля самых неожиданных форм.
Заканчивается праздник костром и печеной картошкой. Пока картошка печется, проводит-ся реклама блюд из картофеля.

[Ludmila Mikus]

Яблочный денек

Празднуется 19 августа, который в народ¬ном календаре называется Второй Спас или Яблочный Спас. Задача праздника — познако¬мить ребят с народными традициями, обычая¬ми, верованиями.
За несколько дней до праздника объявляет¬ся конкурс для ребят: кто больше най¬дет интересного материала о яблоке. На огром¬ном плакате рисуется красное яблоко и запи-сываются вопросы, а затем и ответы: что мы знаем о яблоке? Какие существуют песни, пословицы, крылатые слова о яблоке? Какие легенды вы знаете? Что говорится в сказках о яблоке? Что такое Яблочный Спас и когда и как он празднуется?
Начинается поиск познавательного матери¬ала. Совместно с детьми составляется программа дня и разрабатываются конкурсы, состязания на «яб¬лочную» тематику, систему награждения уча¬стников.
19 августа в программе могут быть: «Интеллекту¬альный яблочный турнир» и «Яблочное шоу».

Интеллектуальный турнир

Соревнуются команды. За правильные ответы ребятам вручают яблоки. У кого их будет больше, тот и победитель. У младших ребят турнир проводят старшие.

• Приведите примеры сказок, в которых говорится о яблоках. («Иван-царевич и серый волк»: «Был у царя Берендея великолепный сад, в котором росла яблоня с золотыми яблоками. Стал кто-то царский сад посещатъ, золотые яблоки воровать. И былс это Жар-птица». «Перышко Финиста ясного сокола»: «Вышла девица на бережок, селе на песочек, достала серебряное блюдечко золотое яблочко. Катается яблочко по блюдечку, золотое по серебряному, а на блюдечке все видать — и земли заморские, и города чужестранные, и корабли на морях, г полки на полях, и гор высоту, и небес красоту». «Крошечка-Хаврошечка»: «И выросла из них (коровьих косточек) яблонька - да какая! Яблочки на ней висят наливные, листвицы шумят золотые, кто проходил близко — тот заглядывается». «Гуси-лебеди»: «Девочка с братцем опять побежала. А гуси-лебеди воротились, летят навстречу, вот-вот увидят. Что делать? Беда. Стоит яблоня.
— Яблоня, матушка, спрячь меня!
— Поешь моего лесного яблочка. Девочка поскорее съела и «спасибо» сказала. Яблоня ее заслонила ветвями, прикрыла листами. Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо». «Иван, вдовий сын»: «Конь — Ивану: «... сбегай в сад. Там в самом дальнем углу есть диковинная яблоня с золотыми скороспелыми яблоками. В один день эта яблоня вырастает, другой день зацветает, а на третий день яблоки поспевают. Возле яблони колодец с живой водой».
Пушкин А. С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: Подождать она хотела
До обеда, не стерпела,
В руки яблочко взяла,
К алым губкам поднесла
И кусочек проглотила...
«Сказка о молодце-удальце, молодилъных яблоках и живой воде»: «Один царь очень устарел и глазами обнищал, а слыхал он, что за девять девятин, в тридесятом царстве, есть сад с молодилъными яблоками, а в нем колодец с живою водою: если съесть старику это яблоко, то он помолодеет, а водой помазать глаза слепцу — он будет видеть».)



• Вспомните загадки, стихи, где упоминается яблоко.

Загадки

* * *
Румяный Пилип
К палке прилип.

* * *
Само с кулачок,
Красный бочок.
Тронешь пальцем — гладко,
А откусишь — сладко.

* * *
Круглое, румяное,
Я расту на ветке,
Любят меня взрослые
И маленькие детки.

Стихи

* * *
Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.
Я. Аким

* * *
Яблонька ветвистая»
Только яблок мало. -
Может быть, их ящерка
Утром оборвала!
Г. Сатир


* * *
...Оно
Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Будто медом налилось!
Видны семечки насквозь...
А. Пушкин

* * *
Я на яблоко гляжу, тихо пальцем провожу
По прозрачной кожице, по румяной рожице.
Яблоко вот это бережет все лето:
Теплые дорожки, открытые окошки.
Л. Фадеева

• В народном календаре сказано:
«Яблони цветущие — дни светлые, длиннющие».
• В каких случаях так говорят:
— яблоку негде упасть (о большой тесноте);
— яблоко от яблони недалеко падает (о том, кто унаследовал плохое поведение от отца или матери);
— яблоко раздора (то, что порождает ссору, раздор);
— запретный плод (то, что не разрешается, запрещается);
— попасть в яблочко (правильно угадать, сказать);
— в яблоках (о масти животного — с темными круглыми пятнами на шерсти).
• В каких легендах яблоко сыграло очень важную роль? (Яблоко упоминается в древней легенде об Адаме и Еве: по преданию, именно яблоко, запретный плод, сорвала Ева с древа познания в Эдемском саду. Знаменитая война между Троей и Спартой, по древнегреческим мифам, разгорелась из-за золотого яблока, яблока раздора, которое богиня раздора Эрида дала молодому Парису, сыну троянского царя Приама. Она взяла красивое золотое яблоко и начертала на нем только одно слово: «прекраснейшей».
И Парис присудил драгоценную награду богине любви и красоты Афродите, тем самым смертельно обидев двух других богинь — Геру и Афину Палладу.)
• Названия каких овощей и фруктов произошли от слова «яблоко»? (Апельсин (голланд.) — китайское яблоко, помидор (фр.) — золотое яблоко, картофель (фр.) — земляное яблоко.)
• Почему на Руси второй Спас называют Яблочным? (К 19 августа в средней полосе России поспевали яблоки, и на празднике Преображения Господня (Спас) их срывали и освящали в церкви. До Спаса их есть не разрешалось. В этот день вечером ходили в поле и с песнями провожали закат солнца. Наступали осенины. Все ели яблоки. Существовала даже такая пословица: «На второй Спас и нищий яблочко съест».
Существовало поверье, что в Царствии Небесном детям, родители которых до второго Спаса не едят яблок, раздают яблоки, а тем, родители которых пробовали яблоко, не дают. Поэтому многие взрослые, особенно те, у которых умерли дети, до второго Спаса считают за великий грех съесть яблочко.)
• Чем полезны яблоки? (Яблоки содержат витамины В и С, пектины, клетчатку, соли железа, фосфора, марганца, калия, меди, фитонциды. Яблоки считаются хорошим мочегонным средством, поэтому их назначают при подагре, склерозе, камнях в печени и желчном пузыре. Из яблочной кожуры выделена урсоловая кислота. Ее используют при склерозе, болезни сердца, различных воспалениях. Яблоки едят во время разгрузочных дней при ожирении, гипертонии. При этом исчезают головные боли, нормализуется давление, улучшается самочувствие.
Древние говорили: в доме, где едят яблоки, не нужен доктор. А у англичан есть пословица: одно яблоко в день держит врача вдали.)
• Что делают из яблок? (Яблоки можно использовать свежими, мочеными, сушеными, печеными, засахаренными, квашеными, маринованными и т. д. Их используют как приправу к мясным, рыбным блюдам. Из них варят компот, кисель, делают мусс, пюре, суфле, шарлотку, пекут пироги, оладьи, торты. Яблоки — основное сырье для мармелада, повидла, джема, варенья. Очень вкусна яблочная пастила. На основе яблок изготавливаются разные напитки — соки, яблочные сиропы и эссенции, яблочные квасы, сидр,)
Турнир заканчивается, все чествуют победителей, угощаются яблоками.

Яблочное шоу

(игры, танцы, песни, шутливые конкурсы и аттракционы)

Игра «Достань яблочко»

На ветки вешают яблоки. Дети прыгают, пытаясь их достать. Кто достал, тому и яблоко.

Аттракцион «Плавающее яблоко»

В тазики (глубокие тарелки) с чистой водой опускают яблоки. Участники состязания пыта¬ются перенести их в другую тарелку или та¬зик, не прикасаясь к ним руками. Побеждает тот, кто сделал это первым.

Игра «Яблоко по кругу»

Все сидят в кругу и передают друг другу яблоко. Звучит музыка. Когда она заканчива-ется, тот, у кого в руках осталось яблоко, должен выполнить какое-либо задание: спеть, станце¬вать, прокукарекать и т. д.
Задание поэтам: сочинить акростих «Ябло¬ко», то есть сочинить такое стихотворение, в котором начальные буквы составят слово «яб¬локо».

«Яблочная эстафета»

1. Взять и перенести яблоко из полной корзи¬ны в пустую, подцепляя каждое с помощью чайной ложки (руками не помогать).
2. Соревнуются капитаны команд: им вручают по яблоку, утыканному одинаковым коли¬чеством спичек, головками наружу. Вытас¬кивая по очереди спичку, капитан должен назвать эпитеты к слову яблоко (румяное, наливное, золотое, спелое...). Если один из игроков замешкался, второй имеет право назвать слово вне очереди. Каждая спич¬ка — очко.
3. Соревнуются два представителя команд. Они должны очистить по одному яблоку так, чтобы сохранить всю нить кожуры. У кого она длиннее, тот победитель.

Танцевальный конкурс «Яблочко»

1. Танец исполняется традиционно, как обычно.
2. «Яблочко» сидя». Ведущий кладет по яблоку на головы участникам и предлагает им, не вставая со стула, сплясать матросский танец «Яблочко» под баян или запись (мож¬но просто пропеть эту песню). Если яблоко падает с головы, участник выбывает из конкурсной пляски. Побеждает команда, которая сохранила наибольшее количество танцоров.
3. «Яблочко» в исполнении разных героев ска¬зок, басен, мультфильмов.

Победителей угощают яблоками свежими, печеными, яблочным пюре, вареньем, компо¬том, пирогом, соком и пр.

[Рамоновна]

Ludmila Mikus,

Огромное спасибо! Для тех, кто летом будет работать с детьми, ваш материал- незаменимая помощь.

[Натали5]

Бой кораблей
Конкурсная игровая программа для мальчиков.
(Сборник "Чем развлечь гостей" , выпуск 16, стр. 31.)
Ведущий: 23 февраля - День Защитника Отечества. Пройдет немало времени, и на смену нынешним воинам нашей Армии придут наши мальчишки. Кто-то, возможно, будет нести службу на море. Чтобы проверить, годны вы к этому или нет, мы и проведем игру "Бой кораблей". Но прежде, чем начать игру, нам необходимо сформировать экипажи кораблей. Прошу всех ребят выбрать себе корабль и придумать ему название. А девочки наши - жюри. Итак, начинаем! Свистать всех наверх! Это означает, что нужно построиться на палубе и распределить поручения. (У каждого под ногами лежит перевернутая табличка.) Переверните и посмотрите, кем каждый будет на корабле. (На табличках: капитан, боцман, лоцман, врач, радист, кок, юнга, механик, штурман - 2 комплекта.)
Ведущий: Теперь все готово, можно отчаливать. Но мы не можем отплыть. Почему? Правильно, у наших кораблей пустые баки. Нужно заправить горючее.
Конкурс механиков.
Ведущий: Ваша задача: с помощью ложки перенести воду из одного сосуда в другой. Кто быстрее и точнее сделает это? (Атрибуты: 2 ложки, 2 тарелки, 2 стакана.)
Конкурс лоцманов и штурманов.
Ведущий: В море встречается много рифов. Ваша задача: провести свои корабли между рифами с закрытыми глазами. Штурманы помогают своим лоцманам, подсказывая дорогу.
(Атрибуты: 2 шарфа, кегли, расставленные по залу.)
Конкурс юнг.
Ведущий: А теперь представьте, что надвигается шторм (разбрасывают шашки по залу). Где наши юнги? Для вас - конкурс "Чистая палуба". Кто соберет больше мусора, выигрывает. Трудность в том, что корабль качает из стороны в сторону. Мы нашим юнгам завяжем глаза. (Атрибуты: 2 шарфа, шашки или др. предметы.)
Конкурс радистов.
Ведущий: Посмотрите, к нашему борту прибило послание. Радисты, приступайте к делу. Кто быстрее соберет разрезанную фразу и прочтет ее?
(Атрибуты: 2 разрезанных листа с пословицей: "Где смелость, там и победа!".)
Конкуpc коков.
Ведущий: Мы уже давно в море и захотели есть. Давайте проверим мастерство наших коков. Вы должны очистить луковицу, разрезать ее, но самое главное - не заплакать. Кто быстрее и аккуратнее?
(Атрибуты: 2 луковицы, 2 доски,2 ножа.)
Конкурс врачей.
Ведущий: Посмотрите, что сделал шторм с нашими бинтами. А ну-ка, врачи, приведите их в порядок. Задача: скрутить бинт. Кто быстрее и аккуратнее?
(Атрибуты: 2 бинта.)
Конкурс капитанов.
Ведущий: Как правило, капитан - самый главный человек на корабле. От его знаний, умений и правильных решений зависит иногда жизнь корабля и его экипажа. Задача капитанов: кто больше, поочередно, не повторяясь, назовет слов, связанных с морской тематикой.
Конкурс боцманов.
Ведущий: Своевременное выполнение задания или команды зависит от боцмана. От того, насколько быстро он сумеет организовать команду. Задача боцманов: объяснить команду своему экипажу без слов, а только жестами и мимикой.
2 карточки с заданиями:
1. Встать всему экипажу в шеренгу, положив руки друг другу на плечи. Ноги на ширине плеч. Качаться с одной ноги на другую.
2. Встать всему экипажу в шеренгу и изобразить, что тянут канат.
Конкурс танцевальный.
Ведущий: Ну вот, пришло время посмотреть всю вашу команду. Экипажи должны станцевать танец моряков "Яблочко".
Конкурс силачей.
Ведущий: А какой экипаж у нас сильнее? Это легко выяснить с помощью каната.
(Атрибуты: канат.)
Конкурс болельщиков.
Ведущий: Ну вот, пришло время для тех, кто ждал наши корабли на берегу. Нужно вспомнить (пропеть) как можно больше песен про море, капитана, моряков. За каждую песню - очко.
(В течение всей игры за каждую победу в конкурсе вывешивается флажок той команде, которая в нем победила. В конце игры подсчитываются флажки у каждой команды. В заключении - подведение итогов и награждение.)

Добавлено через 1 минуту
Сценарий Танцевального турнира


(Действие происходит на крыше. Звучат фанфары)
Голос:
"Звезда моей мечты,
Ты в небе высоко,
Как ярко светишь ты
В раскрытое окно.
Тебя прекрасней нет,
О, светлая мечта,
Тот негасимый свет-
Он поразил меня.
Дорогу до звезды
Я всё же отыщу,
К звезде своей мечты
Когда-нибудь дойду.
Когда-нибудь и вы
По млечному пути
Взойдёте к небесам,
К звезде своей мечты ".
(Открывается занавес)
Танец "Шаман"
Голос: "Сейчас уже никто не может точно назвать тот момент времени, когда появились первые звёзды. Однако, доподлинно известно, что многие из них появляются тогда, когда люди живут в гармонии с природой и глубоко чувствуют прекрасное, когда их дела приносят только благо планете ".
Танец "Румба"
(На сцене появляется Смехопотамчик)
Смех-чик: "Здравствуйте мальчишки, меня зовут Смехопотамчик. Ха-ха. А зовут меня так потому, что я самый весёлый и самый смешной (появляется Рёвушка). А это ещё кто? Ой! Рёва! Тебе-то чего на моей крыше надо?"
Рёвушка: "А вот и не правда! И не на твоей вовсе! Я здесь всё время гуляю. Правда, девчонки?".
Смех-чик: "А я здесь мечтаю!"
Рёвушка: "Мечтаешь? А я не умею мечтать…"
Смех-чик: "Да чего ты вообще умеешь?!"
Рёвушка: "Не знаю"
Смех-чик: "А я знаю, что ты умеешь!"
Рёвушка: (перестаёт плакать)Что я умею?
Смех-чик: "Ты умеешь пла-а-а-кать! И слёзы ли-и-и-ть! И носом хлю-у-у-пать, и ре-ве-е-е-ть!(дразнит). А-а-а-а…. Плакса-вакса-гуталин, на носу горячий блин! Ха-ха-ха.
Рёвушка: (смотрит на нос) "Не правда, нет у меня на носу никакого блина. И вообще, я с тобой больше не вожусь". (обижается и уходит).
Смех-чик: (в догонку) "Ой-ой-ой, не вожусь, да я с тобой, если хочешь знать, никогда и не водился. (в зал) Здорово я её? Так ей и надо! Нельзя же всё время ходить и слёзы лить! Правильно, мальчишки? Лучше всё время ходить и веселиться!
СТЭМ "Дежурство по столовой"
Танец "Ромашки"
Рёвушка: (читает из-за кулис)
Пламенем догорел
Розовый горизонт.
День как миг пролетел,
Ночь распахнула зонт.
Пахнет дождём земля,
Сквозь облака тайком
Выглянула луна,
Город забылся сном.
Призрачный звук шагов-
Бродит по крышам домов,
Я вместе с ней пройдусь.
Вновь посреди аллей
Плачет струна в тиши,
Выплесни, не жалей
Грустный мотив души.
Песня "Цветные сны"
Танец "О-ле-ле"
(Выходит Смехопотамчик)
Смех-чик: Ух-ты, сколько звёзд на небе... Мигают как….
Песня "Отличник"
Смех-чик: А сейча-а-а-с я ка-а-к спрячусь, Рёвушка ка-а-к увидит, что меня нет и ка-а-к выйдет погулять на крышу… Я ка-а-к махну рукой, и мы все вместе её будем дразнить. Весело дразнить! Понарошку! А слова дразнилки будут такими: "Рёвушка не весела, она объелась киселя" Давайте порепетируем эту дразнилку (репетируют). Но запомните! Дразнить её только по моей команде.
Танец "Старики"
(Прячется, на сцене появляется Рёвушка, осматривается. Смехопотамчик заходит за её спину и копирует все её движения, затем даёт сигнал детям, которые кричат кричалку…)
Рёвушка: (плачет) А-а-а-а! Так не честно!
Смех-чик: Ха-ха! Здорово мы над тобой подшутили!?
Рёвушка: Ты гадкий и шутки твои дурацкие! Я увидела новую звезду и хотела тебе и ребятам её показатьт. А теперь не покажу.
Смех-чик: Какую звезду? Эту?
Рёвушка: Не скажу! Извинись передо мной!
Смех-чик: Вот ещё! Стану я перед тобой извиняться! (Рёвушка обижается и уходит) Ну и не больно-то надо! Я и сам вижу! Вон их сколько!
Танец "Фантазия"
Песня "Любимый мой"
(Выходит Смехопотамчик, а Рёвушка сидит с краю и грустит.)
Смех-чик: Рёва, а хочешь, я специально для тебя, свою суперско-фирменную загадку загадаю?
Рёвушка: (сомневаясь) Загадывай. А почему специально для меня?
Смех-чик: Потому, что ты… (шепчет ей на ухо).
Рёвушка: Что? Загадывай!
Смех-чик: Когда человек бывает деревом?
Рёвушка: (думает) А! Я знаю эту загадку!
Смех-чик: А откуда ты её знаешь?
Рёвушка: А мне её мама загадывала!
Смех-чик: А твоя мама, откуда знает?
Рёвушка: А ей мама моей мамы загадывала!
Смех-чик: А мама твоей мамы, откуда знает?
Рёвушка: А маме моей мамы загадывала ма-ма ма-мы моей мама, ой, мамочка-а-а-а (плачет).
Смех-чик: Ладно, хватит слёзы лить. Посмотри на небо. Появилась ещё одна звезда!
Танец "Полёт души"
Смех-чик: А сейчас, давай вместе играть.
Рёвушка: Давай!
Смех-чик: Вот это (показывает в зал) наша волшебная страна. Чур, эта половина моё царство.
Рёвушка: (повторяет) Чур, эта половина моё царство.
Смех-чик: Чьё это царство?
Рёвушка: Моё-ё-ё! Не моё. Это твоё царство.
Смех-чик: Вот именно! Это моё царство, а это твоё царство.
Рёвушка: (повторяет) А это твоё царство.
Смех-чик: Чьё это царство?
Рёвушка: Твоё! Не твоё?
Смех-чик: Рё-вуш-ка!
Рёвушка: Смехопотамчик?
Смех-чик: Запомни, Рёвушка! Твоё- не моё, а моё- не твоё! Поняла?
Рёвушка: Поняла! Твоё- моё, а моё- не твоё. Так?
Смех-чик: Это моё- не твоё, а твоё- не моё! И не перебивай меня, я мысль развиваю.
Рёвушка: Развивай, пожалуйста!
Смех-чик: И без, пожалуйста, пожалуйста!
Рёвушка: Развивай, пожалуйста, без пожалуйста!
Смех-чик: Продолжаю. Это твоё царство, а это моё царство.
Рёвушка: (повторяет правильно) Это моё царство, а это твоё царство.
Смех-чик: Твоё царство грустное!
Рёвушка: Грустное.
Смех-чик: И печальное!
Рёвушка: И печальное.
Смех-чик: И плаксивое!
Рёвушка: И плаксивое.
Смех-чик: А у меня весело. Мы там песни поём!
Песня "Пассадино"
Рёвушка: А мы тоже песни поём…
Песня "Татарская"
Смех-чик: И чего только на меня Рёвушка всё время обижается? Ведь мы с ней так похожи!
Танец "Зеркало"
Рёвушка: "Послушайте! Ведь если звёзды зажигают, значит это кому-нибудь нужно, значит это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загорелась хоть одна звезда".
Песня "Звезда"
Танец "Гусеница"
НОМЕР "Добро"
Рёвушка: Ну что, победила дружба?
Смех-чик: Дру… что?
Рёвушка: Дружба!
Смех-чик: А я не умею дружить!
Рёвушка: А я тебя научу! Дружить- это значит дружно жить! Вот смотри, как сияют звёзды, они словно подмигивают нам.
Смех-чик: А-а-а! Понял! А что- же тогда получится, если сольётся слезинка и смешинка, наверное, и получится та самая дружба!? (оба задумались)
Песня "Найди себе друга"
Смех-чик: Рёвушка, прости меня, пожалуйста!
Рёвушка: За всё?
Смех-чик: За всё!
Рёвушка: За всё, за всё?
Смех-чик: За всё, за всё!
Рёвушка: Ага!
(Рёвушка и Смехопотамчик обнимаются и выходят на сцену все участники гала-концерта. Финал)
Песня "Ветер перемен"

Добавлено через 3 минуты
Шоу "Каракули"

Данное шоу - это смесь двух телевизионных игр "Пойми меня" и "Кто во что горазд". В шоу участвуют две команды по пять человек. Звучит музыка. Появляется ведущий.

Ведущий: Здравствуйте! Мы приглашаем вас на лучшее шоу "Каракули". Сегодня здесь встретятся две замечательные команды и я приглашаю за правый игровой стол команду (название команды). В составе команды играют ... (представление игроков). Соперник у вас серьезный. И я приглашаю за левый игровой стол команду (название команды). В составе команды играют ... (Представление игроков). Мы познакомились с участниками сегодняшней игры и я объявляю о начале первого раунда.
1 раунд.
Ведущий: Послушайте правила первого раунда. Первый участник команды выбирает одну из карточек, на которой написана пословица. Прочитав ее, он должен за 30 секунд мимикой и жестами донести ее до остальных членов команды. В случае правильного ответа команда получает 100 очков. Начнем мы играть с команды (название). Какую карточку вы выбираете? (Ответ). Итак, вы выбрали (цвет) карточку, а на ней пословица... Прочитали ее? Время! Показ пословицы). Время вышло. Итак ваш ответ.
Совершенно верно это была пословица... На вашем счету... очков.
А мы переходим к команде (название). Вам досталась (цвет) карточка и пословица... Прочитали ее? Время! (Показ пословицы). Время вышло. Вам не удалось угадать эту пословицу, а это было... На вашем счету ... очков. А мы продолжаем игру. Вам на выбор две карточки.
Каждая команда в первом раунде получает по три пословицы:
1. Яблоко от яблони не далеко падает.
2. Не рой другому яму, сам в нее попадешь.
3. Много будешь знать, скоро состаришься.
4. Горбатого могила исправит.
5. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
6. Без труда не вынешь рыбку из пруда.
Итак со счетом ... очков у команды (название) и ... очков у команды (название) мы заканчиваем первый раунд.
2 раунд.
Ведущий: Послушайте правила второго раунда. Все участники команды отворачиваются друг от друга. Первый участник команды выбирает карточку, на которой написано одно слово. Он начинает объяснять жестами это слово второму участнику. Когда второй участник понял, что ему изображают, он записывает слово на листке бумаги, переворачивает листок и начинает объяснять это слово третьему участнику команды и т.д. На объяснение слова всей команде дается 2 минуты. За каждую правильную передачу слова вы можете заработать 100 очков.
(Слова для второго раунда могут быть следующими: а) Елка, б) Вши, в) Снеговик, г) Укол).
3 раунд.
Ведущий: Послушайте правила 3 раунда. Капитан команды выбирает одну из карточек, на которой написано некое понятие. Это понятие сообщается всем членам команды. Далее капитану предлагается список из 7 слов, связанных с этим понятием. За одну минуту он должен показать своей команде, как можно больше слов из этого списка. За каждое правильно угаданное слово команда получает 100 очков.
(Домашнее хозяйство: утюг, прищепка, унитаз, дуршлаг, веник, мясорубка, половник.
Искусство: певец, скрипач, дирижер, балет, гитарист, танцор, фотомодель.)
Ведущий: Ваша команда с помощью капитана смогла отгадать ... слов и на вашем счету ... очков. Победителем сегодняшней игры стала команда ... Им на память о сегодняшней игре вручаются призы. Команда ... получает поощрительные призы. А я прощаюсь с вами. До новых встреч.

[Натали5]

*ЖЕМЧУЖИНА 2003*

(сценарий театрализованного представления)


Оформление сцены: сцена оформлена в виде лесной поляны: цветы, деревья, на заднике - солнце и облака
(из ватмана), возле правой передней кулисы стоит лесная избушка – шалаш (из ДВП,
оббита ветками туи), 2 пенька (у избушки и у левой передней кулисы)
Действующие лица: Фея утренней зари,
Ундина.
Лесовичок,
6 «бусинок» – участницы конкурса,
Автор.


(Звучит фонограмма Поль Мориа- из к/ф «Крестный отец».
Занавес открывается. Звук микшируется, слова автора (за кадром)
на фоне музыки)

АВТОР: В одном сказочном лесу жила-была Фея Утреннй Зари. Был у нее свой символ власти – волшебное ожерелье. В один из прекрасных солнечных дней Фее Утренней Зари пришло приглашение на день рождения от ее младшей сестры – Феи Лесных Озер. Чтобы лес не остался без присмотра, Фея Утренней Зари оставила вместо себя свою племянницу – Ундину, и передала ей свое волшебное ожерелье, с помощью которого та смогла бы управлять делами. Но старшая сестра Ундины, злая и вредная Кикимора ужасно разозлилась, что ей не оказали такого доверия. Чтобы как-то отомстить Ундине, Кикимора разорвала волшебное ожерелье и все бусинки рассыпались. И тогда…

(На сцену из-за левой кулисы плача выходит Ундина и направляется к избушке)

УНДИНА: Дедушка! Дедушка!

(Из избушки выходит, опираясь на клюку, Лесовичок, встревоженно спрашивает)

ЛЕСОВИЧОК: Что случилось, внученька?
УНДИНА: (жалобно, сквозь слезы) Дорогой дедушка, у меня большое горе. Моя тетушка, Фея Утренней Зари, оставила меня приглядывать за лесом и дала свое ожерелье, а Кикимора, из зависти, порвала его, и все бусинки, рассыпавшись, превратились в девочек. И что же делать? Ты знаешь, как вернуть их в прежнее состояние?
ЛЕСОВИЧОК: (озабоченно, потирая бороду) Знаю, знаю. В этом ожерелье всего одна бусинка волшебная. Это бусинка – жемчужинка. Если ты ее отыщешь, то все станет как прежде.

(Немного успокоившись, Ундина всхлипывает, озадаченно)

УНДИНА: И как же нам узнать ее?

(Лесовичок, потеребив бороду и хитро прищурив глаза)

ЛЕСОВИЧОК: А мы проведем ряд конкурсов – то есть устроим им испытание. Та, которая лучше всех справится с заданиями и будет той самой жемчужиной, которая нам поможет собрать все ожерелье. А поможет нам жюри, состоящее из самых мудрых старейшин, которых я сейчас позову с помощью моего волшебного посоха.

(Поворачиваясь вокруг себя, Лесовичок читает заклинание)

ЛЕСОВИЧОК: Вольный ветер, зов неси,
Всех старейшин пригласи
На серьезный на совет-
На вопрос найти ответ.

(Лесовичок трижды ударяет посохом по сцене, над столиком жюри зажигается свет)

ЛЕСОВИЧОК: (кланяясь жюри) Благодарю Вас, о мудрейшие, за то, что не отказались нам помочь. Познакомься, Ундина.

(Лесовичок представляет членов жюри, называя их титулы:
1.Фея Солнечных Лучей;
2. Фея Серебряного ручья;
3. Фея Весенних Цветов;
4. Повелитель Лесных Зверей;
5. Маг Небесных Облаков.
Ундина делает реверансы каждому из членов жюри, затем с нетерпением обращается к Лесовичку)

УНДИНА: Дедушка, а какой же первый конкурс будет для девочек?
ЛЕСОВИЧОК: (потирая бороду) Ну, внученька, я думаю, что для начала мы должны с ними познакомиться поближе. Ведь бусинка-жемчужинка могла делать очень многое. Согласна?
УНДИНА: (восхищенно) Точно, дедушка! Ты такой мудрый!

(Лесовичок проводит первый конкурс «ВИЗИТКА», который Ундина смотрит с интересом.
Жюри выставляет оценки.)

УНДИНА: (озадаченно, разведя руки) Ой, дедушка, они все талантливы! Что же, мы так и не найдем жемчужину?
ЛЕСОВИЧОК: Не расстраивайся, сейчас мы что-нибудь придумаем. А пока я буду думать, давай-ка посмотрим, какие еще таланты есть у настоящих девочек.
УНДИНА: Давай!

(Художественный номер: песня «Кораблик». Ундина и Лесовичок,
присев на пеньки, смотрят, хлопают, подпевают.)

УНДИНА: (с нетерпением) Ну что, дедушка, придумал?
ЛЕСОВИЧОК: Да, внученька. Ты же знаешь, что жемчужинка могла легко менять цвет, то есть перевоплощаться. Рядом с васильками она становилась синей, рядом с ромашками- белой, одуванчиками – желтой. Пусть-ка наши бусинки покажут нам, как они умеют перевоплощаться.
УНДИНА: (восторженно) Ой, как интересно!

(Лесовичок проводит второй конкурс «ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ
ПАРОДИИ». Жюри выставляет оценки. Ундина взволнованно,
теряя надежду.)

УНДИНА: Ну вот, они опять все справились с заданием!
ЛЕСОВИЧОК: (озадаченно) Да, надо придумать что-то еще.
УНДИНА: Думай лучше, дедушка!
ЛЕСОВИЧОК: Постараюсь, внученька. Только ты меня не отвлекай, а посмотри-ка лучше на забавного Сверчка, играющего на скрипке.

(Исполняется театрализованная песня «Сверчок»)

УНДИНА: (с нетерпением) Ну, дедушка, как нам узнать, кто-же из этих девочек- Бусинок настоящая жемчужинка?
ЛЕСОВИЧОК: (довольно) Вот, что я придумал. Ведь волшебная бусинка была самой красивой, так?
УНДИНА: Да.
ЛЕСОВИЧОК: Самой яркой, так?
УНДИНА: Да.
ЛЕСОВИЧОК: А значит, самой искусной, правильно?
УНДИНА: (радостно) Правильно!
ЛЕСОВИЧОК: Нам остается только посмотреть, которая из наших девочек-бусинок самая-самая.
УНДИНА: Так давай же позовем их скорей!

(Лесовичок проводит третий конкурс «САМАЯ – САМАЯ».
Жюри выставляет оценки.)

УНДИНА: (растерянно) И все равно, мне до сих пор не понятно, кто же из них жемчужинка?
ЛЕСОВИЧОК: (огорченно разведя руками) Извини, внученька, но я прямо и не знаю, что еще придумать.
УНДИНА: (уверенным голосом) Теперь, дедушка, думать буду я. А ты пока познакомься с моими подружками, с которыми я часто собираю ягоды. Они, между прочим, тоже самые-самые. Они умеют и петь, и танцевать одновременно.

(Лесовичок удивлен решительностью Ундины, но, не споря,
с удовольствием смотрит худ. Номер – песня из репертуара гр. “Блестящие”- “За четыре моря”)

ЛЕСОВИЧОК: (с любопытством) Ну говори, внученька, что ты придумала?
УНДИНА: (довольно и хитро улыбаясь) Ведь жемчужинка лучше всех знала Фею Утренней Зари, так?
ЛЕСОВИЧОК: Ну. Да.
УНДИНА: А значит она лучше всех сможет ее нарисовать.
ЛЕСОВИЧОК: (восхищенно) Ай да умница у меня внучка! Достойную смену выбрала себе Фея Утренней Зари. Пусть девочки-бусинки нарисуют фею, а мы с тобой проверим, как хорошо знают лес собравшиеся здесь ребята.

(Проходит конкурс “РИСУНОК”, а в это время Лесовичок
просит ребят-зрителей назвать: “Какие животные живут в лесу?”,
“Какие птицы живут в лесу?”, “Какие там растут деревья?” и т.п.)

УНДИНА: (совсем растерянно) Дедушка, я не могу определить, какая же из девочек лучше справилась со всеми заданиями. Кто же из них жемчужинка?
ЛЕСОВИЧОК: (вздыхая) Я тоже, внученька. (загадочно поднимая указательный палец) Вот для этого я и пригласил наших старейшин. Давай позовем всех девочек-бусинок и предоставим слово главному судье.
СЛОВО ЧЛЕНА ЖЮРИ: Мы рады были помочь вам, уважаемый Лесовичок и милая Ундина. Задача у нас была сложная. Судили мы строго. Но справедливо. И, честно говоря, все девочки отлично справились со всеми сложными заданиями и только, опираясь на наш опыт, мы смогли прийти к таким выводам:

(Председатель жюри зачитывает общее количество баллов, набранное каждой участницей.)

ЧЛЕН ЖЮРИ: Из этого следует, что волшебной жемчужиной является…..

(Слова члена жюри перебивает звук вальса и на сцену, вальсируя,
из-за левой кулисы выходит Фея Утренней Зари. Ундина подбегает
к ней и взволнованно начинает ей рассказывать.)

УНДИНА: Милая тетушка, ты знаешь…
ФЕЯ: (обняв и успокаивая Ундину) Знаю, знаю, мне все рассказала сорока. Не переживай, ундина, ты вела себя достойно. Спасибо тебе, Лесовичок, за твою поддержку, и вам, о мудрые старейшины за вашу помощь. А кто из этих девочек жемчужинка, я и так знаю. Вот она.

(Подходит к победительнице, обнимает ее,
затем обращается к старейшинам.)

ФЕЯ: Надеюсь, она подтвердила свою особенность.
ЧЛЕН ЖЮРИ: Да, Фея Утренней Зари, именно эта девочка – бусинка лучше всех справилась со своими заданиями и получила наибольшее количество баллов.
ФЕЯ: Хоть я и знаю точно, кто из бусинок жемчужина, но за ее старание доказать свою особенность, я хочу ее наградить. (Награждает победительницу) Остальные бусинки меня тоже приятно удивили. Я даже и не подозревала, что они такие талантливые. Все они тоже достойны награды.

(Фея по очереди называет участниц, называя каждую из низ титулом:
“Бусинка – Нежность”
“Бусинка – Фантазия”
“Бусинка – Оригинальность”
“Бусинка – Улыбка”
“Бусинка – Очарование”
Фея Утренней Зари благодарит еще раз
за помощь Лесовичка и старейшин)

ФЕЯ: Спасибо вам еще раз большое за вашу помощь, а мне пора – лес и так долго был без присмотра, нужно заняться делами. (Обращаясь к Ундине) Пойдем, Ундина, я научу тебя всему, что умею, из тебя вырастет хорошая хозяйка леса, достойная мне смена. До свидания всем, до новой встречи!

(Фея, обняв Ундину, уводит ее под звуки вальса,
а девочки – Бусинки вальсируют, став вокруг них кольцом, и тоже уходят. Лесовичок и старейшины машут им вслед рукой.
Занавес закрывается.)

[Натали5]

Весёлый праздник Пам-парам.

(Игровая театрализованная программа.)

(Сцена украшена воздушными шарами, надувными
мячиками, большими разноцветными кубиками.
Ведущие: цветные конфетки М М - Желтый (Эмз)
и Красный (Эм).

(Звучит фонограмма песни «Пам-парам».
Появляются ведущие, исполняют песню и танцуют.)

КРАСНЫЙ: Здравствуйте, ребята!
ЖЁЛТЫЙ: Привет, девчушки-хохотушки, мальчишки-хвастунишки!
К.: Сегодня можно целый день смеяться
И валяться на траве,
Можно петь и кувыркаться
Друг за дружкою гоняться
И стоять на голове.
Ведь сегодня праздник Пам-парам!
Ж.: Что за странный праздник Пам-парам? И вообще, Эм, если смеяться целый день, то заболит живот. На траве валяться не очень приятно, она же грязная. А если стоять на голове, то можно и шею сломать. Поэтому никакого праздника не будет. И потом, у меня плохое настроение.
К.: Это вовсе не беда. Настроение поднять мы тебе поможем. Это правда ведь, друзья? (дети отвечают) Тогда испробуем музыкотерапию.
Ж.: Какую, какую терапию? Я с детства боюсь уколов!
К.: Никаких уколов, Эмз, не будет, музыкотерапия – это веселая, заводная песенка. Знаешь, Эмз, какая нота самая веселая?
Ж.: Нет!
К.: А может, ребята, вы знаете? (Слушает ответы детей.) Правильно, нота «ля», потому что, когда у человека на душе радостно, он напевает «ля-ля-ля». Предлагаю тебе, Эмз, вместе с ребятами выучить песенку «Смешинки». Вам лишь надо напевать нотку «ля».

К.: По лесной тропинке…
ДЕТИ: Ля-ля-ля!
К.: Прыгают смешинки…
(После каждой строчки дети поют: «Ля-ля-ля».)
Прыгают, щекотятся…
В рот попасть торопятся…
Поутру смешинки…
Соберем в корзинки…
Ванечке и Людочке…
«Ха-ха-ха» на блюдечке!
Ж.: Как же это смешинки можно собрать в корзинки? Все это неправда. И настроение мое нисколько не улучшилось.
К : (задумавшись) Х – м… А у меня есть еще одно средство в запасе.

(Выносит надувные круги.)
Ж : Что это?!
К : Таблетки!
Ж : Какие же это таблетки? Ими ничего не вылечишь. Даже настроение не поднимешь.
К : Не знаю, как насчет бронхита с тонзиллитом, но настроение поднять ими очень даже можно. Доказать это легко. Сейчас по моей команде мы берем таблетки и вручаем их ребятишкам из первого ряда. Первый ряд отдает второму, второй – третьему и так далее до последних зрителей. Затем таблетки передают обратно, к нам на сцену. Кто быстрее принесет таблетку, тот получит… Впрочем, это пока тайна. Итак, пока вы передаете эти таблетки, мы с Эмзом расскажем вам стихотворение.

(Звучит ритмичная музыка.
Стихи читаются в стиле рэп.)
Ж : Любят, любят наши детки
Разноцветные таблетки!
Набивают за щеки
По четыре ящика!
К : По четырнадцать мешков
Прячут между языков,
Да еще на пробу
Сорок шесть коробок!
Ж : А Антон-то, а Антон!
В воскресенье съел вагон.
И сидит, и рычит:
«Подавай эшелон!»
К : Ели-ели всю неделю,
Не хватило Светочке,
Заревела Светочка:
«Дайте хоть таблеточку!»
Ж : А не то я заболею
И к субботе околею!
А в четверг к утру
И совсем помру!
К : И сказали деточки
Светочке от жалости:
«Нате вам таблеточки,
Кушайте, пожалуйста!»

(На сцену выходят дети, возвращают круги.)
Вот они, наши победители, чье настроение поднялось до небес в результате приема моих таблеток. Оно поднимется еще выше, ибо мы награждаем их … бурными аплодисментами и восторженными криками «Ура!»
(Вручает конфеты.)

Ж : Эм, у твоих таблеток побочный эффект. У меня не только поднялось настроение, но мне захотелось путешествовать.
К : И куда бы ты отправился прямо сейчас?
Ж : В Африку. Мне так хочется увидеть тех, кто там живет!
К : Африканцев?
Ж : Животных!
К : И какие животные там обитают?
Ж : (задумывается) Э…
К : Ребята, помогите нашему горе-путешественнику вспомнить, какие животные обитают в Африке! (слушает ответы детей.) Молодцы! А теперь попробуем представить, как же эти животные могут танцевать.
Ж : Да! Попробуем вообразить, что мы находимся в Африке и от этого нам так весело, что хочется танцевать.
Ж : Да! Попробуем вообразить, что мы находимся в Африке и от этого нам так весело, что хочется танцевать!

(Звучит фонограмма песни «Чунга-чанга»,
на ее мотив исполняются новые слова, детям предлагается
повторять движения за Красным и Желтым. Игру можно
провести 2-3 раза.)

Там жирафы делают вот так!
Попугаи крылышками – бяк!
А удавы хвостик в узелок!
Страусята глазками хлоп-хлоп!
Припев: А потом мы как мартышки,
Друг за другом все вприпрыжку,
Друг за другом все вприпрыжку
Побежали!
И как маленькие зебры,
Друг за другом очень дружно,
Друг за другом очень дружно
Поскакали!
Антилопы бегают вот так!
Не догонишь ты больших макак!
Там слонята хоботом шмыг-шмыг!
Попугать чтоб, издадут львы рык!

(По окончании песни Красный достает большую
фотографию и начинает ее рассматривать. Желтый замечает это и
пытается отобрать фотографию у Красного. Фотография рвется.)

К : Эмз, что ты наделал? Это же моя самая любимая фотография!
(Собирает обрывки.)

Ж : Да ладно, Эм, подумаешь, беда какая! Не переживай, мы тебе с ребятами поможем.
К : Что поможем? Фотографию склеить?
Ж : Нет, у меня идея получше. Мы соберем большие, красивые портреты. Но для этого наберем себе хороших помощников. Ребята, кто из вас самый ловкий? У меня в руках 5 мячей. Кто их поймает, тот выходит к нам.
(Бросает в зал 5 мячей, выбирают 5 участников.)
Вот одна команда готова!
К : А я соберу другую достойную команду с помощью этих лент. Кто поймает конец ленты – выходит на сцену.
(Бросает 5 лент зрителям, выбирает 5 участников.)
Ж : Моя команда будет называться «Эмз».
К : А моя – «Эм».
Ж : Итак, обе команды готовы. По моему сигналу вы должны из этих кубиков собрать портреты: одна команда мой, а другая – Эмма. Задание понятно? Тогда начинаем.

(Звучит музыка, проходит конкурс.
У каждой команды по 9 кубиков.)

К : Замечательные портреты у нас получились, правда, Эмз?
Ж : (показывает на портрет Эмма) Да, лучше, чем оригинал.
К : А ты… А ты… Съел бы тебя!
Ж : Тебе дать «М М ? Есть себе подобных?
К : Да нет, я пошутил. Кстати о еде. Есть у меня загадочки моченые! Толченые! Перченые! Крученые-верченые! Вареные! Ядреные!
Вот вам первая загадка:
У кого за носом пятка? (Носок, башмак.)
Ж : Вот загадочка другая,
Ой, да мокрая какая!
Из мокра-то скок-поскок
На песок! (Лягушка)
К : Фу, какая липкая!
И уже не сладкая…
Нет, люблю не шибко-то
Эту вот загадку я! (Жевательная резинка)
Ж : Сидит на макушке,
Завязаны ушки! (Шанка-ушанка)
К : Загадочки моченые!
Крученые-верченые!
Ж : Мудреные, ученые,
Недавно испеченные!
К : Возьму-ка загадку, в карман положу.
Достану потом, на себя погляжу. (Зеркальце)
Ж : Избушка точена, избушка кручена,
И в этой избушке – петух на макушке.
Сопелки, гляделки и ушки-наслушки! (Голова)
К : Как здорово ребята отвечали, что мне даже захотелось петь. (Поет.)
От улыбки хмурый день светлей…
Ж : От улыбки в небе радуга взорвется.
К : Эмз, ты опять все перепутал. Ребята, предлагаю вместе со мной исполнить эту песню правильно. А ты, Эмз, подпевай нам. Согласен?
Ж : Нет!
К : Почему?
Ж : Я буду выбирать самых активных певцов, которых потом ждет сюрприз.
К : Это же замечательно! Ребята, вы согласны? Тогда поем все вместе «От улыбки хмурый день светлей».
(Звучит фонограмма «Улыбки».
Вместе со зрителями исполняется 1 куплет.)
Понравилось? А вы знаете морскую песню об улыбке?
Ж : Да! «Жил отважный капитан».
(Звучит фонограмма песни «Капитан»,
исполняется припев песни.)
К : Стоп! Это была очень хорошая песня. А сейчас проверим вашу эрудицию. Кто из вас вспомнит песни, в которых упоминается слово «лето»?
(Ответы детей. Во время песни Желтый
выбирает лучших певцов.)
Ой, какие молодцы! Эмз, я вижу, ты уже выбрал самых активных певцов.
Ж : Да. И как я обещал – сюрприз. Каждому из вас предоставляется возможность почувствовать себя звездой и спеть «Песню друзей» из мультфильма «Бременские музыканты». А зрители помогут вам своими аплодисментами.

(Звучит фонограмма «Песни друзей»,
Дети, передавая микрофон, поют первый куплет.)

Браво! Браво! Зрители просто захлебнулись в овациях. А в награду за то, что вы старались, мы дарим вам призы.

(Вручаются конфеты. Участники покидают сцену.
Красный тоже пытается уйти с ними со словами:
«Теперь можно и отдохнуть».)
Эм, куда ты? Подожди, у нас еще одна игра!
К : Какая игра?
Ж : Игра – подарок. (Шепчет что-то Красному.)
К : Но для этого нам необходимы помощники.
Ж : Конечно. Будем снова бросать мячи. Кто поймает, тот и станет участником нашей игры. Готовы? Тогда ловите!
(Таким образом выбирают 6 участников.)
К : Вам необходимо привязать к этой ленте шары с буквами, из которых получится фраза. А вот какая? Об этом будут знать только участники игры. Для всех зрителей это будет сюрприз.

(Участники привязывают гелиевые шары
к ленте. Должна получиться фраза «С праздником!»
Участников награждают поощрительными призами.)

Ж : Давайте все вместе прочитаем, что получилось. Три-четыре! (дети громко читают.)
К : Мы желаем всем ребятам…
Ж : Счастья!
К : Удачи!
Ж : Хорошего настроения!
К : Улыбок!
ВМЕСТЕ: С праздником!
(Звучит песня «Пам-парам».
Ленту отпускают в небо.)

К : Эй, которые тут с чубчиком!
Ж : Эй, которые тут с бантиком!
К : Эй, которые тут дети!
Позабудьте все на свете!
Ж : Раскрывайте шире рты
И она, и он, и ты.
К : Все оставьте на потом
И скорее к нам бегом!
Ж : Мы праздник продолжаем
И всех вас приглашаем!
К : На улицы цветные,
Приятно – игровые!
Ж : На красной ждут вас игры,
Потешки, развлечения!
К : На желтой – только сладости,
Цветные угощения!
Ж : Скорей на них спешите!
К : Подарок свой найдите!

(Звучат фонограммы детских песен.
Зрители расходятся по «улицам». В центре площадки стоит указатель «Улица Угощений» желтого цвета, где организована торговля сладостями, «Улица Развлечений» - красного. Здесь проводятся игры, организуются аттракционы.)

Добавлено через 9 минут
РЕКЛАМА ДЕТСКОЙ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ

Внимание! Внимание! Внимание!
Дорогие ребята!!!
В Доме культуры ежедневно работает
летняя площадка «Солнечный городок»

Жителем городка может стать любой ребенок. Здесь вас ожидают игры, фокусы, загадки, викторины и, конечно же, дискотеки!

Приходите, заходите,
Город наш вы посетите!
С 10 часов утра
Будем ждать мы вас всегда!

У С Т А В «СОЛНЕЧНОГО ГОРОДКА»

Правление «Солнечного городка»

Имеет право:
1. Быть не руководителем, а товарищем.
2. Помогать жителям городка в реализации их идей.
3. Помнить, что воспитывает не слово, а личный пример.

Обязано:
1. Жить и творить вместе с жителями городка.
2. Уметь понимать себя и других.
3. Быть искренним.
4. Помочь жителю городка, если ему трудно.
5. Верить в свой городок.

Житель «Солнечного городка»»

Имеет право:
1. Иметь свою точку зрения и уметь ее отстоять.
2. Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью городка.
3. Фантазировать, изобретать, и творить.

Обязан:
1. Принимать активное участие во всех мероприятиях.
2. Быть полезным для других.
3. Верить в себя и свои силы.
4. Продемонстрировать все свои способности и таланты.
5. Не скучать.

ПРАВИЛА ЖИЗНИ «СОЛНЕЧНОГО ГОРОДКА»

1 «Солнечный городок» - наш дом, Мы хозяева в нем!
- Чистота, порядок и уют зависят, прежде всего, от нас.

2 Время дорого у нас, Берегите каждый час!
- Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и беспокоить напрасно других.

3 Каждый в ответе за то, что с ним происходит!
- Помни! Сначала подумай, а потом действуй! Не стесняйся спросить совета.

4 Игра – это зеркало жизни!
- Не забывай про свое отражение, смотрись в зеркало чаще!

5 Верь в себя и свои силы!
Продемонстрируй все свои способности и таланты.



ПРАВИЛА ПРЕБЫВАНИЯ
(советы жителям городка)

ЕСЛИ ВЫ ПРИШЛИ К НАМ - ВО-ПЕРВЫХ, поздоровайтесь, а потом проверьте - туда ли вы попали.
ЕСЛИ все же не туда - не утомляйте нас своим присутствием.
ЕСЛИ вы откупорили что-то - закупорьте (и срочно)
ЕСЛИ у вас в руках жидкое - не разлейте, порошковатое - не рассыпьте
ЕСЛИ включили - выключите!
ЕСЛИ открыли – закройте
ЕСЛИ разобрали – соберите
ЕСЛИ не можете собрать - позовите на помощь умельцев
ЕСЛИ вы не разбирали - не вздумайте собирать
ЕСЛИ одолжили – верните
ЕСЛИ вы привели что- то в беспорядок - восстановите STATUS QWO
ЕСЛИ вы сдвинули что-нибудь - верните на место
ЕСЛИ вы хотите воспользоваться чем-либо, принадлежащем другому - спросите разрешения (у другого)
ЕСЛИ это вас не касается - не вмешивайтесь.
ЕСЛИ вы не знаете, как это делается – спросите.
ЕСЛИ не можете что- либо понять - почешите в затылке.
ЕСЛИ все же не поймете - не пытайтесь
ЕСЛИ вы попали под напряжение – посмотрите – не светитесь ли вы.
ЕСЛИ вы уходите – уходите.
САМОЕ ГЛАВНОЕ –
ЛЮБИТЕ И ПРИСЛУШИВАЙТЕСЬ К СТАРШИМ,
И ОТДЫХ БУДЕТ П Е Р В О К Л А С С Н Ы М!!!

[Ludmila Mikus]

Привет всем кого заинтересовал материал. Могу ещё добавить, появилось время.
Пользуйтесь с удовольствием.

Методические рекомендации по работе с детьми
и подростками в летний период
Летняя пора в жизни детей — это период накопления новых сил, здоровья, новых зна¬ний, не стесненных школьной программой. Летом можно многому научиться: кататься на велосипеде, плавать, играть в новые игры, най¬ти новых друзей, раскрыть свой потенциал. И здесь многое зависит от организации работы культурно-досуговых учреждений с этой возрастной категорией в дни каникул, от продуманной программы действий, конструктивной совместной деятель¬ности заинтересованных в воспитании детей ведомств.
Эффективность воспитания, развития во многом обусловливается тем, насколько грамотно строится организатором досуга взаимодействие с детьми.
В начале работы необходимо провести анкетирование детей и подростков для уточнения осо¬бенностей их представлений и умений. Подобное диагностирование позволит выявить наиболее важные направления в работе и дифференцированно строить ее.
Затем содержание работы нужно перевести в кон¬кретный план действий. Успех определяется тем, насколько системно он вы¬строен.
Особое внимание следует обратить на проведение мероприятий в рамках операции «Подросток», которая традиционно проводится в дни летних каникул. Во всех культурно-досуговых учреждениях области следует организовать работу по пропаганде здорового образа жизни, нравственному и духовному развитию детей и подростков. У работников культуры должны быть списки подростков, состоящих на учете в милиции и внутришкольном учете за асоциальное поведение. При проведении данных мероприятий необходимо особо обратить внимание на несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, необходимо активнее приобщать их к участию в культурной, спортивной жизни населенного пункта.
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних процесс длительный и сложный. Он не может проходить - от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой.
В каждом культурно-досуговом учреждении области, будь то маленький клуб или огромный Дворец культуры, есть детские объединения, проводятся сотни и тысячи мероприятий, но проблема организации свободного времени детей и подростков как стояла довольно остро, так и стоит по сегодняшний день. Статистика нам дает одну картину, а реальная практика – совсем другую.
Посещаемость детьми и подростками культурно-досуговых учреждений бывает очень низкой. Причина этого кроется в недостаточной рекламе проводимых мероприятий и работы клубных формирований.
Следует обратить внимание на то, что в каждом культурно-досуговом учреждении должны быть оформлены информационные стенды о работе детско-подростковых коллективов, красочные, привлекательные анонсы мероприятий для несовершеннолетних.
Как показали многочисленные рейды по проверке работы культурно-досуговых учреждений с несовершеннолетними, имеются случаи неправильного понимания профилактических мероприятий. Эта работа строится только лишь на основе бесед антинаркотической направленности.
Не все организаторы досуга учитывают, что важно прежде всего не превращать их из профилактики в рекламу нежелательных явлений. Должна быть умеренность и в наглядной агитации. Имеются случаи, когда она становится подробным инструктажем по употреблению наркотических веществ.
Разумным должно быть и использование этого специфического материала в тематических программах. Перед разработкой программ необходимо проконсультироваться у специалистов (юристов, врачей, педагогов).
Следует учитывать, что мероприятия о вреде алкоголя, курения, употребления наркотических веществ только часть в профилактических мероприятиях. Основой профилактики должны быть программы по пропаганде здорового образа жизни, нравственному и духовному развитию детей и подростков, формированию у них навыков разрешения проблем, программы, дающие подрастающему поколению правильный взгляд на себя и на жизнь.
За основу такой работы можно взять опыт культурно-досуговых учреждений Белгородского района (смотрите материал «Из поколения в поколение» - из опыта работы с детьми и подростками в культурно-досуговых учреждениях Белгородского района, изданный БГЦНТ в 2005 году) и положительный опыт других культурно-досуговых учреждений области. (Смотрите, прежде всего, методические рекомендации: «Лето звездное, будь со мной!» - из практики работы клубных учреждений области по организации досуга детей и подростков в летний период. Белгород – 2002 г., «Звенит звонок лета» - методические рекомендации по организации летнего досуга детей и подростков. Белгород – 1999 г., «Воспитывая патриота…» - методические рекомендации по патриотическому воспитанию детей и подростков в учреждениях культуры. Белгород – 2004 г., «Веселый досуг» - сценарии и методические рекомендации по организации досуга детей и подростков. Белгород – 2005 г., а также статьи в «Вестнике культуры Белгородчины» об опыте работы по этому направлению работы и многочисленные сценарные материалы, изданные БГЦНТ).
Анализируя работу наших учреждений, нельзя не заметить одну особенность: мы примерно одинаково информированы, вроде бы все «всё знаем», но к сожалению не у всех сотрудников знания становятся делом. У некоторых если и входят в практику, то реализуются формально, без творческого подхода, по отработанным годами шаблонам. А для того, чтобы достичь успеха в этом сложном направлении работы, необходимо: искать, придумывать, экспериментировать. Как только процесс обрел закостенелую форму - беда. Известно, что эффективной работа бывает только тогда, когда люди вкладывают в нее душу.
Повысить качество проводимых мероприятий позволит умение отбирать существенное и интересное. Заполненные детьми и подростками зрительные и спортивные залы, комнаты кружковой работы, летние досуговые площадки – будут критерием высокой оценки работы каждого учреждения культуры, каждого сотрудника и руководителя.

В последние годы в дни летних школьных каникул во многих районах открывают детские площадки. В Прохоровском районе для детей и подростков в прошлом году была организована работа на 43 спортивно - досуговых площадках. Работники культуры, образования, спорта выступали организаторами детского досуга, предлагая ребятам различные формы: праздники, игры, соревнования, конкурсные программы, викторины...
Рекомендуем и вам провести для ребят в летний период различные праздники. Организуя их, позаботьтесь о том, чтобы мероприятия были творческими, неповторимыми, чтобы детям было хорошо, комфортно, инте¬ресно, чтобы содержание программ обогащало ум и душу, чтобы они объединяли детей и взрослых в единый коллектив. Сама окружающая природа станет фоном и ме¬стом действия.

Спортивные праздники вызовут интерес к заня¬тиям физической культурой, олимпийскому движению, желание совершенствовать свою волю и тело.
Их подготовка и проведение включает различные этапы. Объявляются конкурсы лозунгов, плакатов, загадок, вопросов для олимпийцев-эрудитов, стихов для творческой зарядки. Ребята придумывают лозунги, плакаты, оформ¬ляют их. Главный девиз праздника — «СИТИУС, АЛЬ-ТИУС, ФОРТИУС» («БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬ¬НЕЕ») — вывешен на спортивной арене, где будут проходить главные соревнования.
В день праздника место его проведения украшается пла¬катами с лозунгами: «Хочешь быть здоровым — бегай! Хочешь быть красивым — бегай! Хо¬чешь быть умным — бегай!», «Путь к жиз¬ненному успеху лежит через собственное здо¬ровье, позаботься о нем», «Оптимизм — это соединение тела, воли, разума», «Главное — не победить, а совершенствовать себя», «Здо¬ровье — дело каждого», «Олимпийские игры — это праздник спорта, красоты, мужества», «О, спорт, ты — мир», «Важнее победить себя, а не других» и др.
Проводится творческая олимпийская зарядка, конкурсы. Это необыч¬ная зарядка: каждое упражнение сопровождает¬ся веселым стихотворением. Ребята стихами и движениями обыгрывают обычные гимнастичес¬кие упражнения: наклоны, потягивания, бег и прыжки на месте, повороты туловища и др.
Ребята участвуют в «олимпийской» викторине. Олимпийцы-эру¬диты рассказывают об истории Олимпийских игр.
Древнегреческий поэт много веков назад назвал Олимпийские игры самыми благород-ными. Эти игры учредил могучий Геракл. Они принесли Элладе (так называли Древнюю Гре¬цию) 12 веков относительного спокойствия. Поэтому каждые 4 года для всех воюющих сторон наступало перемирие, и со всех концов страны стекались люди в священную Олим-пию. И никто не смел напасть на путника, идущего в Олимпию, никто не имел права вой¬ти туда с оружием.
От множества других, любимых греками спортивных состязаний, эти игры отличались благородством и строгостью. За опоздание на тренировку атлетам грозило наказание роз-гами. А перед соревнованиями все спортсме¬ны давали клятву перед олимпийскими бога¬ми, что для достижения победы не будут использовать неправильные приемы. Су¬дьи напоминали, что в Играх запрещено участвовать тем, кто был когда-нибудь осуж¬ден или совершил нечестный поступок. Зап¬рещалось также убивать противника и спорить с су¬дьями.
Участие в Играх считалось очень почетным. Известные атлеты всегда были окружены толпами поклонников, о них ходили леген¬ды. Имена победителей высекались на мра¬морных колоннах, установленных вдоль берега реки Алфей.
В Древней Греции Олимпийские игры были не только состязаниями, но и празднеством. Они включали езду на колесницах, пятибо¬рье, кулачный бой, конкурс искусств. Устра-ивались игры в честь бога Зевса в Олимпии один раз в 4 года, а продолжались 5 дней.
Современные Олимпийские игры собирают спортсменов из всех стран мира. Они име¬ют эмблему, свой флаг, свою церемонию открытия и закрытия, торжественный, ро-мантичный ритуал зажигания огня, а так¬же (начиная с Олимпиады в Мехико) и свой талисман. Талисманом становится традици¬онное и любимое животное той страны, в которой проводятся Олимпийские игры. В Мексике талисманом стал ягуар. Новый олимпийский обычай сразу всем понравил¬ся. И через 4 года в Мюнхене появился новый талисман — такса Вальди. В Монре¬але талисманом стал традиционный житель канадских лесов — бобер. На Московских Олимпийских играх талисманом был выб¬ран медвежонок Миша.

[Ludmila Mikus]

Вопросы для интеллектуального конкурса под названием «Олимпийские игры» могут быть, например, такими:

• С какого года ведется отсчет первых Олим¬пийских игр Древней Греции? (С 776 года до н. э.)
• Почему античные Олимпийские игры назы¬вались праздниками мира? (В период прове-дения Игр прекращались войны.)
• Кто имел право на участие в Древнегречес¬ких Играх? (Только мужчины-греки, жен-щины на Игры не допускались.)
• Когда и где состоялись первые Олимпий¬ские игры современности? Кто возродил тра-дицию Древнегреческих Игр? (1896 год, Афины; барон Пьер де Кубертен.)
Что служило призами на первых Олимпий¬ских играх современности? (Серебряные ме-дали, оливковая ветвь и лавровый венок.)
• Когда и где российские спортсмены впер¬вые приняли участие в Олимпийских иг¬рах? (В IV Олимпиаде, которая состоялась в 1908 году в Лондоне.)
• Каков современный олимпийский символ? (Пять переплетенных колец: синее, черное, красное, желтое и зеленое. Они олицетворя¬ют единство спортсменов пяти континен¬тов земного шара, их встречу на Олимпий¬ских играх.)
• С какого времени существует традиция за¬жигать Олимпийский огонь на стадионе? (Идея родилась у Кубертена еще в 1912 году, но осуществлена церемония впервые в 1928 году на Играх в Амстердаме. А на зим¬них Играх это произошло в 1952 году в Осло.)
• Каким образом зажигается факел в Олим¬пии? (На факел направляют пучок солнеч¬ных лучей, собранных зеркалом, он начина¬ет дымиться, а потом вспыхивает ярким пламенем.)
• Когда и где впервые появились рисунки-пиктограммы с изображением олимпийских видов спорта? Зачем это потребовалось? (В 1964 году в Токио. Организаторы Игр боялись, что участники и гости не пой¬мут табличек с иероглифами, и решили облегчить им поиск спортивных площа¬док.)
• Кто из представителей российского спорта завоевал 9 золотых наград на Олимпийских играх? (Гимнастка Лариса Латынина.)
• Какую награду получал победитель Олим¬пийских соревнований в Древней Греции? (Венок из ветвей оливкового дерева, а так¬же звание почетного гражданина.)
• Как называется свод олимпийских законов? (Хартия)
• Какие спортивные снаряды использовались в соревнованиях в Древней Греции? (Меч, лук со стрелами, молот, ядро и др.)

В работе с малышами можно использовать КОНКУРС ЗАГАДОК на спортивную тематику. В программу таких праздников необходимо включить различные эстафеты. (В фондах БГЦНТ имеется приложение к спортивному празднику на электронных и бумажных носителях. В него включены спортивные эстафеты: эстафеты без спортивного инвентаря, эстафеты со скакалкой и обручем, эстафеты с мячом, сказочная эстафета. Шуточная олимпиада. Зоологические забеги. Водно-сухопутные соревнования. И другие материалы).
 Какое современное государство считается родиной Олимпийских игр?
(Греция.)
 Где именно проводились в Древней Греции Игры?
(На Пелопоннесском полуострове, в городе Олимпии, у подножия горы Олимп.)
 Когда состоялись первые Олимпийские игры?
(В 776 г. до н. э.)
 В чью честь проводились Игры?
(В честь Зевса, верховного бога в греческой мифологии.)
 Это греческое женское имя тесно связано со спортом, а его уменьшительный вариант – дерево. Назовите оба варианта.
(Олимпиада, Липа.)
 Переведите на греческий язык «дочь Олимпа».
(Олимпиада.)
 Древние римляне вели отсчёт годам от основания Рима, христиане – от рождества Христова. А от какого события вели летоисчисление древние греки?
(От первой Олимпиады.)
 В каких видах соревновались древние олимпийцы?
(Пятиборье, или пентатлон: бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба. Позже появился кулачный бой, а также гонки на колесницах, забег на марафонскую дистанцию в полном боевом вооружении, состязания поэтов и музыкантов.)
 Пентатлон – пятиборье древнегреческих Олимпиад, проводился в следующем порядке: бег, прыжки в длину, метание диска... А какие соревнования проводились в финале?
(Борьба.)
 Во время войн древние греки использовали его для сообщения осажденному городу условий капитуляции. За это он еще тогда был введен в программу олимпиад. О чем идет речь?
(О спортивном снаряде – диске.)
 Во время ежегодных праздников бога Ра египтяне устраивали соревнования, которые позже пришлись по вкусу как грекам, так и римлянам. Основное содержание этих соревнований не изменилось и в наше время. Этот спорт в начале века входил в программу Олимпиад. Что это за спорт, где существует групповое взвешивание?
(Перетягивание каната.)
 Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира?
(Так как даже если шли войны, то их прекращали на время игр – «Священное перемирие».)
 Во время Олимпийских игр объявлялось Священное перемирие. Нарушалось ли оно в Древней Греции?
(Да. В 36 г. до н. э. аркадийцы захватили Олимпию. Греки, разгневавшись, надолго запретили им участвовать в Играх.)
 Кто имел право участвовать в Олимпийских играх Древней Греции?
(Свободные греческие граждане при условии, что 10 месяцев они тренировались.)
 Участвовали ли женщины в состязаниях?
(Нет, позже – девушки в беге.)
 Каждый знает, что на Олимпийские игры в Древней Греции женщины не допускались. Это факт достоверный. Но в древнегреческих играх был один вид состязаний, олимпийским чемпионом в котором могла стать женщина. В каком виде состязаний древнегреческих олимпиад победителем могла быть объявлена женщина?
(В гонках колесниц победителем объявлялся не ведущий колесницу, а хозяин коней, которым могла быть и женщина.)
 В какое время года и с какой периодичностью проводились Игры?
(Каждые четыре года, между жатвой и сбором винограда.)
 Какая разница между олимпиадами и Олимпийскими играми?
(Олимпиада – период 4 лет, первый год – високосный. Счет с 1896 г. Олимпийские игры – период проведения состязаний – проходят в первом году.)
 Каково происхождение слова «стадион»?
(Это греческое слово означает площадку для состязаний длиной в один стадий. Стадий – единица измерения у многих древних народов.)
 В Элладе соревновались в беге на один стадий. Дистанцию, по преданию, бегунам размечал сам Геракл. Чем он отмерял расстояние?
(Ступнями: стадий приблизительно равен 600 ступням, или 192 м 27 см.)
 Какой награды удостаивался победитель состязаний в Олимпии?
(Венок из ветвей священного оливкового дерева, честь, почет. Им воздвигали статуи, чеканили монеты.)
 Как называли победителя Игр в Древней Греции?
(Олимпионик.)
 Как назывались судьи и распорядители Игр в Древней Греции?
(Элладоники.)
 Правила каких спортивных игр, по преданию, учредил Ликург Спартанский?
(Олимпийских.)
 По словам Аристотеля, в 480 году до нашей эры олимпионик Анаксилас впервые в истории Олимпиад приказал изготовить именно их. Что же?
(Монеты, посвящённые Олимпийским играм.)
 История донесла до нас имя победителя Игр 776 г. до н. э. – быстроногого повара из Элиды. С этого имени начинается история олимпийского движения. Назовите его.
(Норэб, иначе Кораибос.)
 Какой вид спорта был включён в программу Олимпиад из-за легенды о смерти его основоположника?
(Марафонский бег.)
 В каком виде бега на первой Афинской Олимпиаде победил грек Спирос Луис?
(Марафон.)
 Олимпийским чемпионом по гимнастике на первой олимпиаде стал грек Николаос Андриакопулос. В каком упражнении он отличился?
(В лазании по канату.)
 Видное место в греческих мифах занимает покровитель олимпиад Аполлон. Утверждается, что он был участником Олимпийских игр, во время которых сумел победить Гермеса и Ареса. А в каком виде спорта он состязался с Гермесом и в каком – с Аресом?
(В беге – с Гермесом и в кулачном бою – с Аресом.)
 Когда римский император, известный своей жестокостью, по¬желал лично участвовать в состязаниях, на старт гонки колесниц он выехал в гордом одиночестве. Никто из атлетов не составил ему конкуренцию, дабы понапрасну не рисковать жизнью. Дважды упав, он все же приехал к финишу и был увенчан олимпийским лавровым венком. Кто это?
(Нерон.)
 Кто из знаменитых людей Древней Греции принимал участие в Играх?
(«Отец медицины» Гиппократ, философы Сократ и Платон, драматурги Софокл и Еврипид, математик и философ Пифагор.)
 Математик и философ с острова Самос, который оставил в «наследство» школьникам всего мира свою знаменитую теорему, был увенчан на Играх лавровым венком чемпиона по кулачному бою. Назовите его.
(Пифагор.)
 За что был удостоен олимпийской награды знаменитый греческий ученый историк Геродот?
(За выступление в конкурсе искусств, которые были составной частью Олимпийских игр.)
 На острове Родос проживала династия олимпийцев. Глава семьи, его сыновья и внуки выступали на Олимпийских играх более 80 лет, приняли участие в 12 Играх, завоевали для своего острова девять лавровых венков. Вспомните имя основателя династии.
(Диагор.)
 Как известно, все Олимпиады в древние времена проходили в Греции, за исключением одной – 175-й в 80 г. до н.э. Назовите город проведения этой Олимпиады.
(По приказу консула Суллы Олимпиада проходила В Риме.)
 Назовите имя римского императора-христианина, запретившего в 394 г. н. э. Олимпийские игры как «языческие».
(Феодосии Великий.)
 В каком веке возродились Олимпийские игры?
(В 19-м.)
 Кто выступил с предложением возродить Олимпийские игры?
(Французский общественный деятель барон Пьер де Кубертен.)
 Когда и где были проведены первые Олимпийские игры современности?
(В 1896 г. в Афинах.)
 На лицевой стороне медали – фигура богини победы, в вытянутой правой руке – лавровый венок, в левой – скипетр, рядом птица Феникс, символизирующая возрождение... Чего?
(Олимпийских игр, дано описание медали I Олимпиады).
 Назовите первого олимпийского чемпиона современности.
(Американский легкоатлет Джеймс Конноли; его результат в тройном прыжке – 13 м 71 см.)
 На первой Олимпиаде в 1896 г. велосипедисты состязались в гонке на 87 километров по маршруту Афины – *** – Афины. Так где же они поворачивали?
(В Марафоне. А потому эту дистанцию прозвали марафонской.)
 Из скольких слов состоит олимпийский девиз?
(Из трёх.)
 Вспомните дословно девиз Олимпийских игр.
(«Быстрее, выше, сильнее».)
 Кто автор олимпийского девиза?
(Пьер де Кубертен и Дидон.)
 Процитируйте главные слова знаменитой «Оды спорту» Пьера де Кубертена.
(«О спорт, ты – мир!»)
 Кому, согласно Олимпийской хартии, предоставляется честь организации Олимпийских игр: городу или стране?
(Городу. Кандидатура города должна быть поддержана правительством страны.)
 Назовите древнегреческий город, который по традиции является начальным пунктом эстафеты Олимпийского огня.
(Олимпия.)
 Как зажигают олимпийский факел?
(На факел направляют пучок солнечных лучей, собранных при помощи системы линз и отражателей.)
 На каких играх современности впервые зажгли олимпийский огонь?
(На IX Олимпийских играх в Амстердаме в 1928 году.)
 Каких птиц традиционно выпускают на открытии Олимпийских игр?
(Голубей.)
 Во время открытия Олимпийских игр один из выдающихся спортсменов страны-хозяйки произносит речь от имени всех участников Игр. Что это за речь?
(Олимпийская клятва.)
 Впервые олимпийская клятва была произнесена на VII Олимпийских играх в Антверпене в 1920 году. Там же впервые совершили ритуал, знакомый ныне каждому олимпийцу. Что это за ритуал?
(Поднятие олимпийского флага.)
 Эта церемония привычна для зрителей современных Олимпиад. Однако впервые она состоялась IV Олимпийских играх в Лондоне (1908 г.). О какой торжественной церемонии идёт речь?
(Прохождение команд торжественным маршем под флагами своих стран.)
 На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита страны-организатора. Но впереди всегда шествует команда одной и той же страны. Какой?
(Греции.)
 Как называется организация, возглавляющая олимпийское движение в мире?
(Международный олимпийский комитет.)
 Как сокращённо называется международный руководящий орган Олимпийского движения?
(МОК – Международный Олимпийский комитет.)
 В каком городе находится штаб-квартира Международного олимпийского комитета?
(Лозанна, Швейцария.)
 Кто был инициатором создания Международной олимпийской академии?
(Пьер де Кубертен.)
 Когда и где была создана Международная олимпийская академия?
(В 1961 году в Афинах.)
 Какого цвета полотнище Олимпийского флага?
(Белого.)
 Что представляет собой олимпийский флаг?
(Белое полотнище с пятью переплетенными кольцами синего, черного, красного, зеленого и желтого цветов. Утверждён в 1914 г.)
 Верно ли, что каждое из пяти переплетенных колец символизирует определенный материк?
(Верно. Олимпийское движение имеет свою эмблему – 5 переплетенных колец: голубого – Европа, желтого – Азия, зеленого – Австралия, красного – Америка и черного – Африка цветов).
 Над каким городом впервые был поднят олимпийский флаг?
(Антверпен, Бельгия.)
 Что представляет собой олимпийская эмблема?
(Пять переплетенных колец и девиз: «Быстрее, выше, сильнее!»)
 «Олимпийское движение призвано способствовать развитию физических и моральных качеств, являющихся основой любительского спорта, воспитывать молодежь с помощью спорта в духе лучшего взаимопонимания и дружбы, способствуя таким образом созданию лучшего и более спокойного мира». Что это за текст?
(Олимпийская хартия.)
 Какие награды учреждены для победителей в олимпийских состязаниях?
(1–3-е места – медали и дипломы, 4–6-е – дипломы.)
 Последние целиком из золота олимпийские медали были отлиты в 1912 году. В Альбервиле вручались хрустальные медали. А из чего их стали изготовлять на последующих играх?
(Из серебра, покрытого тонким слоем золота.)
 За особые заслуги перед олимпийским движением Международный олимпийский комитет (МОК) награждает спортивного деятеля или спортсмена высшим знаком олимпийского почета. Как называется этот знак?
(Олимпийский орден.)
 Во время Олимпийских игр 1912 года в Париже по примеру древнегреческих Олимпиад был проведен конкурс искусств. Назовите произведение, удостоенное золотой медали на этом конкурсе, и его автора.
(«Ода спорту» Пьера де Кубертена.)
 Начиная с 1924 года к словам «Олимпийские игры» стали добавлять ещё одно то или другое слово-прилагательное. Какое?
(Летние, зимние.)
 В каком году прошли I зимние Олимпийские игры?
(В 1924 г., Шамони, Франция.)
 До какого года зимние Олимпийские игры проводились в один и тот же календарный год, что и летние?
(До 1992 года. МОК принял решение далее проводить зимние Игры в четные, но не високосные «олимпийские» годы.)
 Когда в Олимпийских играх стали принимать участие женщины?
(1900 г., Олимпийские игры.)
 В чем принципиальное отличие VI, XII и XIII Олимпиад от всех остальных?
(Они вообще не проводились из-за мировых войн – 1916, 1940, 1944 гг).
 На эмблемах Олимпийских игр год обычно обозначается двумя или четырьмя цифрами. Однако известен случай, когда год был обозначен пятью цифрами. Назовите город, в котором проходила эта Олимпиада.
(Рим. 1960 было записано как MCMLX.)
 В какое время года проводятся Белые Олимпиады?
(Зимой.)
 XI зимние Олимпийские игры впервые проводились в Азии. Когда и где?
(1972 г., Саппоро, Япония.)
 Назовите первого российский олимпийский чемпиона, фигуриста.
(Николай Александрович Панин-Коломенкин, 1871/72– 1956, чемпион 1908 г.)
 Когда был создан Олимпийский комитет в нашей стране?
(В 1951 г.)
 В каком году советские спортсмены впервые приняли участие в Олимпийских играх?
(В 1952 г., Хельсинки, Финляндия, XV Олимпийс¬кие игры.)
 XXII летние Олимпийские игры состоялись в Москве. В каком году?
(В 1980 г.)
 Назовите талисман Олимпийских игр в Москве.
(Медвежонок Миша.)
 Какой стадион стал центральной ареной Олимпийских игр 1980 года в Москве?
(Лужники.)
 На Олимпиаде в Москве был проведен забег для всех желающих на «Олимпийскую милю». А какова была длина этой дистанции?
(1980 м. – год проведения Олимпийских игр в Москве.)
 Какие Олимпийские игры состоялись без участия советских спортсменов по политическим мотивам?
(ХХII – летние Олимпийские игры, 1984г., Лос-Анджелес, США.)
 В каком году на Олимпийских играх выступала объединённая команда СНГ?
(В 1992 году.)
 Когда в честь побед россиян впервые на Олимпийских играх поднялось трехцветное знамя?
(1992 г., Барселона, Испания.)
 Каждый национальный Олимпийский комитет имеет эмблему. Как выглядит эмблема НОК России?
(Пять олимпийских колец и изображение трехцветного языка пламени.)
 Двукратная олимпийская чемпионка, метательница диска, за¬воевавшая первую золотую олимпийскую медаль в истории советского спорта.
(Нина Пономарева (Ромашкова).)
 Уникальная гимнастка: имеет 18 олимпийских медалей, из них девять – золотых. Кто она?
(Лариса Латынина.)
 Кто из наших олимпийских чемпионов по прыжкам первым преодолел высоту в два метра?
(Брумель Валерий Николаевич.)
 Назовите фамилию нашей девятикратно титулованной героини Инсбрука и Саппоро, результат которой не превзойден ни одним лыжником мира.
(Кулакова Галина, коллекция этой лыжницы насчитывает 56 медалей.)
 Впервые в истории действующая спортсменка отмечена выс¬шей наградой нашей страны. За выдающиеся достижения в спорте, мужество и героизм ей присвоено звание Героя Российской Федера¬ции. Кто она?
(Любовь Егорова, лыжница.)
 Назовите трёхкратную олимпийскую чемпионку в фигурном катании, партнершу Алексея Уланова и Александра Зайцева.
(Ирина Роднина.)
 Назовите знаменитого пловца, четырехкратного олимпийского чемпиона, которого не хотели включать в олимпийскую сборную на том основании, что он «стар».
(Владимир Сальников.)
 Хоккейный вратарь, трехкратный олимпийский чемпион, в 22 года признанный лучшим вратарем мира. Кто он?
(Владислав Третьяк.)
 Назовите вид спорта, в котором олимпийский чемпион Юрий Власов нарушил «американское господство» и установил небывалые мировые рекорды.
(Тяжелая атлетика. Штанга.)
 В Италии на VII Олимпийских играх в 1956 г. советские хоккеисты сумели победить родоначальников этой игры – канадцев. Вспомните имена спортсменов, завоевавших победу.
(Всеволод Бобров, Евгений Бабич, Николай Сологубов, Иван Трегубое, вратарь Николай Пучков.)
 На олимпиаде в Мюнхене этот советский борец вольного стиля затратил на все свои победные схватки меньше времени, чем положено на одну. Назовите этого олимпийского чемпиона.
(Ярыгин Иван.)
 Этому камню, найденному в Якутии, присвоили имя олимпийского чемпиона и трёхкратного чемпиона мира Павла Пинигина, борца в весовой категории до 68 килограммов. Что это за камень?
(Алмаз весом в 68 карат.)
 Эта советская спортсменка является единственной женщиной в истории конькобежного спорта, которой удалось на одной Олимпиаде выиграть четыре золотые медали.
(Лидия Скобликова.)
 Одну из самых редких медалей для нашей команды завоевал Владимир Белоусов. Больше в этом виде спорта нашим соотечественни¬кам не удавалось побеждать никогда. Назовите его.
(Прыжки с трамплина.)
 Когда состоялся олимпийский дебют наших синхронисток?
(Только на XXIV Олимпийских Играх в Сеуле. На Олимпийских играх в Сиднее в 2000 году и Афинах в 2004 году наши синхронистки Мария Киселёва, Ольга Брусникина, Анастасия Давыдова и Анастасия Ермакова вернулись в Россию в ранге олимпийских чемпионов. 2008 год тоже стал чемпионским.)
 Сколько раз Рим был столицей Олимпийских игр?
(1)
 Какая страна принимала Зимние Олимпийские игры чаще других?
(США, четыре раза: 1932, 1960, 1980, 2002).
 В этом городе Олимпиада проводилась два раза. Назовите этот европейский город.
(Лондон.)

[Ludmila Mikus]

В царстве Берендея. Это творческий праздник-игра. По¬скольку Берендей — это сказочный лесной герой русского фольклора, праздник имеет два на¬правления: лес (природа) и народное творче¬ство. Главное в проведении праздника — за¬нять каждого ребенка творческим и интерес¬ным для него делом. А для этого надо предусмотреть разнообразную программу дей¬ствий, чтобы поддержать интерес и творческое самопроявление каждого участника праздника.
Как пройдет этот день? Все зависит от фантазии ребят и взрослых. Что на нем может быть? Вот некоторые из проектов, которые можно осуществить на празднике.

Берендеев посад
На большой поляне открываются «дома» Берендеева посада, в каждом из которых ребят встречают герои русских сказок, былин, пре¬даний.

Избушка Бабы Яги
Хозяева избушки — Баба Яга и Кот-Баюн — проводят конкурс знатоков русских народных сказок.
• Какие домашние животные так напугали волков, что они бросили свое жилище? (Сви¬нья, бык, баран, петух, гусь в сказке «Зимо¬вье зверей».)
• В какой сказке лиса обманула волка? («Лисичка-сестричка и серый волк».)
• В какой сказке ворона сначала поругала зайца, а потом похвалила? И за что? («Заяц-хваста».)
• Кто помог зайцу отстоять свою избушку? (Петух в сказке «Лиса, заяц и петух».)
• Какие животные так и не смогли подру¬житься? (Лиса и журавль в одноименной сказке.)
• Назовите сказку про очень сообразительную девочку и глупого медведя. («Маша и мед-ведь».)
• Как умный мужик одного гуся разделил и себя не обидел? (Барину — голову, барыне — гузку, сыновьям — лапки, дочерям — крылышки, себе — тушку в сказке «Умный мужик».)
• В какой сказке солдат проучил скупую ста¬руху? («Каша из топора».)
• Как звали бестолковых братьев в одной сказке? («Семь Агафонов бестолковых».)
• Назовите крохотных мальчиков — героев рус¬ских сказок. (Жихарка, Малъчик-с-пальчик.)
• В какой сказке героине помогли ласка и учтивость? («Гуси-лебеди».)
• Какие диковины у царя Берендея, у царя Афрона, у царя Далмата? (У царя Берен¬дея — яблоня с золотыми яблоками, у царя Афрона — жар-птица в золотой клетке, у царя Далмата — Елена Прекрасная в сказке «Иван-царевич и серый волк».)

КОЛЬЦОВКА ПРИСКАЗОК.
Кто вспомнит больше присказок из русских народных сказок? Побеждает тот, за кем оста-лось последнее слово. Вот примеры присказок, собранных В. Далем:
• Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой.
• Хвостом след устилает, долы и горы про¬меж ног пускает.
• Тише воды, ниже травы.
• Растет не по дням, а по часам..
• Конь бежит, земля дрожит, из ушей полы¬мя пышет, из ноздрей дым валит.
• Избушка, избушка на курьих ножках, по¬вернись к лесу задом, ко мне передом.
• Я там был, мед и пиво пил, по усам текло, в рот не попало.
• Ни словом сказать, ни пером описать.
• Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
• В некотором царстве, в тридесятом государ¬стве.
• За тридевять земель, в тридесятом царстве.
• Близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли.
• Свистнул, гаркнул молодецким посвистом, богатырским покриком.
• Вправо поедешь — коня потеряешь, влево поедешь — самому живу не быть.
• Доселе русского духу слыхом не слыхано, видом не видано, а ныне русский дух воочию является.
• Баба Яга, костяная нога, в ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает.
• Гусли-самогуды. Шапка-невидимка. Сапоги-скороходы. Скатерть-хлебосолка. Меч-кла-денец. Ковер-самолет. Конек-горбунок. Сив¬ка-бурка и т. д.

Соревнования с метлой
Известно, что Баба Яга ездит в ступе с метлой. В такой сказочный день она разрешает всем попользоваться своей метлой и устраивает шуточные состязания.
• Верхом на метле наперегонки.
• Попасть метлой в круг.
• Метание метлы на дальность.
• Оседлав метлу, пробежать мимо городков или других предметов, не задев их, и в самое короткое время. Сбитый городок — штраф¬ное очко.
• «Веселый футбол»: играют верхом на мет¬лах.
Победителей всех состязаний награждают медалями с изображением Бабы Яги.

«Заимка охотника»
На стенах — мишени в виде лесных чудо¬вищ, стенд с фигурками животных, надувные шарики. Здесь можно пострелять из игрушеч¬ных пистолетов и автоматов, стреляющих ша-риками, из детских луков. Можно целлулоид¬ные шарики от настольного тенниса забросить в пасть картонного тигра. Можно «стрелять» горохом из трубочки по стенду, на котором установлены фигурки животных. Попал — фигурка падает. Можно метать дротики в воз-душные шарики.
Победители всех состязаний получают от охотника медали «Золотой лук», «Серебряный лук», «Медный лук».

«Богатырская застава»
Ребят встречают русские богатыри: Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич. Они проводят конкурсы: «Косая сажень», «Ско¬роход», «Забавы молодецкие».
«Косая сажень — это состязания в силе, ловкости, сноровке. Например, борьба руками на столе или пеньке, не отрывая локтя. Мож¬но — правыми руками, можно — левыми.
Любили когда-то игру-забаву «Толкни спи¬ной». Группа ребят становилась в круг или за черту спиной к другой группе, стараясь вытол¬кать противника.
Очень популярной была борьба на поясах (кушаках). Два соперника обвязывают свою талию кушаком и в очерченном кругу, встав лицом друг к другу, взявшись за кушаки, пытаются вытолкнуть соперника из круга.
«Скороход» — состязания в беге на ско¬рость, на дальность, бег с препятствиями на двух ногах и т. д.
«Забавы молодецкие»: метание копья, бег на ходулях, катание бочек и тыкв, «городки», «вышибалы», «котел» и другие игры.
Победителей награждают медалью «Богатыр¬ский меч».
«Музыкальный теремок»
Лесные певчие птицы — соловей, иволга, зяблик, чиж, щегол (названия птиц написаны на шапочках у детей) — предлагают детям узнать голоса птиц, назвать певчих птиц леса. Затем можно провести кольцовку песен о при¬роде (цветах, растениях, животных). Победи-телям вешают на шею «волшебные звоночки» (колокольчики).

«Емелина печка»
Емеля и его помощники проводят конкурсы на знание народных загадок, пословиц, на бы¬строту « скороговорения ».

Загадки, собранные В. И. Далем

Расстелю рогожку, насыплю горошку, положу хлеба краюшку. (Небо, звезды, месяц.)
Два быка бодутся, вместе не сойдутся. (Небо и земля.)
Белая кошка лезет в окошко. (Свет.)
Поутру — в сажень, в полдень — с пядень, а к вечеру через поле хватает. (Тень.)
В печурке три чурки, три гуся, три утки, три тетерева. (Времена года.)
Махнула птица крылом и покрыла весь свет одним пером. (Ночь.)
Что горит без огня? (Гроза.)
Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса.)
Красный кочеток по жердочке бежит. (Огонь.)
Шуба нова, на подоле дыра. (Прорубь.)
Дедушка осердился, в бабушку вцепился.». (Репейник.)
Под одним колпаком семьсот казаков. (Мак.)
Антипка низок, на нем сто ризок. (Капуста.)
Четыре брата бегут, друг друга не нагонят. (Колеса.)
Лежит — ниже кота, встанет — выше коня. (Дуга.)
В одном калинничке два тестечка. (Яйцо.)


Предложите детям ПРОДОЛЖИТЬ пословицу

• Здоровье дороже ... (богатства).
• Бог дал два уха, а один ... (язык).
• Москва — всем городам... (мать).
• Своя земля ... (и в горсти мила).
• Родимая сторона — мать, чужая — ... (ма¬чеха).
• Лучше не договорить, чем ... (переговорить).
• На чужой сторонушке рад .. (своей воронушке).
• Нечего руками рассуждать, коли Бог ... (ума не дал).
• Корень учения горек, да плод его ... (сла¬док).
• От умного научишься, от глупого ... (разу¬чишься).
• Не учась и... (лаптя не сплетешь).
• Ремесло пить-есть не просит, а само ... (кор¬мит).
• Видит око далеко, а ум ... (еще дальше).
• Лежа пищи ... (не добудешь).
• Кто пахать не ленится, у того ... (и хлеб родится).
• Нет друга, так ищи, а найдешь — ... (бе¬реги).
Победители всех конкурсов получают меда¬ли: «Острый язычок», «Красное словцо», «Жи-вое слово».








Мастерская народных ремесел
Работают с ребятами мастера, на них рус¬ские рубашки-косоворотки, подпоясанные ку-шаками, на голове — ободки, удерживающие волосы. Чего только нет в мастерской: нитки, иголки, лоскутки, береста, глина, природные материалы, бумага, краски и многое другое. Здесь богатое поле для творчества. Девочки делают куклы-закрутки из лоскутков, плетут макраме, вышивают, вяжут, шьют одежки для кукол, лоскутные одеяльца для них же... Мальчики делают свистульки, лепят глиняных петушков, лошадок, птиц. Можно предложить коллективные работы: составить композицию из природных материалов и придумать ей на¬звание; сделать панно из засушенных листьев, соломки, мятой бумаги, лепестков цветов и др.
Все участники получают сувениры-поделки, сделанные мастерами и ребятами из различ-ных кружков.


Логово Знахаря и Колдуна
Такую пещеру можно сделать из небольшой беседки или навеса. Естественно, там должен царить полумрак. Везде развешены пучки це¬лебных трав. В центре горят свечи. Знахарь и Колдун в соответствующих нарядах гадают и предсказывают судьбу, выписывают рецепты, задают вопросы о лекарственных травах, це¬лебных ягодах и корешках. Дети, в свою оче¬редь, могут рассказать друг другу «страшные истории» о мистических событиях, случаях из жизни. Знахарь и Колдун рассказывают и проводят различные гадания.

Авгурия — гадание по крику и полету птиц. Например, «Кукушка, кукушка, сколь¬ко мне лет еще жить?» Сколько раз прокукует, столько и лет. Или по направлению полета птиц: летит птица слева направо — это к успеху, находке. Если же справа налево — плохой знак, жди неприятности. Гадали в России на породы птиц. Кричит сова — плохое предзнаменова-ние. Летает над головой ястреб — в чем-то вас ждет победа. Воробьи налетели — к ссоре. Голубь пролетел — жди встречу.

Гадание по книге. Берется какая-нибудь книга (проза, стихи, сказки). Ведущий просит назвать наугад страницу и строку сверху или снизу. Зачитывается строчка или две и по смыслу прочитанного толкуется судьба.

Гадание по бумажкам. На бумажке запи¬саны предсказания. Дети вытаскивают бумаж¬ку и читают то, что их ожидает.

Гадание на пирожках, пельменях, в кото¬рые вложены какие-либо предметы (монетка, орешек, семечко). Если попадается вложенный предмет, значит, тебя ждет удача.

Викторина от Знахаря
• В походе вам надо заваривать чай. Какие растения для этого можно использовать? (Кипрей, душицу, мяту, чабрец, таволгу и др.)
• А что поможет при расстройстве желудка? (Калган, кровохлебка, черника.)
• С чем вы будете пить чай при простуде? (С липовым цветом, с малиной.)
• При ходьбе вы натерли ногу, рана воспали¬лась. Какое растение вам поможет? (Подо-рожник.)
• У вас пропал аппетит, вы плохо едите, ху¬деете. Что поможет вернуть аппетит? (Чай из полыни.)
• Если вы не можете уснуть, нервничаете, беспокоитесь, что поможет в этом случае? (Чай из пустырника, валериана.)
• Чем ополаскивают волосы, чтобы они блес¬тели и имели красивый оттенок? (Ромаш-кой, крапивой, мать-и-мачехой.)
Знахарь и Колдун вручают детям призы — витаминки.

Хоромы Берендея
Царь Берендей и царица Лада встречают ребят в хоромах, украшенных цветами, веточ-ками, поделками из природных материалов, беседуют с ними о природных приметах, лес¬ных загадках и тайнах, о лете и его особенно¬стях.
В русском народном календаре собрано мно¬го природных примет, по которым наши пра-деды определяли погоду, предсказывали буду¬щий урожай.
• Вечером выпала обильная роса — завтра будет солнечная погода.
• Радуга утром — к дождю.
• Дым стелется по земле — к ненастью.
• Пузыри на воде — к пущему дождю.
• Солнце вечером за тучи зашло — быть не¬настью.
• Погоду можно определять по поведению рыб, птиц, зверей.
• Рыба не клюет — перед дождем.
• Лягушки квакают крикливо и неприятно — к дождю, с приятной трелью — к ясной погоде.
• Воробьи перелетают стайками с места на место — перед сильным ветром.
• Голуби разворковались — установится вёдро.
• Ласточки низом разгонялись — перед дож¬дем.
• Птицы поют весело — к хорошей погоде.
• Куры купаются в песке и хлопают крыль¬ями — к дождю.


Царь Берендей может провести


КОНКУРС НА ЛУЧШЕГО ЗНАТОКА ПРИРОДЫ

• Почему нельзя ворошить муравейник, нару¬шать его форму? (Муравейники имеют форму конуса, такая форма предохраняет от дождя — вода скатывается и не раз-мывает его. Если разворошить муравейник, нарушится его форма, в него попадет вода, и муравьи погибнут.)
• Кто вреднее для молодых деревьев — май¬ский жук или его личинка? (Личинка.)
• Каковы основные правила разведения кост¬ров в лесу?
• Какую пользу приносят лягушки и жабы?
• Чем можно объяснить, что ласточки, стри¬жи, мухоловки на зиму улетают на юг, а дятлы, синицы, пищухи, поползни не уле¬тают?
• Какая птица может двигаться по вертикаль¬ному стволу дерева вниз и вверх головой? (Поползень.)
• Какое животное может летать? (Летучая мышь.)
• Как понять выражение «волка ноги кормят?» (Волк не подстерегает добычу, как, скажем, рысь, а догоняет ее.)
• Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Многие насекомые, например, ба-бочка: яичко, гусеница, куколка, а из кукол¬ки уже выходит бабочка.)
Всем знатокам Берендей вручает пропуск в Берендеево царство.

Театрализация народной песни
Костюмированное представление командами народных песен, хороводов, частушек.
Конкурс народного творчества.
Конкурс закличек, дразнилок, переверты¬шей, скороговорок, считалок, прибауток, при-говорок, рассказов-небылиц и т. д. Можно дать задание сочинить свои кричалки, вопилки, сопелки и т. д.
Экологический калейдоскоп
Проводятся викторины: «Знаешь ли ты, что растет вокруг нас?», «Знаешь ли ты свой лес?».

Ярмарка
Ярмарка игрушек, свистулек из природного материала. Их делают заранее, или на самом праздни¬ке, в мастерской народных ремесел.
После ярмарки можно устроить «свисто¬пляску» — танцы, песни под звуки свистулек.



Аукцион блюд из лесных даров
Каждая команда может придумать и пригото¬вить какое-либо блюдо, а затем устраивается аукцион. Если приготовить блюдо не удается, то просто называют различные блюда: кто больше.

Демонстрация и защита костюмов
Дети изготавливают себе костюмы на темы русского фольклора и защищают их, разыгры-вая соответствующие роли.


Можно придумать и другие проекты празд¬ников. Главное, чтобы было весело и интересно ребятам, чтобы они смогли проявить свои твор¬ческие возможности, найти положительные пути для реализации своей неуемной энергии.
Создание условий для общения трудных подростков с ребятами, которые уже увлечены полезной деятельностью, послужит решению проблем и первичной и вторичной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Добавлено через 4 минуты
Знаете ли вы друг друга?

На сцену выходит руководитель. Поздоровавшись с ребятами, сидящими в зале, он называет свое имя и имя баяниста, с которым вышел на площадку.
— Ребята, а вы знаете друг друга? — спрашивает детей руководитель.
— Знаем! — обычно отвечают ребята.
— Сейчас я это проверю,— говорит руководитель. С этими словами он вызывает к себе двух ребят — мальчика и девочку — и ставит их по обе стороны от себя.
— Перед вами двое ребят,— обращается руководитель к зрителям.
— Это (поднимает руку мальчика) — Коля, а это (поднимает руку девочки) — Таня. Прошу повторить (вновь поднимает руку мальчика, а затем — девочки. Ребята хором повторяют их имена).
—Хорошо. Я буду поднимать руку Коли или Тани. Вы хором называете имя того, чью руку я подниму. Только без ошибок.
Руководитель поднимает руку Коли, повернув одновременно свою голову в его сторону. Все хором произносят:
— Коля!
После этого руководитель, повернув голову в сторону Тани, поднимает ее руку вверх. Все хором называют ее по имени.
Так надо повторить несколько раз.
В какой-то момент руководитель, повернув голову в сторону девочки, поднимает в это время руку мальчика или наоборот. В результате сидящие в зале называют Колю Таней, а Таню Колей. Это вызывает смех у ребят.
Закончив игру, руководитель говорит:
—То, что мы сейчас провели, — была веселая шутка, но вместе с тем это была и проверка вашего внимания. Надеюсь, что дальше вы будете внимательней.


Что мы делали?

Игра проводится под музыку. Руководитель вызывает двух ребят — одного от одной стороны зала, а другого — от другой и отводит их за кулисы.
— Ребята! — обращается руководитель к остальным зрителям. — Мы сейчас изобразим игру на музыкальных инструментах, а они,— показывает в сторону ушедших за кулисы детей, — должны будут по вашим движениям угадать, на каком музыкальном инструменте вы играете. Кто из них первым угадает, тот и выиграет. Если кто-то из вас не знает, как играть на том или ином инструменте, смотрите на меня и повторяйте за мной движения.
После этого руководитель вызывает из-за кулис ребят, ставит их позади себя лицом к зрителям и начинает игру, изображая движения во время игры на скрипке, контрабасе, трубе, барабане и т. д. Игра повторяется 3—4 раза.
Загадки-рифмы

—Ребята! Я буду загадывать вам загадки, — говорит руководитель.
— А вы произносите ответы все вместе хором, дружно.
Зимой, в часы веселья, Вишу на яркой ели я, Стреляю, точно пушка,— Зовут меня... (Хлопушка).

На шесте дворец,
Во дворце...
(Скворец).

И зелен, и густ
На грядке куст.
Покопай немножко —
Под кустом... (Картошка).
Кругла да гладка,
Откусишь — сладка.
Засела крепко на грядке...
(Репка).

Кругло, душисто, Моет чисто.
Нужно, чтоб у каждого было Душистое... (Мыло).

У каждого взрослого и у младенца
Должно быть отдельное...
(Полотенце).

На стене висит тарелка, По тарелке ходит стрелка. Стрелка та не для красы — Время скажут вам... (Часы).

Что стоит в конце страницы,
Украшая всю тетрадь?
Чем вы можете гордиться?
Правильно, оценкой...
(Пять).


Не собьюсь

— Скажите, пожалуйста, кто из вас хорошо знает таблицу умножения? — спрашивает руководитель.
Дети отвечают:
— Все!
— Нужен только один человек (ведущий вызывает одного ребенка на сцену).
Руководитель спрашивает:
— Ты, конечно, сумеешь назвать подряд все числа от одного до тридцати? Ни разу не собьешься? Отлично! Тогда начнем считать, но только с таким условием: числа, в которых есть цифра 3 или которые делятся на три, не называются, вместо них нужно говорить: «Не собьюсь». Считать нужно громко, отчетливо, чтобы было слышно всем.
После этого руководитель дает команду, и ребенок начинает считать. Вслед за первым ребенком на эстраду выходят по очереди другие дети и так до тех пор, пока кому-то удастся правильно назвать цифры.
Мотоцикл

Игра строится как соревнование двух команд. Выигрывает команда, сделавшая меньше ошибок.
Руководитель должен выяснить, какая команда лучше знает, из каких частей состоит мотоцикл. Он называет различные предметы, в том числе и те, которые относятся к мотоциклу, а играющие, поднимая правую руку вверх, говорят: «Есть!», но только в том случае, если названный предмет действительно имеется в мотоцикле. Например: Рама — есть! Колеса — есть! Спицы — есть! Птицы — ошибка. Покрышка — есть! Обод — есть! Мотор — есть! Топор — ошибка. Тормоз — есть! Чайка — ошибка. Руль — есть. Куль — ? и т.д.
Называть предметы нужно громко, четко, быстро. Руководитель, произнося слова, всякий раз поднимает руку, независимо от того, относятся названные им предметы к мотоциклу или нет.
Выигрывает команда, у которой меньше ошибок или которая ни разу не ошибалась (для подсчета ошибок можно назначить двух судей из числа зрителей).

[Ludmila Mikus]

Проворные носильщики

Для игры нужно взять десять детских воздушных шаров, надуть их и положить у края сцены, по пять мячей на каждой стороне. Это — «багаж». Желательно, чтобы «багаж» был двух цветов (у каждого «носильщика» своего цвета). Помимо «багажа» для игры нужны два фартука для «носилыциков».
— Вещи лежат на месте,— говорит руководитель.
— Их нужно погрузить в «багажный вагон». Приглашаем «носильщиков»!
Руководитель выбирает двух детей (лучше, если они будут примерно одного возраста) и приглашает их на сцену. Затем он показывает им на воздушные шары и говорит:
— Вот вещи, которые нужно погрузить в «багажный вагон». А вот и фартуки, которые вы должны надеть, прежде чем начнете погрузку вещей. По команде «Начали» каждый из вас подбежит ко мне, возьмет у меня из рук фартук, наденет его на себя, подвяжется, затем подбежит к вещам (указывает кому к каким вещам подбегать), возьмет в руки 5 шаров сразу и погрузит их в «багажный вагон» (в глубине сцены стоят два стула на расстоянии 2 метра один от другого. На каждом надпись «багажный вагон»).
Кто быстрее погрузит вещи в «багажный вагон», тот получит звание «Проворный носильщик».
Объяснив игру, руководитель дает сигнал. В ходе игры он следит за тем, чтобы мячи переносились не по одному, а все вместе, комментирует происходящее.
Ребенок, первым перенесший вещи в «багажный вагон», объявляется победителем и получает звание «Проворный носильщик».
Узел посередине
Для игры необходим шнур длиной один метр. Руководитель выходит на эстраду, держа его в руках. В правой руке у него один конец шнура, в левой — другой.
— Кто может взяться за оба конца шнура и, не отрывая от них рук, завязать посередине шнура узел? — спрашивает руководитель у ребят.
Изъявившие желание приглашаются на сцену. Чаще всего попытки играющих завязать узел оказываются тщетными. Тогда руководитель берет шнур и, взявшись за его концы и не отрывая от них рук, завязывает посередине шнура узел. Делает он это следующим образом: прежде, чем взяться за концы шнура, руководитель перекрещивает руки и берется левой рукой за правый конец шнура, а правой — за левый. После этого он разводит руки в стороны, и узел завязывается сам по себе.

Кто первым запоет песню?
Игра проводится под музыку.
— В игре, которую мы сейчас начнем,— говорит руководитель зрителям,— нужно внимательно слушать музыку. Игра называется «Кто первым запоет песню?». Левая сторона зала — это команда по имени «До¬-ре-ми», а правая сторона — команда «Ля-си-до».
Наш баянист исполнит мелодии разных песен, надеюсь, что вы их хорошо знаете. Как только зазвучит мелодия, вы постараетесь определить, какой песне она принадлежит, и без промедления запеть эту песню. Команда, которая раньше запоет песню, получает очко.
Итак, начинаем нашу игру. Внимательно слушайте мелодию первой песни.
Баянист начинает играть. После того, как дети спели один куплет, руководитель определяет победившую команду и игра продолжается. В конце игры руководитель подсчитывает количество очков каждой команды и объявляет результат.
Загадки-рифмы
Руководитель говорит детям, что он будет загадывать загадки, а они должны будут хором говорить отгадки.
Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что такое?... (Самолет).
По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно,
Что такое?..
(Пароход).
Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь — прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колес. И зовусь я... (Паровоз).

Напои меня бензином,
На ноги одень резину.
И тогда, вздымая пыль,
Тебя помчит...
(Автомобиль).

У кого на пальце вакса, У того в тетради... (Клякса).

С теми в дружбе мы и в мире,
Кто учился на... (Четыре).
С теми рады мы плясать, У кого отметка ... (Пять).

Добавлено через 5 минут
Методические рекомендации
по правовому воспитанию несовершеннолетних
в учреждениях культуры
Трудно спорить с тем, что право - неотъемлемый элемент куль¬туры, так же как мораль, политика, экономика, искусство. Для нор¬мального развития человеку необходимо овладеть духовной культурой общества, включающей среди прочих и правовую культуру.
То, что мы называем «правовой культурой», создается постепен¬но, нелегко - как все по-настоящему ценное и крупное в духовном ба¬гаже человека. Правовое воспитание начинается с раннего детства.
Знание того, «что такое хорошо и что такое плохо», помогают детям освоить первые, самые пока расплывчатые знания в области права. Они узнают, чему закон говорит «нельзя», как карает наруши¬телей, при каких условиях оказывает снисхождение или прощает.
Начинать работу по правовому воспитанию детей и подростков следует со знакомства с такими элементами нравственной культуры, как совесть, честь, правдивость, чувство собственного достоинства, доброта. Без них правовая культуры не может быть полноценной.

Ре¬комендуем вам провести для ребят дошкольного и младшего школьного возраста такие мероприятия:

1. «Главное качество человека доброта» - познавательная программа. В программу можно включить тематические кон¬курсы или поиграть с ребятами в игры, где бы они смогли продемонстрировать свои умения дружно преодолевать пре¬пятствия. По ходу действия им станет ясно, что человека лю¬бят и уважают за доброту, отзывчивость.
2. «Узнай себя» - цикл психологических игр. Для их подготов¬ки рекомендуем использовать книгу Н.Козлова «Лучшие пси¬хологические игры и упражнения. Екатеринбург. АРД ЛТД, 1998 г.
3. «Мы соберем большой хоровод» - развлекательная программа для детей и родителей. В мире существует тысячи лекарств практически от всех болезней. Но все же есть еще ряд болез¬ней, которые обычными таблетками и микстурами не изле¬чить. Предложите участникам развлекательной программы, ребятам и их родителям представить себя фармацевтами и придумать такое лекарство (название, состав ингредиентов, способ применения), которое можно было бы прописать врунам, лентяям, плаксам, ябедникам, драчунам.
4. «Когда солнце тебе улыбается» - праздник песен о дружбе.
5. «О настоящем и поддельном» - встреча подростков с инте¬ресными людьми -психологами, журналистами, правоведа¬ми.
6. «Душа это наше творенье» - поэтический конкурс.
7. «Не хуже других» - творческий конкурс. Самое главное в этом конкурсе придумать много-много необычных состяза¬ний на определение самого-самого... Конкурсы могут быть и несерьезные (кто сможет сделать больше приседаний, удержать на носу карандаш и т.д.). Когда конкурсы приду¬маны и необходимый «инвентарь» приготовлен - ведущий объясняет, что такое Книга рекордов Гиннеса, представляет секретариат, который будет вести регистрацию рекордов, установленных на этом конкурсе.
Для ребят подросткового возраста можно организовать:

1. Конкурсы правовых знаний.
2. Юридические олимпиады по темам:
- ваши трудовые права и обязанности;
- о тех, кто учится;
- дела семейные;
- на страже Родины;
- перед лицом закона;
- несовершеннолетний правонарушитель и преступник.
3. Встречи с юристами за круглым столом, тематические вече¬ра с устройством книжных выставок «Надо ли убивать сво¬бодное время», «Нет прав без обязанностей», «Закон и под¬росток», «Чтобы не случилось беды» с обсуждениями мате¬риалов печати.

Для старших подростков рекомендуем провести:

1. Дискуссионный вечер «Завтрашний характер в сегодняш¬нем поступке», пригласив на него работников милиции, юри¬стов, педагогов. В процессе общения и дискутирования они помогут ребятам сформировать правильные взгляды и убеж¬дения, помогут ответить на вопросы: Где кончается мальчи¬шеская проделка и начинается преступление? С какого воз¬раста человек несет уголовную ответственность? Что такое вина? Какие обстоятельства смягчают или отягчают ответст¬венность виновного? Как по закону наказываются подростки, » совершившие преступления?
1. «Не в силе добро, а « добре сила». Участниками этого ток-шоу могут быть все три поколения семей - дети, их родители, дедушки и бабушки, а также приглашенные юристы, работ¬ники милиции, священники, врачи, педагоги. Это программа, состоящая из разнообразных информационно-художест¬венных блоков. В них освещаются актуальные правовые те¬мы: «Каким должен быть наш современник», «Активная жиз¬ненная позиция. Каково ее нравственное содержание?» и др.
1. «Какого ты рода, племени?» в этой познавательно-игровой программе можно использовать отрывки из фильма о родном крае, провести викторину на эту тему.
2. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - экскур¬сия по историческим местам родного края.
3. «Их подвиг восславил народ» - вечер-размышление о русских воинах-героях. В ходе мероприятия рекомендуем использо¬вать легенды, сказания, рассказы о подвигах и героизме рус¬ских воинов разных поколений, иллюстрированный материал о битвах и сражениях, отрывки из документальных и художе¬ственных фильмов. Главное в вечере-размышлении - это ак¬тивное включение в беседу ребят. В программу входит викторина и встреча с героями-земляками.
4. «Рассказ о том, как Лень и Скука чуть жизнь не проглоти¬ли» - театрализованное представление. В программе представления - творческие конкурсы «Вредные советы», «Экс¬пресс-диагноз», «Обвинительная речь».
5. «Любимый уголок родной Отчизны» - выставка рисунков.
6. «Нам счастье не сулит обида чья-то» - вечер-встреча со священником.
7. «Роскошь и нищета общения» - тематическая игровая про¬грамма.
8. «Дорога дальняя, казенный дом...» - вечер вопросов и отве¬тов. На вечер приглашаются компетентные писатели.
9. Праздник благодарности. Эту праздничную программу должны готовить сами ребята для своих родителей, педаго¬гов и просто добрых старших знакомых. Все происходящее на празднике должно быть для взрослых сюрпризом. А это: вручение символических медалей, исполнение песен в честь приглашенных, веселые конкурсы.
Работа по формированию правовой культуры у несовершенно¬летних только тогда приводит к высокоэффективным результатам, когда она выстраивается как целенаправленная, хорошо продуманная деятельность клубного учреждения, имеющего отлаженные творче¬ские отношения со школой, отделом молодежи, правоохранительны¬ми органами, опирающаяся на передовые методики, лучшие формы работы.

[Ludmila Mikus]

Методические рекомендации
по патриотическому воспитанию
детей и подростков в учреждениях культуры

Истинный человек и сын Отечества
есть одно и тоже…
( А. Н. Радищев )


Воспитанность человека проявляется в его духовности, в гармонии нравственных качеств, в душевной тонкости и способности к самоконтролю, в ответственности и чувстве долга перед обществом, Родиной. Патриотизм – это стержень духовно – нравственного воспитания.
В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.
Сегодня перед организаторами детского и подросткового досуга как никогда остро стоит задача – воспитание патриота России. И от решения этого вопроса зависит будущее каждого человека, живущего в России, и всей страны в целом.
К сожалению, как указывается в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» (16.02.2001 г) события последнего времени подтвердили тот факт, что в стране «…Стала более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания…». Более того, «…В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству».
Воспитание детей и подростков в современном российском государстве реализуется в условиях экономического и политического реформирования всех сторон жизни общества, в силу чего существенно изменились социокультурная жизнь подрастающего поколения, функционирование образовательных учреждений, средств массовой информации, молодежных и детских общественных объединений, религиозных организаций. В то же время реформирование вызвало социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства населения, эрозию нравственных ориентиров и другие негативные последствия которые нашли свое отражение в формировании личности молодых россиян не самым лучшим образом. В результате начали появляться экстремистские группировки, большинство из которых по своему составу преимущественно молодежные. И их участники учились или же еще учатся в школе. Причем в них состоят не всегда только выходцы из неблагополучных семей. Некоторые вступают в данные организации по идейным соображениям.
.Прервана целостность процесса воспитания патриотизма, осмысления мировоззренческих позиций государственной целостности России. Общество перестало не только контролировать, но и оказывать существенное влияние на молодое поколение, которое сегодня воспитывается на худших образцах импортной кинопродукции, культивирующих насилие. В обществе идет отрицание прошлого, а социальные и межэтнические конфликты ожесточают молодое поколение, провоцируют вспышки насилия.
Подобным негативным, опасным тенденциям необходимо противостоять. Обеспечение целостного процесса воспитания патриотизма – вот та задача, которая очень остро стоит перед организаторами детского и молодежного досуга. Им прежде всего необходимо сохранить свою духовность, затем разобраться во всем и выбрать нужные ориентиры для воспитания подрастающего поколения, научить их любить не придуманную Россию, а такую, какая она есть. А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Что может заинтересовать ребенка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура – Лики Земли неповторимы. Каждая страна уникальна. И задача каждого поколения – сохранить эту самобытность. Мы же в немалой степени растеряли свои национальные черты, предали забвению русскую народную культуру, отвергли то, что является сутью русского человека. Терпение, доброта, щедрость, милосердие, стремление к духовности – вот что всегда лежало в основе быта и традиций русского человека.
Патриотами не рождаются. Ими становятся по мере взросления, по мере понимания гражданином своей ответственности за судьбу Родины. Патриотическое воспитание дошкольников и школьников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности.
Базовым этапом формирования у ребят любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе селе, (поселке), усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек
Проблему воспитания патриота организаторы детского и подросткового досуга пытаются решать по разному. Предлагаем вам наиболее приемлемый подход к осуществлению патриотического воспитания в культурно-досуговых учреждениях. Основу этого подхода составляют тематические блоки, в них содержатся конкретные задачи, решение которых необходимо для воспитания патриота и мероприятия по их реализации.

I.Путешествие в историю.
-Поддерживать интерес детей и подростков к жизни наших предков, обогащая их новыми знаниями об исторических событиях и конкретных личностях. Расширять кругозор, воспитывать уважение к человеку. Рекомендуем вам провести для ребят такие мероприятия:

1. «Наши предки славяне» - познавательная программа. В программу можно включить театрализованное представление, рассказывающее об истории нашей страны, викторины о занятиях и обычаях наших предков.

2. «Россия родина моя» - праздник. В ходе которого ребята познакомятся с государственными символами страны, стихами и песнями о Родине, смогут попеть и потанцевать.

3. «Москва – столица России» - познавательная программа.

4. «Защитники земли русской» - цикл познавательно – развлекательных программ. Здесь в увлекательной и доступной форме передаются сведения о духовных наставниках народа, богатырях, героях и других людях, которыми гордится отечество.

5. «Какого ты рода, племени?» в этой познавательно-игровой программе можно использовать отрывки из фильма о родном крае, провести викторину на эту тему.

6. «Их подвиг восславил народ» - вечер-размышление о русских воинах-героях. В ходе мероприятия рекомендуем использовать легенды, сказания, рассказы о подвигах и героизме русских воинов разных поколений, иллюстрированный материал о битвах и сражениях, отрывки из документальных и художественных фильмов. Главное в вечере-размышлении – это активное включение в беседу ребят. В программу входит викторина и встреча с героями-земляками.

7. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - экскурсия по историческим местам родного края.

8. «Мама папа и я – белгородская семья» - игровая программа для детей и родителей. В нее надо включить русские народные игры.

9. День защитников Отечества – турнир. Это своего рода состязания сильнейших в разных областях знаний. Турнир оформляется книжной выставкой по теме. Игроки делятся на две команды, (надо дать название и сделать эмблему, а также подобрать девиз), на стенде под номерами закрыты игровые поля, каждое из которых имеет свое название и серию вопросов. Игровые поля можно назвать так: «Богатырская застава», «Защитники России», «Дороги мужества и славы», «Звезды бессмертия», «Небо для смелых», «По морям по волнам», «Знай своих защитников», «Помоги себе сам» (в последнем поле практические умения показывает команда – даются ситуации – надо рассказать, как можно выйти из нее).
Представители команд поочередно подходят к игровому полю, выбирают номер и отвечают на вопрос (команде можно совещаться).
Побеждает та команда, у которой больше всего медалей – им присваивается звание рыцаря Российского государства.
В заключение турнира команда победителей дает клятву на верность Отечеству.

II. «Вижу чудное раздолье».
- Расширять представление ребят о богатстве русской земли, родного края о том, что природные богатства дают человеку возможность жить, а человек может землю украсить, а может и погубить; воспитывать чувство ответственности за природу родного края. Для ребят можно организовать и провести:

1. Викторины – «Наша Родина – Россия»
- о городах нашей страны;
- о реках;
- морях и озерах;
- о полезных ископаемых и др.

2. «Путешествие с капелькой» - экологический праздник.

3. «Озорная полянка» - тематическая игровая программа, в которой дети встретятся с персонажами русских сказок, поиграют с ними в русские народные игры, познакомятся с интересными скороговорками, загадками о природе родного края, научатся петь веселые частушки (сценарий имеется в библиотеке БГЦНТ).

4. «Россия, Россия – края дорогие…» - познавательная программа

5. «Знахарские посиделки» - познавательно-игровая программа.


III. Быт и традиции.
- Знакомить детей с жилищем русского человека. Дать представление о предметах быта. Дать сведения об одежде, транспорте, о продуктах питания. Вызвать интерес к русским традициям: гостеприимству, почитанию родителей, помощи, ярмаркам; выражению приветствия, благодарности, пожелания (здравствуйте, милости прошу, спасибо, мир вашему дому). Дать представление о народных и православных праздниках. Рекомендуем провести:

1. «Забавы вокруг печки» - посиделки. Участники этого мероприятия узнают, что русская печь существует около четырех тысяч лет и много интересного о ней. В программу посиделок необходимо включить поговорки и загадки о печи.
2. «Хлеб всему голова» - праздник. В программу праздника помимо стихов, песен, танцевальных композиций, викторин пословиц, поговорок, загадок, скороговорок можно включить такую игру – образование родственных слов к слову «хлеб». Ведущая задает вопрос и бросает мяч ребятам, ребята отвечают и возвращают мяч ведущей:
- Назовите хлеб ласково (Хлебушек.)Кто выращивает хлеб? (Хлебороб.) Кто печет хлеб? (Хлебопек.) Назови завод, где выпекают хлеб. (Хлебозавод.) Как называются изделия из теста? (Хлебобулочные изделия.) Прибор для резки хлеба. (Хлеборезка.) Посуда для хлеба.(Хлебница.)

3. «Ярмарка» - праздник. Участниками этого праздника могут быть все три поколения семей – дети, их родители, дедушки и бабушки. Его программа должна состоять из разнообразных информационно-художественных блоков: сведения о русском костюме, его особенностях; об использовании разных видов транспорта в разные времена года; познакомить с русской традицией – ярмарка.

4. «Учителя духовные» - вечера-встречи со священнослужителями, на которых ребята узнают о том, что во все времена жили на Руси необыкновенные люди – духовные наставники народа.

5. «Пальчики оближешь» - конкурсная программа.

6. «Мы за чаем не скучаем» - игровая программа.

7. «Народная мудрость» - сюжетно-игровая программа, в ходе которой ребята уяснят, в чем конкретно выражается народная мудрость – в песнях, в сказках, в танцах, пословицах, поговорках, загадках

8. «Лучший знаток русской национальной культуры» - игра-викторина.

9. «Сказ о русском самоваре» - познавательно-игровая программа.

10. Праздник каш.

IV. В чудесном мире русского языка.
- Познакомить с видами устного народного творчества. Показать детям мягкость, точность, лиричность русского языка. Приобщать детей к неистощимым богатствам русской литературы. Предлагаем вам провести для ребят такие мероприятия:

1. «Наша родина – Россия, наш язык – Русский» - праздник. В программу праздника можно включить изречения народной мудрости, притчи, памятные даты.

2. «Душа – это наше творенье» - поэтический конкурс.

3. «Толстовские декады».

4.«Пушкинские недели».

5. «День славянской письменности и культуры».

6. Литературно-музыкальные вечера:
- « Славные имена России»
- «А душу можно ль рассказать?»
- «К Пушкину властней нас движет живое чувство..»

7. «В королевстве русской словесности» - бой эрудитов. Король и королева проведут серьезные испытания для эрудитов. Среди этих испытаний могут быть следующие:
- Рассказать о великих тезках. Например каждый Александр должен помнить о своих тезках:
Александре Невском и Александре Суворове, Александре Пушкине и Александре Блоке, Александре Грибоедове. Надо немного поразмышлять о них. Надо знать и значение имени – Александр – самое гармоничное.
( Когда-то философ П.А. Флоренский писал: «Имя само по себе не дает хорошего или плохого человека. Надо потратить много сил, чтобы заполнить его надлежащим содержанием»).
- Конкурс – Заполни надлежащим содержанием какое-то имя (дается имя известного писателя или поэта).

8. «Ума палата, а ключ от нее при мне» - конкурсная программа. Ребятам предлагается, используя известные пословицы и поговорки, применить их с умом и юмором.

V. Творения рук человеческих.
- Расширять знания детей о русской народной игрушке. Познакомить с произведениями жостовских и гжельских мастеров. Развивать творческие способности ребят. Воспитывать интерес к произведениям русских художников и мастеров. Для детей и подростков можно организовать такие мероприятия:

1.«Наша добрая матрешка» - познавательно-развлекательная программа. Проводится в комнате русских ремесел. Знакомство с матрешкой начинается с загадки: «Кого мы сначала попалам ломаем, а потом играем». Затем в ходе программы дети узнают как делают матрешек разрисовывают, чем отличаются матрешки из Семенова от матрешек из Полховского Майдана,а также поучаствуют в конкурсе на лучшую роспись матрешки, попоюти потанцуют с матрешками (из танцевального коллектива), послушают стихи.

2. «В гостях у Городецких мастеров» - познавательная программа в которой прозвучит рассказ о старинном городке на волге – Городец, о характерных особенностях Городецкого промысла, ребята увидят красивые предметы и игрушки. Потом примут участие в конкурсе пословиц и поговорок о труде мастеров. В заключении программы приглашенные мастера изготавливают вместе с ребятами изделия декоративно прикладного искусства и желают им не забывайть народных традиций – «В каком народе живешь, того обычая держись».

Добавлено через 1 минуту
3. Праздник игрушки.

4. «Сказка из кружева» - игровая познавательная программа. В программу необходимо включить материал, который даст ответы на такие вопросы: Когда люди научились творить из белых нитей кружевную сказку? Где обнаружено первое письменное упоминание о кружеве? Какое кружево самое знаменитое? На этой программе ребята смогут познакомиться с членами кружка «Рукодельница» или встретиться с известной мастерицей коклюшечного кружева Еленой Бобылевой (г. Губкин).

VI. Русские народные песни и танцы.
- Познакомить ребят с русскими народными песнями и танцами. Научить их петь и танцевать. Организуйте и проведите для них:

1. «Песня – душа народа» - праздник.

2. «Назови песню» - игровая программа

3. «Музыкальная карусель» - развлекательная программа. В «музыкальной карусели» участники заезда остаются на месте, а по кругу движутся песни. Песни, которые участникам надо вспомнить. А темы в заездах на «музыкальной карусели» могут быть такие:

- песни, в которых упоминаются названия городов;
- песни, в которых упоминаются родственники (мама. папа,
бабушка и т. д.)
- песни, в которых упоминаются музыкальные инструменты;
- песни, в которых упоминается слово «песня»;
- песни, в которых упоминается еда и напитки;
- песни, в которых упоминаются животные;
и т. д.

Одним из важнейших звеньев в организации патриотического воспитания детей и подростков являются патриотические клубы и объединения: туристические, юных патриотов, юных моряков (десантников, пограничников, спасателей и т.д.).
Цель создания таких клубов: пропаганда традиций армии и флота, здорового образа жизни, воспитание гражданина.
Занятия в клубе «Отечество», «Отчизны верные сыны» дадут возможности шире познакомиться с родным краем, глубже понять особенности его природы, истории и культуры. Здесь же можно организовывать встречи ребят с ветеранами Великой отечественной войны, с участниками боевых действий в Афганистане и контртеррористической операции в Чечне . Участники таких клубов станут активными помощниками при подготовке недель боевой славы.




НЕДЕЛЯ БОЕВОЙ СЛАВЫ

Примерный план проведения

Первый день.

И помнит мир спасенный.
Вечер-рассказ об участниках Великой Отечественной войны; праздник улиц, площадей, названных именами героев; поздравления ветеранов, инвалидов войны, семей погибших воинов; концерты художественной самодеятельности по заявкам ветеранов войны и труда.

Второй день.

Поклонимся великим тем годам
Торжественные митинги-реквиемы у памятников, мемориалов, обелисков, братских могил; возложение венков и цветов; посещение музеев; проведение туристических походов по местам боевой и трудовой славы; открытие выставок и фотомонтажей под девизом "Памяти павших будем достойны"; показ хроникально-документальных и художественных фильмов о Великой Отечественной войне; беседы, лекции, читательские конференции.

Третий день.

Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют
Вечера-рапорты производственных (ученических, студенческих,
воинских) коллективов (бригада, отделение, участок, класс, группа), на которых организуется чествование ветеранов войны, передовиков; документальные рассказы о судьбах людей военного времени; тематический концерт художественной самодеятельности.

Четвертый день.

Биография подвига
Тематические вечера, киновечера, устные журналы о героическом подвиге городов-героев; торжественные митинги, шествия с приглашением непосредственных участников героических сражений; показ тематических кинофильмов любительских киностудий; просмотр выставок по материалам поисковых работ следопытов; концерты духовой музыки.

Пятый день.

Не бывать войне-пожару
Массовые театрализованные представления, посвященные борьбе за мир и разоружение; митинги, осуждающие преступные действия международных террористов; митинги солидарности, концерты, выставки детского рисунка "Мы голосуем за мир".

Шестой день.

Наше счастье в боях завоевано
Вечера-встречи ветеранов войны, воинов Вооруженных Сил, военнослужащих запаса с молодежью призывного возраста, посвященные преемственности поколений; уроки мужества, расширенные заседания молодежных военно-патриотических клубов "Подвиг", "Патриот", "Поиск", клубов ветеранов войны "Друзья-однополчане", "Фронтовичка"; конкурсы военно-патриотической песни; проводы призывников; посещение музеев, комнат боевой славы подшефных воинских частей и учреждений.

Седьмой день.

Ради жизни на земле
Литературные вечера, читательские конференции, литературно-музыкальные композиции; выставки книг; конкурсы на лучшее стихотворение, сочинение.
Важный формой пропаганды героики войны являются киновечера с показам на них художественных и хроникально-документальных кинофильмов. Киновечерам можно дать названия:
"И помнит мир спасенный"
"Я родом из детства - из войны"
"Дочери России"
"Живая память поколений".
Опыт показывает, что воспитывать патриота надо на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах по которым веками жила могучая Россия. Но при этом надо помнить и о сегодняшнем дне, вместе с детьми постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим, дать понять подрастающему человеку, что он хозяин своей Родины:
- Я - человек!
- Я живу на этой Земле.
- Здесь мой дом, мои близкие и дорогие люди. Я люблю эту Землю, мой родной край, все, что живет и радуется вместе со мной. Я хочу научиться заботиться о них.
- Я играю, танцую, пою, слушаю музыку своего народа.
- Я учусь мастерить, рисовать у лучших мастеров своей Земли.
- Мне рассказывают сказки, легенды, былины о героях, их подвигах, о доброте и отваге, о вечной победе добра над злом.
-Это все – моя Родина!

[Ludmila Mikus]

В ГОСТЯХ У УЛЫБКИ И СМЕХА
(Конкурсно-развлекательная юмористическая программа)

Оформление зала: выставка творчества ребят — поделки на темы «Маски» и «Шутки-небылицы».
Звучит песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского) из мультфильма «Крошка Енот». Ребята входят в зал.
Их встречают клоуны Смех и Улыбка.
Смех: Скорее входите, желанные гости,
Все ваши заботы у входа отбросьте!
Пусть всюду мелькают счастливые лица,
Пусть каждый сегодня у нас веселится.
Улыбка: Заходите, торопитесь,
Наши милые друзья!
Отдыхайте, веселитесь,
Здесь скучать никак нельзя.
Смех: Простим сегодня все ошибки,
Но не отсутствие улыбки.
Лицо без улыбки — ошибка.
Смех и Улыбка (вместе): Да здравствуют Смех и Улыбка!
Улыбка: Здравствуйте, взрослые!
Смех: Здравствуйте, дети!
Улыбка: Давайте познакомимся. Меня зовут Улыбка.
Смех: А меня — Смех. А как зовут вас?
Ребята поочередно представляют свои команды: «Чепушинки», «Веселинки», «Смешинки», «Юморинки».
Улыбка: Сегодня у нас состоится состязание команд, а также мы узнаем ребят, которые получат титулы «Грустинка» и «Смеходар».
Смех: Чтоб стать Смеходаром,
Верь, нужно очень мало —
Быть веселым, не зевать,
Песни петь и танцевать.
Улыбка: К нам идут три подружки.
Смех: Давайте попробуем отгадать гостей.
Звучит музыка в исполнении инструментов симфонического оркестра —
«Три подружки» из программы Д. Кабалевского «Музыка». По интонационно-выразительным элементам музыкального языка ребята
определяют подружек:
скрипки, пауз – вздохи, жалобы — «Плакса»;
медно-духовые — резкие аккорды, зло — «Злюка»;
деревянно-духовые — музыка быстрая, веселая — «Резвушка».
После отгадки каждая гостья соответственно образу появляется в зале. Улыбка и Смех усаживают их на места с табличкой «Жюри».
Улыбка: Я думаю, пора начинать нашу конкурсную программу.
Стук в дверь.
Смех: Ха-ха! Это, вероятно, команда «Слезинки»?
Появляются два мальчика: один в коротких штанишках, на груди написано «Юмор», другой в длинных штанишках, с бородой, на груди написано «Анекдот», идет, опираясь на первого.
Юмор: Такой праздник и без нас?
Анекдот: А мы вам приготовили задания. Два балла получит тот, кто правильно ответит первым на вопрос: «Как нас зовут полностью?»
(Правильный ответ: «Юмор в коротких штанишках и Анекдот с бородой».)
Анекдот: А теперь вы должны рассказать начало анекдота. Если его никто не знает, то вы получаете два балла, а если окажется известным, старым, то у вас отрастет борода. Согласны вы на такое условие?
Вызывается по одному представителю от каждой команды. Если зритель из зала продолжит его анекдот, то игроку прикрепляется борода.
Улыбка: Тот, кто весел и здоров,
Целый мир обнять готов,
Для него теплей и ярче
День обычный.
Смех: Надо с юмором дружить,
Веселиться и шутить.
Будет все нормально, все в порядке,
Все отлично!
Солист в костюме Чарли Чаплина исполняет песню.
Я ХОЧУ СТАТЬ ЧАРЛИ ЧАПЛИНЫМ
Сл. Ю. Чичкова, муз. М. Протасова

Я хочу стать Чарли Чаплиным,
Чтоб от грусти не зачахли вы.
Друзья, засмейтесь, друзья, надейтесь,
А я за вас немножко погрущу.

Припев: Чарли, Чарли, Чарли, Чарли, грустный, смешной,
Чарли, Чарли, Чарли, Чарли, ты мой герой.
О тебе пою песенку свою,
Чарли, Чарли, ты всегда со мной.

Шляпа, усики и тросточка...
Слез невыплаканных горсточка...
Друзья, не плачьте, печаль запрячьте,
А я за вас немножко погрущу.
Припев.

От родных тайком вам слово дам,
Что веселым буду клоуном.
Друзья, засмейтесь, друзья, надейтесь,
А я за вас немножко погрущу.
Припев.

Если в жизни так уж сложится,
Смехом счастье не умножится,
Друзья, не плачьте, печаль запрячьте,
А я за вас немножко погрущу.
Во время исполнения песни жюри подводит итог первого конкурса и объявляет результаты. Ведущий записывает их на табло.
В зале с разных сторон появляются — Ах и Ох. Ах — образ оптимиста, в костюме преобладают розовые, голубые тона. Ох — образ пессимиста, в костюме преобладают серые тона.
Ах: Куда я попал? Ах, как здесь весело! Ах, как много ребят! Ах, как здесь интересно!.. (Продолжает рассматривать зал, ребят и продвигаться по направлению к другому.)
Ох: Где я? Ох, никого не знаю! Ох, все новые лица! Ох, хоть бы кого знакомого встретить! (Продолжает рассматривать зал, ребят и продвигаться по направлению к другому.)
Не замечая друг друга, Ах и Ох сталкиваются.
Ах: Ах, как интересно! Ты кто?
Ох: Ох! Как больно! А ты кто?
Улыбка: Ребята! Вы догадались, кто к нам пришел? Как зовут наших гостей? (Дети отвечают.)
Смех: Они для вас приготовили сюрпризы-загадки: Ах — веселые, Ох — грустные. За каждую отгадку команда получает очко.

Ах:
Купи, не жалей —
Будет ехать веселей.
(Колокольчик)

Ох:
Ежегодно приходят к нам гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет.
(Времена года)

Ах:
Вдоль нашего села
Бежит лошадка весела,
Под конец хвоста
Висит полон кошель овса,
Бежит да потряхивает.
(Метель, вьюга)

Ох:
В болоте плачет,
А из болота не идет.
(Кулик)

Ах:
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
(Дерево)
Ох:
Сидит дед,
Во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук)

Ах:
Дяденька смеется,
На нем шубонька трясется.
(Кисель)

Ох:
Бьют Ермилку
Что есть сил по затылку,
А он не плачет,
Только ножку прячет.
(Гвоздь)

Ах:
Стоят кони на приколе,
Не пьют, не едят,
А веселые стоят.
(Окна)
Ох:
В лесу вырос,
На стене вывес,
На руках плачет,
Кто слушает — скачет.
(Гудок)
Музыкальная пауза. В это время жюри подводит итоги второго конкурса, затем объявляет результат.
Улыбка: Следующий конкурс — пословицы на тему «Смех-шутка-веселье». Я начну, а вы продолжайте. За каждый правильный ответ команда получает один балл.

Кто в радости живет, того... (кручина неймет).
Есть нечего, да жить ... (весело).
Радость не вечна, печаль ... (не бесконечна).
Мешай дело с бездельем, проводи время... (с весельем).
Шутку шутить, ... (всех веселить).
Кто людей веселит, ...(за того весь свет стоит).
Боярин шуту рад,... (да с ним не ходит в ряд).
Кто весел, а кто и нос ... (повесил).
Горько плачет, а вприсядку ... (пляшет).
За шутку не сердись, а в обиду ... (не давайся).
Сердце веселится, а лицо ... (цветет).
Красивый на грех, а дурной ... (на смех).

Смех: С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смешинки звучно...
Песни пой, ведь с ними — веселей,
А когда наоборот — скучно!
Улыбка: Давайте все вместе исполним веселую песню-игру.

НАУЧИ НАС
Если птицы распевают тут и там,
Если бабочки расселись по кустам,
Научи нас веселиться, покажи нам, как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк — по два хлопка в ладоши.)
Если выучил урок ты назубок,
Да к тому ж еще товарищу помог,
Научи нас веселиться, покажи нам, как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк — по два щелчка пальцами.)
Если больно ты ушибся о косяк,
Если шишка на макушке, как кулак,
Научи ты нас не плакать, научи нас, как не ахать,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк — по два топота ногами.)
Если маме всю посуду перемыл
И ни чашки, ни тарелки не разбил,
Научи нас веселиться, веселиться и гордиться,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк — по два хлопка обеими руками по коленям.)
Если в космос ты отправился во сне,
Если бегал ты вприпрыжку по Луне,
Покажи, как ты резвился, как резвился, веселился,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой и второй строки по два хлопка в ладоши, по окончании пения — повторение подряд щелчков, радостных восклицаний «Ай, ай!», топота ногами и хлопков руками по коленям.)
После песни-игры жюри объявляет итоги предыдущего конкурса.
Смех: Объявляю новый конкурс «Скороговорки». Приглашаю по два представителя от команды.
Ребятам предлагается жеребьевкой выбрать себе скороговорку.
Шутил, шутил, да и вышутил.
Точить балы, точить балясы, белентрясы.
Шутку сшутить, людей посмешить.
Не выслужишь, так вышутишь.
Шутки ходят в шубках.
Шут не шут, а хороший шпынь.
Не шути с шутом: проткнет и щупом.
Смешки хороши, да каковы-то будут насмешки.
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха-ха-ха-ха-ха!
Шут полосатый, выворотной, гороховый, подновинский.
Танцуй, душа, без кунтуша, ищи пана без жупана.

Улыбка: Пока жюри подводит итог конкурса, я предлагаю всем поиграть в игру «Хорошее настроение». Начиная с соседа справа, по цепочке говорим комплимент, обязательно с улыбкой, а особо веселые могут скорчить привлекательные рожицы.
Жюри объявляет итоги предыдущего конкурса. Танцевальная группа исполняет шуточный танец «Клоунята». За это время жюри подводит итог всей программы. Называет Смеходара, отмечает, что среди присутствующих в зале Грустинок нет.
Смех: Будь весел, чтоб радостней стало
Тому, с кем подружишься ты.
Улыбка: Чтоб каждому в жизни хватало
Прекрасной людской доброты.

Добавлено через 1 минуту
«ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ – НОВОЕ НЕ КУПИШЬ!»


Фрагмент выступления агиттеатра

Текст читается речетативом под минусовку песни из мультфильма
«Пластилиновая ворона»

Расскажем мы вам сказку, а может и не сказку….
А может это вправду могло на свете быть.
Здоровый образ жизни, поверьте, это важно,
Чтоб счастливо и долго на белом свете жить!

Испекла старуха в среду деду колобка к обеду
И остыть его немножко положила на окошко.
Колобок не долго ждал, прыгнул вниз – и убежал.
По тропинке через луг покатился. Видит вдруг
Из кусточка заяц скок: «Хочешь покурить, дружок?
Сигарету, табачок? Что боишься, дурачок?!
Иль чего тебе покруче? Анаши попробуй лучше!
На, забей-ка косячок… Ой, так ты же новичок!..
Хочешь научу курить? Будешь вечно кайф ловить.


Я – румяный колобок, у меня печеный бок.
Не хочу себе вредить, нет, не буду я курить!
Ведь со спортом я дружу и здоровьем дорожу.
Путь мой близко, далеко ли, от тебя уйду легко я!

Заяц вслед бежал, бежал, но закашлял и отстал…
Колобку дорога в лес. Катится, вдруг слышит треск.
Волк выходит из чащобы: «Испугался? Ну еще бы!
Вовремя ты мне попался, я выпить я как раз собрался.
Похмелиться надо мне! Трубы все мои в огне!
Чуть стою я на ногах! Шум в ушах и дрожь в руках!
Знаешь, я один не пью – собутыльника ловлю.
Круглый, ты меня поймешь, ты ж наверно, тоже пьешь.

Я – румяный колобок, у меня печеный бок.
Я не буду с тобой пить, не хочу себе вредить!
Ведь со спортом я дружу и здоровьем дорожу.
Путь мой близко, далеко ли, от тебя уйду легко я!

Колобок как припустил наутек, что было сил,
Волк отстал, а впереди виден мостик на пути.
За мостом медведь стоит, колобку он говорит:
«Я с утра почти не ел, видишь, даже похудел!
Съел всего-то ничего: поросенка одного,
Двух барашек и овечку, и коня прямо с уздечкой.
Выпил бочку я медка, и пять бочек молока.
Червячка я заморил. Теперь – рыбки наловил!
Не люблю я есть один… Хочешь, вместе поедим?!
А то больно ты худой…Ты, случайно, не больной?

Я – румяный колобок, у меня печеный бок.
Ты, смотрю, медведь, обжора, так ведь лопнуть можно скоро!
Я ж здоровьем дорожу и со спортом я дружу!
Путь мой близко, далеко ли, от тебя уйду легко я!

Покатился он к реке. Глядь – лиса сидит на пне.
«Ах, румяненький какой! Сядь ко мне, побудь со мной.
Я работу свою знаю, всех клиентов ублажаю…
Ты мужчинка не плохой, пообщаемся с тобой?»
Посмотри какие лапки, ну давай, колись на бабки!

Я – румяный колобок, у меня печеный бок.
Что, не слышала про СПИД? Тебя это не страшит»
Я здоровьем дорожу – случайных связей не держу.
Путь мой близко, далеко ли, от тебя уйду легко я!

Так и спас наш колобок от проблем румяный бок,
Ведь со спортом он дружил и здоровьем дорожил!

Вам рассказали сказку, а может и не сказку….
А может это вправду могло на свете быть.
Здоровый образ жизни, поверьте, это важно,
Чтоб счастливо и долго на белом свете жить!

Добавлено через 2 минуты
Вокруг света

(Сценарий праздничной программы в день рождения)

По этому сценарию проводили день рождения дома, для детей 4-10 лет и в кафе для первоклашек 7-8 лет.

Украшение помещения в котором будет проходить праздник: воздушные шары, детские рисунки, карта мира или глобус, или самодельные плакаты с названиями и иллюстрациями материков (из открыток и журналов), разноцветные облака из поролона, роза ветров, флажки разных стран.
Снаряжение: воздушные шарики, мяч, лото "Звери", мишень с шариками, набор мягких игрушек, маски, призы.
Развесить плакаты по стенам.
На двери детской комнаты надпись "Кают-компания".
Маленькие путешественники садятся за свой детский стол.
Ведущий:
- Сегодня в нашей кают-компании праздник. Знаменитому путешественнику (имя) исполнилось ... лет! Что мы ему (ей) пожелаем?
Каждый по кругу говорит свои пожелания и поздравления.
Ведущий:
-А вы знаете, ребята, раньше в России отмечали не день рождения, а именины. День святого, в честь которого вы получили своё имя. Давайте будем водить каравай, и называть каждого полным именем: Екатерина, Александр, Ксения, Илья. У вас очень красивые и славные имена. А интересно вам узнать, что значат ваши имена, и в честь каких святых вы названы?
Дети водят Каравай. С помощью сведущих взрослых вспоминают значение своих имён. Всем раздаются разноцветные шарики.
Ведущий:
- Сегодня мы совершим кругосветное путешествие на воздушных шарах.
Задание для пап (мам). Кто быстрее надует шарик, чтобы он при этом не лопнул.
- Ну вот. Летательные аппараты готовы. Вперёд!
Все бросают свои шарики в воздух, играет музыка.
Ведущий:
- Мы побываем на музыкальном турнире в Европе, пролетим над Атлантикой, в Северной Америке проведём конкурс комплиментов, потанцуем на латиноамериканском карнавале, поохотимся в Африке, а ещё нас ждёт зелёная олимпиада в Австралии, конкурс деда Мороза и Снегурочки в Антарктиде и страна загадок - Азия.
По ходу игры показываем детям на карте, глобусе или плакате материк, на который попали. Ориентируясь на возраст, рассказываем что-то интересное о нём.
Европа.
Музыкальный турнир.
• 1 вариант конкурса - домашний.
Ведущий:
- Ребята, мы с вами вызываем на музыкальный турнир взрослых.
Кто кого перепоёт.
1 песню поют дети, потом - взрослые и так по очереди. Ведущий может дать тему песен. У нас День рождения был у Екатерины. Много песен, связанных с этим именем. Пели песни про День рождения, про зиму. Победила дружба.
• 2 вариант. Более динамичный. В кафе.
Играем в «ручеёк», и поём любимые песни. Новую песню начинает тот, кто выбирает пару в «ручейке».
Ведущий: А теперь мы с вами займём свои места в кают-компании. И пока летим над Атлантическим океаном, можно подкрепиться.
Во время перелётов дети играют в шарики и угощаются.
Северная Америка
Конкурс комплиментов.
Ведущий: Мы с вами пролетели полмира, и попали на другой континент. В гостях принято быть вежливыми и хорошими собеседниками. Посмотрим, умеете ли вы говорить комплименты.
Каждый по очереди садится в кресло или на высокий стул. Все стараются сказать ему что-то приятное. Если дети учатся в языковой школе, можно провести конкурс на английском языке. За самый лучший комплимент - приз.
Южная Америка.
Латиноамериканский карнавал.
Включаем музыку. Дети выбирают себе атрибуты костюмов - маски, платки, шляпы. Все танцуют. За лучшие танцевальные композиции - призы.
Африка.
Джунгли.
Играем в лото "ЗВЕРИ". В меткого стрелка - кидаем в мишень шарики. Называем зверей и птиц, обитающих в Африке.
Антарктида.
Конкурс Деда Мороза и Снегурочки.
Играем в паре. Двум дедам Морозам (Снегурочкам) по очереди быстро дают лёгкие безопасные подарки: мягкие игрушки, мячи, шарики… Их задача - удержать в руках как можно больше предметов, не уронить. Выбывшие из игры хором поют песню про Новый год. Главный дед Мороз и Снегурочка дарят всем подарки-призы. В конкурсе могут участвовать и папы.
Австралия.
Зелёная олимпиада.
«Страусиное яйцо»: одним шариком набиваем другой, чтобы шарик-яйцо не упал и не разбился. «Кенгуру»: ногами держим мяч и прыгаем с ним короткую дистанцию. Старшие дети могут прыгать с младшими-кенгурятами. Или все вместе паровозиком. Всем олимпийцам - шоколадные медали.
Азия.
Страна загадок
(В конце игры, чтобы дети успокоились и отдохнули). Загадываем каждому загадку соответственно возрасту. Проводим конкурс на самую интересную загадку.
В конце вечера праздничный торт со свечками для всех отважных путешественников.
По итогам путешествия можно вместе сделать журнал "Вокруг света" с самыми интересными фотографиями вечера, рисунками и рассказами участников.

Игры на детской площадке, в парке или возле дома.
Весёлая школа
(актуально в конце лета и начале осени)
Для детей от 3 до 10 лет.
Цель игры - "примирить" детей со школой.
Набирается класс - команда учеников всех возрастов. Придумывают название. Учителя - взрослые или дети постарше дают задания каждому ученику по его возрасту. Можно выбрать учителя математики, природоведения, географии и др. Когда каждый ученик справится со своим заданием, все вместе переходят из 1 класса во 2 и т.д. Поэтому нужна поддержка и дружба. Задания самые разнообразные. В 1 классе лёгкие, потом сложнее.
Малыши очень любят задания на категории. Например, в 1 классе – назвать времена года, а кто постарше - месяцы, дни недели. Во 2 классе 1 ученику - назвать 5 домашних зверей. Второму - 5 диких зверей, дальше - птиц, деревья, цветы, насекомых. В 3 классе - одежду, обувь, посуду, транспорт и т.д.
Но чтобы старшие дети не подсказывали. Если только малыши сами просят. Или игра в ассоциации. Учитель говорит слово. Например, - город. Ученики, начиная с малышей, вспоминают что-нибудь, связанное с городом:
Дом, машина, улица, дым, магазин.
Деревня - корова, колодец, сено, петух
Осень - листья, дождь, школа.
Девочкам постарше можно дать задания: в 1 классе - составить меню обеда, во 2 - придумать названия своим блюдам, в 3 - рассказать как что готовится. Мальчикам - назвать 10 видов спорта. Или марок машин, городов, стран. В старших классах - рассказать, как и из чего строится дом и нарисовать свой дом мелом.
По окончании каждого класса - переменка.
Кто не хочет быть учеником, становится директором школы или завучем. Завуч важно ходит среди учеников и делает им замечания или хвалит. Директор бегает взад-вперёд и приговаривает: "Где бы достать краску? - Где бы достать кирпич? - Кто бы сделал ремонт?" А также заготавливает аттестаты и золотые медали из подручного материала. И вручает их всем выпускникам по окончании школы.
Спасатели.
Варианты:
• Археологи - ищут древние сокровища.
• Путешественники - открывают новые земли.
Для детей от 3 до 12 лет
(дома или на детской площадке)
Для детей 3-8 лет.
Ведущий перед началом игры прячет ключ для спасателей, древние сокровища или записку "Новая земля".
Набирается команда спасателей (археологов, путешественников).
В пути всем нужно держаться вместе. Нельзя никого потерять по дороге. Сначала выясняем, где север. Встаём к нему лицом. Запоминаем, что сзади у нас юг, справа - восток, слева - запад. Ведущий говорит команде, сколько шагов нужно сделать на север, сколько - на запад. Им главное не перепутать сторону и не сбиться со счёта. Старшие помогают ориентироваться младшим.
Спасатели нашли ключ, археологи - древние сокровища, новая земля открыта. Молодцы - все катятся с горки или кружатся на карусели.
Для детей 8-12 лет.
Рисуется карта детской площадки или квартиры. Могут рисовать старшие дети. Каждый объект имеет номер или название. Ведущий прячет записку или ключ. Объявляем старт - от обьекта 1. Дети ищут его на карте. Там спрятана записка с новым направлением "5 метров на северо-восток". На следующем объекте новая записка - куда идти дальше. Можно давать подсказки и задания.

[Ludmila Mikus]

«ДЕНЬ ПОДАРКОВ ПРОСТО ТАК»
СЦЕНАРИЙ ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ для ДЕТЕЙ

Перед началом праздника звучит музыка.
На сцену выходит Бим - клоун. Он чем-то опе¬чален. Затем на сцену выбегает Бом, другой клоун. Он, напротив, в хорошем настроении, одним словом весельчак.
Бом: Привет, Бим!
Бим: Привет, Бом... (вздыхает)
Бом: А что это ты, Бим, такой грустный?
Бим: А чему радоваться?
Бом: Как это чему? На дворе каникулы, летние, самые длинные на свете, можно купаться, гулять... Не надо наконец, делать уроки, вставать в школу ни свет, ни заря.

Бим не реагирует. Бом пытается его раз¬веселить.

Бом: А мне вчера подарок подарили!
Бим: Подарок? (оживляется).
Бом: Да, мне вчера подарили огромный торт-мороженое!..
Бим: Торт? Я тоже люблю подарки...
Бом: Правда?! (вытаскивает из кармана шоколадку и протягивает её Биму). Бим, прими от меня подарок, вот эту, самую вкусную на свете шоколадку, вот!
Бим: Мне подарок... шоколадку... Так у меня день рождения осенью.
Бом: А я тебе дарю эту шоколадку просто так.
Бим: Просто так?..
Бом: Просто так! Объявляю, сегодня День подарков просто так! Вот!

Ждёт аплодисментов. Недождавшись, вновь объявляет.

Бом: Объявляю День подарков просто так! Здесь должны звучать длинные продолжительные аплодисменты.

Аплодисменты.

Бом (дёргая Бима за рукав, приводя его в чувства):Бим, спроси у ребят, любят ли они подарки.
Бим: Дети, скажите, а вам дарят подарки?
Бом: Только по праздникам или просто так?
БИМ: А хотите сейчас, не просто так получить подарок?
Бом: Да, но только после того, как ответите мне на вопрос.
Бим: Бом, а можно я задам детям вопрос?
Бом: Валяй!
Бим: Я вот тут слышал одну песенку и она мне очень понравилась, но вот кто её пел я забыл.
Бом: Поможем Биму вспомнить?
Давай, Бим, пой.
Бим (поет): Приятны, что и говорить,
Подарки в день рождения.
Но другу радость подарить -
Вот это наслаждение!
А мы друзья - и ты, и я,
И все без исключения!
И каждый день для нас, друзья,
Не хуже дня рождения!
Бом: Да, эту песенку пели Вини-Пух и Пятачок, и даже ослик Иа, когда все пришли к нему с подарками.
Бим: Мы с вами сейчас отправимся тоже за подарками и как вы думаете, к кому?
Бом: Правильно, к сказочным героям! Но для начала нам не мешало бы переобуться, ведь путь нелегкий, предстоит пройти сотни игровых миль.
Бим: А для этого вспомните сказочную обувь.
Бом: Бим, что значит, сказочная обувь, я что-то не пойму?
Бим: Обувь, в которой разгуливали по сказкам герои, понятно? Вот, например, в чем отправилась на бал Золушка?

Дети отвечают. Далее проводится
АУКЦИОН НАЗВАНИЙ СКАЗОЧНОЙ ОБУВИ.
За каждый правильный ответ Бом вручает сладкий приз.

БИМ: Ну, что, друзья, переобулись?
Бом: Скажешь тоже, переобулись, во что?
Бим: Ну, если не переобулись, то переобуемся в сапоги-скороходы.
Бом: Бим, сапоги-скороходы были только у Кота из сказки Ш.Перро, а мы их где возьмем?
Бим: Так вот, мне их и оставил Кот, когда мимо пробегал.
На, говорит, тебе, Бим, сапоги мои, авось, пригодятся. Aж две пары. Вон они стоят, давай неси их сюда, а я пока расскажу ребятам, что они должны будут делать.

Проводится эстафета «САПОГИ – СКОРОХОДЫ».

Бом: Классная игра. Бим, подари мне одни сапоги, ведь у тебя вон аж две пары.
БИМ: Бом, дарю тебе сапоги-скороходы просто так! Ha, бери!
(Дарит сапоги Бому).
Бом: Спасибо, Бим! Ты настоящий друг! А вот скажи мне, что ты больше всего любишь?
БИМ: Я люблю больше всего кататься на водяных горках.
Бом: Да нет, что ты больше всего любишь из вкусностей?
Бим: Так бы сразу и сказал. Больше всего из вкусностей я люблю сладкости. Ну, например, огромный торт.
Расписывает торт, при этом жестикулируя, показывая размеры торта.
Бом (перебивает): Ну, хватит. Смотри, вон у детей уже слюнки потекли, да и у меня тоже.
Бим: А что, сладкого захотелось?
Бом: Конечно.
Бим: Ну, это очень просто исправить.
Бом: Что ты нас сейчас будешь угощать тортом?
Бим: Ну может и не тортом, но буду, но только если ты со мной будешь играть.
Бом: Конечно буду, да и ребята тоже вон хотят играть. Хотите, ребята, играть? (Дети отвечают). Так, во что мы будет играть, Бим? Это очень сложная игра?
Бим: Да совсем эта игра и не cложная, всего лишь делов, ответить на вопросы. Я вам буду задавать вопросы, а вы мне будете
говорить сладкие ответы, идёт?
Бом: Я что-то не понял, как это?
Бим: Ну, для начала мы проведем разминку, для того, чтобы было понятно, что вы должны делать, а потом...
Бом: Понял, а потом, за каждый правильный ответ я просто так буду давать подарок.
Бим: Ну, не совсем просто так, но будешь и не только дарить
подарки, но вопросы задавать тоже.
Разминка.
1. Молоко вдвойне вкусней, если это... ("Милки Beй")
2. Назван в честь одной планеты,
Он - поддержка просто класс,
Знают все, что это ... ("Марс")
3. Сладкие хрустелки в клеточку
(Вафли)
4. Что Винни-Пух любил больше всего на свете?
(Мёд)
Бом: Все, разминка закончилась, а теперь мы будем задавать вопросы потруднее.
1. Магазин, в который иногда захаживала Мэри Поппинс на прогулке с детьми.
(Кондитерская)
2. Круглая радость.
(«Чупа-чупс»)
3. Любимая жвачка жителей острова Чунга-Чанга.
(Кокос)
4. Куда приземлился продавец воздушных шаров в сказке
«Три толстяка"?
(В торт)
5. Общее у "пепси" и "коки"
(Кола")
6. Винни-Пух и Пятачок были в гостях у Кролика, а чем угощал их кролик?
(Мёдом и сгущенкой)
7. Подсвечник для именинника.
(Торт)
8. Без чего не бывает рахата?
(Без лукума)
9. Шоколадное дерево?
(Какао)
10. Какое лекарство предпочитал Карлсон?
(Варенье)
11. Что стащил вместе с тарелкой Карлсон у Фрекен Бок?
(Плюшки)
12. Где встречаются улица Пряничная, Галетная и Сахарная?
(В сказке про Незнайку)
13. Конфетные горошки.
(Драже)
Бом: Бим, а ты любишь играть?
Бим: Конечно люблю, особенно в прятки.
Бом: Вот никогда не дослушаешь. Я хотел узнать, любишь ли ты играть на музыкальном инструменте.
Бим: А (запинаясь) Ну я вообще... Ну, как тебе сказать... ну...
Бом: Короче, не тяни.
Бим: Короче, не умею.
Бом: Так бы сразу и сказал. А вот я умею и сейчас могу про¬демонстрировать свою великолепную игру. Но для этого мне нужны помощники.
Из зала приглашают 2 помощников. Выносят «музыкальные инструменты» (банки привязанные к веревке).
Бом: Познакомьтесь. Вот этот музыкальный инструмент называется "Мелоди-Чупс" Вот это (показывает на банки) - Мелоди, а в руках у меня Чупс, отсюда мой музыкальный инструмент и называется "Мелоди-чупс".
Бим: А почему твой музыкальный инструмент?
Бом: А потому, что я его сам придумал. И играть на нем любой сможет. Вот смотри.ц
Звучит запись песни «В траве сидел кузнечик», Бом демонстрирует игру на банках, затем даёт попро¬бовать поиграть Биму, а затем предлагает поиграть ребятам из зала. Самая лучшая игра заслуживает главного приза.
Бим: Бом, я вот думаю…
Бом: О чем?
Бим (мечтательно): Из чего делают шоколад?
Бом: Да ни из чего его не делают, он прямо на деревьях растет.
Бим: Как на деревьях?
Бом: - А вот прямо на деревьях и растёт, в фантиках! (смотрит на Бима и чувствует, что уже заврался) А... давай вот у детей спросим, они то же самое скажут.
Спрашивают у детей. Правильный ответ - какао.

Бим: «Растет на деревьях, в фантиках…» не знаешь, а говоришь, вон даже дети знают, а ты...
Бом: Да ладно, я пошутил (пытается выйти "сухим из воды") А давай мы сейчас будем есть шоколад (достает из кармана 2 шоколадки, одну протягивает Биму ) На тебе подарок просто так.
Бим: Бом, нехорошо как-то получается, мы что шоколадки сами будем есть.
Бом (с усмешкой): Да нет, вон с той тётенькой поделимся.
(показывает в зал на взрослых)
Бим: Одному в присутствии других есть нехорошо.
Бом: А что ты предлагаешь?
Бим: Я предлагаю поделиться с ребятами и тетеньками тоже,
если они захотят. Тётеньки, хотите шоколад?
Бом: Взрослым есть шоколад вредно... А вот с ребятами мы его поделим, согласен.

Идет в зал и выводит на сцену 10 участников для эстафеты
«ШОКОЛАДНАЯ ЭСТАФЕТА»
(Задания для эстафеты на выбор организаторов программы, призы шоколадные).
После эстафеты Бом спускается в зал, направляясь к выходу.

Бим: Эй, Бом, ты куда?
Бом: Куда, куда, уезжаю я... на море.
Бим: На море?... (ничего не понимает) С чего это ты вдруг?
А как же я, ребята?
Бом (почесав затылок): Да нехорошо как-то...
А, что, вы тоже хотите на море?
Бим: Ребята, хотите на море? (работа с залом)
Бом: Хорошо, но у меня всего 12 путевок, всего 12 детишек я
могу взять с собой.
Бим: Можно я поеду?
Бом: Бим, детишек, понятно? Итак, детишки, кто поедет со мной?
БИМ: Так это я мигом.
Выбирает из зала 12 человек для "поездки на море".
Бом в это время расставляет реквизит для следующей игры.
Бим: Ну что, Бом, мы готовы.
Бом: Чего готовы?
Бим: Ну, мы готовы отправится к морю. (Бом отвлечен, не слушает) Бом, а чего это ты делаешь?
Бом: Да ничего я не делаю, готовлю площадку к игре.
Бим: К какой игре, а как же море?
Бом: А никак, я передумал. Зачем нам море, нам и на плотине хорошо. Мы будем играть в "Гусеницу".
Бим: А, знаю я такую игру. Ребята, а вы знаете? Не знаете, а сейчас мы с Бомом научим. Знаете, как ходят гусеницы?
Бом: Бим, гусеница не ходит, она ползает.
Бим: Это люди думают, что гусеница ползает, а гусеница считает, что она ходит.
Бом: Ну, хорошо. Ребята, а вы знаете, как гусеницы ходят? Давайте сейчас станем друг за другом и пройдем как гусеницы.

Дети сначала репетируют, а затем играют.
Игра «ГУСЕНИЦА».
Затем на сцену выкатывается бубен. Вслед за ним выбегает Бим. Бом удивленно смотрит на все происходящее.

Бим: Бим, ты чего?
Бим: Так я это, радуюсь, что на дворе каникулы! Бим, поздравляю, наконец-то...
Бим: Да, я молодец. Я вот какой весёлый.
Да я что, я и ребят могу развеселить.
Бом: Ты, развеселить?! Да врешь ты все!
Бим: Я вру, да я никогда не вру. Я вот могу сейчас поиграть с ребятами в бубен (взял инициативу в свои руки, не дает Бому сказать). Ребята, хотите играть в бубен? Тогда играем в бубен.

Бим отдает бубен ребятам в зал. Звучит музыка, зрители передают бубен по зрительному залу. Неожиданно музыка выключается, тому у кого в этот момент в руках оказывается бубен дается веселое задание. Затем опять игра с залом «Веселый бубен» продолжается.

Бом: Бим, а у меня сегодня день рождения!
Бим: У тебя день рождения?! Что же ты мне сразу не сказал?
Бом (скромничая, кокетливо): А что говорить.... а я говорю:
у меня сегодня день рождения.
Бим: Бом, поздравляю (дает ему руку).
Бом: А подарок?...
Бим: Ой, что тебе подарить? (ходит взад и вперёд). Придумал! Ребята, давайте Бому подарим песню
Бом: Ой, давайте скорей дарите. Песни я люблю.
Бим: Ребята, вы знаете песню "Пусть бегут неуклюже", ну песенку Крокодилы Гены.

Бим месте с ребятами поют песню «Пусть бегут неуклюже».

Бим: Бом, ну как тебе поздравление?
Бом: Классно, жаль, что день рождения у меня весной.
БОМ: Как весной.... ведь ты только что сказал мне и ребятам,
что у тебя день рождения сегодня.
Бом: А я пошутил. Обидно мне, что все сегодня подарки получают просто так, вот и мне захотелось получить подарок просто так.

Бим обиделся, отвернулся.

Бом: Бим, не обижайся на меня (дергает его за рукав), ну, пожалуйста. Ну я же хотел, чтобы всем весело было и ребятам, и тебе тоже.
Бим: Правда, ну тогда надо у ребят спросить.
Бом: О чем?
Бим: О чем, о чем… ну весело им было или нет.

Бим и Бом спрашивают ребят, а затем вместе с ними поют песню, а потом пускают воздушные шары в зал.

[Ludmila Mikus]

«Ночь на Ивана Купалу»сценарий театрализованной программы

Звучит музыка. Фанфары. Затем крик петуха.
Под музыку появляется Водяной с папкой под рукой.
За ним плетется «Нечистая сила».

Водяной: Значит так! Собрание, посвященное празднованию народного гуляния «Ночь на Ивана Купалу» объявляется открытым. (В записи звучит «крик петуха»). На повестке дня, точнее ночи:
1. Выборы Ивана, то бишь Купалы…
Русалка: И Купаленки! ...
Водяной: И Купаленки!
2. Утверждение «Устава праздника».
3. О разном.
Кто за данную повестку ночи прошу голосовать. Единогласно!
(Нечистая сила руки не поднимает воспринимает все с нежеланием, кроме Русалки)
Водяной: По первому вопросу слово имеет губернатор водного и подводного царства – Водяной. То есть я. Регламентом я себя не ограничиваю… Товарищи гуляющие и празднующие! Мы посоветовались и я решил избрать почетным Иваном нашего праздника товарища Клешню Рака Тиновича.
Рак: А почему опять меня? Чуть что, так сразу Клешня…
Водяной: Самоотвод не принимается.
Русалка: А почетной Купаленкой?
Водяной: А почетной Купаленкой нашего самого инициативного и идейного товарища Рыбкину Русалку Чешуйчатовну.
Русалка выбегает на сценическую площадку и ведет за собой упирающегося Рака.
Водяной: Поздравляю, товарищи! По второму вопросу слово предоставляется почетному Ивану Купале…
Русалка: И почетной Купаленке!
Водяной: Регламент 1 минута. Время пошло…

Отходит к толпе, передавая папку Раку. Рак в недоумении, что с ней делать.
Русалка, забирая у Рака папку, подходит к микрофону.

Русалка: Я, как почетная Купаленка, предлагаю утвердить новый устав, в котором предоставить право всей нечистой силе появляться не в 12 часов ночи, как было принято ранее, а в любое удобное для них время устраивать свои нечистосильские игры и конкурсы, а также сделать традиционным и обязательным массовое принудительное купание в нашем любимом водоеме. Ответственным за проведение ночного гуляния назначить ... Клешню Рака Титовича!
Рак: Что? Опять Титович?
Русалка: Ладно, ладно, успокойся. Я пошутила. Назначить меня! Ура, товарищи!
Нечисть: Ага, молодец! Тебе надо, ты и проводи, а мы - восвояси. Наше время – полночь! До 12 еще выспаться успеем! (Уходят).
Русалка: Товарищи! Вернитесь! А как же третий вопрос? Мы же еще о разном не поговорили! Товарищ губернатор водного и подводного царства! Омут Затонович! Да что же это такое, куда же они! Ведь сейчас могут настоящие Купала с Купаленкой прийти. И кончилась наша власть!...
Водяной: Товарищи! На лицо факт недопонимания важности текущего момента! Если мы возьмем бразды правления праздником в свои руки, то за нас это сделают другие!
Русалка: Товарищи, нечистая сила, давайте проявим сознательность!
Нечистая сила свистит, проявляет недовольство.
Звучит музыка. Появляется Купала и Купаленка.

Водяной: Ну вот, досвистелись! Скидай венки, власть переменилась!

Звучит веселая народная музыка. Появляется Иван Купала.

Иван Купала: Здравствуйте, красны девицы!
Купаленка: Здравствуйте, люди добрые! (Кланяется).
Иван Купала: Вот и собрались мы вместе на веселое гуляние!
Купаленка: Так давайте же проведем эту ночь в веселье да радости!

Звучит музыка. Свита Купалы заводит хоровод, вовлекая в него гостей.

Водяной (нечистой силе): Ну что, съели! Они вот теперь веселятся, а вы комаров кормите!
Русалка: А давайте мы их тайным голосованием освободим от занимаемой должности, а нас с Клешней Раком Тиновичем снова перевыберем!
Водяной: Какие тайны могут быть у губернатора водного и подводного царства! Сейчас как встанем стенка на стенку, увидим чья возьмет!

Звучит музыка. Идет состязание. Ничья.

Русалка: Нет, так дело не пойдет! Нельзя всё пускать на самотек! Товарищи гуляющие и празднующие! «Ударим по Ивану Купале организованной стенкой на стенку!» Я прошу выйти к нам тех, кто готов померяться силой, чтобы определить кому же на нашем празднике быть распорядителем: нечистой силе или Купале!
Объясняет правила игры «Стенка на стенку». Идет состязание. Если побеждает команда Купалы, Русалка говорит.

Русалка: Нет, нет, нет, так не честно! Лучше давайте сыграем в игру в которой мы победим!
Идет танцевально-игровой блок. В него можно включить следующие игры:
- «Водное поло» - 2 команды по 4 человека.
- «Байдарки и каноэ» - 2 команды по 3 человека
- «Бег в ластах» - 2 команды по 5 человек
- «Водоносы» - 2 команды по 5 человек
- «Бокс» - 4 пары
- «Наполни шар» - 2 пары
- «Султан – 2 человека
- «Прищепка» - 2 команды по 10 человек
- «Наездники» - несколько команд по 5 человек
Или другие игры на воде и суше.

На сценической площадке появляется Рыба.

Рыба: Можно мне?
Иван Купала: Ты кто?
Рыба: Я рыба! Рыба я! Я рыба!
Муму: Рыба - она и в домино «рыба»! Какая рыба? Треска, что ли?
Рыба: А как ты догадалась?
Русалка: Трещишь много! Говори, рыба, пока дозволяют.
Рыба: Достали меня люди! Хочу икру на них метать!
Иван Купала: Кто же тебе мешает, мечи!
Рыба: Красную или черную?
Русалка: Да хоть кабачковую. Лишь бы всем хватило.
Рыба: Всем достанется. По первое число! (Кричит) Рак!
Рак: Ну шо, опять Тинович понадобился?
Рыба (жест на публику): Ну-ка, свистни им пару раз.

Рак свистит. Появляются мелкие рыбешки и начинают «икру метать»: поливать всех водой из брызгалок.

Рыба: О-о-о! Душе сразу легче стало!
Иван Купала: Есть ли еще у кого какие просьбы и пожелания?

Появляется Муму.
Муму: Гав-гав! Можно мне?
Русалка: Ты кто?
Муму: Я Муму! Гав! (Купале кокетливо) Можно просто: Мумучка.
Иван Купала: Корова, что ли?
Муму: Я та несчастная Муму, которую весь мир знает! Гав!
Русалка (ехидно): Это тебя Герасим замочил?
Муму: Не замочил, а злодейски утопил, привязав вот тако-о-ой камешек на вот таку-у-усенькую шею! Обо мне ещё песню сложили.

Поёт громко и отчаянно: Зачем Герасим утопил свою Муму?

Русалка: Ты нам здесь «Муму не гони», а а говори толком, что хочешь? На кого жалуешься?
Муму: На Герасима! Хочу отомстить! И месть моя будет ужасна и страшна!
Иван Купала: Так в чем же дело – мсти.
Муму: Найти его не могу. (Смотрит на зрителей) Герасим где-то здесь прячется.
Купаленка: Где же он?
Муму: Не знаю! У людей все морды на одно лицо!
Купаленка: А ты по запаху.
Муму: Вот ещё, буду я всех обнюхивать…
Купаленка: Твой Герасим – немой?
Муму: Не твой!
Купаленка: Я спрашиваю: твой Герасим – немой?
Муму: Отвечаю: он не твой!
Купаленка: Говорить он умеет?
Муму: Только жестами. А так – двух слов связать не может.
Купаленка: Вот иди и ищи. Кто двух слов связать не сможет, тот и твой Герасим.
Муму: А что? Гав! – пойду и поищу, я знаю точно, что мой великий немой где-то здесь прячется. (Зрителям) Значит так, гав! Я вопросы буду задавать, а кто на «раз, два, три» не ответит, двух слов связать не сможет, тот и Герасим.
Муму идет к зрителям и задает им шуточные вопросы.
Того, кто не ответит, быстро приглашает на сценическую площадку.

Муму (указывая на всех, кого вывела): Вот!
Иван Купала: Что вот?
Муму: Как что? Герасимы вот…
Иван Купала: Что все Герасимы??
Муму (кокетливо): Выходит что все…
Иван Купала: Ну что ж, тогда всем им и мсти.

Муму и Рыбята обливают водой «Герасимов».

Иван Купала: Время близится к полуночи. Пора готовиться ко встрече богини Лады.
Купаленка: Да, она – богиня, а все боги любят, когда их радостно встречают. Подняли руки вверх. И делаем «волну». Вот так.
Русалка: Типа «волну гоним». И говорим такие слова: «Оле-оле-оле-оле! Великая, Лада, приди-приди-приди!»
Водяной: Стоп! Стоп! Стоп! Товарищи! Разве так встречают ответственное лицо! Нужно что-то более официальное… например…
Русалка: Например, зажечь для встречи Лады кораллочку!
Иван Купала: Кораллочку? А что это такое?
Русалка: Ой, темнота наземная! Смотри сюда! Товарищи, все дружно создадим нашу праздничную кораллочку! Ура, товарищи! Для этого всем необходимо сделать вот такие «колечки». (Соединяет большой палец с указательным в виде колечка).
Иван Купала: Сделали все вот такие колечки.
Русалка: А теперь соединяем наши колечки с колечками соседей, чтобы получилась «коралловая гирлянда» - кораллочка!

Русалка, Купаленка, Иван Купала, Водяной соединяют колечки своих рук.

Русалка: А огоньки на нашей гирлянде сверкают вот так: весело шевелим всеми остальными пальцами! Итак, оставшиеся пальцы – веером! Все вместе скажем волшебные слова: «Раз-два-три, кораллочка, гори!» И светим-светим «огоньками!»
Зрители повторяют ритуал. Звучит музыка. Появляется Лада.
Лада: Заслышав звуки вашего веселья,
Я тот час поспешила к вам, друзья!
И рада я, что жив обычай предков,
Встречать Купалы ночь в веселье бурном.
И в эту удивительную ночь
Хочу я вам, друзья, помочь.
Чтоб счастье, мир, покой сберечь,
Святой огонь должны зажечь.
Им души наши осветить,
Чтоб было всем нам легче жить.

Музыка усиливается, Лада передает факел Купаленке. Они подходят к дровам и зажигают костер.

Лада: Сжигай, огонь, все наши невзгоды,
Пошли нам здоровья на долгие годы.
Сгорают пусть в огне болезни и хвори,
Выжги до тла несчастье и горе.

Все действующие лица заводят хоровод вокруг костра.

Лада: Пылай, огонь, веселей, языкатый,
Чтоб был наш край счастливый и богатый!

Программу продолжают хороводы, игры, состязания, танцы.

Добавлено через 47 секунд
СЦЕНАРИИ ТЕМАТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ
«Мы говорим - нет!»

1-й. Наше молодое поколение вступило в эпоху нового тысячелетия, а каким ему быть зависит только от нас.
2-й. Шестнадцать возраст - откровений.
Пора влюбленности и грёз.
Пора волнений и сомнений
И нежных встреч и тайных слез
3-й. Наш возраст подвержен трем основным порокам: алкоголь, табак, наркотики, которым вполне подходит название «Добровольное сумасшествие».
4-й. С табаком мы встречаемся на каждом шагу: на улице, дома. В общественных местах. Мальчики считают шиком, когда с независимым, как им кажется «взрослым видом» они проходят по улице с сигаретой в зубах. Такому юноше кажется, что он похож на крутого парня без комплексов, которого ничего не волнует.
5-й. Но это проблема не только мальчишек, но и девчонок. По их мнению, быть модной можно только находясь в дымовой завесе собственной сигареты.
6-й. Давайте послушаем мнение эксперта.
Эксперт: Статистика говорит, что от последствий курения каждые 13 минут в мире умирает человек. Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 5,5 минуты. А представьте, сколько человек теряет, если курить по пачке в день, а сколько выходит в год. Курящий человек вдыхает с каждой затяжкой 30 ядовитых веществ. Никотин, углекислый газ, окись углерода, синильная кислота. Курильщика спасает лишь то, что доза никотина вводится в организм не сразу, а дробно, а выкурив 1-2 пачки вовсе обречен на смерть.
1-й. Мы не устанем говорить:
Давайте бросим все курить!
И атмосфера станет выше,
Прозрачна, как лесной родник.
Один лишь день без сигарет
И все заметим мы эффект
Здоровым лучше быть и жить,
Поздравим бросивших курить.
/Звучит песня «Русская водка» в исполнении Вики Цыгановой/
Русская водка, что ты натворила
Русская водка, ты народ сгубила...
2-й. Наверное, среди вас нет человека, который, так или иначе, не сталкивался с пьяными. И не всех эта беда обходит стороной.
3-й. Сердечная привязанность нашего народа к алкоголю выражается в следующих датах и цифрах.
4-й. В среднем по России в год на душу населения (включая стариков и грудных младенцев) приходится 15-16 литров «чистого алкоголя», т.е. 96 градусного спирта. Таким образом, теоретически каждый россиянин выпивает в неделю по бутылке водки.
5-й. Самое страшное, что при употреблении алкоголя у человека повреждается генетический код. Сегодня в стране насчитывается 26 млн. геноослабленных людей. Большинство из них ещё совсем дети.
6-й. Это не дебилы и даже не слабоумные, не дураки, а люди с ограниченным интеллектом, которые даже и не подразумевают, что их интеллект ослаблен на несколько процентов.
1-й. Да, страшные цифры. Вот тебе и поседели за бутылочкой... А ты чадо - расплачивайся.
2-й. Миллионы лет трудилась природа над созданием человека. Господь одарил нас тем серым веществом, которое позволяет мыслить. Наш мозг - это наше богатство.
3-й. В новой эре мы живем уже 2000 лет, времена меняются, меняется и человечество, но наши вредные привычки - курение и алкоголизм, или, скорее всего, наши болезни мы тащили за собой из века в век. Теперь они пришли за нами и в новое тысячелетие. Однако, в последние годы все больше страшит и тревожит чума 21 века - наркомания.
4-й. Это похоже на прекрасную сказку.
Идет человек по прекрасному саду
И видит красивый дом.
Любопытство толкает заглянуть.
Входит, а сзади хлоп
И нет выхода,
нет выхода,
нет выхода.
Внутри пустота, мрак и боль.
В этом доме стены как будто прозрачны...
Светает мутно и беловато...
Муть... Белая муть...
И нет выхода.
Надеешься на чудо.
Чудес не бывает.
Кричишь: помогите.
Услышат ли... услышат ли...
Услышат?
/Композиция на песню В. Бутусова «Крылья». На сцене появляется мать/.
Мать: Над тобою смрад, над тобою мрак.
По твоим следам я скольжу во тьму.
Как же вышло так, как случилось так,
Материнской душой не пойму.
Оглянусь назад - ни снегов, ни льдин.
Оглянусь назад - майский день, родня.
Проворонила я тебя, мой сын,
Проворонила среди бела дня.
Погляжу назад, где же грозный знак.
Ты открытым был, ты веселый рос,
Как же вышло так, что цветущий мак
Злой гадюкою в твое сердце вполз.
Среди бела дня, средь людей – один,
Даже мать - не мать, бледный, что ночь.
Проворонила я тебя, мой сын
И ничем уже не смогу помочь.
Все сосешь, сосешь добровольно яд
С кровью матери пополам.
Над тобою мрак, над тобою смрад.
Я скольжу во тьму по твоим следам.
/Звонит колокол /
По ком звонит колокол?
По ком звонит колокол?
Он звонит по тысячам тех, кто гибнет от наркотиков.

5-й. 20 лет - мало или много? Это миг или целая жизнь?
6-й. Для многих наркоманов - это конец жизни, конец молодости.
1-й. А что такое молодость? Что может молодой?
2-й. Сергей Есенин в 15 лет напишет: «Белая береза под моим окном»
3-й. Александра Пушкина в 18 лет благословит Державин.
4-й. 8 старооскольцев в 17-20 лет станут призерами и чемпионами России и Европы.
5-й. Наш земляк Андрей Чмукин в 17 лет получит золотую медаль 1-х Дельфийских игр.
6-й. А Виктор Димаков - благодарность Президента России за поэму «Русь поющая».
/Звуки колокола /
1-й. Он звонит по тысячам тех, кто гибнет от наркотиков, СПИДа, пьянства. Они ни где то там далеко, они здесь, рядом, несостоявшиеся гении, загубленные души.
/Мелодия песни «Господи».
2-й. Каждый 10-й подросток пробовал наркотики, каждый 14-й курил, пробовал спиртные напитки. 89% детей рождаются больными. 91% молодых людей призывного возраста имеют проблемы со здоровьем.
3-й. Белгородская область. 1994 год - зарегистрировано 900 наркоманов. В 2003 - 3,5 тысячи. На учете в Белгородском райотделе внутренних дел состоит 186 человек, употребляющих наркотики.
1-й. Не надо! Не надо делать вид, что мы не видим, как в учебных заведениях дают затянуться травкой.
2-й. Не надо милиции делать вид, что не торгуют наркотиками на рынках, возле баров, на дискотеках.
3-й. Не надо становиться рабами, не надо забывать свое имя.
4-й. Помните: от сильнейших наркотиков, зависимость наступает в течение 2-х недель. Они разрушает всю иммунную систему.
5-й. Ученые доказали, что средняя продолжительность жизни наркомана 22 -24 года.
6-й. От героина человек гибнет неминуемо. Вылечиться от наркозависимости невозможно. Всю жизнь в напряжении, в боязни сорваться. Лечение стоит 75000 долларов.
1-й. Почему солидные фирмы не берут на работу курящих?
2-й. Почему конгресс США с 1989 года установил закон, запрещающий продажу спиртных напитков детям младше 17 лет, а за нарушение закона дают от 7 до 19 лет тюрьмы?
3-й. Подумайте, почему наркоторговцы сами не употребляют наркотики?
ВСЕ: Подумайте!
/Колокол/
4-й. Нация великих русичей должна превратиться в рабов?
5-й. По ком звонит колокол?
6-й. Он звонит, чтобы помнить.
ВСЕ: Россия должна жить!

[Ludmila Mikus]

«ШАР - АХ – ШОУ»

СЦЕНАРИЙ КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ

I Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня наша программа посвящена воздушным шарам. Да, да, самым обыкновенным шарам синим, красным, зелёным, жёлтым.
II Ведущий: Когда-то это было средство для передвижения, а сейчас воз¬душные шары служат нам для украшений праздника.
Итак, мы начинаем.
Вместе: ШАР - АХ - ШОУ!

Поют куплеты на мотив песни «Крутится, вертится шар голубой».

Крутится, вертится шарик земной.
Годы, как птицы летят чередой.
С праздником вас мы поздравить пришли,
С собою в подарок шары принесли!

В красных шарах выраженье любви,
Мы их с собою сейчас принесли!
Дружбы и верности пламенный знак
Мы принесли его в наших сердцах.

Бросают красные шары в зал

В синих шарах голубые мечты,
Чтобы мечтали по-прежнему вы,
Чтобы сбывались мечты все у вас -
Этого все мы желаем сейчас.

Бросают голубые, синие, шары в зал.

В шаре зелёном надежда живёт
В то, что счастливым окажется год.
В то, что на свете не будет войны,
Будут леса и сады зелены.

Бросают зелёные шары в зал.

I Ведущий: Дорогие ребята! Кто из вас поймал шары, прошу пройти к сцене.
II Ведущий: За то время, пока будет проходить следующая игра, пожалуйста, нарисуйте портрет свой или своего друга. За кулисами возьмите то, что вам нужно для конкурса.
I Ведущий: А мы продолжаем нашу программу: для игры нам понадобятся 12 человек. Делимся на две команды и проводим эстафету с шарами. Кто быстрей пробежит, зажав шарик между колен.

Идёт игра. Награждение победителей.

II Ведущий: Наши художники уже нарисовали автопортреты или портреты друзей. Пожалуйста, на сцену. Назовите себя и имя, и фамилию друга, если вы его нарисовали.

Представление портретов. Награждение победителей.

I Ведущий: И вновь мы дарим вам шары, но не простые, в них спрятаны задания. Тот, кто выполнит задание, получит приз.


Задания в шарах:
1. Спой песенку колобка.
2. Расскажи стихотворение.
3. Скажи три раза скороговорку "Папа покупал покупку".
4. Ты - бабочка. Покажи, как ты порхаешь на луне.
5. Спляши цыганочку.
6. Расскажи анекдот.
7. Создай из своего отряда хор. Спойте куплет любой песни.
8. Станцуй лезгинку на стуле.
9. Ты - поезд. Покажи, как ты прибываешь на станцию.
10.Улыбнись всем.
11.Ты - петух. Покажи, как ты разгребаешь землю, находишь зёрнышко, созываешь кур.

Ребята выполняют задания. Награждаются победители.

I Ведущий: Для проведения игры просим подойти пять человек. Возьмите шары, надуйте их, а теперь лопните и из этих кусочков надуйте маленькие шарики, у кого окажется большее количество, тот выиграл.

Ребята выполняют задания. Награждаются победители.

II Ведущий: Нашу программу продолжает "Рыцарский турнир". Для игры мы приглашаем шесть человек. Начинают 2 участника. Оденьте доспехи, шлем, плаз, возьмите мечи. (На концы мечей прикреплены кнопки. Воздушные шары привязываются к концу палки, которая будет "лошадью" участника).
Задача: проколоть шар у соперника.

Звучит музыка. Ребята выполняют задания. Награждаются победители.
I Ведущий: Дорогие ребята! Небольшая викторина о шарах:
1) Сколько шариков было закуплено для проведения вечера?
2) С помощью какого летательного аппарата летали в XIX веке?
(воздушный шар)
3) Для кого воздушный шарик – любимый вид транспорта?
(а потом комарики на воздушном шарике)
4. Какого размера был любимый шарик Пятачка?
(с Пятачка)
5.Какого цвета был любимый шарик Пятачка?
(зеленого)

II Ведущий: Молодцы! (Ведущий представляет всем членов жюри, которые будут судить выполнение следующего задания). Ну, а теперь мы просим показать домашнее задание: «Лучший лозунг о шарах».

Показ домашнего задания.

I Ведущий: Ну, а пока жюри определяет победителей, посмотрите весёлые истории в исполнении театрального коллектива "Маска".

Жюри подводит итоги и награждает.

II Ведущий: Дорогие ребята! Наша программа "ШАР - АХ - ШОУ" подошла к концу. Спасибо вам за участие! До новых встреч!

[Натали5]

«Диско-Шоу-ПДД!»
(сценарий игрового, тематического, игрового представления
по мотивам развлекательно-познавательной программы
И. Попченко (Московская область) «Чудеса на виражах»,
и использованием фрагментов из сценариев:
А. Зайцева (г. Екатеринбург) «Турнир замка Светофорд»,
Ж. Хмелёвой и М. Брюхановой (г. Железногорск Красноярская края) «ГАИ: женский взгляд».)


ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Шапоклякса – авантюрная старушенция
(она же – Странная Женщина)

Светофорочка – дочь Светофора

Свистулькин – милиционер ГИБДД

Гена - клоун-лихач (он же «Крыша»).
















Звучит заводная, забойная музыка.
На сцене три группы клоунов:
- «клоуны-дорожные знаки»;
- «клоуны- пешеходы»;
- «клоуны-автомобили».
Исполняется «Танец дорожного и пешеходного движения».

Впереди всех выделяется Светофорочка.

Крадучись появляется Шапоклякса (с сумочкой, из которой
выглядывает какое-то экзотическое животное).
Шапоклякса станавливается на авансцене.
В руках у Шапокляксы милицейская палочка (жезл).
Шапоклякса с ехидством её рассматривает, иногда оглядываясь
по сторонам.

ШАПОКЛЯКСА. Привет, мальчишки и девчонки! Привет вам от меня!
Знаете – кто я?

Дети отвечают.

Никоим образом!
Старуха Шапокляк – это моя сестрица!
А я – её тётя Шапо-клякса!
Вот так вот!
Она мне сестра, а я ей – тётя!
Потому что я веселее, резвее и крысок-ларисок не люблю!
Вот мой Скунсик-пупсик!

Показывает своё животное из сумки.

Это вам не крыска…
Мой Скунсик может так за себя постоять – мало не покажется!

Поднимает вверх милицейскую палочку.

Хе-хе-хе, смотрите – что я нашла…

Осматривает палочку.

Что за палочка такая?
Чувствую - это палка не простая… Она должна быть волшебной!

Обращается к своему сумчатому животному.

Скунсик-пупсик, смотри – что я нашла! Это, наверное, волшебная
палочка!
Она должна быть волшебной!


Ещё раз внимательно рассматривает палочку.

Как же она действует?

Машет палкой из стороны в сторону.
Меняется музыка – уходит в сторону «Дорожно-пешеходного ужастика-страшилки».
За спиной Шапокляксы, клоуны-знаки на сцене начинаю
передвигаться как под воздействием колдовства.
Их движение влияет и на движения клоунов-пешеходов
и клоунов-водителей.

Шапоклякса ничего не замечает.

ШАПОКЛЯКСА (с удивлением). Ничего не происходит. Попробую вот так.

Машет палкой сверху вниз.
Знаки перемещаются, не понимая, что с ними происходит.
Шапоклякса опять ничего не замечает.

Ничего не понимаю, испорченная она что ли?

Трясёт палочку.
Дорожные клоуны-знаки движутся активнее
Фонограммный визг тормозов.
Клоуны-автомобили наезжают на клоунов-пешеходов.
Клоуны- пешеходы начинают «наезжать» на клоунов-
автомобилей.
Клоуны-знаки вмешиваются в «свару» на стороне и тех и других.

Шапоклякса слышит шум-гам. Оборачивается.
Видит происходящее.

О, боже, что творится!

Догадывается, что все это из-за волшебной палочки.

Ой!
О-о-ой!

Бросает палочку.
Музыка обрывается.
Вся «свара» преображается в «Скульптуру – ДТП»
и замирает в «стоп-кадре».
Шапоклякса осторожно поднимает палочку.

Работает…

Озирается на «Скульптуру – ДТП».

Что-то я не то сделала!
Надо бежать…

Еще раз смотрит на волшебную палочку, но уже как на опасную «добычу».
Опять озирается на скульптуру «ДТП».

На кого бы всё свалить?!
Эх! Была – не была!

По-чародейски взмахивает жезлом.
Музыкальная отбивка.
От «скульптуры – ДТП» отделается клоун
(в дальнейшем это клоун-лихач Гена).
Шапоклякса отдаёт клоуну милицейскую палочку.
Клоун убегает – словно его уносит милицейская
палочка.
Шапоклякса, «поджав хвост» удирает в противоположную сторону.

Звучит сирена, грохочущая музыка.
«Танец-свара», среди которого кривляются заколдованные дорожные знаки.
Стоп-кадр.
На авансцену выскакивает Светофорочка.
Она в ужасе от происходящего.
Светофорочка убегает и тут же возвращается
с милиционером Свистулькиным.

СВЕТОФОРОЧКА. Ну? Вот!

Показывает на происходящее.

Что я вам говорила, дяденька Свистулькин!
Здесь просто всё с ума посходило! Ничего разобрать нельзя.
Знаки…

Показывает на знаки.

Всё время перемещаются!
Транспорт…

Показывает на транспорт.

…не может разобраться в правилах проезда.
А пешеходы…

Жест на пешеходов.

… уже целый час стоят - боятся сдвинуться с места.
Хорошо ещё, что жертв нет.
СВИСТУЛЬКИН (почёсывая затылок). У!.. Ё-моё!.. Что ж вы здесь
натворили!..
СВЕТОФОРОЧКА. Я ничего здесь не творила! Я сама – как заколдованная!
СВИСТУЛЬКИН. А-а…
СВЕТОФОРОЧКА. Светофорочка я!
СВИСТУЛЬКИН (уточняет). Не понял!? Светофорточка, Светофоточка или
Светоформочка?
СВЕТОФОРОЧКА. Папа у меня – Светофор! А я – Светофорочка!
СВИСТУЛЬКИН. Знаю я твоего папу. Сам иногда его заменяю.
СВЕТОФОРОЧКА. Так вот, дяденька Свистулькин!
Здесь просто всё с ума посходило! Ничего разобрать нельзя.
Знаки…

Показывает на знаки.

Всё время перемещаются и кривляются!

Клоуны-знаки корчат «рожи».

Транспорт…

Показывает на транспорт.

…не может разобраться в правилах проезда.
А пешеходы…

Жест на пешеходов.

… уже целый час стоят - боятся сдвинуться с места.
Хорошо ещё, что жертв нет.

Свистулькин напряженно думает.

СВЕТОФОРОЧКА (отчаянно). Так вот, дяденька Свистулькин!
Здесь просто всё с ума посходило! Ничего разобрать нельзя.
Знаки…

Показывает на знаки.

Всё время перемещаются и кривляются!

Клоуны-знаки корчат «рожи».

Транспорт…

Показывает на транспорт.

…не может разобраться в правилах проезда.
А пешеходы…
СВИСТУЛЬКИН. А свидетели-то есть?

Светофорочка разводит руками.

Как найти виноватого?

Звучит музыка.
Клоуны-знаки оживают и окружают Свистулькина – и водят вокруг него прикольный хоровод с ускорением темпа.
К ним присоединяется и пешеходы и водители.
У Свистулькина закружилась голова.

СВИСТУЛЬКИН (отчаянно кричит). Да остановите - же их кто-нибудь,
у меня уже крыша поехала от этого мелькания!

Свистит в свисток и орёт в полный голос.

«Красный свет – движенья нет-е-е-ет!»

Все – и транспорт, и пешеходы замирают.
Свистулькин облегчённо вздохнул.
И тут на сцене под мелодию песни «Чёрный «буммер» - или любую другу автомобильно-понтовую песню, появляется «Крыша» (это тот же клоун-лихач Гена) и вальяжно (как «Буммер» - или любая
другая понтовая «тачка») дефилирует перед Свистулькиным.
Свистулькин в полном шоке.
«Крыша» - с понтовым достоинством - уезжает.

СВИСТУЛЬКИН (смотрит вслед «Крыше»). А это ещё что такое?
СВЕТОФОРОЧКА. Да это ж крыша ваша поехала.
СВИСТУЛЬКИН. Да?

Трясет головой.

Гибедедевщина какая-то. То палочка моя пропала, непонятно куда,
то чудеса на дорогах происходят. А тут ещё и крыша поехала!..
Никак - нечисть какая-то хулиганит!?

Опомнился.
Берет себя в руки.

Так, на чём я остановился?

Смотрит на Светофорочку.

Ах, да!

Обращается к Светофорочке.

Свидетели происшествия имеются?

Светофорочка разводит руками.
Из-за кулис раздается громкий крик: «Я – свидетель!»
Одновременно с криком на сцену выбегает Странная Женщина
(далее она фигурирует как Свидетель) - с собачкой в руках.
. Свидетельница тарахтит и тараторит одновременно.

СВИДЕТЕЛЬНИЦА. Я-а-а-а! Я свидетель!!!

Смотрит в сторону зрителей.

А что случилось? Что я должна была увидеть?
СВИСТУЛЬКИН. Сообщите, гражданочка, что здесь происходило последнее
время?
СВИДЕТЕЛЬНИЦА (говорит скороговоркой). Так вот я ж и говорю: гуляю
я тут с собачкой, вдруг смотрю, она есть захотела; я думаю, ну, дай покормлю животное; взяла я корзинку, открыла корзинку, достала сумочку, закрыла корзинку, открыла сумочку, достала пакетик, закрыла сумочку, открыла корзинку, положила сумочку в корзинку, закрыла корзинку, развязала пакетик, достала корм, завязала пакетик, открыла корзинку, достала сумочку, закрыла корзинку, открыла сумочку, положила в неё пакетик, закрыла сумочку, открыла корзинку, положила сумочку, закрыла корзинку…

Свистулькин сначала собрался записывать показания
свидетельницы, потом постепенно приходит в ярость.
Свидетельница не обращает на него внимание.

Потом я поняла, что пёсик ещё хочет кушать, я открываю корзинку…

Свистулькин не выдерживает.

СВИСТУЛЬКИН (орёт). Гражданочка-а-а-а-а-а!

Громко свистит.
Свидетельница подпрыгивает от неожиданности.

СВИДЕТЕЛЬНИЦА. Что ж вы так пугаете?
СВИСТУЛЬКИН (орёт). Хватит про корзинку!

Успокаивается.
Говорит спокойным тоном.

Ближе к делу, что вы видели на дороге?
СВИДЕТЕЛЬНИЦА. На дороге? На какой дороге!

Задумывается.

Ах, да!

Начинает тараторить и тарахтеть.

На дороге вдруг как всё закружится, завертится и помчится кувырком: машины сигналят, сирены пищат, люди плачут и всё бьётся и звенит.
Так и запишите: видела!
Слышала треск!
Видела звон! Да не знаю – где он!?

Свистулькин – Светофорочке.

СВИСТУЛЬКИН. Да… Чем такие свидетели, лучше без свидетелей…

Светофорочка разводит руками.
Свистулькин поворачивается к Свидетельнице.

Вы свободны.
СВИДЕТЕЛЬНИЦА (возмущенно). Так как же свободна?
Я ж так много ещё не рассказала!

С любопытством осматривает место происшествия.
Видит «стоп-кадр» дорожного происшествия.
Приходит в восторг от увиденного.


Ой! Я ж так много ещё не рассмотрела!..

Свистулькин подталкивает Свидетельницу к выходу со сцены.

Ой! А что я во дворе расскажу?
СВИСТУЛЬКИН Ничего, ничего, вы женщина умная, придумаете
что-нибудь.

Свидетельница нехотя уходит.

Так! Что же делать?
СВЕТОФОРОЧКА. Дяденька Свистулькин…

Показывает на детей.

А давайте мы у ребят спросим – может, они что-то видели?

Обращается к детям.

Ребята, вы что-нибудь видели?

Дети отвечают.

Здесь кто-то был?

Дети отвечают.

Кто был?

Дети отвечают.

Что? Шапоклякса?

Дети отвечают.

Волшебная палочка?

Дети отвечают.

Теперь всё понятно… Я сразу поняла, что без колдовства здесь
не обошлось. Слишком загадочное происшествие.

Обращается к Свистулькину.

Дяденька Свистулькин!
По словам ребят, во всём виновата тетка Шапоклякса!
Её здесь видели с волшебной палочкой в руках.
СВИСТУЛЬКИН. Надо искать подозреваемую.
Пусть разруливает ситуацию обратно.

Достаёт рацию.
Передаёт информацию по постам ДПС.

Внимание, внимание, всем постам.
Необходимо задержать подозреваемую по дорожно-транспортному происшествию…

Слушает рацию.

Приметы? Одну минуту!

Обращается к детям.

Ребята, как Шапоклякса выглядит?

Дети отвечают.

Записывайте приметы.

Слушает детей и передает их слова по рации.

Такое-то платье…
Нос такой-то и такой-то…
На голове то-то и то-то!
В руке сумочка…

Слушает рацию.
Обращается к детям.

А особые приметы имеются?

Дети отвечают.

Особые приметы!
Из сумочки торчит…

Детям.

Кто-кто?

Дети подсказывают.

Фу-у… Из сумочки торчит скунсик-пупсик.
А в руках у Шапокляксы палочка…

К детям.

Какого цвета палочка?

Дети отвечают.

Что?.. Полосатого цвета? Ё-моё!
Так это же мой жезл!

В рацию.

У неё мой жезл!
СВЕТОФОРОЧКА. Ну что, найдут?
СВИСТУЛЬКИН А вот теперь они эту Шапокляксу из-под земли достанут!

Раздается женский визг.
Вылетает, словно выпихнутая, Шапоклякса.

О! Что я говорил! Оперативненько!
ШАПОКЛЯКСА (возмущается). Вы не имеете права! Я буду жаловаться!
Почтенную старушку, ветераншу пешеходного движения, можно
сказать, хватают на улице! Тащут куда-то!
Что вы себе позволяете…
Я пожалуюсь самому-самому! Он не раз обращался ко мне за советом.
Да, да – сам-сам!
СВИСТУЛЬКИН. Гражданочка, перестаньте кричать и скажите…

Жест на «стоп-кадр».

… это что же вы тут натворили?
Хаос в дорожных знаках!
Дорожно-транспортные происшествия!
СВЕТОФОРОЧКА. Да!
СВИСТУЛЬКИН. Хорошо ещё, что без жертв обошлось!..
ШАПОКЛЯКСА (с вызовом). А с чего это вы взяли, что это я во всём
виновата? Я вообще на авто-дискотеке была - меня Гена пригласил!
СВЕТОФОРОЧКА. Гена – это крокодил!
ШАПОКЛЯКСА. Сама ты…

Свистулькин предупреждающе свистит.
Хм… Это у моей сестрицы - Гена-крокодил!
И…

Корчит страшную физиономию.

И – крокодил в генах.
А мой Гена – клоун-лихач!
СВИСТУЛЬКИН. Слышал про такого!
ШАПОКЛЯКСА. Вот я к нему на авто-дискотеку и спешила!
Так что я ничего не видела и ни чего не слышала!
СВЕТОФОРОЧКА. Концы с концами не сходятся!

Свистулькину.

То она – «была», то она – «спешила»!
СВИСТУЛЬКИН (Шапокляксе). Не отнекивайтесь, гражданочка.
Вас целых сто свидетелей видело.

Шапоклякса оглядывается

ШАПОКЛЯКСА. Врёте! Не вижу я никого! Не видел меня никто!
СВЕТОФОРОЧКА (обращает внимание Шапоклякса на детей). А сюда вы
смотрели?
ШАПОКЛЯКСА (делает вид, что всматривается). Никого я не вижу.
Пеньки какие-то и столбики… Собачек, что ли, ждут?

Детям.

Собачек, что ли, ждёте?
Ха-ха-ха!
Будут вам «собачки»!
Сейчас мой Скунсик-пусик вас обработает. По полной программе!
Скунсик, проснись!

Пытается разбудить Скунсика.

СВЕТОФОРОЧКА (детям). Ребята, Шапоклякса, вас обозвала столбиками и
пеньками! А сейчас ещё и Скунсика на вас натравит!
Давайте на её колдовские штучки ответим чародейной дразнилкой:
«Бякса – Шапоклякса!»
Дружно! Громко! И три раза!
По моему сигналу!
СВИСТУЛЬКИН. И моему зелёному свистку!

Свистулькин свистит в зелёный свисток.
Светофорочка машет рукой.
Дети кричат: «Бякса Шапоклякса!»
Шапоклякса делает вид, что замечает детей.

ШАПОКЛЯКСА. Хи-хи-хи… Ой! Детишки! И эти малыши свидетели?
Они же врунишки.
СВИСТУЛЬКИН. Нет! Эти ребята всегда говорят правду?

Обращается к детям.

Правда?
ДЕТИ. Да!
ШАПОКЛЯКСА. Нет! Вруши они!
СВИСТУЛЬКИН. Не вруши!
ШАПОКЛЯКСА. А я говорю - вруши!
СВЕТОФОРОЧКА и СВИСТУЛЬКИН. Не вруши!
ШАПОКЛЯКСА Вруши! Да!
СВЕТОФОРОЧКА и СВИСТУЛЬКИН. Нет!
ШАПОКЛЯКСА. Да!
СВЕТОФОРОЧКА и СВИСТУЛЬКИН. Нет!
ШАПОКЛЯКСА. Да!
СВЕТОФОРОЧКА и СВИСТУЛЬКИН. Нет!

Идет игра-спор «Да – нет!» - кто кого переспорит.
Свистулькин и Светофорочка жестами и словами: «Ребята,
помогайте!» спорят с Шапокляксой.
Против Шапокляксы уже кричат все дети – по взмахам рук
Светофорочки и свисткам Свистулькина.
Шапоклякса выдохлась.

ШАПОКЛЯКСА. На первый раз – сдаюсь!
СВИСТУЛЬКИН. То-то же!

Говорит деловым тоном.

Вы бабуля, лучше признавайтесь во всём и переколдовывайте
всё назад…
А то – как свистну и вас заберут в участок
ШАПОКЛЯКСА. Свистеть не надо! Денег не будет!

Захныкала.

Не виноватая я. Это всё палочка волшебная натворила.
А я тут вовсе не при чём.
СВИСТУЛЬКИН. Ну и где же эта ваша «палочка»?
ШАПОКЛЯКСА. И не моя она вовсе. Я её на дороге нашла,…
Шла, шла и нашла.
Только не рабочая была эта «ваша» палочка!..
У меня и свидетель имеется.
О!

Резко тычет Скунсиком-пусиком в лица Светофорочки и
Свистулькина и противно кричит.

А-а-а-а-а-а-а!

Свистулькин шарахается,
А Светофорочка визжит и прячется за Свистулькина.
Свистулькин берет себя в руки.

СВИСТУЛЬКИН. Знаю я вашего свидетеля.
Ваш скунсик по делу токсикоманов проходил!
Вы, бабуля, не им тыкайте, а палочку доставайте и…

Жест на «стоп-кадр».

… вертайте – все как было!..
ШАПОКЛЯКСА. Да не получится.
Я как эти чудеса на виражах увидала - палку и выбросила.

Звучит мелодия «Черного буммера», которая обрывается
Визгом тормозов и грохотом ДТП.

СВИСТУЛЬКИН. Та-ак… Все улики на выброс, значит?
Что ж ты наделала, ба-бу-ля?

Светорофочке.

Как кашу эту расхлёбывать будем?

Светофорочка разводит руками.

ШАПОКЛЯКСА (нагло вмешивается). Как-как!

С ехидным вызовом.

Ложкой!

[Натали5]

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Свистулькин грозно поворачивается к Шапокляксе
и грозно свистит на неё.
Шапоклякса пугается и меняет тон.
Показывает на детей.

А ребята нам на что?
Наверняка одних отличников собрали сюда.
Они вмиг все знаки расставят по местам – как было!
И правила напомнят.

Смотрит на детей и ехидно продолжает.

Должны помнить…
СВЕТОФОРОЧКА (обращается к детям). Ребята, поможете?

Дети отвечают.

Давайте сначала расставим знаки по местам.
Надо дружно назвать все знаки и тогда они станут на свои места!

Проводится игра « Назови знак».
Дети называют знаки, к которым подходит
Светофорочка, но знаки не становятся свои места.

СВИСТУЛЬКИН. (смотрит на знаки). Да-а-а! Что-то не получается у нас,
ребята. Может, ошибку какую мы допустили?
Ну-ка, попробуем ещё раз и пусть ваши мамы, папы и учителя тоже
помогают называть знаки!

Все вместе опять называют знаки.

Да что ж такое? Не выходит. Что-то надо делать.
СВЕТОФОРОЧКА. Дядя Свистулькин, наверно всё-таки нужна ваша
палочка.
СВИСТУЛЬКИН. Да, не помешала бы…

По залу идёт-едет клоун-лихач Гена.
Весь, как будто, после ДТП и с милицейской палочкой в руках.
Разговаривает со зрителями.

ГЕНА. Кто потерял палочку? Чья палочка? Это не ваша палочка? Не ваша?
А может ваша?
ШАПОКЛЯКСА. Гена, Гена, быстрее сюда! Это милицейская палочка.
Верни хозяину!

Гена поднимается на сцену.

ГЕНА. Да я с удовольствием.
Мне эта палочка сама – как будто с неба - в руки упала.
Возьмите дяденька Свистулькин.

Гена отдаёт палочку Свистулькину.
Обращается к детям.

Я ехал на авто-дискотеку. И тут палочка – сама ко мне в руки скок!
Я подумал – теперь я сам себе ГИБДеДеД! Авто-дискожокей-о`кей!
Еду – дирижирую! Кайф ловлю! И вдруг - тут такое началось!
Во-о…

Показывает свой «ДеТеПешный» вид.

Еле жив остался!
СВИСТУЛЬКИН. Вот спасибочки. Теперь мы всё исправим.
ШАПОКЛЯКСА (обращается к Свистулькину). Ну что же вы стоите,
дяденька Свистулькин?
Машите палкой своей! Машите! Она ведь у вас волшебная!
СВИСТУЛЬКИН. А чего ею зря махать? Во всё смысл должен быть!

Детям.

Покажу-ка, я ребятам, секреты дорожного регулировщика.

Гене.

И тебе, дирижёру, пригодится! «Кайф ловить»!

Проводится игра «Повтори!».
Свистулькин показывает движения дорожного регулировщика с
объяснением значения действия (смотри в приложении), а дети
повторяют движения за ним.
В это время знаки становятся по местам.

СВИСТУЛЬКИН. Так, пошло дело!
ШАПОКЛЯКСА О! Ваша палочка, правда, волшебная.
СВИСТУЛЬКИН. Это не только палочка! Ребята, какие молодцы!
Ребята, надо ещё водителям напомнить правила дорожного движения,
чтобы и с них колдовство сошло.
Вызываю на сцену десять знатоков правил дорожного движения!

Проводится игра «Знатоки».
Дети по очереди произносят правила дорожного движения, кто не
знает правило – удаляется.
В результате на сцене остаётся тот, кто знает больше правил.
В ходе игр - на сцене устранены все последствия аварии.
Знаки - на своих местах, машины припаркованы, пешеходы спокойно переходят дорогу.

СВИСТУЛЬКИН. Вот, совсем другое дело.

Довольно смотрит на дорожный порядок.
Обращается к детям.

А теперь я хочу проверить ваши знания.
Вопрос первый: «Что такое ПДД?»

Шапоклякса и Гена выскакивают вперёд.

ШАПОКЛЯКСА и ГЕНА. Мы знаем! «ПДД» - это когда в балете танец
вдвоём!
ГЕНА. В «Лебедином озере» - «па-де-де» принца…
ШАПОКЛЯКСА. И Одетты!
ГЕНА. «Па-де-де» принца!..
ШАПОКЛЯКСА. И Одиллии!
СВИСТУЛЬКИН. Ну, это ваши личные идиллии – одеты вы или не одеты!..
В «Лебедином озере» это может быть и так!
А вот на улице: ПДД – то совсем другое!
СВЕТОФОРОЧКА (детям и родителям). Кто подскажет – что такое ПДД?

Слушает ответы.

Правильно! «ПДД» - правила дорожного движения!
СВИСТУЛЬКИН. А вот загадка!
«Он имеет по три глаза,
но не смотрит ими сразу,
на дороге с давних пор
нам мигает...»

ДЕТИ. Светофор.
СВИСТУЛЬКИН. Да, это так!
СВЕТОФОРОЧКА. Я так рада, что - про моего папу стали загадки
загадывать!
ШАПОКЛЯКА. Это лучше, чем анекдоты про него рассказывать…
СВЕТОФОРОЧКА. Чья бы корова мычала…

Свистулькин предупреждающе свистит.
Светофорочка обращается к детям.

Ребята, поговорим о моём папе - Светофоре.
Когда он появился на свет, его даже называли «Электрическим
Полицейским»!
И всемирный день рождения у него – 16 марта!
Он, конечно, не радуга – у него всего три света-цвета, но они тоже
много значат! И советуют!
Скажите мне – какой у светофора самый строгий свет?
ДЕТИ. Красный!
СВЕТОФОРОЧКА. Верно! Самый строгий - красный свет.
Стоп! Дороги дальше ...
ДЕТИ. Нет!
СВЕТОФОРОЧКА. Слушай новый мой совет:
Жди! Какой мигает свет?
ДЕТИ. Желтый!
СВЕТОФОРОЧКА. Жди! Мигает желтый свет!
Слушай новый мой совет!
Если можно нам идти,
какой свет там впереди?
ДЕТИ. Зеленый!
СВЕТОФОРОЧКА. Свет зеленый впереди, значит,
можно нам...
ДЕТИ. Идти.
СВЕТОФОРОЧКА. Молодцы, пешеходы! А теперь экстрим-проверка вашего
внимания! Игра «Светофор»!

Проводится игра «Светофор».
Детям предлагается на каждый цвет светофора повторять определённое движение: Красный - встать;
Жёлтый – сесть;
Зелёный – шагать на месте.
Постепенно увеличивается быстрота смены цветов.
Кто показывает движение не соответствующее горящему цвету, выбывает из игры.

СВИСТУЛЬКИН. А теперь превратимся в автоводителей и можно погонять по
виражам.

Зрителям.

Собираем две команды гонщиков!
Команды по десять человек набирают Гена и Шапоклякса!
Теперь крепко цепляемся за бока друг друга, как «паровозы»…
Ваша задача проехать по виражам без потерь, не расцепляясь.
Важно доехать до финиша без аварий!

Шапоклякса и Гена спускаются в зал и помогают формировать команды.

Команды к старту готовы?

Дети отвечают.

Проводится игра «Гонки на виражах».
Каждой команде из 10 человек необходимо «змейкой» преодолеть
дистанцию между рядами и не разорваться.
Побеждает команда, первой дошедшая до финиша без аварий.

СВИСТУЛЬКИН. Команде победительнице - гип, гип, ура! Молодцы ребята!
А теперь я хочу проверить – как вы знаете правила дорожного
движения!
ШАПОКЛЯКСА. А можно я буду помогать!
СВИСТУЛЬНИК. Попробуй!

Клоуны-помощники становятся знаками дорожного движения.

Я предлагаю - найти среди этих знаков дорожного движения неправильные, несуществующие.

Среди обычных знаков дорожного движения есть неправильные:
«стоянка автомобиля» - в зеленом кругу буква «Р»,
«проезд запрещен» - в красном квадрате - «кирпич»,
«телефон» - в синем кругу телефонная трубка и т.п.
Конкурсанты находят неправильные знаки.
И здесь и дальше Шапоклякса и Гена работают и как помощники,
и как (там, где это нужно) подсказчики, и как мелкие, прикольные «вредители».
Наиболее справившиеся с заданием получают небольшие призы.

А теперь скажите мне - какие бывают группы знаков дорожного
движения.

Зрители отвечают:
предписывающие - круглые с синим фоном,
предупреждающие - треугольные с красным каймой,
запрещающие - круглые с красной каймой,
информационно - указательные - квадраты,
знаки сервиса - прямоугольные - «Телефон»,
знаки дополнительной информации.
знаки приоритета.
Наиболее активные и справившиеся с заданием ребята
получают небольшие призы.

СВЕТОФОРОЧКА. А теперь – моя очередь! Хочу вас протестировать!
Тест – это когда нужно выбрать один правильный из трех
предложенных ответов на заданный вопрос.
Итак:
Как переходить дорогу после выхода из автобуса?
а) любой транспорт обходи сзади
б) если не видишь машин - переходи улицу
в) дождись, когда уедет автобус, если нет других машин - переходи
улицу.

В каких местах пешеход имеет право пересекать
проезжую часть дороги?
а) в любых, если пешеход не мешает движению транспорта
б) на перекрестках по линии тротуаров и обочин
в) только на перекрестках со специальными указателями и разметкой
«зебра».

Как должен идти пешеход по загородной дороге?
а) только по обочине
б) по обочине, но если нет транспорта, то можно и по дороге
в) по обочине, навстречу идущему транспорту.

На чем лучше всего кататься зимой с горки около
проезжей части?
а) на санках
б) на лыжах
в) на портфеле
Ответ - лучше вообще этого не делать у проезжей части дороги

Наиболее активные и справившиеся с заданием ребята
получают небольшие призы.

СВИСТУЛЬКИН. Вопрос ко всем! Простой человек, садясь в транспортное
средство, моментально становится - кем?
ШАПОКЛЯКСА. Прошу слова!
СВИСТУЛЬКИН. Говори!
ШАПОКЛЯКСА. Простой гражданин садясь в транспортное средство
моментально, то есть сразу становится непременным участником этого самого безопасного или опасного - смотря по ситуации - движения.
СВИСТУЛЬКИН. А попроще?

Зрителям.

Он становится – кем?

Зрители подсказывают.

Совершенно верно! Он становится - пассажиром!
ГЕНА (зрителям). Привет, пассажиры!

Свистулькину.

А кто они – «пассажиры»?
ШАПОКЛЯКСА. Пассажиры – это те, которые прячутся за спину водителя, и
если что, то сразу «они не виноваты».

Принимает менторские прикид и интонацию.

Хотя если рассмотреть ситуацию внимательно, то … многие… э-э-э…
СВЕТОФОРОЧКА. «ДТП»!
ШАПОКЛЯКСА. То многие «ДТП» происходят…

Жест в сторону зрителей.

… по их вине.
Ведь, как только они покидают транспортное средство то, тут же
превращаются в …
ГЕНА. В кого превращаются?

С ужасом.

В «кощеев-бессмертных»?
ШАПОКЛЯКСА (интригующим тоном). Нет!
ГЕНА (с еще большим ужасом). В «змей-горынычей»?
ШАПОКЛЯКСА. Нет!
ГЕНА (в совсем диком ужасе). «Бабок-ёгог»?
ШАПОКЛЯКСА. Нет!
ГЕНА. А в кого?
ШАПОКЛЯКСА. А превращаются они в пешеходов, которые так и лезут под
колеса…
ГЕНА (широко улыбаясь). Под «колёса»?
ШАПОКЛЯКСА. По колёса транспортных средств!
ГЕНА. А что им там нужно?
ШАПОКЛЯКСА. Посмотреть, а нет ли там

Таинственно-интригующе.

«полосочек»?
ГЕНА. «Полосочек»? Это – глюки такие?
ШАПОКЛЯКСА. Полосочек, по которым пешеход может перейти на другую
сторону. Я их любя называю – «Зебра».
А любая «зебра» состоит только из двух цветов. Из чёрного и…

Дети подсказывают.

…белого.
Например, черный, как уголь... или белый, как мука... Кто продолжит?

Зрители предлагают свои варианты:
черный, как ночь;
белый, как снег;
черный, как смола;
белый, как мел...
Двух-трёх победителей Шапоклякса приглашает на сцену и обращается к зрителям – как объявление циркового номера.

«Шапоклякса-ГИБДД» объявляет…
ГЕНА. Войну всем нарушителям!
ШАПОКЛЯКСА. Да нет! Объявляю благотворительную акцию – «Перешёл
сам – помоги старушке!»
ГЕНА. Тебе что ли?
ШАПОКЛЯКСА. Я – не старуха Шапокляк. Я – тётка Шапоклякса!..
Сейчас за такие слова – как заскуньсю на всю оставшуюся жизнь!
ГЕНА (широко улыбается). Давай!
СВИСТУЛЬКИН. Не надо! Продолжай свою мыслю!
ШАПОКЛЯКСА (зрителям). Объявляю благотворительную акцию –
«Перешёл сам – помоги старушке!»
ГЕНА. За каждую вторую старушку благодарность! От меня лично!

Обращается к участникам конкурса.

ШАПОКЛЯКСА. Только учтите, все старушки у нас… слабовидящие.

Клоуны-помощники набирают из зрителей «старушек» и
выдают игрокам повязки-очки на резинке, каждому по одной или
можно сделать из бумаги штук по 5 на каждого игрока.

Так что, на зелёный свет светофора можно спокойно переводить старушку.

Шапоклякса показывает выбивалку для ковров - зелёного цвета.

Красный – стой, никто никуда не идет!

Показывает выбивалку красного цвета.

ГЕНА (выносит выбивалку жёлтого цвета). А желтый?
ШАПОКЛЯКСА. Желтый?

Думает.

К разлуке. Не будем показывать.

Гена убирает выбивалку.

Кто больше переведет старушек по зебре тот и молодец!

Перед игроками расстилают дорожки из холстины с нарисованными белыми полосами – зебры.

Проходит игра – «Слепые старушки».

ШАПОКЛЯКСА. «Старушки» благодарят своих путеводителей и бегут по
домам!

Игрокам-путеводителям вручают призы.

СВЕТОФОРОЧКА. Ну что ж… Повторение – мать…

Дети подсказывают.

Правильно – «мать учения»!
Повторили – вспомнили!
Всем ребятам я объявляю благодарность от папы Светофора!
Но помните - не играйте на дороге и не забывайте правила дорожного
Теперь мы прощаемся с вами!
ГЕНА. А я!?

Зрителям.

Все с детьми играли! Состязались! Соревновались!
А я что здесь – как «не приклей к машине бампер»!?
Я тоже хочу быть полезным!
СВИСТУЛЬКИН. А кто обещал Шапокляксе авто-дискотеку?
ГЕНА. Какое «авто»? У детей прав нет!
СВИСТУЛЬКИН. Как раз у детей – все права!
Но не автомобильные, и не пешеходные – детские и праздничные!
Так что давай, Гена, авто-пешеходно-дорожную дискотеку!
ВСЕ. АПДД!

Проводится дискотека, в которой прикольно и причудливо сочетаются - и танцы, и игры и правила дорожного движения.

КОНЕЦ.


ПРИЛОЖЕНИЕ.

Правила дорожного движения.

-Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам.
-При движении по проезжей части, в отсутствии пешеходных дорожек или обочин, пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств;
-Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам;
-В местах, где движение регулируются, пешеходы переходят проезжую часть по
зелёному сигналу пешеходного светофора;
-Круглые сигналы светофора имеют следующие значения:
зелёный сигнал разрешает движение;
жёлтый сигнал запрещает движение и предупреждает о предстоящей смене сигналов;
красный сигнал запрещает движение.
- На нерегулируемых переходах пешеходы должны сначала посмотреть налево, если транспорта нет, то дойти до середины дороги и посмотреть направо, убедившись, что путь свободен, идти;
-Ожидать автобус или маршрутное такси разрешается только на посадочных площадках;
- На велосипеде на дорогу можно выезжать только с 14 лет;
- На дороге велосипедистам надо ехать только по ходу движения транспортных средств;


Дорожные знаки.

-Пешеходный переход.
- Внимание! Дети!
-Главная дорога
-Уступи дорогу!
- Движение запрещено!
-Движение на велосипеде запрещено!
-Внимание! Опасный поворот!
-Проезд запрещён!
-Остановка запрещена!
-Одностороннее движение.
-Ограничение скорости.




Сигналы регулировщика.

-Рука поднята вверх – движение запрещено;
-Руки опущены - движение разрешено;
-Левая рука в сторону, правая – вперёд – поворот направо;
-Правая рука в сторону, левая – вперёд - поворот налево.

[Натали5]

Все работы хороши - выбирай на вкус!
Детский праздник "мастеров".

Для этого праздника нужны два условия: много детей и большая площадка на свежем воздухе, поэтому его можно провести в детском саду, школе, летнем лагере, санатории и т.д. На площадке организовывается несколько "точек" - "мастерских", оборудованных всеми необходимыми материалами и специальными вывесками. В каждой "мастерской" детей ожидает преподаватель - "мастер". Дети свободно перемещаются по площадке и посещают те "мастерские", в которых им интереснее. В каждой из них они примеряют какую-либо профессию. Тем, кто справился с заданием лучше, "мастер" выдает "зарплату" побольше, тем, кто похуже, - поменьше. На придуманные "деньги" дети могут приобрести в "магазине" призы.

Ведущая. Дорогие ребята! Сегодня у нас большой праздник, который называется "Все работы хороши - выбирай на вкус"! Это значит, что вы можете выбрать себе сегодня ту профессию, которая вам понравится, а можете перепробовать несколько, чтобы понять, какая же лучше. Для вас устроены специальные мастерские, где мастера научат вас своему ремеслу, а за проделанную вами работу заплатят игрушечные деньги. На них в конце праздника вы сможете купить в нашем игрушечном магазине такие призы, какие вы сами пожелаете. Итак, наши мастерские открываются. Добро пожаловать!
Педагоги - "мастера" зазывают детей в свои "мастерские".
1. Вывеска - "Больница. Требуются медсестры". Здесь есть мягкие игрушки, шприцы, вата, "спирт" (флакончик с водой и надписью "Спирт"), "пенициллин" (конечно, тоже вода). Мастер учит желающих делать уколы по всем правилам. В роли пациентов выступают мягкие игрушки.
2. "Телестудия. Требуются ведущие". На видном месте - "телевизор" из фанеры с вырезанным экраном. Потенциальным ведущим предлагается рассказать "с экрана" сказку или анекдот. Аудиторией будут ожидающие своей очереди дети и родители.
3. "Армия. Требуются снайперы". Здесь, конечно, тир: пистолеты (шариковые, водяные), дартс.
4. "Раскопки. Требуются археологи". Эта мастерская размещается в песочнице. С помощью совочков нужно отыскать закопанные вещи и определить, к чему они относятся. Например: колечко от соски-пустышки, нос от мягкой игрушки, терморегулятор от утюга, застежка от ремня, дужка от очков, каблук от туфли, мебельная ручка, кнопка от звонка, провод от телефона, крыло от игрушечного самолета…
5. "Ателье мод. Требуются швеи". Из разнообразных тканей девочкам предлагается сшить для куклы платье или что-то еще. Можно шить распашонки для куклы-младенца.
6. "Стройка. Требуются маляры". Детям надевают длинные фартуки и предлагают покрасить "забор". Мастер показывает, как это лучше сделать.
7. "Стройка. Требуются крановщики". "Крановщик" встает в лежащий на земле обруч, в руках держит длинную "удочку", выполняющую функцию стрелы крана. Не выходя из обруча, он должен переложить детали конструктора, подцепляя их крючком, из "самосвала" на "стройплощадку". На всех деталях должны быть петельки.
8. "Стройка. Требуются строители". Если у вас найдется материал, имитирующий кирпичи (ровные бруски пенопласта, дерева или специальный конструктор), можно предложить юным строителям посоревноваться, кто справится с заданием быстрее и у кого "кирпичная кладка" будет ровнее.
9. "Столовая. Требуются повара". Здесь - большой выбор посуды и продуктов (в основном, овощей). В зависимости от возраста "поварам" предлагается или приготовить "суп" (нарезать нужные продукты, сложить их в кастрюлю и залить водой), или из заранее нарезанных продуктов (дольки колбасы, сыра, помидоров, огурцов, апельсинов, ягод, зелени) оформить бутерброды - у кого красивее?
10. "Кондитерская. Требуются кондитеры". Участники получают по одному коржу для торта, их задача - украсить его с помощь кондитерского шприца. Предлагается крем разных цветов.
11. "Конструкторское бюро. Требуются конструкторы". Все желающие получают самый разнообразный подручный материал: картон, бумагу, проволоку, колесики, клей, ножницы, изоленту, нитки, фломастеры, деревянные брусочки, стальные стержни и т.п. Проводится конкурс на лучшую модель самолета (автомобиля, корабля, паровоза и т.п.)
12. "Автотранспортное предприятии. Требуются водители". Задание может быть теоретическим (проверка знаний правил дорожного движения) или практическим (катание на велосипедах, самокатах, вождение автомобильчиков за веревочки по нарисованной на асфальте трассе, объезжая препятствия).
13. "Ресторан. Требуются официанты". Участникам вручаются маленькие фартучки, полотенца через левую руку и подносы - в правую. Их задача - донести, не расплескав и не уронив, заказ до столика. На подносах может быть что угодно, в любом случае, все внимание будет приковано к наполненному до краев бокалу.
14. "Ферма. Требуются доярки". Здесь придется "доить" на скорость вырезанную из фанеры и укрепленную на подставке корову, на месте вымени у которой - традиционная резиновая перчатка с отверстиями на кончике каждого пальца.
15. "Парикмахерская. Требуются парикмахеры". За отдельный приз придется пригласить "клиентов" - девочек. "Парикмахеры" устраивают у них на голове праздничные прически. В их распоряжении расчески, гель, лак, заколки, шпильки, банты и т.п.
16. "Киностудия. Требуются гримеры". Здесь тоже нужны "клиенты". "Гримеры" превращают их в различных персонажей: клоуна, Мальвину, Бабу-Ягу, Пьеро.
Так как некоторые задания требуют времени, праздник должен продолжаться достаточно долго - не менее 2 часов. К тому же дети захотят успеть посетить не одну, а несколько "мастерских". Как раз благодаря этому обстоятельству им вряд ли наскучит это развлечение, ведь, как известно, лучший отдых - это перемена деятельности. Ну а самым приятным моментом станет "покупка призов" на "заработанные деньги".