Методика танцевального занятия для мальчиков

[irlandka]

уважаемые хореографы, так мало материала по работе с ребятами! предлагаю обсудить эту тему: какой репертуар вы используете, методы и приемы в работе, как доступно объяснить трюки и т.д и т.п.
предлагаю видео с курсов- рядовое занятие с ребятами 3-5 классов (название коллектива не знаю): станок, диагональ, середина. формат видео wmv 34 минуты. качество видео конечно не ахти.
http://narod.ru/disk/18077009000/VTS_01_1.wmv.html

[Видео]

irlandka,
Спасибо за тему!
НАРОДНИЙ ХОРЕОГРАФІЧНИЙ АНСАМБЛЬ "ПРОЛІСОК"
Короткова В.М. НСТ. Семінар хореографічної спілки України, 2005 рік. http://prolisok.org/korotkova_1.html

Жаль, что молчат форумчане.

[nurgulya]

давайте поговорим про мальчиков у кого они есть...меня например беспокоит проблема дисциплины.я когда их ругаю то боюсь палку перегнуть,боюсь что кто то уйдёт из-за излишней строгости моей.они в свою очередь чувствуют моё слабое место и продолжают испытывать моё терпение.чего я только не делала и за дверь выгоняла и отжимались по 100 раз и приседали и растягивали дополнительно в наказание за плохое поведение и по душам разговаривала объясняла как надо себя вести и для чего-НИЧЕГО НЕ ДЕЙСТВУЕТ!!!!!!!!пришла к выводу что нужен педагог мужчина!но где его взять.у меня одна мальчишечья группа.возраст от 7-ми до 9-ти лет. взрослые мальчики адекватные.но первоклассники сводят с ума.поделитесь кто как их держит в узде????????

[Alenajazz]

первоклассники сводят с ума.поделитесь кто как их держит в узде????????
У меня одна группа дошкольников, где мальчиков больше, чем девочек, в остальных группах - по одному-два... С дисциплиной проблемы большие и у дошкольников. Считаю, что вся проблема в избалованности. Девочек воспитывают строже. Воздействую только тем, что всем, кто хорошо занимался, рисую в дневнике, а тем, кто плохо - нет и оценку ставлю хуже. С родителями беседую. Вроде стали поспокойнее...

[Elia]

У меня было по 1 мальчику в группе,а в этом году в одной группе оказалось 8 мальчиков! Троих выгнала недавно за непосещаемость,еще один болеет безконца... Я терпеть их плохое поведение не собираюсь...мальчики очень нужны,но я им говорю: "Нам слабаки не нужны!Пришли учиться-учитесь!А кривляться и беситься можете на улице,дверь открыта-вы свободны."Один из мальчиков плохо ведет себя,но приходит на каждое занятие и делает все... за это ему скидка )))

[Ирина Шведкова]

У меня в группе 5 мальчиков 9-11 лет .заняты и в общих номерах , и в дуэтах. поблажек никаких, наоборот строже , чем с девчонками. до старшего состава из такой же группы дошёл один. танцует у нас до сих пор. заканчивает училище культуры, работает у нас же репетитором. правда его мама танцевала у нас до 26 лет. сын в младшей группе был, а мама в старшей.:grin:

[nurgulya]

"Один из мальчиков плохо ведет себя,но приходит на каждое занятие и делает все... за это ему скидка )))
так вот у меня тоже такой один.выгнала бы к чёртовой матери.но жалко.танцует подлец очень хорошо.но только после того как наорёшь на него и припугнёшь что солистом не будет.а так как колбаса.на ансамбле с девочками заигрывает-будующий бабник....всех перецеловал уже и это только 7 лет.растёт без отца -мама не лупит его.другие глядя на него тоже так же начинают себя вести.конечно на 9-ти летних мальчиков даже орать не надо.они с детства застроены.а эти ток в этом году пришли.и что такое дисциплина не имеют понятия.прибить их что ли?ну не боятся они меня.не знаю прям беда.все боятся и даже родители а этим трём первоклашкам хоть бы что...и выгонять жалко во всех номерах задействованы.мальчики это у нас роскошь.в городе полно мальчишечьих секций.спорт на любой вкус.ледовый дворец три спорт школы.на танцы их и за деньги не затащить.надо дурой быть чтобы самой их выпроводить из ансамбля.что то другое надо придумать.но я уже всё перебрала.одна надежда осталась-может повзрослеют.

[nurgulya]

вот вспомнила моя институтская подруга -у неё в Кирове ансамбль народного танца-так вот у неё пацаны тоже себя плохо вели так она на урок охранника приглашала и он орал на них.но наш охранник на это не пойдёт.

[Надюшечка]

Да бесполезно на них орать.
вот на что я наткнулась:Пример. У вас на занятии ребенок, который сильно злится. И при этом тревожится, ибо его агрессия, заключенная внутри, реально угрожает ему. При этом регламент занятия запрещает ему как-то выражать свою злость, более того, он уже усвоил от взрослых, что, когда он злится (то есть испытывает одержимость своей агрессией), то «он плохой».

Итак, есть ЧТО-ТО в нем – эмоция, состояние злости, которым он, буквально, одержим, но при этом он не может с ЭТИМ (то есть со своей злостью) контактировать. В силу этого злость разрушает его изнутри. Но более того, он переживает разрушение более высокого уровня – моральное. Ибо он ВИНОВАТ в том, что все это испытывает, он «плохой». Естественно у такого ребенка едет крыша, и он превращается в неуправляемого монстра, то есть в слепого безвольного агента агрессии.

Первая помощь, которую ему можно оказать в таком случае – дать ему отреагировать свою агрессии, «выплеснуть» ее. В этом случае его агрессия на данный момент понизится. Это психокоррекция, но терапия. Потому что при этом ситуация не изменится – его отношения с его агрессией останутся прежними, он по-прежнему будет с ней не в контакте. А ведь это драгоценная сила, данная человеку для успешного сущестования в этом мире и борьбы за осуществление своих желаний!

А теперь попробуем сказать ему: «Ты злишься, Вася? А ну-ка покажи нам, КАК ты злишься? Ох, как здорово ты рычишь! Ты нас просто испугал. А ну-ка порычи еще, мы все испугаемся.» Ребенок рычит «Я страшный, я грозный!», все остальные выражают испуг.

Это и есть экспрессия, выведение внутреннего содержания на границу контакта (термин гештальт-терапии). Ребенок получает возможность контактировать со своим содержанием, принять его как свой ресурс. Дальнейшее действие: «А теперь, Вася, научи нас, как злиться. Давайте все порычим, как Вася!» Теперь агрессия не просто 1) выражена, она 2) социально принята и 3) разделена. Психотерапевтический эффект – интеграция, способность взаимодействовать с агрессией – внутренним явлением психики – и использовать ее как инструмент.

[Alenajazz]

Надюшечка, тогда нужно работать в паре с психологом. А когда же программу выполнять? И из каких денег платить психологу, если работа в коммерческой группе????

[Надюшечка]

Почему мальчишки такие, наверное потому что они вообще по природе своей такие- охотники, будущие воины.Вобще сложно с ними работать и идеальный вариант- педагог- мужчина.Странно было бы если бы они-мальчишки- были другие.Я иногда во время урока наоборот замолкаю,и говорю-урок продолжать буду при тех условиях, что в классе будет порядок.Иногда помогает- иногда -нет, тогда просто ухожу из класса.Конечно разговариваю о поведении с родителями, чтобы они как то повлияли на своих чад.
А это тоже стоит прочитать
http://toldot.ru/tora/library/family/mojuchenik/
http://metodistsv.org/psihologiya_v_shkole/
http://www.psychol-ok.ru/psyforum/index.php?showtopic=2383
Как не крути а учиться психологии нужно.
Важно понять почему мальчишка так себя ведет, может он хочет чтобы вы обратили на него внимание, может быть дома на него внимания не обращают, а тут он видит- есть ваша реакция на такое его поведение, он замечен хоть вот таким образом он добился своего.Значит- первое- беседа с родителями и выработка какого то общего плана поведения.

[Alenajazz]

идеальный вариант- педагог- мужчина.
Согласна! Особенно в подростковом возрасте, когда они начинают на хореографию с тоской поглядывать... У меня до старшей группы так никто и не дошёл... Все ушли в спорт. Ещё я у бальников веду хореографию. Но мальчишки там вполне дисциплинированные и на мои замечания по поведению адекватно реагируют.

[Надюшечка]

Alenajazz А педагог и должен быть прежде всего психологом.
У меня тоже мальчишек немного, но те кто приходят- не бросают, тут у меня мамы помогают.А еще их подстегивают просмотры концертов где танцуют мужчины.

[Надюшечка]

Нужно постараться самого никудышного парня сделать "солистом".Пусть он хоть дворником в танце и будет только пол мести, но он должен свою значимость чувствовать.

[Надюшечка]

Вот решите такую ситуацию:
Мальчики -один говорит- я ростом выше, поэтому я пойду первым, а второй- а зато я сильнее- и кулаком в лицо.Тот что сильнее- в садик не ходит, в отличи от высокого мальчика.

[Ирина Шведкова]

Мальчики -один говорит- я ростом выше, поэтому я пойду первым,
а почему это они решают, кто первым пойдёт? решает руководитель. как скажу- так и будет.

[Alenajazz]

решает руководитель. как скажу- так и будет.
У меня каждое занятие спрашивают: кто сегодня первый? Каждый раз назначаю разных. И девочки первые бывают, и мальчики.:yes4:

[Надюшечка]

Ну это и понятно,что решает педагог- как это объяснить трех-4летним детям? А самое главное как объяснить что кулаком вопросы не решаются?:smile3:Причем вариант-как я скажу так и будет- отпадает напрочь с педагогической точки зрения.

[Надюшечка]

Согласна! Особенно в подростковом возрасте, когда они начинают на хореографию с тоской поглядывать... У меня до старшей группы так никто и не дошёл... Все ушли в спорт. Ещё я у бальников веду хореографию. Но мальчишки там вполне дисциплинированные и на мои замечания по поведению адекватно реагируют.

У бальников так зачастую и бывает что где то пара преподает, где то мужчина, да и на соревнованиях они видят- все танцуют в паре.

[gayoksana]

как это объяснить трех-4летним детям?


Каждый раз назначаю разных.
Я иногда выбираю ведущего ребенка ( поочередно, чтобы все попробовали) и он сам расставляет остальных детей.

[Elia]

у меня заходят в класс и по диагонали выполняют упражнения только по росту,иногда разрешаю вразнобой.

[nurgulya]

а у меня по диагонали сначала те кто похуже а в конец встают виртуозы.потому что у них темп нормальный и чтобы им никто не мешал.а первые сбиваются тормозят.по этом они первые делают чтоб пробка не создавалась. мы вот 16 мая на моисеева идём всем ансамблем.думаю в мальчиках что то перевернётся.сегодня видео показывала как другие мальчики занимаются.вроде вдохновились-отработали без замечаний по поведению.а всё равно они лентяйничают.жалеют себя больше чем девочки.у меня на днях один из первоклашек сделал перекидку на 2 ноги.это стойка на руках с выходом в мост и встать на ноги.ни у кого ещё из мальчиков такая перекидка не получалась.этот первый.так все мальчишки загорелись и теперь стараются.соревновательный дух появился.

[stella.enchantix]

Нашла в инете:
Особенности работы с мальчиками
Снова хочу представить Вашему вниманию статью из рубрики «Мой опыт». На этот раз это ответ на мой вопрос:
«Отличается ли методика работы с мальчиками от методики работы с девочками? Какие есть тонкости и нюансы в работе с мальчишками? В общем меня интересует все, что связано с хореографией у мальчиков».

На мой вопрос любезно согласилась ответить Марина Новикова.
«Что хотелось бы сказать о работе с мальчиками. У меня есть личное наблюдение, если у руководителя есть свои сыновья, то и в коллективе есть мальчики. Видимо, они их чувствуют, а у руководителей у кого свои дети девочки, мальчики в коллективе не задерживаются. Иногда руководитель сразу не ставит себе такой задачи. Потому что с мальчиками сложнее.
У меня занятия проходили в смешанном составе, но были и отдельные занятия только для мальчиков. Когда мы занимались с мальчишками, для достижения цели, я использовала их соревновательный «инстинкт». Это именно инстинкт! У них это в крови. Сначала мы делали упражнения все вместе, для усвоения, а потом я устраивала соревнование по любому поводу и без повода тоже. Например, кто поднимется из гран плие по стенке лучше всех? Тот, кто выиграл, поощрялся. Поощрение – это не что-то материальное, а, например, он начинает какое-то движение первым, которое исполняется по очереди, или он будет стоять первым на следующем уроке, или он водящий в игре. Очень стимулирует!
Еще считаю, что у мальчиков должен быть свой репертуар. Это придает им большую значимость, повышает самооценку и положительно сказывается на климате в коллективе.
Мальчики развиваются медленнее девочек. Они не такие ловкие и не такие координированные, хотя есть и уникальные персоны. Но мне не попадались. Они всегда хуже девочек, но без них красок в палитре не хватает! У меня был один случай. Пришла я после репетиции и жалуюсь коллеге, что все плохо! Мальчики никакие! Все не так, как надо, все не доделано! Ни одного доброго слова у меня не нашлось. А она мне в ответ:
«Ну, что Вы Марина Николаевна так переживаете! Мальчик – это само по себе украшение! Вот они выйдут на сцену, постоят, а остальное все девчонки сделают!» Жизнь показала, что она была права! Я потом часто эти слова вспоминала.
И еще хочу сказать, что тратить свои силы на мальчиков все – таки стоит! Если у вас появится, хоть несколько человек, сделайте так чтоб они не ушли. Тогда к вам придут другие. А когда они дойдут до подросткового возраста, вот тогда все самое интересное и начнется. Они становятся самыми отзывчивыми и преданными вашими помощниками. В них пробуждается мужское начало.
На этом фоне они начинают стесняться девчонок или «выпендриваться» перед ними, это дополнительные трудности на уроке и репетиции. Это неизбежное зло, к нему нужно относиться философски, терпеть и преодолевать. Преодолеваем разными способами, иногда делаем вид, что ничего не замечаем. Некоторые ситуации «сами разрешаются» без вмешательства педагога. Иногда приходится применять педагогическую волю. Брать за руку и ставить волевым способом. Самое интересное, что потом, когда они вырастают, вспоминая такие случаи, сами признаются, что никакой видимой или внутренней причины для отказа встать в пару с той или иной девочкой не было. Так, блажь какая-то в голову пришла! Еще я проводила беседы по этикету, где рассказывала, что танцевать все время с одной девушкой считается не приличным, и что танец, партнеров ни к чему не обязывает. Танец станцевать – это не замуж выйти. Это не навсегда. Сегодня один партнер, завтра – другой! Помогает! Конечно, это занимает время на уроке и усилия, но, опять из моих наблюдений, дети вырастают более гармоничные, у них в будущем меньше комплексов и проблем. Они это уже пережили и преодолели.
Я считаю, что урок это очень интимное время общения между педагогом и учащимися и дело не в количестве присутствующих. На уроке переживаются трудные моменты, веселые, иногда драматические и для учеников и для учителя. Это большая душевная работа. Приходится говорить обидные вещи, не всегда щадить самолюбие. Но главная задача педагога – вдохновлять, «показывать дорогу», побуждать к действию, помогать, поддерживать, веселить, добиваться результата и опять вдохновлять.
Много лет в них приходится вкладывать свое терпенье, душевные силы, волю, если вы были чутки, справедливы и все делали правильно в совместном творчестве, то через несколько лет они приведут к вам учиться своих детей! Это будет время вашего тихого педагогического триумфа! Я всем педагогам желаю пережить этот момент!»