PDA

Просмотр полной версии : Самообразование



Страницы : [1] 2 3

ненька
22.02.2010, 13:52
Знаю, что у многих с этим сложности. сама также когда-то получила задание от методиста - ищи себе тему по самообразованию, и долго потом искала, хотелост что-нибудь поинтереснее. Поэтому предлагаю темки, которые даю своим воспитателям:
Тема самообразования: «Развитие речи как средство познания окружающего».
Тема самообразования: «Экология и дети».
Тема самообразования: Развитие познавательной деятельности детей раннего возраста.
Тема самообразования: "Основы нравственного воспитания".
Тема самообразования: «экологическое воспитание детей».
Тема самообразования: «Формирование познавательной активности и речевого общения через ознакомление дошкольников с иностранным языком».
Тема самообразования: «театрально-игровая деятельность в детском саду».
Тема самообразования: "Семья ребенок, воспитатель".
Тема самообразования: «Природа как средство воспитания»
Тема самообразования: «Развитие познавательной деятельности у дошкольников».
Тема самообразования: личностно – ориентированная модель в обучении детей дошкольного возраста.
Тема самообразования: " Эмоционально – личностная сфера дошкольников".
Тема самообразования: «Развитие математических представлений у детей».
Тема самообразования: «Театральная деятельность».
Тема самообразования: «Роль дидактической игры в логопедической работе с детьми».
Тема самообразования: «Развитие эмоциональных, интеллектуальных, коммуникативных способностей ребtyrf@

СМИТТИ
22.02.2010, 21:08
Могу предложить темы, по которым самообразовываются у нас:
Тема: Правовое воспитание дошкольников
Тема: Работа с дошкольниками по энергосбережению
Тема: Нетрадиционные формы по изодеятельности в работе с детьми
Тема: Здоровый образ жизни дошкольников

марина елисеева
23.02.2010, 13:09
срочно нужен план педагогического самообразования!даже не представляю как он должен выглядеть... помогите, кто чем может!план нужен для конкурса "Педагогический дебют", работаю второй год, группа средняя. буду благодарна за любую помощь!

ненька
23.02.2010, 13:29
План работы по самообразованию
Воспитатель________группы №_____ГККП я\с №____
Тема:_________________________________________
Цель, задачи:__________________________________
Литература:
• _________________________________________
• _________________________________________
• _________________________________________
(Раздел плана Сроки Форма работы Практические выходы (рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.д.)) Здесь должна быть табличка, у меня почему-то не вставляется.Завтра постараюсь еще скинуть.


Выводы:

СМИТТИ
23.02.2010, 21:37
А у нас теперь это называется "План профессионального роста". Сначала пишется тема. Затем - пояснительная записка (актуальность этой темы); затем планируется работа на год: изучение литературы, статей по данному вопросу, посещение открытых мероприятий с целью повышения своего педмастерства. И в мае месяце оформляем свой опыт в папку (отксеренные статьи, консультации, занятия с детьми, работа с родителями по данной теме)

buba_nata
27.02.2010, 15:09
Могу предложить такой материал методистам по аттестации
Оценка реализации потребностей педагогов в развитии

Анкета № 1
для выявления способности педагогов к развитию
Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, около каждого номера балл:
5 – если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;
4 – скорее соответствует, чем нет;
3 – и да и нет;
2 – скорее не соответствует;
1 – не соответствует.
1. Я стремлюсь изучить себя.
2. Я оставляю время для развития, как бы ни была занята делами.
3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время.
6. Я анализирую свои чувства и опыт.
7. Я много читаю.
8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
9. Я верю в свои возможности.
10. Я стремлюсь быть более открытым человеком.
11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.
12. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.
13. Я получаю удовольствие от освоения нового.
14. Возрастающая ответственность не пугает меня.
15. Я положительно бы отнеслась к продвижению по службе.

Анкета № 2
для выявления факторов, стимулирующих и препятствующих развитию педагогов.

Оцените, пожалуйста, перечисленные ниже факторы по пятибалльной шкале:
5 – да (препятствуют или стимулируют);
4 – скорее да, чем нет;
3 – да и нет;
2 – скорее нет;
1 – нет.
Препятствующие факторы:
1. Собственная инерция.
2. Разочарование из-за имевшихся ранее неудач.
3. Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей.
4. Враждебность окружающих (зависть, ревность и т.п.).
5. Состояние здоровья.
6. Недостаток времени.
7. Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства.
Стимулирующие факторы:
1. Методическая работа в ДОУ.
2. Обучение на курсах.
3. Пример и влияние коллег.
4. Пример и влияние руководителей.
5. Организация труда в ДОУ.
6. Внимание к этой проблеме руководителей.
7. Доверие.
8. Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования.
9. Занятия самообразованием.
10. Интерес к работе.
11. Возрастающая ответственность.
12. Возможность получения признания в коллективе.

Обработка анкет

Посчитайте общую сумму баллов по первой анкете.
Если у вас набралось 55 и более баллов, вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии.
Набрав от 36 до 54 баллов, вам придется признать, что у вас отсутствует сложившаяся система развития.
Набрав от 15 до 35 баллов, вы должны понять, что находитесь в стадии остановившегося развития.
Данные заносятся в таблицу.
Сумма баллов по второй анкете также заносятся в таблицу.
Коэффициент развития (К) вычисляется по формуле:

К = К (фактическое) : К (максимальное)

Где: К (фактическое) – суммарное число баллов, проставленных в анкетах,
К (максимальное) – максимально возможное количество баллов в анкетах.

Занесите данные в таблицу:
Если интересно дальше (Таблица Обучение, развитие и саморазвитие педагога, Анкета № 3 Степень владения навыками самостоятельной работы
, в таблице), выставлю ссылку. Где взяла не помню, 1-2 года назад.

Добавлено через 4 минуты
Памятка по самообразованию
Памятка «Как подготовиться к докладу, выступлению»
Памятка к исследовательской работе педагога (по ней я составляю тему и цели по самообразованию) - тут http://narod.ru/disk/18308513000/%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B52.doc.html

Добавлено через 10 минут
Так у нас оформляется план
http://s006.radikal.ru/i214/1002/96/295cb3447e31t.jpg (http://radikal.ru/F/s006.radikal.ru/i214/1002/96/295cb3447e31.jpg.html)

aleks2656
01.03.2010, 09:36
Советы по организации самообразования

Одним из условий повышения качества работы дошкольного учреждения является дифференцированное оказание помощи педагогам на основе диагностики их профессионального уровня. Задача старшего воспитателя – оказать помощь конкретному воспитателю в решении тех проблем, которые вызывают у него затруднение или являются предметом его интересов. Однако эффективность работы в конечном итоге определяется самостоятельной работой педагога, его самообразованием. Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Педагогу не обойтись без серьёзных знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.
Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.
Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово. Основными направлениями в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения могут быть:
• Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;
• Изучение учебной и научно-методической литературы;
• Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
• Изучение новых программ и педагогических технологий;
• Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;
• Повышение общекультурного уровня.
Реализуя дифференцированный подход в определении ведущих направлений профессионального развития педагогов, можно порекомендовать следующую тематику самообразования соответственно опыту и педагогическому стажу.
Для молодых специалистов:
• Осознание ценностей личностно-ориентированной модели воспитания, обучения и развития;
• Формирование основ педагогического мастерства;
• Развитие умений и конструктивных способностей.
Для воспитателей, работающих свыше 5 лет:
• Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;
• Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.
Для опытных, творчески-работающих воспитателей:
• Развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;
• Проявление творческого потенциала педагога;
• Пропаганда своих достижений;
• Развитие исследовательской деятельности.
Для педагогов без специального образования:
• Овладение методикой работы с детьми;
• Адаптация к педагогической деятельности.
Тематикой самообразования также может быть:
• одна из годовых задач ДОУ;
• проблема, которая вызывает у педагога затруднение;
• пополнение знаний по уже имеющемуся опыту;
Успешность педагога в профессиональном самообразовании напрямую зависит от поддержки и помощи старшего воспитателя. Методическая работа необходима воспитателю:
• в определении темы, целей и задач;
• в планировании работы по самообразованию;
• в ходе реализации плана;
• в изучении и анализе результативности своей работы.
Этапы и содержание деятельности по самообразованию представлены в таблице.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Этапы работы по
самообразованию Деятельность
педагога старшего воспитателя
1. Формирование потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач Педагогическая диагностика и всесторонний анализ деятельности педагога.
Выявление желания педагога работать над той или иной проблемой: индивидуальные беседы, анкетирование
2. Планирование работы по самообразованию Консультирование и методические рекомендации по разработке темы:
• в определении содержания работы по самообразованию;
• в выборе вопросов для самостоятельного углублённого изучения;
• в составлении плана в зависимости от уровня профессионализма педагога
3. Теоретическое изучение проблемы (знакомство с предметом, выборочное изучение, анализ и самооценка результатов) Создание условий для работы воспитателя по самообразованию:
• тематическая подборка и составление картотеки научной, научно-популярной, методической и художественной литературы;
• тематическая подборка и составление картотеки газетных и журнальных статей;
• видеозаписи;
• оформление выставки «В помощь занимающимся самообразованием»;
• материалы из опыта работы;
• тематические стенды «Посетите занятие», «Советуем поучиться у коллег», «Лучшее от каждого – коллективу» и др.
4. Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми) Оценка работы педагога по самообразованию при посещении занятий и других форм воспитательно-образовательного процесса, изучение практических материалов
5. Подведение итогов самообразования Привлечение к проведению индивидуальной или групповой консультации; выступлению на заседании совета педагогов; проведению открытого просмотра.
Помощь в оформлении результатов самообразования:
• выступление по итогам работы и обмену опытом;
• составление картотеки по проблеме;
• игры и пособия;
• советы и рекомендации по проведению воспитательно-образовательной работы;
• составление перспективного плана работы с детьми;
• организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования;
• оформление передового педагогического опыта
Самообразование не должно сводиться к ведению тетрадей, написанию докладов и оформлению красочных папок и стендов. Правильно организованная работа по самообразованию должна стать стимулом как для повышения профессионального мастерства педагога, так и для развития его личности.
План работы по самообразованию
Воспитатель________группы №_____МДОУ д\с №____
Тема:_________________________________________
Цель, задачи:__________________________________
Литература:
• _________________________________________
• _________________________________________
• _________________________________________
Раздел плана Сроки Форма работы Практические выходы (рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.д.)


Выводы:

aleks2656
20.03.2010, 08:55
Самообразование педагогов в ДОУ
К.Ю. Белая,
канд. пед. наук, заведующая ¬кафедрой педагогики и мето¬дики дошкольного образования Московского института ¬открытого образования, ¬заслуженный учитель РФ

Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – ¬одна из важных задач образования.

Формы повышения квалификации педагогов
Чтобы не отстать от времени, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания, овладевать прогрессивными педагогиче¬скими технологиями воспитания и обучения и тем самым обеспечить возможность для своего развития. Система непрерывного повышения квалификации педагогов ДОУ предполагает разные формы:
обучение на курсах (один раз в пять лет);
самообразование;
участие в методической работе города, района, детского сада.
Самообразование – это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов и склонностей каждого конкретного человека. Как процесс овладения знаниями, оно тесно связано с самовоспитанием и считается его составной частью. Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в контекст происходящего.
В период между обучением на курсах необходимо заниматься самообразованием, которое расширяет и углубляет знания, полученные на курсах, способствует осмыслению опыта на более высоком теоретическом уровне.
Руководителю необходимо так организовать работу, чтобы самообразование стало потребностью педагогов и воспитателей. Следует создать в коллективе условия, при которых у работников формируется ответственное отношение к своему профессиональному росту и занятиям самообразованием. Это возможно, когда они знают, что от них обязательно потребуют результат. Правило персональной ответственности делает сам процесс самообразования качественным и результативным.

Выбор тем для самообразования
Темы для самообразования могут подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы. Поэтому организацию самообразования педагогов необходимо делать гибкой, позволяющей приобщать каждого сотрудника, активно включать всю ра¬боту по самообразованию в педагогический процесс детского сада. При этом очень важны последовательность действий и постепенность в решении задач. Не следует спешить в навязывании тем и жестко требовать составления всевозможных планов и отчетов. В индиви¬дуальной беседе с воспитателем определяется, какая проблема ему интересна или в чем он испытывает затруднения, что нового есть в педагогической практике. Важно убедить педагога в актуальности (необходимо¬сти) выбранной или предложенной темы. Есть педагоги, которые самостоятельно интересуются всеми инновациями. Им часто необходима помощь в подборе педагогической литературы по теме. Для воспитателей, обучающихся в вузе, могут не определяться темы для самообразования на этот период. Однако ру¬ководитель может предложить педагогу поде¬литься с коллегами своими новыми знаниями по от¬дельным предметам.
Система методических мероприятий должна быть подчинена главной цели – стимулированию педагогов в профессиональном самосовершенствовании. Можно объединить нескольких воспитателей в работе над темой, близкой к содержанию годовой задачи ДОУ. Если детский сад готовится к инновационной или экспериментальной работе, то вопросы самообразования включаются в тематику экспериментальной деятельности.
Руководитель – стратег развития своего учреждения. Он создает целый комплекс условий для профессионального роста каждого педагога, первое из которых – это мотивационное условие постепенного вхождения и приучения педагогического коллектива к постоянной работе в плане самообразования.

План самообразования педагогов

Ежегодно к годовому плану составляется план самообразования педагогов, который может быть представлен в форме таблицы:


Фамилия, имя, отчество
Тема ¬
самообразования
Форма
и срок отчета



В этом списке обязательно должны быть руководитель и старший воспитатель детского сада. В плане четко определяется, кто, над какой темой работает и в какой форме отчитывается. Отчеты по самообразованию могут заслушиваться на педагогических советах, а также быть частью любого методического мероприятия. Формой отчета руководителей могут быть консультации или семинары для педагогов ДОУ. Отчет на рабочем месте предполагает включение в оперативный контроль данной тематики и последующее наблюдение пе¬дагогического процесса, с целью оценки применения на практике полученных знаний путем самообразования. Это наиболее демократичная форма отчета. Чтобы работа была успешной, в методическом кабинете для этого создаются необходимые условия. Организуются выставки “В помощь занимающимся самообразованием”, “Это интересно знать”, “Новинки” и др. Постоянно обновляется и пополняется фонд справочной и методической литературы.

Очень важно, чтобы организация самообразования не свелась к формальному ведению
дополнительной отчетной документации (планы, выписки, конспекты).
Подводя итог, еще раз подчеркнем, что формы самообразования многообразны:
работа в библиотеках с книгами, периодическими изданиями;
участие в работе научно-¬практических конференций, семинаров;
ведение собственной картотеки по исследуемой проблеме.
Результатом усилий педагога являются совершенствование работы с детьми,
рост его профессионального мастерства.

Несколько советов занимающимся самообразованием
ВАЖНО, чтобы знания по какому-¬либо вопросу, приобретаемые из одного источника,
дополнялись сведениями из другого документа.
Это заставляет занимающегося сравнивать, анализировать, делать выводы и формировать
свое собственное мнение по данному вопросу.
ВАЖНО научиться пользоваться библиотечными каталогами.
Это сократит время поиска нужной литературы, так как многие карточки содержат краткую аннотацию
или перечисление основных вопросов, раскрываемых в книге.
ВАЖНО уметь собирать, накапливать и хранить сведения, факты, выводы.
Они пригодятся для выступления на семинарах, педагогических советах, участия в дискуссиях и т. д.

ССветланочка
31.03.2010, 13:46
А я считаю все это ерундой и бесцельным времяпровождением. кому надо и без всяких тем и планов, что надо почитают и освоят. А кому на все начхать, то хоть запланируйтесь, кроме плана никаких телодвижений делать не будут.

Маришка
31.03.2010, 19:32
Боже мой! Мы с вами занимаемся не воспитанием детей, а бумаготворчеством! В начале своей педагогической практики у нас было еженедельное политобразование, а сейчас нас обучают еженедельно основам религии!

po4emy4ka
31.03.2010, 22:33
А я считаю все это ерундой и бесцельным времяпровождением
вот и я так думаю... но это только мысли. все равно достанут, заставят, потребуют. поэтому поставила "спасибо" aleks2656
у нас все самообразование сейчас на спущенных колесах. а года 2 назад тетради требовали, проверяли... было время, за ночь годовую работу писали.


Мы с вами занимаемся не воспитанием детей, а бумаготворчеством!
и не только по самообразованию...

ССветланочка
01.04.2010, 03:17
Боже мой! Мы с вами занимаемся не воспитанием детей, а бумаготворчеством! В начале своей педагогической практики у нас было еженедельное политобразование, а сейчас нас обучают еженедельно основам религии!

Интересно, это новооведение такое? Основы религии? Зачем вам то это надо. Лучше бы инновации в педагогике бы читали.

Маришка
01.04.2010, 08:02
Ну, для кого-то может и нововведение, а я еще 7 лет назад была на курсах повышения и нам преподовали там этот предмет. А вообще у нас детсад входит в провославную общину, работа ведется и с педколлективом и детьми в этом направлении: посещаем церковь, к нам приходит отец Дмитрий, ведется кружковая работа, учим молитвы и т. д.

СМИТТИ
01.04.2010, 17:26
Да, девочки, чего только в детсадах не бывает!!!!
У нас в городе тоже можно посещать уроки "Катехизма" при костеле (я католичка), но это только по желанию.

ноздрина ира
20.04.2010, 17:50
а у нас в районе теперь внедряют портфолио ребенка,хотя на курсах в этом году нам сказали, что это необязательно, ведь неважно - какой ребенок, наша задача - любить его таким,какой он есть и нести ему радость!

Zolyshkaaa
25.04.2010, 09:39
развитие и обогащение речи детей в патриотическом воспитании

ani_00
26.04.2010, 08:53
Прошу помощи:дали тему Развитие мелкой моторики руки(в первой младшей группе) образования педагогического нет(но работала лет 8-7 назад 4 года с детками 3-7 лет ,самообразовалась+разные курсы)опыта работы с 2-3 летками нет и еще садик с 0 да и работать начали только в январе этого года(в общем дел по горло начиная оформлением,покупками,адаптация ...заканчивая разными спортивными,уголками и т.д и это всё за 4 месяца из которых 3 я работала одна без смены да еще и иной раз без няни.В общем расскажите ,что можно написать по данной теме и как это всё оформить?Если у кого то есть готовый вариант я буду очень рада почитать и написать свой:rolleyes:
Или просто скачать,так как с детьми да же заниматься некогда за всей этой писаниной:tu:

po4emy4ka
26.04.2010, 09:41
Прошу помощи:
на самом деле даже в интернете материала много. простейший вариант: в поисковик загрузить тему "Развитие мелкой моторики руки(в первой младшей группе)". предоставит наш любимый интернет кучу сайтов и готовых материалов. дальше читать и выбирать, что приемлемо для вас. удачи!
если есть конкретные вопросы, поможем.
ani_00,
давайте познакомимся! посмотрите темы. напишите о себе. откуда? будет легче помогать.

ani_00
26.04.2010, 11:28
на самом деле даже в интернете материала много. простейший вариант: в поисковик загрузить тему "Развитие мелкой моторики руки(в первой младшей группе)". предоставит наш любимый интернет кучу сайтов и готовых материалов. дальше читать и выбирать, что приемлемо для вас. удачи!
если есть конкретные вопросы, поможем.
ani_00,
давайте познакомимся! посмотрите темы. напишите о себе. откуда? будет легче помогать.

..Когда читаешь вышеописанные вещи,думаешь что ни чего не понимаешь в этом..."Развитие мелкой моторики руки(в первой младшей группе)"в интернете много что это и зачем это ,а я так понимаю самообразование это работа которая ведется с целью чего то большего????Я бы не стала просить помощи если бы не потратила кучу времени для того что бы найти то что лежит на ладошке.:frown:
....мне кратко очень пытаюсь добиться от методиста(но боюсь она сама не знает что это или тщательно скрывает)сказала она,что там должно писаться все о мелкой моторике и занятиях которые я там провожу и + фотографии,а читая в интернете я понимаю что это очень объемная работа по раскрытию этой темы и моей работы по этой теме???а показать как это выглядет ,не показывает

кимким
26.04.2010, 15:17
Развиваем мелкую моторику детей http://dump.ru/file/4548024
В книге представлены пальчиковые игры, комплексы упражнений и массажа для развития мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста.
Советы и рекомендации опытного специалиста не только помогут правильно организовать занятия, но и сделают их увлекательными и необременительными для малыша.
А упражнений и игр здесь много: начиная от традиционных "Ладушек" и "Сороки-белобоки" до игр с массажным мячиком, пластилином, природными материалами, водой, пинцетом.

Для детей от 0 до 4 лет.

Янушко Развитие мелкой моторики рук
http://dump.ru/file/4548032

СМИТТИ
26.04.2010, 21:32
ani_00,
Я не поняла, Вам эту тему раскрыть надо или по ней самообразовываться? В любом случае, можно написать о значении развития моторики рук, можно изготовить нетрадиционные пособия (или в свою работу поместить их фото), можно описать игры, занятия по развитию мелкой моторики.
В прошлом году у нас был смотр-конкурс на лучшее нетрадиционное пособие. Моя группа заняла второе место. Я где-то на форуме выставляла папку "Массаж карандашами" (мы некоторые упражнения делали с детьми 1мл.гр.). Если еще какие-нибудь игры или пособия нужны - напишите, вышлю фото.

ненька
27.04.2010, 03:47
Прошу помощи:дали тему Развитие мелкой моторики руки(в первой младшей группе)
Вам нужно подобрать теоретический материал по данной теме+практический, подборка игр, которые можно включать как в свободной деятельности, так и в занятия. Хорошо бы сделать диагностику для обследования детей и провести ее в начале года и в конце. Конечно, желательно, чтобы все было сделано в цвете, или хотя-бы первые листы, где тема ваша по самообразованию, цель работы, план и т.д. Параллельно можно вести работу с родителями, например консультации в родительский уголок, провести с ними мастер-класс, показать наглядно, как можно развивать мелкую моторику, рассказать о взаимосвязи млко моторики и речевого развития ребенка.

ani_00
27.04.2010, 17:55
[QUOTE=дс45;2704807]ani_00,
Я не поняла, Вам эту тему раскрыть надо или по ней самообразовываться? В любом случае, можно написать о значении развития моторики рук, можно изготовить нетрадиционные пособия ......

Вот и я не понимаю что от меня требуют:frown:"без коментариев"методист всегда занята,а если нет то отвечает так ,что догадайся мол сама.
Спасибо огромное я поищу Ваши наработки посмотрю-эта идея массажа у меня то же была....

СМИТТИ
27.04.2010, 20:51
Девочки, все-таки решила выставить пособия для развития мелкой моторики рук и пальцев, может кому-нибудь пригодятся. Если что не понятно, спрашивайте.

http://*********org/557436m.jpg (http://*********org/557436.htm)

http://*********org/543100m.jpg (http://*********org/543100.htm)

http://*********org/582015m.jpg (http://*********org/582015.htm)

http://*********org/577919m.jpg (http://*********org/577919.htm)

а это панно "Ладошки". По кружочкам "бегают" пальчики, а на ладошках ручки отдыхают
http://*********org/558463m.jpg (http://*********org/558463.htm)

В этом пособии вшита горошина. С помощью пальцев дети передвигают ее к центру и обратно
http://*********org/552319m.jpg (http://*********org/552319.htm)

ilmira68
28.04.2010, 04:38
Девочки, все-таки решила выставить пособия для развития мелкой моторики рук и пальцев, может кому-нибудь пригодятся. Если что не понятно, спрашивайте.
Здорово! Скажите а как вы прикрепили горлышки от бутылок? И еще горошины с ладошками подвешаны на стене или это настольное пособие?

ani_00
28.04.2010, 09:00
[QUOTE=дс45;2705634]Девочки, все-таки решила выставить пособия для развития мелкой моторики рук и пальцев, может кому-нибудь пригодятся. Если что не понятно, спрашивайте.

Спасибо Вам огромное ,обязательно сделаю такие пособия....так просто и так безумно я уверена нравится детямflowerБуду рада если Вы еще поделитесь своими наработками в этой теме. Моя дочка ей 2.4 года будет рада новым играм:ok:А так же обязательно напишу это в работе ....а "Массаж карандашами"не нашла:(

Марина ан
28.04.2010, 16:08
Сейчас, наверное. неважно как работаешь, лишь бы на бумаге все правильно было написано. А написать можно хоть что. Литературы масса, и плюс интернет

Добавлено через 12 минут

А я считаю все это ерундой и бесцельным времяпровождением. кому надо и без всяких тем и планов, что надо почитают и освоят. А кому на все начхать, то хоть запланируйтесь, кроме плана никаких телодвижений делать не будут.

Полностью согласна. Сейчас главное- чтоб на бумаге было написано, да еще и мудреными словами.а написать хоть что можно, литературы- море. да и интернет. Почитайте старые "Дошкольники"(80-е годы), все понятно, просто, а сейчас!Требуют эти бесконечные планы, отчеты, и т.п. А хочется просто РАБОТАТЬ С ДЕТЬМИ!!!!!

СМИТТИ
28.04.2010, 21:27
Скажите а как вы прикрепили горлышки от бутылок? И еще горошины с ладошками подвешаны на стене или это настольное пособие?
Это настольное пособие. А "цветные дорожки" делали так: на фанерных панелях муж (он у меня столяр) просверлил отверстия (перовое сверло диаметром 24мм). Затем вставил снизу горлышки от пластиковых бутылок и прикрепил их пистолетом-степлером.
ani_00,
Рада, что вам понравилось. "Массаж карандашами" выложу через пару дней (у меня отдолжили на неделю эту папку)

ani_00
29.04.2010, 19:07
выложу через пару дней (у меня отдолжили на неделю эту папку)
Буду ждать:smile:

po4emy4ka
29.04.2010, 20:54
Девочки, все-таки решила выставить пособия для развития мелкой моторики рук и пальцев, может кому-нибудь пригодятся. Если что не понятно, спрашивайте.
Светочка, ты УМНИЦА!!! так просто и здорово! я - лентяйка. теорию нормально, а на практике - ленюсь. вот малышей наберу - сделаю. кидай такие наработки!!! они нам всем нужны!!!

ani_00
30.04.2010, 18:54
Скажите а как вы прикрепили горлышки от бутылок?

....а у меня мужиков с руками нет:rolleyes:И я тут подумала и придумала сделать это из коробки - у меня девочка работает в магазине и принесла мне фирменные коробки из под рубашек они очень плотные и можно так же ,что то внутрь положить еще,а оформить можно по фантазии начиная с цветной бумаги заканчивая....

Didakt
01.05.2010, 05:43
ani_00, предлагаю вам небольшой отчёт по теме "Развитие мелкой моторики рук", можно добавить фотографий. Сфотографируйте своих детей, как играют в пальчиковые игры, настольные иргы (мозаика, пирамидки, вставыши, шнуровка и др.), как рисуют. Т.е. любые фотографии где дети что-то делают руками.

Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Ещё известный педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит.
А современные исследования подтвердили: уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь Психологи, педагоги, медики постоянно подчёркивают: уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребёнком изобразительных, музыкально – исполнительских, конструктивных и трудовых умений, овладения языком, развитию первоначальных навыков письма.
Уникальным средством для развития мелкой моторики и речи детей являются пальчиковые игры и упражнения. Именно пальчиковым играм мы уделяем большое внимание. В пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Важным является то, что все движения необходимо выполнять чётко, энергично.
Движения правой и левой рук контролируются разными полушариями мозга. Когда ребёнок начнёт легко выполнять нужные движения одной рукой, научите его выполнять те же движения другой рукой, а затем сразу двумя руками.
Пальчиковые игры можно условно разделить на 3 группы:
1. игры без предметов
2. игры с предметами.
3. игры с использованием атрибутики.

Пальчиковые игры без предметов обычно сопровождаются стихотворениями, потешками. К ним относятся игры на загибание и разгибание пальцев рук. Например:
«Игрушки».
Есть у нас игрушка:
Это – погремушка.
Это – толстый мишка,
Это – чудо-книжка.
Это – неваляшка,
Это – кукла Машка!
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем снова повторять!

При проведении пальчиковых игр с предметами можно использовать такие предметы, как: карандаш, орехи, шарик массажёр су-джок.

«Ёжик» (су-джок).
Катится колючий ёжик
Нет ни головы, ни ножек.
По ладошке бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
(круговые движения шариком между ладонями).
Мне по пальчикам бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Бегает туда, сюда,
Мне щекотно да, да, да.
(движения по пальцам).
Уходи, колючий ёж
В тёмный лес, где ты живёшь!
(пускаем по столу и ловим подушечками пальцев).

«Карандаш».
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.

В пальчиковых играх третьей группы используется раз¬личная атрибутика, которая повышает интерес детей к их проигрыванию. В качестве атрибутов можно использовать перчаточные куклы, перчатки (лучше детские), на каждом пальчике которых вышиваются глазки, носик, ротик. Наря¬ду с перчатками используются пробки от флаконов с при¬клеенными или нарисованными лицами человечков, мордоч¬ками животных.

Такие занятия как: рисование, конструирование, лепка тоже способствуют развитию мелкой моторики рук.
Лепка.
Работа с пластилином хорошо развивает мелкую моторику, укрепляет мускулатуру пальцев, вырабатывает точность движения руки и пальцев, у детей развивается сила пальцев, ловкость, гибкость, дифференциация движений.
Лепить можно из пластилина, глины, солёного теста.
Приёмы лепки: раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, отрывание кусочков пластилина пальчиками.

Конструирование.
Дети учатся возводить постройки из строительного материала, обыгрывать их с мелкими игрушками. Это также требует от них чётких, скоординированных движений пальцев рук.

Рисование.
Рисование и раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников и хорошее упражнение для развития мелкой моторики рук.
Рисовать можно цветными карандашами, фломастерами, мелом, акварельными красками, гуашью. Но надо помнить, что при обучении рисованию и письму специфичны положения руки, карандаша, тетради (листа бумаги), приемов проведения линий.

В свободной от занятий деятельности дети играют в настольные игры, которые также способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук. А именно:
1. Игры с мозаикой.
2. Шнуровка.
3 «Чудесный мешочек» (дети наощупь определяют предмет, рассказывают о нём).
Определение предметов на ощупь развивает тактильные ощущения. Рука даёт много информации: о весе, мягкости – твёрдости, гладкости – шероховатости, теплоте – прохладе, сухости – влажности. В процессе деятельности мышцы рук выполняют три основные функции:
Органов движения.
Органов познания.
Аккумуляторов энергии (и для самих мышц и для других органов).
Если ребёнок, трогает какой-либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время “учат” глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать.

4. Мелкий конструктор.
5. Игры-вкладыши.
6. Пирамидки.
7. Настольный театр (сказки)


Развитие мелкой моторики позволяет детям:
• овладеть навыками письма, рисования, ручного труда и развить с их помощью речь и интеллект;
• лучше адаптироваться в практической жизни;
• исправить нарушения звукопроизношения;
• научиться понимать многие явления окружающего мира.

кимким
01.05.2010, 12:22
План отчета педагога по методической теме (самообразованию)
1. Обоснование выбора. Почему была выбрана данная тема?
2. Какая предварительная работа проводилась перед тем, как на¬чать самообразование?
3. Какие программы, методики, технологии изучены в процессе работы над методической темой? Кто авторы? Какой передовой педагогический опыт изучен? Какие методические рекомендации использованы?
4. Каким образом проводилось практическое применение теоретического материала? Какие формы работы, виды деятельности были использованы? (На занятиях, вне занятий, в совместной деятельности педагога с детьми, в свободной самостоятельной деятельности детей, в кружковой работе и пр.)
5. Какими пособиями пользовался педагог при работе по данной методической теме? Какие методические пособия (игры, нетрадиционное оборудование и пр.) разработаны самостоятельно?
6. Как отслеживается результат работы по теме? (Диагностика: таблицы, результаты работы, в %.)
7. Выводы по теме. Есть ли положительный результат? (Приложить диаграммы {сравнительный анализ)
8. Как работает выбранная тема под цель и задачи ДОУ?
9. Проекция на будущее (предполагаемый результат). Что можно сделать еще, чтобы эта работа была более эффективной? Какие формы, методы работы применить?

ani_00
01.05.2010, 13:13
ani_00, предлагаю вам небольшой отчёт по теме "Развитие мелкой моторики рук",

...Ого.:rolleyes:...Спасибо Вам огромное Вы мне очень помогли поставить мысли на место:ok:Это именно то,что я хотела выразить словами и действиями с малышами,но так как опыта маловато и времени совсем нет,то эта тема получается пока только на бумаге(я из этого дай бог только половину сделала),но у меня теперь пополнится багаж знаний ,за лето я сумею наверстать упущенное со своей младшей дочкой:ok:а с моими малышами обязательно с сентября начнем наверстывать упущенное:ok:
...Вы мне значительно облегчили задачу и тем самым мне подарили кучу свободного времени на майские праздники,теперь я больше времени смогу уделить детям,мужу(которые последнее время только видят меня за работой:( и спокойно организовать день рождения старшей дочке:)Нам 12 лет исполняется:rolleyes:

.....Девочки я всем очень благодарнаflower,что Вы откликнулись,я с нетерпением жду Ваших наработок и идей по этой теме ,так как Развитие мелкой моторики я считаю одно из главных в дошкольном возрасте:smile:

ani_00
01.05.2010, 13:17
План отчета педагога по методической теме (самообразованию)
1. Обоснование выбора. Почему была выбрана данная тема?
2. Какая предварительная работа проводилась перед тем, как на¬чать самообразование?
3. Какие программы, методики, технологии изучены в процессе работы над методической темой? Кто авторы? Какой передовой педагогический опыт изучен? Какие методические рекомендации использованы?
4. Каким образом проводилось практическое применение теоретического материала? Какие формы работы, виды деятельности были использованы? (На занятиях, вне занятий, в совместной деятельности педагога с детьми, в свободной самостоятельной деятельности детей, в кружковой работе и пр.)
5. Какими пособиями пользовался педагог при работе по данной методической теме? Какие методические пособия (игры, нетрадиционное оборудование и пр.) разработаны самостоятельно?
6. Как отслеживается результат работы по теме? (Диагностика: таблицы, результаты работы, в %.)
7. Выводы по теме. Есть ли положительный результат? (Приложить диаграммы {сравнительный анализ)
8. Как работает выбранная тема под цель и задачи ДОУ?
9. Проекция на будущее (предполагаемый результат). Что можно сделать еще, чтобы эта работа была более эффективной? Какие формы, методы работы применить?

...а вот это меня пугает:aga::tu:Как отслеживается результат работы по теме? (Диагностика: таблицы, результаты работы, в %.):redface:Как работает выбранная тема под цель и задачи ДОУ?:eek:Проекция на будущее (предполагаемый результат). Что можно сделать еще, чтобы эта работа была более эффективной? Какие формы, методы работы применить?:biggrin:Если я это все напишу то высшее педагогическое мне обеспечено:ok:Это когда же нам с детками и семьей заниматься если все это писать:biggrin::biggrin::biggrin:
Спасибо Вам,я учту это для будущих работ-это всё очень серьезно:ok:

кимким
01.05.2010, 13:35
ani_00, на самом деле все гораздо проще. Напишите мне, какая у Вас тема и возрастная группа.

ani_00
01.05.2010, 18:51
ani_00, на самом деле все гораздо проще. Напишите мне, какая у Вас тема и возрастная группа.


Первая младшая "Развитие мелкой моторики руки":rolleyes:

кимким
01.05.2010, 20:25
Набираете этот адрес http://puzkarapuz.ru/index.php?do=search и в поисковике пишите свою тему, затем выберите книги, которые вас заинтересуют.

«Развитие мелкой моторики рук» http://dump.ru/file/4559239 (с моими пояснениями, выделенными красным цветом).

http://s47.radikal.ru/i115/1005/93/16b0a26019c6t.jpg (http://radikal.ru/F/s47.radikal.ru/i115/1005/93/16b0a26019c6.jpg.html)

И вот еще одна очень хорошая книга http://dump.ru/file/4559258

Если будут еще вопросы, пишите.

po4emy4ka
01.05.2010, 23:03
Если будут еще вопросы, пишите.
Лена, и мне такое надо! прошлась по ссылкам. моя тема - использование регионального компонента в патриотическом воспитании дошкольников. на слух - заумно, но тема достаточно простая. вот написала я на сайте тему, нашлись пару книг. а скачать с http:/*************.com/ru не могу. пишут, что закончился лимит. хочет денег. а БЕЗ денег можно? я не уверена, что эта книга мне понадобится, а вдруг...

Иннокентьевна
02.05.2010, 02:33
нашлись пару книг. а скачать с http:/*************.com/ru не могу. пишут, что закончился лимит. хочет денег. а БЕЗ денег можно?

Инна, а ты попробуй скачать с http:/*************.com/ru, позже.
Потому что я часто скачиваю там и тоже пишет ваш лимит исчерпан, а потом через какое то время заходишь и скачиваешь.