PDA

Просмотр полной версии : Музично-дидактичні вправи та ігри для дітей



Страницы : [1] 2 3 4 5 6

Elen2
08.02.2010, 12:14
Подоляночка

Діти беруться за руки й стають у коло. Вибирають „подоляночку”. Діти співають, а „подоляночка” робить все те, про що вони співають:

Десь тут була подоляночка,
Десь тут була молодесенька.
Тут вона стояла,
До землі припала,
Личка не вмивала,
Бо води не мала.
Ой встань, встань, подоляночко.
Обмий личко, як ту шкляночку.
Візьмися в бочки, -
За свої скочки,
Підскочи до раю,
Бери сестру скраю.

„Подоляночка” вибирає когось з кола, і та стає на її місце.

Цурка

Усі діти діляться на 2 команди і стають у два ряди один проти одного. Кожен хлопчик у руках тримає тичку, яка називається „цурковником”. Посередині, між рядами, лежить кулька, яка називається „цуркою”. Цю кульку кожна з команд намагається перекотити на протилежний бік. Діти тривалий час ведуть боротьбу у перекочуванні цієї кульки. Команда, до котрої наблизиться кулька, вважається переможеною. У „Цурку” діти іграють переважно взимку.

Панас

Діти іграють у кімнаті. Одному з них зав”язують очі, ставлять біля порога і говорять:
Панас, Панас!
Не лови нас.
На тобі коробочку груш
Та мене не воруш.
Після цього діти тихенько ходять по кімнаті, а „Панас”, розкинувши руки, намагається піймати кого-небудь. Кого спіймає, той стає „Панасом”, і гра продовжується.

Панас - 2

Грають хлопці та дівчата. За бажанням хтось стає „Панасом”, йому зав”язують очі хустинкою, виводять на середину площадки і звертаються з такими словами:
- Панасе, Панасе! На чому стоїш?
- На камені!
- Що продаєш?
- Квас!
- Лови курей, та не нас.
„Панас” починає ловити, і кого з гравців спіймає, той стає „Панасом”

Куці-баба

У цю гру звичайно грають діти взимку у великій хаті. Одному з граючих зав”язують очі хусткою, ставлять на порозі і питають:
- Бабо, бабо! На чим стоїш?
- На глах-лободах.
- А що ти їси?
- У мене каша на полиці.
- А мені ж даси?
- Чорта з”їси!
Тоді ударяють його рукою, і всі тікають. Якщо „Куці-баба” когось спіймає – тому зав”язують очі. А якщо ні – продовжується гра.
- А чия то, бабо, каша на полиці стоїть?
- Моя.
- А я виїм.
- А я з києм.
- А я утечу.
- А я дожену.
- А я в ополонку.
- А я за головку.

І знову ударяють і розбігаються. Якщо „Куці-баба” нікого не зловить, повертається на своє місце.
- Бабо, бабо? Чиє то поросятко по смітнику ходить?
- Моє.
- Коли ти його заколеш?
- Завтра.
- А мені ж даси?
- Чорта з”їси.
Якщо і цього разу „Куці-баба” нікого не спіймає, завершують гру.
- Ти, бабо, сліпа?
- Сліпа, синочку, сліпа.
- Що ж тобі дать?
- Дай, синочку, борошенця на галушечки.
Хтось насипає бабі жменю піску абощо.

Ластівка

Дві дівчинки беруться за руки і стають навпроти іншої пари, яка так само тримається за руки. Одна пара говорить:
- Печу, печу ластівки!
Інша питає:
- Нащо печешь? Лиха впечеш, лиха й піймаєш!...

Тоді дівчатка, котрі почали розмову, роз'єднують руки, і кожна біжить у протилежний бік. Інші двоє, кожна окремо, намагаються піймати перших, не давши їм з”єднатися. Якщо та пара, яка почала бігти першою, знову з”єднується, то їй припадає знову тікати, а другій парі – ловити. Якщо ж якусь з дівчаток, що почали гру, впіймають, то ця гра, що не збіглась, ловитиме, а інша – тікатиме.

Перепілка

Діти беруться за руки і роблять коло. Посередині стоїть дівчинка – „перепілочка”. Всі співають:

А в перепілки да головка болить.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” держиться за голову.

А в перепілки да очиці болять.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” береться за очі.

А в перепілки підошви болять.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” ударяє себе по підошвах.

А в перепілки да животик болить.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” держиться за живіт.

А в перепілки да ушиці болять.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” держиться за вуха.

А в перепілки да умер мужичок
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” плаче.

А в перепілки да ожив мужичок.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” танцює.

Ти, перепілко, не корись, не корись,
Старшому, меншому поклонись, поклонись,
Куди хоч, перескоч, тільки трави не толоч.
„Перепілка” кланяється комусь з кола, і той стає „перепілкою”.

Коло „Царівна”

Хлопці й дівчата, узявшись за руки, стають у коло, вибирають „царя” й „царівну”. Царівна перебуває в колі, Царевич – за ним. Усі співають:

Ой, у городочку, царівна, царівна,
А за городочком царів син, царів син.
Приступи, царенко, близенько, близенько,
Поклонись царівні низенько, низенько.
Поклонись, царенко, ще ближче, ще ближче,
Поклонись царівні ще нижче, ще нижче.
Пророби царівні вороточка, вороточка,
Вивези царівну з городочка, з городочка.
Обведи царівну кругом ряду, кругом ряду
Та й постав царівну у ряду, у ряду.

„Царевич” виконує все, про що йому проспівує, бере „царівну” за руку і ставить у ряд поруч із собою. Потім вибирають другого „Царя” й „Царівну”.

У довгої лози

Усі гравці стають один за одним, обличчям у потилицю, на відстанні сажня, голову і спину нахиляють. Гравець, котрий стоїть позаду, розганяється, перестрибує через кожного і стає попереду всіх так само, як і всі гравці. За ним те саме робить другий, третій...
Позаяк при цій грі усі безперервно посуваються вперед, то щоб не зайти далеко, вони розвертаються в інший бік і продовжують грати.

Перстень

Діти сідають рядком або колом. Беруть якусь маленьку річ, частіше перстень. Цей перстень кладуть у руки так, щоб відгадчик не знав, у кого цей перстень. А для цього діти наставляють руки, і той, що роздає перстень, кладе свої руки з перстнем в інші руки і, кому забажає, тому й опустить той перстень. Це все добре бережеться, щоб відгадчик не побачив перстня.Коли вже перстень розданий, той, хто відгадує, підходить до сидячих і каже:
Гадало, гадало
По полю ходило,
Дай, Боже, вгадать
І перстеньок взять.

Він підходить до дитини, яка, на його думку, має в своїх руках перстень. Коли ж угадає, то сідає на його місце, а той стає відгадчиком.
Коли відгадчик не вгадає, все повторюється знову, аж поки він не вгадає.

Заїнько

Дівчатка та хлопчики стають у коло, побравшись за руки. Обраний „заїнько” ховається в кущі, а всі його просять:

Заїнько, заїнько, йди до нас,
Сіренький, сіренький, йди до нас.
Ой да кося, йди до нас.
Заїнько виходить з кущів і стає в середину кола. Тоді діти співають:

Заїнько, заїнько, лягай спать,
Заїнько, сіренький, лягай спать.

Заїнько лягає спати. Тоді знову приспівують:
Заїнько, вставай,
Сіренький, вставай,
Ой да кося, вставай.

Заїнько встає. Його просять умитись, взутись, причесатись... Робить усе, що його просять. Нарешті кажуть:

Заїнько, заїнько, вдар тропачка,
Сіренький, сіренький, вдар тропачка.
Ой да кося, вдар тропачка.
Заїнько танцює і вибирає іншого на роль, а сам встає в коло.

Латки

Діти збираються грати в лакти, хтось говорить:
- Давайте грати в латки.
Відразу ж б”є сусіда по плечу і тікає, примовляючи:
Латка-битка,
Шовкова нитка,
На мені не була,
На тобі ізгнила!

„Полатаний” переслідує втікача, але не промине „полатати” й іншого, хто потрапить під руку. Вдаривши, каже: „Латка”.
„Полатаний” намагається передати латку третьому....

Регіт

Всі стають у ряд по два, а спереду один – „регіт”. „Регіт” каже:
Горю, горю, палаю,
Кого люблю, спіймаю!
Раз, два, три!
Остання пара – лети!

Остання пара біжить, „регіт” ловить. Кого вловив, з тим стає в пару, а той, хто лишився, буде „реготом”. Якщо „регіт” нікого не вловив, ця пара, що тікала, стає попереду, а „регіт” лишається „реготом”, аж поки когось не вловить.

Чий батько дужчий

Двоє гравців сідають на землю, беруться за руки і, упершись ступнями ніг, намагаються перетягти один одного. Хто перетягне – той дужчий.

Мовчанка

Коли діти дуже розкричаться, хтось нагадає про цю гру і скоромовкою проговорить:

Їду до дому
На зелену солому.
На тій соломі
Сидить жаба.
Хто писне,
Той жабу хлисне,
Мені можна говорити
Сто раз,
А іншому – ані раз.

Всі замовкають. Ведучий намагається кого-небудь викликати на розмову. Хто перший заговорить, той програв.

Гречка

Усі діти стають попарно, беруться рука за руку, і кожен одну ногу тримає вільною рукою. Залишаючись на одній нозі, починають скакати в один бік, приспівуючи:
Ой, гук, гречки,
Чорні овечки,
А я гречки намелю,
Гречаників напечу.

Фізкульхвилинки:
1.Під час зарядки учитель ( а згодом і самі діти) читає віршика, а першокласники рухами показують те, про що у ньому говориться. В більш підготовленому класі право імпровізації надається самим учням, а в менш підготовленому їм має допомогти учитель.

На городі цап, цап.
Капусточку хап, хап.
Борідкою трусь, трусь.
Капуст очку хрусь, хрусь.
Ратичками туп, туп,
Капуст очку хруп, хруп.
А за цапом дід, дід.
З батурою хтось, хтось.
Цап як скоче: брик, брик.
На все село крик, крик.
На синяки дме, дме,
Вигукує: „Ме, ме…”
За ним Рябко та: „Гав, гав,
От тобі, щоб не крав…”

Ю.Будяк

2.Трава низенька-низенька.
Дерева високі-високі.
Вітер дерево колише-гойдає.
Птахи летять-відлітають,
А діти тихенько за парти сідають.

3.
Виростем великими (діти стають на пальці ніг, руки вгору).
Яблук нарвемо ( імітують зривання яблук обома руками).
В кошики великі (розводять руки в сторони).
Ми їх складемо ( присідають, імітуючи складання яблук).

4.
Раз – підняти руки вгору,
Два –нагнутися додолу,
Не згинайте, діти, ноги,
Як торкаєтесь підлоги,
Три, чотири – прямо стати,
Будем знову починати.
Хто зуміє присідати
І ногам роботу дати?
Раз – піднялись, два – присіли,
Хай мужніє наше тіло.
Хто втомився присідати,
Може вже відпочивати.
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.

5.
Раз – встав весь клас,
Два, три – свою парту ти потри.
Чотири, п’ять – на місце сядь.

6.
Ми писали, ми трудились,
Наші руки вже стомились,
А щоб гарно написати,
Треба пальці розім’яти.
Руки кілька раз тряхнемо
І писати знов почнемо,
Відпочивши дружно враз
Приступив до праці клас.

7.
Столярки-молодці,
Тешуть столики й стільці.
Пилочками чики-чики,
Молотками туки-туки.
Чик-тук-туки, чик-тук-туки,
В нас до праці здібні руки.

8.
Гойда-гойда, хить та хить –
Щось на вітрі шелестить.
Гей, на вітрі над водою
Щось тріпоче бородою.
Та зелена борода
Синє небо підміта!
Підмітає, шелестить.
Гойда-гойда, хить та хить!

М.Петренко

9.
Раз, два - усі пірнають,(Присідання)
Три, чотири – виринають,
П”ять, шість - на воді (Рухи руками)
Кріпнуть крильця молоді,
Сім, вісім, що є сили –
Всі до берега приплили,(Руки на поясі, ходьба на місці)
Дев”ять, десять – розгорнулись,
Обсушились, потягнулись,
І розбіглись, хто куди. (Сісти за парти).

10.
Трава низенька-низенька, ( Всі присіли)
Дерева високі-високі.(Піднімають руки вгору)
Вітер дерева колише-гойдає(Обертаються)
То вліво, то вправо нахиляє (Нахил вправо, вліво)
То вгору, то назад, (Потягуються вгору, назад)
То вниз нагинає. (Нагинаються вперед)
Птахи летять – відлітають, (Махають руками)
А учні тихенько за парти сідають.(Всі сідають).

11.
Ми берізки і кленці.
В нас маленькі стовбурці.(Встати)
Ми в стрункі стаєм рядки.
Виправляєм гілочки. (Руки поставили перед собою)
Ледь зіп’ялись з корінців,
Дістаємо промінців.(Руки підняти вгору)
Ми стискаєм їх вогонь
В зелені своїх долонь. (Стискають кулачки)
Хилять свіжі вітерці
Вліво-вправо стовбурці. (Нахили тулуба)
Ще й верхівки кожен ряд
Нахиля вперед-назад. (Вправи для шиї)

12.
Сірий зайчик сів і жде,(Присідають)
Спритно вушками пряде. (Приклавши руки до вух розгинають, то згинають їх)
Зимно зайчику стоять,
Треба трошки пострибать.(Стрибають).
Пострибавши – відпочить. (Сідають за парти).

13.
Вийшов в поле боровик, (Виходять з-за парт)
Та й узявся в боки, (Беруться в боки)
Бо він бачити не звик – (Розводять руками)
Обрії широкі.
Покрутився на нозі, (Крутяться на одній нозі)
Реготом залився,
Танцюристці бабочці(Нахили вперед)
В пояс уклонився.
Довго зайчика ганяв, (Біг на місці)
Виспась на пісочку,
Коли вечір вже настав –
Викупавсь в струмочку.(Імітують рухи при плаванні).

14.
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки.
Вище руки підніміть,
А тепер їх опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз,
За роботу, все гаразд.

15.
Я малюю зайчика ( Колові рухи руками над головою).
Для вас - раз.
Це у нього, бачите, (Руки кладуть на голову)
Голова – два.
Це у нього вуха (Піднімають руки вгору до вух)
Догори – три.
Це стирчить у нього хвостик (Повертають тулуб праворуч, ліворуч)
Сірий – чотири.
Це очиці весело горять – п’ять. (Прикладають руки до очей).
Ротик, зубки – нехай ( Імітують жування моркви)
Морквинку їсть – шість.
Шубка тепла, хутряна (Плещуть в долоні).
На нім – сім.
Ніжки довгі, щоб гасав (Підскакують на місці)
Він лісом – вісім.
Ще довкола посаджу дерева („Садять дерево, притоптують ямку”)
Я – дев’ять.
І хай сонце сяє з піднебесся – десять. (Піднімаються на носках).

Elen2
15.03.2010, 13:35
Девочки, решила выставить игры здесь, хоть они и не музыкальные:
Ігри для дітей
Музичний марш.
Дiти йдуть маршем по будинку або по дворi, або - якщо ви їм дозволите - по всiм кварталi ii грають на iграшкових духових музичних iнструментах. Дорослi можуть допомагати їм, граючи на iнших "музичних iнструментах", наприклад, на барабанах з каструль i коробок вiд вiвсяної кашi або тарiлках з наждакового паперу. Виберiть таку мелодiю, що всi дiти добре знають, наприклад: " Жив-Був у бабусi сiренький козлик" (тому що навiть таку мелодiю довiдатися буде практично неможливо!).

Причепи ословi хвiст.
Ми всi добре знаємо, як грати в цю гру. Ви можете купити неї в магазинi або створити своїми руками, намалювавши осла (або будь-яка iнша тварина, наприклад, корову, кiшку або свинку) на великому аркушi товстого пергаменту.

Музичний пакет з речами.
За кiлька тижнiв до вечiрки почнiть збирати у великий смiттєвий пакет рiзний смiшний одяг, взуття, шарфи, пальто, капелюхи й шапки, клоунськi носи, чоловiчi нiчнi сорочки, лижнi окуляри й т.д. Наберiть повний пакет таких речей. Зберiть дiтей навколо пакета з речами, дайте одному з них у руки яблуко й включите музику. Поки музика грає, дiти повиннi якнайшвидше передавати яблуко по колу. Коли музика замовкає, ребенок, у якого в руках облилося яблуко, повинен пiдiйти до пакета й, закривши ока, дiстати з нього одну рiч i надягти неї на себе. Потiм музи- па знову починає грати, i так доти , поки всi речi на будуть розiбранi.

Кидання монеток.
Дайте кожному ребенку по десяти дрiбних монеток. Ребенок коштує прямо й намагається закинути нiс монетки, одну за одною, у ємнiсть, що коштує в його нiг.
Карусельнi конячки.
Ванночки й фонтани.
Парковi або садовi ослони.
Штучнi або живi рослини й дерева.
Невеликий танцпол.
Плакати.
Дзеркальнi кулi.
Неоновi знаки.




Гра iз прищiпками.
Купите набiр рiзнобарвних пластмасових прищiпок для бiлизни. Прикрiпите до одягу кожного гостя по однiй прищiпцi й починайте гру. Поставте таймер на двадцять хвилин, за цей час нiхто не може говорити слово "нi". Цiль гри полягає в тому, щоб задавати iншим гостям питання, намагаючись змусити їх сказати "нi". Гiсть, що все-таки говорить "нi", вiддає свою прищiпку тому, кому вдалося його пiдловити. По закiнченнi вiдпущених двадцяти хвилин виграє гiсть, у якого буде бiльше всiх прищiпок.

До речi, у дуже схожу гру часто грають на девичниках перед весiллям, гра триває всю вечiрку. Гостям повiдомляють, що їхню прищiпку забере та, хто помiтить їх сидячими, поклавши ногу на ногу. Виграє та гостя, що пiймає найбiльше жiнок зi схрещеними ногами.

Аналiз почерку.
У запрошеннях попросите кожного гостя вiдповiсти на них письмово так, щоб одержати вiд них по нескольку рядкiв, написаних вiд руки, i зробити це не пiзнiше, нiж за два тижнi до вечiрки. За цi два тижнi професiйний графолог зможе зробити аналiз почеркiв ваших гостей i на їхнiй пiдставi описати риси характеру кожного гостя. Цi описи треба перенести на окремий аркуш пiд кодовими iменами. На вечiрцi гостi по описах намагаються вгадати справжнє iм'я того, про кого мова йде. Докладний аналiз почерку кожного гостя потiм лунає хазяям цих почеркiв, що незмiнно викликає загальний захват.

Гра в спостережливiсть.
Розташуєте на пiдношеннi 15-20 невеликих предметiв, наприклад, складаний нiж, олiвець, вилку й т.д. Попросите свого друга або члена родини пронести пiдношення по кiмнатi, показуючи його всiм гостям. Усiм лунає папiр i ручки, i як тiльки ваш друг з пiдношенням виходить iз кiмнати, ви просите гостей якнайдетальнiше описати вашого друга (колiр волось i око, у що вiн одягнений i т.д. ). Гостi, звичайно, починають нити й кричати: "Нечесно!", новий кiнцi кiнцiв заспокоюються й намагаються пригадати все, що можуть, про вашого друга. Приз виграє гiсть, що склав найбiльш точний опис.

Гра в дiзнавання.
Це ще одне смiшне змагання чоловiкiв i жiнок. Простягнiть у кiмнатi бiлизняну мотузку й повiсьте на неї пари простирадл. Нехай чоловiки сховаються за простирадлами так, щоб виднi були тiльки їхнi голi ноги нижче колiн. Кожна жiнка намагається пiзнати ноги свого партнера, коштуючи на вiдзначеному мiсцi перед простирадлами. Потiм простирадла знiмаються, i жiнки, що вгадали, одержують призи. (Якщо грати будуть пари, якi вже якийсь час були разом, ви зачудуєтеся, як багато жiнок не зможуть довiдатися ноги своїх партнерiв!)

У цiєї гри є трохи не менш забавних варiантiв. Наприклад, можна прорiзати в простирадлi дiрки, i чоловiки постараються довiдатися своїх жiнок по одному оку, або чоловiка просунуть у дiрки носи, а їхньої партнерки будуть ворожити, хто з них хто. (Це мiй улюблений варiант, тому що немає нiчого смiшнiше, нiж ряд носiв, що стирчать iз дiрок у простирадлi.)


Хто я?.
Це прекрасна гра для знайомства, тому що вона концентрує увагу гостей друг на другу й на розмовi. Купите паперовi картки розмiром приблизно 8 на 13 сантиметрiв i напишiть на них iмена вiдомих людей або персонажiв. Прикрiпите картку з iм'ям до спини кожного гравця. Таким чином, кожний зможе бачити iмена всiх iнших, але не своє власне. Гравцi повиннi вгадати, чиї iмена прикрiпленi до їхнiх спин, задаючи один одному питання. Кожний гравець iз задати тiльки три питання за один раз, на кожний з яких потрiбно вiдповiдати "так" або "нi", наприклад: "Я живу зараз?", "Я жiнка?" або "Я американець?". Той, хто першим вiдгадає, що написано в нього на спинi, виграє приз. До речi, запасiться додатковими призами на той випадок, якщо прийде влаштовувати фiнал.

Загадковий гiсть.
Роздайте всiм гостям олiвцi, папiр i список з п'яти питань, якi треба задати максимальнiй кiлькостi людин за 20 хвилин. По закiнченнi 20 хвилин хазяїн описує "загадкового гостя", i перший, хто його довiдається, виграє. Цiль гри, звичайно, полягає в тому, щоб допомогти всiм гостям ближче познайомитися один з одним. Ви можете придумати свої питання, а я даю вам трохи для приклада:
Ваше хобби?
Ваша професiя?
Скiльки у вас дiтей?
Скiльки у вас братiв i сестер?
Звiдки ви родом?
Де ви ходили в школу?

Гра на запам'ятовування.
Нехай гостi сядуть у коло й хто-небудь почне гру, назвавши своє iм'я й хобби, наприклад: "Мене кличуть Джинни, i я захоплююся садiвництвом". Сидячий поруч людина повторює цю iнформацiю й додає свою: "Її кличуть Джинни, i вона захоплюється садiвництвом. Мене кличуть Джим, i моє хобби - класичнi автомобiлi". Потiм третя людина повторює їхнi iмена й хобби й додає свої: "Її кличуть Джинни, i вона захоплюється садiвництвом. Його кличуть Джим, i його хобби - класичнi автомобiлi. Мене кличуть Джейл, i я люблю шити плюшевих ведмедикiв". i так далi.


Гра: “Віршограй”

актуальність: для батьків і вихователі

Основна мета гри:
розвивати уважність та мислення шляхом зацікавлення дитини веселим віршиком, гарним, яскравим зображеннями пухнастиків – тварин, м’якою іграшкою, тощо.
Хід гри:
Батьки розкладають перед дитиною яскраві картки з зображенням тварин, іграшки-тваринки, гарні фотографії (або ловлять свого домашнього котика). Дитина знайомиться з звірятами, далі, звертаючись до дитини, читаємо вірш і пропонує знайти до нього картинку (предмет який ми приготували).
Як додаток, можна ускладнити: визначити це свійська, чи дика тварина; назвати характерні ознаки поведінки та зовнішності тваринки; чим можуть буди сході свійська та дика тварина (наприклад: свинка та дикий кабан; кролик та заєць; вовк та собака).


Рекомендуємо Вам наступні вірші:

Заєць в лузі
Заєць в лузі сіно косить,
А зайчиха в скирту зносить,
А малесенькі зайчата,
Куцохвостики вухаті,
Возять возом сіно в хату,
Щоб було м’якенько спати.
А. Костецький

Малюнок
Жваві очі, гостре личко –
Намальована лисичка.
Біля неї лисенятко –
Мов каштанове зернятко.
Щоб спочить могла лисичка –
Трохи кущиків, травички.
Т. Майжалович
Їжачок
Ходить лісом їжачок,
За плечима – рюкзачок.
Він збира грибочки,
Висипає в бочку,
Солить їх на зиму
І ласує ними.
І. Січовик

Котик

Котик мився язичком,
Я прийшов із рушничком.
- Ось,- кажу – рушник приніс:
Витри вуха, витри ніс!
а рушник не глянув котик:
Витер лапкою свій ротик.
Г. Гриненко

Ведмідь

Буркотливий, вайлуватий
Ходить лісом дід кудлатий.
Одягнеться в кожушину,
Мед шукає і ожину.
Літом любить полювати.
Взимку – у барлозі спати.
Як зачує він весну,
Прокидається від сну.
В. Гринько
Коза

Йде коза під парканом,
Щось думала погане:
-Ме-ме-ме! Капусту хочу!
Зараз на город заскочу.
Песик в буді, мабуть спить,
Буду шкоду я робить!
Ме-е-е!
В. Паро нова

Добавлено через 1 минуту
Вовк
Ходить хмуро між дубами,
Хижо клацає зубами.
Весь, як є – жорстока лють,
Очі так її і ллють.
Зачаївся і примовк.
Грізний звір цей, звісно, вовк.

В. Гринько

Дидактична гра: “Яка буква зайва?”

Мета:
вправляти дітей, у розрізнянні і називанні букв, розвивати мислення, пам’ять, виховувати самостійність.
Обладнання:
картки з зображенням букв.
Хід гри
Вихователь на дошці виставляє картку з буквами, діти повинні уважно розглянути і назвати зайву букву.
Ускладнення:
Поступово збільшити кількість букв.

Дидактична гра: “Де друга половинка слова?”


Мета:
закріплювати вміння дітей складати слова з двох частин; вдосконалювати техніку читання; розвивати логічне мислення; виховувати самовтійність.

Матеріал:
картки, на яких написані частини слів.

Хід гри


Вихователь висипає з коробки всі картки і повідомляє, що в лісі зайчик вчився писати, але писав він на маленьких клаптиках паперу, на яких вміщалась лише частина слова. Налетів вітер і змішав всі клаптики. Давайте допоможемо зайчику знайти початок і кінець слова (початок слова завжди з рискою, а кінець без неї).


Дидактична гра: “Зачаровані картки”


Мета:
вправляти дітей у розпізнаванні букв та читанні слів; розвивати логічне мислення; виховувати зосередженність.

Матеріал:
картки з написаними словами, які наполовину закриті.

Хід гри


Вихователь роздає дітям картки і пропонує подумки дописати верхню, або нижню частину букв і назвати зачароване слово.


Дидактична гра: “Склади квітку”


Мета:
вправляти дітей у читанні слів різної складності, та умінні виділяти перший звук у словах, співвідносити його з буквою; розвивати фонематичний слух, виховувати любов до природи.

Обладнання:
серединки квіток з написаною буквою, пелюстки зі словами.

Хід гри


Вихователь звертає увагу на килимок, і пояснює дітям, що на галявині сумують серединки від квітів. Сильний вітер відірвав пелюстки і переплутав їх. Пропонує дітям повернути кожній квітці її пелюстки. Діти повинні взяти пелюстку, прочитати слово, яке на ній написане і покласти пелюстку біля відповідної серединки.

Ускладнення:
Вихователь пропонує квіти з більшою кількістю пелюсток, та слова з більшою кількістю складів.

Дидактична гра: “Чарівні хмаринки”

Мета:
продовжувати вчити дітей виділяти звуки в слова, знаходити їх місце в слові, підбирати слова із заданим звуком, розвивати фонематичний слух; виховувати допитливість.
Хід гри
Вихователь говорить про те, що сьогодні на небі з’явились сумні хмаринки, вони розгубили свої краплинки. Пропонує дітям вибрати хмаринку і підібрати до неї краплинки. В назвах зображених предметів є звук, який відповідає букві з хмаринки.

Н – вибирають з 3-4 краплинок;
С – вибирають з 4-5 краплинок;
В – вибирають з 5-6 краплинок.


Дитячі розвиваючі ігри на вулиці, ігри для дітей у школі і в дитячому садку (частина друга)
М'яч сусідові
Діти стоять по колу на відстані одного кроку одне від одного. Ведучий стоїть за колом. Гравці передають м'яч то направо, то наліво, але обов'язково сусідові. Завдання ведучого - торкнутися м'яча. Якщо ведучому це вдалося, то гравець у кого був м'яч, стає ведучим.

Вудка
Учасники стають в коло. ведучий в центрі крутить мотузку, на кінці якої маленький набивний м'яч. М'яч повинен проходити під ногами гравців. Хто зачепить мотузку, тимчасово вибуває з гри. Виграють ті, хто жодного разу не зачепив мотузку.
Зайвий на прогулянці
Діти парами, взявшись за руки, прогулюються по колу. Два ведучих: один тікає, другий - наздоганяє. Тікаючий, щоб втекти від переслідування, бере за руку одного з пари. Тоді той, хто залишився, стає зайвим - тікає. Коли наздоганяючий доторкнеться до тікаючого, вони міняються ролями.
Ціль
Діти стоять за лінією кола. У центрі кола - ведучий. В одного з гравців м'яч. Ті, що стоять за колом, кидають м'яч у ведучого, намагаючись попасти в нього, або передають м'яч товаришеві, щоб той зробив кидок. Ведучий бігає, ухиляючись від ударів м'яча. Гравець, який не попав м'ячем у ведучого, стає на його місце.
Шишки, жолуді, горіхи
Діти встають трійками і, взявшись за руки, утворюють коло. Кожен з трійки має назву: «шишки», «жолуді», «горіхи». Ведучий знаходиться за межами кола. Ведучий вимовляє слово «горіхи» (або «шишки», «жолуді»), і всі гравці, які мають цю назву, міняються місцями, а ведучий намагається зайняти чиєсь місце. Якщо це йому вдається, то він стає горіхом ( «жолудем», «шишкою»), а той, хто залишився без місця, стає на місце ведучого.
Стрибучі горобчики
На підлозі чи землі креслиться коло діаметром 4м. Ведуча "кішка" стає в середині кола, інші учасники гри - "горобці". Вони знаходяться поза колом. За сигналом вихователя "горобці" починають стрибати в коло і вистрибувати з нього. Спійманий залишається в центрі. Коли попадаються всі "горобці", вибирається нова кішка. Перемагає той, хто жодного разу не попався, і кішка, що зуміла швидше за інших спіймати всіх "горобців ".
Два морози
На протилежних сторонах майданчика, на відстані 10-20 метрів відзначаються лініями "дім" і "школа". Вибирається два "морози". Інші діти розташовуються за лінією "дому", посередині стоять два "морози". "Морози" звертаються до дітей: "Ми два брати молоді, два морози вдалі". Один каже: "Я мороз - червоний ніс", інший каже - "Я мороз - синій ніс". Разом кажуть: "Хто з вас наважиться в дорогу пуститися?" Всі діти відповідають: "Не боїмося ми загроз, і не страшний нам мороз!" Після цих слів діти тікають з "дому" в "школу". "Морози" ловлять їх і "заморожують". «Заморожені» зупиняються і стоять нерухомо. "Морози" звертаються до дітей з тими ж словами, а ті, перебігаючи назад в "дім", торкаючись до дітей, "розморожують" їх. "Морози" намагаються "заморозити" решту учасників. Після двох перебіжок з неспійманих призначають нову пару "морозів", а спійманих відпускають. Повторюється 3-4 рази. Перемагає пара, що зловила більшу кількість дітей.
Група, струнко!
Діти стають в одну шеренгу. Керівник, стоячи обличчям до граючих, подає команди. Діти їх мають виконувати лише в тому випадку, якщо перед командою буде вимовлене слово "Група". Якщо не було слова "група", то реагувати на команди не треба. Той, хто допустив помилку робить крок в перед і продовжує гру.
До кінця гри найбільш неуважні гравці відходять далі інших від початкового положення. Виграють ті діти, які були найбільш уважні і завдяки цьому залишилися у своєму початковому положенні.
Поїзд
Для проведення гри необхідно підготувати інвентар: довгий шнур (10-12 метрів), гімнастична лава, 3-4 обруча, 3-4 набивних м'яча, 2 червоних і 2 зелених прапорця.
Гравці шикуються в колону і беруться правою рукою за шнур. Перший гравець - "Тепловоз", інші - "Вагони". По сигналу керівника поїзд починає рухатися то швидше, то повільніше. Діти можуть наслідувати рух поїзда, вимовляючи "Тук-тук-тук ...". У 2-3 місцях відзначаються зупинки - "станції", у яких черговий регулює рух червоним і зеленим прапорцями. Поїзд йде то по мосту (по гімнастичній лавці), то по тунелю (ворота, утворені стійками), то змійкою (між набивними м'ячами). Гру можна проводити під музику.
Літаючий м'яч
Гра включає в себе вправи для розвитку сили. Перекидання м'яча проводиться в положенні сидячи між учнями, розташованими в довільному порядку командами. Перемагає команда, яка менше разів вронила м'яч.

Вірші-ігри (авторські та народні)
Ця стаття - збірка віршиків-ігор для маленьких (і не дуже) дітей. Частина віршів народна, частину автор люб'язно дозволила розмістити на нашому порталі. За що і дякуємо.

по ходу гри виконуємо вказані рухи:
Плеснемо в долоні:
Хлоп-хлоп-хлоп!
Скачемо на конях:
Гоп-гоп-гоп!
Летимо, як птахи:
Шусь-шусь-шусь.
Як повзуть мурахи?
Хрусь-хрусь-хрусь.
Пострибав горобчик:
Цінь-цінь-цінь,
Дівчинка і хлопчик
МОЛОДЦІ :).

скачемо в мами або в тата на колінах:
Їдем, їдем гоп-гоп-гоп,
На конИку скаче хлоп.
Кінь копитами: цок-цок,
А синочок мій: скік-скок (може бути: Донечка моя: скік-скок).

повторюємо рухи за мамою:
Ніжка за ніжку - ось наше ліжко. (ідемо до ліжка)
Вправо дивися - тату всміхнися. (крутимо головою, просимо тата бути саме з потрібного боку)
Ручка-за ручку - берем обручик, (потрібен малий хулахуп).
Вліво вернемо - знову почнемо.
Плескай в долоні, щічки червоні, (плескаємо спочатку в долоньки, потім по щічкам)
Вгору тягнися - рухатись вчися. (стаємо на пальчики, тягнемося вгору)
Ніжка за ніжку...

плескаємо в долоні:
Тосі-тосі-тоньки,
Плескаєм в долоньки,
Плески-плески-пленьки,
Рученьки маленькі.
Ляпці-ляпці-ляпці,
Зайці-косолапці.
Братики-сестроньки
Плескають в долоньки.

І трохи народних:
хлопаємо в долоньки:
Тосі-тосі,
свині в горосі,
поросята в гречці,
бути суперечці.
Тосі-тосі,
свині в горосі,
та й не всі, та й не всі,
бо частина у вівсі,
а ще трошки в просі.

лоскотка, пальцями пробігаємо від п.яточок до шийки або під ручки:
Бігла мишка, несла книшика, не мала, де сісти, книшика з.їсти.
А тут-тут сіла - книшика з'їла!

на колінах скачемо, на "гоп-гоп" можна підскочити вище:
Їхав-їхав пан-пан
На конИку сам-сам,
А за паном хлоп-хлоп
На конИку гоп-гоп!

перекидаємо легенько голівку дитячу між долонями:
Печу, печу хлібчик,
Діткам на обідчик,
Меншому менший,
Більшому більший.
Шусь в пічку, шусь в пічку (на останніх словах нахилити дитину трошки назад).

ідемо одне за одним, тримаючись за руку, при цьому перевалюємося з ніжки на ніжку:
Раз доріжка, два доріжка,
На доріжці кривоніжка,
Качуляє, кривуляє,
Тишком -нишком промовляє:
Раз доріжка....

Добавлено через 5 минут
"Сорока-ворона":
Сорока-ворона, на припічку сиділа,
Діткам кашку варила:
Цьому дам, цьому дам, цьому дам і цьому дам,
А цьому не дам,
Він дрів не рубав, води не носив, кашки не їсти.
Киш-киш-киш-киш!
Полетіли-полетіли-полетіли,
На голівцю сіли.

козу рогатую теж пам'ятаєте? Двома пальцями наставленими на дитину ворушите і примовляєте:
Ішла коза рогатая
За дітками-малятами:
Забодаю, забодаю, забодаю!!!

Лапці-лапусі,
Де були? В бабусі!
А що їли - кашку!
А що пили - бражку,
А що на закуску?
Хліб і капустку!
Кашка солоденька,
Бабуся добренька.

Sveta56
01.05.2010, 21:56
Діти стоять по двоє в колі один за одним.В центрі - ведучий без пари. Під музику співають:"Шукай! Шукай!" одночасно виглядаючи один другого. Після цього діти із зовнішнього кола перебігають до сусіда справа, а діти внутрішнього кола лишаються на місцях. Знову співають "Шукай! Шукай" - і перебігають знову вправо. Після 2 або 4 перебігань під веселу музику діти зовнішнього кола біжать в центр і танцюють, а діти внутрішнього кола плескають в долоні.По закінченню музики з центру стають перед дітьми внутрішнього кола. Кому не вистачить пари - той стає ведучим.

Діти дуже люблять грати цю гру. Можна на святі залучати і дорослих, щоб зіграли разом із дітьми, попередньо їм показати і розказати умову гри.

Наталия Михайловна
19.06.2010, 18:45
Алые паруса, Пароходики, Моль и др.


А вот по поводу "Алые паруса", у меня есть такие, не знаю, Шуть это или нет.

(ссылки нерабочие, удалено)

А Моль, это она?

Музыкальная игра «Моль»

Моль, моль, моль - это маленькая пташка.
Моль, моль, моль - ядовитая букашка.
Моль, моль, моль – это маленький жучок,
Который поедает всё вдоль и поперёк.

Моль, моль, моль - съела папины штанишки.
Моль, моль, моль - съела мамино пальто.
Моль, моль, моль – съела плюшевого мишку,
Оделась и пошла в кино.

Описание действий и жестов:

Моль, моль, моль – Хлопаем по коленкам
Это маленькая пташка – Машем руками как маленькими крыльями
Моль, моль, моль -Хлопаем по коленкам
Ядовитая букашка – Имитируем жест руками: пальцы растопырены, полусогнуты и пружинящие движения как будто сжимаем резиновый мячик
Моль, моль, моль – Хлопаем по коленкам
Это маленький жучок – Показываем пальцами рук маленькое существ)
Который поедает всё вдоль и поперёк – Показываем движения руками (пальцы сжимаем и разжимаем - как будто сжимаем резиновый мячик) справа налево, а потом сверху вниз

Моль, моль, моль - Хлопаем по коленкам
Съела папины штанишки – Показываем на штаны
Моль, моль, моль -Хлопаем по коленкам
Съела мамино пальто – Изображаем руками фигуру женщины
Моль, моль, моль –Хлопаем по коленкам
Съела плюшевого мишку – Показываем руками большой шар
Оделась и пошла в кино – Имитируем: накидываем пальто и маршируем

Моль минус - (ссылки нерабочие, удалено)

Вот ещё есть Тётя, тоже не знаю чья.

Музыкальная игра «У меня есть одна тётя»

У меня есть одна тётя, эта тётя весельчак,
Когда она танцует, она делает вот так:
Ах, руки мои, руки, мои руки хороши
Ах, руки мои, руки вместе пляшем для души!

У меня есть одна тётя, эта тётя весельчак,
Когда она танцует, она делает вот так:
Ах, плечи мои, плечи, мои плечи хороши
Ах, плечи мои, плечи вместе пляшем для души!

У меня есть одна тётя, эта тётя весельчак,
Когда она танцует, она делает вот так:
Ах, боки мои, боки, мои боки хороши
Ах, боки мои, боки вместе пляшем для души!

У меня есть одна тётя, эта тётя весельчак,
Когда она танцует, она делает вот так:
Ах, ножки мои, ножки, мои ножки хороши
Ах, ножки мои, ножки вместе пляшем для души!

У меня есть одна тётя, эта тётя весельчак,
Когда она танцует, она делает вот так:
Ах, уши мои, уши, мои руки хороши
Ах, уши мои, уши вместе пляшем для души!

У меня есть одна тётя, эта тётя весельчак,
Когда она танцует, она делает вот так:
Ах, ручки мои, ножки, мои ножки хороши
Ах, боки мои, плечи вместе пляшем для души!

У меня есть одна тётя, эта тётя весельчак,
Когда она танцует, она делает вот так:
Ах, губы мои, губы, мои губы хороши
Ах, губы мои, губы улыбнемся для души!


Тётя минус - (ссылки нерабочие, удалено)

Sveta56
03.07.2010, 11:31
гра для дітей
"Дзеркало в зоопарку"
Одна частина дітей - "дзеркала", інші - різні "звірята". Звучить музика, "звірята" показують певні рухи, а "дзеркала" відображають ці рухи та емоції.

Sveta56
03.07.2010, 11:32
гра для дітей
"Торт"
Кожна дитина виконує роль складової частини торта. Наприклад, хтось один - "борошно", хтось інший - "цукор", "сметана", "молоко" і т.д. Інсценізується процес випікання та оформлення торта. Всі "складові" імпровізують свої танцювальні рухи: "борошно" зі "сметаною"; "яйця" з "цукром" і т.д. Готовий "торт" придумує свій колективний танок.

Sveta56
03.07.2010, 11:35
гра для дітей
"Музичний альбом"

Ця гра - колективна праця всіх дітей: кожен з них візьме участь у заповненні "альбому" - впише назву п'єси, яка подобається, намалює ілюстрацію до неї.
Муз.керівник дає дітям красивий альбом для малювання з великою кількістю сторінок. На кожній його сторінці пишеться назва п'єси і прізвище її автора. Поступово діти заповнюють сторінки своїми малюнками до даних п'єс. (Завести альбом краще тоді, коли діти вже знають багато п'єс).
Гра може проходити так: муз.кер. відкриває альбом на будь-якій сторінці і виконує п'єсу, назву якої там записано. Після цього він віддає альбом бажаючому зробити малюнок до п'єси. Поступово малюнки з'являються до всіх п'єс.

Sveta56
03.07.2010, 11:44
Гра на розвиток почуття ритму
Використовуючи різні тривалості, діти проплескують своє ім’я в певному ритмі.
ВАРІАНТ ГРИ: Проплескати запитання та відповідь.

Sveta56
03.07.2010, 11:50
ГРА, ЩО СПРИЯЄ РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ
„ЩО Я БАЧУ І ЩО Я РОБЛЮ”
Вчитель показує учням картинку з певним сюжетом, а діти розповідають, що вони бачать на ній. Вчитель хвалить дітей: „Які у вас добрі очі! Вони все дуже добре бачать. А що можуть почути ваші вуха? Закрийте, будь ласка, очі і скажіть, що ви почуєте!” Діти закривають очі, а вчитель співає, плескає в долоні, грає на дудці, б’є в бубон, шумить брязкальцями, шелестить папером, тупає ногами, цокає язиком, кожного разу запитуючи: „Що я роблю?”. Діти, не відкриваючи очей, відповідають. В кінці гри вчитель хвалить дытей: „Молодці! У вас є не лише очі, що добре бачать, але й вуха, які добре чують”.

Sveta56
03.07.2010, 11:53
„ВЕРЕДЛИВА ЛУНА”
Гра на розвиток почуття ритму
Діти відображають ритмічні малюнки в протилежній динаміці (якщо вчитель проплескує голосно, дыти у відповідь повинні проплескати тихо і навпаки).

Sveta56
03.07.2010, 11:54
„ЧАРІВНА ПАЛИЧКА”
Гра на розвиток слуху
На дошці вивішуються ілюстрації до вивчених пісень. Вчитель грає мелодію пісні чи вступ до неї, а дитина указкою – „чарівною паличкою” – показує відповідну ілюстрацію до пісні, називаючи її назву.

Sveta56
03.07.2010, 11:56
„ЗІПСОВАНА ЛУНА”
Гра на розвиток почуття ритму
Вчитель проплескує окремій дитині певний ритмічний малюнок, а вона повинна проплескати його в зворотньому порядку.(при цьому ритмічний малюнок не повинен бути довгим, щоб дитина могла його відтворити в зворотному порядку)

Sveta56
03.07.2010, 12:00
„ВПІЗНАЙКО”
ігри на розвиток почуття ритму
Діти разом з учителем повторюють раніше вивчені три пісні. Після того, як усі проспівають їх, вчитель проплескує ритмічний малюнок однієї з них, а діти повинні визначити, для якої пісні характерний даний ритм.

Sveta56
03.07.2010, 12:16
Хом‘ячок
Хомка, Хомка , хом‘ячок
Смугнастенький бочок
Хомка раненько встає
Щічки миє, вушка тре
Підмітає Хомка хатку
І виходить на зарядку
1-2-3-4-5
Хомка хоче сильним стать

Elen2
25.07.2010, 06:05
Гра з гномом
http://*********ru/1476216m.gif (http://*********ru/1476216.htm)
Гном не вміє сумувати,
Вас навчу я чаклувати,
Запалю я ліхтарі,
Та запрошую до гри.
Всі сховались? Я іду
І з ліхтариком знайду!

Правила гри

Стоїть декілька великих капелюхів з пап’є-маше, або фанерних ялинок. Можливо використовувати будь-які атрибути. Гном співає пісню, діти тим часом танцюють за руки хоровод. Дітей менш на 1 людину, ніж капелюхів. Після слів: «…І з ліхтариком знайду!» - гном повертається до дітей, які сховались під капелюхи або за ялинки. Хто не встиг – виходить із ігри. Один капелюх забирають. Гра повторюється.

Віночок
(пісня-гра)
http://*********ru/1479288m.gif (http://*********ru/1479288.htm)

Я віночок сплету,
Я віночок сплету.
А кому я цей віночок
На голівоньку вдягну?
(Тетянці, Оксанці…)

Діти стоять у колі спиною до середини. Дівчинка з віночком у витягнутих руках іде, співаючи, повз них. Закінчивши співати, зупиняється і, якщо напроти неї дівчинка, називає її ім’я і вдягає на голову віночок. Якщо хлопчик – дає йому віночок у руки. На повторення музичного супроводу обоє виходять на середину кола й кружляють, узявшись під руки. Діти в колі плескають у долоні.

Дідусь-садівник і козенята
(музичная дитяча гра)
http://*********ru/1469048m.gif (http://*********ru/1469048.htm)http://*********ru/1470072m.gif (http://*********ru/1470072.htm)

Муз. О. Гедіке

Правила гри:

На музичний супровід А «дідусь-садівник» (вихователька) оглядає садок, поливає квіти, милується ними, а «козенята» (діти) за ним спостерігають. Їм дуже хочеться погуляти у садочку, поїсти травиці.
Дідусь втомився. Він сідає на стілець, позіхає і засинає. На музичний супровід Б козенята тихесенько біжать у садок, щоб не розбудити садівника. Вони сідають біля квітів і прицмокують (їдять травичку).
На закінчення музики дідусь прокидається, підводиться зі стільця. Козенят лякаються і біжать додому.
Гра повторюється.

Дожени свою пару

Муз. А. Островського

http://*********ru/1468024m.gif (http://*********ru/1468024.htm)
Діти шикується у дві шеренги і стають парами обличчям одне до одного.
На музику вступу всі розбігаються по кімнаті.
Потім діти першої шеренги повинні спіймати своїх друзів з другої шеренги, з якими вони стояли у парі.
При повторенні гри діти міняються ролями. Вихователька відзначає, хто перший наздогнав свого партнера.

Жмурки
(музичная дитяча гра)
Російська народна мелодія
http://*********ru/1473144m.gif (http://*********ru/1473144.htm)

Правила гри:

Діти стоять вільно по всій кімнаті. З початком музики – танцюють, використовуючи знайомі танцювальні рухи. На закінчення музичного супроводу діти «ховаються», повертаючись спиною до виховательки, яка робить вигляд, щ шукає малят.
Варіант. Діти танцюють з кольоровими хусточками. На закінчення музики присідають і ховають обличчя за хусточку, тримаючи її обома руками.

Зайці та ведмідь
(музичная дитяча гра)
http://*********ru/1474168m.gif (http://*********ru/1474168.htm)http://*********ru/1471096m.gif (http://*********ru/1471096.htm)
Муз. Т. Потапенко


Правила гри:

Одна дитина зображає ведмедя, інші – зайців. «Зайці» ховаються в «нірках» (присідають позаду стільчиків), а «ведмідь» - в «барлозі» (меж присідає за стільчиком).
На музичний супровід №1 «зайці» вибігають із своїх «нірок» і плигають по всій кімнаті. На музичний супровід №2 «ведмідь» виходить з свого «барлога» і намагається зловити «зайців».

Злови м'яч
http://*********ru/1472120m.gif (http://*********ru/1472120.htm)
Муз. А. Жиліна

Діти, тримаючись за руки, стоять у великому колі. У центрі кола стоїть ведучий з м’ячем.
Діти біжать праворуч по колу.
Ведучий кидає м’яч будь-кому з дітей, дитина кидає м’яч назад ведучому ритмічно під музику.
Далі м’яч ловить друга дитина, потім третя і т.д.
Діти зупиняються і плещуть у долоні, а ведучий біжить по колу.
На закінчення музики ведучий зупиняється і віддає м’яч дитині, біля якої зупинився.

Знайди іграшку
(музична дитяча гра)
Муз. Р. Рустамова

http://*********ru/1506939m.gif (http://*********ru/1506939.htm)
Діти стоять вільною групою, попереду – вихователька. В руках у неї будь-яка іграшка: лялька, ведмедик або зайчик.
На 1 – 8-й такти вихователька піднімає іграшку вгору і біжить по кімнаті. Діти легко біжать за нею.

На 9 – 17-й такти всі зупиняються. Вихователька танцює з іграшкою, і діти плещуть в долоні.

На 8 – 25-й такти діти, відходячи назад, «прощаються» з іграшкою, махають їй рукою. Із закінченням музики присідають біля стільчиків і заплющують очі.

Вихователька швидко ховає іграшку і пропонує дітям її знайти. Той, хто знайшов іграшку, танцює разом з вихователькою.


Раз, два, три,
Ну, скоріше
Нас лови!

Діти розбігаються, а квач їх ловить. Спіймана дитина стає квачем, і гра починається спочатку.

Elen2
25.07.2010, 06:05
Квач парами

Муз. Д. Кабалевського
http://*********ru/1458808m.gif (http://*********ru/1458808.htm)

Діти під музику бігають по залу, а «квач» ловить їх. Якщо хто-небудь подасть руку дитині, яку наздоганяє «квач», і стане з нею в парі, «квач» перестає її ловити. Якщо «квач» наздогнав дитину і доторкнувся до неї рукою, вони міняються ролями.

Купса
(пісня-гра)

Слова і музика народні
http://*********ru/1459832m.gif (http://*********ru/1459832.htm)
Ходить Купса по риночку
Та й купує писаночку.
Купсо, купсо уродливий,
Купно, Купно чорнобривий,
Купно, Купно, будеш мати,
Що дівчині дарувати.


На підвищення кладуть писанку. Довкола ходять хлопчики й співаючи, стережуть, щоб ніхто не взяв її. Хтось із дітей несподівано підбігає і хапає писанку. Якщо втече, вона буде його. Тоді кладуть другу писанку, й гра триває.

Ми - веселі дошкільнята
Укр. народна мелодія
http://*********ru/1464952m.gif (http://*********ru/1464952.htm)
Діти стоять у колі, одна дитина – в центрі. Це – «ловець».
Діти ходять по колу, взявшись за руки, промовляючи в такт музиці:
Ми – веселі дошкільнята,
Любим бігати-гуляти.
А ти спробуй наздогнати.
Раз, два, три – лови!

На останньому слові усі діти біжать по залу, а «ловець» їх ловить. Гра повторюється, якщо спіймано 2-3 дитини.

Elen2
25.07.2010, 06:07
Мисливці та зайці

Муз. О. Тилічеєвої
http://*********ru/1465976m.gif (http://*********ru/1465976.htm)

Вибирають одного мисливці, який стає з одного боку кімнати (залу), а зайці (решта дітей) сидять у своїх нірках у протилежному боці.
Зайці виходять на середину кімнати і стрибають.
На закінчення музики вихователька каже: «Мисливець!». Зайці тікають до своїх нірок. Мисливець цілиться їм під ноги м’ячем. Заєць, у якого влучили, вибуває з гри. Повторюючи гру, обирають нового мисливця.

Не спізнюйся!

Муз. І. Дунаєвського
http://*********ru/1462904m.gif (http://*********ru/1462904.htm)

Дітей ділять на три групи. Кожна з них шикується в колону біля умовного м’ясця (вікна, кубика).
Діти розбігаються по кімнаті.
На закінчення музики – шикуються в колону проти визначеного місця. Виграє колона, яка швидше вишикується.

Подружилися
(музична дитяча гра)
Муз. Т. Вількорейської

http://*********ru/1452664m.gif (http://*********ru/1452664.htm)
Діти стоять парами, спиною одне до одного – «посварилися». На 1 – 10 такти малята сердито притупують ногою. На 11 – 17-й такти, - повернувшись одне до одного обличчям, беруться за руки і весело кружляють. На закінчення музики обіймаються – «подружилися».

Elen2
25.07.2010, 06:33
Птахи і зозуля

Муз. В. Вітліна
http://*********ru/1450616m.gif (http://*********ru/1450616.htm)

Усі «птахи» мають свої «гнізда» (накреслені на підлозі кола). Тільки «зозуля» стоїть осторонь і не має «гнізда».
На початок музики пташки вилітають з гнізд і розлітаються по залу (майданчику). Зозуля летить разом з ними. На закінчення музики всі (в тому числі і зозуля) біжать до гнізд. Дитина, що залишається без місця, стає зозулею.

Пташки й пташенята
(музично-дидактична дитяча гра)

Муз. О. Тилічеєвої

http://*********ru/1456760m.gif (http://*********ru/1456760.htm)
Дві групи дітей («пташки» і «пташенята») сидять на стільчиках. Вихователька співає і грає на фортепіано. Якщо мелодія співається на до 1 – «літають пташки», на звук до 2 – «літають пташенята». Після співу вихователька говорить: «Киш! Полетіли додому!» - і діти біжать на свої місця.

Хто перший?

Муз. Д. Шостаковича
http://*********ru/1454712m.gif (http://*********ru/1454712.htm)

Діти стоять шеренгою під стіною. Біля протилежної стіни стоять стільчики, на які кладуть 3-4 прапорці.
На музику із шеренги виходять 3-4 дитини і, пролізши під дугами, біжать до стільчиків. Вони беруть прапорці, піднімають їх угору, а потім кладуть на місце.
Виграє той, хто першим підняв прапорець. Потім діти повертаються на свої місця.
Гра закінчується тоді, коли всі діти візьмуть у ній участь.

Квач

Муз. Й. Гайдна

http://*********ru/1461880m.gif (http://*********ru/1461880.htm)
Вихователька призначає одну дитину «квачем». «Квач» повертається обличчям до стіни. Всі інші діти стають біля протилежної стіни кімнати.

Діти, виконуючи крок на кожну восьму такту, підбігають до квача. На закінчення музики – зупиняються.

Діти плещуть у долоні, одночасно примовляючи в такт музиці:

Раз, два, три,
Раз, два, три,
Раз, два, три,
Ну, скоріше
Нас лови!

Діти розбігаються, а квач їх ловить. Спіймана дитина стає квачем, і гра починається спочатку.

Elen2
25.07.2010, 06:34
Чобітки
(музична дитяча гра)

Російська народна мелодія

http://*********ru/1493627m.gif (http://*********ru/1493627.htm)
Діти стоять парами, тримаючись за руки. Вільні руки кладуть на талію.

На музику А пари спокійно ходять по кімнаті. На музику Б діти повертаються обличчям до своєї пари, обидві руки кладуть на талію і швидко притупують ногами.

Барабанщики
(музична дитяча гра)
http://*********ru/1492603m.gif (http://*********ru/1492603.htm)http://*********ru/1498747m.gif (http://*********ru/1498747.htm)http://*********ru/1495675m.gif (http://*********ru/1495675.htm)
Муз. Е. Парлова

Діти стоять у колі одне за одним.
На муз. супровід №1 чітким, бадьорим кроком усі йдуть по колу. На закінчення музики – зупиняються і повертаються обличчям до центру кола.
На муз. супровід №2 – імітують гру на барабані.
На муз. супровід №3 – «відпочивають»: присідають навпочіпки, підкладаючи долоні під щоку.

Ведмедик іде в гості
(музичная дитяча гра)

Муз. М. Раухвергера
http://*********ru/1496699m.gif (http://*********ru/1496699.htm)


Правила гри:

Діти сидять на стільчиках, розставлених по колу. Вихователька, тримаючи у руках іграшкового ведмедика, каже дітям, що ведмедик піде до них у гості.
Під музику А вихователька водить ведмедика всередині кола. Наприкінці музики ведмедик «зупиняється» перед будь-якою дитиною, «ричить», ніби вітаючись. Дитина відповідає: «Здрастуй, Мишко!», бере іграшку, виходить на середину кола й на музику Б танцює.
На закінчення музики дитина повертає ведмедика виховательці і сідає на своє місце.
Гра повторюється, ведмедик «запрошує» іншу дитину.
Після 3-4-х разів вихователька пропонує всім дітям потанцювати навколо ведмедика, якого саджає в центрі кола.

Elen2
28.07.2010, 10:13
комплект комплект игровых песен.
"Раз-раз-раз" (плюс):
http://narod.ru/disk/16776811000/%D0%A0%D0%B0%D0%B7-%D1%80%D0%B0%D0%B7-%D1%80%D0%B0%D0%B7%2B.mp3.html
"Раз-раз-раз " (минус):
http://narod.ru/disk/16776844000/%D0%A0%D0%B0%D0%B7-%D1%80%D0%B0%D0%B7-%D1%80%D0%B0%D0%B7-.mp3.html

Stahmich83
04.08.2010, 02:19
Зміст
Молодша група
Ігри на розвиток звуковисотного слуху.
1. «Де мої дітки».
2. «Пташка і пташенята».
3. «Відгадай».
4. «Чия хатка»
5. «Хто мешкає в будиночку».
6. «Музична драбинка».
7. «Чий дзвіночок»
Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.
1. «Відгадай на чому граю»
2. «Тихі – голосні».
3. Музичні інструменти».
4. «Як співають скрипки»
Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.
1. «Сонечко і дощик»
2. «Кого зустрів колобок»
3. «Подумай і відгадай».
Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.
1. «Лялька крокує і бігає».
2. «Дятел».
3. «Як тебе звати».

Середня група .
Ігри на розвиток звуковисотного звуку.
1. «Трикутник і барабан».
2. «Спробуй відгадати».
3. «Хто мешкає у будиночку».
4. «Веселі нотки».
5. «Музична драбинка».

Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.
1. «Тихіше , дужче в бубон бий».
2. «Впізнай по голосу».
3. «Як співають скрипки».
4. «Квіткова галявина».
Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.
1. «Зайці».
2. «Кого зустріла в лісі Оленка».
3. «Чарівна квітка».

Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.
1. «Музичні молоточки».
2. «Хто як іде».
3. «Прогулянка».

Старша група.
Ігри на розвиток звуковисотного звуку.
1. «Скільки нас співає».
2. «Чудесні сходинки».
3. «Музичний ребус».
4. «Чий це голосок».
5. «Сходинки».
6. «Чия хатка».
7. «Веселі нотки».
Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.
1. «Музичний будинок».
2. «Музичний магазин».
3. «Дзвінкі дзвіночки».
4. «Хто як співає»
5. «Голосна та тиха музика».
6. «Квіткова галявина».
7. «На чому я граю».
Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.
1. «Карусель».
2. «Веселий поїзд».
3. «Ритмічні кубики».
4. «Впізнай і склади пісню»
5. «Склади пісеньку».
6. «Прогулянка».
Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.
1. «Впізнай казку».
2. «Море».
Ігри на розрізнення характеру музики і музичних жанрів.
1. «Сонечко і хмаринка».
2. «Весело – сумно».
3. «Підбери музику».
4. «Пісня- танець- марш».
5. «Три танці».
6. «Вибери інструмент»,
7. «Чарівна квітка».
8. «Чого бракує».
9. «Що зайве».
10. «Розкажи про мене».
11. «Які почуття передає музика».






молодша група.
Ігри на розвиток звуковисотного слуху.

«Де мої дітки».
Мета: вчити дітей розрізняти звуки по висоті»Ре-Ля».
Матеріал: Картки великі із зображенням тварин і маленькі із зображенням малят.
Хід гри.
Діти сидять півколом у кожного по одній картці із зображенням малят. Діти слухають чия мама гукає своїх малят. В кого відповідна картка, той відповідає і показує картку.

«Пташка і пташенята»
Мета: вчити дітей на слух розрізняти висоту звуків в межах ч.8, Б7
МАТЕРІАЛ: Сходинки, металофон, 3-4 великі пташки, 3-4 пташеняти)
Хід гри.
У кожної дитини по іграшці . Музичний керівник грає на металофоні низькі звуки і високі. Наприклад «До» 2 октави. Діти ставлять пташенятко на верхню сходинку «До» 1 октави- пташенятко на нижню.
«Відгадай».
Мета: Вчити дітей розрізняти звук по висоті в межах інтервалу квінта.
Матеріал: Картка поділена на 2 частини. На першій половині киця на другій кошенятко..Фішки по 2 на карточку.
Хід гри.
Гра проводиться з підгрупою. У кожного 1 картка і 2 фішки. Музичний керівник співає «Ре»1 окт. Га-га-га». Діти закривають фішкою зображення гуски.»Га-га-га»-«Ре»2 окт., діти закривають картинку з гусенятком.

«Чия хатка»
Мета: Вчити розрізняти звуки по висоті в межах «ре-ля». Розвивати муз. слух, пам'ять. Виховувати зосередженість.
Матеріал: Шапочки кошенят і кішок.
Хід гри.
У кімнаті розставлені стільці (на великій відстані один від одного). Кілька малюків ховаються за ними. Це «Киці» і «кошенята».
Дитина , ім’я якої назвав,музичний керівник проходить вздовж стільців, стукає по будь-якому з них і запитує :»Хто в хатці живе?». Той хто сидить за стільчиком відповідає, нявкає низьким чи високим голосом, залежно від того , кого він удає («Кицю», чи «Кошенятко»). Якщо дитина відгадала, вона йде в хатинку.
Гра повторюється.
«Хто мешкає у будиночку».
Мета: Вчити дітей визначати регістр звучання музичної фрази(високий, середній, низький)
Матеріал: Будиночок 2-ох поверховий. Має на 1 поверсі великі вікна, де вставляються зображення дорослих тварин, людей. Має на 2 поверсі маленькі вікна , де вставляються зображення маленьких тварин, дітей.
Хід гри.
Музичний керівник роздає дітям по одній картці , на якої зображені маленькі тваринки, або дорослі. Звучить музика в високому регістрі , діти розташовують зображення на 2 поверсі будиночка. Діти допомагають звірятам знайти своє помешкання.

«Музична драбинка».
Мета: Вчити дітей сприймати та розрізняти послідовність звуків . розвивати музичний слух, музичну пам'ять.
Матеріал: Драбинка з 7 сходинок. Зображення зайчика, півника;металофон;музичні інструменти.
Хід гри.
Музичний керівник пояснює дітям ,що напрямок музичного руху може змінюватись. Може йти ,то вгору, то вниз. Діти слухають гру на металофоні і самі визначають напрямок мелодійного руху.
«Чий дзвіночок».
Мета : Ознайомити дітей з великим і маленьким дзвіночком(низьке та високе звучання).
Матеріал: Великий і маленький дзвіночки
Хід гри.
Музичний керівник показує дзвоники ,діти визначають , високе та низьке звучання.


Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.

«Відгадай на чому граю»
Мета: Вчити дітей розрізняти тембри дитячих музичних інструментів.
Матеріал: Музичні інструменти , брязкальце , бубни, барабан, дудочки.
Хід гри.
Діти на стільчиках сидять , тримаючи в руках брязкальце, барабани, дудки.
Музичний керівник співає пісню , діти уважно слухають . коли співається про дзвіночки , діти , що тримають у руках брязкальця , дзвенять ними . якщо співається про барабани – діти , що тримають барабани , грають на них.

«Тихі – голосні дзвіночки».
Мета: Вчити розрізняти і відтворювати силу звуку.
Матеріал: Маленькі дзвіночки.
Хід гри.
Діти сидять на стільчиках тримаючи в руках брязкальця. Музичний керівник показує , як можна тихенько й голосно грати. Вихователь співає .1-8 такти пісні малята тихо дзвенять на 9-16 такти голосно.
Вихователь увесь час змінює послідовність куплетів.

«Музичні інструменти»
Мета: Розвивати тембровий і динамічний слух ., логічне мислення. Вчити визначати інструмент по його звучанню.
Матеріал: Великі картки з зображенням музичних інструментів, фішки, медалі «Знайко».
Хід гри.
Діти сидять на стільчиках. Музичний керівник роздає картки на яких зображені муз. інструменти . За ширмою грає на музичному інструменті , тим часом діти слухають і намагаються відгадати який інструмент звучить. Відповідно до прослуханого закривають фішкою вибраний інструмент.

«Як співають скрипки»
Мета: Розвивати логічне , образне мислення, увагу , пам'ять.
Матеріал: маленькі картки із зображенням музичних інструментів, медалі «Знайко».
Хід гри.
Розучити з дітьми як звучать музичні інструменти: скрипка – Ті-лі-лі!, барабан: Тра-та-та!,шумові: Ш-ш-ш, сопілка:Ду-ду-ду, пісня: Ля-ля-ля. Музичний керівник починає грати на музичному інструменті , діти впізнають його , починають підспівувати відповідні звуки. На картках вірно закривають фішкою впізнаний інструмент.


«Брязкальця»
Мета: Вчити дітей розрізняти динамічні відтінки(голосно-тихо)
Матеріал: Брязкальця.
Хід гри.
Музичний керівник грає п’єсу .діти виконують рухи . під тиху музику – діти тримають брязкальця перед собою. Під голосну музику - діти трусять брязкальцями угорі.



Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.
«Кого зустрів Колобок».
Мета: Розвивати уявлення про регістри (високий , середній, низький)
Матеріал: Персонажі із казки «Колобок».
Хід гри.
Діти пригадують персонажів «Колобок». Слухають музичні п’єси , що характеризують персонажів. «Заєць» високий регістр. «Лисиця» - середній, «Вовк»- низький, «Ведмідь» - дуже низький.

«Подумай і відгадай».
Мета: Розвивати в дітей уявлення про музичні регістри (високий, середній, низький)
Матеріал: Картки із зображенням ведмедя, зайчика, пташки,.
Хід гри.
Діти слухають музику впізнають її і показують відповідну картку. Наприклад після виконання пісні «Ведмедь» Ребікова діти піднімають картку із зображенням ведмедя.


Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.

«Як тебе звати».
Мета: Розвивати музичний слух . почуття ритму.
Матеріал: Музичний трикутник.
Хід гри.
Музичний керівник тримає у руках трикутник підходить до кожної дитини і запитує :як тебе звати? Дитина вдаряє по трикутнику стільки разів скільки складів у неї в імені.

«Лялька крокує і бігає».
Мета: Вчити швидко реагувати на зміну у тривалості музики. Розвивати музичний слух , увагу.
Матеріал: Лялька.
Хід гри.
Музичний керівник дає дитині ляльку і співає один з куплетів пісні. Дитина піл спів виховательки гойдає ляльку. Потім виконується музика маршу чи бігу , і лялька на руках дитини «Крокує», чи «бігає», або дитина з лялькою на руках крокує чи бігає. Музичний керівник увесь час змінює послідовність куплетів.
«Дятел»
Мета: Розвивати музичний слух , почуття ритму. Виховувати зосередженість.
Матеріал: Іграшковий дятлик.
Хід гри.
Музичний керівник співає пісню , діти уважно слухають . потім ще раз проспівує , як «Стукав» дятел , а діти індивідуально за нею повторюють оплесками чи простукують , передаючи ритмічний малюнок мелодії.
Ускладнюючи завдання , музичний керівник може запропонувати відтворити за її зразком задані і найпростіші ритми оплесками чи простукуванням, ніби дятел.

















середня група.
Ігри на розвиток звукового слуху.

«Трикутник і барабан»
Мета: Вчити на слух розрізняти музичні звуки в межах інтервалу секста. Розвивати увагу, пам'ять .виховувати витримку.
Матеріал: Трикутники, барабани.
Хід гри.
Музичний керівник показує дітям трикутник, стукає по ньому паличкою і звертає увагу малят на те , який високий звук він видає;потім стукає по барабану і пояснює , що він звучить низько.
Дітей розподіляють на 2 групи : одним музичний керівник дає трикутник, коли діти почують високі звуки «Дінь-дінь-дінь!» Та вступ, і побарабанити , коли почують низькі звуки- «Бам0бам-бам!» і програш.
При повторенні діти міняються інструментами.

«Спробуй відгадай».
Мета: Вчити розрізняти по висоті в межах інтервалу квінта. Розвивати співочі навички. Виховувати співочу поставу , організованість.
Хід гри.
Дві однакові групи дітей сідають під протилежними стінами кімнати. Вони по черзі загадують один одному загадки. Загадки полягають в тому , що діти наперед домовляються із музичним керівником, після кожного куплету пісні (співає вихователь)
Промовляють звуконаслідування різними за висотою голосами залежно івд того , кого вони зображають: гуску чи гусенят, козу , чи козенят… Якщо діти відгадали загадку , то після команди вихователя : (лови!) ті , що загадують втікають , а ті хто відгадують , ловлять їх. Спіймані переходять до іншої групи.

«Музична драбинка».
Мета: Вчити дітей сприймати та розрізняти послідовність звуків . розвивати музичний слух, музичну пам'ять.
Матеріал: Драбинка з 7 сходинок. Зображення зайчика, півника;металофон;музичні інструменти.
Хід гри.
Музичний керівник пояснює дітям ,що напрямок музичного руху може змінюватись. Може йти ,то вгору, то вниз. Діти слухають гру на металофоні і самі визначають напрямок мелодійного руху.

«Хто мешкає у будиночку».
Мета: Вчити дітей визначати регістр звучання музичної фрази(високий, середній, низький)
Матеріал: Будиночок 2-ох поверховий. Має на 1 поверсі великі вікна, де вставляються зображення дорослих тварин, людей. Має на 2 поверсі маленькі вікна , де вставляються зображення маленьких тварин, дітей.
Хід гри.
Музичний керівник роздає дітям по одній картці , на якої зображені маленькі тваринки,Є або дорослі. Звучить музика в високому регістрі , діти розташовують зображення на 2 поверсі будиночка. Діти допомагають звірятам знайти своє помешкання.

«Веселі нотки»
Мета: Вчити дітей розрізняти ноти, знати їх звучанням, знати їх назву , розташування на нотоносці. Розвивати музичний слух.
Матеріал: Різнокольорові кружечки(нотки), скрипковий ключ, нотний стан, квіти під колір ноток.
Хід гри.
Музичний керівник розповідає казку про музичні звуки , які шукали собі будиночок у якому б мешкали. Шукали нотки у квітковому гаю : музичний керівник розкидає на підлозі квіти і просить дітей знайти кожній нотці свою квіточку , враховуючи її колір. Червона нотка розташовується у червоній квіточці. Потім нотки помандрували далі і знайшли велике дерево з 5- мА лінійками де й оселилися . діти повинні вірно розташувати ноти на нотному стані.


Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.

«Тихіше , дужче в бубон бий».
Мета: Вчити розрізняти і відтворювати на музичних інструментах силу звучання. Розвивати динамічний слух . виховувати бережне ставлення до музичних інструментів.
Матеріал: Бубони по кількості дітей.
Хід гри.
Діти утворюють коло. Музичний керівник виходить з бубном у центрі кола й співає пісню. Й в казаних тактах вона то голосно стукає в бубон , то тихо ним дзвенить.
Музичний керівник виконує то 1 , то 2 приспів (довільно вибираючи їх і підходить до будь кого з дітей , простягаючи йому бубен. Дитина повинна голосно або тихо постукати в бубон залежно від того , який приспів проспіває вихователь.

«Впізнай по голосу»
Мета: Вчити на розрізняти тембр голосів дітей, розвивати співочі навики , виховувати витримку.
Хід гри.
Одна дитина виходить на середину кімнати. Усі діти йдуть до нього й співають пісеньку . коли пісенька закінчилась, дитина заплющує очі , а музичний керівник показує , хто з дітей його покличе. Він повинен відгадати по голосу імя хлопчика чи дівчинки.

«Як співають скрипки»
Мета: Розвивати логічне , образне мислення, увагу , пам'ять.
Матеріал: маленькі картки із зображенням музичних інструментів, медалі «Знайко».
Хід гри.
Розучити з дітьми як звучать музичні інструменти: скрипка – Ті-лі-лі!, барабан: Тра-та-та!,шумові: Ш-ш-ш, сопілка:Ду-ду-ду, пісня: Ля-ля-ля. Муз.керівник починає грати на музичному інструменті , діти впізнають його , починають підспівувати відповідні звуки. На картках вірно закривають фішкою впізнаний інструмент.

«Квіткова галявина»
Мета:Вчити дітей розрізняти регістри , розвивати звуковисотний слух. Вчити розрізняти кольори.
Матеріал: Різнокольорові квіточки.
Хід гри.
Муз.керівник роздає по 3 різнокольорові квіточки кожній дитині .Червону – яка відповідає високому регістру, синю – яка відповідає середньому регістру, зелену - яка відповідає низькому регістру. Діти повинні показувати того кольору квіточку у якому регістрі звучить музика. Наприклад: Грає музика «Пташка» Сокальского , діти показують квіточку червоного кольору.




Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.

«Зайці»

Мета: Вчити дітей на слух розрізняти контрастну за характером музику(спокійного, лагідного, та танцювального характеру). Розвивати увагу, пам'ять . виховувати любов до музики.
Матеріал: Картки з плоскістними зображенням лісової галявинки з розрізом по середині. Картки з зображенням зайці сплять , зайці танцюють, на кожну дитину.
Хід гри.
Музичний керівник пропонує дітям піти погуляти на полянку , намальовану на картинці : « тут живуть маленькі зайчики» , а що вони роблять , ви дізнаєтесь самі, коли послухаєте музику.( звучить музика) мелодія колискової і танцювальної музики. Діти визначають характер музики і вставляють в прорізь на картці з полянкою.

«Кого зустріла в лісі Оленка?»
Мета: Розвивати в дітей уявлення про музичні регістри (високий, середній, низький), закріпити знання п’єс «Ведмідь»( музика В.Ребікова), «Лисиця»(муз.Г,Євдокимова).
Матеріал: Папка розгорнута із зображенням лісової галявини . фігурки дівчини , півника, зайчика, лисички, пиньком, кущиком, грибами.
Хід гри.

Музичний керівник розгортає перед дітьми папку посібник. Одного разу Оленка пішла гуляти до лісу . там вона зустріла різних звірів та різних лісових мешканців. А кого саме , ви спробуйте відгадати, прослухавши музку.

«Чарівна квітка»
Мета: Виявити знання дітей про музичні інструменти , вчити розрізняти їх за звучанням і називати їх назви.
Матеріал: малюнок квітки на якої розташовані прозорі кишеньки ,в які вставляються картки з зображенням музичних інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник знайомить дітей з різними музичними інструментами за допомогою казкового сюжету. Діти називають інструменти і розташовують їх в прозорих кишеньках на пелюстках

Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.

«Музичні молоточки».
Мета: Вчити чітко передавати ритмічний малюнок пісні. Розвивати почуття ритму, увагу. Виховувати зосередженість.
Матеріал: Металофон , 2 молоточки.
Хід гри.

Музичний керівник сидить за столом , на якому лежить металофон з двома молоточками. Вона викликає дітей по черзі й співає їм той чи інший куплет пісні , довільно змінюючи їх порядок.
Під час співу слів «тук-тук..» музичний керівник грає на металофоні , чітко вистукуючи ритм. Дитина повторює цей ритм граючи іншим молоточком. У кожнім куплеті ритм змінюється. Треба стежити за його точним виконанням.

«Хто як йде».
Мета: Вчити дітей на слух сприймати різний ритмічний малюнок, сприймати акцент. Розвивати ритмічний слух, виховувати увагу, посидючість. Вчити розрізняти на слух регістри.
Матеріал: Плоскісне зображення звірів , що йдуть з паличками. Перша картинка – ведмідь, друга – лисиця, третя – вовк.
Хід гри.
Спочатку муз. керівник вивчає з дітьми пісню Г.Левдокимова «Хто як іде». За допомогою оплесків та музичних інструментів , закріплює ритмічний малюнок мелодії(лисиця, вовк, ведмідь). Потім керівник грає мелодію пісні без слів , а діти на слух визначають ритмічний малюнок, і показують відповідну картку з зображенням звіря.

«Прогулянка»
Мета:Розвивати ритмічний слух, вчити відтворювати ритмічний малюнок, за допомогою роздаткового матеріалу.
Матеріал: Різнокольорові смужки різного розміру(вузькі, широкі)., металофон.
Хід гри.
Музичний керівник розповідає дітям що таке ритм. Пояснює , що за допомогою смужок ми можемо відтворити його. Смужки вузькі – швидка хода.,смужки широкі – повільна хода. Музичний керівник грає музичний твір на металофоні. Діти намагаються відтворити почутий ритм за допомогою різнокольорових карток.

для старшой групы допечатаю , потом закину.

Stahmich83
05.08.2010, 00:37
Ігри на розвиток звуковисотного слуху.( для старшей групы.)

«Скільки нас співає»
Мета: Вчити дітей на слух розрізняти основні ступені тонічного тризвуку та інтервали м.3, б.3, ч.5, ч.1.
Матеріал: картонні картки з зображенням дітей , що співають – соло, дует, тріо.
Хід гри.
Діти слухають інтервали і визначають в якій послідовності вони звучать і відповідно викладають маленьку картку.

«Чудесні сходинки».
Мета: Розвивати у дітей уміння співвідносити звуки по висоті, розрізняти напрями руху мелодії.
Матеріал: картки із зображенням сходинок із 5 сходинок. Кожна сходинка різного кольору. 5 фішок , що відповідають кольору сходинок.
Хід гри.
Музичний керівник на металофоні виконує по співку «Сходинки», потім «Музичні загадки». Діти визначають , який звук звучав при русі мелодії вверх і вниз. Кладуть на нього фішку.

«Музичний ребус».
Мета: вчити дітей розрізняти ноти, знати їх назву. Розвивати музичний слух , увагу.
Матеріал: картки із зображенням предметів в назвах яких зашифровані ноти. Нотний стан на фланелеграфі.
Хід гри.
Музичний керівник роздає дітям 3 картки із зображенням предметів. Kbit у назві одного предмета зашифрована нота. Хто швидше відгадає назву зашифрованої ноти, той викладає її на нотному стані. Ноти у різних дітей можуть повторюватись.

«Чий це голос?»
Мета: Вчити дітей розрізняти музичні звуки за висотою , чисто інтонувати мажорний тризвук.
Матеріал: Папка – розгорнута. 3 будиночка (з кишеньками) , що розміщені як віконця. Фігурки веселих поросят та вовка площинні й знімні. 3 пластинки з металофона, які відповідають музичним звукам мі, соль, сі, які прикріплені до зображеної ліворуч рейки на стовпчику і з’єднані між собою жилкою.
Хід гри.
Музичний керівник розгортає і виставляє перед дітьми папку.
В цих гарненьких будиночках живуть троє поросят. Вони люблять наспівувати свої імена. Наф-наф, найстарший , має низький голос і живе у будиночку дах якого має жовтогарячий колір. Його пісенька звучить у низькому регістрі. Нуф-нуф? Середній брат, має голос трішки вищий і живе у будиночку ,дах якого має зелений колір. Його пісенька звучить у середньому регістрі. А найменше поросятко Ніф-ніф має тоненький голос і живе у будиночку , дах якого має червоний колір. Його пісенька звучить у високому регістрі. Тепер давайте разом проспіваємо імена веселих поросят. Музичний керівник почергово торкається мордочок поросят , а діти проспівують відповідні музичні звуки.
Одного разу сірий вовк біг повз будиночки. Його зацікавило , хто ж тут живе. Вовк постукав у двері й почув голосок якогось поросяти.(програє на металофоні один із зазначених музичних звуків). Діти , ану підкажіть вовкові: яке поросятко відгукнулось на стукіт?. Хто відповість правильно, отримає ось таку гарну шишку. В кого з нас буде найбільше шишок , той стане переможцем.


«Веселі нотки»
Мета: Вчити дітей розрізняти ноти, знати їх звучанням, знати їх назву , розташування на нотоносці. Розвивати музичний слух.
Матеріал: Різнокольорові кружечки(нотки), скрипковий ключ, нотний стан, квіти під колір ноток.
Хід гри.
Музичний керівник розповідає казку про музичні звуки , які шукали собі будиночок у якому б мешкали. Шукали нотки у квітковому гаю : музичний керівник розкидає на підлозі квіти і просить дітей знайти кожній нотці свою квіточку , враховуючи її колір. Червона нотка розташовується у червоній квіточці. Потім нотки помандрували далі і знайшли велике дерево з 5- мА лінійками де й оселилися . діти повинні вірно розташувати ноти на нотному стані.

«Сходинки»
Мета:Розрізняти висоту звуків і напрямок руху мелодії вверх, вниз.
Матеріал:2 квадратні картки із зображенням сходинок та дівчинки.
Хід гри.
Діти слухають і визначають куди іде дівчинка (вверх,вниз), а потім показують відповідну картку.



Ігри для розвитку тембрового і динамічного слуху.

«Музичний будиночок».
Мета: Розвивати у дітей уміння розрізняти тембр дитячих муз. інструментів.
Матеріал: Казковий будиночок із 6 – ма віконцями , картки із зображенням муз. інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник грає на інструменті за ширмою знайому по співку, дитина на слух визначає , який музичний інструмент, знаходить його зображення серед карток і закриває одне віконце будиночка.

«Музичний магазин»
Мета: Вчити дітей розрізняти темброве звучання різних дитячих муз. інструментів .
Матеріал: Квадратна карточка (30 см) поділена на 9 клітинок, ширма, маленькі карточки із зображенням інструментів (бубен, барабан, металофон, трикутник, тарілки)., а також дитячі музичні інструменти.
Хід гри.
Музичний керівник – продавець грає за ширмою на певному інструменті , діти впізнають його, якщо відповідь правельна керівник ставить маленьку карточку із зображенням інструменту на велику.

«Дзвінкі дзвіночки»
Мета: Вчити розрізняти динамічні зміни в музиці.
Матеріал: Прямокутна картка поділена на три частини , три маленькі картки із зображенням інструментів , що умовно позначають динамічні відтінки музики.
Хід гри.
Діти слухають музику з вираженими динамічними відтінками і закривають пусті клітинки дзвіночками в тій послідовності, в якій змінюються динамічні відтінки музики.

«Хто співає?»
Мета: Розвивати уміння на слух розрізняти регістри (високий, середній, низький)
Матеріал: Три ведмеді (папа, мама, дитина). 3 бочички різного кольору на кожну дитину.
Хід гри.
Музичний керівник виконує три п’єси , що звучать у різних регістрах. Пояснює , що п’єса , яка звучить у низькому регістрі – це розповідь папи, в середньому – колисанка мами, у високому – маленький марш дитини. Під ас повторного слухання діти визначають, яка музика звучала і показують відповідну бочечку.

«Голосна і тиха музика»
Мета: Закріплювати вміння розрізняти динамічні відтінки музики : тихо,(р),голосно(f), не дуже голосно(mf).
Матеріал: Карточка (21*7) поділена на три квадрати, 3 маленькі картки одного кольору,але різних відтінків..
Хід гри.
Виконується п’єса , де динамічні відтінки змінюються послідовно mf- p – f. При повторному виконанні діти викладають на карточці квадрати , що по кольору відповідають динамічним відтінкам музики.

«Квіткова галявина»
Мета:Вчити дітей розрізняти регістри , розвивати звуковисотний слух. Вчити розрізняти кольори.
Матеріал: Різнокольорові квіточки.
Хід гри.
Муз.керівник роздає по 3 різнокольорові квіточки кожній дитині .Червону – яка відповідає високому регістру, синю – яка відповідає середньому регістру, зелену - яка відповідає низькому регістру. Діти повинні показувати того кольору квіточку у якому регістрі звучить музика. Наприклад: Грає музика «Пташка» Сокальского , діти показують квіточку червоного кольору.





Ігри на відтворення ритму та на розрізнення тривалості звуку , темпу.

«Карусель»
Мета: Вчити дітей відчувати зміни темпу музики від повільного до помірного ,від помірного до швидкого.
Хід гри.
Діти слухають музику в якій чітко виражені зміни темпу( від помірного до швидкого і навпаки). При повторному слуханні діти стають в коло ніби карусель змінюючи темп від темпу музики.

«Веселий потяг».
Мета: Закріпити уміння розрізняти зміни в темпі музики.
Матеріал: Іграшка – потяг з вагончиками.
Хід гри.
Діти слухають музику , що передає рух потяга. Потім пропонує дитині рухати потяг уважно слухаючи музику , щоб точно передати зміни в темпі.

«Ритмічні кубіки»
Мета: Розвивати уявлення про ритм.
Матеріал: 10 довгих полосок і 10 коротких .
Хід гри.
Музичний керівник виконує по співку потім пропонує проплескати ритмічний малюнок. Потім діти викладають за допомогою полосок ритмічний малюнок на фланелі.

«Впізнай і склади по співку»
Мета: Передавати ритмічний малюнок знайомих по співок та впізнавати по зображенню ритмічного малюнка ту чи іншу по співку.
Матеріал: Короткі та довгі картонні полоски.
Хід гри.
Діти слухають по співку і за допомогою полосок викладають ритмічний малюнок пісні, або навпаки по зображенню впізнають по співку.

«Склади пісеньку».
Мета: Розвивати вміння розрізняти форму музичного твору (заспів, приспів), передавати структуру пісні за допомого умовних зображень.
Матеріал: Набір геометричних фігур , 4 кружечки – різнокольорові та 4 прямокутника білі та коричневі.
Хід гри.
Музичний керівник виконує пісню і просить дітей визначити чи є у пісні заспів та приспів , скільки куплетів , скільки раз повторюється приспів. Під час повторного виконання пісні дитина за допомогою геометричних фігур викладає структуру пісні.


«Прогулянка»
Мета:Розвивати ритмічний слух, вчити відтворювати ритмічний малюнок, за допомогою роздаткового матеріалу.
Матеріал: Різнокольорові смужки різного розміру(вузькі, широкі)., металофон.
Хід гри.
Музичний керівник розповідає дітям що таке ритм. Пояснює , що за допомогою смужок ми можемо відтворити його. Смужки вузькі – швидка хода.,смужки широкі – повільна хода. Музичний керівник грає музичний твір на металофоні. Діти намагаються відтворити почутий ритм за допомогою різнокольорових карток.


Ігри на розрізнення змісту музики та музичних образів.

«Впізнай казку»
Мета: Розрізняти контрастний характер частин в зв’язку з її змістом та розвитком музичного образу.
Матеріал: По дві картки із зображенням Вовка і Червоної Шапочки або 2 зеленого і 2 рожевого кольору.
Хід гри.
Музичний керівник грає на музичному інструменті . діти викладають картки в такій послідовності в якій змінювався характер музики.

«Море»
Мета: Розвивати у дітей уявлення про образність музики , про її здатність відображати явища навколишньої природи.
Матеріал: Три картки із зображенням моря у трьох станах : Перше – «Бушуюче», Друге – Море схвильоване», Трете – «Море спокійне».
Хід гри .
Діти слухають в запису «Море» Римського – Корсакова. Визначають як змінюється характер музики від початку до кінця. Порівнюють це з характером «Море». Одна дитина за допомогою карток показує ці зміни.





Ігри на розрізнення характеру і музичних жанрів.

«Сонечко і хмарка»
Мета: Розвивати у дітей уявлення про різноманітний характер музики (весела, життєрадісна, спокійа, сумна, колискова).
Матеріал: Велика картка поділена на три квадрати і три маленькі із зображенням сонечка, сонечка за хмаринкою, і хмарка з дощиком.
Хід гри.
Діти слухають музику , визначають характер і відповідно почергово закривають пусті квадрати на великій картці.

«Весело – сумно»
Мета: Розвивати у дітей уявлення про характер музики (весела, спокійна, сумна).
Матеріал: Картка поділена на три частии із зображенням сумного , веселого , спокійного виразу обличчя. Три фішки з цифрами 1,2,3.
Хід гри.
Діти слухають музику веселого , сумного, спокійного характеру. За допомогою карток визначають характер. Закривають фішкою відповідне зображення.

«Підбери музику».
Мета: Вчити дітей розрізняти характер музики (ліричний, героїчний, комічний).
Матеріал: Картонна картка поділена на три частини. На першому квадраті зображено – ковпачок клоуна, на другому – фуражка,на третьому – головний убір червоної Шапочки. Три фішки із цифрами 1,2,3.
Хід гри.
Діти слухають музику і відповідають її характеру викладають фішки на картці. Діти коли чують музику ліричного характеру закривають фішкою головний убір червоної Шапочки.,музику героїчного характеру , закривають фішкою – фуражку….

«Пісня – Танець – Марш».
Мета: Розвивати уявлення дітей про основні жанри музики , здатність розрізняти пісню, танець, марш.
Матеріал: Велика картонна картка поділена на три частини . на маленьких картках зображені бубен, флейта, барабан, що умовно відповідають різним музичним жанрам(пісня,танець, марш), або фішки різного кольору.
Хід гри.
Діти слухають почергово п’єси три п’єси різних жанрів. Потім беруть квадрат з малюнками , що відповідно жанру п’єси і кладуть на один із пустих квадратів прямокутної карточки.

«Три танця»
Мета: Розвивати уявлення про танцювальні жанри , уміння розрізняти вальс, польку, танцювальну.
Матеріал: Картка із зображенням гармошки, цитри, бубен, що відповідають певним жанрам і три фішки . або кольорові кружечки , що відповідають жанрам музики..
Хід гри.
Музичний керівник включає три різні танця у різній послідовності. Діти впізнають танець і закривають фішкою відповідні картки.

«Вибери інструмент».
Мета: Розвивати у дітей уявлення про образність музики.
Матеріал: Набір маленьких карточок із зображенням дитячих музичних інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник виконує дві п’єси , що передбачають характерні особливості звучання того чи іншого інструменту. Перша «Білка» Римського – Корсакова нагадує звучання металофона, або дзвіночка.
Друга «Хлопець грає на гармошці» Свиридова – гармошка. Після цього прослуховування діти обирають картку з зображенням інструмента.

«Чарівна квітка»
Мета: Виявити знання дітей про музичні інструменти , вчити розрізняти їх за звучанням і називати їх назви.
Матеріал: малюнок квітки на якої розташовані прозорі кишеньки ,в які вставляються картки з зображенням музичних інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник знайомить дітей з різними музичними інструментами за допомогою казкового сюжету. Діти називають інструменти і розташовують їх в прозорих кишеньках на пелюстках.

«Чого бракує».
Мета: Ознайомити дітей з різними особливостями музичних інструментів . гра розвиває мислення , увагу, пам'ять.
Матеріал: Картки - поля із зображенням інструментів в яких не вистачє деяких частин., картки із зображенням тих частин , що не вистачає.
Хід гри.
Музичний керівник роздає картки . Діти знаходять серед карток ті , у яких зображені відсутні частини для муз. інструментів на їхніх картках полях , і закривають ними відповідні малюнки.

«Що зайве».
Мета: Вчити дітей класифікувати музичні інструменти , групуючи їх на основі спільних ознак. Розвивати мислення , спостережливість, увагу.
Матеріал: Великі картки із зображенням муз. інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник роздає картки . діти знаходять , визначають до якої групи інструментів вони належать (духові,струнні,ударні,клавішні).

«Розкажи про мене»
Мета: Розширити знання дітей про музичні інструменти , їхні ознаки, розмір, колір, призначення , спосіб гри. Розвивати логічне мислення, увагу.
Матеріал: Набір маленьких карток із зображенням музичних інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник роздає картки. Діти починають розповідати про музичні інструменти, їх ознаки, спосіб призначення і тд..

«Які почуття передає музика»
Мета: Розвивати у дітей уяву про характер музики , а також почуття , які може передавати музика (сум, радість, здивування, захопленість).
Матеріал: Картки з зображенням різних почуттів(сум, радість, здивування, захопленість).
Хід гри.
Музичний керівник роздає картки дітям. Діти слухають музику і піднімають картку - відповідно до характеру музики , що звучала.


Если что - то не понятно пишите. Чем смогу тем помогу.

Elen2
06.08.2010, 15:59
Девочки,прозвучал вопрос о развлечениях на воде.Нашла игры .
ИГРЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ НА ВОДЕ
Игры на воде помогают решать ряд педагогических задач. Игра воспитывает волевые качества ребенка, чувства товарищества и коллективизма. Развивая и укрепляя организм, она закрепляет и совершенствует навыки плавания. Повышая эмоциональность занятия, игра используется как отдых и развлечение.

Однако надо отметить и некоторые отрицательные моменты. Увлекшись процессом игры и стремясь выйти в победители, дети перестают следить за точностью выполнения элементов плавательных движений, выполняют их неверно. Многократное повторение неправильных (с точки зрения техники плавания) движений может привести к тому, что они станут привычными. Поэтому игры, применяющиеся для закрепления какого-либо навыка, должны быть составлены так, чтобы правильное выполнение движения было главным условием.

Простые бессюжетные игры проводятся в основном с новичками, чтобы они увереннее чувствовали себя в воде и научились передвигаться. Когда эта цель достигнута, можно переходить к сложной игре с сюжетом и элементами состязания.

Объяснение правил игры должно быть кратким и образным. Если движения сложны, то рассказ сопровождается показом. Сначала нужно проиграть игру на берегу, а уж потом в воде. Нельзя удалять из игры отдельных участников до ее окончания.

По направленности подвижные игры на воде делятся на следующие группы.

Игры, помогающие освоиться с водой, используются для обучения плаванию детей младшего возраста и проводятся в водоеме, имеющем глубину до метра. Задача данной группы игр — познакомить детей с сопротивлением воды и обучить их самостоятельно передвигаться на воде в разных направлениях с кратковременным погружением.

Игры, направленные на изучение и совершенствование отдельных элементов техники плавания, помогают осваивать дыхание, скольжение при различных положениях тела и рук, движения ногами.

Игры, знакомящие с элементами прикладного плавания, учат нырять, погружаться в воду из о*****го и безо*****го положений, делать прыжки.

И наконец, группа игр, знакомящих с элементами водного поло.

Игры, помогающие привыкнуть к воде.

«Кто первый!». Цель игры — научить быстро и решительно входить в воду. На расстоянии 3—5 метров от воды по берегу проводится черта. Играющие выстраиваются вдоль этой линии в одну шеренгу, лицом к воде, на расстоянии шага друг от друга. По сигналу взрослого дети вбегают в воду, добегают до заранее отмеченного (шестом или веревкой) места и бегом возвращаются на берег. Выигрывает тот, кто быстрее всех вернется на свое место. Нельзя допускать, чтобы дети во время бега мешали друг другу.

«Морской бой». Цель игры — научить не бояться водяных брызг.

Играющие разбиваются на две команды, которые выстраиваются в воде лицом друг к другу, на расстоянии одного шага. По сигналу взрослого команды наступают друг на друга, стараясь брызгами в лицо оттеснить «противника» на берег или до заранее установленного места. Игрок, повернувшийся спиной, считается выбывшим из строя и получает штрафное очко. Игра продолжается до тех пор, пока одна из команд не оттеснит другую к берегу в течение 2—3 минут. Выигрывает та команда, у которой меньше штрафных очков.

«Пятнашки в кругу». Цель игры — научить ребят самостоятельно погружаться в воду с головой.

На мелком месте (глубиной до 1 м) играющие становятся в круг, водящий располагается в его центре.

Он должен запятнать кого-либо, но останавливаться возле игрока не имеет права. Игроки спасаются, окунаясь с головой в воду. Запятнанный становится водящим, а пятнающий занимает его место.

«Хоровод». Цель игры — обучить занимающихся выдоху в воду во время погружения с головой.

Участники игры, взявшись за руки, образуют круг. По сигналу взрослого они начинают двигаться по кругу, повторяя: «Хоровод наш, хоровод, все идет, все идет, но и скоро он придет, он придет!» Затем все останавливаются, приседают и погружаются в воду с головой, выполняя выдох в воду. Затем играющие поднимаются и повторяют движение в обратную сторону.

Запрещается отпускать руки товарища, задерживать друг друга под водой, уходить вперед или назад. Игру повторяют 4—6 раз.

«Пятнашки с мячом». Играют как в обычные пятнашки, только салят не руками, а мячом. Своеобразие состоит в том, что водящий не имеет права пятнать (салить) мячом игрока, который окунулся в воду с головой. В игре соблюдается правило, по которому водящий перестает преследовать игрока, погрузившегося в воду, и начинает бегать за кем-нибудь другим, пока тот не окунется с головой. Несомненно, среди играющих найдутся и менее расторопные, кто не успел спрятаться под воду. Настигнутый мячом идет водить, а прежний водящий включается в игру.

Игры, помогающие освоить правильную технику плавательных движений.

«Рыбки и рыболова». Игра проводится на мелком месте глубиной 30—40 сантиметров. Содержание игры — рыбки выплыли порезвиться на открытое место, но появился рыболов, и рыбки спасаются от него в камышах.

Определяется место, где плавают рыбки. Метрах в 10—15 отмечается зона камышей. Играющие становятся в одну шеренгу лицом к «камышам», приседают на корточки и ждут появления «рыбака». Как только «рыбак» дойдет до условленного места, «рыбки» ложатся на воду и начинают работать ногами, как при плавании способом кроль, передвигая руками по дну и стараясь достигнуть зоны «камышей» раньше, чем «рыбак» успеет до них дотронуться.

При построении участников в шеренгу нужно поставить самых быстрых из них с той стороны, которая ближе к «рыбаку». Пойманные «рыбки» либо выбывают из игры, либо становятся «рыбаками».

«Акулы и дельфины». Участники разделяются на две неравные команды. На воде отмечаются поплавками две взаимно перпендикулярные-линии, одна из которых принадлежит «акулам», другая — «дельфинам». «Дельфины» поочередно по команде взрослого отталкиваются от дна и плывут, вытянув руки вперед и работая ногами, как при плавании кролем. Направление движения должно быть таким, чтобы они проплывали на расстоянии 6—8 метров от «акул». Когда «дельфин» проплывает мимо «акул», один из участников команды последних отталкивается и плывет наперерез, вытянув вперед руки и работая ногами, как при плавании способом кроль, и если преследующему удается коснуться «дельфина», то команда получает очко. «Дельфины» имеют право приподнимать голову над водой и делать вдох. «Акулы» этого права лишены.

«Плавучие стрелы». Цель игры — научить как можно дольше скользить по воде.

Играющие выстраиваются на берегу в одну шеренгу, лицом к воде, на расстоянии шага друг от друга. По сигналу взрослого играющие делают разбег, сильно отталкиваются ногами от дна и скользят по воде. Выигрывает тот, кто дольше проскользит без движения. Игра повторяется 3—4 раза.

Игры, знакомящие с элементами прикладного плавания.

«Салки». Цель игры — обучить занимающихся нырянию с открытыми глазами.

Участники игры произвольно располагаются в водоеме. Ловец, назначенный взрослым, догоняет играющих, стараясь запятнать любого из них. Спасаясь от преследования, дети ныряют под воду. Тот, кто не успел погрузиться под воду и был запятнан, становится ловцом. Ловцу запрещается преследовать одного участника долго или ждать, пока тот вынырнет из воды. Продолжительность игры до 5 минут.

«Водолазы». Цель игры — научить открывать глаза и ориентироваться под водой. Проводится только в водоеме с чистой, прозрачной водой и ровным дном.

Каждый игрок берет в руки ярко раскрашенный камень. Дети заходят в воду по грудь, выстраиваются в шеренгу лицом к берегу на расстоянии шага друг от друга. По команде взрослого все бросают камни вперед, затем делают глубокий вдох, ныряют под воду с открытыми глазами, и каждый старается найти свой камень. Выигрывает тот, кто найдет камень. Игра повторяется 2—3 раза.

«Карась и щука». На глубине 0,5—1 метр играющие становятся в круг и берутся за руки. Один из играющих — «щука» должен запятнать другого — «карася». Игроки пропускают «карася» в круг и из круга, опуская до уровня воды или поднимая (не выше чем на 20—30 см) над водой руки, но не разъединяя их, и мешают «щуке» проникнуть в круг или выйти из него. Однако «щуке» предоставляется возможность нырнуть под руками играющих или перепрыгнуть через них головой вперед. При большом количестве игроков назначаются две «щуки». Запятнанный становится водящим, а пятнающий занимает место в круге взамен одного из игроков, который принимает на себя роль «карася».

Игры, знакомящие с элементами водного поло.

Эти игры проводятся как на мелком, так и на глубоком месте, дно водоема должно быть песчаным и пологим, отгороженным от глубокой части. Знакомство начинается с простых игр, включающих перебрасывание мяча одной и двумя руками, ведение мяча, его ловлю одной рукой и эстафету. Играть могут дети младшего школьного возраста и подростки, степень сложности определяется их плавательной подготовкой.

«Борьба за мяч». Играющие разбиваются на две команды (участники одной надевают шапочки). По сигналу взрослого игроки команды, которая по жребию начинает игру, перебрасывают друг другу мяч, стремясь, чтобы он все время находился у игроков своей команды. Задача игроков второй команды — завладеть мячом и, перебрасывая его друг другу, удерживать возможно дольше в своей команде.

Продолжительность игры 3—10 минут. Нельзя топить соперника, держать мяч в руках более 5 секунд и выбрасывать его за границы игровой площадки.

Развлечения на воде.

Любая из описанных игр может быть организована в местах массового отдыха детей. Но для развлечения и активного отдыха на воде можно устроить «горки» и другие специальные приспособления.

«Барабан». На глубине 120—130 сантиметров на двух стойках укрепляется горизонтально вращающийся барабан из металла или дерева диаметром 100—120 сантиметров. Ось вращения барабана параллельна поверхности воды, поверхность его ровная и гладкая, нижняя часть погружена в воду.

Задача состоит в том, чтобы перелезть через барабан. Взобраться на него только с помощью рук нельзя, так как барабан будет вращаться в сторону пловца и сбросит его. Перебраться через устройство можно, лишь оттолкнувшись от дна или воды (движением ног в брассе). При этом грудь и живот должны лечь на барабан сверху, а руки и голова оказаться на противоположной его стороне. Тогда барабан перевернется, и пловец соскользнет с него вниз головой.

Высота барабана над уровнем воды регулируется в зависимости от глубины водоема, однако должна быть такой, чтобы большинство играющих могли взобраться на него.

«Горка». С 3—5-метровой вышки спускается деревянный желоб шириной 50—60 сантиметров, с невысокими, закругленными краями, покрытый линолеумом. Крутизна спуска желоба меняется: сначала она пологая — 80— 70° к вертикали, затем крутая — до 10—30° и снова пологая. Крутизна меняется постепенно. Нижний край желоба на 10—20 сантиметров выше уровня воды. Ребенок садится в желоб и соскальзывает по нему в воду.

Водолазы
Ведущий опускает на дно несколько хорошо видимых предметов под водою. Игроки по очереди ныряют, доставая предметы со дна. Выигрывает тот ребенок, который достанет больше всех предметов за один раз.


Карлики – Великаны
Дети стоят по пояс в воде. Ведущий дает сигнал, выкрикивая слово: «Карлики!». Все садятся в воду. За сигналом: «Великаны!» - все игроки подпрыгивают вверх. Тот, кто ошибется, выбывает из игры. Побеждает тот, кто остался.


Мяч за черту
Игроки двух команд входят в воду и выстраиваются у противоположных бортиков бассейна лицом к середине. Бортик является для них в игре линией дома, который они защищают. Руководитель бросает мяч на середину между командами. Игроки плывут к нему и, завладев мячом, начинают перебрасывать между собой, стараясь не отдать его противнику. Задача состоит в том. Чтобы приблизиться к дому противника и коснуться мячом бортика бассейна. На открытом водоеме поле для игры ограничивают поплавками, дорожками из поплавков. Игра длится 10 минут. Выигрывает команда, сумевшая большее числа раз коснуться мячом дома противника.


За мячом в воду
Участвуют две команды, которые устраиваются на берегу или на бортиках бассейна лицом к воде. В руках у первых номеров - резиновые мячи средних размеров. По сигналу ведущего они бросают их вперед, а затем прыгают в воду и плывут к мячам. Но не к своему мячу, а к мячу, который бросил противник. Достигнув мяча, игрок плывет с ним (ведя перед собой) к месту построения команд и передает в руки второго номера. Приплывший первым получает для своей команды одно очко. Таким образом, чтобы победить, надо не только хорошо плавать, но и далеко бросать мяч. Побеждает команда, набравшая больше очков.


Качели
Пловцы держатся за руки (лицом друг к другу). Первый играющий, сделав вдох, опускается вертикально вниз под воду с открытыми глазами. В момент погружения он обхватывает руками колени второго играющего и тянет его под воду. Это дает возможность первому играющему подняться над поверхностью воды и сделать вдох. В свою очередь, пловец, которого погрузили в воду, тянет своего партнера за ноги вниз, а сам всплывает на поверхность. Попеременное погружение играющие проделывают 4 - 6 раз.


Пятнашки
Игроки стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук от водящего, который расположился в центре. Водящий по сигналу взрослого начинает салить тех, кто не успел нырнуть в воду. Вынырнувших салить нельзя.


Дельфины
Пластмассовые обручи связывают друг с другом, чтобы образовалась дорожка. Возле каждой такой дорожки из 6-10 обручей выстраиваются в колонны играющие. По сигналу первый в колонне подныривает под первый обруч, а другой обруч преодолевает сверху. Таким образом, то ныряя, то скользя по поверхности, игрок преодолевает всю дорожку. Достигнув противоположного бортика, игрок поднимает вверх лежащий там флажок. Это сигнал второму игроку начать движение вперед. Руководитель и его помощники следят за тем, чтобы дорожка преодолевалась правильно. Если игрок, не показываясь на поверхности, пронырнёт между двумя обручами, команде начисляется штрафное очко. Победа команде засчитывается в том случае, если она закончила игру первой при наименьшем числе ошибок.


Морской бой
Инвентарь: надутые тракторные камеры большого размера, например от тракторов "К-700" или "Т-150".
Место проведения: водоем со слабым или отсутствующим течением, например пруд или озеро.
Минимальное количество игроков: 6.
Вид: командная.
Развивает: тактические навыки, общефизический эффект.
На каждой камере-корабле размещается по 3-6 игроков. Их задача – перевернуть вражеское "судно" или столкнуть всех членов его команды вводу. Когда играющих много, то можно играть команда на команду, или каждому "кораблю" сражаться саму за себя.
Иногда прямому столкновению предшествовала перестрелка заранее заготовленными снарядами. Например, легкими камушками керамзита. Попадание в такой перестрелке не выводит игрока из игры, а просто разжигает боевой пыл игроков.


Собачки
Инвентарь: нет.
Место проведения: водоем с обширной отмелью.
Минимальное количество игроков: 4.
Вид: с водящим.
Развивает: выносливость, быстроту, ловкость.
Играют на обширной отмели. Как и в обычных салочках, водящий старается осалить кого-то из остальных игроков. Можно убегать, нырять и плавать, но запрещено перемещаться на место, в котором глубина больше, чем по шею игроку. Нарушивший считается осаленным и меняется местами с водящим.


Рыба в сети
Выбирают двух ведущих. Игроки заходят по пояс в воду и расплываются недалеко в разные стороны. По сигналу вожатого, ведущие, держась за руки, начинают "ловить рыбу", т.е. пытаться поймать кого-то из игроков. Пойманный игрок присоединяется к ведущим, их становится на 1 больше, размер сети увеличивается. Заканчивается игра тогда, когда вся "рыба" будет поймана.


Бой на воде
Для игры нужны плавательные доски или резиновые круги по числу игроков. Участвуют две команды, которые различаются по цвету шапочек на голове. Сначала соревнуются пятерки мальчиков, затем девочек. Перед началом поединков игроки в разных сторонах водоема занимают на досках положение лёжа или сидя. По сигналу, подгребая руками, играющие сближаются. Подплыв друг к другу, каждый старается улучить момент и ловким движением стащит соперника в воду. Однако в случае промаха нетрудно и самому, потеряв равновесие, оказаться в воде. Кого настигнет такая участь, выбывает из борьбы. Выигрывает пятерка игроков, которая к концу боя на воде сохранит на досках больше своих участников. Игру можно проводить как на время (5-8 мин), так и до полной победы одной из команд.


Эстафета вплавь
В 10 - 15 м от берега устанавливаются 2 флажка на плавающих буйках (камень, опущенный на веревке, к другому концу которой привязана крестовина с флажком) на расстоянии 1-2 м один от другого. Команды выстраиваются в колонны по одному у самой воды, каждая команда против своего флажка. По сигналу руководителя первые номера каждой команды входят в воду и плывут как можно быстрее к своему флажку; коснувшись флажка, они возвращаются к своей команде. Очередной участник эстафеты начинает свой этап после того, как его руки коснется приплывший товарищ. Выигрывает команда, пловцы которой раньше закончат все этапы.


Попади в круг
Ведущий кидает в воду надувной круг. Дети стоят на берегу. В руках у них маленькие мячики. Игроки по очереди кидают их в центр круга, продолжая стоять на берегу. Каждый игрок имеет 2 – 3 попытки. Выигрывает тот, кто больше всех попадет в цель.


Кто быстрее?
По первому сигналу забежать в воду, а по второму выбежать из воды. Тот, кто первым окажется на берегу, победил.


Парное плавание
Один из играющих плывет на груди работая руками, другой, держась за его вытянутые ноги, плывет с помощью одних ног. Между несколькими парами можно провести состязание по плаванию на скорость.


Караси и карпы
Две команды с одинаковым количеством участников. Водящий командует: «Караси», названная команда убегает. Осаленные пересчитываются. Самыми ловкими объявляются не осаленные и команда , поймавшая большее количество рыбешек.


Бой всадников
Глубина по грудь.
В игре принимают участие 2 команды мальчиков. В каждой команде половина играющих "кони", вторая половина - "всадники". "Всадники" взбираются на "коней" и садятся им на плечи. По сигналу руководителя обе команды сближаются и начинают "сражение". Каждый "всадник" старается стащить своего соперника в воду. В разгар сражения руководитель подает второй сигнал и борьба прекращается. Выигрывает команда, в которой больше "всадников" удержится на "коне".


Рыбаки
Трое рыбаков, взявшись за руки и имитируя невод, ловят рыбешек. Пойманной считается рыбка, вокруг которой сомкнут круг. Рыба вступает в ряды рыбаков.


На берегу
Эту игру проводят там, где берег покатый, ровное песчаное дно. На берегу выстраиваются в шеренгу команды на расстоянии 6-8 шагов. Не нарушая строя, игроки заходят в воду по пояс и поворачиваются лицом к берегу. Ведущий отмечает между командами интервал 2-мя палками. Напротив этих палок, на берегу, тоже ставят две палки. Расстояние между игроками и ведущим должно быть не более 20 шагов. Ведущий бросает 2 мяча игрокам, которые стоят около меток в воде. По сигналу каждый из них выбегает на берег к ведущему, бросает мяч игроку своей команды, который стоял рядом с ним, а сам отходит в сторону. Следующий игрок ловит мяч и тоже выбегает на берег. Игроки каждой команды передвигаются к метке, заполняя место ушедшего игрока. Побеждает команда, которая быстрее выйдет на берег.


Собачки
Инвентарь: мяч.
Место проведения: водоем с обширной отмелью.
Минимальное количество игроков: 4.
Вид: с водящим.
Развивает: тактические навыки, координацию.
Водящий ("собачка"), старается отнять мяч у остальных игроков или перехватить их передачи. Если собачка завладела мячом, то она меняется местами с тем, у кого мяч отобран. Если игроков больше 6-7 человек, то собачке может быть несколько. Идеальное сочетание: 1 собачка на 3-4 игрока.

sveta_power
24.08.2010, 22:54
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ(З метою,цілью, для занять за темами вихователів)

Кольорове доміно
Мета. Удосконалювати вміння розрізняти і називати основні кольори та їхні відтінки.
Обладнання. Штучні квіти різного кольору (по дві на кожну дитину) на гумках.
Хід гри. Діти вибирають по дві квітки різного кольору. Попросіть їх допомогти одне одному одягти ремінці з квітами на зап'ястя або вище ліктя. При цьому діти повинні називати квітку та її забарвлення. Потім під музику або наспівуючи, вони піднімають руки, милуються квітами. Запропонуйте їм повторювати за вами рухи (поплескати в долоні, піднявши руки над головою, покрутити зап'ястями, поплескати в долоні попереду і позаду тулуба і т. д.). Походжаючи по кімнаті, пританцьовуючи, наспівуючи, діти демонструють свої квіти і одночасно шукають тих, у кого квіти такого ж кольору. За сигналом, про який ви домовитесь з дітьми раніше, вони повинні попарно взятися за руки так, щоб разом опинилися квіти однакового забарвлення (іноді для цього дітям доведеться перехрестити руки).
Варіант. За сигналом діти утворюють коло, з'єднуючи руки з квітами одного забарвлення. Потім всі піднімають з'єднані руки вгору. Помилки виявляються і виправляються.
Зоопарк
Мета. Навчити дітей розрізняти й називати диких тварин, їхні звички, їжу, якою вони живляться; виділяти кількість предметів незалежно від їх величини.
Обладнання. Відомі дітям дикі тварини і птахи. Клітки, будівельний матеріал, каса, квитки, гроші, талони дозволу на ловлю тварин, сітка; картинки з зображеннями їжі тварин (м'ясо, фрукти, овочі, зерно).
Хід гри. Дітей ділять на дві групи. Одна група бере сітку й талони і вирушає в поле, ліс, джунглі, до водойм для вилову тварин (розмішені в різних місцях кімнати). Друга — створює зоопарк: клітки, касу, вхід — з будівельного матеріалу. Пропонуйте дітям зайнятися підрахунком брусків і побудованих з них кліток, а також спійманих тварин. Зоопарк готовий. Клітки різного розміру розміщені так, щоб між ними можна було переміщати тварин; є майданчик для молодняку. Діти, які повернулися з подорожі, розміщують тварин по клітках, рахують їх, порівнюють кількість тварин різного виду. Клітки вибирають з таким розрахунком, щоб тваринам було зручно.
Тепер до зоопарку приходять відвідувачі. Працівники зоопарку годують тварин, а мисливці перевіряють, чи правильно підібрано їжу. Відвідувачі зоопарку рахують, скільки в кожній клітці тварин, обговорюють чи зручно їм, порівнюють за зовнішнім виглядом, розмірами.
Варіант. Запропонуйте дітям вивести дитинчат тварин на майданчик для молодняку. В цей час працівники зоопарку прибирають клітки, розширюють їх, якщо це необхідно і т. д. При поверненні з прогулянки тварин ще раз рахують, намагаються розмістити зручніше, ніж раніше.

Виправ Петрушку
Мета. Продовжувати розвивати слух, увагу, формувати навички правильного вимовляння звуків. Навчати вільно спілкуватися з ровесниками.
Обладнання. Петрушка, мішечок з іграшками, в назвах яких є звуки, які діти часто вимовляють неправильно (санчата, літак, автобус, заєць, кізочка, яйце, чашка, ложка, мишка, машина і т.д.).
Хід гри. Познайомте дітей з Петрушкою, який прийшов до них у гості з подарунками, але одержить їх лише той, хто старанно вимовлятиме тяжкі звуки.
Петрушка виймає з мішечка одну за одною іграшки, називав їх, навмисно пе¬реплутуючи звуки, й, хитро всміхаючись, спонукає дітей виправляти помилки. Діти виправляють Петрушку, але він знову перекручує слова. Діти повільно й чітко вимовляють тяжкі звуки, потім по черзі разом з Петрушкою роблять те ж саме. Декілька дітей підходять до нього ближче, щоб навчити його правильно вимовляти звуки. Інші, закривши очі й поклавши голову на долоні, уважно слухають. Коли Петрушка правильно вимовляє той чи інший тяжкий звук, діти піднімають один пальчик. Скільки звуків вдалося Петрушці вимовити правильно, стільки пальчиків піднято на руці у кожного. Якщо хтось прослухав і підняв менше ніж потрібно пальчиків. Петрушка, підійшовши ближче ще раз чітко вимовляє звуки. Тому, хто впорався з завданням, він дарує іграшки.
Баєньки-баю...
Мета. Розвивати вміння вільно користуватися назвами предметів постільної білизни і використовувати її за призначенням, послідовно застилати і розстилати ліжко. Формувати уважне, турботливе ставлення до інших.
Обладнання. Лялька, ліжко, комплект білизни.
Хід гри. Спочатку дозвольте дітям самостійно погратися з ляльками. Потім посадіть дітей перед лялькою, яка скаржитиметься, що втомилась і хоче спати, але не знає, де їй лягти. Разом з дітьми покажіть ляльці спальню, довідуючись у них від її імені назви і призначення постелі. Сонна лялька захоче лягти, але ліжко дуже велике для неї. Співчуваючи стомленій ляльці, хтось із дітей обов'язково запропонує влаштувати їй спальню. Повернувшись у групову кімнату, діти бачать ліжко і комплект чистої білизни. Ляльку треба посадити на її стілець. Ви просите кого-небудь із дітей стати нянею і підготувати ляльці ліжко.
Можна прочитати ляльці віршик. Одна дитина бере у руки яку-небудь річ, а лялька запитує у інших дітей, що це. Якщо дитина взяла першим матрац, то виникає питання: що з ним роблять? Діти разом приходять до висновку, що саме його кладуть на ліжко першим: Потім лялька просить іншу няню продовжити застилати ліжко. Якщо дитина помилилась і взяла не простирадло, а подушку чи ковдру, то інші діти повинні її виправити. Таку ситуацію може зробити навмисне сам вихователь, щоб підштовхнути дітей до виправлення помилки.
Коли ліжко готове, няні роздягають ляльку, готуючи її до сну. Головне, щоб вони правильно називали одяг і охайно вішали або складали його на стільчик, а взуття ставили під нього.
Потрібно частіше звертати увагу ляльки на піклування про неї: «Подивись, як діти гарно заслали постіль. Тобі буде в ній приємно і ти швидко заснеш. А якщо будеш міцно спати, то станеш здоровою дівчинкою». Лялька також дякує дітям: «Мені дуже зручно і тепло. Спасибі вам, вихователі і няні за те, що приготували для мене таку гарну постіль».
Можна створити проблемну ситуацію: ніби ненавмисне відкрити ковдру. Якщо діти не помітять цього і не вкриють ляльку, треба поскаржитись за неї: «Я замерзла, мені так холодно». Скаржитись доведеться до тих пір, поки діти не попіклуються про ляльку. Потім разом з дітьми заспівайте колискову, поступово знижуючи голос. Коли всі побачать, що лялька заснула, попросіть дітей на носочках тихенько вийти з кімнати. Можна використовувати потішки.
Варіант. Лялька прокидається, діти підіймають її, одягають, застилають ліжко, накривають його покривалом (необхідно стежити за послідовністю їхніх дій).

Як справжні будівельники


Мета. Удосконалювати вміння дітей порівнювати і добирати предмети за кольором та розміром. Закріплювати навички конструювання нескладних будівель з відповідного матеріалу. Привчати колективно виконувати завдання.
Обладнання. Шість цеглинок, дві призми, одна вантажна машина, одна невеличка лялька (для кожної пари дітей); казкові персонажі, іграшки, будівельний матеріал різного розміру та кольору.
Хід гри. Ляльки просять побудувати для них будинок. Вантажні машини і будівельний матеріал чекають дітей на столах. Діти будують стіни з цегли, дах з призм. Ляльки цікавляться, чи не забули діти залишити отвори для вікон та дверей, розглядають будиночок, радіють, що, нарешті, будинок готовий.
Варіант 1. Все необхідне для гри вибирають самі діти. Один будинок будують двоє дітей, будівельні матеріали привозять водії. Вони намагаються зробити це своєчасно, щоб не затримувати будівництво. Ляльки заохочують будівельників, надають їм поради, захоплюються успіхами дітей, милуються красивим будинком.
Варіант 2. Бажання мати власний будиночок висловлюють звірята (ведмедик у червоній шапочці і шортах, каченятко у жовтій хустині, жабенятко в зеленій панамці і фартушку та інші), до того ж вони хочуть, щоб колір їхніх будиночків співпадав з кольором одягу. Розділившись на групи, діти підбирають погрібний будівельний матеріал, орієнтуючись на колір одягу обраної ними іграшки. Вона ж виправляє їх, якщо бачить помилку, і хвалить за правильний вибір та швидку, дружню працю.
Хто швидше
Мета. Закріпити уявлення про те, який вигляд мають човни, теплоходи та як вони переміщуються. Виховувати вміння гратися згуртовано, а також наслідувати дорослих.
Обладнання. Човни (вітрильний, моторний, весловий) і теплохід; невеликі гумові звірята, лялька; ванночки, таз.
Хід гри. Іграшки бажають покататися чи переправитися на інший берег водойми на човнах або теплоході. Разом з дітьми вони розглядають теплохід, різні човни, за допомогою яких переміщаються по воді. Запропонуйте дітям подивитись, як пливуть човни чи теплохід, які є у них; спустіть на воду човни, імітуючи їхній рух за допомогою весел, мотору, вітрила. Потім запропонуйте дітям подмухати, зробивши відчуття вітру, і порівняти рух вітрильного, моторного, веслового човнів та теплоходу під дією струменю повітря. Діти за бажанням стають гребцями, мотористами, кермовими, капітаном теплоходу і ведуть судно по водоймі. З тим, хто краще керує судном, іграшки бажають покататись, необхідно стимулювати мову і дії дітей за допомогою запитань, пропозицій, зауважень чи заохочень, подаючи їх від імені ляльок.

Куди їдуть машини?
Мета. Закріпити уявлення про призначення різних видів транспорту, ознайомити дітей з правилами руху машин і поведінки пасажирів.
Обладнання. Відомі дітям легкові та вантажні машини, вантаж для них (іграшки або картинки), світлофор.
Хід гри. Доцільно створити зацікавлюючу ситуацію — заховати машини (перевернути картинки), а потім з таємничим виглядом сказати: «Цікаво, кому яка машина дістанеться». Показуючи по черзі машини, слід розповісти, що чи кого можна на них возити. Необхідно разом з дітьми вгадати сигнали світлофора. Та дитина, що не змогла відповісти на запитання, бере в дорогу помічника, який знає елементарні правила дорожнього руху, але залишився без машини.
Час вирушати за вантажем чи пасажирами. Необхідно регулювати рух машин за допомогою світлофора. Той, хто забуває чи порушує правила, керування машиною передає помічнику або дитині, котра спостерігає за грою, а сам на деякий час стає запасним, але все ж ще в машині. Вздовж дороги знаходяться вантажі чи пасажири. Той, хто зробив правильний вибір, робить ще одне коло, везе вантаж на будівництво, а пасажирів в дитячий садок чи на роботу. Гра продовжується доти, поки всі діти не побувають у ролі шоферів. Спочатку роль світлофора виконуйте самі, а потім її можна доручити і дітям.
Потяг
Мета. Продовжувати розвивати у дітей вміння уважно слухати, правильно вимовляти звуки. Привчати діяти узгоджено і за сигналом, імітувати рухи, звуки.
Хід гри. Діти самостійно вибирають напрямок поїздки і за бажанням стають чи вагонами, чи пасажирами. Вони стають один за одним і слідом за вами повільно розпочинають рухатись, здійснюючи руками характерні рухи, примовляючи: «чух-чух-чух». Двічі об'їхавши кімнату, потяг уповільнює хід. «Ш-ш-ш», — промовляють діти, поступово знижуючи голос. Коли потяг зупинився, запропонуйте дітям оглянути вагончики, а пасажирам вийти на прогулянку. Всі бажаючі оглядають колеса, стукаючи паличкою по них — «тук-тук». Потім лунає гудок тепловоза («У-у-у»). Пасажири повертаються до вагончиків і потяг іде далі.
Бажано використати віршики, загадки про потяг.
З коробків для сірників
Я вагончики зробив.
Як з двору вантаж вивозив,
Пихкав я, аж зуби стис.
Важко бути паровозом,
Паровозом без коліс!
Поїзд наш летить до Криму
З вітерцем, з клубами диму
Поїзд наш летить до Криму.
Виглядаємо в вікно,
Наче дивимось кіно...
Кінь біжить, аж земля дрижить.
(Поїзд)
Кому що підійде
Мета. Вдосконалювати навички класифікації предметів за їх призначенням, використанням.

Обладнання. Великі картинки, на яких зображені ляльки в різних ситуаціях (біля столу, ліжка, плитки, на прогулянці, в кабінеті лікаря, на святі і т. д.); маленькі картинки чи предмети, які відпо-відають сюжетам великих (іграшки, різноманітний посуд, одяг, взуття і т. д.).

Хід гри. Діти беруть картки та картинки (хто, що), розглядають їх, діляться враженнями. Діти з великими картками стають поряд, показують їх і розповідають, де знаходиться лялька, що вона хотіла б зробити. Вихователь помічає, що ляльки засмутились: вони не знають, де взяти все необ-хідне для приготування обіду, для цікавої прогулянки і т. д. Вона просить дітей поглянути на мале-нькі картинки чи іграшки: на них є все необхідне, щоб порадувати ляльок.
Діти кілька разів повільно проходять повз тих, хто тримає великі картки і разом з ляльками вибирають маленькі картинки та предмети, які необхідні лялькам. Таким чином, вони групуються за принципом використання тих чи інших предметів. Діти, чиї маленькі картинки чи предмети не підійшли, сідають. Інші по черзі розповідають ляльці, як вона використає вибрані предмети. Потім зверніть увагу на предмети, які залишились, запропонуйте дітям подумати і розповісти, для чого необхідні ці предмети.
Варіант. Можна використовувати не картинки та предмети, а вірші про них, загадки.
Мишоловка

Мета. Розвивати у дітей вміння уважно слухати, правильно вимовляти звуки, а також швидку реакцію і спритність. Привчати діяти узгоджено за сигналом.
Обладнання. Медальйони із зображенням хитрих мишей.
Хід гри. Діти з медальйонами стають мишками — стрибають, пищать. Інші діти створюють мишоловку, взявши одне одного за руки. Доцільно розпочати гру віршиком. Потім мишенята розбігаються, починають бігати через мишоловку! Діти йдуть по колу, примовляючи:
Як ці миші надоїли,
Все погризли, есе поїли...
За сигналом «хлоп» діти присідають. Мишки, що залишилися в мишоловці, вважаються пійманими і залишаються на місці. Мишенята, які врятувались, радісно стрибають, пищать. Гра повторюється.
Варіант. Прочитайте дітям вірш про кішку і мишку. Одні діти наслідують кішок, інші — мишенят. Використайте вірші, загадки.
Відгадай за звуком

Мета. Розвивати слухову увагу дітей. Привчати діяти узгоджено.
Обладнання. Картинки чи іграшки, що зображують предмети, для яких характерне певне звучання: молоток, автомобіль, літак, дзвінок, сопілка, барабан, годинник.
Хід гри. Петрушка за ширмою маніпулює з названими іграшками. Чути характерні звуки. Не всім дітям удається впізнати предмет за звучанням, тому Петрушка пропонує свою допомогу. Ширму прибирають і всім бажаючим пропонують самостійно погратись і послухати, які звуки при цьому виникають. Потім Петрушка знову ховається за ширмою і пропонує дітям змагання. Той, хто правильно назве предмет, поміняється з ним місцями, й сам буде загадувати загадки. Крім того, пропонує дітям наслідувати почуті звуки (погудіти, як автомобіль і т. д.).
Варіант. Картинки чи іграшки знаходяться перед дітьми. Кожен може, не називаючи предмет, імітувати його звучання, інші діти відгадують.
Рекомендується загадувати загадки, читати вірші відповідно до змісту, після чого діти повинні по одному чи групками повторювати звуки.

Одягнемо ляльку на прогулянку


Мета. Навчити дітей відтворювати дії мами, няні та вихователя, які збирають дітей на прогулянку. Закріпити навички одягатися та роздягатися. Вчити дітей правильно називати одяг для різного сезону, підвести до розуміння загальних понять «одяг», «взуття».
Обладнання. Лялька, одяг для літнього, зимового, весняно-осіннього сезону, шафа та скриня для одягу, стілець. Картонні площинні ляльки та одяг з цупкого паперу (для кожної дитини), які зробили старші діти. Шафа — чотиригранна картонна коробка з прорізами для одягу (одна для чотирьох дітей).
Хід гри. Діти чують, що хтось стукає у двері. Вони відкривають і бачать ляльку, яка просить взяти її на прогулянку та показати майданчик. Діти з радістю погоджуються, але ляльку потрібно одягнути за сезоном. Де ж взяти одяг? Хтось із дітей, напевно, здогадається, що він у скрині. З дозволу вихователя діти по черзі виймають одяг із скрині, називають кожну річ, її колір, відбирають те, що необхідне ляльці саме в цей час. Дозвольте дітям потримати речі в руках, обмінятися ними, вияснити, які саме речі одягнути. Те, що не потрібно ляльці, діти вішають до шафи.
Потім діти під керівництвом вихователя в певній послідовності одягають ляльку на прогулянку. Вона дякує їм, виходить разом з ними в роздягальню і спостерігає, чи правильно вдягаються самі діти. На прогулянці ляльці можна показати майданчик, запросити до гри.
Варіант. Діти повертаються з прогулянки. Кожного одягнена лялька чекає на допомогу. Діти роздягають ляльок в потрібній послідовності. Одяг вішають до шафи чи складають в скриню по черзі: пальто, головні убори, чобітки і т. д. Якщо хтось помиляється, діти підказують, що за чим складати.

ИннаНичога
08.09.2010, 18:32
Далі
Вправи на розслаблення м’язів
Вправи допомагають в ігровій формі оволодіти приймами знаття психом’язового напруження. Само розслаблення необхідне дітям з надто збудливою або надто чутливою нервовою системою, малюкам, яким властиві страх, нав’язливі стани та рухи, істеричні реакції, заїкання тощо.
Котик спить (3-4 роки)
Діти слухають вір і зображують стомленого котика: лягають на підлогу, потягуючись, і починають рівно, спокійно дихати. Вихователь підходить до них, підіймає руки (“лапки”) одного, другого, але руки падають, мов ватяні.
Захотілось котику спати,
Кулачками тре оченята.
Зачекай, мій котику, трішки,
Постелю для тебе я ліжко.
Але мій мисливець завзятий
Вже не міг на ніжках стояти.
Він повільно впав на підлогу,
Розкидавши руки і ноги.
Я його хотіла підняти,
Але став мій котик як з вати.
Уві сні непомітно він диха,
Тільки носом посапує тихо.
Живі загадки (4-5 років)
Руки вгору, з моркви ніс
Сонце вийшло – він розкис.
(Сніговик.)
Цвях на сонці вигравав
та підтанув і упав.
(Бурулька.).
Перший рядок – руки над головою, виструнчитися. Другий – опустити (кинути) розслаблені руки та присісти.
Штанга (5-6 років)
Дитина підіймає “важку штангу”. Потім кидає її, відпочиває.
Повітряна кулька (м’яч) (6-7 років)
Дівчинку або хлопчика обирають на роль м’яча. Спочатку дитина зображує здутий м’яч: ноги напівзігнуті, руки і шия розслаблені, корпус нахилений уперед. Хтось з дітей починає надувати м’яч насосом. супроводжуючи кожну порцію повітря звуком “с-с-с”. Почувши перший звук “с-с-с”, м’яч вдихає повітря і випрямляє ноги в колінах, далі випрямляє тулуб, піднімає голову, руки, надуває щоки. М’яч надутий. Потім його спускають, на звук “ш-ш-ш” з нього виходить повітря і тіло повертається в попередній стан.
Діти міняються ролями.
Вираження спокою та розслабленості
Ці вправи дають змогу через оволодіння виразними рухами розслаблювати м’язи і таким чином управляти емоційним станом дитини. Навіювання спокою краще здійснюється в групових завданнях, де всі вихованці гуртом уповільнюють рухи, переходять на шепіт і завмирають.
Сніжинки (3-4 роки)
Подув вітерець. Діти-сніжинки кружляють під жваву музику. Та ось вітерець затихає, музика уповільнюється, сніжинки ледве рухаються і нарешті лягають на землю (діти присідають, опускають руки, схиляють голову, ніби заснули). Все тихо.
Заводні іграшки (4-5 років)
Діти граються в заводною іграшкою, звертають увагу, як її рух уповільнюється, коли закінчується завод. А потім самі зображують заводне курча, зайчики, паровозик тощо (поступово уповільнюють рухи, зупиняються, завмирають).
Фея сну (5-6 років)
Діти сидять на стільчиках, що стоять в колі на достатній відстані. Звучить колискова. Дівчинка з “чарівною паличкою” (фея сну) підходить до одного з малюків і торкається паличкою його плеча, той засинає (нахиляє голову і заплющує очі). Так вона обходить всіх дітей і тихенько виходить.
Зачароване місто (6-7 років)
Діти слухають казку про зачаровану принцесу. Кожний обирає собі позу, завмирає. Ведучий намагається розбудити учасників гри. І тільки тоді, коли він цілує принцесу, всі прокидаються.
Вираження веселого і радісного настрою
Ігрові вправи, в яких діти зображують сміх, радість, задоволення, допомагають створити теплу атмосферу в групі, підняти настрій, емоційно наблизити малюків один до одного. Ці ігри корисні дітям з психомоторними та емоційними труднощами. Вони виключають здорове емоційне збудження, відволікають від хворобливих фантазій та переживань. Бадьорий настрій, створений ними, має тривалу стійкість.
Мамі усміхаємось (3-4 роки)
Ведучий співає пісеньку “Мамі усміхаємось” В.Анафонникова:
Ой, лади, лади, лади,
Не боїмося води,
Чисто умиваємось –
ось так!
Мамі посміхаємось –
ось так!
Діти слухають пісню і повторюють рухи за ведучим. На слова першого рядка плескають у долоні, другого – розводять руки долонями догори, третього – гладять свої щоки, четвертого – опускають руки і посміхаються.
Несподівана радість (4-5 років)
У кімнату, де гралися малюки, зайшла мама. Вона посміхнулася і сказала: “Закінчуйте, діти, свою гру. Мені вдалось купити квитки в цирк. Вистава починається через дві години”.
Діти спочатку завмерли, а потім заходились танцювати кругом мами.
Виразні рухи: сміються, потирають руки, плещуть в долоні пританцьовують.
Канікули Боніфація (5-6 років)
Діти пригадують, як у мультфільмі лев Боніфацій веселив африканських малюків. Хтось з дітей або ведучий уявно жонглює, ходить по канату, показує фокуси. Діти весело сміються, танцюють, плещуть у долоні, стрибають, Потім всі разом можуть пограти у рухливі ігри.
Веселі друзі (6-7 років)
Діти діляться на пари. Кожна пара по черзі розігрує таку сценку. Двоє друзів, які все літо не бачилися, нарешті зустрічаються у дворі. Вони радісно гукають, підбігають один до одного, обіймаються, стрибають від радості, сміються, кружляють у танці або бігають з підскоком, тримаючись за руки.
Вираження спокою і задоволення
Ці ігри допомагають заспокоїти дітей, створити у групі теплу психологічну атмосферу, викликати почуття прихильності один до одного. Їх рекомендують проводити з агресивними, збудливими дітьми, у яких часто виникають конфлікти з однолітками.
Смачні цукерки (3-4 роки)
У одного із дітей у руках уявна коробка з цукерками. Він пригощує по черзі дітей. Малята беруть по одній цукерці, дякують господарю, потім розгортають цукерку і беруть її в рот. По виразу їхніх облич одразу видно, що частування смачне.
Міміка: жувальні рухи, посмішка, вираз насолоди, задоволення.
Золоті краплинки (4-5 років)
Іде теплий дощ. Танцюють бульбашки в калюжах. Із-за хмаринки визирнуло сонце. Дощ став золотим.
Діти підставляють обличчя і долоні золотим краплинам теплого літнього дощу.
Під час етюду звучить музика Д.Христова “Золоті краплинки”.
Виразні рухи: голова закинута, рот напіввідкритий, очі заплющені, м’язи обличчя розслаблені, плечі опущені.
Клумба і садівник (5-6 років)
Діти обирають ролі квітів на клумбі. Всі квіти зів’яли, бо дво не було дощ. Але нарешті прийшов садівник і полив рослини. Вони підняли голівки, розгорнули пелюстки і стали надзвичайно гарними. Квіти вдячно усміхаються садівникові, милуються собою та сусідами по клумбі.
Виразні рухи: сісти навпочіпки, голову і руки опустити (квітка зів’яла); підняти голову, розпрямити тулуб, руки підняти (квітка розквітла).
Міміка: очі напівзаплющені, м’язи розслаблені задоволена посмішка.
Гру можна продовжувати, пропонуючи ситуації: сонце гріє – сонце палить, спека – подув легенький вітерець – вітер став холодним, квіти замерзли – садівник закрив їх від вітру .
Паровозик із Ромашкою (6-7 років)
Діти уявляють себе пасажирами чудового Паровозика з мультфільму. Паровозик зупиняється в дивнім лузі, де росте безліч квітів. Пасажири милуються заходом сонця, слухають спів пташок, збирають ромашки (конвалії, сунички, кульбабки, проліски, листя), нюхають букети, щасливо посміхаються.
Вираження негативних емоцій та переживань
Можливість в умовній ситуації вільно виражати певні негативні емоції, регулювати час та міру їх прояву дає змогу дітям свідомо ставитись до своїх та чужих переживань.
Виражаючи в уявних ігрових умовах перебільшений страх або гнів, дитина ніби пересичується ними, що знижує психотравмуючий вплив цих емоцій, запобігає їх закріпленню та переходу у нав’язливі стани.
Вираження суму та страждання
Зайчики (3-4 роки)
Інспекція вірша М.Познанської “Зайчики”:
В лісі сніг. У лісі звірі.
Ось зайчатка скачуть сірі.
Сірі їстоньки хотять,
Сірі з холоду тремтять.
Бідні зайчики голодні.
Ще не снідали сьогодні.
Виразні рухи: стрибають, ніби гріються, руками б’ють себе в боки, обіймають за плечі, притискають до живота.
Міміка: лоб зморщений, брови зведені, губи злегка надуті, кутки губ опущені.
Ведмедик Мишка (4-5 років)
Інсценізація вірша І.Неходи “Ведмедик Мишка”.
Ну, я це – ведмедик Мишка,
Він і плаче, і реве .
Він звихнув учора ніжку
І тепер кривенький трішки .
Та нічого – заживе!
Діти зображають ведмедика, який плаче, тримається за ніжку, шкутильгає.

Добавлено через 2 минуты
Далі
Вправи на розслаблення м’язів
Вправи допомагають в ігровій формі оволодіти приймами знаття психом’язового напруження. Само розслаблення необхідне дітям з надто збудливою або надто чутливою нервовою системою, малюкам, яким властиві страх, нав’язливі стани та рухи, істеричні реакції, заїкання тощо.
Котик спить (3-4 роки)
Діти слухають вір і зображують стомленого котика: лягають на підлогу, потягуючись, і починають рівно, спокійно дихати. Вихователь підходить до них, підіймає руки (“лапки”) одного, другого, але руки падають, мов ватяні.
Захотілось котику спати,
Кулачками тре оченята.
Зачекай, мій котику, трішки,
Постелю для тебе я ліжко.
Але мій мисливець завзятий
Вже не міг на ніжках стояти.
Він повільно впав на підлогу,
Розкидавши руки і ноги.
Я його хотіла підняти,
Але став мій котик як з вати.
Уві сні непомітно він диха,
Тільки носом посапує тихо.
Живі загадки (4-5 років)
Руки вгору, з моркви ніс
Сонце вийшло – він розкис.
(Сніговик.)
Цвях на сонці вигравав
та підтанув і упав.
(Бурулька.).
Перший рядок – руки над головою, виструнчитися. Другий – опустити (кинути) розслаблені руки та присісти.
Штанга (5-6 років)
Дитина підіймає “важку штангу”. Потім кидає її, відпочиває.
Повітряна кулька (м’яч) (6-7 років)
Дівчинку або хлопчика обирають на роль м’яча. Спочатку дитина зображує здутий м’яч: ноги напівзігнуті, руки і шия розслаблені, корпус нахилений уперед. Хтось з дітей починає надувати м’яч насосом. супроводжуючи кожну порцію повітря звуком “с-с-с”. Почувши перший звук “с-с-с”, м’яч вдихає повітря і випрямляє ноги в колінах, далі випрямляє тулуб, піднімає голову, руки, надуває щоки. М’яч надутий. Потім його спускають, на звук “ш-ш-ш” з нього виходить повітря і тіло повертається в попередній стан.
Діти міняються ролями.
Вираження спокою та розслабленості
Ці вправи дають змогу через оволодіння виразними рухами розслаблювати м’язи і таким чином управляти емоційним станом дитини. Навіювання спокою краще здійснюється в групових завданнях, де всі вихованці гуртом уповільнюють рухи, переходять на шепіт і завмирають.
Сніжинки (3-4 роки)
Подув вітерець. Діти-сніжинки кружляють під жваву музику. Та ось вітерець затихає, музика уповільнюється, сніжинки ледве рухаються і нарешті лягають на землю (діти присідають, опускають руки, схиляють голову, ніби заснули). Все тихо.
Заводні іграшки (4-5 років)
Діти граються в заводною іграшкою, звертають увагу, як її рух уповільнюється, коли закінчується завод. А потім самі зображують заводне курча, зайчики, паровозик тощо (поступово уповільнюють рухи, зупиняються, завмирають).
Фея сну (5-6 років)
Діти сидять на стільчиках, що стоять в колі на достатній відстані. Звучить колискова. Дівчинка з “чарівною паличкою” (фея сну) підходить до одного з малюків і торкається паличкою його плеча, той засинає (нахиляє голову і заплющує очі). Так вона обходить всіх дітей і тихенько виходить.
Зачароване місто (6-7 років)
Діти слухають казку про зачаровану принцесу. Кожний обирає собі позу, завмирає. Ведучий намагається розбудити учасників гри. І тільки тоді, коли він цілує принцесу, всі прокидаються.
Вираження веселого і радісного настрою
Ігрові вправи, в яких діти зображують сміх, радість, задоволення, допомагають створити теплу атмосферу в групі, підняти настрій, емоційно наблизити малюків один до одного. Ці ігри корисні дітям з психомоторними та емоційними труднощами. Вони виключають здорове емоційне збудження, відволікають від хворобливих фантазій та переживань. Бадьорий настрій, створений ними, має тривалу стійкість.
Мамі усміхаємось (3-4 роки)
Ведучий співає пісеньку “Мамі усміхаємось” В.Анафонникова:
Ой, лади, лади, лади,
Не боїмося води,
Чисто умиваємось –
ось так!
Мамі посміхаємось –
ось так!
Діти слухають пісню і повторюють рухи за ведучим. На слова першого рядка плескають у долоні, другого – розводять руки долонями догори, третього – гладять свої щоки, четвертого – опускають руки і посміхаються.
Несподівана радість (4-5 років)
У кімнату, де гралися малюки, зайшла мама. Вона посміхнулася і сказала: “Закінчуйте, діти, свою гру. Мені вдалось купити квитки в цирк. Вистава починається через дві години”.
Діти спочатку завмерли, а потім заходились танцювати кругом мами.
Виразні рухи: сміються, потирають руки, плещуть в долоні пританцьовують.
Канікули Боніфація (5-6 років)
Діти пригадують, як у мультфільмі лев Боніфацій веселив африканських малюків. Хтось з дітей або ведучий уявно жонглює, ходить по канату, показує фокуси. Діти весело сміються, танцюють, плещуть у долоні, стрибають, Потім всі разом можуть пограти у рухливі ігри.
Веселі друзі (6-7 років)
Діти діляться на пари. Кожна пара по черзі розігрує таку сценку. Двоє друзів, які все літо не бачилися, нарешті зустрічаються у дворі. Вони радісно гукають, підбігають один до одного, обіймаються, стрибають від радості, сміються, кружляють у танці або бігають з підскоком, тримаючись за руки.
Вираження спокою і задоволення
Ці ігри допомагають заспокоїти дітей, створити у групі теплу психологічну атмосферу, викликати почуття прихильності один до одного. Їх рекомендують проводити з агресивними, збудливими дітьми, у яких часто виникають конфлікти з однолітками.
Смачні цукерки (3-4 роки)
У одного із дітей у руках уявна коробка з цукерками. Він пригощує по черзі дітей. Малята беруть по одній цукерці, дякують господарю, потім розгортають цукерку і беруть її в рот. По виразу їхніх облич одразу видно, що частування смачне.
Міміка: жувальні рухи, посмішка, вираз насолоди, задоволення.
Золоті краплинки (4-5 років)
Іде теплий дощ. Танцюють бульбашки в калюжах. Із-за хмаринки визирнуло сонце. Дощ став золотим.
Діти підставляють обличчя і долоні золотим краплинам теплого літнього дощу.
Під час етюду звучить музика Д.Христова “Золоті краплинки”.
Виразні рухи: голова закинута, рот напіввідкритий, очі заплющені, м’язи обличчя розслаблені, плечі опущені.
Клумба і садівник (5-6 років)
Діти обирають ролі квітів на клумбі. Всі квіти зів’яли, бо дво не було дощ. Але нарешті прийшов садівник і полив рослини. Вони підняли голівки, розгорнули пелюстки і стали надзвичайно гарними. Квіти вдячно усміхаються садівникові, милуються собою та сусідами по клумбі.
Виразні рухи: сісти навпочіпки, голову і руки опустити (квітка зів’яла); підняти голову, розпрямити тулуб, руки підняти (квітка розквітла).
Міміка: очі напівзаплющені, м’язи розслаблені задоволена посмішка.
Гру можна продовжувати, пропонуючи ситуації: сонце гріє – сонце палить, спека – подув легенький вітерець – вітер став холодним, квіти замерзли – садівник закрив їх від вітру .
Паровозик із Ромашкою (6-7 років)
Діти уявляють себе пасажирами чудового Паровозика з мультфільму. Паровозик зупиняється в дивнім лузі, де росте безліч квітів. Пасажири милуються заходом сонця, слухають спів пташок, збирають ромашки (конвалії, сунички, кульбабки, проліски, листя), нюхають букети, щасливо посміхаються.
Вираження негативних емоцій та переживань
Можливість в умовній ситуації вільно виражати певні негативні емоції, регулювати час та міру їх прояву дає змогу дітям свідомо ставитись до своїх та чужих переживань.
Виражаючи в уявних ігрових умовах перебільшений страх або гнів, дитина ніби пересичується ними, що знижує психотравмуючий вплив цих емоцій, запобігає їх закріпленню та переходу у нав’язливі стани.
Вираження суму та страждання
Зайчики (3-4 роки)
Інспекція вірша М.Познанської “Зайчики”:
В лісі сніг. У лісі звірі.
Ось зайчатка скачуть сірі.
Сірі їстоньки хотять,
Сірі з холоду тремтять.
Бідні зайчики голодні.
Ще не снідали сьогодні.
Виразні рухи: стрибають, ніби гріються, руками б’ють себе в боки, обіймають за плечі, притискають до живота.
Міміка: лоб зморщений, брови зведені, губи злегка надуті, кутки губ опущені.
Ведмедик Мишка (4-5 років)
Інсценізація вірша І.Неходи “Ведмедик Мишка”.
Ну, я це – ведмедик Мишка,
Він і плаче, і реве .
Він звихнув учора ніжку
І тепер кривенький трішки .
Та нічого – заживе!
Діти зображають ведмедика, який плаче, тримається за ніжку, шкутильгає.

ИннаНичога
08.09.2010, 18:33
Далі
Сумний зайчик (5-6 років)
Діти пригадують казку про Козу-Дерезу. Потім по черзі зображають зайчика, яки сидить під дубком, плаче і крізь сльози відповідає ведмедю, вовку, лисичці та раку: “Як же мені не плакати, коли в моїй хатці звір страшенний сидить .”
Мурашка стомився (6-7 років)
Ведучий читає вірш Л.Костенко “Мурашки думають про зиму”:
знайшов мурашка гарну бадилину.
Бере – везе . везе – везе .
І так, і сяк, і вгору, і в долину –
Така важка, ніяк не доповзе.
Діти зображають, як повзе мурашка, як схиляється. як нього ніжки збиті камінням, як він нарешті сів, притулився до чогось, простяг ноги, опустив руки, голову, зігнувся і каже: “Така важка, ніяк не довезу .”
Вираження гніву
Сердитий дідусь (3-4 роки)
Дідуся в село приїхав Петрик і одразу пішов гуляти. Дідусь розсердився, що Петрик вийшов за хвіртку. А якщо з лісу вибіжить вовк? Що станеться з онуком?
Міміка: насуплені брови, стиснуті губи.
Король Лісовик (4-5 років)
Інсценізація вірша
Ой ховайтесь хто куди,
Щоб не трапилось біди!
Бо сьогодні Лісовик
Розсердився геть на всіх!
як затупає ногами!
Замахає кулаками!
Зуби стиснув, брови звів!
Хто його так розлютив?
З чого стався весь той гнів?
Може, він щось люте з’їв?
А нічого і не сталось.
Просто мухи покусали!
Посварилися (5-6 років)
Два хлопчики посварилися. Вони дуже сердиті, насуплені, наступають один на одного, розмахують руками. Ось-ось поб’ються.
Люта Гієна (6-7 років)
Гієна стоїть біля самотньої пальми. В листях ховається маленька мавпочка і Гієна чекає, коли спрага і голод зженуть мавпочку на землю. Тоді вона її з’їсть.
Якщо хтось з дітей наближається до пальми, щоб допомогти мавпочці, Гієна лютує:
Я – люта Гієна!
Жахлива Гієна!
Не раджу вам близько
Підходить до мене!
Виразні рухи: посилена жестикуляція, тіло тремтить, ноги напружені для стрибка.
Міміка: зведені брови, наморщений ніс, відкопилені губи.
Вираження страху

\

Лисеня боїться (3-4 роки)
Лисеня побачило на другому березі струмка свою маму, але воно ніяк не наважиться увійти в воду (перебігти через місток, перестрибнути). Вода холодна, та і глибока тут.
Виразні рухи: поставити одну ногу вперед на носочок, прийняти її. Повторити цей рух кілька разів.
Гроза (4-5 років)
За вікном гроза. Шумить злива. Спалахують блискавки. Грізно гуркоче грім.
Малюк один вдома. Він стоїть біля вікна. Коли знову гримнув грім, йому стає страшно.
Звучить музика М.Раухвергера “Грім”.
Виражені рухи: голова схилена вперед і втягнута в плечі, очі широко розкриті, рот теж відкритий, долоні ніби відганяють від обличчя страшне видовище.
Страх (5-6 років)
Малий лишився вдома один і дуже боїться. Він нерухомого сидить на стільці і перелякано дивиться на двері: а раптом у тій кімнаті хтось причаївся, що тоді?
Звучить музика Н.Мясковського “Тривожна колискова”.
Виразні рухи: голова відкинута назад і втягнута в плечі.
Міміка: брови підняті вгору, очі розширені, рот розкритий, немов для зойку.
Після етюда дітей запитують, кого або чого вони бояться насправді, пропонують намалювати або розповісти. Активізація згадок про страх допомагає дітям розкрити свої емоції в розповіді, в малюнку або грі.
Нічні звуки (6-7 років)
Каченя втекло з дому. Ніч застала його у лісі. До того ж зіпнулась погода: пішов дощ, піднявся вітер. Дерева гучно рипіла і гнули віти під натиском вітру майже до землі. А каченяті здавалось, що його хапають великі темні і мокрі лапи. Перешукувались пугачі, а каченя думало, що хтось кричить від болю. Довго металося каченя по лісу, поки не знайшло собі затишне місце, щоб заховатися.
У залі притемнюють світло. Учасники гри зображають дерева, віти, пеньки. Доки лунає тривожна музика, діти, не сходячи зі своїх місць, приймають погрозливі пози і страшно скрикують, завивають, охають. Каченя ховається в маленькій печері (під столом), скручується клубочком і дрижить.
Коли припиняється музика, вмикають світло, діти підходять до каченяти і по черзі слухають, як сильно та гучно калатає в нього серце.
Вираження протилежних емоцій
Уміння протягом невеликого відрізку часу зобразити різні емоційні стани пожвавлює емоційну сферу дитини, допомагає їй позбутися нав’язливих станів.
Ці етюди корисні дітям із збідненими емоціями, малоактивним.
Слоненя шукає маму (3-4 роки)
Прокинулось маленьке слоненя. Потяглося, озирнулося, стало на ніжки, а мами нема. Кликало воно маму, плакало. Потім вирішило йти її шукати. Звірі, яких воно зустрічало, показували малому дорогу і нарешті на великій галявині слоненя побачило свою маму.
Я воно зраділо, як стрибало, як вони обіймалися і танцювали разом. Мама протягла синочку оберемок смачних соковитих листочків, які збирала для нього. Слоненя їсть і вдячно посміхається.
Неслухняні ведмежата (4-5 років)
Ведмедики з’їли смачні, але не миті яблука. У них заболіли животи. Ведмежата плачуть та скиглять:
Ой-ой-ой, живіт болить!
Йо-йо-йо, мене тоншить!
Ой, не з’їм нізащо в світі
більше яблука немиті!
Виразні рухи: брови підняті з зведені, очі примружені, тулуб зігнутий, живіт втягнутий, руки притиснуті до живота. Ледь помітно розкачуються.
Та ось приходить лікар, дає їм солодку мікстуру, а ведмежата одужують. Вони дуже радіють.

Зайчика злякались (5-6 років)
Інсценізація вірша П.Воронька “Зайчика злякались”:
Ми ходили по гриби,
Зайчика злякались.
Поховались за дубки,
Розгубили всі грибки,
Потім засміялись –
Зайчика злякались.
Діти збирають гриби (ходять, нахиляються). З’являється зайчик – малюки верещать і ховаються за стільчики. Зайчик теж тікає. Діти виходять і починають смітися: то ж був ли8ше зайчик.
Виразні рухи: тримаються за живіт, сідають на підлогу, показують, як вони злякались зайчика.
Острів плакс (6-7 років)
Мандрівник приїхав на казковий острів, де живуть самі плакси. Він намагається втішити то одного, то іншого, але всі діти відштовхують його та продовжують рюмсати.
Тоді він вирішує навчити їх посміхатися – підходить до одного і весело всміхається йому. Той припиняє плакати і теж починає посміхатися. Коли всі діти по черзі змінять сльози на посмішку, мандрівник розповідає їм, сміючись, як він здивувався, побачивши, що всі плачуть. Діти пригадують і зображають, як вони плакали. Потім весело сміються. Всі разом танцюють під музику В.Шаїнського “Чунга-Чанга”.
Міміка і виразні рухи: 1) брови підняті та зведені, рот напіввідкритий; 2) весело посмішка, стрибки, сміх.
Під час проведення цих ігор особливу увагу слід приділяти формуванню позитивного ставлення дошкільнят до вольових зусиль. Якщо необхідність виконувати правила гри, стримувати мимовільні імпульси стане тягарем для дитини – подальший розвиток довільності гальмується.

Уявні рухи
Малесенькі ніжки (3-4 роки)
Ведучий співає народну пісеньку “Малесенькі ніжки”, діти підхоплюють приспів і роблять відповідні рухи:
Маленькі ніжки
Швидко крій доріжки –
Приспів:
Туп-туп-туп.
А великі ноги
Мляво край дороги –
Приспів:
Тут-туп-туп.
Малесенькі ніжки
Бігли вздовж доріжки –
Приспів:
Тут-пут-туп.
А великі ноги
Бігли вздовж дороги –
Приспів:
Туп-туп-тп.
Виразні рухи: 1) кроки маленькі, йдуть навшпиньках,
2) гучно гупають, роблять великі кроки,
3) тихенько біжать навшпиньках,
4) біжать великими стрибками. намагаючись гучно гупати.
Букет для мами (6-7 років)
Діти гуляють уявними луками, перестрибуючи через струмки ловлять коників, рвуть квіти, складають букет, милуються ним. Потім підбігають до мами, дарують їй. Показують їй коника, кого спіймали відпускають його.
Виразні рухи: ловлять коника (підкрадатися навшпиньках, шия витягнута уперед, тулуб схилений, руки простягнуті до коника, причаїтися – різко податися уперед, накрити коника долонями). Підняти долоні – вистрибнув! Знов підкрадатися.
Майстри (6-7 років)
Ведучий показує дітям, як працюють швець (кладе чобіт між колінами, однією рукою тримає цвях, другою б’є молотком), кравець (зшиває уявною голкою тканину, відриває нитку); садівник (копає землю, садить дерево, поливає його), пекар (місить тісто, робить калачі), пряля (пере, викручує, розвішує білизну), кухар (нарізає овочі, смажить їх, перемішує). Діти намагаються відгадати, кого зображує ведучий.
Потім дітям пропонується гра, де вони уявляють себе чудовими майстрами, які все вміють робити. Ведучий ніби-то не може повірити і дає їм завдання: підбити підбори, зашити сорочку, випрати рушник, спекти пиріг. Діти виконують уявні дії та показують плід своєї праці. Ведучий дивується, як вправно і красиво майстри все вміють робити.
Здоровим будь (4-5 років)
Ведучий читає вірші Г.Бойка, а діти імітують дії, про які йдеться.
Глянь, без мила і водиці
Умиваються дві киці.
Язичком вмиваються.
Лапками втираються.
Я до крана сам дістану,
Умиваюсь біля крана.
Милю милом щоки, шию
І водою добре мию.
***
Носить півник-співунець
На голівці гребінець
Гребінцем тим, знає кожний
Причесатися не можна.
А у мене, а у мене
Є гребіночка зелена.
Я нікого не прошу, -
Сам голівку причешу.
Ведучий відмічає найвиразніші рухи, заохочує дітей до імітації інших дій, ставить запитання: “А як ти витираєшся, надягаєш шапочку, їси, чистиш зуби?”.
Уявні дії
Гуси-гусенята (3-4 роки)
Ведучий спочатку читає вірш Г.Бойка “Гуси-гусенята” і показує дії гусенят:
Гуси-гусенята
На ніжки
Одягли червоні
Панчішки.
І пішли рядком
До корита
Свіжої водиці
Попити.
Напились води
Гусенята,
Почали купатися,
Пірнати.
Гуси-гусенята
Сердиті:
Дуже близько дно
У кориті.
Діти зображають гусенят: одягають панчішки, йдуть, перевалюючись, до корита, п’ють воду, витягнувши шийки, хлюпаються та пірнають у воді.
Сніжки (4-5 років)
На дворі випав перший сніг. Дерева обсипані інеєм і обліплені снігом. Діти весело вибігають із дитсадка і радіють снігові. Вони підкидають його догори і милуються сріблинками, обсипають один одного, сміються, а потім починають ліпити сніжки і кидати їх у ціль: хто точніше влучить.
Врятоване кошеня (6-7 років)
Діти побачили, як великий собака погнався за малим кошеням. Кошеня дуже злякалось, кинулось у двері і сховалось у дитсадку. Один хлопчик взяв пухнастого втікача на руки, погладив його, притиснув до себе і каже: “Не бійся, ми не віддамо тебе собаці, ми сховаємо тебе”. Кошеня ніби не зрозуміло – замуркотіло, потерлося головою об руку хлопчика, заплющило очі від задоволення. Одна з дівчаток тех. попросила: “Дай і мені потримати котика”.
Хлопчик обережно передав їй котика, і дівчинка теж приголубила і заспокоїла маленького. Так діти по черзі передавали один одному котика і втішали його.
На березі моря (6—7 років)
Діти веселою юрбою біжать до моря і з розгону кидаються у воду, молотять по воді руками, і ногами. потім починають змагатися, хто довше пробуде під водою: затискають ніс, заплющують очі та присідають у воду. Весело у воді. Можна хлюпатись, бризкати, плавати. А потім з веселим вереском вискочити з води і розтягтись на теплому піску.
А ще можна сіяти піском крізь пальці, ліпити з нього замки та дороги, шукати черепашок, камінці, ловити маленьких рибок марлею. Хіба все згадаєш!
Діти уявляють себе на морі, а ведучий намагається визначити, хто що робить. Свої припущення він висловлює вголос, а діти оцінюють чи так.
Затримані дії
Раз-два (3-4 роки)
Діти стоять у колі. Вихователь подає їм команди: “Ніжками потупали, ручками поплескали, голівкою похитали, пальчиком посварились, пострибали, як зайчики, присіли, як черепахи” і т.п.
Кожну команду можна виконувати лише після слів “раз-два”.
Лисичко, де ти? (4-5 років)
Діти стають у коло. Ведучий – у середині. Учасники гри відвертаються і заплющують очі. В цей час ведучий ходить по колу і обирає Лисичку (доторкнувшись до дитини), всі інші – зайці.
За сигналом усі розплюють очі. Ведучий кличе перший раз: “лисенька, де ти?” Лисиця не повинна виявити себе ні словом, ні рухом, так само і другий раз. А на третій вона каже: “Я тут” – і кидається ловити зайців. Зайця, який присів навпочіпки, ловити не можна.
Солдатики (5-6 років)
Олов’яні солдати дуже люблять дисципліну. А справжній солдат перш ніж виконувати наказ командира, обов’язково повторить його. Наприклад, командир каже: Йди мити руки”, а солдат відповідає: “Слухаюсь! Іду мити руки!” – і лише тоді повертається та йде (віддає честь, карбує кроки .).
Діти (солдатики) крокують по залу, зупиняються. Ведучий дає їм команди: “Рядовий Сашко, принеси віник!”, “Рядовий Наталка, зав’яжи бантик!”. Команди можуть бути найрізноманітнішими, але якщо перед ними стоїть слово “Рядовий”, то перш ніж виконувати, слід відповісти “Слухаюсь” і повторити команду ведучого.
Ці вправи дуже корисні для організації неуважних та інертних малюків.
Недочули (6-7 років)
Діти грають у глухих. Вони стоять у колі та виконують команди ведучого (руки вгору, в сторони, нахилитись вперед, нахилитись назад, присісти, підстрибнути, покрутити головою, відвернутись, розбігтись, повернутись). Але перед тим, як викинута кожну команду, вони перепитують хором: “Руки вгору? в сторони? ”. Вдаючи глухих, приставляють руки до вуха, повертають голову, нахиляються вперед. Виконувати команду можна тільки тоді, коли ведучий підтвердить їхні слова. Іноді він вдає, що забув або змінює команду, намагається власним прикладом підштовхнути малюків до виконання дій без перепитування. Але за порушення правил вилучають з гри.
Опосередковані дії
Рокі бачить сир (3-4 роки)
Діти ходять по залу під музику. Ведучий заохочує їх: “раз-два, добре, три-чотири, молодці!”. В якийсь момент він підіймає над головою малюнок із зображенням сиру. І хоч музика продовжує звучати, а ведучий – командувати, діти чимдуж біжать до сиру.
Міміка: очі примружені, посмішка, нетерпіння.
Можна використати малюнки із зображенням варення (для Карлсонів), моркви (для Зайчиків), меду (для Віні Пухів) і т.ін.
Знайди т промов (4-5 років)
Діти заплющують очі, відвертаються, а ведучий ховає хустинку. Кожен намагається її знайти і не виявити цього перед іншими, а тихенько наблизитися до ведучого і йому на вушко сказати, де лежить хустинка. Гра закінчується, коли більшість дітей знайде хустинку.
Цікава зарядка (5-6 років)
Діти виконують гімнастичні вправи, добре їм відомі, але одні з них (наприклад, хлопці) роблять те, що показує ведучий, а інші (наприклад, дівчатка) те, що він говорить.
Ведучий нахиляється вперед, командуючи в цей час: “Нахил назад!” Піднімається на носочки, командуючи: “Присісти!”
Чортеня (6-7 років)
Жило на болоті чортеня. Йому дуже подобались люди, і тому, як тільки хтось з людей з’являвся, чортеня залізало у калюжу і починало стрибати. Всі люди лякалися і втікали. Лише один чоловік не злякався. Він покликав чортеня та приколов йому до лахміття чарівну шпильку. І в ту ж мить не стало болота, а чортеня перетворилося на красивого охайного хлопчика. Добрий чоловік запропонував хлопчикові жити разом, і той погодився.
Згодом виявилося, що то був хлопчик, який все робив навпаки. Наприклад, коли названий батько просив його зачинити двері, той навмисне їх відчиняв. Але чоловік не лаявся, а сам почав говорити все навпаки. Коли він хотів, щоб хлопчик вимкнув світло, то просив ввімкни його. Коли хотів, щоб малий зачесався, просив його розкуйовдити волосся і т.д.
Діти виконують роль чортеняти спочатку по черзі, а потім усі разом.
Команди можуть бути найрізноманітніші: зачинити вікно, не сідати за стіл, не бігати, бігати, покласти руки в кишені і т.ін.
Гальмування рухової активності

ИннаНичога
08.09.2010, 18:34
Далі
Сумний зайчик (5-6 років)
Діти пригадують казку про Козу-Дерезу. Потім по черзі зображають зайчика, яки сидить під дубком, плаче і крізь сльози відповідає ведмедю, вовку, лисичці та раку: “Як же мені не плакати, коли в моїй хатці звір страшенний сидить .”
Мурашка стомився (6-7 років)
Ведучий читає вірш Л.Костенко “Мурашки думають про зиму”:
знайшов мурашка гарну бадилину.
Бере – везе . везе – везе .
І так, і сяк, і вгору, і в долину –
Така важка, ніяк не доповзе.
Діти зображають, як повзе мурашка, як схиляється. як нього ніжки збиті камінням, як він нарешті сів, притулився до чогось, простяг ноги, опустив руки, голову, зігнувся і каже: “Така важка, ніяк не довезу .”
Вираження гніву
Сердитий дідусь (3-4 роки)
Дідуся в село приїхав Петрик і одразу пішов гуляти. Дідусь розсердився, що Петрик вийшов за хвіртку. А якщо з лісу вибіжить вовк? Що станеться з онуком?
Міміка: насуплені брови, стиснуті губи.
Король Лісовик (4-5 років)
Інсценізація вірша
Ой ховайтесь хто куди,
Щоб не трапилось біди!
Бо сьогодні Лісовик
Розсердився геть на всіх!
як затупає ногами!
Замахає кулаками!
Зуби стиснув, брови звів!
Хто його так розлютив?
З чого стався весь той гнів?
Може, він щось люте з’їв?
А нічого і не сталось.
Просто мухи покусали!
Посварилися (5-6 років)
Два хлопчики посварилися. Вони дуже сердиті, насуплені, наступають один на одного, розмахують руками. Ось-ось поб’ються.
Люта Гієна (6-7 років)
Гієна стоїть біля самотньої пальми. В листях ховається маленька мавпочка і Гієна чекає, коли спрага і голод зженуть мавпочку на землю. Тоді вона її з’їсть.
Якщо хтось з дітей наближається до пальми, щоб допомогти мавпочці, Гієна лютує:
Я – люта Гієна!
Жахлива Гієна!
Не раджу вам близько
Підходить до мене!
Виразні рухи: посилена жестикуляція, тіло тремтить, ноги напружені для стрибка.
Міміка: зведені брови, наморщений ніс, відкопилені губи.
Вираження страху

\

Лисеня боїться (3-4 роки)
Лисеня побачило на другому березі струмка свою маму, але воно ніяк не наважиться увійти в воду (перебігти через місток, перестрибнути). Вода холодна, та і глибока тут.
Виразні рухи: поставити одну ногу вперед на носочок, прийняти її. Повторити цей рух кілька разів.
Гроза (4-5 років)
За вікном гроза. Шумить злива. Спалахують блискавки. Грізно гуркоче грім.
Малюк один вдома. Він стоїть біля вікна. Коли знову гримнув грім, йому стає страшно.
Звучить музика М.Раухвергера “Грім”.
Виражені рухи: голова схилена вперед і втягнута в плечі, очі широко розкриті, рот теж відкритий, долоні ніби відганяють від обличчя страшне видовище.
Страх (5-6 років)
Малий лишився вдома один і дуже боїться. Він нерухомого сидить на стільці і перелякано дивиться на двері: а раптом у тій кімнаті хтось причаївся, що тоді?
Звучить музика Н.Мясковського “Тривожна колискова”.
Виразні рухи: голова відкинута назад і втягнута в плечі.
Міміка: брови підняті вгору, очі розширені, рот розкритий, немов для зойку.
Після етюда дітей запитують, кого або чого вони бояться насправді, пропонують намалювати або розповісти. Активізація згадок про страх допомагає дітям розкрити свої емоції в розповіді, в малюнку або грі.
Нічні звуки (6-7 років)
Каченя втекло з дому. Ніч застала його у лісі. До того ж зіпнулась погода: пішов дощ, піднявся вітер. Дерева гучно рипіла і гнули віти під натиском вітру майже до землі. А каченяті здавалось, що його хапають великі темні і мокрі лапи. Перешукувались пугачі, а каченя думало, що хтось кричить від болю. Довго металося каченя по лісу, поки не знайшло собі затишне місце, щоб заховатися.
У залі притемнюють світло. Учасники гри зображають дерева, віти, пеньки. Доки лунає тривожна музика, діти, не сходячи зі своїх місць, приймають погрозливі пози і страшно скрикують, завивають, охають. Каченя ховається в маленькій печері (під столом), скручується клубочком і дрижить.
Коли припиняється музика, вмикають світло, діти підходять до каченяти і по черзі слухають, як сильно та гучно калатає в нього серце.
Вираження протилежних емоцій
Уміння протягом невеликого відрізку часу зобразити різні емоційні стани пожвавлює емоційну сферу дитини, допомагає їй позбутися нав’язливих станів.
Ці етюди корисні дітям із збідненими емоціями, малоактивним.
Слоненя шукає маму (3-4 роки)
Прокинулось маленьке слоненя. Потяглося, озирнулося, стало на ніжки, а мами нема. Кликало воно маму, плакало. Потім вирішило йти її шукати. Звірі, яких воно зустрічало, показували малому дорогу і нарешті на великій галявині слоненя побачило свою маму.
Я воно зраділо, як стрибало, як вони обіймалися і танцювали разом. Мама протягла синочку оберемок смачних соковитих листочків, які збирала для нього. Слоненя їсть і вдячно посміхається.
Неслухняні ведмежата (4-5 років)
Ведмедики з’їли смачні, але не миті яблука. У них заболіли животи. Ведмежата плачуть та скиглять:
Ой-ой-ой, живіт болить!
Йо-йо-йо, мене тоншить!
Ой, не з’їм нізащо в світі
більше яблука немиті!
Виразні рухи: брови підняті з зведені, очі примружені, тулуб зігнутий, живіт втягнутий, руки притиснуті до живота. Ледь помітно розкачуються.
Та ось приходить лікар, дає їм солодку мікстуру, а ведмежата одужують. Вони дуже радіють.

Зайчика злякались (5-6 років)
Інсценізація вірша П.Воронька “Зайчика злякались”:
Ми ходили по гриби,
Зайчика злякались.
Поховались за дубки,
Розгубили всі грибки,
Потім засміялись –
Зайчика злякались.
Діти збирають гриби (ходять, нахиляються). З’являється зайчик – малюки верещать і ховаються за стільчики. Зайчик теж тікає. Діти виходять і починають смітися: то ж був ли8ше зайчик.
Виразні рухи: тримаються за живіт, сідають на підлогу, показують, як вони злякались зайчика.
Острів плакс (6-7 років)
Мандрівник приїхав на казковий острів, де живуть самі плакси. Він намагається втішити то одного, то іншого, але всі діти відштовхують його та продовжують рюмсати.
Тоді він вирішує навчити їх посміхатися – підходить до одного і весело всміхається йому. Той припиняє плакати і теж починає посміхатися. Коли всі діти по черзі змінять сльози на посмішку, мандрівник розповідає їм, сміючись, як він здивувався, побачивши, що всі плачуть. Діти пригадують і зображають, як вони плакали. Потім весело сміються. Всі разом танцюють під музику В.Шаїнського “Чунга-Чанга”.
Міміка і виразні рухи: 1) брови підняті та зведені, рот напіввідкритий; 2) весело посмішка, стрибки, сміх.
Під час проведення цих ігор особливу увагу слід приділяти формуванню позитивного ставлення дошкільнят до вольових зусиль. Якщо необхідність виконувати правила гри, стримувати мимовільні імпульси стане тягарем для дитини – подальший розвиток довільності гальмується.

Уявні рухи
Малесенькі ніжки (3-4 роки)
Ведучий співає народну пісеньку “Малесенькі ніжки”, діти підхоплюють приспів і роблять відповідні рухи:
Маленькі ніжки
Швидко крій доріжки –
Приспів:
Туп-туп-туп.
А великі ноги
Мляво край дороги –
Приспів:
Тут-туп-туп.
Малесенькі ніжки
Бігли вздовж доріжки –
Приспів:
Тут-пут-туп.
А великі ноги
Бігли вздовж дороги –
Приспів:
Туп-туп-тп.
Виразні рухи: 1) кроки маленькі, йдуть навшпиньках,
2) гучно гупають, роблять великі кроки,
3) тихенько біжать навшпиньках,
4) біжать великими стрибками. намагаючись гучно гупати.
Букет для мами (6-7 років)
Діти гуляють уявними луками, перестрибуючи через струмки ловлять коників, рвуть квіти, складають букет, милуються ним. Потім підбігають до мами, дарують їй. Показують їй коника, кого спіймали відпускають його.
Виразні рухи: ловлять коника (підкрадатися навшпиньках, шия витягнута уперед, тулуб схилений, руки простягнуті до коника, причаїтися – різко податися уперед, накрити коника долонями). Підняти долоні – вистрибнув! Знов підкрадатися.
Майстри (6-7 років)
Ведучий показує дітям, як працюють швець (кладе чобіт між колінами, однією рукою тримає цвях, другою б’є молотком), кравець (зшиває уявною голкою тканину, відриває нитку); садівник (копає землю, садить дерево, поливає його), пекар (місить тісто, робить калачі), пряля (пере, викручує, розвішує білизну), кухар (нарізає овочі, смажить їх, перемішує). Діти намагаються відгадати, кого зображує ведучий.
Потім дітям пропонується гра, де вони уявляють себе чудовими майстрами, які все вміють робити. Ведучий ніби-то не може повірити і дає їм завдання: підбити підбори, зашити сорочку, випрати рушник, спекти пиріг. Діти виконують уявні дії та показують плід своєї праці. Ведучий дивується, як вправно і красиво майстри все вміють робити.
Здоровим будь (4-5 років)
Ведучий читає вірші Г.Бойка, а діти імітують дії, про які йдеться.
Глянь, без мила і водиці
Умиваються дві киці.
Язичком вмиваються.
Лапками втираються.
Я до крана сам дістану,
Умиваюсь біля крана.
Милю милом щоки, шию
І водою добре мию.
***
Носить півник-співунець
На голівці гребінець
Гребінцем тим, знає кожний
Причесатися не можна.
А у мене, а у мене
Є гребіночка зелена.
Я нікого не прошу, -
Сам голівку причешу.
Ведучий відмічає найвиразніші рухи, заохочує дітей до імітації інших дій, ставить запитання: “А як ти витираєшся, надягаєш шапочку, їси, чистиш зуби?”.
Уявні дії
Гуси-гусенята (3-4 роки)
Ведучий спочатку читає вірш Г.Бойка “Гуси-гусенята” і показує дії гусенят:
Гуси-гусенята
На ніжки
Одягли червоні
Панчішки.
І пішли рядком
До корита
Свіжої водиці
Попити.
Напились води
Гусенята,
Почали купатися,
Пірнати.
Гуси-гусенята
Сердиті:
Дуже близько дно
У кориті.
Діти зображають гусенят: одягають панчішки, йдуть, перевалюючись, до корита, п’ють воду, витягнувши шийки, хлюпаються та пірнають у воді.
Сніжки (4-5 років)
На дворі випав перший сніг. Дерева обсипані інеєм і обліплені снігом. Діти весело вибігають із дитсадка і радіють снігові. Вони підкидають його догори і милуються сріблинками, обсипають один одного, сміються, а потім починають ліпити сніжки і кидати їх у ціль: хто точніше влучить.
Врятоване кошеня (6-7 років)
Діти побачили, як великий собака погнався за малим кошеням. Кошеня дуже злякалось, кинулось у двері і сховалось у дитсадку. Один хлопчик взяв пухнастого втікача на руки, погладив його, притиснув до себе і каже: “Не бійся, ми не віддамо тебе собаці, ми сховаємо тебе”. Кошеня ніби не зрозуміло – замуркотіло, потерлося головою об руку хлопчика, заплющило очі від задоволення. Одна з дівчаток тех. попросила: “Дай і мені потримати котика”.
Хлопчик обережно передав їй котика, і дівчинка теж приголубила і заспокоїла маленького. Так діти по черзі передавали один одному котика і втішали його.
На березі моря (6—7 років)
Діти веселою юрбою біжать до моря і з розгону кидаються у воду, молотять по воді руками, і ногами. потім починають змагатися, хто довше пробуде під водою: затискають ніс, заплющують очі та присідають у воду. Весело у воді. Можна хлюпатись, бризкати, плавати. А потім з веселим вереском вискочити з води і розтягтись на теплому піску.
А ще можна сіяти піском крізь пальці, ліпити з нього замки та дороги, шукати черепашок, камінці, ловити маленьких рибок марлею. Хіба все згадаєш!
Діти уявляють себе на морі, а ведучий намагається визначити, хто що робить. Свої припущення він висловлює вголос, а діти оцінюють чи так.
Затримані дії
Раз-два (3-4 роки)
Діти стоять у колі. Вихователь подає їм команди: “Ніжками потупали, ручками поплескали, голівкою похитали, пальчиком посварились, пострибали, як зайчики, присіли, як черепахи” і т.п.
Кожну команду можна виконувати лише після слів “раз-два”.
Лисичко, де ти? (4-5 років)
Діти стають у коло. Ведучий – у середині. Учасники гри відвертаються і заплющують очі. В цей час ведучий ходить по колу і обирає Лисичку (доторкнувшись до дитини), всі інші – зайці.
За сигналом усі розплюють очі. Ведучий кличе перший раз: “лисенька, де ти?” Лисиця не повинна виявити себе ні словом, ні рухом, так само і другий раз. А на третій вона каже: “Я тут” – і кидається ловити зайців. Зайця, який присів навпочіпки, ловити не можна.
Солдатики (5-6 років)
Олов’яні солдати дуже люблять дисципліну. А справжній солдат перш ніж виконувати наказ командира, обов’язково повторить його. Наприклад, командир каже: Йди мити руки”, а солдат відповідає: “Слухаюсь! Іду мити руки!” – і лише тоді повертається та йде (віддає честь, карбує кроки .).
Діти (солдатики) крокують по залу, зупиняються. Ведучий дає їм команди: “Рядовий Сашко, принеси віник!”, “Рядовий Наталка, зав’яжи бантик!”. Команди можуть бути найрізноманітнішими, але якщо перед ними стоїть слово “Рядовий”, то перш ніж виконувати, слід відповісти “Слухаюсь” і повторити команду ведучого.
Ці вправи дуже корисні для організації неуважних та інертних малюків.
Недочули (6-7 років)
Діти грають у глухих. Вони стоять у колі та виконують команди ведучого (руки вгору, в сторони, нахилитись вперед, нахилитись назад, присісти, підстрибнути, покрутити головою, відвернутись, розбігтись, повернутись). Але перед тим, як викинута кожну команду, вони перепитують хором: “Руки вгору? в сторони? ”. Вдаючи глухих, приставляють руки до вуха, повертають голову, нахиляються вперед. Виконувати команду можна тільки тоді, коли ведучий підтвердить їхні слова. Іноді він вдає, що забув або змінює команду, намагається власним прикладом підштовхнути малюків до виконання дій без перепитування. Але за порушення правил вилучають з гри.
Опосередковані дії
Рокі бачить сир (3-4 роки)
Діти ходять по залу під музику. Ведучий заохочує їх: “раз-два, добре, три-чотири, молодці!”. В якийсь момент він підіймає над головою малюнок із зображенням сиру. І хоч музика продовжує звучати, а ведучий – командувати, діти чимдуж біжать до сиру.
Міміка: очі примружені, посмішка, нетерпіння.
Можна використати малюнки із зображенням варення (для Карлсонів), моркви (для Зайчиків), меду (для Віні Пухів) і т.ін.
Знайди т промов (4-5 років)
Діти заплющують очі, відвертаються, а ведучий ховає хустинку. Кожен намагається її знайти і не виявити цього перед іншими, а тихенько наблизитися до ведучого і йому на вушко сказати, де лежить хустинка. Гра закінчується, коли більшість дітей знайде хустинку.
Цікава зарядка (5-6 років)
Діти виконують гімнастичні вправи, добре їм відомі, але одні з них (наприклад, хлопці) роблять те, що показує ведучий, а інші (наприклад, дівчатка) те, що він говорить.
Ведучий нахиляється вперед, командуючи в цей час: “Нахил назад!” Піднімається на носочки, командуючи: “Присісти!”
Чортеня (6-7 років)
Жило на болоті чортеня. Йому дуже подобались люди, і тому, як тільки хтось з людей з’являвся, чортеня залізало у калюжу і починало стрибати. Всі люди лякалися і втікали. Лише один чоловік не злякався. Він покликав чортеня та приколов йому до лахміття чарівну шпильку. І в ту ж мить не стало болота, а чортеня перетворилося на красивого охайного хлопчика. Добрий чоловік запропонував хлопчикові жити разом, і той погодився.
Згодом виявилося, що то був хлопчик, який все робив навпаки. Наприклад, коли названий батько просив його зачинити двері, той навмисне їх відчиняв. Але чоловік не лаявся, а сам почав говорити все навпаки. Коли він хотів, щоб хлопчик вимкнув світло, то просив ввімкни його. Коли хотів, щоб малий зачесався, просив його розкуйовдити волосся і т.д.
Діти виконують роль чортеняти спочатку по черзі, а потім усі разом.
Команди можуть бути найрізноманітніші: зачинити вікно, не сідати за стіл, не бігати, бігати, покласти руки в кишені і т.ін.
Гальмування рухової активності

ИннаНичога
08.09.2010, 19:08
Далі
ГРА «КУРКА І КУРЧАТА»

Матеріал: будиночок, лялька Марійка, металофон. Усі речі розкладаються на столі. Діти тримають у руках іграш¬кових птахів (курка і курчата).

ХІД ГРИ
Діти розсаджуються навколо столу. Вихователь бере ляльку і говорить: «У цьому будиночку мешкає лялька Марійка, у неї І багато курей і курчат. їх уже час годувати, але вони розбігли¬ся. Марійко, поклич своїх курей! Послухайте, діти, кого кличе Марійка».
Вихователь грає на металофоні ноту ре другої октави. Діти, гримаючи курчат у руках, підводяться і ставлять їх перед Ма¬рійкою. Лялька годує птахів. Вихователь просить дітей заспівати тоненьким голосом, наслідуючи курчат: «Пі-ш-иі!» Потім лялька Марійка кличе курей — вихователь грає на металофоні поту ре першої октави. Діти ставлять фігурки курей на стіл перед Марій¬кою і співають на цієї самій ноті: «Ко-ко-ко!»


ГРА «ВІДГАДАЙ»

Матеріал: 4-6 великих карток (кожна розділена навпіл, на першій половині зображена гуска, на другій — гусеня (качка — каченя, кішка — кошеня, корова — теля та ін.)); фішки (по дві на картку).

ХІД ГРИ
Гра проводиться за столом з підгрупою дітей (4-6). Кожна дитина має одну карту і дві фішки. Вихователь співає на ноті ре першої октави: «Гата-га!» Діти, в яких на картці зображена гуска, повинні закрити її фішкою. Вихователь співає на ноті ля першої октави: «Га-га-га»! Діти закривають фішкою картинку з гусеням.

ГРА «ХТО МЕШКАЄ У БУДИНОЧКУ

Матеріал: на картці намальований барвистий двоповерховий будинок: нижні вікна великі, верхні — дещо менші. Унизу під коленим вікном зображені кішка, ведмідь, птах. Кожне віконце відчиняється і зачиняється. Усередині будинку знаходяться кишеньки, куди вставляються картинки перерахованих тварин, І також картинки із зображенням дитинчат цих тварин.

ХІД ГРИ
Діти утворюють півколо, вихователь показує їм будинок-теремок, в якому мешкають кішка з кошеням, пташка із пташе¬ням та ведмедиця із ведмежам.
Вихователь. На першому поверсі мешкають мами, на другому (з маленькими віконцями) — їх діти. Одного разу всі пішли гуляти в ліс, а коли повернулися додому, то переплутали, хто де мешкає. Допоможемо звірям знайти свої кімнати.
Вихователь роздає кожній дитині по одній картці. Звучить знайома мелодія в різних регістрах. Наприклад, звучить мелодія пісні «Сіренька кішечка»
В. Вітліна. Дитина, яка має відповідну картка, вставляє її у віконце першого поверху напроти малюнка, зображеного на будиночку. Звучить та сама мелодія, але на октаву вище. Підводиться дитина з карткою кошеняти і розташовує її V віконці на другому поверсі.
Так само проводиться гра з музикою про пташку і ведмедя («Пташка» М. Красева, «Ведмідь» В. Ребікова). Вона триває, доки всі картки не будуть вставлені у кишеньки.
Вихователь заохочує правильні відповіді. Якщо хтось із дітей припустився помилки, то пояснює, що ведмідь не вміститься у ліжечко кішечки і не зможе сісти за її стіл, якщо раптом потрапить ні; до своєї кімнати тощо.

ГРА «ПРОГУЛЯНКА»
Матеріал: музичні молоточки за кількістю гравців.

ХІД ГРИ
Діти утворюють півколо.
Вихователь. Зараз, діти, ми підемо з вами на прогулянку, але вона незвичайна, ми гулятимемо у групі, а допомагатимуть нам музичні молоточки. Ось ми з вами спускаємося по сходах...
Педагог поволі ударяє молоточком по долоні. Діти повторюють такий самий ритмічний малюнок.
— А зараз ми вийшли на вулицю, світить Сонечко, всі зраділи
і побігли. От так!
Вихователь частими ударами передає біг. Діти повторюють.
— Таня узяла м'яч і почала поволі ударяти ним об землю
На ці слова вихователь знову поволі ударяє молоточком. Діти
повторюють за ним.
Решта дітей починають швидко стрибати. Стриб, стриб! Вихователь швидко ударяє молоточком. Діти повторюють.
— Але раптом на небі з'явилася хмара, затулила собою соне¬чко, і пішов дощ. Спочатку це були маленькі рідкі краплі, а потім
почалася сильна злива.
Вихователь поступово прискорює ритм ударів молоточком. Діти повторюють.
— Злякалися діти і побігли до дитячого садка.
Педагог швидко і ритмічно ударяє молоточком.
У грі може брати участь підгрупа дітей або вся група
ГРА «ДО НАС ЗАВІТАЛИ ГОСТІ»

Матеріал: рукавичний театр (ведмідь, зайчик, конячка, пташ¬ка); бубни; металофон; музичний молоточок; дзвоник.

ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям підійти до нього.
Вихователь. Діти, сьогодні до нас у гості повинні заві¬тати іграшки.
Чується стукіт у двері. Вихователь підходить до дверей і непо¬мітно надягає на руку ляльку ведмедика.
Вихователь (голосом ведмедика). Здрастуйте, діти, я заві¬тав до вас у гості, щоб із вами грати і танцювати. Оленко, зіграй мені на бубні, я потанцюю!
Дівчинка поволі ударяє в бубон, ведмедик у руках вихователя ритмічно «переступає» з ноги на ногу. Діти плескають у долоньки.
Аналогічно вихователь обіграє прихід решти іграшок. Зайчик ♦ стрибає» під швидкі удари молоточком на металофоні, конячка «скаче» під чіткі ритмічні удари музичного молоточка, пташка «летить» під дзеленчання дзвоника.
Гра проводиться зі всіма дітьми у вільний від занять час.

ГРА «ПОВІТРЯНІ КУЛЬКИ»

Музичний керівник показує дітям велику картку із зображенням різнокольорових повітряних кульок.
Музичний керівник. Дивіться діти, на цій картинні намальовані повітряні кульки, вони не звичайні, а навіть уміють. співати, тільки співають вони свої пісеньки різні за висотою.
Червона кулька співає низько, ми назвемо її «Дон», вона сіл вас так (нота до 1 октави) «Дон-дон-дон!»
Зелена кулька співає трішки вище, ми назвемо її «Дан», воші співає так (нота соль 1 октави) «Дан-дан-дан!»
Жовта кулька співає дуже високим звуком, ми назвемо 11 «Дінь», вона співає так (нота до 2 октави): «Дінь-дінь-дінь!»
Музичний керівник пропонує дітям заспівати так, як співають музичні кульки (червона — низько, зелена — вище, жовта — високо). Потім дітям роздає по одній великій карточці.
Музичний керівник показує маленьку картку, наприклад і:і жовтою кулькою, той, хто впізнав, як співає ця кулька, співає: «Дінь-дінь-дінь!»
Музичний керівник дає йому картку і дитина закриває нею жовту кульку на великій картці.
Можна використовувати металофон для перевірки відповідей дітей, а також у тому випадку, коли дитині важко заспівати (вони сама грає на металофоні). У грі беруть участь усі діти групи. Але при цьому необхідно пам'ятати, що кожний учасник отримає маленьку картку тільки тоді, коли він правильно заспіває звук аби заграє його на металофоні
«ГРА З ВОДОЮ»

ХІД ГРИ
Діти сидять на підлозі навколішки або на п'ятках, нібито влітку на березі річки. Руки опущенні. На перту частину музики діти плавно відводять руки в сторони і повертають їх у вихідне положення («бавляться з водою»). На другу частину музики —кистями рук легко «б'ють по воді» («бризкаються водою»). На кінець музики діти повторюють рухи першої частини.
Діти двічі виконують рухи.
Під музику діти проходять і сідають на стільчики.
Музичний керівник.
- Діти, подивіться до нас заняття завітав зайчик.
Діти розглядають іграшку зайчика, з'ясовують його розмір, колір.
Дітки, зайчик дуже любить танцювати.
Пропонується послухати музику «Ой лопнув обруч».
Музичний керівник ставить питання:
- Як музика лунала — голосно чи тихо?
- Музика була спокійною чи жвавою?
- Вам було весело чи сумно, коли ви слухали цю музику?
Діти слухають музику ще раз. («Зайчик стрибає».)
- Давайте всі разом повторимо назву цієї веселої музики.
Діти разом повторюють назву.
Зайчик. Мені так сподобалася ця музика, що хочеться танцювати ще.
Музичний керівник. Діти тобі зараз допоможуть. Діти слухають, плескають у долоні, «зайчик стрибає».
— Діти, давайте запросимо зайчика, щоб він залишився у пас занятті.
Музичний керівник показує дітям малюнки із зображенням дітей у садочку: «діти граються на килимку іграшками», «читають книжки з вихователем», «ідуть до садочка із батьками».


ГРА «ЩО РОБЛЯТЬ ДІТИ?»

Матеріал: картки (за кількістю гравців), на одній половині яких зображені діти (співають, танцюють, сплять), друга поло¬вина порожня; фішки.
ХІД ГРИ
Дітям роздають по одній картці. Педагог виконує знайомі му¬зичні твори (можна у грамзапису): «Колисанку» А. Гречапінова, «Баю-бай» В. Вітліна, «Подружимося» Г. Вількорейської або будь-яку пісню (яку знають і співають діти). Той, хто впізнав музичний твір, закриває фішкою порожню половину карти.
Гра спочатку проводиться на занятті, а потім у вільний від занять час


ГРА «ЗАЙЦІ»

Матеріал: на планшеті зображені ліс, галявина (у центрі • роблені розрізи, куди можуть уставлятися картинки — «Зайці сплять», «Зайці танцюють»).

ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям піти погуляти на галявину, нама¬льовану на картинці.
Вихователь. Тут живуть маленькі зайчики. А що вони роблять — ви дізнаєтеся самі, коли почуєте музику.
Звучить мелодія колискової або танцювальної музики. Діти визначають її, на прохання вихователя вставляють відповідну і картинку в прорізи на планшеті. Якщо дитина правильно відга¬дала музичний твір, то діти аплодують.
Гру можна використовувати на заняттях і у вільний час.

ГРА «НАМ ІГРАШКИ ПРИНЕСЛИ»

Матеріал: дитячі музичні інструменти: дудочка, дзвоник, музичний молоточок; кішка (м'яка іграшка); коробка.

ХІД ГРИ
Вихователь бере коробку, перев'язану стрічкою, дістає звідти кішку і співає пісню «Сіренька кішечка» В. Вітліна. Потім гово¬рить, що у коробці знаходяться музичні іграшки, які кішка дасть дітям, якщо вони упізнають їх за звучанням.
Педагог непомітно від дітей (за невеликою ширмою) грає на музичних інструментах. Діти намагаються відгадати ці інстру¬менти. Вихователь дає іграшки дитині, а та дзвенить дзвоником (постукує музичним молоточком, грає на дудочці). Потім кішка передає іграшку іншій дитині. Одна і та сама дудочка не переда¬ється, бажано мати їх декілька.
Гру можна провести на святковому ранку або у вільний від занять час.

ГРА «НАШ ОРКЕСТР»

Матеріал: дитячі музичні іграшки та інструменти (домри, балалайки, дудочки, дзвіночки, бубна, музичні трикутники); велика коробка.

ХІД ГРИ
Педагог повідомляє дітям, що у дитячий садок прийшла по¬силка, показує її, дістає музичні інструменти і роздає їх дітям (попереднє ознайомлення з кожним інструментом проводиться на музичному занятті). Діти грають на цих інструментах так, як їм хочеться.
Ця ігрова ситуація може бути використана на святковому ран¬ку. Після «творчої» гри дітей вихователь пропонує послухати, як грає оркестр дітей старшої групи.

ГРА «НАША ПОДОРОЖ»

Матеріал: металофон, бубон, музичний трикутник, ложки, музичний молоточок, барабан.

ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям приду¬мати невелику розповідь про свою по-дорож, яку можна зобразити на якому-небудь музичному інструменті.
Вихователь. Оля вийшла на вулицю, спустилася по сходах (грає на металофоні). Побачила подружку, яка дуже добре стрибала через скакалку. Ось так! (ритмічно ударяє в барабан) Олі теж захотілося стрибати, і вона побігла додому за скакалкою, перестрибуючи через сходинки (грає на металофоні). Мою розповідь ви можете продовжити або придумати свою розповідь.
Гра проводиться у другій половині дня.


ГРА «МУЗИЧНЕ ЛОТО»

Матеріал: картки за кількістю гравців, на кожній з яких намальовано п'ять лінійок (нотний стан); кружечки-ноти; дитячі музичні інструменти (балалайка, металофон, музичний трикутник.

ХІД ГРИ
Дитина-ведучий на одному з інструментів грає мелодію вгору,
із або на одному звуці. Діти повинні на картці викласти ноти-кружечки від першої лінійки до п'ятої, або від п'ятої до першої, на одній лінійці.
Гра проводиться у вільний від занять час.


ГРА «СХОДИНКИ»

Матеріал: драбинка з п'яти сходинок; іграшки (мотрійка, ведмедик, зайчик); дитячі музичні інструменти (акордеон, ме¬талофон, губна гармошка).

ХІД ГРИ
Дитина-ведучий виконує на будь-якому інструменті мелодію, інша дитина визначає рух мелодії вгору, вниз або на одному звуці та відповідним чином пересуває іграшку (наприклад зайчика) по сходинках драбинки вгору, вниз або постукує на одній сходинці. Наступна дитина діє іншою іграшкою.
У грі беруть участь декілька дітей.

ГРА «ВІДГАДАЙ ДЗВОНИК»

Матеріал: картки за кількістю гравців, на кожній намальовано і лінійки; кольорові кружечки (червоний, жовтий, зелений), відповідають високим, середнім і низьким звукам; три музичні тики (на зразок «Валдай») різного звучання.

ХІД ГРИ
Дитина-ведучий дзвенить по черзі то одним, то іншим дзвони--1, діти розташовують кружечки на відповідній лінійці: червоний кружок — на нижній, якщо дзвенить великий дзвоник; жовтий — на середній, якщо дзвенить середній дзвоник; зелений — на їхній, якщо дзвенить маленький дзвоник. Грають декілька дітей. Гра проводиться у другій половині
Примітка
Гру можна провести з металофоном. Ведучий по черзі грає
їхній, середній, нижній звуки. Діти розташовують кружечки на трьох лінійках.

ГРА «ПОВТОРИ ЗВУКИ»

Матеріал: картки за кількістю гравців із зображенням трьох бубонців: червоний — «дан», зелений — «дон», жовтий — «дінь»; маленькі картки із зображенням таких самих бубонців (на кожній по одному); металофон.

ХІД ГРИ
Вихователь-ведучий показує дітям велику картку з бубонця¬ми.
Вихователь. Подивіться, діти, на цій картці намальовано три бубонці. Червоний бубонець дзвенить низько, ми назвемо його «дан», він звучить так (співає ноту до першої октави): «Дан-дан-дан!» Зелений бубонець дзвенить трохи вищим, ми назвемо його «дон», він звучить так (співає ноту мі першої октави): «Дон-дон-дон!» Жовтий бубонець дзвенить найвищим звуком, ми назвемо його «дінь», і звучить він так (співає ноту соль першої октави): « Дінь-дінь-дінь!»
Педагог просить дітей заспівати, як звучать бубонці: низький, середній, високий. Потім усім дітям роздають по одній великій картці.
Вихователь показує маленьку картку, наприклад із жовтим бубонцем. Той, хто дізнався, як звучить цей бубонець, співає: «Дінь-дінь-дінь!» (ноту соль першої октави). Вихователь дає йому картку, і дитина закриває нею жовтий бубонець на великій карт¬ці.
Примітка
Металофон можна використовувати для перевірки відповідей дітей, а також у тому випадку, якщо дитині важко заспівати (вона сама грає на металофоні).
У грі бере участь будь-яка кількість дітей (залежно від ігро¬вого матеріалу). Але при цьому необхідно пам'ятати, що кожен учасник отримає маленьку картку тільки тоді, коли заспіває від¬повідний звук або зіграє його на металофоні

ГРА «ЗНАЙДИ ПОТРІБНИЙ ДЗВОНИК»
Матеріал: п'ять наборів дзвіночків на зразок «Валдай».

ХІД ГРИ
У грі беруть участь п'ятеро дітей, один із них — ведучий. Він сідає за невеликою ширмою або спиною до гравців і дзвенить то одним, то іншим дзвоником. Діти повинні у своєму наборі знайти дзвоник, що відповідає звучанню, і продзвеніти ним. Якщо і повторюється, то ведучим стає той, хто правильно визначив звучання кожного дзвоника.
Гра проводиться у вільний від занять час.

ГРА «ТРОЄ ПОРОСЯТ»

Матеріал: на планшеті зображені ліс і казковий будинок. У ньому вирізане одне віконце, в якому диск, що обертається, із зображенням трьох поросят: Нуф-Нуф у синій шапочці, Наф-Наф у червоній шапочці, Ніф-Ніф у жовтій шапочці. Якщо диск обертати зі зворотного боку планшета, то у віконці будиночка з'являються по черзі всі поросята. Угорі на ігровому полі при-кріплено три пластинки від металофону. Під пластинкою ноти фа першої октави намальована мордочка поросяти у синій ша¬почці — Нуф-Нуфа, під пластинкою ноти ля першої октави — порося у червоній шапочці — Наф-Наф, під пластинкою ноти до другої октави — порося у жовтій шапочці — Ніф-Ніф. Тут же прикріплений молоточок від металофону, який вільно і легко ви¬ймається з петельки. 8—12 великих карток (за кількістю гравців), кожна розділена на три частини (три віконця) із зображенням шапочок трьох поросят: синьої, червоної та жовтої.
ХІД ГРИ
Діти утворюють півколо.
Вихователь. Подивіться, діти, який красивий будинок! Живуть у ньому знайомі вам поросята: Нуф-Нуф, Наф-Наф, Ніф-Ніф. Поросята дуже люблять співати. Вони сховалися у будиночку і вийдуть тільки тоді, коли ви заспіваєте так, як співають вони. У Ніф-Ніфа найвищий голос (співає і грає па пластинці ноти до другої октави). У Нуф-Нуфа найнижчий голос (співає і грає на пластинці ноти фа першої октави). У Наф-Нафа трохи вищий (співає і грає на пластинці ноти ля першої октави).
Потім вихователь пояснює правила ігри. Діти по черзі обер¬тають диск. У віконці будиночка з'являється порося, наприклад у жовтій шапочці. Дитина повинна заспівати: «Я — Ніф-Ніф» на звуці ноти до другої октави і, якщо вона зробить це правильно, то отримує картку із зображенням жовтої шапочки і закриває нею відповідне зображення на своїй картці. Якщо дитині важко заспівати, то цей звук вона грає на пластинці. Перемагає той, хто раніше закриє всі три частини своєї картки.
Гра проводиться у вільний від занять час і на музичному за¬нятті (без роздачі карток).

ГРА «ПРОГУЛЯНКА»
Матеріал: музичні молоточки (за кількістю гравців); флапелограф і картки, па яких зображені короткі та довгі звуки (зі зворотного боку карток приклеєна фланель).

ХІД ГРИ
Зміст гри відповідає аналогічній грі «Прогулянка», що прово¬диться у молодшій групі, але, крім цього, діти повинні передати ритмічний малюнок — викласти па фланелеграфі картки. Широкі картки відповідають рідким ударам, вузькі — частим.
Вихователь. Таня узяла м'яч і почала поволі ударяти ним об землю.
Дитина поволі стукає музичним молоточком об долоньку і ви¬кладає широкі картки.
Вихователь (продовжує). Пішов частий, сильний дощ.
Дитина швидко стукає молоточком і викладає вузькі картки.
Гра проводиться на занятті та у вільний від занять час

ГРА «ВИЗНАЧ ЗА РИТМОМ»

Матеріал: картки, на одній половині яких зображений ритмічний малюнок знайомої дітям пісні, друга половина по-Іїжіія; картинки, що ілюструють зміст пісні; дитячі музичні мтрументи — група ударних (ложки, музичний трикутник, мрнбаїї, музичний молоточок тощо). Колена дитина отримує по .'! картки.
ХІД ГРИ
Дитина-ведучий викопує ритмічний малюнок знайомої пісні і ідному з інструментів. Діти за ритмом визначають пісню і кар¬тою закривають порожню половину картки (картинку після
ч"!пильної відповіді дає ведучий).
Під час повторення гри ведучим стає той, хто жодного разу не
припустився помилки. Одній дитині можна дати більшу кількість
иирток (3-4).

ГРА «УЧІТЬСЯ ТАНЦЮВАТИ»

Матеріал: велика та маленькі мотрійки (за кількістю гравців).

ХІД ГРИ
Гра проводиться з підгрупою дітей. Усі сидять навколо столу. Вихователь тримає у руках велику мотрійку, а діти — маленькі.
Вихователь. Велика мотрійка навчає танцювати ма¬леньких.
ВІН відстукує своєю мотрійкою по столу нескладний ритміч¬ний малюнок. Усі діти одночасно повторюють цей ритм своїми мотрійками.
Під час повторення гри ведучим може стати дитина, яка пра¬вильно виконала завдання.

далі буде

Добавлено через 3 часа 5 минут
странаца повтора

ИннаНичога
13.09.2010, 22:11
УКРАЇНСЬКІ НАРОДНІ ІГРИ

Подоляночка
Діти беруться за руки й стають у коло. Вибирають „подоляночку”. Діти співають, а „подоляночка” робить все те, про що вони співають:

Десь тут була подоляночка,
Десь тут була молодесенька.
Тут вона стояла,
До землі припала,
Личка не вмивала,
Бо води не мала.
Ой встань, встань, подоляночко.
Обмий личко, як ту шкляночку.
Візьмися в бочки, -
За свої скочки,
Підскочи до раю,
Бери сестру скраю.

„Подоляночка” вибирає когось з кола, і та стає на її місце.
Цурка
Усі діти діляться на 2 команди і стають у два ряди один проти одного. Кожен хлопчик у руках тримає тичку, яка називається „цурковником”. Посередині, між рядами, лежить кулька, яка називається „цуркою”. Цю кульку кожна з команд намагається перекотити на протилежний бік. Діти тривалий час ведуть боротьбу у перекочуванні цієї кульки. Команда, до котрої наблизиться кулька, вважається переможеною. У „Цурку” діти іграють переважно взимку.

Панас
Діти іграють у кімнаті. Одному з них зав”язують очі, ставлять біля порога і говорять:
Панас, Панас!
Не лови нас.
На тобі коробочку груш
Та мене не воруш.
Після цього діти тихенько ходять по кімнаті, а „Панас”, розкинувши руки, намагається піймати кого-небудь. Кого спіймає, той стає „Панасом”, і гра продовжується.

Панас - 2
Грають хлопці та дівчата. За бажанням хтось стає „Панасом”, йому зав”язують очі хустинкою, виводять на середину площадки і звертаються з такими словами:
- Панасе, Панасе! На чому стоїш?
- На камені!
- Що продаєш?
- Квас!
- Лови курей, та не нас.
„Панас” починає ловити, і кого з гравців спіймає, той стає „Панасом”

Куці-баба
У цю гру звичайно грають діти взимку у великій хаті. Одному з граючих зав”язують очі хусткою, ставлять на порозі і питають:
- Бабо, бабо! На чим стоїш?
- На глах-лободах.
- А що ти їси?
- У мене каша на полиці.
- А мені ж даси?
- Чорта з”їси!
Тоді ударяють його рукою, і всі тікають. Якщо „Куці-баба” когось спіймає – тому зав”язують очі. А якщо ні – продовжується гра.
- А чия то, бабо, каша на полиці стоїть?
- Моя.
- А я виїм.
- А я з києм.
- А я утечу.
- А я дожену.
- А я в ополонку.
- А я за головку.
І знову ударяють і розбігаються. Якщо „Куці-баба” нікого не зловить, повертається на своє місце.
- Бабо, бабо? Чиє то поросятко по смітнику ходить?
- Моє.
- Коли ти його заколеш?
- Завтра.
- А мені ж даси?
- Чорта з”їси.
Якщо і цього разу „Куці-баба” нікого не спіймає, завершують гру.
- Ти, бабо, сліпа?
- Сліпа, синочку, сліпа.
- Що ж тобі дать?
- Дай, синочку, борошенця на галушечки.
Хтось насипає бабі жменю піску абощо.

Ластівка
Дві дівчинки беруться за руки і стають навпроти іншої пари, яка так само тримається за руки. Одна пара говорить:
- Печу, печу ластівки!
Інша питає:
- Нащо печешь? Лиха впечеш, лиха й піймаєш!...
Тоді дівчатка, котрі почали розмову, роз'єднують руки, і кожна біжить у протилежний бік. Інші двоє, кожна окремо, намагаються піймати перших, не давши їм з”єднатися. Якщо та пара, яка почала бігти першою, знову з”єднується, то їй припадає знову тікати, а другій парі – ловити. Якщо ж якусь з дівчаток, що почали гру, впіймають, то ця гра, що не збіглась, ловитиме, а інша – тікатиме.

Перепілка
Діти беруться за руки і роблять коло. Посередині стоїть дівчинка – „перепілочка”. Всі співають:
А в перепілки да головка болить.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” держиться за голову.
А в перепілки да очиці болять.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” береться за очі.
А в перепілки підошви болять.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” ударяє себе по підошвах.
А в перепілки да животик болить.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” держиться за живіт.
А в перепілки да ушиці болять.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” держиться за вуха.
А в перепілки да умер мужичок
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” плаче.
А в перепілки да ожив мужичок.
Тут була, тут була перепілочка,
Тут була краснопірочка.
„Перепілка” танцює.
Ти, перепілко, не корись, не корись,
Старшому, меншому поклонись, поклонись,
Куди хоч, перескоч, тільки трави не толоч.
„Перепілка” кланяється комусь з кола, і той стає „перепілкою”.

Коло „Царівна”
Хлопці й дівчата, узявшись за руки, стають у коло, вибирають „царя” й „царівну”. Царівна перебуває в колі, Царевич – за ним. Усі співають:
Ой, у городочку, царівна, царівна,
А за городочком царів син, царів син.
Приступи, царенко, близенько, близенько,
Поклонись царівні низенько, низенько.
Поклонись, царенко, ще ближче, ще ближче,
Поклонись царівні ще нижче, ще нижче.
Пророби царівні вороточка, вороточка,
Вивези царівну з городочка, з городочка.
Обведи царівну кругом ряду, кругом ряду
Та й постав царівну у ряду, у ряду.
„Царевич” виконує все, про що йому проспівує, бере „царівну” за руку і ставить у ряд поруч із собою. Потім вибирають другого „Царя” й „Царівну”.

У довгої лози
Усі гравці стають один за одним, обличчям у потилицю, на відстанні сажня, голову і спину нахиляють. Гравець, котрий стоїть позаду, розганяється, перестрибує через кожного і стає попереду всіх так само, як і всі гравці. За ним те саме робить другий, третій...
Позаяк при цій грі усі безперервно посуваються вперед, то щоб не зайти далеко, вони розвертаються в інший бік і продовжують грати.
Перстень
Діти сідають рядком або колом. Беруть якусь маленьку річ, частіше перстень. Цей перстень кладуть у руки так, щоб відгадчик не знав, у кого цей перстень. А для цього діти наставляють руки, і той, що роздає перстень, кладе свої руки з перстнем в інші руки і, кому забажає, тому й опустить той перстень. Це все добре бережеться, щоб відгадчик не побачив перстня.Коли вже перстень розданий, той, хто відгадує, підходить до сидячих і каже:
Гадало, гадало
По полю ходило,
Дай, Боже, вгадать
І перстеньок взять.
Він підходить до дитини, яка, на його думку, має в своїх руках перстень. Коли ж угадає, то сідає на його місце, а той стає відгадчиком.
Коли відгадчик не вгадає, все повторюється знову, аж поки він не вгадає.

Заїнько
Дівчатка та хлопчики стають у коло, побравшись за руки. Обраний „заїнько” ховається в кущі, а всі його просять:
Заїнько, заїнько, йди до нас,
Сіренький, сіренький, йди до нас.
Ой да кося, йди до нас.
Заїнько виходить з кущів і стає в середину кола. Тоді діти співають:
Заїнько, заїнько, лягай спать,
Заїнько, сіренький, лягай спать.
Заїнько лягає спати. Тоді знову приспівують:
Заїнько, вставай,
Сіренький, вставай,
Ой да кося, вставай.
Заїнько встає. Його просять умитись, взутись, причесатись... Робить усе, що його просять. Нарешті кажуть:
Заїнько, заїнько, вдар тропачка,
Сіренький, сіренький, вдар тропачка.
Ой да кося, вдар тропачка.
Заїнько танцює і вибирає іншого на роль, а сам встає в коло.

Латки
Діти збираються грати в лакти, хтось говорить:
- Давайте грати в латки.
Відразу ж б”є сусіда по плечу і тікає, примовляючи:
Латка-битка,
Шовкова нитка,
На мені не була,
На тобі ізгнила!
„Полатаний” переслідує втікача, але не промине „полатати” й іншого, хто потрапить під руку. Вдаривши, каже: „Латка”.
„Полатаний” намагається передати латку третьому....

Регіт
Всі стають у ряд по два, а спереду один – „регіт”. „Регіт” каже:
Горю, горю, палаю,
Кого люблю, спіймаю!
Раз, два, три!
Остання пара – лети!
Остання пара біжить, „регіт” ловить. Кого вловив, з тим стає в пару, а той, хто лишився, буде „реготом”. Якщо „регіт” нікого не вловив, ця пара, що тікала, стає попереду, а „регіт” лишається „реготом”, аж поки когось не вловить.
Чий батько дужчий
Двоє гравців сідають на землю, беруться за руки і, упершись ступнями ніг, намагаються перетягти один одного. Хто перетягне – той дужчий.

Мовчанка
Коли діти дуже розкричаться, хтось нагадає про цю гру і скоромовкою проговорить:
Їду до дому
На зелену солому.
На тій соломі
Сидить жаба.
Хто писне,
Той жабу хлисне,
Мені можна говорити
Сто раз,
А іншому – ані раз.
Всі замовкають. Ведучий намагається кого-небудь викликати на розмову. Хто перший заговорить, той програв.

Гречка
Усі діти стають попарно, беруться рука за руку, і кожен одну ногу тримає вільною рукою. Залишаючись на одній нозі, починають скакати в один бік, приспівуючи:
Ой, гук, гречки,
Чорні овечки,
А я гречки намелю,
Гречаників напечу.

Добавлено через 26 минут
Реферат ( з музично-дидактичними іграми)
ТЕМА:
Розвиток вокально-хорових навичок дітей старшого дошкільного віку через музично-дидактичні ігри й вправи
ЗАКАЧАН (ссылка нерабочая, удалено)
Это моя первая проба.

diez73
10.10.2010, 16:07
http://olesya--emelyanova.narod.ru/index-raspechatay_i_igray.html на этом сайте есть игры, которые можно распечатать и играть!

Elen2
05.11.2010, 11:08
Я нашла на ютубе игру музыкальную, такая прикольная.Уже с понедельника начну учить с детками.Просто , весело и настроение поднимает.Смотрите,спасибо Лерочке помогла с нотками и словами.Спасибо автору за видео.

Танец- игра «Валенки»
http://www.youtube.com/watch?v=OiLI5-ta0tY

Девочки, это чтобы все не делали лишней работы .Описала движения.
ДЕД МОРОЗ И ВАЛЕНКИ.
Дети встают на 2 шеренги напротив друг друга,берутся за руки и качают руками.
1. Скоро к нам на Новый год дети идут на встречу друг другу
Дед Мороз опять придёт. 3 раза топ
На ногах то валенки уходят назад
Неподшиты, стареньки. 3 раза топ

Припев: Валенки, валенки выставляют ножки на пяточку
носит Дед удаленький, перетопы левой -правой
ничего, что с бородой, показывают бороду
он совсем как молодой. Топают ножкой и пальчиком встряхивают один раз
Пр-ш: выкидывают ножки,Д.М. и Снегурка меяются местами ,приплясывая
2. Дед весёлый, Дед - шутник, повороты в пр-вл. С пружинкой на месте
к нам залез за воротник. Показывают воротнички
Уши отморозил нам, трут ушки
нос покрасил малышам. Трут носик

Припев: Валенки, валенки выставляют ножки на пяточку
носит Дед удаленький, перетопы левой -правой
ничего, что с бородой, показывают бороду
он совсем как молодой. Топают ножкой и пальчиком встряхивают один раз
Пр-ш: выкидывают ножки,Д.М. и Снегурка меяются местами ,приплясывая

3. Ну-ка, Дедушка Мороз, идут шеренгами навстречу друг другу
рассмеши - ка нас до слёз, топают ножками
поиграй, повесели уходят на свои места
и подарки подари. топают ножками

Припев: Валенки, валенки выставляют ножки на пяточку
носит Дед удаленький, перетопы левой -правой
ничего, что с бородой, показывают бороду
он совсем как молодой. Топают ножкой и пальчиком встряхивают один раз
Пр-ш: выкидывают ножки,Д.М. и Снегурка меяются местами ,приплясывая

катя 98
29.11.2010, 19:46
Ігри ритмічні
Стоят в 2 колонки одна напротив другой. Перекликаются-первая тоненьким голосом а вторая низким.

Ора-ора(тоненько)-о-ра-ра(низьким голосом)
3 фасольки(тоненько) 2 боба(низько)
Ми побігли всі в город (2 раза) -все идут в коло
Та й поклали прямо в рот (з кола)
А-а-а-м!
Пироги (сидять по кругу на коленях)
Ти Спечи нам булочки миленька бабуся (2 р.) –«лепят руками»
Ля-ля-ля (месят тесто на полу)
Покладемо 2 горішка (Показивают 2 колечка пальцами и ложат на пол,)
Та наллємо молочка (имитируют как наливают)
А тепер муки-будуть булочки! (сипят пальчиками и показивают руками)
2. Ти спечи всім нам пиріг миленька матуся (2)
Ля-ля-ля (раскативают тесто скалкой имитация)
Покладемо яблучка ( Показивают 2 колечка пальцами и на пол,)
Та наллємо молочка (имитируют как наливают)
А тепер муки-будуть пироги!
3.Ти спечи нам пиріжечки миленька бабуся
Ти спечи нам пиріжечки мамочка матуся
Покладемо 2 горішка та наллемо молочка.
А тепер муки-будуть пиріжки!

Ля-ля-ля( сипят присипку на вторую ладошку туда-сюда)

4.Ти спечи нам колобочка бабушка бабуся(2р.)
Ти спечи нам колобочка мамочка матуся
Ля-ля-ля (крутят ладошка по ладошке как шарик из пластилина )
Пр.Положили 2 горішка
Молочка чуток
Солі масла і муки-привіт, колобок! (пр. повторити)

(В колі стоять роблять кроки вправо)
Стриб-скоки стриб-скоки стрибунець сів під листочок (присіли)
Стриб-скоки жабеня сів під місточок (руками сверху домик делаем)
Стриб-скоки,стриб-скоки скаче козенятко(стрибаемо)
Плесь-плесь-плесь-плесь-дітки плескають в долоні!

ОЙКОВ
01.12.2010, 15:46
ДЛЯ РОЗВИТКУ СЛУХУ.
У сприйманні мови велику роль відіграє слух. Слух може бути
біологічний і мовленнєвий. За допомогою біологічного слуху людина розрізняє
немовні, або навколишні, звуки (свист вітру, спів птахів, голоси звірів, сигнал
автомобіля і т. п.), може визначити джерело звуку, напрям звучання,
віддаленість звуку, кількість звуків. Завдяки мовленнєвому слуху людина
розрізняє голоси оточуючих її людей, розуміє зміст того, про що говорять,
диференціює звуки рідної мови. Мовленнєвий слух впливає на якість
оволодіння дитиною письмовою мовою.
Отже, якщо вже 3—4-річну дитину навчити правильно сприймати на слух
різні звуки, розуміти їх, то далі вона легко оволодіє плавним і красивим
мовленням, навчиться грамотно читати, писати і виконувати завдання на аналіз
звукового складу слова. Пропонуємо ігрові вправи для розвитку слуху вашого
малюка.
Упертих п'яти іграх дитина повинна визначити джерело звуку (назвати,
що звучало). Перш ніж виконувати ці вправи, ознайомте дитину з предметами,
що утворюють звук(іграшки, залізо, скло, дерево, папір та ін.). Чітко пояснюйте
дитині кожне завдання і умови його виконання. Щоразу переконуйтесь, що
дитина правильно зрозуміла завдання.
1. Гра «Що звучало?».
Дорослий добирає три-чотири іграшки, які можуть видавати різні звуки
(барабан, брязкальце, дзвіночок, свисток тощо), знайомить дитину з їх назвами і
звучанням. Після того як дитина це засвоїла, можна почати гру.
Дитина заплющує очі. Звучить одна з іграшок. Дитина має впізнати і
назвати іграшку, що звучала.
2. Гра «Впізнай за звуком».
На столі лежать предмети зі скла, дерева, заліза, паперу тощо. Дитина
заплющує очі. Дорослий бере по черзі предмети і створює ними різні звуки:
бряжчить ключами, гортає книжку, стукає олівцем, шарудить газетою,
переливає воду із чашки в чашку. Дитина повинна назвати предмет, яким був
створений звук.
3. Гра «Магазин».
На столі стоять кілька однакових коробочок із різними предметами
всередині. Покупець (дитина) запитує: «Що є в магазині?» Продавець
(дорослий) відповідає, що в магазині є квасоля, гречка, борошно, цвяхи, ґудзики.
Покупець називає потрібний йому товар, бере по черзі коробочки, трусить ними і
знаходить товар за звучанням. Продавець на слух перевіряє, чи не помилився
покупець — знайшов за звучанням той товар чи ні. Дорослий і дитина можуть
мінятися ролями.
4. Гра «Зустрічай гостей».
Для гри беруть три іграшки, наприклад зайчика, мишку і мавпочку, і
добирають три іграшки, які можуть звучати (дзвіночок, свисток, брязкальце).
Дорослий оголошує дитині, що до неї зараз приїдуть гості. Попереджає, що
зайчик приїде із брязкальцем, мишка — зі свистком, мавпочка — із дзвіночком.
Дитина відвертається, дорослий створює іграшками звуки. Малюк за звуком
відгадує, який гість їде.
5. Гра «Де звучало?».
Дитина сідає у центрі кімнати на стілець і заплющує очі. Дорослий по
черзі бере предмети, які можуть звучати, і з різних боків від дитини утворює
ними звуки. Дитина на слух повинна визначити, який предмет звучав, І рукою
показати, з якого боку було чутно звук.
6. Гра «Тихо— гучно».
Для цієї гри потрібен бубон або інший музичний інструмент, яким можна
утворювати гучні і тихі звуки (якщо немає ні того, ні іншого, використайте
якусь іграшку).
Обов'язково стежте за тим, щоб за ходом гри малюк виконував саме
потрібні рухи.
Варіант 1. Дорослий стукає у бубон тихо, потім голосно і дуже голосно.
Відповідно до звучання бубна дитина виконує такі рухи: під тихий звук іде на
носочках, під гучний — просто йде, під дуже гучний — біжить.
Варіант 2. Дитині дають у руки два прапорці. Дорослий голосно стукає у
бубон, дитина піднімає прапорці вгору й махає ними. Бубон звучить тихіше,
дитина опускає прапорці.
7. Гра «Знайди іграшку».
Спочатку дорослий показує дитині іграшку, яку він ховатиме. Коли
дитина вийде з кімнати, ховає її. Дитина заходить у кімнату — дорослий тихо
плескає у долоні. Коли дитина наближається до того місця, де захована іграшка,
дорослий плескає сильніше, коли віддаляється — плескати майже припиняє.
Плескання у долоні можна замінити гучною і тихою музикою.
8. Гра «Піжмурки з дзвіночком».
Дитині зав'язують очі. Дорослий бере дзвіночок і ходить по кімнаті,
дзвонячи ним. Дитина намагається «спіймати» дорослого.
9. Гра «Відтвори ритм».
Дорослий паличкою чи олівцем відтворює прості ритми: та-та, та-та; та-
та-та, та-та-та, та-та-та. Дитина повторює їх.
10. Гра «Визнач кількість звучань».
Дорослий паличкою чи олівцем робить різну кількість ударів по столу.
Дитина рахує і називає кількість. Потім сама відтворює таку саму кількість

liybliana
06.12.2010, 11:34
Зимові ігри для дітей

http://www.mama-tato.com.ua/up/article/img2/zumovi-igry.jpg

ЯСКРАВИЙ СНІГ
З якого віку пропонувати?
Гра підходить для діточок, які навчилися сидіти і на прогулянці вже визирають з коляски.

Що знадобиться?
Різнокольорова гуаш, вода, пластикові пляшки (краще невеликого розміру), маленькі баночки (добре підходять з-під дитячого харчування), пензлик, шило.

Приготування.
Наберіть воду в баночки і пляшки. Додайте у воду пензликом фарбу: в одну пляшку синю, в іншу - червону і т. д. Не шкодуйте фарби, чим яскравіше - тим краще. Все гарненько розмішайте і закрийте тару. У кришках пляшечок слід зробити шилом кілька дірочок, зробити це можна на вулиці, але, якщо не боїтеся пролити воду, продирявте кришечки вдома.

Де грати?
Краще за все там, де багато чистого снігу, але якщо такої можливості немає, то просто вибирайте майданчик, покритий рівним шаром снігу. Добре, якщо ви постараєтеся і зліпите з десяток хоча б невеликих сніжок. Майте на увазі, що оптимальна погода для цієї гри - легкий морозець, тобто 0 - -4 градуси за Цельсієм.

Гра.
Зовсім маленьким діткам просто запропонуйте подивитися, а от дітей після року вже можна залучати до активної гри. Спочатку спробуйте що-небудь намалювати на снігу кольоровою водою з пляшок: квітку, сонечко, машинку і т. д. Називайте кольори, нехай дітки їх запам'ятовують і повторюють, навіть шестимісячному малюкові не зайве повідомити, що мама малює червону квіточку. Адже вам це не важко, а дитині, повірте, навіть у цьому віці це приносить користь. Наступний етап - розфарбування сніжок. Виливайте воду з баночок на грудочки снігу і дивіться, як швидко вони набувають яскравих фарб. Дитині старшого віку пропонуйте самій спробувати малювати і фарбувати сніжки.
БУДУЄМО ЗАМКИ
З якого віку пропонувати?
Гра підходить для діточок, які навчилися сидіти і на прогулянці вже визирають з коляски. Чим більше дітей бере участь в грі, тим цікавіше.

Що знадобитися?
Яскраві великі різнокольорові кубики, цеглинки, арки, циліндри і т. д.

Приготування.
Ніяких. Просто порахуйте «будівельний матеріал», щоб не залишити частину кубиків на вулиці.

Де грати?
Варто спробувати пограти, як в снігу, так і на чистій доріжці. У першому випадку замки, швидше за все, будуть швидко розвалюватися (виняток - липкий сніг, яким можна зміцнити деталі), але тут важливим є поєднання яскравих кубиків і білого снігу, а також можливість закопати кубики глибше. У другому випадку замки краще стоятимуть, але цей варіант мало чим відрізняється від будівництва в квартирі.

Гра.
Все простіше нікуди! Викиньте весь «будматеріал» на сніг і починайте будувати. Нехай дитина теж будує разом з вами, приносить кубики потрібного кольору, засипає снігом, як цементом, черговий ярус замку, а після закінчення гри допоможе зібрати «цеглини». Коли ви побудували чергову вежу, то можете плавно перейти до наступної гри.

ГОРОДКИ
З якого віку пропонувати?
З 2 - 2,5 років. Діти молодше цього віку, звичайно, можуть подивитися, як грає мама, але досвід підказує, що їм це не дуже цікаво.

Що знадобиться?
Великі кубики.

Приготування.
Побудувати вежу з кубиків.

Де грати?
Краще за все на рівному утрамбованому майданчику або доріжці.

Гра.
Кидайте в вежу кубиками або, взагалі, сніжками. Мета гри - зруйнувати вежу.

НАРЯДЖАЄМО ДЕРЕВО
З якого віку пропонувати?
Гра підходить для діточок, які навчилися сидіти і на прогулянці вже визирають з коляски.

Що знадобиться?
Кольоровий папір, картон, пластилін, пінопласт, клаптики тканини, нитки, голка, фломастер, ножиці, серветки, клей і т. д.

Приготування.
Вам треба приготувати прикраси для дерева. Тут слід підключити фантазію, а також свою дитину. Якщо синові або доньці ще немає і року, то дитина може просто спостерігати. Для дітей старшого віку, які поки що не вміють щось майструвати, доведеться створити видимість їх участі. Нехай малюк подає потрібні мамі речі, дасть обвести його долоньку на кольоровому папері (підвісьте її на нитку - ось вам і прикраса), скачайте кульки з пластиліну (голова ляльки), напхайте в старий самотній носок серветки (ви потім можете зробити з цього якусь ляльку), зімніть шматок фольги (підвісьте її на ниточку - і ось іграшка готова). Ну, а діти 4-5 років (а може навіть молодші) зможуть самі щось змайструвати.

Що зробити?
Ми, наприклад, вирізали сніжинки, робили цукерки, лялечки з кольорового паперу і з носка, складали з кольорового паперу пташок, вирізали долоньки, намалювали і вирізали качечку, зробили гірлянду з пінопласту і ще одну з кукурудзяних різнокольорових кульок. Робіть будь-які іграшки, і чим більш незвичайними вони у вас виходитимуть, тим краще.

Де грати?
Наряджайте будь-яке невисоке деревце або кущ, краще у дворі, де вашу роботу не відразу зіпсують.

Гра.
Якщо дитина дістає до гілки, то нехай обов'язково спробує самостійно прикрасити деревце чим-небудь. Верхні гілки наряджайте самі, а малюк нехай подає іграшки. Потім можна поводити хоровод під деревом чи просто помилуватися ім.

Паганини
26.12.2010, 14:41
возобновить ссылку к музыке "Игра дед мороз и валенки".

Перевод
1. Ось до нас на Новий рік
Знов прийде казковий Дід,
Взується у валянки,
Ось такі ,ось валянки.

Приспів:
Валянки, валянки
У Мороза валянки.
За плечима ніс мішок,
Прийшов в гості до діток.

2. Наш Дідусь завжди веселий
Любить з дітьми гратися,
Заморозить вушка нам
Краще заховатися.

3.Ой Дідусь ти наш Мороз
Досить нас морозити
Краще ти тягни мішок
Для маленьких для діток.

Музыка (ссылка нерабочие, удалено)

катя 98
24.01.2011, 07:58
Девочки! Ето сказки-шумелки я перевела с русского на украинский.
Очень интересная форма работи с детьми! (не мое нашла в и-те)
«ЗАЄЦЬ У ЛІСІ»
Жив-був заєць-боягуз. І все цей заєць боявся.
Вийшов одного разу він з дому. Не встиг і трьох кроків зробити, а їжачок раптом як зашуршить в кущах!
(Шуршим Папером)
Злякався заєць і бігти.
(Стукає дерев'яною ложкою (швидко))
Біг, біг, присів на пеньок відпочити, а дятел на сосні як застукає!
(Стукає паличкою по дерев'янки)
Кинувся заєць бігти.
(Стукає дерев'яною ложкою (швидко))
Біг, біг, забіг в саму гущавину, а там сова крилами як заплескали.
(Натягують РУКАМИ тканини)
Побіг заєць з лісу до річки
(Стукаємо дерев'яною ложкою (швидко))
А на березі жаби сиділи.
Побачили вони зайця - і скік у воду.
(Ляскає долонею по ногах)
Тут заєць зупинився і каже:
- Але ж є звірі, що мене, зайця, бояться!
Сказав так і сміливо поскакав назад у ліс.
(Стукає дерев'яною ложкою (повільно))


Мишача ІСТОРІЯ
Восени мишки весь день бігали туди й сюди, збираючи запас на зиму.
(Стукаємо пальчиком по дерев'яної коробочки)
Стало холодно і Миші поховалися у свої нірки, де у них було дуже багато їжі.
Вони гризли горішки,
(ВИКОРИСТОВУЄМО дерев'яні ложки)
Гризли зернятка
(ПРОВОДИМО паличкою по ДЕРЕВ'ЯНИЙ РАСЧЕСКЕ)
І влаштовували собі з соломи теплі гніздечка.
(Шуршим Папером)
А зовні на землю кожен день падав сніг і шумів вітер
(Трусимо пляшечку з водою)
Але мишкам було дуже добре під снігом у теплих нірках.
(Вдаряють паличкою по Ксилофону)

котстудент
30.01.2011, 17:26
Українські народні ігри (ігри та їх характеристика, методика використання без нот) автор А.М.Богуш, Н.В. Лисенко. Українське народознавство в дошкільному закладі.
Для роботи те що треба!!!
http://narod.ru/disk/4637817001/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%20%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%20%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B8.rar.html

ОЙКОВ
06.02.2011, 21:14
ДЕВОЧКИ, ДЕЛАЛА ПОДБОРКУ К 8 МАРТА, МОЖЕТ КОМУ ПРИГОДИТСЯ.
Ігри до свята 8 Березня

Шоу - гра «Коли мами немає вдома!»
Обладнання: сукні, капелюшки, взуття на підборах, окуляри, шалі, театральні сумочки.
Хід гри. Гра проводиться по типу шоу «У світі високої моди» Учасниці шоу дефілюють у дорослому, цікавому вбрані, як справжні топ – моделі. Ведучий веде коментар до кожного одягу.
Шоу - гра «Ексклюзивні капелюшки!»
Обладнання: капелюшки виготовленні власноруч, різних стилів та фасонів.
Хід гри. Гра організовується аналогічно попередній
Шоу - гра «У світі високої моди!»
Обладнання: сукні з різноманітного покидькового матеріалу (папір, пластиковий посуд, туалетний папір, диски, поліетиленові пакунки тощо.)
Хід гри. Гра організовується аналогічно попередній.
Гра «Що робить мама?»
Обладнання: капелюх, папірці із вказаною дією або відповідні картинки, якщо діти ще не вміють читати.
Хід гри. Діти стоять у колі. Лічилкою з дітей обирають ведучого. Ведучий витягує з капелюха папірець або картинку, на якому зазначена певна дія (наприклад, місити тісто, прасувати білизну, варити суп, в'язати, чистити картоплю тощо) і показує її без коментарів. Діти відгадують, яку дію показує ведучий. Гра триває поки у капелюсі не закінчаться папірці або картинки.
Гра-естафета «Підміталочки»
Обладнання: два віника, дві повітряні кульки.
Хід гри. Діти шикуються у дві команди по п’ять чоловік. Навпроти кожної команди стоїть стілець (на відстані 5—7 кроків). Першій дитині в команді дається в руки віник і повітряна кулька. Дитина повинна «домести» кульку до стільця, «обмести» навколо нього, повернутися назад та передати віник наступному учаснику, і все повторюється. Та команда, яка швидше закінчить естафету, оголошується переможницею. Цю гру можна проводити з батьками.
Гра-естафета «Варимо суп»
Обладнання: три стільчика, овочі та фрукти порівну, три каструлі.
Хід гри. Створюються три команди дітей по шість чоловік. На столиках навпроти кожної команди лежать овочі й фрукти (наприклад, картопля, цибуля, огірок, морква, лимон, яблуко, ківі, апельсин тощо). Діти по черзі беруть зі столика тільки один овоч або фрукт (той, що, на їхню думку, слід покласти в суп) і переносять його в каструлю, що стоїть на відстані 7-10 кроків від них. Кожний учасник повертається назад і передає естафету наступному гравцеві. Перемагає та команда, яка швидко й правильно виконала завдання – «зварила» смачний суп.
Гра для батьків «Впізнай свою дитину»
Обладнання: пов’язки на очі за кількістю бажаючих учасників.
Хід гри. Вихователь запрошує взяти участь у грі мам або бабусь. Вихователь зав'язує очі батькам і направляє їх до дітей, які стоять в колі. Діти проходять кілька кіл та зупиняються. Матінці потрібно впізнати свою дитину, за допомогою рук (дотиком), по зачісці чи комірцю дитини.
Гра «Нагодуй свою бабусю»
Обладнання: відповідно сервірований стіл, стільці, дві тарілки з кашею.
Хід гри. Двом учасникам пропонується запросити до гри своїх бабусь, акуратно та швидко почастувати їх кашею. Дитина, яка швидше впоралась з завданням – переможець.
Гра «Кутюр’є для бабусі»
Обладнання: набір шалей, капелюшків, перчаток, театральних сумочок різних кольорів та фасонів, жіночі аксесуари, квіти, два стільця, два столика.
Хід гри. Для участі в грі запрошується дві бабусі. Під веселу музику двоє дітей допомагають своїм бабусям зібратися до театру. Потрібно бабусю запросити на стілець підібрати необхідні речі, подати сумочку та квіти. Хто впорається швидко та якісно - переміг.
Гра «Клубочок»
Обладнання: пряжа.
Хід гри. До гри запрошуємо дві бабусі. Вони тримають в руках пряжу, а двоє діток змагаються, хто швидше змотає її в клубок. Метраж пряжі має бути однаковий.
Гра «Прибери кімнату»
Обладнання: багато повітряних або тенісних кульок двох кольорів, по два віника, совка та відра.
Хід гри. Запрошуємо до гри двох хлопчиків та їх батьків. Потрібно змести віником на совок кульки одного кольору, що розкидані по залу і вкинути їх у відро. Хто зробить швидше, той і переміг.
Гра «Комплімент»
Хід гри. Для участі в грі запрошуємо дві подружні пари. Ведуча пропонує чоловікам сказати своїм дружинам якомога більше компліментів. Перемагає та подружня пара, чоловік якої скаже найбільше компліментів.
Гра «Сніданок для мами»
Обладнання: столики, підноси, ніж, тарілка, серветки, набір продуктів з яких можна зробити бутерброд.
Хід гри. Для участі в грі запрошуємо дві команди: татусь та дитина. Кожній команді пропонуємо приготувати улюблений бутерброд для матусі, прикрасити його та пригостити маму. Оцінюється швидкість, оригінальність та робота в команді.
Гра «Тато – суперпомічник»
Обладнання: два столики та комплекти для сервірування.
Хід гри. Для гри запрошуємо два тата, яким пропонуємо на швидкість засервірувати стіл до свята. Оцінюється естетичний вигляд, швидкість, оригінальність та винахідливість батьків


Гра «3бери квіточку»
Обладнання: по три комплекти до квіток: пелюстки (червоні, жовті, сині) та серединки.
Хід гри. В грі бере участь три дитини. Серединки кожної квітки лежать на однаковій відстані одна від одної, а пелюстки перемішані знаходяться за десять кроків від серединок. Під веселу музику дитині потрібно від «серединки» добігти до пелюсток, взяти одну пелюстку відповідного кольору, повернутися назад і прикласти до «серединки». Гра триває до того моменту поки діти не складуть повністю квіти.
Гра «Одягни дівчинку»
Обладнання: два фартушки, два чепчики, дві квіточки, два стільчика.
Хід гри. Обираємо два хлопчика і дві дівчинки. Під веселу музику хлопчику потрібно одягнути на дівчинку фартушок, чепчик, посадити на стільчик, сказати комплімент і подарувати квіточку. Хто справиться із завданням швидше і якісно, той переміг.
Гра «Просуши білизну»
Обладнання: дві мотузки, білизна, прищіпки.
Хід гри. Казкові герої або хто-небудь із дорослих натягують мотузки. Під веселу музику двом татусям пропонують допомогти мамі правильно розвісити випрану білизну. Хто перший справився з роботою - переміг. Ускладнення – розвісити білизну із зав’язаними очима.
Гра «Одягни немовля»
Обладнання: дві ляльки, по два памперса, чепчика та пелюшки.
Хід гри. Запрошуємо до гри двох татусів, яким потрібно наввипередки одягнути на ляльку чепчик, памперс та запеленати у пелюшку. Переможе тато, який усе виконає правильно та швидко.
Гра-конкурс «З чого варити борщ»
Обладнання: дві капусти, чотири картоплі, два буряка, дві склянки води, дві склянки кока-коли, квасоля, два огірки, дві помідори, два банана, різні спеції, дві головки часнику, дві цибулини, горох, яблука, два столика, дві каструлі.
Хід гри. Запросити до гри двох татусів та їх синів Їм пропонуються продукти, необхідні для приготування борщу, а також деякі зайві продукти. Потрібно скласти необхідні інгредієнти в каструлю та розповісти рецепт приготування борщу. Приймаються й оригінальні відповіді.
Гра-конкурс «Допоможи мамі»
Обладнання: приладдя для прання, шиття, плетіння, два столики.
Хід гри. На столі розкладено приладдя для прання, шиття, плетіння. За сигналом дорослого на столик, що знаходиться в кінці зали, діти мають покласти ті предмети для своєї мами, які необхідні їй залежно від того, що вона збирається робити. Дорослий говорить: «Мама буде прати», «Мама хоче плести рукавички» і т.д..


Гра-конкурс «Танцювальний»
Обладнання: повітряні кульки.
Хід гри. Дівчатка та хлопчики групи розбиваються на пари. Кожній парі видається повітряна кулька, яку вони повинні тримати удвох лобами, животами, плечима залежно від умови гри. Пари починають танцювати, намагаючись не випустити кульку. Перемагає та пара, яка втримала кульку довше, ніж інші.
Гра-конкурс «Підбери слова»
Хід гри. У грі приймають участь усі діти, але якщо хтось не впорається, можуть допомогти батьки. Кожній дитині задають одне слово. Потрібно підібрати по черзі до слів чоловічого роду слова жіночого роду (наприклад: кухар – кухарка, чоловік – жінка, вовк – вовчиця і т.п.)
Гра-конкурс «Попелюшка»
Обладнання: горох, квасоля, цукерки, сушена шипшина, два столики.
Хід гри. Для гри обирають двох дівчаток. Горох, квасолю, цукерки, сушену шипшину потрібно перемішати. Виконується конкурс із заплющеними очима: необхідно розібрати все на купки однорідних предметів – горох, квасолю тощо. Перемагає та дівчинка, яка за зазначений час (його визначають раніше) збере більшу кількість зерна, ягід, цукерок. Якщо щось із предметів потрапить не до тієї купи, із неї забирають два предмета (як штраф).
Гра-конкурс «Наведи лад у маминій сумочці»
Обладнання: дві жіночі сумочки, предмети, які можна покласти до сумочки. А також зайві предмети (іграшки, пістолет, гроші тощо.)
Хід гри. Для гри обирають двох дівчаток, яким потрібно швидко зібрати у сумочку необхідні предмети та прокоментувати для чого вони.


Конкурси для дівчаток

«Казковий»
Обладнання: картки.
Хід гри. На столі лежать перевер*нуті картки. У грі беруть участь всі дівчата. Потрібно витягти одну з карток і назвати ім'я на*мальованого на ній героя та з якої він казки.
«Ляльковий»
Обладнання: дві ляльки, різний одяг для іграшок.
Хід гри. Для гри обирають двох дівчат. Перед ними на столі лежать ляльки і багато різного одягу для іграшок. Під веселу музику потрібно вірно вибрати одяг і одягнути ляльку, наприклад: на вечірку або до сну. Оцінюється швидкість та якість роботи.


«Метання»
Обладнання: десять пластмасових кілець, коробка.
Хід гри. До гри запрошують по дві дівчинки. Їм пропонують закинути в коробку, що знаходиться від них на відстані 4-5 кроків по 5 кілець. Переможницю визначають за кількістю закинутих у коробку кілець.
«Смачний»
Обладнання: шматочки різних фруктів (яблуко, груша, банан, ківі, апельсин), пов’язки на очі.
Хід гри. Під веселу музику дівчаткам зав'язують очі і кладуть в рот по шматочку різних фруктів, а вони відгадують, що скуштували.
«Мама поспішає на роботу»
Обладнання: два столики, різні прикраси, два дзеркала, косметика.
Хід гри. Перед дівчатками на столиках розкладені різноманітні прикраси, косметика, дзеркало. Під веселу музику дівчатка повинні спародіювати своїх мам, які збираються на роботу.

Конкурси для мам
«Кулінарна фантазія»
Обладнання: різні продукти на вибір вихователів.
Хід гри. Запрошуються до гри дві мами. Їм потрібно із запропонованого переліку продуктів скласти меню для своїх дітей і вигадати стравам назви. Оцінюється фантазія та оригінальність страв.
«Святкова страва»
Обладнання: заздалегідь приготовленні страви
Хід гри. Конкурсантам (матері та доньці) пропонується відкрити секрет своєї страви та презентувати її.
«Допоможи мамі перенести покупки»
Обладнання: два столи, дрібні продукти: цукерки, печиво, яблука, кар*топля, пакетики з приправами тощо, дві великі сумки різних кольорів, пакунки.
Хід гри: До гри запрошують дві мами з дітьми. В одному кінці зали стоять два столи, на яких розкладена од*накова кількість дрібних продуктів. В іншому кінці зали лежать дві великі сумки однакового розміру, але різних кольорів. До кожного столу запрошують маму та дитину. Мамам видають пакунки дуже маленького розміру. Завдання: мама потрібно компактно скласти в пакунок продукти, а дитина швидко переносити їх у сумку. Перемагає та команда, яка, не розсипавши продукти, першою пе*ренесла продукти зі столу до сумки.
«Намисто для донечки»
Обладнання: нитки, голки і намистинки.
Хід гри. До участі у грі запрошуємо двох мам. Їх завдан*ня — за одну хвилину нанизати якомога більше намистинок на нит*ку. Переможе та мама, чиє намисто буде довшим.

«Впізнай себе»
Обладнання: розповіді і малюнки дітей.
Хід гри. Вихователь розповідає гостям: «Наші діти напередодні розповіли про вас невеличкі розповіді і намалювали ваші портрети. Я буду читати Вам розповіді, а мамам (чи бабусям) потрібно впізнати себе у роз*повіді та відшукати свій портрет».
«Наймузичніша»
Обладнання: фонограма.
Хід гри. До гри запрошуються мами. Їм пропонують проспівати під фонограму дитячу пісню, звук якої періодично виключають. Завдання полягає в тому, щоб мами не збилися з ритму і продовжували співати. Мами можуть виконувати пісню за бажанням разом або соло.
«Приший ґудзик»
Обладнання: два столика, два клаптики тканини, нитки, ґудзики, ножиці.
Хід гри. На столі розкладені клаптики тканини, нитки, ґудзики, ножиці. Двом мамам за сигналом потрібно пришити якомога більше ґудзиків, що відповідають кольору тканини. Оцінюється охайність в роботі та якість її виконання. Переможницям вручаються міні-презенти.
Гра «Зроби натюрморт».
Обладнання: 2 столи, 2 скатертини, таця, фруктовниця, штучний виноград та інші фрук*ти та овочі.
Хід гри. Запрошують 2 мам. Виставляють 2 столи, з дру*гого боку на столах лежать: 2 скатертини, таця, фруктовниця, штучний виноград та інші фрук*ти та овочі. Дві команди дітей, які переносять мамам по черзі, хто овочі, а хто фрукти, а мами з них роблять натюрморти.

Stahmich83
12.02.2011, 16:34
Приветик девочки печатала для себя в папки подвижные игры , может кому - то пригодиться.

Рухлива гра « Горобчики і кіт»
Мета: удосконалювати вміння стрибати на двох ногах . виховувати увагу та сміливість.
Хід гри: на середині майданчика (залу) позначити коло – «Двір» , де на стільчику спить «кіт» Решта дітей «горобці», вони стоять по краях майданчика , де хто хоче.
Діти співають :
Білий котик спить на лаві
Серед нашого двора.
Прилетіли горобці
Разом зацвірінькали.
На слова:
Цвірінь,цвірінь,
Журбу покинь.
Клопочуться горобчики – цвірінь!
«Горобчики» підбігають до кола де спить «котик» , і починають стрибати з кола і назад не повертаючись.
На останнє слово «кіт» прокидається , кричить «Няв» і ловить «Горобчиків» , які не встигли вистрибнути з кола. Ті яких спіймали , сідають поруч з «котом»
Гра триває , поки кіт не зловить двох – трьох горобців. Потім обирають нового «кота» і гра повторюється. У кінці гри називають найспритнішого «кота», який наловив багато «горобців».
Вказівка до гри: «Кіт» може ловити «Горобців» тільки в колі. Переступати або перестрибувати коло не можна.. «Горобці» стрибають на обох ногах вперед і назад.


Рухлива гра «Жабки і чапля»
Мета: удосконалювати навички стрибка у висоту . розвивати швидкість і спритність. Заохочувати дітей приймати участь у грі.
Хід гри: Посередині майданчика(залу) – «болото» , розмір якого залежить від кількості дітей. Роблять його так : у кожному кутку квадрат встановлюють стійку , між ними тягнуть шнури на висоті 25-30 см. У «болоті» живуть жабки» . збоку – місце , де живе «Чапля» . «Жабки» в «болоті» починають стрибати на обох ногах і квакати: « ква-ква».
Вихователь проспівує слова:
Довгонога чапля
Ходить , ходить
І полює цілий день.
«Чапля» підходить до «болота» , іноді зупиняється і недовго стоїть на одній нозі. На слова вихователя «Жабенята , тікайте!» «жабки» вистрибують з «болота» (перестрибують через шнур) , а «Чапля» перестрибує через шнур в «Болото» і ловить «жабенят» з нього. При повторенні гри обирають іншу «Чаплю».
Вказівки до гри: «Чапля» ловить «жаб» тільки в «болоті». «жабка» , яка не перестибнула через шнур , а переступила , вважається спійманою. Висоту шнура регулюють залежно від уміння дітей стрибати.





Рухлива гра «Миші і кіт»
Мета: учити бігати врозтіч , не наштовхуючись один на одного . В увагу та вміння виконувати рухи за сигналом.
Хід гри : Діти - «миші» беруться за руки , утворюють коло , йдуть по ньому і співають :
Шаруділи тихі миші ,
Вмить почув їх сірий кіт.
Про кота не забувай ,
Швидко мишко утікай!
«Кіт» тим часом сидить на стільчику в протилежному боці.
На слова «швидко мишко утікай» «Кіт» встає зі стільчика і ловить мишей.»Миші» швидко тікають у «нірки» (на стільчики) .Зловлена «миша» стає «котиком».
Вказівки до гри: Вихователь стежить , щоб усі діти бігали якомога далі від «нірок».








Рухлива гра «Бджілки»
Мета: учити дітей бігати врозтіч. Виховувати увагу , кмітливість.
Атрибути до гри: Наголівнички бджілок, кошики з надписами «Мед», квіти з тканини, або площинні зображення , вулик, дерева , розтавлені по залу.
Хід гри.
Вихователь.
Вранці встало сонце,
Бджілки глянули в віконце.
Видіти .
Ой пора уже вставати
Та летіти мед збирати !
Діти – бджілки під веселу музику бігають по залу в різних напрямках .
Вихователь.
Бджілки цілий день літали.
Мед на луках всі збирали,
Крильця в них тепер болять,
Прийшов вечір , пора спать!
Раз , два , поспішай!
Швидко відпочить лягай!
Діти біжать до вулика , лягають і кладуть головку на квіточки , розтавлені на килимку зеленого кольору біля вулика, закривають очі. Кому не вистачило квіточок – подушечок – вибувають з гри. Гра повторюється кілька разів.
Ускладнення.
Гра повторюється кілька разів , за кожним разом забирається 1-2 квіточки, поки не залишиться 1 бджілка – переможниця.


Рухлива гра «Зайчики і лисичка»

Мета: вчити дітей співати по співку до гри , виконувати рухи за сигналом. Виховувати увагу , кмітливість , орієнтацію у просторі .

Атрибути до гри: Шапочки зайченят, лисички, по залу розставлені пеньки , дерева.

Хід гри.
Діти сидять за декораціями , під музичний супровід по залу бігає лисичка , заглядає за дерева . на закінчення музики ховається і хитро виглядає , кличе:
Діти співають:
Хто це , хто з ліску гукає?
В гості кличе хитро нас!
Це лисичка всіх лякає , бо спіймати хоче нас!
Діти під веселу музику легенько бігають по залу.
(звучить тривожна музика)
Вихователь.
Швидше , зайчики , збирайтесь ,
За пеньки ,кущі ховайтесь!
Лисичка вибігає , ловить дітей . діти ховаються за декорації . гра триває , поки лисичка не зловить всіх дітей.


«Герої казок»
Музична драматизація

Мета:
Розвивати творчі здібності , уяву , фантазію, вчити перевтілюватись у різні персонажі з казок.
Хід гри:
За допомогою масок з героями казок діти драматизують українські народні казки ,на вибір музичного керівника.
«Солом’яний бичок», «Курочка Ряба», «Ріпка», Теремок», і т. д.







Рухлива гра «Білочки»
Мета: розвивати спритність, увагу , вчити бігати врозтіч.
Хід гри:
По середині залу ставиться великий обруч , у нього висипаються горішки та шишки.
Музичний керівник обирає 2 білочки – дитини . Дає кожній по корзинці .
Дітки у яких корзинки збирають , усі інші їх підбадьорюють співаючи пісеньку:
Білочки руденькі ,
По ліску гуляють.
Шишки і горішки ,
В корзинки збирають.

А хто швидше їх збире
Тай в корзинки покладе
Той узимку буде грати
Шишки і горішки ласувати.

Завдання кожної білочки таке : одна збирає шишки , інша збирає горішки. Хто швидше збере той переможець.
Гра продовжується , обирають інших дітей.

Рухлива гра «Рибки»
Мета: розвивати швидкість, спритність , увагу , кмітливість.
Обладнання: скакалка, маски рибок.
Хід гри: Музичний керівник обирає 2 «рибака», яким у руки дає скакалку . Вони беруться один лівою рукою за скакалку інший правою рукою.. Стоять на місці , тримаючи скакалку на висоті 20 см. Діти - «рибки» повинні підійти до «рибаків» і «сітки» і перестрибнути на обох ногах через «сітку», якщо дитина не перестрибнула , то вона автоматично стає спійманою рибкою і сідає на стільчик. «Рибаки» повинні спіймати якомога більше рибок.
«Рибки» співають:
Ми рибки маленькі
Ми плаваєм в морі .
То в ліво то вправо кружляєм в воді.
Рибалки спіймати ніколи не зможуть,
Бо спритні ми дуже і дуже швидкі.

ОЙКОВ
20.02.2011, 09:24
“Що звучить?” або “На чому граю”
Хід гри. Дітям пропонується впізнати на слух звучання того чи іншого інструмента.
І варіант. Діти просто називають інструмент, на якому звучала мелодія.
ІІ варіант. Дітям роздають декілька карточок (3-4). Вони визначають звучання інструмента і закривають фішкою другу половину карточки.
Матеріали: карточки (по кількості граючих), на одній стороні зображені музичні інструменти, друга половина порожня: фішки і дитячі музичні інструменти.
“Подумай і відгадай”
Хід гри. Дітям роздають по одній картинці. На фортепіано звучить мелодія: “Зайчики” Ю.Рожавської, “Ведмідь” В.Ребікова, “Горобчики” М.Красєва. Діти визначають мелодію і піднімають відповідну карточку.
Матеріал: каточки (по кількості граючих), на них зображені зайчик, ведмідь, пташка.
“Музичний м’яч”
Хід гри: Діти стоять колом. Під музику передають м’яч. Ведучий або говорить або краще співає:
Ти котись, веселий м’ячик,
Швидко, швидко по рядах.
Заспіває той, у кого
М’ячик спиниться в руках
(Можна співати на укр. нар. мелодію “Я Лисичка, я сестричка”)
У кого зупинився м’яч, той співає будь-яку пісню, вивчену на заняттях, а потім стає ведучим.
Матеріал: М’яч.
“На оркестр”
Хід гри: З посилки (уявної) дістаються музичні інструменти. Діти обирають хто який хоче інструмент, після чого грають на них як їм хочеться.
Після цього пропонується послухати справжній оркестр.
Матеріал. Дитячі музичні іграшки, інструменти.
“Високі і низькі”
Хід гри. Під час марширування по колу уважно слухають музику. Коли звучать низькі звуки – діти присідають, а коли високі – марширують з піднятими вгору руками, а якщо в середньому регістрі, марширують, руки на поясі.
“Сонце – Хмара”
Хід гри. Мажор – це світло, сонце. Мінор – темрява, хмара. З однієї сторони причеплена хмара, з другої сонце. Якщо звучить музика мінорного характеру діти стають під хмарку, якщо мажорного – під сонце.