Сотрудничество музруков и воспитателей

[Езовских]

Девочки, воспитатели, мы вас ждём с нетерпением!!! Хочется с вами работать и идти в одну ногу! Нам без вас не обойтись, как и вам без нас!
Музыканты...:ok:

[Лена Ванюшка]

абсолютно согласна. Может сможем ВМЕСТЕ решить какие-нибудь внештатные ситуации здесь. И нам будет легче работать в своих детских садах. музыканты

ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!!flowerflowerflower

[Валерия Вержакова]

http://narod.ru/disk/16984433000/%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%8D%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8.doc.html
ЗАКОНЫ ЭТИКИ ДОШКОЛЬНОГО РАБОТНИКА!


Воспитатели - объединяйтесь!
Мы рядом с вами!
Мы - вместе!
Потому, что мы - ДОШКОЛЬНЫЕ РАБОТНИКИ!

[Anisoara]

ПРИЗЫВ: КАЖДЫЙ МУЗЫКАНТ ВОСПИТАТЕЛЯ НА ФОРУМ:ok:

[Lusik]

Было бы конечно здорово.Тем более, что воспитателям очень не хватает информации,но....у нас, например, воспитатели приближаются к пенсионному возрасту и у них просто-напросто нет компьютеров дома.А молодёжь....так далека от этого...Но будем надеяться на лучшее!!!:wink:

[po4emy4ka]

спасибо тому, кто начал эту тему. я просила админа поспособствовать. сама не решалась.

было бы не плохо здесь собраться, посплетничать и помочь друг другу.

для начала давайте знакомиться.

[Иннокентьевна]

Девочки, как хорошо, что открылся этот раздел. Я несколько раз заходила сюда,
но здесь ничего не было, а сама я еще ничего не умею делать (новичок).
А сегодня вдруг вижу сообщения… Как я рада!!!
Хотя меня очень хорошо приняли в свою среду музыкальные работники детского сада, спасибо им, но ведь хочется общаться со своими коллегами - воспитателями, делиться опытом.

[костикова лена]

приветик всем!:wink: Очень рада, что нашла вас!flower Надеюсь на сотрудничество.Работаю воспитателем уже 15 лет кое чем могу поделиться.Спрашивайте,чем смогу-помогу!)))

[Елена 78]

Как хорошо что открыли такую темку, только сегодня об этом подумала и все произошло. Я работаю оспитателем после 7 летного отдыха червертый год. Наработок тоже немало, т.к. в декрете своей напарнице помогала и в защите и в работе, так что из колеи не выбивалась. Буду рада помочь чем смогу, ну и конечно с удовольствием приму ваш, девочки, опыт.

[Иннокентьевна]

Дорогие девочки.
Поздравляю вас с православным праздником «Крещение»

Нынче празднуем Крещенье.
Окна снегом занесло.
Все дороги, все подъезды,
Все тропинки замело.
И куда нам - радость в силе,
Буря правит белый бал,
Вся земля под покрывалом
Из холодных одеял.
Будем праздновать веселье.
Нынче выпьем мы за то,
Чтоб от нас в канун Крещенья
Вьюгой зло всё унесло!

http://s001.radikal.ru/i194/1001/08/bea2d172e133t.jpg (http://radikal.ru/F/s001.radikal.ru/i194/1001/08/bea2d172e133.jpg.html)

[Иннокентьевна]

Девочки нашла сегодня в интернете интересную консультацию, как для воспитателей,так и для муз. руководителей.


Консультация
«Праздничные утренники»

Автор: Качур Елена Николаевна, старший воспитатель МДОУ д/с 82 г. Белгород.

Праздничные утренники занимают особое место в системе эстетического воспитания в детском саду. Они соединяют в себе как средства воздействия различные виды искусства и художественной деятельности.
В детском саду проводят следующие праздники: "Осенины", День матери, праздник новогодней елки, День защитника Отечества, Масленица, 8 Марта, выпускной бал.
В основе каждого утренника лежит главная идея, которая должна быть понята детьми, а значит,
должна быть преподнесена им в простой, доступной форме. Этому способствует объединение на праздниках различных видов искусства, формирующих у ребенка нравственно-эстетические чувства. Праздники должны доставлять детям радость и давать возможность каждому участнику проявить
свои художественные способности, эмоциональную восприимчивость, творческуюактивность.
Предпраздничная обстановка, подготовка к предстоящему торжеству в стране, в детском саду,
каждой семье вызывают у ребят радостное ожидание этого события. Особый праздничный подъем обостряет чувства детей, они по-иному, чем на обычных занятиях, проникаются содержанием исполняемых песен, стихотворений, танцев.
Поэтому на праздничных утренниках осуществляется одновременно эстетическое
и нравственное воспитание детей.

Забавные зрелища, занимательные игры-драматизации вызывают чувство удовольствия,
игры-аттракционы - смех и веселье. Правда, радость и веселье детей на празднике не всегда бывают связаны с проявлением эстетических эмоций. Подлинно эстетические эмоции (в тех первоначальных формах, в каких они могут проявляться у детей) возникают лишь при достаточно высоком художественном уровне всего, что воспринимает ребенок на празднике, и хорошем качестве детского исполнения. Ребенок может почувствовать выразительность мелодии песни, поэтичность стихотворения, воспринять образность движений в игре, танце.
Как же нужно организовать праздничный утренник,
чтобы он способствовал эстетическому воспитанию детей?
В практике детских садов сформировались определенные художественно-педагогические требования к проведению праздничных утренников, где главным является такое соединение различных видов искусства, которое, усиливая воздействие их друг на друга, позволило бы полнее донести до детей основную идею праздника.
Большое значение придается художественному оформлению, отражающему тематику утренника
и время года, в которое он проводится.
Оформление каждого детского выступления должно соответствовать его содержанию.
Это проявляется в удачном подборе тонов, правильном их сочетании в атрибутах, настенном оформлении, деталях костюмов, в выразительности движений детей в народных танцах.
Много ярких впечатлений приносит веселый зимний праздник елки. И красочно убранная, светящаяся разноцветными огнями елка, и оформление зала (многочисленные гирлянды, снежинки, серебряный дождь, зимний лес и домик Снегурочки, забавные персонажи на стенах) - все это обогащает детей новыми представлениями. Дети замечают, как красивы на синем фоне нежные узоры снежинок, как сказочно выглядит зимний лес, как красиво светится в полумраке елка.

Летний праздник совершенно особый.
Ребята прощаются с детским садом, вспоминают любимые песни, пляски, игры.
Формируя вкус детей, необходимо хорошо продумывать цельность всего оформления,
выразительность деталей, правильный их отбор пo количеству, не допуская перенасыщения,
чтобы внимание детей привлекали главные детали, подчеркивающие идею праздника.
Роль поэтического текста и слова заключается в том, что они наиболее полно и конкретно доносят до ребенка содержание праздника, объединяют отдельные части сценария, разъясняют их смысл и значение. Читая стихи, дети выражают свое отношение к различным событиям, проявляют способности к собственному выразительному исполнению произведений.
Большой интерес вызывают у детей игры-инсценировки. Они дают возможность по-своему передать характерные особенности образа, порученной роли.
Ведущее место на празднике занимает музыкальное искусство. Под звуки торжественного марша дети входят в зал, выполняют перестроения, напоминающие праздничное шествие, поют, играют и танцуют. Музыка сопровождает игры-инсценировки, объединяет детей в едином переживании, создает смену настроений.
Музыкальные и литературные произведения, используемые на утреннике, должны быть высокохудожественными. Творческое отношение к работе часто вызывает у педагогов желание брать дополнительный материал, помимо основного, рекомендуемого программой, здесь необходимо очень внимательно относиться к качеству произведений при подборе репертуара.
Высокие требования предъявляются и к речи ведущего на празднике. Тщательно продуманные доступные по содержанию слова, обращенные к детям, выразительная интонация - все это средства эстетического воздействия на детей.
В сценарий часто включаются зрелищные и сюрпризные номера которые проходят весело, непринужденно, перемежаясь играми и аттракционами. Однако они также должны быть хорошо продуманы, выразительно исполнены, со вкусом оформлены.
Деятельность детей на празднике разнообразна. Они принимают участие в торжественном шествии, праздничной перекличке, выступают с плясками, стихами, песнями определенной тематики которые могут быть представлены как концертные номера. Если говорить о деятельности детей на утренниках с точки зрения задач эстетического воспитания, то следует остановиться на выразительности их исполнения.
Выразительность достигается на основе приобретения ребенком необходимых навыков к разным видам художественной деятельности, в результате появившегося у него умения передать определенное настроение, свое отношение к содержанию песни, стихотворения, которое он исполняет. В пении выразительность достигается точным исполнением мелодии чистым, слаженным звучанием; при чтении стихов - разнообразием интонаций, хорошей дикцией; в пляске - соответствием движений характеру музыки, форме музыкального произведения. Качество детского исполнения во многом зависит от доступности музыкально-литературного репертуара и соответствия его возрастным возможностям дошкольников. Только в этом случае оно будет свободным, естественным, доставит им удовольствие. Поэтому нельзя увлекаться сложным материалом, так как разучивание его отнимет много времени, потребует от детей большой сосредоточенности внимания, а это вызовет напряженность, снизит эстетическую значимость исполнения.
Эстетическое воспитание предполагает развитие художественно-творческих способностей. На празднике могут иметь место придуманные ребятами танцы и игры, а также их импровизации. При этом необходим индивидуальный подход к детям с учетом уровня их художественных способностей.
В группе всегда есть дети, которые быстрее других усваивают программный материал, и дальнейшее их развитие требует использования более сложных произведений. На утреннике и предоставляется возможность поручить им самые ответственные роли, разучить с ними более трудный материал, который поможет им полнее проявить свои способности.
Желательно с каждым ребенком подготовить выступление в соответствии с его способностями, которое доставит ему удовольствие. Это может быть не только участие в массовых играх, танцах, пении, но и индивидуальные выступления в составе небольшой группы детей: поочередное чтение стихотворения, несложная роль в театрализованном представлении, исполнение на металлофоне простой песенки и т. д.
Праздничный утренник обогащает детей разнообразными художественными впечатлениями. В зависимости от возраста ребенок по-разному выражает свое отношение к ним.
Малыши радуются флажкам, воздушным шарам, находящимся у них в руках, и почти не обращают внимания на окружающую обстановку. Поэтому к оформлению зала необходимо специально привлекать их внимание. Педагог рассматривает с детьми убранство комнаты, показывая наиболее яркие, понятные им детали. В зале при большом количестве гостей дети (особенно в начале праздника) сдержанны. Они с интересом смотрят вокруг, но особенно активно своих чувств не выражают.
Веселая музыка, движения с цветными платочками, флажками, погремушками вызывают у ребенка улыбку, желание двигаться. Однако слишком много ярких впечатлений иногда вызывает у детей заторможенность. Педагог своим вниманием, ласковым тоном ободряет малыша, создает радостное настроение, приглашает петь и играть на празднике.
Дети постарше сами замечают красочные детали оформления, воспринимают его в целом. Выразительность исполнения, вызывая у них чувство восхищения, отражается на их лицах.
Они более самостоятельны в своих действиях, знают и помнят, как надо стать на пляску, сами занимают свои места. Обычно большое оживление и восхищение вызывают у них внешнее оформление номера, световые эффекты, яркие костюмы персонажей. Здесь чувства детей выражаются бурно и непосредственно в веселом смехе, репликах, аплодисментах.
Хорошая подготовка, продуманный сценарий, четкая организация - все это определяет поведение и настроение каждого ребенка на празднике, эффективность воздействия различных видов искусства. Дети должны быть радостными, веселыми, держаться свободно и непринужденно. Однако не следует допускать безудержного веселья, которое слишком возбуждает детей.
Праздничные сценарии не надо перегружать большим количеством номеров. Материал лучше распределить так, чтобы правильно чередовались деятельность и отдых. Например, после общих хороводов вокруг елки можно дать инсценировку или индивидуальные выступления.
Для того чтобы праздник был эффективной формой организации художественной деятельности детей, необходимо вести с ними повседневную систематическую работу, развивая их способности, вкус, творческую активность в музыкальной, художественно-речевой, изобразительной деятельности, обеспечивая приобретение ими определенных навыков.
Воспитателям следует помнить, что праздничный утренник - это прежде всего радость для детей. Это источник впечатлений, которые ребенок может сохранить надолго. Это сильное средство формирования нравственно-эстетических чувств.


Поем вместе с детьми.

Каждый человек, родившись, получает от матушки-природы драгоценный и великий дар - особого качества музыкальный инструмент - голос. Некоторые педагоги считают, что именно он способен
стать основой, фундаментом всей музыкальной культуры человека в будущем.
Необходимо лишь научиться правильно владеть этим инструментом.
Обучать ребенка пению лучше всего используя для этого свой собственный голос.
Слушая песню, малыш сам начинает подпевать, старательно подражая выразительным интонациям голоса взрослого. Чем младше ребенок, тем более легким должен быть песенный репертуар.
Помните, что объем детского голоса невелик. Голосовые связки у малышей тонкие и хрупкие.
Поэтому весь голосовой аппарат ребенка требует очень осторожного и бережного отношения.
При обучении пению всегда идите от простого к более сложному, словно постепенно поднимаетесь по лесенке к вершинам исполнительского мастерства.

Познакомьтесь с несколькими советами, которые могут оказать помощь вашему ребенку
в овладении навыками выразительного пения.
Прежде чем начать разучивать понравившиеся песни, определите, справится ли с ними ребенок, соответствуют ли они возможностям его голоса. Даже если песня очень нравится и вам, и ребенку, пение ее может принести большой вред, если она не отвечает особенностям возраста.
Итак, вас заинтересовала песенка и вы немножко знакомы с музыкальной грамотой. Как мудрый педагог, сначала внимательно разберитесь в особенностях текста, мелодии, предугадайте варианты возможных ошибок ребенка.

При подборе песенного репертуара учитывайте следующее:
1. Содержание песен должно отражать круг интересов ребенка.
2. Просмотрите текст, прочитайте его выразительно вслух и найдите сложные для понимания слова, словосочетания, фразы (их обязательно в дальнейшем нужно объяснить ребенку).
3. В мелодии песни найдите сложные по ритмическому рисунку такты. Посмотрите одновременно,
не будет ли затруднений в пропевании самой мелодии
(сложность может вызвать скачкообразный характер мелодической линии).
4. Обратите внимание на протяженность музыкальных фраз. Помните, темп дыхания у детей более частый в сравнении с дыханием взрослого. Продолжительность фраз, которая представляется нам естес┐твенной, может оказаться неудобной для детского исполнения.
Фразы детских песен должны быть короткими, чтобы ребенку не приходилось разрывать
их в процессе пения для нового вдоха.
5. Объем звуков мелодии песни не должен превышать возможностей певческого диапазона голоса ребенка. У детей 3-4 лет - это всего 4-5 звуков, у детей 6-7-летнего возраста он расширяется
до октавы (8 звуков).
В пределах возрастного диапазона голос ребенка звучит естественно, ненапряженно, без перегрузки.
Все эти рекомендации вы должны учесть, прежде чем споете ребенку песню.
Первоначальное исполнение обязательно должно быть ярким, выразительным.
Только при этом условии у ребенка появится интерес и желание выучить песенку.

Музыкальное развитие детей от 2 до 7 лет.

Возможности детей к концу 3-его года жизни.
Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий-низкий).
Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.
Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки.
Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Возможности детей к концу 4-ого года жизни
Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте
(в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Возможности детей к концу 5-ого года жизни
Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
Узнавать песни по мелодии.
Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).
Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Возможности детей к концу 6-ого года жизни

Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); произведения по мелодии, вступлению.
Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Петь без напряжения, плавно, легким звуком; произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки.
Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами.
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

Возможности детей к концу 7-ого года жизни
Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
Определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется.
Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях - интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы,
узнавать характерные образы.
Выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.
Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание),Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом.
Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами).
Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Учить называть цвета по предметному признаку (малиновый, лимонный и др.).

[Ася_О]

девочки, я работаю в частном детсаду, и... музрука у нас нет (извините, повторяюсь), так что я сама как могу, до этого времени мы проводили праздники на местном языке, но вдруг хозяин захотел еще и русские, а так как я еще и ИО руководитель сада - естественно все легло на меня, я очень буду рада взаимо - поддержке и -помощи!

[Езовских]

Ася! По музыке очень много материала у нас(музыкальных руководителей). Если чего-нибудь нужного не найдёшь, пиши...Будем рады помочь!

[СМИТТИ]

Боюсь повториться, но как здорово, что появилась эта рубрика. Я работаю воспитателем 17 лет, но в последние 3 года сама ищу интересные сценарии, песни и минусовки к утреникам, так как нашему музруку абсрлютно все равно какой будет сценарий. Я даже стала сама придумывать движения к танцам и пробовать их ставить с детками. Коллеги говорят, что получается неплохо. Знаю, сейчас можете подумать, что мне за это не платят, а работы (вы знаете) хватает. Но как хочется, чтобы на праздниках было интересно, весело. Вот рассказала о наболевшем и вроде бы даже легче стало. Спасибо всем за общение!!!!!

[po4emy4ka]

я очень буду рада взаимо - поддержке и -помощи!

это самый добрый сайт во всем интернете! спрашивай, что надо! всегда рада! чем богаты!

[Svetulya]

http://narod.ru/disk/16984433000/%D0...D0%B8.doc.html
ЗАКОНЫ ЭТИКИ ДОШКОЛЬНОГО РАБОТНИКА!

Спасибо! :ok:

ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ

Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его жизни, здоровью).
Ищи истину вместе с ребенком.
Старайся ничему не учить ребенка напрямую - учись сам.
Искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг.
Считайте своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком.
Помни, серьезное разрушается смехом, смех - серьезным.
Помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.

ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАНИЯ
от Дэвида Льюиса

Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.
Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, т.е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.
Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.
Не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас.
Приучайте ребенка мыслить самостоятельно.
Хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренне.
Давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них.
Учите ребенка общаться со взрослыми любого возраста.
Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.
Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых.
Верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.

[Вера Чурикова]

ЗАКОНЫ ЭТИКИ ДОШКОЛЬНОГО РАБОТНИКА!
Спасибо Валерии за нужную информацию по этике!
Тема очень полезная и для воспитателей и для музыкантов. будет интересно всем!!!

[Ася_О]

добрый вечер!пришла за помощью.... ситуация вот какая: дети 3,5 - 4,5 лет, в принципе не поющие (речь хромает), готовимся к 8 марта, весь акцент я думаю поставить на танцы-инсценировки, плюс у нас практически одни мальчишки... я отобрала такие песни: "5 лягушат", "мишка с куклой", "добрый жук", и "мы вам честно сказать должны" (эту песню с меня просто требуют!), начнем мы праздник песней "солнышко лучистое", а закончим "мамина улыбка". мне нехватает несколько песен желательно о животных и попроще, н-р "вышла курочка гулять" (я никак не могу ее найти), и может еще какие посоветуете, на всякий случай у меня есть "неваляшки", и " эх Ванюша"... заранее благодарю

[po4emy4ka]

Оксаночка, ты и так много подготовила. сюда еще пару стишков и утренник готов. по поводу песен-танцев. у музруков я себе копировала простенькие. детям нравятся. у меня группа от 2,3 до 6,3. пляшут все. сейчас поищу.

Музыкальный руководитель в д/саду > Музыкальный материал
Музыка и песни для танцев

посмотри тут!!! СТОЛЬКО ВСЕГО НУЖНОГО И ИНТЕРЕСНОГО!!!

[NikTanechka]

добрый вечер!пришла за помощью....
Девочки-воспитатели, здравствуйте.
Очень рада нашему сотрудничеству.
В теме "Утренники" я написала, как лучше обратиться к музрукам за помощью.
Повторюсь. Раздел "Музыкальные руководители - Беседка - Скорая помощь".
Там вашу просьбу увидят многие.
И ещё. Девочки, указывайте в подписи или в "своём кабинете" в разделе "связь" свой электронный адрес.
Через обменники приходится закачивать не по одному разу, это во-первых, а во-вторых, есть материал, который нужен только конкретному человеку.
Прислушайтесь, пожалуйста, к моей просьбе.
Татьяна.

[Несси]

Всем ОГРОМНЫЙ привет! Взаимодействие муз.рука и воспитателя - вот успех всего педпгогического процесса!На сегодняшний день тема очень актуальна! Особенно для меня! Хоччется на себя посмотреть глазами воспитателей! Не везде есть такие продвинутые, талантливые, трудолюбивые, твореские .....муз.руки , как на нашем сайте!Вместе мы готовы сварнуть горы!!!!!!

[Ксюша2]

Боюсь повториться, но как здорово, что появилась эта рубрика. Я работаю воспитателем 17 лет, но в последние 3 года сама ищу интересные сценарии, песни и минусовки к утреникам, так как нашему музруку абсрлютно все равно какой будет сценарий. Я даже стала сама придумывать движения к танцам и пробовать их ставить с детками. Коллеги говорят, что получается неплохо. Знаю, сейчас можете подумать, что мне за это не платят, а работы (вы знаете) хватает. Но как хочется, чтобы на праздниках было интересно, весело. Вот рассказала о наболевшем и вроде бы даже легче стало. Спасибо всем за общение!!!!!

Поздравляю всех воспитателей с Новосельем!!!
Чем же занимается ваш муз.рук, если вы выполняете часть ее работы. У нас в саду наоботрот не могу некоторых воспитателей заставить разучить с детками слова песен. Казалось бы самое элементарное. Вы просто молодец, что любите своих деток и работу.

[Орхидея]

Девочки!
Только сейчас наткнулась на эту тему!
Как же она нужна!!!!!!!!

[таня1979]

Добрый вечер всем, вернее ночи!!!! просмотрела всю темку, согласна со всеми, очень нужная. в своем д/с мы тесно сотрудничаем с муз. руководителем, как говорится находимся на одной волне. в наличии тоже есть немного материала, правда я еще не совсем освоилась здесь и испытываю трудности в "выкладывании материала", но буду учится!!!!!!
Всем огромное спасибо за активное участие здесь!!!!! всем удачи в работе и творческих успехов!:smile:flower

[Aania]

А вот меня, например, очень бесит, когда я на занятии с детьми "надрываюсь", работаем, нервы тратим, вроде бы что то начинает получаться... А на следущее занятие они приходят НУЛЕВЫЕ!!!! а воспитатель смотрит на меня глазами по 5 копеек, и говорит: они не умеют, потому что вы не научили! Свиньи! Им в группе даже слова песни выучить тяжело, а праздники хотят на уровне взрослых корпоративов!!!

[Езовских]

А на следущее занятие они приходят НУЛЕВЫЕ!!!! а воспитатель смотрит на меня глазами по 5 копеек, и говорит: они не умеют, потому что вы не научили! Свиньи! Им в группе даже слова песни выучить тяжело, а праздники хотят на уровне взрослых корпоративов!!!

Aania мне кажется проще и не правильнее всего оскорблять друг друга...Я сторонник мирного решения конфликтов. И если человек, в данном случае ваш воспитатель, не знает своих обязанностей, надо просто дёрнуть за нужную ниточку. Но для начала, я бы попробывала лично объясниться с этим человеком. Думаю, у вас не только профессиональное не понимание, но и личное.

[Ася_О]

девочки, здравствуйте! пожалуйста помогите - мне на праздник мам нужен хоровод в нем учавствуют только мальчики, 3-х лет, что-то попроще ... попробовала "Вот так" на музыку "добрый жук" но очень примитивно.... и если можно плюс - дети абсолютно не поющие..... заранее благодарна!

[po4emy4ka]

А вот меня, например, очень бесит, когда я на занятии с детьми "надрываюсь", работаем, нервы тратим, вроде бы что то начинает получаться... А на следущее занятие они приходят НУЛЕВЫЕ!!!! а воспитатель смотрит на меня глазами по 5 копеек, и говорит: они не умеют, потому что вы не научили! Свиньи! Им в группе даже слова песни выучить тяжело, а праздники хотят на уровне взрослых корпоративов!!!


ПИШУ БОЛЬШИМИ БУКВАМИ, Т. К. НЕТ СЛОВ!!! ЧТО ЗА "СВИНЬИ"? ЭТО КО ВСЕМ НАМ ОТНОСИТСЯ? НЕ БУДИТЕ ВО МНЕ ЗВЕРЯ!!! ЩА ОТКРОЮ РОТ!!! НИКОМУ ХАРОШО НЕ СТАНЕТ!!!

во-первых, чего это воспитатель должен?
во-вторых, вы психологию изучали? у детей может БЫТЬ разное настроение.
в третьих, свиньями нечего называть, а то...!!! МОГУ И ОБОЗВАТЬ!!!
И В-ЧЕТВЕРТЫХ, ПО БОЛЬШОМУ СЧЕТУ, УТРЕННИК - ЭТО ПОКАЗ РАБОТЫ МУЗ. РУКА, А НЕ ВОСПИТАТЕЛЯ В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ, МЫ НАЙДЕМ ДРУГИЕ СПОСОБЫ!!!

А ТЕПЕРЬ - ПОСПОРИМ. И Я БУДУ ПРАВА.

А ЧЕГО ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ ВОСПИТАТЕЛИ МОЛЧАТ??? ВАМ СЛОВО!!!

А МУЗРУКИ??? ПРИЯТНО? ИЛИ СИТУАЦИЯ ЗНАКОМА? ЖДУ ПРОДОЛЖЕНИЯ БАНКЕТА...

[Езовских]

Инна!!! Я не стала писать большими буквами, хотя меня тоже возмутило сообщение от Aania...я сначала выдохнула и вспомнила свои конфликты с воспитателями за 10 лет работы... было конечно всякое, но до оскорблений не доходило никогда. Хотя были случаи поруче невыученных слов.
И вообще считаю, когда человек применяет ругатльства он впервую очередь показывает свою не состоятельность.
На счёт того кто и что должен...мы должны жить дружно это однозначно!!! А если мы начнём перекидывать "грязную тряпку" друг на друга это ни к чему не приведёт.

Добавлено через 7 минут

И В-ЧЕТВЕРТЫХ, ПО БОЛЬШОМУ СЧЕТУ, УТРЕННИК - ЭТО ПОКАЗ РАБОТЫ МУЗ. РУКА, А НЕ ВОСПИТАТЕЛЯ В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ, МЫ НАЙДЕМ ДРУГИЕ СПОСОБЫ!!!

И с этим не соглашусь НИКОГДА!!!
УТренник - это показатель совместной работы музыканта и воспитателя!!! :ok:
За 2 занятия в неделю, я без помощи своих воспитателей осуществить смогу 25% моих задумок...Поэтому для нас это общий ПРАЗДНИК - результат сложенного труда.
А уж для родителей, моя роль на утреннике однозначно 25% - подбор музыки, разучивание песен и танцев:smile:

[po4emy4ka]

И с этим не соглашусь НИКОГДА!!!
УТренник - это показатель совместной работы музыканта и воспитателя!!!
За 2 занятия в неделю, я без помощи своих воспитателей осуществить смогу 25% моих задумок...Поэтому для нас это общий ПРАЗДНИК - результат сложенного труда.
А уж для родителей, моя роль на утреннике однозначно 25% - подбор музыки, разучивание песен и танцев


пишу свое... для меня провести утренник - пара пустяков. правда, никакой сложности. а вот написать его!!! всеж работа музрука. и кто тут главный? и чья тут работа отражается? мы, воспитатели и на муз. занятиях и на физ. занятиях, и на ИЗО, и т.д. присутствуем.

ВЕРНО???

помогаем, что-то делаем, стараемся...

всегда взаимодействуем...

а вы??? вы были у меня на математике, на развитии речи, на обучении грамоте, на ознакомлении с окружащем миром??? могу продолжить... попросите...

я, воспитатель, сама в состоянии провести все свои занятия!!! ни у кого не прошу помощи, да и глупо было бы просить... помимо основных занятий, у меня есть куча совместной работы...

[Езовских]

я, воспитатель, сама в состоянии провести все свои занятия!!! ни у кого не прошу помощи, да и глупо было бы просить... помимо основных занятий, у меня есть куча совместной работы...

Инна! Занятия я тоже в силах сама провести!!! Но подготовка к утреннику это совсем другое!!! Это СОВМЕСТНАЯ работа музыканта и воспитателя!
На утреннике МЫ показываем родителю его чадо!!! Согласись родители на групповые занятия ходят не так часто, как на УТРЕННИКИ!

[po4emy4ka]

Согласись родители на групповые занятия ходят не так часто, как на УТРЕННИКИ!

100 раз соглашусь!!! да, показываем!!! да, взаимодействуем!!! но... у нас столько "дней открытых дверей"!!! другое дело, что не так часто к нам ходят родители, впрочем те же родители не ходят зачастую на утренники.

спор зашел не в то русло.

я не из тех, кто ничего не делает. ДА, ЗАЩИЩАЮ ТАКИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ!!! но... со своими живу мирно. но и не хватаюсь за все подряд. помимо занятий, насколько я знаю, есть еще работа с родителями, воспитателями, с детьми индивидуальная работа. можно выучить слова песни. можно давать задания родителям, но не стоит все перекладывать на плечи воспитателя!!!

все тексты, стихи, мы учим в группе. я пою, а есть воспитатель, которому наступил на ухо медведь. и чем он поможет???

еще я БЛАГОДАРНА ФОРУМСКИМ МУЗРУКАМ ЗА МАТЕРИАЛ!!! 1000000 РАЗ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ЗДЕСЬ ЛЮДИ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

А ВЕДЬ НЕ ВСЕ ТАК РАБОТАЮТ... нет одинаково работающих воспитателей и музруков тоже. о чем спор? одна дама пошла на конфликт с восптателем. и что??? может это у нее стиль жизни - конфликт??? а мы тут обсуждаем...

у меня в крови родителей на место ставить. и что??? за то для них и я извращаюсь - дай Бог!!! прочитайте "работа с родителями". там только мое мнение, больше никто не воюет.

все относительно... Наташа, я не думаю, что у тебя супер-проблемы. ты - молодая, но продвинутая!!! и с воспитателями умеешь ладить, и они к тебе "всей душой". но если пошла коса на камень...

вот попробовали бы мои так... тяжелый случай...

не зря же я тебе в личку написала первой...

[СМИТТИ]

А вот меня, например, очень бесит, когда я на занятии с детьми "надрываюсь", работаем, нервы тратим, вроде бы что то начинает получаться... А на следущее занятие они приходят НУЛЕВЫЕ!!!! а воспитатель смотрит на меня глазами по 5 копеек, и говорит: они не умеют, потому что вы не научили! Свиньи! Им в группе даже слова песни выучить тяжело, а праздники хотят на уровне взрослых корпоративов!!!

Меня очень возмутило это сообщение. Здесь я больше соглашусь с Инной. У нас и так работы выше крыши: то уголок здоровья организовать, то папку-передвижку по основам безопасности. Не знаю как у вас в садах, но у нас часто проходят разные смотры-конкурсы, так музруков постоянно в комиссии выбирают, а нам приходится что-то выдумывать, искать, делать. Я, несомненно, согласна, что надо взаимодействовать, так мы это и делаем. Кто учит и постоянно повторяет стихи из утренника, а если еще вставлена какая-нибудь инсценировка, кто репетирует с детьми? А уж песни и танцы, по-моему, должен подготовить специалист, т.е. музрук. Вы же не приходите проводить нам грамоту, или математику, или развитие речи. Я больше чем уверена, если у воспитателей и появится "лишняя минутка", так это время пойдет на закрепление какого-либо материала после проведенного занятия.
Я тут очень сильно повозмущалась, т.к. посчитала сообщение Aania оскорбительным для всех воспитателей. На самом деле стараюсь выкроить время для повтора слов песен. Действительно, главное - это отношения между коллегами.

[liliana]

Добрый вечер! У вас тут горячий спор вчера разгорелся.Я тоже считаю, что оскорблять человека с которым работаешь, последнее дело.Я человек не конфликтный,но,если бы ко мне относились с хамством или гонором,я бы не стала ни в чём помогать.У нас отношения с муз.руком замечательные(всем таких желаю),она никогда не встаёт в позу,если в сценарии мы предлагаем что-то поменять,т.к. мы лучше знаем на что способны наши дети.А "окунувшись" в музыкальный материал этого форума, мы так обновили свои праздники!! За что всем большое спасибо!!!

[Svetik1961.61]

Добрый вечер ВСЕМ!!!Тоже хочу сказать по поводу "Горячего спора"...Я работаю муз.руководителем уже 29 лет и конечно всякое бывало,но всегда, и все зависит от человека. Один воспитатель сам горит,просит вставить в сценарий найденную им "изюминку",а другому "по барабану" Отсюда и качество проведения утренников,соответственно и отзывы родителей.И вообще - ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО!!!:wink:

[Anisoara]

ПО БОЛЬШОМУ СЧЕТУ, УТРЕННИК - ЭТО ПОКАЗ РАБОТЫ МУЗ. РУКА, А НЕ ВОСПИТАТЕЛЯ В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ,

Позвольте поспорить. Это НАША ОБЩАЯ РАБОТА, НАШЕ ОБЩЕЕ ДЕЛО НА БЛАГО ДЕТЕЙ!!!!:take_example::party2::party:

[Ася_О]

девочки, добрый вечер! из-за этого разговора я сегодня получила "по шляпе".... я проработала в "союзе" не долго, 8 лет (не полных), у меня не было никогда проблем и разногласий с музруководителями ( по сей день вспоминаю о них с уважением и любовью), сегодня я сама исполняю роли и воспитателя и музрука, и даже заведующей, а со мной работают девочки воспитателями, им ничего не интересно, и ничего не надо, отработали свои часы и досвидания, дала материал проведут занятия, а если нет, то и нет... сегодня, я рассказала маме (она проработала воспитателем 30 лет) о нашем сайте, и о данной теме в частности, она слушала, слушала, а потом и сказала - проблема заключается в том, что в саду не работает заведующая, потому, что только она может вразумить своих рабочих, что дело общее, и что прекрасно проведенный праздник - это лицо всего сада! и музруководителя, и воспитателя и заведующей!!!! вот так...

[Езовских]

что прекрасно проведенный праздник - это лицо всего сада! и музруководителя, и воспитателя и заведующей!!!! вот так...

Ася! 100%:ok:!!!:smile:
Мама у тебя - умничка!

[Natallive]

Инна!!! Я не стала писать большими буквами, хотя меня тоже возмутило сообщение от Aania...я сначала выдохнула и вспомнила свои конфликты с воспитателями за 10 лет работы... было конечно всякое, но до оскорблений не доходило никогда. Хотя были случаи поруче невыученных слов.
И вообще считаю, когда человек применяет ругатльства он впервую очередь показывает свою не состоятельность.
На счёт того кто и что должен...мы должны жить дружно это однозначно!!! А если мы начнём перекидывать "грязную тряпку" друг на друга это ни к чему не приведёт.
И с этим не соглашусь НИКОГДА!!!
УТренник - это показатель совместной работы музыканта и воспитателя!!! :ok:
За 2 занятия в неделю, я без помощи своих воспитателей осуществить смогу 25% моих задумок...Поэтому для нас это общий ПРАЗДНИК - результат сложенного труда.
А уж для родителей, моя роль на утреннике однозначно 25% - подбор музыки, разучивание песен и танцев:smile:

СПАСИБО!!! ПОДПИСЫВАЮСЬ ПОД КАЖДЫМ ВАШИМ СЛОВОМ!flower

[po4emy4ka]

в саду не работает заведующая, потому, что только она может вразумить своих рабочих, что дело общее, и что прекрасно проведенный праздник - это лицо всего сада! и музруководителя, и воспитателя и заведующей!!!! вот так...

достойный итог нашим разногласиям! хотя все мы взрослые люди. разберемся, когда .....!

http://s43.radikal.ru/i101/1002/4d/d4184e8584c1.jpg (http://www.radikal.ru)