Знание музыки - это очень хорошо и правильно, но чтобы потом не получилось так, что дети музыку знают на слух, а кто ее написал и как называется - нет. Попросили меня принять экзамен по музыкальной литературе у одной ученицы (ее учительница на сессию уехала), дошли до музыкальной викторины, а она элементарного не знает: говорит, музыка очень красивая, всегда хотела знать как называется и кто написал.
В Ваших словах читается лёгкая досада, СветаД. Вас, возможно, задевает, что обсуждение Ваших материалов идёт вяловато, откликов мало, и дискуссия по сути проблемы не вырисовывается? Вы действительно проделали титаническую работу и заслуживаете бòльшего, чем несколько "спасибок" и пара комментариев.Цитата:
Сообщение от СветаД
В этом сожалении Вы не одиноки :frown:
Но надеюсь, что причиной некоторого спада в интенсивности обсуждений является пора отпусков. Кто-то в отъезде, кто-то сейчас не имеет доступа к компьютеру, а кому-то банально хочется отдохнуть от работы, поваляться с детективом, поехать к морю или к своим грядкам.
Отдохнём, соскучимся по работе - и непременно наступит всплеск активности.
А что насчёт ненадобности тестов - думаю, излишне говорить о том, что во всём нужен здоровый баланс. И слушать, и рассказывать, и теорией заниматься, и тестами - всё в нашем деле важно, нет ничего бесполезного. У каждого учителя соотношение этих элементов будет индивидуальным. Один более красноречив и эрудирован, другой собрал эксклюзивную фонотеку, третьему позарез нужно поучаствовать в олимпиаде...
Но как в здоровом питании, в обучении музыке тоже необходима сбалансированность белков, жиров и углеводов :wink:
PS. Насчёт скачивания с youtube: если у кого-то ещё будут вопросы, давайте в ЛС, чтобы не засорять ветку, хорошо? Всем, кто задавал вопросы, я ответила в частном порядке.
PPS. Таня, спасибо за Салим-Меруерта, удивительный был артист!
СветаД, мне очень нравятся ваши тесты,я тоже активно использую на своих уроках эту форму работы. Многие дети не умеют говорить связно, а вот тесты, да еще и с вариантами ответов для них посильны. Так что буду с интересом ждать Ваших новых работ и поделюсь своими. Творите.
Уважаемая Сердитка! Я просто поражена Вашими познаниями в области вок.музыки! Я ведь только сейчас открыла и почитала о самом певце. Очень жаль, что такой человек ушёл в расцвете жизни и творчества. И параллельно вспомнилась судьба Орфея.Тут недавно посмотрела на соседнем форуме подборку картин на сюжет Орфея и Эвридики.Очень известная история, дети любят слушать, но никогда не думалось о жизни Орфея после смерти Эвридики. Клип заставил открыть Легенды и мифы и перечитать. Мёртвая голова Орфея на лире,история смерти и гениальная Мелодия Глюка преобрели какой-то совсем другой смысл: Какая-то щемящая тоска по уходящей, неповторимой красоте. Жаль, что детям я не смогу показать клип и рассказать этот момент истории в силу их возраста в 4 классе (в среднем 10 лет-рановато для психики)
Ну, что ж. Страсти немного поутихли. Теперь, с вашего позволения, я продолжу тему музыкальных тестов по зарубежной музыке. Присоединяйтесь все желающие. Думаю, что в работе они пригодятся всем.
Комплексная контрольная работа по музыкальной литературе на тему: «Фридерик Шопен- первый польский классик и яркий представитель романтизма».
1 блок
1. В какой стране родился Ф.Шопен?
- Германия
- Франция
- Польша
2. Определить годы жизни композитора:
- 1810 – 1848
- 1810 – 1860
- 1710 – 1749
3. Как звали педагога по фортепиано, который систематически занимался с Шопеном с 7 до 15 лет?
- мать композитора
- Войцех Живный
- Йосиф Эльснер
4. С какой страной связана вторая половина жизни и творчества композитора
- Германия
- Франция
- Польша
5. Определите главную тему творчества Шопена
- образ Польши
- сетиментальная влюбленность
- народная сказка
6. К какому стилю принадлежит творчество Шопена
- классицизм
- романтизм
- сентиментализм
7. В какой консерватории учился Шопен?
- Парижская
- Лейпцигская
- Варшавская
8. Кто в консерватории стал учителем по композиции
- Йосиф Эльснер
- Ференц Лист
- Гектор Берлиоз
9. Свободный союз с какой женщиной объединял Шопена на протяжении почти всего Парижского периода?
- Мария Водзинская
- Жорж Санд
- Констанция Гладковская
10. Под впечатлением каких событий был написан «Революционный этюд» Шопена
- поражение революции в Польше
- Великая французская революция
- Французская революция 1848 года
11. В какой тональности написан «Революционный этюд»
- ми минор
- до минор
- си минор
12. Назовите характерную черту исполнительского фортепианного стиля Ф. Шопена, которая подчеркивала тонкие изменения настроений и чувств?
- мелодичность
- виртуозность
- rubato
13. В каких произведениях композитор часто использует народный лады?
- ноктюрны
- мазурки
- вальсы
14. Почему большую часть своих мазурок Шопен называл «образками»?
- в них изображаются картины быта польских аристократов
- в них изображаются картины польской истории
- в них изображаются картины польских народных праздников
15. В какой период творчества были написаны мазурки – «образки»?
- Парижский
- Варшавский
16. В какой тональности написана соната № 2 Шопена?
- си бемоль мажор
- си бемоль минор
- си минор
17. Сколько мазурок написал Шопен
- приблизительно 120
- 24
- приблизительно 60
18. Назовите жанр, который развивался в романтической литературе и музыке. В качестве инструментального произведения он впервые появился в творчестве Шопена
- балада
- ноктюрн
- полонез
19. В каком жанре Шопен не написал ни одного произведения?
- соната
- симфония
- скерцо
20. Концертное путешествие в какую страну стало последним и фатальным для здоровья и жизни композитора?
- Польша
- Германия
- Англия
2 блок
1. Какой инструментальный жанр создал Шопен, взяв его из литературы?
- поэма
- баллада
- новелла
2. Какое из известных произведений Шопена относится к крупной форме?
- соната № 2
- «Революционный этюд»
- полонез A dur
3. Что в переводе означает «скерцо»?
- танец
- шутка
- центр
4. Какой из этих жанров является жанром европейского характера
- мазурка
- полонез
- вальс
5. Определите музыкальную форму мазурок Шопена
- рондо
- сонатна форма
- трехчастная форма
6. Какой жанр строится на разных способах фортепианной техники: движение арпеджио, гаммообразные движения, движения в терцию и сексту:
- этюд
- ноктюрн
- соната
7. К какому произведению принадлежит известный траурный марш ?
- соната № 2 си бемоль минор
- баллада соль минор
- фортепианный концерт № 1
8. Название какого жанра переводится как «ночная песнь»?
- мазурка
- ноктюрн
- соната
9. К каком фортепианном жанре Шопен пытался озвучить звучание сельского оркестра: органные пункты как имитация волынок и котрабаса, мелизмы, имитирующие скрипку?
- мазурка
- баллада
- этюд
10. Какие жанры польской музыкальной культуры Шопен ввел в европейское искусство 19 века?
- мазурка и баллада
- мазурка и полонез
- полонез и вальс
3 блок
1. Сопоставьте информацию из двух столбиков так, чтобы возникли соответствующие пары:
- А.Мицкевич жена
- Ф.Лист друг, композитор
- Ж.Санд учитель музыки
- В.Живный представитель польского восстания
- Т.Костюшко польский поэт
- Э.Делакруа французский писатель
- Мошелес французский художник
- Гюго ученик, пианист
2. Сопоставьте информацию из двух столбиков, чтобы получились полные имена:
Мария Эльснер
Гектор Бальзак
Оноре Дюдеван
Аврора Костюшко
Йозеф Мицкевич
Адам Водзинская
Тадеуш Берлиоз
3. Сопоставьте информацию из двух столбиков, чтобы название произведения соответствовала его значению
ноктюрн вступление
баллада фантастический рассказ
прелюдия техническое упражнение
этюд шутка
скерцо польский сельский танец
мазурка праздничный танец – шествие
полонез ночная песнь
4 блок Определите произведения Шопена по данным нотным фрагментам
5 блок Кто изображен на рисунках ( извините, рисунки не скопировались. Расскажу, кто на них был изображен: Ф.Лист, А.Мицкевич, Ф.Шопен, Р. Шуман, Ж. Санд, Г.Берлиоз, Т.Костюшко, Э.Делакруа)
6 блок Вопросы повышенной сложности
1. Кто из известных композиторов – современников Шопена написал про него книгу
2. Настоящее имя Жорж Санд
3. Назовите имена выдающихся современников Шопена ( композиторы, писатели, художники).
4. Определите роль и место творчества Шопена в музыкальной культкре Польши и в мировой музыкальной культуре.
Раскройте особенности музыкального стиля «романтизм» ( социально – исторические условия возникновения, выдающиеся представители, характерные темы и жанры их творчества и т.д.)
М.И. Глинка
1. Из какого произведения Глинки, по мнению Стасова, выросла вся русская симфоническая музыка, как "дуб из желудя"?
2. Назови две увертюры на испанские темы.
3. Как называется цикл романсов, написанных на стихи Кукольника?
4. Кому Пушкин посвятил свое стихотворение "Я помню чудное мгновенье", а Глинка романс?
5. Знаменитый вальс, первоначально написанный для фортепиано, ставший удивительным образцом русской симфонической музыки.
6. К какому году относятся события оперы "Жизнь за царя". Где они происходят?
7. "Ты взойдешь, моя заря!
Взгляну в лицо твое,
Последняя заря,
Настало время мое!"
Какой герой исполняет эту арию, в каком действии оперы?
8. Напой или наиграй мелодию из любого произведения Глинки и назови его.
9. Назови героев оперы "Руслан и Людмила", отправившихся на поиски Людмилы.
10. Назови четыре танца, которые звучат во втором действии оперы "Жизнь за царя".
М.И. Глинка
Ответы на вопросы
1 Камаринская
2 «Арагонская хота» и «Ночь в Мадриде»
3 «Прощание с Петербургом»
4 Анне и Екатерине Керн
5 Вальс-фантазия
6 1612
7 Иван Сусанин, IV действие
8
9 Руслан, Ратмир, Фарлаф
10 Полонез, краковяк, вальс, мазурка
Вопрос ко всем: какую оперу Глинки Вы изучаете -"Иван Сусанин" или "Жизнь за царя"? Мы уже лет пять- шесть изучаем оперу "Жизнь за царя". Да и в новой программе изучается именно эта опера. В нашей школьной библиотеке есть клавир, еще дореволюционное издание, есть у меня и разбор оперы. Кому интересно - могу выложить анализ оперы.
Пользуюсь учебником Н.П. Козлова Русская муз.лит.Цитата:
Сообщение от kashkahaelena
в ней -"Иван Сусанин", естественно объясняю ее первоначальное название.
М.И. Глинка, опера «Иван Сусанин»
Общие сведения
Премьера оперы состоялась
а) 27 ноября 1836 г.
б) 8 февраля 1874 г.
в) 27 ноября 1842 г.
Жанр оперы
а) народная музыкальная драма
б) опера-былина
в) историко – героическая опера - драма
Место и время действия
а) Россия, Польша, 1612 г.
б) Древняя Русь, г. Киев. Сказочные времена.
в) Россия. VIII век.
Литературная основа сюжета
а) трагедия А.С. Пушкина
б) народная былина
в) исторические события
Польские танцы из 2 действия
а) полонез
б) краковяк
в) вальс
г) мазурка
Согласны ли вы, что Сусанин был в Польше?
а) да
б) нет
Действующие лица
Действующие лица варианты ответов:
1) Иван Сусанин 1) приемный сын
2) Антонида 2) крестьянин
3) Собинин 3) дочь Ивана Сусанина
4) Ваня 4) русский воин,жених Антониды
Тембры голосов
Тембры голосов варианты ответов:
1) Иван Сусанин 1) тенор
2) Антонида 2) контральто
3) Собинин 3) сопрано
4) Ваня 4) бас
Какому персонажу принадлежит текст?
Какому персонажу принадлежит текст? варианты ответов:
1) «На зов своей родной страны идут ее сыны» 1) Собинин
2) « Ах, ты, поле, поле ты мое» 2) Сусанин
3) «Как мать убили у малого птенца» 3) Антонида
4) «Разгулялися, разливалися» 4) женский хор в интродукции
5) «Ты взойдешь, моя заря! Над миром свет прольешь!» 5) Ваня
6) «Родина моя, русская земля» 6) женский хор в 3 действии
7) «Не о том скорблю подруженьки» 7) мужской хорв интродукции
Музыкальная форма
Музыкальная форма варианты ответов:
1) оркестровое вступление к опере 1) рондо
2) Ария Сусанина в 4 действии 2) куплетная
3) Трио «Не томи, родимый» 3) трехчастная
4) Антонида «Солнце тучи не закроют» 4) фуга
5) Ваня «Как мать убили у малого птенца» 5) сонатная
6) Завершение хоровой интродукции 6) вариации
М.И. ГЛИНКА. Опера «ЖИЗНЬ ЗА ЦАРЯ»
История создания оперы.
Замысел. Еще во время заграничного путешествия 1830-1834 гг., в Италии, а затем в Берлине Глинка мечтал о создании большой русской оперы. В письме другу он так говорит о своих планах: «Важнее всего найти сюжет; я, во всяком случае, хочу, чтобы все это было национальным, - прежде всего, сюжет, а затем и музыка, так, чтоб мои дорогие соотечественники почувствовали себя дома».
Вернувшись в Петербург, Глинка обсуждал свои планы в творческом кругу передовых деятелей русской литературы и искусства. Первые шаги работы над оперой он впоследствии вспоминал в своих «Записках»: «…Жуковский искренно одобрил мое намерение и предложил мне сюжет «Ивана Сусанина». Сцена в лесу глубоко врезалась в моем воображении; я находил [в ней] много оригинального, характерно русского. Жуковский хотел сам писать слова […] Занятия не позволили ему исполнить своего намерения, и он сдал меня в этом деле на руки барона Розена […] Мое воображение, однако же, предупредило прилежного немца, - как бы по волшебному действия вдруг создался и план целой оперы, и мысль противупоставить русской музыке – польскую; наконец, многие темы и даже подробности разработки – все это разом вспыхнуло в голове моей».
Сюжет. Глинку сразу же захватил предложенный Жуковским сюжет из русской истории начала 17 в. о том, как русский крестьянин Иван Осипович Сусанин спас Михаила Романова, первого русского царя из династии Романовых. 7 февраля 1613 г. Земский собор избрал царем «всея Руси» костромского боярина Михаила Федоровича Романова, и это событие должно было положить конец долгому и тяжелому периоду войн и безвластия (этот период в русской истории получил название – Смутное время). Избрание царя стало итогом побед русского ополчения во главе с Мининым и Пожарским. Враги русской державы – Речь Посполитая, польское войско – не смирились с поражением. Был послан военный отряд, чтоб захватить в плен или убить Михаила Романова, который вместе с матерью и небольшой свитой укрывался в костромских лесах, в отдаленном монастыре. В деревне Домнино поляки ворвались в дом старосты, Ивана Сусанина и угрозами заставили его вести их к монастырю. Сусанин, послав приемного сына Ваню предупредить царя об опасности, завел поляков в непроходимую лесную чащу и погиб под ударами польских сабель.
Тема подвига простого крестьянина, ценою своей жизни спасающего царя и Отчизну, с особой силой зазвучала после событий Отечественной войны 1812 г. Образ Сусанина получил воплощение в поэзии, литературе, театре. Ярчайшим явлением русской поэзии стала дума «Иван Сусанин» поэта-декабриста Константина Рылеева. Ее заключительные строфы перекликаются с трагической кульминацией оперы Глинки:
«Предателя, мнили, во мне вы нашли:
Их нет и не будет на русской земли!
В ней каждый отчизну с младенчества любит
И душу изменой свою не погубит».
«Злодей! – закричали враги, закипев: -
Умрешь под мечами!» - «Не страшен ваш гнев!
Кто русской по сердцу, тот бодро и смело
И радостно гибнет за правое дело!
Ни казни, ни смерти и я не боюсь:
Не дрогнув, умру за царя и за Русь!»
«Умри же!» - сарматы герою вскричали,
И сабли над старцем, свистя, засверкали.
Либретто. Из воспоминаний Глинки ясно, что музыка оперы рождалась раньше словесного текста. Барон Егор Федорович Розен работал над текстом либретто в тесном сотрудничестве с композитором. Вот как об этом вспоминал друг Глинки, писатель и музыкант Владимир Одоевский: «я брал мелодию Глинки… и, соображаясь с его намерениями, выставлял ударения на нотах,стараясь дать метру какой-нибудь возможный образ и стараясь сохранить все мелодические изгибы [...] Прибавлю к этому певческие прихоти композитора: иную фразу он находил нужным начать на гласной а, другую – на гласной о, здесь надобно было вынуть несколько согласных, один стих сократить, другой продолжить и проч.[…] По этим метрам и по данной мысли, выражаемым музыкою, барон Розен написал большую часть стихов, находящихся в опере, некоторые только сцены были написаны им прежде музыки». Таким образом композитор руководил процессом создания текста и определял окончательный результат.
Кроме Розена, в работе над либретто участвовал и сам Жуковский (ему принадлежит текст Эпилога). А для дополнительной сцены 4 действия (сцена Вани у ворот монастыря была дописана композитором уже после премьеры) текст писал друг Глинки поэт Нестор Кукольник.
В 1939 г. по правительственному заказу поэтом Сергеем Городецким было написано новое либретто. В нем было убрано всякое упоминание о царе, искажен смысл подвига Сусанина. Переписав практически весь текст, уничтожили то единство музыки, слова и действия, о котором так заботился Глинка. В этом виде опера была названа «Иван Сусанин» и широко исполнялась в Советском Союзе. В наше время восстановлен оригинал оперы. Первым проблему возобновления «Жизни за Царя» поднял ученый-музыковед из Кривого Рога
Николай Петрович Угрюмов.
Премьера оперы. Оценка современников. Премьера «Жизни за Царя» состоялась 27 ноября 1836г. в Большом театре Петербурга. Партию Сусанина исполнял замечательный певец Осип Афанасьевич Петров, партию Вани (контральто) – молодая талантливая певица Анна Петрова-Воробьева (ее чудесный голос и артистический талант вдохновили Глинку на сочинение дополнительной сцены 4 д., посвященной подвигу Вани). Руководил постановкой главный дирижер театра К.А.Кавос. Его опера на тот же сюжет была написана на 20 лет раньше, но он так высоко оценил труд Глинки, что даже снял свою оперу с репертуара. В день премьеры в зале находились Пушкин, Жуковский, Вяземский, Одоевский; несколько позже на следующих представлениях с оперой познакомились Гоголь, молодой Тургенев, Шевченко, художники Брюллов и Айвазовский.
Для передовой части русского общества день премьеры первой оперы Глинки стал днем рождения русской классической музыки. Н.Кукольник выразил общее мнение в поэтическом экспромте:
С ним музыки Русской зарделась заря,
Забыт он не будет, как «Жизнь за Царя».
А В.Одоевский закончил свою первую статью об опере следующими словами: «Такой подвиг, скажем, положа руку на сердце, есть дело не только таланта, но гения!»
Придворные круги отнеслись к опере Глинки или скептически, или отрицательно. Их шокировал демократизм в воплощении сюжета, близость музыки «простонародным» песням. Но эти нападки больше говорили о самих критиках, о их неспособности распознать и оценить новое явление в русской культуре. Это о них сказал Пушкин в своем куплете :
Слушая сию новинку,
Зависть, злобой омрачась,
Пусть скрежещет, но уж Глинку
Затоптать не может в грязь.
Жанр оперы. Глинка так определил жанр «Жизни за Царя» - «отечественная героико-трагическая опера». В нем очень важны следующие моменты:
· опора на подлинные события русской истории;
· показ русского народа как нации, как великой силы, определяющей ход истории;
· правдивость, жизненность характеров и ситуаций;
· создание национального музыкального стиля, который опирается на народные источники и одновременно, по словам Одоевского, «возвышает народный напев до трагедии»;
· яркое воплощение драматического конфликта через противопоставление русской и польской музыки, чуткое и точное воссоздание музыкального облика иного народа.
Характерные черты первой оперы Глинки во многом определили дальнейшее развитие этого жанра в творчестве русских композиторов Мусоргского, Бородина, Римского-Корсакова.
Викторина о жизни и творчестве М. И. Глинки.
Тема нашей игры - опера «Иван Сусанин».
- Сейчас на игровой подиум выходят 5 игроков (подходят к барабану).
- Прежде чем мы объявим начало игры нам необходимо выяснить, в каком порядке вы будете начинать. Пожалуйста, по очереди крутите барабан. Итак, мы определили очередность:1..., 2..., 3..., 4..., 5....
- Соберитесь, впереди нас ждет серьезная и увлекательная игра и вы покажите свои знания в области оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин».
- Напоминаю ход игры:
Каждый участник крутит барабан.
Выпавшая цифра обозначает букву, на которую и будет ваш ответ.
Всего я задам по 2 вопроса.
Ответ должен прозвучать сразу, т.к. игра называется БЛИЦ (значит быстрые ответы).
Если ответ правильный – берете с поля красную карточку
неправильный – белую.
- Начинаем игру.
- 1-ый участник крутит барабан, и я задаю первый вопрос:
1
Как называется оперный отрывок для пения в сопровождении оркестра больших размеров и развитой музыкальной формой?
- ариозо
- ария
- ариэтта
Кто исполняет в опере каватину и рондо?
- Антонида
2
Назовите имя Сабинина?
- Богдан
Мужской голос – бас – но он бывает 2-х типов: высокий и низкий.
Какой тембр голоса у Сусанина?
- высокий бас
3
Танец, произошедший от Австрийского лендлера и в переводе с немецкого –
крутилка, вертелка?
- вальс
Следующий номер – музыкальный. Послушаем его и определим.
- песня Вани
4
К какому музыкальному жанру относится опера «Иван Сусанин»?
- героико-эпический
- героико-трагический
- героико-бытовой
Как назвал сам Глинка ликующий и победоносный хор «Славься»?
- гимн-марш
5
В какой форме написана интродукция?
- сонатная
- рондо
- двойная вариация
Село, в котором жил Иван Сусанин?
- Домнино
6
Кто подсказал Глинке сюжет оперы «Иван Сусанин»?
- Жуковский
Русский император Николай I дал указание: название заменить, более соответствующим содержанию. Что имел в виду Николай I?
- оперу «Жизнь за царя»
7
В основе музыки этого номера оперы положены 2 контрастные темы – 2 вариации и фуга?
- интродукция
Следующий музыкальный номер – определите – что звучит?
- женский хор из интродукции «На зов своей родной страны».
8
Тембр голоса Вани в опере «Иван Сусанин»?
- контральто
Следующий вопрос – музыкальный номер – что звучит?
- краковяк
9
В каком темпе звучит каватина Антониды?
- в медленном
Танец в 3/дольном размере, произошедший от названия жителей мазурии, смелый и горделивый с резкими акцентами?
- мазурка
10
По словам Глинки: «Усердный литератор русского стиля» барон Розен – либреттист оперы «Иван Сусанин» был кем по национальности?
- австриец
- немец
- русский
Кто основное действующее лицо оперы?
- народ
11
Какой танец в опере, сопровождается хоровым пением и какая страна является его родиной?
- полонез, Польша
«…Не о том скорблю подруженьки» - запевает Антонида – одна из самых поэтичных страниц оперы. Как она называется?
- песня – романс
- причитание
- песня – плач
12
Автор стихотворной думы о Сусанине?
- Рылеев
Как называется своеобразный вид музыкальной декламации, передающей оттенки человеческой речи?
- речитатив
13
Как звали отца Сусанина?
- Осип
Музыкально-драматическое произведение для театра?
- опера
14
В каком хоре оперы 5/дольный размер, типичный для русских песен?
- свадебный
Пышный бал в замке у какого Польского короля?
- Сигизмунда
15
Тембр голоса у жениха Антониды?
- бас
- тенор
- баритон
Как называется ансамбль певцов в конце I-го действия из 3-х исполнителей?
- трио
- Подведем итоги нашей игры.
Участники, поднимите все карточки. Давайте посмотрим, кто больше ответил правильно (красные карточки).
- Я поздравляю всех участников
Жанр элегии в творчестве М.И. Глинки
I. Вопросы и некоторые тезисы для работы с учащимися
1. Вспомните, что такое жанр?
2. Какие бывают жанры по способу исполнения?
3. Что такое вокальная музыка?
4. Виды вокальных произведений?
5. Какие бывают жанры по литературно-поэтическим признакам, указывающим на содержание?
6. Что такое романс? Где он возник?
7. Какие бывают жанровые разновидности романсов? Вспомните их на основе пройденных романсов М.И.Глинки.
СD диски, компьютер – прослушивание романсов, которые дети должны определить.
Материал для преподавателя
1. Жанр (в переводе с франц. – род, вид) - многозначное понятие, характеризующее роды и виды музыкального творчества в связи с их происхождением, условием исполнения и восприятия.
2. Жанры по способу исполнения: вокальные и инструментальные.
3. Вокальная музыка - музыка, предназначенная для пения.
4. Вокальные произведения делятся на
• Сольные (песня, романс, ария)
• Ансамблевые (дуэт, трио)
• Хоровые (хор, кантата, оратория)
5. Жанры по литературно-поэтическим признакам:
• драматический – основан на раскрытии конфликтности действия;
• комический – основан на смешной интриге, добродушно или едко высмеивающей;
• эпический – основан на повествовании о событиях прошлого;
• лирический – основан на раскрытии чувств и переживаний героев.
6. Романс - камерное вокальное произведение для голоса с инструментом. Термин “романс” возник в Испании. В 19 в. романс становится одним из ведущих жанров, отражая характерную для эпохи романтизма черту - воспроизведение внутреннего мира человека во всех психологических тонкостях.
7. Некоторые жанровые разновидности романсов в творчестве Глинки
• Элегия - Глинка “Я помню чудное мгновенье”
• М.И.Глинка “Жаворонок”,
• Жанровая сценка (картинка) Глинка “Попутная песня”
• “Испанский романс” - Глинка “Я здесь, Инезилья”
• “Восточный романс” - Глинка “Не пой, красавица, при мне”
• “Итальянский романс” - Глинка “Венецианская ночь”
• Михаил Иванович Глинка (1804-1857).
II. Вопросы и некоторые тезисы для работы с учащимися
• Что вам известно о значении его творчества в русской музыке?
• Глинка также является основоположником русской вокальной школы. Какие известны вокальные жанры Глинки? На чьи тексты он писал романсы?
• Известно ли вам, что Глинка был замечательным певцом-исполнителем, хотя пел только в кругу друзей?
• Значительное место в вокальном наследии Глинки занимает разновидность лирического романса – элегия.
• Ранние романсы (“Бедный певец”, “Разочарование”) пронизаны настроениями русской элегической поэзии 20-х гг. Вспомните, что такое элегия?
Материал для преподавателя
Михаил Иванович Глинка русский композитор-классик 19 века. “Светлый гений”, “Солнце русской музыки”. Глинка совершил гигантский сдвиг в развитии русской музыки: дал новый поворот всему её развитию. С его творчества начинается классический период русского музыкального искусства.
Музыка Глинки производит на нас то же впечатление, что и стихи Пушкина. Она пленяет необыкновенной красотой и поэтичностью, восхищает величием мысли и мудрой ясностью выражения. Близок Глинка Пушкину и светлым, гармоничным восприятием мира. Своей музыкой он говорит о том, как красив человек, сколько возвышенного в лучших порывах его души — в героизме, преданности отчизне, самоотверженности, дружбе, любви.
Вокальные жанры М.И. Глинки
Для голоса с фортепиано Глинка написал около 80 романсов, песен, арий, в т.ч. цикл романсов “Прощание с Петербургом”, романсы на слова А.Пушкина, М.Лермонтова, В.Жуковского, А. Мицкевича, Е.Баратынского, Н.Кукольника и др.
Глинка сам обладал хорошим голосом, обучал молодых певцов искусству пения, постигал тайны мастеров bel canto в Италии.
Элегия - вокальная или инструментальная музыкальная пьеса задумчивого, печального характера.
Родина романса - Испания. Романсами назывались стихи, которые нараспев исполняли дамам своего сердца, в то далекое время, в 15-16 веках влюбленные поэты-трубадуры и менестрели.
Слово "трубадур" происходит от провансальского "trobar" - находить, слагать стихи
Искусство трубадуров, зародилось в Провансе в XII веке.
Пелись или декламировались эти вдохновенные стихи на романском языке - праязыке испанского, французского (в отличие от церковных песнопений, которые звучали только на латыни). Отсюда произошло слово "Романс". В 16-17 веках романс перешагнул границы Испании, и стал очень популярен во Франции. А уже из Франции пришел в Россию и первоначально пелся только на французском языке в аристократических кругах. Городской люд пел на русском языке так называемые российские песни, близкие по духу романсам.
Начало расцвета романса - первая половина 19 века, период для которого вообще характерен особый интерес к лирическому искусству, выражающему внутренний мир человеческой личности.
Интонационные корни русского романса в бытовом мелосе, в народных песнях. Песня и романс взаимно обогащались, взаимопроникновение их так велико, что иногда сложно отличить их друг от друга. Поэзия вдохновляла музыкантов и в свою очередь сама черпала вдохновение в музыке, ведь нередко стихи сочинялись на известную любимую мелодию.
Борис Владимирович Астафьев - известный русский музыкальный критик, ученый - писал: "Романс - усложненный вид "комнатной", "домашней", салонной песни, - песни, ставшей более интимной, отзывчивой и отношении передачи тончайших оттенков психики - личных душевных настроений, и поэтому тесно спаявшейся с лирической поэзией"
Глинка чутко откликался на все яркие поэтические явления. Его привлекали стихи Дельвига, романтические сочинения В.А. Жуковского, творчество М.Ю. Лермонтова и русского поэта-самородка А.В. Кольцова. Но ближе всего была Глинке муза Пушкина. Близость их творчества рождена внутренним родством художественных натур. Они открыли миру все духовное богатство родного народа.
Среди них: ""Я помню чудное мгновенье", "Признание", "В крови горит", "Ночной зефир", "Адель" и другие.
Жанровое разнообразие романсов Глинки:
Серенада - «Ночной зефир», «Я здесь, Инезилья»
Восточный романс ( романс - вальс) – «В крови горит огонь желанья»
Образы природы – «Жаворонок»
Баркарола (итальянская песня лодочника) - «Венецианская ночь», «Уснули голубые»
Жанровая картинка – «Попутная песня» ( посвящена первой железной дороге, продолженной из Петербурга в Царское село в 1837 году)
Романс – баллада – «Ночной смотр»
«Русская песня» - «Ночь осенняя»
«Украинская песня» - «Гуде вітер”, “Соловушка»
Элегия – «Не искушай» ( на стихи Баратынского)
Психологический романс – «Я помню чудное мгновенье»
Продолжение «Жанр элегии в творчестве М.И. Глинки»
- Бельканто - исполнительский стиль, отличающийся плавностью, легкостью.
Муза Глинки была неисчерпаема. Мне хочется раскрыть одну из поэтичнейших страниц жизни композитора:
В 1819 году поэт А. Пушкин познакомился с Анной Керн, в 1825 году встретил ее в селе Тригорском, когда находился в ссылке в Михайловском. Умная, обаятельная женщина очаровала поэта. Пушкин посвятил ей стихотворение «Я помню чудное мгновенье».
Прошло 15 лет, в 1839 году Глинка знакомится с Екатериной Керн - дочерью Анны Керн. «Печальная задумчивость, ясные выразительные глаза, достоинство, разлитое во всем теле, меня привлекали...».
С этой встречи началось сильное увлечение Глинки Екатериной Керн, вызвавшее к жизни прекрасное произведение - романс «Я помню чудное мгновенье».
Слушание романса.
III. Вопросы и некоторые тезисы для работы с учащимися
1. Среди элегий Глинки выделяется романс “Не искушай меня без нужды”, в нём сконцентрированы главные стилистические признаки жанра элегии.
2. Послушайте романс по нотам. Определите его форму, характер музыки.
3. Подготавливает ли вступление интонации, которые главенствуют в музыке романса?
4. Тип мелодии? Основные интонации, которые мы слышим? Какой характер музыки они создают?
5. Обратите внимание на детализированность фразировки. Посмотрим в нотах каков тональный и гармонический план. Тип фактуры?
6. Сколько разделов в строфе?
7. Как 1-й раздел строфы соотносится со вступлением? Основная тональность?
8. Назовите эпитеты, подчёркивающие настроение и характер музыки.
9. Какую роль играет фортепианное сопровождение? (Проиграть басовую линию).
10. Меняется ли настроение, экспрессия во 2-й строфе? Каковы особенности мелодии, гармонии, фактуры? Если сравнить характер музыки 1-го и 2-го разделов, то что можно отметить? (подробный анализ нотного текста).
11. Как можно трактовать окончание строфы?
12. Что можно сказать о фортепианном заключении?
13. На примере этого романса мы можем обобщить черты жанра элегии.
Материал для преподавателя
Романс “Не искушай меня без нужды” М.И. Глинки - одна из жемчужин камерной вокальной классики.
• Элегия “Не искушай меня без нужды”, написанная на слова Евгения Баратынского (1835 г.), относится к ранним романсам Глинки. Она проникнута настроениями русской сентиментальной поэзии I половины XIX века – лирики раздумья и созерцания, которой композитор увлекался в молодые годы.
• Форма данного романса – строфическая, со вступлением и кодой.
• Вступление содержит в себе своеобразный интонационный и тонально-гармонический конспект романса. Давайте его выявим.
• Гибкая, пластичная, кантиленного склада мелодия. Выразительно звучащие - восходящая малосекстовая интонация (потом плавно заполняется) и интонации задержаний - наполняют музыку чувствительными вздохами. Многократные отклонения, тональные блуждания (a moll, C dur, d moll, a moll), гармонии с задержаниями, прерванный каданс создают образ сомнений и неуверенности. Хотя разложенные фигурации фактуры подчёркивают мягкость, душевность, поэтичность.
• В строфе – 2 раздела.
• Структура: а а1 в в1 – пара периодичностей (связь с песней).
• 1-я половина строфы – полностью интонационный склад вступления, главенствование ля минора.
• Господствует настроение тоски и печали. Ощущение разочарованности (“…разочарованному чужды…”) усиливается декламационностью мелодии, музыкальными “вздохами”.
• Важную художественную роль играет здесь бас фортепианного сопровождения. Ведя свою самостоятельную напевную линию, он поддерживает вокальную партию, вступая с ней в выразительный музыкальный диалог.
• Во 2-й строфе – с одной стороны, отклонение в C dur высветляет экспрессию, с другой – в гармонии слышится напряжённость (УмVII7 на словах “не верю увереньям”), в мелодии - большая опора на декламационный склад.
• Этот раздел эмоционально противопоставлен I. На смену спокойному, статическому состоянию, приходит активное динамическое: увеличивается диапазон мелодии, в ней появляются энергичные восходящие ходы, хроматизмы. Учащенные пульсации аккомпанемента, широкие скачки в басу, красочные смены тональностей и яркие обороты гармоний, придают музыке то взволнованность, возбуждённость, страстность, то полнокровность, то ощущение сбивчивого, неровного дыхания. Этот рост экспрессии подтверждается интонационным возрастанием хроматики, опеваниями, допеваниями. В целом образуется (хотя и на короткое время) уверенно движущийся эмоциональный подъём, за которым следует волна спада, в гармонии которой - движение от прерванного каданса к совершенному кадансу, окончание – на группетто.
• Может быть, это уход в себя, а может – стремление забыться в романтических мечтах, иллюзиях…
• Завершает романс небольшая фортепианная постлюдия, построенная на материале вступления. Она придает всему произведению завершенность и уравновешивает форму.
• Во всех своих произведениях М.Глинка оставался верным пушкинской эстетике, где лирика, в равной мере, захватывает и силой чувств, и прекрасной стройностью и ясностью мысли.
Черты элегии:
• Преобладание в мелодии – кантиленного типа в сочетании с декламационностью, опеваний, хроматизмов, секстовых, секундовых интонаций.
• Мягкость гармоний, в развитии возможно обострение гармонии (задержания, альтерация).
• Фактура в виде разложенных фигураций.
• Вступление – обрамление - предвосхищает тематизм, даёт эмоциональную краску.
• Строфическая форма.
Русская вокальная школа и её крупнейшие представители всегда придавали огромное значение интонации, правдивой и выразительной передаче характера интонируемой музыки. Они своим искусством подтверждали, что тончайшие психологические оттенки рождаются не только из слов и фраз, но и из того состояния души, которым вызваны эти слова и фразы.
А.Серов так охарактеризовал исполнение Глинкой своих произведений: “Он… погружался в самую глубину исполняемого, заставляя слушателя жить той жизнью, дышать тем дыханием, которое веет в идеале исполняемой пьесы, оттого увлекал каждою фразой, каждым словом”.
И если исполнителям романсов удастся не только спеть красиво вок. партию, но и согреть её своим чувством и обогатить творческой фантазией, то худ. цель будет достигнута.
5лет назад купили для школы за 5500 руб.
Аудиопособие по музыкальной литературе для учебных заведений: 4-7 кл.: На 40 CD. Автор: Кушнир М.Б.
Описание:
Уникальное и универсальное пособие предназначено как для классного, так и для самостоятельного изучения. Предполагает использование различных методов обучения, а также соответствует учебникам с 4 по 7 классы по предмету "Музыкальная литература" авторов Осовицкой З.Б., Казариновой В.Н., Брянцевой В.Н., Аверьяновой О.И. Имеет инновационную методику (возможность разделения целостного произведения на треки), что позволяет проигрывать как произведение целиком, так и выделять требуемый преподавателю фрагмент или партию. Удачно подобранное соотношение дикторского текста и произведений, широкий исторический и стилевой охват. Высококачественное звучание.
Фонотека действительно не плохая,но закадровый голос-немного "напрягает"!!!!!!!!!!
Я скачиваю с You-tuba так: выбираю файл, открываю, в адрес вверху ввожу после www. две буквы ss и нажимаю ввод, открывается страница.Цитата:
Сообщение от Сиделена77
После загрузки на ней появляется маленькое окошечко с ссылкой: MP 4 или FLV (рядом вопросики), отмечаете выбранный формат мышкой, открывается окно "сохранить".
Все просто и быстро, море прекрасной музыки! Желаю успеха!
Привет всем форумчанам! Огромное спасибо за выложенные тесты, интересные идеи. Хочу внести свой вклад и для начала предложить провести итоговый урок по творчеству Моцарта в виде игры "Брейн-ринг"
Дети делятся на две команды, выбирают капитана, могут придумать название своей команде и девиз. Команда состоит из 6 человек. Для звукового сигнала использовались музыкальные молоточки с разной высотой тона. (Слышно хорошо, кто первый.) Молоточки находятся в руках капитанов. Для легких вопросов немаловажна быстрая реакция капитана и слаженность работы команды. Отвечать раньше звукового сигнала нельзя, по сигналу прекращается обсуждение. Все нарушения караются присуждением очка команде соперников. Ведущий может пользоваться треугольником в качестве гонга. Ответы могут писаться также на листочках (одновременно).
Вопросы ведущий читает подряд, игра продолжается до исчерпания вопросов. Они подобраны таким образом, что ответ на один вопрос часто является началом следующего вопроса. В ходе игры участники получают иногда новую информацию, которая в этой необычной игровой обстановке неплохо запоминается. Ряд вопросов рассчитан на ранее полученные знания, ряд на логику. ряд на общую эрудицию.
В конце игры проигравшие получают листочки с кроссвордом соперников. (Составлением кроссворда ребята занимаются дома). Победители - диски с музыкой Моцарта. Лучшему знатоку (его определяют зрители) - журнал «100 знаменитых людей», посвященный Моцарту.
Цель игры- повышение интереса к музыке Моцарта. Первый урок по Моцарту тоже советую провести необычно (урок- погружение). Зажигаю в красивом старинном подсвечнике свечи, (а недавно у меня еще и парик появился, можно попробовать в парике!), ставлю небольшой портрет Моцарта и читаю с небольшими сокращениями 2 литературных произведения под музыку:
1.Рассказ Паустовского «Старый повар» под музыку ре-минорной Фантазии, стараясь, чтобы в нужные моменты текст соответствовал характеру музыки
2.Маленькаую трагедию Пушкина «Моцарт и Сальери» под фрагменты музыки из «Реквиема».
После такого урока Моцарт становится одним из самых любимых композиторов. Обычное задание: прочитать биографию и составить несколько вопросов или кроссворд. Поощряются необычные, каверзные вопросы. За лучший высшая оценка, с плюсом. Не люблю вопросы с датами, кроме дат, когда жил композитор. И обязательно: в каком веке, в какую эпоху, что в это время происходило интересного?
В. Моцарт
Вопросы для игры «Брейн-ринг»
Раунд I
1.«Моцарт есть высшая, кульминационная точка, которой красота достигла в сфере музыки».
Уважаемые знатоки. какому композитору принадлежит это прекрасное высказывание о Моцарте?
2.П. И. Чайковский боготворил Моцарта, Моцарт был его кумиром. По его произведениям он написал сюиту «Моцартиана». В оперу «Пиковая дама» ввел целую сцену с музыкой 18 века в стиле Моцарта.
А какой некомпозиторский «подвиг» совершил Чайковский во имя любви к Моцарту?
3.Что в переводе с итальянского означает слово «либретто»?
4.Зная привязанность Чайковского к Моцарту, друг Чайковского, нотный издатель Юргенсон, сделал ему великолепный рождественский подарок. Чайковский, вернувшись домой, обнаружил под елкой....
Уважаемые знатоки, что же обнаружил под елкой Чайковский?
5.Представьте себе все, что Моцарт написал в течение своей жизни. Как по-вашему, сколько томов составляют полное собрание его сочинений?
6.Представляете, 70 томов! Когда же Моцарт это успел? Сколько лет он прожил? (принимается самый точный ответ, вплоть до уточнения, столько-то лет, месяцев и дней)
7.За неполные 36 лет жизни написать 70 томов! Нетрудно посчитать, по 2 тома в год, прямо с пеленок!
А теперь внимание, вопрос. Очень часто рядом с названием произведений Моцарта можно увидеть цифры и букву К. Буква К ― это первая буква в фамилии Кехель. Людвиг фон Кехель ― человек, который тщательно исследовал творчество Моцарта и составил каталог всех произведений композитора.
Каждому произведению Кехель дал порядковый номер в зависимости от того, в какой период оно было написано..
По Кехелю, с 1 по 300 ― ранние сочинения, с 300 по 526 ― произведения среднего периода и с 527 по 626 ― произведения позднего периода творчества.
Как вы думаете, какое произведение Моцарта числится в каталоге Кехеля под номером 626?
8.Вы, конечно, помните, что «Реквием» ― последнее сочинение композитора, его создание было прервано смертью Моцарта. В «Реквиеме» 12 частей, однако записи Моцарта обрываются на 7 части. Можете ли вы сказать, как она называется?
9.Кто же «посмел» закончить Моцартовский «Реквием», и как ему это удалось?
10.Молва говорит о том, что Моцарт не умер своей смертью, а был отравлен. Кого же молва обвиняет в убийстве Моцарта?
11.Эта версия была столь живучей, что спустя тридцать лет после смерти Моцарта ее увековечил очень известный в русском искусстве человек.
Кто именно?
12.Кстати, не одного только Пушкина волновала в России судьба Моцарта. Римский-Корсаков сочинил по трагедии Пушкина одноименную оперу ― «Моцарт и Сальери», а учитель Балакирева, музыкант Улыбышев, написал первую в России подробную монографию о Моцарте.
Но вернемся к трагедии Пушкина. В уста Сальери Пушкин вкладывает замечательные слова: «Ты, Моцарт, Бог, и сам того не знаешь!».
А вот чего, по версии Пушкина, не мог простить Моцарту Сальери?
13.Какой любимый жанр в творчестве Моцарта?
Следующие вопросы связаны с операми Моцарта: (блиц-турнир, по одному вопросу по очереди игрокам каждой команды, кроме капитанов, в случае неправильного ответа могут ответить соперники.)
14.Какой инструмент симфонического оркестра присутствует в названии одной из опер Моцарта?
15.Героиню какой оперы зовут так же, как и жену композитора?
16.Герой какой оперы поет женским голосом, и почему?
17.В какой опере Моцарта происходят жуткие, почти мистические события, и комедийная опера заканчивается гибелью героя?
18.Какая из опер звучит на немецком языке и почему?
19.О какой опере Моцарта говорят, что она австрийская по национальности, хотя либретто написано на итальянском на сюжет французского автора, а действие происходит в Испании?
20.Какая из величайших опер Моцарта возникла по заказу Пражского оперного театра?
В каких жанрах написаны оперы:
21.«Мнимая простушка»?
22.«Митридат, царь Понтийский»?
23.«Похищение из Сераля»?
Раунд II
24.В каких жанрах, кроме оперы, писал Моцарт?
25.Как называется последняя симфония Моцарта?
26.Название «Юпитер» симфонии дали музыкальные критики. А какое популярное произведение Моцарта (кстати, это часть сонаты), получило название, подсказанное самим Моцартом? Как он это сделал?
27.Что послужило поводом для сочинения этой музыки?
28.Какое еще название «прижилось» в отношении этой знаменитой музыки?
29.Во времена Моцарта танцевали модные танцы, свойственные той эпохе. Внимательно послушайте названия и решите, какой из этих танцев был «лишним» в эпоху Моцарта: полонез, мазурка, менуэт, вальс, экосез, контрданс, кадриль?
30.Что касается вальса, это был «новомодный» танец, но Моцарт написал несколько вальсов. Сейчас вы услышите один из вальсов (Си-бемоль мажор). А под каким названием похожая мелодия была широко известна в России?
И еще несколько вопросов, связанных с именем Моцарта:
31.Одиннадцатилетний композитор писал первую часть своей оратории «Долг первой заповеди» в заточении. Как вы думаете, почему?
32.В каком возрасте Моцарт стал академиком?
33.В какой из этих стран не довелось побывать Моцарту: Германия, Нидерланды, Франция, Англия, Италия, Испания, Чехия, Бельгия?
34.За какой «подвиг» Папа Римский Климент ХIV наградил Моцарта орденом Золотой шпоры?
35.Кого из великих русских поэтов называют «Моцартом в поэзии», находя в его творчестве моцартовскую ясность и простоту?
36.В каком романе Тургенева героя, слушавшего сонату Моцарта, «поразила последняя часть сонаты, в которой посреди пленительной веселости беспечного напева внезапно возникают порывы горестной, почти трагической скорби»?
37.Как называется знаменитый роман Дэвида Вейса о Моцарте?
38.При исполнении классики очень важно соблюдение стиля композитора. Тем не менее, иногда национальность исполнителя невольно проявляется в некоторых деталях и манере исполнения. Сейчас вы услышите «Рондо ля-минор» Моцарта в исполнении двух замечательных музыкантов.
Попробуйте, слушая запись, определить, судя по интерпретации, кто, кроме Моцарта, является композиторским кумиром для этих исполнителей. Кстати, их национальность совпадает с национальностью их любимых композиторов: аудиозапись рондо ля минор KV 511 в исполнении Артура Шнабеля и Ванды Ландовской.
Это задание можно дать, даже при наличии записей, только в том случае, если игра проводится после изучения творчества Бетховена и Шопена. Ребята должны иметь достаточное представление о фортепианной музыке этих композиторов.
39. Уважаемые игроки, в течение одной минуты вы должны вспомнить, а затем сыграть (или спеть) самые популярные мелодии Моцарта
(противники могут называть темы, отгадывая по очереди, или очко за каждую тему присуждается за более качественное исполнение).
Предполагаемый список тем:
40 симфония
Маленькая ночная серенада
Рондо в турецком стиле
Ария Фигаро
Ария Керубино
Ария Дон Жуана
тема волшебных звоночков из «Волшебной флейты»
:smile: может быть, «Колыбельная» Флиса ― Моцарта
и любые другие популярные красивые темы Моцарта, например, из концертов, сонат, «Реквиема».
Во время игры рекомендуется использовать следующие аудиозаписи:
после вопроса 8 - «Lacrymosa»
во время вопросов об опере - увертюра к «Фигаро»
после вопроса 27- финал 11 сонаты
В начале игры можно использовать фрагмент 40 симфонии, в конце - финал «Маленькой ночной серенады».
Feo, огромное спасибо за урок-праздник! Вопросы и формы интересны, подход составления вопросов необычен и замечателен (ответ -начало следующего вопроса), очень много музыки, как я понимаю, прослушанной ранее на уроках.
Краткое описание 1 урока по творчеству Моцарта впечатляет, думаю, что ваши дети любят и знают как музыку, так и творческий путь Великого Моцарта!
Еще раз СПАСИБО!
Коллеги, доброго времени суток! я не веду сольфеджио, но работаю в школе искусств. Преподавательница по сольфеджио просила меня найти музыку в интернете. Ей нужны оперы по программе музлитературы, но на русском языке. Это !Фигаро", Кармен, вокальные циклы Шуберта... Если поделитесь- мы вместе будем очень благодарны! Или может ссылочки кто подскажет... Всё, что я находила было в оригинальном исполнении.
Загляните в раздел Методические разработки. Сообщение №67. В этом сообщении я давала несколько ссылок на сайты с видеоматериалом.Цитата:
Сообщение от koluchka
На сайте ПОГРУЖЕНИЕ В КЛАССИКУ есть очень многое: и оперы, и мультфильмы и вокальные циклы ШубертаЦитата:
Сообщение от koluchka
Оперы аудио или видео?Цитата:
Сообщение от koluchka
Насчёт Шуберта - мне не встречались записи вокальных циклов на русском, кроме одной - Бориса Гмыри. Он бас, что немного непривычно (чаще исполняют баритоны), но мне нравится, как он поёт.
Вот ссылка на "Зимний путь" в его исполнении:
http://narod.ru/disk/1944445000/Zimn....%201.rar.html
Опера "Кармен" есть в аудиоверсии 1937 года.
Кармен ВЕРА ДАВЫДОВА (меццо-сопрано)
Хозе, сержант НИКАНДР ХАНАЕВ (тенор)
Эскамильо, тореадор ВЛАДИМИР ПОЛИТКОВСКИЙ (баритон)
Микаэла, крестьянка НАТАЛЬЯ ШПИЛЛЕР (сопрано)
Цунига, офицер Михаил Соловьев (бас)
Моралес, сержант Иван Хапов (баритон)
Фраскита, цыганка Лариса Махова (сопрано)
Мерседес, цыганка Евдокия Сидорова (сопрано)
Данкайро,контрабандист Иван Скобцов (бас)
Ремендадо, контрабандист Александр Перегудов (тенор)
Хор и оркестр Большого Театра СССР. Дирижер: А. Мелик-Пашаев
Скачать можно по этой ссылке:
http://files.mail.ru/UY4256
Есть и видеоверсия "Кармен" - запись спектакля Большого театра. Если не ошибаюсь, 1986 года.
Кармен – Елена ОБРАЗЦОВА
Хозе – Владимир АТЛАНТОВ
Эскамильо – Юрий МАЗУРОК
Микаэла – Людмила СЕРГИЕНКО
Режиссер-постановщик и балетмейстер
Ростислав ЗАХАРОВ
Хор и оркестр Большого театра
Дирижер Марк ЭРМЛЕР
Внимание: вся опера весит 2,2 гигабайта. Прежде чем скачивать, убедитесь, что у вас достаточно места на жёстком диске и трафик позволяет оперировать такими объёмами.
Вот ссылка: http://files.mail.ru/UMDZI0
С оперой "Свадьба Фигаро" ситуация ещё хуже. Моцарта в оперных театрах в СССР ставили мало и редко, поэтому и записей почти нет. А если и записывали что-то, то на грампластинки. Видеозаписей опер Моцарта на русском мне пока не встречалось ни разу.
Дало в том, что последние лет тридцать, а то и больше, считается, что оперы должны идти только на языке оригинала. Поэтому мы имеем на русском только старые постановки. Новые Фигаро уже все только на итальянском.
Единственная аудиозапись этой оперы на русском, которую мне удалось найти, это запись 1949 года.
Сюзанна - Н.Казанцева
Фигаро - Г.Абрамов
Марцелина - В.Макарова-Шевченко
Бартоло - А.Королёв
Граф - В.Захаров
Керубино - Н.Александрийская
Базилио - П.Понтрягин
Графиня - Н.Рождественская
Антонио - Т.Антоненко
Барбарина - З.Муратова
Дон Курцио - В.Невский
Оркестр Всесоюзного радио, дирижёр Курт Зандерлинг.
Скачать с мэйла
Зеркало на народе
Удачно вам всё скачать.
Вот разместила ссылки, а чувствую себя не в своей тарелке, будто сделала что-то плохое. Мне не по себе от мысли, что эти старенькие записи могут стать первым знакомством многих детей с такими чудесными операми как Кармен и Свадьба Фигаро.
Вряд ли кто-нибудь из нас согласился бы пойти на первое свидание в заношенном бязевом платьишке и стоптанных старомодных туфлях.
Боюсь, что те скрипучие записи, которые я сейчас опрометчиво выкладываю, произведут на современных подростков такое же точно впечатление...
Что бы я сделала? Я бы всё-таки нашла и скачала (или купила на DVD) нормальные современные записи этих опер на языке оригинала и пользовалась ими. Всегда можно нажать на паузу и рассказать ученикам, о чём пойдёт речь в следующей сцене, да и по ходу дела можно немного комментировать.
Всё-таки опера - это зрелище.
А фанерные декорации и скрип виниловой пластинки - зрелище не для слабонервных.
Сердитка,
Спасибо Вам огромное! Что ж, старенькие туфельки и мамино платьишко.. Но зато понятная форма, язык. А так дети не могут понять о чем идет речь. Я думаю, что наши записи на пластинках в школе ничуть не лучше. Поэтому спасибо!!!!
Вопросы, которые можно задать на итоговом уроке по изучению творчества И.С. Баха:
1.Когда жил Бах и в какой стране?
2.Что сказал о Бахе Бетховен?
3.В чем особенность музыки Баха?
4. Что такое полифония?
5. На каких инструментах играл Бах?
6.Что такое импровизация?
7.Какую должность занимал Бах в городах Арнштадт и Веймар?
8.К какой группе инструментов относится орган?
9.Чем Бах поразил однажды своих слушателей?
10.Какое высказывание Баха говорит о его скромности и трудолюбии?
11.Какое самое известное сочинение Баха для органа?
12.Что представляют собой хоральные прелюдии?
13.Как называется виртуозная пьеса, основанная на чередовании рук?
14.Какую должность занимал Бах при дворе Кетенского князя?
15.Сколько лет он прожил в Кетене?
16.Как назывался клавишный инструмент эпохи Баха?
17.Что такое « ХТК»?
18.Сколько произведений вошло в этот сборник и почему именно столько?
19.Любимый жанр в творчестве Баха?
20.То такое темперация?
21.Как переводится слово «фуга»?
22.Что из себя представляет фуга?
23.Как называется основная мелодия фуги?
24.Как называется пьеса, предшествующая фуге?
25.Как называются сборники танцевальных пьес, написанные Бахом?
26.Какие обязательные танцы составляли основу?
27.Как назывался самый модный танец эпохи Баха?
28. Какие движения были для него характерны?
29.Какой размер этого танца?
30.Какие произведения и сборники Бах написал для своих детей?
31.Сколько сыновей Баха стали композиторами?
32.Как переводится слово «инвенция»?
33.Сколько инвенций вошло в сборник?
34.В каком городе Бах прожил последние 27 лет своей жизни?
35.Какую должность он занимал?
36.Что такое оратория и кантата? Какая между ними разница?
37.Как называются знаменитые оратории Баха?
38.На какой сюжет они написаны?
39.Какое многочастное произведение торжественного характера исполняют во время церковной службы ?
40.Как называется последнее сочинение композитора на тему ВАСН?
41.Кто сочинил красивую мелодию к прелюдии До мажор из I тома ХТК?
42.С какими словами она исполняется?
43.Какое событие в 19 веке возродило интерес к музыке Баха?
44.Кто дирижировал хором и оркестром?
Уважаемые коллеги, может быть кому - то пригодится беседа об И.С.Бахе. Основой послужила книга С.Морозова "И.С.Бах" из серии "Жизнь замечательных людей". Этот текст используется нами в концертах детской филармонии, посвященных И.С.Баху.
http://files.mail.ru/KPAYHP
К продолжению разговора о тестировании и пр. письменных работах. Предлагаю на ваш суд задание олимпиады по муз. лит-ре для 1-го года обучения (у нас это могут быть ученики и 2-го класса, и 3-го, т.к. в ДМШ теперь учатся от 6-ти до 9-ти лет). Олимпиада проходила 2 года назад. В файле 1-ый документ - для проводящего, 2-ой - для учеников. Кроме того, у детей были черновики (чистые листы).
http://files.mail.ru/B3YXJ2
Сольмидолька! Если можно ,то и мне вышлите,пожалуйста, или ссылку где можно скачать буду Вам очень признательна! deny_bel@ukr.net Это по поводу планов муз. лит в Украинских ДМШ
Откройте 8 страницу, сообщение 118 - новая программа по музыкальной литературе для украинсикх школ.
Виктория, спасибо Вам за тест. Если есть какие еще наработки, выкладывайте, это так нужно и полезно всем собравшимся в этом разделе.Цитата:
Сообщение от Sugureta
СПАСИБО.
Пособие состоит из 4 частей, соответсвующих годам обучения муз лит. В первом разделе говорится о музыке, её формах и жанрах, во 2 разделе о западно-европейских композиторах, их творчество представлено в виде 6-ти биографических таблиц жизни и творчества (дата, событие, творчество) Баха, Гайдна, Моцарта, Шуберта, Шопена. 3 раздел русская музыка 6 таблиц творчество Глинки, Даргомыжского, Бородина, Римского-Корсакова, Мусоргского, Чайкоского. 4 раздел - русская музыка 20 века - рубеж веков, советский период и современность - меценаты и общественные деятели, Лядов, Скрябин, Калинников, Рахманинов, Стравинский, Прокофьев, Шостакович, Хачатурян, Свиридов, русский музыкальный авангард. В конце каждого раздела даны устные и практические задания, вопросы, тесты. Учебник хорош для подготовки к экзамену за курс муз лит в ДМШ.Цитата:
Сообщение от ока
Выкладываю свои тестовые задания по муз. лит-ре. Небольшое предисловие. К этой форме контроля стала прибегать, начав работать в одной из ДМШ Севастополя; школа не центральная, детей набирают всех подряд (кроме отсутствия муз. способностей у многих куча др. проблем). Так что не от хорошей жизни всё началось. Эта форма работы помогла мне решить следующие задачи: 1) опросить за короткое время всю группу; 2) дать возможность получить положительную оценку детям, плохо владеющим речью и собой тоже(страх перед выступлением, пусть даже и в классе); 3) листики с тестами вклеиваются в тетрадь по муз. лит-ре для дальнейшего использования для подготовки к контр. урокам и экзамену.
В каждом задании 12 вопросов. Конечно, они не равноценны по сложности, но опыт показал, что на простые для нас вопросы ученики не всегда отвечают правильно. За каждый правильный ответ - 1 балл. Сколько правильных ответов - столько баллов. Мне это удобно, поскольку у нас 12-ти балльная система оценивания.
Тесты я печатаю в виде тоненьких листиков, текст - с двух сторон. На один лист формата А4 вмещается 4, а то и 5 одинаковых тестов, которые я разрезаю на полоски. Экономия бумаги. Купить какую-либо литературу или рабочую тетрадь школа не имеет возможности (сейчас вообще остро стоит вопрос о слиянии школ, сокращении нагрузки и пр. прелестях), родители тоже. Да и нет в Севастополе ничего этого. Я заказываю через друзей в Москве или Питере. Ну это - лирическое отступление...
Тесты, которые я выкладываю и которые кто-то из вас посмотрит, были собраны в один документ год назад - знакомила с ними своих городских коллег. Поскольку "болванки" их "забиты" в мой компьютер, я могу изменять вопросы, менять их местами и пр. Ну, наконец, и сам материал:http://files.mail.ru/PLUJ2N
Sugureta,
Спасибо!
flower
Предлагаю разработку урока по творчеству Ф.Листа - творчество этого композитора изучается в рамках новой программы по музыкальной литературе в украинских школах.
http://narod.ru/disk/24164334000/Mar...goult.jpg.html
http://narod.ru/disk/24164181000/Fra...01835.jpg.html
http://narod.ru/disk/24164037000/Fra...01838.jpg.html
http://narod.ru/disk/24163906000/Fra...01886.jpg.html
http://narod.ru/disk/24163787000/Fra...01869.jpg.html
http://narod.ru/disk/24163646000/Fra...01856.jpg.html
http://narod.ru/disk/24163500000/%D0...D1%82.doc.html
Для уроков музыкальной литературы, может быть , окажется полезной беседа "Рояль.Прошлое и настоящее"
http://files.mail.ru/8VSTYZ
попробую вставить ссылку на замечательный наш российский мультфильм о Бетховене. "Сказки старого пианино". В этой же серии есть мультфильм о Вивальди.
http://www.youtube.com/watch?v=dwVBnafpZFk
вторая часть Бетховена
http://www.youtube.com/watch?v=HgDfGtmF6VA
Вивальди
http://www.youtube.com/watch?v=qGpfhqLP6j0
http://www.youtube.com/watch?v=LfIT0rgGxqg
Уважаемые коллеги. Предлагаю ссылки на 3 сайта, которыми пользуюсь не первый год. Скачивается всё бесплатно. 1) мультфильмы (в том числе и на музыкальную тему, я здесь для малышей кое-что взяла):http://multiki.arjlover.net/ 2) музыка mp3 разных стилей и жанров: http://musicmp3.spb.ru/ 3) и самый любимый мною сайт, ссылка на который на форуме уже была: http://www.intoclassics.net/index/ ("Погружение в классику"). Вот тут глаза разбегаются и аппетиты растут: видео опер, концертов; аудио, книги и пр. Кое-что я там тоже выкладывала, в частности, оперу "Жизнь за царя" с Нестеренко, Зарембой...; передачи Варгафтика из цикла "Партитуры не горят". И, кстати, там выложен мультфильм о Бетховене, который, на мой взгляд, лучше, чем "Сказки (или что-то там, забыла...) запечного сверчка" или "старого пианино". Поиск там очень удобный. Если у кого будут пожелания восстановить ссылку - можно, зарегистрировавшись (бесплатно), написать л/с (личное сообщение).
Продолжение по теме русские композиторы.
М.П. Мусоргский
1. Какое учебное заведение закончил Мусоргский?
2. Назовите музыкальное произведение, написанное под впечатлением от картин Гартмана?
3. "Сиротка", "Колыбельная Еремушки", "Семинарист". Что объединяет эти произведения?
4. Как называли сообщество художников, среди которых были друзья Мусоргского?
5. Какой художник написал портрет композитора?
6. Назовите три основных оперы Мусоргского?
7. "Лейтесь, лейтесь слезы горькие,
Плачь, плачь душа православная!
Назови произведение и персонаж.
8. Кто такой Пимен?
9. Годы жизни композитора
М.П. Мусоргский (ответы)
1 Школу гвардейских подпрапорщиков
2 «Картинки с выставки»
3 Песни на стихи Мусоргского
4 Художники-передвижники
5 И. Репин
6 «Борис Годунов», «Хованщина», «Сорочинская ярмарка»
7 «Борис Годунов», юродивый
8 Монах-летописец
9 1839-1881
«Жизненный и творческий путь М.П.Мусоргского» с ответами.
1. В каком веке жил и творил М.Мусоргский?
а) в XX веке
*б) в XIX веке
в) в XVIII веке.
2. Когда и где родился композитор?
*а) 9 марта 1839 года в селе Карево Псковской губернии
б) 20 мая 1804 года в селе Новоспасском Смоленской губернии
в) 6 марта 1844 года в городе Тихвине Новгородской губернии.
3. Кто был первым учителем музыки М.Мусоргского?
а) отец
*б) мать
в) брат.
4. В каком учреждении композитор получил образование?
а) в петербургском Морском корпусе
б) в петербургской Медико-хирургической академии
*в) в петербургской Школе гвардейских подпрапорщиков.
5. В каком году М.Мусоргский познакомился с композиторами «Могучей кучки»?
*а) в 1857 году
б) в 1860 году
в) в 1861 году.
6. Как назывался первый созданный композитором романс?
а) «Расстались гордо мы»
*б) «Где ты, звёздочка?»
в) «Спи, усни, крестьянский сын».
7. Какая из опер М.Мусоргского, созданных в 60-е годы, стала вершиной творчества композитора?
а) «Саламбо»
б) «Женитьба»
*в) «Борис Годунов».
8. С кем из деятелей «Могучей кучки» особенно сблизился и поддерживал тёплые дружеские отношения М.Мусоргский в 1868-72-е годы?
а) с Ц.Кюи
б) с М.Балакиревым
*в) с В.Стасовым.
9. Кто из композиторов после смерти М.Мусоргского завершил «Хованщину» и сделал новую редакцию «Бориса Годунова»?
*а) Н.Римский-Корсаков
б) А.Бородин
в) М.Балакирев.
10. С кем из известных вокалистов того времени композитор совершил своё последнее концертное турне по югу России?
*а) Д.Леоновой
б) Ф.Шаляпиным
в) И.Козловским.
Здравствуйте все, кто тут есть. Хочу порадовать всех преподавателей муз.литературы в украинских школах - вышла 1 часть тетради-учебника 1 года обучения по муз.литературе. Выставляю тут обложку (к сожалению, весь учебник выложить не могу) и даю телефон одного из авторов, у кого можно приобрести. Я сама бегло просмотрела этот учебник и мне показался он очень интересным, много муз.материала, разные формы занятий. Вообщем, кому интересно - звоните. (063) 246-23-26 Ирина Николаевна.
http://files.mail.ru/P9RTMH
Добавлено через 13 минут
Вот что я нашла по муз.литературе для ДМШ Украины. Тут Программа, начальный и основной курсы обучения. Вообщем, смотрите и качайте кому надо.
http://files.mail.ru/SRC2T5
а разве не было до этого учебника для укр.муз.школ??? :smile:Цитата:
Сообщение от Тандрик
Мы работаем вот по такому учебнику для 1 года обучения
[IMG]http://*********ru/1866033.jpg[/IMG]
http://melosvit.com.ua/content/view/54/4/lang,ru/ и заказываем там, к нему идёт 3 диска, очень удобно.
Посмотрела вашу обложку... Автор - тот же, видимо, обновлено и дополнения есть. Или это рабочая тетрадь к нашему учебнику?
По опере «Борис Годунов» - ответ *
1. Кто предложил М.Мусоргскому трагедию Пушкина «Борис Годунов» в качестве сюжета для оперы?
а) Чернышевский
*б) Никольский
в) Стасов.
2. Кого в опере М.Мусоргский «… разумел как великую личность»?
а) Годунова
б) Пимена
*в) народ.
3. Кто создал либретто оперы?
*а) Мусоргский
б) Стасов
в) Бородин.
4. Какой из перечисленных хоров народа в опере содержит цитату подлинной народной песни?
а) Хор «На кого ты нас покидаешь?»
*б) Хор «Уж как на небе солнцу красному слава»
в) Хор «Хлеба!»
5. Какой из перечисленных героев оперы не имеет ярко выраженной лейттемы?
*а) Шуйский
б) Пристав
в) Юродивый
6. Какой из перечисленных персонажей оперы является «внесценическим» героем?
*а) царевич Дмитрий
б) летописец Пимен
в) Варлаам.
7. Какое настоящее имя носил Лжедмитрий в опере?
а) Степан Разин
б) Емельян Пугачёв
*в) Григорий Отрепьев.
8. Какой из перечисленных хоров служит кульминацией образа народа в опере?
а) «Уж как на небе солнцу красному слава»
б) «Хлеба!»
*в) «Расходилась, разгулялась сила, удаль молодецкая
Контрольная работа по творчеству Ф.Шуберта
1.Назовите годы жизни Ф.Шуберта
а) 1756 – 1791 б) 1797- 1828 в) 1770 – 1827
2. В каком городе родился композитор
а) Вена б) Зальцбург в) Лихтенталь
3. Кто был учителем Шуберта по музыке
а) Моцарт б) Бетховен в) Сальери
4. К какому направлению в искусстве относится творчество Шуберта
а) классицизм б) романтизм в) барокко
5. Назовите главный музыкальный жанр в творчестве Шуберта. Укажите количество написанных произведений в этом жанре.
6. Как называется симфония № 8 Ф.Шуберта. Почему?
7. Кто герой произведений Шуберта?
8. Какие новые жанры появились в творчестве композитора. Объясните названия этих жанров.
9. Что такое баллада? Как называется баллада Шуберта? На чьи стихи она написана?
10. Как называются вокальные циклы композитора? Что в них общего и в чем их различие?
11. Назовите известных вам композиторов романтиков.
12. Что такое «Шубертиады»?
Добавлено через 4 минуты
Контрольная работа по творчеству Н.А.Римского- Корсакова
1. В каком городе роился Римский Корсаков?
2. Где учился композитор?
3. Какие произведения и каких авторов дописал Римский - Корсаков?
4. Назовите оперы - сказки композитора.
5. Какие учебники и книги написал Римский – Корсаков?
6. Назовите известных композиторов, которые учились у Римского – Корсакова.
7. Свяжите попарно:
Милий Алексеевич Балакирев отец
Андрей Петрович учитель музыки
Воин Андреевич жена
Надежда Пургольд глава Могучей кучки
Федор Андреевич Канниле брат
8. Определите жанр произведений композитора:
«Антар», «Садко», «Псковитянка», «Майская ночь», «Снегурочка», «Царская невеста», «Шехеразада», «Светлый праздник».
9.Какое литературное произведение легло в основу оперы «Снегурочка»?
10. Жанр оперы.
11. Автор либретто оперы.
12. Строение оперы.
13. Действующие лица оперы: реальные и сказочные.
14. К каким персонажам относится Снегурочка? Почему?
15. Где происходит действие оперы?
16. Почему «Снегурочка» любимая опера Римского – Корсакова?
17. Какие музыкальные инструменты озвучивают в опере Снегурочку, пастушка Леля, царя Берендея?
18. Назовите обрядовые сцены в опере с указанием действий.
19. Назовите хоровые сцены в опере с указанием действий.
20.Покакому литературному произведению написана «Шехеразада»?
21. Сколько частей в произведении, назовите их.
22. Назовите темы вступления, кого они изображают и какие инструменты их изображают в оркестре.
Конрольные вопросы по творчеству А.П. Бородина
1. Назови имя, отчество композитора.
2. Сколько опер написано композитором? Назови их.
3. Кто такой Владимир Галицкий?
4. Основная профессия Бородина?
5. Назови 2 романса композитора?
6. Какой хор звучит в прологе оперы?
7. Назови подзаголовок 2 симфонии.
8. Напой или наиграй мелодию из любого произведения Бородина и назови его.
9. Сколько романсов написал композитор? Назови 2 из них.
10. Годы жизни композитора
А.П. Бородин
1 Александр Порфирьевич
2 «Князь Игорь»
3 Князь, брат Ярославны
4 Профессор на кафедре химии в Медико-хирургической академии
5 II действие
6 «Солнцу красному слава!»
7 «Богатырская»
8
9 16
10 1833-1887
Летопись жизни А.П.Бородина ( использую в качестве теста)
______________________ Порфирьевич Бородин – великий ______________ композитор. Родился в городе _______________ в _______ году. Любимыми его предметами были музыка и ____________. В _______ году Александру была дарована вольная и он решает поступить в М______________-Х____________А_______________, в которой после обучения будет работать профессором. Первым произведением Бородина была ____________________ для фортепиано «______________». Его творчество было связано с деятельностью содружества композиторов «_________________ __________». Наследие композитора представлено различными жанрами. Александр Порфирьевич – автор оперы «__________ _________», оперы-фарс «Богатыри», симфонической картины «__ ______________ _________», романсов, симфоний, кварт______. Симфония №2 под названием «_______________________» была завершена в _________ году. А.П.Бородин занимался активной музыкальной, научной и общественной деятельностью. Умер композитор в ________ году. Оперу «Князь Игорь» завершили ___________________________________ и __________________________.
Слова для справок: Петербург, "Могучая кучка", "Князь Игорь", Александр, химия, полька, "Элен", "В Средней Азии", квартетов, Римский-Корсаков, Глазунов, русский, 1833, 1843, Медико-хирургическая академия, 1887,1876, "Богатырская".
Добавлено через 38 минут
Сейчас начинаем изучать оперу «Иван Сусанин».
Просмотрены фильмы на DVD:
из серии «Энциклопедия» 10 минут - о творчесткве композитора,
«Партитуры не горят» об опере.
Небольшое дополнение к теме М.И. Глинка.
"Выразительные средства музыки для создания образов русских и польских героев".
Задача: обобщение представлений учащихся о музыкально-выразительных средствах, используемых Глинкой для создания основных музыкальных образов.
Тесты для домашней работы с письменными ответами.
Вопросы по теме: "Образы русского народа":
1. Где в опере представлена первая характеристика русского народа?
2. Какие черты русского народа показаны в хоровой интродукции (мужской и женский хор) и в эпилоге?
3. Музыкальная характеристика Антониды (действие, название номера, особенности музыкального языка)
4. Музыкальная характеристика Вани (действие, название номера, особенности музыкального языка)
5. Музыкальная характеристика Собинина (действие, название номера, особенности музыкального языка)
6. Что объединяет музыку всех русских героев?
Вопросы по теме: "Образ Сусанина":
1. Какова первая музыкальная характеристика Сусанина?
2. Когда мы понимаем, что Сусанин – герой?
3. Какие музыкальные темы Сусанина интонационно близки хорам "Родина моя", "Славься"
4. Драматургическое значение и музыкальная характеристика трио из 1 действия?
5. Какие чувства испытывает Сусанин в предсмертной арии в 4 действии?
6. Развитие образа Сусанина
Вопросы по теме: "Образ поляков":
1. Образ польской шляхты. Кто они?
2. В каком действии и как представлена характеристика поляков?
3. Какие средства музыкальной выразительности передают враждебную сущность поляков?
4. Как ведут себя поляки в доме Сусанина в 3 действии?
5. Как меняется их характеристика в 4 действии?
6. Какова особенность музыкальной характеристики поляков?
Заполните таблицу "Действующие лица"
Действующие лица варианты ответов:
1) Иван Сусанин 1) приемный сын
2) Антонида 2) крестьянин
3) Собинин 3) дочь Ивана Сусанина
4) Ваня 4) русский воин,жених Антониды
Заполните таблицу "Тембры голосов"
Тембры голосов варианты ответов:
1) Иван Сусанин 1) тенор
2) Антонида 2) контральто
3) Собинин 3) сопрано
4) Ваня 4) бас
Заполните таблицу "Какому персонажу принадлежит текст?"
Какому персонажу принадлежит текст? варианты ответов:
1) «На зов своей родной страны идут ее сыны» 1) Собинин
2) « Ах, ты, поле, поле ты мое» 2) Сусанин
3) «Как мать убили у малого птенца» 3) Антонида
4) «Разгулялися, разливалися» 4) женский хор в интродукции
5) «Ты взойдешь, моя заря! Над миром свет прольешь!» 5) Ваня
6) «Родина моя, русская земля» 6) женский хор в 3 действии
7) «Не о том скорблю подруженьки» 7) мужской хорв интродукции
Заполните таблицу "Музыкальная форма"
Музыкальная форма варианты ответов:
1) оркестровое вступление к опере 1) рондо
2) Ария Сусанина в 4 действии 2) куплетная
3) Трио «Не томи, родимый» 3) трехчастная
4) Антонида «Солнце тучи не закроют» 4) фуга
5) Ваня «Как мать убили у малого птенца» 5) сонатная
6) Завершение хоровой интродукции 6) вариации
"Викторина". Индивидуальный опрос на уроке.
Примерный перечень музыкальных номеров на викторину:
1. Хоровая интродукция, I действие
2. Каватина и рондо Антониды, I действие
3. Трио, I действие
4. Танцы полонез, краковяк, вальс, мазурка из II действия
5. Песня Вани, III действие
6. Сцена Сусанина с поляками, III действие
7. Хор девушек, III действие
8. Романс Антониды, III действие
9. Ария Сусанина, IV действие
10. Хор "Славься", эпилог
Викторина может проводиться в разной форме:
Просмотр или прослушивание музыкального фрагмента и письменный ответ с указанием действия и названия музыкального номера
Узнавание музыкального номера по нотной записи, предложенной на карточках
После просмотра или прослушивания музыкального фрагмента выбрать правильный ответ из предложенного заранее списка музыкальных номеров и указать порядковый номер звучания.
Добавлено через 44 минуты
[QUOTE=СветаД;2853229]Конрольные вопросы по творчеству А.П. Бородина
1. Назови имя, отчество композитора.
2. Сколько опер написано композитором? Назови их.
3. Кто такой Владимир Галицкий?
4. Основная профессия Бородина?
5. Назови 2 романса композитора?
6. Какой хор звучит в прологе оперы?
7. Назови подзаголовок 2 симфонии.
8. Напой или наиграй мелодию из любого произведения Бородина и назови его.
9. Сколько романсов написал композитор? Назови 2 из них.
10. Годы жизни композитора
А.П. Бородин
1 Александр Порфирьевич
2 «Князь Игорь»
3 Князь, брат Ярославны
4 Профессор на кафедре химии в Медико-хирургической академии
5 II действие
6 «Солнцу красному слава!»
7 «Богатырская»
8
9 16
10 1833-1887
Летопись жизни А.П.Бородина ( использую в качестве теста)
______________________ Порфирьевич Бородин – великий ______________ композитор. Родился в городе _______________ в _______ году. Любимыми его предметами были музыка и ____________. В _______ году Александру была дарована вольная и он решает поступить в М______________-Х____________А_______________, в которой после обучения будет работать профессором. Первым произведением Бородина была ____________________ для фортепиано «______________». Его творчество было связано с деятельностью содружества композиторов «_________________ __________». Наследие композитора представлено различными жанрами. Александр Порфирьевич – автор оперы «__________ _________», оперы-фарс «Богатыри», симфонической картины «__ ______________ _________», романсов, симфоний, кварт______. Симфония №2 под названием «_______________________» была завершена в _________ году. А.П.Бородин занимался активной музыкальной, научной и общественной деятельностью. Умер композитор в ________ году. Оперу «Князь Игорь» завершили ___________________________________ и __________________________.
Слова для справок: Петербург, "Могучая кучка", "Князь Игорь", Александр, химия, полька, "Элен", "В Средней Азии", квартетов, Римский-Корсаков, Глазунов, русский, 1833, 1843, Медико-хирургическая академия, 1887,1876, "Богатырская".
Добавлено через 38 минут
Сейчас начинаем изучать оперу «Иван Сусанин».
Просмотрены фильмы на DVD:
из серии «Энциклопедия» 10 минут - о творчесткве композитора,
«Партитуры не горят» об опере.
Небольшое дополнение к теме М.И. Глинка.
"Выразительные средства музыки для создания образов русских и польских героев".
Задача: обобщение представлений учащихся о музыкально-выразительных средствах, используемых Глинкой для создания основных музыкальных образов.
Здравствуйте, коллеги! Нашла в сети сайт, очень полезный для изучающих музлитературу. http://www.************.ru/
Спасибо за материал. Может кому то пригодится - тесты по музыкальной литареатуре:
Тесты по музыкальной литературе уч.3-го класса народно-духового отделения _________________________
1.Перечислите выразительные средства музыки:
м_______ т________ д________________
л________ р________ г________________
2.Напишите латинскими буквами известные вам темповые обозначения:
Быстрые темпы Умеренные темпы Медленные темпы
3. Укажите, в каких регистрах могут исполнять музыку следующие инструменты:
флейта фагот виолончель труба туба домра
4. Впишите названия четырех инструментов в каждую указанную группу:
Струнно смычковые Деревянные духовые Медные духовые Ударные
5.Перечислите русские народные музыкальные инструменты:
б_______ б________ д___________ л____________ г____________
6.Поместите в нужный раздел названия следующих танцев: менуэт, полька, вальс, трепак.
Двухдольные танцы
Трехдольные танцы
7. Укажите авторов следующих песен и романсов:
«Ах ты ночь ли ноченька» «В путь» «Форель» «Я помню чудное мгновенье» «Шестнадцать лет»
8. Укажите авторов следующих программных произведений:
«Карнавал животных» «Карнавал» «Картинки с выставки» «Времена года»
9.Вспомните названия пьес из цикла «Времена года» П.И.Чайковского
Январь Февраль Октябрь
10.Напишите фамилии композиторов, сочиняющих детские песни:
Владимир Ш Евгений К Геннадий Г
11. Укажите, к какому виду музыки относятся следующие жанры:
опера, песня, соната, балет, романс, симфония.
Вокальная музыка Инструментальная музыка Музыкально-сценическое произведение
12. Допишите фамилии композиторов:
Михаил Иванович
Франц
Александр Сергеевич
Сергей Сергеевич
Дмитрий Дмитриевич
Петр Ильич
Фридерик
Роберт
Иоганн Себастьян
Вольфганг Амадей
13.Какие из перечисленных песен принадлежат Ф.Шуберту:
А. «В путь»
Б. «Ах ты, ночь ли, ноченька»
В. «Венецианская ночь»
14. Какие из перечисленных произведений относятся к вокальному жанру:
А. Пьеса
Б. Песня
В. Хор
Г. Симфония
Д. Романс
15.Какие из перечисленных произведений написаны в жанре баллады:
А. «Венецианская ночь»
Б. «Лесной царь»
В. «Форель»
16.Кантату «Александр Невский» написал:
А. С.Прокофьев
Б. Д.Шостакович
Д. М.Глинка
17.Какая часть кантаты «Александр Невский» является инструментальным вступлением:
А. «Вставайте, люди русские»
Б. «Русь под игом монгольским»
В. «Мертвое поле»
18. Ф.Шопен - ________________ композитор
М.Глинка- ________________ композитор
Ф.Шуберт-________________ композитор
П.Чайковский - ____________ композитор
И.С.Бах-___________________композитор
В.А.Моцарт- _______________композитор
С.Прокофьев-______________ композитор
Д.Шостакович- ____________ композитор
19.Назовите ведущий жанр творчества Ф.Шопена:
А. Симфонический
Б. Оперный
В. Фортепианный
20. Какому композитору принадлежит «Богатырская симфония»
А. А.Бородину
Б. М.Глинке
В. Н.Римскому – Корсакову
Г. П.Чайковскому
21. «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила», «Камаринская»- произведения….
А. М.Глинки
Б. А.Бородина
В. Н.Римского-Корсакова
Г. П.Чайковского
22. В какой из перечисленных симфоний есть «эпизод фашистского нашествия»?
А. Симфония №7 С.Прокофьева
Б. Симфония №7 Д.Шостаковича
В. Симфония №5 Л.Бетховена
23. В каких тональностях написаны следующие произведения:
И.С.Бах «ХТК»Т.1 Прелюдия и фуга №2
С.С.Прокофьев Симфония №7
Д.Д.Шостакович Симфония №7
Хочу поделиться музыкальной викториной, которую я выставляю на экзамен по музыкальной литературе в 4 классе ф-го отделения и 3 народного.
А как у вас в школах, проводятся переводные экзамены по теоретическим дисциплинам?
Музыкальная викторина: (на экзамене конежно же все звучит в другом порядке)
1. Михаил Иванович Глинка «Ах ты, ночь ли ноченька»
2. Франц Шуберт «В путь»
3. Франц Шуберт «Форель»
4. Михаил Иванович Глинка «Я помню чудное мгновенье»
5. Александр Сергеевич Даргомыжский «Шестнадцать лет»
6. Франц Шуберт, баллада «Лесной царь»
7. Сергей Сергеевич Прокофьев, кантата «АлександрНевский», 1часть «Русь под игом монгольским»
8. Сергей Сергеевич Прокофьев, кантата «Александр Невский», 4часть «Вставайте, люди русские»
9. Вольфганг Амадей Моцарт, «Реквием», «Lacrimosa» («Слезная»)
10. Михаил Иванович Глинка, опера «Иван Сусанин», хор «Славься»
11. Фридерик Шопен, вальс до диез минор
12. Фридерик Шопен, этюд до минор «Революционный»
13. Фридерик Шопен, полонез ля мажор
14. Роберт Шуман, «Карнавал», 4 часть «Благородный вальс»
15. Роберт Шуман, «Карнавал», 11 часть «Киарина»
16. Петр Ильич Чайковский, «Времена года», 1. Январь (У камелька)
17. Петр Ильич Чайковский, «Времена года», 2. Февраль (Масленица)
18. Петр Ильич Чайковский, «Времена года», 10. Октябрь (Осенняя песнь)
19. Иоганн Себастьян Бах, «Хорошо темперированный клавир», том 1, Прелюдия и фуга №2, до минор
20. Никколо Паганини, «Кампанелла»
21. Сергей Сергеевич Прокофьев, симфония №7, до диез минор, 1 часть, Г.П. П.П.
22. Дмитрий Дмитриевич Шостакович, симфония №7, до мажор, «Ленинградская», 1 часть, Г.П.
23. Дмитрий Дмитриевич Шостакович, симфония №7, до мажор, «Ленинградская», 1 часть, «Эпизод фашистского нашествия»
24. Михаил Иванович Глинка, опера «Руслан и Людмила», ансамбль «Какое чудное мгновенье»
25. Михаил Иванович Глинка, опера «Руслан и Людмила», «Марш Черномора»
26. Николай Андреевич Римский-Корсаков, опера «Снегурочка», Проводы масленицы
27. Николай Андреевич Римский-Корсаков, опера «Снегурочка», Пляска скоморохов
28. Николай Андреевич Римский-Корсаков, опера «Снегурочка», Хор и пляска птиц
29. Николай Андреевич Римский-Корсаков, опера «Снегурочка», Заключительный хор «Гимн солнцу»
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Хочу обратиться к вам за помощью. Я по совмещению работаю в муз. школе(в глубинке сельской местности) и преподаю муз. литературу. К большому сожалению у нас вообще нет записей для слушания классики. Было когда-то, но на пластинках. А сейчас даже проигрывателя нет. Купили муз. центр, а слушать нечего. И получается, что урок муз.литературы проходит только в рассказах, ну и кое-что с проигрыванием на фо-но. Звучит, конечно, странно, но это все в действительности. У нас есть программа Шорниковой. Я обращаюсь к вам за помощью - поделитесь, пожалуйста, музыкальными записями для уроков. Буду ВАМ очень признательна!!!
Здравствуйте, Василиса. Живем вроде бы в 21 веке, а еще до сих пор пользуемся обычными магнитофонными кассетами. Материал есть большой, записи абсолютно все, которые нужны для слушания музыки. Но у меня музыкальный материал по программе Лисянской. там очень много музыки. И вся она на кассетах. Как Вам помочь? Напишите мне на мой эл.адрес свой адрес и пообщаемся, как вам помочь. Мой эл.адрес: veronika-kuzmenk@mail.ru
хочу предложить ссылку на мультфильм "Легенда о Григе": http://files.mail.ru/3M2761
может кому-нибудь пригодится...
Здравствуйте! Немного странно читать такую просьбу, если есть выход в интернет. Всю музыку можнопрсто скачать. Пишете: скачать бесплатно МР 3 и название произведения. Я бесплатно скачала практически всю музыку для уроков музыкальной литературы и слушания музыки, даже ту, которую можно было не скачивать, например "Три подружки" Кабалевского. Конечно, на это нужно очень много времени, но все в интернете есть. Кое что пришлось обрезать с помощью программы Неро, например отрывки из опер. Так что дерзайте.Цитата:
Сообщение от Василиса68
Очень хороший совет,но, к сожалению,не на всей территории нашей страны есть безлимитный интернет.Многим приходится платить 2 рубля за каждый МБ, так что сильно не разгуляешься, как бы не хотелось.Остаётся только надеяться, что наш президент выполнит обещание, и во всех уголках страны интернет будет стоить одинаково.