ДОПОВІДЬ ТА ПРЕЗЕНТАЦІЯ НА ТЕМУ:
«МУЗИКА
ЯК ЗАСІБ
ОПТИМІЗАЦІЇ
ЗДОРОВ'Я
ДІТЕЙ»
(Слайд 1)
(Слайд 2)
Музика - це «...більшзначущий виховний засіб,
бо ритм і гармонія найбільше проникають
у глибину душі і найсильніше захоплюють її»
Платон. Античний філософ.
Сучасна культура, заколихуючи дитину не колисковою піснею, а поліфонією телевізійних подразників, змушує психологів, педагогів та батьків шукати засоби оптимізації психосоматичного стану дитини, шляхи формування гармонійної та здорової особистості.
Наші діти зараз дуже перенасичені інформацією. Спілкування з однолітками в садочку, дорослі розмови вдома, телевізор з постійною рекламою, комп’ютерні ігри – така поліфонія подразників закономірно обумовлює нервовість, неспокій дитини, погіршує продуктивність діяльності. Очевидно, що батькам, вихователям необхідно допомагати дитині підтримувати нормальний психосоматичний стан, домагатися узгодження, злагоди, співзвучності між різними психічними та фізіологічними станами дитини. Впливаючи на підсвідомість, на кожну клітину організму, на ритм серцебиття та дихання, звукові хвилі самі по собі заспокоюють чи збуджують дитину, гармонізують її настрій, тамують неспокій, активізують життєві сили.
(Слайд 3)
В даний час одним із пріоритетних завдань, що стоять перед педагогами , є збереження здоров'я дітей у процесі виховання та навчання. Формування здорового способу життя має починатися вже в дитячому саду. У цій справі немає дрібниць. Вся життєдіяльність дитини в дошкільному закладі повинна бути спрямована на збереження і зміцнення здоров'я.
(Слайд 4)
(Слайд 5)
Найважливіша роль відводиться музиці. Недарма німецький композитор і педагог Карл Орф говорив, що «розмовляти з дітьми треба музикою». Науковими дослідженнями доведено: будь-який звук викликає у людини скорочення мускулатури. Сприйняття і розуміння музики полягає у відчутті її зв'язками, м'язами, диханням, рухом.
(Слайд 6)
Музичне виховання може бути результативним, коли воно спирається на комплекс різних видів і форм музичної діяльності, тісно пов'язаних між собою: спів, слухання музики, музично - ритмічні рухи, гра на дитячих інструментах.
Музично - ритмічна діяльність становить приблизно 40-50 % обсягу завдань кожного музичного заняття, в першій частині якої виконуються вправи, що сприяють освоєнню певних танцювально-ігрових елементів, що тренують в чіткій ритмічній передачі основних рухів (ходьба , біг), що допомагають орієнтуватися у виконанні різних перебудов. Після співу і слухання музики проводяться ігри, танці, хороводи .
(Слайд 7)
По тому, як дитина ходить, бігає, стрибає, можна судити про її фізичний розвиток, уміння координувати рухи, емоційний настрій. Якщо у дитини погано розвинені основні рухи, то з нею вельми важко розучувати танці та ігри: всі вони включають ходьбу, біг або стрибкові рухи. Чим більше руховий досвід дитини, тим більше впевненості вона набуває. Крім того, рухи служать стимулом для дозрівання нервових зв'язків. Обмеження дитини в русі може стати однією з причин затримки її психічного розвитку .
Музично - ритмічні вправи сприяють формуванню :
опорно-рухового апарату;
гарної постави ;
пластики, гнучкості і розтяжки;
вмінню рухатися узгоджено з музикою.
Дошкільник пластичний, тому можна виправити всі види патологій. Але можна і нашкодити. На жаль, ми ніяк не відійдемо від практики затягувань, наприклад, досить тривале читання віршів на святі. Тривала статика категорично шкідлива. Більше 1 - 1,5 хвилин не можна сидіти або стояти в одній позі. Шкідливі тривалі вправи, які дають більше навантаження на опорно-руховий апарат. Не можна перевантажувати лікоть, щиколотки, коліна, п'яткову кістку. Слід до кінця випрямлятися після нахилів, поворотів; постійно стежити за диханням. Працюючи з дітьми над ритмічними вправами, педагог повинен домагатися точного виконання рухів, стежити за правильністю постави. Порушення постави позначаються не тільки на зовнішньому вигляді дитини, але і на її здоров'ї: неправильне положення тіла веде до звуження грудної клітки і викривлення хребта, що ускладнює роботу серця і легенів. Основні вимоги до постави полягають в наступному: плечі опущені і відведені трохи назад, голова піднята, спина пряма, грудна клітка виступає вперед, живіт підтягнутий.
(Слайд 8)
Професор О.М. Крестовніков у своїй книзі «Нариси про фізіології фізичних вправ» писав, що рухи, що здійснюються під музику, виконуються легше, дихальний апарат працює більш енергійно, збільшується глибина дихання, підвищується поглинання кисню.
Танець, міміка і жест - один із способів вираження почуттів і переживань. Як вказував И.М.Сеченов, будь-яке переживання закінчується напругою якої-небудь групи м'язів. Масажуючи, вправляючи ці затиснуті м'язи, можна послабити м'язову «броню панцира», і затиснуті в ньому емоції отримають можливість вільного виходу. Гнучке тіло більш здатне до прояву різних почуттів, що відбиваються в рухах, міміці.
Відомо, що кожне невротичне порушення супроводжується і порушенням ритмічних процесів, що відбуваються в організмі.
Музика, як ритмічний подразник, стимулює фізіологічні процеси, що протікають ритмічно в руховій і в вегетативної сфері. Музична стимуляція зменшує час рухової реакції, підвищує лабільність зорового аналізатора, покращує пам'ять і відчуття часу, оживляє умовні рефлекси.
(Слайд 9)
Спів є основним засобом музичного виховання. Діти люблять співати і охоче співають. При дотриманні гігієнічних умов, тобто при проведенні заняття в провітреному чистому приміщенні, спів сприяє розвитку і зміцненню легенів і всього голосового апарату. На думку лікарів, спів є кращою формою дихальної гімнастики. Голосовий апарат відрізняється від голосового апарату дорослого. Гортань з голосовими зв'язками в 2-3 з половиною рази менше, ніж у дорослого. Голосові зв'язки тонкі, короткі. Звук , що утворився в гортані, - дуже слабкий. Він посилюється резонаторами . Розрізняють верхній головний резонатор (порожнини глотки, рота і носа) і нижній, грудної (порожнини трохей і бронхів). У дітей грудний резонатор розвинений слабко, переважає головний. Тому дитячий голос дуже легкий, не сильний, але часто дзвінкий. Діапазон (обсяг голосу) від нижнього до верхнього звуку дуже слабкий . Найбільш легкі, природні, ненапружені звуки, так звані «примарні», виявляються у всіх дітей при тихому співі в середньому регістрі в межах мі1 - сі1. Нижній звук до1 звучить напружено і треба уникати давати його дітям.
Спів розвиває легені, виробляє поставу, вміння триматися прямо і незалежно. Дослідження показують, що співаючі діти менше застуджуються, рідше хворіють на астму, бронхіти та іншими легеневими хворобами. Спів сприяє розвитку дихального і артикуляційного апаратів.
Найбільш оптимальним для початку занять співом є вік 4-5 років, тому що в цьому віці у дітей найбільш розвинений інтерес до музики, в той час, як цей вік так само є оптимальним для корекції відсутності музичного слуху. Крім того, саме в цьому віці діти вільні від будь-яких умовностей.
Все, що ми співаємо - це маленький спектакль. Перевтілення допомагає позбутися комплексів, робить життя дитини насиченою та цікавою, значною.
При навчанні дошкільнят співу треба стежити за тим, як діти сидять, стоять, тримають корпус, голову, як відкривають рот. Під час співу діти 5-6 років повинні сидіти прямо, не притулившись до спинок стільців, тому що в такому положенні у них краще працюють дихальні м'язи. При слуханні музики діти можуть притулятися до спинок стільців. Діти 2-3-4 років можуть сидіти, спираючись на спинки стільців, ноги ставлять прямо на підлогу, руки кладуть на коліна, ближче до тулуба. Голову тримають прямо, не напружуючи і не витягаючи шию. Рот треба відкривати вертикально, а не в ширину щоб уникнути крикливого, «білого» звуку. Нижня щелепа повинна бути вільна, губи - рухливі, пружні. Розучують пісні діти завжди сидячи. Розучені пісні слід співати стоячи, тому що при цьому дихальні м'язи, навіть у трирічних дітей, працюють краще і звучність співу помітно поліпшується . При співі стоячи голова тримається прямо, руки опущені. При співі треба чергувати положення «сидячи» - «стоячи». Постійний спів стоячи стомлює дітей, заважає створенню спокійної зручною обстановки. Тривалий спів сидячи так само шкідливий, тому що викликає застій крові, головним чином у нижній частині тіла. При співі сидячи недостатньо розширюється грудна клітка, слабо працюють дихальні м'язи , що веде за собою ослаблене поверхневе дихання. Зміна положень при співі є свого роду розрядкою і знижує стомлення, якщо таке з'являється.
Музичний керівник, вихователі повинні не тільки знати репертуар дитячих пісень, володіти методикою співу, а й уміти берегти дитячий голос. Стежити за тим, щоб діти співали природним голосом, не форсуючи звуку, щоб не говорили занадто голосно, і самі не повинні голосно говорити з дітьми. Піклуючись про створення спокійної обстановки, про зменшення шуму в групі, вихователь тим самим оберігає дитячий голос. Крик, шум псує голос, притупляє слух дітей і негативно впливає на їх нервову систему.
(Слайд 10)
Все вищесказане дозволяє розглядати оздоровчу функцію музики як дуже важливу в роботі з дошкільниками . Музика дозволяє оптимізувати емоційний стан, розвиває комунікативні та творчі можливості дитини, підвищує самооцінку на основі самоактуалізації, сприяє відкритому вираженню емоцій, розвиває емпатичні почуття.
(Слайд 11)
Дякую за увагу.
Презентация
http://files.mail.ru/69612CB106654D15B4D000E83DD56830
Сообщение от Olga Beliaeva
Ваши права
Социальные закладки