Педагогический сундучок

[aichka]

Дорогие коллеги! Хочу поделиться с вами своими схемами,которые могут спасти вас от всех проверяющих: ведь в них всё перспективное видение по всем видам деятельности и по всем группам.Проверяющие должны отметить- кто ясно видит фронт работ на будущее, тот целенаправленно придёт к цели.
Это, конечно же, не эталон! Вы, согласно программам, по которым работаете,а также специфике ваших детей, можете свободно менять содержание этих клеточек в таблицах. Адаптируйте их под свою работу.Ну, например, кто не берёт движения вальса( тем более по Васильевой это не требуется), просто не вписывайте их в свою таблицу.
Я постараюсь собрать на этой странице всё, что уже печатала по документации, чтобы не искать в других местах.

Итак, я предлагаю вам СВОЮ документацию:

1."Схема изменения и усложнения объёма знаний дошкольников по музыкальной деятельности" - здесь всё, кроме движений.
https://yadi.sk/i/laHTsXNUtpKrr

А здесь - движения:

2."Схема усложнения муз-ритмических движений по всем группам"
https://yadi.sk/i/H5MULsLTtpKpA

3."Индивидуальная работа с детьми"

https://yadi.sk/i/NbF2THmatpLCK


4."Перспективное планирование"
https://yadi.sk/i/BaqEdJwutpJKY

А сюда могут заглянуть начинающие музыканты- здесь
"Перечень обязательных муз-ритмических движений по всем возрастным группам."
Когда она перед глазами - ясно представляешь что и в какой последовательности надо давать по движениям в разных группах.

https://yadi.sk/i/DRHRuyiYtpHKw

Всем удачи! Кому всё это пригодится- буду только рада!

aichka@yandex.ru

[ilmira68]

Спасибо большое за занятия,к сожалению я посмотрела только в мл. группе.

Используете вы пение на ковре,
Я сразу обратила внимание на пение на ковре,и меня очень удивило. Ведь мы обращаем на это особое внимание на занятиях и когда сидят на стульях тоже относимся с опаской только в моменты разучивания слов или отдельных фраз,по крайней мере стараюсь чтоб во время пения дети больше стояли.И не раз попадало во время проверки,когда только начинала работать,что во время пения дети не сидят.Это мое мнение,может я что не так думаю,жду других мнений...
Что касается сувениров то на обычном,рядовом занятии это не случается,если какое интегрированное и то не припомню.Но в данном случае по моему не плохой моментв,может иногда и нужно.Но если это делать часто, дети будут только и ждать когда им что нибудь дадут.
А в общем занятие очень понравилось,почерпнула много интересного.

[Pashavna]

как мне обидно что я просматривая видео почти не разобрала слова...........может барахлят нацшники...............но вот в пятницу у меня была проверка из гороно и методист города сидела на моем занятии во второй младшей. так мне так слетело что я сидела выше детей! дескать дети смотрят на меня подняв голову и это им утомительно, а если бы они сидели на ковре , а я на стуле перед пианино, то наверно меня бы уволили................

[Несси]

Аллочка! Искреннее СПАСИБО! Теперь работать и творить хочется вдвойне!

[Валерия Вержакова]

Добавлено через 1 минуту

но вот в пятницу у меня была проверка из гороно и методист города сидела на моем занятии во второй младшей. так мне так слетело что я сидела выше детей! дескать дети смотрят на меня подняв голову и это им утомительно,
Пусть простят меня модераторы за флуд (и возможно в переспективе моё сообщение удалят :wink:)..., но мне кажется все проверяющие - какие-то однобокие... У них только 2 замечания: (выучили из "Концепции дошкольн.воспит" про "Глаза в глаза"), чтобы были педагоги на уровне детей и еще один "любимый" вопрос "А какие муз-дидактические игры у вас есть?". Всё! Больше у них знаний спросить ещё что-то не хватает!
А я, например, тоже очень люблю петь, сидя на ковре. Как только начала работать, стала это использовать. Вот она на самом-то деле - личностно-ориентированная модель взаимодействия! А ещё можно быстро переключаться на разные виды деятельности. Я даже не представляю, как ясельных детей усадить на стулья... И зачем? Из 10 минут занятия - 3 будешь только усаживаться.... Сувениры тоже вещь хорошая, стимулирует, радует детей. Пусть не всегда, но использование этого приема опять же является личностно-ориентированным взаимодействием. А мои воспитатели придумали детям (кто хорошо занимался) рисовать на ладошке прям ручкой "5". Как же они счастливы от этой пятерочки... Логопед у нас тоже "отмечает" детей, за старание - в тетрадях им клеит красивые наклейки: не всем, а кто старался! Мне очень понравилось и запомнилось у Аллы занятие в подготовительной группе! Дети поют конечно, здорово, ничего не скажешь! Видна система работы! Сравниваю со своими... Конечно, далековато моим. А как они эмоциональны... Правда, кое-что я тоже не разобрала, звук в видео не всегда чёток, но в целом, впечатляет. А еще у меня вопрос ко всем: в последнее время появилось много фонограмм песен, детских минусовок. Как вы работаете с таким материалом? Как правильно разучивать песню под фонограмму? Как её правильно использовать, чтобы не навредить? С какого возраста её можно брать?

[aichka]

Милые девочки! Спасибо вам большое, что включаетесь в дискуссию!
Даже не думала, что вопрос расположения детей на коврах станет таким важным и обсуждаемым! У меня никогда не возникало споров с начальством на этот счёт, потому что на это у меня есть куча аргументов!
Давайте рассуждать логически!

Мы обучаем детей музыке, сидя за инструментом, наши руки постоянно на клавишах, - это наша работа и наш «станок», от которого мы, практически, не отходим! Поэтому, естественно, мы будем сидеть ВЫШЕ детей, иначе нам придётся пересесть за детский рояльчик, позаимствованный в младшей группе. Это первое.
Второе: выше детей нам надо сидеть хотя бы потому, что мы должны видеть лица и артикуляцию ВСЕХ детей, особенно сидящих далеко( не знаю, как у вас, а у меня их минимум 28)! Я ещё смеюсь насчёт «халтурщиков»: «Высоко сижу, далеко гляжу!», они смеются в ответ… и начинают стараться!
А напротив детей( в младших группах) или рядом с ними( в старших)- должен сидеть воспитатель, наш помощник, который, сидя на уровне детей, не всегда видит и слышит дальних, а мы- видим! И мы все рядом, мы над ними «как орлица над орлёнком», а не как коршун… Ведь всё происходит в атмосфере добра и доверия!
Плюсы пения на ковре: можно быстро сменить положение: стоя, врассыпную, парами, тройками, шеренгами, тут же на проигрыш используя танцевальные движения, при этом не гремя стульями, легче выйти петь солистам( пока они проберутся по рядам стульев), а как вы пройдёте и послушаете каждого ребёнка, если вам мешает батарея из стульев! Дальше: стулья надо выставлять после пения вдоль стен - на это уходит время! ( а у нас зал небольшой, стулья мешают перейти к танцу или игре. Видели на видео, как дети мл.гр. после распевки «Лиса и воробей» дети побежали от лисички- игра в догонялки, пусть и понарошку? – (по тексту так и требовалось) -как бы они это сделали при наличии стульев под ногами?
И потом, по методике требуется чаще менять положения детей в пении, так вот, когда положение детей свободное, это делать гораздо удобнее, быстрее и легче и мобильнее ! Мы же долго не сидим! Мы встаём, тут же на проигрыш- кружимся, или делаем «пяточка-носочек, топ-топ-топ», (при наличии стульев это неудобно, и вам не всех будет видно) перестраиваемся в полукруг, врассыпную, и т д.
Девочки! Привыкайте отстаивать свою точку зрения! Доказывайте, ЧТО и КАК вам и детям удобно, и что даёт ЛУЧШИЙ результат!
А вот когда мы слушаем классику:Вивальди, Грига, Бетховена, тогда, конечно, мы ставим стулья, ведь мы- в концертном зале, стиль эпохи обязывает!...
Конечно, в каждом городе своё начальство и свои «тараканы в голове», но я думаю, что если вы приведёте эти аргументы и докажете им, что дети не засиживаются в одной позе, претензии отпадут само собой!
И ещё! Девчонки, вы слишком буквально поняли раздачу поощрительных значков после занятия! Их ещё надо заслужить! Это на открытом занятии для курсов я раздавала всем, чтоб не обидеть( что называется, постарались для чужих тётей), а на обычных занятиях - один-два значка за пение- пара за движения( туфелька), одно- два за верный ответ, а иногда и ни одного - смотря как занимались, иначе стимула не будет!

[aichka]

Ирочка! Ну, сегодня день просто чудесный! Мы все говорим "в одной тональности", понимаем друг друга с полуслова, а это такой подарок судьбы- найти единомышленников и позволить себе общаться легко, без остановки, на волне чувств и ощущений, когда слова льются как ручей, потому что переполняют эмоции и мысли!!
Я очень признательна вам за ваши слова! Вы знаете, я так долго пыталась достучаться "до небес", призывала: девчонки, попробуйте игровое распевание, вот увидите, дети запоют чисто, и очень скоро! Но... то ли утренники закрутили, то ли просто некогда было... И вот теперь я счастлива как ребёнок, что и вы убедились, что эти распевки дают потрясающие результаты! И это тот вид деятельности, который теперь уже точно ( и слава богу!) не пропустишь, потому что ребята требуют - кота с мышкой или стрекозу с рыбкой, или колобка с зайцем...
Насчёт выразительности: с младшей группы я приучаю детей к эмоциональному исполнению, просто не позволяю( в хорошем смысле слова) петь с деревянным лицом и повисшими руками. Ведь все навыки прививаются с младших групп!!! Как культурно-гигиенические, так и эстетические! Если ребёнку говорить и показать - как надо - это и будет для него нормой!
Ведь если его приучать пользоваться носовым платком, он и будет его глазами искать, правда? Так и в нашем деле: если в слушании малыш начнёт различать среднее и высокое звучание музыки, а потом голосом эти понятия закреплять, то прививается НАВЫК петь так, а не иначе! Ведь я почему выставила на форум видео занятий по пению? Показать на деле, что всё это реально, что дети в младшей группе могут давать 5-6 терминов в слушании музыки, и петь высоким голосом ОСОЗНАННО, озвучивая персонаж картинки-распевки. И в один день показала 4 занятия, чтобы была видна динамика и результативность этих занятий.
А в средней группе был смешной случай: прихожу на работу, а меня у кабинета папа-родитель ждёт. И говорит с таким удивлённым лицом: "Мне вчера дочь такое слово сказала - в садике узнала..." Я аж онемела - что такое? А он говорит: "МИ-МИ-КА... Вы и вправду такие слова им говорите?"
Я так смеялась! Ну, конечно, со средней группы мы делаем мимическую гимнастику и этюды. Слова "мимика" и "жесты" им знакомы - как "отче наш", ведь именно за них дети получают значок"сердечко" - за выразительность! ЭТИ ЗНАЧКИ ОЧЕНЬ СТИМУЛИРУЮТ РЕБЯТ! Если они не получили его в этот раз - на следующий они стараются изо всех сил! Так и складывается НАВЫК! Просто надо так объяснить детям содержание песни, чтобы им захотелось передать её не только голосом, но ещё и лицом и жестом, тут, конечно, много словесной работы и личного показа. Я иногда иду от обратного: покажу им вариант с лицом печального Пьеро с повисшими руками и вариант этой же песни с живым лицом, лучистыми глазами и мягкими,уместными жестами. Они сами выбирают лучший вариант - ответ очевиден!
Так же и в танце. Ведь чем проще, вернее, примитивней танец, тем неинтересней движения, и детям скучно их исполнять. И жесты- я объясняю детям, что у дерева ветки прямые, потому что у них нет локотка, а у нас он есть, смотрите, как красива мягкая, круглая рука! Ведь убрали из Васильевской программы даже шаг польки, не говоря о вальсе... А как ребятам интересно учить эти вальсовые ходы, ведь я их так объясняю, что( присмотритесь) танцевать их очень просто, надо только понять принцип, с каким удовольствием они просят танцевать именно эти красивые движения, мы взаимно получаем удовольствие!
Заканчиваю, а то получается трактат... простите, меня не остановить...

[Anisoara]

Подписываюсь под всеми восхищенными высказываниями в ваш адрес. Желаю, чтобы Ваш творческий потенциал никогда не иссякал, детки Вас радовали, родители прекланялись перед вашим талантом!!! Успехов и здоровья Вам.

[Mazaykina]

aichka,
Аллочка, я посмотрела Вашу тему и у меня есть предложение, от которого вы, надеюсь, не откажетесь. По примеру других разделов- я открываю Вам мастерскую - блог и уверена, что к Вам будут приходить девочки С УДОВОЛЬСТВИЕМ.

Добавлено через 12 минут
И здесь вы можете открывать темы и сами их модерировать. Т.е. это ваш дом, а его сделать уютным и теплым- в ВАШИХ силах. Посмотрите, как работают блоги у ваших коллег по форуму- ведущих (http://forum.in-ku.com/forumdisplay.php?f=271)и замечательного соседа Симеона. (http://forum.in-ku.com/forumdisplay.php?f=278)

[Mazaykina]

вы проводите курсы?
А если не курсы, то хоть мастер класс? Почему бы вам не собраться вместе с нами всеми в конце мая на пару дней? Познакомились бы и заодно и поделились знаниями?
Вставить в программу мастер класс для музруков- не составит большого труда, тем более некоторые девочки меня уже об этом спрашивали.

[aichka]

Спасибо, мои золотые, за доверие! Курсы я провожу каждый год, обычно в начале осени или в феврале-марте. А май для меня - сумасшедший месяц! Именно - "май" - то есть маюсь - в конце мая у меня все выпускные утренники, в этом году выпускаю 3(!) группы!

[Валерия Вержакова]

конце мая на пару дней?
Курсы от Аллы - это было бы здорово. Даже я бы решилась и приехала из другого региона России... Но... именно последние числа мая - самая жаркая пора у музруков: масштабные выпуски да 1 июня - день защиты детей, праздники, выступления на площадках... Никто не отпустит! А вообще, идея ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ!!!
Только саму идею закапывать не стоит, в переспективе, надо к ней обязательно вернуться!

Добавлено через 7 минут
:040:

[fox14]

Аллочка, твое упражнение для распевания "Лиса и воробей" настолько мне понравилось, что захотелось развить историю с лисой. Так и получилось целое музыкальное занятие, которое я назвала "Глупая лисичка". Мне кажется, что можно почти все твои сюжеты из распевания таким образом развивать.

Вот ссылка на это занятие: http://dump.ru/file/4481534

[aichka]

Ленка! Да ты просто ГЕНИЙ! Великолепно продуманное занятие!!!! Я вводила распевку «Колобок» при инсценировке сказки у малышей. То есть, в момент встречи зверят с колобком, они каждый раз пели эту весёлую распевку, и она очень оживляла инсценировку!
Но ТУТ! Целые занятия на тему сюжета распевки! Ты хоть понимаешь, что ты придумала? ЭТО ЖЕ КЛОНДАЙК ДЛЯ ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ !
Я, когда писала в книжке, что эти распевки могут переходить в игру, танец, музицирование на инструментах, так далеко не смотрела…, ведь можно все занятия сделать сюжетными на данную тему и по всем видам деятельности! Какая же ты умница!!!! Аж дух захватило от перспективы !!! Сегодня же попробую с ребятами!!!!
Ленка! Ты- ГЕНИЙ!!!!!!
Представляешь, перспективу распевки "Дюймовочка и жук"? Мало того, что её
- можно спеть в разный ритмах-польки или вальса, в зависимости от изучаемого движения,
-можно и нужно- закрепить эти движения,
- ввести в занятие песенное творчество от имени обоих персонажей,
-спеть песню "Дюймовочка",
-послушать и сыграть на инструментах хрустальную музыку,
-а потом мальчики-жуки пригласят своих дюймовочек на танец под музыку "Добрый Жук" и закрепят эти движения вальса или польки!
Ну, это так, только первые мысли, а если подумать- как можно развить! Ну ты и умница!!!
Просто нет слов, какая же ты умница!

[aichka]

Ленок! Провела сегодня твоё занятие на "ура!"! Не заметили, как время пробежало! Ты дала мне такую замечательную идею! Я теперь только об этом и думаю, в голове планов и проектов громодьё! Совсем другими глазами посмотрела на распевки- как на сюжеты к целым игровым занятиям!
Надеюсь, будем и впредь делиться идеями! Как интересно и цельно можно строить всё занятие в ИГРОВОЙ форме с персонажами, которые ведут и играют, беседуют с детьми, обучают их от начала до конца, до последнего "до свидания, дети!"
Спасибо тебе ещё раз за идею, я думаю, мы не раз ещё к ней вернёмся, да и девчонки, те, кто используют игровое распевание, подключатся!

Вон Ирина Валиулина уже МУЛЬТИМЕДИЙКУ использует при показе картинок к игровому распеванию, с ума сойти! Представляете, как детям такая наглядность увеличивает интерес к обучению, который
( и это главное!) ведёт к такому важному, поэтапному и трудному процессу, как развитие звуковысотного слуха! Но в игровой форме дети этих трудностей не замечают, они просто играют!


Девочки! Выкладываю музыку, которую многие просили в личке:

"Вальс"

http://narod.ru/disk/19217656000/%D0%92%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%81%20%D0%9C%D0%A03.mp3.html

Полька "Добрый жук"

http://narod.ru/disk/19217274000/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D1%8B%D0%B9%20%D0%B6%D1%83%D0%BA.mp3.html

[fox14]

Ленок! Провела сегодня твоё занятие на "ура!"! Не заметили, как время пробежало!
Аллочка, спасибо огромное за твои отзывы! Приятно их слышать от такого мастера, как ты.

У меня это занятие тоже прошло на ура, но только я не уложилась во времени... Дошла ровно до половины - получилось, что конспект я составила не на одно, а на 2 занятия. Дети даже не заметили, как занятие подошло к концу. Закончила я его так: "Ребята, хотите узнать, что было дальше?" Они, открыв рот от интереса: "Да!" Я им говорю: "Продолжение истории про лисичку вы узнаете на следующем занятии".

Уж очень нравится детям распевание "Лиса и воробей"! Просят играть по ролям, а время идет... Но пусть лучше каждый из них реализует свое желание, чем строго придерживаться рамок времени. Так даже интереснее получилось, что история разделилась на 2 занятия.

А у меня внутри после такого интереса детей всё играет! Я-то знаю, что это только начало работы по твоей книге, Алла. Что впереди моих детей ждет еще столько интересных приключений и путешествий!

Спасибо тебе, родная!

Добавлено через 19 минут

Ты дала мне такую замечательную идею! Я теперь только об этом и думаю, в голове планов и проектов громодьё! Совсем другими глазами посмотрела на распевки- как на сюжеты к целым игровым занятиям!

Я тоже думаю, Алла, что тебе надо издавать еще одну (как минимум) книгу - Музыкальные занятия по сюжетам распевания. Можно еще на эти сюжеты придумать пальчиковые игры и упражнения.

[Mazaykina]

aichka,
Аллочка, какие у тебя тут творческие девчата собрались, так приято читать ваши идеи. :ok:
У меня предложение- открывайте темы по разным направлениям. Посмотри, как это сделано у Татьяны Боровик, а ведь они тоже начинали с одной темки. Я уверена, что у вас будет классная мастерская. :aga: Так что- вперед, дерзайте, девчата!!!

[Ksanih]

Аллочка, твое упражнение для распевания "Лиса и воробей" настолько мне понравилось, что захотелось развить историю с лисой. Так и получилось целое музыкальное занятие, которое я назвала "Глупая лисичка". Мне кажется, что можно почти все твои сюжеты из распевания таким образом развивать.

Не могла пройти мимо и промолчать после просмотренных материалов.
БРАВО! АППЛОДИРУЮ СТОЯ! :040::062:
Мне, если честно, в жизни не приходилось встречать таких талантливых людей и я безумно рада этому знакомству, хоть и вертуальному.
Потихонечку ввожу на занятиях распевочки, и видя интерес и блеск в глазах детей - сияю от счастья !!! !!
СПАСИБО ВАМ ОГРОМНОЕ, ЛЕНОЧКА ФОКС И АЛЛА АНАТОЛЬЕВНА!

[aichka]

Качественное исполнение песен. СХЕМА ПЕСНИ.

Путём бесед с детьми, рассуждений, проб и ошибок, удачных и нелепых примеров, мы с детьми приходим к выводу, что песня будет исполнена прекрасно, только если выполнены ТРИ условия:

- чисто спетая мелодия ( значок "Нотки")

-хорошая дикция, ( значок " Буквы")

- выразительность исполнения ( значок "Сердечка")


/Если хоть одно условие из этих составляющих не выполнено, значит, песня «заболела» и нужно её полечить. Разве можно обидеть Песню?/
Введение этой системы поощрительных значков стало очень популярно среди ребят, вызвало у них большой энтузиазм.
Желание детей заслужить эти награды стимулирует их старания, ведь так непросто преуспеть и в чистоте пения, и в дикции, и в выразительности исполнения.

Значок "Знайки" – книжечку, дети получают за правильный ответ на трудный вопрос;
ответ, требующий умения мыслить, за хорошую память и эрудицию.
( Этот значок даётся детям в любой части занятия:
будь то слушание, пение, движения или дидактика )

Каждый из них хочет получить большее количество значков (мы их делаем на принтере и раздаём детям без возврата, то есть дети могут поделиться с родителями своими успехами, наклеить полученные знаки отличия в свой личный календарь).

Дети хорошо понимают, что «Орден чистого пения» можно заработать:
только за правильно исполненную мелодию: со скачками, с высоко спетыми нотами, и что именно распевки помогают нам в этом.

Итак, мелодия спета. Достаточно ли этого? Дети сами приходят к выводу, что песня – это не только мелодия, в ней ещё есть слова.

Какие же упражнения помогут нам отточить нашу дикцию? Конечно же, это упражнения для губ и языка, скороговорки; именно они научат нас четко и ясно говорить, не проглатывая окончания слов. Каждая буквочка – это отдельно завёрнутая конфетка, бусинка на большом ожерелье – и вот они покатились…
Справился? Получи "Орден четкой дикции»: ( " А" или любая другая буква, ведь из букв состоят слова).
И в распевках и в песнях я предлагаю детям самим определить – над чем предстоит более кропотливая работа в данном случае – над мелодией или дикцией? Дети слушают, рассуждают и мотивируют свой ответ.
Ну что же, с мелодией и словами мы справились. Готова ли песня?
Конечно же, нет.
Без выразительности песня скучна, неинтересна и безлика.
Песня должна быть спета сердцем, согрета нашим отношением к ней.
За особую выразительность в пении ребята получают
«Орден чуткого и горячего сердца»
Со среднего возраста дети знают термины: «мимика», «жесты». Что же нам помогает быть выразительными? – Это особенно любимые детьми театральные этюды, в которых мимика, взгляд, жесты используются бесконечно многообразно.

И вот только тогда, когда все эти ТРИ ПРАВИЛА соблюдены, песня станет ПЕСНЕЙ, она порадует слух и взор и исполнителей, и слушателей.

[Affection]

Очень-очень всё интересно !
Хочу сказать по поводу пения на ковре. Чисто интуитивно пришла к тому, что поём сидя на ковре. Это удобно . И не вижу ничего неправильного. Есть сомнение по поводу того, что сидя прямо, на стульчике можно более правильно брать дыхание и проч., но... всё же считаю, что в процессе разучивания песни важен общий настрой. Ну как вдруг прекратить игру и сделать всё обыденным ? У меня все занятия сюжетные и стульчики как-то тут не вписываются...

[мисолька]

Алла Анатольевна, спасибо огромное за вашу любовь к детям, это видно по каждому вашему движению: они грациозные и нежные, тихие и ненавязчивые. Заметила, что вы целуете детей, никто из родителей не против? есть всякие люди... Видно, что дети считают Вас за родную, позволяют их целовать, но мне как-то страшновато позволить себе большего, даже если переполняют чувства.

[aichka]

Танечка! Ты знаешь, всё это происходит как-то непроизвольно!
Я ведь даже не знала, что меня снимают фотоаппаратом на видео, мне Венерочка Насхатовна из Обнинска только потом, по интернету, когда я зарегестрировалась на форуме, открыла этот секрет...

А насчёт касаний и поцелуев...Конечно, может быть надо быть сдержаннее, но, мне кажется , что на искренний порыв дети отзываются всем сердцем!Они всегда чувствуют - кто их любит, а кто только перед их родителями делает вид...
Все,наверное, знают, к одному воспитателю ребёнок в садик идёт с удовольствием, а к другому- из-под палки...

Мне кажется :разумная мера строгости, ласки, доверительности и теплоты в отношениях могут сотворить чудеса!

Ребёнок, который раньше не интонировал- вдруг взял чистую ноту -даже для себя и тебя это неожиданно - ну, как его не обнять в этот момент - да у него у самого сердце растает- и он будет впредь ТАК стараться!
Или- захотел ребёнок быть солистом, надеть шапочку - активности много, а песню не знает, долго болел -успокоить его как-то надо, пообещать эту роль в будущем?... вот и поцеловала, погладила, успокоила!
Но ведь это всё спонтанно, мы же прежде всего все -мамы, и наши истинкты никуда не денешь!

А дети- вы же сами знаете- на людях, которые им нравятся, они висят, как игрушки на новогодней ёлке! Ну, не стряхнешь же их...

На занятии в средней группе, если вы заметили и услышали - дети только заходят в зал и одна девочка мне говорит:"Алла Анатольевна! А я вас люблю..." Я растерялась... но отвечаю:"И я, Мариночка, тебя люблю!"
Вот так началось это занятие.
На любовь нельзя не ответить любовью! Это относится и к детям, и к взрослым...

[мисолька]

Алла Анатольевна, у меня на занятиях тоже происходит такое. Помню одна девочка подошла ко мне в конце занятия и говорит: Сегодня было чудесное занятие, я вас очень люблю! Еле сдержала свои слезы и порывы, но она тихонько ко мне прижалась, я ее обняла. так я получила высокую оценку и ураган чистых эмоций. Я думаю такие не по-детски мудрые уроки меняют нас, а мы, в свою очередь, меняясь, можем влиять на этот порою просто недобрый мир.

[Мандарин]

aichka,
Я бы хотела заказать ваши книжки! Сколько они стоят, как это можно сделать?

[Skazochnitsa]

у нас все прикосновения к детям строго караются - нельзя и всё!
я пытаюсь возражать - тактильные контакты тоже полезны в работе.
но методисты считают - села за пианино - вот и сиди:frown::frown::frown:

http://*********org/535647m.jpg (http://*********org/535647.htm)

[aichka]

А я считаю, что это чушь собачья!
Тогда им надо нанимать на работу роботов!
Конечно, не надо облизывать каждого ребёнка: приторность и слащавость тоже не нужна, это перебор!
Но разумная и СВОЕВРЕМЕННАЯ ласка, поглаживание по головке и лёгкое объятье бывает просто необходимы - это же дети!
Вот когда в группе ребёнка обидел другой ребёнок , как можно его не пожалеть и не утереть ему слёзы? Или нужно быть "железной леди"? Я считаю, что Снежным королевам и Железным леди нечего делать в детском саду!
А музыкальное занятие- это самое эмоциональное занятие по всем показателям! И если мы сами будем сухарями - как мы научим детей глубоко и чутко воспринимать песню, музыку?
Повторяю, что прикосновение к ребёнку должно быть оправданным - успокоить, поощрить, когда это необходимо! Ведь они сами льнут к нам! Ну как не ответить лаской на ласку? Это уже бессердечность...

Доброта ещё никому не была во вред... А многим детям от мам родных тепла не хватает...Как же тогда эти стихи на выпускном- " воспитатели -наши вторые мамы..."- фикция?

И вообще, у меня часто возникает мысль, что те учёные дяденьки и тётеньки, которые устанавливают эти каноны - или бездетны или не имеют никакого ПРАКТИЧЕСКОГО отношения к детям!

И вообще- как можно было додуматься(!) прописать такое правило- "не касаться ребёнка"- это же уму не постижимо, кому такое в голову- то могло придти, устанавливать даже здесь регламент?!

[mar62]

И вообще, у меня часто возникает мысль, что те учёные дяденьки и тётеньки, которые устанавливают эти каноны - или бездетны или не имеют никакого ПРАКТИЧЕСКОГО отношения к детям!
И вообще- как можно было додуматься(!) прописать такое правило- "не касаться ребёнка"- это же уму не постижимо, кому такое в голову- то могло придти, устанавливать даже здесь регламент?!

После каждого такого запрещения у меня всегда возникает мысль- видно какая то мама пожаловалась в РОНО, вот и свеженькое " Табу".
У нас тоже самое. На утренниках мы не имеем права касаться детей, заведующая об этом предупреждает каждый раз. Родителям это не нравится. Мы не можем их называть уменьшительно-ласкательно Светочка, Катенька, только как по метрике- Светлана или Света, Катя или Катерина. Зачем тогда в сад водить, если твоего ребенка там коснутся руки воспитателя.? А может это касается только музыкальных занятий?

[aichka]

Девчонки! Я вообще не могу понять- откуда это пошло? Точно, какая-то мамаша приревновала своё дитя...
Мы что, нарушаем гигиенические нормы, или мы больны проказой, что значит- не трогать?
У нас спартанское воспитание или военное училище?

А как же хвалёный индивидуальный подход и личностное ориентирование?

Я понимаю, ругали бы за холодное, равнодушное отношение к детям... А тут - нонсенс какой-то!
Вот уж воистину: чем лучше- тем хуже...

Подождите, скоро какой-нибудь мамаше не понравится излишняя холодность и суровость - и новая метла будет мести по-новому -будут вводить "ласковое отношение к ребёнку", да ещё баллы за это начислять...

Где-то прочитала- и горько улыбнулась: "чтобы ребёнок нормально развивался, мать должна за день коснуться его 9 раз"!

Так и написано: должна коснуться!

И кто это подсчитал?

Где же так любимый чиновниками "человеческий фактор"?


Ведь психологический фактор в воспитании и педагогике- один из важнейших!...

[Kazinja]

Спасибо большое за ваш творческий подход к работе!
Я тоже люблю вводить что-то новое на своих занятиях,но чаще всего мои попытки присекаются и не имеют продолжения,а это так обидно,что воспитатели привыкли работать по-старинке.Я тут посмотрела ваше занятие в младшей группе и сразу сделала для себя несколько заметок:(а как это было бы у нас?)
1.Как уже здесь некоторые писали,никто из воспитателей мне не позволит,чтоб их дети сидели на полу или ковре,потому что портится осанка,и зажата диафрагма.
2.Вы так много говорите на занятии,мне бы давно было бы сделано замечание,что я через чур распинаюсь.Нужно быть лаконичной.А на недавных курсах для музыкальных руководителей, профессор вообще нам поставила на вид,что все музыкальные слишком много говорят,что с этим нужно кончать, нужно петь,а не распинаться всё занятие.
3.Да и ещё я хотела бы,не совсем здесь по теме,но спросить,как пользоваться разметками для танцев в зале,если колличество детей в группах сильно колеблется. У меня проблемы с тем,как научить детей соблюдать расстояние между парами.В одной группе 9 детей,в другой 18,в третьей 5,в четвёртой 14.Да и из -за того ,что в одной из групп 12 мальчиков и 3 девочки,чаще приходиться брать танцы в кругу.В данном случае круг получится огромный,а если захотят встать в круг дети из группы,где 9 детей,то мне будет трудно их собрать.
И ещё последний вопрос,когда дети кружаться,через какое плечо нужно правильно кружиться?Обязательно ли, чтоб уже в младшей группе дети кружились через одно определённое плечо,или этому нужно учить в старшей группе?Может это покажется непрофессиональным подходом к работе,но я на этом никогда особенно не заморачивалась ,особенно в младших группах.

[aichka]

Милая Инесса! Как хорошо, что вы подняли эти темы! Вы просто умница, ищущий и думающий человек!
Я ни в коем случае не навязываю своё мнение, я вовсе не хочу претендовать на то, что моя позиция единственно верная - ни в коем случае! Просто у каждого музыканта должна быть своя точка зрения!

Большой опыт работы позволяет мне находить аргументы в пользу того или иного вопроса со стороны скептиков, тратящих зря время, и протирающие штаны в кабинетах, тогда как мы , все в поту и в мыле учим наших детей петь и танцевать.

По поводу ковров мы уже рассуждали на первых страницах этой темы. И ещё раз повторюсь- дети не сидят статично, они меняют положение тела, как и положено по методике, просто при этом не наталкиваются на стулья...

А вот интересный вопрос по поводу говорильни музыканта на занятии.
Чтобы научить- обязательно НАДО ГОВОРИТЬ, ОБЪЯСНЯТЬ, ПРОВОДИТЬ АНАЛОГИИ, СРАВНИВАТЬ, и т д.

А если не объяснять детям - как и почему надо именно ТАК петь и ТАК танцевать, тогда как же они это поймут?

А как без говорильни объяснить детям- как сделать так, чтобы в песенном творчестве все мелодии не были похожи и были скучны и унылы... Да, обязательно ПОКАЗАТЬ на разных примерах, но и РАССКАЗАТЬ- КАК, КАКИМ ОБРАЗОМ это возможно сделать!

А как без говорильни объяснить детям схему песни? Да тут целая поэма, конечно, рассказанная по главам, по кусочкам, но "пережеванная" так тщательно, чтобы детям было удобно "проглотить"...

А на занятиях на видео - я, конечно, хотела впихнуть всё сразу, это же курсы- надо было объяснить и показать девочкам поэтапно - с чего начинать и как логично вести детей к осознанному пониманию и качеству исполнения!

Мне, например, никогда не жалко времени на объяснения, это затраченное время ОБЯЗАТЕЛЬНО ОКУПИТСЯ, зато детям будет всё прозрачно, ясно и понятно, и они всё сделают осознанно.

А вот когда на занятии почти не говорят, а только поют, когда понимают педагога по кивку головы и лёгкому движению руки - это, конечно, высший пилотаж! Но чтобы к этому придти, надо очень потрудиться, в том числе и языком...

Инессочка! По поводу разметки зала - я бы вам посоветовала вот что: сколько бы детей не было - они строят пары на каждой звёздочке, или через две звёздочки, если их мало, или "на" и "между" звёздочками, если их много, но в любом случае, построить парный круг по разметкам горадо легче и удобнее! И экономичнее по времени! Ведь в спортзалах есть разметки, и это никого не смущает!

Посмотрите, как у нас в зале (центральная звездочка- для показа воспитателя или ребёнка).


http://narod.ru/disk/20369188000/%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B0.doc.html

А вот насчёт кружения - малыши всё делают по показу, если он не левша, стоит несколько раз показать - что вправо кружиться удобнее - и с навыком это укрепиться.

Спасибо вам большое за дискуссию, надеюсь, девочки подключатся и тоже выскажут своё мнение!

[Kazinja]

Спасибо вам Алла за понимание и чуткость!
По-настоящему приятно с вами общаться,вы так всё просто обьясняете,вашему коллективу наверное с вами очень легко.Мне так не хватает именно этого качества в себе,чтоб всегда ,при любых обстоятельствах уметь отстоять свою точку зрения.Кажется,что знаешь методику,плюс творческий подход,но как только начинается занятие,то воспитатели сразу же начинают командовать.Они лучше знают,кто хорошо будет петь на утреннике,кто будет танцевать и т.п.Если я посчитала нужным на мамин день хоть дать по строчке спеть тем детям,которые за весь год выполняли второстепенные роли,то тут же получила -"Ты что,не трать зря время,только опозоримся на празднике с ними!".Все мои доводы о том,что каждому ребёнку надо дать возможность выделиться,да и родителям неприятно,что выступают одни и те же дети-способные.Хотя я теперь уже думаю,что эти дети так долго оставались в тени и уверены,что кто-то за них всё сделает,что уже и не столь будут рады предоставленной возможности выделиться.А как вы считаете?

[ЕРМАКОВА СВЕТЛАНА]

Девочки, добрый день!Хочу подключиться к вашему разговору относительно танцев, построения детей.Я хочу поделиться как поступаю я, это тоже как говорит Алочка моё мнение, опирающееся на програмные задачи. В зале у меня нет разметки на которые я ставлю пары, но есть ковры, чтобы дети не растягивали круг, так им легче удерживать расстояние между парами, я ограничиваю их пространство двумя коврами, в каждой группе дети знают где стоит первая пара, у неё постоянное место и где последняя, остальных учу держать расстояние между парами,чтобы у детей развиввалась пространственная ориентация.Кружиться я учу с младшей группы в право я считаю, что лучше с маленького возраста направлять куда надо, чтобы потом не пришлось переучивать, дети усваивают это очень легко и потом у них это идёт на уровни инстинкта, так же учу правую руку и ногу.

[kasatkinaog]

Чтобы научить- обязательно НАДО ГОВОРИТЬ, ОБЪЯСНЯТЬ, ПРОВОДИТЬ АНАЛОГИИ, СРАВНИВАТЬ, и т д.

А если не объяснять детям - как и почему надо именно ТАК петь и ТАК танцевать, тогда как же они это поймут?

Полностью с вами согласна. Это "фундамент" на котором строится музыкальная грамотность детей.

[aichka]

Милая Инесса!
Опять же, простите меня, ради бога: меньше всего я хотела бы учить кого-то жить...
Но, пожалуйста, не позволяйте воспитателям "командовать" на ВАШЕМ занятии -на это у них есть свои! Хотя бы понемножку, по капле отвоёвывайте ваше законное право быть хозяйкой в музыкальном зале и на занятии! И вы абсолютно правильно заметили- просто НЕОБХОДИМО отстаивать свою точку зрения! И такими весомыми аргументами, что против них просто невозможно возразить!
Конечно, ни в коем случае нельзя ( по возможности) ссориться с воспитателями: спокойно, аргументированно, деликатно, но убедительно объяснить свою позицию! О,тут надо быть потрясающим дипломатом, особенно с корифеями - воспитателями, проработавшими тысячу лет в нашей системе, и не терпящих возражений...

Я вас на миллион процентов поддерживаю в том, что просто необходимо чередовать роли и сольные партии, доверяя их не одним и тем же детям!Ведь ИХ мамы приходят смотреть на СВОЕГО ребёнка, а не на чужого;мало того, успех чужого ребёнка вызывает раздражение и обиду- "а мой-то когда выступит?"
Зачем же вешать "ярлыки"? Это же мини-садизм: кого-то почти презирать, а кого-то возвеличивать...

Сами знаете- ведь стоит поддержать ребёнка, даже "авансом" похвалить - да он , как говорится "в лепёшку разобьётся", чтобы доказать, что он сможет, что вы в нём не ошиблись!
Есть, конечно, тяжелые дети, которым это музыкальное воспитание "до лампочки", - это особый случай, и то, даже в них можно развить азарт к обучению, а особенно к выступлению!

Я, например, неуверенных и ещё не ярко проявляющих себя ребят ставлю в соло к ярко поющим, например - пение цепочкой можно устроить - тройками: три человека поют первые строчки куплета, другая троица - остальные две, а припев - хором! и в этих троицах один, а то и двое ( смотря насколько сильный третий запевала) - ещё слабенькие, робкие или немного комплексующие дети. Зато какими благодарными и преданными глазами они потом смотрят! А родители-то как довольны- ИХ дети солируют!

[мисолька]

Все мои доводы о том,что каждому ребёнку надо дать возможность выделиться,да и родителям неприятно,что выступают одни и те же дети-способные.Хотя я теперь уже думаю,что эти дети так долго оставались в тени и уверены,что кто-то за них всё сделает,что уже и не столь будут рады предоставленной возможности выделиться.А как вы считаете?
Девочки, я всегда робким и нераскрывшимся детям даю самые простые "роли" на праздниках, где-то даже без слов: птичка пролетела, ёжик прошуршал и т.д., но потом постепенно доверяю более сложные (от простого к сложному), а к выпуску у родителей таких детей глаза делаются очень большие: они и не подозревали, какие таланты "зарыты" в их детях! Всегда стараюсь доказывать и воспитателям и родителям, что каждый ребенок уникален, каждый, но в своей области:кто-то поет, кто-то танцует, а кто-то красиво дирижирует оркестром. Некоторые так замечательно раздают инструменты, как-будто это их призвание. Самое горькое, что иногда родители дальше и не пытаются развивать ребёнка...

[baterflay-13]

Сами знаете- ведь стоит поддержать ребёнка, даже "авансом" похвалить - да он , как говорится "в лепёшку разобьётся", чтобы доказать, что он сможет, что вы в нём не ошиблись!
Золотые слова! И на злобу моего дня: сегодня после ДОЛГОГО перерыва, связанного с моей сессией и подготовкой к 9 мая, возобновили работу над вальсом в подготовительных группах. Все идет шатко-валко, кое-кто вообще не был и, естесственно, выделывает ТАКИЕ кренделя, что я поражаюсь - это ж надо по доброй воле ноги свои закрутить в такой узел... Вобщем, мальчишка один все мое объяснение-напоминание-показ прохихикал с соседом, и я построжила его - "сейчас выйдешь и покажешь, какой ты герой". Конечно же, когда дело дошло до танца, у него ничего не получилось. В такие моменты я всегда напоминаю детям, что надо танцевать "с головой", т.е. думать. Мальчишечка сделал над собою усилие и....закружился именно так, как надо. Я аж завопила "Смотрите все на Глеба - какой молодец!"
Сегодня первый раз поставила одну пару для показа всем детям - что в конечном итоге должно получиться - смотрели открыв рот.

[aichka]

Ирочка! Девочки! Как я рада, что многие из вас "заразились" вальсом!

Как трудно... кропотливо объясняешь и показываешь все движения, подползаешь под ножку каждого, с каждым прокручиваешься в нужном направлении, пока дети танцуют, ты, вся в поту и мыле бегаешь из одного конца круга к другому, чтобы помочь войти в ритм, правильно и в темпе сделать прокрутки и переходы...но как это интересно!

И вот, когда всё готово - какое удовольствие получают дети от этого трудного, но прекрасного танца! Он оказывается самым любимим - как самым любимым бывает трудное дитя...

И когда на выпускном -девочки в бальных платьях, с причёсками за астрономическую цену, а мальчики в костюмах и бабочках встают на носочки и... вот-вот начнут кружиться, и с первым поворотом в зале проносится вздох-удивления, вздох восторга- это так красиво,что у тебя, кажется, ноги подкашиваются от волнения и радости, а ритм сердца зашкаливает..

Когда только начинаешь учить вальс - кажется, что ЭТО невозможно!
Это сродни тому чувству, когда приходит в зал 1 младшая группа, ещё с сосками и в подгузниках... и ты, смотря на них думаешь: неужели они будут ставить спектакли, танцевать вальс и полонез?

А ведь будут...

[muson521]

Я почему завела этот разговор - сегодня была на одном музыкальном занятии и вела потом дискуссию с музыкантом на этот счёт - деликатно, - не переубедила...

Ваше мнение?
Целиком согласна. Много занимаюсь вокалом. Спасибо вам за темку. Детям требуются всё новые попевки. Возвращаемся к старым. Только в работе понимаешь их полезность. Мы давно поём и на коленочках, и по-турецки сидим и лёжа на спинке поём. Идеи бродят параллельно, кто ищет. Радостно, что встречаешь единомышленников. Учитесь, доказывать свою правоту. Я раньше аргументы записывала в тетрадь. Ссылки на разные документы. Помогало. Успехов всем.
muson

[Kazinja]

Здесь хочу высказаться по- поводу вальса. На выпускной праздник я всегда беру вальс,но никогда не пробовала изпользовать шаги с кружением,потому как считала,что разучить их в д.с невозможно,но оказывается всё в этом мире относительно.Из-за отсутствия времени я использую шаги вальса "на кавдрат",но не на месте,а с продвижением по кругу,вы я думаю представляете,что я имею ввиду.Я,увы,не хореограф,не знаю как называется этот шаг,но до этого это был самый простой вариант вальса,во всяком случае с ним справлялись все дети.Но можно и попробовать круговое движение,только не особенно представляю,как этому смогу обучить,хотя я сама вальс танцую.

[Марина ан]

Есть, конечно, тяжелые дети, которым это музыкальное воспитание "до лампочки", - это особый случай, и то, даже в них можно развить азарт к обучению, а особенно к выступлению!
У меня есть такой мальчик.Мы учим к выпускному песню "Мечты". там с солистами, по одной строчке в куплете каждый поет. Знаете, как он захотел быть солистом! У него так горели глаза, он так тянул руку- "Можно , я буду петь!".Я обрадовалась и согласилась! Теперь он поет и песню, и еще частушку индивидуально.
А когда я подрабатывала в детском доме( сейчас его расформировали), там вообще дети трудные были, особенно мальчишки. Я старалась подбирать интересный репертуар. Пацанам нравилось, пели! Да и танцевали, участвовали в конкурсах региональных, но это не моя заслуга, там хороший хореограф был.