Просмотр полной версии : Мастер-класс или.. открытое занятие в детском саду
Страницы :
[
1]
2
3
4
5
6
7
Предлагаю общаться здесь по поводу открытых просмотров. Как вы проводите и готовите открытое занятие, какова роль при этом методиста.
ненька,
У нас в саду по-другому. Если занятие готовится к педсовету (т.е. не будет чужих людей), то все занятие готовит воспитатель. Все! Начиная от конспекта и заканчивая куда расставить оборудование. Методист уже читает готовый конспект и что-нибудь может посоветовать. А если открытое занятие даем на методобъединение или для курсов, тогда воспитатель, методист и зав ДУ вместе решают, придумывают конспект занятия; если надо что-нибудь для этого занятия сшить, нарисовать, то помогают все работники детсада. А уже на главную "репетицию" (не с детьми, а с воспитателем) приходят все (и зав, и методист, и дефектолог, и музруки, и психолог и др.воспитатели) для решения таких вопросов, как где будут находится дети в тот или иной момент занятия, где в это время будет находится воспитатель и многое другое. Музыку, если потребуется, включает музрук. Вообще то в такие моменты мы очень объединяемся и не делим на мое-твое. Кто может помочь, тот и помогает.
Девчата, планируем открытое занятие для городского семинара. хотим попробовать что-то вроде Форд Боярд (интегрированное занятие для подготовительной группы), может кто-то проводил что-то подобное, поделитесь опытом?
Anisoara
04.02.2010, 19:14
Как вы проводите и готовите открытое занятие, какова роль при этом методиста.
Простите, а что делают остальные?????? У нас, и я считаю это правильным, методист может ПОДСКАЗАТЬ ИДЕЮ, ПРОВЕРИТЬ написанное (сценарий, конспект), ПОМОЧЬ ДОГОВОРИТЬСЯ с другой организацией по поводу недостающего оборудования ( ведь не во всех садах есть проекторы и т.д.) . А где встать и куда- что поставить должен думать КАЖДЫЙ ДЛЯ СЕБЯ. Вы очень много взвалили на себя, когда же вы успеваете выполнять свою работу(документацию и т.д.)
po4emy4ka
04.02.2010, 19:34
Все! Начиная от конспекта и заканчивая куда расставить оборудование. Методист уже читает готовый конспект и что-нибудь может посоветовать.
вот и мне кажется, что все ж занятие в современных условиях - это дело индивидуальное. для начала. у нас воспитатель, который знает свою группу, пишет конспект. я как-то штуки три написала, а методист сказала: "не то. чем вы хотите удивить? как себя показать?" - и правильно! хотя я поначалу кони кидала... вообще задача методиста - направить, подсказать путь. НО НИКАК НЕ СДЕЛАТЬ ЗА КОГО-ТО ЧТО-ТО! ВМЕСТЕ, ОСОБЕННО С МОЛОДЫМИ, - СОГЛАСНА.
а воспитатель - это такая штучка, у которого в голове куча всяких выдумок, придумок. У КАЖДОГО!!! может кто просто об этом не думал. мне довелось потрудиться 2 года подряд. и че??? НАЧУДИЛА - ВЫСШИЙ СОРТ! не с первого раза конспект подписали...
так что помощь нужна - не сомненно, но и характер надо показать свой! и не в коем случае не соглашаться на нафталин!!! ДА МОЖЕМ МЫ ВСЕ!!! ЕСЛИ СИЛЬНО ЗАХОТЕТЬ ИЛИ КТО-ТО ЗАСТАВИТ!!!
А У МЕТОДИСТА БЕЗ ЗАНЯТИЙ ДЕЛ ПО ГОРЛО.
ТОЛЬКО С ВОСПИТАТЕЛЯМИ СВОИМИ НЕПРЕМЕННО НАДО ДРУЖИТЬ!!! (ПО РАБОЧЕМУ Я ИМЕЮ В ВИДУ, А ХОТИТЕ - ЛИЧНО!)
Дорогие воспитатели, давайте здесь подбирать интересный материал к открытым занятиям: сюрпризные моменты, игровые ситуации, интересные приемы, чтобы в нужный момент было от чего оттолкнуться
Сюрпризный момент.Молочные ручейки, бумажные берега.
Известный способ написания тайных писем – с помощью кисточки и молока.
На белом листе бумаги молочные линии почти не видны. Но стоит высохший рисунок прогладить утюгом (с обратной стороны) или подержать над пламенем свечи, и контуры изображения проступят. Тайные послания можно использовать в качестве сюрпризного момента.
Попробуйте!!!
Irinka1405
10.02.2010, 10:46
Девочки! А я "репетицию" открытого на город занятия проводила ребятишкам паралельной группы, т.е. такого же возраста но другим. И хочу отметить, что я сразу увидела свои недоработки и все встало на свои места. Даже то, где мне лучше стоять, куда что лучше поставить и разложить и т.п. Вот попробуйте!
Если методист и воспитатель находят общий язык, то это, конечно, очень хорошо. У нас, к сожалению, все не совсем так, методист давно не работала с детьми, но активно вмешивается в процесс подготовки занятий, причем не в "техническую" часть, а в "творческую". У меня сейчас вторая младшая группа, но подобрались очень способные и, несмотря на разность культур (есть русские, украинцы, татары, немцы, армяне и гречанка), часть материала я даю с опережением, но по текущему уровню детей. Дети справляются, а с методистом постоянные споры по поводу того, что "дети не вытянут и опозорят нас перед гороно".
Девчонки -воспитатели! Может быть у кого-то есть какой -то материал или занятие связанное с космосом.Помогите! Лучше в личку, а то к вам не часто захожу.
po4emy4ka
19.02.2010, 08:14
1. Работа с дошкольниками. Занятие-путешествие на тему "Полет в космос"... Всего статей: 77775. Работа с дошкольниками. Занятие-путешествие на тему "Полет в космос" Назарова Нина Владимировна, воспитатель.
festival.1september.ru/articles/521955/
Лена, вот можно посмотреть, переделать, дополнить.
что-то со ссылками у меня плохо получается... не рабочие...
www.moi-detsad.ru/helth.htm
Elen2,
Занятия "Освоение космоса" и "Солнечная система" (с нашего белорусского журнала "Пралеска"), Астрномический досуг (с российского журнала "Ребенок в детском саду"):
http://narod.ru/disk/18087663000/%D0%9A%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%81.rtf.html
Воспитатели, ау я опять сос воим Фортом Боярд! Помогите, если кто делал что-то подобное, обещаю полученный микс выставить здесь!
po4emy4ka
21.02.2010, 08:04
ау я опять сос воим Фортом Боярд!
вот и хочу помочь, а нечем... с этой программой не очень дружна. помню, что там команда проходит разные испытания. значит получается и вам надо придумать... может какие уже мысли созрели? Алена, ты напиши. а мы всем миром дополним, разовьем. и теметика какая?
http://files.mail.ru/41J5PL
нашла на "открытом уроке". все это для учителей. но можно взять идеи. это как говорится - волшебный пендель. я прочитала и идея сразу стала ясна. дальше дело техники - подбирать задания по нужной теме. это уже проще. а задания поможем накидать. ты конву сделай и сюда скинь. всем миром разработаем.
желаю удачи!
Жанна Канануха
21.02.2010, 13:22
Добрый день! Уважаемые коллеги.Может среди Вас найдется учитель-дефектолог коррекционного детского сада? Очень хочется пообщаться с коллегами из других городов, посоветоваться.
Девчата, делюсь тем, что созрело. Основу взяла с фестиваля: дети получают из рук капитана звуковое письмо (возраст - подготовишки), и далее идут на помощь принцессы( информация из звукового письма), по пути выполняя задания. Маршрут обозначен картой. Первое задание - мешки, в них разные наполнители - фасоль, камни, песок и.т.д Задача - определить, что за материал, сказать, где можно использовать, дальше по карте - сломан мост, и на этом ступор, не знаю что предложить - двигаться по кочкам - закрепляя прямой и обратный счет - примитивно, хотелось бы что-нибудь пооригинальнее, есть у кого идеи?
Занятия "Освоение космоса" и "Солнечная система" (с нашего белорусского журнала "Пралеска"), Астрномический досуг (с российского журнала "Ребенок в детском саду"):
Благодарю!
http://*********org/284849.gif
Добавлено через 14 минут
Комплексное занятие по развитию речи, экспериментированию и ручному труду для детей стршего дошкольного возраста на тему "Волшебница-вода"
АВТОР: ПЕТРОСЯН Л.Б., воспитатель д/с N 34 г . Струнино, Владимирской области
Программное содержание:
1. Уточнить признаки зимы, формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.
2. Показать детям, в каком виде существует вода - эксперименты с водой, паром, льдом.
3.Упражнять в образовании однокоренных слов.
4. Развивать творческое воображение и закрепить навыки работы с бросовым материалом.
5.Воспитывать чувство эмпатии, отзывчивость и умение работать в коллективе.
Предварительная работа:
Наблюдение на прогулке за зимними явлениями, чтение стихотворений, загадок, сочинение танцев, рассматривание картинок о зиме, лепка снеговика на участке. Изготовление снеговиков из бросового материала, макета зимнего леса.
Материал для занятия .
Демонстрационный материал: таблица для развития зрительного восприятия; карточки с изображением настроений. Для проведения опытов - мисочки, льдинки, термос с кипяченой водой. Бросовый материал для изготовлении снеговиков.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель вносит в группу таблицу, на которой изображены 3 сезона, кроме зимы.
Воспитатель:
-Как вы думаете, какого времени года не хватает на картинках?
Ответы детей.
Проводится упражнение на развитие логического мышления.
Воспитатель:
-Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить? Назовите приметы зимы.
Ответы детей.
Проводится дидактическая игра "Подскажи словечко".
Воспитатель:
-Я прочту стихотворение-загадку, а вы добавите соответствующее слово:
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю : (снег)
С неба все скользят пушинки
Серебристые:(снежинки)
На полянку, на лужок
Все снижается :(снежок)
Вот веселье для ребят-
Все сильнее:(снегопад)
Все бегут вперегонки.
Все хотят играть в:(снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился :(снеговик)
Рядом снежная фигурка,
Это девочка:(снегурка)
На снегу-то, посмотри
С красной грудкой:(снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил:(снег)
Воспитатель:
-Какие слова вы отгадали в этих загадках? Повторите. Чем похожи все эти слова?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Действительно, все эти слова похожи на одно слово - снег.
Что можно сказать о снеге? Какой он?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Какую пользу приносит снег?
Ответы детей.
Воспитатель:
-А теперь превратимся в волшебников и поэкспериментируем со снегом.
1. Снег - это вода.
В помещение вносится снег. Дети кладут на ладошки снег и смотрят, что с ним происходит.
2. Лед - твердая вода.
Обратить внимание детей, как постепенно уменьшаются льдинки и во что они превращаются. Обратить внимание детей на время, за которое тают снег и лед (снег быстрее, лед медленнее). Выясняют, что легче - лед или вода, проведя опыты - опустить в воду лед и снег.
3. Пар - это тоже вода.
Открыть термос с кипятком, чтобы дети видели пар. Поместить над паром зеркальце, на котором образуются капельки воды.
Воспитатель:
-Снег, лед и пар - это вода.
Посмотрите, сколько снега лежит на улице. Как вы думаете, как образовались сугробы?
Ответы детей.
Воспитатель:
-А теперь представьте, что вы снежинки. На улице снегопад. Снежинки парят в воздухе, танцуют и, кружась, медленно опускаются на землю. Вот они опускаются все ниже-ниже и тихо ложатся на землю рядом друг с другом, друг на друга. Выпало так много снежинок, что образовался сугроб.
Дети танцуют и кружатся под спокойную классическую музыку. Собираются вместе и образуют "сугроб".
Воспитатель:
-Я возьму немного снега, сделаю снежок и скатаю снежный ком. (Имитирует движениями, как она это делает.) А что можно слепить из снежного кома?
Ответы детей.
Воспитатель:
-А теперь представьте, что вы - снежинки и через открытую форточку вы попали в помещение и упали на ковер. Что с вами случилось?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Но не все снежинки растаяли. Я их соберу и слеплю снежный ком. А как в помещении я могу "слепить" снеговика?
Ответы детей.
Раздается стук в дверь.
Воспитатель:
- Это снегирь (игрушка) принес снеговикам приглашение на Новогодний карнавал. Но в приглашении сказано, что все должны прийти на праздник парами и наши снеговики загрустили. Как мы можем помочь им?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Да, давайте изготовим снегурок для наших снеговиков.
Делают снегурок из баночек из-под "Актимель", раскрашивают фломастерами юбочки, шляпки делают из мерных стаканчиков, глазки, нос и рот приклеивают из цветной бумаги.
После изготовления Снегурок их ставят рядом со своими снеговиками на фоне макета зимнего леса.
Воспитатель:
-Как вы думаете, какое теперь настроение у наших снеговичков?
-А у вас какое настроение?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Если нашим снеговичкам у нас стало весело, значит мы с вами волшебники. Видите, как хорошо помогать кому-то, делать добрые дела. Всем вокруг становится весело и солнечно, поэтому будьте всегда такими отзывчивыми, добрыми и веселыми.
Конспект занятия по экологическому воспитанию во второй мл. группе.
"Вот какие птички, Птички - невелички".
Автор: Глаголева М.В. г.Ефремов, Тульская область.
Тема: "Вот какие птички, Птички - невелички".
Цели.
Образовательная:
1. Продолжать знакомить с характерными признаками весны.
2. Закрепить знания детей о птицах, об их жизни в весенний период.
3. Расширять представление об особенностях внешнего вида, повадках птиц.
4. Продолжать знакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда (различные виды гнезд).
Воспитательная.
1. Воспитывать чувство любви к родной природе;
2. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям;
3. Воспитывать любознательность, сочувствие.
Развивающая.
1. Развивать интерес к жизни птиц;
2. Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей, учить их выбирать и запоминать из потока информации нужное;
3.Развивать речь детей, обогащать их словарь;
4. Учить понимать образный смысл загадок.
Развитие словаря.
1. Продолжать развивать связную речь детей;
2. Учить давать полные ответы на вопросы воспитателя;
3. Активизировать словарь: "гнездо", "скворечник", "грач", "чирикают", "щебечут", "ласточка"; "стайки воробьев".
Предварительная работа:
1. Наблюдение за птицами во время прогулок.
2. Чтение художественной литературы: С. Городецкий "Как птицы учились строить гнезда", А. Шевченко "Гнезда", Т. Нужина " Воробьи", "Ласточка" и др.
3. Прослушивание аудиокассет "Наедине с природой", "Звуки окружающего мира", "Природа, птицы и животные".
4. Загадывание загадок.
5. Рассматривание дидактического материала, книжных иллюстраций.
6. Дидактические игры "Назови птичку, которой не стало", "Угадай, какой наш дом", "Угадай по описанию", "Чьи детки" и др.
7. Подвижные игры "Воробушки и автомобиль", "Кто, где живет" и др.
Материал к занятию.
1.Деманстрационный материал "Птицы".
2. Звуковая фонограмма явление природы.
3. Шапочки с изображением птиц для подвижной игры.
4. Изображения птичьих гнезд.
Ход занятия.
1 часть. Игра "Доскажи предложение".
Вос-ль: Какое сейчас время года? Когда наступает весна?
Дети: После зимы.
Далее воспитатель начинает предложение, а дети самостоятельно его заканчивают.
- Погода весной (какая?):
- Ручьи весной (что делают?):
- Солнце весной (какое?)
- Сосульки весной (что делают?):
- Листочки на деревьях (что делают?):
- Весной травка вырастает (какая?):
- Снег (что делает?):
- Весной птицы (что делают?):
Вос-ль: Как приятно проснуться, встать,
Синее небо в окно увидать
И снова узнать, что повсюду весна,
Что солнце и утро прекраснее сна.
Вос-ль: Весной все оживает, просыпается вокруг. Но самое главное чудо, которое происходит в природе весной - это то, что именно весной к нам из теплых стран пернатые друзья. Самыми первыми прилетают грачи (показывает картинку). Это крупные, черные птицы с длинным клювом. Ходят важно, длинными носами землю ковыряют: червяков ищут. Кричат: "Крак! Крак! Весна! Весна!". В далекие времена говорили: "Грач зиму ломает".
Есть еще и такая примета: " Если грач на горе, то весна во дворе".
2 часть. "Звуки и голоса природы".
Раздается стук в дверь. Входит Матрешка.
Матрешка: Здравствуйте, ребята! Я - Матрешка. Шла в гости к малышам, да случайно услышала как вы здесь о весне, о птицах беседуете. И подумала, какие же эти ребятки наблюдательные. Все вокруг видят, все вокруг подмечают, что весной на улице происходит. А вот умеют ли они весну слушать? Давайте проверим. Когда я хлопну в ладоши, закрывайте глаза и слушайте. А потом расскажите, что же вы услышали.
Звучит музыкальная запись "Звуки и голоса природы": шум дождя, шелест листвы, журчание дождя, капель, голоса птиц.
После прослушивания дети рассказывают, какие весенние звуки они слышали.
3 часть. "Отгадай загадку".
Матрешка: Ребята, а у меня для вас есть еще один сюрприз. У меня есть шкатулка, но не простая, а волшебная. Если правильна отгадать загадку, то в шкатулке появится птичка. Хотите проверить? Тогда садитесь на стульчики и внимательно слушайте.
1.Вот вещунья - белобока,
А зовут её: (сорока)
2. Прилетает к нам с теплом,
Путь, проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (ласточка)
3. Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей
Кто же это : (воробей)
4. Не ворона, не синица
Как зовется эта птица?
Примостилась на суку
Раздалось вокруг "ку-ку"
(кукушка).
5. Кто присел на толстый сук
И стучит "Тук-тук, тук-тук"
(дятел).
6. На шесте дворец.
Во дворце певец,
Как зовут его :(скворец)
После каждой правильно отгаданной загадки, Матрешка вытаскивает фигурку птицы и прикрепляет её на фланелеграф.
Матрешка: Какие вы молодцы. Все загадки отгадали правильно. Таким умным, хорошим ребяткам я хочу подарить сувениры. Сейчас я за ними схожу, а вы не скучайте.
Матрешка уходит за сувенирами.
4 часть. Игра "Назови, кого не стало".
Вос - ль: Пока матрешка ходит за сувенирами, давайте продолжим наше занятие. Вы обратили внимание, какой красивый получилась веселая, весенняя картинка (показывает на фланелеграф). Давайте еще раз назовем птиц, которых вы здесь видите.
Дети перечисляют птиц: сорока, воробей, дятел, ласточка, скворец, кукушка, грач.
Вос- ль: Сейчас я хочу поиграть с вами в игру: "Назови, кого не стало". Когда вы отвернетесь, я спрячу одну из птиц. Повернувшись, вы должны назвать ту птицу, которой не стало.
Проводится игра "Назови, кого не стало"
5 часть. Подвижная игра "Найди волшебную шапочку".
Воспитатель предлагает стать детям в круг.
Вос-ль: Ребята, а вы сами хотели бы стать птичками? Для этого вам нужно найти волшебные шапочки, одеть их и произнести волшебные слова. Разойдитесь по группе и поищите волшебные шапочки.
Раз, два, три,
Волшебные шапочки ищи.
Дети ходят по группе, ищут шапочки с изображением птиц. Найдя, одевают их и становятся в круг.
Вос-ль: Я уже вижу, что все одели волшебные шапочки. Теперь нам осталось произнести волшебные слова. Повторяйте за мной:
Раз, два, три (хлопают в ладоши),
На одной ножке повернись (поворачиваются вокруг себя),
И быстро в птичку превратись!
Вос-ль: Назовите, в какую птичку вы превратились (название птицы должно соответствовать изображению на шапочке). Скажите, сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?
Давайте посчитаем:
Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).
Лапка, два! (выдвигают другую ногу).
Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).
Крылышко, раз! (одну руку в сторону).
Крылышко, два! (другую руку в сторону).
Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).
Глазик, раз! (закрывают один глаз).
Глазик, два! (закрывают другой глаз).
Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.
Прилетали птички,
Птички - невелички.
Весело скакали
Зернышки клевали
И быстро улетали.
6 часть. Игровое упражнение "Найди свое гнездо".
Вос-ль: Как вы думаете, куда могли полететь птички?
Ответы детей.
Вос-ль: Правильно, в свой домик. А как называется дом птицы? (гнездо) А вы знаете, что гнезда у птиц бывают разные? Где строит свое гнездо дятел, ласточка, сорока? А где живет скворец?
Оглянитесь вокруг. Посмотрите сколько у нас гнезд для птиц. Но каждая птичка должна найти свое гнездышко. По моему сигналу вы должны полететь в свое гнездо.
Раз, два, три
Птичка в гнездышко лети.
Детям предлагают изображения 4 гнезд. Каждый ребенок занимает свое гнездо.
Вос-ль: Вот и подошло к концу наше занятие. Вам понравилось. А о чем мы с вами говорили на занятие.
Ответы детей.
Вос-ль: Ой, ребята, посмотрите, появилась волшебная шкатулка. Там, наверное, сюрприз для вас. (смотрят, находят конфеты).
Добавлено через 18 минут
Автор: Тестова О.Б. getes113@inbox.ru
Тема: "Театр вежливости"
Программное содержание: довести до сознания детей (используя примеры из произведений художественной литературы), что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям. Приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление. Воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.
Оборудование: Декорации и атрибуты к инсценировке рассказа В.Осеевой "Волшебное слово", касса, билеты.
Предварительная работа: Чтение детям рассказов В.Осеевой "До первого дождя", "Просто старушка", "Волшебное слово", Л.Н.Толстого "Косточка", "Котенок", Н.Носова "Карасик".
Методические приемы: Беседа с детьми, составление детьми рассказов из личного опыта, чтение стихов, игра-драматизация.
Ход занятия: ----
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о вежливости, хороших и плохих поступках людей. Все родители хотят, чтобы их дети выросли вежливыми. А кто из вас может объяснить, что значит быть вежливыми?
- Значит быть внимательным к людям; говорить вежливые слова; заботиться о близких тебе людях; уступать дорогу, когда идешь на встречу; уступать место девочкам и взрослым людям; благодарить за помощь; не грубить; стараться сделать приятное.
- Правильно, ребята. Быть вежливым, это не только говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям. Ребята, мне бы хотелось послушать рассказы о том, как вы сами стараетесь делать приятное окружающим вас людям.
(Рассказы детей).
- Молодцы, ребята. У вас получились очень хорошие рассказы. А сейчас давайте вспомним литературные произведения В.Осеевой, Н.Носова, Л.Н.Толстого, которые мы с вами прочитали и из которых узнали о плохих или хороших поступках героев. Мне бы хотелось, чтобы вы проанализировали поведение этих детей, их поступки и выразили свое отношение к ним, как бы вы поступили на их месте.
Ответы детей:
- Из рассказа Валентины Осеевой "До первого дождя" мы узнали о жадной девочке, которая не захотела укрыть подружку своим плащом, чтобы та не промокла под дождем. Я считаю, что она поступила очень плохо и на ее месте я никогда бы так не поступил и сделал бы все, чтобы выручить своего товарища.
- Из рассказа Льва Николаевича Толстого "Косточка" мы узнали о мальчике Ване, который без разрешения взрослых съел сливу, солгал маме, а потом же сам и выдал себя. Он оказался не только врунишкой, но еще и трусом. Я бы на его месте лучше попросил бы у мамы разрешения съесть сливу или подождал бы, когда мама сама мне предложила бы мне ее.
- Из рассказа Льва Николаевича Толстого "Котенок" мы узнали о хорошем поступке мальчика Васи, который не побоялся больших злых собак и спас своего котенка.
- Из рассказа Валентины Осеевой "Просто старушка мы тоже узнали о хорошем поступке мальчика, который помог подняться упавшей старушке. Старушка была ему очень благодарна.
- Молодцы, ребята. А сейчас мы с вами отправимся в "Театр Вежливости" и посмотрим инсценировку рассказа Валентины Осеевой "Волшебное слово". Но чтобы получить билеты в этот театр, нужно вспомнить вежливые слова.
Внимание, внимание!
Театр открывается!
К началу все готово.
Билеты предлагаются
За вежливое слово.
(Ребенок-"кассир" продает билеты в театр. Дети по одному подходят к кассе, читают стихотворения, получают билеты).
Добрый день.
- Добрый день! - тебе сказали,
- Добрый день! - ответил ты.
Как две ниточки связали -
Теплоты и доброты.
Пожалуйста.
Отменить, что ли, слово "пожалуйста",
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без "пожалуйста"
Нам становится неуютно.
Здравствуйте.
- Здравствуйте, - ты скажешь человеку.
- Здравствуй, - улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
Спасибо.
За что мы говорим "Спасибо".
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
Кому сказали сколько раз.
Будьте добры.
Будьте добры, - это я говорю по секрету
Будьте добры - и не ждите за это конфету.
Будьте добры - без игры и во время игры
Если сумеете, будьте скорее добры..
Инсценировка рассказа Валентины Осеевой "Волшебное слово".
Роли исполняют дети.
Беседа.
- Как называется это произведение и кто его автор?
- "Волшебное слово" Валентины Осеевой.
- Какое же волшебное слово подсказал дедушка Павлику?
- "Пожалуйста".
- Как изменило Павлика это слово? (Каким он был до встречи с дедушкой и каким стал после?).
- Павлик был грубым, капризным, невежливым мальчиком. Когда стал использовать слово "пожалуйста", обращаясь к людям, его поведение изменилось. Он стал добрым, послушным, вежливым.
- Как изменилось отношение окружающих людей к Павлику после того, как он узнал волшебное слово?
- Все стали к нему относиться по-доброму. Никто уже не прогонял его, не ругал его.
- Да, ребята. Вежливые слова и добрые поступки действительно творят чудеса. Они делают людей во всем мире добрее, лучше, чище душой. Я рада, что вы правильно поняли тему этого рассказа и тему нашего занятия. Я думаю, что волшебные слова вам очень пригодятся в вашей жизни.
Да сокровища тоже будут - это уже финал, который тесно связан с принцессой. От воспитателей пока особой помощи не вижу, а семинар у меня будет 11 марта, уже скоро, мне еще что-то для второй младшей надо поискать, а на счет примитивностис мешочками не согласна, там же будет материал(песок, камни и.т.д) (определять будут через ткань, то есть непосредственно в мешочек руку опускать не будут), и им надо будет назвать, что можно из него изготовить.
ненька,
На этом форуме нашла идею "Форда Боярд" от Анжелик:
Я делала своей дочери на день рождения. у меня был обязательно звездочет(он загадывал загадки и фокусы показал )дети у меня добывали ключи.я говорила что если они не справяться с заданием тоя ключ один забиру.в течение вечера естественно я не у кого его не забрала! но постоянно пугала !игры были такие (вот некоторые)- чья команда за определенное время(часы песочные у меня) наберет больше воды в стакан,выжимая губку.Переходили болото(ящики),вытаскивали из тазика не яблоки(они большие для детей ) а мандаринки,пару конкурсов были страшненькие(вытащить ключ надо было из банки где червяки ползали)очень им понравилась игра -я вбольшой пододеяльник темный набрасала много маленьких воздушных шаров и только в 5 шарах был ключ..им надо было за отведенное время найти шар с ключом. Даже не выдержала моя старшая дочка (ей 16 лет!) тоже полезла за шаром.и последний конкурс был я сделала ящик ларец .с боков я вырезала два отверствия .внутрь я набросала бумаги мелкой и монет золотых(шоколадки) и вот за определенное врея они доставали..а потом можно подсчитать и поделить на всех.
po4emy4ka
23.02.2010, 09:27
там же будет материал(песок, камни и.т.д) (определять будут через ткань, то есть непосредственно в мешочек руку опускать не будут),
может тогда попутно и ключи искать? как дс45,
описывает?
Фр. «Fort Boyard» = "Форт Байяр". Ни в коем случае не "Д". Все-таки речь о крепости, а не о машине.
po4emy4ka
24.02.2010, 18:11
Фр. «Fort Boyard» = "Форт Байяр". Ни в коем случае не "Д". Все-таки речь о крепости, а не о машине.
хорошее замечание! и сразу все стало на свои места...
www.FortBoyard.ru
доброе утро форумчане!обращаюсь к вам по просьбе моей сотрудницы...ей надо провести открытое занятие по рисованию с использованием нетрадиционных техник(желательно на укр.яз.)для средней группы...может у кого-то есть конспект???помогите пожалуйста...
Все-таки речь о крепости, а не о машине.
Ну если это так принципиально важно, хотя я именно крепость и имела в виду, по-моему все поняли о чем идет речь, по аналогии с телевизионной передачей.
доброе утро форумчане!обращаюсь к вам по просьбе моей сотрудницы...ей надо провести открытое занятие по рисованию с использованием нетрадиционных техник(желательно на укр.яз.)для средней группы...может у кого-то есть конспект???помогите пожалуйста...
Из того что есть у меня - http://vospitatel.com.ua/zaniatia/izo/osenniy%20peizaj.html
"Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования «печатание листьями (цветами)». Закрепить умение пользоваться красками (гуашью). Обогатить словарь детей словами «пейзаж», «изображение», «рамка», «фон», «мольберт» и активизировать эпитетами и сравнениями «ковер из листьев», «золотая осень». Учить красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность, навыки коллективной работы, интерес к изобразительной деятельности."
Язык, правда, русский и тема осенняя - но мы проводили это занятие (чуть изменив) и весной, сделав акцент на печатание цветами.
Ну если это так принципиально важно, хотя я именно крепость и имела в виду, по-моему все поняли о чем идет речь, по аналогии с телевизионной передачей.
Имелось в виду следующее - когда ищешь что-то в интернете, то, зачастую, знание правильного написания очень облегчает поиск и экономит время. Да и намного приятнее говорить правильно.
Иннокентьевна
26.02.2010, 01:46
Из книги Р.Г.Казакова, Т.И.Сайганова «Рисование с детьми дошкольного возраста»(на укр.языке нет)
. Мое любимое дерево в разные времена года
Нетрадиционные техники: оттиск печатками, pисование пальчиками; монотипия,
набрызг, кляксография с трубочкой.
Цель: совершенствовать умения детей в различных техниках; закрепить знания о сезонных изменениях живой природе; учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно; развивать чувство композиции.
Оборудование: эскизы и иллюстрации с изображением деревьев в разные времена года, бумага, тониро ванная бледно-голубым цветом, гуашь, жесткие и мягкие кисти, кусочек картона для набрызга, трубочки для кляксографии. Для средней группы: печатки, гуашевые краски, сангина, бумага.
Ход занятия
Загадывается загадка:
«Весной веселит,
летом xолодит,
осенью питает,
зимой согревает» (дерево).
Дети рассматривают иллюстрации с изображение деревьев зимой, летом, весной и осенью и определяют, чем отличаются эти картинки. Предлагается оформить календарь природы для группы, на нем нарисовать де¬рево. Обсуждается, насколько точно деревья будут ото¬бражать изменения в живой природе. Определяется, сколько рисунков нужно для календаря. Обращается внимание на то, что изображение неживой природы (небо, земля и др.) должно соответствовать сезону, в котором изображается дерево. Для выбора техники дети рассматривают эскизы, выполненные в различных изо¬бразительных техниках, подбирают их по сезонам, за¬тем выбирают, что им нравится, а что не нравится.
Изображение деревьев в выбранной технике, допол¬нение такими подходящими деталями, как трава, люди, грибы, листопад, снег, сопровождаются придумыванием образного названия своей работе, напри¬мер: «Белая береза зимой», «Зеленый дуб летом», «Золотая липа осенью», «Черный дуб зимой», «Цветная осина осенью». Рисунки вставляются в рамки, паспарту, развешиваются на стенд в виде галереи. Все это выполняется с участием детей. По ходу обсужда¬ется, какая техника помогла изобразить время года, а в каком случае лучше было выбрать другой матери¬ал. Рисунки группируются по сезонам, юным худож¬никам предлагается выбрать по три работы на сезон и сделать календарь для группы.
Как я люблю одуванчики
Нетрадиционные техники: обрывание, тычкование.
Цель: совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения — обрывания и тычкования и других; развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания выразительного образа одуванчика в пейзаже.
Оборудование: цветной картон темных тонов фор¬мата А4, салфетки и бумага разных оттенков желтого для обрывания, квадратики из желтой бумаги и карандаш для тычкования, зеленая бумага для листьев,
ножницы, кисти, клей ПВА, синтепон, пеноплен и другие материалы для изготовления белых одуванчи¬ков, букет одуванчиков, детские работы за предыдущие годы, карточки для игрового упражнения.
Ход занятия
Педагог загадывает загадку:
Желтенький цветочек
Так похож на солнце,
Что ему, наверное,
Солнце улыбнется.
Но что же с ним случилось?
Наш цветок стал белым,
И его пушинки
Ветерок развеял
(одуванчик).
Предлагает вспомнить, как выглядят одуванчики
Рассматривается букет, обращается внимание на форму листьев, цветов.
Говорится о том, что название цветка произошло от слова «дуть» ,как только цветок отцвел, белые семена раздувает ветер.
Проводится игра «Как растет одуванчик»: дети раскладывают карточки с нарисованными одуванчикам в порядке роста и созревания (бутон, полураспустившийся, распустившийся, пушистый), рассматривают их, указывают, правильно ли подобраны картинки
Определяют, какой вид одуванчика им больше нравится, и какой они хотели бы нарисовать или сделать из бумаги.
При этом воспитатель читает стихотворение Е. Седовой:
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик,
Подрастет — нарядится
В беленькое платьице.
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
Дети мастерят одуванчики, кто какие хочет (желтые, белые), обрыванием или тычкованием; листья только обрыванием. Они выбирают материалы, экспериментируют, определяют, какая техника больше подходит к изображению нераспустившегося, пушистого, сбросившего пушинки цветка.
По ходу выполнения педагог поощряет детей, которые использовали различные техники и изобразили полянку с одуванчиками разного вида и цвета.
po4emy4ka
26.02.2010, 14:25
www.ivalex.vistcom.ru/zanatia.htm
тема не принципиальна,но занятие будет через неделю,тоесть весной ...
не стала копировать занятия, посмотри сама по ссылке.
и сюда загляни. выбирай!
Добавлено через 5 минут
http://www.doshvozrast.ru/
Добавлено через 8 минут
http://doshkolnik.org/risovanie/index_ru.html
здесь на русском и на украинском языках.
po4emy4ka
27.02.2010, 08:01
http://files.mail.ru/EOSFBN
здесь накидала интересных, на мой взгляд, занятий с детьми. не только в технике гратаж.
я сама когда-то делала звездное небо. ракету мы вырезали отдельно, раскрашивали и приклеивали на готовый рисунок неба. брала в книге. давно было... название не помню. если дети хорошо умеют пользоваться ножницами, могут сделать сами, если нет - воспитатель дает готовые "ракеты", задача ребенка - расположить их в небе. как-то так.
Девочки-воспитатели, прошу вашей помощи. Нужен конспект занятия по познавательно-практической деятельности для детей первой младшей группы, срочно к понедельнику, что-нибудь связанное с водой, с её окрашиванием.
buba_nata
27.02.2010, 15:38
ДНужен конспект занятия по познавательно-практической деятельности для детей первой младшей группы,
Занятия бралав инете (спасибо авторам), где и когда не помню, 2-3 года назад, может что-либо подойдет
Какме предметы держаться на воде.
Цель. Изучать свойства легких и тяжелых предметов, совершенствовать навыки экспе¬риментирования.
Материал. Набор предметов из различных материалов: щепка (деревянная лодочка), по¬лиэтиленовая планка (рыбка), железный гвоздь (металлическая рыбка), бумажный ко¬раблик (цветочек), резиновый шарик, ватный «снежок» и др.; ведро или широкое блюдо, на¬полненное водой.
Ход занятия
Предложите малышу встать около блюда с водой. Покажите подобранные предметы, пусть он рассматривает их, а затем по очереди опус¬кает на воду. Комментируйте происходящее.
В процессе игровых действий опытным пу¬тем устанавливается: не все предметы держат¬ся на воде - на поверхности плавают легкие предметы (щепка, резиновый шарик, ватный «снежок»), а металлические (железные), бо¬лее тяжелые предметы тонут. Предложите ма¬лышу подуть на воду, направив плавающие предметы в определенную сторону.
В заключение «испытайте» бумажные ло¬дочки, постепенно переводя занятие в игру.
«Водичка: буль-буль!»
Задачи. Изучать свойства воды (мок¬рая, теплая, льется, журчит). Учить иг-рать дружно.
Материал. Кукла Катя, столик для игр с водой, пластмассовые лейка и ков-шик (по количеству детей), магнитофон с кассетой, полотенце.
Ход занятия
Музыкальное сопровождение (шум льющейся воды). Кукла Катя предлага-ет послушать, как льется вода. Дети слушают. Музыка затихает.
Воспитатель открывает кран. Де¬ти смотрят и слушают, как водичка льется и журчит.
Воспитатель. Как водичка журчит? Правильно, буль-буль. (Кукла Катя при¬глашает детей к столику для игр с во¬дой.) Потрогайте руками водичку. Какая она? (Теплая, мокрая.) Оля, какая водич¬ка? Теплая, мокрая.
А еще Катя принесла ковшик и лейку и предлагает послушать, как льется вода из ковшика и из лейки.
Знаем, знаем, да-да-да,
Где тут прячется вода!
Буль-буль-буль! -
Журчит водица.
С-с-с - она свистит, поет
И струйкой из ковшика льет.
(Зачерпывает воду ковшиком. Льет из него воду. Дети слушают.) Как во-дичка льется? (Буль-буль.)
(Предлагает детям взять в руки ков¬шики, зачерпнуть самим и вылить во¬ду.) Как журчит водичка? (Буль-буль) А сейчас возьмем лейку и польем из нее водичку. Смотрите, как из лейки водич¬ка льется. Оля, возьми лейку, полей из нее. Таня, возьми ковшик и полей из не¬го. Послушайте, как разговаривает во¬дичка. Буль-буль.
Дети благодарят куклу за интерес¬ную игру, вытирают руки полотенцами.
Какого цвета водичка?
Цель. Познакомить с приемом окрашива¬ния воды.
Материал. Гуашь, прозрачные стаканчики, на¬полненные на одну треть чистой водой; белая , бумага; трафарет воздушного шара: пакет с про¬резью для цветных вкладышей (18x15 см); кисть
Ход занятия
Обратите внимание ребенка на краски, уточните их цвет: красная, зеленая, синяя, желтая. На листе белой бумаги оставьте след от каждой краски, называя ее цвет - лист ста¬нет разноцветным. Отложите его.
Теперь пусть ребенок действует самостоя¬тельно под вашим руководством. Дайте четы¬ре краски, четыре стаканчика с водой, тряпоч¬ку для промакивания кисти.
Сначала предложите порисовать красной кра¬ской. Покажите прием размывания краски. Пусть ребенок закрасит весь лист. Обратите вни-мание на то, что вода в стаканчике стала крас¬ной. Отложите красный листочек на просушку, рядом поставьте баночку с окрашенной водой. «Видишь, от краски вода становится цветной. Значит, воду можно окрасить». Предложите сде¬лать то же самое с другими красками.
После того как все раскрашенные листы про¬сохнут, соберите их в стопку, вниз положите свой разноцветный листок. Вложите их в пакет с вырезанным изображением воздушного шарика (трафарет) с темной ниточкой. По очереди вы¬нимайте листочки - шарики будут менять цвет.
Девчата, все отстрелялись. прекрасно прошли открытые занятия "Сокровища форта Баярд", и во второй младшей "В гости к дельфинчику". Сегодня барахлит инет, поэтому не могу загрузить, попозже постараюсь выложить материал.
Девчата, у нас в мае месяце мы, воспитатели, проводим итоговые занятия. Присутствуют на них администрация и родители (по желанию), в старших группах приглашаем и учителей начальных классов. Это занятие, на котором показываем результаты усвоения программы по всем разделам (грамота, математика, познание окружающего мира), объединенное одним сюжетом.
Девочки, хотелось бы узнать, как у вас? Проводите ли одно общее итоговое занятие или по отдельности (по каждому разделу)? И проводители вообще?
Если у вас это практикуется, поделитесь своим сюжетом для 2 мл.гр. Если кому интересно - могу прислать свои (только через неделю - уезжаю в нашу столицу на курсы).
po4emy4ka
12.03.2010, 22:49
проводим итоговые занятия.
мы тут с тобой вдвоем так поздно. дня не хватает... проводим занятие только в старших группах. приглашаем всех желающих и родителей. занятия между собой распределяем (с методистом), т.е. 1 - математика, 2 - обучение грамоте, 3 - ознакомление или развитие речи. специалисты проводят свои. возможно интегрированные занятия, но не всегда. чаще проводим, без прибамбасов. наша цель показать, как мы работаем в течение года, какие приемы и методы используем. это больше идет не показуха очередная, а преемственность между садом и школой.
в некоторых садах практикуют творческие недели. там работают все воспитатели. творят и вытворяют. опять же приглашают всех: коллег, учителей, родителей. с материалом надо подумать. время есть.
buba_nata
13.03.2010, 00:52
У нас проводятся итоговые занятия по всем разделам, на них присутствует методист и то очень редко. Родителей мы приглашаем на ДЕнЬ открытых дверей (на занятия), он (день) посвещен какой либо тематике. Учителей начальных классов обычно на родительское собрание - последнее в году (подготовительная группа).
Маша Кирова
14.03.2010, 11:43
Обращаюсь к вам за помощью. Нужно показать занятие в подготовительной группе по теме: "художественно-речевое развитие детей через театрализованную деятельность." Может есть у кого-нибудь материал по этой теме? Буду очень благодарна.
victory2005
16.03.2010, 13:32
Добрый день, в конце учебного года мы, воспитатели, проводим итоговые занятия. Присутствуют на них администрация и родители (по желанию). Это занятие, на котором показываем результаты усвоения программы по всем разделам (грамота, математика, познание окружающего мира), объединенное одним сюжетом.
Если у вас это практикуется, поделитесь своими конспектами для средней группы,или скиньте полезные ссылки. У меня стаж только 3 года,опыта большого не имею, а занятие хочется провести хорошее,другими словами не опозориться....ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!!!Спасибо заранее!!!Успехов вам в работе!
po4emy4ka
17.03.2010, 09:07
может кто поможет- нужен мастер-класс по риторике
привет, тезка. может пригодится то, что нашла или на мысли натолкнет...
Конспект открытого занятия по риторике на тему: "Зачем быть вежливым?"
Харченко Олеся Сергеевна, воспитатель
Тема: “Зачем быть вежливым?”.
Цели занятия:
Образовательные: объяснить детям, что вежливость помогает человеку налаживать контакт с собеседником, что вежливым нужно быть всегда; учить использовать вежливые обороты речи в активной лексике; учить детей работать в парах.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и к своему здоровью.
Развивающие: развивать связную диалогическую речь детей.
Материалы к занятию: презентация “Волшебный дуб”, иллюстрации осеннего леса, шапочки-костюмы: мышь, кот, белка, заяц; аудиокассета “Звуки леса”, рабочая тетрадь.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Повторение.
– Сегодня мы вместе с мальчиком Риториком
отправимся в путешествие в осенний лес. Но перед тем как отправляться, давайте решим, как нужно одеться, собираясь в осенний лес.
(Ответы детей)
– Почему так нужно одеваться?
– Когда придём в лес, как будем себя вести? (Мы в лесу – гости, а хозяева леса – звери и птицы. Чтобы их не напугать, нужно проявить вежливость по отношению к ним: вести себя тихо, не кричать, не сориться.
(Приложение-презентация).
В волшебном дубе должно открыться дупло, через которое мы с вами попадём в волшебный лес, но для этого нужно произнести волшебное заклинание, но какое, я не знаю. Поможет нам Риторик.
Тук-тук-тук-раздаётся громкий стук
Ри-ри-ри- дверь скорее отвори!
– Ничего не получается, почему, как вы думаете? Может быть, мы что-то не так сказали? Когда выражаем просьбу, какие слова при этом не забываем говорить?
(Варианты ответов детей)
– Попробуем иначе произнести волшебные слова
Ры-ры-ры-будьте к нам вы так добры,
Ти-ти-ти- разрешите нам войти.
(Включить картинку дуба с дуплом, фонограмму звуков леса, открыть доску с изображением осеннего леса.)
– Давайте пройдёмся по осеннему лесу, послушаем звуки леса, подышим лесным воздухом, полакомимся лесными яблочками.
Дыхательное упражнение “Достань яблочко”
– Ребята. Представьте, что мы находимся около яблоньки. Высоко на ветках висят красивые яблоки, которые мы хотим сорвать. Встаньте прямо. Делаем вдох через нос, поднимаем руки вверх, хорошенько потягиваемся, встаём на носочки, пытаясь достать яблоко. Затем опускаем руки и встаём на всю ступню – выдох. На выдохе говорим “ух”. Повторить 3 раза.Последний раз дотянуться до яблочка и представить, что сорвали яблоко.
3. Новая тема.
– Что помогло нам попасть в сказочный лес? (вежливое обращение). Кто может повторить вежливые слова, которые мы произнесли. А давайте сегодня поговорим о вежливости, зачем нужно быть вежливым.
(Сесть за парты)
1. Работа по тетради. С. 12
– Чтобы не заблудиться в лесу и продолжить путешествие, нужно найти в лесу дорогу. А на помощь нам придет старичок – Боровичок.
– Посмотрите, кто нас встречает в лесу. (Картинка Старичка-Боровичка). Может быть, он знает дорогу, по которой мы должны идти? Давайте попросим его нам помочь. Откройте тетради на с.12.
– Рассмотрите рисунки. На верхнем рисунке Риторик встретил Старичка- Боровичка
– Ниже два рисунка. Чем они похожи? Чем отличаются?
– Героям на какой картинке хочется подражать?
– Какой изображённый на рисунках диалог кажется вам правильным? Почему?
– Как вы думаете, какая реплика соотносится со вторым рисунком? (прочитать реплики)
– Зачеркните тот рисунок, где Риторик невежлив. Поставьте тетради на подставки.
2. Разыгрывание диалога в парах.
– А как бы вы повели себя в данной ситуации?
– Если бы вам пришлось обратиться с просьбой, какие вежливые слова при этом вы бы использовали? (Слова приветствия: здравствуйте, доброе утро, день, вечер; вежливое обращение: будьте добры, скажите пожалуйста, помогите пожалуйста найти дорогу, будьте так любезны, подскажите пожалуйста, извините пожалуйста, вы не могли бы нам помочь…)
Дети делятся на пары.
– Ребята, представьте, что один из вас – Боровичок, другой – Риторик. Решите, кто из вас кем будет.Риторику нужно найти дорогу. С какими словами он обратится к Боровичку, Что ответит Боровичок?
– А хотите узнать, что на самом деле ответил Боровичок?
(Включит фонограмму с записью голоса Боровичка.)
– Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рад вас видеть. Чтобы не заблудиться в нашем волшебном лесу, вам нужно идти по тропинке и никуда не сворачивать. Желаю приятного путешествия.
Физминутка.
Идём по тропинке друг за другом под фонограмму звуков леса. Собираем грибы и ягоды.
По тропинке в лес пойдём,
И грибов мы наберём.
Раз – грибок, два – грибок
Мы положим в кузовок.
3. Анализ диалогов. Что же помогло найти общий язык с Боровичком?
(Вежливые слова.)
– Как вы думаете, хорошо или плохо быть вежливым? Почему хорошо?
(Когда мы вежливы, нам легко понять друг друга, легко договориться, можно играть, не ссорясь, не отнимая друг у друга игрушки, нам легко общаться)
4. Работа с текстом.
– Как вы думаете, всегда ли нужно быть вежливым?
А вы знаете, что вежливость даже может спасти жизнь.
В нашем волшебном лесу живёт зайчик. И вот однажды с ним приключилась очень интересная история.
Однажды заяц, наевшись капусты на крестьянском огороде, собрался домой, как вдруг заметил лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось украсть курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна. У зайца дрогнуло сердце. Бежать – но куда?
Заяц опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там его поджидала другая грозная опасность, – в пещере поселилась змея.
Заяц был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается.
“Нужно поздороваться, – подумал он, – но с кем? С пещерой, конечно!”
И, присев на задние лапки, заяц сказал:
– Здравствуй, добрая пещера! Разреши мне, пожалуйста, войти.
До чего же обрадовалась змея, услышав голос зайца. Она очень любила зайчатинку.
– Входи, входи!- ответила она, желая обмануть зайца. Но заяц по голосу прекрасно понял, с кем имеет дело.
– Простите, что я побеспокоил вас, - сказал он. – Я совсем забыл, что меня ждёт зайчиха! До свидания!- и бросился бежать со всех ног.
Прибежал заяц в свою норку и подумал о том, что вежливость ещё никому никогда не повредила.
Змея же свернулась в клубок и проворчала:
– Лучше бы я ему не отвечала! Ох, уж эти мне вежливые зайцы! Нужно же было ему просить разрешения войти!
– Ответьте на вопрос: что помогло зайчику спастись? Какие вежливые слова помогли зайцу спастись?
– Всегда ли нужно быть вежливым?
Даже в трудных, опасных ситуациях нужно оставаться вежливыми.
5. Минисценки.
Скажу вам по секрету, что в волшебном лесу все звери вежливые. Давайте посмотрим и послушаем, как они между собой общаются.
Разыгрывание заранее подготовленных диалогов детьми.
– Эй, привет соседка мышка!
Может, в гости пригласишь?
– Извини, голубчик кот,
Очень узкий в норку вход!
– Хочешь, белка, на тележке
Подвезём твои орешки?
– Ну, конечно же, спасибо!
Вы мне очень помогли бы.
– Дайте капусты кочанчик другой!
– Разве так просят? Подумай, косой!
– Дайте, пожалуйста, вспомнил зайчишка.-
И, если можно, с большой кочерыжкой.
– Вот молодец, ему лапу пожали
И самых вкусных кочанчиков дали…
4. Итог занятия
– Как вы думаете, разговор о вежливости, который сегодня состоялся, нужен детям?
– Для чего нужно быть вежливым?
– Нам пора возвращаться из волшебного леса. Мы сегодня увидели и услышали там много интересного.
http://festival.1september.ru/subjects/16/?n=34
посмотри по ссылке. там много занятий. выбирай нужное. удачи!
Здравствуйте victory2005 и коллеги форумчане!
В нашем саду в конце года проводиться неделя открытых дверей, где мы показываем родителям, чему научились дети за год. Я работаю педагогом дополнительного образования, провожу занятия по математике и обучению грамоте. Хочу поделиться опытом, как я составляю итоговое занятие по математике в средней группе. Сюжет простой – нужно помочь герою. Он получает подарок с заданиями по математике. (У меня в конспекте ниже подарок получает Буратино, но это может быть и Хрюша из передачи «Спокойной ночи, малыши», или лесной гномик, получивший посылку от мудрой совы, можно использовать героев «Шишкиного леса». Помогая герою, дети в игре показывают свои математические способности. Сами задания можно составлять, ориентируясь на возможности детей. Цифры можно взять до 10. Может, покажется слишком простым. Обычно у меня фантазия разыгрывается при составлении конспектов по старшим группам. На средних не хватает времени, но в этом году все-таки попробую сварганить что-нибудь. Появилась идея с новым сюжетом, но еще «сырая». Может у кого-нибудь есть интересные задумки?
Конспект занятия по математике в средней группе «Подарок для Буратино».
Программные задачи:
1.Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов.
2.Способствовать развитию зрительного внимания.
3. Закреплять знания о геометрических фигурах круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, уточнить представления об их свойствах.
4.Закрепить навыки счета в пределах 5.
5.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Учить обозначать словами место нахождения предметов (В правом верхнем углу, в левом нижнем углу и т. д.)
Ход занятия.
- Кто пришел к нам на занятие по математике? (Буратино.)
Недавно у Буратино был День рождения и он получил от Мальвины подарок - вот эту коробку. В ней – задания по математике. Буратино растерян. Он ведь не занимался как мы целый год математикой. Одному ему не справится. Поможем Буратино?
1. - Итак, что лежит в коробке? Посмотрим… Цифры, карточки, а вот и задание. Мальвина предлагает посчитать предметы и выложить под картинками цифры, которые соответствуют количеству предметов.
(Выложить на фланелеграфе 1 картинку).
Возьмите цифры с подносов и разложите перед собой.
Покажите цифру, которая обозначает число. (Дети показывают цифру).
-Какую цифру вы показали Буратино?
- Почему? (Потому, что на картинке нарисовано n предметов).
(Похвалить детей, выложить под карточкой нужную цифру.)
Покажите цифру, которая обозначает число (бабочек)?
- Какую цифру показал Даня? Почему? (Потому что на картинке нарисовано 4 бабочки).
(Убрать цифры на поднос.)
2. Буратино благодарит за помощь и предлагает поиграть в игру «День-ночь».
Я скажу «ночь» - вы закроете глаза, а Буратино поменяет цифры. Когда я скажу «день» - вы откроете глаза. (дети закрывают и открывают глаза).
- Какие цифры стоят не на месте?
- Почему цифра 2 не должна здесь стоять? (Потому что на картинке 4 бабочки).
- Какая цифра должна стоять?
(Игра проводится во второй раз, а в третий Буратино ничего не меняет).
Физкультминутка «Буратино».
Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
Руки в стороны развел –
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
3. Давайте посмотрим, что еще подарила Мальвина Буратино. Мозаика.(крупные фигуры из яркого картона для выкладывания на фланелеграфе).
- Из каких геометрических фигур состоит мозаика? (Выложить квадрат, прямоугольник, овал, круг)
Давайте назовем эти фигуры.
Скажите, чем верхние фигуры отличаются от нижних? (У квадрата и прямоугольника есть углы).
- Сколько вы видите геометрических фигур?
- Какую еще геометрическую фигуру вы знаете?
Правильно. Если добавим треугольник, станет больше или меньше фигур?
- Сколько станет фигур? (5) Правильно, если к 4 прибавить 1 получится 5.
4. «Рисуем носом предметы». (Облако, цветочек, елочку,домик, солнышко)
5. В ваших тетрадочках Буратино приготовил для вас задание. Теперь эти предметы, которые мы рисовали в воздухе, вы нарисуете в тетрадях там, где скажет Буратино.
- Нарисуйте облако в правом верхнем углу.
- Домик нарисуйте в левом нижнем углу.
- Солнышко – в левом верхнем углу.
- Ну, а елочку нарисуйте в правом нижнем углу.
-В каком углу нарисовали срлнышко?
- Где нарисовали домик? ( В левом нижнее углу).
Молодцы!
Мальвина в коробке приготовила подарки и для вас. Фотографию Буратино. Фотография не цветная и вы после занятия сможете в свободное время ее разукрасить.
А наше занятие подошло к концу. Буратино благодарит за помощь и прощается с вами.
Есть небольшое замечание к оформлению: в программном содержании все строчки начинаются со слова "закреплять". По идее, еще должно быть "воспитывать", "развивать", "совершенствовать навыки" и "учить". Все таки это средняя группа, а не школьники.
olga1411
21.03.2010, 16:18
Здравствуйте, помогите,пожалуйста, дали задание, показать открытое занятие, на котором нужно представить как можно больше игровых приёмов ,способствующих развитию творческих способностей детей. Пока в голове никаких идей, помогите.
dendav,
В итоговых занятиях мы ничему не учим, не формируем и не совершенствуем, а именно развиваем и закрепляем, можно вставить и воспитательную задачу.
Powered by vBulletin® Version 4 Copyright © 2024 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved. Перевод: zCarot