Ответить с цитированиемпотому что с 1 января будут новые формы аттестации, и кто знает что там будет...Сообщение от BatashNV
Спасибо всем! Одна надежда на администрацию школы. Они уже не первый раз это проводят, надеюсь в "беде " не оставят:smile:
Не понимаю, почему решили в декабре это сделать, когда экзамены, открытые уроки, концерты и другие мероприятия, сплошная запарка! Времени не будет, про силы я уже и не говорю, голова занята новыми постановками к праздникам...М-да...
потому что с 1 января будут новые формы аттестации, и кто знает что там будет...
Подскажите, пожалуйста куда подевался раздел методический кабинет????????
А-а! Теперь ясно, почему торопятся... Спасибо за информацию!
Ларчик Шумилова,
Диагностика "Распределение детей на подгруппы в зависимости от уровня двигательной активности"
Подгруппы
Фамилия, имя ребенка.
1 - я подгруппа
(высокой подвижности)
2 - я подгруппа
(средней подвижности)
3 - я подгруппа
(низкой подвижности)
Критерии оценки
1 - я подгруппа (Высокой подвижности). Очень подвижны, но не отличаются особой ловкостью и координацией движений, часто не внимательны во время выполнения физических упражнений. Импульсивны, неорганизованны, возбудимы. Не умеют выполнять двигательные задания в умеренном темпе и порой не доводят их до конца, совершают множество беспорядочных движений (покачивание, полуприседание, подпрыгивание и т.д.). Синдром дефицита внимания мешает им сосредоточиться, слушать объяснения взрослого и последовательно выполнять элементы различных видов движений.
2 -я подгруппа (Средней подвижности). Имеют хороший уровень развития физических качеств. Для них характерны разнообразная самостоятельная двигательная деятельность, насыщенная играми и упражнениями разной степени интенсивности целесообразном их чередовании. Они отличаются уравновешенным поведением, хорошим эмоциональным тонусом. Эти ребята активны, подвижны, проявляют творческие наклонности, стремятся быть лидерами. Даже при выполнении трудных заданий не обращаются за помощью к воспитателю, а стараются самостоятельно преодолеть препятствие. Однако этим детям не всегда удается правильно и качественно выполнить задание, у них отмечается не достаточное владение техникой движений.
3 - я подгруппа (Низкой подвижности). Этим детям присуща однообразная малоподвижная деятельность с преобладанием статического компонента. Часто они не уверены в своих возможностях, отказываются выполнять трудные задания. При возникновении сложностей пассивно ждут помощи со стороны воспитателя, медлительны, обидчивы.
все это в таблице
а это Мониторинг результатов обучения и личностного роста
http://files.mail.ru/A5BYNG
НАКС,
Огромное спасибо!
Здравствуйте!у меня похожая история как и у многих здесь...имею ввиду аттестацию.С дошкольниками работаю только третий год в ДОУ, раньше только со школьниками, и то при Доме Культуры.Самое интересное, что руководитель прямо-таки заставила подать заявление..но объяснить что для этого требуется не может..или не знает? Помогите!!!!!!тема "Развитие творческих способностей детей средствами хореографического искусства".Как должна выглядеть презентация, по каким критериям составлять диагностику, из чего состоит портфолио....что еще необходимо? Буду крайне признательна!!! Спасибо! taisha-Z@mail.ru
Tara-Z,
Про портфолио в теме для педагогов дополнительного образования есть много информации.
Развитие творческих способностей - хорошая тема. Вставть фотографии своих занятий, опишите что и как вы делаете с детьми.
У МЕНЯ БЫЛА АТТЕСТАЦИЯ И МНЕ НУЖНО БЫЛО СОЗДАТЬ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО РИТМИКЕ, ХОРЕОГРАФИИ В ДЕТСКОМ САДУ. Я ПОПЫТАЛАСЬ ЕГО РАЗРАБОТАТЬ ПО ТЕМАМ И ВОТ ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ
Младшая группа
№ занятие Программное содержание
1 Путешествие Знакомство детей с миром ритма
2
Веселые путешественники Развивать умения начинать и заканчивать движения вместе с музыкой
3
Вместе весело шагать Формирование навыков ходьбы друг за другом
4 Едем к бабушке в деревню Формирование навыков
пружинящей ходьбы
ОКТЯБРЬ МЛАДШАЯ ГРУППА
НОЯБРЬ МЛАДШАЯ ГРУППА
№
1 Путешествие Знакомство детей с миром ритма.
2
Веселые путешественники Развивать умения начинать и заканчивать движения вместе с музыкой.
3
Вместе весело шагать Формирование навыков ходьбы друг за другом, в рассыпную, бег.
4 Едем к бабушке в деревню Формирование навыков
пружинящей ходьбы.
№ Занятие Программное содержание
1
-
-
4 В мире животных
«В гости к плюшевому медвежонку»
Развитие умения самостоятельно находить выразительные позы и движения.
Развитие чувства ритма. Ходьба на четвереньках. Разучивание композиции.
ДЕКАБРЬ МЛАДШАЯ ГРУППА
№ Занятие Программное содержание
1
-
-
4 Любимые персонажи
мультфильмов
(заяц, волк лиса, лягушка)
«В гости к Чебурашке» Развитие выразительности пластики, точности и ловкости движений, музыкального слуха.
Совершенствовать выполнение упражнения, содействовать развитию танцевальности, координации движений.
ЯНВАРЬ МЛАДШАЯ ГРУППА
№ Занятие Программное содержание
1
-
-
4 Природа и животные
(изменения в природе)
«Белочка» Развитие мягкости, плавности движений рук, формирование навыка пружинить ногами во время маховых движений руками. Подготовка к прыжкам на двух ногах.
Разучивание композиции.
ФЕВРАЛЬ МЛАДШАЯ ГРУППА
№ Занятие Программное содержание
1
-
-
4 Гости из мультфильмов
(черепаха, кот и мыши)
«Цып-цып мои цыплятки » Развитие музыкальности, умения координировать движения с музыкой. Ходьба с высоким подниманием ног, бег на полупальцах, передающий образ.
МАРТ МЛАДШАЯ ГРУППА
№ Занятие Программное содержание
1
2
3
4 Поход в зоопарк
«Лошадки»
«Поросята» Развитие чувства ритма, координации движений, чувства равновесия, выразительности пластики, умения перестраиваться в пространстве (в круг - в рассыпную), прыжки на двух ногах и попеременно.
АПРЕЛЬ МЛАДШАЯ ГРУППА
№ Занятие Программное содержание
1
-
-
4 Мир игрушек
«Неваляшки»
«Солдатики» Развитие чувства ритма, точности, координации движений., пружинка
Марш, перестроения в круг.
Май МЛАДШАЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
2
3
«Разноцветная игра»
«Конкурс танца» Развитие музыкального слуха, быстроты реакции, памяти, выразительности движений.
Повторение пройденных танцевальных композиций..
Средняя группа
ОКТЯБРЬ СРЕДНЯЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
2
3
-
4
«На лесной опушке»
(путешествие в лес)
«Прыгал, прыгал он по травке» Содействовать развитию ловкости, ориентировке в пространстве.
Танцевальная композиция «Кузнечик», развитие образного восприятия музыки.
НОЯБРЬ СРЕДНЯЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
-
4
Сказочные
герои
Учить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой, Менять движения в соответствии с формой музыкального произведения.
ДЕКАБРЬ СРЕДНЯЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
2
3
-
4
«В стране Кукляндия»
«Скоро, скоро Новый год»
Повторить разученные упражнения , композиций..
Содействовать развитию культуры движений, ловкости и ориентировке в пространстве.
Развитие выразительность, творческое воображение, образное мышление.
ЯНВАРЬ СРЕДНЯЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
3
«Все мы любим цирк» Вызвать у детей интерес к перевоплощению через движение.
Развивать у детей творческого воображения и фантазии
ФЕВРАЛЬ СРЕДНЯЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
3
Инсценировка детских песен Развивать у детей мышление, творческое воображение, обыгрывание персонажей
МАРТ СРЕДНЯЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
2
3
-
4
Детский диско танец
Сюжетные танцы Разучивание простейших элементов упражнений.
Развивать координации, ловкости и точности движений, умения ориентироваться в пространстве.
АПРЕЛЬ СРЕДНЯЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
-
4
Юмор и Шутка Разучивание танцевальных композиций. Развитие выразительности движений, творческого воображения, чувства ритма,, координации движений, памяти и внимания, быстроты реакции.
МАЙ СРЕДНЯЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
-
4
«Воробьиная дискотека»
Комплекс упражнений на развитие разных групп мышц. Работа над образом.
Старшая группа
ОКТЯБРЬ СТАРШАЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
-
3
4
Тематические
занятия
«Клуб веселых человечков» Воспитание интереса, потребности в движениях под музыку, развитие гибкости, пластичности, развитие способности к выразительному исполнению движений.
Совершенствовать детей в выполнении изученных упражнений.
НОЯБРЬ СТАРШАЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
-
4
Элементы пантомимы. Жест..
Разучивание комплекса движений, содержащий эмоциональный оттенок, передаваемый при помощи движения рук, ног, мышц тела и лица
ДЕКАБРЬ СТАРШАЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
2
3
Тематические занятия
Разучивание танцевальных композиций, отрабатывание отдельных элементов, работа над мимикой, жестами.
.
ЯНВАРЬ СТАРШАЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
2
3
«На выручку карусельных лошадок» Воссоздать в двигательной памяти знакомые танцевальные движения и закрепить их выполнение
ФЕВРАЛЬ СТАРШАЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
2
3
«Путешествие в Кукляндию» Повторять разученные упражнения, закрепить перестроение в круг и в колонну по три.
МАРТ СТАРШАЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
-
4
Образно – игровые композиции
Фантазия, творческое воображение, умения выразить в пантомимике настроение, состояние персонажа
АПРЕЛЬ СТАРШАЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
-
-
4
«Приходи, сказка!»
Повторение изученного материала, содействовать развитию ритмичности, музыкальности и выразительности движений.
МАЙ СТАРШАЯ ГРУППА
Занятие Программное содержание
1
2
3
«Сказка о вальсе»
Подводить детей к элементам классического танца, разучиванию позиций ног, рук.
Подготовительная группа
ОКТЯБРЬ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
занятие Программное содержание
1
2
3
4
Тематические занятия
Общеразвивающие упражнения:
Ходьба, бег, прыжковые движения. Упражнения на развитие гибкости, пластичности, точности, ловкости движений, координации рук и ног.
НОЯБРЬ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
занятие Программное содержание
1
2
3
4
Танец, Театр, Балет
Познакомить детей с известными балетами,
элементами основ классического танца.
ДЕКАБРЬ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
занятие Программное содержание
1
-
-
4
Народно – сценический танец
Познакомить детей с простейшими элементами народных танцев(позиции рук и ног, положений рук в парах, ходы, притопы).
ЯНВАРЬ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
занятие Программное содержание
1
2
3
Танцевально-коммуникативные игры Развивать у детей динамической стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению.
ФЕВРАЛЬ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
занятие Программное содержание
1
2
3
Игровой стрейчинг Комплекс статистических растяжек, проводимый в игровой форме.
МАРТ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
занятие Программное содержание
1
2
3
4
Танец - образ Обучение детей выразительным и непринужденным движениям, уметь ориентироваться в пространстве, выполнять тот или иной образ.
АПРЕЛЬ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
занятие Программное содержание
1
2
3
4
Приходи, сказка!
«Старуха Шапокляк проводит с детьми тренаж»
Творческие задания на развитие пантомимики.
Повторение изученного материала.
МАЙ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
занятие Программное содержание
1
2
3
«Выпускной бал»
Подготовка танцевальных номеров.
ДЕВОЧКИ! ВООБЩЕ ЭТО У МЕНЯ ВСЕ В ТАБЛИЦЕ.
А ИСХОДЯ ИЗ ТЕМ Я ПИШУ ПЛАНИРОВАНИЕ СВОЕГО ЗАНЯТИЯ.
Спасибо огромное! Удачи Вам и творческих успехов!
подскажите пожалуйста,а если молодого специалиста аттестуют,то сколько лет должно пройти с окончания ВУЗа,я работаю в Доме Культуры на Украине.Спасибо всем кто откликнется
Доброго времени суток всем! Девочки, надеюсь на вашу помощь. Мне срочно нужно экспертное заключение аттестационной комисси на хореографа детского сада. Характеристику на хореографа. Или я не там ищу, но в сети мне не попалось ничего. Я сама воспитатель, даже не представляю как я буду составлять эти документы, а хочется составить грамотно, чтоб ни одна прверка не докопаалась к ошибкам и человек из - за меня не пострадал.
Хотя бы подскажите, где искать!
Aurora,
Экспертное заключение эксперт должен писать... А с характеристикой помогу.
В правом верхнем углу пишите:
- на кого характеристика (ФИО)
- какого года рождения
- какой квалификационной категории
- какого учреждения
- город
- образование
- руководителем какого коллектива является
Далее - с какого года работает, чем руководит, какую программу разработала (этот хореограф)
Указать, что осваивает новейшие достижения, опирается на опыт таких-то и таких-то корифеев хореографии, сохраняет традиции и при этом развивает новые танцевальные направления.
Далее описываются методы педагогические и что они развивают у обучающихся.
Описываются различные варианты организации деятельности (с учётом разного уровня подготовки обучающихся) То есть - индивидуальные занятия, занятия по подгруппам, групповые занятия.
Каким образом хореограф учитывает желания родителей и заинтересованность своих учеников в изучении новых танцевальных направлений, как сохраняет культурные традиции страны и региона.
Какие условия создаёт хореограф для культурного развития участников своего коллектива.
Какое внимание уделяет воспитательной работе.
Какую работу проводит с родителями.
Какие традиции есть в коллективе, которым руководит хореограф.
Как хореограф повышает свою квалификацию.
В каких конкурсах ансамбль участвовал, какие результаты. Сколько танцев в репертуаре. Чем хореограф награждён (грамота от мэра, Управления культуры и так далее...)
Я думаю все когда нибудь проходили или будут проходить эту нелёгкую процедуру аттестации...и отработанный материал лежит и пылится на полочке. 3 года назад я получила 1 категорию, моя методическая тема бала "Развитие артистизма в детском танцевальном коллективе", есть разработки занятий, различные тесты, анкеты, мониторинги...Ну вообщем кто проходил тот знает какой это титанический труд...он отработан и теперь мне в принципе не нужен.
НАКС!!!!! А я буду очень вам признательна за этот материал!!!!
Мой адрес mar.si_70@mail.ru Спасибо!
Я НИКОГДА НЕ БУДУ ОДНА - СО МНОЙ ВСЕГДА БУДЕТ ТАНЕЦ
Ваши права
Социальные закладки