Учимся танцевать, играя! - 1

[aichka]

Полонез



Менуэт

[aichka]

"Полька1"



"Полька2"



"Полька 3"

[мадам]

Уважаемая Алла Анатольевна! Поздравляю Вас с окончанием учебного года. Желаю Вам дальнейших творческих успехов, уважения, любви!
После длительного перерыва (семь лет) ,я вернулась на работу в детский сад . И именно Вы помогли мне снова почувствовать интерес к профессии.Уважаю и обожаю Вас, вижу Ваш труд, культуру, вкус! Жду недождусь нового учебного года, чтобы с моими детками опробовать Вашу методику разучивания танцевальных движений.
С уважением, мадам.

[Орхидея]

Алла Анатольевна!
Удивительно!
Восхитительно!
Как, все-таки, важно уметь объяснить доступно и просто!..
Такой талант дан не каждому...
Я работаю музыкальным руководителем уже 35 лет, и на вальсе и польке поставила крест.
Увидела Ваши видео - поразилась!!!
Теперь закатаю рукава - и с 1 сентября - с новыми идеями начну дерзать!
Спасибо Вам большое! Огромное!!!!!

[Skazochnitsa]

Танцы - супер! как всё просто и красиво!
а, главное, как детки стараются, какие у них выразительные движения!
Алла Анатольевна, вы чудо!!!

[Veramar62]

Уважаемая, Алла! Как я Вам благодарна, несмотря на большой стаж работы в садике, очень трудно "вариться" в собственном соку, я работаю в небольшом районном центре. Большие проблемы были с хореографией, но посмотрев, как вы все доступно преподносите детям. хочется работать и работать. Вы и на словах так все преподносите, что все сразу раскладывается по своим местам. Огромнейшее Вам спасибо и БРАВО!!! Прочитав про ваши распевки, так хочется все самой это попробовать, низкий Вам поклон, за Ваш труд!!! Вера.

[luchiklk]

Уважаемая Аллочка!Сказать о Вас позвольте стихами-ПОЖАЛУЙ,НЕТ,НУ НИЧЕГО В ПРИРОДЕ,С ЧЕМ ТОЛЬКО МЫ МОГЛИ БЫ ВАС СРАВНИТЬ.ПОД ЗВУКИ ЛЕТНИХ СЛАДОСТНЫХ МЕЛОДИЙ СМОГЛИ ВЫ МИР СОБОЮ ОЗАРИТЬ.И то,что Вы делитесь с коллегами своим творчеством,говорит о Вашем НЕОБЫКНОВЕНИИ.спасибо огромное.

[ambra]

Аллочка!
Просто поражает, как дети чувствуют музыку и живут в ней!
Движения так естественно рождаются из музыкальных фраз, ритмических рисунков!
Конечно, в первую очередь это удачная постановка танца!
Но как Вам удается, чтобы все детки это прочувствовали...Я не думаю, что здесь танцуют только избранные, кому с рождения дано, ведь их много тут..

Я вот танец поставлю, вроде тоже "все из музыки гармонично вытекает", музыка сама подсказывает движения... И слова даже на ходу им придумываю, пропеваю во время репитиций,но не все детки слышат и чувствуют...кто спешит, кто "тормозит" и только единицы "живут" в танце, исполняют движения естественно, чувствуя музыку...
Может это потому, что самые взрослые у меня-старшая группа...Когда-то , когда были подготовишки, я только в них и видела результаты предыдущего труда...Они как-то сразу резко в определенный момент начинали все делать "как бы сами," естественно, как будто их никто не учил, а они родились с этим, но это только подготовишки(особенно мальчики,девочки пораньше достигали успеха)
А теперь . когда они уходят от нас после ст.гр в школу в подг.класс. мне кажется, что только единицы могут такое показать, а в целом-"разброд и шатание", парни вообще-"увальни"...
Сольные танцы делаем интересные, а вот групповые--это полный, простите, "пипец"....Поэтому я делаю просто-просто, и все-равно толпа какая-то....
Может быть вы мне можете что-нибудь сказать и посоветовать по этому вопросу...
Извините. я может немного косноязычна, но думаю, вы поняли, в чем моя проблема...

[aichka]

Милая Инночка!

Спасибо, что ты подняла эту тему! Она, действительно, очень актуальна!

Конечно, же, добиться выразительности в танце У ВСЕХ ДЕТЕЙ- это очень трудно! Я с тобой абсолютно согласна! Но вот на плёнке видно- танцуют вся группа: и те, кто одарён от природы- только направь, и, как ты говоришь, делают всё сами, и те, кому всё это настолько чуждо, неинтересно, или просто - ну, природой не дано! Может быть, он будет прекрасным математиком, финансистом, физиком, НО ПЕВЦОМ И ТАНЦОРОМ - вот это вряд ли...

А нас-то заставляют "осчастливливать" всех!!!!

Вся трудность нашей работы :

1. В необходимости обучать красоте движений в танцах и чистоте интонирования в пении ВСЕХ детей , даже тех, кому в силу их природных наклонностей, достаточно лишь факультативного слушания музыки, ну, просто, чтобы человек прикоснулся к прекрасному- в плане ознакомления!!!
На этом природа сказала ему: "это красиво, слушай, наслаждайся и занимайся своим делом, талант к которому я тебе дала!"
Так нет! У нас ведь - фронтальное обучение! А осчастливить насильно нельзя!
И как приходится нам вылезать из кожи, чтобы развить талант и интерес к обучению именно у ТАКИХ детей!
И заметь, мы же нервничаем на занятиях ТОЛЬКО из-за НИХ, из-за этих 5-6- человек!!!!
Ведь повысить голос на детей, которые танцуют и поют-как дышат - и в голову не придёт!
Получается, что мы спорим с самой природой! А этот спор нелогичен и очень трудно побеждаем!!! Иногда выматывает нас невероятно!

2. В публичности нашей работы! Ведь каждые 2 месяца мы обязаны представить результат этих "боёв", доказывать родителям, что их дети достигли того-то и того-то!
А какой ценой это достаётся...
...Работа воспитателя неимоверно трудна, и я очень уважаю их труд, но ни они, ни преподаватель по ИЗО, ФИЗО не отчитывается перед родителями, не дают таких открытых занятий!
В конце концов- написал ребёнок эту закорючку, прыгнул на столько-то сантиметров, решил задачку - никто этого не знает, и это происходит не на глазах у родителей!

Я белой завистью завидую тем педагогам, которые работают в кружках! Ведь они отбирают ЛУЧШИХ детей, с природным чувством ритма и слухом, да ещё по количеству-10-12 человек!
Вот это просто - счастье - работать в таких "тепличных условиях!"
Тут не только вальс, тут балет ставить можно!

А с 28? Да ещё с диагнозами, и грация как у медведя, который ещё и на оба уха наступил?!...

Но это всё бисер, бесполезные разговоры!

Побурчим, побурчим, а нашу работу за нас никто не сделает...

Поэтому надо подумать - как всё-таки выходить из этой ситуации?

Я думаю, что выход может быть только в таком подходе:

a) система занятий, т. е. не от случая к случаю, а обязательно систематические упражнения и закрепления начатого, будь то пение, движение, творчество или слушание.

б) завышение планки с самого младшего возраста.

Ведь если ребёнку не говорить, что ЭТО- ТРУДНО, то это и не будет трудно! Перегружать, конечно же, не надо, но и долго сидеть на "пружинке" и "притопах",я думаю, тоже не следует! Упустишь время,когда формируется основа- потом не нагонишь...

в) учить быть выразительным во всех видах деятельности- ты замечала?- если дети поют как каменные статуи, без эмоций и выразительной мимики и жестов, то и в танце они зажаты, деревянные! Если дети не привыкли выражать свои эмоции в слушании, рассказывая о своих ощущениях, если не могут подобрать эпитетов к музыке, то и в песенном творчестве- будет не сочинительство, а "волынка" на 2-3 нотах, похожих друг на друга...

Это ведь всё - как грани одного целого: ребёнок должен выражать свои эмоции и в слушании, и в пении, тогда и в танце уже будет формироваться НАВЫК быть выразительным! Это как клубок- одно за другое цепляется: если ребёнок привык быть выразительным в пении, то у него просто не получится быть "зомби" в танце!
Именно поэтому так необходимы эти этюды- театральные: в игровых распевках, которые являются первой ступенькой к раскрытию эмоций в исполнительстве!

Я не знаю, как кто работает, и какие подходы применяет, я - скажу за себя:
У меня поскоки дети начинают пробовать делать уже в конце младшей группы!
И знаешь, что меня на это подвигло?
Я увидела совершенно случайно( а случайностей, как известно, не бывает), что маленький 3-х летний мальчишка, получив от мамы мороженое, от радости, откусывая его, запрыгал вперёд на поскоках! У меня как у "больного " на это человека, сразу возник интерес, и я спросила, стесняясь, маму- в какой садик ходит ребёнок? Оказывается- не ходит ...
Так значит, инстинкт прыгать с ножки на ножку заложен у малышей природой!Он делал это так естественно и легко! А вот скажи я ему:"ну-ка, сделай поскок!", он тут же забыл бы - как это делается!
Поэтому я и начинаю теперь обучение малышей поскокам
с такого этюда:" Представь, что мама купила тебе вкусное и большое мороженое! Ты так обрадовался, что радостно поскакал вперёд, показать всем такую красоту и вкусноту!" И больше, чем у половины группы - получается с первого раза!!!

Шаг польки мы делаем с конца старшей группы. А что в нём трудного?
Ведь если начинать с "народного шага польки" - там всё прозрачно- как в зеркале: сначала уже знакомый поскок, а потом 2 шажка... "делать нечего",- говорят ребята! Ведь Мальчик Прыжок и Мальчик Шажок им знакомы с младшей группы...
Вальс в подготовительной группе поэтапно по фигурам, не спеша, мысленно разбив на эпизоды - практически сразу после 8 марта. Наскоком и без системы, согласись, ни вальс, ни полонез, да даже насыщенную движениями польку не станцуешь!

Поэтому в сентябре придут малыши... и эта карусель завертится снова, только с другими пассажирами...

[Ирыська]

Уважаемая Алла Анатольевна, Аллочка! Я новичок на сайте. Я из далекого Забайкалья, из города Читы. Работаю муз.рук-лем 25 лет. Прочитала полностью эту тему. Большое, огромное Вам спасибо за танцы, за то что делитесь с нами своим опытом работы. Полностью подписываюсь под всеми словами благодарности от всех девочек. Вы оочень творческий, солнечный Человек. СПАСИБО ЗА ТО ЧТО ВЫ ЕСТЬ!!!

[kasatkinaog]

Аллочка! Не перестаю вами восхищаться! Вы "ПЕДАГОГ ОТ БОГА".

[laks_arina]

Аллочка, пожалуйста, разделите понятия ПОСКОК и ПОДСКОК. Я не хореограф ни одной минуты!!! Я всего лишь пианист... И ещё просьба - научите, как скачать танцы с Youtube?

[aichka]

Ариночка!
Я много раз слышала споры и разногласия от многих музыкантов по поводу обозначения одного и того же понятия!

"Подскок" - это движение вверх, с преодолением высоты, может быть даже преодолением препятствий, как правило, семантически, предполагает резкое, порывистое движение вверх и, обычно, этот термин применяют физкультурные работники.

"Поскок"- это термин музыкантов детских садов. Имеется в виду - лёгкое, пружинящее продвижение вперёд.
Так скачут зайчики, лошадки, козлята итд- стремительный и лёгкий бег вперёд, чередуя ножки. Хотя существуют разные виды поскоков, как лёгкий, так и стремительный, но стремительный мы применяет редко ( ну, например, в "Танце Петрушек"), а как правило, дети движутся на лёгком поскоке, который предполагает всё - таки свободное и лёгкое движение вперёд, а не вверх. Мы даже говорим иногда детям:"не поднимай высоко ножки, а то не успеешь под музыку"!
Хотя, впрочем, большой ошибки здесь нет... лишь бы дети понимали, чего мы от них хотим...

Удачи!

[лапулька]

здравствуйте Алла Анатольевна, большое спасибо за книгу!!!! с пением разобралась сразу, а вот с музыкально - ритмическими движениями пришлось трудновато, не понимала, как сделать эти куклы, из чего. но после просмотра, все сразу стало понятно. на видео, у вас мне кажется формат (схем м-р движений) побольше чем присланная книга, детям все видно.Еще раз спасибо за такой чудесный видеоматериал, правду говорят "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать" СПАСИБО!!!!!

[aichka]

Лапулька!

Спасибо тебе за добрые слова! Очень рада, что материал книги доступен и понятен - это и было одной из целей его создания. Мне очень хотелось, чтобы пособие реально помогала в работе, не лежало, пылясь, на полке, как многие экземпляры из методлитературы(к сожалению, так бывает) Это прежде всего - практическое пособие, и я рада, что его содержание тебя порадовало!
А насчёт "Альбома Движений", ты абсолютно права! Посмотри ещё раз на его титульный лист - в книге он сделан в масштабе - 1:8 ! Надо было как-то эти альбомные листы поместить в масштаб книги А4!
На самом деле этот альбом примерно в 8 раз больше- размером с ватманский лист, фигурки и картинки довольно крупные, и расположены на уровне глаз детей, чтобы им удобно было "двигаться" по Стране Движений - на видео это видно.

Удачи!