Ответить с цитированиемПожалуйста поделитесь, если кто может!
Потрібна консультація для батьків по ліпленню, для середнього віку. Будь ласка!
Работа с родителями.
Предлагаю здесь делится опытом по работе с родителями:
И мой первый вклад собрание с родителями подготовительных групп:
Первый раз в первый класс!
Быть готовым к школе – не значит уметь
читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть
готовым всему этому научиться.
Л.А.Венгер
У любого психологического понятия, как правило, есть своя история. Сейчас мы уже привыкли к сочетанию «готовность к школе». Но это довольно молодой термин. И проблема готовности к школе тоже очень молодая. В начале 80-х о ней только начали говорить. И даже такие большие психологи, как А.В. А возникла проблема готовности в связи с экспериментами по обучению шестилеток. Пока дети шли в школу с семи или даже с восьми лет, никаких вопросов не возникало. Конечно, одни учились лучше, другие — хуже. Учителя имели с этим дело и по-своему объясняли причины неуспеваемости: «плохая семья», «запущен», «звезд с неба не хватает». Но когда они столкнулись с шестилетками, привычные, устоявшиеся методы работы вдруг потерпели фиаско. Более того, несостоятельными оказались прогнозы школьной успешности детей и привычные объяснения их неудач. Вот приходит симпатичный ребенок из интеллигентной семьи. Воспитанный. Родители уделяют ему много внимания, развивают, как могут. Он и читает, и считает. Казалось бы, чего еще хотеть от будущего ученика? Только учи его — и получится отличник. Так не получается! Шестилеток принимали не везде. Это, как правило, были элитные школы, имевшие возможность так или иначе отбирать детей. Учителя и отбирали — по привычным для себя показателям. А через полгода выяснялось, что чуть ли не половина отобранных детей не оправдывает возлагавшихся на них надежд. Не то, что отличники из них не получались: возникала проблема даже на уровне освоения программы. Казалось, что возникшие сложности решить можно: раз дети плохо учатся, значит, плохо готовы. А раз плохо готовы, нужно готовить лучше. К примеру, с пяти лет. И под этим «лучше» опять понималось «читать, считать» и т.п. И опять ничего не получалось. Потому что нельзя ничего хорошего сделать с ребенком с помощью механического снижения планки обучения, игнорируя законы его психологического развития.
В чем же суть «готовности»?
Готовность к школе — это совокупность определенных свойств и способов поведения (компетентностей) ребенка, необходимых ему для восприятия, переработки и усвоения учебных стимулов в начале и при дальнейшем продолжении школьного обучения. Готовность к школе следует рассматривать как разветвленную сеть связанного целого: она всегда зависит от условий в конкретной школе, от качеств ребенка и от профессиональной квалификации работающих в школе учителей.
Для того чтобы ребенок успешно смог справиться с новыми требованиями школьной жизни, он должен обладать набором качеств, которые тесно переплетены между собой.
Нельзя рассматривать эти качества изолированно от «жизненного мира» ребенка, от среды конкретной школы, от уклада жизни в семье. Поэтому современное определение понятия «готовность к школе» учитывает все эти факторы и определяет «готовность к школе» как необходимый уровень развития ребенка, без которого он не сможет успешно учиться.
Социальное развитие
1. Ребёнок спокойно идёт на контакт со взрослыми и сверстниками.
2. Общается со сверстниками, знает правила общения.
3. Управляет своим поведением, знает, что можно, а что нельзя, неагрессивен, недрачлив.
4. Умеет общаться с чужими взрослыми, тактичен.
5. Хорошо адаптируется к новой обстановке.
6. Умеет различать (чувствует) отношение и настроение взрослого.
7. Не избегает общения.
Речевое развитие
1. Ребёнок правильно произносит звуки родного языка.
2. Может выделить звук в начале, середине и конце слова.
3. Обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него.
4. Правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения.
5. Может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинке.
6. В речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой.
7. Передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (пауз, запинок).
Развитие психических процессов
1. Ребёнок удерживает внимание в течении 10-15 минут, не отвлекается, даже если деятельность ему не интересна (или трудна).
2. Для концентрации внимания в течении 10-15 минут не требуется дополнительных инструкций, внешней организации.
3. Переключается с одного вида деятельности на другой, не отвлекается на внешние раздражители.
4. Может запоминать 10 не связанных между собой слов при 3-4 кратном повторении.
5. Правильно запоминает 10-12 слов при подкреплении наглядными образами.
6. Может придумать рассказ в течение 1 минуты с опорой на наглядность и без нее.
7. После нескольких повторений запоминает стихотворение в 4-8 строк.
Личностное развитие
1. Ребёнок осознаёт как вести себя со сверстниками и со взрослыми.
2. Стремится установить и сохранить позитивные отношения в ходе общения со взрослыми, и со сверстниками.
3. Может заниматься, учиться, а не только играть. Может работать самостоятельно, не нужно присутствия взрослого.
4. Стремиться к успеху в тех простых видах деятельности, которые выполняет, способен достаточно объективно оценить результат.
5. Может дифференцировать «что такое хорошо и что такое плохо», оценивать свои поступки, но сама оценка во многом зависит от мнения взрослого.
6. Проявляет активный познавательный интерес к новым видам деятельности, к миру взрослых и т.п.
7. Стремиться к личным достижениям, самоутверждению, признанию (я уже знаю, умею…)
Зрительно – пространственное восприятие и зрительно-моторные координации
1. Ребёнок дифференцирует различные фигуры, буквы, цифры, выделяет их характерные признаки.
2. Классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам.
3. Различает расположение фигур (над-под, на-за, перед-возле, сверху-снизу и т.п.).
4. Срисовывает простые геометрические фигуры, а также сочетания фигур, пересекающиеся линии, соблюдая размеры, соотношение и направление всех штрихов и элементов.
5. Копирует буквы, цифры, соблюдая размеренность и направление всех штрихов и элементов.
6. Находит часть всей фигуры, конструирует фигуры из деталей по образцу-схеме.
7. Дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу.
Определяя готовность детей к обучению в детском саду, в начале учебного года и в конце проводится диагностика
знаний умений и навыков, согласно программным требованиям
уровень развития познавательных процессов.
готовности к школьному обучению.
Пожалуйста поделитесь, если кто может!
Потрібна консультація для батьків по ліпленню, для середнього віку. Будь ласка!
У меня есть вот такая памятка для родителей, нашла где-то в итернете.
ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Волшебный справочник добрых слов и выражений
Уважаемые родители, бабушки и дедушки!
Приходите в детский сад с улыбкой, тогда ваше хорошее настроение обязательно передастся ребенку. Предлагаем вам вместе с малышом использовать добрые, вежливые слова при обращении друг с другом и с коллективом детского сада. Ведь ничто не ценится так дорого, как доброе , вежливое обращение!
Приветствие
☺ Здравствуйте.
☺ Доброе утро.
☺ Добрый вечер.
☺ Добрый день.
☺ Добро пожаловать!
☺ Мы рады встрече.
☺ Приятно снова вас видеть.
Прощание
☻ До свидания.
☻ Всего доброго.
☻ Всего хорошего.
☻ До встречи.
☻ До скорого свидания.
☻ До скорой встречи.
☻ Прощайте.
☻ Счастливо!
☻ Счастливого пути!
Извинение
☺Извините, пожалуйста.
☺Примите мои извинения.
☺Простите, пожалуйста.
☺Прошу прощения.
☺ Я был не прав.
Просьба
☻ Будьте добры.
☻ Будьте любезны.
☻ Если вас не затруднит.
☻ Не откажите, пожалуйста.
☻ Разрешите, пожалуйста.
☻ Позвольте.
Благодарность
☺ Большое спасибо.
☺ Очень признателен.
☺ Вы мне очень помогли.
☺ Я вас благодарю.
ПЕРВЫЙ РАЗ В ДЕТСКИЙ САД
Уважаемые родители!
Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество. Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:
1. Приводите ребенка в детский сад в одно и то же время.
2. К воспитателям обращайтесь по имени- отчеству.
3. Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации – залог успеха!
4. Вовремя укладывайте ребенка спать вечером.
5. Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика или не сковывала его движений. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать размеру ноги ребенка, легко сниматься и надеваться. Носовой платок необходим ребенку как в помещении, так и на прогулке.
6. Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов. Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки.
7. Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие ювелирные украшения. Напоминаем, что в случае потери воспитатель не несет за них материальной ответственности.
8. Не обсуждайте при ребенке дома свои опасения, претензии и переживания по поводу детского сада, но обязательно поделитесь ими с воспитателями или психологом.
9. Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендации педагогов.
Как подготовить ребенка к школе
Уважаемые родители!
Вот вы и стоите с детьми на пороге школы. Вы готовы перешагнуть ее с радостью? Готов ли ваш ребенок к школе? Готовы ли вы помочь ему в подготовке? Для того чтобы достичь хороших результатов в этой работе, нам надо двигаться в одном направлении.
1. Хвалите ребенка за любые, даже незначительные успехи.
2. Наберитесь терпения, исключите из общения с ребенком окрики и резкость.
3. Если у ребенка есть проблемы с нарушением речи, постарайтесь решить их до школы.
4. Ребенок должен уметь самостоятельно одеваться, застегивать пуговицы, молнии, завязывать шнурки.
5. Ребенок должен знать домашний адрес, уверенно называть имена , отчества родителей.
6. Учите ребенка удерживать внимание на выполнении одного задания в течении 10- 15 минут.
7. Различает ли ваш ребенок правую, левую стороны?
8. Повторяйте с ребенком азбуку, учите складывать буквы в слоги, делить слова на слоги.
9. Предлагайте ребенку решать простые задачи в одно действие.
10. Знакомьте ребенка с цифрами.
11. Учите ребенка сравнивать предметы по величине.
12. Тренируйте навык прямого (до 10) и обратного (от 10) счета.
13. Учите ребенка ориентироваться в пространстве, словами обозначать местонахождение предмета по отношению к себе.
14. Развивайте умение давать обобщающие понятия предметам. Например, стол, стул, шкаф – это мебель.
15. Внимательно относитесь к здоровью ребенка.
Хорошее здоровье – залог успешного обучения в школе!
Девочки, напишите, как у вас проходят родительские собрания? Много ли родителей присутствует? Посещают ли родительские собрания папы7
Сразу по родительским собраниям: проходят по -разному, иногда очень активно, обсуждаются различные темы и вопросы, а иногда с нашей стороны 100% подготовка, а родителей приходит совсем мало.
Кодекс общения с родителями
1. Всегда стремится быть в хорошем настроении и быть приятным в общении.
2. Стараться прочувствовать настроение родителей.
3. Находить возможность каждый раз говорить что-нибудь положительное о ребенке - это лучший способ расположить к себе родителей.
4. Давать возможность высказываться родителям, не перебивая их.
5. Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и такта.
6. В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости – этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно.
Использовали в качестве памятки на консультации "Общение в детском саду между родителями и педагогами".
Вот мои пять копеек:
Добавлено через 5 минут
А это таблички для групп:
Последний раз редактировалось Елена 78; 20.01.2010 в 04:25. Причина: Добавлено сообщение
Это виньетки на праздники. Просто вставляете фото и распечатываете.
Елена, какая красота. какая же Вы молодец. А я вот не умею, хотя есть программа.как то попробывала ничего не получилось. Жаль, что только один раз могу поблагодарить Вас....
Елена. а нет ли у Вас консультации или папки передвижки для родителей. по правилам дорожного движения? Помогите, пожалуйста. в оформлении.
темы общения расширяются. замечательно! только мое предложение - давайте помимо докладов вести разговор о том, какие они, наши современные родители, какие у них требования к нам, как они реагируют на требования к ним, как убедить родителей, что их дети - наши дети. я думаю, что в каждой группе найдутся такие предки, у которых только свое мнение, только свое видение детского сада. на наши предложения, замечания сразу шерсть дыбом. "мы сами с усами". "сейчас я поставлю ЕЕ НА МЕСТО!!!" иногда родители воспринимают педегога как личную гувернантку. ТОЛЬКО МОЙ!!! ОСТАЛЬНЫХ НЕ СУЩЕСТВУЕТ!!! давайте о таких ситуациях поговорим, найдем выход. а материала в папки, статьи у меня очень много. взято из книг, интернета. выполняю одну просьбу.
это можно использовать как консультацию для родителей, а также рассказать с показом действий на родительском собрании. к работе приобщить самих пап и мам. пусть они побудут детками, почувствуют, как интересно в садике, какие замечательные педагоги достались им!!! показ, а не сухое чтение - вот залог нашего успеха!!!Сообщение от nas.
Рисование пластилином
Рисование пластилином - замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребенку освоить объем, сделать картинку рельефной и за счет этого более выразительной и живой.
Но, кроме того, это еще и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку. Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости, покрывать цветовым фоном поверхность картона, стекла или пластмассы.
На первом этапе главное - не переоценить силы ребенка и предложить ему такой сюжет, в котором бы "черная", подготовительная работа не перекрыла бы эффект удовольствия от конечного результата.
Действенными с точки зрения пальчиковой гимнастики и эффектными по окончании оказываются картинки-окошки: начальные этапы рисования всегда похожи, поэтому легко осваиваются, а варьировать изображение можно десятками разных способов: тут тебе и времена года, и различное время суток, и сказочные виды. Окошко - готовая рама картины. Она, кроме того, определяет точку зрения художника: откуда он смотрит - снаружи дома или изнутри? Окошки могут быть разными по размеру и по форме: от восьмушки до половинки альбомного листа, с прямоугольным или закругленным верхом, со ставеньками и подоконником.
Начинать лучше с размера в четверть альбомного листа: такой формат ребенок в состоянии покрыть тонким слоем пластилина, размазывая его большим и указательным пальцами правой руки (для левшей, соответственно, левой руки) попеременно. Иногда, если основная рабочая рука устала, можно часть работы переложить на другую руку.
Основой может служить картон или пластмасса. Стекло с обработанными краями можно предложить ребенку в качестве основы только в том случае, если он уже освоил технику рисования пластилином и умеет работать аккуратно. При работе со стеклом взрослый должен находиться рядом.
Цветовой фон выбирается в соответствии с задуманным сюжетом. Несмотря на то, что по красочности импортный пластилин превосходит отечественный, он часто плохо размазывается и не прилипает к картону. Поэтому, прежде чем ребенок начнет рисовать, проверьте материал: отвечает ли он тем задачам, которые сейчас будет решать ребенок.
Можно научить детей смешивать пластилин. Для этого есть два способа. Первый - смешивать прямо на основе, накладывая мазки попеременно. А можно взять несколько кусочков пластилина разного цвета, размять, перемешать в одном колобке и уже потом начинать рисовать.
Вот несколько сюжетов, по мотивам которых можно делать пластилиновые окошки.
Луна подарила узор на стене.
А что же я подарю луне?
Наверно, луне понравится мишка.
Пойду наряжу я мишку в пальтишко.
И будет он на окне сидеть,
И будет луна на него глядеть.
(Эмма Мошковская)
Это вечернее окошко. Фон синий, темно-синий или фиолетовый.
Когда основа будет готова, из пластилиновых колбасок вылепливается оконная рама. За окном - звезды и месяц (или полная луна). На подоконнике сидит мишка.
Мишку можно сделать двумя способами. Один вариант - мишка плоский, контурный, прикрепляется к основе. Для детей это сложно, и тут вам придется помогать.
Другой вариант: мишка лепится отдельно, как обычная пластилиновая фигурка, и усаживается рядом с окошком. Окошко тогда ставят или вешают вертикально. Это детям нравится больше. С мишкой можно тогда еще и поиграть.
Кстати, дети любят использовать разный материал при работе с пластилином: шерсть, нитки, бисер, бусинки, даже тряпочки. Поэтому шторы на пластилиновом окошке могут быть из ткани, а мишку вполне можно нарядить в пальто из меховых лоскутков.
Это ведь не просто рисование или лепка, а еще и игра. Для развития игры должно быть много разных возможностей.
Что над чем?
...Что такое вышина?
Тучи, ветер, тишина,
А за тучами гуляют
Солнце, звезды и луна.
Эту чудную картину
Я увидел из окна!
Замечательно
В мороз погремучий
Вдруг задать себе
Вопрос почемучий:
Вон - труба, над нею - дым,
Интересно, что над ним?
(Юнна Мориц)
Это стихотворение предоставляет массу возможностей - от простого изображения солнца, луны и звезд, частично скрытых облаками, которое по силам маленьким детям, до рисования сложного пейзажа с домиками, с вьющимися из труб дымками для детей постарше. В зависимости от этого выбирается и формат листа. Дети шести-семи лет могут работать над своей картиной несколько дней. Если ваши дети знают бардовские песни, нет ничего лучше, как предложить им сделать работу на тему "оранжевого кота". Только напомните им, что означают слова Ордынка и Манеж.
Разноцветная Москва
У окна стою я, как у холста.
Ах, какая за окном красота!
Словно кто-то перепутал цвета,
И Ордынку, и Манеж!
А за окном стоит зеленый восход,
А по мосту идет оранжевый кот,
И лоточник на углу продает
Апельсины цвета беж ...
(Л. Филатов)
Прелесть этого сюжета в том, что можно и даже нужно путать краски. Одним оранжевым котом, я думаю, здесь дело не обойдется.
До этого дети тоже могли лепить что угодно из любого пластилина: не хватило кусочка нужного цвета или выбор палитры происходит не по замыслу, а просто потому, что такой цветовой оттенок ребенку больше нравится. Здесь же цветовая путаница осознана, а значит, открываются новые выразительные возможности - возможности цвета.
Автор: М.С. Аромштам
я правильно перевела с украинского? девочки! всеж давайте просьбы писать на русском языке! или адресовывать их непосредственно своим землякам. буде больше понимания. ИМХО.
всех люблю!!!!
Добавлено через 8 минут
постараюсь добавить фото к статье из интернета. не уверена...
Последний раз редактировалось po4emy4ka; 20.01.2010 в 10:49. Причина: Добавлено сообщение
есть одна щепетильная тема - помощь родителей детскому саду. здесь подразумевается все - что-то сделать (за плотника), сыграть роль (помощь музруку), сходить на экскурсию (воспитатель), распечатать, а главное - ПОМОЧЬ ФИНАНСОВО! как у вас?
мои (родители тех детей, кого воспитываю сейчас. прошлый выпуск был воспитан под меня - летели по первому зову и работу просили некоторые) часто говорят - вам за это деньги платят - обращайтесь по адресу. это я утрировала, но смысл тот же.
с деньгами вообще засада! я их, как огня, боюсь. напарница старается. она у меня помягче. но синяки и шишки достаются мне. приходится разруливать.
[B]я как у вас? охотно ли помогают? как объяснить?[/B]
Здравствуйте,девчата! Хочу поделиться своими методами в работе с родителями.Что касается родительских собраний: Все родительские собрания у нас в группе проходят типа беседы,обязательно за круглым столом с чаепитием.Финансируют сами родители,самое первое собрание чаепитие было за счёт садика(знакомство), а дальше...Помимо надоедливых докладов,обязательно включаем какую-нибудь игру с родителями(если интересно,могу некоторые описать),1 раз в полугодие проводим анкетирование(анонимное),Вопросы разные,"Какое место занимает ребёнок в вашей жизни","Ваши предложения и советы ",Тесты:"Правильно ли я воспитываю ребёнка"...Помимо этого в приёмной у нас находится ящик вопросов и предложений,здесь родители опускают записки с интересующими их вопросами.Вот например, родитель испытывает трудности в чём то, а спросить открыто стесняется.В конце каждой недели, мы вынимаем письма и вот уже подтема к следующему род. собранию есть.Что касается финансовой поддержки родителей[/U]:Этим вопросом у нас занимается родительский комитет.В начале года собирается энная сумма в фонд группы.Деньги все у род.комитета,воспитатели к ним отношения не имеют.На каждом собрании, слово даётся предс.комитета, которая отчитывается перед остальными и если есть необходимость, добирают денежку.Из этих денег мы обновляем пособия, покупаем игры,спортивный инвентарь,словом, всё что нужно.Воспитатель говорит, что нужно приобрести для работы, родит. комитет нас этим обеспечивает.Никогда родителям не критикуем ребёнка,не ругаем.У нас традиция каждый год на 1 июня, выезжаем за город( родители ,дети, воспитатели),это очень сближает нас всех.В прошлом году , у меня была подготовительная группа,родители организовали нам с детьми автобус,2 воспитателя, няня, медсестра,дети(без родителей)поехали в лес.Утром дети пришли в сад,пообедали и вместо сончаса,мы уехали в лес,приехали на ужин.Это было в последнюю неделю мая,перед выпускным.Впечатлений-куча.К концу подг.группы,родители и дети так сближаемся, что на выпуске все плачем.Мы становимся одной семьёй.А как иначе,дети находятся в саду большее время,т.е.даже больше чем дома.Наши выпускники приходят к нам в гости и помогают с маленькими.Устраиваем совместные субботники...
У нас родительские собрания проводим ; раза в год. 1 род. собрание Вводное.
2,3 по годовым задачам; 4 подведение итогов за год – обязательно показ открытого мероприятия с детьми «Чему научились за год». На собрания в основном приходят мамы, папы постоянно чем-то заняты.
Родители конечно разные есть которые заинтересованы работой дет. сада, есть которым все равно, а есть которым бы нервы потрепать.
Один мальчик в группе есть, мама на порог и он прям сразу «Меня тот обидел, мне другой что нибудь не дал и т.д»… и пошел разбор полетов со мной, с детьми не разрешаю(хотя были попытки с ее стороны). Один день ходила за ним по пятам, что б никто не обидел(хотя его практически никто и не обижает).
На второй день мама приходит: «Мой мальчик не спал всю ночь, плакал»
Оказалось, что его не выбрали на муз. занятии при проведении под. игры котом.Итак каждый день.
Ни беседы, ни уговоры ничего не помогает, уже начала ее методами, мама на порог, а я « Ваш мальчик обидел того то, отнял игрушку у девочки и т.д». Смотрю стала потише надолго ли?…
По материальной части нам родители практически не помогают, лепим сами из того,что есть, или дети приносят. Одно время собирали на игрушки рублей по 100 в год, но одна мамочка(из другой группы) пожаловалась и с тех пор запретили собирать( даже род. комитету). А в этом году набрала новую группу (родители неплохие, кроме одной). Вообщем они собрали немножко и купили игрушки. Спасибо им.
Инокентьевна, здесь информация по ПДД для родителей и детей. Это не мои работы, взяла в интернете, свои нати что-то не могу, попробую отсканировать и выложу позже.
позже еще выложу
Инна Михайловна, у нас как раз наоборот. Большинство родителей согласны деньги сдать, но чтобы их не трогали. Так что ремонты в группах делаем своими силами, что не умеем - нанимаем специалистов. А деньги собираем по договору, который заключили родители с заведующей при поступлении в детский сад. так что с первого года в саду они (родители) знают что это такое и "с чем его едят". А вообще-то родители попадаются разные, но конфликтов в этом вопросе пока (тьфу-тьфу-тьфу) не было, договариваемся мирно.
дс45!
пора с нами познакомиться! как имя хоть? заходи, поговорим, обсудим. всегда рады новым людям на этом форуме!!!
Договор - это хорошо! у нас в обычных садах тоже договора есть. но деньги родители там сдают на дополнительное питание. на игры, ремонты - стой и клянч сам.
у нас как бы ведомство должно обеспечивать всем необходимым. питание - шикарное!!! если бы я столько ела -в дверь бы не влезла. и соки, фрукты в избытке. до игрушек часто у ведомства руки не доходят. да и не улавливают они новинки. это нам надо больше!!! это наша специфика!
вот и приходится просить для их же детей денег на пособия. правда, это у меня сейчас группа, кому наплевать, а у девочек нормально. умудряемся договориться. стараемся без последствий - не стоит начальство по пустякам беспокоить.
девочки! как я вам завидую, а нам на каждую просьбу - куча возмущений да и "мы платим за то, что бы вы выполняли свою работу, а не нас учили"... вот и все добрые слова... нет конечно же бывают такие родители, что и каждый день прощаются и говорят спасибо, но очень редко, а уж об помощи у-у-у-у-у... :frown:
Ваши права
Социальные закладки