Танцевальные игры

[Elia]

Мне бы очень хотелось узнать, как вы строите урок с детками 6-7 лет. Обязательно ли в конце занятия или в середине с ними играть? В какие танцевальные игры вы играете?

[НАКС]

на твоё усмотрение, но сплочение коллектива,да и просто детям очень итересно и нравится...

[Ольга Усольцева]

В первой теме "Все для хореографа" на последних страницах очень много писали различных игр, посмотрите там, может что-нибудь пригодится.:smile:

[НАКС]

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ИГРЫ.
«Танцуем сидя».
Цель: разогреть тело, разбудить эмоции, снять напряжение и настроить на работу.
Это игра «повторялка» (или «зеркальный танец»). Участники садятся на стулья, расположенные полукругом. Ведущий сидит в центре зала и показывает разные движения для всех частей тела, давая установку:
• «смотрим по сторонам» (упражнение для головы).
• «удивляемся» (упражнение для плеч).
• «ловим комара» (хлопок под коленом).
• «притаптываем землю» (притопы) и т.д.
Игра обычно проводится в начале занятия и является частью ритмической гимнастики в танцевально-игровом тренинге. Так как некоторым некоторым бывает сложно включится в танцевальный процесс, начинать двигаться можно в положении сидя.
«Трансформер».
Цель: побудить участников к взаимодействию и взаимопониманию, развивать чувство ориентации в пространстве.
Ведущий даёт команды:
• Построиться в колонну, шеренгу, диагональ.
• Сделать круг (плотный, широкий), два круга, три круга.
• Сделать два круга – круг - в круге.
• Встать по парам, тройками и т.д.
Таким образом, класс «трансформируется», принимая различные фигуры и положения. При этом можно усложнить задание и перестраиваться маршем, подскоками, прыжками кошачьим шагом, другими танцевальными движениями. Или выполнять команды за установленный промежуток времени.
«Цепочка»
Цель: исследовать возможность вхождения в контакт и взаимодействия в группе.
Участники становятся в колонну и двигаются «змейкой». Их руки находятся в постоянном сцеплении, которое по команде ведущего принимает различные формы: руки на плечи, на пояс, накрест, за руки, под руки т.д.
При этом ведущий меняет предлагаемые обстоятельства: «двигаемся по узкой тропинке на носочках», «идем по болоту – ступаем осторожно», «перешагиваем лужи» и т.д.

Ещё надо?

[Ларчик Шумилова]

А мы в жучков любим играть. Дети бегают по залу на носочках и машут крыльями, а когда музыка замолкает, то они ложаться на пол на спинку, задирают ноги и руки вверх, трясут ими и громко жужжат, а затем все вновь)))

[nurgulya]

а мы в 6-7 лет уже не играем только с начинашками в3-4 года в дискотеку играем на импровизацию дети танцуют под музыку а когда я её выключаю то они замирают в красивых позировках сначала это плохо получается но к концу первого полугодия они такие шедевры выдают что я не придумаю-некоторые движения и позы в танцы потом вставляю.а ещё мы с малышовыми группами( 3-5 лет)учим все перестроения в игровой форме например в танце мышки-они никак не могли запомнить перестроение в 2 колоночки так мы пол урока играли в домики номер один и домики номер два .пока играет музыка дети танцуют а как онна остановиться надо встать на своё место с третьего раза стало получаться очень даже хорошо до сих пор если надо начать репетировать с середины танца говорю им втаньте на вторые домики и сразу бегут встают.

[Elia]

НАКС
Надо,надо!
Живу и работаю в маленьком городе,никакой литературы нет ни по танцам,ни по играм...В интернет-магазинах у нас в Белоруссии тоже ничего практически нет(такое ощущение,что у нас никто не танцует).А так хочется приобщить деток к этому виду исскуств!

[nurgulya]

а вот вспомнила ещё одна игра для малявочек можно под любуюпольку а можно вобще без музыки дети встают в круг берутся за руки и повторяют движения под слова ВПЕРЁД ЧЕТЫРЕ ШАГА
НАЗАД ЧЕТЫРЕ ШАГА
ВПЕРЁД ЧЕТЫРЕ ШАГА
НАЗАД ЧЕТЫРЕ ШАГА
ПО КОЛЕНЯМ ПОСТУЧАЛИ
ГОЛОВОЮ ПОКАЧАЛИ
РУЧКАМИ ПОХЛОПАЛИ
НОЖКАМИ ПОТОПАЛИ.
далее 4 восьмёрки кружатся в парах лодочкой либоподскоки или галоп по кругу и всё с начала.

[BatashNV]

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ИГРЫ.

Ещё надо?

Да, пожалуйста!
Очень хорошие игры. Я делала что-то похожее, но не так развернуто. Мы делали только перестроения в линии и кружочки. Помогало собрать внимание.

[НАКС]

«Цепочка»
Цель: исследовать возможность вхождения в контакт и взаимодействия в группе.
Участники становятся в колонну и двигаются «змейкой». Их руки находятся в постоянном сцеплении, которое по команде ведущего принимает различные формы: руки на плечи, на пояс, накрест, за руки, под руки т.д.
При этом ведущий меняет предлагаемые обстоятельства: «двигаемся по узкой тропинке на носочках», «идем по болоту – ступаем осторожно», «перешагиваем лужи» и т.д.
«Стоп – кадр».
Цель: снять внутренний зажим, помочь самосознанию и самопониманию, а так же высвобождению чувств.
Участники располагаются по всему залу в хаотичном порядке и исполняют танцевальную ходьбу на месте. По сигналу ведущего (хлопок в ладоши или свисток) останавливаются и замирают:
1 вариант: в разных позах, представляя собой скульптуру.
2 вариант: с улыбкой на лице.
Ведущий делает комментарий, после повторного сигнала все продолжают двигаться (повторяется 5 -8 раз). Игру можно провести как «конкурс скульптур» и «конкурс улыбок».
«Ищем друг друга».
Цель: исследовать взаимное принятие друг друга и вхождение в контакт, развивать чувство быстрой реакции.
Участники двигаются танцевальной ходьбой по площадке хаотично, приветствуя всех мимо проходящих членов группы кивком головы. Музыка обрывается – каждый должен найти себе пару и поздороваться рукопожатием (повторяется 5-7 раз).
«Энергичная парочка».
Цель: симулировать общение в парах, развивать способность взаимопонимания, развить танцевально – экспрессивный репертуар.
Пары импровизируют, находясь в разном сцеплении:
• Держась правыми руками,
• Взявшись под руки,
• Положив руки друг другу на плечи,
• Положив руки на талию,
• Взявшись двумя руками – лицом друг к другу (спиной друг к другу).
При смене сцепления делается пауза и меняется музыка. Игру можно провести как конкурс.
«Крылья».
Цель: снизить эмоциональное возбуждение, восстановить дыхание, помочь ориентации в пространстве и установлению межличностных отношений.
На первом этапе участники «отзеркаливают» ведущего, который имитирует движения крыльями (двумя, одним, с поворотом и т.д.).
На втором этапе участники делятся на две «стаи», которые по очереди импровизируют на площадке, взаимодействуя между собой. Пока одни танцуют – другие наблюдают, и наоборот.
«Лебединое озеро».
Цель: осознать свои танцевальные способности и возможность самовыражения, развить умение импровизировать.
Участники располагаются по всей площадке, принимая статичное положение (стоят, «сложив крылья», или приседают на корточки).
Ведущий (исполняя роль феи или волшебника) поочерёдно дотрагивается волшебной палочкой до участников, каждый из которых исполняет сольный танец лебедя. При повторном касании волшебной палочкой «лебедь» снова замирает.
Ведущий даёт комментарий, стимулируя проявление индивидуальности.
«Весёлый поход».
Цель: дать возможность экспериментировать с движением для осознания своего танцевально – экспрессивного стереотипа, а также ощущать себя в роли ведущего и ведомого.
Участники строятся колонной и двигаются «змейкой». Стоящий во главе колонны (командир отряда) показывает какое – то движение, остальные повторяют.
Затем «командир отряда» уходит в конец колонны и его место занимает следующий участник. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не побывает во главе колонны. Каждый участник должен стараться на повторяться в движениях, придумывать свой вариант. Если при этом возникают затруднения, ведущий приходит на помощь.
«Сон».
Цель: проработать внутренние ощущения, стабилизировать эмоциональное состояние, достичь внутреннего равновесия.
Участники располагаются на стульях в удобном положении или ложатся на пол на коврики, закрывают глаза.
1 вариант: ведущий даёт тему сновидения (например, «весна», «космос», «море», «облако» и т.д.) и участники под музыку отдаются своим фантазиям.
2 вариант: ведущий говорит заранее заготовленный текст на фоне музыки.
На втором этапе все делятся своими сновидениями.
Игра обычно проводится в конце занятия.
«Танцуют все».
Цель: разогреть тело, разбудить эмоции, снять мышечные зажимы, создать настрой на работу.
Участники стоят или сидят, располагаясь полукругом. Ведущий дает задание «танцует правая рука», «танцует левая нога», «танцует голова», «танцуют плечи» и т.д. – участники импровизируют. По команде «танцуют все» - в работу включаются все части тела (повторяется 3-4 раза). Ведущий может сочетать объяснение с показом.
Игра обычно проводится в начале занятия и может быть частью ритмической гимнастики в танцевально – игровом тренинге.
«Хоровод знакомство»
Цель: развить групповые чувства сплочённости, сопричастности, принадлежности, побудить к вступлению в межличностные отношения.
Участники образуют круг и, взявшись за руки, двигаются медленным шагом по часовой стрелке. Ведущий с платком в руке идёт в обратном направлении внутри круга, останавливается напротив любого участника (в этот момент круг тоже прекращает движение), делает глубокий русский поклон и передаёт платок. После ответного поклона меняется с ним местами. Игра может продолжаться пока все не перебывают в роли ведущего.
«Реверансы».
Цель: помочь ориентации в пространстве, дать возможность экспериментировать с движением, осознать свою особенность самовыражения, развивать умение импровизировать.
В игре воссоздаётся атмосфера бала.
1 вариант: Участники медленным, степенным шагом двигаются по площадке в хаотичном порядке, приветствуя при этом кивком головы каждого, идущего навстречу. Музыкальная пауза – сигнал к тому, что нужно сделать реверанс (повторяется 5-7 раз).
2 вариант: Группа выстраивается в ряд. Король (королева) проходит вдоль участников, каждый из которых в знак приветствия поочерёдно замирает в реверансе, и становится в конец ряда. Игра повторяется, пока все не побывают в роли короля.
«Разрешите пригласить»,
Цель: исследовать взаимное принятие друг друга и вхождение в контакт, дать возможность экспериментировать с движением, ощутить себя в роли ведущего и ведомого.
Все становятся в круг. Ведущий приглашает любого из участников и танцует с ним в паре, показывая движения, которые «отзеркаливает» партнёр. По сигналу «музыкальная пауза» пара разделяется и приглашает новых участников. Теперь на площадке две пары, и так, пока все не включатся в танцевальный процесс. При этом каждый приглашенный «отзеркаливает» движения того, кто его пригласил.
«Всё дело в шляпе».
Цель: стимулировать общение в парах, развивать способность взаимопонимания и вхождение в межличностный контакт, расширить танцевально – экспрессивный репертуар.
Участники разбиваются на пары и импровизируют. Ведущий в шляпе ходит по залу, останавливается воле любой пары, надевает шляпу на голову одному из участников и меняется с ним местами. Игра повторяется, пока каждый не побывает в шляпе.
«Соло с гитарой».
Цель: симулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение импровизировать, повысить самооценку.
Все встают в круг и двигаются в ритм музыки. Ведущий с гитарой в руках выходит в центр круга и исполняет соло, выражая в танце свои чувства, затем передаёт гитару любому участнику. Далее каждый участник проделывает то же самое, при этом он может по желанию вступить во взаимодействие с кем – либо из группы. Каждый сольный танец в конце награждается аплодисментами.

Как напечатаю ещё выставлю.

[nurgulya]

а вот ещё одна игра если её можно так назвать коломейка называется.
2-восьмёрки по кругу подскоки или галоп.
2-восьмёрки кружимся в парах или своё придумайте
1-ВОСЬМЁРКУ сходимся в круг со словами МЫ ТАНЦУЕМ КОЛОМЕЙКУ ГОП-ША ГОП-ША
1-ВОСЬМЁРКУ РАСХОДИМСЯ ИЗ КРУГА И ВИЗЖИМ.
дети обожают эту игру мы её делаем под украинские наигрыши кому надо музыку могу выслать на почту а то выкладывать не умею.

[НАКС]

nurgulya,
вышлите мне музычку.

[Elia]

nurgulya
И мне ,пожалуйста,музыку вышлите elvir-t@yandex.ru

[nurgulya]

чёт не высылается коломейка.может завтра ещё попробую.:confused: а какие есть ещё пути выкладывания музыки на общее пользование-я чайник причём даже не электрический.

[НАКС]

nurgulya,
Ага не работает.
попробуй в обменник залить.

«Танцевальный ринг»
Цель: развить групповую поддержку и взаимодействие, расширить танцевально-экспрессивный репертуар.
Участники делятся на 2 группы, каждая из которых поочерёдно двигается в своём стиле, при этом импровизируя и вступая во взаимодействие друг с другом. Пока одна группа танцует, другая наблюдает, и наоборот (повторяется 3-4 раза). Затем группы пробуют силы в противоположном стиле (меняются стилями), и игра повторяется.
«Матросы».
Цель: разогреть тело. Разбудить эмоции, снять напряжение в группе, создать настрой на работу.
Игра построена на основных движениях танца «Яблочко». Все строятся в две шеренги.
1 этап. Ведущий даёт команду и показывает, что нужно делать, участники повторяют:
• «маршируем» (марш на месте с высоким подниманием бедра).
• «смотрим в даль» (наклоны в стороны, кисти рук изображают бинокль)
• «тянем канат» (на 1,2 выпад на правую ногу в сторону, руки изображают захват каната, на 3,4 – переносим тяжесть тела на левую ногу и тянем к себе канат).
• «лезем на мачту» (подскоки на месте, руки имитируют подъём по веревочной лестнице).
• «смирно!» (подъём на полупальцы вверх – вниз, правая рука к виску) и др.
2 этап. Ведущий вразброс даёт команды, участники самостоятельно выполняют.
Игра проводится обычно в начале занятия и может быть частью ритмической гимнастики.
«Прогулка».
Цель: осознать свои танцевальные особенности и возможность самовыражения, развить экспрессивный репертуар.
Ведущий предлагает совершить «прогулку», импровизируя с каким – либо предметом. Показывает траекторию движения (например, сделать круг по площадке или дойти до стула, обойти его и вернуться обратно). Ведущий просит проявить фантазию и постараться, чтобы каждая последующая «прогулка» была не похожа на предыдущие. Игра проходит в форме эстафеты: все строятся в колонну по одному, эстафетной палочкой служит предмет, с которым работают участники.
«Штиль – шторм».
Цель: развить взаимопонимание и взаимодействие в группе, анализировать отношения.
Ведущий просит участников включить своё воображение и говорит, что их группа представляет собой единое целое – море, а каждый из них – волна.
1 вариант. Все становятся в круг и берутся за руки. По команде «штиль» все участники медленно и спокойно покачиваются, изображая руками еле заметные волны. По команде «шторм» амплитуда движения рук увеличивается, участники покачиваются более динамично. «Смена погоды» происходит 5-7 раз.
2 вариант. Игра проводится по тем же правилам, но участники строятся в 2 или 3 линии.
«Пловцы – ныряльщики».
Цель: помочь самосознанию и самопониманию, развить чувство ориентации в пространстве.
Все становятся в круг и имитируют стили плавания, слегка приседая: кроль, брасс, баттерфляй, на спине… Смена стиля происходит по команде ведущего. По сигналу «ныряем» все хаотично перемещаются, изображая подводное плавание (руки вытянуты вперёд, ладони соединены и двигаются «змейкой», ноги выполняют мелкий, семенящий шаг). Игра повторяется 2-3 раза.
«Море волнуется».
Цель: стимулировать активность и инициативу в установлении отношений с другим человеком, помочь взаимопониманию.
Все участники хаотично двигаются в пространстве (без музыкального сопровождения). Ведущий говорит : «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три – медузы (русалки, акулы, дельфина) замри!» Все замирают в разных позах. Звучит музыка. Заранее выбранный Нептун подходит к любому участнику и вступает с ним в танцевальное взаимодействие, показывая любые движения, которые нужно «отзеркалить». После остановки музыки участники меняются ролями. Игра продолжается с новым Нептуном. Каждый раз ведущий называет новую фигуру. Игра может повторятся, пока все не побывают в роли Нептуна.
«Знакомство».
Цель: исследовать взаимное принятие друг друга и вхождение в контакт.
Все образуют два круга – внешний и внутренний. Каждый круг движется танцевальной ходьбой в разном направлении. Музыка прекращается, стоящие напротив партнёры здороваются рукопожатием. Повторяется 7-10 раз.
«Танец аборигенов».
Цель: стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, повысить самооценку, развить танцевально – экспрессивные способности.
Все становятся в круг.
1 этап. Ведущий показывает базовые движения африканских танцев, участники пытаются повторить.
2 этап. Каждый по очереди солирует в кругу с копьём или бубном. Группа продолжает двигаться на месте. Каждый солист получает в подарок аплодисменты.
«Паруса».
Цель: восстановить дыхание, снизить эмоциональное возбуждение, помочь ориентации в пространстве и развить умение чувствовать себя частью единого целого.
Это упражнение на напряжение и расслабление. Группа строится в форме клина, изображая парусный корабль.
1 этап. По команде ведущего «поднять паруса» все поднимают руки в стороны, слегка отводя их назад, и замирают стоя на полупальцах.
2 этап. По команде «спустить паруса» - опускают руки, приседая вниз.
3 этап. По команде «попутный ветер» - группа двигается вперёд сохраняя форму клина корабля.
4 этап. По команде «полный штиль» все останавливаются.
Повторить 3-4 раза.
«Всадники».
Цель: осознать свои экспрессивные возможности, стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств.
Группа образует круг, в центре которого стоит стул («конь»). Каждый участник по очереди импровизирует, сидя на стуле, изображая всадника – наездника (включая в диапазон различные несложные трюк: езда стоя, полулёжа, на боку, спиной по направлению движения и т.д.).
Игра продолжается, пока все не побывают всадниками.
«Глазки, губки, щёчки» (или «мимическая гимнастика»)
Цель: снять мышечные зажимы лица, разбудить эмоции, создатьнастрой на работу.
Участники располагаются на стульях полукругом. «Танцуют» разные части лица – по команде ведущего.
• «танцуют глазки» - участники:
А) стреляют глазами слева – направо и наоборот.
Б) подмигивают поочерёдно то левым глазом, то правым глазом.
В) то зажмуривают, то широко раскрывают («выпучивают») глаза.
• «танцуют губки».
А) вытягивают губы трубочкой, изображая тройной поцелуйчик, затем расплываются в улыбке.
Б) посылают с помощью ладони рук воздушные поцелуи то направо, то налево.
• «танцуют щечки»
А) надувают щёки воздухом, затем хлопают по ним ладонями, выпуская воздух.
Б) надувают поочерёдно то одну, то другую щёки гоняя воздух туда обратно.
Ведущий может сочетать объяснения с показом. Игра проводится обычно в начале занятия и может являться частью ритмической гимнастике в танцевально – игровом тренинге.
«Сосульки».
Цель: снять напряжение, восстановить дыхание, снизить эмоциональное возбуждение.
Это упражнение на напряжение и расслабление. Участники располагаются на площадке в хаотичном порядке, изображая сосульки. Исходное положение: стойка смирно.
1 этап. «Весна – сосульки тают». Ведущий, исполняющий роль солнышка, поочерёдно подаёт сигнал (взглядом, жестом, или прикосновением) любому из участников, который начинает медленно «таять», опускаясь в положение лёжа. И так, пока все «сосульки» не растают.
2 этап. «зима – сосульки замерзают». Участники одновременно очень медленно встают и принимают исходное положение – стойку смирно.
Игра повторяется 3-4 раза. Проводится обычно после активных упражнений.
«Концерт – экспромт».
Цель: стимулировать творческое самовыражение, развить умение импровизировать, повысить самооценку.
Все сидят на стульях, расположенных полукругом. В коробке (на столе, на вешалке), стоящей вне поля зрения группы (как бы за «кулисами»), лежат различные элементы костюмов и реквизит. Участники по очереди выбирают что – то из предложенных вещей и исполняют сольный номер экспромт. Ведущий делает комментарий, поощряя проявление фантазии. Каждый танцор получает в награду аплодисменты группы.
Ведущий должен заранее продумать возможные варианты музыкального сопровождения и иметь в запасе разные фонограммы.
«Невесомость».
Цель: помочь ориентации в пространстве, исследовать возможность самопонимания и самосознания в предлагаемых обстоятельствах, развить групповое взаимопонимание и взаимодействие.
1 вариант. Участники хаотично располагаются по площадке и медленно («заторможено») перемещаются, изображая состояние невесомости. При этом в свободной импровизации вступают во взаимодействие друг с другом.
2 вариант. Участники располагаются по кругу и изображают игру в волейбол в невесомости, посылая друг другу импульсы взглядом и медленными жестами во время «передачи мяча». Ведущий становится равноправным участников игры и собственным примером побуждает участников использовать весь спектр движений игры в волейбол.

[nurgulya]

http://narod.ru/disk/7250691000/%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B016.wav.html кому коломейку попробуйте сдесь скачать но опять не обещаю я первый раз заливаю.

[Elia]

А что ж размер такой большой (19 Mb)?Сколько минут она занимает?

[nurgulya]

не помню сколько она по времени наверно мируты три четыре я в мегабайтах не разбираюсь сжимать не умею если кто научил бы только на доступном языке то я бы с радостью делилась всем что есть в нужном вам формате и в приемлемых килограммах а так уж извините как есть чем рады как говориться.:confused:

[BatashNV]

Сегодня попробовала поиграть с детьми в импровизацию. Сначала дети стеснялись, зажимались. Потом я предложила, чтобы каждый по очереди под предложенную музыку показал одно или несколько движений, остальные повторяют. В итоге натанцевались, много интересного придумали, что-то даже можно будет использовать в постановках.

[НАКС]

«Вокруг света».
Цель: развить групповое взаимодействие, актуализировать отношения, актуализировать экспрессивный репертуар.
Участники образуют круг и двигаются против часовой стрелки – «путешествуют вокруг света». При этом национальные мелодии разных стран и континентов сменяют одна другую. Участники должны стараться быстро подстроиться под новый ритм, взаимодействуя друг с другом, в том числе используя движения в сцеплении (держась за руки, под руки, руки на плечи – при боковом движении положив руки на пояс, на плечи впереди стоящему – при движении друг за другом), но не нарушая при этом траектории движения по кругу. Ведущий, находясь со всеми в кругу, может подсказывать базовые движения национальных танцев, а также делать комментарии по ходу игры.
«Шляпная эстафета».
Цель: развить умение импровизировать, исследовать взаимное принятие друг друга, вхождение в контакт, стимулировать развитие межличностных отношений в группе.
Участники образуют широкий круг и двигаются в ритме музыки.
1 вариант. Ведущий надевает шляпу себе на голову и делает несколько танцевальных движений, поворачиваясь вокруг своей оси. Затем передаёт шляпу стоящему рядом участнику, который в свободной импровизации проделывает то же самое и передаёт эстафету следующему игроку. Эстафета продолжается по кругу до тех пор, пока шляпа не вернётся к ведущему..
2 вариант. Ведущий пересекает круг в любом направлении (импровизируя при этом) и надевает шляпу на голову кому – либо из участников меняясь с ним местами. Принявший эстафету повторяет действие ведущего, используя свою лексику танцевальных движений, и в игру включается следующий участник. И так, пока каждый член группы не побывает в шляпе.
«Холодно – жарко».
Цель: снять внутренний зажим, помочь ориентации в пространстве, развить взаимопонимание и взаимодействие в группе, актуализировать отношения.
Это упражнение на напряжение и расслабление. Участники располагаются по площадке в хаотичном порядке. По команде ведущего:
• «холодно» - все члены группы, изображая дрожь в теле, плотно прижимаются друг к другу, концентрируясь в одной точке зала.
• «жарко» - все хаотично перемещаются по площадке в свободной импровизации «млея от жары».
Ведущий делает комментарии, красноречиво описывая состояние погоды. Упражнение повторить 5-6 раз.
«Переправа».
Цель: осознать свои танцевальные возможности, развить умение импровизировать, стимулировать творческое самовыражение.
Участники располагаются на одной стороне площадки. Задача: переправиться на другую сторону по одному человеку. Каждый участник должен постараться придумать свой способ перемещения, используя свой танцевально- экспрессивный репертуар (в том числе различный танцевальный шаг, прыжки, подскоки, повороты, несложные трюки).
После того, как все члены группы оказались на другой стороне площадки, упражнение повторяется ещё под другую музыку. При этом нужно снова не повторять движения предыдущих участников. В случае затруднения ведущий может оказать помощь игрокам.
«Шапка – невидимка».
Цель: исследовать возможности ориентации в пространстве, развить танцевально – экспрессивный репертуар, стимулировать творческое самовыражение.
В данной игре «шапка – невидимка» действует наоборот: тот, кто её надевает, ничего вокруг не видит.
Все участники становятся в круг. Один из участников выходит в центр, надевает «шапку – невидимку», закрывает глаза и импровизирует в пространстве, руководствуясь своими внутренними ощущениями. Остальные наблюдают. Во время музыкальной паузы солист открывает глаза и тому, с кем первым встретится взглядом надевает «шапку – невидимку», меняясь с ним местами. Следующий участник повторяет всё сначала, аутентично двигаясь на площадке. Игра может продолжаться, пока все не побывают в кругу.
«Перепляс».
Цель: дать возможность экспериментировать с движением, стимулировать общение в парах, развить групповую поддержку, стимулировать творческое самовыражение.
Участники делятся на две группы, которые располагаются в хаотичном порядке на разных сторонах площадки.
На первом этапе: по одному представителю от группы выходят на середину и соревнуются в мастерстве импровизации: кто кого перетанцует. По сигналу ведущего солисты под аплодисменты возвращаются к своей группе, их место занимают следующие участники. Перепляс продолжается до тех пор, пока каждый член группы не примет в нем участие.
На втором этапе: музыка меняется, группы полным составом поочерёдно импровизируют на площадке, при этом участники вступают во взаимодействие между собой, стараясь переплясать соперников, групповые импровизации повторяются 3-4 раза.
«Торт – мороженное».
Цель: снять внутренний зажим, снизить эмоциональное возбуждение, восстановить дыхание, развить взаимопонимание и умение чувствовать себя частью единого целого.
Участники образуют круг или два круга (один в другом), берутся за руки и поднимают их вверх или вперёд, представляя собой торт.
На первом этапе «торт – мороженное» тает: с началом музыки участники расслабляются и медленно томно опускаются на пол в лежачее положение, не разрывая при этом рук.
На втором этапе происходит обратный процесс – «торт – мороженное» замораживается, участники также медленно, как на предыдущем этапе, поднимаются, не разрывая рук, и принимают исходное положение.
Игра повторяется 3-4 раза. Проводится после активных упражнений.
«Видеоплёнка».
Цель: помочь ориентации в пространстве, развить способность взаимопонимания и взаимодействия.
Группа представляет собой видеоплёнку, на которой записано столпотворение людей на площади. Ведущий – это пульт управления. По сигналу:
• «пуск» - участники хаотично перемещаются в пространстве в среднем темпе.
• «перемотка вперёд» - темп перемещения быстрый, при этом нужно стараться друг с другом не сталкиваться и заполнять всё пространство, равномерно распределяясь по площадке.
• «стоп» - все останавливаются и замирают на месте.
• «перемотка назад» - темп движения быстрый, но перемещение происходит спиной назад (ведущий должен следить за каждым участником и контролировать ситуацию, не допуская падений и столкновений, этот этап игры не должен быть продолжительным).
Ведущий несколько раз вразброс подаёт разные сигналы. Упражнение можно усложнить, дав задание двигаться каким – либо танцевальным шагом, согласно музыкальному сопровождению.
«Загораем».
Цель: разогреть тело, разбудить эмоции, снять напряжение в группе, создать настрой на работу.
Все ложатся на пол на коврики и «загорают» в разных положениях. По команде ведущего:
• «загораем на животе» - участники ложатся на живот: руки подпирают подбородок, голова делает наклоны вправо – влево, ноги поочерёдно сгибаются в коленях, доставая пяткой ло ягодицы.
• «загораем на спине» - участники переворачиваются на спину: руки под голову, одна нога подтягивается к себе, сгибаясь в колене, стопа другой ноги кладётся на колено первой, отбивая ритм музыки.
• «загораем на боку» - участники переворачиваются на бок: одна рука подпирает голову, другая опирается о пол перед грудью, верхняя нога как маятник касается носком до пола то спереди то сзади, «перепрыгивая»через другую ногу.
Упражнение повторяется 4-5 раз. Игра может быть частью ритмической гимнастики в танцевально – игровом тренинге.
«Минута славы».
Цель: развить умение импровизировать, исследовать свои танцевально- экспрессивные возможности, стимулировать творческое самовыражение. Повысить самооценку.
Все сидят или стоят, располагаясь полукругом. Участники поочерёдно импровизируют на площадке, держа в руках табличку с надписью «минута славы», стараясь максимально раскрыться. Каждый танец исполняется под разную музыку и по окончании приветствуется аплодисментами группы. Ведущий делает комментарий, стимулируя участников на проявление их скрытых возможностей.
«Тусовка».
Цель: развить чувство ориентации в пространстве, дать возможность экспериментировать с движением, исследовать возможность вхождения в контакт, расширить танцевально – экспрессивные способности.
Участники хаотично перемещаются по площадке в ритме музыки, приветствуя проходящих мимо членов группы кивком головы, жестом или прикосновением ладоней рук. По желанию участники в свободной импровизации вступают в танцевальное взаимодействие друг с другом. В процессе «тусовки» несколько раз происходит смена музыкального сопровождения. Участники должны постараться подстроиться под новый ритм и продолжить импровизацию. Ведущий может быть сторонним наблюдателем или равноправным членом «тусовки».
«Показ мод».
Цель: исследовать возможность самовыражения, повысить самооценку, развить групповую поддержку.
Участники делятся на две группы, каждая из которых представляет свой «Дом моделей» поочерёдно представляют свои варианты коллекции одежды (неважно, во что одеты участники, главное – выразительно представить себя). Дефиле продолжается до тех пор, пока каждая участница (участник) – «модель» не пройдут по подиуму. Всем участникам показа мод после каждого выхода обе группы дарят аплодисменты.
Ведущий дает комментарий по ходу игры, делая комплементы всем членам творческого процесса, отмечая эксклюзивность и уникальность каждой «модели» на подиуме.
«Художники».
Цель: развить чувство ориентации в пространстве, умение импровизировать, стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств.
Группа образует круг. Один из участников («художник») выходит в центр с кисточкой в руках и рисует в пространстве воображаемую картину, импровизируя в танце согласно характеру музыки. Остальные члены группы наблюдают за ним. В момент смены музыкального сопровождения «художник» передаёт кисточку следующему участнику, который руководствуюсь своим внутренним миром, создаёт в воображаемом пространстве свое «произведение искусства».
Игра проводится, пока каждый не побывает в роли «художника». По окончании проводится обсуждение: каждый участник по желанию может поделиться своими внутренними ощущениями и впечатлениями, которые ему навеяла предложенная музыка, и рассказать о содержании созданной картины. Ведущий делает комментарий.
«Карусель».
Цель: развить групповые чувства, побудить к вступлению в межличностные отношения, исследовать взаимное принятие друг друга.
Упражнение используется для того, чтобы разбить группу на пары. Участники делятся на две группы (мальчики и девочки). Каждая группа образует круг – «карусель». В центре каждого круга находится обруч, за который все держатся правой рукой. С началом музыки «карусели» начинают вращаться по часовой стрелке, при этом на их стыке участники из разных групп пытаются дотронуться левыми руками друг до друга. Во время музыкальной паузы те посетители аттракциона, которые в данный момент коснулись друг друга, образуют пару, покидают «карусель» и отходят в сторону.
Игра продолжается пока все участники не разобьются на пары.
Игру можно усложнить, предложив участникам двигаться определённым шагом, например: бег с захлёстом ноги назад, тройной ход с каблука, шаг польки.
«Костёр».
Цель: стимулировать общение в парах, развить способность взаимопонимания и вхождения в контакт с партнёром по танцу, расширить танцевально – экспрессивный репертуар.
Группа образует круг, все садятся на пол (поджимая колени, или по «турецки»). Двое участников, у каждого из которых в руках находится красный платок, выходят в центр и, импровизируя в дуэтном танце, вступая по желанию во взаимодействие, изображают пламя костра. По сигналу ведущего «языки пламени» (платки)передаются следующим участникам, и теперь они «поддерживают» костёр, стараясь проявить фантазию и сделать свой «танец огня» не похожим на предыдущий.
Игра продолжается, пока все не побывают в кругу.
«Дискотека».
Цель: исследовать возможность вхождения в контакт, стимулировать активность и инициативу в установлении отношений с другим человеком, развить танцевально – экспрессивный репертуар.
Участники хаотично располагаются на площадке и самостоятельно двигаются в свободной импровизации под предложенную музыку. В момент смены музыкального сопровождения на медленный темп участники должны постараться быстро найти себе партнёра и продолжить танцевать в паре. Чередование быстрых и медленных танцев происходит 5-6 раз. На каждом этапе, образуя пары, необходимо найти себе нового партнёра.
«Самопрезентация».
Цель: стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, повысить самооценку.
Все сидят или стоят полукругом. Каждый участник по очереди в свободной импровизации делает торжественной походкой круг по площадке, выходит на середину зала и под аплодисменты группы «раскланивается», т.е. делает несколько поклонов – реверансов. Ведущий даёт комментарий, стимулируя участников на проявление их скрытых возможностей.
«Плетень».
Цель: развить групповое взаимодействие, актуализировать отношения, исследовать возможность вхождения в контакт, стимулировать общение в парах.
Группа делится пополам и образует две шеренги: одна напротив другой. При этом участники каждой группы переплетают руки крест – накрест (каждый протягивает руки в стороны и берётся за руку с соседом через одного).
С началом музыки шеренги в сцеплении двигаются навстречу друг другу. Встретившись, стоящие напротив участники образуют пары и свободно импровизируют. В момент музыкальной паузы все должны вернуться на свои места и занять первоначальное положение.
Игру можно провести как конкурс – кто быстрее построится в шеренгу и переплетёт руки.
«Карнавал».
Цель: стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, исследовать возможность взаимодействия в группе.
1 этап. «Выбор костюма». Группа образует круг и двигается на месте в ритме музыки. В центре круга стоит коробка с большим набором карнавальных масок. Один из участников выбирает себе маску и импровизирует в ней, исполняя сольный танец: затем передаёт эстафету следующему члену группы, меняясь с ним местами (не снимая при этом маску, становясь в общий круг). Новый солист проделывает то же самое. И так продолжается, пока все участники не будут в масках.
2 этап. «Карнавал в разгаре». Участники двигаются в свободной танцевальной импровизации по всей площадке, по желанию вступая во взаимодействие друг с другом.
Ведущий делает комментарий, поощряя участников за их уникальность и неповторимость.

[танцуля]

nurgulya,поделитесь опытом работы с малышами, у вас очень энергичный подход к делу.Спасибо заранее.Каким-то образом я поставила детям танцы,но уровень постановок не соответствует уровню детского сада(я так думаю)

[nurgulya]

танцуля а что конкретно вас интересует я про малышей часами могу рассказывать.
а вы в каком городе живёте я раньше тоже в казахстане жила.

[НАКС]

оБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ИГРУ «Шляпная эстафета».ВПОЛНЕ НЕПЛОХОЙ СЮЖЕТ ДЛЯ НОМЕРА, ТОЛЬКО ФИНАЛ НАДО ПРОДУМАТЬ!

[НАКС]

Физминутки

1. Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь

2. Раз, два - выше голова
Три, четыре - руки, ноги шире
Пять, шесть - тихо сесть.

3. Раз - руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два - три нагнулись. пол достали
А четыре - прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики

4. На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят:"Такого свиста, мы не слышали пока"
плечи поднять

5. Открывай скорее книжку!
В книжке мошка, мышка, мишка,
В книжке мячик круглый бок:
вверх-вниз, прыг=скок.
В книжке зонт, открой и пой,
Лупит дождь, а ты сухой!
Киска в книжке близко-близко.
На цветной картинке киску
Долго глажу я рукой-
Ведь у киски мех такой!

6. Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!

7. Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

8. Пять веселых домовых
Праздничною ночью
Разгулялись чересчур.
Вста на цыпочки
Один закружился в вальсе
А второй споткнулся и нос расквасил.
Третий прыгал до небес
С неба звезды цапал.
А четвертый топал как Мишка косолапый
Пятый пел до хрипоты
Песенку за песенкой.
Этой ночью домовым очень было весело.

9. Вечер зимний в небе синем
встать из-за стола
Звезды синие зажег
встать на носки, потянуться
Ветви сыплют синий иней
потряхивая руками, потихоньку сесть
На приснеженный снежок

10. От зеленого причала оттолкнулся пароход
встать
Он шагнул назад вперед
шаг назад
А потом шагнул вперед
шаг вперед
И поплыл, поплыл по речке
движения руками
Набирая полный ход
ходьба на месте



Ножки - ножки,
Куда бежите?
В лесок по мошок -
Избу мшить,
Чтоб не холодно жить.
Ножки - ножки,
Куда бежите?
В лесок, во борок,
Грибы - ягоды собирать,
Да (имя) угощать.

Потягушеньки - порастушеньки,
Поперек толстушеньки,
А в ножках - ходунешьки,
А в ручках - хватушечки,
А в роток - говорок,
А в голову - разумок.

Заинька, попляши,
Серенький попляши.
Кружком, бочком повернись!
покружиться
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой!
топнуть ногой
Кружком, бочком повернись!
покружиться
Заинька, бей в ладоши!
Серенький, бей в ладоши!
похлопать в ладоши
Кружком, бочком повернись.

Мы на карусели сели,
Завертелись карусели.
ходить по кругу
Мы на карусели сели,
Завертелись карусели.
Вверх летели
потянулись вверх
Вниз летели
присели на корточки
Вверх летели, вниз летели
А теперь с тобой вдвоем
Мы на лодочке плывем.
Ветер по морю гуляет,
Нашу лодочку качает.



Зайцы.

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек
Прыжки вперед – назад

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.



Липы.
Вот полянка, а вокруг

Липы выстроились в круг

Широким жестом развести руки в стороны.

Липы кронами шумят,

Ветры в их листве гудят

Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.

Вниз верхушки пригибают

И качают их, качают

Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.

Чок – чок, каблучок!

Потопать ногами.

В танце кружится сверчок.

Покружиться.

А кузнечик без ошибки

Исполняет вальс на скрипке.

Движения руками, как при игре на скрипке.

Крылья бабочки мелькают –

Движения руками, как крыльями.

С муравьем она порхает.

Покружиться парами.

Под веселый гопачок

Лихо пляшет паучок.

Танцевальные движения, как в гопаке.

Звонко хлопают ладошки!

Похлопать в ладоши.

Всё! Устали ножки!



Разминка.

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!



Облако.
Беленькое облако
Округленные руки перед собой

Поднялось над крышей
Поднять руки над головой

Устремилось облако

Выше, выше, выше

Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону

Ветер это облако

Зацепил за кручу.

Превратилось облако в грозовую тучу

Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть.



Индюк.
Ходит по двору индюк
Шаги на месте

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача
Остановиться, удивленно посмотреть вниз

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал
Потопать ногами

Крыльями захлопал
Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам

Весь раздулся, словно шар
Руки на поясе

Или медный самовар
Сцепить округленные руки перед грудью

Затряс бородою

Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк

Понесся стрелою.

Бег на месте



Звериная зарядка.
Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
кулачками потереть глаза
Любят долго потянуться
потянуться
Обязательно зевнуть
зевнуть, прикрывая рот ладошкой
Ну и хвостиком вильнуть
движение бедрами в стороны
А волчата спинку выгнуть
прогнуться в спине вперед
И легонечко подпрыгнуть
легкий прыжок вверх
Ну, а мишка косолапый
руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса
Широко расставив лапы
ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе
переступание а ноги на ногу
Долго топчется на месте
раскачивание туловища в стороны
А кому зарядки мало -
Начинает все сначала!
развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх


ПОПУГАЙ

Жил на свете попугай.

Крылья шире расправляй.

(Руки в стороны, влево, вправо.)

Он любил летать всех выше,

Выше пальм, жирафов выше.

(Потянуться на носках, руки вверх.)

В гости к деткам прилетал,

Вместе с ними отдыхал,

(Делать приседания.)

Прыгал, кланялся, шалил,

(Наклоны головы или туловища вперед.)

С малышами говорил.

ДЯТЕЛ

Дятел долбит старый сук,

(Наклоны вперед.)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук,

(Приседания, постукивания руками об пол.)

Гонит эхо дятла стук,

(И. п.: руки к плечам, вытянуть руки вперед, «отмахнуться».)

Туки-туки, туки-тук.

(Приседания, постукивание руками о пол.)

СОВА

В лесу темно,

Все спят давно.

(Дети изображают спящих.)

Все птицы спят...

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

(Дети делают взмахи руками.)

Совушка - сова,

Большая голова.

На суку сидит,

Головой вертит.

(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево.)

Во все стороны глядит,

Да вдруг как полетит.

(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

МЫ СЧИТАЛИ.

Мы считали и устали.

Дружно все и тихо встали.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Ножками потопали: раз, два, три.

И еще потопали и дружней похлопали.

Сели-встали, встали-сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

На счет «раз, два, три» руки через стороны вверх, потянуться.

Три хлопка над головой, три притопа,

сесть—встать, сесть—встать.

Тихо сесть.

Повторить в среднем темпе 2—3 раза.

ЖУК

На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке. —

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу,

Тихо на ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

Встать, руки в стороны. Наклон влево, переступая ногами. То же — вправо. Повторить 2—4 раза в среднем темпе. Встать, ноги — врозь. Наклон вперед, руки вниз. Одновременные маятникообразные движения рук слева направо и справа налево. Повторить 2—3 раза в медленном темпе.

ФИЗКУЛЬТ-ПРИВЕТ!

На болоте две подружки —

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали.

Вправо-влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкульт - привет!

Встать, ноги врозь, руки в стороны. Сгибание и разгибание рук. Повторить 2—3 раза в медленном темпе. Встать, руки на пояс. Наклон вперед прогнувшись. Имитация движений умывания, растирания. Три притопа, три хлопка. Наклоны вправо и влево. Повторить 2 раза в среднем темпе.

БУРАТИНО

Буратино потянулся.

Раз — нагнулся.

Два — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Встать, ноги врозь, руки вверх.

Два пружинистых наклона вперед прогнувшись.

Выпрямиться, руки в стороны. Наклоны вправо, влево. Руки вверх, потянуться, встать на носочки.

ВЕСЕЛЫЕ МАТРЕШКИ

Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки.

На ногах у нас сапожки, ладушки, ладушки.

В сарафанах наших пестрых, ладушки, ладушки,

мы похожи, словно сестры, ладушки, ладушки.

Дети выполняют легкие плясовые движения. Дыхание свободное. Следите за осанкой. Взрослый поет вместе с детьми.

УТРО

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Начать упражнение сидя (бабочка).

Голову вниз, руки на коленях, спину расслабить. Руки через стороны вверх — вдох, руки опустить вниз — выдох. Выполнить 4 раза в медленном темпе.

ПЧЕЛКА

Солнце утром лишь проснется,

Пчелка кружит, пчелка вьется.

Собирает свежий мед

И домой к себе несет.

Встать, поднимать и опускать руки плавно, имитируя движения пчелы. Присесть 2—3 раза, повторить плавные движения руками. Выполнить упражнение 3—4 раза в медленном темпе.

СТРЕКОЗА

Вот какая стрекоза,

Как горошины глаза.

Влево — вправо, назад — вперед.

Ну, совсем как вертолет.

Встать. Показать на уровне глаз большим и указательным пальцами глаза стрекозы. Повернуть голову вправо, влево. Руки на пояс, повороты туловищем вправо, влево. Исходное положение. Руки в стороны, голову опустить вниз, поднять вверх. Выполнить 3—4 раза.

АИСТ

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает: —

Топай правою ногой,

Потом левою ногой,

Снова правою ногой,

Снова левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

Встать. Согнуть ногу в колене, вытянуть вперед и только затем поставить на землю. Вытянуть руки в стороны и ходить с поднятой головой.

ПЯТАЧОК

Поросенок Пятачок

Отлежал себе бочок.

Встал на ножки,

Потянулся,

А потом присел, нагнулся

И немножко поскакал,

И на месте пошагал.

А потом опять прилег,

Но уже на левый бок.

Сидя повернуться вправо, влево, руки на поясе. Встать, руки вверх и потянуться. Присесть, встать, сделать наклон вперед, выпрямиться. Руки на пояс, прыжки на двух ногах на месте. Руки вниз, шаг на месте.

КУЗНЕЧИКИ

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок, стоп!

Сели, травушку покушали,

Тишину вокруг послушали.

Выше, выше, высоко

Прыгай быстро и легко.

Сидя сделать энергичные движения плечами. Встать, сделать прыжки на обеих ногах. Присесть, замереть, встать и сделать легкие прыжки на носках.

ЛОШАДКИ

Эй, лошадки, все за мной

Поспешим на водопой.

Вот река широка и глубока,

Не достанешь до дна.

А водица вкусна.

Пейте! Хороша водица!

Постучим копытцем.

Эй, лошадки, все за мной

Поскакали домой.

Гоп-гоп-гоп-гоп-гоп!

Встать, руки вперед, сделать прыжки на место. Развести руки в стороны. Занять исходное положение, сделать наклоны вперед, стараясь коснуться пола. Выпрямиться, потопать сначала левой, а потом правой ногой. Встать, руки вперед, сделать прыжки на место.

ПОЛОТЕР

Я хороший полотер,

Я до блеска пол натер.

За мой труд и за уменье

Заработал я печенье.

Встать, руки на поясе. Дети делают попеременно то правой, то левой ногой движения вперед и назад.

[Alena]

в 6-7 лет дети должны уже танцевать...А играть с ними 3-4 года...На своём опыте убеждалась:smile:

[НАКС]

Alena,
играть никогда не поздно!!!

[nurgulya]

это точно у меня даже старшие девчёнки по старой памяти поиграть просят когда время есть играем счастья полные штаны.игры раскрепощают сплачивают и т.д

[Alena]

Да поиграть -то можно ,хоть в каком возрасте,но у нас речь идёт о подготовки детей к сцене)))

[BatashNV]

Да поиграть -то можно ,хоть в каком возрасте,но у нас речь идёт о подготовки детей к сцене)))

У меня классы, которые достались "в наследство" после других педагогов (5-е и 7-е). С теми, кого педагог приучал к дисциплине, больше работал над техникой танца, работать гораздо легче. И отношение детей к уроку более профессиональное, и интерес к танцу больше. А там, где больше играли, собрать класс очень трудно: никакой дисциплины, приходят на занятия развлекаться, а не работать.
Все должно быть в меру!

[НАКС]

Alena,
Вы уж как то по названиям тем то ориентируйтесь.:oj:Я считаю что игра необходима, она раскрепощает, развивает(не только двигательную активность)!

[juliett19]

"ПадИшах"
(позиции классических рук,актерское мастерство,растяжка,память)
исходное положение рук:подготовительная позиция
исходное положение ног:первая позиция
дети повторяют за учителем слова и движения.
НА АЛТАЙСКИХ ГОРАХ(руки из подготовительной поз. переходят через вторую в третью и возвращаются в исход.пол)
ЖИЛ ВЕЛИКИЙ ПАДИШАХ(руки в кулачках ставятся на пояс и слегка покачиваем корпусом в стороны)
ЗАХОТЕЛОСЬ ПАДИШАХУ СЪЕСТЬ БОЛЬШУЮ ЧЕРЕПАХУ(народ.руки из 1 поз. переходят во вторую и ставится в кулачках на пояс и соверш.покачивание,далее переходят в подготовительную через 2 в 3)
ОН НАДЕЛ НА НОС ОЧКИ(показываем руками,как будто надеваем очки за уши,далее руками имитируем стекла и подносим их к глазам)
РАЗОРВАЛ ИХ НА КЛОЧКИ(руки согнуть,локти смотрят в стороны,руки двигаются вперед и к груди по очереди)
А ПОТОМ,КАК ЗАКРИЧИТ(сгибаем руки в локтях ладонями к себе,корпус и руки качаются вперед и назад)
У МЕНЯ ЖИВОТ БОЛИТ(хватаемся руками за живот,колени ровные,наклон максимально низко)
А ЖЕНА ЕГО НАБИЛА НАБИЛА НАБИЛА(левая рука в сторону,правая хлопает по левой 3 раза)
И В КАРТОШКУ ПОСАДИЛА(две ручки рисуют вертикальный круг и указывают в сторону вниз)
А В КАРТОШКЕ ДВЕ ЛЯГУШКИ(качание корпуса вперед,назад,левая рука показывает цифру 2)
И КАК ХВАТЬ ТЕБЯ ЗА УШКИ(дети хватают друг друга за ушки)

Детям очень нравиться эта игра...особенно,когда доходит дело до ушек.

[Alena]

здорово!!!

[НАКС]

А. С. Макаренко писал: "Игра имеет важное значение в жизни ребенка...
Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет.
Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре..."
Значит, игра, ее организация -- ключ в руках родителей, ключ в организации
воспитания ребенка.

[НАКС]

ДОЖДИК.
Ребята хором скандируют строчки народной потешки, одновременно делая ритмические движения. Можно проводить эту и когда дети движутся в круге.
Текст песни и Ритмические движения Дождик, дождик, Что ты льешь?
Четыре хлопка в ладоши.
Погулять нам не даешь.
Четыре притопа каждой ногой
Дождик, дождик,
полно лить,
Четыре хлопка в ладоши,
Деток, землю, лес мочи
Четыре прыжка на месте.
После дождика на даче
Ходьба с высоким поднимай бедра.
Мы по лужицам поскачем!
Прыжки «через лужицы».
САМ СЕБЕ ОРКЕСТР.
Педагог. Исполнение любой песни становится более привлекательным в соответствующем музыкальном сопровождении. А что делать, если под рукой нет ни одного музыкального инструмента? Тогда вам помогут... ваши собственные руки. Ведь ладонями всегда можно хлопать одна о другую или о колени, пальцами - прищелки¬вать. То есть одновременно с пением музыкального произведения вы при этом получите еще и ритмико-двигательную тренировку. Познакомимся с известной финской песней-танцем «Делай так». Каждый куплет этого произведения сопровождается своими действиями - хлопками в ладоши, щелчками пальцев, притопыва¬нием. Вот как выглядит начало песни «Делай так».
(Педагог показывает певческо-ритмическое исполнение первого куплета песни.)
Если весело живется, делай так.
(Два хлопка в ладоши.)
Если весело живется, делай так.
(Два хлопка в ладоши.)
Если весело живется,
мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется, делай так.
(Два хлопка в ладоши.)
(После чего дети повторяют пение первого куплета с хлоп¬ками.)
Педагог. Вот вы почти научились исполнению этой песни. Ее основной текст в последующих четырех куплетах не меняется, меняется только его ритмическое оформление.
Далее под руководством педагога дети осваивают ритмические движения каждого последующего куплета.
Во втором куплете вме¬сто хлопков в ладоши дети должны сделать по два щелчка паль¬цами.
В третьем - по два хлопка ладонями по коленям.
В четвертом - по два притопа ногами.
В пятом куплете на месте ритмических движений следует про¬изнести слово «хорошо». Сам куплет при этом несколько видоиз¬менится и будет выглядеть следующим образом:
5-й куплет:
Если весело, то крикни «хорошо»,
(Хорошо.)
Если весело, то крикни «хорошо»,
(Хорошо.)
Если весело живется,
мы друг другу улыбнемся.
Если весело, то крикни «хорошо».
(Хорошо.)
И, наконец, в последнем - 6-м - куплете собираются вместе все движения, которые выполнялись в предыдущих куплетах.
То есть после первой, второй и четвертой строчек дети должны произнести следующие действия: сделать по два хлопка в ладоши, два щелчка пальцами, два хлопка ладонями по коленям, два притопа ногами и произнести слово «хорошо». Вот как будет выглядеть исполнение последнего куплета:
6-й куплет:
Если весело тебе, то делай все.
(Два хлопка, два щелчка пальцами, два хлопка по коленям, два притопа и слово «хорошо».)
Если весело тебе, то делай все.'
(Два хлопка, два щелчка пальцами, два хлопка по коленям, два притопа и слово «хорошо».}
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
Если весело тебе, то делай все. (Два хлопка, два щелчка пальцами, два хлопка по коленям, два притопа и слово «хорошо».)
Песню-танец «Делай так» можно рекомендовать для использо¬вания на любых празднествах, и даже во время «ритмических пауз»; на прикладных занятиях с целью отдыха и разрядки.
ЛАВАТА.
Дети встают в круг, берутся за руки и идут в хороводе, приго¬варивая:
Дружно мы танцуем —
Тра-та-та, тра-та-та.
Танец наш веселый –
Это «Лавата».
Педагог спрашивает: «Ручки были?» Все отвечают: «Были». Педагог спрашивает: «А плечики были?» Все отвечают: «Нет». Пе¬дагог говорит: «Тогда танцуем дальше» - и показывает движение плечами. Можно взять себя руками за собственные плечи или по¬ложить свою руку на плечо впереди идущего.
Участники хоровода кладут руки на плечи - свои или соседа, как покажет им ведущий, и продолжают танец.
Далее педагог может задавать следующие вопросы: «Локти были?» - после чего все идут, взяв себя или соседей за локти. Потом следуют вопросы: «Носы были?», «Уши были?», «Щеки были?», даже: «Пятки были?» - тогда все идут на корточках, касаясь себя за пятки. Игра повторяется произвольное количество раз.
Игры-превращения
Игры-превращения помогают детям владеть мышца¬ми своего тела, произвольно напрягать и расслаблять их. То же относится и к отдельным частям корпуса, ногам, рукам, в том числе и кистям рук.
Музыкальное сопровождение подбирается соответ¬ственно содержанию игр.
«ДЕРЕВЯННЫЕ И ТРЯПИЧНЫЕ КУКЛЫ»
При изображении действий и жестов деревянных: кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, рук. Движения резкие, при поворотах вправо и влево сохраняются; неподвижными шея, руки, плечи. «Кукла» двигает ногами, не сгибая коленей.
(Музыка энергичная, с четким ритмом, стаккато).
Подражая тряпичным куклам, необходимо снять, излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки « свисают» пассивно. Тело поворачивается то вправо, то во, руки при этом обвиваются вокруг корпуса, голова покачивается, ноги тоже поворачиваются, хотя с и остаются на месте.
(Музыка спокойная, легато.)
«ВОРОБЬИ И ЖУРАВУШКИ»
Под быструю музыку дети весело прыгают, словно воробьи. При замедлении темпа переходят на мягкий шаг, а затем по сигналу руководителя поджимают ножкуку, придерживая ее руками (либо одной рукой) замирают, как «журавушки», стоят в той же позе —кто дольше?
«МЕЛЬНИЦА»
(круговые движения рук)
Дети описывают руками большие круги. Движения выполняются непрерывно, несколько раз подряд, в вольно быстром темпе (руки летают, как не свои), обходимо следить, чтобы в плечах не возникло зажимов при которых нарушается правильное круговое движе¬ние и появляется угловатость.
« ПАРОВОЗИКИ »
(круговое движение плечами)
Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулак. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх — назад — вниз — вперед. Локти от корпуса не отводятся.
Амплитуда движения во всех направлениях должна быть максимальной, при движении плеч назад напряже¬ние усиливается, локти сближаются, голова отклоняет¬ся назад.
Упражнение выполняется несколько раз подряд без остановки.
«КОШКА ВЫПУСКАЕТ КОГТИ»
(постепенное выпрямление и сгибание пальцев рук)
Руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулаки и приподняты вверх. Постепенно, с усилием выпрямляют¬ся все пальцы и разводятся до предела в стороны («кош¬ка выпускает когти»). Затем без остановки пальцы сжи¬маются в кулак («кошка спрятала когти»). Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, с большой амплитудой.
Позднее в упражнение следует включить движение i всей руки: то сгибая ее в локте, то выпрямляя.
«ЛЕСНИК»
(развитие воображения)
Стихи С. В. Михалкова, которые читает педагог, ста¬новятся основой танцевальной игры-превращения.
Педагог:
Зимой и летом круглый год
Журчит в лесу родник.
В лесной сторожке здесь живет
Иван Кузьмич — лесник.
Стоит сосновый новый дом,
Крыльцо, балкон, чердак.
Как будто мы в лесу живем,
Мы поиграем так.
Пастух в лесу трубит в рожок,
Пугается русак,
Сейчас он сделает прыжок...
Дети вместе: Мы тоже можем так!
(Танцевальная комбинация, в основе которой движения, имитирующие пляску испуганного зайчика.)
Педагог:
Чтоб стать похожим на орла
И напугать собак,
Петух расправил два крыла...
Дети вместе: Мы тоже можем так!
(Танцевальный этюд «Петушок»,)
Педагог:
Сначала шагом, а потом,
Сменяя бег на шаг,
Конь по мосту идет шажком...
Дети вместе: Мы тоже можем так!
(Танцевальный этюд «Лошадка».)
Педагог:
Идет медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг,
На двух ногах, на двух руках...
Дети вместе: Мы тоже можем так!
(Танцевальный этюд «Медведь».)
Педагог:
На лужайке у реки
Пляшут лапки, рожки.
Попляши, малыш, и ты
На лесной дорожке. (Общая пляска.)
«ИГОЛКА С НИТКОЙ»
(ориентация в пространстве)
Один ребенок — «иголка», все остальные дети — «нитка». Куда движется иголка, туда и нитка.
Музыкально-подвижные игры
«ЗАТЕЙНИКИ »
Ровным кругом, друг за другом
Мы идем за шагом шаг. Стой на месте, дружно вместе
Сделаем... вот так,
(Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое нибудь движение и все повторяют его.
Два-три повтора, и выбирается новый затейник.)
Начало игры идет под марш. Показ движения — без му¬зыки. Повтор движения — под соответствующую музыку.
«ЗАПРЕЩЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ»
Исходное положение — дети стоят полукругом, в центре ведущий. Он показывает движения, из которых одно является запрещенным (например — plie). Все по¬вторяют движения, кроме запрещенного. Тот, кто оши¬бается, становится ведущим.
«КАНОН»
(Можно использовать музыку Ф. Бургмюллера «Ка¬валькада» или любую другую с хорошо акцентирован¬ными тактами.)
Исходное положение — дети стоят в кругу, лицом к центру.
На первый такт — один ребенок поднимает, напри¬мер, правую руку. На второй такт — следующий делает то же, что и первый, и так далее по кругу.
Затем, когда все поднимут правую руку, игра начи¬нается снова, но, к примеру, с другой руки, либо пред¬лагается другое движение.
«Зеркала»
(Музыкальное сопровождение по выбору педагога)
Исходное положение — дети свободно размещаются по площадке. Они — «зеркала»..
Один ребенок — водящий. Он пришел в магазин, где много зеркал. Отражение (то есть копирование его дви¬жений) может быть во всех зеркалах одновременно либо показываться в одном - двух. Невнимательное «зеркало» выбывает из игры.
«Магазин игрушек»
Расскажем об этой игре подробнее.
Исходное положение — дети стоят по кругу. С помо¬щью считалки выбирают нескольких ребят, которые будут исполнять роли игрушек — куклы, мяча, лошад¬ки.
Шла коза по мостику
И махала хвостиком,
Зацепила за перила,
Прямо в речку угодила.
Кто не верит, это он, Выходи из круга вон!
Стакан,
Стакан воды — Выйди ты.
Выйди вон!
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела!
Слова игрушек и их движения все ребята знают заранее. Держась за руки, они идут по кругу и произносят:
Дин-дин, дин-дин,
Открываем магазин
Заходите, заходите.
Выбирайте, что хотите!
На часть «А» музыки А. Филиппенко дети останав¬ливаются, а в центр круга выходит девочка — «кукла» и танцует. Окончив танец, говорит:
На меня вы посмотрите
И к себе домой возьмите.
Буду вас любить и слушать,
А зовут меня Катюша!
Педагог спрашивает у детей: «Кто хочет купить кук¬лу Катюшу?» Желающие поднимают руки. Ребенок, которого выберет взрослый, говорит с места:
Я игрушку покупаю
И с собою забираю.
Кукла:
Прежде, чем меня забрать,
Должен ты меня догнать.
«Кукла» выбегает из круга, «покупатель» бежит за ней, стараясь поймать. Если он поймал «куклу», они оба стано¬вятся в общий круг. Если не догнал, то по очереди выхо¬дят другие «покупатели». Эта часть игры повторяется до тех пор, пока все-таки кто-нибудь не поймает «куклу».
Дети, взявшись за руки, снова идут по кругу и при¬глашают в магазин:
Дин-дин, дин-дин,
Открываем магазин!
Заходите, заходите,
Выбирайте, что хотите!
Звучит часть «Б» музыкального сопровождения. Ребята останавливаются, в центр круга выбегает маль¬чик — «мяч». Попрыгав под музыку, «мячик» говорит:
Я прыгун — веселый мячик,
Не люблю того, кто плачет,
Не люблю того, кто плачет,
А люблю того, кто скачет.
Педагог спрашивает у детей: «Кто хочет купить мя¬чик?»
Игра повторяется: «покупатели» догоняют «мя¬чик» так же, как и «куклу».
Снова, взявшись за руки, играющие идут по кругу и приглашают в магазин
Дин-дин, дин-дин,
Открываем магазин!
Заходите, заходите
Выбирайте, что хотите!
На часть «В» музыкального сопровождения в цента круга выбегает ребенок — «лошадка». Исполняет своя танец и с окончанием музыкального фрагмента говорит:
Я конек не простой,
Я конек заводной.
Гоп-гоп, цок-цок,
Забирай меня, дружок.
Педагог спрашивает у детей: «Кто хочет купи лошадку?» И вновь игра повторяется: «покупатель» догоняет «лошадку».
Можно продолжить игру, вводя другие персонажи! например кота:
А я котик — Котофей,
Хорошо ловлю мышей,
Деткам песенки пою:
«Баю-баюшки-баю».
Но вот игрушки разобраны, каждый «покупатель» выходит со своей «игрушкой» в центр круга. Взявшись за руки, они образуют маленькие круги (получается рисунок «круг в круге»).
Круги танцуют одновременно. После окончании танца каждый остается в своем круге. Все вместе:
Дин-дин, дин-дин,
Закрываем магазин.
(В игре использованы стихи В. Болдыревой.)

[НАКС]

Игры и игровые приемы,
которые можно использовать на занятиях
по хореографии
Создавая тот или иной образ в игре, ребенок искрен¬не верит тому, что изображает. Недаром К. С. Станис¬лавский советовал актерам учиться у детей умению пе¬ревоплощаться.
Игровой метод в работе с дошкольниками хорош на любых занятиях. Поэтому игры всегда были и остают¬ся традиционным средством педагогики. А значит, и занятие по хореографии, при определенной фантазии руководителя, тоже может стать увлекательной игрой.
Позволим себе повторить, что игра — это не только развлечение. Она ценна еще и тем, что ею можно вос¬пользоваться для развития ребенка. Педагог может про¬вести все занятие в игровой форме, а может использо¬вать игровые приемы в какой-то определенной части занятий. Игры-превращения, музыкально-подвижные игры не займут много времени на занятиях по хореографии, а разучивание их не потребует особых усилий. Но с помощью этих игр вы научите детей выразительности движений, оживите их фантазию и воображение.
Танцевально-игровое занятие «Лабиринт»
(Музыкальное сопровождение соответственно разучиваемым движениям)
Это занятие хорошо проводить, когда изучаются музыкально-пространственные композиции. Оно может: быть построено следующим образом:
— Сейчас, дети, мы с вами входим в большой лабиринт с высокими и крепкими стенами. Попробуйте дотянуться до верхнего края стены (подъем на полупальцы, потягивание вверх), а теперь до обеих стенок лабиринт (предполагаются движения в стороны, наклоны и т. )
Чтобы пройти лабиринт, нам с вами придется очень долго, так что давайте подготовим наши ножки (упражнения для работы стопой, releve, demi-plie и т. п.).
Теперь мы готовы отправиться в путь.
(Марш в разных вариантах: простые танцевальные шаги, ход с высоко поднятым коленом, с движениями рук и т. д.)
— Маршируем и по кругу, и по диагонали, и змекой. Ох, ох, как мы устали, дальше пойдем «вперевалочку», так нам легче будет (шаги на внешнем ребре стопы)
Вот уже и спинки наши устали, присядем отдохну (ряд упражнений в положении сидя). Например:
а) Исходное положение — сидя на полу, руки на поясе. Наклониться вперед, коснуться руками носки ног — вернуться в исходное положение.
б) Исходное положение — сидя. Поднять прям ногу вверх — вернуться в исходное положение. То другой ногой.
в) Исходное положение — сидя, вытянув ноги. Ноги скрестить — вернуться в исходное положение.
г)Исходное положение — сидя по-восточному, руки на затылке. Наклониться вправо — выпрямиться; на¬клониться влево — выпрямиться.
д)Исходное положение — то же. Пружинистыми движениями поворачивать туловище направо и налево.
— Отдохнули? Тогда пошли дальше. Кто у нас бу¬дет разведчиком?
Выбирается один или два ребенка, которые переме¬щаются между другими детьми, показывая извилистые дорожки лабиринта. Затем каждый по очереди повторя¬ет траекторию, намеченную первыми.
— Посмотрите, лабиринт стал совсем узким. Чтобы не потеряться, давайте возьмемся за руки и пойдем дальше. (Следующая группа движений, перестроений, которые нужно завершить, образовав круг.)
—Нашли мы широкую площадку в лабиринте — и у нас получился круг. Предлагаю вам игру на внимание. (Таким же образом можно осуществить любое другое перестроение и выполнить разные движения.)
Вот несложная игра на внимание. Обращаясь к де¬тям, педагог говорит: «Дотроньтесь пальцем до носа и скажите при этом: "Нос". Еще раз! Еще! Я буду делать то же самое. Но если я скажу: "Лоб", вы должны тут же дот¬ронуться до лба. Начали! "Нос, нос, нос, ухо!"» Сказав: «Ухо», педагог дотрагивается до подбородка, и многие невольно делают то же самое. Кто ошибся, выбывает из игры.
- Ну а теперь давайте-ка посмотрим, не виден ли | за стенами выход (прыжки на месте). Смотрите, вы¬ход, кажется, с той стороны — бежим туда (бег, галоп и т. д.).
— Наконец вышли мы из лабиринта: от бега запы¬хались. Спокойно дышим (различные дыхательные упражнения).
Например, такое:
Дети садятся на пол, расставив ноги в стороны, рас¬слабляются. Делают глубокий вдох, поднимая вверх обе руки. На выдохе — резко наклониться в сторону правой ноги, одновременно скользя по ней двумя руками. То же в другую сторону.
«Веселый автобус»
(Комплекс упражнений и игр)
Подготовительная часть занятия
Дети входят в зал, построение, поклон.
—Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на «Веселом автобусе». Всех пассажиров просим занять! свои места. Автобус отправляется. (Дети делают вид, что садятся в автобус, группируются, впереди все. «шофер», в руках у него руль.)
— Автобус поехал! (Выполняются пружинящи. движения, наклоны из стороны в сторону и вперед с от ходом назад, прыжки.)
Основная часть занятия
— Мы подъехали к станции «Спортивная». Устал сидеть неподвижно? Выходим из автобуса. Приступи к упражнениям:
•Марш и releve на полупальцы (отражен динамических отттенков forte и piano).
•Поворот головые demi-plie.
•Опускание и поднимание плеч (на 1/4, 1/8).
•«Солнышко» — движение на расслабление натяжение мышц рук.
• Потягивание «Обезьянки».
• Прыжки вверх, ноги вместе.
• Марш с высоко поднятым коленом.
— Слышите объявление: «Автобус со станции «Спортивная» отправляется дальше. Занимайте свои места!» Все сели? По-ехали!
(Повтор движений подготовительной части.)
— Подъезжаем к станции «Магазин игрушек». Вот какое задание нам предстоит выполнить: изобразите ку¬кол — деревянных, тряпичных, резиновых.
(Следуют упражнения на напряжение и расслабле¬ние мышц, на устойчивость в темпе и на переключение с одного темпа на другой.)
— Пока мы любовались игрушками, автобус запра¬вился. Приглашаем всех продолжить путешествие. По¬ехали. Стоп! Сюда проехать нельзя. И сюда нельзя.
Впереди болото! А в болоте кто живет? Лягушки — наши подружки.
Вот лягушки на дорожке
Скачут, вытянувши ножки.
Вот из лужицы на кочку
Да за мошкою вприскочку.
Больше есть им неохота,
Прыг опять в свое болото.
(Дети исполняют «Танец Лягушат» — передача ритмического рисунка музыкального сопровождения хлопками, бегом, прыжками; необходимо соблюдение пауз и умение отражать в движении характер музыки.)
— Но «Веселому автобусу» уже хочется отправить¬ся дальше. Скорее занимайте свои места. Поехали. (По¬втор движений подготовительной части.)
— Теперь мы прибыли на станцию «Игра».
Ну-ка, покажем, как мы умеем играть и петь. Танец-игра «О-па-па» (Дети «строят домик», собирают цве¬ты, танцуют и веселятся.)
Заключительная часть занятия
— Попрощаемся со станцией «Игра» и скорее отпра¬вимся домой.
Вот и закончилось наше путешествие. И нам пора проститься. (Ряд движений, способствующих восста¬новлению дыхания.)
Поклон.

[НАКС]

«Два притопа».
Два притопа,
Выполняется два притопа ногами.
Два прихлопа.
Выполняется два прихлопа ногами.
Ежики, ежики.
Дети вытягивают ладони вперед, дважды растопыривают пальцы.
Наковали, наковали,
Делают два удара одним кулаком, по другому.
Ножницы, ножницы.
Дважды перекрещивают руки, вытянув вперед, пальцы прижаты друг к другу.
Побежали, побежали,
Выполняется бег на месте, с энергичными движениями руками.
Зайчики, зайчики.
Ударяют поочередно одной рукой по другой, разведя указательный и средний пальцы.
Ну-ка, дружно: «Девочки!»
Девочки должны ответить «Девочки!»
Ну-ка, дружно: «Мальчики!»
Мальчики должны отозваться «Мальчики!»
После разучивания ритмической игры она повторяется в более быстром темпе.

[Notka09]

Огромное СПАСИБО всем, кто делится своими наработками! Работаю учителем начальных классов, поэтому страничка с танцевальными играми для меня КЛАД! Очень рада, что нашла ВАС. Еще раз - ВСЕМ СПАСИБО!

[НАКС]

Notka09,
присоединяйтесь!

[Любаша Кузнецова]

Ну, НАКС, круто!! МОлодец!! Я часто использую "Комуникативные танцы"" Бурениной. Оч.выручают. Есть книга и диск с мелодией.

[Natali835]

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ИГРЫ.
«Танцуем сидя».

Ещё надо?



Я бы не отказалась
mira834@rambler.ru
:oj::oj::oj: