Уроки музыки по разным программам (по Критской, по Кабалевскому, по Алееву и др.)

[pedagog]

Уважаемые коллеги, мне важно ваше мнение по такому вопросу:
ПОЧЕМУ ВЫ РАБОТАЕТЕ/НЕ РАБОТАЕТЕ ПО ПРОГРАММЕ Критской-Сергеевой «МУЗЫКА»?
Любые ваши замечания по этому поводу мне интересны. Что вам нравится/не нравится в этом УМК? Хочу полнее раскрыть этот вопрос на ГМО. Точно знаю, с вашими ЖИВЫМИ замечаниями по этому вопросу мой доклад будет…сильнее!..:aga:

[Rudiakina]

не не нравится эта программа, т.к. нет простора для творчества, нет конкретности в изложении материала, а в учебнике одни иллюстрации, которыми я иногда пользуюсь, т.к. нет наглядного материала

[pedagog]

...нет простора для творчества? Не соглашусь... Музыкальный материал очень интересен, располагает к разным творческим приёмам его прослушивания и уСВОЕНИЯ -:smile: - (когда музыка становится своей) от пластического интонирования до рисунков...:aga:

[Раисса]

...нет простора для творчества? Не соглашусь... Музыкальный материал очень интересен, располагает к разным творческим приёмам его прослушивания и уСВОЕНИЯ -:smile: - (когда музыка становится своей) от пластического интонирования до рисунков...:aga:
Жалко, что нет диалога, тема действительно актуальна. Моё мнение: мне нравится, т.к. концепция Д.Б.Кабалевского сохранена, а творчество...всё зависит от нас, правда? Я, например, очень часто беру в уроки т.н. "Творческие разминки". Наш предмет и есть УРОК ТВОРЧЕСТВА. Весь материал по Критской пояснён методичками, а далее стараюсь не следовать строго, а искать и находить "изюминки". Что-то расфилосовствовалась, итак: учебники нравятся, а вот муз.материал на кассетах - нет: долго и неудобно искать, особенно когда нужен материал в нескольких местах на одной кассете. Прошлый век какой-то, это не в обиду авторам, ведь на дисках дороже.

[sweta-skripka]

Приветик всем flower
Девоньки! Фонотека 5-7 уже есть на дисках, сама видела :aga:
Про младшие классы не знаю :tu:

[Раисса]

Коллеги, у меня проблема в том, что дети сами должны покупать учебники. Должны-то должны, но могут не все - дорого. Но кажется администрация школы ЗАКАЗАЛА учебники 5-9 классов и в новый учебный год мы войдём "вооружёнными до зубов".
Света, спасибо за новость, буду искать!:ok:

[pedagog]

Мощным рывком я оцифровала-удалила шум-нарезала-записала на диски всю эту "фоногромаду" (с 1 по 7 класс) на кассетах... Ну ведь действительно, неудобно перематывать, останавливая по нескольку раз - там?..не там? Бывает, и повторное прослушивание хочется провести - спонтанно, судя по реакции детей. Зато-о, теперь хорошо - теперь я музыкально обеспеченная-а!
По поводу учебников тоже решилось - правда, олько пока для начальной школы. Но удобно: несколько лет назад предложила родителям собраться вместе и приобрести по комплекту (12 парт значит, 12 учебников - по одному на каждую парту). Вышло с ученика по 20-30 рублей (в зависимости от класса, например, четвероклашки - 20, а первоклассники - 30, ведь они теперь будут обеспечены учебниками на всю начальную школу). Учебники яркие, помощь педагогу на уроке...:aga:

[ириша александровна]

Мощным рывком я оцифровала-удалила шум-нарезала-записала на диски всю эту "фоногромаду" (с 1 по 7 класс) на кассетах... Ну ведь действительно, неудобно перематывать, останавливая по нескольку раз - там?..не там? Бывает, и повторное прослушивание хочется провести - спонтанно, судя по реакции детей. Зато-о, теперь хорошо - теперь я музыкально обеспеченная-а!
По поводу учебников тоже решилось - правда, олько пока для начальной школы. Но удобно: несколько лет назад предложила родителям собраться вместе и приобрести по комплекту (12 парт значит, 12 учебников - по одному на каждую парту). Вышло с ученика по 20-30 рублей (в зависимости от класса, например, четвероклашки - 20, а первоклассники - 30, ведь они теперь будут обеспечены учебниками на всю начальную школу). Учебники яркие, помощь педагогу на уроке...
Уважаемые коллеги! Существует прекрасный сайт "Искусство слышать", где выложены фономатериалы для всех программ (по Кабалевскому, по Критской, по Алееву). Их сделал мастер и за это ему огромное спасибо!

[pedagog]

А вот материал 7 класса, во 2 полугодии мне не нравится... Тяжелый материал для :to_pick_ones_nose3::prankster:таких продвинутых меломанов... Тем более, что у нас в седьмом уроки музыки заканчиваются. Лучше расширить тему Проектов и побеседовать о более полезных темах. К примеру, тема "Музыка и здоровье человека"... Да тут - ого-го!.. Влияние колыбельных, влияние шума, ритма, частоты различной высоты... Вот это более жизненно и актуально. А тема "Музыка в кино" - вот тебе где принципы развития симфонической музыки, "не отходя от кассы"... Послушать музыку Вангелиса к фильму "1492"...Саундтеки к "Храброму сердцу"... К "Гладиатору"... А симфония ...Пола Маккартни? А Стинг и...стихи под лютню?..
И т. д., как говорится, и т.п.....:mr47_06:

[Солодок]

Приветик всем flower
Девоньки! Фонотека 5-7 уже есть на дисках, сама видела :aga:
Про младшие классы не знаю :tu:

Младшие классы тоже есть на дисках. Я их приобрела через интернет-магазин "лабиринт". Только они на работе. Если нужны - напишите в личку.

[EvelinA]

Работаю по Кабалевскому, но посматриваю на Критскую, может быть решусь. Музыкальный материал не проблема, выложен в интернете, правда только с 1 по 7, дальше "ищите сами". Что привлекает? Новизна, обновленный репертуар, темы во многом перекликаются с Кабалевским, особенно старшие классы. Правда учебников нет и не предвидится (сейчас вообще непонятно, что будет с "неинтеллектуальными" предметами), да методички хотя бы в руках подержать. Так что думаю пока.

[aleksa10]

День добрый коллеги! Для себя открыла эту программу недавно, хоть педстаж у меня более 23 лет. В этом году первый раз буду вести 3 класс. 1 и 2 уже освоила. Что скажу. Программа 2 класса понравилась больше чем первого. Работаю хоть и в школе с углубленным изучением отдельных предметов, но не в городской. Для первого класса стараюсь больше вводить в уроки музыкально-ритмическме движения, игры, игру на шумовых инструменнтах. Им , современным детям тяжело сидеть и слушать музыку, да ещё что-то надо говорить о прослушанном, а за последние годы не знаю как у вас, а у нас, очень много детей с нарушением психики, неразвитой речью, гиперактивностью и т.д.Учебники-тетради для первого класса у меня по одному на парте. А вот с второклассниками купили творческие тетради каждому, правда без учебников. Работали весь год с большим энтузиазмом. На новый год купили тетради и для 3 класса. Буду рада поделиться своими материалами и наработками по этим классам.

[tattochka]

День добрый коллеги! Для себя открыла эту программу недавно, хоть педстаж у меня более 23 лет. В этом году первый раз буду вести 3 класс. 1 и 2 уже освоила. Что скажу. Программа 2 класса понравилась больше чем первого. Работаю хоть и в школе с углубленным изучением отдельных предметов, но не в городской. Для первого класса стараюсь больше вводить в уроки музыкально-ритмическме движения, игры, игру на шумовых инструменнтах. Им , современным детям тяжело сидеть и слушать музыку, да ещё что-то надо говорить о прослушанном, а за последние годы не знаю как у вас, а у нас, очень много детей с нарушением психики, неразвитой речью, гиперактивностью и т.д.Учебники-тетради для первого класса у меня по одному на парте. А вот с второклассниками купили творческие тетради каждому, правда без учебников. Работали весь год с большим энтузиазмом. На новый год купили тетради и для 3 класса. Буду рада поделиться своими материалами и наработками по этим классам.

А я вот пока только заглядывась на эту программу, пытаюсь использовать в работе частями, вношу в уроки по Кабалевскому. Надеюсь года через два сделаю для себя что-то комбинированное. У меня школа с речевой патологией, поэтому всё что Вы пишите в моей школе норма и без Ваших методов просто не обойтись:) Стараюсь тоже побольше использовать двигательную активность детей, игру на шумовых инструментах. Для меня это панацея. Если не жалко материалов, с удовольствием приму. Напишу в личку. Спасибо!

[Baraba]

Добрый день! Я работаю в детском саду. Недавно мне предложили работу в школе, а я понятия не имею что делать. Не знаю ни программ, ничего. ПРОШУ ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА НОВИЧКУ.

[sveta 2]

Добрый день! Я работаю в детском саду. Недавно мне предложили работу в школе, а я понятия не имею что делать. Не знаю ни программ, ничего. ПРОШУ ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА НОВИЧКУ.

Вам лучше зайти в тему учителей музыки

[Ольчик Умница]

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я тоже работаю в школе более 20 лет, опыта достаточно. Кабалевский привлекателен для нас прежде всего потому, что нам эта программа ОЧЕНЬ хорошо известна (вспомните, сколько курсовой подготовки мы проходили). Вторая причина популярности этой программы среди нас - отсутствие учебников (родителям не надо тратиться), все лежит на плечах учителя. НО!!!!!!!! Времена идут, детки меняются, причем, гиперактивных становится все больше и больше; таким вот, естесственно, нужна ЧАСТАЯ смена деятельности... По Кабалевскому (честно, очень люблю эту программу!) такой смены, особенно в 1-2кл. добиться сложно! А вот Критская - другое дело: учебник, творческая тетрадь, попели, послушали, картинки рассмотрели-раскрасили и проч. Единственный минус - для родителей это дорого! Я вот в сельской школе работаю, для нас это проблема №1... Очень хочу со след. года перейти на Критскую, купив учебники "на парту". Считаю, что перейти можно будет сразу по всем классам, т.к. концепция Кабалевского здесь продолжена. НЕ СОГЛАСНА, что в программе нет творчества, наоборот.

[Ольгиния]

Здравствуйте.
Возможно, я и не очень права, но в нашей школе уроки музыки ведутся по этой программе... Что сказать... Грустно всё это... Не нравится нам эта программа совсем.
Дети только рисуют и слушают музыку... Ни одной песни не знают... Нам, учителям начальной школы приходится самим разучивать песни к праздникам и утренникам... Родители удивляются: что это за уроки музыки, когда дети только и рисуют картики.
Может быть в этом особенность программы, не знаю...
У меня 2 сына. Один в 1 классе, другой в 3 классе. Так уроки музыки они называют самыми бесполезными и скучными. Честно говоря, я и сама такого же мнения. Была я на уроках мызыки, т.к. ещё и зам.директора по УВР, что сказать про уроки: грустное зрелище...
(хотя я люблю классическую музыку, занималась 11 лет в хореографической студии...) но даже я сама еле высидела уроки.
Когда у нас учительница музыки 2 месяца на сессии была, то мы сами вели музыку. Так выучили столько песен и танцев, что дети не хотели, чтобы у них уроки прежняя учительница вела. ИМХО.

[He1en]

выучили столько песен и танцев
Приветствую всех!
Я работаю в школе 17 лет. Конечно, начинала с Кабалевского, и, что говорить, нет-нет сейчас и вспомню эту программу добрым словом. Особенно программу 1-2 классов. Со временем я расширила программу 3 класса (с переходом на 4-х летнее обучение) - в 3 классе мы изучали тему "Музыка моей страны", в 4 классе - "Музыка народов мира". Но всё меняется. Вот уже 5-ый год буду работать по программе Критской. Скажу одно, привыкала долго. И первый год мы действительно честно слушали, рассуждали, рисовали... А потом меня осенило. Раз не хватает времени разучивать песни, в который, как правило, 2-3 куплета, значит надо сделать песенники. Родители собрали деньги, мы купили папки, файлы, бумагу, и работа закипела. Целое лето я набирала тексты песен, потом распечатывала, сортировала по классам. Зато сейчас мы на уроке успеваем сделать всё: и послушать музыку, и попеть, и поиграть, и потанцевать и мн. др. Наизусть почти ничего не учим, ведь, если песня ребёнку нравится, то запоминается со 2 урока. Многие подходят с флешками, просят скопировать и слова, и музыку, другие бегают в канцелярию или в библиотеку, чтобы отсканировать текст. На парте - учебник и песенник по 1 экземпляру. Детям такой подход нравится.
Считаю, что в любой программе можно найти свои плюсы и минусы. Но мы же творческие люди!!! Желаю всем удачи!!!

[EvelinA]

Возможно, я и не очень права, но в нашей школе уроки музыки ведутся по этой программе... Что сказать... Грустно всё это... Не нравится нам эта программа совсем.
Дети только рисуют и слушают музыку... Ни одной песни не знают...
Работаю по Критской первый год, о Кабалевском (программе) не скучаю. да в Критской много слушания,много чего взято из программы Кабалевского (см. пояснительную записку), но репертуар свежий. современный, интересный, И кто заставляет слушать весь урок? Все зависит от учителя, она просто сама не любит петь или слишком все воспринимает буквально. К сожалению бывает и такое. не петь с малышами нельзя! Смена видов деятельности - необходимое условие! за год у меня сложился свой алгоритм работы: упражнение на дыхание, распевка, речевая разминка, что-нибудь из работы с ритмами - пользуюсь детсадовским музыкальным букварем: хлопаем, играем несложные песенки на инструменте (электроинструмент касио), затем пение - песни в начальных классах учу только наизусть по фразочкам (распечатки текстов только в среднем звене) в форме игры - не утомляет детей нисколько, и для развития памяти очень даже хорошо! Обязательно на уроках какая-нибудь песня - игра, чтобы потанцевать, подвигаться. Весь песенный репертуар обязательно согласовывается с репертуаром по слушанию.
В общем в вашем случае программа совершенно не при чём!

[Olegin3442]

Я вообще против обучения детей по "конспектам". Обращайтесь к этим трудам извлекайте что либо из них, но не учите детей по учебникам.

Никого не хочу оскорбить сугубо моё мнение.

[LarisaBorisovna]

РАЗМИНКА «СКАЗОЧНАЯ АЭРОБИКА»
(любая ритмичная музыка)

Жил-был на свете мишка и звали его Винни-Пух.
Описание движения: руки – изображают «мишку».
На счет 1 - правая нога вперед – в сторону,
На счет 2 - левая нога вперед - в левую сторону,
На счет 3 – правая нога в исходное положение,
На счет 4 – левая нога в исходное положение.

И было у него много друзей: Сова, которая крестиком вышивает.
Описание движения:
На счет 1 – шаг правой ногой в сторону;
На счет 2 – «крестик», то есть левая нога сзади правой;
На счет 3 – шаг правой ногой в сторону;
На счет 4 – ноги вместе.
Тоже самое в левую сторону.

Был у него друг Кролик.
Описание движения: ноги находятся в VI позиции, руки около груди («лапки»).
На счет 1 – прыжок на двух ногах вправо;
На счет 2 – прыжок назад;
На сет 3 – прыжок в сторону;
На счет 4 – в исходное положение.
На счет 5 – шаг правой ногой вправо (правая нога в колене согнута), руки над головой («уши кролика») – попеременно вперед;
На счет 6 – те же движения, что и на счет 5.

У Кролика был огород, и он собирал яблоки.
Описание движения:
На счет 1 – шаг правой ногой в левую сторону вперед;
На счет 2 – левая нога впереди, согнутая в колене, на воздухе; руки прямые наверх – сжаты кулачки;
На счет 3 – шаг левой ногой назад;
На счет 4 – правая нога в исходное положение.
Тоже самое в другую сторону.


А еще у него был друг Пятачок, у которого было два шарика. Один – синий, а другой – зеленый.
Описание движения:
На счет 1 – шаг правой ногой вправо, правая рука наверх;
На счет 2 – левую ногу приставили к правой, правую руку опустили вниз;
На счет 3 – то же, что и на счет 1;
На счет 4 – то же, что и на счет 2.
Тоже самое в другую сторону.

И однажды он полетел на этих воздушных шариках.
Описание движения: исходное положение – ноги в VIпозиции, руки соединены над головой в кулачок (прямые).
На счет 1 – правая нога выполняет шаг вправо;
На счет 2 – левая нога догоняет и подбивает правую.
На счет 3 – те же движения, что и на счет 1;
На счет 4 – в исходное положение.

Но Винни отправился к своему другу ослику Иа на день рожденья.
Описание движения: шагаем на месте (счет – 8).
На 4 счета – шагаем, повернувшись вправо;
На 4 счета – шагаем вперед;
На 4 счета – шагаем назад спиной.

И по дороге он шел через лес. А там был ветер, деревья гнулись.
Описание движения:
На счет 1 – шаг правой ногой вправо, руки выполняют наклон вправо;
На счет 2 – ноги вместе, руки опускаются вниз.
Тоже самое делаем в левую сторону.

И светило солнце.
Описание движения:
На сет 1 – шаг правой ногой вправо, руки поднимаем вверх (тянутся к солнцу);
На счет 2 – в исходное положение.
Тоже самое выполняем в левую сторону.

И по дороге ему встретилась собачка, которую звали Джек.
Описание движения: исходное положение – пятки вместе, носки врозь. Руки согнуты в локтях (кулачки).
На счет 1 – делаем прыжок на широкую дорожку, то есть в стороны;
На счет 2 – в исходное положение.

Также встретилась ему кошка, которая делала вот так:
Описание движения: исходное положение – ноги вместе, руки согнуты в локтях.
На счет 1 – шаг правой ногой назад;
На счет 2 – руками выполняем круговые вращения кистями;
На счет 3 – в исходное положение.
Тоже самое делаем левой ногой.

И она еще прыгала.
Описание движения: исходное положение – ноги вместе, руки согнуты в локтях.
На счет 1 – прыжок ногами в разные стороны, то есть правая нога вперед, а левая - назад;
На счет 2 – в исходное положение;
На счет 3 – прыжок;
На счет 4 – в исходное положение.

И Винни-Пух так испугался, что даже не знал, куда дальше идти. И он пошел сначала направо, потом налево, обратно.
Описание движения: исходное положение такое же.
На счет 1 – шаг правой ногой в левую сторону;
На счет 2 – шаг левой ногой вперед вправо;
На счет 3 – шаг правой ногой в правую сторону;
На счет 4 – левая нога назад.

Потом Винни пошел прямо.
Описание движения: исходное положение – ноги вместе.
На счет 1 – шаг правой ногой вперед;
На счет 2 – переступ левой ноги на месте;
На счет 3 – шаг правой ногой назад;
На счет 4 – переступ левой ноги на месте.
Повторить все еще раз с левой ноги.

И дошел к ослику Иа на день рожденья.


РАЗМИНКА
(«Чико-Нико» CD «В добрый час»)

• 1 куплет.
Нет, нет, нет, такого быть не может:
Слон не может быть на ежика похожим.
Не умеет наша кошка лаять.
Прошлогодний снег не может летом таять.

• 2 куплет.
Стать не может девочка мальчишкой,
В гости не придет к тебе герой из книжки.
Трижды три, конечно, не четыре.
Не играть хоккей вам в собственной квартире.

• Припев.
Может быть, может и такое тоже,
Если смешинку другу подарить.
Может быть, может день с утра погожий.
Эти слова проговорить.
Луна-Пама, Луна-Пама, раз, два, три.
Чико-Нико, Чико-Нико, повтори.

• 3 куплет.
Нет, не может стать квадратным мячик.
Не устроить вам ночей плохо …
Не растут будильники на грядке.
Быть не может вечером утренней зарядке.

Описание движений танца.

• Вступление.
• 1 куплет.
1 строка: указательный палец правой руки прямой, а другие пальцы сжаты в кулак. Правая рука согнута в локте – движения вправо и влево.
2 строка: руки поднимаем вверх – встаем на носочки, а затем приседаем – руки опускаются вниз.
3 строка: мягкие движения кистями (лапки кошки).
4 строка: ноги идут на узенькой дорожке, руки одновременно идут вправо, затем влево.
• 2 куплет.
1 строка: «пружинка».
2 строка: грозим пальчиком.
3 строка: «пружинка».
4 строка: грозим пальчиком.
• Припев.
1 строка: хлопки.
2 строка: руки поднимаем вверх.
3 строка: хлопки.
4 строка: руки поднимаем вверх.
5 и 6 строки: «моторчик» вправо – 2 раза, затем влево – 2 раза. На 3 счета – хлопки перед собой.
• Проигрыш.
Идем подскоками по кругу.
• 3 куплет.
Идем в центр круга подскоками – руки над головой одновременно вправо – влево. Затем назад также.
• Припев (повторение).
• Проигрыш.
Идем подскоками по кругу.
• Припев (повторение).

[татуся]

Добрый день!!!
Подскажите пожалуйста, а по какой программе сейчас обучаются дети в Москве???
Спасибо!!!!

[pollyanna]

Уроки музыки ведет Д.Кабалевский
Уроки Кабалевского. Заключительный урок - концерт 7 класс

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=Xi2UzxSuf8o

[pollyanna]

Уроки музыки Кабалевского. Первый урок


https://www.youtube.com/watch?v=hMj6tz3dzG4

[pollyanna]

Урок музыки Кабалевского в третьем классе


https://www.youtube.com/watch?v=YScYo2FQf0w

[pollyanna]

Музыка, Урок Кабалевского в 6 классе


https://www.youtube.com/watch?v=IyEac9LT30s

[pollyanna]

Уроки музыки Кабалевского. Что мы узнали за год


https://www.youtube.com/watch?v=WRXl9GTINqw&t=1s