[QUOTE=Татьяна муза;3835180]Добрый вечер, девочки! Может кто-нибудь поможет?Мне нужна нарезка для проведения муз-ритмического занятия кружка
Вход
упражнения(общеразвивающие) - http://files.mail.ru/R4XQ1O может это подойдёт?
[QUOTE=Татьяна муза;3835180]Добрый вечер, девочки! Может кто-нибудь поможет?Мне нужна нарезка для проведения муз-ритмического занятия кружка
Вход
упражнения(общеразвивающие) - http://files.mail.ru/R4XQ1O может это подойдёт?
Н.Рубальська мінус http://narod.ru/disk/26942874000/05%...%2005.mp3.html Фарби у природи"Сообщение от Олена911
"ой метелиця +і-"
http://narod.ru/disk/26942977000/21%...%2021.wma.html
З Повагою Світлана
Е-mail:sveta_power@mail.ru
Інтерактивні вправи.
Інтерактивні вправи – це вправи образно-творчого характеру, які сприяють формуванню навичок комунікації в танцювальній діяльності, а через це — у житті в цілому.
«Мандрівка оплесків»
Мета: формування у дітей навичок взаємодії, спіл¬кування; навчання збереження прямої постави; розвиток чуття ритму; оптимізація позитивних емоцій дітей.
Вихідне положення — діти і педагог утворюють коло, кожний надає поставі стрункого вигляду.
Перший варіант. Педагог виконує три оплески (чверть, чверть, по¬ловинна), звертаючись до сусіда, що стоїть праворуч. Сусід відтворює оплески, адресуючи їх особі справа від себе і т. д., аж поки оплески не дійдуть до педагога.
Другий варіант. Педагог виконує оплески у будь-якому найпро¬стішому ритмі, звертаючись до дитини, що стоїть праворуч від нього. Дитина може повторити ці оплески або вигадати новий ритм, звертаю¬чись вже до іншого сусіда — того, хто стоїть праворуч від неї.
Музика: легка танцювальна, спочатку вправа може виконуватися без музики).
«Хвиля вітань»
Мета: формування у дітей навичок взаємодії, етикету плас¬тичного привітання, прямої постави; розвиток чуття ритму; оптимізація позитивних емоцій, творчості дітей.
Вихідне положення—діти і педагог утворюють коло і сідають на під¬логу (навпочіпки або на коліна, але так, щоб було зручно підвестися).
Педагог підводиться на весь зріст, стає підтягнуто і вітає усіх словесно «вітаю вас», підкріплюючи слова чи-то нахилом голови, чи уклоном на свій вибір. Він сідає. Підводиться інша дитина (ближча до педагога або будь-яка з кола за власним бажанням) і вітає усіх так само словесно, вигадуючи свій пластичний уклін.
Музика: можна під час уклону тихенько підіграти дитині доречну мелодію.
«Хвиля дружби»
Мета: формування у дітей навичок художньої взаємодії, спілкування через найпростіші виражальні рухи, доцільну міміку; нав¬чання збереженню прямої постави; розвиток чуття ритму, координації; оптимізація позитивних емоцій дітей.
Вихідне положення —діти і педагог утворюють коло, кожний надає поставі стрункого вигляду.
Перший варіант. На 1-й такт вальсової музики педагог з привітною мімікою в обличчі подає праву руку (вниз і від себе, долонею догори) дитині, яка стоїть праворуч. На 2-й такт музики дитина виразним жестом вкладає в його долоню свою ліву долоню, відповідаючи мімікою. На 3-й такт ця дитина так само пропонує праву руку іншій особі — тому, хто стоїть праворуч від неї. Такт за тактом хвиля дружби прокочується по усьому колу і з'єднує дітей, наприклад, для очікуваної гри, танцю
Другий варіант. Вправу можна розширити, продовжуючи після об'єднання усіх виконувати рухи дружби в ритмі музики. На чотири такти звузити коло (кроки на кожний такт), поступово піднімаючи руки вгору; на два такти опустити руки донизу, виконуючи плавне присі¬дання; на два такти підняти руки вгору, випростати ноги у колінах; на наступні шість тактів розширити коло, відступаючи назад і опуска¬ючи руки; на останні два такти вклонитися.
«Хвиля подяки»
Мета: формування у дітей навичок взаємодії, вдячності; нав¬чання прямої постави; розвиток чуття ритму; оптимізація позитивних емоцій, творчості дітей.
Вихідне положення — діти і педагог утворюють коло, сідають на підлогу, трохи відпочивають наприкінці заняття.
Перший варіант. Педагог підводиться на весь зріст і в ритмі дякує усім — «дякую, дякую, дякую всім», нахиляючи чемно голову на четвертому такті. Він сідає. Підводиться інша дитина і дякує усім.
Другий варіант. Так само дякувати, але використати виражальні рухи вдячності замість слів. Можна тихенько підіграти дитині доречну мелодію.
Третій варіант. Усі діти стоять у колі. Разом із звучанням музики педагог прикладає праву руку до серця («дякую»), а на другий такт торкається нею лівої руки сусіда («дякую»). Той повторює такі самі слова і дії. Можуть одразу починати дві особи, що стоять з протилеж¬них боків зали.
«Передай вітання іншому»
Мета: формування у дітей навичок спілкування і ети¬кету ввічливого вітання через відповідне відчуття, найпростіші рухи, доцільну міміку; навчання збереженню прямої постави; розвиток чуття ритму, координації; виховання позитивних емоцій дітей.
Вихідне положення — діти утворюють коло разом з педагогом, тулуб тримають прямо, підтягнуто.
Перший варіант. Педагог виконує два легкі оплески, звертаючись до сусіда праворуч; потім спокійно опускає руки і одночасно нахиляє голову вниз, супроводжуючи рухи щирою усмішкою. Той виконує все те саме, звертаючись лише до дитини, що стоїть праворуч від нього.
Другий варіант. Педагог з усмішкою нахиляє голову вниз, адресуючи вітання сусіду, що стоїть праворуч. На дру¬гий такт завершує вітання двома легкими оплесками. Той виконує все те саме, звертаючись лише до дитини, що стоїть праворуч від нього.
Музика: на 2/4, помірного темпу, з яскраво вираженим фразуванням. Музичний твір бажано через кілька занять змінювати, щоб було тимча¬сове звикання, але не було прив'язування до певної мелодії.
«Ритм мого ім'я» або «Ритм твого ім'я»
Мета: формування у дітей навичок взаємодії, спілкування, по¬важного ставлення одне до одного; навчання збереженню прямої природної постави; розвиток чуття ритму; оптимізація позитивних емоцій дітей.
Вихідне положення—діти і педагог утворюють коло, кожний надає поставі стрункого і водночас природного вигляду.
Перший варіант. Педагог ритмічно, з чітким наголосом на необ¬хідному складі промовляє або проспівує своє власне ім'я тій дитині, що стоїть праворуч від нього. Наприклад, ім'я «Ірина». Ця дитина відповідає «дякую» або у відповідь ввічливо нахиляє голову, а потім повертається до наступної по колу дитини і так само ритмічно промовляє їй вже своє ім'я, а та дякує.
Другий варіант. Педагог ритмічно, з чітким наголосом на необхід¬ному складі промовляє або проспівує ім'я дитини, що стоїть праворуч (наприклад, ім'я «Сашко» Ця дитина відповідає «дякую» або у відповідь ввічливо нахи¬ляє голову, а потім повертається до іншої дитини і так само ритмічно промовляє її ім'я, а та дякує їй.
"Різні барви у природи" обещаные ноты http://files.mail.ru/79EE79
Теремок вчера выставила Anathema, сообщение 203
http://forum.in-ku.com/showthread.ph...EA#post3835517
Да поможем друг другу!!:
пісня "іграшки" http://files.mail.ru/6O12EM
http://talschool-arhiv.ucoz.ua/load/14-1-0-248 посмотрите эту песню, не знаю, возможно ли там скачать
девченочки - песня Новий + если кому понравится - пишите будет минус http://narod.ru/disk/26984477000/%D0...D0%BA.mp3.html (если попробую загрузить)
Високий та стрункий-----.mp3 NATA S!!! якщо ти ще не провела вечорниць це Високий та стрункий -
Светлана!!!
Хто ступає на поріг - Дід Мороз,
http://ifolder.ru/20102623 (темп замедлен)
Н. шуть" снежная песенка" http://sonka.serial4you.ru/ru/sh/shu...plyus.mp3.html
здесь тоже песни Н. ШУТЯ http://vkmonline.com/showthread.php?t=46378
Печатний матеріал В.Лисенко муз.казка "Хитра Кізя" http://narod.ru/disk/27013220000/%D0...D1%8F.pdf.html
З Повагою Світлана
Е-mail:sveta_power@mail.ru
Ваши права
Социальные закладки