Девочки, предлагаю своё выступление на заседании отдела, может кому-нибудь тоже пригодится.
Формирование интереса у воспитанников
с помощью синтезатора.
Нынешний век – век техники и инновационных технологий, диктует свои требования и в образовательном пространстве.
Клавишный синтезатор, как и ряд других электроакустических инструментов, представляет собой, в сущности, специализированный музыкальный компьютер. И его широкое распространение в профессиональной музыке и музыкальном быту – проявление современной тенденции компьютеризации различных видов деятельности. И посетив семинар в музыкальном училище по теме: «Обучение игре на электронном синтезаторе» я решила попробовать ввести такие занятия в практику работы с детьми.
Конечно же возможности фортепиано велики и не один цифровой и электронный музыкальный инструмент, какого бы он хорошего качества не был, не сможет заменить живого фортепианного звучания, где всё зависит от умения исполнителя, его эмоционального и художественного воплощения, композиторского замысла. В то же время синтезатор обладает огромной возможностью в развитии творчества детей в области музицирования. Начиная с занятия по обучению игре на фортепиано педагог и воспитанник поставлены в сложные ограниченные рамки. Ребёнку хочется слышать сразу музыку, именно тогда рождается его интерес и заинтересованность в занятиях.
На фортепиано – это возможно в ансамблевой игре с педагогом, где у педагога звучит практически полное произведение, а ребёнку предоставляется возможным исполнить не сколько звуков. Каждый из нас наверное начинает свои занятия с начинающими с подбора простых детских песенок по слуху. Здесь я, используя рекомендации Смирновой, учу сразу подбирать к ним простейший аккомпанемент. На фортепиано – это может выглядеть вот так … (показ примера). В данном случае возможность услышать более масштабно произведение ограничена, т.к. навыки и умения ребёнка ещё не сформированы, но присутствует огромное желание играть и творить. И здесь нам на помощь может придти как раз синтезатор. Его возможности в этом плане огромны. Здесь при использовании программы автоаккомпанимента ребёнок сразу окунается в музыку, а если ещё добавить разнообразие стилей и звучание различных инструментальных тембров и шумов, то естественно этот процесс больше увлекает детей их заинтересованность растёт, они начинают спрашивать: «А смогу ли я когда-нибудь играть, как целый оркестр?».
Новые информационные технологии на основе, которых построен клавишный синтезатор, позволяют значительно обогатить творчество учащихся не только на начальном этапе – включить в него на ряду с традиционно исполнительской деятельностью элементы деятельности композиторской и звукорежиссерской. Творчество музыканта, таким образом, становится не только более многогранным и увлекательным, но одновременно простым и продуктивным. Всё это делает цифровые инструменты чрезвычайно ценным средством музыкального обучения. Широкий фронт музыкально-творческой деятельности позволяет преодолеть одностороннюю исполнительскую направленность традиционного музыкального обучения, способствует активизации музыкального мышления, воспитанию и развитию в полной мере его музыкальных способностей. А простота и доступность данной деятельности позволяет значительно расширить круг вовлечённых в неё детей и подростков.
Обучение музицированию на синтезаторе связано с решением трёх ключевых задач: получение базовых знаний по теории музыки; освоение художественных возможностей освоения инструмента и освоение исполнительской техники.
Изучаемый теоретический материал включает не только элементы музыкальной грамоты, но и необходимые для музыкально-творческой деятельности сведения о гармонии (интервалы, аккорды, лад, тональность, системы тональных функций), фактуре, форме, инструментовке.
Изучение художественных возможностей синтезатора подразумевает ознакомление с его звуковым материалом (наборов тембров и шумов) и с средствами внесения различных корректив в этот звуковой материал.
Задачи освоения исполнительской техники включает постановку руки, приобретение навыков позиционной игры, подкладывания первого пальца, скачков, а так же выработку некоторых специфических навыков, связанных с переключением режимов звучания во время игры на электронной клавиатуре.
Все эти учебные задачи решаются в ходе творческой практики учащихся – электронной аранжировки и разучивание музыкальных произведений.
В практики музицирования и для развития и поддержания интереса - важно максимально эффективно использовать все преимущества современ-ного электронного инструмента. Компьютерные технологии, необычайно расширяя художественные возможности этого инструмента и упрощаю технику игры, делают его по истине волшебным средством для введения детей и подростков в мир музыкального творчества.
Социальные закладки