Учимся петь, играя

[aichka]

Дорогие коллеги, музыканты, единомышленники!
Одним из центральных и самых любимых разделов музыкального занятия является пение.
Самое трудное в работе этого раздела – развить звуковысотный слух, научить детей чисто петь, верно интонировать, а без этого песня невозможна, ведь без чисто спетой мелодии песня превращается в речёвку, скандирование слов под музыку.

Научить детей петь красиво и точно выпевая мелодию можно только при условии системы занятий и использования продуктивных и эффективных методических приёмов обучения.
Для чёткого и ясного понимания высоты звуков и их голосового воспроизведения, для теоретического и слухового распознавания высоких, средних звуков и закрепления их на практике голосом, и существует раздел «РАСПЕВАНИЕ»
Как правило, детям и их наставникам очень нравится петь.
А распеваться?

Ведя диалог с детьми, мы выясняем: может ли спортсмен добиться рекорда, если он не будет тренироваться?; сможет ли без подготовки лётчик поднять в небо самолёт?; сможет ли портниха сшить бальное платье, если она не знает, как вставить нитку в иголку? Конечно, нет. Тогда сможет ли певец прекрасно исполнить песню, если он этому не учится и не упражняет свой голос?
Упражнения для голоса, а именно распевки, не всегда любят и используют музыканты в своей работе, относясь к ним довольно эпизодично, ссылаясь на нехватку времени - успеть бы остальное! Но надо всегда помнить, что относясь к этим упражнениям халатно, мы платим за это большую цену – наши дети плохо поют, нечисто интонируют или "поют" речитативом.
Всякое явление имеет своё объяснение, свои причинно – следственные связи.
Всё дело в том, что раздел "распевание"- это "белое пятно" в программе музыкального воспитания детского сада, он слабо разработан и имеет сравнительно небольшой репертуар.
Все мы выросли на "Музыкальном букваре" Н.А.Ветлугиной, и огромное ему спасибо за эти упражнения. Но время не стоит на месте, и наша творческая работа подсказывает нам новые пути и подходы в обучении детей пению, расширению репертуара и в этом виде деятельности.
Ведь почему наши дети не любят раздел "распевание"?
Для них он скучен, неинтересен, монотонен и не всегда понятен. Диапазон, текст и вокальные позиции распевок довольно однообразны. И как следствие этого, проходит эта часть музыкального занятия почти формально, а, главное, нерезультативно.
Но как же наши дети споют большие скачки в песнях на сексту и даже септиму, если не будут этому обучаться?
Есть прекрасные вокальные упражнения, такие как "Птичка и птенчики", "Качели", "Бубенчики" и т д. Н.А.Ветлугиной, их обязательно надо продолжать использовать, но их очень мало, невозможно, в самом деле, практиковать только их все пять лет пребывания в детском саду!
Как же сделать так, чтобы нашим детям стало интересно заниматься распеванием, а значит, и пение стало успешным? Может быть, задуматься о том, что мы имеем дело с детьми, а они больше всего на свете любят играть.
Так не воспользоваться ли этим и не совместить ли приятное с полезным?
Нетрудно придти к выводу, что чем интереснее, нагляднее, занимательней процесс обучения, тем очевиднее результат.
Вот почему я придумала «ИГРОВОЕ РАСПЕВАНИЕ»

ИГРОВОЕ РАСПЕВАНИЕ включает в себя два образа, две музыкальные фразы на высокое и среднее звучание голоса.
Я взяла знакомые и понятные детям сюжеты, героев сказок или образные зарисовки, придумала для них лёгкий, понятный текст и мелодию в двух регистрах: среднем и высоком.
Наглядность и образность этих картинок помогает детям озвучивать данных героев в разных звуковых позициях. Контрастность этих образов помогает детям чётко сопоставлять и воспроизводить их голоса и, что немало важно, ИГРАТЬ в них.
Диапазон этих распевок намеренно расширен, так как современные детские песни предлагают нам интересные мелодии и, отнюдь, не в пределах квинты.
Поэтому, я считаю, что проходящие низкие и высокие ноты должны присутствовать и в распевках, иначе как они будут чисто интонироваться в песнях?
Дети озвучивают эти зарисовки из сказок, совершенно чётко понимая: что Карабас-Барабас, Великан и сеньор Помидор будут петь именно средним голосом, а куклы, храбрый портняжка, Золушка и бабочка – только высоким, и стараются отобразить это голосом, одновременно изображая их в театральном этюде.

Такое игровое распевание многофункционально:
1 Благодаря наглядности и игровой ситуации, оно развивает образное воображение детей, осознанное осмысление детьми правильного выбора голоса (среднего или высокого) в связи с озвучиванием знакомых персонажей, т.е .чистое интонирование.
2 Формирует самоконтроль, умение анализировать своё пение и пение товарищей;
3 Развивает дикцию, артикуляцию, дыхание в пении;
4 Развивает творческие способности детей, формирует навыки театральной деятельности, так как игровое распевание предполагает разыгрывание
ТЕАТРАЛЬНЫХ ЭТЮДОВ с использованием различной мимики и жестов героев,
пение по ролям.
5 Игровое распевание может плавно перейти в музыкальную игру, танец, повтор и закрепление музыкально- ритмических движений, музицирование детей /смотри приложение/.

Игровые распевки могут быть использованы, помимо своего основного назначения, и в других частях занятия – ещё одно уместное закрепление голосом средних и высоких звуков будет только на пользу, тем более что это займёт всего полминуты и пройдёт в игровой форме, возможно, с использованием атрибутов.
Так, распевка "Дюймовочка и жук" может быть исполнена как приглашение к парному танцу: в ритме польки или вальса, в зависимости от изучаемого на данном занятии движения. Танец будет образно обыгран этюдом: мальчики-жуки пригласят девочек-дюймовочек на танец, спев свои мини- партии в разных регистрах.
А распевки :"Лиса и воробей", "Кот и мышка" и т.д. могут быть восприняты не как распевки в чистом виде, а как игровые песенки, после которых начинается подвижная игра в догонялки. Распевки "Грибы", "На лесной поляне" логически и гармонично перетекут в музицирование и т.д. Игровое распевание чрезвычайно нравится детям, так как оно наглядно, понятно ребятам, проходит в игровой форме и, как показывает опыт, является весьма результативным в достижении контрастного интонирования, которое так необходимо в ПЕНИИ.
Дети воспринимают игровое распевание как первую из песен и ждут его с нетерпением. Чередование распевок и смена иллюстраций только подогревает интерес детей к этому виду деятельности, делая его занимательным и творческим!
=============
Я подобрала и отредактировала в формате А4 красочные картинки знакомых детям сказок и интересных сюжетов; придумала им стихотворный текст и мелодию в среднем и высоком регистрах. И теперь дети осознанно озвучивают голоса этих персонажей, одновременно изображая и играя в них, используют мимику, жесты и атрибуты/шапочки/. Подумайте, тут совершенствуются и театральные навыки, и голос, и дыхание, и дикция. Результаты превосходят все ожидания, т.к. детям интересно распеваться.Если вам интереснен этот приём в обучении- пишите: aichka@yandex.ru Жду с нетерпением!

[aichka]

Девочки! Все, кто просил дать несколько примеров игрового распевания из моей книги"Учимся петь и танцевать, играя!(1 часть).Все страницы и иллюстрации в книге размером А4. Всего распевок,а,соответственно и картинок по популярным русским и волшебным сказкам около 40 примеров.
http://*********ru/724223.jpg
http://i038.radikal.ru/0907/6c/06095119a9c1t.jpg (http://radikal.ru/F/i038.radikal.ru/0907/6c/06095119a9c1.jpg.html)
http://i039.radikal.ru/0907/be/b1a5e151600et.jpg (http://radikal.ru/F/i039.radikal.ru/0907/be/b1a5e151600e.jpg.html)
http://i033.radikal.ru/0907/2c/7d405bd81237t.jpg (http://radikal.ru/F/i033.radikal.ru/0907/2c/7d405bd81237.jpg.html)

[fox14]

aichka,
Алла, низкий поклон за ваш труд! Интереснейшая методика!
Мы картинки чаще использовали в музыкально-дидактических играх, а вот распевание - это да!
Но не все распевки подойдут для дошкольников. Например, "Лиса и воробей" - не возьмут дети соль малой октавы, а если транспонировать на три тона вверх, то не возьмут фа второй октавы. Охрана детского голоса - тут уж не поспоришь.

[aichka]

Здравствуйте! Можно я немножко поспорю с вами?Попробуйте с детьми спеть эту распевку, и вы убедитесь, что эта "соль" дастся им элементарно, тем более, что она поётся( если играть в крадущуюся лису), почти шепотком. В крайнем случае, странспонируйте на секунду, ведь "ля"- это не низко. А проходящее "ля" вполне приемлемо.Суть-то игровых распевок в контрастном интонировании, т.е. в воспроизведении и понимании разницы в звучании среднего и высокого голоса(маленького и большого персонажа; доброго и злого героя сказки). Играя в это ни вы, ни ваши дети не заметят эту низкую"соль", ведь в театральном действе они, изображая медведя, говорят ещё более низким голосом, поэтому давайте не будем ортодоксальными товарищами и будем исходить из детской выразительности, ведь мы творческие люди!

[vekona]

aichka
Очень приятно общаться с творческим, ищущим человеком.
Судя по приведенным примерам- в пособии замечательные иллюстрации...:ok: И очень здорово, что все песенки написаны в форме диалогов, т.е. каждую песенку можно обыграть...
А на какой возраст расчитаны попевки? Мне показалось , что на поготовительную группу,продвинутую, с уже развитыми певческими навыками? Ведь для многих дошкольников еще не доступен столь широкий диапазон...
Соглашусь с Леной (fox14), что все-таки, в распевках необходимо отталкиваться от примарных звуков, постепенно расширяя диапазон ребенка. А для дошкольников - соль малой октавы - это не примарный звук.

[aichka]

Девчонки, поверьте, проверено и перепроверено на практике: чем раньше дети будут пробовать петь высоким голосом, тем лучше, вспомните знаменитую распевку"Птица и птенчики"! Это "чик-чирик" я еще пела в детском саду. Я говорю вам из опыта работы: распевки-"Лиса и воробей", "Кот и мышка", "Колобок", "Маша и медведь" и.т.д. дети в младшей группе поют на раз! А заодно и закрепляют знание любимых сказок. А уж за лисичку-вообще без проблем! Нельзя же быть такими педантами, вы попробуйте и убедитесь- эта несчастная "соль" для них -не проблема.Ну, не берите эту распевку, или измените мелодию лисы... я предлагаю вам принцип в обучении пению: на игровом сюжете развивать звуковысотный слух. Самое главное, что детям это интересно, они воспринимают игровую распевку, как первую из песен, и часто говорят:"А мы ещё про Золушку не пели..." Я эти картинки к распевкам помещаю в группе в музыкальный уголок, и воспитатель говорит что дети играют с ними с удовольствием, переодеваясь в персонажи и подражая голосам:театрализованная деятельность+ пение!

[lipa29]

Алла, спасибо большое вам за ваши разработки! Начала использовать песенки для распевания на занятиях по театральной студии, включила их в план работы, ссылаясь в метод.литературе на вашу книгу. Дети просто в восторге. Выбегают парой, разыгрывают по ролям. Материал доступный, интересный и, что не маловажно, иллюстрирован. В книге богатый песенный материал - Осень, Новый год, выпуск. (информация для музрук). Советую всем приобрести книгу, пригодится в работе, особенно тем, кто занимается театрализацией.:ok:

Песенки - распевки беру в театральной студии, дети практически все из подготовительной и старшей группы. Детям они не просто очень нравятся, они действительно имеют положительный эффект. У нас в репертуаре уже есть несколько песенок, дети очень любят петь их по ролям. Стараются петь именно с выражением, с нужной интонацией. Эти песенки просто необходимы для всех кто работает с детьми по театрализации! Попробуйте, девочки!

[Дания]

Алла, я тоже пробовала петь с детьми распевки и инсценировать их, дети с удовольствием это делают, а когда нравится детям, тебе приносит огромный заряд.

[Elena6916]

Аллочка! огромное спасибо за материал!!!
я пробую ваши распевки на занятиях-и мне и детям очень нравится!
творческих вам успехов!!!

[Лесик_стр]

Милые коллеги! В прошлом году в марте я вела курсы музыкальных руководителей.
Тема – "Пение". На них присутствовала Венерочка Насхатовна и, оказывается, снимала эти занятия на цифровой фотоаппарат, о чём я даже не догадывалась!!! ( ну, это видно по мне…)

Здорово!!! Спасибо Вам огромное!!! всегда мечтала посмотреть занятия коллег!!!

[Меньшикова Татьяна]

спасибо огромное за предоставленный материал!

[Lusik]

Добрый вечер! Хочу ещё раз поблагодарить Аллочку!Дело в том, что с песенками мы познакомились - они чудесны!!! А вот к распевочкам я, честно скажу, относилась с недоверием...Скачки, диапазон...Но! Вот прошли все праздники,утренники и можно наконец-то позаниматься от души!Разучиваем попевочки...У меня просто нет слов!!! Дети поют с таким удовольствием!Они точно интонируют, передают характер,повадки! И все хотят продемонстрировать свой талант!Такое оживление в зале!!!Детишки просто радуют своими успехами и возможностями!!!
СПАСИБО ВАМ!!! И НИЗКИЙ ВАМ ПОКЛОН!!!

[Валерия Вержакова]

Здорово!!! Спасибо Вам огромное!!! всегда мечтала посмотреть занятия коллег!!!
http://i055.radikal.ru/1003/23/5df62cef5952t.jpg (http://radikal.ru/F/i055.radikal.ru/1003/23/5df62cef5952.gif.html)

Алла, большое спасибо за видеоматериал занятий! Очень полезный и интересный для моего профессионального роста! Коллеги, отзовитесь, кто посмотрел видео! Что вы скажите? Ведь никто, кроме Аллы не выкладывал у нас на форуме видео занятий, к тому же, лично я первый раз вижу воочию занятие Заслуженного учителя России, потому что впервые появилась такая возможность! Используете вы пение на ковре, поети ли с детьми а капелла, дарите ли в конце занятия сувениры? Что вы скажете о пении дошкольниками Моцарта? Поделитесь впечатлениями, я думаю автору будет интересны наши мнения и отклики!

[elka]

АЛЛОЧКА! СПАСИБО ЗА ВИДИОМАТЕРИАЛ ЗАНЯТИЙ.
Замечательные занятия! Вы молодец, сразу 4 занятия для слушателей курсов! За то понятно, с чего начинаете заниматься, как это делаете, и каких результатов достигаете в подготовительной группе. Особое внимание обратила на песенное творчество. Есть чему поучиться, ведь этот раздел, я думаю, у многих западает. У детей хорошо развито музыкально-слуховое представление. Дети владеют способами произвольной импровизации. Сочиненные ими мелодии разнообразны, оригинальны, соответсвтвуют их индивидуальным особенностям. Песенки-этюды - это просто чудо! Вот, где можно научиться выражать свои чувства в игровой форме. Видно, что ваша кропотливая работа ведется в системе. Девчонки подготовительной группы пели прекрасно! Но во время исполнения песни, я смотрела на мальчишек. Они пели так выразательно и чувственно... Очень красивые жесты, мягкие, изящные.
Просмотрев все занятия, я увидела то, о чем вы пишете в своей книге . И, конечно же разнообразие методов и приемов!!!!!

[катя 98]

Так жалко что на Украине такого материала чудесного нет! Может и есть но люди не делятся... Спасибо огромное -подбор распевок,игр ,песен-просто клад.

[Solovei]

Теперь работать и творить хочется вдвойне!
Уважаемая Алла!
Только что закончила просмотр видео. Тоже захотелось ЖИТЬ и ТВОРИТЬ!!! Растрогалась до слез. Спасибо за ваш талант и труд! Главное, что есть результат. И он бесспорный. На стульчиках или на ковре. Здесь уже не играет роли. А нам , конечно, нужно научиться отстаивать свою точку зрения.
Одолевая неудачи,
Упрямо двигайся вперед,
От всех свою усталость пряча,
К той цели, что тебя зовет.
Пусть даже велика помеха -
Не жалуйся, собой владей!..
Не льстись на блестки лжеуспеха,
Но верь в себя.
И верь в людей.
И, пред собой и миром прав,
Ты все ж достигнешь цели трудной,
Той, что мелодиею чудной
Тебя звала,
тебя избрав.
Д.Кугультинов.

[aichka]

Милая Соловушка! А теперь я растрогалась до слёз! И мне снова хочется творить вдвойне и втройне!
Какие чудесные стихи, пусть они станут эпиграфом всем музыкантам, которые не представляют себе жизни без этой сладкой муки!

[Насхатовна]

Девочки, я обратила внимание, что многие жалуются на плохой звук. Попробуйте открыть занятия через другой плеер, например KMplayer http://files.mail.ru/FZB9HN

[Dilya6467]

Уважаемая Алла! сколько добрых слов написано в ваш адрес, и я подписываюсь под каждым. Еще не все успела скачать, но то, что увидела... Это действительно стоит увидеть и учиться. Спасибо вам. Книжечку вашу использую. Прекрасные песенки. А тут вживую увидела танцы!!! Кстати, Аллочка. Мои дети заметно лучше стали петь. Я работаю в новом саду, были дети сборные, в прошлом году я очень переживала за старших детей. А теперь я с уверенностью готовлю их к выпуску и наслаждаюсь их пением. Спасибо еще раз за ваш труд.

[ЕленаВас]

Как хорошо, что на свете есть такие педагоги!
Радости от занятий, уверенности в своём деле, благодарности от родителей, сотрудничества от коллег, поддержки от близких и друзей - вам, Алла!

[Мелодия69]

Уважаемая Алла! Вы даете нам такой яркий ориентир, на который надо идти, стремиться делать нашу работу лучше и лучше!!! Низкий Вам поклон за Ваш труд!
http://*********org/365162m.gif (http://*********org/365162.htm)

[fox14]

Алла, низкий поклон за ваш труд! Интереснейшая методика!
Мы картинки чаще использовали в музыкально-дидактических играх, а вот распевание - это да!
Но не все распевки подойдут для дошкольников. Например, "Лиса и воробей" - не возьмут дети соль малой октавы, а если транспонировать на три тона вверх, то не возьмут фа второй октавы. Охрана детского голоса - тут уж не поспоришь.

Специально привела цитату своего сообщения с первой страницы этой темы, чтобы сегодня опровергнуть свои слова.
Алла, долго изучала твою книгу. Всё никак не осмеливалась начать по ней работать.
Но после просмотра твоих занятий по видео я вдруг так осмелела, что сегодня начала с распевки "Лиса и воробей". И что вы думаете, девочки? Мои дети взяли эти низкие нотки!!! А с каким интересом они пели по ролям парами - один ребенок за лису, другой за воробья!!!
Алла, у меня появилась сегодня реальная надежда, что я смогу тоже научить своих детей петь чисто при помощи твоей методики.

Алла, еще я хочу применить твою идею со значками-наградами. Вот только думаю из чего бы мне их сделать, чтобы их было много, так как это должно быть в системе, а не изредка.

[aichka]

Леночка! Улыбка не сходит с моего лица! Как мне приятно читать эти строки! Я очень хорошо помню это твоё первое обращение ко мне и уже тогда зауважала тебя за принципиальность и убеждённость, и совершенно не обиделась, просто сразу почувствовала в тебе личность! Как приятно поговорить с коллегой на равных и по существу!
Если честно, я вообще даю эту распевку малышам на тон выше-
в "Ре мажоре", ( на видео это слышно), но боялась печатать в книге эту тональность- думала, что будут ругать за превышение диапазона у малышей.( всё-таки "ре" второй октавы, думала- заклюют меня девчонки!) А дети легко берут эту "ре", да ещё сами стали добавлять в конце :"чик-чирик"( на "ре"2!!!) Я не боюсь петь с малышами сразу высоко- ведь именно в младшей группе идёт упор на звукоподражание: мышат, цыплят итд. А ещё обрати внимание- как малыши визжат, когда играют в догонялки, радуются или просто балуются, это же "сигнал дельфина"! Значит, природа позволяет им брать высокие ноты! Конечно, нельзя этим пользоваться в большом количестве! Фанатизм плох в любом деле! Но смотри, что я прочитала у одного умного профессора вокала (цитирую):"Эксперемент в дошкольных учреждениях Москвы показал, что , что качество звуковысотного интонирования тесно связано с использованием голосовых регистров: 1) в фальцетном регистре добиться чистоты интонирования легче, чем в каком-либо другом;
2) неумение правильно интонировать мелодию даже простой песенки происходит чаще всего из-за использования детьми исключительно грудного механизма голосообразования.
.. Если учитель сумеет настроить голос такого «гудошника» на фальцетное звучание, то его звуковысотный диапазон резко раздвигается вширь, и ребенок сразу начинает правильно интонировать, хотя и непривычным для него тоненьким голосом за счет фальцетного режима голосообразования.
Однако появившееся умение правильно интонировать в фальцетном регистре необходимо еще раз закреплять на последующих занятиях, пока оно не перейдет в навык при любом способе голосообразования"...
Я когда это прочла, у меня как будто глаза открылись! Значит, я интуитивно всё правильно делаю! Можно спорить и не соглашаться на этот счёт, но я уверена в одном:
если в младшем возрасте ребёнок голосом не скользит по этой диапазонной шкале, то научить его потом в старшем- весьма проблематично, если вообще возможно.. Убеждалась в этом сто раз !
Спасибо тебе за эту поднятую тему и за пересмотр своего отношения к ней!
Только истинно мудрый человек может изменить своё мнение и честно сказать об этом! Моё уважение к тебе увеличилось многократно!

Увлеклась... а насчёт поощрительных значков: у меня 5 групп, я обращаюсь через воспитателей к родителям и они ( видя у своих детей
эти значки реально на руках) печатают их сами- кто на работе, кто-дома, ведь сейчас принтеры- не проблема), и у меня этих нарезанных ноток, букв, сердечек, туфелек, книжечек - бесконечный поток от родителей всех групп! Ещё соревнуются- кто красивей символ найдёт в инете - как дети малые...

[baterflay-13]

Аллочка и все, здравствуйте! Очень внимательно читаю и перечитываю несколько раз и разговор, и ваши рекомендации. Сейчас смотрю видео - мурашки по коже. Сегодня пришла на работу и рассказываю - "девочки, представляете - группа больше 20 человек - и все в вальсе кружатся! СИНХРОННО!"
Слов нет - только вопросы как? с чего начать? на что особенно обращать внимание?
Но вот вопрос, который мучит не одну меня (я думаю) - что вы делаете с детьми (:smile: в хорошем смысле слова), что они такие непосредственные, артистичные? Особенно меня поразили мальчики...Ведь ни минуты просто так во время исполнения песни не стояли - то ручкой взмахнут, то головкой качнут. Скажите пожалуйста, такое игровое обыгрывание песни идет сразу, параллельно разучиванию или добавляется на последнем этапе?
Книгу вашу малыши замечают первым делом, как входят в зал - уже стоит на пюпитре пианино. Требуют песенок по картинкам - своего рода "конфетка за примерное поведение" (говорю, вот сейчас подвигаемся - и займемся книжкой).
Сегодня меня поразили дети старшей (кстати, не очень продвинутой) группы. Так случилось, что у них пропали несколько последних занятий, а до этого распевками мы тоже не занимались, вобщем прошло довольно много времени. И что вы думаете - я показываю им картинку с Лисой и воробьем в полной уверенности -"забыли!", но тут сначала двое запели, остальные подхватили - спели без моей помощи!
Вот такое яркое впечатление!

[baterflay-13]

А еще меня поразило построение детей во время пения - кучкой, но не толпой. И то, как Алла легко двигается между детьми, внимательно слушая каждого. Действительно, если дети сидят на стульях, так не получится.
Вообще, много таких моментов, которые в тексте не напишешь, а на видео посмотрел и по лбу себя хлопнул - "аааа, вот оно как!"

[ambra]

Аллочка! Спасибо за видео!
Присоединяюсь ко всем словам, сказанным выше!
У меня сейчас время не из лучших, поэтому писать много не могу...Только хочу сказать, что начав работать по Вашей книге, а теперь еще и видео посмотрев, точно знаю, что работать по-прежнему не смогу...
После мартовских утренников, наконец, начались нормальные занятия...И я , и детки---мы все "ловим кайф"...и все друг в друга "такие влюбленные" !!!
Спасибо Вам от меня и моих деток! Кстати, они передают Вам привет, ведь я конечно же им автора песенок и распевок "представила"...обещала им видео показать, ждут...

Добавлено через 2 минуты
Это Вам от нас:
http://*********org/402876m.jpg (http://*********org/402876.htm)

[Валиулина Ирина]

Ой,Аллочка,я вас нашла! О ваших распевках,так это отдельный разговор.Я как с ними познакомила своих ребятишек,так мы с трудом стали укладываться во врмени проведения занятия,ребята просто жаждают их исценировать,да я ещё стала на распевочки мультимедийку вводить,так у нас это стало любимым раздельчиком в занятии.Спасибо за вашу работу,а теперь и Лена идейку ещё подбросила,молодцы!

[fox14]

Хожу вторую неделю, как шальная... :biggrin: Голова слегка кружится от успеха!
Занятие, составленное по сюжету распевки "Лиса и воробей", провожу до сих пор... Не одно и то же, конечно, как в конспекте было. Просто оно постоянно обрастает какими-то новыми событиями, которые иногда предлагают сами дети.
В нескольких группах родители хлопали мне на занятии. Такое, у меня, девочки, впервые за всю практику.
Это еще раз говорит о том, что родителей надо не бояться приглашать на занятия. Знаете, какими восторженными взглядами и улыбками они потом провожают при встрече, после посещенных занятий! Это дорогого стОит!
Дети действительно с огромным интересом, а самое главное с более чистой интонацией стали петь!!! Причем, заметьте, девочки, прошло ведь всего 3 занятия, как я ввела впервые распевание по методике Аллы.
Аллочка, вспоминаю тебя каждый день после проведенных занятий! Спасибо тебе еще раз и низкий поклон!!!

[Leelya]

Алла, здравствуйте! Я тоже уже провожу занятия по вашей книге. Я согласна со всеми, деткам очень нравятся распевки, ждут когда я покажу картинки и начнем петь песенки, которые им очень нравятся!!! Спасибо большое!!!! :ok:

[Valesy]

Алла Анатольевна! Просмотрела Ваши занятия - я в восторге от вашего профессионализма!!! Желаю Вам только положительных результатов, творческих успехов! Теперь буду с нетерпением ждать Вашу книгу!

[aichka]

Милые, творческие мои коллеги!

Давайте совместно поищем игровые приёмы и методы закрепления навыка чистого пения детей!

Все мы, наверняка, сталкивались с такими случаями, когда дети в распевках поют, вроде бы, чисто и правильно интонируя, но...как только начинается пение- и куда эти навыки испаряются - дети почему -то поют низко или, в крайнем случае,в среднем диапазоне?!

Моё мнение: надо обязательно, с младшей группы объяснять детям суть этих распевок - (понятно, что со сноской на возраст), но, чтобы они обязательно понимали и ОСОЗНАВАЛИ, что мы тренируем, развиваем голосок, учим его петь и как кошечка, и как мышка, и как медвежонок, и как птичка, как Золушка или Дюймовочка...
И делаем мы это не просто так. Поучили - и забыли. Распевки - распевками, а песни- это, вроде бы другой мир, другая вотчина.

Ребята должны чётко понимать, что "наученный голосок" мы не можем бросить в распевках, а обязательно ЗАБИРАЕМ его С СОБОЙ в ПЕСЕНКИ!

И если дети начинают халтурить в пении( петь низко и не брать высокие ноты), я ОБЯЗАТЕЛЬНО останавливаю песню и прошу персонажа распевки
( птичку, мышку, колобка, стрекозку- смотря какую распевку сегодня брали) подарить, одолжить высокий голосок ребяткам, а то они его потеряли...тут же исправляются...

"Ну, ребята, птичка только сейчас пела свою песенку так высоко, -ну-ка, вспомните как!( чирикают), а вы что, не сможете спеть свою песенку высоким голоском? -Да легко!

Девочки! Давайте поделимся крупинками этих стимулирующих советов, методов, приёмов, которые помогут нашим ребятам держать нужную интонацию в пении!

Я начала эту страничку - жду ответных приёмов - как по цепочке- давайте составим этот "Сборник советов"- " Как научить и закрепить навык чистого пения?

Ведь иногда даже случайная мысль или спонтанно созданный образ даёт потрясающий сиюминутный или даже закреплённый результат! Поделитесь!

С миру - по нитке... я думаю, нам всем это надо и не раз пригодится...

[aichka]

Девочки! Хочу узнать ваше мнение вот по какому поводу и заодно не могу не высказать своего:

Как вы относитесь к глупейшей с моей точки зрения манере -тенденции -якобы требования методике - если уж начали петь песню с детьми - ДОПЕТЬ ЕЁ ДО КОНЦА, даже если дети поют нечисто, неправильно и невыразительно - допеть, хоть умри, все 3 куплета!
Этому требованию по методике ещё советских времён почему-то следуют многие музыканты и до сих пор!
Давайте рассуждать логически: зачем же практически закреплять неправильное пение, да ещё похвалить в конце - "молодцы!"
Мало того, что времени на занятии дефицит - зачем же терять его зря? Из пустого в порожнее? Какой смысл "прогонять" бессмыленное и даже вредное пение, терять время и закреплять ненужные и неправильные навыки?
Разве наша цель не научить? Подсказать? Направить?
Да по мне- пусть дети споют один куплет, но осознанно, чисто и выразительно - именно поучатся петь, а не проорут и проскандируют "речёвку" в 3 куплета!

Я почему завела этот разговор - сегодня была на одном музыкальном занятии и вела потом дискуссию с музыкантом на этот счёт - деликатно, - не переубедила...

Ваше мнение?

[sima]

Как вы относитесь к глупейшей с моей точки зрения манере -тенденции -якобы требования методике - если уж начали петь песню с детьми - ДОПЕТЬ ЕЁ ДО КОНЦА, даже если дети поют нечисто, неправильно и невыразительно - допеть, хоть умри, все 3 куплета!
Здравствуйте, уважаемая Алла!
То ли я в методике не сильна была, то ли интуиция меня не подводила, но я никогда так не делаю! Зачем "замыливать" песню? Я считаю, что лучше остановить неправильное пение сразу, выяснить , в чем ошибка, устранить ее, и только потом продолжать петь. Трудно объяснить детям, что было не так в 1 куплете, когда они пропели все 3.
А как вы относитесь к утверждению, что нельзя показывать детям "неправильное" исполнение(копируя его, и при этом разбирая ошибки?)

[aichka]

Юлечка!
Всё в нашей жизни познаётся в сравнении!
Чтобы понять, что ЭТО - ХОРОШО, ребёнок неминуемо должен знать, что вот ЭТО - ПЛОХО. Ещё Владимир Маяковский нам об этом вещал. Поэтому, если дети поют неправильно, крикливо, надо обязательно показать правильное, естественное и аккуратное пение - и объяснить -в чём его красота, и что такое - правильно петь. Только в сравнении рождается истина. Мы показываем детям несколько вариантов (если этого, конечно, требует ситуация) и пусть они сами решат - какой вариант лучше и почему! Тут та ситуация проб и ошибок, на которых они учатся...

Вот говоришь детям:"Спойте чисто!" А потом спросите их: "Ребята, а что значит - петь"чисто?" И если вы им этого не объясняли, они не смогут вам пояснить- чего вы от них хотите!
Я говорю: "Ну, что значит, чистое пение? Песню в машинке стиральной постирать с "Тайдом", чтоб чистой была?" Смеются...
Чтобы они поняли - приводишь им несколько примеров:
- играешь мелодию на фоно, а сама поёшь какую-то ерунду низким голосом;
- играешь мелодию и поёшь с ней в унисон;
Спрашиваешь - чем отличается? Что красивее? И так далее...
И только когда они САМИ сделают вывод, что чистое пение- это когда ВАШ ГОЛОС СОВПАДАЕТ С МУЗЫКОЙ, когда ваши голоса, как цветы в одном букете; как два ручеёка одной речки, тогда они НИКОГДА не забудут этого понятия.
Казалось бы - такие простые вещи, но это только на наш взгляд...

[мурмарина]

Познакомила детей с распевкой Лиса и воробей. Детям очень понравилось, такой интерес в глазах. Многим удалось чистенько и выразительно спеть, я от некоторых детей даже не ожидала. Очень интересно и эффективно. С нетерпением жду заказанную книгу.

[Лилия79]

Алла, огромное спасибо за книгу, т.к. она у меня в электронном варианте, то я сбросила ее на флешку, и сегодня на занятии "Веселый воробей" использовала первую попевочку, а картинку показала на компьютере, потом танцевали танец "Воробушек". Дети были в восторге, говорили - еще хочу, даже воспитательница ("зорка" наша) и та улыбалась.

[мисолька]

Алла Анатольевна, научите, пожалуйста, как сделать планирование на год распевок и музыкально-дидактических игр. Хочется видеть зрительно, с чего мне начать и чем закончить учебный год, а не прыгать с одной понравившейся попевки на другую.Я понимаю, что новое добавляется в процессе, но должен ведь быть определенный "скилет". У Вас такие точные планы, посоветуйте, с чего начать такую глобальную работу.Я все попевки разделила по сезонам, а дид. игры не соображу...

[aichka]

Танечка!
Тут всё зависит только от уровня вокальной подготовки ваших детей.
Если дети в какой-то группе слабенькие- берите и совершенствуйте распевку попроще, чередуя её с такой же несложной: меняя солистов или по подгруппам,, используя различные методические приёмы,театрализацию, шапочки,и.т.д - чтобы интерес не остывал, а по мере усвоения и результативности - переходите к новым.
Но время от времени возвращайтесь к уже пройденным распевкам, дети воспринимают их как старых знакомых, и с удовольствием исполняют, притом с очень хорошим качеством ( что называется- устоялось, усвоилось!)
Очень трудно планировать такую работу, здесь всё очень и очень индивидуально!
У меня в моей программе ( я ведь работаю по своей программе) всё расписано по кварталам, но я занимаюсь этим уже много лет, а вы, только вводя игровое распевание -планируйте, исходя из степени подготовленности вокальных данных ваших детей.
А уж музыкально- дидактические игры- тем более! Я считаю, что по степени важности самое значимое место в них занимают игры на осознание звуковысотности! Поэтому у меня, например, работа с индивидуальными фланелеграфами всегда на первом месте, потому что по степени сложности все остальные игры- это "семечки", которые очень легко, в игровой форме наши дети "щелкают". Всегда и во всём развитие идёт от простого - к сложному. И для каждой группы это - и простое, и сложное - очень индивидуально!

[solnet]

Добрый вечер! Алла, замечательная идея с индивидуальными фланелеграфами, надо взять на вооружение. Посмотрела игровое распевание. скорее всего эти распевочки для старших детей, а у меня на следующий год будут только ясли и вторые младшие группы. Но ничего. подожду пока вырастут, хотя многое можно в работу и взять и сейчас.

[aichka]

Наташа!
Это просто здорово, что у тебя будут малыши! Поверь моему опыту, что игровое распевание нужно начинать ИМЕННО с младшего возраста! Если ты видела видео моих занятий по пению по всем группам, то, наверное, обратила внимание,( это я к тому, чтобы не быть голословной), что все малыши интонировали высоко и достаточно чисто (а эти занятия я давала ранней весной), только потому, что игровым распеванием мы занимались начиная с осени!
Распевки "Лиса и воробей", "Колобок" - идут у малышей просто на "ура"!
А потом уже и "Репка", и "Маша и медведь", и "Теремок"...
Посмотри отзыв на тему распевки "Лиса и воробей" Леночки Фокс в теме "Учимся петь, играя" -пост №24, и дальше- как она сделала целое тематическое занятие, основанное на распевке!

Если в младшей группе детки поймут и голосом научатся отображать этих сказочных героев, то в их вокальном потенциале уже можно будет не сомневаться! Проверено!