Конспекти музичних занять

[мальвина19]

[мальвина19]

Конспект интегрированного
музыкального занятия
«МИР ЗАГАДОЧНЫХ ЗВУКОВ»
(сфера жизнедеятельности «Культура»)
для детей старшего дошкольного возраста

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Способствовать двигательной активности в процессе организации музыкальной деятельности. Формировать стойкие двигательные навыки и обеспечивать качество их выполнения; развивать двигательные качества – быстроту, ловкость, пластичность, гибкость, ритмичность движения, побуждать к их проявлению; улучшать ориентирование в пространстве, чувство равновесия, умение удерживать правильную осанку; воспитывать самостоятельность в музыкально-двигательном творчестве.

СОЦИАЛЬНО-МОРАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Создавать благоприятные условия для становления социальной компетентности ребёнка; развивать социальные эмоции и мотивы (сочувствие, радость за успех товарища); воспитывать потребность в общении со сверстниками. Учить понимать других и считаться с их точкой зрения, быть справедливым; избегать демонстрации своего «я» и агрессивных проявлений поведения.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
Обогащать внутренний мир детей позитивными эмоциями, насыщать их жизнь приятными впечатлениями от исполнения песен, речевых игр, танцев, чтения стихотворений; создавать позитивный психологический климат; расширять и углублять представления детей о человеческих переживаниях, способствовать овладению ими азбукою эмоций; учить подбирать соответствующие способы проявления своих чувств. Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к природе, людям, произведениям искусства.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Продолжать знакомство с многообразием музыкальных и шумовых звуков. Обобщать и систематизировать знания детей о деревянных, шуршащих, металлических и стеклянных звуках, с инструментами и бытовыми вещами, которые издают эти звуки, о способах их извлечения; учить сравнивать эти звуки со звуками природы. Способствовать овладению детьми приёмами игры на детских ударных и шумовых музыкальных инструментах (металлофон, ксилофон, бубен, треугольник, маракасы, колокольчик, ложки и др.). Совершенствовать умение правильно передавать ритмический рисунок. Развивать тонкость и остроту тембрового слуха, слуховое воображение, метроритмическое чувство. Воспитывать интерес к музицированию, ритмическим упражнениям. Реализовать образовательные потребности детей.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Продолжать обогащать и активизировать словарь детей, закреплять умение чётко проговаривать слова попевок, песен, владеть силой голоса, различным темпом речи; уточнять правильное произношение шипящих звуков. Развивать речевое дыхание и артикуляционную моторику детей посредством логоритмических упражнений, речевых игр, ритмодекламаций.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Формировать представления детей об источниках звуков, музыкальных узорах, о безграничном многообразии музыки. Предоставлять возможность слушать и исполнять совершенные по форме музыкальные произведения, эмоционально откликаться на них, передавать свои впечатления; развивать музыкальные способности, художественно-ассоциативное мышление. Продолжать учить передавать характер музыкального произведения голосом, мимикой, звуковыми жестами, движением. Создавать благоприятные условия для обогащения и расширения представлений детей о музыкальном искусстве, воспитывать любовь к прекрасному.

КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Обогащать практический и теоретический опыт детей; предоставлять им возможность к самовыражению, проявлению творческой инициативы, находчивости, фантазии по такой схеме: вижу-слышу-чувствую-творю. Развивать творческие способности при помощи музыкально-ритмических упражнений, демонстрируя характерные движения того или иного персонажа. Создавать благоприятные условия для становления креативности как базового качества личности старшего дошкольника. Поощрять творчество детей, поддерживать их инициативу.

[t.chernetskaia]

Конспект тематичного заняття для старшої групи
,,Веселі чобітки"
Мета:Знайомити дітей з українськими традиціями,побутом,використовуючи прийом бесіди.Вчити дітей узгоджувати дії гурту і солістів.Вдосконалювати співочі навички,вміння співати окремими групами і хором,розвивати чуття ритму,здатність до творчого самовираження,вміння імпровізувати укр.танцювальні рухи,вигадувати власні рухи в характері музики.Виховувати індивідуальну,образно-танцювальну виразність виконавства,бажання брати участь у різних видах музичної діяльності.
Обладнання:пара чобітків(червоного кольору),фланелеграф.
Хід заняття.
Під спокійну укр.мелодію діти заходять в зал,стають півколом.
Муз.кер.:Діти,сьогодні на наше заняття до нас завітали гості,давайте з ними привітаємось!(виконують музичне привітання).
Муз.кер.:Сьогоднішнє наше заняття буде дещо незвичним.Воно присвячене ось цим гарненьким червоним чобіткам.(показує пару чобітків).Ці чобітки не прості,а чарівні!
Хто їх взує-той весело затанцює!
Наприкінці заняття ми пограємо з цими чобітками,а тепер послухайте,що я вам розповім...
Стало традицією,що на свята дівчатка і хлопчики,як і дорослі,вдягалаися і нині вдягаються у найкращий свій одяг,бажаючи порадувати себе та інших людей.Спробуйте,діти,пригадати свій святковий одяг,останні обнови,що їх вам подарували батьки.(Діти розповідають).Які ж ваші обнови гарні,зручні й красиві!У цьому вбранні ви виглядаєте по-справжньому святково.
Мабудь,так само і в давнину для вашого однолітка новий брилик або вишита сорочечка були радісною подією:навколо нього збирався гурт друзів,щоб краще роздивитися обнову.Коли інша дитина хотіла привернути увагу до своєї обнови,то вона ,мабудь,робила ось так(вихователь плескає в долоні,виставляє ногу на каблук,одночасно розводячи руки в сторни),або ось так(виконує ковирялочку,дрібушечки навколо себе.Діти повторюють рухи за виховатетлем.).
Муз.кер:Діти,а як би ви взулися в гарні чобітки,то як затанцювали б?Спробуйте під музику!(Діти повторюють знайомі чи вигадують нові рухи,вчаться,наслідуючи дорослого,поєднувати оплески з виставленням ноги на підбор,кружляють навколо себе дрібушечками).
Муз.кер:А щоб вам було зручно танцювати в чобітках,та щоб каблучки не збивалися,давайте підіб'ємо їх і заспівємо поспівку ,,Тук,тук,чобіток"укр.нар.музика.
(Діти співають і відстукують кулачками ритмічну пульсацію.Далі педагог пропонує бажаючим викласти ритмічний малюнок першої фрази на фланелографі довгими та короткими полосками).
Муз.кер:Як притупну каблучками,
В боки розведу руками,
Сплесну,вітром закружляю-
Черевички добрі маю!
Давайте,діти,позмагаємося:хто краще заспіває про черевички,хлопчики чи дівчатка?(діти весело,виразно й емоційно виконують пісню ,,Черевички"А.Рябчуна).
Муз.кер:Молодці,гарно,весело співали і хлопчики і дівчатка.Мені всі сподобалися.Тепер послухайте уважно і впізнайте за вступом знайому вам пісню.(грає вступ до хороводної пісні-гри ,,Веселий каблучок".Діти впізнають знайому мелодію.)
Муз.кер:Всі ми вміємо співати,дуже любим танцювати,
І веселий наш гурток починає свій танок.
(Діти водять хоровод,інсценуючи пісню жартівливого характеру,використовуючи знайомі українські танцювальні рухи).
Муз.кер:Де весела дітвора,там завжди цікава гра!
(Гра ,,Веселі чобітки"Діти стають в коло,муз.кер.дає пару чобітків одній дитині.Діти в колі рухаються під укр.веселу мелодію легкими підскоками,а дитина з чобітками йде поза колом і по закінченні музики,ставить чобітки за спиною однієї дитини.Вихователь пропонує всім дітям оглянутится і знайти чобітки.Діти кажуть:той,хто чобітки візьме, в коло танцювать піде!Та дитина,за спиною якої були чобітки,бере їх і йде з ними в коло,ставить поруч на підлогу і виконує імпровізовані укр.танцювальні рухи.Діти підтримують оплесками або приєднуються до імпровізованого танцю.Гра повторюється декілька разів.Муз.кер. підводить підсумок,запитує у дітей,що їм найбільше сподобалось на занятті.Діти відповідають.)
Муз.кер:Діти,я вам говорила на початку заняття,що наші чобітки не прості,а чарівні?За те,що ви сьогодні так гарно співали про них,танцювали,гралися,наші чобітки дарують вам маленькі подаруночки.(дістає з чобітків маленькі чобітки з картону на кольорових стрічечках і одягає кожній дитині на шию).Це вам на згадку про наше заняття.(діти дякують чобіткам і співають ,,До побачення".Звучить весела укр.мелодія,діти виходять із залу.

[iraalex2006]

ПРОВОДИЛА ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ В ФЕВРАЛЕ 2011 (НАЧАЛЬСТВО СМОТРЕЛО).

Інтегроване музичне заняття на тему «Що таке музика?»
для дітей старшого дошкільного віку

Програмовий зміст:
 Продовжувати вчити вітатися дітей за допомогою слогів.
 Вчити співати природним голосом, без напруження, легким звуком; провести експеримент з свічкою та звуковимірами для розуміння дітьми сили звуку, голосу.
 Закріплювати знання дітей про те, як називається людина, котра співає одна, або дів, три, багато.
 Формувати досвід музичних вражень дітей на прослухану музику.
 Розвивати інтерес до активної гри на музичних інструментах.
 Уточнювати знання про музичний інструмент сопілку.
 Вдосконалювати вміння самостійно визначати настрій,характер, інтонації музичного твору.
 Вправляти дітей: в умінні дотепно використовувати міміку та жести;
в діалогічної мови з ляльками, ляльок-артистів між собою,
з глядачами.
 Виховувати основи музичного смаку та любов до класичної музики.
 Виховувати дружні стосунки під час гри, театрального дійства.

Матеріал: сопілка, свічка та сірники, музичний центр, звуковиміри, піднос
з квітками,білі рукавички, театральна скриня, ляльковий театр:
ведмідь, лиса, зайчик, півник, вовк, лялькова гойдалка.

Попередня робота:
 Слухання різноманітних музичних творів (вальс, марш, полька, менует) вплинуло на могутні розвивальні можливості музики.
 Експерименти спонукали дітей до нестандартного мислення, руйнування стереотипів.
 Створювалися ситуації, які спонукали дітей шукати відповіді на запитання, способи діяльності.
 Креативне мислення при виборі власної мелодії для співу.
 Фантазування на різні види музичної імпровізації. Робота проводиться постійно на будь-якому занятті по 3-5 хвилин.
 Навчання дітей театральному дійству, діти у співтворчості осягають способи фантазування.

Хід заняття.
Завіси закрити. Стільці розташовані півколом спинками до завіс та у два ряди навпроти. Діти заходять в зал під спокійну чарівну мелодію……..

Муз.кер.: (співаю) «ЗДРАСТУЙТЕ, МАЛЯТА».
Діти: (відповідають) «– ЗДРАСТУЙ, ВИХОВАТЕЛЬ»

Муз.кер.: Зараз ми з вами привітаємося за допомогою сопілки.
Хто небудь пригадає загадку про сопілку? А може свою створить?
Діти: «Воно дерев’яне, схоже на олівець, дірочки має, весело співає»;
«Є деревце – не полінце, шість дірочок має, весело співає»….

Муз.кер.: Будь ласка, скажіть якого народу цей музичний інструмент?
Діти: України.

Муз.кер.: Дівчатка співають на слог «МІ», а хлопчики – на слог «ЗУ».

Граю на сопілки мелодію «Здраствуйте, малята – Здрастуй, вихователь», діти по черзі відповідають.

Муз.кер.: Зараз, візьміть уявні сопілки та заграємо мелодію на слог «РА».


Муз.кер.: Добре. Скажіть мені, що таке заклички?
Діти: Ми закликаємо до себе: і дощик, і сонечко.
(Наприклад, «Іди, іди, дошику», «Вийди,вийди,сонечко»).
Муз.кер.: Нагадаю вам слова заклички «Вийди, вийди, сонечко».

Вийди, вийди, сонечко, на дідове полечко,
На бабине зіллячко, на наше подвір’ячко.
На весняні квіточки, на маленькі діточки,
Там вони граються, тебе дожидаються.

Муз.кер.: Поки ви сідаєте на свої місця дівчинка – хлопчик – створить власну мелодію цієї заклички.
Муз.кер.: Хто хоче нам заспівати власну мелодію?

Одна (потім інша) дитина встає біля свого місця, та співає.

Муз.кер.: Діти, як це ми називаємо людину, котра співає одна?
Діти: Соліст або соло.
Муз.кер.: А коли співають два голоса?
Діти: Дует.
Муз.кер.: А коли три?
Діти: Тріо.
Муз.кер.: А коли співає багато голосів?
Діти: Хор.

Муз.кер.: А зараз ви послухаєте мелодію цієї заклички, в обробці композитора Льва Ревуцького.
Слухають мелодію (піаніно).

Муз.кер.: Спробуємо всі заспівати разом із музичним супроводом стоячи біля своїх місць, як справжній дитячий хор старшої групи, заспіваємо природним голосом, чітко та виразно інтоніруя мелодію, слухаючи один одного.
Співають всі + піаніно

Муз.кер.: Молодці. Сідайте. Послухайте незвичайний вірш (діти слухають вірш разом із відповідними музичними звуками)
Музика – це звук. Це коли…
Кіт муркоче……., грім гуркоче………,
Дощик ллється………, скло десь б’ється………..
Вітер віє сніговії……..
Годинник дзвенить…….., джміль пролетить……….
І коли ти чуєш стук……… – все це зветься просто ЗВУК.

А які звуки бувають за походженням?
Діти: Природні(власні) та механічні (за допомогою якихсь предметів).


Муз.кер.: А вам цікаво побачити, як ваш голос летить?
Діти: Так.
Муз.кер.: Тоді з вами проведемо експеримент. Тетяна Вікторівна запалить свічку, а ви заспівайте і подивіться, що трапиться.
Співають всі + свічка палає (СТОЯЧИ)
Муз.кер.: Що сталося з нашою свічкою?
Діти: Хор співає, звук ллється і він може загасити полум’я свічки.
*Вона потухла, бо ми співали дуже голосно, сила звука була великою…
**Вона не потухла, бо ми співали спокійно, помірно…

Муз.кер.: Сідайте на місця і послухайте мелодію.

Слухають музику «Завірюха та вальс сніжинок». (2хв. 40 сек.)

Муз.кер.: Що нагадала вам музика?
Діти: Образ завірюхи, вальсу сніжинок.

Муз.кер. Скільки частин в музичному творі?
Діти: Дві частини:
у вальсу - спокійна музика світла, ласкова, добра, ніжна….
у завірюхи – тривожна, холодна, сумна, страшна…

Муз.кер.: Давайте з вами спробуємо відтворити власним звуком образ завірюхи і подивимося яка сила нашого голосу.
Намагаються «Гудіти» («У-У-У»)

Муз.кер.: А хочете, ми з вами відтворимо звуки завірюхи та вимірюємо її силу за допомогою ЗВУКОВИМІРУ. (вихователь роздає пристрії).
Візьміть звуковимір так, щоби він був на рівні ваших губ, на відстані зігнутої руки, випуклою стороною.

Діти слухаючи мелодію, проводять експеримент.

Муз.кер.: Побачили, якою може бути сила голосу? (поклали пристрії у коробку)


Вих.: Діти, давайте поставимо стільці біля вікна та зробимо коло (діти ставлять стільця та стають у коло)

Муз.кер.: Назва гри «Міміка та жести». Тетяна Вікторівна буде задавати вам завдання, а ви маєте їх виконати власною мімікою та жестами показувати відповіді.

Вих.: - Посвари товариша; - Покажіть оплески; - Мовчить;
- Крилами махаємо; - Збери сльози; - Поклич до себе;
- «Ні»; - «Так»; - Гойдаємо ляльку;
- 2 і 2 ( 4 пальця); - Покажіть трикутник; - Вітання;
- Покажіть прямокутник; - Добрі справи - окей; - Прощання;
- Бінокль; - Зайченятка; - Лисичку;
- Барабанщика; - Ведмедя; - Їсте морозиво;
- Летить літак; - Дитина – Нехочуха


Муз.кер.: Я пропоную вам піти до лялькового театру. Але щоб отримати квиток – ви маєте назвати яка може бути музика за характером.
(Вихователь бере піднос з квітками, та кожному за відповіді даю квіток, а муз.кер. грає фонову мелодію).

Весела, сумна, грайлива, дзвінка, танцювальна, сонячна, хмура, добра, м’яка, хороводна, колискова, співуча, легка, світла, чітка, кроку вальна, бодра, похмура, сурова, чарівна, загадкова, зла, темна, ніжна, спокійна…


Муз.кер.: Займайте свої місця відповідно свого квитка.(звучать дзвінки)……
Ви чуєте лунають звуки дзвінка. Скільки їх пролунало?
Діти: Три.

Між завісами з’являються дві білі рукавички……..
(вихователь за завісами, одягнувши білі рукавички).
Рукавички: Доброго ранку, доброго дня! Хай плещуть долоньки!
Хай тупають ніжки! Працюють голівки!
Розташовуйтеся зручно! Почнемо дивитись дружно!
Ось вам моя театральна скриня, але вона відкриється тільки тоді, коли глядачі будуть плескати в долоні всі разом зі своєю власною посмішкою.
Діти плескають в долоні, «руки» ховаються.
Муз.кер. та вих. відкривають завіси, але не повністю.
Діти плескають у долоні. Вихователь відкриває скриню.
Вих.: Які тут гарні іграшки! (Дістає по одній). Хто буде грати ведмедя? (віддає ляльку дитині), а хто лисичкою, зайченятком, півником, вовком?
Муз.кер. грає мелодію, діти йдуть за завіси.

Під звуки музики…., яка відтворює образ ведмедя, з’являється Ведмедик (щоразу це дитина з відповідною лялькою).
Муз.кер.: А це – наш Ведмедик. Він танцює …. і співає….., та ще й лапами махає. Покажи, Ведмедику, як ти вмієш співати.

Ведмедик (наспівує): Я Ведмедик волохатий, зовсім трішки вайлуватий.
У барлозі я живу, в лісі з усіма дружу.
Муз.кер.: Ану ж бо, Ведмедику, танцюй!
(Ведмедик танцює та йде за завіси ). Молодець!
Поплескаймо йому в долоні!

Звучить мелодія пісеньки «Я лисичка, я сестричка…»….
З’являється Лисичка.
Муз.кер.: А це Лисичка-сестричка. Вона різні дива знає. Розкажи нам, Лисонько, казку.
Лисичка: Було собі двоє гусей.(Робить паузу). Ось і казка вся.
Вих.: Куди ж оті гуси поділися?
Лисичка: Я їх з’їла.
Вих.: Отакої! Ти іншу казку розкажи, довшу.
Лисичка: Було б гусей більше, то й казка була б довша. (Дівчина виводить Ляльку)…….

Муз.кер.: Хитрунка Лисичка так і не розповіла казку.
Я Оксанку покличу – Нехай нам заспіває. Оксанко! Ходи швидше! ……

Оксанка: Не голосіть, бо збудете Зайченя. (Везе в дитячому візочку Зайченя й наспівує йому колискову).

Звучить українська народна мелодія, з’являється Півник……..
Півник: Оcь я – Півник – молодець, на голівці гребінець,
Ніс гостренький долотцем, хвіст барвистий колісцем. Куку-ріку!

Оксанка (до Зайченяти): Півник проспівав, уставати наказав. (До Півника).
Проспівай, Півнику, голосніше, бо Зайченя міцно спить, не чує.
Півник(голосно): Куку-ріку!
Півник «підлітає», сідає на край візочка й кукурікає, нахилившись над Зайченям. Оксанка одягає ляльку Зайченя на руку. Зайченя прокидається, вистрибує з візочка.

Оксанка: Дікую, Півнику!
Під музичний супровід Півник виходить……...

Зайченя (співає під власну мелодію): Ой на горі жито – Сидить зайчик.
Сидить собі, ще й моргає, ще й ніжками черебяє, бо він зайчик!

Оксанка: Тихше, тихше…
Вовк ось тут – він зуби гострить, Зайченятко з’їсти хоче.
Не бійся, маленьке, я тебе сховаю. (Затуляє Зайченя собою).

З’являється Вовк……..
Вовк: Я іду, іду! Всіх вас тут знайду! Гей, дівчинко, десь тут гуляло Зайченя.
Кажи-но швидше, куди втекло, бо я й тебе з’їм – дуже їсти хочу!
Оксанка: Он у той лісок побігло. Біжи швидше.
Вовк: Біжу!(Вибігає)……..

Оксанка: Вовк пішов. Я його перехитрила.
Зайченя: Дякую, дякую!
Дівчинка із Зайченям виходять.

Муз.кер. грає веселу мелодію….., всі діти-артисти виходять та вклоняються.Кладуть у сундук ляльок. Інші їх плескають у долоні.
Вихователь розкриває завіса.

Муз.кер.: А вас запрошую на веселий танок.

Танок «Клап-клап»….

Муз.кер.: Ось і закінчилося наше заняття, але у мене до вас прохання: все, що ви сьогодні побачили, почули – намалюйте.
(Співаю за допомогою «свого друга-руки»)
«ДО ПОБАЧЕННЯ». (діти відповідають та йдуть у групу).

[катя 98]

Большое спасибо еще раз всем кто помог мне составить занятие!!!!! Мету Мальвина по-моему складала я ее почти в неизмененном виде взяла. Светочке за сказку "муха-цокотуха" низкий поклон!!! Просто фурор произвела!!!!Спасибо,девочки за помощь!!!!
Тема: Музичне заняття « Незвичайна пригода»

Мета:
Фізичний розвиток:

Сприяти руховій активності в процесі організації музичної діяльності. Формувати стійкі рухові навички і забезпечувати якість їх виконання; розвивати рухові якості -пластичність, гнучкість, ритмічність руху, спонукати до їх прояву; покращувати орієнтування в просторі та виховувати самостійність у музично-руховій творчості .

Соціально - моральний розвиток:
Створювати сприятливі умови для становлення соціальної компетентності дитини; розвивати соціальні емоції та мотиви (співчуття, радість за успіх товариша); виховувати потребу в спілкуванні з однолітками. уникати демонстрації свого «я» і агресивних проявів поведінки.

Емоційний розвиток:
Збагачувати внутрішній світ дітей позитивними емоціями, насичувати їх життя приємними враженнями від виконання пісень, мовних ігор, танців,; створювати позитивний психологічний клімат; сприяти оволодінню ними азбукою емоцій. Виховувати позитивне емоційно-ціннісне ставлення до природи, людей, творів мистецтва.

Пізнавальний розвиток
Продовжувати знайомство з розмаїттям музичних і шумових звуків. Сприяти оволодінню дітьми прийомами гри на дитячих ударних і шумових музичних інструментах .Удосконавлювати вміння правильно передавати ритмічний малюнок. Розвивати тонкість і гостроту тембрового слуху, слухову уяву, метроритмічні почуття.

Розвиток мовлення
Продовжувати збагачувати і активізувати словник дітей, закріплювати вміння чітко промовляти слова поспівок, пісень, володіти силою голосу, уточнювати правильну вимову звуків за допомогою дикційної вправи. Розвивати мовне дихання і артикуляційну моторику дітей за допомогою логоритмічних вправ, мовних ігор, ритмодекламацій.

Художньо-естетичний розвиток
Формувати уявлення дітей про джерела звуків, про різноманітність музики. Надавати можливість слухати і виконувати музичні твори, емоційно відгукуватися на них, передавати свої враження; розвивати музичні здібності, художньо-асоціативне мислення. Продовжувати вчити передавати характер музичного твору голосом, мімікою, жестами та рухом. Створювати сприятливі умови для збагачення і розширення уявлень дітей про музичне мистецтво, виховувати любов до прекрасного.

Креативний розвиток
Збагачувати практичний і теоретичний досвід дітей; надавати їм можливість до самовираження, прояву творчої ініціативи, винахідливості, фантазії. Розвивати творчі здібності за допомогою музично-ритмічних вправ, демонструючи характерні рухи того або іншого персонажа. Створювати сприятливі умови для становлення креативності як базової якості особистості старших дошкільнят. Заохочувати до творчості дітей, підтримувати їх ініціативу.

Хід заняття

Муз.вітання з дітьми,гостями.
Рано-раненько сонечко встало - доброго ранку всім побажало.
І я вас, діти, щиро вітаю, чудового настрою вам побажаю.
А що потрібно для гарного настрою? Так, заспівати зі своїми друзями! Тож у коло всі ставайте та співати починайте
Комунікаційна гра М. Шутя

Діти, я знаю, що ви дуже любите подорожувати і сьогодні я пропоную вам здійснити незвичайну подорож у казкову країну пісень.
Але нам потрібен хтось щоб показував дорогу .А хто це буде ви впізнаєте з музичної загадки . Я вам її проспіваю, а ви повинні її відгадати і доспівати відгадку. Тож слухайте уважно.

(Діти слухають музичну загадку «Колобок»)
Не злякався Вовка він,
Хоч пішов у ліс один,
А Лисиці на зубок
Все ж потрапив…(Колобок)

А ось і він! Познайомитися хоче! Тож проспіваємо кожен своє ім’ я.
(співоча творчість)
А ще розкажемо нашим гостям як ми допомагали його ліпити пісенькою.
Сідаємо у коло.

Гра «Бабуся»(пальчикова гімнастика)

А тепер встанемо і підемо за Колобком у подорож !
Візьмемося за мотузку та пішли.
Подорож з Колобком
(Спочатку йдуть під першу частину ,під другу-передають один одному Колобка. Спочатку повільно а потім швидко)

Колобок втомився і хоче нам запропонувати відпочити Зробимо зупинку?
Сідаємо на ось ці пеньочки а я вам роздам інструменти. Кому не дали-сьогодні ви граєте звучними жестами зі мною разом ,тобто будемо зображати гру на цих інструментах.

[катя 98]

Відео Колобки
(ритмічні вправи з шумовими інструментами та звучними жестами)
Зверніть увагу на Колобка, він ніби-то до чогось прислухається. Що ви чуєте?
Це стукотить ось ця конячка маленька !
Покажемо як вона цокає копитцями коли ходить на спинці свого сусіда та язичком.


Дикційна вправа «Конячка» з елементами масажу
Вона живе з мамою - великою конячкою. Покажемо язичком як мама ходить.
А тепер вони пішли разом.
Хлопці покажуть як ходить велика конячка а дівчатка - як маленька.
Одного разу маленька конячка пішла на прогулянку.
Вона спочатку йшла(показують) а потім побігла ( показують).
Аж бачить-квітка! Вона підійшла та й понюхала ії (показують).
Аж тут проповзла змія (ш-ш-ш)
Ось пробіг їжачок. (Звук "ф" по 4 рази)
Пролетів жук (Звук "ж" тривалий)
За ним - комар (Звук "з" тривалий )
А тут струмочок біжить (бл-бл-бл)
Аж тут подув вітер . (Від нижнього звуку "у" до верхнього "о" - "у - о")
Нагнав хмарку і пішов дощ. (кап-кап)
І наша конячка злякалася та й повернулася додому(стукотять язичком)Ось так!

Дітки, подивіться…через дощик наш Колобок засмутився. Давайте ми всі разом подуємо на хмаринку за віконечком , щоб вона розвіялась і знову засвітило сонечко. (дують).
Ну, нарешті і Колобок почав трішки всміхатися. А щоб його настрій знов став гарним, як ви гадаєте, що потрібно?
(Діти дають різноманітні відповіді - подарувати веселу пісеньку).
Ми йому заспіваємо поспівку та пригадаємо всіх кого зустрів колобок по дорозі.Ось дивимось на цю картинку. Який голос в медведя? А в Колобка. Покажіть кожного голосом.

Поспівка «Колобок»
Молодці. А тепер заплющимо на мить очі . (музика казкова)
Відкриваємо.
Ось ми і потрапили у казкову країну пісень!

А ось і король цієї країни! Подивіться, який в нього музичний костюм!
(шляпа зі скрипічним ключем,нотки на костюмі…)
І його звати Голосок. В його країні не говорять а тільки співають.
У гості без подарунка не ходять. Що ми подаруємо?
Так , пісню яку ми вже гарно знаємо!

Н. Май «Промінчик»
Молодці. Подивіться тут щось є. Голосок каже, що це будиночки мешканців країни пісень. Давайте їх роздивимось підійдіть та візьміть кожен по одному.
Тут живуть звуки . Якими вони бувають? Шумовими та музичними.
Зробіть шумові звуки.
А музичні живуть в серединці будиночків. Якими вони бувають по тривалості?
(Бувають довгими та короткими.)
В кого який звук-я не знаю . А щоб з звуками подружитися потрібно взятися обережно за кінчик , повільно потягнути та одночасно заспівати звук « А-а-а» .
Ось, як я.
А тепер всі одночасно….


(Співають та витягують шарфики з коробочок)
А тепер візьмемо наші звуки та покажемо усім. На що вони схожі? Так, на хмаринки. Давайте і ми уявимо що ми стали схожими на легеньких хмаринок і пливемо по небу.

Танцювальна творчість з шарфиками
Молодці! Покладіть тепер стрічечки ось на столик.
А що тут у нас ? Щось незвичне…Це схоже на сніг.

Зима тут залишила свою сніжну ковдру! Давайте ії розгорнемо обережно,вона така м’ яка. Тут навіть прогалинка є! На цій прогалині будуть виростати чудові квіточки схожі на наших дівчаток! Давайте під музику ії обережно погойдаємо.

Етюд з покривалом
( в кінці потягнути на себе – «Попрощаємось з зимонькою до наступного року.»)
Сідаємо тепер на подушечки.

Давайте пригадаємо якій твір ми слухали на минулих заняттях? Так, «Підсніжник» П.І. Чайковського. Яка в нього мелодія? (ніжна,співуча,лагідна)
Ще раз послухаємо фрагмент твору але є для вас сюрприз!
Хочете подивитись що вам приготував Король країни?
Тоді давайте підійдемо до столиків. Відкриваємо чарівні коробочки.
Ось цими діамантами прикрасимо квіти і пригадаємо твір Чайковського «Підсніжник»

Активне слухання Чайковський «Квітень» з застосуванням камінчиків (марблс-терапія)
Подивіться зразу стало тепліше…Ось там вже з’ явилися справжні квіти та метелики. Підійдемо та візьмемо їх.
Вони з вашою допомогою оживуть !
Квіточки сідають на галявинку а метелики стають за ними.
Рухи квітів буде придумувати Маринка а метеликів Ясір.

Хор рук
Ось наша подорож підійшла до кінця. Покладемо все на стільчики та сідаємо на подушечки.
А що вам найбільше сподобалося та запам’яталося у ній, розкажіть нашому Голосочку.
Мені теж дуже сподобалася створена вами казочка.

Король хоче всім подарувати на згадку про нашу подорож ці колобки веселого настрою та буде вас весь час тут чекати у музичному залі.
Ось вам і нагорода за чистий спів,творчість та виразність!

(дарую наклейки )
Наше заняття закінчилося .
А для гостей наших ми подаруємо нашу улюблену казку –пантоміму «Муха-цокотуха»
Підходимо одягаємо ось там масочки.
Після казки прощаємось.

[Полечка]

Конспект організованої музичної діяльності для дітей старшого дошкільного віку
«Подорож до весняної лісової галявини ».

Репертуар.
1.Муз.-ритм.-вправа. Єтюд « Танок хмаринок ».
2. Психогімнастика з елементами массажу.
3. Профілактична вправа для верхніх дихальних шляхів.
5. Слухання. «Пісня жайворонка» П.І. Чайковський,
«Жайворонок» М.І. Глінка.
6. Співи. «Завесніло»
7. Гра на ДМІ. «Весняна казка».
8. Танок « Віночок».


( В залі розташовані два бутафорських дерева, штучні квіти на підлозі, на кожній квітці лежить дзвіночок, на мальберті портрети двох композиторів, ілюстрація «Весна», на столику лежать музичні інструменти, віночок ).

(Під музику діти забігають один за одним до зали).
Музкерівник співає музичне привітання до дітей : - Добрий день, діти !
Діти: - Добрий день!
Музкерівник. - Як гарно ви привіталися, малята !
Погляньте у нас сьогодні в дитсадочку гості ! Давайте пошлемо
музичне привітання до них і подаруємо їм свої весняні сонячні посмішки !
Діти : - Добрий день, гості ! (Відповідь).
Музкерівник. Я дуже рада зустрічі з вами. В мене сьогодні такий гарний настрій і дуже
хочеться поділитися ним з вами.
( Проводиться психогімнастика з елементами масажу ).

Психогімнастика з елементами массажу

1. Добрий ранок! Діти повертаються один до одного
Посміхнись скоріше, Розводять руки в сторони
І сьогодні цілий день Плескають
Буде веселіше.

2. Розітремо ручки, Рухи за текстом
Носик і щічки.
Будемо вродливі, Поступово піднімають руки,
Як весняні квіти. «Ліхтарики»

3. Розітрем долоньки рухи за текстом
Сильніше, сильніше,
А тепер поплескаєм cміливіше.

4. Вушка потремо, здорові будемо,
Посміхнемось знову Посміхаються
Будьте всі здорові. розводять руки в сторони

Музкерівник. Ну що, у всіх гарний настрій? (так)
Це чудово, коли день розпочинається з гарного настрою.
Музкерівник. Скажіть мені, будь ласка, яка зараз пора року ? ( Весна ).
На зміну зимі прийшла весна. Давайте з вами відправимось до
весняного лісу… Як би нам туди потрапити ? Сьогодні ми з вами
полетимо на хмаринках! Згодні ? А до хмаринок піднітися ми зможемо
за допомогою легенького весняного вітерця. Покличемо разом його ?!
- Вітерець !!!
( Звучить музика «Вітер - вітерець». Діти разом з музкерівником виконують рухи руками, імітують політ на повітряних легких хмаринках. Зупиняються на галявині ).

Єтюд « Танок хмаринок ».
Музкерівник. Ось ми з вами і на лісовій весняній галявині.Давайте понюхаємо…
Чим пахне весною в лісі?
(свіжістю, першими весняними квітами, дощем, свіжою травичкою…)
Давайте озирнемось, що ми бачимо навкруги?
Тут багато чудес… Як ми дивуємось? (М-м-м)
Ось іде сердитий їжачок (П-ф-ф)
Де ж у нього носик? (ф-р-р)
Ось весела бджола дітям меду принесла (з-з-з)
Сіла нам на ручку (з-з-з),
Сіла нам на ніжку (з-з-з).
Віслючок осу злякав (і-а-а)
На весь ліс він закричав (і-а-а)
В небі гуси летять (га-га-га)
Віслючку кричать (га-га-га).
- Як гарно в лісі. Багато цікавого ми побачили. Давайте присядемо на квітучу галявину.
Хочу вам запропонувати послухати знайомий музичний твір. Лягайте, закривайте свої оченята та пригадуйте, хто ж його написав, та як він називається ?

« Пісня Жайворонка » П.І. Чайковського.
( З кінцем музики діти піднімаються, сідають в зручній позі, та відповідають, що вони слухали, хто написав твір, який він за характером:
музика жвава, грайлива, легка, швижка, весела).

Музкерівник. На минулому занятті я вас знайомила з композитором М.І.Глінкою, який
також написав твір «Жайворонок». Пропоную послухати його ще раз.

« Жайворонок » М.І. Глінка.
Музкерівник. Давайте з вами визначемо характер музики.
( Музика спокійна, ніжна, повільна, сумна ).

- Давайте з вами пограємо, ви послухаєте фрагменти і визначите за допомогою «сонечка» та «хмаринки» характер музики. Готові ?
( Звучать фрагменти музичних творів).
Музкерівник. - 1,2,3 ! долоньку покажи !
- Молодці ! Вірно справились з завданням !
- Давайте лісових мешканців розвеселимо нашою пісенькою та веселими дзвіночками !
-
Пісня «ЗАВЕСНІЛО ».
( Після пісні діти з дзвіночками один за одним підбігають до кошика, кладуть його, та беруть музичні інструменти ).

Музкерівник. Легенький вітерець переніс нас на казкову галявину, сідайте зручненько і
слухайте уважненько весняну казочку.
« ВЕСНЯНА КАЗОЧКА ».

Зійшло сонечко. Поглянуло на ліс – ожили, загомоніли дерева (шумові).
Підвели вони свої гілочки, заплескали в дерев`яні долоні
(дерев`яні ложки ).
Торкнулося сонечко теплим промінчиком луків – прокинулися квіти,
Зашепотіли трави ( маракаси ).
Кинуло сонечко свій погляд на річку – і засяяла в небі різноколірна веселка, забриніла річечка тонесеньким металевим звуком
(дзвіночки, трикутники, металофон).
Гучно шурхочучи, побіг по веселковій доріжці вітерець – пустунець
(султанчик).
Тисячі маленьких дзвіночків – краплинок відірвалися від веселки :
полетіли до землі, розносячи по всій планеті чарівні музичні звуки –
деревяні, металеві, шумові (грають всі).

Музкерівник. Далі, нас лагідний вітерець підхопив і переніс на галявину танців.

« Я віночок сплету ».

Музкерівник. Вам було цікаво ? (відповідь дітей).
Що більше всьогосподобалось ?
Бажаю вам зберегти гарний настрій на весь день.
На згадку про наше заняття вам залишаються ось ці весняні сонечка.
А зараз прошу зайняти свої місця на хмаринках. Час повертатися до
дитсадочка. До побачення. До нової зустрічі !
(Під музику діти «вилітають на хмаринках» з зали ).

[iraalex2006]

МОЖЕТ КОМУ И ПРИГОДИТСЯ....


О МУЗИКО, ЧАРІВНЕ ДИВО!

Тематичне заняття з участю батьків

Марія ЛЕРНЕР,
музкерівник ДНЗ№ 11 ВАТ "ОГЗК",
м. Орджонікідзе Дніпропетровської обл.


Мета: виховувати в дітей любов до класичної музи¬ки;
формувати музичні здібності, естетичний смак, оцін¬не ставлення до творів
музичного мистецтва;
залучати дітей та їхніх батьків до емоційного сприйняття музич¬них творів
композиторів-класиків;
виховувати високі мо¬рально-естетичні якості особистості.

Зала має вигляд музичної вітальні. Звучать у запису фраг¬менти відомих класичних творів. Заходять батьки та діти зі старших груп, учні музичної школи — колишні вихованці дитсадка, інші гості.

Ведуча. Добрий вечір, шановні гості та любі діти! Ми радо вітаємо вас у нашій затишній музичній вітальні. Спо¬діваємося, що цей вечір — зустріч із чудовою музикою — подарує нам усім насолоду й добрий настрій.

На вступ до "Вальсу квітів" з балету П. Чайковського "Лускунчик" розсуваються оформлені різнобарвними нотами за¬віси лаштунків, й на середину зали виходять Фея Музики (дорослий) та діти-квіти. Всі разом виконують танок (на ви¬бір музкерівника), або ж діти довільно вальсують навколо Феї. Із закінченням музики малі сідають у залі, а до Феї підходить дівчинка зі старшої групи.

Дівчинка. Музико! Чарівне диво! Звідки ти, така грайлива? Ти надовго?
Фея. Назавжди!
Дівчинка. Чи не зникнеш ти куди?
Фея. Завітала я до зали, де я завжди панувала, —
У садку, на ґанку білім, у твоєму серці милім...
Щоб лунало на весь світ:
Всі діти. Здрастуй, Музико!
Фея. Привіт!

Фея наближається до присутніх, обходить передніх, роб¬лячи вітальні жести головою та рукою.

Фея. Я — Фея Музики — прийшла до вас із віночком чарівних мелодій. Нехай вони зігріють ваші душі й візь¬муть серця у солодкий полон. А хто знає, де живе музи¬ка? (Діти й дорослі відповідають: музика присутня в людському житті і в людському серці).
Справді, живе вона в серці людини, не замовкає ні на хвилину.
Переплітаються в ній почуття. Музика — частка людського життя.

Фея піднімає з місця дитину, підходить з нею до однієї з мам, бере її за руку.

Фея. З перших днів нашого життя нас огортає теп¬ла, лагідна музика. Вона у маминому голосі, в маминій пісні — у ніжній колисковій, яку нам співає найрідніша людина.

Музкерівник виконує "Колискову" В. А. Моцарта.

Фея. Ви прослухали музичний твір "Колискова" ав¬стрійського композитора Вольфганга Амадея Моцар¬та. Мати й дитя — це найпрекрасніший злитий в одне
образ із загальнолюдської духовної скарбниці. Він на¬дихав багатьох композиторів на створення колиско¬вих пісень — ніжних, сповнених любові. І хоч у якій би країні ці пісні не були створені, хоч якою б мовою не виконувалися, їхні мелодії завжди спокійні, тихі, дуже приємні й добре запам'ятовуються. Катрусина бабуся співає своїй онучці колисанку рідною українською мо¬вою. Ось послухайте, скільки доброти й тепла у цій народній пісні.

Бабуся або хтось Із дорослих співає колискову пісню (на вибір музкерівника).

Фея. Таким-от пісням для малечі вже кілька сотень років, але матусі й досі співають їх своїм дітям. Любі молоденькі мами, нехай ця пісня буде ще однією пер¬линкою у скриньці ваших колисанок.
Шановні батьки! Не забувайте: музичний смак дитини залежить від ваших власних музичних смаків. Дитина мо¬же і повинна слухати Чайковського і Бетховена, Моцар¬та і Шопена, й інших творців класичної музики. Її слух іще змалку має бути призвичаєний до звуків гідної ве¬ликої поваги музики.
Золотою чарівною рибкою
Може музика раптом сяйнути
Або з теплою напівусмішкою
Може в очі тобі зазирнути.
Може піснею-жартом потішити
Або в танці стрімкім закружляти.
З нею станеш тоді веселіший ти.
Хіба можна на це не зважати?

Музкерівник виконує "Польку-жарт" С. Рахманінова.

Фея. Діти, які почуття викликала у вас полька, напи¬сана російським композитором Сергієм Рахманіновим? (відповіді дітей: радісні, веселі, жартівливі почуття). А ви, шановні дорослі, якими почуттями перейнялися, слу¬хаючи цю музику? (Відповіді: почуттями задоволення, сонячності, грайливості). Так, море добрих почуттів ви¬кликав у всіх цей музичний твір, хоча він написаний ще на початку минулого сторіччя.
Чудові й глибокі твори музичного мистецтва живуть віки, не втрачаючи краси та свіжості. Вони відібрані люд¬ством із тисяч зразків й увійшли до золотого фонду люд¬ської культури. Такі твори ніколи не старіють. А тепер скажіть мені: яка музика, на вашу думку, багатша й ви¬разніша—вокальна чи інструментальна? Яку музику ви любите найбільше? (Діти та дорослі відповідають). З вис¬ловлених вами думок я зрозуміла, що вам до душі і спів, й інструментальні твори. Зараз у виконанні юних музи¬кантів прозвучить уривок з балету російського компози¬тора. Впізнайте цю музику.

Дитячий оркестр виконує "Танець лебедят" з балету П. Чайковського "Лебедине озеро".

[iraalex2006]

(ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Фея. Діти, як називається цей твір? Яке прізвище ком¬позитора? Назвіть сам балет. (Діти відповідають). Ось так наші дошкільнята прилучаються до музики і до гри на музичних інструментах. Щороку частина вихованців дитсадка починає відвідувати музичну школу. Ось по¬слухайте, як зростає їхня виконавська майстерність.

Перед присутніми виступають учні музичної школи — випус¬кники дитячого садка.

Фея. Діти, ваша вихователька також часто співає вам дитячі пісні на заняттях, у родинній світлиці, разом із вами на святах. А сьогодні ви й гості почуєте у її вико¬нанні чудовий український романс.

Після співу вихователя лунають звуки вальсу.

Фея. Яка чарівна музика! Так і хочеться кружляти під її ніжні звуки. Діти, хто з вас знає, як називається цей та¬нець? Так, це вальс, його вважають класичним танцем, а ще називають королем усіх танців. Може, комусь відомо, що означає слово "вальс"? Хтось із дорослих допоможе? (Відповідь: це слово означає "кружляння"). Правильно, вальс танцюють плавно, кружляючи. Він постав із народ¬ного австрійського танцю, а згодом став бальним і поши¬рився в багатьох країнах. Зарубіжні композитори-класики Шопен, Глинка, Штраус, Чайковський і наші українські — Косенко, Дремлюга та інші подарували нам чудові му¬зичні твори, які мають назву "Вальс". У них вони переда¬вали свій настрій, свої почуття.
Вальс — це складний танець, проте наші хлопчики та дівчатка вже навчилися добре вальсувати. Я запрошую до музичної вітальні дітей, які цього року стали першо¬класниками. Подивіться, як гарно вони танцюють вальс.

Танцюють випускники дитячого садка.

Фея. А зараз я хочу показати вам чарівну скриньку, де живе чудова музика.

Фея бере в руки й відчиняє гарно оформлену скриньку. Звучить у запису "Полонез" М. К. Огінського.
Фея. Напевне, багатьом із вас добре знайомий твір польського композитора Міхала Клеофаса Оґінського, приємне звучання якого подарувала нам ця-от музична скринька. Зачекайте, буде ще один сюрприз. Я тихо про¬мовлю кілька потрібних слів, змахну рукою — і в нашій музичній вітальні з'явиться інша чарівна скриня. (Відкри¬ваються лаштунки — за ними стоїть розмальована бута¬форська скриня). Давайте зазирнемо у скриню і довідає¬мося, хто в ній живе. (Виймає зі скрині дівчинку - ляльку). Яка гарненька лялечка! Покажи нам, що ти вмієш робити.

Лялька танцює під музику "Вальсу-жарту" Д. Шостаковича.
Уклонившись глядачам, хоче знову сховатися до скрині, але Фея бере її за руку і виводить наперед.

Фея. Вам сподобалася ця лялька? Я, до речі, знаю її ім'я. Цю ляльку звуть Іванкою. Запросімо нашу нову знайому до дитячого садка. Будемо гратися з нею і бе¬регти, як усі інші іграшки. Гаразд?

Діти погоджуються, й лялька Іванка приєднується до них.

Фея запитує дітей і дорослих про те, яких українських ком¬позиторів вони знають. Відповіді: Семен Гулак-Артемовський, Микола Лисенко, Віктор Косенко, Кирило Стеценко, Яків Степовий та інші.

Фея. А ви, діти, які знаєте дитячі опери на музику Миколи Лисенка? (Діти відповідають: "Коза-Дереза", "Пан Коцький", "Зима і Весна"). Сьогодні в нашій вітальні звучатиме фрагмент із дитячої опери "Коза-Дереза".

Виконується сценка з опери з участю дітей-школярів.

На завершення тематичного заняття діти та дорослі збира¬ються в один гурт і разом виконують "Танцювальну сюїту" на музику С. Гулака-Артемовського.

Фея. Ось і закінчилася наша зустріч у музичній ві¬тальні. Ми тішитимемося з того, що вам подарувала на¬солоду почута тут музика, що у ваших думках та почут¬тях оселилися злагода й доброта.

Наступного разу ми прослухаємо чудові зразки музики, створеної українськими композиторами.

«Дошкільне виховання», 2003, № 10

[iraalex2006]

ЗУСТРІЧ З МЕЛОДІЄЮ
Для старших дошкільнят

Ірина ГОНЧАР.
музкерівник дитсадка № 5 м. Орджонікідзе Дніпропетровської обл.


Мета: збагачувати музичний словник дітей;
розви¬вати музичні рухи, фантазію через відображення музич¬них образів у малюнку та в мовленні.
Вдосконалювати співочі навички, вміння співати ланцюжком (по черзі) і хором, без супроводу.
Виховувати інтерес до музики, емоційне сприйняття її, музичну культуру.

Обладнання: касета з дитячими піснями, фішки для вибору пісні, схеми-карти з позиціями ніг; м'яч, ди¬тячий мікрофон, паперові силуети Какофоньки, прин¬цеси Мелодії, Магістра; фломастери.
Хід заняття.

Під веселу музику діти заходять до зали.

Музкерівник. Доброго ранку, малята!
Діти. Доброго ранку!
Музкерівник. Листоноша ще зрання приніс нам не¬звичайного листа. Я чекала вас, щоб разом довідатися, від кого він. Давайте відкриємо його й прочитаємо. Хто хотів би це зробити?

Хтось із малят читає текст: "Любі діти! Чекайте на мене! Принцеса Мелодія".

Музкерівник. То хто ж це надіслав нам листа?
Діти. Принцеса Мелодія.
Музкерівник. Цікаво. Щоб наша гостя не заблукала й швидше знайшла до нас дорогу, давайте прокладемо для неї музично-танцювальну стежину. Я буду програ¬вати мелодії, а ви уважно слухайте й виконуйте рухи відповідно до характеру музики.

Виконуються уривки з музичних творів різного жанру: звучать марш, вальс, полонез. Діти супроводжують музич¬ні звуки рухами.

Музкерівник. Наша музично-танцювальна стежина прокладена добре й допоможе принцесі Мелодії діста¬тися до нашого садка. Залишилося підготувати приві¬тання для неї. Як ви гадаєте, чим краще вітати Мело¬дію — просто словами чи словами з музикою, тобто співом?
Діти. Краще вітати співом.

Виконується співаночка "Вітання": діти проспівують на три музичні звуки слова "Добрий день".

Музкерівник. Привітання ви проспівали чудово, нама¬галися точно співати, слуха¬ли одне одного. Але я вже чую звуки за дверима — ма¬буть, це прийшла Мелодія.

До зали забігає Какофонька (дитина або дорослий).

Какофонька. Привіт, малявки!
Музкерівник. Це принцеса? Ой, ні, наша гостя на принцесу Мелодію зовсім не схожа.
Какофонька. А я зовсім не принцеса і не Мелодія. Я Какофонька. Моя матуся Какофонія вчить мене всі звуки плутати й змішувати, заважати співати, слухати музику. Я доб¬ре вмію це робити.
Музкерівник. Поганого неважко навчитися, а ось слу¬хати музику, співати, грати на музичних інструментах, танцювати навчитися набагато важче.
Какофонька. Теж мені — важко. Я ось зараз сяду за цю скриню й заграю.
Музкерівник. Діти, хтось підкаже Какофоньці назву цього інструмента?
Діти. Це фортепіано.
Музкерівник. Чому воно так називається?
Дитина. Тому що на ньому можна грати тихо — "піа¬но" і гучно — "форте".

Какофонька безладно грає, діти емоційно реагують на ви¬конання.

Музкерівник. Малята, вам сподобалася така гра на музичному інструменті? Чи зручно танцювати й співати під такий супровід? (Відповіді дітей). Правильно, це не музика, а музичний шум — какофонія.
Какофонька. Мене так навчили.
Музкерівник. Діти, що ми запропонуємо послухати нашій гості?
Діти. Нехай послухає пісню.
Какофонька. Цікаво: які ж пісні ви знаєте?

Діти називають знайомі пісні.
Музкерівник. А вибирати пісню для виконання буде той, кому дістанеться фішка з нотою.

Діти витягають фішки, називають пісню й співають її.

Какофонька. Ви гарно проспівали, я теж хочу навчи¬тися співати.
Музкерівник. А ми подаруємо тобі касету з нашими улюбленими піснями. Слухай її і разом із супроводом співай.
Какофонька. Піду до матусі — будемо разом співати і вас згадувати.

Прощається й виходить.

Музкерівник. Бачите, наш спів так сподобався Како¬фоньці, що викликав бажан¬ня навчитися співати. Але за¬раз я чую чудову музику — це вже справді йде до нас Мелодія. Ходімо зустрічати принцесу.

Діти підходять до дверей, відчиняють — до зали захо¬дить Магістр (дитина або дорослий).

Магістр. Вітаю вас усіх у цій залі!
Музкерівник. Знову не принцеса. Хто ж ви, шановний?
Магістр. Я Магістр танцю¬вальних наук. Прийшов до вас показати кілька танцюваль¬них па і подивитися, як ви вмієте танцювати.
Музкерівник. Діти, я вам поясню: па — це танцюва¬льний рух.
Магістр. Які ви вже знаєте па?

Діти відповідають: підскок, кружляння в парах тощо.

Музкерівник. Подивіться, як наші діти використову¬ють ці рухи в таночку-польці.

Виконується "Весела полька" (музика М. Глинки). (Див. зб."Музично-ритмічні рухи в дитячому садку").

Магістр. Яка чудова у вас постава! Мабуть, дехто з вас займається в танцювальному гуртку.

Діти виконують за власним бажанням знайомий танець.
Магістр. А щоб ви ще краще тан¬цювали, я познайомлю вас із танцюва¬льними позиціями ніг. (Показує, діти повторюють). Ви добре запам'ятаєте ці позиції ось за такими схемами. Я вам дарую їх. Давайте спробуємо викона¬ти рухи за ними.

Діти відтворюють рухи. Магістр про¬щається, виходить.

Музкерівник. Знову лунає музика. Хто ж до нас іде?

Заходить принцеса Мелодія (дитина або дорослий), вітається співом із хло-пчиками та дівчатками.

Мелодія. Мені радісно бути серед вас, малята, бо знаю, що ви любите мене і вже багато знаєте про музику. Свої знання ви покажете у грі "Музич¬ні слова". Я промовлятиму музичне слово, а ви його доповнюватимете. Хто промовчить, той вийде з гри.
Проводиться дидактична гра "Музичні слова".

Музкерівник. Бачиш, Мелодіє, наші діти справді зна¬ють багато музичних слів — ніхто не вийшов з гри. Бу¬демо ще грати? Я пропоную провести "Караоке на май¬дані". Будемо передавати ось цей мікрофон ланцюжком і співати пісню — кожен по рядочку. Найкращі виконавці будуть солістами в нашому хорі.

Проводиться гра "Караоке на майдані": пі¬сня на вибір дітей або музкерівника.
Мелодія прощається з дітьми й виходить.

Музкерівник. Отже, у нас на занятті було кілька гостей, назвіть їх. Тепер (по¬дивіться — на підвіконні лежать силуети Мелодії, Какофоньки та Магістра. Вибе¬ріть собі один із них, який вам до вподо¬би, й розмалюйте його.

Діти розмальовують силуети. Потім проводить¬ся мовна гра "Вгадай, хто це": діти сло¬весно описують того, кого розмалювали, не називаючи його.
Музкерівник вгадує.

Музкерівник. Наше заняття підійшло до кінця. На ньому ви показали свої знан¬ня та навички з музики, мовлення, малю¬вання. Ці силуети заберете з собою, дорозмальовуєте їх у групі. А вдома покажете батькам і розповісте про зуст¬річ із Мелодією.

«Дошкільне виховання», 2004, № 3

[iraalex2006]

СОНЕЧКО
Для молодших дошкільнят

Катерина МАМАЛИҐА,
музкерівник дитсадка № 5, м. Новоукраїнка Кіровоградської обл.


Програмовий зміст:
формувати в дітей уміння чітко крокувати під музику; бігати, ритмічно притупую¬чи.
Формувати вміння сприймати світлий, радісний ха¬рактер музичного твору. Повторити закличку "Вийди, вий¬ди, сонечко" та пісню "Півник";
спонукати виразно й мелодійно проспівувати слова.
Вчити виконувати прості танцювальні рухи за показом вихователя.

Хід заняття

Під звучання маршу діти заходять до зали.
Музкерівник стежить за їхньою поставою, за узгодженням рухів із музикою.

— Діти, тільки-но я почула шурхіт крилець. Мабуть, це хтось прилетів до нас і хоче познайомитися. (Показує м'яку іграшку-жучка-сонечка). Сонечко з'явилось поміж нас і нам каже: "Танцювати час!"

Музкерівник пропонує виконати для сонечка вправу "Стукалка": бігати, ритмічно й легенько притупуючи ногами, щоб не злякати малого жучка. Вправа виконується двічі.

— В нашого сонечка (жучка) високо в небі живе стар¬ший брат. Своїми гарячими промінцями він зігріває зем¬лю, і на ній усе розквітає, стає весело й радісно. Як звуть цього брата?
— Це сонечко!
— Правильно. Ось про нього ми зараз послухаємо пісню, яка так і називається: "Сонечко". (Діти слухають піс¬ню у виконанні музкерівника або в запису). Ця музика гарна? Вона радісна, весела чи, може, сумна?

Музкерівник стверджує, доповнює відповіді дітей і пропонує послухати музику ще раз.


— Аж тут набігла хмарка й затулила сонечко на небі Не бачить жучок свого брата. А йому так хочеться, щоб на землі знову стало сонячно й радісно. Допоможемо йому? (Діти погоджуються). Велике небесне сонечко лю¬бить слухати пісеньку, яку ми з вами знаємо. Почує її й відразу визирне з-за хмарки. Впізнайте цю пісню. Як вона називається?

Звучить народна пісня-закличка "Вийди, вийди, сонечко",
діти називають її. Музкерівник, пропонуючи заспівати, нагадує, що треба виразно проспівувати слова, бо сонечко заховалося далеко й може не почути пісню.
Діти співають, музкерівник стежить за дикцією, пропонує гуртом повторити слово "полечко", щоб сонечко зрозуміло, куди йому світити. Діти, стоячи, повторюють пісню.

— Сонечко загадує вам загадку про свого друга, з яким воно рано вранці встає:
Хвіст із узорами, чоботи зі шпорами,
Рано встає, діткам спати не дає.

Діти відгадують. Музкерівник заохочує заспівати пісню "Півник". Потім діти змагаються, який ряд краще заспіває для сонечка пісню про його друга-півника.

— А тепер жучок-сонечко хоче з вами разом потан¬цювати. Хто найкраще плескатиме в долоні й притупу¬ватиме ногою, із тим жучок пограється на прогулянці.
—
Діти танцюють, наслідуючи рухи музкерівника. Той ра¬зом із жучком-сонечком відзначає, в кого виходить най¬краще; показує, як слід притупувати. Таночок викону¬ється двічі.

«Дошкільне виховання», 2004, № 3

[iraalex2006]

занятие проводила моя напарница



Доминантное музыкальное занятие по ритмике
«В гости к гномам»
Для детей старшего дошкольного возраста


Обучающие задачи:
- знакомить детей с классической музыкой;
- учить выполнять движения в соответствии с заданным метрономом.

Развивающие задачи:
- будить воображение детей, заданное художественным словом;
- развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:
- формировать доброе отношение друг к другу
- воспитывать нормы культуры поведения.

Методическое обеспечение:
- фонограмма;
- магнитофон.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Занятие начинается с динамической паузы.
Дети стоят в кругу и под стихотворный текст выполняют соответствующие движения.

Воспитатель: Послушайте стихотворение про гномов.

Новоселье
Динь-дон, динь-дон — (Наклоны из стороны в сторону, руки на поясе).
Гномы строят новый дом. (Ударяют кулаком о кулак).
Красят стены, крышу, пол. (Руками, словно кистями, изображают движения маляров,
«красят» сбоку, вверху, внизу).
Прибирают всё кругом. (Метут метлой).
Мы к ним в гости придем (Шаги на месте).
И подарки принесем: (Вытянуть руки вперед ладонями)
На пол — мягкую дорожку. (Наклон вперед, руками «стелят» дорожку).
Расстели ее к порожку, (Пятятся назад).
Две полушки на диван, (Руки сложить ладонями вместе — сначала под одну щеку,
затем под другую.)
Меду липового жбан. (Руки округлить, вытянуть перед собой.)

Воспитатель.
Братцы в гости снарядились.
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.

Дети встают друг за другом, проводится игра "Поезд"

Дети.
Чук-чук, пых-чу, пых-чу, ворчу.
Стоять на месте не хочу.
Колесами стучу, стучу
Колесами ворчу, ворчу.
Садись скорее, прокачу!
Чу! Чу! Чу!

Воспитатель. Стоп! Приехали!

Дети садятся на пол, проводится пальчиковая игра "Дом на горе"

На горе мы видим дом: (Кистями рук сложить «домик»)
Много зелени кругом. (Волнообразные движения кистями рук.)
Вот деревья, вот — кусты, (Руками сделать «деревья», «кусты»)
Вот душистые цветы. (Пальцами показать «бутон» распускающегося цветка.)
Окружает всё забор. (Пальцами показать «забор»)
За забором — чистый двор. (Погладить ладонями пол.)
Мы ворота открываем, (Кистями рук показать «ворота»,ворота открываются.)
К дому быстро подбегаем. (Пальцами «пробежаться» по полу)
В дверь стучимся: «Тук-тук-тук!» (Постучать кулаками по полу).
Кто-то к нам идет на стук... (Ладонь приставить к правому уху, «прислушаться»).

Звучит фрагмент пьесы Э. Грига «Шествие гномов».
Появляется Гномик, здоровается с ребятами.

Проводится динамическая игра.

Утром гномы в лес пошли. (Энергичные шаги на месте.)
По дороге гриб нашли, (Наклон вперед, выпрямив руки на поясе)
А за ним-то — раз, два, три — (Наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались еще три. (Руки в стороны, затем вниз)

И пока грибы срывали, (Наклон вперед, руки к полу)
Гномы в школу опоздали. (Руки к щекам, горестно покачать головой из стороны
в сторону)
Побежали, заспешили (Бег на месте)
И грибы все уронили. (Присесть)

Дети поют песню «Гном», музыка Г. Струве, слова И. Соловьевой (с движениями).
Гном благодарит и проводит пальчиковую игру
«Угощение гномов».

Гном. Стали гномы гостей приглашать. (Указательным пальцем правой руки
надавливать по очереди на подушечки пальцев левой руки)
Каждому гному досталось варенье. (Выполнять те же движения, поменяв руки)
Пальчики склеило то угощенье, (Последовательно, начиная с большого,
«склеить» соответственно пальцы на обеих руках)
Плотно прижало ладошку к ладошке, (Прижать ладони одна к другой)
Гости не могут взять даже ложки. (Плечи приподнять, руки слегка развести в
стороны, «удивиться»)

Музыкальный руководитель. Гном приглашает всех потанцевать.

Исполняется танец «Чок-чок, каблучок» (в парах).

Чок-чок, каблучок! (Потопать ногами)
В танце кружится сверчок. (Покружиться)
А кузнечик без ошибки (Движения руками как при игре на скрипке)
Подыграет им на скрипке,
Крылья бабочки мелькают. (Движения руками, как крыльями)
С муравьем она порхает. (Покружиться парами на подскоках)
Приседают в реверансе (Девочки делают реверанс)
И опять кружатся в танце. (Покружиться)
Под веселый гопачок (Танцевальные движения «тарелочки», как в гопаке)
Лихо пляшет паучок. (Подскоки)
Звонко хлопают ладошки! (Похлопать в ладоши)
Всё! Устали наши ножки! (Сесть на место)

Музыкальный руководитель. Отдохнем немножко и послушаем музыку.

Звучит «Норвежский танец» Э. Грига.

Музыкальный руководитель.
Стоит в лесу тесовый дом.
Дом гнома.
А в нем живет веселый гном —
Гном дома.
Откройся, дом тесовый,
Пусть выйдет гном веселый.

Импровизация танца под «Норвежский танец» Э. Грига

[iraalex2006]

и ещё одно занятие


ВЕСНА ПРИЙШЛА
музичне заняття для дітей старшої групи

Мета: розвиток відчуття ритму через різні види діяльності дітей.
Завдання:
1. Формувати відчуття метричної пульсації.
2. Розвивати поліфонічний і ритмічний слух, увагу і координацію.
3. Познайомити дітей з металофоном і його тембром.
4. Навчати дітей придумувати і визначати на слух 2-х і 3-х складні слова,
чути музику дощу і сонця і відзначати це відповідними діями
(гра на дерев'яних паличках і рухова імпровізація із стрічками).
5. Виховувати навики спільної діяльності.

Посібники і матеріали: набір дитячих інструментів, дерев'яні кубики і палички, стрічки,
картки, фланелеграф.

Хід заняття.
Діти заходять в зал, вітаються і сідають на стільчики.
Послухайте, що я вам розповім. Жила – була бурулька. Вона була велика, довга, дуже красива і блискуча, крижана. Зимою бурулька дзвеніла ось так: дзинь-дзяг, дзинь-дзяг. Але прийшла весна, і з бурулькою щось трапилося. Що ж?
1. Мовне двоголосся «Бурулька злякалася висоти».
Завдання: діти створюють звуковий фон фонемами і використовують при цьому
пластичні жести, педагог читає вірш в ритмі.

2. Глянете, у мене є такий музичний інструмент. Послухайте, як він звучить (педагог грає на металофоні). Як ви думаєте, на що схоже його звучання? (краплі). Правильно. Давайте зараз зробимо музичну картинку. Допоможете мені? Будете все як крапельки показувати і говорити «кап-кап» (метрична пульсація), а я спробую скласти пісеньку бурульки.
«Пісенька бурульки».
Завдання: відтворення дітьми метричної пульсації.

3. А я чую ще якийсь звук. «Тук та тук!» Хто ж це стукає? (- дятел).
Мовна гра «Дятел сів на сук».
Завдання: У перекличці з педагогом читати свої фрази і вистукувати ритм куркульками або на дерев'яних кубиках.


Педагог: Дятел сел на толстый сук,
Всем друзьям своим на юг
Телеграммы дятел шлёт,
Что весна уже идёт, что растаял снег вокруг:

Дятел зиму зимовал,
В жарких странах не бывал!
И понятно, почему,
Скучно дятлу одному, без друзей и без подруг.
Дети: Тук да тук, тук да тук!
Тук да тук, тук да тук!

Тук да тук, тук да тук!

Тук да тук, тук да тук!
Тук да тук, тук да тук!

Тук да тук, тук да тук!


4. Весною на галявині розпустилися перші квіточки. Та вони не прості, а із загадками.
Ой, що –то шепочуть. Послухаю.
Квіточки попросили, щоб ми придумали весняні слова ось таки і такі (2 і 3 склади).
«Придумай і прохлопай слова».

5. Такі красиві квіти! А що потрібно зробити, щоб вони не пов'янули? (полити водою).
А де ми візьмемо воду? .. З хмаринки! Заспіваємо пісеньку про дощик.

Пісня «Дощик» з пластичними жестами (слова і музика Т. Ізвознікової).

6. А окрім води що потрібне нашим кольорам? (-сонечко!) Та, і сонечко, і дощик. Давайте пограємо з дощиком і сонечком. Дощик ми змалюємо на дерев'яних паличках, ніби крапельки стукають по даху, по доріжці. А із стрічками спробуємо показати, як танцюють сонячні проміннячка.

«Дощ і сонце» (Н. Любарський «Дощик», «Весна в Неаполі» зі сб. Федорової).

Завдання: почути і відтворити ритм дощивши на дерев'яних паличках і передати в легких рухах музику вальсу «Проміннячка танцюють»).

7. Але дощик закінчився, і на галявину вийшли різні звірятка. Захотіли вони повеселитися.
Але як? Співати не уміють, грати на інструментах теж. Допоможемо їм?
Давайте покажемо звіряткам наш забавний оркестр.

«Забавний оркестр».

Завдання:
Повторення за педагогом або провідним дитям ритмічних малюнків з такими складами:
«кыш-кыш» - махи рук
«хлоп-хлоп» - бавовна
«шлеп-шлеп» - шльопання по колінах
«топ-топ» - притупування.

8. А щоб зовсім весело було звіряткам, давайте складемо для них веселу танцювальну.

Завдання: вибрати інструменти для танцювальної.
Відтворення метричної пульсації під р.н.м. «Ах ви, сіни».

9. Задоволені звірятка! Дуже добре їм стало. Як ви думаєте, яке тепер настрій у звіряток?
(-гарне, радісне). А зараз давайте ми теж зробимо галявину наших настроїв.
Подумайте, який настрій зараз у вас і виберіть потрібну квіточку.

«Галявина настроїв».

Діти прощаються, вирушають в групу.

[Elen2]

Конспект музичного заняття

ТЕМА: казкові сюжети на музичних заняттях.

МЕТА: розвивати у дітей інтерес до світу казок через прослуховування тексту казок, музичних творів на казкові теми, удосконалювати вміння розпізнавати музичні твори класиків, пов’язані з казковими сюжетами; творчі здібності дітей. Використовувати елементарне музиціювання з метою передачі почуттів і емоцій, ритму, характеру, настрою, використовуючи шумові інструменти. Розвивати слухову увагу, творчу уяву, пам’ять, почуття ритму, естетичні почуття

ОБЛАДНАННЯ: музичні центри, портрети П.І.Чайковського і М.А.Римського-

Корсакова, плакати до казок, малюнки до жанрів музики, шумові

інструменти, металофон, клітка з „пташками”

ХІД ЗАНЯТТЯ



Звучить класична музика, до залу входять діти старшої групи



М.К. (вітається з дітьми) (Відповіді дітей) А який в вас сьогодні настрій? Зараз ми перевіримо.

Діти співають: Добрий день, день ясний – Настрій в нас мажорний

День сумний, хмурий день – Настрій в нас мінорний

М.К. А який сьогодні день?

Діти співають: А сьогодні день ясний!

Добрий, добрий, добрий, добрий

Добрий, добрий день

М.К. А якби на вулиці був дощ, або похмура погода, якби ви заспівали?

Діти співають: А сьогодні день сумний –

Добрий день!

М.К. А я знаю, як вам можна поліпшити настрій. Казки любите? (Так) То підходьте ближче до мене: слухайте першу мою казочку.

Діти слухають „Кахочка про пташку”

М.К. Сідайте на стільці і продовжимо нашу розмову про мажорний і мінорний настрій у музиці.

Музкерівник включає музику для слухання
„Танець маленьких лебедів” П.І.Чайковського (мажор)
„Лебідь” – Сен Санс (мінор)

М.К. Якою треба бути талановитою людиною, щоб створювати таку музику. Чи не так? Як називають людину, яка створює музику?

Діти: композитор

М.К. А хто написав „Танець маленьких лебедів”?

Діти: П.І.Чайковський

М.К. А звідки ця музика?

Діти: З балету „Лебедине озеро”

М.К. А що таке балет?

Діти: Це вистава – в якій люди не розмовляють, а тільки танцюють

М.К. В балеті звучить музика, а танець передає настрій, розмову людей. Музику з якого балету, П.І.Чайковського, ми ще слухали з вами?

Діти: з балету „Лускунчик”

М.К. А що саме ми слухали?

Діти: марш Лускунчика, Вальс Квітів

М.К. А що це за музика? (Звучить „Вальс Квітів”) А який музичний інструмент ми чуємо на початку цієї музики.

Діти: Арфу

М.К. Ще один композитор дуже любив казкові сюжети. Давайте послухаємо уривок з його твору і пригадаємо його.

Діти: „Політ джмеля”! Композитор М.А.Римський-Корсаков

(Діти показують на його портрет)

М.К. Але ця музика не з балету, а з опери. А що ж таке опера?

Діти: це вистава, в якій люди не розмовляють, а весь час співають

М.К. Так. А які жанри музики ви знаєте?

Діти: марш, танець, спів

М.К. „Марш Лускунчика” до якого жанру віднесемо?

Діти: до маршів

М.К. А „Вальс Квітів”?

Діти: до танців

Музкерівник включає пісню „Бджілка” з репертуару Аліни Гросу

З’являється дитина „бджілка”

М.К. Що ти хочеш, бджілко?

Бджілка: Я хочу вас запросити на мою чарівну галявину

М.К. Ходімо!

Діти виконують хоровод „Бджілка”

М.К. Ось ми і прийшли до галявини, де росте чарівне дерево. Сідайте. Тут на вас чекає моя друга казочка.

„Казочка про нотки”

(„до” – добра, „мі” – мила, „ля” – лагідна, „ре” – рішуча, „фа” – фантастична, „сі” – сяюча)

М.К. Дітки, а що ж у нас утворилося?

Діти: Звуковий рядочок (проспівують до-мажор)

М.К. У музикантів це називається гамою. А ми з вами знаємо вправу „Весняна гама” Хто гратиме на металофоні? (виходить дитина за бажанням)

Ластівки звели гніздо (до,до,до)

Не вернулись у старе (ре,ре,ре)

Будували все самі (мі,мі,мі)

Дощик пісеньку співа (фа,фа,фа)

В нього своя роль (соль,соль,соль)

Рада дощику земля (ля,ля,ля)

І купаються в росі (сі,сі,сі)

Птахи, що звели гніздо (до,до,до)

М.К. А ви звернули увагу , що нотки в нашій вправі, ми промовляємо по-різному: то швиденько, то розтягували. А це тому дітки, що в музиці нотки бувають різної довжини. Ось і ще одна моя „Казочка про нотки”

Музкерівник розповідає казочку і демонструє розрізування чотирьох яблук на різні долі, відповідно до довжини нот

М.К. Ноти в музиці дружать між собою, бо їх тільки сім. Нотки – це звуки. А які звуки бувають?

Діти: Шумові і музичні

З’являється Ворона

Ворона: кар-кар

М.К. Хто це?

Діти: Ворона!

М.К. А ця пташка зимує з нами, чи відлітає восени?

Діти: зимує

М.К. А давайте хоробрій пташці, що не боїться зими, холоду, заспіваємо пісню, а ще і заграємо на шумових інструментах

Болгарська народна пісня „Ворона”

Діти беруть шумові інструменти

М.К. можна створити гарний настрій навіть не вміючи грати на музичних інструментах, завдяки різним саморобкам

Після пісні діти стають півколом і виконують пісню

„Пісня про дружбу” О.Янушевич

М.К. А яка з моїх казочок вам сьогодні сподобалась? (Відповіді дітей) Що ще вам найбільше сподобалося на занятті?

М.К. А ось із садочку, де росли чарівні яблучка і вам повний кошик. Куштуйте, на здоров’я!

Під музику діти виходять з залу

[виктория птица]

Стежинкою доброти.

Інтегроване заняття для середньої групи.

Мета: допомогти дітям усвідомити якості доброти та аналізувати вчики. Розвивати вміння
відрізняти погане від доброго, виховувати позитивне світосприйняття. Вчити дітей вгадувати знайому мелодію. Закріплювати навички співу. Удосконалювати танцювально-ритмічні рухи.

Обладнання: клубочок з нитками, мольберт, картина з пазлів, музика у грамзапису, олівці, аркуші
паперу.

Муз.кер. Доброго ранку , малята.
Світло й сонячно у нашому залі,
Настрій чудовий у всіх.
Ми одне одного радо вітаєм -
Хай тут панує радість і сміх.
Добрії справи, сердечне слово –
До заняття , діти, готові?
Діти. Так!

Діти , давайте привітаємося!

Вправа для розвитку слуху і голосу «Добрий день, малята»

Муз. кер. Розпочинається година доброти
Тож прошу серця свої відкрити
Щоб зрозуміти і запам`ятати
Лише з добра усе бере початок.

Перед заняттям пташка принесла мені конверт. Давайте подивимось, що в ньому.
Дітки, трапилася біда, злі пташки порвали та розкидали «картину доброти». Нам треба допомогти її знайти, та зібрати. А щоб її знайти треба виконати певні завдання. А де ж нам взяти ці завдання. Я думаю, нам допоможе цей чарівний клубочок.

Вправа «Чарівний клубочок»

Діти , подивіться, клубочок привів нас на галявину «Чарівної музики».
Перше завдання – треба вгадати пісню. З якого мультфільму вона
Давайте сядемо на стільчики і послухаємо

Слухання пісня « Як що добрий ти»

Діти, а яка за характером була пісня, про що в ній співалось.
За те, що ви справились з цим завданням, я подарую вам частину картини.

(Діти прикріплюють частину картини на мольберт)

Муз. кер. А де ж наше друге завдання, а ну чарівний клубочок допоможи.

(Діти йдуть за клубочком)

А друге завдання – заспівати про добру людину.

Діти, ви напевно,зустрічали чимало добрих людей в своєму житті. Але скажіть, будь ласка,яка людина в вашому житті є найдобрішою, найласкавішою, найріднішою.
Діти. Це мама.
Муз.кер. Звичайно, це мама. А як вона піклується про вас?

(діти висловлюють думки)

Муз. кер. У народі кажуть: «Біля сонця тепло, а біля матері добре.»
Як ви гадаєте чому?
Чим схожі між собою мама і сонечко.
Діти, а ви допомагаєте мамі по господарству?
Можно чимало зробити корисних спар удома: навести лад у квартирі, позбирати свої іграшки

Пісня «Мама і сонечко»

Муз.кер. Діти, запам`ятайте: ваші добрі безкорисливі вчинки – це радість не лише для тих кому їх адресовано, але й для вас. І ще треба завжди пам`ятати, що на добро, зроблене для вас іншим, треба відповідати також добром.

Ви справилися з другим завданням. Ось друга частина картини.

(діти прикріплюють частину картин на мольберт)

Ну що діти, пішли далі!

(діти йдуть за клубочком)
А третє наше завдання таке. Треба послухати казку. Сідайте на стільчики.

Слухання казки «Ромашка та Метелик»

(настільний театр)

Ромашка. Добрий день! Я – Ромашка! Я росту тут, на квітковій галявині. І дуже мені тут сумно та самотньо. Мені так хочеться подружитися з ким-небудь.(прилітає метелик)
Ромашка. Ах, який чудовий метелик летить! Метелику в тебе такі яскраві крила, я дуже хочу з тобою подружитися.!
Метелик. Добрий день , Ромашка! Я прилетіла сюди здалеку. Мені теж сумно одному. я буду кожного дня до тебе прилітати!
Автор. Метелик вирішив оселитися поближче до Ромашки, щоб прилітати до неї кожного дня, та розповідати о місцях, де побував, ділитися новинами.
А Ромашка , розкривши свої пелюстки, радісно стрічала свого друга.
Але, одного разу Метелика не було рядом, на галявину прийшов хлопчик. Він залюбувався гарною ромашкою.
Хлопчик. Яка гарна квітка. Зірву я її.
Ромашка. Хлопчику ! може краще замість мене ти впіймаєш мого друга – гарного метелика?
Хлопчик. Метелика? Добре тільки схожу додому за сачком

(уходить. Приходить з сачком)
Ромашка. Метелику лети скоріше сюди! Я давно тебе чекаю. Мені треба тобі щось тобі сказати.
Автор. Метелик радісно прилетів до Ромашки та опинився в сачку. Довго метелик виривався, бився крилами, і на щастя йому вдалося визволитися та полетіти далеко в небо.
Хлопчик. Вирвався , противний метелик. Противна Ромашка! Ось тобі!

(хлопчик ламає ромашку й утікає.)

Муз. кер. діти? Вірно поступила Ромашка?
Давайте з вами перетворимось в метеликів і політаємо

Танцювальна творчість «Метелики»

Діти , подивіться,Метелики принесли нам фрагмент нашої картини.

(Діти прикріплюють фрагмент картини на мольберт)

А нам же потрібно виконати ще одне завдання, щоб отримати останній фрагмент нашої картини. Давайте візьмемо наш чарівний клубочок. Він підкаже нам де знайти завдання.
Діти, наш клубочок привів нас на квіткову галявину де квітнуть квіти. Погляньте всі квіти такі гарні чарівні, а один не дуже гарний . Діти, давайте подумаємо, яке добро ми можемо зробити для цієї квітки.
- Ми її зможемо розфарбувати.
Нам потрібно вибрати колір доброти. Який ми з вами виберемо?

Синя фарба. Синьої барви візьміть собі трошки –
Нею так гарно квітнуть волошки.
Схожі на проліски очі у мами...
Кращої барви , ніж синя не має.

Зелена барва. Гляньте – найкращий колір зелений у мене !
Скоро все буде зелене – зелене.
Зеленими стануть листочки у клена .
Найкрасивіше барва – зелена!

Біла барва. Взимку білий сніг кружляє
І малечу звеселяє.
Навесні і там, і тут білі вишеньки цвітуть.

Червона барва. Я краплиночка червона,
Потримай мене в долоні
Немов вогником палаю,
Все навколо звеселяю.
Жовта барва. Сонячний зайчик
Стрибає по лавах,
Жовті кульбабки
Цвітуть на галявах.
Сонечко ясне сміється згори..
Жовтий – найкращій з усіх кольорів.

Діти вибирають колір, і розфарбовують квітку.

діти, займайте свої місця за столами. Подивіться перед вами лежить аркуш паперу, давайте візьмемо олівці і обведемо свої долоньки. Та пообіцяємо , щ о своїми добрими руками ви будете робите лише добрі справи.

(звучить музика, діти малюють долоньки )

Давайте подивимось, у кого що вийшло.
А за те що ви виконали таке завдання я вам віддам останній фрагмент картини доброти.

(Діти прикріпляють на мольберт частину картини)

Любі друзі всі вставайте і таночок починайте!

Танок «Кузнечик»

На цьому наше заняття закінчується. Я бажаю вам та всім людям, щоб доброта жила в ваших серцях, щоб увесь мир був наповнений добротою, вірою, любов’ю, надією ,щастям, радістю , усмішками.