PDA

Просмотр полной версии : Методическая литература, пособия к уроку



Страницы : [1] 2 3 4

marina0setrova
21.07.2009, 05:51
http://origami-school.narod.ru/page_045.htm - примерное тематическое планирование по дополнительному образованию
или это посмотреть http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&d_no=5940&ext=Attachment.aspx?Id=1310
Конечно, напрямую не подходит - но есть схема, в нее вписать свое - тема "Основы музыкальной грамоты" - 2 часа, "Камертон. Использование камертона при настройке гитары" - 2 часа... И так далее... А потом - непосредственно по произведениям. "Разучивание 1-16 такта "марсельезы" - 2 часа

у преподавателей музыкальных школ или Доп. образования - их темы рядом есть материал
http://forum.in-ku.com/forumdisplay.php?f=163 и http://forum.in-ku.com/forumdisplay.php?f=188

tvk-2004
23.07.2009, 09:39
Материал для работы по вокалу http://files.mail.ru/OBOVG6
Струве Г.А. Школьный хор: Книга для учителя. Отправила в копилку.

http://i048.radikal.ru/0908/53/5d4c586371e1.jpg (http://www.radikal.ru)

Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. Отправила в копилку. У кого нет туда доступа - пишите в личку, покажу, где взять можно.

http://s46.radikal.ru/i112/0908/63/7c9935d60e6a.jpg (http://www.radikal.ru)

Книга "Система эстетического воспитания..." в копилке. Если нет доступа в копилку - пишите в личку.:smile:

Держите книгу "Классные часы на темы этикета" http://files.mail.ru/UUKQA2 или http://files.mail.ru/ZXAOS6

Учебники и программы по предмету
http://www.websib.ru/noos/mhk/search2.php
http://www.proshkolu.ru/user/LYDIA/file/150678/

Конвенция о правах ребенка
http://www.un.org/russian/documen/convents/childcon.htm

Требования к оснащению кабинета
http://alekslis.narod.ru/trebovaniy.html

Основы научной организации труда
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%9E%D0%A2
http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00071246_0.html

Педагогическая психология
http://works.tarefer.ru/70/100645/index.html

Должностная инструкция учителя (вариант)
http://osh92.ucoz.ru/publ/5-1-0-58

А еще загляни вот сюда
http://www.lexed.ru/faq/index.phtml?p=all

Теория и методы управления образовательными системами
http://www.irex.ru/press/pub/polemika/03/sha

Правила пожарной безопасности
http://www.e-fire.ru/doc/ppb/

На примере средней школы
http://shkoolkar.narod.ru/bezopasnost.htm

Охрана труда
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0

Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения
http://any-book.org/download/51375.html

Основные моменты трудового законодательства
http://www.flexa.ru/trud/t001.shtml

Трудовой кодекс
http://www.consultant.ru/popular/tkrf/

svetlana kuzmenko
27.07.2009, 00:27
компьютерная контрольная работа :ok:
http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=16678&tmpl=Thread&BoardId=16681&ThreadId=114018&page=0

игровые тесты по музыке на компьютере
http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=16678&tmpl=Thread&BoardId=16681&ThreadId=114019&page=0

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=16678&tmpl=com

О.В.Кацер,С.А.Каратаева""Лекарство от плохого поведения" 2008
(будем лучше говорить,чисто и красиво-игровая методика развития речевого голоса детей)..для началки просто клад и класс:ok:
http://files.mail.ru/TYLOI4

пособие+ диск Тютюнниковой "Весёлая щарманка"
( работа с детским оркестром уд.инструментов)...очень замечательный материал для работы
http://files.mail.ru/KZJN5Z

petrovna2106
27.07.2009, 18:42
в журнале "Музыка в школе" 2-2008, нашла сценарий откр.урока по муз.лит-ре "Маленькие прелюдии и фуги Баха".
Для средней школы это как-бы не годится, много спец.знаний требуется, хотя очень интересно. Или нужна значительная переделка урока.
Но вот такая таблица нам была бы полезна:

"МУЗЫКАЛЬНО-РИТОРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ И СИМВОЛЫ В ТВОРЧЕСТВЕ И.С. БАХА"
1. Движение вверх - вознесение, восхождение
]2. Движение вниз - умирание, оплакивание
3. Гаммообразное движение (стрела) - героические события
4. Равномерное движение нижнего голоса - шаги человека, возможно ход времени
5. Быстрое восходящее и нисходящее движение - полет ангелов
6. Пунктирный ритм - бодрость, величие, торжество
7. Триольный ритм - усталость, уныние
8. Скачки вниз на большие интервалы, септимы и ноны - старческая немощь. Октава - признак спокойствия, благополучия, объятия пространства
9. Движение по хроатической гамме (5-7 звуков, и вверх, и вниз) - острая печаль, боль
10. Нисходящее движение по 2 звука - тихая печаль, достойное горе
11. Трелеподобное движение - веселье, даже смех, хохот при соответствующем регистре и тембре
12. Восходящий тетрахорд - постижение воли Господней
13. Чистая кварта вверх[] - символ истовой веры
14. Тритон - отчаяние
15. Ломаные фигурации, вращение - образ прощания, прощения, сострадания
16. Движение Т-вводный тон-Т ]- предопределение, неизбежная необходимость ("Да будет воля Твоя, а не моя").

Девчонки-флейтистки, это вам
И. Гулынина -Без музыкалки. Самоучитель для сачков(Весёлый самоучитель игры на блокфлейте для начинающих.) (http://www.intoclassics.net/news/i_gulynina_bez_muzykalki_samouchitel_dlja_sachkovvesjolyj_samouchitel_igry_na_blokflejte_dlja_nachinajushhikh/2009-11-18-11115)

Пушечников И.Ф. -Азбука начинающего блокфлейтиста (http://www.intoclassics.net/news/pushechnikov_if_azbuka_nachinajushhego_blokflejtista/2009-11-18-11114)

СКАЗКИ СТАРОГО ПИАНИНО. АНТОНИО ВИВАЛЬДИ. (http://www.intoclassics.net/news/skazki_starogo_pianino_antonio_vivaldi/2009-11-17-11063) - мульт

На курсах повышения про системе Э.Абдуллина работа ученика на уроке музыки оценивается по 3-м критериям:
1. Эмоционально воспринимает
2. Умеет размышлять о музыке
3. Имеет муз. способности и стремится их проявить на уроке

"5" - если все три факта присутствуют или 1+2
"4" - если 1+3 или 2+3
"3" - если ни одного критерия, но ученик как бы все равно слушает и воспринимает, что-то да знает и чувствует. (:biggrin: хоть и тщательно это скрывает :biggrin:)
"2" - не предусматривается.

на Погружении. МУЗЫКАЛЬНЫЕ КРОССВОРДЫ (http://www.intoclassics.net/load/5-1-0-360)

Теоретикам и психологам:
Психология музыкальной деятельности. Теория и практика-Кирнарская Д.К. и др (http://www.intoclassics.net/news/2010-03-23-14963)

Сказки с оркестром-Телеканал "Культура" (http://www.intoclassics.net/news/2010-03-23-14960)

сборник для юных пианистов: Большая музыка - маленькому музыканту-Татьяна Юдовина-Гальперина (http://www.intoclassics.net/news/2010-03-23-14959)

Arcaha
30.07.2009, 11:06
http://yabadaba.ru/files/156841-СХЕМА
Поурочного плана Алматы

В копилке:

доклад по личностно-ориентированной педагогике при организации внеклассной работы http://kidsmusic.ifolder.ru/13588921
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА МУЗ.-ТЕАТР. СТУДИИ
материал для театрального кружка
сценарии мюзикла "Аргонавты" и этикет для маленьких театралов,
методические материалы на уроках музыки
доклад по ТРИЗУ, ПРЕЗЕНТАЦИЯ к которому выставлялась ранее, здесь должен быть http://teacher-almaty.clan.su/publ/63 в разделе Рубрики журнал

как ноты познакомились
К уроку Равель Болеро
урок В мире сказочных мелодии
Казахский свадебный обряд с презентацией и музыкой-авторский материал в копилке
Сборник творческих работ,посвящённых 15 летию Независимости РК
статьи о занятиях музыкой http://arica-music.ucoz.ru/publ
Психологические советы ученикам "Сотвори себя сам"
можно использовать на внеклассных мероприятиях и вообще на уроках
казахские загадки,игры и тесты,ведь там мало материала по Казахстану
АРИИ ИЗ КАЗ ОПЕР http://arica-music.ucoz.ru/load
http://www.muz-urok.ru/not_knigi2.htm - много нотной обучающей литературы:smile:

Крисс-кроссворд «Музыкальный»
А С К Р И П К А н
М Е Л О Д И Я Ф о
К О Н Т Р А Б А с
В А Л Ь с Н Р Е и
Т А К Т Р О Я Л ь
Т Р У Б А Л Я Д о
Найдите слова, вписанные в клетки, относящиеся к музыке. Слова читаются по горизонтали, вертикали, диагонали. Выпишите их в столбик. Всего 15 слов.

«Казахский ребус»
№1. Расшифровав ребус, вы узнаете название казахского инструмента. Способы зашифровки слов в ребусах следующие: цифры означают, что буквы надо расставить по номерам. Запятые поставлены слева: соответственно их количеству следует отнять буквы от начала слова, запятые справа от слова означают, что нужно отнять от конца слова. (Задание выполнять в тетради). Затем нарисуй этот инструмент (на весь лист)

,усы „губы ,щзгы

svetlana_super
13.08.2009, 15:38
Книга "Занимательная музыка".
Много кроссвордов, ребусов, игр и вопросов по музыке.
http://dump.ru/file/3230268

Татьяна Борзухина
21.08.2009, 06:01
ссылка на "Хоровой словарик"
http://slovari.yandex.ru/dict/khordict

Pusic
22.08.2009, 23:59
Куприянова Л. Л. Учебник "Русский фольклор"

http://s41.radikal.ru/i092/0908/23/6f6ca63eed68t.jpg (http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/0908/23/6f6ca63eed68.jpg.html)

Здесь: http://forum.in-ku.com/showpost.php?p=2418526&postcount=35
ссылки продублировала в копилочку

kaznarina
29.08.2009, 23:02
Ляшенко Е.Г. "Сольное пение".
Программа курса по выбору в рамках предпрофильной подготовки для 9 класса.
Скачать программа Сольное пение.rar с WebFile.RU (http://files.wyw.ru/3876618)

Смолина Е.А. "Современный урок музыки",
творческие приемы и задания.
http://s12.radikal.ru/i185/0908/07/f8f069e6afac.jpg (http://www.radikal.ru)

http://s12.radikal.ru/i185/0908/07/f8f069e6afac.jpg (http://www.radikal.ru)

Смолина Е.А. "Современный урок музыки"
смолина.rar (http://narod.ru/disk/12616609000/%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0.rar.html)

Иринааа28
08.09.2009, 19:58
Методические рекомендации к учебнику Музыка Ригиной Г.С. 2 класс в копилке

vasar
14.10.2009, 12:08
Доброе время суток...
хочу предложить вот такой диск...у меня был самой когда-то давно (потеряла)...нашла в инете
"Энциклопедия классической музыки"
http://kvazar.net/download/library/book/37140-yenciklopediya-klassicheskoj-muzyki.html
этот диск рассказывает об истории и сегодняшнем дне "серьёзной" музыки, обо всём, что составляет понятие музыкальной классики.
Диск содержит около 1100 статей и более 200 изображений, 21 видео- и 170 аудиофрагментов общей продолжительностью около 5 часов, а также 11 тематических экскурсий. Энциклопедия включает четыре главы: "Статьи", "Экскурсии", "Хронология", "Викторина". "Энциклопедия классической музыки" - это рассказ о тех, кто сочинял и исполнял музыку - оперы и балеты, симфонии и оратории, увертюры и кантаты; о наиболее известных и значительных произведениях классического репертуара; о музыкальной культуре различных стран.
Особенности продукта:
1. Около 400 биографических статей;
2. Более 200 статей о произведениях;
3. Словарь музыкальных терминов (более 500);
4. 12 тематических экскурсий о музыкальной культуре;
5. Около 4 часов классической музыки;
6. Видеофрагменты и анимация;
7. Викторины различной сложности;
8. Полнотекстовый поиск любого слова;
9. Подключение текстового редактора и возможность макетирования страницы до печати.
Размер: 676,42 мб

уважаемые коллеги очень извиняюсь, что не могу часто появляться на форуме...комп в ремонте...приходиться ездить в другой конец города,чтобы пообщаться...

АЯ
17.10.2009, 21:29
В КОПИЛКЕ
ССЫЛКА НА НОТЫ - СБОРНИК - РАЗНОЦВЕТНЫЕ ПЕСЕНКИ:aga:
СБОРНИК ПЕСЕН - НОТЫ БЕЛОРУССКОГО КОМПОЗИТОРА ЛеОНИДА ЗАХЛЕВНОГО. На русском и белорусском языках

artsi
08.11.2009, 17:06
давайте
Принимайте "Музыкальный класс"
http://*********ru/866935.jpg

http://files.mail.ru/N7AYAJ

Сейчас и в копилку отправлю.

oxanaprokopenko
10.11.2009, 15:43
У нас наконец-то заканчивается карантин, в пятницу выходим учиться. Сидели с 20 октября. За это время составила картотеку своих нот, нашла интересное издание "Детского альбома" П.Чайковского. Каждая пьеса сопровождается Стихами Виктора Лунина и иллюстрациями Веры Павловой. Если странспонировать музыку, то можно каждую пьесу спеть как песню.
[URLhttp://s50.radikal.ru/i130/0911/4b/d1457519cb11.jpgURL]

Скачать файл Детский альбом.Стихи.Ноты.rar (http://dump.ru/file/3740652)

musicgeo
11.11.2009, 23:22
Обещанная электронная музыкальная энциклопедия (аналог 6-томной энкилопедии Келдыша), вес файла 239 мб - http://files.mail.ru/EQ8NDN
http://i004.radikal.ru/0911/ae/aa06df428ecct.jpg (http://radikal.ru/F/i004.radikal.ru/0911/ae/aa06df428ecc.jpg.html)
Для её установки необходима программа Daemon Tools, т.к. это образ диска.

svetlana-tyulina
25.11.2009, 14:50
Sagik,
http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/ Зайдите на форум сайта.

yrievna12
27.11.2009, 13:40
Дорогие форумчане, здравствуйте! Я очень, очень хочу с вами подружиться, влиться в ваш дружный коллектив. Я учитель музыки с Кемеровской области, недавно была на курсах и хочу с вами поделится тем, что там приобрела. Тут находятся музыкально_ дидактические игры на уроках музыки. http://files.mail.ru/320DOS

sveta 2
27.11.2009, 16:51
Ссылкой поделилась Luda на форуме музруков. Спасибо ей!flower
http://kosar.net.ua/

Поройтесь: книги, фонограммы, программы...

yrievna12
01.12.2009, 16:51
Девочки, я продолжаю "Сценарии нестандартных уроков в старших классах" http://files.mail.ru/ETV9V3

Edvikvas
03.12.2009, 14:24
Есть много методических разработок http://gimnasium107.ucoz.ua/

kozinda1
16.12.2009, 22:45
Посмотрите что "накопала":smile:. Может кому-то и пригодится:aga: Чудеса света (http://vision.rambler.ru/search.html?page=1&words=чудеса света) Скачать можно через http://ru.savefrom.net/

vasar
17.12.2009, 09:02
Доброе время суток
Вы когда-нибудь встречали мини-оперы? Хочу вам предложить такого рода жанр для детей...это несколько страниц из сборника Олега Юргенштейна "Музыкально-драматические этюды для детей"...там есть и ансамбли,и ариеты,и речитативы, и реплики хора...отправляю в "шкатулку"...у кого доступа нет...вот ссылка http://dump.ru/file/3957419

МУЗА 2008
23.12.2009, 21:23
А я опять со своими ссылками
http://www.orpheusmusic.ru/publ/310
ОrpheusMusic.Ru – это международный культурно-образовательный портал, являющийся универсальным музыкальным справочником, который создается сообществом участников проекта: профессиональными музыкантами, вокалистами, композиторами, преподавателями музыки, а также любителями музыкального искусства.
:smile: Это не наш???

МУЗА 2008
26.12.2009, 19:51
15 января – 65 лет со дня рождения Максима Исааковича Дунаевского (1945), композитора
30 января – 110 лет со дня рождения Исаака Осиповича Дунаевского (1900-1955, композитора
18 февраля – 75 лет со дня рождения Геннадия Игоревича Гладкова (1935), композитора
22 февраля - 200 лет со дня рождения Фредерика Шопена (1810-1849), польского композитора, пианиста
7 марта – 135 лет со дня рождения Мориса Жозефа Равеля (1875-1937), французского композитора
21 марта – 325 лет со дня рождения Иоганна Себастьяна Баха (1685-1750), немецкого композитора
30 апреля – 140 лет со дня рождения Ференца Легара (1870-1948), венгерского композитора
7 мая – 170 лет со дня рождения Петра Ильича Чайковского (1840-1893), композитора
8 июня - 200 лет дня рождения Роберта Шумана (1810-1836), немецкого композитора
9 октября – 70 лет со дня рождения Джона Леннона (1940-1980), английского рок-музыканта, певца композитора, одного из «Bеatles»

oxanaprokopenko
16.01.2010, 15:26
Девочки, здравствуйте, нет ли у вас что-нибудь о системе оценивания на уроке музыки. буду рада любой информации.

Таня, посмотри здесь. Может что-нибудь пригодится

www.kavp.khb.ru/download.php?id=20

http://files.mail.ru/WXI6R1

marina0setrova
17.01.2010, 16:37
ЭНЕРГЕТИКА МУЗЫКИ Могущество и волшебство звука
http://www.global-svet.ru/music/

нашла, что искала!!!!

galusikn
17.01.2010, 18:47
предлагаю посмотреть программу "Музыка и компьютер" - разработки уроков, для 2-4 класса.

http://narod.ru/disk/16892362000/%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%20%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80.zip.html

учебные материалы разработанные в рамках конкурса «Разработка Информационных источников сложной структуры (ИИСС) для системы общего образования».
Учебный комплекс предназначен в качестве иллюстративного материала и средств организации учебного процесса школьного курса «Музыка» на базовом и профильном уровне основного, среднего общего образования (1 - 4 классы) и для построения авторских углубленных и дистанционных курсов. В учебный комплекс «Ключи» входят: беседы основоположника Музыкального искусства в средней школе Д.Б.Кабалевского (в текстовой и аудио-визуальной форме); творческие портреты композиторов.
Лицензия и демонстрационная презентация пособия:
http://narod.ru/disk/16924765000/Lizenz%20soglahs_E-Publish_Kluchi%20i%20prezent.rar.html
Беседа №1 "О трех китах в музыке" :
http://files.mail.ru/N5QYX8
Беседа №2 "Еще раз о трех китах"(песня, танец, марш):
http://narod.ru/disk/16924873000/%D0%91%D0%95%D0%A1%D0%95%D0%94%D0%90%202%20%20%D0%B5%D1%89%D0%B5%20%D0%BE%20%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%85%20%D0%BA%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%85.rar.html
Беседа №3:"Музыка и человеческая речь":
http://narod.ru/disk/16925191000/%D0%91%D0%95%D0%A1%D0%95%D0%94%D0%90%203%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C.rar.html
Беседа №4 "Может ли музыка что-нибудь изображать":
http://narod.ru/disk/16925766000/%D0%91%D0%95%D0%A1%D0%95%D0%94%D0%90%204%20%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82%20%D0%BB%D0%B8%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%82%D1%8C.rar.html
Беседа №5: "Вслушайтесь в музыку Сергея Прокофьева":
http://narod.ru/disk/16920952000/%D0%91%D0%95%D0%A1%D0%95%D0%94%D0%90%205%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%20%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%84%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B0.rar.html
Беседа №6 "О симфоническом оркестре сказки Сергея прокофьева "Петя и волк":
http://narod.ru/disk/16920765000/%D0%91%D0%95%D0%A1%D0%95%D0%94%D0%90%206%20%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%8F%20%D0%B8%20%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BA.rar.html
Итоговый тест:
http://narod.ru/disk/16951917000/kluchi%20itogovi%20tect.zip.html

это беседы Д.Б.Кабалевского, были в 70-е годы по телевизору. Они сделаны как презентации, я использую беседу "О симфонической сказке Петя и волк". Они есть на сайте Единая коллекция цифрофых образовательных ресурсов. Кстати, по этим ресурса и ресурсам ФЦОР, проводятся конкурсы для учителя. У нас вот сейчас в округе проходит конкурс по использованию этих ресурсов.
в последней части беседы о симфонической сказке "Петя и волк" после окончания беседы, можно нажав на персонажей на рисунке, услышать музыкальные фрагменты из сказки. Детям нравится, они с удовольствием рассказывают с помощью каких инструментов изображены они в оркестре.

vasar
19.01.2010, 05:45
Девчонки, предлагаю учебные материалы разработанные в рамках конкурса «Разработка Информационных источников сложной структуры (ИИСС) для системы общего образования». Учебный комплекс предназначен в качестве иллюстративного материала и средств организации учебного процесса школьного курса
я видела эти беседы на одном из сайтов в виде онлайн...вот
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e382c7f3-825d-489f-be4e-75e15e3e33d9/?

там и творческие портреты...под названием "золотая коллекция музыки"

oxanaprokopenko
19.01.2010, 09:05
Диагностика музыкальных способностей детей
С 4 главы по этой ссылке
http://dump.ru/file/2558455

svetlana-tyulina
31.01.2010, 08:04
Что такое компетенции?

Термин «компетенции» или «компетентности» (ключевые компетентности) имеет не очень давнюю историю и употребляется в настоящее время в самых разных областях, но преимущественно в правовой и экономической сфере. Понятие «компетентности», как оно употребляется в контексте образования, первоначально разрабатывалось в психологии труда, психологии мотивации и менеджменте – областях, тесно связанных между собой. Проблема компетенций и ключевых компетенций широко обсуждалась в индустриально развитых странах (прежде всего в странах Европы и США). Компетенции в рамках данных теорий понимаются как «результат развития основополагающих способностей, которые в основном приобретаются самим индивидуумом на основе их свойства быть действенными». Именно они «позволяют достигать людям личностно значимых для них целей – независимо от природы этих целей и социальной структуры, в которой эти люди живут и работают» .
Из всего поля компетентностей в особую группу выделяются ключевые или базовые компетентности, носящие общий, надпредметный и надпрофессиональный характер (см. ниже). Обладание ими делает человека особенно ценным и эффективным сотрудником независимо от сферы его профессиональной деятельности. Проблематика ключевых компетенций попала в центр внимания исследователей в связи с тем, что была выявлена и отчетливо сформулирована следующая проблема: хотя в хороших специалистах недостатка нет, однако есть острый недостаток в хороших сотрудниках. Понятия «специалист» и «хороший сотрудник» не покрывают друг друга. Хороший сотрудник - это специалист, обладающий помимо профессиональных знаний еще и рядом дополнительных характеристик. Поэтому, при определении профессиональной квалификации, стали выделять два уровня или вида квалификаций (ключевые и предметные), которые можно рассматривать и как две составляющие хорошего профессионала. При этом часто термин квалификация и компетенция употребляются как синонимы. «Квалификация – это, прежде всего, поддающаяся определению совокупность профессиональных и смежных знаний, умений, способностей, которые необходимы для выполнения работы в какой-либо области. При этом наиболее важно, что работник обладает способностью успешно применять знания в практической работе в самых различных ситуациях, функциях, позициях, в одиночку или в группе». Базовые или ключевые же компетентности – креативность, инициатива, умение работать в группе, владение методами, способность к самостоятельному и инициативному решению проблем и др. – жестко не связаны с профессиональной сферой, они относятся, скорее, к общему развитию личности. Предпринимались различные попытки дать перечень ключевых компетенций, систематизировать и выделить группы ключевых компетенций. Несмотря на то, что единого «перечня» ключевых компетенций не существует, все-таки ядро проблематики у авторов работ по этой проблематике можно выделить.
Что такое компетентности в образовании?
Необходимость развития компетенций в рамках профессиональной (пере)подготовки на предприятиях, а также в рамках школьного образования связывают, как мы об этом кратко упоминали выше, с изменениями в общем строе жизни современного общества и, в особенности, сферы труда. Эти изменения в свою очередь связаны с небывалыми темпами научно-технического прогресса, стремительным совершенствованием технологий практически во всех областях науки и техники. По данным учёных, количество информации каждые 15 лет удваивается. Такой темп научно – технического прогресса предъявляет очень жесткие требования к уровню персонала, использующего различные технологии, в том числе организационные и управленческие. Способность «общаться с людьми, самостоятельно решать возникающие проблемы и т.д. – универсальные качества, не зависящие от сферы профессиональной деятельности, сфера образования, являясь традиционно консервативной системой, не развивает. Школа, ориентирующаяся сугубо на знания, с точки зрения новых запросов мира труда, устарела» .
В конце семидесятых годов несоответствие между требованиями рынка труда и результатами школьного образования стало проявляться особенно резко. Представители бизнеса довольно активно критиковали школы за отсутствие необходимых для развития экономики качеств выпускников школ и профессиональных учебных заведений. Например, Американская ассоциация промышленников так формулировала то, что они ждут от продуктивного (эффективного) работника:
 правильный выбор оборудования и орудий;
 организация и ведение документации и баз данных;
 распределение времени и денег;
 общение с людьми с разным культурным опытом;
 умение осваивать новые профессиональные умения.
В целом все чаще и чаще представителя бизнеса подчеркивали, что скорее заинтересованы в базисной готовности к работе, чем в специальной подготовке к конкретным операциям.
Другой важный сюжет связан с тем, что представителям экономики по сути все равно, в каких институциональных условиях будут достигнуты желательные образовательные результаты. В связи с этим размышления о путях достижения новых образовательных результатов не могут ограничиваться существующими институциональными формами (типа классно-урочной системы, понедельного планирования учебного плана) и могут выходить на формы близкие к дополнительному или заочному образованию.
В итоге в результате дискуссий деятелей образования и работодателя стала проясняться необходимость описания нового типа образовательного результата, не сводимого к простой комбинации сведений и навыков и ориентированного на решение реальных задач. Этот тип образовательных результатов и стал называться компетентностями.
Что же именно, какие качества и какие способности необходимы человеку современности и ближайшего будущего? – вот в чем вопрос. Это вопрос общечеловеческий. Более конкретно стремление его решить выражается в попытках описать, нарисовать идеальный тип человека современности и ближайшего будущего. Это человек предприимчивый и творческий, самостоятельный и ответственный. Он способен видеть и решать проблемы автономно, а также в группах (коммуникабельность), готов и способен постоянно учиться новому, как в жизни, так и на рабочем месте. Он самостоятельно и при помощи других находит и применяет нужную информацию и т.д. и т.п. Все вышеперечисленные свойства и качества необходимы любому человеку и в любой профессиональной деятельности. Они-то и называются – ключевыми компетентностями.
Синонимом компетенций в европейских источниках часто является термин квалификации. Существует профессиональная квалификация. Что же составляет профессионала? Это, конечно, и знание своего предмета (в традиционном смысле) и умение применять эти знания в работе. Это и является профессиональной компетенцией. Кроме того, для квалифицированного сотрудника характерна известная мера общего образования, так что он имеет представление о том, что происходит в смежных областях. Например, хороший инженер-конструктор знает и понимает общие экономические законы. Он имеет представление о том, что такое доход, прибыль, откуда берется его зарплата, он осознает свои юридические и гражданские права, понимает в общих чертах, что происходит в других производственных отделах его предприятия и т.д. Эта составляющая квалификации называется сверхпредметной или надпрофессиональной компетенцией.
Помимо ключевых компетентностей, общих для всех предметных областей, выделяются и предметные компетентности — это специфическая способность, необходимая для эффективного выполнения конкретного действия в конкретной предметной области и включающая узкоспециальные знания, особого рода предметные навыки, способы мышления, а также понимание ответственности за свои действия.


Из документа СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСКУССТВУ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения музыки ученик должен

знать/понимать
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполните-лей;

уметь
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий..
определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
__________________
образовательные задачи
-учить различать характер и настроение муз.произв.;
-познакомить с композитором...;
-тренировать умение уч-ся давать полный ответ названия муз.произв.;
-разучить дидактическую песенку;
-познакомить с жанром в музыке...
развивающие
1.развивать вокально-речевые навыки:
-координацию жеста и голоса-основные артикуляционные позиции гласных....
-мышечную свободу вокально-речевого аппарата;
-чистоту интонирования...ступени;
2.развивать внимание,логическое и образное мышление;
3.развивать навык культуры слушания;
4.развивать творческие способности детей...
воспитательные
-направить ребят на размышление о чувстве прекрасного в искусстве и жизни;
-обобщить с уч-ся понимание того,что музыка отражает окружающую нас жизнь,передаёт опыт предыдущих поколений;
-воспитывать чувство сопереживания,умения понять и "проникнуть" в образное содержание музыки и поэтического слова...


Попробуйте выделить из всей этой шелухи суть!

Иринааа28
05.02.2010, 10:37
http://files.mail.ru/V8Z0NC
Диагностика музыкальных способностей детей
(данными материалами делились наши девочки в прошлом году, простите, что не помню кто именно :oj:)

Музыкальные инструменты (http://files.mail.ru/BLMVI1)
(мини-энциклопедия)

Спецвыпуск "Тайны великих композиторов"
http://files.mail.ru/MUAYX3

le_sya
21.02.2010, 18:09
Девочки, может кому-то пригодится Энциклопедия рок-музыки
http://narod.ru/disk/2395860000/muz009.zip.html

Добавлено через 2 минуты
ещё есть вот такая книга "В мире мире музыкальных инструментов"
Между контрафаготом и флейтой
Загадки тембра 8
Мгновение и бесконечность . 12
О силе звука 14
Портрет неизвестной 16
Еще не гитара 17
Уже не гитара 18
Что может гитара 19
Цена настоящей гитары . . . .20
Единство противоречий . . . .22
Немного истории 25
Ветви одного ствола 28
Играй, мой баян 29
Год рождения — 1822-й . . . .

Гармоника, гармошка, аккордеон, баян 33
Кнопки и клавиши 36
А что внутри? '. 39
На разные голоса 41
Близкие родственники 43
Серебряные трубы 45
Почему труба звучит?
Как заставить трубу звучать . . . 46
Как играют на трубах . . . . 50
Из чего делают трубы . . . . 55
В одной семье 59
Из глубины тысячелетий . . . . 62
Его величество орган 64
Взгляд из зрительного зала . . .
Машина или инструмент? . . . 66
Трубы, трубы, трубы 67
Машина 70
Система управления 71
Как строят органы 73
Экскурсия в орган 75
Сложности редкой профессии . . 81
Арифметика музыки 83
Несколько загадок
Кое-что о каркасе 84
Подарок природы 85
Очень важное «почти» . . . . 87
Задолго до мажора и минора . . . 88
История черных клавиш . . . . 90
Что придумал Пифагор . . . . 92
Все равны! 95
Струны и клавиши 97
Превращения монохорда . . . .
Клавикорд 98
Клавесин 102
Фортепиано 106
Для тех, кто не любит фортепиано 109
Как устроено фортепиано . . 111
Очень короткий эпилог . . . . 114
Тайна скрипки
Легенды 115
Опровержения
Предположения 119
В поисках скрипки 120
История скрипки 122
Альт, виолончель, контрабас . . 124
Потомки камня 126
Что как звучит 127
Барабаны и литавры . . . . 128
Ксилофон, вибрафон, челеста . . 131
Колокола 135
Несколько других ударных . . . 138
Народные инструменты 140
Гусли
Арфа 145
Зурна 150
Волынка 151
Тар 152
Органиструм 153
Голоса электричества 156
Два взгляда на возраст . . . .
Три отряда 158
Телармониум 159
Орган Хаммонда 160
Терменвокс 162
Клавишные электронные . . . 165
Электрогитара . . . . . . 167
Синтезатор 170
Сбывшееся и несбывшееся . . . 172
В стороне от главного пути . . . . 173
Странные струнные 174
Наперекор традициям . . 178
Человек-оркестр 180
Инструмент играет сам 183
Предыстория
«Прелестная Катарина» . . . . 185
Железные музыканты 186
От перстня до кареты . . . . 187
Механический оркестр . . . . 188
Самоиграющее фортепиано . . . 189
Задолго до Эдисона 190
Заключение 191
если нужно кому-то - залью

le_sya
21.02.2010, 18:59
http://files.mail.ru/4YC1UP вот туточки книга "В мире музыкальных инструментов"

le_sya
21.02.2010, 19:40
Искусство. Современная иллюстрированная энциклопедия. Сост. Балицкая Т.В. Перед вами том «Искусство», в котором содержится около 1000 статей, посвящённых историческому развитию искусства. Энциклопедические статьи, созданные на основе современных научных данных, в доступной и увлекательной форме рассказывают о важнейших культурных эпохах (первобытность, Древний Египет, Древние Греция и Рим, Средневековье, Возрождение и др.); об основных видах и жанрах искусства, о неповторимых особенностях художественного языка – языка линий, красок и объёмов, на котором «говорят» со зрителем произведения архитектуры, скульптуры, живописи и графики, портретного, пейзажного, исторического, бытового и других жанров; о материалах и техниках, которые используют мастера искусства в своём творчестве. Том содержит научную и вместе с тем живо и эмоционально изложенную информацию об основных художественных стилях и направлениях, как классических (барокко, рококо, классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм), так и авангардных (абстракционизм, экспрессионизм, фовизм, футуризм, модернизм и др.).

В энциклопедию включены статьи не только о зодчих, художниках, скульпторах и графиках, но также о меценатах и художественных критиках. Часть статей посвящена прославленным архитектурным памятникам. Отдельные статьи поясняют важнейшие искусствоведческие термины. Основное внимание в энциклопедии посвящено изобразительному искусству; вместе с тем в томе содержится информация о музыке и театре. Подробнее освещается деятельность мастеров русского искусства, чьё творчество наиболее полно представлено в отечественных музеях.

Тексты написаны сотрудниками Государственной Третьяковской галереи и Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина. Авторам удалось воссоздать сложную и многогранную картину исторического развития искусства, увлекательно рассказать о выдающихся мастерах. Статьи сопровождают около 2500 высококачественных цветных иллюстраций: репродукции картин и рисунков, фотографии произведений скульптуры и зодчества, планы и конструктивные схемы архитектурных сооружений, а также реконструкции, позволяющие представить облик прославленных памятников прошлого.



Примечание: Очень много цветных иллюстраций.

вот тут http://narod.ru/disk/2842688000/art048.zip.html

МУЗА 2008
26.02.2010, 20:24
На просторах Интернета надыбала аудио книгу http://freebooks.net.ua/52959-cikl-peredach-muzyka-kotoraja-vernulas.html
http://*********ru/1080831m.jpg (http://*********ru/1080831.htm)

Innet
28.02.2010, 18:32
Девочки, в этом году очень много музыкальных юбилейных дат. Нам на РМО дали задание отразить юбилейные даты на стендах, в творческих работах детей и на уроках. Подскажите, где бы найти календарь с такими датами на весь год? Ох, как не хватает теоретических знаний
КАЛЕНДАРЬ ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ ДАТ.

Русский вариант 1 здесь (http://www.calend.ru/events/), 2 здесь (http://www.publiclibrary.ru/readers/kzd/kzd.htm), 3 здесь (http://cbs-irkutsk.livejournal.com/4637.html)
Украинский вариант 1 здесь (http://www.nplu.org/ua/events/calendar/2010.htm) (которым я уже как 4 года пользуюсь!)

мари-d7
18.03.2010, 07:57
Обещала олимпиаду по зарубежной муз. литратуре

здесь (http://files.mail.ru/9OCZHG)и тесты и фонограммы

petrovna2106
23.03.2010, 17:11
Теоретикам и психологам:
Психология музыкальной деятельности. Теория и практика-Кирнарская Д.К. и др (http://www.intoclassics.net/news/2010-03-23-14963)

И вот еще: Сказки с оркестром-Телеканал "Культура" (http://www.intoclassics.net/news/2010-03-23-14960)

И вот сборник для юных пианистов: Большая музыка - маленькому музыканту-Татьяна Юдовина-Гальперина (http://www.intoclassics.net/news/2010-03-23-14959)

Anna 54
23.03.2010, 17:51
И на этой конференции цитировали Шалву Амонашвили http://izdatamon.narod.ru/misli.htm , кто нибудь знаком с его творчеством и методикой?
и удивительную притчу читали под эту музыку из книги" В чаше ребёнка сияет зародыш зерно культуры" ( о том как мальчик хотел создать что-то удивительное и непохожее, но ничего не мог придумать, а заснув ему приснился сон) до слёз пробило!:


Скрипка и фортепиано - наслаждение.... -.mp3 (http://narod.ru/disk/19037815000/%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BF%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D0%BE%20-%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5....%20-.mp3.html)

artsi
24.03.2010, 09:55
Это из "МЕТОДИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"

Понятие метода: в широком смысле слова как совокупности педагогических способов, направленных на решение задач и освоение содержания музыкального образования; в узком смысле как приема, направленного на освоение музыкальных знаний,умений, навыков.

Характеристика методов по их связи с основными задачами музыкального образования:
а) методы, направленные на развитие у учащихся эмпатии, эмоционально-ценностного
отношения к музыке;
б) методы, направленные на развитие у учащихся художественно-познавательных
способностей, умения слушать и слышать музыку;
в) методы, направленные на развитие у учащихся самовыражения в музыкальном искусстве.

Общепедагогические методы преподавания музыки
-по источнику знаний: словесные, наглядные (наглядно-слуховые, наглядно-зрительные),
практические, работа с литературой, видеометод;
-по назначению: приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний, творческой деятельности, закрепление приобретенных знаний, проверка ЗУН;
-по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный,репродуктивный, эвристический, исследовательский, игровой;
-по дидактическим целям: методы, способствующие первичному усвоению материала,закреплению и совершенствованию приобретенных знаний (методы сравнения, обобщения,
конструирования, планирования, исследовательские методы и т.д.).

Общепедагогические технологии в музыкальном образовании: личностно-ориентированные, проблемные и развивающие.
Специальные и инновационные методы музыкального образования:
-метод наблюдения за музыкой, метод убеждения и увлечения музыкой, метод импровизации (Б. Асафьев);
-метод сопереживания (Н. Ветлугина, Д. Кабалевский, А. Мелик-Пашаев)
-метод размышления о музыке (Д. Кабалевский);
-метод забегания вперед и возвращения к пройденному (Д. Кабалевский) или метод
перспективы и ретроспективы (Э. Абдуллин) в процессе обучения;
-метод создания композиций (Д. Кабалевский, Л. Горюнова);
-метод музыкального обобщения (Э. Абдуллин) и три действия этого метода;
-метод эмоциональной драматургии (Д. Кабалевский, Л. Предтеченская, Э. Абдуллин);
-метод контрастных сопоставлений и метод уподобления характеру звучания музыки
(О. Радынова);
-метод музыкального собеседования (Л. Безбородова)
-метод создания художественного контекста (Л. Горюнова);
-метод интонационно-стилевого постижения музыки (Б. Асафьев, Д. Кабалевский, В.Медушевский, Е. Критская) как общехудожественный метод, способствующий становлению«пытливого слуха» (Б. Асафьев) в художественно-познавательной деятельности (через метод наведения, интонационно-образные сопоставления);
-метод переинтонирования (В. Медушевский, Е. Критская);
-метод развития стилеразличения у подростков (Ю. Алиев);
-метод моделирования художественно-творческого процесса (В. Давыдов, А. Мелик-Пашаев, Л. Школяр) как универсальный и общий для искусства метод (углубляющий проблемный метод);
- метод «сочинения уже сочиненного» (В. Усачева, Л. Школяр), творчество учителя и учащихся на уроке музыки как педагогическая проблема;
-методы изучения крупных музыкальных произведений в школе (Д. Кабалевский, М.Красильникова);
-метод содержательного анализа инструментальных произведений (В. Школяр) (как практическое воплощение принципа моделирования художественно-творческого процесса,диалектико-драматургический в своей основе) и его практические «алгоритмы»;
-метод повторного восприятия музыкальных произведений (Д. Кабалевский, Л.Безбородова).

Источник (http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=23899)

А здесь Приёмы и технологии для развития критического мышления (http://kmspb.narod.ru/posobie/priem.htm)