AREGA, советую вам перед началом работы почитать теорию и методику музыкального воспитания Ветлугиной (учебники есть такие, их в свое время выпустили огромное количество, в каждом саду были). Есть еще книги Зиминой, Радыновой с соавторами - они более современные. Но в сущности, структура муз. занятия не изменилась. Все те же упражнения, слушание, пение, игры , танцы, хороводы.
Я открыла тему по программе Лазарева Здравствуй. Там выложила ноты к диску, программу и рассказала как у нас проходят занятия.(Если Вы имели в виду диски(песни) к этой программе)Цитата:
Сообщение от Марина Геннадьевна
.....Леночка, очень хлоршую тему открыла, молодчина!!!....а вот это занятие я проводила как развлечение для подготовишек....
«В ГОСТЯХ У ТАНЦА»
Цель урока: Обогащение мировосприятия детей красотой и лиризмом музыки, поэзии и живописи. Развитие творческого воображения, способности к взаимодействию движения с музыкой посредством рисунка и проникновенного слова. Способствовать повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности учащихся, развитию образного мышления, чувства ритма, речи. Приобщение к танцевальной народной музыке.
Задачи:
1. Формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (танцевальную музыку).
2. Воспитывать культуру слушания музыки.
3. Развивать ритмические навыки.
Музыкальный материал:
1. П.И. Чайковский «Сентиментальный вальс»
2. П.И. Чайковский Валь из балета «Лебединое озеро»
3. П.И. Чайковский «Танец маленьких лебедей»
4. С. В. Рахманинов «Итальянская полька»
5. Кадриль – русский народный танец
6. Камаринская – русская народная пляска
7. Лезгинка – грузинский народный танец
Ход урока.
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы с вами попадем в волшебный мир музыки и танца. Для этого сядем поудобнее, и музыка унесет нас далеко-далеко, в незабываемый прекрасный мир чудес и волшебства. Слушайте и смотрите!
( звучит "Сентиментальный вальс" П. И. Чайковского)
Тихо-тихо рядом сядем,
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде,
В разноцветном, расписном!
И раздвинутся вдруг стены -
Вся земля видна вокруг:
Плывут звуки речкой пенной,
Тихо дремлет лес и луг...
бегут лесные тропки,
Тают в дымке голубой...
Это музыка торопит и
Зовет нас за собой!
• Не правда ли, прекрасная музыка и прекрасные стихи?! Стихи помогают нам понять музыку, услышать, о чем она рассказывает. Для вас прозвучал вальс замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского. Чайковский написал очень много разнообразных по жанрам музыкальных произведений, которым присуща широкая напевность и мелодическое богатство.
(Портрет Чайковского)
Вальс – один из любимых танцев. Это старинный бальный танец, популярности которого способствовала музыка вальсов, созданных классиками русской музыки.
Давайте послушаем ещё один вальс Чайковского и подумаем что можно делать под эту музыку.
(звучит Вальс из балета «Лебединое озеро»).
Под эту музыку можно плавно кружиться. Музыка вальса подсказывает нам мягкость в движении, неторопливость. Ребята, представьте, что мы находимся на балу, и пары плавно кружатся под звуки этого чарующего танца.
Бал в разгаре. Всё кружится,
По паркету след ложится
От летящих лёгких пар
Если ты ещё не стар,
То почувствуй наслажденье
От мелодии, движенья.
Закройте глаза и, покачиваясь в разные стороны, постарайтесь передать плавность и кружение этой прекрасной музыки.
(Дети слушают вальс и выполняют движения; показывается картина бала)
Ребята, этот вальс из балета «Лебединое озеро» П. И. Чайковского. А вы знаете что такое балет? Так называются сопровождаемые музыкой театральные представления, в которых действующие лица посредством мимических движений и танцев выражают различные характеры и мысли, т.е. в балете органично сочетаются музыка и танец. Вам всем знаком «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро», давайте вспомним его.
(звучит отрывок из «Танца», показывается картина с балетной сценой)
Итак, мы познакомились с вами с вальсом. А сейчас послушаем танец, который написал замечательный русский композитор С. В. Рахманинов.
. (Звучит отрывок из “Итальянской польки” С. Рахманинова).
Под эту музыку тоже можно танцевать. Хочется прыгать, скакать, хлопать в ладоши, топать ногами, т.к. по характеру музыка задорная и весёлая.
(Дети ещё раз слушают музыку выделяя сильные доли хлопками, ударами в бубен или другими ударными инструментами).
Ребята, мы с вами послушали танец, который называется полька. Полька – это чешский народный танец. С середины 19 века распространился по всему миру как популярный бальный танец. Название происходит от чешского слова pulka – половина, что указывает на чёткий двухдольный размер танца. Польку танцуют парами по кругу, весело, в довольно быстром темпе. (показывается картинка с изображением танцующих пар)
Много разных народов живёт в нашей стране. Каждый народ создаёт свои песни и пляски. Народный танец является выражением чувств, темперамента, характера, жизненного уклада народа, его национальных особенностей. Так, яркая музыка русского народного танца вызывает живость и задорность в исполнении. Русские танцы исполняются притопами, скачками, в присядку и скольжениями.
(звучит Кадриль, показывается картинка танца)
Кроме того, в инструментальном сопровождении к народным танцам используются народные музыкальные инструменты. Самые распространённые: ложки, баян, гусли, рожок и балалайка.
(показывается картинка с инструментами).
Ребята, а теперь мы побываем на дворцовой площади, где проходят народные гуляния.
(Звучит отрывок из “Камаринской” , показ картины «народные гулянья»).
Характер этой музыки весёлый, задорный, радостный. Это русская плясовая, в который каждый участник старается придумать новое движение и перещеголять других в умении и ловкости. Участники при помощи характерных движений показывают свою удаль.
Попляши, пустись в присядку,
По – молодецки встрепенись,
В танце быстром закружись,
Раз пятнадцать обернись,
Всё без строгого порядка!
(Детям предлагается встать вкруг и в импровизационной форме показать несколько движений русской народной пляски).
Ребята, сейчас мы с вами послушаем ещё один народный танец, который отличается от предыдущего по характеру и инструментальному сопровождению.
(звучит Лезгинка, показывается картинка)
Лезгинка –это любимый танец осетин и грузин. Исполняется обычно на массовых праздниках и на сцене. Для этого танца характерны быстрые, чёткие движения рук и ног при спокойном положении корпуса. Танец требует ловкости и силы. Энергичная и чёткая ритмика подчёркивается ударными и духовыми национальными музыкальными инструментами : доул – двусторонний барабан, дэф – ударный инструмент типа бубна и зурна – деревянный духовой инструмент.
(показывается картинка с изображением грузинского ансамбля)
Вот и подошло к концу наше путешествие «В гостях у танца». Я уверена, что вас не оставит равнодушными увиденное и услышанное. Что же нового вы узнали за время нашего путешествия?
(Следует отметить активность ребят на уроке, интересные и правильные ответы, их внимательность).
ВЫВОДЫ.
– Взаимодействие движения с музыкой – является основой танца.
– Танец как жанр используется в творчестве композиторов в качестве самостоятельного произведения и как часть другого (балет) .
– Танцевальная музыка формирует знание о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры.
– Народный танец всегда подразумевает включение национальных костюмов, характерных музыкальных ритмов и инструментов.
Добавлено через 13 минут
ОЛЯ, РЕШИЛА СКИНУТЬ ПРЯМО ТАК ЗАНЯТИЕ.Цитата:
Сообщение от olya_via
ЗАНЯТИЕ №1
«Дай ладошечку, моя крошечка»
Муз. рук.: Здравствуйте! Давайте знакомиться. Меня зовут Елена Николаевна. А как зовут ваших деток, я сейчас узнаю.
Муз. рук. исполняет песню «Ладошечка», после чего мама называет имя своего ребенка, если он сам еще не говорит.
1. «ЛАДОШЕЧКА» На мелодию русской народной песни "Я на горку шла"
Задачи: Это упражнение способствует установлению теплых, до-верительных отношений между педагогом и ребенком.
1. Дай ладошечку, моя крошечка,
Я поглажу тебя по ладошечке.
2. На — ладошечку, моя крошечка,
Ты погладь меня по ладошечке.
Дети сидят на коленях у мам. Педагог предлагает показать свои ладошки, дети про¬тягивают их. Педагог на первый куплет гладит ладошки детей двумя руками, а на второй куплет протягивает свои ла¬дошки детям, и они поглаживают.
(Так, как музыка записана только один куплет, то надо записать ее подряд столько раз, сколько в группе детей).
Муз. рук.: А теперь, мамочки, берите за ручки своих малышей и пойдемте погуляем. (Это нужно для того, чтобы дети осмотрели помещение, в котором находятся первый раз).
2. Звучит песня «ТОП, ТОП, ТОПАЕТ МАЛЫШ».
Мамы с малышами гуляют по залу, держа их за руку. По окончании песни муз. рук. приглашает их присесть на стулья возле пианино и посадить детей на колени.
Муз. рук.: К нам сегодня на занятие кто-то пришел. Угадайте, кто это?
В записи слышится ржание лошади. Дети и мамы отгадывают. Муз. рук. достает игрушку лошадку, ставит ее на столик и предлагает послушать про нее песенку. ИСПОЛНЯЮ НА ПИАНИНО.
3. Слушание песни «ЛОШАДКА». На проигрыш дети и мамы щелкают язычком.
1 куплет: Накормлю лошадку свежею травою,
Напою лошадку чистою водою.
Проигрыш.
2 куплет: А теперь достану вожжи с бубенцами,
Запрягу лошадку и поеду к маме.
Проигрыш.
3 куплет: Ты иди, лошадка, выше, выше ножки.
Мы с тобой поедем прямо по дорожке.
Проигрыш.
Муз. рук.: Давайте покажем, как скачет лошадка.
Дети и мамы выполняют по показу муз. рука «прямой галоп».
Муз. рук.: А теперь за ручки взялись, и по кругу зашагали.
4. «ВОТ КАК МЫ УМЕЕМ» Слова Н. Френкель, музыка Е. Тиличеевой
Задачи: формирование навыка ритмичной ходьбы, развитие слухового внимания, умения начинать и закан¬чивать движения под музыку.
1. Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Ну-ка, веселее — топ, топ, топ.
Вот как мы умеем — топ, топ, топ.
2. Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Топают сапожки — топ, топ, топ.
Это наши ножки — топ, топ, топ.
Стоп.
Под пение педагога дети маршируют по комнате и в конце музыки останавливаются — стоп.
Муз. рук.: А теперь похлопаем, ножками потопаем, ручками помашем и ножками попляшем.
5. «ДА-ДА-ДА!» Слова Ю. Островского, музыка Е. Тиличеевой
Задачи: Упражнение развивает у детей слуховое внимание, коор-динацию движений, чувство ритма.
1. Ручками мы хлопнем — да-да-да-да!
Ножками мы топнем — да-да-да-да!
2. Ручками помашем — да-да-да-да!
Ножками попляшем — да-да-да-да!
Дети выполняют движения по тексту, на заключение бегут и присаживаются на корточки.
Муз. рук.: Нам лошадка привезла вот такой кузовок (или коробку).
Муз. рук. достает вместе с детьми из коробки бубны-погремушки.
6. «Игра на бубнах и колокольчиках» 1м 41с
Муз. рук.: Так играли! Так играли! Ножки сами заплясали!
Становитесь все в кружок, спляшем вместе «Чок да чок».
7. «ЧОК ДА ЧОК!» Слова и музыка Е. Макшанцевой
Задачи: Упражнение формирует элементарные плясовые навыки у малышей, расширяет их двигательный опыт, развивает уме¬ние координировать движения с музыкой.
1. Чок да чок — танцуют дети. Выставляют ножки
Чок-чок-чок, чок-чок-чок! на пятку.
Чок да чок — танцуют дети,
Выставляя каблучок.
Припев: Побежали наши дети Дети бегут по кругу
Все быстрее и быстрей, друг за другом.
Заплясали наши дети
Веселей, веселей!
2.Хлоп да хлоп — танцуют дети. Дети хлопают в ладоши –
Хлоп да хлоп — пустились в пляс, по два хлопка справа и слева.
Хлоп да хлоп — танцуют дети,
Очень весело у нас!
Припев. Дети бегут по кругу друг за другом.
3. Приседают наши дети, Дети делают полуприседания
Приседают дружно враз. ручки на поясе.
Приседают наши дети —
Вот как весело у нас!
Припев. Дети бегут по кругу друг за другом.
4. Чок да чок — танцуют дети. Повторить движения
Чок-чок-чок, чок-чок-чок! 1-го куплета.
Чок да чок — танцуют дети,
Выставляя каблучок.
Припев. Дети бегут по кругу друг за другом.
Закончили мы занятие прощанием с лошадкой и «прогулкой» по залу под песню «Топ, топ, топает малыш».
fox14
....Всё скачивается....Спасибо за занятие!!!!!...Ты умничка!!!!flower
Леночка, хочу предложить тебе , да и всем ДЕВОЧКАМ, маленькие разминки для малышек, может многие знают, но во всяком случае , детишки с удовольствием их выполняют. Авторов, к сожалению не помню.
1. Вот кулак, а вот ладошка (разжимают ладошку)
На ладошку села кошка (пальчики второй руки кладут на ладошку)
Коготками поскребла (щекочут ладошку)
Видно мышка там жила (делают «колобок с окошечком…..смотрят в «окошечко») - мышка в норке живёт;
Хлопнем мышку – раз (хлопают)
Хлопнем мышку – два……….
Убежала мышка от кошки (бегут на месте)
….через 2, 3 занятия можно принести резинового мышонка – пищалку. Детишки очень радуются, когда в твоём «окошке» видят мышонка…..
2. Ой лады, лады, лады, не боимся мы воды (поворачиваем ладошками)
Чисто умываемся (имитируем)
Всем мы улыбаемся (разводим ручки в стороны и улыбаемся)
.....Лена, он у меня на работе, а я в отпуске до 25 августа, как выйду, сразу отсканирую....Тогда пока возьми на заметку:Цитата:
Сообщение от fox14
.......1 куплет: Кто под стульчиком сидит? - пик, пик, пик
Кто под стульчиком пищит? - пик, пик, пик
(пищишь игрушкой, которую спрятала сама или кто-то другой, спрашиваешь: "У кого пищит?"....дети ищут......)
Нет, нет, не пищит, он тихонечко сидит(поднимают и опускают плечики)
2 куплет: Тихо, тихо, надо ждать. Да, да, да
Может запищит опять. Да, да, да...
(показываешь игрушку ).....через несколько занятий даёшь желающему ребёнку и вместо слов "тихонечко" вставляешь имя ребёнка...flower
Добавлено через 1 минуту
.....Лен, ещё помню "Медвежата в чаще жили"....надо?Цитата:
Сообщение от Sofi Lek
.....под музыку " Пойду ль я, выйду ль я"
1 Медвежата в чаще жили, головой своей крутили
Вот, так, вот так - головой своей крутили.
2. Медвежата танцевали, дружно лапы поднимали
Вот так, вот так, дружно лапы поднимали.
3. Медвежата все играли, дружно шишки собирали
Вот так, вот так, дружно шишки собирали.
( дети могут сидеть на стульчиках и по тексту выполнять движения, по окончании я прошу показать как много шишек мы собрали - ручки вверх поднимаем, потом предлагаю поймать шишку на раз, два, три - шишку лови - АП! .- раскрытые ладошки зажимают, прошу сильно, сильно сжать шишку, а потом бросить её и отряхнуть ладошки...Делают с удовольствием)....Лена, только эта разминка не из этого сборника, не помню откуда:oj:
...а ещё у меня в корзинке настоящие шишки, детям раздаю для игры: под музыку катаем, перекладываем с ладошки на ладошку и крепко зажимаем....потом проверяю ладошки - у кого красные - обязательно хвалю....ВСЕ СТАРАЮТСЯ!!!!
Лена! Может быть пригодится для ваших малышек?....
Самомассаж "КОШКА"
Мы погладим Мурке спинку,
будем кисоньку ласкать.
Мы погладим Мурке спинку,
будем кисоньку чесать. - дети ставят большие пальцы рук на бока и поглаживают спину ладонями круговыеми движениями(или мамочки делают массаж деткам)
А теперь животик надо
нашей кошке почесать
и погладить шёрстку
Мурочке опять. - поглаживают ладонями живот
Мягкие у Мурки лапки,
словно бархатные тапки. - поглаживают по очереди руки от кисти к плечу.
Мягкие у Мурки лапки,
словно бархатные тапки. - поглаживают ноги снизу вверх.
И за ушком надо
Мурке почесать, - растирают ладонями уши
а она хвостом
начнёт своим играть. - слегка наклоняются и "вертят хвостиком"
(поМ.Ю. Картушиной)[IMG]http://*********ru/722364m.gif[/IMG]
Девочки,взяла где-то из интернета,даже автора почему-то нет.
Логоритмическое занятие в подготовительной группе с ОНР
«Мамины помощники».
Задачи: Развитие слухового внимания, мелкой и общей моторики, звуковысотного слуха, чувства ритма и темпа, творческого воображения, коммуникативных способностей. Закрепление правильных окончаний глаголов настоящего времени 3 лица, единственного и множественного числа. Воспитание уважения к маме.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Приветствие. Сказать слово: «Здравствуйте!», сопровождая его ритмичными движениями (придумывают дети).
2. Артикуляционная гимнастика. Музыкальное сопровождение – любые русские народные мелодии. Темп средний. Под музыку, выполнять упражнение «заборчик-трубочка». На неожиданный акцент, остановить последнее положение, держать, пока слышен звук. То же: «заборчик-бублик», «Качели», «Гармошка», «Экскаватор».
Основная часть.
- Мы в квартире. Здесь идет подготовка к празднику.
3. Слушание бытовых шумов (аудиозапись). Проговаривание: часы тикают, кукушка кукует, в дверь звонят и т.д.
4. Ритмическая сказка «Какие звуки слышны у нас в квартире?». Дети импровизируют на детских музыкальных инструментах. Изображают как тикают часы, звонят в дверь, стучит молоток, идет радиопередача о петухе.
Проговаривание : тикают, звонят, стучат, кукарекают.
5. Игра на развитие мелкой моторики «Чудеса в решете», русская народная потешка.
Играет кот на скрипке:
Тили-тили, тили-тили. Имитируют игру на скрипке.
На блюде пляшут рыбки: Соединяют ладошки.
Хлюп-хлюп, люли(2 раза) Хлопают пальчиками (хвостиками),
Ладошки в это время прижаты друг к другу.
Танцуют чашки, блюдца: «Фонарики».
Дзинь-дзинь, хо-хо (2 раза) Соединить руки: «чокаются»
А лошади смеются: Лошадка: вытянуть левую ладонь,
И-го-го! Большой палец поднять вверх,
Правой ладонью обнять палец левой руки.
- Мама спит, она устала. Споем маме колыбельную.
6. Голосовое упражнение «Колыбельная для мамы», Муз Моцарта.
Песня исполняется без слов. Взрослый показывает карточки с гласными звуками А,У,И,О. Дети поют колыбельную по символам.
Проговаривание: Мама спит. Дети ей поют .
7. Упражнение « С любовью к маме», муз. О. Боромыковой, (композиция движений О.Громовой и Т.Прокопенко.)
Дети стоят в кругу. В центре круга на стуле сидит взрослый, исполняющий роль мамы. «Мама спит».
Маме надо отдыхать, Дети поют и идут «на цыпочках».
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
Маму я не разбужу.
Во время музыкального проигрыша дети идут «на цыпочках» по всему залу в разных направлениях. В конце проигрыша останавливаются.
Тук, тук, тук, тук, Дети громко поют и топают.
Тук, тук, тук.
Моих пяток слышен стук.
Мои пяточки идут Дети выполняют топающий шаг, подходя к
Прямо к мамочке стулу, на котором спит «мама» - «будят ее».
Ведут.
- А теперь поможем маме.
8. Упражнение на регуляцию мышечного тонуса « Пылесос и пылинки». «Вальс», муз Готлиба, «Машины», муз.Жилина.
- Как еще можно помочь маме?
9. Музыкальная игра на развитие творческих способностей «Звездочет», (музыка, слова и композиция С. Насауленко). Дети имитируют стирку белья, шитье на швейной машинке, вязание на спицах и т.п.
10. Танец «Ремонт» (композиция движений А.Бурениной).
Проговаривание: белят потолок, клеят обои, натирают пол, забивают гвозди.
- Сделаем подарок для мамы. Будем вышивать бисером.
11. Игра «Бусинки», русская народная мелодия «Заплетися, плетень». Дети надевают медальоны – бусинки красного, желтого и зеленого цвета. Взрослый собирает бусинки на «ниточку», ритмично чередуя цвета. Ребенок – водящий запоминает, а затем повторяет порядок расположения бусинок. Проговаривание: Игла шьет, дети вышивают.
12. Заключение. Игра « Какие подарки в корзинке».
Дети, проходят мимо корзины, в которой лежат различные предметы: подарки маме. Дети заглядывают в корзинку, и не задерживаясь, не доставая предметы, уходят из зала.
В группе дети называют увиденные подарки.
Добавлено через 19 минут
И еще одно занятие.
О.Н. Арсеневская,
музыкальный руководитель МДОУ №21, г. Новотроицк, Оренбургская обл.
КОНСПЕКТ
МУЗЫКАЛЬНО-ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО
ЗАНЯТИЯ
«Приключения Кота Музика
в Мышином королевстве»
Составила:Музыкальный руководитель
МДОУ № 21 г. Новотроицк Арсеневская О.Н.
2008 г.
Актуальность. Забота о здоровье детей – важнейшая задача всего общества. В последние десятилетия во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Новые подходы в вопросах формирования здоровья способствуют созданию новых образовательно-оздоровительных программ по валеологии, начиная с дошкольного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки здорового образа жизни.
Научная основа. Данное занятие входит в цикл музыкальных занятий с использованием здоровьесберегающих технологий, опирающихся на современные программы и методики по валеологическому воспитанию. Среди них - «Здравствуй!» М.Л. Лазарева, «Расти здоровым» Г.К. Зайцева, комплексы оздоровительных гимнастик Н.Ю.Тышкеновой (Иркутская область), «Гимнастики для развития речи» Е.Косиновой.
Инновационная направленность. Система моей работы включает не только вопросы физического, но и духовного здоровья. Ведь важно не только научить ребенка есть здоровую пищу и ухаживать за своим организмом, необходимо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Ведущим фактором развития мотивационной сферы здорового образа жизни, в моей деятельности, является музыка. Таким образом, занятия носят интегрированный характер, где комплексно решаются задачи музыкального и валеологического воспитания.
Краткая аннотация. Это музыкальное занятие для детей 6-7 лет с использованием валеологической песни-распевки, артикуляционных и динамических упражнений, профилактической гимнастики для верхних дыхательных путей, речевой игры-диалога, речевой игры с контрастной динамикой, активным слушанием музыки с элементами психогимнастики.
Степень распространенности. Прежде всего проведение занятия в детском саду на родительском собрании с последующим обсуждением. Затем показ занятия на методическом объединении музыкальных работников. В настоящее время данное занятие готовится к публикации в журнале «Музыкальная палитра».
Использование приемов оздоровления и валеологического воспитания на каждом музыкальном занятии позволяет в непроизвольной форме, на высоком эмоциональном подъеме формировать у детей мотивацию здорового образа жизни.
Цель: Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий во всех видах музыкальной деятельности.
Ход занятия:
Ведущая (музыкальный руководитель): Здравствуйте, ребята! Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко (хотя и льет дождь, падает пушистый снежок и т.п.)! Так и хочется пожелать всем-всем: «Доброе утро!»
Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем
«Доброе утро» (сл. и муз. О Арсеневской)
1. Доброе утро! разводят руки в стороны и слегка Улыбнись скорее! кланяются друг другу
И сегодня весь день «пружинка»
Будет веселее. поднимают ручки вверх
2. Мы погладим лобик, выполняют движения по тексту
Носик
И щечки.
Будем мы красивыми, наклоны головы к правому и левому
Как в саду цветочки! плечу поочередно
3. Разотрем ладошки движения по тексту
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
4. Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова,
Будьте все здоровы! разводят руки в стороны
Ведущая: Замечательно, а теперь я сыграю вам добрую музыку.
(открывает ноты и видит пустые листы с дырками)
Что случилось с нотами? И откуда взялись эти дырки? Ребята, вы не знаете?
(ответы детей)
Ведущая: Похоже, что ноты съели мыши. Что же делать?
(задумывается) Придумала! Нужно позвонить в музыкальную справочную.
(звонит по телефону) Алло! Справочная? Помогите!
Нам помощника пришлите!
Надо нотки нам найти,
Чтоб занятие провести.
(голос из телефонной трубки) Мы сейчас Кота пришлем.
Ведущая: Вот спасибо! Очень ждем!
Про кота игру мы знаем
И сейчас в нее сыграем!
Речевая игра-диалог «Тра-та-та»
(модель Т.Тютюнниковой)
Дети встают по всему залу парами, рассказывают потешку, сопровождая движениями: покачивания головой, изображение полосок у Кота, длинных усов, кисточек на ушах. На последнюю строчку дети обнимаются и поворачиваются к зрителям, выставив ногу на пятку.
1. Тра-та-та! Тра-та-та!
Вышла кошка за кота!
2. За Кота-Котовича?
1. За Петра Петровича
Вместе: Он усат, полосат,
В ушах кисточки висят.
Ну, не Кот, а просто клад!
(из-за ширмы появляется Кот Музик)
Кот Музик:Мяу-мяу! Да, я такой! Я просто клад для всех ребят!
Мяу! Всем привет, друзья!
Как же рад вас видеть я!
Ведущая: Какой красивый котик! Как тебя зовут?
Кот Музик:Песенку вы про меня слушайте скорее
И, конечно, подпевайте «Мяу!» веселее!
Песня с элементами импровизации «Кот Музик»
(сл. И. Пономаревой, муз. О. Арсеневской)
(в припеве Кот Музик указывает на одного из детей, который должен сочинить попевку из трех звуков на слова «Мяу!Мяу!Мяу!»)
Ведущая: Кот Музик, где же нам нотки найти?
Кот Музик: Все мыши живут в Мышином королевстве. А правит там Королева Мышильда – злая и коварная.
Ведущая: Но мы не знаем дороги. Как же в это королевство попасть?
Кот Музик: Только настоящие коты могут найти мышь. А ведь я – Суперкот! Вперед, мои друзья!
Динамическое упражнение «По дорожке»
(модель В.И.Ковалько, «Азбука физкультминуток»)
По дорожке, по дорожке подскоки на правой ноге
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке подскоки на левой ноге
Скачем мы на левой ножке.
Не сутультесь, грудь вперед. Выравнивание осанки
Замечательный народ!
По тропинке побежим, легкий бег на носочках
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке прыжки на месте
Мы попрыгаем как зайки.
Сладко потянулись, руки вверх, потягиваются
Всем улыбнулись.
Ведущая: Ребята, впереди домик и мостик через речку. Кот Музик, это уже Мышиное царство?
Кот Музик (принюхивается) Нет. Здесь мышами не пахнет. Прислушайтесь, в домике кто-то песенку поет.
(звучит вступление к «Частушкам», из домика выходят Гномик До Мажор и
Гномик Ре Минор)
Частушки
Гномик До: В доме До Мажор живет,
Звонко песенки поет.
Добрые, мажорные,
Веселые, задорные!
Гномик Ре: Ре Минор к реке пошел
Песню грустную завел.
Ох! Река проворная.
Ох! Судьба минорная!
Ведущая: Ребята, это же братцы- гномики: Мажор и Минор!
Гномик Ре: Как вы сюда попали?
Гномик До: Вы что-то потеряли?
Ведущая: Мы ищем Мышиное царство. Мыши украли наши нотки. А наши ребята так любят петь, танцевать и под музыку играть.
Гномик До: Ребята, а хотите с нами поиграть? Внимательно слушайте музыку и передавайте ее настроение движениями, мимикой, жестами.
Активное слушание «Мажор или минор?» (музыка по выбору музыкального руководителя)
(под веселую музыку дети прыгают, танцуют, смеются, а под грустную – ходят с опущенными головами, а Ведущая и Гномы их гладят по голове, как бы утешая)
Гномик Ре: Дети, очень грустно мне!
Что-то хрумкает в спине.
В горле все болит, горит.
Нос мой булькает, сопит.
Кот Музик: Не грусти, Ре Минор! Наши дети сейчас тебя вмиг вылечат!
Комплекс профилактических упражнений
для верхних дыхательных путей (авторская разработка)
(выполнение упражнений можно сопровождать показом иллюстраций или слайдов)
Паровоз привез нас в лес.
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
(ходьба по залу с согнутыми в локтях руками)
Там полным-полно чудес.
(удивленно произносить «м-м-м» на выдохе, одновременно постукивая пальцами по крыльям носа
Вот идет сердитый еж:
П-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф!
(низко наклониться, обхватив руками грудь – свернувшийся в клубок ежик)
Где же носик? Не поймешь.
Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р!
Вот веселая пчела
Детям меда принесла.
З-з-з! З-з-з!
(звук и взгляд направлять по тексту)
Села нам на локоток,
З-з-з! З-з-з!
Полетела на носок.
З-з-з! З-з-з!
Осу ослик испугал:
Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
(укрепление связок гортани, профилактика храпа)
На весь лес он закричал:
Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
Гуси по небу летят,
Гуси ослику гудят:
Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
(медленная ходьба, руки-крылья поднимать на вдохе, опускать со звуком)
Устали? Нужно отдыхать,
Сесть и сладко позевать.
(дети садятся на ковер и несколько раз зевают, стимулируя тем самым гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга)
Гномик Ре: Ой! Я здоров! Спасибо, ребята! Теперь я всегда буду делать эту замечательную зарядку.
Гномик До: Братец мой здоров опять! Все пойдемте танцевать!
Танец «Разноцветная игра»
(программа «Ритмическая мозаика»)
Гномик До: Как с вами весело! А вы знаете, что веселье и смех продлевают жизнь? Поэтому мы вам дарим разноцветные смешинки. Смейтесь на здоровье!
Гномик Ре: Счастливого пути!
(гномы раздают детям маленькие разноцветные конфетки-драже и уходят)
Кот Музик: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Путь-дорога так легка!
Запевайте же скорей
Нашу песню веселей!
(дети встают парами, идут по кругу и поют)
Песня «Смешинки»
(Т. Тютюнниковой, «Музыкальная палитра» № 3. 2007)
(дети останавливаются возле зеркальных цветов – на картонные или пластиковые цветы наклеены зеркальца в пластмассовой оправе)
Ведущая: Что за чудо! Я таких цветов никогда не видела! А вы, ребята?
Кот Музик: Это же Поляна зеркальных цветов!
Ведущая: А для чего они?
Кот Музик: Чтобы удобнее было гимнастику для наших язычков делать!
Мы цветы сейчас возьмем
И гимнастику начнем!
(дети садятся на ковер и выполняют движения по тексту, смотрят в зеркальца за правильным исполнением упражнений)
Артикуляционная гимнастика «Котик Музик»
(текст О.Арсеневской, описание движений Е.Косиновой «Гимнастика для развития речи»)
Котик Музик утром встал, Дети потягиваются.
Чистить зубки побежал.
Вправо-влево, вправо-влево - В улыбке открыть рот и кончиком языка
Чистим зубки мы умело. сильно «почистить» за нижними зубами
вправо-влево 5-6 раз, затем за верхними зубами 5-6 раз.
Пополощем ротик, Имитация полоскания рта
Как чистюля Котик.
Музик наш расческу взял В улыбке закусить язык зубами,
И причесываться стал. «протаскивать» язык между зубами
Мы за ним не отстаем – вперед-назад;
Всё покажем язычком.
Дальше по порядку
Делаем зарядку!
Музик спинку выгибает, Улыбка, открыть рот, кончик языка
упереть за нижние зубы, «спинку» выгнуть, удерживать под счет до 8-ми.
Музик спинку прогибает. Открыть хорошо рот, поднять язык за верхние зубы.
А теперь язык наш - мяч. Рот закрыть, кончик языка с
Начинаем футбольный матч! напряжением упирать то в одну,
Гол забили мы! Ура!! то в другую щеку так, чтобы
под щекой надувались «мячики».
Вот и завтракать пора: Улыбнуться, открыть рот,
Котик нам напек блины, положить широкий язык на нижнюю
Со сметаною они. губу и удерживать под счет до 5-ти.
Как сметану любит Котик? Улыбнуться, открыть рот, облизать Оближи скорее ротик. языком верхнюю, затем нижнюю губу.
А теперь чаек попьём. Улыбнуться, открыть рот, высунуть
Чай мы в чашечку нальем. язык и тянуть его к носу, загибая бока
язычка в виде чашечки.
Музик сыт, Музик рад! Ритмично хлопать в ладоши.
Музик любит всех ребят!
(внезапно гаснет свет, включается синяя подсветка, на стене в луче прожектора под музыку «Гавота» из балета «Ромео и Джульетта» С.Прокофьева появляется тень Мышильды, которая постепенно растет в зависимости от наклона луча света)
Мышильда: Тиш-ш-е! Тиш-ш-е! Расш-ш-шумелись тут!
Ведущая: Кто ты такая? Почему стало так темно?
Мышильда: Я великая Королева Мышильда. Я терпеть не могу музыку и смех, особенно детский. Я даже прогрызла ваши ноты с песенками, чтобы было тихо. А вы опять нарушили тиш-ш-шину! Эй, мои слуги! Превратите всех детей в мышей!
(двое детей в масках мышат выбегают из-за ширмы и посыпают всех блестящими конфетти, приговаривая: «Тише, мыши! Тише, мыши!», дети надевают ободки с прикрепленными к ним поролоновыми « мышиными» ушами, приклеивают черные носики из самоклеющейся пленки)
Музыкальная игра «Кот Музик и мыши» (сл. и муз. О.Арсеневской)
(дети проговаривают слова с различной динамикой)
Один ребенок надевает маску Кота, ложится калачиком на ковер, остальные – ходят вокруг него.
В синей ночи Тихо крадутся
Тишь, тишь.
В синей ночи
Мышь, мышь.
Только Музик кот не спит, «Грозят пальцем», говорят громко
Музик нотки сторожит.
Музик глазки открывает, Дети говорят тихо, Кот выполняет
Музик спинку выгибает, движения по тексту
Кот проснулся! Вот беда! Говорят громко, ритмично хлопают в ладоши
Разбегайтесь кто куда!
(дети бегут на стульчики, Кот их догоняет)
Мышильда: Опять расшумелись! Я вас сейчас…
(Кот Музик появляется на ширме)
Кот Музик: Мяу! Ничего ты больше не сделаешь, ведь наши дети могут так весело смеяться. Ребята, давайте громко засмеемся!
(дети смеются)
Мышильда: Нет! Не надо!
Кот Музик: А еще наши дети очень любят музыку. Ребята, берите скорее свои музыкальные инструменты и сыграйте веселее!
Оркестр шумовых инструментов «Коробейники» (рус.нар.мел.)
Мышильда: Спасите! Помогите! Тише! Тише!
(включается свет, раздается звук лопнувшего шарика, Мышильда исчезает, а из-за ширмы летят листочки с нотами)
Ведущая: Ребята! Смотрите, это же наши нотки!
Кот Музик: Ура! Мы победили злую Мышильду!
Ведущая: Спасибо тебе, Кот Музик! Без тебя мы никогда не нашли свои ноты. Теперь я смогу сыграть нашим детям добрую музыку.
Песня «Улыбка» В.Шаинского
(дети поют, импровизируют танец вместе с куклой Котом Музиком, обнимают его, прыгают и т.д.)
Девочки нашла занятие "Детям о Чайковском"
Детям о Чайковском.
(старшая, подготовительная группы)
Татьяна Кривицкая, воспитатель детского сада " 171" ОАО "РЖД" г. Белово, Кемеровской обл.
О детстве Чайковского.
Имя этого доброго и умного человека известно всем. Его зовут П.И.Чайковский. У него был любимый племянник, Володя Давыдов, по прозвищу Боб. Ему был посвящен "Детский альбом", заполненный милыми сердцу, необычайно забавными и занятными пьесами. Сколько их тут! Знакомый "Марш деревянных солдатиков", печальная страница "Болезнь куклы" и вовсе трагическая "Похороны куклы". Потом "Новая кукла", танцы, песни:Боб мог играть на фортепьяно, и поэтому сам исполнял эти пьесы.
Бом, бом, бом, бом!
Открывается альбом.
Не простой, а музыкальный,
Сочиненный для ребят
Много, много лет назад.
Загадка: Они в коробочке лежат,
Но если их достать-
Построятся за рядом ряд,
Пойдут маршировать.
И каждый с новеньким ружьем,
Похожи словно братики,
Кто скажет, как мы их зовем?
Дети: Оловянные солдатики!
Звучит "Марш оловянных солдатиков"
Деревянные солдатики
Маршируют до зари,
Из всей математики
Знают только "1-2-3"!
Ведущий: Вы слышите, как дрожит земля, как шумят деревья - это летит Баба-Яга.
Нос крючком,
Зубы торчком,
А в волосах ветер свищет.
Куда несется старая?
На какие злые дела?
Звучит пьеса "Баба-Яга"
Тихо-тихо, тишина-
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна
Просит музыки она.
Дайте, что ей нравится,
И она поправится.
Звучит пьеса "Болезнь куклы"
Кукла вальс танцует старый,
Пара кружится за парой.
А юла, юла, юла!
Себе пары не нашла.
Кто с юлой подружится,
Тот и сам закружится.
Звучит пьеса "Новая кукла"
А вот и полька, польку танцует каждый. Пролетела маленькая девочка с большим бантом в косичках с надутыми от старания губами, легко проскакал зайчик, а за ним усатый охотник в огромных сапогах. Но зайчик не боится охотника, ведь это карнавал, и только в праздники вместе танцуют охотник и зайчик.
Звучит пьеса "Полька".
На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто, с вышины,
Поет, на солнышке сверкая:
"Весна пришла к нам молодая,
Я здесь пою приход весны!"
Звучит "Песня жаворонка"
И от грусти, и от скуки
Могут вылечить нас всех
Озорных мелодий звуки,
Песни, пляски, шутки, смех.
Золотой волшебной рыбкой,
Могут песней - полусказкой
Нас, шутя развеселить
И веселой русской пляской
В хороводе закружить
Ну-ка парни, ну девицы!
Вам ли в танце не кружиться!
Все танцуют до упаду.
Музыкантов ждет награда.
Скрипка, флейта, контрабас
Постараются для нас.
Нам нельзя остановиться,
Белый свет в глазах кружится!
Пляшут сердце и душа,
Больно пляска хороша!
Звучит пьеса "Камаринская"
Леночка! Вы нас балуете!Готовые занятия. разжованные, да ещё с музыкальным приложением.Спасибо вам огромное!Я восхищаюсь вами, сколько в вас творческой энергии! Занятие очень интересное!
Предлагаю. вот такую простенькую игру, которую использую с детьми на занятии, малышам. им очень нравится, особенно. когда детей не очень много в группе. Игра в бубен(под рус. нар. песню "Светит месяц")
Поиграй нам Дима в бубен
Мы в лалоши хлопать будем
Поиграй нам, поиграй
Маше бубен передай и т. д. пока не поиграют все дети.
ЕЩЕ РАЗ СПАСИБО ЗА ВАШИ ГОРЯЧИЕ ОТЗЫВЫ. БУДУ И ДАЛЬШЕ СКИДЫВАТЬ СВОИ ЗАНЯТИЯ, РАЗ ОНИ ВАМ НРАВЯТСЯ. ХОТЯ, КОНЕЧНО, СПЕЦИФИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПРОВЕДЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ. НО ТАКОВА ЗАДАЧА НАШЕГО ЦЕНТРА - НЕ ДУБЛИРОВАТЬ МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОУ, А СТАРАТЬСЯ ДАВАТЬ ДЕТЯМ ЧТО НОВОЕ, ЧЕГО МОЖЕТ И НЕ БЫТЬ В ДЕТСКОМ САДУ.
ВОТ ПОЭТОМУ, ДЕВОЧКИ, СЕЙЧАС РАЗРАБАТЫВАЮ ПРОГРАММУ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ С ГЛАВНОЙ ЗАДАЧЕЙ - РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ МАМЫ (ПАПЫ) И РЕБЕНКА. ХОЧУ НАЗВАТЬ ЭТУ ПРОГРАММУ КАК МЕТОДИКУ ЖЕЛЕЗНОВЫХ "МУЗЫКА С МАМОЙ". ВСЕ-ТАКИ У НАС НА ЗАНЯТИЯХ 99% ИМЕННО МАМ, А ПАПЫ - ЭТО БОЛЬШАЯ РЕДКОСТЬ. ДУМАЮ ЖЕЛЕЗНОВЫ НА МЕНЯ НЕ ОБИДЯТСЯ? ВСЕ-ТАКИ В СВОЕЙ ПРОГРАММЕ Я БУДУ МНОГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИХ (ЖЕЛЕЗНОВЫХ) РЕПЕРТУАР, А ТАКЖЕ РЕПЕРТУАР БУРЕНИНОЙ, СУВОРОВОЙ...
НО САМУ-ТО ПРОГРАММУ Я БУДУ СОСТАВЛЯТЬ СВОЮ.
ДЕВОЧКИ, КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЕСЛИ НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ БУДЕТ "МУЗЫКА С МАМОЙ", ЭТО НЕ БУДЕТ ПЛАГИАТОМ??? А МОЖЕТ ВЫ ПОДСКАЖИТЕ ИДЕЮ КАК НАЗВАТЬ ПРОГРАММУ, ГДЕ ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА - РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ МАМЫ И РЕБЕНКА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ???
БУДУ ОЧЕНЬ ВАМ ВСЕМ БЛАГОДАРНА ЗА ИДЕИ!!!
Девочки, некоторые песни и танцы повторяются на нескольких занятиях. Я думаю, вы не подумали, что это от бедности моей фантазии. Просто придерживаюсь методики.
Когда встречаются сборники с занятиями (особенно для малышей), где на каждом занятии представлен новый музыкальный материал, у меня складывается впечатление, что его составители просто не работали с малышами. Нельзя на каждом занятии давать только новые песни, танцы и игры - должно быть и закрепление материала.
Это объяснение скорее для молодых девочек муз. руков, которые только начинают работать. Стажисты это и сами знают.
И хотя некоторые песни и танцы повторяются, все-таки выкладываю для удобства весь музыкальный материал к каждому занятию.
В связи с тем, что это не детский сад, а Центр психолого-медико-социального сопровождения, то количество детей в группах в учебном году будет не больше 8 человек, а сейчас летом итого меньше - по 3 - 5 человек в группке (всегда на занятии дети вместе с мамами). В данный момент у меня 2 группы, для которых я составила это занятие.
1-я группа из 3-х человек - им от 2 лет до 2г.6м.
2-я группа из 4-х человек - от 1г. 9м. до 2г. 4м.
Что-то не так в занятии? Исхожу именно из индивидуальных особенностей этих малышей. Пока занятия проходят успешно, но иногда бывают непредвиденные ситуации, когда приходится импровизировать прямо на занятии и менять его ход.
КОНСПЕКТ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
С РЕЧЕВЫМИ ИГРАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
«СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА»
Составила:
музыкальный руководитель
МДОУ № 21
г. Новотроицк
Арсеневская О.Н.
Актуальность. С каждым годом, по данным логопеда детского сада, количество детей с различными нарушениями речи растет быстрыми темпами. Одной из причин этой проблемы является отсутствие «живого» общения с окружающими, особенно с родителями. Ведь так просто заменить добрую сказку непонятным, но красочным мультфильмом, где половина слов просто непонятна ребенку. В результате ребенок неправильно произносит и просто не выговаривает отдельные буквы, слоги, целые слова. Помогут ребенку занятия с логопедом. Но что делать остальным детям, не посещающих логопедических занятий? В этом случае помогут различные речевые игры, которые могут присутствовать и на музыкальных занятиях.
Научная основа. Данное занятие входит в цикл музыкальных занятий с использованием здоровьесберегающих технологий, опирающихся на современные программы и методики. Среди них - программа «Элементарное музицирование с дошкольниками» Э.Тютюнниковой, система оздоровления дошкольников «Здоровячок», «Гимнастики для развития речи» Е.Косиновой, «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Т. Култковской.
Инновационная направленность. Система моей работы включает не только вопросы физического, но и духовного здоровья. Ведь важно не только научить ребенка есть здоровую пищу и ухаживать за своим организмом, необходимо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни, учился рассказывать об этом. Ведущим фактором развития мотивационной сферы здорового образа жизни, в моей деятельности, является музыка. Таким образом, занятия носят интегрированный характер, где комплексно решаются задачи музыкального, валеологического воспитания и развития речи.
Краткая аннотация. Это музыкальное занятие для детей 5-6 лет с использованием артикуляционных и динамических упражнений, речевых игр, игры-диалога, активным слушанием музыки с элементами психогимнастики, пальчиковой и ритмической игры, самомассажа, музицированием на детских музыкальных инструментах.
Степень распространенности. Это занятие было показано на конкурсе «Учитель года» с незнакомыми детьми из другого ДОУ и было признано «Лучшим занятием конкурса «Учитель года». Затем занятие демонстрировалось на методическом объединении музыкальных работников.
В 2007 году было опубликовано в журнале «Музыкальная палитра» № 5.
В 2008 году вновь опубликовано в журнале «Музыкальная палитра» № 5 в разделе «Коррекционная страничка».
В 2009 году опубликовано на сайте arsenevska.******ru
Использование приемов оздоровления и речевых игр на каждом музыкальном занятии позволяет в непроизвольной форме сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье, обеспечивать обогащенное художественно-эстетическое и речевое развитие детей, формирование базисных основ личности.
Ход занятия:
Муз.рук.: Ребята, посмотрите – к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. (Дети здороваются). А я хочу поздороваться с вами песенкой:
- Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте, ребята!
Дети: Здрав-ствуй-те!
Муз.рук.: Теперь поздоровайтесь со мной ладошками – прохлопайте слово «Здравствуйте».
(Дети хлопают)
Муз.рук.: А теперь протопайте.
(Дети топают)
(Включается магнитофонная запись):
Голос с записи: Ох – ох – ох!
Муз.рук: Ребята, кто это так вздыхает?
Голос: Да это же я – Сказочник Оле Лукойе.
Муз.рук.: Сказочник? А почему ты такой грустный?
Голос: Случилась беда! Снежная Королева заколдовала мальчика Кая. Она превратила его в Снеговика с ледяным сердцем.
Муз.рук.: Оле Лукойе, а мы с ребятами можем как-то помочь Каю?
Голос: Конечно! Только вас ждут трудные задания.
Муз.рук.: Ребята, вы согласны помочь мальчику Каю? Не боитесь трудностей? Тогда в путь! Чтобы быстрее добраться до замка Снежной Королевы, мы поскачем на лошадках. Наши ручки – это ножки лошадок. Мы им и будем «скакать». Поехали!
Ритмическая игра «Ипподром»
Кони выходят на старт! дети имитируют топот копыт
шлепками по коленям
Внимание! На старт! Марш! постепенно ускоряется «бег»-
более частые шлепки
Барьер! 1 хлопок
Двойной барьер! 2 хлопка
Бежим по мостовой! попеременно ударяем ладонями по
ключицам
Бежим по траве! трут ладонью о ладонь
По болоту! подносят указательные пальцы к
уголкам рта, попеременно двигая их
вверх-вниз, всасывают ртом воздух
Вот видна трибуна! девочки кричат: «Эге-гей!»
Скоро финиш! темп шлепков убыстряется
Финиш! все кричат «Ура!» и «вытирают пот»
Муз.рук.: Ребята, посмотрите! Мы попали в чудесный сад. Он не простой, а волшебный – здесь лето продолжается круглый год. А сколько цветов вокруг! Давайте их сосчитаем.
Пальчиковая игра «Раз, цветочек»
Раз – цветочек, поочередно показывают ладошки с
Два – цветочек, растопыренными пальцами
Ежики, ежики. сжимают и разжимают ладошки
Наточили, наточили, скользящие движения ладонью об ладонь
Ножнички, ножнички. скрещивают перед собой руки
Побежали, побежали «бегают» пальчиками
Зайчики, зайчики. показывают ушки зайцев над головой
Ну-ка, вместе, ну-ка, дружно: «дирижируют» указательными пальцами
«Девочки!», слово кричат только девочки
«Мальчики!» кричат только мальчики.
Муз.рук.: В этом саду летают красивые бабочки. Ими сейчас станут наши девочки. А ухаживают за цветами симпатичные гномы. В них сейчас превратятся наши мальчики. Когда будет звучать легкая и нежная музыка – бабочки будут порхать над своими цветочками. Со сменой музыки на уверенную и громкую бабочки замрут на местах, а гномы зашагают и зазвенят в свои колокольчики. (Девочкам надевают на ручки бабочек, сделанных из накрахмаленной ткани и прикрепленных к мягким резиночкам для волос. Мальчикам раздают веселые разноцветные колпачки.)
Активное слушание «Музыкальные контрасты»
Муз.рук.: Что ж, ребята, здесь мы Кая не нашли. ( Обращает внимание детей на развернутую на полу длинную ленту). Посмотрите! Какая красивая дорожка протянулась! Скачите по дорожке на одной ножке.(Дети друг за другом перемещаются в другой конец зала.)
Мы попали в зимний лес –
Там полным – полно чудес!
(Муз.рук. или воспитатель надевает на голову любой девочки парик и платок Разбойницы)
Ребята, мы встретили настоящую маленькую Разбойницу. Только почему-то она очень грустная. Покажите все, как она грустит (дети мимикой изображают грусть). Как же нам ее развеселить? (дети предлагают варианты)
Может, поиграем с ней?
Речевая игра со звучащими жестами «Ты, мороз!»
( модель Т.Тютюнниковой)
Ты, мороз, мороз, мороз, идут в круг, грозят пальцем
Не показывай свой нос! показывают двумя руками «нос»
Уходи скорей домой, ладошками «отгоняют»
Стужу уноси с собой. кружатся вокруг себя, притопывая
А мы саночки возьмем бегут по кругу друг за другом, потирая
И на улицу пойдем. ладошками
Сядем в саночки-самокаточки!
С горки останавливаются, поднимают вверх руки
Упали! резко приседают, опуская руки
От Мороза убежали! разбегаются, муз.рук. или один из детей
догоняют
Муз.рук.: Устали? Садитесь на пенечки. Сейчас мы отдохнем и сделаем массаж.
Распевка и массаж активно биологических зон
«Наступили холода» (модель М.Картушиной)
ДА-ДА-ДА (потереть ладошки друг о друга)
Наступили холода.
ДА-ДА-ДА (мягко провести большими пальцами
Превратилась в лед вода. рук по шее сверху вниз)
ДУ-ДУ-ДУ (указательными пальцами
Поскользнусь я на льду. помассировать крылья носа)
ДУ-ДУ-ДУ (растереть ладонями уши)
Я на лыжах иду.
ДЫ-ДЫ-ДЫ (приставить ладони ко лбу «козырьком»,
На снегу есть следы. энергично растереть)
ДИ-ДИ-ДИ (погрозить пальцем)
Ну, заяц, погоди!
Муз.рук.: Разогрели свои горлышки и язычки, а теперь споем.
Знакомая детям песня о зиме
Муз.рук.: Ребята, Разбойница нам дала волшебный клубочек. Куда он покатится – туда мы и пойдем. ( Дети идут за клубочком.) Мы оказались во дворце у Принца и Принцессы. (Надевает на головы мальчика и девочки короны.) Познакомьтесь с ними. Они приглашают нас на Королевский бал. На нем будет играть Королевский оркестр. Хотите в нем участвовать?
Оркестр шумовых инструментов
( Детям раздают шумовые инструменты и рассаживают их по группам. Один ребенок выбирается Дирижером. По его команде начинает играть та или иная группа инструментов.)
Муз.рук.: Какой же бал без танцев?
Выходите в круг скорей!
Все станцуем веселей!
Танец с деревянными палочками
(по показу или импровизация)
Муз.рук.: (обращает внимание детей на Ледяной дворец и игрушечного Снеговика перед ним). Вот мы подошли ко дворцу Снежной Королевы. Смотрите, а вот и Снеговичок. Это же Кай! Как же нам расколдовать его? Может, споем ему веселую песню?
Знакомая детям песня о Снеговике
(Пока дети поют, муз.рук. незаметно заходит за ширму, к которой прикреплено изображение дворца, одевает корону и длинную белую накидку. В роли Снежной Королевы можно задействовать воспитателя).
( Из дворца выходит Снежная Королева)
Снежная Королева (громко и грозно): Кто вы такие? Зачем пришли ко мне?
(Дети отвечают)
Снежная Королева: Расколдовать Кая? Ха –ха – ха! Я и вас всех сейчас заколдую – превращу в Снеговичков-Толстячков и в Сосульки-Худышки.
(Подходит к каждому ребенку и дотрагивается до него, называя: «Ты Снеговичок, а ты – Сосулька» и т.д.)
Упражнение на развитие выразительности речи, мимики и движений «Толстяки и худышки»
Встретились однажды во дворе Толстячки-Снеговички и Сосульки-Худышки.
Муз.руководитель Дети
Удивились Сосульки: смотрят, подняв брови и широко
«Ах, какие вы толстые!» открыв глаза
Рассердились Снеговички: хмурят брови, морщат губы,
«Не такие уж мы и толстые!» смотрят сердито
Еще больше удивились Сосульки: округляют губы (как звук «о»),
«О, да вы еще и сердитые!» понимают брови
Еще больше рассердились Снеговички: вытягивают губы трубочкой,
«У-у-у! Мы действительно сердитые!» сводят брови
Сморщили нос Сосульки: морщат нос, произносят слова
«Фу! Не хотим с вами разговаривать!» с недовольством
Скривили губы Снеговички: изображают на лице возмущение,
«Пф! Ну и не надо» кривят уголки рта
Отвернулись друг от друга Толстячки и Худышки, насупились. Но ведь всем известно, что врозь-то жить скучно. Повернулись они друг к другу, подошли, обнялись и улыбнулись. Добро и дружба всегда побеждают!
Снежная Королева: Ах! Какая хорошая история! Мне тоже хочется стать доброй, как вы.
Муз.рук.: Ребята, помогите Снежной Королеве стать доброй.
Психогимнастика «Лучик»
К солнышку потянулись, дети выполняют движения руками по тексту
Лучик взяли,
К сердцу прижали,
Людям отдали
И улыбнулись!
Снежная Королева: Ура! Я стала доброй! И ваш Кай сейчас тоже превратится в мальчика. (Превращает – уносит игрушку за ширму, выводит незаметно спрятанного туда мальчика).
Мальчик Кай: Спасибо вам, ребята! Я хочу подарить вам на память эти солнышки, чтобы они своими лучами всегда согревали вас и наших гостей. И тебе, Снежная Королева, я тоже дарю это солнышко, чтобы ты всегда оставалась доброй.
(Дарит медальки с изображением улыбающегося солнышка)
Снежная Королева: Ребята, понравилось вам путешествовать? А что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей.) Что-то очень тепло стало – могу растаять. Пора мне в свой Ледяной Дворец, на Север. Да и вам уже пора возвращаться в группу. До свидания!
Девочки хочу предложить вам занятия нашего белорууского автора, педагога, ветерана труда из города Речицы , Ольги Волах, для детей младшего возраста. Они были опубликованы в журнале "Пралеска" 2006г. Занятия, по-моему, просто замечательные.
Занятие 1. "Смешной Петрушка"
Цель: установить эмоциональный контакт с детьми ясельного возраста.
Ход занятия.
В группе у малышей первый раз появляется музыкальный руководитель. у него в руках красивая коробка с ярким бантом. В ней - Петрушка из кукольного театра.
С доброй улыбкой и вниманием к малышам муз. рук. знакомится с детьми, тепло беседуя с ними. С интересом рассматривает оформление группы, игрушки, цветы. Садится за стол, на котором стоит небольшая ширма.Рядом коробка с Петрушкой.
Муз.рук. открывает коробку, восторженно вынимает Петрушку, одевает куклу на правую руку.
ПЕТРУШКА.
Я - Петрушка! Я - Петрушка!
Я - весёлая игрушка!
Я - Петрушечка хороший!
Я - Петрушечка пригожий! (гладит себя)
И вас, детки-малыши,
Я люблю от всей души.
Подойдите ко мне поближе! Я и вас поглажу!(Гладит, приговаривая ласковые слова. Приближается к тем детям, которые не подходят к нему)
Смотрите, какой я нарядный, аккуратный и чистый! Я вам понравился? И вы мне нравитесь! Вы тоже аккуратные, чистые и красивые! Ах! Ах! Хочу с вами карапузики поиграть.Сейчас я вас развеселю. Садитесь дружочки на стульчики, а я буду прятаться и вас смешить! Хорошо?
(Петрушка прячется за ширму. Неожиданно выглянув, говорит : "Ку-ку". Снова прячется. кукует то с одной, то с другой стороны и опять прячется. "Я здесь!" - подаёт голос Петирушка и исчезает.Так ещё несколько раз, вызывая у детей удивление., радость и смех. вместе с детьми удивлены воспитатель и муз.рук)
ПЕТРУШКА: Ну и как, славно я с вами поиграл, ребятишки?И мне и вам было очень весело.Правда? А я так люблю, когда смеются дети. Ха-0ха-аха! И мне весело и смешно
Давайте вместе похлопаем в ладошиУмеете?(Дети хлопают) А громко хлопать можете?А тихонько получится? Ну вы просто, молодцы.И я молодец. (Гладит себя).
Вот и всё, повеселил вас маленько и хватит.А теперь мне на отдых пора, а вам на прогулку. Я снова лягу в эту красивую коробку и буду думать о вас, малыши. А ваш музыкальнеый руководитель отнесёт меня в музыкальный зал, ведь там мой дом.Вот подрастёте и ко мне в гости придёте.А пока будете подрастать, буду я вас навещать. Скоро опять приду в гости, обязательно приду. До встречи дорогие дети!
(Муз.рук. укладывает петрушку в коробку и прощается с детьми)
Занятие 2. "Волшебный металлофон.Цитата:
Сообщение от Алусик
Цель: укрепить контакт с малышами, заинтересовать их эмоционально-образными возможностями музыки, вызвать чувство радости и хорошего настроения.
Ход занятия.
М.р. приветливо здоровается с детьми, садится за стол рядом с воспитателем. На столе игрушки: котик и собачка. Около них стоит лесенка с семью радужными ступеньками.Из знакомой детям коробки м.р. достаёт Петрушку.
ПЕТРУШКА: Вот и я! Здравствуйте, ребятишки-шалунишки! Обещал, что приду к вам, вот и пришёл. Вы обрадовались?И я обрадовался, что снова увидел вас.Да и котик с собачкой тоже меня встречают. (Гладит их)Я очень рад, очень рад нашей новой встрече.Давайте вместе похлопаем в ладошки!
А где же музыка?, где музыка? (Заглядывает в коробку и достаёт металлофон с молоточком). Вот она, моя музыкальная игрушка!А называется она металлофон.Хороший металлофон, очень хороший!Сейчас вы услышите, дети, как он играет.Вы услышите музыку...Слушайте!(М.р. извлекает звуки, затем играет звукоряд, приговаривая "вверх", "вниз").
ПЕТРУШКА: Вот акая интересная музыка, вам понравилась она?И зверюшки заслушались. Ну-ка котик и собачка потопайте по ступенькам сначала вверх, а потом вниз, а я вам подыграю. (Воспитатель водит зверюшек)
(М.р. приглашает к металлофону детей. Предлагает им тихонько поиграть. Дети постукивают по пластинкам.Затем некоторые дети с помощью Петрушки пробуют играть звукоряд.Петрушка хвалит малышей.)
ПЕТРУШКА: Дети, а вы умеете мяукать, как котята?(Дети мяукают)
Мой металлофон тоже так может. Слушайте(играет 4 звука и пропевает мя-у, в это время у воспитателя одновременно мяукает котик).
ПЕТРУШКА: Песнка, неаверное понравилась котику. А вам, дети, она понравилась?Тогда сыграю ещё.(Звукосочетание повторяется) А как, лает собачка, знаете?(Дети имитируют лай собаки)Мой металлофон, тоже так сможет, слушайте.(Играет отрывистые звуки гав-гав, гав-гав)В руках у воспитателя "лает" собачка.
ПЕТРУШКА: Собачке тоже понравилась песенка, а вам понравилась?Сыграть ещё?(Игрет ещё) Ай-да, музыка, вот так музыка!И мяукать может и лаять.Она всё умеет, потому, что она волшебная и красивая, похожа на сказку.Я так думаю и вы, наверное тоже так думаете?Сейчас я сыграю весёлую музыку, котик и собачка будут прыгать и танцевать, а вы хлопайте в ладоши, чтобы всем было веселее!(Играет)
Думаю, дети, что и вам захотелось попрыгать. Угадал? Вот и попрыгайте!А я вам подыграю на игрушке веселушке, на нашем волшебном металлофоне!
ПЕТРУШКА: Очень музыку люблю я!
Всех ребяток веселю, я!
Любят музыку детишки-
Маленькие шалунишки!
Прыгайте тихонько,
Прыгайте легонько!
(М.р. играет музыку, а воспитатель звенит колокольчиком, с которым дети уже играли в группе)
ПЕТРУШКА: Всё, мои весёлые попрыгунчики, хватит прыгать!(Дети подходят вместе с воспитателем к металлофону, радостно произносят слово "музыка". Говорят : "Ты хорошая, мы тебя любим"). Вижу вам понравился мой музыкальный инструмент, хотите, чтобы я оставил его в группе?Так и быть, оставляю, а воспитатель поможет вам на нём играть.А мне пора на отдых, разрешите, детки взять с собой ваш музыкальный колокольчик! Его
звуки очень похожи на музыку, и мне он понравился. Я с ним поиграю и верну вам обратно. Спасибо ребята и до свидания!(М.р. с нежностью укладывает Петрушку и колокольчик в коробочку).
МУЗ.РУК:Дети, сегодня наш первый музыкальный инструмент подарил нам много радости. Теперь мы будем вместе дружить с музыкой.
Наше занятие закончилось, до свидания ребята. Я скоро снова к вам приду, и мы будем слушать чарующие звуки музыки.