PDA

Просмотр полной версии : Конспекти музичних занять



Страницы : [1] 2 3 4

Даффна
20.03.2009, 14:47
Дерев,яні історії

Дети заходять музику народного оркестру
Вед Малята, сьогодні ми з вами підемо на пошук звуків.
Звук живет в любом предмете
Сколько их-посмотри
Звук-шутник, играя с нами,
Любит прятаться внутри.

Вед Звук завжди грає з нами. Він може бути всюду. Він живе во всіх предметах и сьогодні ми почуємо незвичайні історії, які нам розкажуть інструменти із дерева.

(виходить цвіркун з колокольчиком)
Відчиняємо дзинь-дзинь,
Ми крамничку-магазин.
Ця крамничка не проста,
А музична, чарівна
Я-цвіркун, її директор
Це-музичні інструменти.
Їх багато на вітрині
Ось найбільший-піанино.
Ось гітара, флейта, бубон,
Знають добре їх усюди.
Ну а це-ксилофон
Грає так він –дон-дон-дон

Вед У крамниці продаці продавці,
Пречудові фахівці
Добре сонечко-жучок
І веселий павучок
І метелик невеличкий

Продавці Маєм здібності музичні
Цвіркун До нашої ї крамнички завітайте
Музичні інструменти вибирайте.
(з,являються мухи-веселухи)

Цвіркун Ось і перші к нам клієнти
Вибирайте інструменти
Добрий день вам, пані мухи
Незрівняні веселухи
Що бажаєте придбати?
Що з товару показати?
Інструменти в нас хороші-
І малі, й великі, прошу.

Муха 1 Покажіть мені найбільший
І найкращий поміж інших
Цвіркун Пропоную піаніно.
Інструмент цей старовинний.
Має клавішей багато
Можемо для вас зіграти
Запись исполнения на фортепіано Чайковский « Детский альбом»)
Муха2 Грає ваше піаніно справді гарно
Серце мліє
Але ж як його забрати?
Силу добру треба мати
Підберіть щось невеличке,
Неважке та симпатичне.

Метелик Мабуть флейта підійде..
Муха2 Покажіть де флейта? Де?

Вед Хай метелик нам заграє
Флейту він чудово знає
Метелик Інструмент цей дерев,яний духовий
Флейта теж прийшла до нас із давнини
Є в ній отвори маленьки-треба дути,
щоб тоненькі й ніжні звуки з них добути
(запис ігри на флейті)
Муха 3 Інструмент цей надто вже писклявий
Ще й до речі він у вас дірявий.
Пошукайте інший, цікавіший –
Без дірок хай буде, та міцніший

Вед Нуж бо сонечко,жучок
Пошукай без дірочок,
Деревя.ний та міцний
І Інструмент для гри зручний.

Жук Цей інструмент на сонечку лежить
И чисто мов кришталь завжди звучить
Ксилофоном його називають
І паличкою на пластинках грають.

Муха 4 Дай-но паличку мені тепер жучок
Хай но спробую зіграти хоч разок
(інсценіровка «Дівчинка Катя)
Муха 4 Ой, як просто і як легко все виходить
Ні, мені цей інструмент не підходить.

Вед Пані мухо, що ж бо сталось - поясніть
Інструмент для вас чудовий-заберіть.

Муха 5 Ет на ньому ми вже вмієм грати
Треба щось складніше пошукати.

Вед Доведеться тоді без поради
Вам самім інструмент вибирати

Муха 5 А що це ось там на вітрині лежить?
Ви ближче мені цей товар покажіть.

Вед Нехай павучок наш вам ложки покаже
І вам популярно про них він розкаже

Павук Ложки дерев,яні – писані красуні
Дуже вони давні, але завжди юні.
Їх робили в давнину
Майстрі-ложкарі
Поважають дуже їх і нині кухарі.
Научив дідусь нас на ложках цих грати
Вибивать мелодію із ними танцювати.

Вед Так і я, і мої люди
Музику віддавна любим.
Присвятили їй життя – це у нас без вороття.
Ось будь ласка пані-мухи,
Нашу гру тепер послухай

(виконання п,еси на ложках)

Вед Хоч ми аж до ранку могли б для вас грати.
Музичну крамничку нам час зачиняти.
Захочете щось з товару придбати –
Приходьте вже завтра,
Ми раді вітати.

Цвіркун (звонит колокольчиком)
Дзинь-дзилинь,дзинь-дзилинь
Зачиняєм магазин.
Любі гості прощавайте
І про нас не забувайте




Вот, написала и выложила то, что буду показывать. Пардон,:aga: на украинском языке.

Elen2
06.08.2009, 06:32
Тема: «Рід. Родина. Україна.»
Мета: Закріпити знання дітей про своїх найдорожчих людей: тата і маму. Виховувати у них глибокі почуття любові до своєї родини та Батьківщини. Розширити та поглибити знання дітей про народну символіку, ознайомити з минулим та сучасним життям українського народу. Виховувати повагу до народних традицій, звичаїв.
Розвивати у дітей здатність переживати музичні образи і усвідомлювати емоційний зміст творів, закріплювати спеціальні здібності музичного та музично-рухового виконавства. Виховувати естетичне ставлення до музичних творів і мистецтва в цілому.

Хід заняття
Українка
Гостей наших любих вітаємо щиро,
Зустріти Вас раді з любов’ю та миром.

Українець
І на знак поваги хліб візьміть із сіллю,
Щоб жилось по правді, щоб жилось у мирі.

Українка
Ми Вам його підносимо на білім рушничкові
Та до землі вклоняємось, щоб Ви були здорові.
(під музику «Тече вода з-під явора» Т Шевченко діти заходять до зали)

Рід, родина, сім’я
Серед них –маленька я.
Мов перлинка-намистинка,
Я дівчатко-українка.
Родовід–моя родина
Я ж її мала краплина.
Люблю всю родину я.
Разом ми – одна сім’я!
Бо козацького я роду,
Рідну землю люблю зроду.
Маму, тата поважаю,
Їм здоров’ячка бажаю!
І бабусю, дідуся –
Всіх люблю й ціную я.

1 Ведуча
Згадаймо, що ж таке рід, родина, родове дерево? Родина – це не тільки рідні, родичі. Це і наша група, і дитячий садок, і весь народ український. Родина до родини – народ. Ми з вами всі – український народ, який складається з родин малих і великих, дружніх і працьовитих.
2 Ведуча
Як могутня ріка бере силу з маленьких джерел (а зруйнуй їх – і річка засохне), так і наша українська культура збагачується маленькими родинами.

З роду в рід кладе життя мости,
Без коріння саду не цвісти.

( наперед виходять діти-читці)

Як добре дітям й затишно в родині!
Тут так цікаво й весело всім нам.
Тому вклонятися доземно ми повинні
За диво й за життя – своїм батькам.

Батьки для нас – це найдорожчі люди,
Воно піклуються і думають про нас.
І хай завжди в нас тато й мама буде,
Й ніколи світлий не проходить час.

І хай здоров’я буде у родині,
Щоб радість й сміх веселий наш дзвенів
Родині ми складаєм славу нині
І скажемо багато добрих слів.


Бо все найкраще в дітях від родини!
Привітність, щирість, щедрість, доброта,
Усі традиції народні і святині
Та мудрість й віра чиста і свята.

1 Ведуча

Коли зміцніють крила, щоб літати,
Не забувай про рідних маму й тата.
Та встигни добре слово їм сказати,
Допоки ти живеш у рідній хаті.

2 Ведуча

Не скупіться на теплі слова,
Бо у світі так мало тепла.
Лише від рук мами і тата
Та від рідної хати.



(діти)

Я люблю свою хату
І подвір’я, й садок,
Де і сонця багато,
І в жару– холодок.


Все для мене тут рідне:
Стіни – білі, як сніг,
І віконце привітне,
І дубовий поріг.


Хата моя, біла хата,
Рідна моя сторона.
Пахне любисток і м’ята
Мальви цвітуть край вікна.


Додому їду, везу гостинці:
Для мами – хустку, для хати – синьку.
Побачить мати, всміхнеться мати,
І буде знову теплом вгощати.
Заб’ється в зморшках крута сльозинка.
Ну що ж ви, мамо, моя єдина!
І будуть довго іти розмови.
Матусю рідна – зоре ранкова.
Як вечір ляже на тихі шати,
То буде мати мені співати,
Від серця пісня, як сон щаслива
Дитинством пахне хатина синя.

(інсценівка під пісню «Мамина хатина». Вірші Г.Шаповалової, музика О. Злотника)

Ми малі, та всі ми друзі,
Ми одна родина.
А найбільша наша мати –
Рідна Україна.





Є багато пташок голосних
Любі-милі нам співи пташині.
Та завжди наймилішими з них
Будуть ті, що у рідній країні.


Є багато країн на землі,
В них – озера, ріки і долини.
Є країни великі й малі,
Та найкраща завжди – Батьківщина.

2 Ведуча

Так, діти! Кожна людина має свою Батьківщину, яку любить над усе на світі. Бо Батьківщина, як рідна ненька, її не можна ані купити, ані заслужити, вона одна у кожного і дається від народження.

(Діти виконують пісню «Коли посміхаються діти»)

Як сонечко ясне засвітить здаля,
Квітучими барвами вкрилась земля,
Роса вмиє кожен листочок,
Пташки подадуть голосочок.
Ми любим країну квітучу свою,
Веселку у небі і пісню в гаю.
І стане гарніше на світі,
Коли усміхаються діти.

А мама раненько прокинеться знов, І руки ласкаві зігріють теплом,
Бо що є для нас найрідніше,
Ніж серце матусі й добріше?
А кожна родина і кожна сім’я
Дарує дитині любов і ім’я.
І стане гарніше на світі,
Коли усміхаються діти.


1 Ведуча

Що таке Україна?
За віконцем калина.
Тиха казка бабусі,
Ніжна пісня матусі,
Дужі руки у тата,
Під тополями хата,
Під вербою криниця,
В чистім полі пшениця,
Серед лугу лелека
І діброва далека.

2 Ведуча

Наші давні і добрі символи. Їхнє коріння сягає глибини століть.

Червоні кетяги калини
Горять вогнями усіма.
Без калини нема України,
Без народу Вкраїни нема.


Посадіть калину…коло школи,
Щоб на цілий білий світ
Усміхнулась щиро доля.
Материнський ніжний цвіт.

Посадіть калину …на городі,
Щоб заквітнула земля!
Із роси – пречиста врода,
З неба почерк журавля.

Посадіть калину… коло тину,
Щоб злагода цвіла!
Буде щедрою родина –
Буде честь їй і хвала.

Посадіть калину…
Коло хати,
Щоб на всеньке на життя!
Стане кожен ранок святом.
Дітям буде вороття.

Посадіть калину…
В чистім полі.
Хай вона освятить час!
Рід наш любить дуже волю
Хай же й воля любить нас.

Посадіть калину…
Біля школи,
А щоб цвіт її не стерся,
Не зів’янув в спориші,
Посадіте коло серця,
Щоб цвіла вона в душі.


(танок «Три поради» музика І. Шамо, слова Ю. Рибчинський)

1 Ведуча

Діти, зараз давайте відгадаємо загадку і дізнаємось, про що буде йти мова.
З квітів його виплітають,
Ним голівку покривають.
Щоб дівчиноньку зберіг –
Український оберіг.
(Віночок)

2 Ведуча

Своєрідним жіночим оберегом в Україні завжди був віночок. Їх виплітали з різного зілля, від весни і до пізньої осені. Кожен віночок слугував не тільки окрасою голови дівчини, а й був оберегом душі, бо в ньому є чаклунська сила, що і біль вгамовує, і волосся береже.

1 Ведуча

Подивись на квіти України.
Скільки квітів у її саду!
Кожна квітка – справжняя перлина.
Як намисто я вінок сплету.

Виберу найкращі з усіх квітів,
Душу квітів зможу прочитати
І вінок найкращий в світі
Буде ненька-Україна мати.


2 Ведуча

Кожна квітка, наче на долоні
Але кожна й таємницю має.
Друже мій, послухаймо сьогодні,
Що нам кожна квітка промовляє.
(наперед виходять діти, тримаючи в руках квіти, після читання віршів прикріпляють їх до фланелеграфа, утворюючи вінок)

Вінок Україні сплітаємо, друже!
Знай, квітка найперша в віночку, то – ружа.
Де б не цвіла, але ружа віднині
Серце своє віддає Україні.
Пишна троянда, чи скромна шипшина –
З ружі почнемо вінок України.


Мальва в вінку, як в садочку квітує
Мальва себе, як надію дарує.


Квітка смерть перемагає,
Тож ніколи не вмирає.
От безсмертником і зветься
На здоров’я нам дається.


Барвінок до вінка в’яжи
У квітці цій – життя душі.
Як небо квітка ця блакитна,
В вінку займає місце гідне.


До вінка вплетем калину –
Нагадає хату рідну,
Нагадає землю рідну –
До вінка вплетем калину.


Волошка в віночку –
Від неба, від літа.
Волошка – це квітка,
Що вміє дружити.
Волошка нас в свята
Церковні вітає,
В відварі з волошок
Нас мати купає.





Ромашка у вінку, як сонячний бурштин,
А навкруги бурштину – білі вії.
На запитання всі вона відповіда
Цю ніжну квітку не лякають зливи.


Як без вишні не садок,
Так без маку – не вінок.
Цілу купу нарвемо –
Всім віночки сплетемо.


Квіти яблуні, квіти вишневі
Доплітаємо ми до вінка.
Поруч з білими – ніжно-рожеві
Подивіться, яка це краса.

1 Ведуча

Ці віночки-обереги
Знати всім з дитинства треба.
Це барвистий спів землі,
Пам’ятай його завжди.

(діти виконують танець з віночками)

2 Ведуча

Український рушник! Хто з вас не бачив його? Він пройшов крізь віки і зараз символізує чистоту почуттів, глибину безмежної любові до своїх дітей, до всіх, хто не черствіє душею. Рушник передавали як оберіг з роду в рід, з покоління в покоління.

1 Ведуча

А який він гарний! Його можна порівняти з піснею. Рушники – це обереги від усього злого, що може зайти в дім. «Хай стелиться вам доля рушниками» – бажали людям щастя.

(дівчата вишивають рушнички)




Ми своїми вправними руками
Вишиваєм рушничок нетканий.
Є на ньому півники святкові,
Є на ньому квіти малинові.
Синя нитка – птиці пролітають,
А червона – мальви розцвітають.


В мене голочка слухняна
День у день працює зрання,
Щоб квітки на рукаві
Зацвітали, мов живі.
Вміє голка вишивати,
Підрубити фартушок,
Помережить рушничок.

(танець з рушничками)


Рушникове обличчя веселе
Обліта коровай на столі,
Закликає гостей до оселі
Випромінює щедрість землі.


Рушничок на стіні – давній звичай,
Ним шлюбують дітей матері.
Він додому із далечі кличе,
Де в калині живуть солов’ї.


Він простелиться тим, в кого серце
Не черствіє й дарує тепло.
Хай цей символ сусідиться вічно
В нашій хаті на мир, на добро.

(виконується «Пісня про рушник» А. Малишка)


Приїжджайте частіше додому,
Щоб не мучила совість потому.
Ні грошей не привозьте, ні слави,
Будьте з рідними ніжні й ласкаві.
Пригадайте дитинства стежинку
Поцілуйте батьківські сивинки
Зачерпніте водиці з джерельця,
Прихиліться серцем до серця.
Бо не вічні ні батько, ні мати,
Завтра можете їх не застати.
Щоб не мучила совість потому,
Приїжджайте частіше додому.

2 Ведуча

Ось і підійшло до кінця наше свято. Хочеться вірити, що на Вашу долю випадуть радісні хвилини гордості за те, що ми є український народ, що нашому роду нема переводу.

1 Ведуча

Мені хочеться подякувати всім, хто прийшов до нас на свято, вам, діти, за те, що ви любите свою неньку Україну, свої родини. Хочеться побажати вам –
Хай біда і горе минають ваш дім.
Доброго здоров’я зичу вам усім.

(лунає пісня «Україно, Україно» у виконанні Т. Петриненка. Діти виходять із зали).

О.М.Логвиненко

Добавлено через 1 минуту
Девочки ,автора не было.

Elen2
09.08.2009, 20:00
Дитячий заклад «Веселка»






Тарас Шевченко.


Склала: муз.керівник.КислицинаО.В.

Підготували і провели:
Вихователі: Насиковськая Н.П.
Фарион Г.М.
Кашинська Т.С.
Муз. керівник:КислицинаО.В.

2008р.


Творчій вечір «Ти з нами, Тарасе!»

Мета: Розширити знання дітей про творчість Т.Г.Шевченко,показати, як шанують його в наших домівках.
Вчити виразно, з правильною інтонацією читати вірші Шевченко и про Шевченка,співати пісні, виховуючи у дітей через образне слово і музику почуття любові до України, рідної мови, свого народу. Викликати бажання читати «Кобзар»
Обладнання: Портрет Т.Г.Шевченка.

Хід заняття:
Дорогі діти! Шановні гості! Сьогодні ми зібралися в цьому залі, щоб відзначити річницю з дня народження Т.Г. Шевченка, який став для України заповітною думою,
безсмертною піснею.
9 березня 1814 року в селі Моринцях Звенігородського повіту в сім`ї кріпака
Григорія І вановича Шевченка народився хлопчик, назвали його Тарасом.
Прожив він лише 47 років, які стали славою і гордістю українського народу.
Він написав богато віршів. Його слово полюбив простий народ і назвав своїм Кобзарем.

5 дітей гр№14:
Щовесни, коли тануть сніги,
І на рясті засяє веселка,
Повні сил і живої снаги
Ми вшановуєм пам`ять Шевченка.

Кобзарем його ми звемо,
Так від роду і до роду
Кожний вірш свій і поему
Він присвячував народу.

Тарасе, наш Кобзарю , всюди
Приходиш нині ти ,як свій.
Тебе вітають щиро люди
На всій україні моїй.

Я маленька українка лиш 5 років маю,
А про рідного Шевченка вже багато знаю.
Він – дитя з під стріхи,
Він – в подертій свиті,
Він здобув нам славу, як ніхто на світі.
І та його слава не вмре , не загине,
Наш Тарас Шевченко – сонце України.
Вихователь: Ось перед вами святиня нашого народу – книжка «Кобзар».
Ця збірка Шевченкових поезій відома й люба кожному українцеві.
Ми тако ж не раз гортали їі сторінки, читали і вчили деякі вірші,розглядали
ілюстрації. Хто з вас хотів би прочитать вірш Тараса Григоровича так, як хотів
би їх почути сам автор?

Гр.№1

1. Світає , край неба палає,
Соловійко в темнім гаї
Сонце зустрічає.
ТИХЕСЕНЬКО ВІТЕР ВІЄ,
Степи, лани мріють,
Між ярами над ставами
Верби зеленіють.

2. «Княжна»
Неначе писанка село,
Зеленим гаєм поросло.
Цвітуть сади , біліють хати,
А на горі стоять палати,
Неначе диво , а кругом
Широколистії тополі,
А там і ліс, і ліс , і поле,
І сині гори за Днепром.

Пісня «Зацвіла в долині»(стр28син уч.)

Вихователь: Вірші Тараса Шевченка мають незвичайну чудодійну силу.
Вони добре запам`ятовуються й ниби торкаються струн людської душі.
Народ легко добирає мелодії до Шевченковських поезій- так народилися чудові пісні,
Які звучать по всій Україні й виконуються в різних концертних залах світу.

Гр№5
1.Зоре моя вечірняя, Воду позичає.
Зійди над горою, Як широка сокорина
Поговорим тихесенько Віти розпустила...
В неволі з тобою. А над самою водою
Розкажи , як за горою Верба похилилась.
Сонечко сідає,
Як у Дніпра веселочка
Пісня «Реве та стогне Дніпр широкий» (стр105 син сб.)
(исполняют вихователі)
Вихователь: Велика любовь до свого народу, до рідної землі, до краси навколишньої природи викликала в Шевченка потяг і до складання віршів, і до малювання.
Тож вин став не лише поетом, а й художником, зараз я відкрою вам загадково просту красу його картин.

Демонструє репродукції, супроводжуючи показ короткою розповіддю.

Вихователь: Давайте і ми з вами на мить відчуємо себе художниками й пограємо у гру «Якого кольору вірш?»
Вихователь декламує рядки з віршів, а діти асоцюють їх із певними кольорами:
зелений, блакитний, червоний, фіолетовий.

1. Вітер з гаєм розмовляє,
Шепче з осокою,
Пливе човен по Дунаю
Один за водою.

2.Тече вода із-под гаю
Та по –під горою,
Хлюпочуться качаточка
Поміж осокою.

3. Зацвіла в долині
Червона калина,
Ниби засміялась
Дівчина- дитина.

5. сонце заходить
Гори чорніють,
Пташечка тихне,
Поле німіє,
Радіють люди,
Що відпочинуть...

Гр№5
Садок вишневий коло хати, Сем`я вечеря коло хати,
Хрущі над вишнями гудуть, Вечірня зіронька встає,
Плугатарі з плугами йдуть, Дочка вечерять подає,
Співають ідучи дівчата, А мати хоче научати,
А матері вечерять ждуть. Так соловейко не дає.

Пісня «Над Дніпровою сагою»(стр55 пісенник)
Вихователь: А зараз я прочту вам запитання, а ви по черзі будете на них відповідати.

1. Назвіть двох українських писменників, яких називають Кобзарем та Каменярем України?
(Тарас Шевченко та Іван Франко)
2.Назвіть три українских старовинних міста.
(Кіїв, Львів, Чернігів)
3.Назвіть найбільшу річку України?
(Дніпро)
4. Які мови є «рідними сестрами »української?
(російська та білоруська)
5. Як називається невеличкий поетичний твір, складений із рифмованих рядків?
(Вірш)

Гр№14.

Провіснику волі, великий Тарасе,
Справдилися думи творчі твої,
Прийми же данину любові і шани
Від дітей українськї землі.

Танець «Полька »гр № 14

Гр№1.

Кобзарем ми його звемо,
Так від роду і до роду
Кожен вірш свій і поему
Він присвячував народу

І мі вдячно всі шануймо
Славного Тараса.
В сім`ї вольній не забудьмо,
Бо він – гордість наша.

Гр№5

Приходять літні і малі,
Діди, бабусі, школярі,
Приходять вчені і поети,
Приходять з близька і здалека


Вони стрічають сонця схід,
Отут ,сьогодні у Теплодарі
Вони співають «Заповіт»,
Зхиливши голову в пошані.

Всі учасники свята виконують «Заповіт»

Вихователь: Знаймо його – і знані будемо.
Сповідуймо його – і правдиві будемо.
Любімо святу Україну, як він,-
І в світі люблені будемо.


Кінець.

Lena_Bond
22.09.2009, 18:59
Привет, девочки! Выкладываю конспект интегрированного занятия для старшей группы (музыка, математика, конструирование, апликация) на осеннюю тему.

Ведуча: Жовтіє лист зелений на ожині,
В червоному намисті горобина,
Веселе літо у минуле відліта
Зійшла на землю осінь золота.
Вже прохолодно й затишно у гаї
І соловейко дзвінко не співає
Пташині зграї залишають рідний край
І надсилають нам останнє «Прощавай!»
Танок птахів
Діти заходять до залу, стають півколом
Ведуча: Сьогодні щедра осінь
Запрошує нас у гості
В цікаву подорож ми з вами вирушаємо.
Осінній ліс давно на нас чекає
А поведе нас хмарка дощова
Вона у небі тихо проплива
Помірною і вільною ходою
До лісу поведе нас за собою.
Вправа «Біг у різних напрямах»
Хмарка: Я – хмарка маленька
У небі гуляю.
Блискучі краплинки на землю кидаю.
Краплинки веселі в таночку кружляйте
І зверху в калюжі швиденько стрибайте.
Вправа «Утворення маленьких кіл»
Ведуча: Пострибали краплинки з маленької хмаринки.
Кружляли та гралися, в калюжі збиралися.
Діти утворюють 2 кола
Ведуча: А ну, малята, давайте рахувати. Скільки калюж утворили краплинки, які пострибали на землю з хмаринки? Добре, малята, ви розумні дуже! А тепер відповідайте, яка більше калюжа? Блакитні краплинки за руки беріть і нову калюжу швиденько створіть. Скільки калюж тепер у нас склалося? Де більше. Де менше розташувалось? Праворуч чи ліворуч?
Хмарка: А тепер, діточки поспішайте до осіннього лісу за мною рушайте

Ведуча: До лісу прибули ми, діти.
Я пропоную всім вам відпочити.
Сідайте на галявині, будь ласка
І слухайте осінню казку:
У деякім царстві, лісовому господарстві
Між берізок та дубків,
Серед вовків та їжачків,
Де зростав деревій мешкав цар Лісовий.

Цар: Я – цар лісовий
Ліс густий, чудовий свій
Я завжди охороняю,
Дуже пильно доглядаю:
І пташинку, і хмаринку, -
Дуже я люблю природу і її чудову вроду.
А ви хто такі?

Дитина: А ми – діточки, прийшли сюди з дитсадку,
щоб погуляти по лісочку.

Цар: Ну, добре, я всіх вас вітаю, здоровими рости бажаю.
Я дарую вам осінні листочки.
Беріть їх та кружляйте у таночку.
Танок з осінніми листочками
Ведуча: УЦ царя лісовика
Була улюблена дочка:
Така гарна і вродлива.
Але дуже вередлива.
Дуже крутий норов мала
І завжди каверзувала.
Калину заплітала в коси,
Царівну доньку звали осінь.
Осінь: Так, я – осінь – чарівниця
У жовто-золотій спідниці,
В калиновому намисті
Жовті і багряні листя
Я у лісі розсипаю, між деревами гуляю
Вам дарую свою вроду
І осінню прохолоду.
Фарби жовті і багряні,
Зорі в сивому тумані,
Восени ранкову тишу
Теж в дарунок вам залишу.

Ведуча: Осінь часто сумувала,
Дрібні сльози розсипала
Своїм настроєм поганим
Стягне хмари і тумани:
То затупотить ногами, то застукотить громами,
То сльозами капотить,-
З неба дощ весь час біжить.
Слухання «Дощик» В.Косенка
Ведуча: Але в лісочку осінь шанували: зозуля їй завжди пісні співала. Давайте, діти, пташку цю згадаємо і як зозуля разом заспіваємо.
Співанка «Зозуля»
Сіла зозуля на гілочку товстеньку
І заспівала голосочком низеньким (співають низько)
А як на високу гілку злітала
Тоненьким голосочком заспівала (співають вище)

Дитина: Запитаємо ми зараз Осінь – панночку
Чи сподобалась тобі наша співаночка?

Осінь: Не сподобалась пісня ваша зовсім,
Тому що не співали ви про осінь.

Дитина: А ми тебе, Осінь, вшануємо
І свою пісню осінню тобі подаруємо.
Пісня «Осінь» Г.Коваля
Ведуча: Але осінь вередлива
Знову напустила зливу
Знов сльозами полоще…

Осінь: Хочу слухати пісню про дощик!
Ведуча: Вокальні ансамблі до лісу зібрались,
Хто краще співає по черзі змагались
Ансамбль «Хмаринка», ансамбль «Краплинка»,
А також ансамбль «Червона калинка»
Дуже гарну вони пісню знають,
А ви, друзі, нам скажіть –
Хто краще співає?

Дитина До нашого залу ми дощик закликали
І пісню веселу про дощик співали.

Пісня «Капосний дощик»
Дитина: А ми, тебе, дощик, зовсім не злякались
І під парасолькою разом заховались.
Танок з парасольками
Ведуча: Щоб царівна перестала сумувати,
Цар почав її розважати.
Запросив до палацу музики.
Вони мала таланти великі –
Бубни в руки взяли, весело заграли.
Давайте, малята, їх привітаємо
І з бубнами весело пограємо.
Гра з бубном
Цар: Доню моя люба, доню моя мила!
Чудова розвага тебе звеселила?
Осінь: Все одно в мене настрій поганий,
Все одно посміхатись не стану
Ведуча: Тоді цар запросив артистів.
Прийшли гриби – танцюристи
Капелюшки одягли –
Разом у танок пішли!
Танок грибів
Ведуча: А осінь знов засумувала
І тихо сльози проливала.
Давайте, діти, Осінь вшануємо.
Їй подарунки свої подаруємо.
Дизайнерів одягу запорошую
І завдання для вас я оголошую:
Створіть для осені чудове вбрання,
Щоб прибиралась вона в нього щодня.
Є у вас матеріали чудові:
Ножиці, клей, папір кольоровий, серветки.
А я хочу вам нагадати.
Що треба старанно вам працювати,
Щоб Осінь побачила ваше уміння,
Щоб їй сподобалось ваше творіння
Аплікація
Ведуча: Архітекторів сюди я закликаю,
Будівельників – конструкторів збираю,
Інструменти в руки беріть
І чудовий палац для осені створіть!
Конструювання
Тож, працюйте всі старанно –
Треба гарну споруду збудувати,
Щоб сподобались Осені царські палати
Діти стають півколом

Ведуча: На цьому наша казка закінчилась.
На осінь золоту ми подивились,
Для осені співали й танцювали,
Їй подаруночки свої подарували.

Дитина: Лине осінь золота,
лине, наче пісня.
То листочки розгорта,
То туманом висне.

Дитина: То збира вона гриби,
ягоду, ожину,
То краплинки голубі
Зронить на стежину.

Дитина: Їй курличуть журавлі,
Кажуть : «Будь здорова!»
Ходить осінь по землі,
Гарна, чорноброва

Ведуча: Ми ще раз, любі гості, вас вітаємо,
Щастя, здоров я вам бажаємо.
Чекаємо, заходьте ще до нас
Ми ради будемо зустріти вас!

лариса29
23.09.2009, 18:21
Конспект музичного заняття для старшої групи

Діти під марш заходять до зали, крокуючи чітким кроком.
Вітаються з музичним керівником. До зали заходять дві білочки.

Муз. Кер.
Діти! Ви тільки погляньте, хто це завітав до нас заняття?

Діти
Білочки!

Муз. Кер.
Малята, давайте привітаємося з нашими гостями.
- Добрий ранок білочки.
- Добрий ранок діти!

1 білочка
Дорогі хлопчики і дівчата, у мене є велика мрі’я-навчитися танцювати польку.

2 білочка
Оце так мрія! І я хочу гарно танцювати, але спочатку треба вивчити крок польки.

Муз. Кер.
Нічого складного тут немає. Раніше на заняттях ми розучували змінний крок, і ті, хто гарно засвоїв цю вправу і легко впорається і з кроком польки. Крок польки комбінується зі зміним кроком і підскоком. Але перед тим, як ми почнемо виправлятися у кроці польки зараз пригадаємо змінний крок і підскоки.
Діти повторюють змінний крок і підскок.

Муз. кер.
Правильно, мрійлива, спокійна музика підкреслює настрій, який виникає під впливом побаченого. Послухайте ще раз цю пісню (Слухають)
А тепер послухайте вже знайому вам п’єсу, назвіть її та прізвище композитора.
Білочки разом з музичним керівником вправляються у кроці.

1 білочка
В мене, здається, щось виходить!
Ура! Моя мрія здійснюється!

2 білочка
І в мене виходить! А зараз нам потрібно допомогти дітям.
Продовжують вивчати рух.
Муз. Кер.
Ну зараз я запрошую усіх сісти на стільчики (усі сідають)
Муз. Кер.
Діти ви так голосно сідали на стільчики, що в мене склалося враження, наче на занятті присутні не діти, а горобці від яких тільки й чути, “цінь-цвірінь” та вірш відразу склався. Ось послухайте.
Ви немов ті горобці,
Не сідали на стільці.
“Всім розмовам вже кінець” –
Сказав вихователь – горобець.
Кожен з вас хай наставляє вуха,
І усе уважно слуха

Білочки
А що ми сьогодні будемо слухати?

Муз. Кер.
Сьогодні, діти будемо слухати “сумну пісеньку”, яку написав російський композитор Володимир Калинников. Тож зараз я пропоную заплющити очі і уважно слухати музику. А після закінчення прослуховування, ви розкажете, що можна уявити під час слухання “сумної пісеньки”.
Слухання “сумної пісеньки”.

Муз. Кер.
Ну що діти, скажіть будь-ласка, які малюнки ви уявили під час слухання пісеньки? (відповідь дітей) Діти якій хар-р музики?

Діти
Сумний, спокійний.

Муз.Кер.
Правильно, мрійлива, спокійна музика підкреслює настрій, який виникає під впливом побаченого. Послухайте ще раз цю пісню (Слухають)
А тепер послухайте вже знайому вам п’єсу, назвіть її та прізвище композитора.
“Клоуни” Д. Каблеського
Муз. Кер.
Як називається п’єса?
Хто написав?
Хто такий композитор?
А в якому характері написана п’єса?
А який темп музики?
Що таке темп?

1 білочка
Діти ми з вами танцювали, слухали музику, а досить не познайомилися.

Муз. Кер.
Але це не біда, зараз ви дізнаєтесь, як звуть наших діток?
Поспівка „як тебе звуть”

Муз. Кер.
Ось бачите білочки, ви вже й познайомилися з кожними дітками.
2 білочка
Так, це правда, наші малята справжні композитори. І ви в цьому зараз переконаєтесь. Я зараз буду грати мелодію, закінчення до неї складають наші маленькі композитори.
Гра „Композитори”.

Муз. Кер.
Ну, що переконалися білочки, що наші малята най справжні композитори?
Білочки – Так!
А пісні вони співати вміють?
Пісня „Чарівна зимонька”.


1 білочка
Ой, яка чудова пісня!

2 білочка
Малята, ви дійсно так гарно співали. А хто скаже, як вона називається? (Відповідь)

Муз. Кер.
Малята! А ви б хотіли потрапити до казки? (так!) Гаразд, але ви потрапите до незвичайної казки, а до музичної. А скажіть будь-ласка, яка пора року зараз (Зима!) Тож і казка буде ще й зимова.
А зараз виходьте всі на середину залу і станьте врозтіч. Ну що, ви готові до подорожі у казку.
Ну тож слухайте.
Прийшла чарівна красуня зима. Усе навкруги вкрилося білою ковдрою. Ось на одному з дахів будиночка якось прокинулась маленька сніжинка, подув маленький вітерець і підняв цю красуну вгору. І вона полетіла собі. Раптом вітер посилився і почав кружляти сніжинку. Незабаром вона опинилася на дереві якогось подвір’я. Тут вона побачила, як веселі горобчики цвірінькали і дражнили сірого кота, який дрімав на підвіконні однієї із квартир. І тут каже це все набридло і він почав ліниво підійматися. І тут знову подув маленький вітерець і поніс сніжинку далі, і тут вона потрапила до дитячого майданчика, на якому діти бавилися в сніжки, каталися на ковзанах, на лижах. Їй так сподобалося спостерігати за дітьми, але налетів великий вітер і поніс її далі. Довго летіла сніжинка і потрапила до лісу, на якому плигали злякані зайчики, а за ними бігали хитрі лисички, з дерева на дерево переплигували пухнасті білочки. І знову повіяв вітерець і відніс сніжинку до дитячого садка і посадив сніжинку на віконце до музичного залу, де діти танцювали веселу польку.
Полька.
Муз. Кер.
Ну а зараз я пропоную вам пограти у гру „Музиканти”. Я б хотіла, щоб ви зараз заплющили очі і уявили себе сьогодні піаністами а щоб краще у вас це вийшло промовляйте за мною
Я музикант
Я добре вмію грати на піаніно
Мої пальці вільно рухаються по клавішам. Я впевнений в собі. А зараз всі спокійно відкрийте очі, на цьому наше заняття надійшло до кінця.

1 білочка
Дякуємо вам малята за вашу пісню, танці, ігри. Ми всім розкажемо про таких гарних діток.
Білочки прощаються з дітьми.
(Білочки виходять із залу)
Діти під марш виходять теж.

Lena_Bond
23.09.2009, 22:41
Всем привет! Нашла у себя еще один конспект занятия для средней группы. В прошлом году я проводила метод. объединение. Нашим музрукам особенно понравилась сказка - шумелка.



Музичне заняття «Шурхотливі мишенята» середня група
Програмовий зміст:
ознайомити дітей із шумовими та шурхотливими звуками. Вчити добирати звукові характеристики до образу листячка, що шурхотить, виразно відтворюючи ігрові образи. Формувати емоційно-радісні відчуття від активної участі в музикуванні. Розвивати фантазію, слухове сприймання, увагу, тембровий слух, дрібну моторику. Виховувати естетичний смак.

Обладнання та матеріал:
атрибути осіннього саду, листя різних дерев, шумові інструменти, атрибут для таночку мишенят – бутафорський шматок сиру.

Музичний репертуар:
Рухова вправа «Танок осіннього листячка» (слова і музика Н.Вересокіної).
Мовленнєва гра «Розмова осіннього листячка» (за В.Берестовим),
«Шум осіннього лісу» (аудіо касета «Музика природи»),
Пісня «Осенний листопад» (сл. і муз. Л.Дорофєєвої),
Пісня Мишки (сл. К.Христосової і муз. О.Бондаренко)
«Танок мишенят» (фрагмент мюзиклу «Аліса у країні чудес»),
Музична координаційна гра «Мишенята»

ХІД ЗАНЯТТЯ

Зала оформлена як осінній сад. Під музичний супровід заходять діти.

Муз. керівник:
Надійшла пора осіння.
Стала річка синя-синя.
А в гаях та у садах
Жовте листя на гілках. Ми йдемо осіннім гаєм
І по листячку ступаєм.
Із дубів та із кленочків
Назбираємо листочків.

(Діти збирають листя, розкидані на підлозі.)

Всі листочки позбирали
І таночок розпочали.

Виконується рухлива вправа
«ТАНОК ОСІННЬОГО ЛИСТЯЧКА» музика Н.Вересокіної.

Муз. керівник Подув вітерець і листочки попадали на землю
Діти сідають на килим

Муз. керівник: Ану ж бо послухаємо, як шелестить –шурхоче осіння листя, коли дме вітер. (Діти слухають шум лісу у грамзапису). Який звук ви почули? (-Шелест). Шелест – це нібито розмова осіннього листя. У кожного з вас у руках листочки. Придивиться уважно до них. Ось цей листочок з клена, цей – із берези, а ось тонка горобина…Давайте зараз зберемо красиві осінні букети (Діти збираються у чотири групи, відповідно своїм листям і утворюють кола).

МОВЛЕННЄВА ГРА «РОЗМОВА ОСІННЬОГО ЛИСТЯЧКА» (ЗА В.БЕРЕСТОВИМ)

Муз. керівник: Осінніх листочків розмову ледь чути:
- Ви звідки?
- Ми з кленів.
- А ви?
- А ми з осінок.
- А ви?
- Ми з берізок.
- А ви?
- Ми з горобинок.
Прийшов листопад (діти шурхотять листочками)
На порозі морози,
Листочки упали (діти кладуть листочки на підлогу)
Лежать на дорозі.
Малята, давайте заспіваємо пісеньку про осіннє листя.

ПІСНЯ «ОСЕННИЙ ЛИСТОПАД»
(сл. і муз. Л.Дорофєєвої)

Муз. керівник: Малята, прислухайтесь. Листячко вже лежить на землі, а ми з вами знову чуємо якесь шарудіння. Як ви гадаєте, хто може видавати такий звук у нашому садку? Їжачок, ми знаємо, вже спить, мурашки поховалися від холоду… А то, мабуть маленькі мишенята шарудять, шукають щось смачненьке. Зараз ми покличемо мишу.

Під музику вибігає дівчинка - миша, співає пісеньку.

Мишка: Малесенька я мишка,
Живу собі в саду.
В маленьку свою хатку
Завжди я щось несу.
А ви хто?

Муз. керівник і діти : А ми веселі малюки. І танцюєм залюбки.

Мишка: Я запрошую діток
Розпочати свій танок.
Хай танцюють тут завзято
Мої маленькі мишенята.

ТАНОК МИШЕНЯТ

Мишка: Молодці, малята, ви мов справжні мишенята. А зараз я хочу з вами погратись.

КООРДИНАЦІЙНА МУЗИЧНА ГРА «МИШЕНЯТА»

Тихше, діти, тихше. Тихше.
У садку з’явились миші.
(Діти ходять навшпиньках, приклавши пальця до губів)
Зараз чуєм, як у тиші («Прислухаються»)
Шарудять тихенькт миші.
(Труть долоні одна об одну)
Миші дружно вибігають, (легко бігають)
Танцювати починають.
Чок – чок, каблучок
(Стукають каблучком)
Це таночок «Гопачок».
Миші носиком вдихнуть,
Миші носиком вдихнуть
(водять носиком туди-сюди)
Коли щось оту знайдуть
(роблять руку козирком)
Швидко в нірку віднесуть.
(нахиляються, підіймають щось з підлоги)
Якщо мишу ми впіймаєм,
(Ловлять один одного в обійми)
Разом з нею ми пограєм.
(Плескають в долоні одне одному).

Муз керівник імітує на музичному трикутнику, ніби крапле дощ.

Мишка: Діти, подивіться,
Осіннє небо в хмарах.
І дощик накрапляє.
Моя нірка всіх малят від дощу сховає.

Діти біжать до стільців, сідають.

Муз керівник:
Сумно нам отак сидіти,
Послухаємо казочку, діти!

КАЗКА «МИШИНА ІСТОРІЯ»

Жили - були маленькі мишенята. Осінньою порою вони бігали туди-сюди і збирали запас на зиму. І ось з неба закрапали краплі дощу, і мишенята, як і ми зараз з вами, сховалися в норки. Дощ йшов все сильніше і сильніше, але мишенята його не боялися. Вони в норках гризли горішки, смакували насіння. А зовні дув сильний вітер і, нарешті, пішов перший сніг. Він покрив всю землю пушистою ковдрою. А мишенятам було тепло і затишно в своїх норках.

Сподобалась вам ця казочка, діти? А давайте з вами зробимо цю казку не простою, а музичною і розфарбуємо її за допомогою музичних інструментів. (Діти розглядають музичні інструменти, повторюють їхні назви). Давайте подумаємо, як ми зобразимо як бігають мишенята? (Діти пропонують постукати пальчиками по барабану) За допомогою якого інструменту можна зобразити вітер? дощ? (дудка, музичний трикутник). Яким інструментом ми покажемо, як мишки смакували насіння? горішки? (маракас, брязкальце, кастаньєти, дерев’яні ложки). І останнє, що нам залишилось зобразити – це сніжинки, які покрили землю теплою ковдрою. (Діти пропонують металофон).

Вдруге повторюється казка у музичному супроводі.
Муз керівник:
Ось, діти, поки миз вами розповідали нашу музичну казку, і дощ закінчився.
Знову сонце виглядає,
Сад осінній засинає. Час із мишкою прощатись
Та додому повертатись.
Щоб цю зустріч пам’ятати,
Треба фарби в руки взяти.
Намалюємо усі ми
Тихий настрій свій осінній.

Під музику діти йдуть у групову кімнату, де на столах лежать шаблони осіннього листя, й розмальовують їх.

виктория птица
02.12.2009, 14:51
ЗАБАВЛЯНКИ ВЕСНЯНОГО ДОЩИКУ

ТЕМАТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОЇ ГРУПИ.

МЕТА: ВПІЗНАВАТИ ЗНАЙОМУ П`ЄСУ , ВИЗНАЧАТИ ЇЇ ХАРАКТЕР, РОЗРІЗНЯТИ ДИНАМІКУ ЗВУЧАННЯ . ВЧИТИ ДІТЕЙ СПІВАТИ БЕЗ НАПРУЖЕННЯ У ЗАДАННОМУТЕМПІ.
ВЧИТИ ДІТЕЙ РУХАТИСЯ ЗМІЙКОЮ УЗГОДЖУВАТИ РУХИ З ТЕКСТОМ ТА МУЗИЧНИМ СУПРОВОДОМ.
ВИКОРИСТАТИ НЕТРАДІЦІЙНІ ЗАСОБИ МАЛЮВАННЯ (ЗА ДОПОМОГОЮ ПІПЕТКИ).ВИКОРИСТОВУВАТИ НЕЗВИЧНІ МУЗИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ
УДОСКОНАЛЮВАТИ КООРДИНАЦІЮ МУЗИЧНИХ РУХІВ, УЗГОДЖУВАТИ РУХИ З ХАРАКТЕРОМ МУЗИКИ.
СТВОРИТИ ПІДНЕСЕНИЙ НАСТРІЙ. ВИХОВУВАТИ ЛЮБОВ ДО МУЗИКИ.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

МУЗ.КЕР. ДIТИ, СЬОГОДНI В НАС НЕЗВИЧАЙНЕ ЗАНЯТТЯ,А КАЗКОВЕ. А ПРО КОГО КАЗОЧКА ВИ ДIЗНАЄТЕСЬ, ЯКЩО ПРИСЛУХАЄТЕСЬ…(ЗВУЧАТЬ ЗВУКИ ДОЩУ) ЩО ЦЕ ? (ДОЩИК)
ЖИВ НА СВIТI МАЛЕНЬКИЙ ДОЩИК. ВIН, ЯК I УСI МАЛЕНЬКI ДIТИ, ВМIВ ПЛАКАТИ, УСМIХАТИСЯ, ГРАТИСЯ, ПУСТУВАТИ. ТА ОКРIМ ТОГО У НЬОГО БУЛА I ВАЖЛИВА РОБОТА – НОСИТЬ В ЧАРIВНIЙ ТОРБИНЦI ДОЩОВI КРАПЛИНИ . А ВIДКРИВАТИ ТОРБИНКУ МОЖНО БУЛО ТIЛЬКИ ТОДI, КОЛИ ДОЗВОЛЯВ ТАТО-ДОЩ. ТА ОДНОГО РАЗУ З ДОЩИКОМ СТАЛАСЯ ПРИГОДА. ОСЬ ЯКА :

ЧЕРЕЗ ПОЛЕ, ЧЕРЕЗ ЛIС
ДОЩИК ВОДУ В ТОРБI НIС
РОЗIРВАЛАСЯ ТОРБИНКА -
ФIОЛЕТОВА ХМАРИНКА.
РОЗЛИЛАСЯ ВМИТЬ ВОДА.
ОТАКА ДОЩУ БIДА

ДАВАЙТЕ ПОКАЖЕМО РУХАМИ ЩО СТАЛОСЯ. ПРОМОВИМО РАЗОМ СЛОВА:

ТУЧА:БАХ-БАХ-БАХ
ДОЩИКI: КРАП-КРАП-КРАП
НIЖКИ: ЧАП-ЧАП-ЧАП
ДIТИ: ХА-ХА-ХА
ТАТО-ДОЩИК: АХ-АХ-АХ.

-I ПОЧАВСЯ ДОЩИК.

СЛУХАННЯ П’ЄСИ «ДОЩИК» муз.Н.ЛЮБАРСЬКОГО

-ВИ ВПIЗНАЛИ ЦЮ П’ЄСУ . ЯК IЇ НАЗВА. (ДОЩИК)
-ВIРНО, ЦЯ П`ЄCА НАЗИВАЄТЬСЯ “ДОЩИК”, I IЇ НАПИСАВ УКРАIНСЬКИЙ КОМПОЗИТОР Н.ЛЮБАРСЬКИЙ
-А ЯК ЗВУЧАЛА МУЗИКА НА ПОЧАТКУ : ГОЛОСНО ЧИ ТИХО ?
ТАК ТИХО .А ЧОМУ? ТОМУ, ЩО ДОЩИК ТIЛЬКИ-НО ПОЧАВСЯ I ТИХЕНЬКО НАКРАПАЄ .
-А ЯК СТАЛА ЗВУЧАТИ МУЗИКА В СЕРЕДИНI П`ЄСИ (ГОЛОСНО)
ЧОМУ? ДОЩ ПОСИЛИВСЯ
-А ПОТIМ ЯК ЗАЗВУЧАЛА МУЗИКА ? (ТИХIШЕ, ТОМУ ЩО ДОЩИК СКIНЧУЄТЬСЯ) -А МУЗИКА П`ЄСИ ВЕСЕЛА ЧИ СУМНА ?
ДАВАЙТЕ ЗАСПIВАЄМО, ЯК ДОЩИК СТУКАЄ В ВIКОНЕЧКО(М.К. ПОЯСНЮЄ ЯК ТРЕБА СПIВАТИ)

ПIСНЯ “КРАПЕЛЬКИ”

ДАВАЙТЕ ЗОБРАЗИМО НА НАШИХ ВIКОНЕЧКАХ, ЯК СТIКАЮТЬ КРАПЕЛЬКИ ПО ШИБКАХ.

МАЛЮВАННЯ КРАПЕЛЬ ПIПЕТКОЮ

А ТЕПЕР НАШ ДОЩИК ВИРIШИВ ТРОХИ ПОПУСТУВАТИ, НАМОЧИВ СОРОКОНIЖКУ

ГРА “ЗМОКЛА СОРОКОНIЖКА”

А КОГО ЩЕ НАМОЧИВ ДОШИК ?
ДIТИ – НАС
- А ЩО У ВАС В РУКАХ ? (ПАРАСОЛЬКИ)
ЯК СТРИБАЄТЕ ЧЕРЕЗ КАЛЮЖКИ З ПАРАСОЛЬАМИ В РУКАХ?

(СТРИБАЮТЬ ПIД МУЗИКУ)

ПСИХОЛОГИЧНИЙ ЕТЮД “ПАРАСОЛЬКИ”

СКIНЧИВСЯ ДОЩИК , ЗАКРИВАЄМО ПАРАСОЛЬКИ
А ДЕЖ НАШ ДОЩИК?


НА ТОНКИХ БЛАКИТНИХ НIЖКАХ
ДОЩ ЗАЙШОВ ТИХЕНЬКО В ЛIС.
I ПИТАЄ ТИШКОМ-НИШКОМ.
ДЕ ЯКИЙ ГРИБОК ПIДРIС?...



ТА МОВЧАТЬ ДУБИ Й ЯЛИЧКИ,
МОВ НАБРАЛИ В РОТ ВОДИЧКИ-
А ДОЩУ НАБРИДЛО НИШКОМ
МIЖ ДЕРЕВАМИ БЛУКАТЬ.

ЗАСВЕРБIЛИ В НЬОГО НIЖКИ
I ПУСТИЛИСЬ ТАНЦЮВАТЬ.

I НАВКОЛО ВСЕ ЗРАДIЛО
ЗАЗВУЧАЛО, ЗАДЗВЕНIЛО
ЛЛЄТЬСЯ МУЗИКА З НЕБЕС
ДОЩОВИЙ ЗВУЧИТЬ ОРКЕСТР

ДIТИ, ДАВАЙТЕ ДОПОМОЖЕМО ДОЩИКУ ГРАТИ ДОЩОВУ МУЗИКУ

ОРКЕСТР ШУМОВИХ IНСТРУМЕНТIВ

ОСЬ МИ ЗАГРАЛИ РАЗОМ З ДОЩИКОМ МЕЛОДIЮ, ВIН ЗВЕСЕЛИВСЯ

ГРАВ НАШ ДОЩИК-НАКРАПАЙЧИК
БАРАБАНИВ В БАРАБАНЧИК
БУБОНIВ У БУБОНЕЦЬ
ТУТ I КАЗОЧЦI КIНЕЦЬ.

СПОДОБАЛАСЬ КАЗОЧКА ? А ЦЕ ЩО ?
ЦЕ ДОЩИК ЛИШИВ ДЛЯ ВАС СВОЮ ЧАРIВНУ ТОРБИНКУ.
ПОДИВИМОСЬ ЩО ТУТ (ШАПОЧКИ ХМАРИНОК)
ДАВАЙТЕ ВДЯГНЕМО ЇХ I СТАНЦЮЄМО ТАНОЧОК.

ТАНОК “БIЛI ХМАРИНОЧКИ”

А ТЕПЕР ДАВАЙТЕ , ДIТИ, РОЗВIЄМО ХМАРИНКИ . БО ТАК ВЖЕ СКУЧИЛИ ЗА СОНЕЧКОМ. ХАЙ ЗАСВIТИТЬ I НАМ I ГОСТЯМ.

(ДIТИ ДУЮТЬ НА ХМАРИНОЧКИ)

Добавлено через 1 минуту
:aga:БIЛА КНИГА ЗИМИ

МУЗИЧНЕ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ СЕРЕДНЬОЇ ГРУПИ

МЕТА : ВЧИТИ ДІТЕЙ СПІВАТИ ПРИРОДНІМ ГОЛОСОМ, БЕЗ НАПРУЖЕННЯ , ВИРАЗНО ВИКОНУВАТИ ПІСЕННИЙ МАТЕРІАЛ. РОЗВИВАТИ ОРІЄНТУВАННЯ ТА СВОБОДУ РУХІВ У ПРОСТОРІ. ФОРМУВАТИ У ДІТЕЙ ЗДІБНІСТЬ ДО МУЗИЧНО РУХОВОЇ ІМПРОВІЗАЦІЇ. ВЧИТИ ДІТЕЙ УЗГОДЖУВАТИ РУХИ З ХАРАКТЕРОМ МУЗИКИ, ЄМОЦІЙНО ПЕРЕДАВАТИ ІГРОВІ ОБРАЗИ ТА ДІЇ . ПРИВЕРНУТИ УВАГУ ДО КРАСИ ЗИМОВИХ ЗВУКІВ ПРИРОДИ. ВИКОРИСТОВУВАТИ МУЗИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ (ЗА К.ОРФОМ(ШУРШУНЧИКИ , КУБИКИ, КОРОБОЧКИ З ЗЕРНОМ) ВИКОРИСТОВУВАТИ НЕТРАДИЦІЙНІ ПРИЙОМИ ЗОБРАЖЕННЯ СЛІДІВ ТВАРИН ЗА ДОПОМОГОЮ БОРОШНА. ВИХОВУВАТИ ЛЮБОВ ДО МУЗИКИ.
МАТЕРІАЛ: ДЗВІНОЧКИ, СНІЖИНКИ, СЛІДИ МИШКИ, ТОРБИНКА, ЧАРІВНІ ОЛІВЦІ, ПЕНЬОК, МУЗИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ, БУТАФОРСЬКИЙ ЛІС, МУКА, КОЛЬОРОВА БУМАГА.ГРАМЗАПИС ЗАМЕТІЛІ.

ХІД ЗАНЯТТЯ

МУЗ.РОБ. МИ ПРИЙШЛИ З ВАМИ ДО ЗАЛИ,
ПРИВІТАЄМОСЬ З ГОСТЯМИ:
ВСІМ ПРИВІТНО ПОСМІХНИТЬСЯ
І ПОВАЖЛИВО ВКЛОНІТЬСЯ.

А ТЕПЕР СІДАЙТЕ ,БУДЬ ЛАСКА,
НАС ЧЕКАЄ ЗИМОВА КАЗКА.

ЗАВІТАЛА ЗИМОНЬКА КАЗКОВА
У МІСТА, У СЕЛА, У ЛІСИ
РОЗТЕЛИЛА БІЛОСНІЖНУ КОВДРУ
ВКРИЛА І ДЕРЕВА І КУЩИ
І СТОЯТЬ ВОНИ, НЕМОВ У КАЗЦІ
В БІЛОМУ ЗИМОВОМУ ВБРАННІ
ЗИМОНЬКА ЧУДОВА І КАЗКОВА
ШВИДКО ТАК КРОКУЄ ПО ЗЕМЛІ.

МУЗ.РОБ. ДАВАЙТЕ ПРО НАШУ СНIГОВУ ЗИМОНЬКУ ЗАСПIВАЄМО СПIВАНОЧКУ.
СПIВАНОЧКА «ЗИМОНЬКА»
- МИ ЗАСПIВАЛИ ЯК ДIТКИ. А ТЕПЕР ДАВАЙТЕ ЗАСПIВАЄМО ПРО ЗИМОНЬКУ, ЯК КОШЕНЯТА(ДIТИ СПIВАЮТЬ МЕЛОДIЮ НА СКЛАД «НЯВ» ).

- А ТЕПЕР ,ЯК ЦУЦЕНЯТА. ЧИТКО ПРОМОВЛЯЙТЕ, СПIВАЙТЕ
РИТМIЧНО(НА СКЛАД «ГАВ»).
- ОТ ЯК НАМ СТАЛО ВЕСЕЛО.
МУЗ.КЕР БІЛИЙ СНІГ! БІЛИЙ СНІГ!
У ТАНКУ КРУЖЛЯЄ
І БІЛЕНЬКИМ КИЛИМКОМ
ЗЕМЛЮ УКРИВАЄ
А ЧОМУ? А ТОМУ-
ЗНАЮТЬ ВСІ МАЛЯТА
ЦЕ ДО НАС ПРИЙШЛА В САДОК
ЗИМОНЬКА ПУХНАТА.

ДІТИ ДАВАЙТЕ ЗАСПІВАЄМО З ВАМИ ПІСНЮ ПРО БІЛИЙ СНІГ.


«БІЛИЙ СНІГ»


-ДIТИ, В НАШУ ГРУПУ ПРИЙШЛА ПОСИЛКА. ВIДГАДАЙТЕ ВIД КОГО? А ЩОБ ПРОСТIШЕ БУЛО ВIДГАДАТИ, ПОДИВIТЬСЯ НА ВIКОНЦЕ. ХТО ЦЕ ЙОГО РОЗМАЛЮВАВ?
- ТАК! ЦЕ ДIД МОРОЗ ПРИСЛАВ.
-А ВИ ЗНАЄТЕ, ЧИМ МАЛЮЄ ДIД МОРОЗ НА ВIКНАХ? (ВIДПОВIДI ДIТЕЙ)
-ЧАРIВНИМИ ОЛIВЦЯМИ. ОСЬ ДЛЯ НАС ВIН ПРИСЛАВ ПОСИЛКУ, А В НIЙ – ЧАРIВНI ОЛIВЦI . ЗАРАЗ МИ З ВАМИ ТЕЖ БУДЕМО МАЛЮВАТИ ЧАРIВНI ВIЗЕРУНКИ . ТIЛЬКИ ДЛЯ ЦЬОГО НАМ ЩЕ ПОТРIБНА ЧАРIВНА МУЗИКА. СПОЧАТКУ ЧАРIВНI ОЛIВЦI ПОВИННI ПIД МУЗИКУ ПОТАНЦЮВАТИ , ПОКРУЖЛЯТИ, А ПОТIМ СТВОРИТИ ЧАРIВНИЙ МОРОЗНИЙ ВIЗЕРУНОК.

ГРА З ЧАРIВНИМИ ОЛIВЦЯМИ

(ДIТИ БIГАЮТЬ ПО КОЛУ, АБО УРОЗТIЧ, «МАЛЮЮТЬ» КРУГОВИМИ ТА ХВИЛЕПОДIБНИМИ РУХАМИ, КРУЖЛЯЮТЬ З ОЛIВЦЯМИ УГОРI. З ЗАКIНЧЕННЯМ МУЗИКИ СТВОРЮЮТЬ ВIЗЕРУНОК. РОЗДИВЛЯЮТЬСЯ. ГРА ПОВТОРЮЄТЬСЯ ЩЕ РАЗ.)
- ДIТИ ,А ХОЧЕТЕ ПIТИ ПОГУЛЯТИ У ЗИМОВИЙ ЛIС .

ВПРАВА НА ІМІТАЦІЙНІ РУХИ

ПРЯМО ПО ДОРIЖЦI КРОКУЮТЬ НАШI НIЖКИ.

(ЗВУЧИТЬ МАРШ,ЙДУТЬ ПIДНIМАЯ НIЖКИ)

НIЖКАМИ – ДИБ, ДИБ,
ЧЕРЕЗ ПЕНЬОЧКИ – СТРИБ, СТРИБ!

(СТРИБАЮТЬ)
ПОПЕРЕДУ НАМЕТ , ЛОПАТАМИ РОЗГРЕБЛИ-ОСЬ ТАК!
МIТЛОЮ РОЗМЕЛИ – ОСЬ ТАК!
ЗНОВУ ПО ДОРIЖЦI КРОКУЮТЬ НАШI НIЖКИ.

-ОСЬ ПРИЙШЛИ ДО ЛIСУ. ТА ЩО ЦЕ? ЧУЄТЕ? (МУЗИКА ЗАМЕТIЛI)
ПОСЛУХАЙТЕ, ЯК ГУДЕ ВIТЕР (ЗВУЧИТЬ ФОНОГРАМА)
А ЦЕ ЧИЯ МУЗИКА ЗАЗВУЧАЛА?. ТАК . ЦЕ ЗАКРУЖЛЯЛИ СНIЖИНКИ. СКIЛЬКИ БIЛИХ СНIЖИНОК ВКРИЛО ЗЕМЛЮ, I ЯЛИНКИ, I ДЕРЕВА, I КУЩИ. ЗАМЕТIЛЬ СТИХЛА. ПОДИВIТЬСЯ , ЯК ГАРНО НАВКОЛО . ТА СНIЖИНКИ НЕРУХОМI. ДАВАЙТЕ СПРОБУЄМО IХ ОЖИВИТИ, I З НИМИ ПОТАНЦЮВАТИ. ДЛЯ ЦЬОГО НАМ ПОТРIБНI ЧАРIВНI ДЗВIНОЧКИ. А НУ ПОДИВIТЬСЯ , ЧИ НЕ ПРИХОВАЛА ЗИМОНЬКА IХ ДЕСЬ ТУТ, У ЛIСI.

(ДIТИ ХОДЯТЬ З ДЗВIНОЧКАМИ ТА ОЖИВЛЯЮТЬ СНIЖИНКИ, БЕРУТЬ IХ ПО ДВI. ЗАКРIПЛЮЮТЬ ЇХ НА ПАЛЬЧИКАХ ОБОХ РУК, А ДЗВIНОЧКИ СКЛАДАЮТЬ У КОРОБКУ)

ТАНОК ЗІ СНIЖИНКАМИ

- ДIТИ ,ПОДИВIТЬСЯ ЧИЇСЬ СЛIДИ. ЧИЇ Ж ВОНИ ?
ДАВАЙТЕ ПОСЛУХАЄМО МУЗИКУ I ВОНА НАМ ДОПОМОЖЕ ЗДОГАДАТИСЬ

П`ЄСА «МИШЕНЯТА»

(СЛIДИ МИШКИ, ПОРУЧ ПЕНЬОК I ТОРБИНКА )

ПО ЛIСОЧКУ БIГЛА МИШКА
У ТОРБИНЦI НЕСЛА КНИЖКУ
ОБ ПЕНЬОЧОК ЗАЧЕПИЛАСЬ
I ТОРБИНКА ЗАГУБИЛАСЬ
МИ ПО ЛIСУ ЙШЛИ
I ТОРБИНКУ ЦЮ ЗНАЙШЛИ

(В ТОРБИНЦI КНИЖКА З КАРТИНКАМИ ДО КАЗКИ «РУКАВИЧКА» )

А ТУТ ЩЕ Є I МУЗИЧНI IНСТРУМЕНТИ . МАБУДЬ МИШКА НЕСЛА ЦЮ ТОРБИНКУ НАМ.
ВОНА ХОТIЛА ЩОБ МИ ЗIГРАЛИ ЦЮ КАЗОЧКУ НА МУЗИЧНИХ IНСТРУМЕНТАХ.
ДАВАЙТЕ РОЗДИВИМОСЬ ЯКI ТУТ МУЗИЧНI IНСТРУМЕНТИ(РОЗДИВЛЯЮТЬСЯ)

ВИХОВАТЕЛЬ ЧИТАТИМЕ КАЗОЧКУ, А ВИ БУДЕТЕ ЗОБРАЖУВАТИ IЇ ГЕРОIВ НА МУЗИЧНИХ IНСТРУМЕНТАХ.

- ОЙ ЦЕ КАЗОЧКА ПРО МИШКУ ТА IЇ ДРУЗIВ, ЯКI ЖИЛИ У РУКАВИЧЦI. ЦЕ КАЗОЧКА «РУКАВИЧКА». БЕРIТЬ ХТО ЯКИЙ ХОЧЕ
IНСТРУМЕНТ.
НУ СЛУХАЙТЕ:
АВТОР - ЯКОСЬ ДIД СТАРИЙ ПО ДРОВА В ЛIС ХОДИВ.
ТА Й У ЛIСI РУКАВИЧКУ ЗАГУБИВ.
БIГЛА ЛIСОЧКОМ ТИМ МИШКА МАЛЕНЬКА.
БАЧИТЬ ЛЕЖИТЬ РУКАВИЧКА СТАРЕНЬКА.
А ВЖЕ НАСТАЛА ХОЛОДНА ЗИМА,
А В МИШКИ НI ХАТКИ , НI НIРКИ НЕМА.
МИШКА ВЖЕ ПРИЙШЛИ ЗИМОВI ДНI –
ТРЕБА ЩОСЬ РОБИТИ.
ХАТКА БУДЕ ТУТ МЕНI ,
В НIЙ Я БУДУ ЖИТИ.
(ДИТИНА ЗОБРАЖУЄ НА ІНСТРУМЕНТІ , ЯК БІЖИТЬ МИШКА)
АВТОР СТРИБАЄ ПО СНIГУ ЯКОСЬ ЗАЙЧИК ДОВГОВУХИЙ.
ЗАМЕРЗ. ПОБАЧИВ ХАТКУ ТА Й ПОСТУКАВ.
(ХТО ЗОБРАЗИТЬ ЗАЙЧИКА? НА ЯКОМУ IНСТРУМЕНТI?)
ЗАЙЧИК В РУКАВИЧЦI ХТОСЬ Є ЧИ НЕМА ?
БО МЕНЕ ЗАСТУДИЛА ЗИМА.
- Я МИШКА-ШКРЯБОТУШКА.(ГРАЄ)
А ТИ ХТО?
ЗАЙЧИК ТА Я ЗАЙЧИК-ПОБIГАЙЧИК.
ПУСТИ МЕНЕ В ХАТКУ,
(ГРАЄ)
АВТОР ДРУЖНО ТАК ЖИВУТЬ, ПРАЦЮЮТЬ,
ХОЧ ЗИМА НА ДВОРI –НЕ ГОРЮЮТЬ,
БIГЛА ТИМ ЛIСОМ КРАСУНЯ-ЛИСИЧКА
(НА ЯКОМУ IНСТРУМЕНТI ЗОБРАЗИМО ЛИСИЧКУ?)
БАЧИТЬ ЛЕЖИТЬ НА СНIГУ РУКАВИЧКА.
ЛИСИЧКА ХТО ЖИВЕ В ЦIЙ РУКАВИЧЦI ?
ВIДГУКНIТЬСЯ ДО ЛИСИЧКИ.
ЗВІРИ -Я МИШКА-ШКРЯБОТУШКА
-Я ЗАЙЧИК-ПОБIГАЙЧИК
А ТИ ХТО?
ЛИСИЧКА Я РУДА ЛИСИЧКА
ПУСТIТЬ МЕНЕ ДО РУКАВИЧКИ.
АВТОР РАПТОМ ВОВК БIЖИТЬ ЗАМЕРЗ,
ВIД ХОЛОДУ ДРИЖИТЬ.(ГРАЄ)
ВОВК -В РУКАВИЧЦI ХТОСЬ Є ЧИ НЕМА?
В ЛIСI БРОДИТЬ СУРОВА ЗИМА.
ЗВІРИ -Я МИШКА- ШКРЯБОТУШКА.(ГРАЄ)
-Я ЗАЙЧИК-ПОБIГАЙЧИК.
-Я ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА
А ТИ ХТО?
ВОВК -Я ВОВЧОК СIРИЙ БОЧОК!
ПУСТIТЬ МЕНЕ ДО СЕБЕ(ГРАЄ)

АВТОР ДРУЖНО ЖИВУТЬ УСI, ПРАЦЮТЬ,
ХОЧ ЗИМА НАДВОРI – НЕ ГОРЮЮТЬ!
ОСЬ IДЕ ЛЕДВЕ-ЛЕДВЕ ВЕДМIДЬ
ВАЖКО ЛАПАМИ ПЕРЕСТУПАЄ
(ЗОБРАЗIТЬ ЯК ЙДЕ ВЕДМIДЬ, ЯКИЙ НАМ IНСТРУМЕНТ ДОПОМОЖЕ)
БАЧИТЬ РУКАВИЧКУ ТА Й ПИТАЄ
ВЕДМІДЬ -ОЙ, НАСТАЛА ЗЛЮЩА ЗИМА
ЧИ Є ХТО В РУКАВИЧЦI, ЧИ НЕМА?
ЗВІРИ -Я МИШКА-ШКРЯБОТУШКА.
Я-ЗАЙЧИК-ПОБIГАЙЧИК
-А Я ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА
-А Я ВОВЧОК, СIРИЙ БОЧОК
А ТИ ХТО?
ВЕДМІДЬ Я ВЕДМIДЬ ВОЛОХАТИЙ.
ПУСТIТЬ МЕНЕ ДО ХАТИ
АВТОР ДРУЖНО ТАК ЖИВУТЬ, УСI ПРАЦЮЮТЬ.
ХОЧ ЗИМА НА ДВОРI НЕ ГОРЮЮТЬ
АЖ РАПТОМ З-ЗА ЛІСУ ПОКАЗАВСЯ ДІДУСЬ ,
ЗВІРИ ЗЛЯКАЛИСЬ ТА Й РОЗБІГЛИСЯ ХТО КУДИ,
ЛИШЕ СВОЇ СЛIДИ ЛИШИЛИ.

(ДІТИ ВСІ ОДНОЧАСНО ГРАЮТЬ)

МУЗ. КЕР. ДАВАЙТЕ ЗОБРАЗИМО З ВАМИ ЗА ДОПОМОГОЮ БОРОШНА, ЯКІ
СЛІДИ ЛИШИЛИ ЗВІРІ НА СТЕЖИНЦІ. ЦЕ МОЖУТЬ БУТИ СЛІДИ ЗВІРЯТ
З КАЗОЧКИ «РУКАВИЧКА» , А МОЖЕ ВИ ПОСТАВИТЕ ВІДБИТКИ СЛІДІВ
ЯКОГОСЬ НЕЗВИЧАЙНОГО ЧИ ФАНТАСТИЧНОГО ЗВІРА ЯКОГО ВИ САМІ
ПРИДУМАЛИ
ОСЬ У НАС ТУТ ЗИМОВА СТЕЖИНКА.

(ДІТИ РОБЛЯТЬВІДБИТКИ ПАЛЬЧИКІВ, ПОТІМ РОЗДИВЛЯЮТЬСЯ )


А ТЕПЕР НАМ ЧАС ПОВЕРТАТИСЯ ДО ДИТЯЧОГО САДОЧКА.
ДАВАЙТЕ НАПАМ`ЯТЬ ПРО НАШУ ПРОГУЛЯНКУ У ЛІСІ ВІЗЬМЕМО ЧАРІВНІ СНІЖИНКИ

(ДІТИ БЕРУТЬ СНІЖИНКИ З ЯКИМИ ТАНЦЮВАЛИ, ВИХОДЯТЬ ІЗ ЗАЛУ)

Добавлено через 2 минуты
:biggrin: ДАРУНКИ МУЗИЧНОЇ СКРИНЬКИ(середня група)

МЕТА : ОЗНАЙОМИТИ ДІТЕЙ З МУЗИЧНОЮ СКРИНЬКОЮ. ВГАДУВАТИ
ЗНАЙОМІ МУЗ. ТВОРИ ЗА ЗВУЧАННЯМ, ХАРАКТЕРИЗУВАТИ ЇХ
ЗА ТЕМПОМ, ДІНАМІКОЮ, ВИСОТОЮ ЗВУЧАННЯ . РОЗРІЗНЯТИ ЗВУЧАННЯ КОЛИСКОВОЇ ТА ВАЛЬСУ.
ВЕСТИ В АКТИВНИЙ СЛОВНИК СЛОВО « ГРАЙЛИВИЙ» ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ НАСТРОЮ МУЗИЧНИХ ТВОРІВ.
СПІВАТИ БЕЗ НАПРУЖЕННЯ У ЗАДАННОМУ ТЕМПІ, СПІВАТИ СОЛО. УДОСКОНАЛЮВАТИ КООРДИНАЦІЮ МУЗИЧНИХ РУХІВ. ЗАКРІПИТИ ПОРЯДКОВУ ЛІЧБУ У МЕЖАХ 5-ти .
ОРІЄНТУВАННЯ (ПРАВОРУЧ, ЛІВОРУЧ). РОЗВИВАТИ ЗОРОВУ ПАМ`ЯТЬ ТА УВАГУ .
ЗАКРІПИТИ ВАЛЕОЛОГІЧНІ ЗНАННЯ ДІТЕЙ ПРО ЗАСОБИ ЛІКУВАННЯ ТА ПРОФІЛАКТІКУ ПРОСТУДНИХ ЗАХВОРЮВАНЬ. ВИРІЗНЯТИ ЛІКАРСЬКІ РОСЛИНИ МІЖ ІНШИХ. ВИХОВУВАТИ ПОЧУТТЯ СПІВЧУТТЯ.
СТВОРИТИ ПІДНЕСЕНИЙ НАСТРІЙ.


ХІД ЗАНЯТТЯ :

МУЗ.КЕР ДІТИ СЬОГОДНІ ДО НАШОГО ДИТСАДКА ПРИНЕСЛИ ПАКУНОК, ОСЬ
ЯКИЙ ГАРНИЙ. ДАВАЙТЕ ПОДИВИМОСЬ ЩО ТАМ
(РОЗГОРТАЮТЬ. ТАМ СКРИНЬКА)
ДІТИ, ЦЕ СКРИНЯ. ТА ВОНА НЕ ПРОСТА, А МУЗИЧНА.

ЯК ЗАЧИНЕНА – МОВЧИТЬ,
А ВІДЧИНЕШ – ЗАЗВУЧИТЬ.
ТУТМЕЛОДІЯ НОЧУЄ,
ДО ВПОДОБИ ВСІМ , ХТО ЧУЄ.

(ВІДЧИНЯЄ СКРИНЬКУ, ЗВУЧИТЬ МЕЛОДІЯ)

МУЗ.КЕР. ВАМ СПОДОБАЛАСЬ ,ЯК ГРАЛА МУЗИЧНА СКРИНЬКА?
ЩОБ ЗАГРАТИ НА БАРАБАНІ , ТРЕБА ВДАРЯТИ ПО НЬОМУ ПАЛИЧКАМИ; НА МЕТАЛОФОНІ – МОЛОТОЧКОМ ; ЩОБ ЗАГРАВ БАЯН, ТРЕБА ПОТЯГНУТИ ЗА МІХИ; А ЩОБ ЗАЗВУЧАЛА МУЗИЧНА СКРИНЬКА, ТРЕБА ВІДЧИНИТИ ІЇ І ЗВІДТИ ПОЛИНЕ МЕЛОДІЯ, ЗАКРИЄШ СКРИНЬКУ, МЕЛОДІЯ ПЕРЕСТАНЕ ЗВУЧАТИ.(ПОКАЗУЄ).

А ЗАРАЗ Я ЗАГРАЮ ВАМ П`ЄСУ КОМПОЗИТОРА В. НЕКРАСОВА, ЯКА ТЕЖ НАЗИВАЄТЬСЯ «МУЗИЧНА СКРИНЬКА»(ГРАЄ)

СЛУХАННЯ П`ЄСИ «МУЗИЧНА СКРИНЬКА»

ЯК ЗВУЧАЛА МЕЛОДІЯ ? (ВИСОКО, ЛЕГКО, ТИХО, ПОВІЛЬНО)
А ЯКІЙ НАСТРІЙ У ЦІЄЇ П`ЄСИ ?(ДОБРИЙ, СВІТЛИЙ, СУМНИЙ ЧИ ВЕСЕЛИЙ)
А ЩЕ МОЖНАСКАЗАТИ ГРАЙЛИВИЙ. ПОВТОРІТЬ.
МЕЛОДІЯ ПРИКРАШЕНА УРИВЧАСТИМИ КОРОТКИМИ НОТАМИ? САМЕ ЦИМ ДОСЯГАЄТЬСЯ ЛЕГКІСТЬ, ГРАЙЛИВІСТЬ ЗВУЧАННЯ.
ДІТИ, А ЩЕ Я ПОМІТИЛА, ЩО ЦЯ СКРИНЬКА НЕ ПРОСТО МУЗИЧНА, А ЩЕ Й ЧАРІВНА. ВОНА ЩОСЬ ПРИХОВУЄ ВІД НАС. А ЩО САМЕ, ДІЗНАЄТЕСЬ КОЛИ ВІДГАДАЄТЕ ЗАГАДКИ, АЛЕ НЕ ПРОСТІ, А МУЗИЧНІ.

ОСЬ ПЕРША МУЗИЧНА ЗАГАДКА.

ПРО КОГО ЦЯ СПІВАНОЧКА? (ГРАЄ МЕЛОДІЮ «КИЦЬКА»).
-ПРО КИЦЬКУ .

ТАК ВІДКРИЄМО СКРИНЬКУ. А ОСЬ І КИЦЬКА(ДІСТАЄ)

ШЕРСТКА ПУХНАСТЕНЬКА,
ВУШКА МАЛЕНЬКІ,
ЛАПОЧКИ М`ЯКЕНЬКІ
ХОДИТЬ КИЦЬКА ТИХО
МИШКАМ БУДЕ ЛИХО

ЗАСПІВАЄМО СПІВАНОЧКУ «КИЦЬКА»
ЯК БУДЕМО СПІВАТИ(НАСПІВНО,СПОКІЙНО)

СПІВАНОЧКА « КИЦЬКА»

А ОСЬ ДРУГА ЗАГАДКА. ЯКУ ЦЕ Я ЗАГРАЮ ПІСЕНЬКУ(УРИВОК)
ДІТИ - « ПІВНИКОВЕ ГОРЕ» . ДІСТАЄ ІГРАШКУ

ОСЬ ПІВНИЧОК ДЗЬОБАТИЙ,
ГОЛОСИСТИЙ ТА ЗАВЗЯТИЙ.
А ДЕ Ж ЙОГО СЕСТРИЧКА?
ДОБРА ГОСПОДАРОЧКА,
КУРОЧКА-ЧУБАРОЧКА.

ОСЬ І ВОНА. ДАВАЙТЕ ЗАСПІВАЄМО ЦЮ ПІСЕНЬКУ .ЯК ТРЕБА ЇЇ СПІВАТИ(ЖАЛІСНО, СУМНО, ПОВІЛЬНО)
ЧОМУ? – ТОМУ , ЩО ПІВНИК ХВОРИЙ

ПІСНЯ « ПІВНИКОВЕ ГОРЕЧКО»

А ТЕПЕР ДАВАЙТЕ ХТОСЬ ЗАСПІВАЄ СОЛО КУРОЧКИ. ЯК ЦЕ СОЛО ? (ХТОСЬ
ОДИН)
СЬОГОДНІ СОЛІСТКОЮ-КУРОЧКОЮ В НАС БУДЕ ДІВЧИНКА,
СЛУХАЙТЕ УВАЖНО:БІЛЯВЕ ВОЛОССЯ , ЧЕРВОНЕ ПЛАТТЯЧКО , БІЛИЙ БАНТИК, ЧОРНІ ЧЕРЕВИЧКИ. ХТО ЦЕ ? ПРИДИВІТЬСЯ УВАЖНО.

А ПІВНИК БУДЕ ХЛОПЧИК(АНАЛОГІЧНО)
(ДІТЯМ ОДЯГАЮТЬ ШАПОЧКИ)

ПІСНЯ «ПІВНИКОВЕ ГОРЕЧКО» СОЛО

МУЗ.КЕР ДІТИ, А ЧИМ ЖЕ ЛІКУВАТИ ПІВНИКА ВІД ЗАСТУДИ?
ЯКІ ЛІКАРСЬКІ ЗАСОБИ , ЧИ МОЖЕ ТРАВИ ВИ ЗАПРОПОНУЄТЕ?

(ЧАЙ З МАЛИНОЮ , ТЕПЛЕ МОЛОКО, ПІГУЛКИ, ЧАЙ З ЛИПОЮ, ГІРЧИЧНИКИ, ТОЩО)
ДІТИ МОЛОДЦІ. А ОСЬ ПОДИВІТЬСЯ В НАС Є КАРТКИ З ЗОБРАЖЕННЯМ РОСЛИН. ТРЕБА ВИБРАТИ З НИХ ТІ , ЯКІ ДОПОМОЖУТЬ ВІД ЗАСТУДИ. ХТО ХОЧЕ ПОКАЗАТИ І НАЗВАТИ НАМ ЛІКАРСЬКІ РОСЛИНИ

ДИДАКТИЧНА ГРА «ЛІКАРСЬКІ РОСЛИНИ»

МУЗ.КЕР. ДІТИ, А ЩО ТРЕБА РОБИТИ , ЩОБ НЕ ЗАСТУДИТИСЬ?
(ЗАКАЛЯТИСЬ, РОБИТИ ЗАРЯДКУ, ТОЩО)

ДАВАЙТЕ НАВЧИМО ПІВНИКА РОБИТИ ЗАРЯДКУ.
ВИХОДЬТЕ НА КИЛИМ.
ЗАРАЗ ВСІ ХЛОПЧИКИ БУДУТЬ ПІВНИКАМИ , СТАНОВІТЬСЯ ПОСЕРЕДИНІ ,
А ДІВЧАТКА ПОКИ ЩО СТАНЬТЕ ОСТОРОНЬ ВА БУДЕТЕ КУРОЧКАМИ.
ПІВНИКИ ПОЧИНАЙТЕ РОБИТИ ЗАРЯДКУ.

ВПРАВА «ЗАРЯДКА»

А ТЕПЕР, ПІВНИКИ , ЗНАЙДІТЬ СОБІ КУРОЧКУ

ВИКОНУЄТЬСЯ ЗАРЯДКА В ПАРАХ

СІДАЙТЕ ТЕПЕР НА КИЛИМ

ПОГЛЯНЕМО , ЩО НАМ ЩЕ ПОДАРУЄ СКРИНЬКА

(ВІДКРИВАЄ, ДІСТАЄ ДВОХ СОБАЧОК)

ЯКОГО ВОНИ КОЛЬОРУ?

ВЕСЕЛІ СОБАЧКИ,
ПОЛКАН І ОРИШКА
ЗАТІЯЛИ В ПАРІ УДВОХ ТАНЦЮВАТЬ.
КРУЖЛЯЛИ, КРУЖЛЯЛИ
ТА ОСЬ ЗАМОРИЛИСЬ,
ВМОСТИЛИСЬ ПОРУЧ ВІДПОЧИВАТЬ.

СОБАЧКИ ПІДГОТУВАЛИ ДЛЯ ВАС ЦІКАВУ ГРУ. ВОНИ ХОЧУТЬ, ЩОБ ВИ ВГАДАЛИ, ЩО ВОНИ РОБЛЯТЬ: ТАНЦЮЮТЬ ЧИ СПЛЯТЬ.
ПІДІЙДІТЬ ДО СТОЛИКІВ. ВІЗЬМІТЬ ПО 2 КАРТКИ, ЩО НА НИХ ЗОБРАЖЕНО? (СОБАЧКИ).
ЩО ВОНИ РОБЛЯТЬ?(СПЛЯТЬ, ТАНЦЮЮТЬ).
ЗАРАЗ ЗВУЧАТИМЕ МУЗИКА, А ВИ ВГАДАЙТЕ ЩО,ПІД ЯКУ МУЗИКУРОБЛЯТЬ СОБАЧКИ, І ПОКАЗУЙТЕ ВІДПОВІДНІ КАРТКИ

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА
« ВГАДАЙ ЩО РОБЛЯТЬ СОБАЧКИ»

СОБАЧКАМ СПОДОБАЛОСЬ ЯК ВИ ГРАЛИ .

А КИЦЬКА ТА ПТАШКИ ТЕЖ ХОЧУТЬ ПОГРАТИ З НАМИ . ПОДИВІТЬСЯ ВОНИ ВЖЕ ЗАСУМУВАЛИ БЕЗ НАС . ДАВАЙТЕ ЇХ ЗАПРОСИМО ПОГРАТИ.

ДІТИ ЛІЧАТЬ ТВАРИН ТА ПТАХІВ. ВІДПОВІДАЮТЬ , НА ЯКОМУ МІСЦІ ПО ПОРЯДКУ ВОНИ СТОЯТЬ .

ПРОВОДИТЬСЯ ГРА «ВГАДАЙ КОГО НЕ СТАЛО»

(ДІТИ ВГАДУЮТЬ ,ЯКОЇ ІГРАШКИ НЕ СТАЛО , НА ЯКОМУ МІСЦІ ПО ПОРЯДКУ ВОНА СТОЯЛА. ХТО СТОЇТЬ ЛІВОРУЧ, ХТО СТОЇТЬ ПРАВОРУЧ)

ІГРАШКАМ ДУЖЕ У ВАС ПОДОБАЄТЬСЯ. ДАВАЙТЕ ДЛЯ НИХ
ПОТАНЦЮЄМО ВЕСЕЛИЙ ТАНОК

ТАНОК


ЧАРІВНІЙ МИ ВДЯЧНІ СКРИНЦІ
ЗА МУЗИЧНІ ЗА ГОСТИНЦІ,
ЗА МЕЛОДІЮ ЧУДОВУ
ЩЕ ЇЇ ПОЧУЄМ ЗНОВУ.

СПОДОБАЛИСЬ ВАМ ПОДАРУНКИ МУЗИЧНОЇ СКРИНЬКИ?
БЕРІТЬ ІГРАШКИ ДО ГРУПИ І ЩЕ З НИМИ ПОГРАЙТЕСЯ.
Я ГАДАЮ, ЩО НАСТУПНОГО РАЗУ СКРИНЬКА ДЛЯ НАС ПРИГОТУЄ ЩЕ ЩОСЬ ЦІКАВЕ.:fz:

EJIeHa
12.12.2009, 09:56
Всем приветы , хочу разместить несколько занятий по атестации , работу и анкету с родителями

КОНСПЕКТ
РОЗВАГИ НА ТЕМУ:

„БЕЗПЕКА У ЛІСІ”
з елементами ТРВЗ
старша група




Мета
:закріпити основні правила пожежної безпеки та засвоїти порядок дій у випадку виникнення пожежі ,удосконалювати вміння дітей виконувати основні рухи : підлізання в дугу грудьми вперед , стрибки у довжину, біг між предметами;
самостійно перешиковуватись, починати рухи після музичного вступу , змінювати їх згідно музичних фраз , уміти орієнтуватися у просторі під час виконання різних видів музично-ритмічних рухів, виховувати дисциплінованість , прагнення зберегти своє здоров”я , майно.


Матеріал :
декорації на тему „ЛІС”, хатинка для дитячої театралізації , нетрадиційне фізичне обладнання , костюми лісових звірів , імітація вогню.


Ведуча.
З осінніми дощами настали холода Вони застерігають, що скоро вже зима. У лісі всі звірятка запаси запасають, Ховають у хатинки і листям прикривають.

Ведуча.
їй назустріч Вовчик-братик також друзів йде шукати
І з лисичкою, напевно, йому зустрітися приємно.

Вовк.
Гей, здоров була, кума! А чого це ти сама?
Лисиця.
Та все думаю, гадаю де це зиму зимувати.
Де хвоста свого сховати?
Вовк.
Що? Зима? В мене хатки теж нема.
Лисиця.
То ходімо пошукаєм, інших звірів розпитаєм.
Хоровод - гра „Лісові звірята"
Бачите оту ялинку? Біля неї на хвилинку Зупинилася лисиця, щоб навколо роздивиться Чи не видно друзів в лісовій окрузі.
Лисиця. Я лисиця не проста, в мене шубка золота. Я все бачу, я все чую, я усіх перехитрую.
Фото Лисиці Вовк.
Хтось виходить з лісу наче... Ой, та це ж Мишко ледачий.

Ведмідь.
Працювати я не звик, і болить у мене бік
Ноги ломить, хвіст болить і за вухом щось свербить.
Мед смачненький й гУруші їв, всі запаси свої з'їв
Наївся на повний ротик, бачите товстий животик.
Буду взимку спати, лапочку смоктати.
Сорока.
Скре-ке-ке! Скре-ке-ке! Чи ви чули про таке? В лісі спокою нема, бо на носі вже зима Кожен щось собі збирає, запасає і ховає І у мене є діла, полетіла далі я.

Вовк.
Може звить собі гніздо? Чи залізти у дупло?
Лисиця.
Білка у дуплі живе, ось вона сюди вже йде.
Білка.
Прокидаюсь рано-рано і працюю я старанно Я стрибаю та стрибаю, у ліску гриби шукаю, Рву горішки на гіллі та ховаю у дуплі.
Ведуча.
Пострибала Білка з гілля на гілля
В дуплі залишилась лише дітвора.
Більчата посідали та удвох занудьгували.
Сидять міркують

Білченя.
Горіхи смачні, коли б ще підсмажити їх на вогні.
Ведуча.
Знайшли сірники пустотливі більчата,
І вогнище стали в дуплі розкладати.
По деревах пострибали, гілок сухеньких назбирали
Підпалили сірничок і з'явився язичок.
Білченя.
Ой, як полум'я горить! Та куди ж воно біжить?
Ведуча.
Трухляве дупло спалахнуло умить,
І дуб загорівся, і ліс вже горить.
Усі звірі налякались, хто де бачив, там ховались,
А багаття розгоралось, палало,
Злим вогнем всіх навколо лякало.
Вогонь, (розкидає багаття)
Вогонь.
Привіт усім, хто любить сірники, хто вогнища розводить залюбки!
Тож слухайте уважно, діти, як правильно пожежу розпалити.
Спочатку ви по хаті побродіть, понишпоріть і сірники знайдіть,
Хай дим й вогонь усі далеко бачать, бо ви герой, а це велика вдача.
І як герой, сховайтесь тодалі від вогню - хоча б під ліжко Вогонь.
А я буду танцювати, веселиться.
Вогонь.
Ви чому скривили лиця?
Лісовик.
Ти бач, як розгулявся, зупинись! Стій! Ти так навчать дітей не смій!
Ой, малята поможіть, ліс від пожежі спасіть!

Ведуча. (Діалог з дітьми)
- Якшо трапиться пожежа - 01 набрати треба!
- Сірники, всі мксять знати, не іграшка для маляти!
- Дим побачив - не тікай, пожежників викликай!
- Правила запам'ятайте! їх в житті не забувайте!
- Чи для пустощів, чи гри - сірників не бери!
Бо з Вогнем погані жарти - жартувати з ним не варто!
- Не розпалюй сам багаття, не пали у дома, в хаті.
Легко вогник запалить, та не просто погасить!
(Вікторина, ігри та запитання для батьків)
З'являється Пожежник, дзвонить дзвонико
Пожежник.
Треба в ліс нам мерщій вирушати, та звірят від Вогню рятувати. Гей, дівчатка і хлоп'ятка, готуйтеся, у дорогу далеку лаштуйтеся.
(шикуються у дві команди)
Дитина 1.
Є пожежні серед нас, всі спортсмени - вищий клас!
Дитина 2.
Ми дужі вогнеборці, усі сміливі хлопці.
Куди нас викликають, там полум'я зникає!
(Пісня „Ліва права", перешикування)

EJIeHa
12.12.2009, 09:59
ВИСТАВА
НА ТЕМУ:
„НЕБИЛИЦІ НА МОРСЬКОМУ ДНІ”
з елементами ТРВЗ
старша група

Мета: стимулювати дитячу творчість, своєрідність відображення ігрових образів,
імітаційних рухів, емоційних станів персонажів; підтримувати у дітей вигадку,
фантазію під час вибору і показу нетрадиційних костюмів; розвивати чутли-
вість до настрою музики шляхом власної пластики під час емпатії ( метод
ТРВЗ ); виховувати колективістичні стосунки та отримувати задоволення від
самовираження в мистецьких діях.


Хід вистави:

Діти заходять до залу через лабіринт – тунель.
/ звучить шум моря /

Голос Духа Морської Печері:

Я Дух Морської Печері
Чую шум прибоя...

Всім дорослим і малим,
Літнім, молодим, старим,
Можна вволю жартувати,
Досхочу фантазувати.

Ведуча: Діти, озерніться навкруги, куди нас сьогодні завела наша фантазія?

І дитина: В нашім морі другий рік,
Не вода тече, а сік.
Дітлахи приходять зранку
Набирають соку в банку.

ІІ дитина: В морі риби не пірнають,
А під хмарами літають.
Запросили в гості гаву,
П”ють з вершками чорну каву.

ІІІ дитина: А акула в холодочку
Вишиває їм сорочку.
Бачила на власні очі,
Червоні краби серед ночі --
Рибу – меч зловили,
Їй масажика зробили.

ІV дитина Кит знайшов з калини гілку,
І зробив собі сопілку.
Коломийки в морі грає,
Рибки весело співають.
Ведуча: Морське дно -- це красиве, дивовижне і неповторне місце, повне цікавинок
і таємниць.




Хоча разом з тим і досить небезпечне, тож не варто ловити гав, розгляда-
ючи яскравих морських мешканців, бо котрийсь з них залюбки тобою пообі-
дають.

Та ми знаємо з вами з ким можна товаришувати, а з кого потрібно три-
матися осторонь.

А в нашій уяві море зовсім інше.

/ пісня „ Це море фантастичне ” /

Ведуча: А ось і морський гардероб
Одяг тут на всі смаки.
Ну що, спробуєм приміряти?
/ декорації костюмів морських тварин, зображених на ватмані з отвором для лиця ди- тини: осьміног, кит, краб, морський коник, акула -- уявне перетворення /.

І дитина: В морі рибка золота,
Кораблі переверта.
Він великий і важкий,
Мов ракета він стрімкий.
( кит )

ІІ дитина: Родич рака, живе у морі,
Щоб не згинути в біді –
Тримає ножиці в воді.
( краб )

ІІІ дитина: Крила є, та не літає.
Ніг немає, а не дожинеш.
Зуби є, та не порахуєш.
( акула )

ІV дитина: Морський коник стрибав,
Усіх рибок налякав.
Вже й кальмар говорить: Друже,
Не лякав би ти нас дуже.
Тут акула нагодилась:
- А воно ж таке вродилось!
Ну а сом, старенький пан,
Дав йому хвостом шльопан.
Ну а коник, стриб та стриб,
Не вважа на інших риб.

V дитина: У крамниці восьминіг,
Говорив до восьми ніг:
- Я куплю вам за любки,
Гарні, модні чобітки.
Та почулось із крамниці:
- Ти купи нам рукавиці.
- Рукавиці?




- Це ж для рук,
А хіба я восьми рук?

Ведуча: Після такого асортименту одягу так хочеться перетворитися на мешканця
морського царства.
Ну що, поплаваємо?

/ вправа по емпатії з елементами ТРВЗ -- „ Я -- мешканець моря ” /

/ звучить музика -- з”являється Чудо – Юдо Риба – Кит /

Чудо – Юдо Риба – Кит:
Всіх істот ви називали,
А про мене й не згадали.
А мені так сумно,
Я хвилі гойдаю,
А в мріях я часто
У небо літаю.
Як мрія б здійснилась --
Високо б злетів,
Не знаю, як сонце,
А місяць би з”їв.

Якось плив я на човні,
Мріяв на світанні,
От як би спіймать мені --
Краника в сметані.
Облизнувши смачно рот,
Вудочку закинув...
Але клюнув бегемот
Й човна перекинув.

- А у човні моя улюблена музична скринька була, я день і ніч її слухав.
- Та ось же вона!
- А серед вас є музиканти?
- А я який музикант?
Спробуємо зіграти разом?
/ звучить оркестр на ДМІ /

Чудо – Юдо Риба – Кит:
На дні морському багато скарбів затонулих кораблів, один з них захований десь ось тут, а щоб його віднайти потрібно розділитись на дві пошукові групи.

Гра „ Знайди скарб ”
/ гра з елементами змагання, з використанням карток, на яких знаками символічної синектики зображені рухи, якими повинні пересуватись гравці /

Діти по черзі беруть одну картку, на якій зображено певний рух і пересуваються до зазначеного місця і кладуть „ скарб ”. Карток повинно бути більше, ніж гравців.













Чудо – Юдо Риба – Кит:
Ну що, Дух Морської Печері, дозволиш таких гостей провести у твої
володіння?

Дух Печері: Гарно діти мандрували,
Досхочу фантазували.
Всім вам дружбу пропоную,
І костюми подарую.

/ Діти відправляються у Морську Печеру через тунель -- і переодягаються у костюми морських тварин /

Ведуча: А хвилька хвильку доганяє,
І в таночкові кружляє.

/ дівчатка виконують таночок „ Морські хвильки ” /

Ведуча: Час веселу музику включати,
І незвичні костюми --
Продемонструвати.

/ показ дітьми костюмів /

Діти демонструють костюми Морських жителів: золота рибка, морський коник, морсь-кий їжак, медуза, морський цар, риба – скат, ...

Ведуча: Один, два, три -- коло швидко ти зроби.

Рухлива гра „ Морську фігуру покажи ”

/ пісня „ Дивосвіт ” /

Діти: Один, два, три -- човник „ Мрії ” покажи / повт. 2 рази /

Чудо – Юдо Риба – Кит: Таких розумних, веселих, дотепних мандрівників я ще не
бачив і тому хочу почастувати вас морськими солодощами.

Діти у човні „ Мрії ” випливають з морських пригод.


































Мета: стимулювати дитячу творчість, своєрідність відображення ігрових образів,
імітаційних рухів, емоційних станів персонажів; підтримувати у дітей вигадку,
фантазію під час вибору і показу нетрадиційних костюмів; розвивати чутли-
вість до настрою музики шляхом власної пластики під час емпатії ( метод
ТРВЗ ); виховувати колективістичні стосунки та отримувати задоволення від
самовираження в мистецьких діях.


Хід вистави:

Діти заходять до залу через лабіринт – тунель.
/ звучить шум моря /

Голос Духа Морської Печері:

Я Дух Морської Печері
Чую шум прибоя...

Всім дорослим і малим,
Літнім, молодим, старим,
Можна вволю жартувати,
Досхочу фантазувати.

Ведуча: Діти, озерніться навкруги, куди нас сьогодні завела наша фантазія?

І дитина: В нашім морі другий рік,
Не вода тече, а сік.
Дітлахи приходять зранку
Набирають соку в банку.

ІІ дитина: В морі риби не пірнають,
А під хмарами літають.
Запросили в гості гаву,
П”ють з вершками чорну каву.

ІІІ дитина: А акула в холодочку
Вишиває їм сорочку.
Бачила на власні очі,
Червоні краби серед ночі --
Рибу – меч зловили,
Їй масажика зробили.

ІV дитина Кит знайшов з калини гілку,
І зробив собі сопілку.
Коломийки в морі грає,
Рибки весело співають.
Ведуча: Морське дно -- це красиве, дивовижне і неповторне місце, повне цікавинок
і таємниць.




Хоча разом з тим і досить небезпечне, тож не варто ловити гав, розгляда-
ючи яскравих морських мешканців, бо котрийсь з них залюбки тобою пообі-
дають.

Та ми знаємо з вами з ким можна товаришувати, а з кого потрібно три-
матися осторонь.

А в нашій уяві море зовсім інше.

/ пісня „ Це море фантастичне ” /

Ведуча: А ось і морський гардероб
Одяг тут на всі смаки.
Ну що, спробуєм приміряти?
/ декорації костюмів морських тварин, зображених на ватмані з отвором для лиця ди- тини: осьміног, кит, краб, морський коник, акула -- уявне перетворення /.

І дитина: В морі рибка золота,
Кораблі переверта.
Він великий і важкий,
Мов ракета він стрімкий.
( кит )

ІІ дитина: Родич рака, живе у морі,
Щоб не згинути в біді –
Тримає ножиці в воді.
( краб )

ІІІ дитина: Крила є, та не літає.
Ніг немає, а не дожинеш.
Зуби є, та не порахуєш.
( акула )

ІV дитина: Морський коник стрибав,
Усіх рибок налякав.
Вже й кальмар говорить: Друже,
Не лякав би ти нас дуже.
Тут акула нагодилась:
- А воно ж таке вродилось!
Ну а сом, старенький пан,
Дав йому хвостом шльопан.
Ну а коник, стриб та стриб,
Не вважа на інших риб.

V дитина: У крамниці восьминіг,
Говорив до восьми ніг:
- Я куплю вам за любки,
Гарні, модні чобітки.
Та почулось із крамниці:
- Ти купи нам рукавиці.
- Рукавиці?




- Це ж для рук,
А хіба я восьми рук?

Ведуча: Після такого асортименту одягу так хочеться перетворитися на мешканця
морського царства.
Ну що, поплаваємо?

/ вправа по емпатії з елементами ТРВЗ -- „ Я -- мешканець моря ” /

/ звучить музика -- з”являється Чудо – Юдо Риба – Кит /

Чудо – Юдо Риба – Кит:
Всіх істот ви називали,
А про мене й не згадали.
А мені так сумно,
Я хвилі гойдаю,
А в мріях я часто
У небо літаю.
Як мрія б здійснилась --
Високо б злетів,
Не знаю, як сонце,
А місяць би з”їв.

Якось плив я на човні,
Мріяв на світанні,
От як би спіймать мені --
Краника в сметані.
Облизнувши смачно рот,
Вудочку закинув...
Але клюнув бегемот
Й човна перекинув.

- А у човні моя улюблена музична скринька була, я день і ніч її слухав.
- Та ось же вона!
- А серед вас є музиканти?
- А я який музикант?
Спробуємо зіграти разом?
/ звучить оркестр на ДМІ /

Чудо – Юдо Риба – Кит:
На дні морському багато скарбів затонулих кораблів, один з них захований десь ось тут, а щоб його віднайти потрібно розділитись на дві пошукові групи.

Гра „ Знайди скарб ”
/ гра з елементами змагання, з використанням карток, на яких знаками символічної синектики зображені рухи, якими повинні пересуватись гравці /

Діти по черзі беруть одну картку, на якій зображено певний рух і пересуваються до зазначеного місця і кладуть „ скарб ”. Карток повинно бути більше, ніж гравців.













Чудо – Юдо Риба – Кит:
Ну що, Дух Морської Печері, дозволиш таких гостей провести у твої
володіння?

Дух Печері: Гарно діти мандрували,
Досхочу фантазували.
Всім вам дружбу пропоную,
І костюми подарую.

/ Діти відправляються у Морську Печеру через тунель -- і переодягаються у костюми морських тварин /

Ведуча: А хвилька хвильку доганяє,
І в таночкові кружляє.

/ дівчатка виконують таночок „ Морські хвильки ” /

Ведуча: Час веселу музику включати,
І незвичні костюми --
Продемонструвати.

/ показ дітьми костюмів /

Діти демонструють костюми Морських жителів: золота рибка, морський коник, морсь-кий їжак, медуза, морський цар, риба – скат, ...

Ведуча: Один, два, три -- коло швидко ти зроби.

Рухлива гра „ Морську фігуру покажи ”

/ пісня „ Дивосвіт ” /

Діти: Один, два, три -- човник „ Мрії ” покажи / повт. 2 рази /

Чудо – Юдо Риба – Кит: Таких розумних, веселих, дотепних мандрівників я ще не
бачив і тому хочу почастувати вас морськими солодощами.

Діти у човні „ Мрії ” випливають з морських пригод.

Добавлено через 3 минуты
РОЗВАГА
НА ТЕМУ:
„ПРИНЦЕСА НЕСМІЯНА”
з елементами ТРВЗ
старша група

Мета :
досягти виразності в танцювальних рухах вивчених танків та співвідносити рухи з театралізацією за методом салат казок (ТРВЗ) , спонукати дітей до активних творчих проявів у завданнях та музичних іграх.

Матеріал :
оснащення для зала : замок , декорації та атрибути , костюми дітей , віночки та українські рушники для таночків, музичні інструменти


Зал прикрашений у вигляді королівського палацу

Фонограма людського гомону , тупотіння коней ,трубодури виїзжають на конях.

/”танок трубодурів” музика М.Римського – Корсокова „Марш” з опери „Садко”/

Трубодури :

- Слухайте всі!!!
- Слухайте всі!!!
- За наказом нашого Найвеличнішого!!!
- Най-най розумнішого!!!!
- Короля всіх міст , сіл , полів ,гаїв ,садків
- Сповіщаємо :

- В хоромах царських сталася біда
- Принцеса „Полька” молода
- На сміх і жарти не відповіда
- Колись вона так танцювала,
- Та трапилась біда

Сидить всі дні при дні
Сльоза всіх сліз землі
І не танцює вже вона
А тихо плаче та рида


Хто зможе до танцю її повернути
Тому в палаці Короля
Весь вік свій жить
/уходять/
Фонограма гомону, звучить МЕНУЄТ Моцарта – танок служниць
\Виходить Принцеса сідає на подушки на трон/

Принцеса : / до слуги , який махає опахалом /

Геть , ти, звідси , не махай
Плакати не заважай

/Плаче/
принесіть мені їсти :


Гуску , рибку та ще й капусти,
Швидше, швидше подавайте
І тікайте геть – тікайте





/Танок кухарів з стравами/
Служниця:
Перші танцюристи з Країни Віночок

Принцеса : Їди геть!!!!
Вже болять вуха
Танцювати нехай сюди ідуть
/Заходять дівчата з віночками – танок з віночками
на музику Ї.Крутого , рухи Куклаківської/

Принцеса : Я квітів не люблю і з ними в таночок не піду
/Діти з віночками уходять/

Служниця :
Прибули ще посланці
/Заходять бродячі музиканти з собакою/
Б.М.:
Ваша Королівська Величність
Чи можна пісню заспівати
Бо не вмію танцювати

Принцеса:
Співай веселу пісню ти ,
Та починай же не мовчи
/Виконується пісня „ В морях та океанах”
муз А.Філіпенка/

Б.М.:
Якщо поганенька пісня моя
Вам заспіває собака моя

Принцеса:
Вам не пісні співати,
А голівки відрубати


Стража , де ви Відведіть
Голови на тин складіть

/уходять/

Служниця:
в гості нові друзі йдуть
Рушники вони несуть








/Танок з рушниками/
Принцеса :
Геть усі.... усі....усі....
/Плаче/
Та невже це всі танцюристи?

Служниця:
Ой , останні .... он прийшли....
/Заходять хлопці та дівчата в українських костюмах/

Хлопці та дівчата :
Ти принцесо , не сумуй ,
А засмійсь і затанцюй
/Український танок у парах на укр.нар. мелодію/
Принцеса :
А ну мене навчіть як ви
Швиденько танцювати!!!!
Хлопчик:
Та не вже ,Ваша Величність, ваші вчителі не навчили вас вічливим словам????
Принцеса:
Вчили , та я мабуть не пам”ятаю
Дівчата:
А ми вам нагадаємо
/Пісня „Чарівні слова” словаД.Лукич музика О.Джигори/
Принцеса:
Я не буду більше плакать
Ви простіть мене усі
Хочу там як ви танцювати
Дуже соромно мені


Хочу з вами подружитись
І клянуся – буду я
Не плакать , а сміятись
Така клятв очка моя

Хлопчик говорив один мій друг
Треба в мирі жити
Станьмо в коло всі підряд
Будемо дружити

/Всі учасники виконують загальний танок „ Будемо як...”
музика О.Джигори/

катя 98
14.01.2010, 18:39
Музичне заняття «Чарівна квітка»

Мета Вчитися впізнавати на слух звучання музикальних інструментів за допомогою дидактичної ігри «Впізнай по голосу»та знаходити їх .
Вчити грати на шумових інструментах під музичний супровід .
Вчити співати з гарною дикцією, слідкувати за напрямком мелодії, використовуючи систему «Стовбця»
Закріплювати чисте інтонування, використовуючи спів ланцюжком. Розвивати вміння діяти в товаристві, сприяти розвитку творчості, емоційності.
Розвивати вміння виконувати музично-ритмічні рухи.
Виховувати інтерес та любов до музики, бажання творити добро та гарний настрій собі та оточуючим.
(Під музику діти забігають у зал, музично вітаються)
Муз. Керівник: -Діти! З яким настроєм ви сюди прийшли? Доки вас не було, я отримала дивного листа і посилку. Ось, послухайте, що було у листі:
«У казковій країні трапилась біда: чаклун зачаклував квітку гарного настрою! Допоможіть будь ласка! Якщо зможете скласти віночок з весняних квітів і виконати усі завдання – вона оживе і всім подарує гарний настрій.
Мешканці Казкової країни.
А в посилці було ось це,- (показує кошик з квітами).
Ви згодні допомогти? Тоді витягуємо першу квіточку і читаємо завдання: «Здійснити подорож до казкового лісу по музичній доріжці.»
І можемо покласти першу квіточку у наш віночок.
( Вихователь кладе квіточку на магнітну доску)
(Під музику виконують музично-ритмічні рухи)
- Ось ми і у лісі! Як тут гарно! А скільки пташечок ! Чуєте як гарно вони співають? ( звучить музика природи ) А скільки дерев! Ось клен , ось дубок, а ось і берізка .
(виходять 3 дитини. Вихователь одягає маски-шапочки дітям)
А всі інші діти - пташки. Пташки з сірими шапочками стають біля клена. Пташки з білими шапочками – біля берізки , а з коричневими – біля дубочка. Летіть та запам’ятайте своє дерево! Граємо у гру «Знайди своє дерево»
- Тепер пташечки полетіли і на стільчики дітками сіли. Вже можна другу квітку покласти у віночок.
- Давайте подивимось наступне завдання.
(Під музику з’являється лялька).
Ведуча:Хто ти?
Лялька: - Лялька я музична, добре співаю і музику поважаю.
Я до вас прийшла і дарунки принесла (дістає музичні інструменти).
Треба голос інструмента впізнати – і весело на них зіграти!(звучать уривки з музичних творів, діти вгадують інструменти та знаходять їх на столику)
Давайте заграємо для нашої ляльки запальний таночок ! (лялька танцює)
Лялечко, тобі сподобалось?
- Так! За такий подарунок я дарую вам квіточку і хочу всіх пригостити смачним чаєм (дихальна вправа «чай» під спокійну музику)
- Ось і третю квіточку заплетемо у наш чарівний віночок.
Дивимось наступне завдання:
Заспівати веселу пісню і подякувати нею за «чай».
Це ми зробимо, але спочатку розбудимо наш язичок! (Поспівки
« Пташки» та «Сходинки» з логоритмічними вправами).
Виконаемо тепер для лялечки всі разом пісню «На нашій Україні».
А тепер – «Караоке на Майдані». Ось і мікрофон є. Всі співаємо по 2 рядочка пісні (ланцюжком).
- Ось і звеселіла наша лялька і подарувала нам аж 2 квіточки! Порахуємо, скільки їх у нашому віночку?
(Лялька щось каже на вушко) Лялечка хоче ще пограти у музичні ігри:
- «Голосно чи тихо?»
«Мажор чи мінор?»
«Швидка чи повільна?»
«Який регістр?»
За ці завдання отримаемо теж квіточку і заплетемо її у вінок.
(Вихователь кладе квітку .Чутно писк, з’являється качечка)
Каченятко: -Добрий день! Дякую, що допомагаєте мешканцям нашого казкового лісу, вам залишилося виконати останнє завдання і наша квітка оживе! Потрібно затанцювати веселий таночок.
- Ми для тебе, каченятко,затанцюємо танок«Запрошення».
Каченятко: - Як гарно! А в нашій країні усі говорять на різних мовах і я хочу навчити вас одній цікавій грі, хочете? Тож всі вставайте, зі мною швидко все встигайте, по-німецьки розмовляйте в «Швидкі ручки» всі пограйте!
Дитяча гра «Швидкі ручки»
Каченятко: - За це – останній листочок у ваш віночок. Скільки там листочків? (7)
Молодці, діти! Ви всі завдання виконали і тепер можемо розчаклувати нашу квітку гарного настрою!
Всі скажемо: Один, Два, Три, - Квіточко, оживи!
(З’являється квіточка)
Муз. Керівник: - Ой, яка вона гарна ! В мене зразу поліпшився настрій, а в вас теж? Якого кольору її пелюстки? А знаєте про що говорять ці кольори ?
Синя – мрійність,
Жовта – радість,
Червона – щастя,
Зелена – спокій,
Сіра – сум,
Коричнева – натхнення
- Давайте цю квітку передамо один одному і подумки побажаємо всім чудового настрою!
(Підсумок заняття, музичне прощання)

Lena_Bond
09.02.2010, 22:30
Девочки, это конспект занятия с разными видами театра. Я с ним в прошлом году на конкурсе выступала

Музкерівник: Добрий день, діти! Підійдіть до мене, будь ласка! Як ви гадаєте, хто я? Так, я чарівна фея, прийшла до вас із казкового світу чудес. Ці чудеса народжуються і живуть у місці, повному таємниць і незвичайних перетворень. Називається це місце -театр. Ви любите театр? А чи хочете ви сьогодні разом зі мною відправитись у чарівну подорож до лялькового театру? Ця подорож наша не звична, а казкова, тому що ви будете не простими глядачами, а справжніми акторами.
Тоді заплющить очі, а я змахну чарівною паличкою…Ось ми з вами і опинились у театрі ляльок! Сідайте, будь ласка, на свої місця у глядацькому залі.
Діти сідають на стільчики. Фея дзвенить у дзвоник.
Вихователь: Давайте подивимось навколо. Ви бачите, у театрі ляльок є декорації (вони потрібні для того, щоб глядачі зрозуміли, яку саме виставу вони будуть дивитися) А для чого потрібна ширма, як ви гадаєте?
Ось пролунав сигнал про те, що скоро почнеться вистава. Сьогодні у нашому театрі буде вистава, яка називається «Весняна казка». Давайте зараз послухаємо цю казочку.
Рано вранці по доріжці
Бігла в ліс сороконіжка.
Раптом дятел застучав,
Листям вітерець заграв.
Ніжна квітка похитнулась,
Сонечку вона всміхнулась.
Як літак гудить бджола,
Меду діткам принесла.
Тут пташки свистульки взяли,
Пісню дзвінко заспівали.
І повсюди навкруги
Чути музику весни!
Скажіть, будь ласка, чи сподобалась вам ця казочка? Про кого вона була? (діти відповідають). Але ж це в нас була просто казочка. А що потрібно для того, щоб з цієї казки зробити виставу? З чого починається будь-яка театралізована вистава? А починається вона з музики.
Давайте зараз заглянемо у оркестрову яму, де знаходяться музиканти і подивимось, що тут за інструменти
Вихователь дістає з коробки шумові інструменти, діти називають їх.
Зараз ми з вами перетворимось у справжніх музикантів. Але спочатку давайте подумаємо, як ми озвучимо цю казку?
Який інструмент буде відображати, як сороко ніжка тупотить ніжками? (барабан)
А на що схожий стук дятла? (дерев’яні ложки), Який інструмент здає звук, який нагадує бджолу? (гармошка).
За допомогою чого ми зможемо передати, як шелестять листя? (маракас)
А ніжну квітку я пропоную зобразити за допомогою металофона.
А на якому інструменті заграли пташки і заспівали дзвінку пісню? (свистульки)
Вихователь роздає дітям музичні інструменти. Діти озвучують по черзі кожний рядок віршика. Останній рядок всі інструменти звучать разом.
Ось наша казочка ожила за допомогою музики, і тому з лісу до нас прибігла весела сороконіжка і привезла маленьких лялечок - звіряток. Бачите, лялечки такі маленькі, їх треба надягати на пальчики.
Я пропоную вам зіграти ролі маленьких звіряток. Але сороконіжка хоче, щоб ви спочатку потренували свої пальчики.
Пальчикова гімнастика
Вправа1: Добрий день, добрий день, -
Пальчики сказали, -
Ми сьогодні всіх дітей
Зранку привітали.(пальці обох рук назустріч «кланяються». Потім ритмічно на кожний склад з’єднуються з однойменним пальцем).
Вправа2: Стоить в полі теремок,
Він закритий на замок.
Дрік-дрок, дрік-дрок
Біжить по полю коток.
Скок – скок, скок-скок
Відчинив ключем замок.
Пок!
Вихователь роздає фігурки пальчикового театру.
Вихователь: Подивіться, які веселі маленькі артисти у нас на пальчиках.
Вправа на вираження емоцій за допомогою пальців рук.
Діти за допомогою пальчикового театру зображають, як ляльки засумували; зраділи; розгубились; злякались і заховались у будиночок; поаплодували.
Ось маленькі лялечки виступили, і перша частина нашої вистави закінчилась. Нам треба трошки відпочити, тому я оголошую антракт. Антракт – це перерва між частинами вистави. Виходьте, будь ласка, на килим, щоб розім’ятися.
Фізкультхвилинка
Для Матрьошки – ляльки
Театр ми будували.
Ось такий високий,
Ось такий широкий.
В зал зайшла Матрьошка
І взяла гармошку.
У танку кружляє,
Діток всіх вітає.
Вихователь дзвонить у дзвіночок. Діти сідають на місця.

Наша вистава продовжується. Подивіться сюди, бачите тут вас ждуть ляльки. Але вони сплять. Для того, щоб вони прокинулись, потрібні актори, які називаються ляльководами. Ці актори ховаються від глядачів за ширмою, одягають на руки ляльок, і говорять за них, рухають ними.
Ми з вами вже навчилися керувати маленькими пальчиковими ляльками. А чи хочете ви стати справжніми ляльководами і навчитися керувати ось такими ляльками? Для цього нам теж треба потренуватися.
Ляльководи ховаються за ширму, і щоб їх було чутно, вони повинні говорити чітко та голосно. Ось ми з вами зараз потренуємось красиво розмовляти

–Щоб наш ротик працював,
Звуки гарно промовляв,
Чистомовки будем вчити,
Щоб швидко й чітко говорити.

Артикуляційна вправа
(Вихователь говорить чистомовки, а всі разом повторюють за ним)
1. Ас-ас-ас- дує вітерець на нас .
2. Іс-іс-іс – йду через ліс.
3. Лі-лі-лі- живе білка у дуплі.
4. Лю-лю-лю- дуже друзів я люблю.
5. Ра-ра-ра- - ми весела дітвора.

Вихователь: Ось ми потренувалися і готові стати справжніми ляльководами. Ми з вами зараз розбудимо ляльок! Одягайте ляльку на руку, ховайтеся за ширмою та розкажіть віршик.


Півник: Кукуріку! Кукуріку!
Добрий день ,малята,
Хлопчики й дівчата!
Знов до вас я завітав,
Піснею дзвінкою привітав!

Зайчик: Я зайченя маленьке,
Пухнасте і біленьке.
У мене куций хвіст
Та гарний я артист

Лисичка: Я хоч і руденька, я хоч і хитренька,
А проте спритна і гарненька.
Працьовита й розумненька.
Курей та півників пасу,
Щиро з ними я дружу

Кішка: Киця маленька до діток прийшла,
Посмішку щиру вам принесла!

Ведмедик: - Хто це, хто мене збудив
Хто кричати тут посмів?
В лісі важний тільки я
Всі бояться ведмедя!


Вихователь: а зараз пролунає весела музика і наші ляльки затанцюють для нас. Лялькам пора відпочити. Давайте посадимо їх на місце і вони будуть чекати нас в гості наступного разу.

Вихователь: Наша вистава закінчилась. І зараз я пропаную вам заглянути у музей ляльок який є у фойє нашого театру.
Із – за декорації виходять діти старшої групи, приймають пози незаведених ляльок.
Бачите, які красиві ляльки є у нашому театрі! Тільки вони чомусь не рухаються. Зараз я спробую їх завести.

Танок ляльок

«Живі ляльки» запрошують дітей до таночку. Наприкінці танцю стають у коло..

Ось і закінчилась наша чарівна подорож до лялькового театру. Чи сподобалась вона вам? А що саме вам сподобалось? Я
Дуже вам дякую, ви були справжніми артистами, тому я хочк заспівати для вас пісеньку про театр.

А зараз для всіх вас пролунає гімн нашого театру.

Пісня «Театр»
Ось вистава наша майже закінчилась.
Та не треба милі діти сумувать!
Як яскраві зірки очі засвітились,
Знову разом до театру будем поспішать!

В гості казка завітає,
Як прийде розваги час,
Та веселий добрий настрій
Не залишить більше вас!


Фея: На згадку про нашу цікаву подорож я хочу подарувати диплом справжніх артистів і повітряні кульки, які ви можете використовувати, коли вам захочеться пограти у ляльковий театр.

Ирина1310
16.02.2010, 19:18
Музичне заняття: ( мол. гр. )
“Природу рідну і свій край
Завжди люби й оберігай”.
Діти заходять до зали стають по колу.
Музкер .Жив в одному місті славнім
Невеликий хлопчик
Був він гарний і розумний
В сад ходив охоче
Лише хлопчик той малий
Не любив природу
Де б він сам не побував,
Все робив він шкоду.
Якось вийшов хлопчик наш
У двір погуляти
А ви хочете туди
Теж піти малята?
Вправа:”Листочки”.муз. Блантера.

Музкер . Ось прийшли ми в ліс малята
У зелений і густий,
Та прислухайтесь ,
Як чути птахів різні голоси.

Слухання музики “ Голоси птахів”.

- Як ви гадаєте ,птахи співають чи кричать?
- Це звуки радості чи тривоги?
- Що ж сталося в лісі? Птахи розщебеталися. Вони ,мабуть, чогось бояться?

(звертається увага на пташку та гніздечко).

- Що тут сталося ,скажи, чому стривожені пташки?

Пташка. Хлопчик тут один бував
Бігав сильно та кричав,
Птахів всіх він налякав
Ще й гніздечко зруйнував.
Що ж тепер мені робити?
Де ж я бідна буду жити?

Музкер. Ти не плач і не тужи
Допоможем тобі ми.

(діти складають листячко у кошик і садовлять пташку).

Музкер. Хлопчик і в садку гуляв
Він там равлика злякав.

Пісня”Павлику – равлику”. Укр. .нар. мел.

Музкер. Наш равлик сидить біля криниченьки
Там холодна водиченька.
Він водичку п”є
Вона сили додає.
Без води життя немає
Переконані усі.
І тому водичку ,діти,
Берегти повинні всі.

Пісня” Буль – буль - буль журчить водиця…” муз. Попатенко.


Музкер.Діти , слухайте, тут наче
Ще хтось жалібно так плаче.

Хлопчик. Мені так соромно , малята,
Я ображав пташок ,звіряток.
Я не любив дерев і квітів.
Навчить мене усьому діти.

Діти читають вірші.

- Тварин не треба ображати
Любить їх треба доглядати.

- Потрібно в лісі не кричати
Птахів і звірів не лякати.

- Гілки з дерев ти не ламай,
Листочки з них не обривай.

- Куди б не йшов ти: в ліс чи в гай
Завжди ти хлопче пам”ятай.
Природу рідну свого краю
Завжди люби й оберігай!

Хоровод - гра “ Ми у лісі були “ .муз. Вересокіної.

Музкер. Діти , візьмете хлопчика з собою на прогулянку? До побачення.

elinor
12.03.2010, 11:28
КОНСПЕКТ
занятия по развитию
вокальных и творческих способностей
для старшей группы
«ТЕЛЕРЕВЮ»
ТЕМА: «Развитие вокальных и творческих способностей».
Занятие в старшей группе


«Ребёнок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, углубляет свой жизненный опыт и становится иным по психическому складу, чем человек, только подражающий актам других! Самым необходимым делом в данном направлении я считаю развитие способности к импровизации».
Б. В. Асафьев

Педагоги могут разделить занятие на несколько частей и по своему усмотрению использовать в работе с детьми. Предварительно необходимо записать на видеокассету или DVD заставки или фрагменты различных телевизионных передач, чтобы затем использовать их на занятии.


Программное содержание.
• Продолжать формировать певческие навыки, умение петь лёгким звуком в диапазоне от ре первой октавы до до второй октавы, эмоционально передавать характер мелодии. Выражать в пении чувства, настроения, петь чисто и выразительно, с динамическими оттенками.
• Содействовать проявлению самостоятельно¬сти и творческому исполнению песен разного характера.
• Учить импровизировать мелодию на задан¬ные стихи и на собственный текст, сочинять ме¬лодии различного характера. Формировать навыки пения каноном.
Продолжать закреплять навыки народного и академического пения.
• Развивать творческие проявления через дви¬жение, пластику, мимику и жест: побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
Ход занятия
Дети свободно входят в музыкальный зал, здо¬роваются с гостями.
Музыкальный руководитель. Ребята, как много гостей сегодня в нашем зале! Давайте с ни¬ми познакомимся. Но одно условие: вы будете за¬давать гостям свои вопросы, пропевая их. Договорились?
(Дети обращаются к сидящим в зале взрослым, задают им любые вопросы, используя мелодические импровизации. К примеру: «Как вас зовут?»,«Откуда вы приехали к нам?», «Какие книги вы любите читать?» и т. д. Гости отвечают детям, пропевая свои ответы.}
Ну, вот и познакомились. А теперь давайте поиграем. Я вам буду показывать ритмический рисунок, а вы дружно повторяйте.
(Дети протопывают ногами, простукивают кулачками и прохлопывают ладошками тот
ритмический рисунок, который показывает педагог.')
А теперь кто-нибудь из вас будет ведущим и придумает интересный ритмический рисунок, а остальные за ним повторят.
(Дети выполняют задание, меняя ведущих.)
Сейчас я предлагаю вам посмотреть телевизор, хотите? Рассаживайтесь на коврике.
По телевизору демонстрируется (в видеозаписи) фрагмент телепередачи «Утренняя звезда».
Музыкальный руководитель. Вы, наверное, не знаете эту передачу. Это детский музыкальный конкурс «Утренняя звезда», который несколько лет назад проводился в телецентре Останкино. Давайте поиграем и представим, что вы сейчас участники такого конкурса. Членами жюри будут наши гости, а вы будете выступать на сцене в но¬минации «Любимые песни». Договорились?
Вам необходимо потренироваться, чтобы пес¬ни звучали выразительно, чтобы звук был чис¬тым, лёгким, полетным.
Дети поют гамму: снизу вверх от до первой октавы до до второй октавы и сверху вниз в нис¬ходящем порядке, пропевая вместо нот звуки или слоги: «о-о», «ква-ква», «лё-лё».
Затем поют гамму, пропевая названия нот. Следующее задание - поют гамму а капелла поочерёдно с педагогом (педагог начинает - «до, ре», дети продолжают - «ми, фа»,
педагог -«соль, ля», дети - «си, до». Нисходящее движение начинает педагог - «до, си», дети - «ля, соль», пе¬дагог - «фа, ми», дети - «ре, до»).

Дети исполняют песню «Звуки музыки»,
муз. Р. Роджерса, русский текст М. Цейтлиной /
/ Критская Е. Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 2 класс. М.: Про¬свещение, 2000 (приложение 1).
Музыкальный руководитель (обращаясь к гостям). Итак, приглашаю на сцену участников конкурса - детский вокальный ансамбль «Коло¬кольчик». Вы услышите попурри из любимых детских песен.
Дети, стоя врассыпную, выразительно исполняют по одному куплету из знакомых песен разного характера и настроения:
«Про меня и муравья» (муз.Л.Абелян, сл. В. Степанова),
«Ласточка» (муз. Е. Крылатова, сл. И. Шаферана),
«Дождь пойдёт по улице» (муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова),
«В траве сидел кузнечик» (муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова),
«Наша Армия» (муз. Э. Ханка, сл. И. Резника).
Могут быть исполнены и любые другие песни по выбору музыкального руководителя.
Музыкальный руководитель. А сейчас, уважаемые зрители, послушайте песню
«Кошкина мама».
Дети садятся на коврик и, импровизируя движения, выразительно исполняют песню

«Кошкина мама»
(муз. и сл. А Мовшовича /
/Валявко С. М., Васильева Т. П., Супрыкина О. А
Путешествие в стране шумов, звуков и букв. М.: ГНОМ иД, 2000. Приложение 2).
Музыкальный руководитель. Ваши оценки, уважаемое жюри. (Гости поднимают вверх оценки - листы бумаги, на которых изображены пя¬тёрки. Их до начала занятия раздали гостям и не показывали детям, чтобы появление оценок для детей было сюрпризом)
Поздравляю победителей конкурса! Ну что ж, давайте посмотрим телевизор. (Включает телевизор. На экране демонстрируется заставка пе¬редачи «Клуб путешественников») Вы узнали? Это передача «Клуб путешественников».
Давайте представим себе, что мы отправляемся путешествовать по весеннему лесу. Сколько разных звуков можно там услышать!
Проводятся игры-этюды
«Весенняя телеграмма»
В. Суслова
и «Весна» Г. Сапгира
/Музы¬кальный руководитель. - 2004- - №2. - С. 6, 7)
Посмотрите, какую интересную корзиночку я нашла в лесу.
(Вносит небольшую корзинку, наполненную различными игрушечными насекомыми)
Давайте поиграем с жуками. (Раздаёт несколь¬ко жуков детям)
(Обращаясь к детям, поёт на одном звуке) Жук, жук, где твой дом?
Дети (держат жуков, поют на том же звуке, отвечая педагогу). Мой дом под кустом.
Затем задание выполняет другая подгруппа детей, педагог меняет высоту звука, предлагает
кому-то из детей стать ведущим, игра продол¬жается.
Музыкальный руководитель. Наступила весна, всё ярче светит солнышко, тает снег, бегут ручьи. Сегодня я шла по улице и услышала, как пе-реговаривались между собой таюшие сосульки на крыше дома.
Давайте поиграем. Распределившись по парам, представим, что превратились в сосульки. Договоритесь, какое настроение будет у каждой сосульки, придумайте, о чём они будут разговаривать. Не забывайте: каждая сосулька поёт песенку, передавая грустное или весёлое настроение.
Дети несколько секунд друг с другом шепчутся, договариваются, а затем выполняют задание педагога, представляя песенные импровизации.
Импровизации детей
1-й ребёнок (поёт придуманную им песенку весёлого, задорного характера). Я прозрачная сосулечка, я радуюсь солнышку и весне. Мне хо¬рошо и весело висеть так высоко и капельками брызгать вниз на всех людей. Ля-ля-ля.
2-й ребёнок (изображая грустную сосульку, поёт медленно, печально). Мне очень не нравится солнце, от него я таю, таю, таю... Скоро растаю совсем, и тогда меня не будет. Я не люблю весну.
Музыкальный руководитель. Посмотрите, сегодня с вами решили познакомиться Зайчик и Солнышко. (Даёт в руки одному из детей игру¬шечное Солнце, другому - Зайца. Затем предлагает детям несколько заданий: самим придумать слова и мелодии?)
Зайчик (обращаясь к Солнышку, исполняет песенную импровизацию).
Солнышко, солнышко, ярче нам свети,
Будут на лужайке цветы цвести.
Ребёнок-Солнышко должен придумать ответ на свою мелодию и свои слова.
Импровизации детей
• Я доброе, ласковое Солнышко, заглядываю в каждый уголок, меня любят птички, и звери, и люди. Со мной всем очень хорошо.
• Я буду всем светить, проснутся цветочки и травка. Проснутся лисичка и зайчик, и всем станет весело.
Солнышко (поёт, обращаясь к Зайцу, придуманную мелодию на заданные слова). Зайчик, зайчик, где бывал?
Заяц должен придумать песенный ответ (на собственную мелодию и слова).
Импровизации детей
• Я сегодня проснулся в лесу и увидел на полян¬ке белые подснежники. Я поскакал к ним и понюхал. Они нежно пахли, и мне стало весело.
• Я утром сделал зарядку и поскакал в огород. Там росла морковка и капуста, я позвал своих друзей и с ними позавтракал.
Один Жук (обращаясь к другому, придумывает собственную мелодию на заданные слова). Жук, жук, пожужжи, где ты прячешься, скажи?
Другой Жук показывает песенную импровизацию-ответ на собственные, придуманные им слова.
Ни текст, нимелодия не должны повторяться в ответах детей.
Музыкальный руководитель.
Давайте на весенней полянке исполним свою любимую песню про жука, как будто по телевизору, но наш телевизор будет работать с испорченным звуком.
Дети исполняют знакомую им песню
«Весёлый жук»
(муз. и сл. Р. Котляревского /
/ Музыкальный руководитель. - 2004. - №3./
Музы¬кальный руководитель объ¬ясняет детям, что, когда она раскрывает свою ла¬донь, это сигнал, что нужно петь песню вслух, а когда она собирает пальцы в кулак, нужно петь беззвучно, «про себя*.Дети внимательно следят за рукой педагога и меняют звучащее пение на неозвученное.
Музыкальный руководитель. Продолжим просмотр нашего телевизора.
(Идёт программа «В мире животных») Ребята, сегодня по телевизору мы будем знакомиться с домашними птицами. У нас в гостях петушиное семейство. Давайте споём про них русскую народную песню «Петушок», а помогут нам инструменты: бубны, деревянные кубики и маленькие маракасы (коробочки от киндер сюрприза, на¬полненные пшеном или рисом).
Дети берут инструменты и делятся на три подгруппы: первая (с бубнами) начинает петь песню без музыкального сопровождения, отбивая на инструментах ритм на каждую половинную дПетушок, петушок,

Золотой гребешок..
Вторая подгруппа детей (с кубиками в руках) вступает на слова «Маслена головушка...», отбивая ритм на каждую четверть:
Маслена головушка,
Шёлкова бородушка.
Третья подгруппа (с яичками-маракасами) подхватывает общее пение на слова «Что ты рано встаёшь...», встряхивая своими шумовыми инструментами на каждую восьмую:
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь?
Заканчивают песню все дети одновременно. Музыкальный руководитель. А теперь я предлагаю спеть эту же песню каноном.
Дети убирают инструменты, образуют два круга, поют песню каноном, двигаясь питающим шагом. В одном круге детям помогает воспитатель, в другом -музыкальныйруководитель. Примечание. На нашем занятии присутствовали музыкальные руководители Моск¬вы. После канона, исполненного де¬тьми, я предложила гостям и де¬тям спеть песню «Петушок» ка¬ноном, но посложнее - на четыре голоса. Дети и взрослые разделились на четыре группы. Первая группа начала пение, а остальные по моему сигналу вступали поочерёдно на каждую последующую половинную долю. Получилась очень красивая полифония.
Музыкальный руководитель. Продолжим просмотр телевизора.
(На экране - заставка программы «Пока все дома»?)
В программе «Пока все дома» мы будем играть в игралки-превращалки. А превращаться предлагаю в цирковых артистов, а ещё в докторов.
Игра развивает у детей воображение, создаёт поисковую ситуацию, благоприятно воздействующую на развитие творческих способностей.
Звучит музыкальный фрагмент. Дети по сигналу педагога, свободно распределившись по залу, раскрывают предложенный сюжет движе¬нием, жестами, мимикой, пластикой. Гости от¬гадывают, кого им показали дети.
Пример
Педагог {собирает детей, наклоняется к ним и тихо шепчет). Попробуйте показать нашим гостям цирковых артистов: фокусников, дрессировщиков со зверями, канатоходцев, силачей, жонглёров, акробатов. Подумайте немного, посовещайтесь, разделитесь на подгруппы или пары, можно и по одному. Решите для себя, кого и как вы будете изображать, и начинайте своё выступ¬ление на арене цирка.
Задания важны не только для овладения актёрскими навыками, но и для развития внимания, воображения, фантазии.
Дети стараются создать сюжеты, показы¬вая разных артистов цирка: канатоходцев, жонглёров, дрессировщиков, силачей и т. д. Через одну-двеминуты педагог предлагает гостям отгадать, кого изображали дети. Затем педагог снова совещается с детьми, предлагает им показать, к примеру, работу
докторов. Напоминает, что можно изобразить хирургов, стоматологов, массажистов, терапевтов, а также медицинских сестёр и пациентов - больных. Дети несколько секунд обдумывают задание, самостоятельно делятся на пары, на подгруппы и показывают сценки. Гости отгадывают.
Таким образом, педагог может предложить детям изобразить действия людей разных профессий - эстрадных артистов, художников, по¬варов и т. д.
Музыкальный руководитель. И снова внимание на экран.
(На экране - фрагмент передачи «Играй, гар¬монь!») Сегодня в передаче «Играй, гармонь!» мы познакомились с жителями деревни. Отправляемся туда.
Дети встают в круг, выполняют задания пе¬дагога, способствующие развитию ритмического слуха, артикуляционной моторики, дыхания, гибкости голосового диапазона.
Упражнения помогают детям исполнять песни в манере народного пения:
• выполняют хлопки и притопы, повторяя ритмический рисунок педагога;
• пропевают попевку «Скок-скок-поскок, молодой дроздок» в разных регистрах;
5.
• по сигналу педагога по нескольку раз в быстром темпе или с ускорением произносят скороговорки (по выбору детей или педагога) с притопами и прихлопами.
• Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

• Свил паук себе гамак в уголке, на потолке, Чтобы мухи просто так покачались в гамаке.
• Ты, сверчок, сверчи, сверчи, Сверчать сверчаток научи.
• На дворе трава, на траве дрова.
• Вёз корабль карамель, Наскочил корабль на мель, И матросы три недели Карамель на мели ели.
• Думал - думал, думал - думал, Думал - думал, думал - думал, В это время ветер дунул,
И забыл я, о чём думал.
• Бык тупогуб, тупогубенький бычок; и др.
Упражнения
• Для активизации языка: шевелят им из стороны в сторону, вперёд, назад, вправо, влево, дела¬ют круговые обороты в обе стороны, складывают трубочкой. Высовывают кончик языка и быстро-быстро перемещают его из угла в угол рта. Вращают его во рту вокруг сомкнутых губ; постукивают по внутренней стороне щёк, болтают им между приоткрытыми губами.
• Чтобы освободить язык и гортань, надо сде¬лать быстрый, короткий и глубокий вдох носом, затем полностью выдохнуть через рот. Выдох резкий, как выброс воздуха, со звуком фу (щёки опадают). А чтобы укрепить мышцы гортани, надо энергично произнести: кг, кг, кг.

• Чтобы активизировать мышцы губ: надуть щёки, сбросить воздух резким хлопком через сжатые (собранные в пучок) губы. Энергично произнести: пб, пб, пб.
• По показу педагога выполняют певческую «разминку», произнося звуки на разной высоте:
Р-р-р-р-
М-м-м-
К-к-к-
А-а-а-
Кр-кр-кр-
• По показу педагога произносят громко звуки -эй-ай! ай-ой! ой-эй! эй-ой!
Музыкальный руководитель. Теперь можно и повеселиться. Давайте поиграем в знакомые игры и споём любимые русские народные песни.
(Дети играют в игры: «Горе моё», «Ремешок». Поют знакомые песни: «Никанориха», «Шёл, да пошёл», «Мастерская». Можно исполнить любые другие знакомые детям игры и песни)
Вот и закончились все телевизионные программы. Попрощайтесь с гостями.
Дети прощаются и покидают зал.


Литература:«Музыкальный руководитель» № 4-2009.

Добавлено через 18 минут
КОНСПЕКТ
занятия сюжетно- ролевой игры
для старшего возраста

«ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ».
/У боковой стены стоит «автобус», построенный из стульчиков.
Дети заходят в зал./
Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в театр, в цирк, просто гулять?
Ответы детей.
Воспитатель: Сегодня мы отправляемся на автобусе на экскурсию. Но наш автобус остановился далеко от детского сада, мы должны дойти до него сначала пешим шагом, а потом бегом.
Ну-ка, наши ноги, пошли по дороге.

«Марш», Герчик.

Воспитатель: А теперь, наши ножки побежали по дорожке.

«Бег», музыка Тиличеевой.

Воспитатель: А теперь еще быстрее ножки поскакали по дорожке.

Поскоки «Скачут по дорожке»,
музыка Филиппенко.
Воспитатель: Снова ноги идут по дороге.

«Марш», музыка Герчик.
Дети шагают около автобуса.
Воспитатель: Ребята, какой автобус хороший,
Давайте дружно похлопаем в ладоши.

/Движение «тарелочки» - звучит
мелодия «Во саду ли, в огороде»./

Воспитатель: А теперь, не толкаясь, садитесь в автобус.
Музыкальный руководитель: А Вы ... (имя, отчество воспитателя) хотите быть шофером? Тогда, шофер, заводи мотор. Поедем в театр.

Едут. Звучит музыка Моцарта
«Колокольчики звенят».
Воспитатель: Приехали. А вот и театр. Кто был в театре? Что в театре делают? Кто выступает? А вот и третий звонок, поскорее сели на места. Зал театральный полностью забит, и на сцене веселая музыка звучит.

Игра на музыкальных инструментах.
«Андрей-воробей, «Гармошка», «Барабан».

Воспитатель: Оркестру в театре отдыхать пора. Снова в автобус скорей, детвора!
Музыкальный руководитель: Шофер, заводи мотор. Знаете, мы куда сейчас поедем? В цирк. А вот и клоун нас встречает!

Пляска клоуна.

Воспитатель: Хорошо отдохнули! Ну, а теперь едем на природу, за город. Согласны? Шофер, заводи мотор. Приехали мы на зеленый луг, Как прекрасно весной вокруг!

Песня Филиппенко «Весна идет».
Исполняют дети.'
Звучит дудочка.
Воспитатель: Ой, да тут пастух корову пасет.

Дети в хороводе исполняют с солистом
русскую народную песню «На зеленом лугу».

Игрушка-корова: My, му, молока кому?
Воспитатель: Ребята, вы все любите молоко? А давайте корове загадаем загадку?

Песня Пахмутовой «Кто пасется на лугу».

К о р о в а: На весенний лужок
Выходи скорей, дружок.
Му-му-му, я плясать хочу!

Пляска Шаинского «Жу-жу-жу».

К о р о в а: Му-му-му, я играть хочу!

Игра.
Воспитатель: А теперь пора в детский сад. Наша поездка подошла к концу.

Песня Филиппенко «Детский сад».
ЛИТЕРАТУРА:«Дошкольник», Праздники в детском саду, Волгоград, 2004г.,
Автор- составитель Г. Лапшина.

Elen2
12.03.2010, 22:35
КОНСПЕКТ
РОЗВАГИ НА ТЕМУ:

„БЕЗПЕКА У ЛІСІ”
з елементами ТРВЗ
старша група




Мета
:закріпити основні правила пожежної безпеки та засвоїти порядок дій у випадку виникнення пожежі ,удосконалювати вміння дітей виконувати основні рухи : підлізання в дугу грудьми вперед , стрибки у довжину, біг між предметами;
самостійно перешиковуватись, починати рухи після музичного вступу , змінювати їх згідно музичних фраз , уміти орієнтуватися у просторі під час виконання різних видів музично-ритмічних рухів, виховувати дисциплінованість , прагнення зберегти своє здоров”я , майно.


Матеріал :
декорації на тему „ЛІС”, хатинка для дитячої театралізації , нетрадиційне фізичне обладнання , костюми лісових звірів , імітація вогню.


Ведуча.
З осінніми дощами настали холода Вони застерігають, що скоро вже зима. У лісі всі звірятка запаси запасають, Ховають у хатинки і листям прикривають.

Ведуча.
їй назустріч Вовчик-братик також друзів йде шукати
І з лисичкою, напевно, йому зустрітися приємно.

Вовк.
Гей, здоров була, кума! А чого це ти сама?
Лисиця.
Та все думаю, гадаю де це зиму зимувати.
Де хвоста свого сховати?
Вовк.
Що? Зима? В мене хатки теж нема.
Лисиця.
То ходімо пошукаєм, інших звірів розпитаєм.
Хоровод - гра „Лісові звірята"
Бачите оту ялинку? Біля неї на хвилинку Зупинилася лисиця, щоб навколо роздивиться Чи не видно друзів в лісовій окрузі.
Лисиця. Я лисиця не проста, в мене шубка золота. Я все бачу, я все чую, я усіх перехитрую.
Фото Лисиці Вовк.
Хтось виходить з лісу наче... Ой, та це ж Мишко ледачий.

Ведмідь.
Працювати я не звик, і болить у мене бік
Ноги ломить, хвіст болить і за вухом щось свербить.
Мед смачненький й гУруші їв, всі запаси свої з'їв
Наївся на повний ротик, бачите товстий животик.
Буду взимку спати, лапочку смоктати.
Сорока.
Скре-ке-ке! Скре-ке-ке! Чи ви чули про таке? В лісі спокою нема, бо на носі вже зима Кожен щось собі збирає, запасає і ховає І у мене є діла, полетіла далі я.

Вовк.
Може звить собі гніздо? Чи залізти у дупло?
Лисиця.
Білка у дуплі живе, ось вона сюди вже йде.
Білка.
Прокидаюсь рано-рано і працюю я старанно Я стрибаю та стрибаю, у ліску гриби шукаю, Рву горішки на гіллі та ховаю у дуплі.
Ведуча.
Пострибала Білка з гілля на гілля
В дуплі залишилась лише дітвора.
Більчата посідали та удвох занудьгували.
Сидять міркують

Білченя.
Горіхи смачні, коли б ще підсмажити їх на вогні.
Ведуча.
Знайшли сірники пустотливі більчата,
І вогнище стали в дуплі розкладати.
По деревах пострибали, гілок сухеньких назбирали
Підпалили сірничок і з'явився язичок.
Білченя.
Ой, як полум'я горить! Та куди ж воно біжить?
Ведуча.
Трухляве дупло спалахнуло умить,
І дуб загорівся, і ліс вже горить.
Усі звірі налякались, хто де бачив, там ховались,
А багаття розгоралось, палало,
Злим вогнем всіх навколо лякало.
Вогонь, (розкидає багаття)
Вогонь.
Привіт усім, хто любить сірники, хто вогнища розводить залюбки!
Тож слухайте уважно, діти, як правильно пожежу розпалити.
Спочатку ви по хаті побродіть, понишпоріть і сірники знайдіть,
Хай дим й вогонь усі далеко бачать, бо ви герой, а це велика вдача.
І як герой, сховайтесь тодалі від вогню - хоча б під ліжко Вогонь.
А я буду танцювати, веселиться.
Вогонь.
Ви чому скривили лиця?
Лісовик.
Ти бач, як розгулявся, зупинись! Стій! Ти так навчать дітей не смій!
Ой, малята поможіть, ліс від пожежі спасіть!

Ведуча. (Діалог з дітьми)
- Якшо трапиться пожежа - 01 набрати треба!
- Сірники, всі мксять знати, не іграшка для маляти!
- Дим побачив - не тікай, пожежників викликай!
- Правила запам'ятайте! їх в житті не забувайте!
- Чи для пустощів, чи гри - сірників не бери!
Бо з Вогнем погані жарти - жартувати з ним не варто!
- Не розпалюй сам багаття, не пали у дома, в хаті.
Легко вогник запалить, та не просто погасить!
(Вікторина, ігри та запитання для батьків)
З'являється Пожежник, дзвонить дзвонико
Пожежник.
Треба в ліс нам мерщій вирушати, та звірят від Вогню рятувати. Гей, дівчатка і хлоп'ятка, готуйтеся, у дорогу далеку лаштуйтеся.
(шикуються у дві команди)
Дитина 1.
Є пожежні серед нас, всі спортсмени - вищий клас!
Дитина 2.
Ми дужі вогнеборці, усі сміливі хлопці.
Куди нас викликають, там полум'я зникає!
(Пісня „Ліва права", перешикування)

elinor
12.03.2010, 22:43
С Ц Е Н А Р И Й
Познавательного детского праздника, посвященного
Дню Знаний по теме « Охрана жизни и здоровья детей»


« В стране С В Е Т О Ф О Р И И"
Праздник проводится на улице на площадке-городке
дорожного движения. Ведущий проводит перекличку
детей по группам, объявляет о начале праздника.

ЧТЕЦЫ: 1. По лужайке босиком, солнышком согрето,
За цветастым мотыльком пробежало лето.
2. Искупалось в реке, полежало на песке,
Загорело, пролетело, и исчезло вдалеке.
3. Вересень. Стежка до школи, Дзвонить веселий дзв1нок,
1 через луг, через поле сонце сп1шить на урок.

ВЕДУЩАЯ : Да, ребята, сегодня вся страна отмечает праздник День знаний,
Сегодня во всех школьных и дошкольных учреждениях начина-
ются занятия. И у нас в садике, тоже занятие, а проведет его са-
мый главный Светофор из страны Светофории.

СВЕТОФОР : Здравствуйте, ребята, сегодня вы мои ученики, и я проведу вас
в свою страну « Светофорию». Вы готовы отправиться в путь?
Тогда дружно шагают наши ножки, захлопали наши ручки , вот
мы и попали мы в страну дорожных знаков и веселых приклю-
чений « СВЕТОФОРИЮ». Сейчас, пройтись по улице Дорож-
ных Знаков, я приглашаю наши цыплята со своей мамой- насед-
кой.
Под ф-му выходят дети в костюмах цыплят- гр.
« Ромашка».
Светофор рассказывает, как надо правильно передвигаться по городку,
где ходят пешеходы, а где проезжая часть дороги.
СВЕТОФОР: Ну что, малыши, запомнили вы мой урок? Давайте его закре-
пим

цыплята хором : Пешеход, пешеход, помни ты про переход
подземный, наземный, похожий на зебру.

СВЕТОФОР: Молодцы, малыши, проходите по улице, и занимайте свое
место.
За цыплятами котята поспешают в детский сад,
И в стране Дорожных Знаков тоже побывать хотят.

Под веселую ф-му выбегают котята- гр. « Березка» с мячами,
бегают по городку, играют мячами.
СВЕТОФОР УЧИТ И КОТЯТ-рассказывает всем детям, что для игры в мяч,
дорога не годится. Играть нужно на стадионах или на детских площадках.
Запомнили, ребята?Вот и в нашем городке есть спортивная
площадка, идите да мячом в корзину попадите!
2.
/дети играют, проходят к Светофору/
КОТЯТА : Спасибо, светофор, а мы знаем про тебя стихотворение :

Стоит он с краю улицы в длинном сапоге,
Высокое, трехглазое, на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути-
Помогает улицу людям перейти.
СВЕТОФОР : Да, ребята, это я. Молодцы, проходите на свое место.

Звучит фонограмма велосипедистов.

/ выезжают велосипедисты из гр. « Дельфинчик». Они ездят
без правил, обгоняя друг друга. Светофор поднимает красный
знак, свистит в свисток./
СВЕТОФОР : Это что за безобразие на моих дорогах ?
Вы кто такие?
Велосипедисты : Мы веселые зверята, вы узнали нас, друзья?
Угадайте, кто я ?… А я?…. А я ?…/ дети называют зверят/
Мы обожаем велоспорт, а Светофор наоборот
Стоит всегда на мостовой, нам не дает гонять с тобой.
СВЕТОФОР : Стойте, остановитесь, может случиться беда, если вы не
будете соблюдать правил Дорожного движения .
ВЕЛОСИПЕДИСТЫ : Мы больше не будем нарушать правила Дорожного
движения.
СВЕТОФОР : Ребята, а вы знаете, о чем говорят мои огоньки?
Если красный свет горит- дорогу можно переходить?
- А когда можно переходить?
- А если желтый свет горит- что нужно делать?
Велосипедисты : Ура, мы стих придумали:
Выполняй закон простой- красный свет зажегся- стой,
Желтый вспыхнул- подожди, а зеленый свет- иди!
СВЕТОФОР : Замечательный стих. Молодцы, зверята, ставьте на стоянку
Свои машины, и проходите на места, а мы с ребятами поиграем
в игру « КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ», и проверим, как вы
все запомнили мои правила. Ребята, как только я подниму
зеленый свет- вы шагаете, дружно топаете ножками. Желтый-
стойте смирно, а красный- присаживайтесь на присядки. Запомнили? Будьте внимательны!

/ светофор играет в игру/.

-Молодцы, хорошо запомнили и это правило.
Но правил дорожных на свете не мало,
Все бы их выучить нам не мешало.
3.
На мостовой не играть, не кататься,
Если ты хочешь здоровым остаться.

Звучит ф-ма, выходит Доктор Айболит.
ДОКТОР АЙБОЛИТ : Кто здесь говорит про здоровье? Кто вспомнил
доброго Доктора Айболита?
Здравствуйте, мои детишки, Я обнять вас всех спешу!
Только что у вас за праздник- догадаться не могу.
/Дети говорят/
- Молодцы, мои ребятки, а вы делали зарядку?
Ну тогда мы начинаем, выше ножки поднимаем!

Ф-ма « ТАНЕЦ СИДЯ».


- Вот теперь можно начинать ученье.А вы знаете, что нужно
Делать, чтобы расти здоровыми, сильными и красивыми?
Нужно кушать овощи и фрукты- в них много витамин роста.
А какие овощи и фрукты вы знаете? А загадки мои отгадаете?
/ загадывает 5-6 загадок про овощи, фрукты/

Молодцы, умные и дружные ребята!
СВЕТОФОР : Хорошие ученики и внимательные зрители, и готовы к путе-
шествию в страну Знаний.
АЙБОЛИТ : Ну тогда, у меня для таких ребят есть сюрприз- сейчас вы, детки, пойдете, покушаете полезную и вкусную пищу, приготовленную нашими лучшими поварами по моим рецептам, а потом, мы продолжим
наш праздник, выйдем на конкурс РИСУНКОВ НА АСФАЛЬТЕ, потом
нас будут ждать вкусные угощения и детская дискотека . Ура!
Светофор, зажигай зеленый свет. Всем ребятам- в добрый путь!

Под ф-му, дети организованно проходят по стране
Дорожных Знаков, заходят в д/сад.
Праздник продолжается.

Добавлено через 3 минуты
Программные задачи.
Закреплять и уточнять знания детей о том, что с огнем играть опасно, о пользе и вреде огня. Обобщить знания о правилах обращения с огнем.
Развивать логическое мышление детей: память, речь.
Воспитывать находчивость, ответственность, доброжелательность, умение прийти на помощь.

Цель: Способствовать овладению детьми элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях: знать, как вести себя при пожаре, понимать к каким вещам в доме запрещено прикасаться (списки, электрические приборы и инструменты); знать, как и в каких случаях звонить по телефону в службу спасения.

Предварительная работа.

Занятия по перспективному плану, экскурсия в пожарную часть, просмотр видеозаписи “Пожары”, чтение художественных произведений: С. Маршак “Рассказ о неизвестном герое”; Л. Толстой “Пожарные собаки”; “Пожар”; стихи, загадки, пословицы; рисование на свободную тему на основе детских впечатлений о пожаре, об огне; игры на дидактические, словесные, сюжетно-ролевые.

Материал к занятию:

Дом кошки, украшенный красными шарами, маски героев песни: коза, курочка, кошка, уточка, кубы (8 шт.), знаки, речевой материал.

Словарная работа:
пожар, огонь, средства пожаротушения: топор, ведро, багор, пожарные, правила.

В камине горит огонь, возле камина кошка.
Кошка-родительница: Мне бабуля говорила:
“Что огонь нам друг и враг,
Без него темно бы было.
Жили б мы совсем не так,
Мы б от холода дрожали,
Превратились бы в пингвинов
Или мамонтами стали.
Обросли бы шерстью длинной,
Телевизора б не знали.
Ни поесть и не попить.
В “Денди” тоже б не играли
В общем, плохо бы жилось”.

Бабушка: Когда человеку надоело жить в пещере без уюта, он придумал много
разных вещей, которые ему помогают.
Ходить к колодцу или ручью ему расхотелось, и он заставил воду течь к нему в дом. Что он придумал?
Дети: Водопровод.
Бабушка: Готовить пищу на костре было неудобно и человек придумал?
Дети: Электрическую плиту.
Бабушка: Не захотелось ему подниматься на высокий этаж и он придумал?
2.
Дети: Лифт.
Бабушка: Стирает.
Дети: Стиральная машина.
Бабушка: Новости показывает.
Дети: Телевизор.
Воспитатель: А как же огонь.
Приходит в дом?
Воспитатель: Нужен он нам?
Ребята: А без доброго огня не обойтись ни дня.
Он надежно дружит с нами:
Гонит холод, гонит мрак,
Он ребятам греет ужин,
Хлеб печет, стирает платье.
Вот за что ему почет.
Воспитатель: Чтобы огонь приносил нам только радость и пользу, мы должны
уметь правильно с ним обращаться.

Физминутка “Можно – нельзя”.

Воспитатель: Огонь не игрушка, запомните каждый.
И вот что, ребята, случилось однажды.

Игра: “Строим дом”.

/За дверью слышится плач./
ВЕДУЩАЯ : Тише, тише, кто- то плачет /открывает дверь/. Ой, дети,
да здесь кошка. Ребята, а вы догадались, из какой сказки пришла эта кошка? /"Кошкин дом"/
Правильно.
Жила-была кошка на свете
Заморская, ангорская,
Жила она не так, как другие кошки,
Спала не на рогожке,
А в уютной спаленке
На кроватке маленькой.

Укрывалась алым теплым одеялом,
И в подушке пуховой утопала с головой.

Но беда пришла нежданно…
Помните, кошка увлеклась разговорами, и не заметила, как из печи
упал уголек, и загорелся ковер.

ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ
"КОШКИН ДОМ".
С. Маршака.

Тили- тили-тили- бом!
Загорелся Кошкин дом!
Загорелся Кошкин дом!
Бежит курочка с ведром.
КУРОЧКА: Если слаб огонь, скорей, кружкою воды залей!
ВЕДУЩАЯ: А за нею во весь дух
С помелом бежит петух.
2.
ПЕТУХ : Сыпь песок, брось одеяло,
чтобы все не запылало!
ВЕДУЩАЯ : Поросенок с решетом.
ПОРОСЕНОК: Победить огонь сумей,
Докажи, что ты сильней!

ВЕДУЩАЯ: И коза с фонариком.
КОЗА : Если же большой огонь,
Дымом все объято,
Выбегать из дома прочь
Надо всем ребятам.

И на помощь поскорей
Надо бысто звать людей.

ВЕДУЩАЯ: А еще надо вызывать пожарную охрану-
звонить по номеру "01".Вот видите, дети, до чего доводи т игра с
огнем.
Огонь нельзя оставлять без присмотра. Давайте сейчас повторим
и запомним поговорку: " От маленькой искорки- большое горе".

ДЕТИ ПОЮТ
"ПЕСЕНКА О ПОЖАРНЫХ".
Муз. В. Витлина, сл. И. Лепко.
После идет беседа:
Какую очень большую ошибку сделали герои этой песенки?
Почему они не смогли потушить пожар? (Паника)
Как бы вы поступили?
Кто назовет номер пожарной службы?
Почему 01?

Вызываем пожарную команду по телефону.

Игра “Затуши пожар”.
Чем мы потушили пожары?
Как называется профессия людей, которые тушат пожары?

Появляется огнетушитель (взрослый).

Чтобы пожаров избежать,
Нужно много детям знать.

Я хотел бы узнать, как же вы знаете правила пожарной безопасности.

Деревянные сестрички
В коробочке, это (спички) – показывает.
Вы запомните, друзья,
Спички детям брать нельзя,
Если увидишь огонь или дым,
Скорее звони, телефон 01.
Если слаб огонь, скорей
Ты водой его залей.
Но не вздумай воду лить
3.
Там где электричество,
Телевизор и утюг,
Миксер и розетку
обходите стороной
Маленькие детки.

А чтоб не случилось в твоем доме беда,
Советы родителей
Слушай всегда.
Легче чем пожар тушить,
Нам его предупредить.

Огнетушитель хвалит детей и дарит им медальки.

Воспитатель благодарит детей.

Литература: [Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]

Добавлено через 7 минут
/Зал украшен разными дорожными знаками, стоит светофор/.
ВЕДУЩАЯ: Нас солнца луч смешит и дразнит, нам нынче весело с утра,
Нам дети дарят звонкий праздник, и главный гость на нём игра!
Но как в играх надо знать правила поведения,
Так и на дорогах выполнять должны все правила дорожного движения!

Песня Старокадомского
«ВЕСЁЛЫЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ».

Ребёнок: Движением Полон город, бегут машины в ряд,
Цветные светофоры и день и ночь горят. /Звучит весёлая музыка, выезжает на велосипеде Незнайка/.
НЕЗНАЙКА: Я лечу как стрела, то появлюсь из- за угла
Наперерез машине по дороге, по самой середине.
/катается на велосипеде между дорожных знаков под музыку/.

ВЕДУЩАЯ: Ребята, как вы думаете-
Может этот озорник попасть под грузовик?
/Ответы детей/.
ВЕДУЩАЯ: Знать правила движения на свете должны все взрослые и дети.
Говорит всем постовой:
РЕБЁНОК-МИЛИЦИОНЕР: Не гоняй на мостовой!
Эй, ребята- малыши, кататься на велосипеде не спеши!

Дети исп. песню «Правила дорожные будем твердо знать»
( Е.В. Горобина, М.А. Михайлова.)


ВЕДУЩАЯ: А теперь, детвора, для вас не игра, а соревнование
Для воспитания внимания!

«Кто медленнее доедет до светофора»
/Объехать и вернуться обратно/.

ВЕДУЩАЯ: А теперь, представьте, дети, что вы все шофёры-
Так выполняйте строго сигналы светофора!

Музыкальная игра «Пешеходы и машины».

/ Выбегает девочка Таня, плачет/.
ВЕДУЩАЯ: Наша Таня громко плачет,
уронила на дорогу мячик,
2.

Тише, Танечка, не плачь,
мы спасём Танюшин мяч!
Дети, как взять мяч, который укатился на дорогу?
ДЕТИ: Надо посмотреть налево, надо посмотреть направо,
Все машины переждать- лишь тогда бери тот мяч!

ВЕДУЩАЯ: Эй, ребёнок, подумай, постой, можно ли играть на мостовой?
Правила на дороге соблюдайте, и за мною повторяйте:
1. Не переходи улицу на красный свет.
2. Не перебегай на проезжую часть.
3. На дорогах не играть.
4. Перебегать улицу по пешеходному переходу.
5. Не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом.
6. Переходить улицу на зелёный свет светофора.

/Звучит музыка «Чарльстон», выбегает Хулиган.
ХУЛИГАН: Эх, я вам сейчас такой салютик устрою,
Такой фейерверк забабахаю- закачаетесь!
/Держит в руках питарду/
Где спички, дайте мне спички!
Вот как весело сейчас будет, а то вы что-то заскучали!
/Достает из кармана спички/.
ВЕДУЩАЯ: Стой, спички не тронь, в них опасность и огонь!
Эти игры ради скуки обожгут лицо и руки,
Можно зренье потерять, если будешь с огнём играть.

Танец «Огня».
/Исполняет ребёнок в костюме огня с красным шарфом/.

ВЕДУЩАЯ: В руки спички не бери!
Во дворе без взрослых не разжигай костры!
Без мамы, папы телевизор не включайте,
И газовые плиты, электроутюги без присмотра не оставляйте!

А теперь, детвора, снова игра.
«Кто быстрее погладит платочки
и не забудет выключить утюжки».
/2 ребёнка , каждый быстро «гладит»,
и в конце игры поднимает детский утюг вверх/.

ВЕДУЩАЯ: Разброшены спички, их надо поднять,
И с пола немедленно быстро собрать!
3.

Игра «Собери спички»
/3-4 ребёнка собирают их в коробочки/.

ДЕТИ:
1. За правилами безопасности следи-
Помни о здоровье и жизнь свою щади.

2. Правила пожарной безопасности и дорожного движения
Имеют для жизни большое значение!

3. Чтоб не волновались водители, не переживали родители,
Будем правила выполнять, их будем чётко соблюдать!

ВЕДУЩАЯ: На дорогах трудностей так много, без сомненья.
Но их бояться нет у нас причин,
Потому, что правила движенья
Есть для пешеходов и машин.
И, чтоб у всех было хорошее настроение,
Соблюдайте правила дорожного движения!

Под песню Старокадомского
«ВЕСЁЛЫЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ».
Дети выходят из зала.


ЛИТЕРАТУРА: «Праздники в детском саду», Г.А. Лапшина.
Волгоград, 2004 г.

Elen2
15.03.2010, 07:23
Для Йоков.
Вода.
МЕТА: Дати дітям знання про те, що без води немає життя на землі, вода лікує людей, оздоровлює, очищає.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Вихователь пропонує дітям послухати казку про двох братів (про те, як посварилися два брати Земля і Вода).

- Що станеться якщо зникне вода? Щоб ви сказали про воду. Яка вона? Подивіться на воду, яку я вчора поставила на вікно, що з нею сталося? (Вода замерзла).

Ви, напевно, любите ласувати льодом, а чи знаєте ви, що лід шкодить нашому здоров'ю, від нього можна захворіти. Подивіться на цю тарілочку в яку я поклала лід. Що сталося з льодом? Яка вода з льоду? Ви б хотіли пити таку брудну воду? Отже, бурульки, лід - це замерзла брудна вода, в якій багато мікробів.

Розповідь казки "Чарівний мікроскоп".

Ми звикли кожного дня бачити воду в крані, без неї не можемо обійтися. Для чого ми використовуємо воду вдома? Для чого ми миємося, купаємося? Наша шкіра, наче губка, має властивості всмоктувати все погане: порох, нечисті запахи, і, навіть, злі погляди недобрих людей. Роздивіться своє тіло: воно ніби з маленьких гніздечок - це пори, які допомагають нашій шкірі дихати. І щоб тіло не хворіло потрібна вода, яка очищає, шкіру, робить нас здоровішими.

З давніх-давен при купанні малої дитини клали у воду рослини. Хлопчикам - листя дуба, щоб був міцним, сильним, а дівчаткам - калину, щоб краса її була калинова. В давнину люди брали воду з колодязя - це найчистіша вода, берегли колодязь, щоб вода не пересохла, щоб не забруднилася. Вважалося великим гріхом плювати у колодязь. Старі люди говорили: "В поле йдеш працювати, хліб залиши, а воду візьми". Без води людина не може довго прожити. Розповідь, легенди про те, як вода людей лікувала. І в наш час є лікувальна вода - мінеральна. На Львівщині є чудові місця - Трускавець, Морщин, Східниця, куди люди їздять лікуватися мінеральною водою. А хто не може поїхати в санаторій, той купує мінеральну воду в пляшках. (Діти куштують мінеральну воду).

Люди можуть лікуватися не лише мінеральною водою, а й свяченою. На яке свято святиться вода? Йорданську воду зберігають цілий рік, до наступного свята. Її п'ють хворі, нею кроплять тих, хто має страх, нею Посвячують житло. Йорданська свячена вода-оберіг, в кожній родині має бути вона. Як ваші батьки використовують свячену воду? Щоб підсилити дію води, зробити її ще кориснішою, до неї додають настій лікарських рослин. Які ви знаєте лікарські рослини? Сьогодні я приготувала для вас настій з шипшини, який надасть вам сили і здоров'я. (діти п'ють настій з шипшини).

Запам'ятайте, діти, народну мудрість: "Не оскверняй води, будеш душею і тілом чистий!" І можна додати, що будеш здоровим.

Органи травлення
09.10.2007

МЕТА: Дати знання про значення харчування для органів травлення. Закріплювати культурно-гігієнічні навички. Виховувати у дітей усвідомлене ставлення до проблем збереження і зміцнення здоров'я через харчування, гігієну власного тіла.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Загадка:

Повний хлівець білих овець,
А посередині пастух бігає. ……(Зуби, язик)


Діти, ви зголодніли і зараз саме час поїсти, але перед їдою що - ми повинні зробити? Для чого потрібно мити руки?

Впродовж заняття ви дізнаєтесь, яка складна робота відбувається в нашому організмі під час їди і якщо ви просто сидите, то всередині йде робота. Для цієї роботи потрібен матеріал-їжа.

Дітям роздають печиво.

Отже, з'їли, розжували, проковтнули і нічого немає в роті, мовби й не було. А хочете дізнатися куди зникло печиво? Зверніть увагу на схему органів травлення: ви поклали печиво в рот і наш язичок пізнав солодке. Язик розрізняє на смак не лише солодку їжу, а й солону, квасну, гірку.

Дидактична гра "Впізнай за смаком" (дослідження смаку окремих продуктів). Крім язика в роті людини є зуби. Що робили зуби, коли ви їли печиво? Чому печиво в роті стало мокрим? Навіщо потрібна слина? З печива замість твердого шматочка стала мокра каша. Чи можна під час їди розмовляти? Як потрібно їсти?

Прислів'я: "Коли ми їмо – не розмовляємо, не шумимо і не читаємо".

Язик служить не лише для того, щоб розпізнавати смак їжі, він є лопаточкою, яка підштовхує їжу далі. Коли ви їсте, не можна говорити, бо їжа потрапить у дихальну трубочку і тоді можна кашляти і важко дихати. Пережована їжа потрапляє в інші органи травлення і доходить до шлунку.

Давайте поділимо слово пе – ре – тра – влю – ва – ти на склади, це слово довге, такий самий довгий процес відбувається в нашому організмі під час перетравлення їжі, аж поки все не перевариться в рідке місиво.

Діти, давайте поміркуємо, навіщо ми їмо?
Які продукти корисно їсти?

Отже, потрібно їсти найрізноманітнішу їжу, щоб бути здоровим.

Дихання


МЕТА: Допомогти дітям пізнавати можливості власного організму: для чого ми дихаємо, яке повітря потрібне для дихання.
МАТЕРІАЛ: схема дихальних органів, дзеркальце для кожної дитини.

XIД ЗАНЯТТЯ:

Вихователь пропонує дітям дмухнути на долоню перед обличчям і сказати, що діти відчувають. (Як тепле повітря потрапило всередину нашого організму? Повітря ми вдихнули холодним, а видихнули теплим. Де воно зігрілося? Як повітря потрапляє в наш організм?)

Вихователь пропонує стиснути ніс пальцями і спробувати подихати. (Чому ми не можемо дихати? Отже, де вхід повітря в наш організм?)

Діти розглядають в дзеркальце свій ніс. (Що знаходиться всередині носа?(волосинки). Навіщо нам волосинки в носі? На волосинках затримується пил, бруд, вони очищають повітря. Очищене повітря потрапляє у бронхи, а далі в легені і тут нагріте повітря йде у кров і з нею - по всьому організму. (використовується схема дихальних органів).

Всім органам у нашому організмі потрібне чисте повітря. (Хто крім людини також дихає? Всьому живому на землі потрібне повітря, без повітря немає життя.)

Де краще дихати? Чому краще дихати в лісі, парку? (Отже, потрібно берегти зелені насадження, бо вони роблять повітря чистим, а коли чисте повітря, то людина здорова.)

Перший день в дитячому садку


МЕТА: Виробляти у дітей усвідомлене і позитивне ставлення до власного організму: сонце, повітря, вода, вітаміни, ранкова гімнастика потрібні для здоров'я. Формувати культурно-гігієнічні навички у дітей: миття рук і обличчя. Спонукати дітей до рухової активності під час виконання вправ. Імітації рухів, психогімнастики. Вводити у мову дітей слова: здоров'я, овочі, фрукти, вітаміни, ранкова гімнастика, повітря.

ХІД РОЗВАГИ:

Вихователь: Ой, як гарно в нашому садочку, багато діточок, як квіточок в віночку, ви всі такі гарні, веселі, бадьорі. А чому?

- Так, тому, що ви всі здорові. А що ми робимо кожного ранку, щоб бути здоровими? (ранкову гімнастику).

До нас в групу прийшла маленька дівчинка. Як тебе звати?


Давайте розкажемо і покажемо Ганусі,
Що ми робимо в дитсадку.
Дівчинка вперше в нашім садку,
До дівчинки зараз сама підійду.
Підемо до діток я їй скажу,
Діткам всім весело в нашім садку.

А що ми робимо в дитсадку? (граємось, вчимося, співаємо, робимо зарядку...)

Давайте подивимося яка сьогодні погода? Як світить сонечко?

Яке воно сьогодні? (радісне чи сумне, похмурне)

Як нам буває, коли сонечко сміється до нас? Покажіть, (міміка на обличчі)

Протягнемо руки до сонечка і попросимо його:

Сонечко, сонечко
Виглянь у віконечко.
До маленьких діточок
Своїм личком обернись

Сонечко для всіх дуже корисне. Воно дає нам світло, тепло, приносить радість. Сонечко дає нам здоров'я.

А коли ми здорові, то нам хочеться бігати, стрибати, гратися.

Ми дуже любимо робити ранкову гімнастику. Давайте покажемо, які вправи ми вміємо робити: (показ)

Виростемо великі-великі,
Яблучок нарвемо.
В кошики широкі
Ми їх покладемо. (2 рази)

- Ой, які ми стали великі! Нам допомогла гімнастика.

А щоб очка наші веселі були, личко сміялося то що ми робимо? (вмиваємося)

- А як треба правильно вмиватися? Хто розкаже і покаже? (діти показують: рукавчики закотити, ручки намочити, намилити милом і гарно змити водою...).

- А щоб водичка нас гарно мила, як ми про неї вміємо казати: (потішки про воду)

А я добру звичку маю
Ручки чисто все вмиваю:
Хлюп-хлюп-хлюп
Ручки чисто все вмиваю.

- Чистота рук і обличчя - це здоров'я. Водичка і мило вбивають мікроби, що шкодять нашому здоров'ю. Нам треба про це пам'ятати. Коли ми такі гарні, чистенькі то можна і за стіл сідати. Давайте подивимося, що нас чекає в групі.

(В групі на столику прикрашені салати з: моркви, бурячка; цибуля, часник, лимон)

Діти розглядають і називають: Що це? Приходить веселий хлопчик Вітамінчик.

- Що за гості тут у мене? Ой, які ви всі біленькі, щічки ваші теж біленькі. Напевно ви мене не любите? (Сам бере і їсть моркву, бурячок) приговорює: - Ой, як смачно, ой, як добре, ох, який я здоровий!)

Діти: - Любимо! Любимо!

- То ж давайте з вами пограємося. Я заховаюся. А ви розпробуйте, в якому овочі я заховався.

Діти з закритими очима пробують різні салати і називають їх.

Як поїли вітамінів, то і стали сильнішими. Давайте покажемо, які ми сильні (діти імітують рухами).

А сонечко нас кличе на прогулянку. Подивіться, як воно до нас усміхається.

Elen2
15.03.2010, 07:28
Вітаміни – наші помічники
17.06.2007
Мета: Поглибити знання дітей про те, що в кожному продукті є вітаміни, їх значення та лікувальні властивості для здоров’я людини. Розвивати мовлення, увагу, мислення, пам’ять шляхом причинно-наслідкових запитань та розвиваючих ігор. Виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання та уміння піклуватись про своє здоров’я.

Матеріал: карта і схеми лабіринтів, карти з малюнками, магнітофон, овочі: капуста, цибуля, морква, картка з ягодами і фруктами, загадки, 4 скриньки; лимон, риба, часник, яйце, овочеві та фруктові салати.

Попередня робота: розучування прислів’їв про здоров’я, бесіди про лікуючі властивості овочів, фруктів, спостереження.

Хід заняття:

Розгляд глобуса. Що зображено? Якими кольорами позначено глобус? Що означає кожен колір?
Що на землі найдорожче? (життя)
Що потрібно людині для того, щоб жити?
Що таке здоров’я? Яка здорова людина?
Усе найцінніше, що має людина – життя, здоров’я, довголіття – все йде від землі – матінки. Тому недаремно кажуть: „Будь здорова як вода, а багата, як земля”.

Як ви розумієте це прислів’я?
Які ще прислів’я про здоров’я знаєте?
„Було б здоров’я – все інше наживеш”.
„Найбільше багатство – здоров’я”.
„Без здоров’я нема щастя”.
Що потрібно людині для того, щоб бути здоровою?
Що означає „добре харчуватися”? Що треба їсти? (м’ясо, рибу, овочі…)

Заходить Хворулько, приносить схему, жаліється на здоров’я…
Діти, давайте допоможемо Хворульці відшукати дорогу до ліків, які приписав йому лікар. По схемі ми помандруємо в чарівний світ вітамінів, тому що вони найкращі помічники людини. Хто допоможе знайти доріжку?

Індивідуальні схеми і по можливостям дітей розгляд овочів

Морква. Що це? Що знаєте про моркву? Яка на смак? Для чого вирощують? Чим корисна? Хто знає загадку? (зір, нежить…)
Цибуля…… – … – … – …(нежить, зуби, нариви, грип)
Капуста. Що відомо про капусту? Для чого потрібна? Що з неї роблять? (температура, глисти)
Як одним словом можна назвати? (овочі)
Якщо хочете бути здоровими, то їжте ці овочі і наберетесь сили. А ще багато вітамінів є в інших продуктах. Але для того, щоб знати, що це за продукти, ви повинні виконати завдання.

„Склади слово по першим звукам картинки”:
М’ЯСО, МОЛОКО, ГОРІХ, СТІЛ.
Які страви з них виготовляють? Чи все це продукти? Чому ні? Що таке стіл?

Розминка:

Що таке фрукти, ягоди?
Які ягоди, фрукти знаєте?
Де ростуть ягоди?

Хворусько: „Казав мені лікар, що є десь родина ягідна і фруктово-вітамінна, лагідна. Що дуже всі вони смачні і мають сили чарівні”. (розглядає картку)
Про такі чарівні вітаміни я загадаю загадки, а ви по таблиці, називаючи ряд і стовпчик, скажете, де захована відгадка:

Суничка: У зеленому лісочку,
Під мережаним листочком
Червоніє невеличка
Спіла ягідка…(хто з’їсть літом 1 літру суниць запасеться на цілу зиму вітамінами)

Калина: У вінку зеленолистім,
У червоному намисті
Задивилася у воду
На свою чарівну вроду… (температура, тиск, шкіра)

Яблуко: Я красиве, чарівне,
Всі ви любите мене
Той, хто гілочку торкне,
Струсить з дерева мене… (зуби, живіт…)

Малина: Я червона, я солодка.
В лісі, в саду я росту
Від простуди всіх лікую. (простуда, горло…)

Чарівні скриньки. Гра „Відгадай за описом”: лимон, часник, риба, яйце. (діти описують, пояснюють чим корисні).
Ми сьогодні з вами говорили, як багато вітамінів в овочах і фруктах, яку користь вони приносять для здоров’я людини, які страви можна приготувати. А зараз будемо дегустувати овочеві та фруктові салати. Ви повинні на смак визначити з яких продуктів салат.

Гра „Відгадай на смак”.

Всі вітаміни смачненькі
І солодкі, і кисленькі.
Їжте діти їх охоче
Кожен, хто коли захоче.
Щоб були ви здоровенькі
І красиві й рум’яненькі,
Щоб росли міцними й дужими,
До хвороб були байдужими.
Але, щоб овочі і фрукти містили багато вітамінів, про них треба піклуватися і в саду, і на городі. Тож поливайте городину і садовину у спеку, виполювати бур’яни, а на деревах і кущах не ламайте гілок. Бережіть усе, що росте на матінці – Землі.

Подорож у світ лікарських трав


Мета: Закріпити вміння впізнавати і вірно називати лікарські трави (5-6 видів). Розширювати знання дітей про користь і застосування лікарських трав.

Словникова робота: відвари, настій, лікарські рослини.

Попередня робота: Екскурсія по екологічній стежці навколо дитячого садка. Збір лікарських рослин, підготовка до їх використання. Бесіда про лікарські рослини. Вивчення віршів, загадок.

Матеріал: Сухі пучки лікарських рослин, пакети з травами, брикети, настойки.

Хід заняття:

Діти сидять півколом. Перед ними дошка з картинками лікарських рослин. На столах лежать сухі гілочки, пучки, брикети, коробки і пакети з лікарськими травами.

Чути стук в двері. Входить Колобок з корзиною.
Колобок. Добрий день, діти! Я котився по полях, лугах, дорогах. Зібрав багато лікарських рослин, як вони називаються, не знаю. Допоможіть мені.

Вихователь. Діти, давайте допоможемо Колобку і назвемо рослини, які він зібрав.

(Вихователь бере з корзини рослини, показує їх дітям, вони називають: ромашка, тисячолисник, мати й мачуха, душиця, кропива).

Вихователь. А зараз Колобок, ми тобі розповімо вірша, якого недавно вивчили. Діти, як його назва? (Что растет?)

На лугу растет ромашка,
Лютик едкий, клевер-кашка,
Что еще?
Гвоздика, смолка, колокольчик,
Хвощ – как елка.
А еще?
Подорожник, васильки,
Граммофончики - вьюнки,
Еще много разных травок
У тропинок, у канавок.
И красивых, и пушистых!
Разноцветных и душистых!

Вихователь. Хто знає, як треба зберігати трави? (в брикетах, пакетах, коробочках в сухому вигляді). Що можна приготувати з сухих рослин? (настойки і відвари).

Вірно, сухі рослини пакують в пакети (показує), коробочки (показує), або пресують в брикети (демонструє). Потім їх відправляють на склади, в аптеки, де вони зберігаються в добре провітрених приміщеннях. Дома їх потрібно тримати в сухому місці, оберігаючи від прямих сонячних променів.

А тепер пограємо в гру „Назви і розкажи”. Послухайте її правила. Перед вами лежать лікарські рослини (сухі і намальовані на картинках). Я покажу вам одну з рослин, а ви повинні все про неї розповісти. Назвати місце, де вона росте (на обочинах дороги і стежок, в полях, лугах, лісі, ярах, біля струмочків); час збору і заготівлі і використання в медичних потребах, наприклад, квіти: збирають влітку, подорожник (тільки листочки без ніжок) – весною і на початку літа; кульбабу (всі частини рослини) – коли вона цвіте; кропиву – весною, коли вона тільки-тільки виростає; лопух (коріння) – протягом всього літа; душицю і тисячолисник (верх стебла з квітами) – теж протягом літа. Можна розповісти, при яких захворюваннях використовується та чи інша рослина і в якому вигляді. Наприклад, відваром ромашки або календули полощуть горло під час ангіни; листям подорожника лікують рани, прикладаючи до хворого місця; з душиці і м’яти заварюють заспокійливий чай; для покращення апетиту п’ють відвар тисячолисника; весною, коли організму не вистачає вітамінів рекомендується пити відвар шипшини і т. д. (Вихователь вислуховує дві – три розповіді дітей).

Вихователь. Діти, ви напевно втомилися сидіти? Давайте влаштуємо фізкульт – хвилинку і пограємо в „кульбабки”. Повторюйте за мною рухи:

Дощик поливає, сонечко пригріває, кульбаби на поляні ростуть, стають все більшими. (Діти тихо встають).
Тут налетів вітер, став подувати на кульбаби. (Діти розкачуються піднятими догори руками).
Вітер подув ще сильніше. (Діти розбігаються в різні сторони і бігають на носочках).
Раптом з голівок кульбаб полетіли білі легенькі парашутики. (Діти присідають).
Там, де впали парашутики, знов будуть рости кульбаби. (Діти встають).
Діти, хто знає вірш про кульбабу? (Відповіді дітей).

Носит одуванчик белый сарафанчик.
Вырастет, нарядится
В беленькое платьице,
Белое, воздушное, ветерку послушное.

Відгадайте загадку:
Росла біленька кулька, подув вітер – кулька полетіла. (Кульбаба).

Хто ще знає загадки про кульбабу? (Відповіді дітей).

Вихователь. Хто згадає правила поведінки під час збору лікарських трав?

Приблизні відповіді дітей. Не можна брати багато рослин. Коли збирають лікарські рослини, не треба намагатися їх всі зібрати в тому місті, де ви займаєтесь збором. Частину залишають у природі, щоб рослини продовжували розмножуватись.

Деякі лікарські рослини через те, що їх збирали великими партіями, зовсім зникли в природі, або їх залишилося дуже мало. Це – первоцвіт, валеріана, плавун… Їх зовсім не треба збирати. Краще всього робити заготовки подорожнику, піжми, тисячолисника.

Під час збору не можна ласувати ягодами, плодами, коріннями.
Після збору лікарських трав обов’язково помийте руки.

Вихователь. А тепер послухайте опис рослин.

Листочки візерунчасті, голівка біла. Використовують відвар, коли болить горло (ромашка).
Росте біля доріг, насіння йде в стрілку. Застосовується для зупинки крові з ран (подорожник).
Росте на клумбах. Квіточки жовті або жовтогарячі. Застосовують під час ангін, а також для промивання ран (календула).

Вихователь. Діти, назвіть ще раз Колобку рослини, які він зібрав. Скажіть чому їх називають лікарськими. (Тому, що використовуються для лікування різних хвороб).
Педагог пропонує дітям випити напій „Козацький чай”, до складу якого входять всі названі рослини і пригощають Колобка. Ще раз повторити, які рослини входять до „Козацького чаю”.

Подорож по країні здоров’я


Мета: Вчити дітей здійснювати контроль за додержанням особистої гігієни: закріплювати навички догляду за чистотою тіла (миття рук, ніг, обличчя тощо), зубів, стежити за зачіскою. Виробляти навички правильної постави. Дати дітям можливість уявляти і висловлюватися. Закріпити назви і призначення лікарських рослин. Виховувати у дітей любов і повагу один до одного і до всього прекрасного.

Матеріал: скринька з речами, які потрібні для догляду за шкірою, волоссям, зубами, лікарські рослини. Приймають участь: бабуся, Незнайко, Фея, дід Мудрило.

Попередня робота: вивчення загадок, прислів’їв, легенд про лікарські рослини, бесіди про особисту гігієну, про поставу, спостереження різних випадків.

Хід заняття:

Діти, сьогодні у нас незвичайне заняття. Ми з вами вирушаємо у подорож до діда Мудрила. Але, щоб до нього потрапити, у нас на шляху буде немало різних пригод. І тому, перш ніж ми вирушимо у дорогу, нам треба попросити Ангела – охоронителя, щоб допоміг нам подолати цей шлях.
Ангеле Божий, охоронителю мій,
Завжди на сторожі, біля мене стій,
Від зла людського в час лихий укрий,
Кожної днини, кожної миті,
Будь охороною тіла й душі.
Тепер, я думаю, можемо вирушати в дорогу. Але кого нам запитати, якою дорогою іти. Он, недалечко, є хатинка, в ній живе бабуся. І ми в неї все запитаємо.

Підходимо до бабусі.
Доброго дня, бабусю. Якою дорогою нам треба йти, щоб потрапити до діда Мудрила?
Я вам, діточки, покажу тільки тоді дорогу, коли ви відгадаєте загадку і розкажете прислів’я про здоров’я.

Прислів’я

Найбільше багатство, це здоров’я.
Було б здоров’я, все інше наживеться.
Як нема сили, то й світ немилий.
Бережи одяг, доки новий, а здоров’я, доки молодий.
Без здоров’я нема щастя.
Весела думка – половина здоров’я.
Здоров’я маємо, не дбаємо, а втратимо, плачем.
Сонце, повітря і вода, наші найкращі друзі.
Здоров’я дорожче за багатство.

Загадка.

Двоє дивляться, а двоє слухають. (очі, вуха)
Молодці, діти, багато ви знаєте, тепер можете вирушати далі. Ви потрапите до феї Красоти, і вона покаже вам дорогу.

Діти підходять до Феї і питають, як знайти дорогу до діда Мудрила.
Я вам покажу дорогу тоді, коли ви відгадаєте, що є в моїй чарівній скриньці, і для чого всі ці речі призначені.

Фея відкриває скриньку і виймає рушничок і мило.

Для чого нам ці речі?
Чому потрібно доглядати за шкірою?
Коли треба мити руки?
Якою водою добре вмиватися?

Фея виймає зубну щітку і пасту.

Для чого потрібні ці речі?
Як доглядати за зубами?
Зуби чистити треба вранці і ввечері, не користуватися чужою зубною щіткою, почистивши зуби щітку промиваємо і ставимо у склянку, вверх голівкою. Не можна колупати зуба голкою чи шпилькою, а користуватись зубочисткою. Після їди потрібно полоскати рот теплою водою.

В мене щітка зубна
Подивіться, ось вона.
Зверху вниз і навпаки
Чищу зуби залюбки.
Діти, коли заболів зуб, що треба робити?
Треба лікувати, або рвати зуб.

Гумореска.

Йшов якось-то Гриць селом,
А дружки питали:
- Що, брат, боляче було,
Коли зуба рвали.
- Ні, - відказує Грицько, -
Не дуже боліло.
- Так чого ти так кричав
В лікаря щосили?
- Та то ж лікар так кричав,
Бо я став брикатися,
Щипці йому поламав
І вкусив за пальця.

Фея виймає гребінець

Для чого гребінець?
Для чого ми причісуємося?
Чи можна волосся чесати в різні боки?
Чи можна вплітати тісно стрічки?
Чи треба хлопцям носити довге волосся?
Хто покаже, як правильно треба чесати волосся?

З цим завданням ви справились добре. Зараз ви можете йти прямо і потрапите до Незнайка.
Незнайко сидить, згорбившись, і щось малює.
Доброго дня, Незнайку. Що ти там робиш?
Малюю, малюю і щось нічого в мене не виходить.
А ти, Незнайку, неправильно сидиш за столом.

Діти показують, як треба сидіти за столом.
Незнайку, а ну пройдись по кімнаті, чи ти вмієш правильно ходити? Я так і знала, що в тебе неправильна постава.
Діти, розкажіть Незнайці, що треба робити, щоб була правильна постава.
Не горбитись, голову тримати прямо, плечі трохи відвести назад. Ще треба займатись фізкультурою.

Діти запрошують Незнайку на гімнастичні вправи.

З фізкультурою ми дружим,
Фізкультуру любим дуже
Раз, два, три, чотири
Чути з нашої квартири (ходьба на місці).
Дружно руки підіймайте,
Все прекрасно, опускайте.
Нахиліться, розігніться,
Станьте прямо, усміхніться.
Руки вже за головою,
Тож дивись перед собою.
Випрямляємо хребет,
Лікті зводимо вперед.
Мов метелики літаєм,
Крильця зводим, розправляєм.
Будем спортом ми займатись,
Будем сили набиратись.
Хай мужніє наше тіло,
Хай мужніють наші ноги,
Хай мужніють наші руки,
Щоб усі були здорові.
Незнайку, послухай вірш про хлопчика, який не хотів займатись фізкультурою.

Щось із Юрою не те,
Щось наш Юра не росте.
Він у нас такий маленький,
Хворобливий і тоненький,
Мов замочене курча,
Одноліткам до плеча.
Та чи знаєте ви те,
Чом наш Юра не росте?
Я питаю, – звідки Юра?
- Я тікаю з фізкультури.

Незнайко говорить, що завжди буде так робити, як навчили його діти.
Звертає увагу дітей на хатину, яка стоїть поблизу.
Діти, гляньте, може це і є хатина дідуся Мудрила.

Всі підходять і бачать засушені трави.

Які ви бачите тут трави?
Для чого вони?
Якими травами ми лікуємо кашель?
Який чай п’ємо, коли болить живіт?
Що ми прикладаємо, коли розіб’ємо коліно чи поріжемо палець?
А хто допомагає рости цим травам?
Діти, давайте постукаємо до хатинки, може тут хтось є?

Виходить дід Мудрило
Доброго дня, дідусю. Нарешті ми до вас потрапили.
Заходьте у мою світлицю. Що ви хочете від мене дізнатись?
Та ось ми бачили багато лікарських рослин, але всіх ми не знаємо і ще хочемо дізнатися, як і коли їх збирають, де і як треба сушити, як їх вживати. А найбільше нас цікавить, від чого походять їх назви.

Дід Мудрило розповідає про лікарські рослини, розповідає легенди і запрошує дітей на чай.
Діти п’ють чай, впізнають за запахом і смаком, з яких трав він заварений. Після всього дякують дідусеві.

Нам час уже додому повертатись,
Хоч як нам приємно у цьому домі,
Та будьте щасливі усі і здорові:
А ми не минемо вже вашого дому
І будемо частенько у вас гостювати
На пам’ять про зустріч даруємо вам,
Веселі мелодії райдужних гам.

Звучить весела музика і діти виходять від діда Мудрила.

Elen2
15.03.2010, 07:29
В чарівному світі звуків


МЕТА: Поповнити і систематизувати знання дітей про орган слуху - вухо: його призначення, правилами догляду за здоровим і хворим вухом. Розвивати фонематичний слух, логічне мислення. Формувати свідоме ставлення до того, що своє здоров'я треба берегти.

МАТЕРІАЛ: загадки, прислів'я, народна гра "У лісочку, у гаю", дидактична гра "Що ти чуєш?", дидактична вправа "Який звук заблудився в слові?". Гра пізнавального характеру "Допоможи художнику закінчити картинку", вірш Ю.Шкрумеляка "Що у мене є?".

XIД ЗАНЯТТЯ:


– Послухайте загадку:

"Один говорить, двоє слухають" (язик, вуха).

Для чого людині вуха?

Що ми чуємо вухами?

Скільки у нас вух? Які вони? (Розгляд ілюстрацій)

Вуха – це важливий орган чуття. Вони допомагають нам розрізняти голос мами, тата, спів пташок, шум вітру.


Дидактична гра "Що ти почув? (скрип дверей, булькотіння води, стук у вікно, чиїсь кроки, дзвін дзвіночка, спів дівчинки...)


– З допомогою вуха ми розрізняємо високі і низькі звуки, чуємо, якщо навіть один звук заблудився в слові:


Пошиє собі котик тапки,

Щоб взимку не мерзнути в...(лапки) шапки.

Дошки під гору везімо,

Побудуємо новий(дім)... бім.

Щоки червоні у Саші,

Він з'їв багато молочної... паші (каші).


Але, щоб все це чути, вуха потрібно берегти. А як їх оберігати?


У сиру і вітряну погоду вуха потрібно оберігати від охолодження. Щоб запобігти скупченню бруду і сірки, що зумовлює подразнення і зуд, потрібно систематично промивати вуха теплою водою, користуючись ватним тампоном, а потім витирати кінчиком рушника. А можна у вуха вставляти тверді, гострі і круглі предмети? Чому?


Як ви думаєте, коли краще чути, коли галас чи тишина?

Як треба розмовляти?

Так, розмовляти треба не дуже голосно, спокійно, бо якщо ми довгий час перебуватимемо в галасливій обстановці, то може виникнути глухуватість.


- Не цікаве було б наше життя, коли б ми не чули, не мали вух.


Народна гра "У лісочку, у гаю", (діти із закритими очима впізнають голоси товаришів).

- Коли наші вуха здорові, нам хочеться бігати, стрибати, міцно спимо.


А пригадайте, чи боліло у когось вухо?

Як ви його лікували?

До кого звертались за допомогою?

У кого крім людини, є ще вуха? Чи у всіх тварин одинакові вуха? А чому вони різні?


Правильно, вухами тварини чують, що до них наближається біда і тому є таке прислів'я: "Одним вухом спить, а другим чує".


Діти, один художник малював картинки звірят, але не закінчив, бо забув, які у них вуха.


Гра "Допоможемо художнику закінчити картинку". (Діти домальовують вуха звірятам, пояснюють чому намалював саме такі вуха).


Яку роль відіграють органи слуху?


Так, діти, вухами ми чуємо ніжну пісню, яку співає нам мама, добру казку, коли розповідає дідусь чи бабуся.


"Є у мене пара чуйних вух.

Я вже знаю нащо мені слух.

Щоб почути все, що скаже батько й мати,

Щоб чути лісу спів і спів пташати.

Щоб чути рідну пісню величаву,

А в пісні давню України славу".

Для чого треба мити руки

МЕТА: З метою виховання і закріплення культурно-гігієнічних навичок продовжувати навчати дітей самостійно засукувати рукави, мити руки і обличчя, правильно користуватися милом, не мочити одяг, насухо витирати обличчя і руки, вішати рушник у відведене місце. В ігровій формі довести до свідомості дітей, що бруд і неохайність -погано, а чистота і акуратність - добре. Виховувати бажання бути завжди чистими, охайними, акуратними, підтягнутими.

ХІД РОЗВАГИ:

Ведуча: Малята! Для того, щоб бути здоровими, сильними, спритними треба не тільки займатися спортивними вправами, а й обов'язково мити руки з милом. Ось послухайте малята І дівчата, і хлоп'ята Вірш про дівчинку Бруднулю, Про Бруднулю-Вередулю. З милом рук вона не мила. Витирати не хотіла, Все сиділа у кутку В дуже бруднім фартушку.



До залу під музику забігає дівчинка Бруднуля, танцює, співає пісню. (під музику)


Ведуча: І до дівчинки-Бруднулі, До Бруднулі-Вередулі Завітав собі якраз Мийдодир в ранковий час. До залу заходить Мийдодир.


Мийдодир:

Ти Бруднуля-Вередуля,

В тебе брудні щічки

Це погано дуже-дуже

Для твого личка.

Ой ти, дівчинка чумаза

Де ж ти руки так замазала?


Бруднуля:

Я на сонечку лежала,

Руки догори тримала -

Ось вони і загоріли.


Мийдодир:

Дівчинка-Бруднуля

Чорніша за ґаву!

Гей, мої помічники,

Дружно всі за справу!


В зал вбігають "санітари" і миють Бруднулю.


Бруднуля кричить:

Не мийте мої долоньки

Вони не будуть білі,

Вони ж бо загорілі!

Ой, мій бідний носик -

Мила він не зносить.

Він не буде білий,

Він бо загорілий.

Щітки забирайте

І мерщій тікайте!


Мийдодир: Ось тепер ти біла,

І вже не загоріла.

Ти вже не Бруднуля,

А дівчинка-Чистюля.

Якщо діти люблять мило

Більш за все на світі.

Про таких ми скажем тут:

- Це, хороші діти!


Мийдодир: Всім загадки загадаю,

Бо веселу вдачу маю,

Відгадайте, їх будь-ласка,

Буде свято, ніби казка:

Мию, мию без жалю,

Мию там, де брудно.

А купатись не люблю,

Бо від того худну ... (Мило)

Я хлюпочу, я дзюркочу

Чисто всіх помити хочу ... (Вода)

Розчешу я кучері

Кучері покручені

Я веселий молодець,

Я густий ... (Гребінець)


Ведуча: А тепер ми всі подивимось виставу "Як Марічка і Михайлик вчилися мити руки"


Ведуча: За руки всі візьміться, діти,-

Нам треба міцно всім дружити.

У коло станемо мерщій,

Поведем таночок свій.


Виконується "Таночок чистих ручок".


Мийдодир: Вам, малята, мій привіт,

І напутнє слово:

Чистоту усі любіть.

І ростіть здорові!

Ми прагнемо мати здорові очі


МЕТА: Розкрити значення зору для сприймання навколишнього світу. Закріпити знання про будову ока, роль вітамінів і нетрадиційних методів оздоровлення у покращенні зору. Пояснити значення дотримання правил гігієни.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Сьогодні ми продовжимо екскурсію в країну "Пізнай себе".

Відгадайте, про що ми будемо говорити:

Живе мій брат за горою, не зустрінеться зі мною? ...(Очі).


Заплющить очі, що ви бачите? Чому ви нічого не бачите? Відкрийте очі, що ви бачите? Чим ви бачите?

Отже, очі для того, щоб дивитися, бачити, розрізняти предмети, їх колір, розмір, величину. Очі допомагають діяти, мислити, через Очі іде сигнал у мозок, в мозку нараджується думка, фантазія. Давайте на хвилину і ми станемо фантазерами. Перед вами намальовані предмети, домалюйте, що ви собі уявляєте. (Робота дітей)

Подивіться на схему, як виглядає наше око. Всередині ока знаходиться маленький кружечок – це зіниця. Зіниця завжди чорного кольору. Велике око навколо зіниці – райдужка, вона різного кольору. Закрийте і відкрийте очі, ви їх закрили і відкрили • повіками. Краї ока вкриті віями. Як ви думаєте, для чого вам брови, повіки, вії? Наші очі все бачать, все сприймають і переживають.

По очах можна пізнати настрій людини - сумний, веселий, тому кажуть: "Очі - дзеркало душі". Художник також був фантазером, але він любив спостерігати. Спостерігаючи за дітьми він намалював портрет Оленки. Подивіться, який настрій у дівчинки? Які очі у дівчинки? Чому дівчинка сумна? Давайте, розвеселимо дівчинку. (Діти розповідають усмішки, вірші).


Подивіться, як усміхається дівчинка? По чому видно, що дівчинці весело? Які ви знаєте пісні про очі? Виконуються вправи для очей. Як довго потрібно дивитись телепередачі? Чому?


Фрагменти лялькової вистави. Бабуся Загадка передала скриньку, вона відчиниться тоді, коли діти дадуть відповіді на запитання.

Тестування:

1. Коли найбільше відпочивають наші очі?

а) коли відкриті;

б) під час сну;

в) під час гімнастики.

2. Коли треба носити затемнені окуляри?

а) під час дощу;

б) під час вітру;

в) в сонячну погоду.

3. Чи можна розмахувати паличкою?

а) можна;

б) можна, але тупою;

в) не можна.



Скринька відкривається, звучить музика.

Ще одне послання від бабусі: - Чи знаєте ви, які треба вживати вітаміни, щоб зір був здоровим?

З'являється Вітамінка, яка приносить на підносі овочі та фрукти, багаті вітамінами А, В. Пропонує назвати їх, загадує загадки. Вітамінка розповідає, які ягоди треба вживати, щоб зір був здоровим, пригощає дітей вітамінним салатом.

Не тільки вправи для очей, масаж, вітаміни покращують зір, знімають втому з очей, але і гімнастика хатха-йога.



Діти під музику роблять вправи:

1. Вправа на дихання. Заспокоює нервову систему, виробляє осанку, допомагає працювати всьому організму.

2. Йога-мудра. Заспокоює, корисна для ослаблених дітей.

3. Лев. Покращує кровообіг, зміцнює м'язи навколо очей.

4. Корова. Закріплює осанку, м'язи спини, розвиває рухливість плечового пояса.

5. Риба. Покращує роботу серця, допомагає зосередитися, розслаблює м'язи очей.

6. Стінка. Закріплює м'язи плечового поясу, поліпшує кровообіг м'язів очей.

7. Розслаблення. Добре діє на весь організм, а особливо на нервову систему. Діти стають в коло і говорять побажання: Мир, любов, добро всім, хто справа від нас Мир, любов, добро, всім, хто зліва від нас Мир, любов, добро всім, хто попереду нас Мир, любов, добро всім, хто позаду нас.

liybliana
23.06.2010, 12:24
Тема заняття:
«Весняні пейзажі»
Інтегроване заняття
(музика і малювання)
середня група

1. Вхід під марш.
Діти марширують по колу, муз керівник слідкує за поставою дітей.
Музичне вітання «Добрий день, малята».
- Добрий день, малята, хлопчики й дівчата, (муз керівник).
- Добрий день, (діти відповідають).
2. Вправа «Колупалочка»
Дітки, станьте, будь ласка, в коло, візьміть ручки на пояс. Виконуємо вправу. (Музкерівник і вихователь слідкують за правильністю виконання вправи).
3. Слухання музики
«Вальс квітів», П. Чайковського.
Муз керівник: Квіточка розквітла
У нашому садку,
Свіженька й привітна
У мокрому сніжку.
«Я - пролісок синенький,
Я перший навесні.
Сказати вам раденький:
«Кінець, кінець зимі!»
З-під снігу мій листочок
До сонця простягну,
І ніжний мій дзвіночок
вітатиме весну.
(К. Перелісна)
(Під час читання вірша муз керівник демонструє картинку проліска).
Діти, подивіться, будь ласка, на картину, яка квітка на ній намальована? А які вони? (ніжні, тендітні, маленькі…)
Малята, ви вмієте танцювати? А квіточки також можуть. Коли дує ніжний легенький вітерець, квіточки ніжно хитаються, тріпочуться, слухають музику вітру. І ви, дітки, послухайте музику, уявляючи танок квітів.
«Вальс квітів», П. Чайковський.
Діти, вам сподобалася музика? Кожен з вас уявив. Як квіточки танцюють?
А ви знаєте, що кожна музика має свій колір? Підійдіть до столиків, візьміть пензлики в руки. Малюйте картину тією фарбою, яка відповідає цій музиці. Якого кольору музика?
Молодці, впоралися із завданням, а тепер подивіться, яка картина у вас вийшла? (Діти розгортають картки і бачать підсніжники у вазі).
Слухаючи музику ви намалювали прекрасну картину, яку можна подарувати своїм мамам, бабусям, сестричкам, адже скоро свято 8 березня. Тож, дітки, давайте згадаємо нашу пісеньку про маму, але перед цим розспіваємо голосочки.
4. Співи.
а) по співка «Сходинки», (працюємо над чистотою інтонування, строєм);
б) пісня «Подарунок мамі», Р. Рустамовас, (працюємо над ритмом, диханням)
Пальчикова гімнастика «Моя сім’я».
- Також ми на святі будемо вітати наших милихЮ чарівних, турботливих бабусь.
в) «Пісня про бабусю», А. Філіпенко, (працюємо над звукоутворенням та дикцією).
- Діти, подивіться, хто це? Сонечко завітало до нас на заняття.
Психогімнастика «Сонечко».
5. Музично-ритмічні рухи
« Водії», (гра)
З сонечком награлись трішки,
Відпочили ручки, ніжки.
Нумо всі рулі беріть,
Веселу гру ви заведіть.
(Вихователь роздає дітям по керму).
Гарно грались ви, співали
І картини малювали, але на жаль заняття закінчилось у нас
І нам прощатися час.
Музичне прощання: «Допобачення».
Вихід під марш.
Вхідне марширування – слідкувати за правильною поставою дітей, високим підніманням ніг.
I. Вправа – поглиблювати відчуття і відтворення в рухах характеру музики, настрою, вчити вірно, ритмічно виконувати рухи під музику.
II. Слухання музики – виділення рис програмності, образності, зображувальності шляхом виконання уривків, фрагментів. Пригадати назву твору, композитора, визначити характер твоСпіви – ритм – вірне відтворення ритмічної пульсації мелодії; дихання; чистота інтонування (стрій) – це правильне відтворення звуковисотного малюнку; дикція – виразна і чітка робота артикуляційного апарату.
III. Музично-ритмічні рухи – довести набуті дітьми ЗВН до рівня самостійного творчого виконання. Спонукати до виявлення артистичних нахилів дітей на власному пластичному досвіді.

талант
28.07.2010, 17:57
Тема: Весняна подорож у казку
(бінарне фронтальне логоритмічне заняття)

Мета: вправляти дітей у вживанні поставлених та автоматизованих звуків
на мовленнєвому матеріалі (віршики, чистомовки, пісеньки,
мовленнєво-рухливі ігри, пальчикова гімнастика, загадки);
поглиблювати уявлення дітей про весняні явища в природі, загальну
поведінку диких тварин і птахів; вчити передавати їх образи та
основні риси поведінки; збагатити словниковий запас дітей згідно з
даною лексичною темою; продовжувати роботу над розвитком
точності та чіткості рухів, загального і м’язового тонусу, дрібної
моторики пальців рук, мовленнєвих і мімічних рухів; розвивати
фонематичний слух, слухову увагу, мовленнєвий, мовленнєво-
слуховий контроль, почуття темпу і ритму, координацію слова з
рухами; виховувати позитивне ставлення до логоритмічних занять.

Матеріали: великі площинні зображення дерев, ялинок, кущів, пеньки,
трава; дерево з рухомими гілками, на яких зображені ноти з
буквами; будинок, яйце, маски звірів та іграшки: ведмідь, вовк,
курча, лисиця; шумові коробочки, палички, дудочки.

Хід заняття:

І. Діти заходять до музичного залу і виконують „Весняний хоровод”
(муз. П. Козицького).
Розвиток дрібної моторики. Пальчикова вправа „Вітаннячко”.
(Логопед пропонує дітям привітатись з усіма в залі, і виконати гімнастику для пальчиків „Вітаннячко”.)
ВІТАННЯЧКО
Доброго ранку, сонце привітне!
Доброго ранку, небо блакитне!
Доброго ранку, у небі пташки!
Доброго ранку, маленькі дубки!
Я вас вітаю, люблю, пізнаю,
Бо живемо у одному краю!
(Діти разом з логопедом промовляють слова, і виконують рухи пальчиками: пальці прямі, долоньки разом. Однойменні пальці торкаються один одного на наголошені склади.)

ІІ. Логопед. Діти! До нас незабаром знову прийде довгоочікувана весна! Взимку вона спала у своєму чарівному ліжку, сплетеному з барвінкового листя і м’яти, а постіль її була з осикового пуху, вкривалась вона барвистим покривалом із квітів і шовкових трав. Їй снились чудові приємні сни. Та настала пора прокидатися. Встала вона, потягнулася (діти імітують потягування після сну), вмилась дощиком (діти „вмиваються”) і взялася до роботи.

1-ша дитина: От іде весна ланами ,
Перелогами , лісами.
Де не ступить – з-під землі
Лізуть паростки малі.

2-га дитина: Як опустить вниз правицю –
Зеленіє скрізь травиця ,
Як лівицю підведе-
Всюди листя молоде.

3-тя дитина: На берізку гляне зблизька –
У сережках вся берізка.
До верби підійде – ба ! –
В білих котиках верба.

4-та дитина: А як здійме руки вгору
До блакитного простору –
З кожним помахом руки
Линуть з вирію пташки.

Музичний керівник. А погляньте, як яскраво світить весняне сонце. Підставте долоні і обличчя весняному сонечку. Як воно гріє?
(Відповіді дітей.)

ІІІ. Вправи на координацію слів з рухами та на регулювання м’язового тонусу.
Діти разом з музичним керівником промовляють слова, разом з логопедом виконують рухи.
Встало вранці ясне сонце (піднімають руки вгору),
Зазирнуло у віконце (округлюють їх),
Ми до нього потяглися (потягуються),
За промінчики взялися (рухають пальчиками вгорі, піднявши голівки і дивляться на свої пальчики).
Будем дружно присідати (присідають),
Сонечко розвеселяти.
Встали-сіли, встали-сіли (присідання),
От уже й розвеселили.
Звучить фонограма пташиного співу.

Логопед : Ми розвеселили не лише сонечко, а й пташок у весняному казковому лісі. Підемо до нього. Упевнена, що там нас чекає щось незвичайне.
(Діти вирушають до казкового лісу (в кінець музичного залу , який прикрашений площинними силуетами весняних дерев, ялинок, кущів), милуються красою весняного пейзажу, слухають пташиний спів.)

Логопед : Які птахи живуть у цьому лісі? Ми з вами пригадаємо і відгадаємо.
(Діти з логопедом читають віршики-загадки про птахів і виконують відповідні до тексту рухи.)
• Дзьоб гачком , великі очі (показують зігнутим пальчиком дзьоб,
І не спиться їй щоночі. великі очі)
Пу-гу, пу-гу, кричить, співа (руки через сторони вгору-вниз)
Логопед. Відгадали всі?
Діти. Сова!

• Хоч я не молоток (змахи прямих рук, плескають себе по боках,
імітуючи махання крилами),
Тук-ток , тук-ток (нахили тулуба вперед),
По дереву вдаряю (б’ють себе «крилами»),
Тук-ток , тук-ток (нахили тулуба вперед),
Обстежити бажаю (змахи крильцями).
Тук-ток, тук-ток (нахили тулуба вперед),
Кожнісінький куток (змахи «крилами»).
Діти. Дятел !

• Хто сидить на суку
І співа: ку-ку, ку-ку. (Діти стають на одне коліно, долоньками
прикривають рот, імітуючи кування зозулі.)
Діти. Зозуля !
(Чути спів солов’я.)
Логопед. Що за пташку чули тут?
Діти. Соловейком його звуть !

ІV. Вправляння у розвитку почуття темпу і ритму.
Музичний керівник. Соловейко навчився так гарно співати, тому що він виконував вправи, співав гами. Давайте ж і ми з вами виконаємо їх!
1. Розспівка «Добрий день».
Музичний керівник: Добрий день вам, дітки!
Діти: Добрий день!
Музичний керівник: Добрий день вам, жабки!
Діти: Ква, ква, ква!
Музичний керівник: Добрий день, собачки!
Діти: Гав, гав, гав!
Музичний керівник: Добрий день, телятка!
Діти: Му, му, му!
Музичний керівник: Добрий день, мишенятка!
Діти: Пі, пі, пі!
2. Постава під час співу.
Музичний керівник. Діти! Будь ласка, порівняйте спинки, підніміть плечі,
а тепер опустіть їх. Ось з такими опущеними плечима потрібно співати. Носика сильно не підіймаємо.
3. Спів нот: «До, ре, мі, фа, соль, ля, сі, до» (доверху і донизу).
4. Спів нот у ритмі чверть, дві восьмих (доверху і донизу).
5. Пісня «Соловейко».

V. Вправи для розвитку мовленнєвих і мімічних рухів.
Логопед. А й справді, як гарно і весело у цьому казковому лісі. А що тут роблять наші іграшкові звірята?! Вони хочуть показати нам нову казку. А щоб казку цю подивитися, треба звірів цих оживити. Спробуємо в чомусь їх повторити, згадаємо, як можуть вони „говорити”. Вам тут згодяться уважність і хист. От і подивимось, хто з вас – артист.
(Четверо дітей підходять до іграшок, беруть маски і одягають їх. Потім по черзі виходять на середину залу і „оживляють” своїх іграшок, передаючи мімікою і відповідними рухами характер та образ цих звірят. Інші діти повторюють ці рухи.)
Курчатко. Пі-пі-пі – курчатко я !
В мене хвостика нема (махають хвостиком),
Бо маленьке я, малята (присідають),
Але виросту, як тато (встають, піднімаючи руки вгору).
Буду півнем-співунцем,
На голові з гребінцем (показують гребінець, склавши
долоньки на голові).
А під дзьобом – борода,
От така буде хода! (ходьба з високим підніманням
колін і витягуванням носків)
Раніш за всіх вставатиму,
Дзвінкий голос подаватиму (промовляють «ку-ку-рі-ку»,
задерши голову вгору,
б’ють себе «крильцями»).
Ведмідь. (повільно)
Буркотливий, вайлуватий (імітація ходьби ведмедя).
Ходить лісом дід кошлатий,
Літом любить полювати,
А узимку в лігві спати (присідають, імітуючи сон ведмедя).
Як почує він весну (повільно встають, потягуються) –
Прокидається від сну.
А як мед смачний знайде (імітація облизування „лап”),
Одразу в рот його кладе.

Всі. Бджілки дружно підлітають,
Клишоногого кусають.
(На ці слова діти і ведмідь щипають себе (личко, руки, тулуб). Діти при цьому імітують голос бджоли: дз-з-з , дз-з-з, а ведмідь, ойкаючи, повільно біжить на своє місце.)

Лисиця. В лісі модниця гуляє (імітація ходи лисички),
На всі боки поглядає:
- В мене шуба дорога,
Вся горить, як золота.
Я руда, низького зросту (злегка присідають),
Хитра я і довгохвоста (показують свій „хвіст”).
До курей я вельми ласа,
В них таке смачненьке м’ясо (облизуються).
Як побачу, підкрадусь (крадуться),
І тихенько затаюсь (присідають).
Потім стрибну і схвачу (стрибають, імітуючи напад на здобич),
Діткам в нірку віднесу (повертаються на місця).

Вовк. Ходжу хмуро між дубами (імітація ходьби злого вовка),
Хижо клацаю зубами (клацнути зубами).
Весь, як є – жорстока лють,
Очі так її і ллють.
Затаївся і примовк,
Грізний звір я, звісно, вовк!
- Р – р – р! (Вовк лякає дітей, вони біжать на свої місця і сідають.)

Музичний керівник. Бачите, яке диво сталося на нашій лісовій галявині. Але напередодні весни, коли все навкруги пробуджується і оживає, ще й не такі дива трапляються. Подивимось, що буде далі.
(В цей час логопед виставляє з-за дерева яйце, за яким вже сховалося «курчатко».)

Логопед. Почало уже смеркатись,
От і стемніло.
Бачить вовк: біля дороги
Щось таке біліє.
Підійшов вовчок і слуха,
Десь тихенько хтось постукав.
(З яйця доноситься стук.)

VІ. Розвиток фонематичного слуху.
Логопед (прислухаючись до звуків, що лунають з яйця).
А яєчко не просте,
Бо у ньому хтось тут є.
Як допомогти цьому незнайомцю вилупитися з яйця?
(Звучить фонограма співу пташок.)
Музичний керівник. Пташки допоможуть нам. Вони сказали, що на одному дереві є щось цікаве, подивіться, будьте ласкаві!
(Логопед дістає ноти з зображенням букв, причеплені на дереві.)
Якщо ми правильно заграємо «Звуковий оркестр», то яєчко розіб’ється.

Дидактична гра «Звуковий оркестр»
Логопед. Назвіть нотки з голосними звуками та приголосними! Як ми будемо озвучувати приголосні? (Шумовими інструментами.)
А голосні? (Дудочки, металофони.)
Будьте уважні. Приготувались.
Раз, два , три – починай,
Звуковий оркестр наш – грай !

(Музичний керівник показує ноти в такій послідовності : «а» , «о» ,
«ц» , «х» ,
«і» , «и» ,
«с» , «т» ,
а діти виконують ритмічний малюнок за нотками.)

Після виконання завдання логопед підходить до «яйця» і відкриває верхню його половинку.

Вовк. Ой, дивіться: з яйця
Вилупилося курча.
Курча. Хто ти? Мама?
Чи мій татко?
Логопед. Запитало у вовчика курчатко.
Вовк. В грудях сперло все дихання!
Від такого запитання!
Хочеш, буду тобі татком.
Гарне в мене є курчатко.
Зараз дам тобі ім’я…
Назву Ціпом тебе я !
Курчатко. Ціп-ціп! Ціп-ціп! Я до нього майже звик!

Пісня «Маленьке курчатко» (музика і слова В.В.Щербіна).

Вовк. Як дитину вдома мати
Слід весь час її навчати.
Як буть мені – скажіть,
Вовку-брату поможіть!
Логопед. Не хвилюйся, вовчику. Наші дітки гарно навчаються і вас з курчатком навчатимуть, та ще й пограються з вами. Тож я запрошую вас усіх прогулятися і погратися на галявині.

VІІ. Розвиток артикуляційної моторики.
Логопед, Ну що ж, наші любі звірятка, зараз наші дітки покажуть вам, які вправи вони вміють робити своїм язичком.
(Логопед пропонує дітям виконати артикуляційні вправи під музичний супровід.)
ГОЛОЧКА
Розкриваю ширше ротик,
Язичок я свій тягну.
Бачиш, гострий він, як голка.
Та не бійся – не вколю.

(Дитина відкриває рот, висуває язичок якомога далі вперед, напружує його, скрутивши в трубочку. Утримувати язик в такому положенні 15 секунд, слідкувати, щоб кінчик язика не загинався.)

ГОЙДАЛКА
Небо – земля,
Небо – земля,
Свій язичок гойдаю я.
Тож і ти часу не гай,
Язичок свій погойдай.
Та дивись, не лінись,
Вгору – вниз, вгору – вниз.

(Дитина висуває язик, тягнеться кінчиком язика по черзі до носа, до підборіддя. Вправу виконувати під лічбу 10 – 15 разів.)

КОНИК
Я на конику скачу.
Цок – цок – цок!
Хочеш, тебе прокачу?
Цок – цок – цок!
Кінь летить, неначе птиця.
Цок – цок – цок!
Дзвінко стукають копитця.
Цок – цок – цок!
В’ється коникова грива.
Цок – цок – цок!
Ой, який же я щасливий!
Цок – цок – цок!

(Дитині треба присмоктати язик до піднебіння і клацати ним повільно, сильно, щоразу потягуючи вуздечку. Вправу виконувати 10 – 15 разів.)


ДЯТЛИК
Дятли довго стукали на сосні вгорі:
- Д – д – д, д – д – д!
Стукали, все цюкали по сухій корі:
- Д – д – д, д – д – д!
Аж відлуння чулося, аж відлуння чулося,
В дальньому дворі:
- Д – д – д!
(За С. Шушкевичем)

(Дитина широко відкриває рот, піднімає язик до верхніх зубів. Торкаючись язиком ямок у щелепах, де містяться корені зубів (альвеол), вимовляти:
„д-д-д”. Треба слідкувати, щоб працював тільки язик, а нижня щелепа не рухалась.)

VІІІ. Мовленнєво-рухлива гра «Весела галявина» на розвиток слухової уваги.
(Музичний керівник пропонує дітям виконати рухи відповідно до слів пісеньки. Звірята теж грають у гру разом з дітками.)

Музичний керівник. Ой, дітки, молодці! Як ви гарно грались!

ІХ. Вправа на релаксацію.
Логопед. А тепер я пропоную відпочити вам на казковій галявині серед духмяних квітів та трав. Лягайте всі на килимок, розслабтесь, і слухайте музику.

Логопед. Як приємно нам лежати
І лісу пахощі вдихати.
Вдих-видих, вдих-видих,
Віченька стуляються –
Тіло розслабляється:
Руки й ноги невагомі,
Невідчутні, нерухомі.
Як приємно нам лежати,
Мріяти , відпочивати.
(Потім звучить пробуджуюча приємна музика, і логопед пропонує дітям прокинутись, встати, підтягнутись, подякувати природі за відпочинок.)

Вовк. Дякую вам, діти, за гру. А з тобою, Ціп, ми продовжимо . науку вдома і ще раз пограємося .
Лисиця. Постривайте, постривайте...
Ціпа в вас я заберу,
І обід собі зварю.

Логопед (звертаючись до лисиці).
Ну що ти, лиско, за істота.
Тобі потрібен інструктаж.
Сова ж збирала всіх на раду,
І там читала всім наказ:
„В лісі всіх-всіх поважать,
І малих не ображать!”
Лисиця. Все, любі дітки, більш не буду,
Буду доброю вже я.
Адже в лісі жити треба
Всім немов одна сім’я!
Логопед. Ми раді, лисичко, що ти все зрозуміла,і будеш доброю і чемною. Адже коли всі звірі в лісі і всі люди в світі будуть жити в мирі й злагоді, то всі вони стануть щасливими!

Stahmich83
31.07.2010, 14:55
Музичне заняття в старшій групі (тематичне).
Тема: «Вінок калиновий сплітає із звичаїв рідного краю».
Програмовий зміст:ознайомити дітей з новою вправою, узгоджувати рухи з музичним супроводом, ознайомити дітей з різними за темпом та характером українськими народними піснями;виховувати любов до українського фольклору;продовжувати співати чітко та злагоджено, передаючи жартівливий характер твору;вчити дітей виконувати рухи українського танцю чітко та злагоджено, узгоджувати їх з музичним супроводом , закріплюваним танцювальні навички дітей, розвивати відчуття ритму;виховувати любов до танцювальної творчості.
Матеріал: сопілка.
Музичний матеріал:вправа«Віночок»(муз.Н.Ветлугіної),»Пісня качки»(українська народна пісня),»Колискова»,співаночка»Наші ніжки дружно йдуть»,пісня «Грицю, Грицю»(українська народна пісня),»Український танок»,гра «Сопілка»
Хід заняття.
Музичний керівник. Добрий день ,діти!Сьогодні я хочу , щоб ви перетворились на квіти. Якою квіточкою ви хотіли б стати? Що роблять з квітів?(букети, плетуть вінки).
Плетення віночку – це народна творчість. А тепер , будь – ласка, заплющить очі. Я вас перетворю на квіти.
(звучить музика)
Ой заходьте діти – квіти,
Будемо гостей стрічать
Та віночки сплітать.
Як віночок сплетемо,
Всі в таночок підемо.
(Під спокійну українську музику діти ідуть змійкою за ведучою , утворюють 2 кола.)
Дівчатка – квіточки танцюють, хлопчики плескають у долоні. А зараз хлопчики – квіточки потанцюють. Дівчатка плескають у долоні.
Сплітають віночок (з’єднують руки через одного).
(Виконується вправа «Віночок»)
Плетення віночка – це народна творчість. Прикрасили зал віночками. А тепер я вас запрошую сісти на стільчики.
Музичний керівник. Діти сьогодні в нас буде незвичайне заняття. Ми проведемо екскурсію у давнину, а точніше у народну пісню. А ви знаєте, що таке народна пісня?
Так це пісня, яку склали люди ,потім вона йшла від хати до хати , від села до села, хто її виконував , міг додати щось своє. А співали пісні скрізь – у полі , на городі на відпочинку,за всякою роботою. Зараз ми й наші батьки вже мало збираємося, мало співаємо разом. От раніше, коли не було телевізорів, магнітофонів, в якісь хатині збиралась група людей .( Дівчат та хлопців або старших жінок). Особливо це було довгими зимовими вечорами. Вони всі виконували якусь роботу, і щоб не було сумно , увесь час співали або розповідали цікаві народні усмішки. Це називалось в народі вечорницями.
Народні пісні поділяються на кілька груп.
Календарні –пісні , присвячені святам, порам року.
Давайте заспіваємо українську народну пісню про весну , яку ми вивчили на попередньому занятті.
(Виконується пісня «Вийди , вийди сонечко»).
Трудові пісні розповідають про різні види праці людей.
Історичні пісні – це пісні , які зображають певні історичні події. Подивіться хто прийшов?
Гриць. Я Гриць.
Музичний керівник. А що ти тут робиш?
Гриць. Та пас качок, а вони кудись ділись. От я їх шукаю.
Музичний керівник. Гриць, а ти часом не той хлопчик, Гриць,про якого співається в українській народній пісні?
Гриць. Ой , а що про мене є пісня?
Музичний керівник. Діти , давайте заспіваємо.
(Виконується пісня»Грицю, Грицю»).
Гриць. Та ні, це не про мене пісня.
Музичний керівник. А може , посидиш в нас і послухаєш цікаву розповідь про народні пісні?
Гриць. Та які пісні? У мене качки загубились.
Музичний керівник. Ати знаєш , я відкрию тобі одну таємницю. Народні пісні складали не просто так , вони людям допомагали.
Гриць. Може, людям і допомагали , а мені вже нічого не допоможе. Ох і попаде мені від мами.(Гриць плаче).
Музичний керівник. А це подивимось. Послухаємо українську народну пісню «Качки».
(Слухання пісні «Качки». У виконанні музичного керівника та вихователя в кінці виконання вихователь підігрує на сопілці).
Гриць. О, це ж мої каченята. Це просто диво. Як же вам вдалося їх знайти?
Музичний керівник. За допомогою пісні і ось цієї сопілки. Раніше , коли діти йшли пасти худобу , гусей або каченят брали собою сопілку. Вдень паслася худоба, а ввечері коли пастушок грав на сопілочці всі тварини збиралися на звук сопілочки і йшли додому.
Гриць. Ой , може , ви мене навчите грати на сопілочці?
Музичний керівник. Добре ,Грицю, ми навчимо тебе ,ми навіть подаруємо тобі цю сопілку.
Гриць. Ой , щось я втомився, поки бігав за своїми каченятами, поспати б.
Музичний керівник. Ти лягай в холодочку , а щоб швидше заснути … Діти , а що треба , щоб дитина швидше заснула?(Потрібно заспівати колискову.)
Музичний керівник. А чому під неї легше заснути? (Тому що вона спокійна, тиха і ніжна.) ну лягай Грицю.
Слухання «Колискової».
Запитання до дітей.
 Які колискові ви ще знаєте?
 Кому частіше співають колискові?
 Чим відрізняється пісня «Колискова» від пісні «Качки»?
Музичний керівник. Діти , а давайте поки Гриць спить , потанцюємо.(Діти виходять , роблять коло.)
Сьогодні я розповім вам , як раніше хлопці запрошували дівчат до танцю. Перед танцем проводилася гра – змагання. Говорили такі слова:
Дуб зелений , береза біла,
Гарна краса та краще сила.
Хто перший добіжить ,
Той гоноровий.
Тоді хлопці ставали в ряд і бігли до вибраного дерева, а хто перший прибігав , отримував право першим запросити дівчину на танець . тобто в нього був вибір і він міг з усіх дівчат обрати найкращу.
А знаєте , чому в цій грі говорили про дуба і березу? Тому що коли в сім’ї народжувався син , то саджали біля хати дуб, щоб хлопчик був сміливий і міцний , як дуб. А коли народжувалась донька, то саджали березу , щоб донька була гарною і стрункою, як береза.
А зараз потанцюємо.
(Виконується «Український танок».)
Гриць. (прокинувшись). Що це тут за гомін?
Музичний керівник. Та це ми танцювали.
Гриць. Без мене? Веселилися , а мене не розбудили?
Музичний керівник. Не сумуй, Грицю, щоб розвеселитися ,є ще способи, крім танців. Ми можемо пограти з тобою в гру.
Діти подивіться і скажіть , який музичний інструмент тримає у руках Гриць?(сопілку). У давнину в Україні люди не тільки грали на цьому інструменті, а й використовували його під час ігор. Тому сьогодні я хочу вас ознайомити з однією такою грою.
Танцювальна гра «Сопілка».
Рухи гри
Діти утворюють коло. У центрі кола ставлять пеньок або стілець.
Дівчина, котра виявила бажання почати гру , бере в руку сопілку і співає пісню. Діти підспівують або співають усі:
Я маленька дівонька,
Як у полі квітонька,
На сопілці граю,
Пісеньку співаю,
Всіх вас розважаю.
1-4 такти : дівчинка танцює біля пеньочка; виразною мімікою, пластикою, рухами рук показує, яка вона гарна , як «квітонька».
Діти йдуть танцювальною ходою праворуч по колу
5-10 такти : дівчинка імітує гру на сопілці , вільно пересуваючись у колі дітей або зустрічним рухом , із закінченням співу вона підходить до дитини , з якою хоче розважитись разом.
Усі діти , за прикладом ведучої , швиденько беруться парами під руки. Усі пари кружляють млинком. Дитина , яка залишилася без пари, бере сопілочку у ведучої і починає гру вдруге. Якщо кількість дітей парна , то гру продовжить та , яка була обрана ведучою.
Гриць. Ох яка цікава гра.
Музичний керівник. А все інше , про що ти дізнався сьогодні , хіба не цікаво?
Діти , давайте пригадаємо, в чому нам допомогла українська народна пісня.
Гриць. Допомогла моїх качок знайти.
Діти. Допомогла Грицеві заснути, розважала, веселила нас.
Підсумок заняття.
Музичний керівник. Ось , бачите . народна пісня завжди стане всім в пригоді: і в праці, й у відпочинку.
Як настане літечко , ви поїдете до своїх бабусь у село і там навчитеся , ще різних народних ігор та пісень від своїх бабусь, та дідусів.
Запам’ятаєте і нас навчите.
Ось і закінчилась наша екскурсія у давнину . діти вам сподобалось? Ото ж вирушаємо у групу.(Діти виходять з залу під звучання маршу .)

ИннаНичога
08.09.2010, 19:04
ДОДАТКИ
Список літератури
1. Журнал "Музичний керівник" №1,2006г, ст. "Учите співати хором".
2. "Учите дітей співати: Пісні й вправи для розвитку голосу в дітей 6-7 років"; сост. Г.М. Орлова, С.І. Бекина. -М: "Освіта",1988р.
3. "Учите дітей співати:Пісні й вправи для розвитку голосу в дітей 5-6 років";состГОСТ,мост,ост,пост,рост,сорт,сосу,сосет,сосут,соси,сося,сот,тост. Г.М. Орлова,С.І. Бекина- М: "Освіта",1987р.
4. "Музично-дидактичні ігри для дошкільників", Н. М. Кононова, Москва "Освіта",1982р.

Заняття №1 ДОДАТОК № 1
Вид діяльності Програмний зміст Музичний матеріал
Музично-ритмічна діяльність
-хід в зал
- вправи Розбудовувати в дітей уміння рухатися відповідно до характеру музики. Домагатися легені,стрімкого бігу. Закріплювати танцювальний рух "гвоздики". «Экосез»Муз. Ф Шуберта,
«Из-под дуба»рус.нар.мел.
Слухання музики Закріплювати вміння дітей порівнювати п'єси протилежні по характеру,давати порівняльні характеристики,використовуючи велику кількість прикметників. П. И. Чайковский «Болезнь куклы»и «Новая кукла».
Развитие слуха и голоса Закріплювати вміння дітей порівнювати п'єси протилежні по характеру,давати порівняльні характеристики,використовуючи велику кількість прикметників. «Вальс»муз. Е. Тиличеевой.
Пісня Навчати сприймати й передавати веселий і радісний характер пісні,виконувати легким звуком у жвавому темпі. «Дружат дети всей земли»
сл. В.Викторова, муз.Д.Львова-Компанейца.
Музично-дидактична гра Розбудовувати сприйняття й розрізнення послідовностей із трьох,чотирьох,п'яти щаблів ладу, що йдуть нагору й униз . "Музичні драбинки"комплекти карток різного кольору:червоного,синього,зеленого й жовтого.
Пісенна творчість Розбудовувати творчі здібності дітей. Вправляти в самостійнім знаходженні потрібної співочої інтонації,обов'язково закінчувати її на стійких звуках. «Колыбельная»
сл. Н. Френкель,
муз.В. Карасева.
Музично-ритмічна діяльність(навичка виразного руху) Розбудовувати почуття ритму,закріпити крок польки,виховувати почуття товариства в парному танці. «Ливенская полька»рус.нар.танец обраб.М. Иорданского

Заняття №2 ДОДАТОК № 2
Вид діяльності Програмний зміст Музичний матеріал
Музично-ритмічна діяльність:
- вхід у зал
- вправа Вдосконалювати вміння дітей рухатися пружною ходьбою. Вправляти у виконанні додаткового танцювального руху "качалочка". «Танец» муз.С. Затеплинского.

"Танець" муз.С. Затеплинского.

Слухання музики Закріплювати вміння дітей порівнювати п'єси з однаковим характером танцювальності Визначити засобу музичної виразності, що створюють образ(акценти,динаміку,артикуляцію). «Неаполитанская песенка», «Итальянская песенка»
П. И. Чайковский из «Детского альбома».
Вправа на розвиток слуху й голосу П. І. Чайковський з "Дитячого альбому".
Вправляти виразно виголошувати слова у швидкому темпі. «Курица» муз. Е.Тиличевой,
сл. Л. Долинова.
Спів Продовжити роботу над піснею й виразністю інтонації. Закріпити текстовий зміст. Сонячна пісенька" муз. И. сл.Т. Бочковой,муз.обрабобраз,обруб.Ю. Забутова.
Музично-дидактична гра Розбудовувати діатонічний слух дітей,орієнтацію в просторі,увага. " Голосно-Тихо запечемо".
Песенное творчество Пісенна творчість Розбудовувати ладове почуття в дітей,уміння закінчити мелодію. Формувати первісні творчі прояви в самостійному пошуку співочої інтонації.. «Мишка»муз. Т.Бырченко,
сл. А. Барто.
Музыкально-ритмические движения Музично-ритмічні рухи Вправляти дітей рухатися невеликими підгрупами,дотримуючи рівні проміжків у русі один за одним. Виховувати почуття товариства. «Возле речки,возле моста» рус.нар.п.обраб.А.Новикова.


Заняття №3 ДОДАТОК № 3

Вид діяльності Програмний зміст Музичний матеріал
Музично-ритмічна діяльність:
- вхід у зал
-вправи Закріплювати вміння дітей рухатися у відповідності зі спокійним,величним характером музики. Познайомити дітей з танцювальним рухом "гвоздики". Отрывок из оперы «Царская невеста» муз. Н. Римского-Корсакова.
«Из-под дуба»рус.нар.мел.
Слухання музики Знайомити із творчістю П. І. Чайковського. Викликати емоційний відгук на смутну й сумну музику. Спонукати до висловлення про емоційний зміст музичного добутку. П. И. Чайковский «Болезнь куклы».
Розвиток слуху й голосу Виховувати в дітей емоційну чуйність на пісню жартівного характеру,співати виразно,природнім голосом.
«Ехали» сл.Т. Волгиной,
муз.А. Филиппенко.
Спів Формувати вміння виконувати пісню співуче,у помірному темпі,зберігати чистоту інтонації на повторюваному звуці «Во поле береза стояла» обраб. Н. Римского-Корсакова.
Музично-дидактична гра Розвиток прагнення до фізичного розкріпачення,формування ритмічної організації. Закріплення навички правильного й вільного співу. «Передай,передай эту песенку по кругу» муз. и сл. Е. Агабабовой
Ігрова творчість Формувати вміння дітей сприймати й передавати в русі будова музичного добутку (частини,фрази різної довжини звучання). «Ищи!» муз. Т. Ломовой.
Музично-ритмічна діяльність(навичка виразного руху) Формувати в дітей почуття ритму,уміння розрізняти музичні фрази. Закріплювати навичка виконання кроку польки. Чешская народная мелодия обраб. Н. Френкель.
ДОДАТОК № 4
Зразкові конспекти музичних занять (фрагменти) з використанням музичних інструментів для дітей молодшої групи.

"Ми йдемо із прапорцями" Е. Тиличеевой
1. Програмний зміст. Познайомити дітей з попевкой. Учити співати мелодію на одному звуці.
Методика проведення. Музичний керівник показує ілюстрацію, виконує поспівку. Потім повторно виконує пісню разом з дітьми. Можна запропонувати проспівати поспівку індивідуально ( двом-трьом дітям).

2. Програмний зміст. Точно передавати ритмічний малюнок поспівки.
Методика проведення. Діти виконують поспівку, музичний керівник пропонує їм пропустити ритмічний малюнок, одна дитина передає ритмічний малюнок поспівки. на бубні. Вихователь знайомить дітей з музичним молоточком, яким передає ритмічний малюнок мелодії, музичний керівник акомпанує. *

3. Програмний зміст. Учити дітей відіграти поспівку на металофоні, точно передавати ритмічний малюнок.
Методика проведення. Музичний керівник виконує знайому поспівку на металофоні. Звертає увагу дітей на положення молоточка в руці, указує, на яку пластинку слід його опускати (біля пластинки наклеєний кольоровий кружечок). Діти по черзі відіграють ( двоє -троє хлопців).

4. Програмний зміст. Учити дітей правильним прийманням звукоизвлечения, точно передавати ритмічний малюнок.
Методика проведення. Музичний керівник виконує поспівку на металофоні, нагадує, що удар молоточка повинен припадати на середину пластинки. Діти по черзі відіграють поспівку ( двоє -троє дітей). Якщо хтось утрудняється, музичний керівник приходить на допомогу. Діти одержують завдання пограти на металофоні в музичному куточку.

5. Програмний зміст. Учити дітей правильним прийманням гри на металофоні. Точно передавати ритмічний малюнок на ударних інструментах.
Методика проведення. Музичний керівник виконує на металофоні знайому поспівку, потім діти відіграють її по черзі ( двоє -троє хлопців). Група дітей передає ритмічний малюнок мелодії музичним молоточком, на бубні, барабані, брязкальцях.

6. Програмний зміст. Учити правильно передавати на металофоні ритмічний малюнок поспівки. Розбудовувати почуття ансамблю. Учити дітей прислухатися друг до друга.
Методика проведення. Музичний керівник виконує акомпанемент поспівки., дитина передає її ритмічний малюнок на металофоні. Уся група співає поспівку. Виконання повторюється з іншою дитиною. Потім дітям пропонують виконати мелодію на металофоні одночасно із групою ударних (барабан, бубон, музичний молоточок, палички, брязкальця).

7. Програмний зміст. Освоювати навички спільної гри.
Методика проведення. Діти виконують поспівку ансамблем (на металофоні й на ударні). При кожнім повторнім виконанні на металофоні відіграє знову викликаний дитина. Музичний керівник радить дітям організувати такий ансамбль у групі у вільний від занять час.

Добавлено через 2 минуты
ДАЛІ
ДОДАТОК № 5
Зразкові конспекти музичних занять (фрагменти)
з використанням музичних інструментів для дітей середньої групи
"Сміливий пілот" Е. Тиличеевой

1. Програмний зміст. Познайомити дітей з поспівкою. Учити співати мелодію на одному звуці.
Методика проведення. Спочатку поспівку виконує музичний керівник. Діти засвоюють її, пропускають ритмічний малюнок.

2. Програмний зміст. Точно передавати ритмічний малюнок поспівки..
Методика проведення. Діти виконують поспівку, одночасно пропускаючи ритмічний малюнок, потім по черзі відіграють на ударних інструментах -- бубні, тріскачці, ложках. Музичний керівник виконує акомпанемент.

3. Програмний зміст. Навчати грі на металофоні. Точно передавати ритмічний малюнок.
Методика проведення. Музичний керівник пропонує дітям згадати поспівку й проспівати її. Педагог викладає картками на фланелеграфі ритмічний малюнок поспівки., виконує її на металофоні. При цьому звертає увагу дітей на положення молоточка в руці, указує, на якій пластинці слід відіграти. Діти по черзі виконують ( двоє -троє дітей), уся група співає.

4. Програмний зміст. Учити дітей правильним прийманням звукоизвлечения, точно передавати ритмічний малюнок.
Методика проведення. Музичний керівник відіграє знайому поспівку на металофоні. Потім діти виконують її по черзі. Якщо хтось утрудняється, музичний керівник приходить на допомогу. Діти одержують завдання позайматися в музичному куточку.

5. Програмний зміст. Учити дітей правильним прийманням гри на металофоні. Точно передавати ритмічний малюнок на ударних інструментах.
Методика проведення. Музичний керівник виконує поспівку на металофоні, діти повинні довідатися її. Потім хлопці виконував поспівку по черзі. Трохи дітей передають ритмічний малюнок на ударних інструментах.

6. Програмний зміст. Правильно передавати в грі на металофоні ритмічний малюнок. Учити відіграти ансамблем.
Методика проведення. Дитина виконує поспівку на металофоні з музичним супроводом. Уся група проспівує її. Повторне виконання на металофоні супроводжується грою на різних ударних інструментах.

7. Програмний зміст. Освоювати навички спільної гри на металофонах. Одночасно починати й закінчувати гру.
Методика проведення. Музичний керівник пропонує зіграти попевку двом дітям по черзі. Якщо виконання обох буде вірним, діти повторюють її одночасно (металофони розташовані на спеціальних підставках або невеликих столиках).
Звертається увага дітей на необхідність чути один одного й музичний супровід. Діти виконують поспівки. двічі. Потім викликаються інший хлопці. Вони також спочатку виконують поспівки. по черзі, потім відіграють разом. Хлопці одержував завдання пограти ансамблем у групі (для цього в музичний куточок вноситься ще один металофон).

8. Програмний зміст. Освоювати навички спільної гри на двох металофонах. Дотримуватися загального темпу.
Методика проведення. Діти відіграють знайому попевку на двох металофонах. Якщо мелодія виконується без помилок, можна запропонувати зіграти її одночасно на чотирьох інструментах. Інші пропевают попевку, передаючи в ударах її ритмічний малюнок.
На наступних заняттях можна повторювати попевку у виконанні ансамблю ( три -чотири металофони, ударні інструменти - бубен, тріскачки, стукалки, коробочки й ін.). Дітям пропонується відіграти попевку самостійно у вільний від занять час.

ДОДАТОК № 6
Зразкові конспекти музичних занять (фрагменти) з використанням музичних інструментів у старшій групі

1 "У школу" Е. Тиличеевой
Програмний зміст. Розучити з дітьми попевку. Учити співати мелодію, побудовану на одному звуці.
Методика проведення. Музичний керівник виконує попевку, показує ілюстрацію. Діти засвоюють мелодію й слова. Потім співають, пропускаючи ритмічний малюнок.

2. Програмний зміст. Точно передавати ритмічний малюнок попевки.
Методика проведення. Діти виконують попевку, музичний керівник відіграє музичний супровід. Потім діти по черзі й підгрупами передають її ритмічний малюнок на ударних інструментах -- бубні, дерев'яних ложках, тріскачках.

3. Програмний зміст. Навчати грі на металофоні, точно передавати ритмічний малюнок.
Методика проведення. Діти згадують знайому поспівку, викладають картками на фланелеграфі ритмічний малюнок. Музичний керівник виконує поспівку на металофоні, звертає увагу дітей, на якій пластинці слід відіграти. Діти по черзі виконують попевку на металофону, одночасно проспівуючи її. Музичний керівник акомпанує на фортепіано.

4. Програмний зміст. Учити дітей правильним прийманням звукоизвлечения, точно передавати ритмічний малюнок.
Методика проведення. Дітям пропонують виконати знайому поспівку на металофоні. Музичний керівник стежить, щоб удар молоточка припадав на середину пластинки. Виконання хлопців супроводжується загальним співом.

5. Програмний зміст. Учити дітей правильним прийманням гри на металофоні, активізувати самостійну діяльність.
Методика проведення. Діти по черзі виконують поспівку з одночасним проспівуванням. Інший хлопці передавав ритмічний малюнок мелодії ударами (тихе виконання). Спочатку діти відіграють за бажанням, потім запрошуються малоактивні й знову нові діти .

6. Програмний зміст. Правильно передавати ритмічний малюнок поспівки в грі на металофоні. Учити відіграти ансамблем.
Методика проведення. Дитина виконує поспівку на металофоні, музичний керівник акомпанує на фортепіано. Усі діти проспівуют поспівку. Потім хтось із дітей викладає ритмічний малюнок поспівки картками на фланелеграфі. Мелодія виконується ще раз іншою дитиною. Трохи хлопців передають ритмічний малюнок поспівки на ударних інструментах.

7. Програмний зміст. Освоювати навички спільної гри на три- чотирьох металофонах. Одночасно починати й закінчувати гру.
Методика проведення. Музичний керівник пропонує групі хлопців ( троє -четверо дітей) виконати на металофоні знайому попевку. Звертає їхню увагу на фортепіанний супровід, уміння чути один одного. Якщо хтось із дітей помиляється, він індивідуально програє ритмічний малюнок поспівки., потім гра ансамблем повторюється. Дітям радять програти ансамблем у групі (для цього вносять у музичні куточки потрібна кількість інструментів).

8. Програмний зміст. Освоювати навички спільної гри на восьми- десяти металофонах. Учити дотримуватися загального темпу.
Методика проведення. Дітям пропонують виконати попевку ансамблем ( вісім --десять дітей). Інші проспівують її, одночасно передаючи ударами або на ударних інструментах ритмічний малюнок.

ДОДАТОК № 6
МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНІ ІГРИ

Музичні керівники будують музичні заняття з дошкільниками з урахуванням завдань музично-естетичного виховання дітей від¬повідно до вимог програми
«Я у Світі» і проводять їх відповідно до перспективного планування.

При цьому береться до уваги те, що зміст і структура занять, як індивідуальних так і фронтальних, повинні бути варіативними та цікавими, з використанням різно¬манітних прийомів, що допоможуть дошкільникам сприймати музичний твір та розуміти основи музичної грамоти.

Використання музично-дидактичних ігор дає можливість най¬більш змістовно здійснювати музичне виховання.

Музично-дидактичні ігри проводяться на заняттях як окремий вид діяльності, тому мають навчальний характер.

У доступній ігровій формі у малят розвиваються музичні здібності.

Орієнтовна мета музично-дидактичних ігор:

розвиток пісенних навичок;

навчання виразно співати;

розвиток музичних здібностей (слуху, пам'яті, почуття ритму);

ознайомлення з музичними інструментами та вокальними тво¬рами різного характеру;

розвиток музично-слухового сприймання у процесі ритмічних рухів;

розвиток та збагачення рухової реакції дітей, уміння погоджу¬вати рухи з музикою;

виховання естетичного смаку, поваги до національної та світо¬вої культури


Далібуде

ИннаНичога
08.09.2010, 21:55
ЗАНЯТТЯ
Тема. У ГОСТІ ДО СКРИПКОВОГО КЛЮЧА
Програмовий зміст
Музика: продовжувати знайомити дітей з поняттями: «нотний стан», «гамма», «звукоряд»; удосконалювати ритмічні почуття; закріплювати вміння розрізняти високі та низькі звуки, настрій музики; збагачувати словник музичними термінами.
Мовленнєве спілкування: вчити дітей виділяти заданий склад у сло¬вах, визначати його місце; вправляти в умінні поділяти слова на скла¬ди, робити звуковий аналіз слів; спонукати складати речення із задани¬ми словами.
Розвивати оригінальність мислення, здатність чути настрій музики; музичні творчі здібності дітей.
Виховувати бажання брати активну участь в усіх видах діяльності.
Матеріал: паперові ноти, скрипковий ключ, кубики різного розмі¬ру, три кошики, запис музики «Мажор. Мінор» Г. Левкодимової, картки для звукового аналізу.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Діти заходять до музичного залу.
Звучить легка спокійна музика за вибором вихователя.
Вихователь. Нас сьогодні в гості запросив скрипковий ключик.
Давайте станемо у коло, візьмемося за руки й посміхнемося одне од¬ному. Атепер привітаємося. Ось послухайте, як з вами вітається ключик. (Вихователь проспівує «Добрий день!») Тож привітайте його, атепер й одне одного. (Діти проспівують: «Добрий день!»)
Вихователь. У нашого друга ключика є три кошики, в які він зібрав різні знаки. (Показує в одному — цифри, в другому — букви, в третьому — ноти.) Чи знайомі вам ці знаки?
Діти. Так. Це цифри, букви і ноти.
Вихователь. Давайте подумаємо, в який зошит треба записува¬ти цифри.
Діти. Цифри записують у зошит у клітинку.
Вихователь. А букви?
Діти. Букви — у зошиту косу лінію.
Вихователь. А ноти записують у спеціальний зошит, в якому теж є лінії. Порахуйте лінії.
Д і т и. У кожному рядочку по п'ять ліній.
Вихователь
П'ять лінійок, рівно п'ять,
Раз, два, три, чотири, п'ять!
Ці лінійки треба нам *
Знизу вгору рахувать.
Ці лінійки будем всі ми,
Нотним станом називать.
У нотного стану великі турботи,
Тримати на лініях маленькі ці... (ноти).
Вихователь. Атепер наш скрипковий ключ хоче посіс ги СК> це на нотному стані.
Хто хоче допомогти йому?
Діти знаходять початок нотного стану і встановлюють ключ на друї V
Вихователь. Якщо на початку нотного стану стоїть скрипі ключ, то це означає, що всі ноти, які тут будуть записані, зручні конання дитячими і жіночими голосами. Це стосується звуків, я і сані на нотному стані.

Вихователь. Погляньте на малюнок і спробуйте визначити ред цих ключів музичні.
Діти. Так. На малюнку є скрипковий ключ та басовий.
Вихователь. Ключ ми розмістили, а тепер давайте зберемо мої Чи пам'ятаєте їх назви?
Діти {хором). До, ре, мі, фа, соль, ля, сі.
Дидактична вправа «Піраміда із секретом»
Вихователь. А ноти сховалися у цих кубиках. (Кубики рі ■ чини, поставлені один на один.)
Давайте прочитаємо, що написано на нижньому кубику.
ДІТИ. До.
Вихователь. Щоб дістати цю нотку, вам треба придумати слова зі складом до, щоб він стояв на початку слова.
Діти. Домівка, доля, дорога, дочка, дошка, докора, добро, довіра, домовий.
Вихователь виймає нотку до з кубика.
Вихователь. Нотка до лежала у якому кубику? Діти. У найбільшому. У найнижчому. Вихователь. Тож ця нота й означає найнижчий звук до. Вихователь озвучує ноту на музичному інструменті (за вибором).
— Що написано на наступному кубику? Діти. Ре.
Вихователь. Щоб знайти поту ре треба впіймати слова, в яких є складне.
Вихователь називає слова, діти «ловлять» слова — плескають у долоні: друж¬ба, моРЕ, РЕмінь, сонце, пеРЕліт тощо. Дитина виймає нотуре з кубика.
Вихователь. Нотка мі чекає на нас. Яка нотка мі по порядку? Діти. Третя.
Вихователь. Тож знайдіть картинки, назви яких складаються з трьох складів.
Діти. Кубики, машина, лисиця, ведмедик тощо. Діти отримують ноту мі.
Вихователь. Ось і фа нас виглядає. Хоче нас запитати, чи вміємо ми мажор і мінор розрізняти.
Психоетюд під музику Г. Левкодимової «Мінор. Мажор». Діти зображують настрій у пантомімі.
Вихователь.Чим розрізняється мінор і мажор? {Варіанти відпові¬дей дітей)
Діти виймають нсту фа.
Вихователь. Настала черга ноти соль. Скільки у цій назві звуків1' А букв?
Діти. Три звуки, чотири букви.
Вихователь. Тож давайте зробимо звуковий аналіз слів. Нота, музика, звук.
Діти роблять звуковий аналіз слів, називають кількість букв і звуків у словах
Вихователь. Ось ми вже отримали і ноту соль. Скільки нот ми знай¬шли?
Діти. П'ять нот.
Вихователь. Нота шоста — ля — нас дожидає. Ритмічні малюнки вона вже складає.
За допомогою чого можна створити звуковий орнамент?
Діти. За допомогою оплесків, притупувань, різних рухів, постуку¬вання по столу та ін.
Діти розподіляються на групи. Кожна група створює свій ритмічний малю¬нок. Всі разом створюють «ритмічний орнамент».
Вихователь. Який кубик сховав ноту сі? Діти. Найменший. Він знаходиться на вершині піраміди. Вихователь. Який же звук найвищий? Діти. Це звукс/.
Вихователь. Щоб здобути останню ноту сі, треба придумати ре¬чення із словами «гамма» або «гамми».
Діти складають речення й отримують останню ноту.
Вихователь. Всі ноти ми зібрали, тепер можна й пограти у гру.
Діти
Ось погляньте, клавіші
Стали всі у ряд.
Ми тихенько пальчиком
Торкнемо всі підряд —
І почуєм гамму, або звукоряд.
Діти по черзі натискують пальчиком на клавіші у висхідному, а потім у низхід¬ному порядку. Слухають звукоряд.
Підсумок
Вихователь. З якими поняттями ви зустрілися вперше? Чи сподо¬балося вам у гостях у скрипкового ключика? Чим саме?

Добавлено через 4 минуты
Методы работы над сказкой (Є ПЕРЕКЛАД)
Оглавление
Введение
§1. Понятие о сказке
§2. Классификация сказок
2.1. Сказки о животных
2.2. Волшебные сказки
2.3. Бытовые сказки
2.4. Сказки смешанного типа
§3. Методы и формы работы над сказкой
3.1. Раскрытие смысла понятий "любить сказку" и "знать сказку"
3.2. Умения, вырабатываемые при работе над сказкой
3.3. Характеристика приема: сочинение сказки
Введение
"От ее слов, - вспоминает Горький
о сказках бабушки, - всегда оставалось
до сего дня чувство крылатой радости,
чудеса ее песен и стихов, нянькиных
сказок, возбуждали желание самому
творить чудеса".
М. Горький
К теме "методика работы над сказкой" я обратилась потому, что в наше время проблема отсутствия интереса к чтению у детей младшего школьного возраста является наиболее актуальной. Раньше книга воспитывала начинающего жить человека, а теперь о значении этого учителя и воспитатели забыли.
Причины ослабевающего интереса к книге кроются в однообразии уроков чтения в начальной школе и в недостаточном внимании родителей к своим детям.
Какими же методами, приемами можно способствовать возрождению утраченного интереса к чтению? Как построить работу учителя, чтобы в душе ребенка зажегся огонек пытливости, любознательности к художественному произведению, чтобы желание обратиться к книге сопутствовало ему всю жизнь, Эти вопросы, волнующие наших учителей, методистов и находящие свое отражение в методической и педагогической литературе, стали объектом изучения моей дипломной работы.
Первыми литературными произведениями, с которыми знакомится младший школьник, являются сказки. Мир сказок прекрасен и увлекателен для младших школьников. Их захватывает острый, занимательный сюжет сказок, необычность обстановки, в которой разворачиваются события, привлекают герои.
Для детей представляет интерес и сама форма повествования, принятая в сказках напевность, яркость изобразительных средств, красочность языка.
Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации - все это стимулирует умственную деятельность ребенка, развивает интерес к предмету, наблюдательность, рассуждающее воображение, способность к сопереживанию, эмоции и образную память, чувство юмора, формирует умение овладеть оценочной терминологией, видеть в обычном необычное.
И работать в этом направлении сегодня просто необходимо и учителю, и родителям. Поэтому объектом нашего исследования является развитие интереса к чтению сказок у младших школьников.
Предметом исследования является процесс изучения сказок четырех типов - это сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки и сказки смешанного типа. Научной проблемой исследования является обоснование и разработка некоторых методических приемов, способствующих развитию интереса к чтению.
Цели исследования:
1. Раскрыть исторические и психологические аспекты данной темы;
2. Изучить состояние и перспективы развития рассматриваемого вопроса по отношению к школе;
3. Выяснить наиболее эффективные методы и приемы работы над сказкой, способствующие развитию у детей интереса к чтению и творческих способностей, проявляющихся в умении и желании сочинять сказки;
4. Провести практическую проверку полученных результатов.
Формулировка гипотезы.
Необходимо воспитывать у младших школьников любовь к чтению через изучение сказок разных типов и интересные задания. Это приведет к тому, что повысится уровень развития речи, воображения, мышления и образной памяти у детей, а также будет воспитываться любовь к книге, чувство ответственности и уважения к старшим.
Задачи исследования:
Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования требовалось решить следующие задачи:
1. Определить психолого-педагогические и методические особенности изучения сказок четырех типов.
2. Разработать педагогические приемы и методы изучения сказки как литературного жанра в начальной школе.
3. Провести педагогический эксперимент с целью проверки эффективности предложенных методов и приемов изучения сказок в начальной школе.
4. Воспитывать у детей через сказки разных типов стремление быть добрым и честным, уметь сопереживать, желание быть похожим на положительных героев.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- анализ теоретической и методической литературы по данной проблеме исследования;
- наблюдение за процессом обучения чтению в школе;
- педагогический эксперимент;
- качественно-количественный анализ экспериментальных данных.
§1. Понятие о сказке.
"Сказки - не только радость творчества,
но и орудие в борьбе за существование… сказка давала и дает лишний пай в артели, лишний стакан водки в "беседе", ночлег и ужин. Сказкой же какой-нибудь скиталец-бедняк завоевал право на временное внимание и уважение".
М.К. Азадовский
Слово "сказка" в его современном смысле появилось только в 17 веке. До этого говорили "байка" или "басень" (от слова "баять" - рассказывать).
Сказка - весьма популярный жанр устного народного творчества, жанр эпический, прозаический, сюжетный. Она не поется, как песня, а рассказывается. Предметом повествования в ней служат необычные, удивительные, а нередко таинственные и странные события: действие же имеет приключенческий характер. Сюжет отличается многоэпизодичностью, законченностью, драматической напряженностью, четкостью и динамичностью развития действия. Сказка отличается строгой формой, обязательностью определенных моментов и также традиционными зачинами и концовками. Зачин уводит слушателей в мир сказки из действительности, а концовка возвращает их обратно. Она шутливо подчеркивает, что сказка - вымысел.
От других прозаических жанров сказка отличается более развитой эстетической стороной. Эстетическое начало проявляется в идеализации положительных героев, и в ярком изображении "сказочного мира", и романтической окраске событий.
Сказки на Руси известны с древних времен. В древней письменности есть сюжеты, мотивы и образы, напоминающие сказочные. Рассказывание сказок - старый русский обычай. Еще в давние времена исполнение сказок было доступно каждому: и мужчинам, и женщинам, и детям, и взрослым. Были такие люди, которые берегли и развивали свое сказочное наследие. Они всегда пользовались уважением в народе.
В первой половине XVII века были записаны 10 сказок для английского путешественника Коллинга.
В XVIII веке появилось несколько сборников сказок, в которые включены произведения с характерными композиционными и стилистическими сказочными особенностями: "Сказка о цыгане"; "Сказка о воре Тимашке".
Важное значение получил общерусский сборник А.Н. Афанасьева "Народные русские сказки" (1855 - 1965): в него входят сказки, бытовавшие во многих краях России. Большая их часть записана для Афанасьева его ближайшими корреспондентами, из которых необходимо отметить В.И. Даля.
В конце XIX - в начале XX веков появляется целый ряд сборников сказок. Они дали представление о распространении произведений этого жанра, о его состоянии, выдвинули новые принципы собирания и издания. Первым таким сборником была книга Д.Н. Садовникова "Сказки и предания Самарского края" (1884 г.). В ней были помещены 124 произведения, причем 72 записаны только от одного сказочника А. Новопольцева. Вслед за этим появляются богатые собрания сказок: "Севеные сказки", "Великорусские сказки Пермской губернии" (1914 г.). Тексты сопровождаются пояснениями и указателями.
После Октябрьской революции собирание сказок приняло организованные формы: его вели научные институты и высшие учебные заведения. Они продолжают эту работу и сейчас.
Выделилось два типа сборников: областные и индивидуальные. К областным сборникам относятся "Сказки и предания Северного края", записанные И.В. Карнауховой (1934 г.), "Сказки Красноярского края" - собранные М.В. Красноженовой.
В русских сказках богатство никогда не имело собственной ценности, и богатый никогда не был добрым, честным и порядочным человеком. Богатство имело значение как средство достижения других целей и теряло это значение, когда важнейшие жизненные ценности были достигнуты. В связи с этим, богатство в русских сказках никогда не зарабатывалось трудом: оно случайно приходило (с помощью сказочных помощников - Сивки-Бурки, Конька-Горбунка…) и часто случайно уходило.
Образы русской сказки прозрачны и противоречивы. Всякие попытки использовать образ сказочного героя как образа человека приводят исследователей к мысли о существовании в народной сказке противоречия - победы героя-дурачка, "низкого героя". Это противоречие преодолевается, если рассматривать простоту "дурачка", как символ всего того, что чуждо христианской морали и осуждение ею: жадность, хитрость, корысть. Простота героя помогает ему поверить в чудо, отдаться его магии, ведь только при этом условии власть чудесного возможна.
Еще одна важная особенность народной духовной жизни находит свое отражение в народных сказках - соборность. Труд выступает не как повинность, а как праздник. Соборность - единство дела, мысли, чувства - противостоит в русских сказках эгоизму, жадности, всему тому, что делает жизнь серой, скучной, прозаической. Все русские сказки, олицетворяющие радость труда, кончаются одной и той же присказкой: "Тут на радостях все они вместе в пляс-то и пустились…".
В сказке отражаются и другие нравственные ценности народа: доброта, как жалость к слабому, которая торжествует над эгоизмом и проявляется в способности отдать другому последнее и отдать за другого жизнь; страдание как мотив добродетельных поступков и подвигов; победа силы духовной над силой физической. Воплощение этих ценностей делает смысл сказки глубочайшим в противовес наивности ее назначения. Утверждение победы добра над злом, порядка над хаосом определяет смысл жизненного цикла сущего живого. Жизненный смысл трудно выразить в словах, его можно ощущать в себе или нет, и тогда он очень прост.
Таким образом, мудрость и ценность сказки в том, что она отражает, открывает и позволяет пережить смысл важнейших общечеловеческих ценностей и жизненного смысла в целом. С точки зрения житейского смысла сказка наивна, с точки зрения жизненного смысла - глубока и неисчерпаема.
Настоящее исследование акцентирует внимание на психологический механизм смыслопожертвования в процессе восприятия и переживания сказки ребенком. По этому поводу не существует единства мнений специалистов.
В.А. Бахтина утверждает, что ребенка может занимать только внешнее повествование, связанное с героем - радость, переживание, страх. Но сама такая возможность сопереживания при столкновении с условным миром сказки имеет место потому, что сказка переносит самые невероятные события так, как будто они постоянно имеют место в действительности. И ребенок охотно верит сказке, доверчиво следует за ней. Но при таком сопереживании неизбежно и более углубленное постижение сказки, извлечение из нее своей детской мудрости, что способствует четкому эмоциональному различию доброго и злого начал.
Интересно мнение немецкого психолога Э.М. Гренелиус по поводу закономерности формирования понятий у ребенка: образ - желание - чувство - мысль /понятие/. Автор указывала, что форма, которая передает для взрослых понятие добра и зла, не является образной. Мысли в такой форме не могут существовать у ребенка, их необходимо формировать образно. Если попытаться это сделать, то получатся те самые образы, которые отражены в сказках.
Механизм смыслопознания в процессе восприятия и переживания сказки ребенком исследуются А.В. Запорожцем. Он писал о существовании особого вида эмоционального познания, при котором человек отражает действительность в форме эмоциональных образов. У детей порождение образов этого эмоционального познания часто происходит в процессе восприятия художественного произведения. Под влияния слушания у ребенка возникает сочувствие к герою и складывается эмоциональный образ воспринимаемых событий и взаимоотношений. В определенных условиях у детей эмоциональные образы начинают предвосхищать то, что должно случиться с героем.
Эмоция образа отражает внутренние изменения, происходящие в глубине сущностных характеристик человека. В детском сознании внешняя картина ситуации, отраженная в сказке совмещается с картиной тех волнений, которые вызывает у ребенка эта ситуация. Сопереживание герою сказки сначала складывается как внешняя развернутая действительность соучастия в непосредственно воспринимаемых и переживаемых событиях. Лишь потом она переходит во внутренний план - план эмоционального воображения. В формировании предчувствия результатов действия другого лица и эмоционального предвосхищения последствий собственных действий большое значение имеют образы словесного описания и наглядного изображения событий, как бы моделирующих их смысл для самого ребенка и близких ему людей. Эти выразительные средства имеют социальное происхождение.
Таким образом, сказка для ребенка является не просто фантазией, но особой реальностью, помогающей установить для себя мир человеческих чувств, отношений, важнейших нравственных категорий, в дальнейшем - мир жизненных смыслов. Сказка выводит ребенка за рамки обыденной жизни и помогает преодолеть расстояние между житейскими и жизненными смыслами.
Этот внутренний переход возможен только тогда: когда содержание сказки прошло через сопереживание другому лицу. В процессе этого сопереживания формируется механизм эмоционального предвосхищения, который помогает не только представить, но и пережить отдаление последствия человеческих действий, почувствовать их смысл для разных людей. Здесь необходимо отметить, что всякая сказка рассказывает об отношениях, причем эти отношения имеют четкую моральную ориентацию. Это очень важно для осмысления понятий добра и зла, для упорядочения сложных чувств ребенка. Форма изображения здесь сказочная, доступная ребенку, но именно она позволяет ребенку постичь высоту проявления чувств, их нравственный смысл. Однако, без помощи взрослых в истолковании и освоении последнего нравственный смысл сказочных образов остается "взрослым", недоступным ребенку.
Процесс самостоятельного осмысления сказки ребенком оставляет его на уровне житейского смысла и не рассказывает подлинной их нравственной сущности. Очевидно, что эту работу ребенок не может совершить без помощи взрослых. Интеллектуализация эмоций происходит в процессе познавательной эффективной деятельности по толкованию жизненных смыслов, отраженных в сказке. Этот процесс не открывается ребенком, а формируется по пути социального наследования.
БУДЕ ПРОДОВЖЕННЯ

ИннаНичога
08.09.2010, 22:00
ПРОДОВЖЕННЯ
§2. Классификация сказок.
Важнейшие идеи, основная проблематика, сюжетные стержни и - главное - расстановка сил, осуществляющих добро и зло, по сути, едины в сказках разных народов. В этом смысле любая сказка не знает границ, она для всего человечества.
Фольклористика посвятила сказке множество исследований, но определение ее как одного из жанров УНТ до сих пор остается открытой проблемой. Неоднородность сказок, обширный тематический диапазон, многообразие мотивов и персонажей, в них заключенных, несчетное количество способов разрешения конфликтов действительно делают задачу жанрового определения сказки весьма сложной.
И все-таки расхождение во взглядах на сказку сопряжено с тем, что расценивается в ней как основное: установка на вымысел или стремление отразить действительность посредством вымысла. Приведу два определения, принадлежащие специалистам.
Одни считают, что сказки - это эпические, преимущественно художественные прозаические произведения волшебного, авантюрного характера с установкой на вымысел…
Этот основной принцип художественного метода сказки не лишает ее, однако, связи с действительностью, определяющей идейное содержание, тематику, язык, характер сюжетов, деталей повествования.
По мнению других, не установка на вымысел является главной чертой сказки, а установка на раскрытие жизненной правды с помощью возвышающего или снижающего реальность условно-поэтического вымысла.
Однако, как это часто бывает в науке, отсутствие классического определения совершенно не отражается на самом явлении и весьма мало влияет на жизнь в общественном сознании. Немецкий фольклорист К.Ю. Обенауэр, например, косвенно утверждал принципиальную неразрешимость проблемы определения сказки и не усматривая в этом трагедии, заметил: "Дети знают, что такое сказки".
Суть и жизнеспособность сказки, тайна ее волшебного бытия в постоянном сочетании двух элементов смысла: фантазии и правды.
На этой основе возникает классификация видов сказок, хотя и не вполне единообразная. Так, при проблемно-тематическом подходе выделяются сказки, посвященные животным, сказки о необычных и сверхъестественных событиях, приключенческие сказки, социально-бытовые, сказки-анекдоты, сказки-перевертыши и другие.
Резко очерченных границ группы сказок не имеют, но несмотря на зыбкость разграничения, такая классификация позволяет начать с ребенком предметный разговор о сказках в рамках условной "системы" - что, безусловно, облегчает работу родителей, воспитателя или учителя.
О сказках, входящих в круг чтения младших школьников можно сказать следующее.
2.1. Сказки о животных
Народная поэзия обнимала целый мир, ее объектом стал не только человек, но также и все живое на планете. Изображая животных, сказка придает им человеческие черты, но в то же время фиксирует и характеризует повадки, "образ жизни" и т.д. Отсюда живой, напряженный текст сказок.
Человек издавна чувствовал родство с природой, он действительно был ее частицей, борясь с нею, искал у нее защиты, сочувствуя и понимая. Очевиден и позднее привнесенный басенный, притчевый смысл многих сказок о животных.
2.2. Волшебные сказки
Сказки волшебного типа включают в себя волшебные, приключенческие, героические. В основе таких сказок лежит чудесный мир. Чудесный мир - это предметный, фантастический, неограниченный мир. Благодаря неограниченной фантастике и чудесному принципу организации материала в сказках с чудесным миром возможного "превращения", поражающие своей скоростью (дети растут не по дням, а по часам, с каждым днем все сильнее или краше становятся). Не только скорость процесса ирреальна, но и сам его характер (из сказки "Снегурочка". "Глядь, у Снегурочки губы порозовели, глаза открылись. Потом стряхнула с себя снег и вышла из сугроба живая девочка". "Обращение" в сказках чудесного типа, как правило, происходят с помощью волшебных существ или предметов. Так, в сказке А.С. Пушкина, князь Гвидон обращается за помощью к своей помощнице и она обращает его то в комара, то в муху, то в шмеля.
В основном волшебные сказки древнее других, они несут следы первичного знакомства человека с миром, окружающим его.
2.3. Бытовые сказки
Характерной приметой бытовых сказок становится воспроизведение в них обыденной жизни. Конфликт бытовой сказки часто состоит в том, что порядочность, честность, благородство под маской простоватости и наивности противостоит тем качествам личности, которые всегда вызывали у народа резкое неприятие (жадность, злоба, зависть).
Как правило, в бытовых сказках больше иронии и самоиронии, поскольку Добро торжествует, но акцентированы случайность или единичность его победы.
Характерна пестрота "бытовых" сказок: социально-бытовые, сатирико-бытовые, новэллистические и другие. В отличии от волшебных сказок, бытовая сказка содержит более значимый элемент социальной и нравственной критики, она определеннее в своих общественных предпочтениях. Похвала и осуждение в бытовых сказках звучат сильнее.
2.4. Сказки смешанного типа
В последнее время в методической литературе стали появляться сведения о новом типе сказок - о сказках смешанного типа. Конечно, сказки этого типа существуют давно, но им не придавали большого значения, так как забыли, насколько они могут помочь в достижении воспитательных, образовательных и развивающих целей. Вообще, сказки смешанного типа - это сказки переходного типа.
В них совмещаются признаки присущие как сказкам с чудесным миром, бытовым сказкам. Проявляются также элементы чудесного в виде волшебных предметов, вокруг которых группируется основное действие.
Сказка в разных формах и масштабах стремится к воплощению идеала человеческого существования.
Вера сказки в самоценность благородных человеческих качеств, бескомпромиссное предпочтение Добра основаны так же и на призыве к мудрости, активности, к подлинной человечности.
Сказки нашей голубой планеты расширяют кругозор, пробуждают интерес к жизни и творчеству других народов, воспитывают чувство доверия ко всем обитателям нашей Земли, занятым честным трудом.
§3. Методика и формы работы над сказкой
Изучение сказок можно вести с восемнадцатого века, когда возник научный интерес к ним. Одним из первых ученых, кто понял ценность сказок, был историк В.Н. Татищев, увидевший в них отражение истории и быта русского народа.
Интерес к сказкам проявили многие писатели восемнадцатого века, но только в начале девятнадцатого века увидели в них выражение "души русского народа".
С пятидесятых годов девятнадцатого века в России стали появляться первые научные школы, в которых много внимания уделялось изучению сказок. Так называемая мифологическая школа именно в сказке видела необходимый материал для изучения мифов, прямым продолжением которых она считала сказки. Эта точка зрения наиболее точно выражена в трехмерном исследовании А.Н. Афанасьева "Поэтические воззрения славян на природу".
Для изучения сказок весьма большое значение имела система исторической поэтики, которую пытался построить А.Н. Веселовский. Он от мифологических воззрений перешел к теории заимствования, а от нее к теории самозарождения сюжетов, взяв то ценное, что было и у мифологической школы и у школы заимствования, не отрицая перехода сюжетов или произведений от народа к народу.
Важное значение для развития изучения сказок имели труды В.М. Жирмунского, особенно его статья: "К вопросу о международных сказочных сюжетах" (1967 года).
Ценным исследованием о сказке является книга Н.В. Новикова "Образы восточнославянских волшебных сказок". Книга посвящена рассмотрению четырех основных типов сказочных героев: герой-богатырь, иронический неудачник, помощник героя, противник героя. Исследование носит сравнительный характер: сопоставляются сказки русские, украинские, белорусские, что дает возможность выделить в них общее и установить отличие друг от друга.
Сказка - специфический жанр, любая сказка - это "особый замкнутый мир, в котором действуют законы, непримиримые в реальном мире".
Законы "сказочного мира" аналогичны с точки зрения здравого смысла, но совершенно естественны внутри сказки. В свое время их сформулировал Д.Д. Нагишин, дав тем самым любому , кто хочет вчитаться, вслушаться в сказку, понять ее, почувствовать ее особый аромат, ключ к тайнам.
Хочется обратить особое внимание на пять законов:
1. Одушевление предметов и явлений природы;
2. Очеловечивание предметов, явлений, представление в реальные или фантастические образы;
3. Синтез ряда обыкновенных явлений, предметов, существ в образы, наделенные необыкновенными свойствами, народный результат воображения, как выражения мечты, идеи;
4. Чудесные превращения и обращения;
5. Гиперболизация.
Благодаря этим законам в действие сказки, в ее эмоциональную сферу включаются все явления объективно существующего мира, все предметы воображения, как реально действующие силы. Именно поэтому сказка - благодатный материал для развития воссоздающего и творческого воображения ребенка как важных сторон его эмоциональной сферы и необходимых для полноценного восприятия произведений читателем.
Сказки сохраняют свою национальную индивидуальность, а каждая народная сказка своеобычно и по-своему неповторима. Работая со сказкой (чтение детей, чтение вслух взрослыми, различные формы пересказа и переложение сказок на другие виды) необходимо указывать на ее особенности, вместе с детьми добираться до ее смысла, широко использовать сказку, как источник эстетического воспитания детей и их наслаждения искусством.
Сопоставление вариантов сказок, различных "редакций" одного сюжета у разных народов, привлечение игрушки для глубокого осмысления сказки, установление связи народной сказки с литературой.
Прием устного (словесного) рисования поможет ребятам подметить характерную деталь, схватить главную мысль.
Выразительное чтение, чтение по ролям всегда доставляет ребятам удовольствие, облегчает усвоение типичных особенностей сказки: разговорный язык, повторы, особая ритмика.
Благодарнейшим способом изучения сказки является ее инсценирование. Этому способствует насыщенность сказки диалогами.
Под руководством взрослым составление детьми киносценариев по сюжету сказки. Данная работа - надежный путь к осмыслению сказки.
Большое значение при чтении сказок имеет интонация. Неверная интонация "разрушает иллюзию сказочного мира". Сказка становится тусклой, неинтересной, бесцветной, а ее темперамент, отражение в ней личности, неповторимые оттенки смысла исчезают.
Чтение сказки - не воспроизведение неких событий, но творчество в нем, и задумчивость, и акцент, и смысловое ударение говорит слушателям не меньше самого текста.
Формы работы со сказкой могут быть самыми разнообразными. Укажем еще на некоторые смысловые акценты, которые представляются значимыми и с подачи родителей, воспитателя или учителя будут способствовать благотворному влиянию на формирование личности ребенка. Они могут реализовываться в ходе беседы о сказке, в виде вопросов, обращенных к детям, в качестве заданий, предлагаемых ребенку после знакомства со сказкой.
Пример вопросов и заданий:
1. Дать характеристику персонажа (каков тот или иной из них).
2. Объяснить, почему произошло то или иное событие.
3. Показать, что становится объектом насмешки народа.
4. Прочитать в лицах сказочные диалоги и полилоги, выделяя голосом характерные особенности персонажа.
5. Указать на текстовые различия в традиционных для сказки повторах. Объяснить их значение.
6. Установить различие между словами и поступками персонажей. Дать нравственную оценку этому расхождению.
7. Отметить использование в сказке поговорок, пословиц и другое.
8. Выяснить, каким представился ребенку тот или иной герой, на чем основаны его предпочтения.
9. Объяснить, почему в сказке возникают значимые имена. Всегда ли они определяют главное в персонажах?
10. Охарактеризовать тональность речи того или иного персонажа, соответствие интонации его мыслям и поступкам.
11. Вопросы, утверждающие связь человека с природой, миром, "прославляющие" чувства дружбы, благодарности и т.п., вытекающие из конкретно-сказочных событий.
12. Вопросы, активизирующие память ребенка, заставляющие его обратиться к известным ему аналогиям.
13. Просьба подобрать к какому-то слову или выражению близкие по значению слова и выражения.
14. Вопросы, устанавливающие причинно-следственные связи между явлениями, объясняющими, почему произошло то или иное событие.
15. Предложение поразмыслить о том, кого и по какой причине осуждает народ, кому и за что выражает признательность.
16. "Эстетические" вопросы. Почему понравилось то или иное описание?
17. "Открытые" вопросы: что вы можете сказать о том-то и том-то.
18. Беседа о том, что поучительного можно извлечь из сказки.
19. Объяснить, как описывается в сказке прекрасное и безобразное.
20. Расскажите, как и почему изменился характер героя.
21. Сравнение, аналогия, сопоставление (чем сказки одного народа напоминают сказки другого народа).
22. Каковы коренные ценности народа, его понятие о справедливости, награде и неизбежном позоре?
И, может быть, самая существенная методическая особенность обращения к сказке, прежде всего, состоит в том, что дети постигают мир, играя и наслаждаясь прекрасным в искусстве.
Можно предложить такие задания:
Похожи ли эти сказки: "Теремок" А.Н. Толстого и "Теремок" - русская народная сказка в пересказе Е.И. Чарушина;
"Терем мышки" - русская народная сказка;
"Лесные хоромы" - Михайлов;
"Руковичка" - украинская народная сказка;
"Теремок" - С.Я. Маршак;
"Морозко" - русская народная сказка;
"Мороз Иванович" - Одоевский;
"Бабушка Метелица" - братья Гримм.
Задания подобного типа обращают внимание детей на диалоги и короткие эпизоды в сказке, на которые они часто не обращают внимание.
Методика работы со сказками в начальных классах осуществлена качественной неоднородностью этого жанра. Чтобы ученики при чтении сказок усваивали не только фабулу, а глубину содержания "Сказочного мира", его метафоричность, нравственный и социальный смысл, эмоциональный подтекст. Учителю при руководстве чтением сказок необходимо, опираясь на литературоведческую специфику сказочного жанра, целенаправленно формировать у учащихся оптимальный объем умений.

Добавлено через 5 минут
Музичне заняття «Чарівна квітка»

Мета
Вчитися впізнавати на слух звучання музикальних інструментів за допомогою дидактичної ігри «Впізнай по голосу»та знаходити їх .
Вчити грати на шумових інструментах під музичний супровід .
Вчити співати з гарною дикцією, слідкувати за напрямком мелодії, використовуючи систему «Стовбця»
Закріплювати чисте інтонування, використовуючи спів ланцюжком. Розвивати вміння діяти в товаристві, сприяти розвитку творчості, емоційності.
Розвивати вміння виконувати музично-ритмічні рухи.
Виховувати інтерес та любов до музики, бажання творити добро та гарний настрій собі та оточуючим.
(Під музику діти забігають у зал, музично вітаються)
Муз. Керівник: -Діти! З яким настроєм ви сюди прийшли? Доки вас не було, я отримала дивного листа і посилку. Ось, послухайте, що було у листі:
«У казковій країні трапилась біда: чаклун зачаклував квітку гарного настрою! Допоможіть будь ласка! Якщо зможете скласти віночок з весняних квітів і виконати усі завдання – вона оживе і всім подарує гарний настрій.
Мешканці Казкової країни.
А в посилці було ось це,- (показує кошик з квітами).
Ви згодні допомогти? Тоді витягуємо першу квіточку і читаємо завдання: «Здійснити подорож до казкового лісу по музичній доріжці.»
І можемо покласти першу квіточку у наш віночок.
( Вихователь кладе квіточку на магнітну доску)
(Під музику виконують музично-ритмічні рухи)
- Ось ми і у лісі! Як тут гарно! А скільки пташечок ! Чуєте як гарно вони співають? ( звучить музика природи ) А скільки дерев! Ось клен , ось дубок, а ось і берізка .
(виходять 3 дитини. Вихователь одягає маски-шапочки дітям)
А всі інші діти - пташки. Пташки з сірими шапочками стають біля клена. Пташки з білими шапочками – біля берізки , а з коричневими – біля дубочка. Летіть та запам’ятайте своє дерево! Граємо у гру «Знайди своє дерево»
- Тепер пташечки полетіли і на стільчики дітками сіли. Вже можна другу квітку покласти у віночок.
- Давайте подивимось наступне завдання.
(Під музику з’являється лялька).
Ведуча:Хто ти?
Лялька: - Лялька я музична, добре співаю і музику поважаю.
Я до вас прийшла і дарунки принесла (дістає музичні інструменти).
Треба голос інструмента впізнати – і весело на них зіграти!(звучать уривки з музичних творів, діти вгадують інструменти та знаходять їх на столику)
Давайте заграємо для нашої ляльки запальний таночок ! (лялька танцює)
Лялечко, тобі сподобалось?
- Так! За такий подарунок я дарую вам квіточку і хочу всіх пригостити смачним чаєм (дихальна вправа «чай» під спокійну музику)
- Ось і третю квіточку заплетемо у наш чарівний віночок.
Дивимось наступне завдання:
Заспівати веселу пісню і подякувати нею за «чай».
Це ми зробимо, але спочатку розбудимо наш язичок! (Поспівки
« Пташки» та «Сходинки» з логоритмічними вправами).
Виконаемо тепер для лялечки всі разом пісню «На нашій Україні».
А тепер – «Караоке на Майдані». Ось і мікрофон є. Всі співаємо по 2 рядочка пісні (ланцюжком).
- Ось і звеселіла наша лялька і подарувала нам аж 2 квіточки! Порахуємо, скільки їх у нашому віночку?
(Лялька щось каже на вушко) Лялечка хоче ще пограти у музичні ігри:
- «Голосно чи тихо?»
«Мажор чи мінор?»
«Швидка чи повільна?»
«Який регістр?»
За ці завдання отримаемо теж квіточку і заплетемо її у вінок.
(Вихователь кладе квітку .Чутно писк, з’являється качечка)
Каченятко: -Добрий день! Дякую, що допомагаєте мешканцям нашого казкового лісу, вам залишилося виконати останнє завдання і наша квітка оживе! Потрібно затанцювати веселий таночок.
- Ми для тебе, каченятко,затанцюємо танок«Запрошення».
Каченятко: - Як гарно! А в нашій країні усі говорять на різних мовах і я хочу навчити вас одній цікавій грі, хочете? Тож всі вставайте, зі мною швидко все встигайте, по-німецьки розмовляйте в «Швидкі ручки» всі пограйте!
Дитяча гра «Швидкі ручки»
Каченятко: - За це – останній листочок у ваш віночок. Скільки там листочків? (7)
Молодці, діти! Ви всі завдання виконали і тепер можемо розчаклувати нашу квітку гарного настрою!
Всі скажемо: Один, Два, Три, - Квіточко, оживи!
(З’являється квіточка)
Муз. Керівник: - Ой, яка вона гарна ! В мене зразу поліпшився настрій, а в вас теж? Якого кольору її пелюстки? А знаєте про що говорять ці кольори ?
Синя – мрійність,
Жовта – радість,
Червона – щастя,
Зелена – спокій,
Сіра – сум,
Коричнева – натхнення
- Давайте цю квітку передамо один одному і подумки побажаємо всім чудового настрою!
(Підсумок заняття, музичне прощання)

Дивинская Мила
25.09.2010, 07:37
викладаю спортивне шоу з нашого форуму ,автора не знаю,хто впізнає свій сценарій-надіюсь не образиться
Спортивне шоу
Сьогодні всі зібрались дружно в цьому залі,
Спортивне шоу подаруємо гостям.
Формуєм витримку, тренуєм силу волі,
Усі висоти підкоряться нині нам.
Дівчатка всі осанку гарну хочуть мати,
А хлопці силу, як незламний Геркулес,
Ось треба трішки м'язи підкачати
І підстрибнуть з розбігу вище, до небес.
В садочку нас щоденно радо зустрічають,
Чаєм із трав напоять, тільки лиш зайдіть.
Валеологію малята всі вивчають,
Щоб жити довго і ніколи не хворіть.
1-а дитина.
Всюди друзів ми знаходимо,
З ними, як одна сім'я.
Але нам без друга-спорту
Не прожити ані дня.
2-а дитина.
Щоб зрости нам сильними,
Спритними, сміливими,
День у день за розпорядком
Ми виконуєм зарядку.
3-я дитина.
Загартовуватись треба
Прохолодною водою,
Щоб до лікаря ніколи
Не звертатись нам з тобою.
4-а дитина.
Щоб спортсменом стати,
(Як того не знати?),
Треба всім щоденно
Тіло тренувати.
5-а дитина.
Полюбуйтесь, подивіться
На веселих цих діток.
Олімпійців, як годиться,
Виростить наш дитсадок.
6-а дитина.
Всім відомо — це чудово,
Коли кожен з нас здоровий.
Треба тільки знати,
Як здоровим стати.
7-а дитина.
Лиш один рецепт на світі
Всім-усім підходить дітям:
Спорт любити слід,
Проживеш 100 літ. (Пісня «Про фізкультуру». Заходить Лікар Айболить).
Лікар. Здрастуйте, діти!
Діти. Добрий день!
Лікар. Діти, перед початком нашого свята я маю вас усіх оглянути.
Всі дихайте... Не дихайте...
Все в порядку, спочивайте... Дружно руки підніміть... Все прекрасно... Опускайте... Нахиліться... Розігніться... Станьте прямо... Усміхніться. (Під загальний сміх міряє температуру).
Так, я оглядом задоволений, Бо ніхто з дітей не хворий. Всі веселі і здорові, До змагань усі готові! (З'являється хлопчик Неумійко. На ногах гольф, шкар*петка, кед, черевик. На голові шапка, одягнений у футбол*ку. Позіхає, потягається.
Лікар підбігає і міряє температуру. Береться за голову. Дістає шприц «Від лінощів». Неумійко, побачивши шприц, ховається за дітей).
Неумійко. Я більше не буду! Я більше не буду! Хочу бу*ти спортсменом! (Діти сміються. Неумійко приводить себе в порядок).
Ведуча. Пробач його, Лікарю. Нехай Неумійко зали*шиться з малятами на святі. Він навчиться багато цікаво*го і корисного.
Діти. Нехай залишається. Ми його з радістю приймемо у дитсадок.
Лікар.
Тож, малята, ви щоранку
Маєте робить зарядку.
Для здоров'я вона плюс,
Намотай собі на вус.
Ведуча. Лікарю Айболить, наші діти дуже люблять ран*кову гімнастику. Подивіться, і самі переконаєтеся.
Стали менше ми хворіти,
Раді тата й мами.
Полюбляємо зарядку
І ритмічні вправи.
(Пісенька «Якщо весело живеться»).
Лікар. Ну що ж. Бачу, що тут усе гаразд. Мушу йти, бо десь у іншому місці потрібна моя допомога. (Виходить).
Ведуча. На спортивному шоу будуть змагатися 2 коман*ди «Сонечко» і «Ромашка». Команди, шикуйсь! Прошу привітати одна одну.
«Сонечко».
Всіх вас щиро ми вітаємо,
Добрих успіхів бажаємо.
Дружбу нашу закріпити,
А присутніх звеселити!
«Ромашка».
Ми змагатися готові,
Всі бадьорі і здорові.
Вам ми теж завжди бажаємо,
Щоб утоми ви не знали!
Ведуча. Розпочнемо змагання, але спочатку відгадайте загадки, а загадки не прості. Давайте помандруємо сторінками улюблених казок.
На городі, що за черга?
Дід і баба тут стоять,
Тягнуть щось поперед себе
І не витягнуть ніяк.
Казку швидко ви впізнайте,
Всіх героїв відгадайте. (Діти відгадують усіх героїв. Заходить Ріпка).
Ріпка.
Дуже я смачна й корисна.
Тож і раджу дітворі,
На обід всім ріпку їсти,
Щоб ніколи не хворіти.
Але треба потерпіти,
Бо, шановні, не дарма
Треба в полі походити,
Щоб я виросла така.
На городі все стою,
І ніде більш не буваю.
Тож у гру візьміть свою,
Любі діти, я благаю.
Ведуча. Обов'язково візьмемо, правда, діти?
Хто кругленький і смачненький
Із віконця скік та скік,
Втік від баби і від діда
До лисички на язик?
Це не Зайчик і не Котик,
Не Бичок, не Сірий Вовк,
Це веселий, хвалькуватий,
Невгамовний ... (Колобок).
Колобок.
Знать, нема де правди діти,
Що хвалитись — це ганьба!
Щиро сподіваюсь, діти,
Що таких у вас нема.
Ведуча. Не сумуй, Колобок, ходімо до нас.
В'ється річка невеличка
Й хлопчик у човні сидить,
З берега матуся кличе,
Щоб обідом пригостить.
І вгадать цього героя —
Справа зовсім не складна,
Казка ця усім відома,
Про Телесика вона.
Телесик.
Казку добре ви читали,
Що так швидко відгадали,
Не піддався я Ягусі,
Цій старій і злій бабусі,
Кожен з вас те певно знає,
Що добро перемагає.
Ведуча. Приєднуйся до нас, Івасику-Телесику, веселіше буде.
Ведуча.
Яскраве сонечко, веселе
Проміння щедро шле від рання.
Нам всім приготуватись час,
Спортивні почнемо змагання.
Перший конкурс «Канатохідці».
Ходьба по канату, покладеному на підлогу, приставним кроком з мішечком на голові, тримаючи руки в сторони.
Друга естафета «Стрибки у мішках».
Стрибки у мішках навколо ялинок, що слугують орієнтиром.
Третя естафета «З м'ячем».
Передача м'яча над головою високо піднятими руками. Останній гравець стає наперед.
Четверта естафета «Долання перешкод».
Стрибок з куба, підтягування на лавці, пролізання в об*руч, перекид.
П'ята естафета «Пінгвін».
Члени команди з м'ячем між ногами обходять постав*лений орієнтир.
Любиш в різні ігри грати
І весело танцювати,
Хочеш мати гарне тіло?
Не лінуйсь, гайда до діла!
Ведуча.
Всі малята спритні, дужі
І до спорту не байдужі.
Тож дружіть зі спортом далі
І отримуйте медалі. (Роздає медалі).
Ведуча. Ви бачите, як весело живуть діти у нашому ди*тячому садочку, як вони граються, фізкультурою займа*ються. Тому вони здорові, сміливі, спритні.
Що для життя потрібно?
Сонце.
Що для здоров'я потрібно?
Спорт.
Що для щастя потрібно?
Мир.
(Танець дівчаток).
Якщо хочеш довго жити,
Треба дуже спорт любити.
Тож здоров'я бережіть,
З фізкультурою дружіть.
Чемпіоном стать не просто...
Тож нехай малі ви зростом,
Небагато літ пройде,
Ваша черга підійде.
Хай летить в усі кінці:
Ви, малята, молодці!

Anathema
25.09.2010, 11:58
Пропоную конспект комбінованого заняття з музики та образотворчого мистецтва.
Тема: Прикраси для ялинки
Мета:
Вчити пізнавати знайомий музичний твір, визначати динамічні відтінки;
формувати уміння розрізняти тривалості звуків і рухатись, відповідно до характеру музики; розвивати тембровий слух, співочі інтонації, почуття ритму;
виховувати любов до прекрасного, викликати у дітей емоційні стани, що відповідають музичним творам;

Вчити використовувати нестандартні техніки образотворчого мистецтва (трафарети, ліпку на площині); викликати у дітей бажання творити (малювати, клеїти, ліпити);
розвивати фантазію, творчу активність, уяву;
виховувати акуратність, охайність у роботі.

Обладнання:
калатальця, іграшка Петрушка, штучна ялинка, площинні заготовки новорічних іграшок, трафарети, гуашеві фарби, кольоровий папір, ножиці, клейонки, дощечки для пластиліну. пластилін.

Хід заняття:

Привітання:
-Доброго ранку, діти! У нас сьогодні буде незвичайне заняття. Ми будемо не тільки слухати музику та співати, а ще й малювати, ліпити, робити аплікацію. Хочете побувати на такому занятті? (Так) Ну що ж, починаємо.

Музично-ритмічні рухи.

-Калатальце міцно в руках ти тримай і крокувати з ним починай!
(Під «Марш» П.Козицького діти крокують по залу, тримаючи в руках калатальця. Звернути увагу на чітку ходу та рівні спинки.)

-Швидко з брязкальцем біжать діточки маленькі,
танцювати хочуть всі з брязкальцем новеньким!
(«Вправа з брязкальцем» Т.Вількорейської. Нагадати як правильно треба виконувати вправу. Виконати два рази.)

Слухання музики.
Із-за ширми чути голос:
- Доброго дня малята, любі хлопчики й дівчата!
З’являється Петрушка.
-Ковпаком прикриті вушка знов до вас прийшов …(Петрушка) Малята, а ви хочете послухати мою пісеньку? (Так!) Ну тоді вмощайтеся зручненько і слухайте уважненько.

(Звучить пісня «Петрушка» Й.Брамса.)
-Діти, правда чудова пісенька? А скажіть яка вона? (Весела, радісна, швидка, голосна) Молодці!
Малята, час дарма не гайте, я буду співати, а ви підіграйте!
(Повторне слухання твору. На програш діти вистукують ритм калатальцями.)

Петрушка: Мені дуже сподобалося з вами співати! А ви не забудете мою пісеньку? (Ні!) Ну, тоді до побачення!
(Петрушка ховається за ширмою.)

Співи.
-Перед тим як заспівати ,треба трішки розспіватись.

Розспівка «Добрий день»

-Запорошило стежинки, вітер віхолу здійма,
З неба сипляться сніжинки. Це до нас прийшла …(Зима)
Зараз я вам заграю вступ до пісні, ви мені скажете її назву.

Діти за вступом відгадують пісню «Зимонька»

Зараз ми її заспіваємо, але перед тим як виконати цю пісню голосно, давайте проспіваємо її пошепки, чітко промовляючи слова.

Виконання твору пошепки.
-А зараз пригадаємо для чого потрібен вступ? (Для того, щоб всі могли одночасно вступити)
Повторне виконання твору дітьми.
- Діти, разом з зимою кожен рік приходить свято…(Новий рік)
Скоро запалять свої вогні всі ялинки у містах і селах. Діти навколо ялинок будуть водити хороводи, співати пісні, а Дід мороз під ялинкою буде залишати дітям подарунки.

До залу залітає Сорока (перевдягнена дівчинка)

-Стре-ке-ке, стре-ке-ке! В лісі трапилось таке-
Звірята хочуть Новий рік зустріти,
Але не мають чим ялинку прикрасити!

Муз. керівник: Як нам бути? Що робити? Чим ялинку прикрасити?
Вихователь: Малята, вірте ви мені!
Звірят ми не залишимо в біді.
Розфарбуєм кульки, зірки і бурульки,
Багато блискучих і різних прикрас –
Буде красива ялинка у нас!
-Тож, допоможемо звіряткам? Ми виготовимо новорічні прикраси, іграшки власноруч і відвеземо їх у ліс, та й прикрасимо новорічну ялинку, щоб звірята мали можливість зустріти свято Нового року!
А щоб швидше справитися з такою відповідальною роботою, ми з вами поділимося на невеличкі групки і кожна група буде виконувати своє завдання. (Вихователь ділить дітей на чотири групи і розсаджує до заздалегіть заготовлених столів.)

-Ось подивіться, які бувають справжні іграшки (кульки, шишки, фігурки звірят), всі вони яскраві і красиві, тож і ми виготовимо такі ж. Але перед тим як ми розпочнемо працювати, треба розбудити наші пальчики. Давайте пограємо з ними в хованку.

Пальчикова гімнастика.

«Хованка»:
Пальці в хованку всі грались і гарненько поховались.
Ось так, ось так всі гарненько поховались.
( Згинати і розгинати пальці обох рук)

А зараз наші пальчики перетворилися в квіти.

«Червонесенькі квіти»
Червонесенькі квітки розтулили пелюстки,
Вітер легко дише – квітоньки колише.
Червонесенькі квітки постуляли пелюстки,
Тихо засинають, голівки стуляють.
( З’єднати долоні з напівзігнутими пальцями, утворивши голівку нерозквітлої квітки. Повільно розгорнути пальці – «пелюстки», потім стулити їх і легенько погойдати «голівкою».)
А тепер надуємо повітряну кульку.

«Повітряна кулька»:
Всі пальчики обох рук складені в «пучку» й дотикаються кінчиками. В цьому положенні дитина дме на пальчики і вони приймають форму кульки. Повітря «виходить» і пальчики займають вихідне положення.
Ну що ж , всі готові до роботи! Послухайте уважно завдання.

Перша група буде прикрашати площинні іграшки (кульки) за допомогою трафаретів та фломастерів. (Показ роботи та закріплення прийому заштриховування через трафарет дітьми).
Друга група буде прикрашати площинні іграшки за допомогою кольорового пластиліну: викладатиме маленькі горошинки пластиліну, притискаючи та примазуючи їх до «кульки». (Показ роботи та закріплення).
Третя група зафарбує фарбою площинні іграшки, акуратно, не виходячи за краї. Пам’ятайте, пензлик треба вести за ворсою, згори вниз. (Для закріплення показ дитини).
Четверта група виконає також знайому роботу – прикрасить іграшки за допомогою аплікації. В розетах є заготовки (смужечки, квіточки і т.і.). Вам необхідно придумати візерунок, зразу викласти його на площинній іграшці, а потім приклеїти. Всім зрозуміле завдання? Тоді всі приступають до роботи.

(Триває самостійна робота дітей, індивідуальна допомога вчителя)

Вихователь. Ну що ж, всі справились зі своїм завданням, тепер у нас є багато різноманітних красивих прикрас, а це тому, що ви виконували відразу різні завдання. Візьміть в руки за скрепку свою іграшку, тихенько встаньте із-за столів і покажіть один одному цю красу. А зараз час вирушати до лісу, щоб прикрасити новорічну ялинку для звірят.

(Діти шикуються один за одним в «поїзд» та під музику А. Філіпенка «Наш поїзд рушає» «їдуть до лісу», прикрашають штучну ялинку виготовленими іграшками, ведуть навколо ялинки хоровод А. Філіпенка «Хоровод ялинковий».)

Вихователь. Малята, звірята полюбляють тишину, то ж залишимо їх на самоті з ялинкою, щоб і вони пораділи побачивши Новорічну красуню. А ми повертаємось до себе в садочок. (Діти знов шикуються в «поїзд» та вирушають в групу).

olga-inku
25.09.2010, 22:24
Проводила открытое занятие. Тема: Украинский парный танец.Брала в журнале.Может кого-то заинтересует.

Український парний танок
Конспект хореографічного заняття.
Мета. Поглиблювати знання дітей про український народний танок, про
образний характер української народної музики та символіку
танцювальних рухів.
Закріплюваи та поглиблювати знання дітей про особливості дівочого
та чоловічого танцю.
Ознайомлювати з особливостями виконаня парного танцю, вивчити
деякі положення рук у парі та спрощену етюдну форму українського
танцю «Козачок».
Розвивати музично-ритмічну координацію, творчу ініціативу,
емоційно-цінністне ставлення до національних танцювальних
традицій.
Виховувати поважливе ставленя до партнера, інтерес до танцювальної
культури свого народу.
Хід заняття
Вступна частина.
Діти входять до зали, стають у коло виконують українське привітання.
Муз.керівник. Діти, минулого разу ви знайомилися з особливостями чоловічого та жіночого українського танцю.
-Хлопці, що ви можете розповісти дівчаткам про свій танок? Пригадайте, які рухи ви вивчали і які танці виконували. (Хлопці танцюють)
- А тепер дівчатка поділяться з хлопцями знаннями про особливості жіночого танцювального мистецтва. Які за характером рухи в дівчат, який зміст несуть у собі рухи дівочих танців? (Дівчата танцюють)
-Отже, дівчатка і хлопчики можуть танцювати окремо, демонструючи свою
майстерність. А чи можуть вони танцювати разом, і парах? Так, звичайно. На Україні багато парних танців, вони цікаві й веселі. А для того, щоб ви навчилися їх виконувати, я відкрию вам деякі секрети.
Секрет перший—треба добре танцювати й без помилок чітко виконувати танцювальні рухи, щоб не заважати партнеру під час танцю.
Для початку виконаємо прості рухи по колу. По-перше, розігріємо м’язи, а по-друге, пригадаємо правила виконання українських рухів на переміщення в просторі.
( Діти виконіють по колу па марте, хороводний крок на півпальцях, «зальотний біг» та «бігунець». Після цього стають лініями)
Основна частина.
Діти разом з музкерівником виконіють вправи для голови, шиї, рук та ніг.
Муз.керівник. Ми повторили з вами основні положення. А зараз ознайомимося з деякими положеннями рук в парному танці. Станьте в коло, подивіться, з ким би ви хотіли стати в пару. Якщо ви вирішили, то не поспішайте до партнера. Тепер я відкрию вам другий секрет—як запрошувати до танцюі плважливо ставитися до партнерші. Подивиться, як я запрошу до танцю Оленку.
(М\к підходить танцювальним кроком до дівчинки і виконує уклін-привітання. Потім пропонує дівчинці відповісти на запрошення)
Муз.керівник. Бачите, як поважливо я поставилася до Оленки. Не поспішаючи підійшла до неї, подивилася і очі, усміхнулася й виконала запрошення-привітання. А вона з радістю відповіла на нього. А тепер, хлопці,ваша черга.
(Діти виконують запрошення, утворюють пари. )
Муз.керівник.Секрет третій—злагоджено, виконувати рухи, бути уважним і старанним, щоб не підвести партнера. А зараз ви виконаєте танцювальні завдання в парах.
Муз.керівник. Секрет четвертий—бути артистичним, тобто весело виконувати рухи, усміхатися, виразно рухатися. Я буду йти по колу і співати пісню. Той, хто захоче показати свою майстерність та артистичність, повинен підняти руку. Чиє і’мя я назву, той піде в коло танцювати.
Сумно чобіткам стояти—вони хочуть танцювати!
Той, хто чобітки візьме, в коло танцювать піде!
(Виконується імпровізаційний танок всіма бажаючими)
Дуже просять чобітки-чоботята:
Затанцюйте хлопчики і дівчата!
Тож заграймо веселий гопачок,
Хто танцює, стука каблучок!
(Виконується парний танок)
Муз.керівник. Добре ми потанцювали, мабуть час і відпочити. Сідайте на підлогу, заплющуйте очі й уважно слухайте, про що вам розповість музика.
(Діти слухаюють українські народні мелодії, діляться своїми асоціаціями)
Муз.керівник. Ви вже переконалися, що музика робить рухи виразнішими й емоційнішими. Тому дуже важливо вміти рухатися під музику, передавати її характер. Ось п’ятий секрет парного танцю—партнери повинні уважно слухати музику, злагоджено рухатися, відображаючи настрій музичного твору.
Ми з вами довели, що музика може нам розповісти дуже багато цікавого. А чи може танок виконати таку функцію? Так, звичайно. Тому що танок—це німа мова. Рухами, мімікою люди передають свої почуття, свої ставлення до навколишнього світу, відображають трудові процеси, розкриваютьзміст історичних подій, літературних творів і багато іншлгл. А якщо виразність танцю підкреслює музика, і виконавці умоційно і правильно виконують рухи, то глядачам все зрозуміло й без слів.
І сьогодні ми з вами ознайомимось з одним цікавим парним танцем «Козачок». Він виник у Запорізькому краї, і танцювали йього спочатку лише козаки.пізніше дівчата теж почали брати участь у йього виконанні. І танок став парним. Допомагати мені буде бубон.
Бубон дзвінко бубонить, жартівливо дзеленчить.
Він нагадує, що хлопцям час дівчаток запросить!
( Діти виконують «Козачок» разом з музкерівником)
Муз.керівник .Добре ви затанцювали «Козачка», і бубон за ваи стежив.
Заключна частина.
Муз.керівник. Ось і підійшло до завершення наше заняття. Що нового ви дізналися про український танок? Які секрети треба знати, щоб парний танок був красивим? Який танок ми з вами вивчили?
Отже, укр. Танок—це танок, в якомупередаються відносини між партнерами, поважне ставлення одне до одного. Під час йього виконання треба не заважати партнеру, добре знати і ритмічно виконувати рухи, вміти запрошуватипартнера до танцю,бути артистичним, уважним і старанним. І на закінчення я хочу, щобви знов обрали собі пару і разом під музику залишили цю залу. (діти виконують український уклін і парами під муз. виходять із зали)
О.Мартиненко.

Anathema
26.09.2010, 17:50
Тема: День народження ляльки Наталки

Мета: Вчити пізнавата знайомий твір, та називати його; вчити дітей співати виразно , з дина-
мічними відтінками; формувати уміння рухатись , відповідно характеру музики; розви-
вати співочі інтонації та чітку дикцію. Виховувати стійкий інтерес до музики, викликати у дітей емоційні стани, що відповідають музичним творам.

Вчити використотувати нестандартні техніки образотворчого мистецтва ( трафарет);
викликати у дітей бажання творити; розвивати фантазію творчу, активну уяву.
Виховувати охайність у роботі, акуратність, почуття дружби.

Обладнання: Повітряні кульки на паличках, ляльковий будиночок, лялька Наталка, іграшки, площинні заготовки сукні для ляльки, трафарети, фарба гуаш, пензлики,серветки.


Хід заняття
Привітання.

-Доброго ранку, діти ! Сьогодні у нас буде незвичайне заняття. Ми з вами підемо в гості до нашої знайомої ляльки Наталки . В неї сьогодні день народження і ми з вами запрошені. Ми їй подаруємо ці чудові кульки, щоб вона могла прикрасити свій будиночок. Ну що, вирушаємо в дорогу?

Музично-ритмічні рухи.

-Кульки міцно в руках тримай і крокувати з ними починай!

(Під «Марш» І.Берковича діти крокують позалу, тримаючи в руках повітряні кульки.Звертаю увагу на чітку ходу , рівні спинки)

-Щоб шлях до будиночку ляльки Наталки здавався не такий довгий ми з вами виконаємо вправу з повітряними кульками. Давайте згадаємо її . (Діти виконують «Вправу з кульками»
О. Степаненко разом з вихователем )

Кольорові кульки
біжать по доржці,
По доріжці, по стежині,
Від берези до ялини.( Діти біжать по колу дрібним кроком )

Кольорові кульки
впали на доріжки –
трішки відпочили,
й знову полетіли. ( Під музику діти присідають, потім піднімаються і
кружляють.) Вправу виконати двічі.

-Ну, от ми і прийшли. (Підходять до будиночка) Подивіться, діти, який гарний будинок.

Ну й хатинка, ну й дивинка,
Відгукніться, хто тут є.

З будиночку виходить лялька Наталка.

Діти вітаються з нею і дарують кульки. Звертаю увагу на те, яка Наталка сьогодні нарядна.
-Наталка так причепурилась,
в гарну сукню нарядилась,
зачіску зробила,
намистечко наділа.
(Діти роздивляються ляльку)

-Сьогодні Наталка встала на світанку,
гостей до себе чекає зранку.
Найближчих друзів запрошує до хати
День народження разом святкувати.
(Діти сідають на стільчики)

Слухання музики.

-Діти, Наталка мені шепнула на вухо, що дуже хотіла б послухати про себе пісеньку.
(Виконую пісню «Лялечка Наталочка» М.Дремлюги)

-Правда, чудова пісенька? А скажіть яка вона? (Весела, радісна)
(Повторне виконання твору , діти плескають на програш)

-Наталці дуже сподобалась пісенька про неї. А вона запитує ,чи такі гарні дітки вміють співати?

Співи.
Сьогодні гарне свято –
Чути музику і сміх.
Пісенькою привітаєм
Ми Наталку від усіх.

-Але перед тим, як заспівати пісеньку давайте привітаємося з Наталчиними гостями.

Розспівка «Добрий день»

-А тепер ми спечимо
для Наталки печиво .
І солодке й запашне,
І рум’яне й медяне.

Пісня «Вітальна» Н.Вересокіної
( Пісню виконуємо з рухами)

-Наталко, подивись які гарні сукні у наших дівчаток, адже вони наряджались до тебе на свято.
Ось послухай.

Пісня «А я дівчинка мала»
Виконує ансамбль дівчаток.

-Діти, Наталка у нас модниця,їй дуже сподобались сукні у дівчаток і вона собі такі хоче.
Не сумуй, Наталко, адже в тебе свято.
Тобі ми подаруєм сукенок багато.
Розфарбувати й прикрасить їх треба,
Будуть красиві сукні у тебе.


(Вихованці сідають за столи, які заздалегідь приготовані для малювання штампиками та тичками)
Пальчикова гімнастика.
«Повітряні кульки», «Червонесенькі квітки», «Хованка».

-Молодці, тепер можна й сукні прикрашати.У кожного з вас на столі лежить платтячко, але воно ще не дуже красиве, бо на ньому немає ніякого візерунка. А наша Наталка полюбляє яскраві і красиві сукні. Тож, давайте розмалюємо ці платтячка ось такими цікавими штампиками: трикутними, квадратними та тичками. Сукні будуть незвичайні, оригінальні, ось такі.
(Показ зразків, виконаних в даній техніці.)

Пояснення і показ даної техніки малювання вихователем. Закріплення, імітація штампування. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога при потребі.

-Ой, яка краса! Лялька вражена, адже скільки гарного вбрання у неї ще ніколи не було! Наталка вам дуже вдячна!

-Ой, яке чудове свято
Скільки тут гостей багато!
Гей, збігайтеся до мене,
Поведем танок веселий.
Запрошуйте, дітки, Наталчиних гостей танцювати танок. (Діти беруть в руки іграшки для танцю.)

«Танок з іграшками» обр. М. Лисенка.

-Лялька Наталка дуже вдячна господиня. За те, що ви її так привітали : подарунки гарні подарували (кульки, сукні), пісні веселі співали, таночок жвавий танцювали Наталка пригощає вас печивом. А зараз настав час прщатися, адже Наталка дуже втомилася і тепер хоче відпочити. До побачення! До наступної зустрічі!

ИннаНичога
28.09.2010, 16:19
Є книга "У світі музики", там музичні заняття на цілий рік.
Молодша група.

ЖОВТЕНЬ

Заняття № 1 ____________

Програмовий зміст: ознайомити дітей із новою вправою; навчати ве¬село виконувати плескання під музику, тупоти ніжками, тримаючи руч¬ки на поясі; продовжувати вчити дітей співати без напруги, протягува¬ти довгі звуки; розвивати танцювальні рухи дітей: притупи, плескання, кружляння; виховувати у дітей дружні стосунки, любов та інтерес до му¬зичних занять.
Матеріал: іграшка Конячка, дитяча книжка з казками, шапочки го-робчиків і котика (за кількістю дітей).
Музичний матеріал: «Плескаємо-тупаємо» (обробка Я. Степового), «Гой-да-да» (муз. Е. Снісарук, сл. Н. Забіли), «Осіння пісня» (муз. і сл. А. Гелунової), танок «Гопачок» (українська народна мелодія), гра «Гороб-чики та котик» (муз. В. Герчик).
ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під музику заходять до залу, вітаються.)
Музичний керівник. Добрий день, діти! (Стук у двері. Музичний керівник заносить іграшку Конячку.)
Конячка. Іго-го! Добрий день, діти!
Музичний керівник. Діти, до нас на заняття завітала ко¬нячка! Давайте ми голосно з нею привітаємося! (Діти вітаються.)
Музичний керівник. Давайте ми поставимо ручки уперед і уявимо, що ми їдемо на конячках.
(Діти стають за іграшковою конячкою, яку тримає вихователь, виставляють ручки уперед і під музику проходять по залу, утворюючи коло. Вихователь ставить іграшку у середину кола.)
Музичний керівник. Наші дітки дуже люблять танцювати. Діти, сьогодні ми вивчимо нову вправу «Плескаємо-тупаємо».
(Музич¬ний керівник пояснює дітям рухи вправи. Діти виконують вправу під музи¬ку 2рази, проходять за іграшкою по залу, сідають на стільчики.)
Музичний керівник. Діти, я пропоную вам послухати гар¬ну пісеньку про Конячку.
(Виконує пісню. Під час повторного виконання діти устають і виконують рухи за словами пісні.)
Конячка. Дякую, дітки! Гарну пісеньку ви для мене приготували, але мені вже час повертатися додому. А на згадку про себе я подарую вам цікаву книжечку. До побачення! (Вихователь виносить іграшку за двері.)
Музичний керівник. Діти, конячка пішла від нас, а цю книжечку вам залишила. Вам її почитають у групі.
Музичний керівник. Давайте поглянемо за вікно. Що ви і там бачите? Сонечко сяє? А що на деревах? Якого кольору стало листячко? А яка зараз пора року? (Відповіді дітей.)
Музичний керівник. Діти, ми з вами, знаємо осінню пісеньку. Давайте заспіваємо її разом. (Усі разом виконують пісню 2 рази.)
Музичний керівник
Ой, заграйте музики,
В мене гарні черевики!
Починайте швидше грати
Бо хочеться танцювати!
(Діти проходять під музику, стають парами, виконують «Гопачок».)
Музичний керівник. Дітки, послухайте, а хто там пісеньку співає? (Прислухаються, вихователь показує шапочку котика.)
Музичний керівник
Мур-мур! Киця співає,
Та горобчиків шукає!
(Діти грають у гру «Горобчики та котик» 2—3 рази.)
Музичний керівник
Молодці малята, Хлопчики й дівчата!
Ви так гарно всі співали,
Слухали і танцювали!
І за це, мої маленькі,
Вам даю смачні цукерки!
(Музичний керівник пригощає дітей цукерками. Діти під музику йдуть з залу.)


Заняття № 2 ____________

Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей виконувати відповідні рухи під музику, передавати рухами темп і настрій музики, починати й закінчувати рухи разом з усіма; розвивати у дітей емоційний відгук на музику, бажання її слухати; вчити дітей підігрувати на музичних іграшках брязкальцях, співати природнім голосом, чітко вимовляти слова пісні; і розвивати танцювальні рухи дітей, вчити танцювати парами, виконува¬ні притупи, плескання, кружляння; виховувати інтерес до музичних занять і бажання працювати на занятті.
Матеріал: іграшка Конячка, брязкальця, парасолька.
Музичний матеріал: «Плескаємо-тупаємо» (обробка Я. Степового), «Гой-да-да» (муз. Е. Снісарук, сл. Н. Забіли), «Осіння пісня» (муз. і сл. А. Гелунової), танок «Гопачок» (українська народна мелодія), гра «Со¬нечко і дощик» (українська народна мелодія).
ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під музику заходять до залу, вітаються, проходять, утворюють коло. Му¬зичний керівник показує іграшку Конячку.)
Конячка. Іго-го, іго-го! Знов до вас я завітала! Добрий день, діти! (Діти вітаються.)
Музичний керівник. А давайте всі разом виконаємо вправу «Плескаємо-тупаємо». Коли ми будемо плескати, Конячка буде біля ді¬тей стрибати, а коли діти будуть тупати ніжками — Конячка буде кружля¬ти.
(Діти виконують вправу 2рази, потім під музику проходять і сідають на стільчики. Музичний керівник пропонує дітям послухати пісеньку «Гой-да-да».)
Конячка. Діти, а я для вас приготувала сюрприз! (Вихователь дістає брязкальця.)
Музичний керівник. Та це ж брязкальця, діти. А давай¬те всі разом скажемо: «Брязкальця». А тепер я буду співати вам, а ви бу¬дете мені підігрувати на брязкальцях.
(Музичний керівник виконує пісню, а діти грають на брязкальцях.)
Конячка. Іго-го! Іго-го! Гарно ви всі грали! А чи вмієте ви співати?
(Діти виконують «Осінню пісню», під музику виходять і стають парами, ви¬конують «Гопачок» 2 рази. Конячка дякує дітям, прощається, вихователь вино¬сить іграшку із залу. Звучить мелодія дощу.)
Музичний керівник. Діти, здається, дощик починається! Та ви не бійтеся, ось у мене є парасолька. Біжіть усі під неї!
(Дорослі пояснюють правила гри «Сонечко і дощик». Діти виконують гру 2-3 рази.)
Музичний керівник
Дощик скінчився, сонечко сяє! Діток на вулицю закликає!
(Музичний керівник підбиває підсумки заняття. Діти під музику ідуть із залу.)


Заняття № 3 ____________

Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей весело виконувати рухи вправи, розвивати музичний слух дітей; вчити пригадувати музику за зву-чанням, самостійно називати музичний твір; розвивати співочі навички дітей, вчити починати й закінчувати пісню разом з усіма; розвивати тан-цювальні рухи гри, вчити злагоджено танцювати парами; емоційно на-лаштовувати дітей на участь у грі; виховувати дружні стосунки, інтерес до музичних занять.
Матеріал: осінній листочок, брязкальця, парасолька.
Музичний матеріал: «Плескаємо-тупаємо» (обробка Я. Степового), «Гой-да-да» (муз. Е. Снісарук, сл. Н. Забіли), «Осіння пісня» (муз. сл.А.Гелунової), танок «Гопачок» (українська народна мелодія), гра «Сонечко і дощик» (українська народна мелодія).
ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під музику заходять до залу, вітаються.)
Музичний керівник (показує дітям осінній листочок, ви¬готовлений з кольорового паперу). Діти, подивіться, до нас залетів осінній листочок. (Діти розглядають листочок, з'ясовують його колір, розмір, пригадують пору року.)
Музичний керівник. Листочок нас кличе. Подивіться, як він красиво кружляє. Діти, давайте уявимо, що ми теж маленькі осінні листочки, і красиво покружляємо під музику. (Діти кружляють під му¬зику, легким бігом рухаються за листочком, виконують вправу «Плескаємо-тупаємо» 2 рази.)
Музичний керівник. Діти, листочок нас кличе далі за собою! (Діти під музику проходять і сідають на стільчики.)
Музичний керівник
Листочок осінній літав, літав,
У таночку він кружляв.
Подивіться, діти, що він вам приготував!
(Дістає скриньку, а в ній —брязкальця.)
Музичний керівник. Зараз ми з вами, діти, утворимо маленький оркестр. (Звучить музика «Гой-да-да». Діти підігрують на брязкальцях. Під час повторного виконання твору починають хлопчики, а потім приєднуються дівчата, потім грають разом.)
Музичний керівник. Діти, давайте подаруємо листочку осінню пісеньку! (Усі разом виконують «Осінню пісню». Під час виконання пісні листочок «кружляє» і запрошує дітей на таночок. Діти виконують танок «Гопачок» 2рази.)
Музичний керівник
Дощик, дощик
Крап, крап, крап!
Мокрі всі доріжки!
Нам неможна йти гуляти —
Бо намочимо ніжки!
А ми дощику не боїмося, бо маємо парасольку!
(Діти виконують гру «Сонечко і дощик» 2—3 рази.)
Музичний керівник. Діти, час завершувати заняття. Що вам сподобалося сьогодні на занятті?
(Музичний керівник підбиває підсумок а заняття.)
Давайте запросимо листочок до групи і там разом із ним пограємо! (Вихователь бере листочок. Діти під музику виходять із залу.)


Заняття № 4 ___________

Програмовий зміст: навчати дітей виразно виконувати рухи вправи під музику, розвивати музично-ритмічні рухи дітей; вчити емоційно реагу¬вати на спокійну музику, уважно слухати увесь музичний твір; ознайо¬мити дітей із новою піснею, вчити голосно підспівувати, не викрикувати слова пісеньки; продовжувати розвивати танцювальні рухи дітей; вчити дружньо, емоційно виконувати гру.
Матеріал: іграшка (котик), парасолька, осінній листочок.
Музичний матеріал: «Плескаємо-тупаємо» (обробка Я. Степового), «Ладушки» (російська народна примовка; обробкам. Римського-Корсакова), пісня «Котику сіренький» (українська народна пісня), танок «Го¬пачок» (українська народна мелодія), гра «Сонечко і дощик» (українсь¬ка народна мелодія).
ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під музику заходять до залу, вітаються, проходять по залу, виконують вправу «Плескаємо-тупаємо», до залу «залітає» осінній листочок.)
Музичний керівник. Діти, погляньте, знову до нас залетів осінній листочок. (Діти роздивляються листочок.) А давайте покружляє¬мо, як листочки.
(Діти кружляють під музику, за листочком проходять і сідають на стільчики.)
Музичний керівник. Сідайте, діти, ви рівненько та по¬слухайте мене уважно.
Ладу, ладусі! Де були? В бабусі!
(Виконує пісеньку «Ладусі», пояснює дітям слова пісеньки, виконує вдру-ге; разом з'ясовують, про що співається у пісні, характер музики, темп. Вико¬нання пісні втретє.)
Музичний керівник. Діти, а ви любите тварин? А яких ви тварин знаєте? А в кого вдома живе котик чи собака? (Відповіді дітей.) А я вам зараз заспіваю пісеньку «Котику сіренький».
(Виконує пісню.)
Музичний керівник. Про кого була пісенька? А я співала її тихо чи голосно? Весело чи сумно?
(Музичний керівник повторно вико¬нує пісню, розучує пісеньку з дітьми, діти співають разом із дорослими.)
Музичний керівник (бере у руки листочок)
Знов листочок закружляв,
У танок усіх позвав!
(Діти виходять за листочком, стають парами, виконують танок «Гопачок».)

Музичний керівник
Веселіш листок кружляє,
В гру веселу закликає.
(Проводиться гра «Сонечко і дощик» 2-3 рази.)
Музичний керівник. Ось дощик і скінчився! Нікого не намочив?
(Діти гладять ручки, колінця, ніжки, голівки.)
Усі сухенькі? Молодці!
(Музичний керівник підбиває підсумки заняття. Діти за листочком ідуть із залу.)


Заняття № 5 ___________

Програмовий зміст: навчати дітей уважно виконувати вправу, змінювати рухи відповідно до зміни музики; розвивати танцювальні рухи дітей; вчити дітей зацікавлено слухати музику, емоційно відгукуватись на прослухну музику; розвивати увагу, музичний слух дітей; продовжувати вчити дітей голосно співати, передавати настрій, характер пісні; вчити виконувати танок парами, весело притупувати ніжкою, плескати у долоньки, кружляти; емоційно налаштовувати дітей на гру; вчити виконувати рухи емоційно; виховувати дружні стосунки між дітьми.
Матеріал: ширма, іграшка Котик, парасолька.
Музичний матеріал: «Плескаємо-тупаємо» (обробка Я. Степового), «Ладушки» (російська народна примовка; обробка М. Римського-Корсакова), пісня «Котику сіренький» (українська народна пісня), танок «По¬мирилися» (муз. Г. Вількорейської), гра «Сонечко і дощик» (українська народна мелодія).
ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під музику заходять до залу, вітаються, проходять по залу, утворюють коло, виконують вправу «Плескаємо-тупаємо» 2 рази, проходять і сідають на стільчики).
(Музичний керівник звертає увагу дітей на ширму. На ширмі під музику
з’являється Котик.)
Музичний керівник. Діти, подивіться, хто це? (Відповіді дітей.)
Котик. Добрий день, діти! Мур, мур! Гуляв я біля вашого садочка і почув веселу музику. От і вирішив до вас у садочок завітати. Я дуже люблю пісеньки співати мур-мур-мур! А найбільше люблю слухати, як моя бабуся співає! Як же ж вона лагідно співає! Мур-мур-мур!
Музичний керівник. Послухайте, діти, і ти Котику, пісеньку про бабусю. (Виконує пісеньку «Ладушки»; разом з'ясовують, про що співається у пісні, характер пісні.)
Музичний керівник. А тепер покажіть мені свої долоньки. Лавайте я вам заспіваю ще раз, а ви будете плескати.
(Музичний керівник виконує пісню, а діти виконують відповідні рухи.)
Котик. Мур-мур-мур! Як я люблю співати!
Музичний керівник. Дітки наші теж люблять співати, навіть пісеньку про тебе, Котику, знають.
(Діти виконують пісню «Котику сіренький» 2 рази.)
Котик. Гарна пісенька, мур-мур, мені сподобалася. Дякую вам, діти. Та мені вже час іти, бо на мене бабуся чекає. До побачення!
(Діти проща¬ються, під музику виходять на середину залу і стають парами.)
Музичний керівник. Дітки, сьогодні ми з вами вивчимо таночок «Помирилися». Ви дружньо живете? Не сваритеся? А коли сва¬ритесь, ви завжди миритесь? Так діти, треба у дружбі жити: не сварити¬ся, а коли посваритеся, то треба обов'язково помиритися. Ось так.
(Му¬зичний керівник пояснює дітям рухи таночка. Діти виконують рухи під му¬зику. Гру доцільно повторити 2—Зрази.)
Музичний керівник. Дітки всі помирились, стали дружи¬ти. Тож давайте пограємо з вами у гру!
(Діти усі разом виконують гру «Сонечко і дощик» 2 рази. Музичний керів-ник підбиває підсумки заняття. Діти під музику виходять із залу.)

ИннаНичога
28.09.2010, 16:27
Заняття № 6 ___________

Програмовий зміст: ознайомити дітей із новою вправою, вчити вико-нувати легкий біг та підстрибування; розвивати уважність; вчити дітей самостійно називати відому пісню, уважно, зацікавлено слухати музи¬ку; продовжувати розвивати співочі навички дітей: не викрикувати сло¬ва пісні, починати й закінчувати спів разом з усіма; вчити дружньо тан¬цювати парами, рухами передавати характер таночка; ознайомити дітей із новою грою, вчити дружньо, весело грати у гру.
Матеріал: іграшка Котик, кольорові хусточки, м'ячик.
Музичний матеріал: вправа «М'ячики» (муз. Т. Ломової), «Ладушки» (російська народна мелодія), «Котику сіренький» (українська народна пісня), танок «Помирилися» (муз. Г. Вількорейської), «Гра з кольоро¬вими хусточками» (українська народна мелодія; обробка Я. Степового).
ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під музику заходять до залу. Їх зустрічає іграшка Котик.)
Музичний керівник. Дітки, ставайте за Котиком і, як ма¬ленькі кошенятка, тихенько проходьте на килимок.
(Діти проходять один за одним, відтворюючи рухами поведінку маленьких кошенят. Музичний керівник звертає увагу на кошик: у ньому лежить м'ячик.)
Котик. Я так люблю гратися м'ячиком! Мур-мур! Ось як я вмію!
(Вихователь тримає іграшку і показує відповідні рухи з м'ячиком.)
Музичний керівник. А наші дітки - маленькі кошенята бу¬дуть бігати й стрибати, як м'ячики.
(Музичний керівник пояснює дітям рухи вправи. Діти виконують вправу 2—З рази, потім під музику ідуть за Коти¬ком і сідають на стільчики.)
Музичний керівник. Діти, зараз я вам загадаю музичну загадку.
(Грає мелодію «Ладушки». Вихователь допомагає дітям пригадати назву.) Давайте я виконаю цю пісеньку ще раз, а ви допоможете мені: будете плескати ручками ось так.
(Показує, як треба плескати; виконує пісню повторно; діти плескають у долоні, Котик «допомагає» дітям.)
Котик
Мур-мур-мур!
Співати дуже я люблю!
Свою пісеньку таку
Зараз діткам подарю!
(Котик під музику співає: «Мур-мур-мур! Мур-мур-мур!»)
Музичний керівник. Дякуємо тобі, Котику! А дітки тепер тобі пісеньку заспівають!
(Діти виконують пісню «Котику сіренький».)
Музичний керівник. А тепер наші діти будуть справжні артистами. Спочатку будуть співати хлопчики, а потім заспівають дівчата.
(Хлопчики виконують пісеньку, а потім співають дівчатка. Котик дякує їм.)
Музичний керівник
Всі ми вміємо співати,
Дуже любим танцювати,
І веселий наш гурток
Починає свій танок.
(Діти виходять на середину залу, виконують танок «Помирилися» 2 рази.)
Котик. Діти, моя бабуся вам передала ось ці хустинки.
Музичний керівник. Дякуємо! Діти, подивіться, які вони гарні. Якого кольору? (Відповіді дітей.) А хочете пограти з хустинками? (Музичний керівник пояснює дітям правила гри з хустинками. Діти виконують гру 2—3 рази.)
Котик. Які ви всі молодці, малята! Мур-мур! Так мені у вас подобається!
Музичний керівник. Дітки, давайте Котика запросимо до групи.
(Діти запрошують Котика, під музику виходять із зали.)


Заняття № 7 ___________

Програмовий зміст: вчити дітей весело бігати під музику, легко підстрибувати на місці, починати й закінчувати вправу разом з усіма; вчити і зосереджено слухати музику, супроводжуючи її відповідними рухами; розвивати музичний слух дітей, уважність; вчити співати без напру¬зі чітко вимовляти слова; розвивати співочі навички дітей; продовжу¬вати вчити дітей весело танцювати парами; розвивати танцювальні рухи дітей; задовольняти бажання дітей грати; вчити емоційно виконувати гру; виховувати інтерес до музичних занять.
Матеріал: іграшка Котик, кольорові хусточки, м'ячик.
Музичний матеріал: вправа «М'ячики» (муз. Т Ломової), «Ладушки» (російська народна мелодія), «Котику сіренький» (українська народна пісня), танок «Помирилися» (муз. Г. Вількорейської), «Гра з кольоро¬вими хусточками» (українська народна мелодія; обробка Я. Степового).
ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під музику заходять до залу. Вітаються.)
Музичний керівник. Діти, сьогодні на занятті ми з вами будемо маленькими м'ячиками. М'ячики дуже веселі, вони швидко ко¬тяться і вміють весело підстрибувати. {Діти виконують вправу «М'ячики» 2—3 рази.)
Музичний керівник. А тепер час нашим м'ячикам відпо¬чити. {Під музику діти тихенько біжать і сідають на стільчики.)
Музичний керівник. Уже час м'ячикам знову стати дітка¬ми. Давайте заплющимо очі і перетворимося на маленьких діточок.
(Звучить музика. Діти заплющують очі і плескають у долоні.)
Музичний керівник. Як весело діти плескали! Ось такі ве¬селі ручки ми маємо! Зараз я вам заспіваю пісеньку, а ви спробуйте при¬гадати ЇЇ назву. (Виконує «Ладушки». Діти називають пісеньку.)
Музичний керівник (прислухається). Здається, до нас у гості знов прийшов котик, ось він.
(Музичний керівник виносить іграшку. Котик вітається з дітьми, пропонує їм заспівати пісню. Усі разом виконують пісню «Котику сіренький». Музичний керівник пропонує заспівати дітям по одно¬му. Діти (за бажанням) індивідуально виконують пісню для Котика.)
Музичний керівник
Дітки, нумо всі вставайте,
Танок веселий починайте!

(Під музику діти виходять, стають парами, виконують танок «Помирили-ся» 2—3 рази.)
Музичний керівник. Діти, подивіться, яка в мене є гар¬на хусточка!
Котик
Де весела дітвора,
Там завжди цікава гра!
(Проводиться гра з різнокольоровими хусточками 2 рази. Котик прощається з дітьми. Музичний керівник підбиває підсумки заняття. Діти під музику йдуть до групи.)


Заняття № 8 ____________

Програмовий зміст: вчити дітей уважно виконувати вправу, змінювати рухи відповідно до темпу музики; продовжувати вчити дітей уважно слухати музику, самостійно визначати характер музики, її назву; розвивати пам'ять дітей; вчити емоційно виконувати відому пісню, заохочувати дітей до індивідуального співу; розвивати музичний слух дітей, танцювальні рухи; вчити весело, дружньо танцювати; виховувати дружні стосунки; емоційно налаштовувати дітей на гру; вчити дружньо грати; виховувати любов та інтерес до музичних занять.
Матеріал: іграшка Котик, кольорові хусточки, м'ячик.
Музичний матеріал: вправа «М'ячики» (муз. Т. Ломової), «Ладушки» (російська народна примовка), «Котику сіренький» (українська народ¬на пісня), танок «Помирилися» (муз. Г. Вількорейської), «Гра з кольоровими хусточками» (українська народна мелодія; обробка Я. Степового).
ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під музику заходять до залу, вітаються.)
Музичний керівник (показує м'ячик). Діти, подивіться, що це у мене у руках? Так, це м'ячик. Давайте станемо всі за м'ячиком і красиво під музику підемо за ним.
(Діти під музику ідуть по залу, виконують вправу 2рази, проходять і сідають на стільчики.)
Музичний керівник (проводить гімнастику; діти на кожну репліку дорослого роблять відповідний рух). Діти, покажіть мені свої красиві оченята. А тепер рожеві щічки. А вушка є у вас? А долоньки? А ніжки покажіть? Як ваші ніжки уміють танцювати?
(Діти, сидячи на стільчиках, під музику тупають ніжками.)
А долоньки уміють танцювати? (Діти плескають у долоні. Музичний керівник виконує піс¬но «Ладушки»,)
Музичний керівник. Діти, послухайте, а хто це плаче? (Ви¬носить іграшку Котика.) Хто до нас прийшов? Так, це наш знайомий Котик. Добрий день, Котику! (Котик плаче.)
Котик. Мур-мур-мур!
Музичний керівник. Котику, що з тобою трапилося? Чому ти плачеш?
Котик. Мур-мур! Дощик мене намочив. Тепер я увесь мокрий, мені так холодно!
Музичний керівник. Ти не плач! Залишайся у нас, діти тебе зігріють, ще й пісеньку заспівають!
(Діти під музику по черзі гладять котика, виконують пісню «Котику сіренький 2 рази.)
Котик (весело). Мур-мур-мур! Я вже зігрівся! Так гарно діти співа¬ли, мені весело зразу стало! А давайте будемо танцювати!
(Діти під музику виходять за Котиком і стають парами. Виконують танок «Помирилися» 2 рази.)
Музичний керівник
Діти в коло всі ставайте.
Гру веселу починайте!
(Вихователь роздає дітям хусточки, виконують гру 3 рази.)
Котик. Дуже весело у вас, малята! Та вже дощик скінчився і мені вже час додому: мене бабуся чекає. До побачення!
Музичний керівник. До побачення!
(Музичний керівник підбиває підсумки заняття. Діти під музику ідуть із залу.)

І ТАК НА КОЖНИЙ МІСЯЦЬ ТА ГРУПУ. ТРЕБА КОМУ?.......

Добавлено через 8 часов 15 минут
МУЗИЧНІ ЗАНЯТТЯ "У світі музики",

Молодша група.

ССИЛКА:http://files.mail.ru/MRQ3RS

1. БЕРЕЗЕНЬ Архив WinRAR.rar (59.1 КБ)

2. ВЕРЕСЕНЬ Архив WinRAR.rar (53.9 КБ)

3. ГРУДЕНЬ Архив WinRAR.rar (62.9 КБ)

4. ЖОВТЕНЬ Архив WinRAR.rar (58.1 КБ)

5. КВІТЕНЬ Архив WinRAR.rar (60.5 КБ)

6. ЛИСТОПАД Архив WinRAR.rar (62.7 КБ)

7. ЛЮТИЙ Архив WinRAR.rar (60.0 КБ)

8. СІЧЕНЬ Архив WinRAR.rar (59.5 КБ)

Elen2
19.10.2010, 15:39
Девочки, это не муз. занятие,но очень не сложно его переделать.
Конспект комплексного заняття у дошкільному закладі (розвитку мови, рідної природи, математики, художньої літератури): “У гості до мами хмаринки”

Конспект комплексного заняття у дошкільному закладі (розвитку мови, рідної природи, математики, художньої літератури): “У гості до мами хмаринки”
Мета: дати дітям доступні знання про воду, про те, що вона потрібна і людям і тваринкам і рослинам. Вода може бути чиста, прозора, брудна, холодна і гаряча, сніг і лід це теж вода. Викликати у дітей бажання розповідати про воду, збагачувати мову дітей з допомогою віршів, козак-інсценівок, дослідницьких ігор з водою. Вчити слухати невеликі за змістом оповідання та відповідати на запитання вихователя. Розвивати уяву, фантазію, закріпити кольори. Виховувати повагу і бережливе ставлення до води.
Попередня робота: бесіди з дітьми про воду і потребу для всіх живих організмів; розглядання картин про різні пори року, вивчення віршів, закріплення потішок, розучування гри-хороводу “Дружать дощик і Краплинка”, народної гри “Іванку-товаришу”.
Матеріал: казка про маму Хмаринку, картинки із зображенням 4 пір року, виготовлені персонажі до казки (Хмаринка, Краплинка. Капітошка), атрибути до гри “З якої гілочки листочок?”; оповідання В.Сухомлинського “Як хлопчик хотів приголубити сніжинку”; магнітофонний запис звуків дощу та пісні Капітошки. Хід заняття
Діти вітаються в колі один з одним та гостями.
Вихователь: Ви любите слухати казки? От сьогодні я вам розповім дуже цікаву казку, але хочу, щоб ви мені допомагали. Добре?
- Жила була на світі одна пречудова мама. А звали її Хмаринка. Вона жила високо-високо в небі. Ось там (Показує на прибрану шарму, з-за неї випливає мама Хмаринка). Хмаринка ця була дуже працьовита і любила все довкола поливати. Коли приходило літо, її з нетерпінням чекали в гості. (Вивішує картинку “літо”). І тоді Хмаринка пропливала над садами, городами, полями. А там, де вона з’являлася, йшов теплий дощик. Особливо вона любила поливати квіти.
- Як ви думаєте, чому? (Відповіді дітей).
А зараз, заплющіть очка і уявіть собі, що зараз літо. (Звучить магнітофонний запис звуку дощу). Діти розповідають свої враження про почуте.
Д/г “Сплети віночок” (подув літній вітерець і розгубились квіточки з віночків).
Завдання: скласти віночок і назвати якого кольору квіти на ньому.
Вихователь: Та ось літо закінчилося. Подув прохолодний вітер, з дерев почали опадати листочки.
- Яка пора року прийшла після літа? (показує картинку “осінь”). Відповідь дітей.
Хмарка пропливала над лісом і поливала його осіннім дощиком. А в лісі після дощику що росте? . (гриби).
- А зараз я пропоную вам послухати уривок з вірша О.Олеся “Ой навіщо мені листя?”
Ой навіщо мені листя,
Коли вже іде зима,
Коли холодно вже стало
І пташок ніде нема.
- Діти, а де поділися пташки? (Відповіді дітей).
Завдання: пригадати і назвати птахів. Які залишалися в нас зимувати.
- А як готуються дерева до зими? (Варіанти відповідей дітей).
Д/г “З якого дерева листочок?” (кленові, березові, вербові)
Молодці. Справились з завданням.
Вихователь: Нарешті прийшла зима (картинка “зима”)
- Ви любите зиму? Без чого не буває зими?
- В які ігри ми взимку можемо гратися на вулиці? (Відповіді дітей)
От наша Хмаринка допомагає всім діткам, там, де вона з’являється взимку, там починає падати сніг.
- Діти, а який сніг на дотик, пригадайте?
А якого кольору?
Оповідання В.Сухомлинського
“Хлопчик хотів приголубити сніжинку”
(запитання до оповідання). Імітація рухів “Приголубити сніжинку”
Вихователь: За зимою прийшла весна. (картинка “Весна”). Тепліше почало пригрівати Сонечко. Що сталося зі снігом? (розтопився). З’явилися веселі струмочки і земля напилася талої водички.
- У мами Хмаринки було двоє діток. Донечка Хмаринка та синочок Капітошка (продовження інсценізації).
Мама Хмаринка: Донечко, краплинко, прокидайся! У нас дуже багато роботи, на нас чекають люди, звірі, рослини.
Краплинка: (потягується) Зараз, матусю, я вже встаю!
Мама: Добре! А я піду будити Капітошку.
Синочку, Капітошко, прокидайся! Де ж це він подівся? Ну й непосида. Тільки сонечко встало, а він уже помандрував. Донечко, ходімо пошукаємо Капітошку. Капітошко!!! Звучить магнітофон. Пісня “Капітошка”.
Вихователь: - Діти, а хто ж це співав? (варіанти відповідей). Де є він, ідемо його пошукаємо. Знаходять серед кімнатних квітів).
- Як ви думаєте, що він тут робив? А чи потрібна рослинкам водичка? Що буде, якщо їх не поливати? (доручає полити вазони) Як рослинка п’є водичку? (Відповіді дітей про будову рослин).
Діти разом з вихователем розглядають акваріум.
- Чи можуть рибки жити без водички? А люди?
- Для чого людям вода? (п’ють, миються, варять .)
- Гра-хоровод “Дружать дощик і хмаринка”.
- Вихователь підводить дітей до столу з склянками (чиста, без запаху; брудна; холодна; гаряча) Визначають яка де вода.
Д/г “Зафарбуй водичку”
Завдання: знайти фарбу такого кольору як краплинка на ниточці у кожної дитини і таким же кольором зафарбувати водичку.
- Діти, а якої шкоди може принести водичка (Відповіді).
Діти сідають і розповідають вірші і потішки про воду.
Народна гра “Іванку-товаришу”
Вихователь: - Давайте подякуємо Капітошці, Хмаринці і Краплиці, за те, що так багато розповіли про водичку. Але Капітошка чомусь засумував. Він забув, де живуть його братики і сестрички краплинки. Д/г “Де живуть краплинки?”
- Вам сподобалось сьогодні, як ми з вами грались? Що саме (Відповіді дітей). Література використана при підготовці до заняття:
1. “У краплині води відбивається всесвіт” // методичний посібник В.Любарової, Т.Маяковської. – К –2006.
2. Казки В.О. Сухомлинського.
3. Досвід роботи І.Смирнової вихователя ДНЗ №5 ”Ялинка” м.Бпровар, Київської обл.
4. Гра-хородов “Дружать дощик і Хмаринка”.
5. Уривок з вірша О.Олеся “Ой навіщо ж мені листя?”
6. Вірші та потішки проводу.

Реферат с сайта CheckReferat.com

Elen2
19.10.2010, 15:39
Девочки, это не муз. занятие,но очень не сложно его переделать.
Конспект комплексного заняття у дошкільному закладі (розвитку мови, рідної природи, математики, художньої літератури): “У гості до мами хмаринки”

Конспект комплексного заняття у дошкільному закладі (розвитку мови, рідної природи, математики, художньої літератури): “У гості до мами хмаринки”
Мета: дати дітям доступні знання про воду, про те, що вона потрібна і людям і тваринкам і рослинам. Вода може бути чиста, прозора, брудна, холодна і гаряча, сніг і лід це теж вода. Викликати у дітей бажання розповідати про воду, збагачувати мову дітей з допомогою віршів, козак-інсценівок, дослідницьких ігор з водою. Вчити слухати невеликі за змістом оповідання та відповідати на запитання вихователя. Розвивати уяву, фантазію, закріпити кольори. Виховувати повагу і бережливе ставлення до води.
Попередня робота: бесіди з дітьми про воду і потребу для всіх живих організмів; розглядання картин про різні пори року, вивчення віршів, закріплення потішок, розучування гри-хороводу “Дружать дощик і Краплинка”, народної гри “Іванку-товаришу”.
Матеріал: казка про маму Хмаринку, картинки із зображенням 4 пір року, виготовлені персонажі до казки (Хмаринка, Краплинка. Капітошка), атрибути до гри “З якої гілочки листочок?”; оповідання В.Сухомлинського “Як хлопчик хотів приголубити сніжинку”; магнітофонний запис звуків дощу та пісні Капітошки. Хід заняття
Діти вітаються в колі один з одним та гостями.
Вихователь: Ви любите слухати казки? От сьогодні я вам розповім дуже цікаву казку, але хочу, щоб ви мені допомагали. Добре?
- Жила була на світі одна пречудова мама. А звали її Хмаринка. Вона жила високо-високо в небі. Ось там (Показує на прибрану шарму, з-за неї випливає мама Хмаринка). Хмаринка ця була дуже працьовита і любила все довкола поливати. Коли приходило літо, її з нетерпінням чекали в гості. (Вивішує картинку “літо”). І тоді Хмаринка пропливала над садами, городами, полями. А там, де вона з’являлася, йшов теплий дощик. Особливо вона любила поливати квіти.
- Як ви думаєте, чому? (Відповіді дітей).
А зараз, заплющіть очка і уявіть собі, що зараз літо. (Звучить магнітофонний запис звуку дощу). Діти розповідають свої враження про почуте.
Д/г “Сплети віночок” (подув літній вітерець і розгубились квіточки з віночків).
Завдання: скласти віночок і назвати якого кольору квіти на ньому.
Вихователь: Та ось літо закінчилося. Подув прохолодний вітер, з дерев почали опадати листочки.
- Яка пора року прийшла після літа? (показує картинку “осінь”). Відповідь дітей.
Хмарка пропливала над лісом і поливала його осіннім дощиком. А в лісі після дощику що росте? . (гриби).
- А зараз я пропоную вам послухати уривок з вірша О.Олеся “Ой навіщо мені листя?”
Ой навіщо мені листя,
Коли вже іде зима,
Коли холодно вже стало
І пташок ніде нема.
- Діти, а де поділися пташки? (Відповіді дітей).
Завдання: пригадати і назвати птахів. Які залишалися в нас зимувати.
- А як готуються дерева до зими? (Варіанти відповідей дітей).
Д/г “З якого дерева листочок?” (кленові, березові, вербові)
Молодці. Справились з завданням.
Вихователь: Нарешті прийшла зима (картинка “зима”)
- Ви любите зиму? Без чого не буває зими?
- В які ігри ми взимку можемо гратися на вулиці? (Відповіді дітей)
От наша Хмаринка допомагає всім діткам, там, де вона з’являється взимку, там починає падати сніг.
- Діти, а який сніг на дотик, пригадайте?
А якого кольору?
Оповідання В.Сухомлинського
“Хлопчик хотів приголубити сніжинку”
(запитання до оповідання). Імітація рухів “Приголубити сніжинку”
Вихователь: За зимою прийшла весна. (картинка “Весна”). Тепліше почало пригрівати Сонечко. Що сталося зі снігом? (розтопився). З’явилися веселі струмочки і земля напилася талої водички.
- У мами Хмаринки було двоє діток. Донечка Хмаринка та синочок Капітошка (продовження інсценізації).
Мама Хмаринка: Донечко, краплинко, прокидайся! У нас дуже багато роботи, на нас чекають люди, звірі, рослини.
Краплинка: (потягується) Зараз, матусю, я вже встаю!
Мама: Добре! А я піду будити Капітошку.
Синочку, Капітошко, прокидайся! Де ж це він подівся? Ну й непосида. Тільки сонечко встало, а він уже помандрував. Донечко, ходімо пошукаємо Капітошку. Капітошко!!! Звучить магнітофон. Пісня “Капітошка”.
Вихователь: - Діти, а хто ж це співав? (варіанти відповідей). Де є він, ідемо його пошукаємо. Знаходять серед кімнатних квітів).
- Як ви думаєте, що він тут робив? А чи потрібна рослинкам водичка? Що буде, якщо їх не поливати? (доручає полити вазони) Як рослинка п’є водичку? (Відповіді дітей про будову рослин).
Діти разом з вихователем розглядають акваріум.
- Чи можуть рибки жити без водички? А люди?
- Для чого людям вода? (п’ють, миються, варять .)
- Гра-хоровод “Дружать дощик і хмаринка”.
- Вихователь підводить дітей до столу з склянками (чиста, без запаху; брудна; холодна; гаряча) Визначають яка де вода.
Д/г “Зафарбуй водичку”
Завдання: знайти фарбу такого кольору як краплинка на ниточці у кожної дитини і таким же кольором зафарбувати водичку.
- Діти, а якої шкоди може принести водичка (Відповіді).
Діти сідають і розповідають вірші і потішки про воду.
Народна гра “Іванку-товаришу”
Вихователь: - Давайте подякуємо Капітошці, Хмаринці і Краплиці, за те, що так багато розповіли про водичку. Але Капітошка чомусь засумував. Він забув, де живуть його братики і сестрички краплинки. Д/г “Де живуть краплинки?”
- Вам сподобалось сьогодні, як ми з вами грались? Що саме (Відповіді дітей). Література використана при підготовці до заняття:
1. “У краплині води відбивається всесвіт” // методичний посібник В.Любарової, Т.Маяковської. – К –2006.
2. Казки В.О. Сухомлинського.
3. Досвід роботи І.Смирнової вихователя ДНЗ №5 ”Ялинка” м.Бпровар, Київської обл.
4. Гра-хородов “Дружать дощик і Хмаринка”.
5. Уривок з вірша О.Олеся “Ой навіщо ж мені листя?”
6. Вірші та потішки проводу.

Реферат с сайта CheckReferat.com

Stahmich83
20.10.2010, 23:55
Девочки приветики !!!! Выставляю занятие своё . Сегодня буду давать по нему открытое.
Конспект заняття з музичного виховання .
(Молодший дошкільний вік 4-5 рік життя.)

Тип заняття : тематичне.
Тема: « В гостях у Музичного короля»
Програмовий зміст: познайомити дітей з музично - дидактичною грою « Веселі долоньки», учити дітей відрізняти динамічні відтінки ( голосно, тихо)сприяти цілісному та емоційному сприйманню музичного твору;сприяти розширенню музичного досвіду,розвитку пізнавальної активності ;
розучити з дітьми по співку «Веселі нотки» Н. Вересокіної,
ознайомити з музичним інструментом металофоном, його звучанням;
стимулювати бажання дітей співати поспівку разом з дорослим,
вчити дітей чітко вимовляти слова у ритмі поспівки;
ознайомити дітей з музичною грою «Чарівна галявина»,вчити дітей розрізняти кольори,розвивати музичне мислення та слух;
закріпити знання рухів до таночка «Кольорові парасольки», звертати увагу на пружність і легкість бігу, та всього плечового пояса;
Виховувати культуру пізнавальної , ігрової , практичної діяльності , спілкування та слухання.
Обладнання: лист, дерево, квіти, різнокольорові ноти, запис співу пташок.
Музичний матеріал: Музично ритмічна вправа «Марш, крок»
Музично – дидактична гра «Веселі долоньки»
Поспівка « Веселі нотки»
Музична гра «Чарівна галявина»
Танок «Танок з парасольками»


Хід заняття.
Звучить «Марш» С. Прокофьева діти заходять в зал, утворюють коло.
Музкер. Добрий ранок діти. Сьогодні зранку до мене в зал завітав поштар і приніс листа . В листі зазначено: Я Музичний король запрошую Вас до себе у гості в Музичну країну. Ну що діти підемо? …
Діти дивіться чиїсь сліди ! Чиї вони? А напевно Музичний король залишив нам невеличкі підказки , як дістатися його королівства. Спробуємо піти по слідах .( Діти йдуть по слідах). Діти ми з вами дійшли до великої річки , але через річку можна перейти тільки по місточку , але потрібно іти обережно навпочіпки , щоб не упасти у воду.(діти кладуть руки на пояс, стають на носочки і йдуть по місточку).
Дітки оберніться навколо , подивіться ми з вами уже у музичному королівстві.
Ось квіткова галявина , дерева і навіть мешканці самого королівства. Давайте присядемо на стільчики і привітаємось з ними:
Музичне вітання.
- Добрий день вам , діти!
- Добрий день!
- Добрий день вам, киці!
- Добрий день!
- Добрий день собачки!
- Добрий день!
- Добрий день вам,жабки!
- Добрий день!
- Добрий день вам,рибки!
- (діти роблять ротиками , ніби рибки)

Музкер. Ви знаєте у Музичної країні є весела гра у яку грають усі її мешканці - ця гра називається « Веселі долоньки»
Музично – дидактична гра «Веселі долоньки»
В цій грі потрібно уважно слухати музичний твір і виконувати ті рухи , які характеризують музику (голосно, тихо).
Коли я буду грати музику голосно – ви плескатимете в долоні, а буду грати тихо , ви підіймете руки угору і будете гойдати ними плавно. Приготуйте свої веселі долоньки і плескайте.
(діти виконують рухи відповідно до сили звуку музичного супроводу).
Музкер. Молодці , діти! Я знаю , що ви дуже любите музичні заняття. Наше сьогоднішнє заняття буде зовсім незвичайне, бо ми потрапили у музичне королівство. Гадаю, що час познайомити вас, діти , з його мешканцями.
В Музичній країні живе 7 нот . Це така весела дзвінка сімейка! І всі вони дуже різні.
(музичний керівник показує дітям нотки)
Ой подивіться , що я знайшла . що це? Музичний інструмент. А як його назва?...Він нам і розповість про нотки , а точніше зіграє.(виходить дитина і допомагає музкер.)
До – червона
Ре – жовтогаряча
Мі – жовта
Фа – зелена
Соль – блакитна
Ля –синя
Сі – фіолетова .
А ще діти є у музичному королівстві квітуча галявина. Дуже люблять нотки гуляти по ній і кожній подобається відпочивати на своїй квіточці. Діти , допоможіть , будь – ласка, ноткам відшукати свою квіточку. Допоможете?....
А , щоб веселіше нам було грати будемо з вами співати.
Назви ноток ви вже знаєте . Давайте по черзі заспіваємо їх.
До,ре,мі,фа,соль,ля,сі.
Поспівка :
Ми підемо на лужок,
Як багато тут квіток!
Кожна квітка кольорова ,
А в ній нотка є чудова .
До,ре,мі,фа,соль,ля,сі –
Називаєм нотки всі.
А тепер ми з вами готові знайти кожній нотці свою квіточку.
Музична гра «Чарівна галявина»
А ще діти в музичній країні росте чарівне дерево.

(звучить мелодія лісу , співають пташки)
(Музкер. виставляє малюнок дерева. )
Це дерево трішки незвичайне , бо має воно лише 5 гілочок і всі вони нахилені в один бік.
Це чарівне дерево росло собі росло слухало щебетання пташок, дзюркотання струмочка, пісеньку дощика . «Яка чудова музика ! – подумало деревце , - але як зробити , щоб люди почули і зрозуміли її? Адже звуки ми чуємо , але не бачимо».
І тоді Музичний король придумав , як зробити так, щоб люди не лише почули музику , а й побачили. І видав наказ:
«Наказую! Як тільки звук сяде на гілочку, відразу перетворитьс на кружечок – ноту.»
(Музкер. Грає на фортепіано звук , бере з інструмента ноту і кладе її на гілочку дерева.)
І розлетілись звуки – ноти по гілочках . першою , від самого сонечка прилетіла сонячна нота «Соль» і сіла на 2 гілочку.
Прилетіла її подруга «Мі» і сіла на 1 гілочку.
Фантастична нота «Фа» поселилася між ними.
Незабаром ще 2 подружки : «Ля» і сяюча «Сі».
Вони дуже любили тепло і тому сіли так , щоб було ближче до сонечка.
2 подружки , що прилетіли за ними , не любили , коли дуже жарко і захотіли розташуватись нижче. Нотка «Ре» зайняла місце під нижньою лінійкою , а добрій нотці «До» не вистачило місця. Довго кружляв цей звук у повітрі не міг перетворитись на нотку. «Що ж роити?» - подумало деревце. А потім запитало : «Ваша величносте , Музичний король , що ж робити?»
А Музичний король відповів:»А ти деревце , подаруй ще одну маленьку гілочку , щоб на ній могла розміститися нота «До», недалеко від своїх подруг»
(музкер. Домальовує ще одну додаткову гілочку на дереві)
Ось на дереві виросла ще одна маленька гілочка . тут і поселилась нотка «До». І до цього часу сидять нотки на цих гілочках. А люди подивилися на цей малюнок , запам’ятали , де яку нотку писати і стали розуміти музику. Запам’ятаємо і ми , як розміщені ноти.
(Звучить грім, дощик)
Ой діти ви почули , мабуть дощик починається ? Потрібно скоріше збиратись і йти до групи,Дітки А ви боїтесь дощу?.... Подякуємо Музичному королю , мешканцям країни ,які запросили нас у гості і в дарунок залишимо їм таночок.

Діти виконують»Танок з парасольками»

А зараз сідайте на стільчики , і заплющить очі.(звучить повільна музика)Ось ми уже і в садочку.
Розплющуйте очі .Наша подорож скінчилась. Чи сподобалась вам вона?
А яких музичними мешканцями ви там познайомились?
Скільки на дереві було гілочок?
Молодці.
У вас під стільчиками лежать картки , подивіться на них . що там зображено?
На одному малюнку зображене поросятко – п’ятачок , він - веселий, а на другому малюночку – ослик ІА, він – сумний .Дітки , якщо вам на занятті сподобалось , воно було веселе – підійміть картку з поросятком.
А , як що заняття було сумне і вам не сподобалось – підійміть ослика ІА
Звучить музика.
Наше заняття скінчилось. До побачення.
(діти виходять з залу під звуки маршу)

Stahmich83
14.11.2010, 01:43
Приветики девчёночки !!!!! У меня на носу аттестация поэтому взялась за занятия , редко бываю на форуме. Выставляю очень классное занятие буду давать на аттестацию.
Конспект заняття з музичного виховання .
(Молодший дошкільний вік 3-4рік життя.)
Тип заняття :тематичне, логоритмічне.
Тема: «Лялька в гостях у дітей»
Програмовий зміст: Розвивати основні рухи, звертати увагу на пружність і легкість ходи, бігу, рухів рук, та всього плечового пояса. Підтримувати творчі прояви дитини, спонукати її рухатися довільно, в різному темпі, вправляти дитину у природні пластиці, учити водити хороводи;
Підтримувати бажання дитини слухати музичні твори від початку до кінця. Виховувати за допомогою твору «Колискова» ніжні почуття до матері;
Впливати за допомогою артикуляційних вправ «Гойдалка», «Цукерка» на звуковимову дитини її дикцію, сприяти розвитку музичного слуху та голосу. Вчити правильно брати дихання за допомогою вправи «Зірочки». Ознайомити з українською народною піснею «Дощик». Спонукати дітей радіти співу , виховувати бажання підспівувати ;
Ознайомити з різними дитячими музичними інструментами .Вправляти уміння дітей в розрізнені на слух дитячих інструментів. Вчити дітей вислухувати, один одного , і вступати за вказівкою;
Викликати інтерес до гри , виховувати уважність, активність , бажання грати в колективі.
Обладнання:Площинне зображення зірочок,лялька ,музичні інструменти двд програвач, шапочки мишенят та котика.
Музичний матеріал: Музично – ритмічна вправа «Марш, крок, біг»
«Колискова»Я.Степовий,
Артикуляційні вправи: «Гойдалка», «Цукерка»,
Вправа на дихання: «Зірочки»
«Дощик» укр..нар.пісня
«Лялечка Наталочка» М.Дремлюга
Музична рухлива гра : «Кіт і миші»
Гра на музичних інструментах: «Оркестр»
Хід заняття .
Звучить весела музика діти заходять в зал.
Муз.керівник. Добрий ранок діти . Подивіться хто завітав до нас у гості . Це лялька . А вам подобається ця лялька? Подивіться , яка вона красива, яке в неї вбрання, яке волосся! Як ми її назвемо?
( діти пропонують різні імена)
Муз.керівник. Давайте назвемо її Наталкою. Коли Наталка їхала сюди , вона дуже хвилювалась, як ви її зустрінете. Вона прийшла на наше заняття , бо хоче , щоб ви їй показали як ви вмієте слухати , чи всі уважні. Сьогодні й вона навчить вас дечому. Ти Наталко сідай ось тут і уважно дивись , як наші дітки займаються на занятті і що вони вміють.
На зарядку по порядку
Всі за Ірою ставай!
Кроком руш! (діти йдуть під марш , марширують і промовляють)
По кімнаті ми пішли ,
Друзів ми собі знайшли.
(Мелодія змінюється . діти це чують , знаходять собі пару та йдуть по колу , промовляючи)
Добре вдвох нам крокувать ,
Пісню голосно співать.
Муз.керівник. Наталці вже набридло сидіти і вона вам хоче показати деякі рухи.
(Лялька Наталка стає в коло . Діти під музику йдуть по колу і промовляють)
Кроком ходимо за руки,
Тільки треба не зівати.
Ти повторюй усі рухи ,
Ті ,що нам покаже Ната.
Лялька.
Руки в сторони ведем ,
Кулачки ми стиснем,
Потім їх відпустим
І на пояс покладем.

Руки вгору поведем,
Кулачки ми стиснем,
Потім їх відпустим
І на пояс покладем.

Руки вниз ми поведем,
Кулачки ми стиснем
Потім їх відпустим
І на пояс покладем.
(діти повторюють усі рухи)
Лялька.
А тепер підскоки.
Ніжки разом , ручки в боки,
Починаємо підскоки,
Раз,два , три, чотири, п’ять,
Любо нам вперед стрибать.
Лялька.
Спочатку буду я маленьким
І до колінок притулюсь,
А потім стану я великим
І вмить до лампи дотягнусь.
(діти присідають , потім потягуються уверх , піднімаючи руки)
Лялька. Діти , зараз я вам дам чарівні зірочки. Якщо ми на них подуємо , вони будуть крутитися . спочатку ми подуємо несильно, потім сильніше і довше , потім дуже сильно , щоб зірочки швидко закружляли. Давайте спочатку скажемо:
Глибоко вдихнули,
На зірочки подули.
(дихальні вправи)
Муз.керівник. Ти Наталко відпочинь і подивись , як наші дітки граються з язичком. Вони дуже люблять гойдатись на гойдалці, а зараз гойдалкою буде їхній язичок.
Ми на гойдалці гойдались,
Вгору – вниз, вгору- вниз.
Дуже жваво ми гойдались,
Покатались – зупинись.
(Напруженим язиком тягнуться поперемінно до носа та підборіддя)
А ще дітки дуже люблять цукерки. Ось як вони їх смокчуть:
Ось цукерка зліва,
Ось цукерка справа,
Шоколадна та смачна ,
Ще й солодка он яка.
Тільки де ж вона пропала?
Проковтнув – і вже нема.
(Рот закритий , напруженим язиком впиратись то в одну , то в другу щоку)
Муз.керівник. Діти , скажіть , а яка зараз пора року ?
Так Осінь , з дерев облітає листя , не дарма , цей місяць називають Листопад. Я хочу вас запросити до лісу , де мешкають такі звірята , як їжачок, білочка , лисичка , зайчики. Ото ж поїхали . але ми будемо їхати на потязі .
(діти імітують гудок потяга , роблять рухи руками і ритмічно промовляють)
Потяг мчить і шипить,
І колесами гурчить:
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Я лечу, лечу, лечу, швидко всіх я докачу».
Муз.керівник. Діти ось ми і приїхали . подивіться , як багато різнокольорового листя . нуж бо назбираємо гарних кольорових букетиків .
(діти збирають листя з підлоги , формують букетики)
Муз.керівник. ой які гарні у вас вийшли букети. Дивіться дітки , а ось і їжачок заховався під листочки.
Діти а що знаходиться у їжачка на спинці ? Голки.
А для чого потрібні їжачку голочки? Щоб не зїли хижі звірі.
Подивіться діти , до нас на галявинку , ще завітала білочка .
А якого кольору у білочки шубка?
А що білочка запасає на зиму ?
Муз.кервник. Ой діти мені здається починається дощик потрібно вже вирушати додому. Діти спочатку стукайте повільно пальцями по долоньці , а потім швидше . давайте зобразимо дощик і заспіваємо про нього пісеньку.
(розучування з дітьми пісеньки «Дощик»)
Дощик , дощик капає дрібненько,
Не боюся я дощу , бо я веселенька.
(діти роблять рухи кистями рук угорі)
Дощик , дощик , аж із стріхи капотить,
Дітвора пішла у танець , аж ногами тупотить.
(діти танцюють)
Муз.керівник. А знаєш, Наталочко , діти ще й вміють танцювати.
(діти виконують танок «Лялечка Наталочка»)
Є у мене лялечка, Плещуть в долоні.
Лялечка Наталочка.
Заводна , заводна, Руки витягнуті вперед , кисті крутяться.
Подивіться – ось вона.
Тільки просинається – Діти імітують потирання очей.
Очі відкриваються.
Хоч вона , ще мала – Ритмічні нахили головою ,
«Мама , мама» промовля. Пальці підпирають щоки.
Ляля з рученятами, Ритмічні рухи руками , потім ногами.
Ляля з ноженятами.
Я її заведу, Діти танцюють.
З нею у танок піду.
Лялька. Молодці ! Ви всі добре танцюєте і співаєте.
Муз.керівник. А зараз ми з вами пограємо у гру «Оркестр». Я вам роздам музичні інструменти , давайте їх назвемо.
(діти називають інструменти)
А тепер ми з вами створимо оркестр. Будемо грати на цих інструментах. Ця група буде грати на барабанах – барабанщики. Барабани в нас будуть грати :»Тра – та – ат». А ця група буде на бубнах . Бубни звучать «Тренді – брень»
Ця група буде грати на дзвіночках . дзвіночки звучать : «Дін- дон». Ці дітки будуть грати на сопілках . сопілки звучать: «Ту- ру- ру». В оркестрі повинен бути диригент, який керує оркестром.(Обирають диригента)
А тепер уважно дивіть ся на диригента . куди він покаже , ті інструменти і грають.
Ой які молодці! Ой який чудовий оркестр у нас вийшов.
Муз.керівник. а зараз дітки ми з вами пограємо у гру «Кіт та миші»
(діти стають в коло , в середині сидить котик йдуть по колу промовляючи слова)
Шаруділи наші миші ,
Вмить почув їх чорний кіт.
Про кота не забувай,
Швидко , мишко утікай.
(Під музику кіт просипається , і починає наздоганяти мишей, хто не встиг втекти стає котиком)
Музичний керівник. Діти ви мабуть втомились і лялька наша теж. До побачення лялька, приходь до нас ще у гості. А тепер сідайте та відпочивайте. Послухайте , яка це музика.
(Звучить «Колискова»)
А, що потрібно робити , коли грає така музика?
Отож зачиняємо очки і слухаємо мене:
От як ми відпочиваємо,
Сном чарівним засинаємо,
Уповільнюються рухи,
І нема більше напруги.
І приємно стало зранку,
Як розслабили ми м’язи.
Ми всі , як легенькі пушинки, наші руки легкі, розслаблені, ми з вами рівно дихаємо і глибоко.
(Грає спокійна музика)
Муз.керівник. Відпочили діти , а тепер вставайте – і пішли чітким рівним кроком по залу.
Ми говоримо сміливо,
Вірно, чітко і красиво,
Ми не поспішаємо,
Слова не ковтаємо.
Руки вгору – вдих , вниз – видих. Заняття закінчено. До побачення.

Stahmich83
14.11.2010, 13:34
Приветики девочки!!!!! Делюсь с вами ещё одним занятием для старшой группы , только что напечатала . пользуйтесь.
Конспект заняття з музичного виховання
(старший дошкільний вік 6-7 рік життя )

Тип заняття : тематичне.
Тема: «Музика – мова почуттів»
Програмовий зміст: продовжувати вчити узгоджувати рухи з музичним супроводом ,
закріплювати вміння дітей розрізняти високий , середній , та низький регістри, уміння співати природним голосом , дотримуватись пауз , знання дітей про характер музики й уміння його розрізняти ,
вчити правильно інтонувати мелодію , дотримуватися заданого темпу, закріплювати вміння ритмічно підігрувати , виховувати дружні почуття дітей.
Виховувати культуру пізнавальної , ігрової , практичної діяльності , спілкування та слухання.
Обладнання: фланелеграф, намальована пташка , посібники до музично – дидактичної гри « Повітряні кульки»
Музичний матеріал:
вправа «Рухатись – відпочивати» муз. О.Тілічеевої,
Музично- дидактичні ігри «Музичний годинник»,
«Повітряні кульки»,
«Веселі музиканти»,
По співка «Наші ніжки дружно йдуть»
Пісні «У лісовій музичній школі» муз. Н. Галабурди


Хід заняття .

Під музику діти заходять до залу , вітаються.
Муз.керівник . Добрий день , діти! Бачу , ви сьогодні у гарному настрої . а хтіли б ви побачити , який настрій у музики? Ми можемо скласти його разом з маленьких часток. А щоб знайти ці часточки , ви повинні виконати кілька завдань. Зараз ви вирушете у невеличку подорож , рухатись будете навшпиньках , тримаючи руки на поясі. Але на шляху на вас може чекати небезпека. І крли ви зрозумієте , що щось може трапитись – присідайте .
(діти виконують вправу «Рухатись – відпочивати».)
Як ви зрозуміли , що на вас чекала небезпека?
Яка за характером була музика, що попереджала про небезпеку?
А під яку музику ви йшли?
Ви правильно виконали 1 завдання , і ось погляньте , ми знайшли 1 частку.
Діти , під час вашої подорожі вам допомагала музика, бо музика – це мова почуттів.
А тепер , щоб отримати ще одну частку , ми повинні зясувати , яка буває музика за характером і які почуття вона передає.
Музично- дидактична гра «Музичний годинник»
Годинник зроблений з картону , стрілка годинника рухлива , замість цифр кишеньки в які вставлені картки : веселий , сумний спокійний клоун. Залежно від характеру музики дитина визначає і повертає стрілку годинника на зображення.
«Психогімнастика»
Діти за допомогою міміки передають характер музики , музичного твору.
Діти отримують частку .
А передавати різні почуття в музиці можна за допомогою засобів музичної виразності. Основні з них , такі як , темп, регістри, ми з вами знаємо. Давайте пригадаємо , які регістри ми з вами вивчили. А тепер повторимо разом і покажемо жестами.
(проводиться музично – дидактична гра «Повітряні кульки»)
Муз. Керівник. ( показує дітям картку із зображенням різнокольорових повітряних кульок.) подивіться , діти на цій картинці намальовані повітряні кульки, вони незвичайні і навіть співати, тільки співають вони низко , ми назвемо – різні за висотою.
Червона кулька співає низько , ми назвемо її «ДОН», вона співає так (до 1 октави ): ДОН_ДОН_ДОН,
Зелена кулька співає трішки вище ми назвемо її «ДАН» , вона так співає (соль1 октави): ДАН_ДАН_ДАН. Жовта кулька співає дуже високим звуком , ми назвемо її «ДІНЬ», вона так співає (до 2 октави): ДІНЬ_ДІНЬ ДІНЬ.
Музичний керівник пропонує дітям заспівати , як співають музичні кульки (червона – низько, зелена – вище, жовта – високо). Потом дітям роздає по одній великій картці.
Музичний керівник показує маленьку картку , наприклад , з жовтою кулькою. Той , хто впізнав цю кульку , співає «дінь- дінь –дінь»
Музичний керівник дає йому картку , і дитина закриває нею жовту кульку на великій картці.
Металофон можна використати для перевірки відповідей дітей , а також у тому випадку , коли дитині важко заспівати (він грає на металофоні). У грі беруть участь усі діти групи. Але при цьому треба пам’ятати , що кожний учасник отримує маленьку картку тільки у тому випадку , коли він правильно заспівує звук або загріє на металофоні.
Запитання до дітей:
- Чи може зловісна музика виконуватись у високому регістрі?
- А в якому регістрі її краще виконувати?
Ви виконали 2 завдання , і ось вам ще одна частка.
А тепер закріпимо наші завдання про силу звучання на прикладі поспівки «Наші ніжки дружно йдуть»
Діти виконують по співку «Наші ніжки дружно йдуть»
Діти отримують 3 частку.
У пісні засобами музичної виразності почуття передаються ще й за допомогою слів . давайте спробуємо виконати пісню так , як її б виконали тварини , які не вміють розмовляти.
Дітям роздають картки , або наголівнички із зображенням тварин . по черзі діти імітують звуки тварин залежно від змісту малюнка.
- ось бачите діти , без слів у пісні ми не змогли повністю передати почуття. Тому ми зараз виконаємо пісню «У лісовій музичній школі».
(Виконується пісня «У лісовій музичній школі»)
Діти , скажіть , чи може бути сумна пісня швидкою ? Так , не може. Ось ми і підійшли ще до одного засобу музичної виразності – темпу.
- Яким буває темп?
Діти а зараз я хочу вас ознайомити дуже з цікавою грою « Веселі музиканти»
Правила гри
Діти діляться на 2 команди. Одна команда грає на музичних трикутниках , інша на бубнах. Вибираються капітани команд , які стають у центрі кола . під музичний супровід діти ритмічно грають залежно від заданого темпу(Швидкий , повільний , спокійний ) на другу частину супроводу діти розбігаються по всьому залу і заплющують очі. Капітани переходять на інші місця. З першим акордом музичного супроводу – діти розплющують очі і швидко утворюють коло біля свого капітана . перемагає та команда , яка швидше утворить коло.
(проводиться гра «Веселі музиканти»)
Діти отримують останню частку . складають зображення.
Ось ми з вами і зібрали зображення настрою музики. Настрій музики схожий на чарівну пташку , бо настрій музики може змінюватись так само швидко , як швидко і невтомно літає пташка.
Підсумок.
Отже ми можемо підвести підсумок , що музика – мова почуттів. І щоб краще зрозуміти музичну мову нам допомагають засоби музичної виразності .

Давайте назвемо їх !!!!
Динаміка ( голосно , тихо)
Темп, ритм(швидкий , повільний , помірний)
Характер (спокійний , веселий , сумний)
Регістр(високий , середній , низький)


Девочки большая просьба , у кого есть хорошее занятие для 1 младшей группи скиньте на лику пожалуйста , а то надо на аттестацыю а в голову ничего не приходит . зарание спасибо!!!!!!:yes4:

Stahmich83
17.11.2010, 18:16
Приветики девочки , только ,что напечатала занятие для 1 младшей группы.
Конспект заняття з музичного виховання
1 молодша група
«Допомагаємо Маші»
Хід заняття .
(діти під марш заходять до залу)
Муз.кер. Діти , коли я прийшла до дитя чого садка , побачила сороку , яка прилетіла до нас із лісу з терміновою новиною . Справа в тому , що три ведмеді вкрали маленьку Машу . Дівчинка дуже прохала її визволити. Давайте врятуємо Машу. Для цього нам треба добре підготуватися . Ми повинні бути сильними та спритними. То ж вирушаймо в дорогу. Крокуємо по колу. А коли почуєте сильний акорд, зупиніться і поплескайте три рази.
Муз.кер. Діти , щоб не загубитися , ми будемо під гучну музику плескайте в долоні , а під тиху – піднімемо руки вгору і будемо ними колихати. Слухайте уважно!
(діти слухають музику)
Муз.кер. Ось нірка лисички , де вона відпочиває . Давайте ми тихесенько пройдемо, щоб не розбудити лисичку.
(Діти проходять поблизу нірки лисички на носочках)
Муз.кер. Діти , дивіться як їжачок прибирає в нірці він ніжками натирає підлогу. Давайте йому допоможемо.
( Діти роблять рухи ногою)
Натираю я підлогу
І треную свою ногу .
Швидко треба натирати,
Щоб хвалила мене мати.

Муз.кер. Пішли далі .(Діти ідуть під марш). Дивіться , яке болото , перейти можна тільки через місточок.
(Діти ідуть по місточку)
Муз.кер. А ось зайчик заготовлює капусту собі на зиму. Давайте йому допоможемо.
(Діти сідають на стільчики та ребром долоні стукають по нозі)
Туки – туки, тук-тук-тук!
Січем разом вісім рук.
Туки-туки, ток-ток-ток.
Буде назиму борщок.
Муз.кер. Ох , втомились наші ручки , і зайченятко втомилось. Давайте відпочинемо.
(Діти сідають навпочіпки по колу .Р уки зігнуті в ліктях, кисті висять вільно . Під вірш вони ворушать «Лапками».)
В полі на горбочку
Зайченя сидить .
Свої лапи гріє ,
Ними ворушить.
Раптом зайчик – плиг!
(Підстрибують , потім під музику стрибають по колу).
Муз.кер. А ось білочка. Вона збирає запаси на зиму . Давайте їй допоможемо по збираємо горішки з землі.
(Діти збирають горішки з підлоги)
Муз.кер. Молодці дітки , гарно справились .До побачення , білочка!!!
Ой подивіться діти , яка гарна галявина., Сонечко світить,воно нам посміхається .А давайте посміхнемось теж сонечку. Потягнемо ручки до неба. А ось дивіться вистрибнула жабка , Здивувалась? Покажіть як? Ой хмарка набігла, сонечка не видно . нахмурились , як ця хмарка. Заплакала хмарка дощем. Як вона плаче? Діти , а давайте пограємо у гру «Сонечко і дощик» і розвеселимось.
(Діти грають в гру «Сонечко і дощик»)
Муз.кер. Діти дощик закінчився . Потрібно вирушати в дорогу за Машою.
(Діти крокують під марш)
Муз.кер. щоб не загубитись давайте кричати :Ау-у-у-у!.А ось і хатинка трьох ведмедів. Ой дивіться , це ж Михайло Потапич. Він сказав , що відпустить Машу, якщо ми правильно виконаємо його завдання.
(Ведмідь стукає в бубон – діти танцюють. Зупиняється – і діти зупиняються)
Муз. Кер. Ми добре впорались із завданням . а ось і Маша. Давайте ми з вами навколо Маші заспіваємо та поводимо хоровод, а звірята - друзі подивіться на нас!
(Муз.кер. з лялькою в руках стоїть в колі дітей . Всі діти співають.)
«Ой Мариночко Моя»
Машо , Машо ти моя ,
Затанцюю з нею я.
Приспів: Ой як гарно танцювать ,
Разом з Машею кружлять.
А хто Машу хоче взять
З нею разом танцювать?
Приспів:
Муз.кер. Ти Машо, іди додому бо тебе вже всі зачекались. А дітки теж підуть до дитячого садка,
(Діти під марш виходять із залу)

лариса29
19.11.2010, 20:32
"Незвичайна подорож з Колобком" (ст. вік)
Музична зала оформлена по- осінньому: у повітрі літають листочки, на стінах, дверях – гірлянди з осінніх листочків. На килимку під хусткою схований Колобок(площинний, з однієї сторони він сумний, а з іншої – веселий).
Діти заходять до зали під марш і зупиняються у колі.

Музкерівник
Дітки, я рада вітати вас у нашому залі. Ви всі такі усміхнені, красиві. Давайте з вами привітаємося.

Поспівка «Добрий ранок».
Музкерівник
Діти, я знаю, що ви дуже любите подорожувати і сьогодні я пропоную вам здійснити незвичайну подорож із знайомим для вас казковим героєм. А хто він, ви дізнаєтеся тоді, як відгадаєте мою музичну загадку. Я вам її проспіваю, а ви повинні її відгадати і доспівати відгадку. Тож слухайте уважно.

Діти слухають музичну загадку «Колобок»:
Не злякався Вовка він,
Хоч пішов у ліс один,
А Лисиці на зубок
Все ж потрапив…(Колобок)

Музкерівник
Так, це Колобок. А де ж цей пустун подівся?(вихователь знаходить Колобка на килиі під хусточкою). А ось і він! Сьогодні ви разом з Колобком відправитеся до осіннього лісу. Отож, наша подорож починається. Рухатись ми будем під таку музику.

Знайомство з вправою «Побігаємо-пострибаємо», муз. С. Сосніна.
Діти слухають музичний супровід.

Музкерівник
Якщо ви уважно прослухали музичний супровід, то мабуть здогадалися, як ви будете рухатись під час подорожі. Що можна робити під цю музику? (граю першу музичну фразу).
Діти відповідають.
А під цю? (граю другу фразу)
Діти відповідають.
Але ми з вами будемо не бігати, а швиденько перебирати руками мотузочку, а потім, ось на цю музику (граю другу фразу), легенько тричі підстрибувати на носочках. Зрозуміли? Тоді впуть!
Виконання впрви «Побігаємо-пострибаємо», муз. С. Сосніна.
Музкерівник
Ось ми й у лісі. Якщо гарненько прислухатись, то можна почути багато різних цікавих звуків. Давайте заплющемо очі і прислухаємось до них. Що ви чуєте?
Діти уявляють звуки, які можна почути в осінньому лісі.
Так, тут можна почути багато різноманітних звуків. Давайте трашки відпочинемо з Колобочком ось на цій лісовій галявинці і послухаємо вже знайому вам музику.
Діти сідають на килимок, а Колобок − на пеньочок.

Слухання музичного твору «Пташка», муз. Е. Гріга.

Музкерівник
Пригадайте, як називається музичний твір?
Що ви уявляєте, коли слухали цю музику?
А яку б картинку ти намалював?
А музика була весь час однакова?
Із скількох частинок складається ця музична п’єса?
Вихователь роздає кожній дитині карточки із зображеннями веселого та сердитого Колобка.
Дітки, погляньте ось на ці карточки. Що на них зображено?(відповіді дітей). Покажіть менгі будь-ласка виразом свого обличчя настрій цього і цього Колобка (показую, а діти передають мімікою заданий настрій).
А скажіть, ці Колобки схожі за настроєм до частин п’єси «Пташка»? Я вам пропоную під час повторного прослуховування підняти ті карточки, які будуть відповідати данному настрою музики.

Слухання музичного твору «Пташка», муз. Е. Гріга. (з карточками)

Музкерівник
Гарно ви погрались з Колобочком і навчили його слухати різнохарактерну музику.
Діти, зверніть увагу на Колобка, він ніби-то до чогось прислухається. Давайте й ми з вами прислухаємось. Що ви чуєте?
Діти слухають звук вітру у запису.
А давайте ми спробуємо голосом озвучити вітер. Яким звуком можна його зобразити? («у»). Тоді створіть маленький вітерець…тепер він посилився…і нарешті він став великим. І ось вітер нагнав величехну хмару, з якої почали накрапати спочатку маленькі краплинки, вони падали повільно..і через де-який час, темп краплинок прискорився і пішов великий дощ.

Голосові ігри «Вітер», «Дощик».


Музкерівник
Дітки, через дощик наш Колобок засмутився, а давайте ми всі разом подуємо на хмаринку, щоб вона розвіялась і знову засвітило сонечко. (дують). Ну, нарешті дощ скінчився і Колобок почав трішки всміхатися. А щоб його настрій знов став гарним, як ви гадаєте, що потрібно?
Діти дають різноманітні відповіді (подарувати веселу пісеньку).

Музкерівник
Правильно, але щоб її подарувати, вам спочатку потрібно її скласти. Дітки, а хто пише музику?(композитори). Тож сьогодні ми з вами будемо маленькими композиторами і кожен з вас складе свою власну веселу пісеньку і подарує її нашому Колобочку. Під час мого співу, Колобок буде рухатись по вашим рученятам, а коли я припиню спів, той у кого опиниться Колобок – буде дарувати йому свою веселу пісню. Тож починаймо грати в композиторів!

Пісенна творчість. «Весела пісенька»:
Мелодію веселу я прошу доспівати
І Колобочку гарний подарувати настрій.

Музкерівник
Дітки, погляньте, як Колобок посміхається, бо дуже гарні пісеньки у вас вийшли, настільки гарні, що їх можна подарувати ісім: і батькам, і вихователям, і один одному, і навіть ось цим осіннім листочкам, які кружляють у повітрі. А чому вони стали такого кольору?(відповіді дітей). А ми з вами знаємо хоровод про цю прекрасну пору року. Тож давайте станемо у коло і поведемо навколо нашого Колобка хоровод «Осінь чарівна у гості прийшла». Під час виконання, я прошу вас уважно слухати музику і вчасно змінювати рухи.

Хоровод «Осінь чарівна у гості прийщла» Н. Рубальської.

Музкерівник
Колобочку дуже сподобався ваш хоровод. Ви так старанно рухалися і співали, молодці!
Дітки, Колобок дуже полюбляє, коли дітки грають на музичних інструментах. А ви вмієте грати?(вдповідь). На папердньому занятті ми з вами знайомилися з «Вальсом-жартом». Що ви можете сказати про цей музичний твір? Яка ця музика?(казкова, чарівна, грайлива, жартівлива, схожа на…)
Які музичні інструменти можна використати у цій п’єсі?
А де ж нам у лісі взяти інструменти, на чому ж ми з вами будемо грати?..А давайте ми виконаємо «Вальс-жарт» із звучними жестами!
Як можна озвучити жестами дзвіночки? (діти показують). А трикутник? Металофон?
З чим можна порівняти звук дзвіночків, трикутника, металофону?
А тепер давайте заграємо для Колобка на уявних інструментах. Тож слухайте уважно музику і слідкуйте за моїми вказівками.

Діти виконують «Вальс-жарт», муз. Д. Шостаковича із звучними жестами.
Музкерівник
Колобок дуже задоволений вашою грою. Він таких музичних інструментів ще не бачив.
Дітки, прислухайтесь, знов подув легенький вітерець і закружляв листочки в осінньому таночку. Заплющіть очі і уявіть, що кожен із вас кленовий листочок. Він висів на гілочці, ось подув вітер, листочок відрвався з гілки, і вітер поніс його далеко-далеко.
Танцювальна творчість. «Я – кленовий листочок».

Музкерівник
Ось наша подорож підійшла до кінця. А що найбільше вам запам’яталося і сподобалося у ній?
Висноки заняття.
Музкерівник
Ось і настав час попрощатися із Колобком та з осіннім лісом. Давайте ми з ними попрощаємося.

Поспівка «До побачення».

Діти під веселу музику виходять із зали.

Stahmich83
22.11.2010, 00:11
Приветики девчёночки !!!!! С 22 .11 у меня начинается аттестация садика . Пожелайте мне удачи.:ok1:
Даю ещё одно занятие для старшей группы.
Конспект заняття з музичного виховання
(старший дошкільний вік 5-6 рік життя)
Тип заняття : Традиційне
Тема: «В гостях у казки»
Програмовий зміст:ознайомити дітей з новою вправою , вчити узгоджувати рухи з музичним супроводом ,
Ознайомити дітей з музичною казкою , вчити уважно слухати твір та підігрувати на музичних інструментах у відповідних місцях ,
Удосконалювати артикуляцію голосних та приголосних за допомогою артикуляційної вправи «Небо – земля»
Формувати основні співочі вміння :
- чисто інтонувати,
- Розвивати дихання .
- Дотримуватись заданого темпу.
Ознайомити дітей з новим таночком, розвивати їхні танцювальні навички , працювати над технікою виконання рухів, виховувати дружні стосунки.
Закріплювати вміння дітей розпізнавати голоси за тембром звучання, розвивати навички співу.

Обладнання:шапочки звірят – зайчика , лисички, ведмедика, діда, баби, колобка, вовка., музичні інструменти.
Музичний матеріал:вправа «Рухатись - відпочивати (муз.О.Тілічеївої), музична казка «Колобок», пісня «У лісовій школі» (муз. Н.Галабурди), танок «Помирилися», музично- дидактична гра «Хто співає, впізнай»(муз. О.Тілічеївої)

Хід заняття.
(діти заходять під звуки Маршу йдуть по колу , по закінченню музики зупиняються .)
Добрий ранок діти!
Добрий день.
Музичний керівник. Погляньте діти на нас вже з нетерпінням чекає Зайчик . тому ми всі разом вирушаємо до лісу . Але шлях буде довгим і нам доведеться інколи відпочивати . Поки буде грати музика , ви крокуєте . Після закінчення музичного супроводу , ви присідаєте і відпочиваєте.
Вправа «Рухатись – відпочивати».
Рухи вправи.
Під музичний супровід діти крокують один за одним по колу . після закінчення музики діти присідають. Ось ми і в казковому лісі . Подивіться нас зустрічають Лисичка , вовк і ведмідь. Діти , пригадайте , в яких казках разом зустрічаються такі персонажі , Зайчик , Лисичка , Вовк, Ведмідь.(Відповіді дітей)
Зараз я розповім вам цікаву казочку . Але казка буде не проста , а музична. Під час моєї розповіді ви будете мені підігрувати на музичних інструментах, в залежності від того , про якого казкового персонажа буде йти мова. Сьогодні я пропоную вам разом створити музичну казку «Колобок». У цій казці є Зайчик , Лисичка, Вовк, І Ведмідь,
А які ще персонажі , крім звірів ,є в казці?
Ось у мене є музичні інструменти , то ж давай те підберемо інструмент для кожного з персонажів.
«Колобок»
музична казка
Дід –кастаньети
Баба – брязкальця
Колобок – маракас
Зайчик – металофон
Вовк – бубен
Ведмідь – барабан
Лисичка – музичний трикутник
Були собі Дід та Баба та дожились до того , що й хліба не має . Дід просить:
- Бабусю! Спекла б ти колобок!
Баба відповідає :
- Та з чого ж я спечу , коли борошна немає?
Дід:
- От Бабусю ти піди в хижку та назмітай у засіку борошенця , то й буде на Колобок.
Послухалась Баба , пішла в хижку , назмітала в засіку борошенця, витопила в печі , замісила яйцями борошно, спекла Колобок та поклала на віконце , щоб вихолоняв. А він на вікні , а тоді з вікна та на призьбу , а з призьби та на землю в двір, в з двору та за ворота тай побіг – покотився дорогою.
Біжить та й біжить дорогою , коли на зустріч йому Зайчик .
_Колобок , Колобок , я тебе з’їм!
Колобок відповідає:
- Не їж мене , Зайчику – лапанчику , я тобі пісеньку заспіваю.
Підманув Зайчика Колобок тай покотився далі дорогою…перестріває його Вовк.
- Колобок , колобок , я тебе з’їм!
- Не їж мене Вовчику – братику , я тобі пісень заспіваю!
- Ану співай !
- Колобок заспівав і покотився далі. Знову котиться дорогою …перестріває його Ведмідь :
- Колобок , колобок , я тебе з’їм!
- Не їж мене Ведмедику , я тобі пісеньку заспіваю!
- Ану співай!
- Колобок заспівав і покотився далі …. Зустрічається з Лисичкою.
- Колобок , колобок , я тебе з’їм!
- Не їж мене Лисичко – сестричко , я тобі пісеньку заспіваю.
- Ану співай
- Ну й пісня ж гарна ! – каже Лисичка.
Музичний керівник . Діти , вам сподобалась кінцівка цієї казки? Мені не подобається ? То ж я пропоную вам самим скласти кінцівку казки, де все закінчується добре для Колобка.
(Діти самостійно складають кінцівку казки)
Музичний керівник. На радощах , що все закінчилось так добре , наш Колобок заспівав , разом з ним усі лісові звірі. І вийшов в них справжній лісовий хор.
Тож і ми давайте всі разом заспіваємо. Але спочатку перед тим , як заспівати пісню «У лісовій музичній школі» необхідно розігріти ваші зв’язки , отож пропоную заспівати артикуляційну вправу «Небо – земля»

Діти співають вправу «Небо – земля»

Музичний керівник. А зараз ми з вами готові заспівати пісню.

Діти виконують пісню «У лісовій музичній школі»

Запитання до дітей:
- Про що співається в пісні?
- В якому темпі вона виконується ?
- Який настрій викликає?
Музичний керівник. Погляньте , малята , наш Зайчик чомусь засумував . Чи може він образився ? Ви знаєте , Зайчик образився на те , що він не знав цієї пісні і не зміг її заспівати . Але я знаю , як нам швидко помиритися . для цього ми разом вивчимо новий таночок , який так і називається «Помирилися».
Танок «Помирилися»
Рухи до танцю.
1 частина. Діти стають спиною один до одного . Тримаючи руки на поясі, тупають правою ного. (сваряться)
2 частина . Чотири оплески. Чотири притупи.(повторюється двічі)
1 частина. Кружляють «Човником»
2 частина «Пружинка»
1 частина . Кружляють «Човником»
В кінці таночка обіймаються (Миряться)
Музичний керівник. Ось і добре , що ви помирилися.
У казковому лісі ми з вами знайшли багато друзів . а справжні друзі зможуть впізнати один одного навіть з заплющеними очима – по голосу.
А чи зможете ви впізнати одне одного по голосу , ми зараз перевіримо.

Гра «Хто співає , впізнавай»

Правила гри.
Діти йдуть по колу і співають 1 куплет. Потім зупиняються , і хтось із дітей співає 2 куплет жмурці, що стоїть у центрі кола . жмурка повинен відгадати , хто співав 2 куплет.
Коли гратись ти охочий
Уперед іди ставай
І заплющуй швидше очі,-
Хто співає , впізнавай!
Гарна пісень моя !
Заспівав для тебе я.
Тільки – цур не підглядайть!
Хто я , спробуй відгадать!
Музичний керівник .

Отже діти куди ми сьогодні ходили ?
Яких ми зустріли звірів?
Яку казку ми спробували відтворити за допомогою музичних інструментів?
Молодці! Діти я хочу , щоб ви запам’ятали , що ви повинні бути дружніми , повинні дружити , а якщо ви будете мати друзів , то вас більше ніхто не образить , і підтримає у важку хвилину.

VasilisaTZ
25.11.2010, 14:55
Конспект інтегрованого заняття
«Інтерв’ю осіннього лісу»

Хід заняття

Ведуча: (виходить до присутніх і промовляє вітальні слова)
Доброго здоров’я, друзі, доброго вам дня.
Хай вам ясно сонце світить у вікно щодня.
Хай сміється мирне небо і дивує світ,
А земля нехай дарує вам барвистий цвіт!

Шановні колеги, сьогодні у школі журналістики день відкритих дверей, і у вас є унікальна можливість спостерігати за навчальним процесом, а головне бути у складі державної комісії на іспитах, які саме сьогодні і відбудуться, адже майбутні кореспонденти вже не можуть дочекатися коли вони отримають дипломи самих розумних, комунікабельних журналістів.
І так, дзвінок!
Звучить запис дзвіночка.
Діти у костюмах студентів забігають до залу.
Діти: ( виконують у стилі РЕП)
Дзвінок пролунав і дав нам наказ,
Що навчання розпочати вже час.
Ми хоч іще дипломів не маємо,
Та журналістами стати бажаємо!

Ведуча ( далі професор):
Що ж, ви навчалися друзі завзято,
Тож прийшов час справжні іспити здати!
Діти: Ура!
Професор: Ви радієте? Чудово! Тож перед іспитами давайте пригадаємо головні правила журналістів.

Правила журналістів
1. Треба вміти спілкуватись
При розмові посміхатись.
2. Вміти чисто розмовляти
Слова чітко вимовляти.
3. Знати історію і мову
Вміти підтримувати розмову.
4. З усіма бути привітними
А як треба – непомітними
5. Все про все на світі знати
Про політику не забувати
Професор: Я пропоную вам здавати іспити в осінньому лісі.
Діти: У лісі? А що нам журналістам там робити?
У кого там можна інтерв’ю взяти
Про що сенсацію написати!?
Професор: А я гадаю, що справжні журналісти знайдуть вихід із
любої ситуації. У лісі зараз дуже гарно, кипить робота, відбуваються дивовижні перетворення. Ми маємо обов’язково розповісти про це все у новинах та на сторінках нашого журналу.

Професор: Якщо згодні, тоді вирушаємо. Але перед тим як вирушити
у путь, потрібно зробити розминку. Я запрошую вас до тренажерної зали.

Розминка

1. Вправи для розвитку артикуляції та дихання (додаток)
2. Вправа «До лісу» ( для емоційної міміки) (додаток)


Професор: І так, ми вирушаємо до лісу! Скажіть будь ласка майбутні мандрівники
( я вас назвала мандрівниками тому що журналісти багато подорожують)
як можна потрапити до лісу?

Діти: До лісу можна потрапити на літаку
Професор: Тож приготувалися.

Вправа «Літак»
(звук «у» знизу вверх повільно)
Діти: До лісу можна потрапити на потязі (промовляють «чух, чух, чух»);
«Потяг ось пихтить, гуде і вагончики везе: чух, чух, чух»
Вправа «Потяг»

Діти: До лісу можна потрапити на автомобілі (жи……….)
«Їдуть по шляху машини, шурхотять – шепочуть шини ш-ш-ш-ж-ж-ж»
Вправа «Автомобіль»

Діти: До лісу можна потрапити на конячці (клацання)
Вправа «Конячки»
Вправа «Повітряна кулька»
Діти: А ще краще пішки!

Професор: Тоді вирушаємо!
Тож до осіннього лісу підемо,
Інтерв’ю у нього візьмемо,
А щоб нам не сумувати,
Будемо пісню ми співати.

Пісня: «Посмішка неначе сонце» (додаток)

Професор: Ось і ліс. Ви малята зупиніться!
Лісу – брату поклоніться,
Травам, квітам посміхніться
І навколо озирніться.
Несіть їм ласку у кожній долоньці,
Разом з промінцями ласкавого сонця.

( діти виконують рухи відповідно тексту)

Професор: Погляньте тільки яка краса! Золотим вбранням прикрасились осінні дерева. Вони ніби зібралися на чарівний бал осені. Розкидав розкішне гілля старий клен, замріяно затанцювали берізки. А ялинки розвісили на свій одяг коричневі прикраси. Осіннє листя тихо танцює свій танок. Наче в казці.

Пісня «Осіння казка» (додаток)

Професор: А тепер пропоную вам описати осінню красу.

Опис природних явищ


Складання опису «Осіння береза»

Дитина: «Над доріжкою стоїть замріяна берізка. Вона прикрасила найперше своє вбранням золотом. ЇЇ Різьблення листочки сховали маленькі росинки літа. Довгі віти берізки ледь гойдаються від легкого подиху вітру. Мріє берізка, що після холодів прийде красуня весна.

Дитина: Тихо ходить осінь золота
І пташки веселі не співають
А дерева шати осяйні
Сумно потихенько вже скидають
Осінь спати захотіла
Землю листям застелила
Тільки вітер налетів
Гратись з листям захотів.

(Забігає Вітерець)

Вітерець: Я веселий Вітерець – у таночку молодець
Розчесав хмаринкам коси – ось який я пустунець.
Ще й у лісі побував, всіх звіряток привітав
Хочу й вас порозважати – разом з вами покружляти.
Гей листочки озвіться – перед нами покажіться!

(З’являються діти – листочки)

Листочок 1: Я – листочок дубовий.

Листочок 2: А я листочок кленовий.

Листочок 3: А я листочок з каштану
Може у пригоді вам стану.

Листочок 3: Вітер з дерева зриває
У таночок нас скликає
Сумно з деревом прощатись
Як самим нам залишатись?

Діти: Ви, листочки, не сумуйте,
А кружляйте і танцюйте.
Килимком ви на землю лягайте
І коріння дерев укривайте.
Взимку деревам з вами тепліше –
Будуть вони на весні зеленіші!

Мовленнєва – ритмічна вправа

Пісня – гра: «Листочки» (Додаток)

(Діти – листочки танцюють, діти – студенти співають використовуючи рухи руками)


Вправа Мовленнєвий етикет (комунікативна компетентність)


Одна дитина розповідає іншої свої враження , бажання. Друга дитина повинна для підтримки розмови використати мовленнєві висловлювання що сприяють спілкуванню

Дитина 1: Як добре бути листочком.
Дитина 2: А чому ти так гадаєш?
Дитина 1: Поглянь, які листочки мають гарні, яскраві кольори!
Дитина 2: Це слушна думка.
Дитина 1: А ще листочки легенькі і можуть кружляти під тиху музику осіннього вітерцю.
Дитина 2: Так, я це уявляю.
Дитина 1: А ще листочки уміють розмовляти
Дитина 2: Спробуй сказати точніше.
Дитина 1: Так, так! Тільки ми їх не розуміємо
Дитина 2: А ти впевнена?
Дитина 1: От хоч би на мить перетворитися листочком і дізнатися про що вони розмовляють.
Дитина 2: Це було б цікаво.

Вітер : Якщо бажаєте, то я можу на мить перетворити вас на листочки. Адже це чарівний ліс. Ось тобі листочок з клена, а тобі з берези. Ось дубовий листочок, а це з горобини. Тобі калиновий листочок, а тобі з каштану.

Складання розповіді ( метод особистої аналогії)
1. Я листочок з клена. Спочатку я був маленькою брунькою, та коли пригріло сонечко я почав рости.
2. Я березовий листочок. Моя матінка береза – її всі у лісі поважають і красунею білокорою називають.
3. Я листочок дубовий. Мої братики жолудята такі бешкетники! З ранку до ночі вигадують всілякі ігри
4. А я листочок калиновий. Кущик на якому я виріс самий поважний у лісі, бо йому всі перехожі кланяються.
5. Я листочок горобини. Я начебто один та нас багато на одній гілочці. Ми гарні друзі і завжди разом. А коли Матінка горобинка роздає свої ягідки то ми міняємо колір, щоб усі птахи побачили нас і летіли за смачними ягідками.
6. А я листочок каштану. Я з міста Києва. Самий гарний. Я навіть є емблемою київського торту!
Діти - листочки під музику кружляють , під кінець спускаються до долу.

Професор: Вам сподобалося?
Ой хто це в листі шарудить!? Та це ж маленький їжачок!
Дитина: А можна я візьму інтерв’ю у їжачка?
Професор: Ну спробуй.
Дитина: Їжачок почекай! Почекай ну не тікай!
Їжачок: Ну чого тобі?
Дитина: Дозволь запитати, чому ти такий сумний і куди поспішаєш
Їжачок: А чому мені радіти. У всіх шорстка гладенька а у мене колюча. А поспішаю я збирати припаси на зиму, щоб було що взимку їсти.

Дитина: Почекай, якщо хочеш, то я з друзями тобі допоможу, тебе піснею розвеселю.

Пісня «Їжачок» (додаток)

Професор: А ще якщо хочеш, їжачок, ми тебе навчимо грати у гру?
Їжачок: Так, я дуже люблю гратися!


Пальчикова гімнастика.

На узліссі їжачок склав хатинку з гілочок (пальчики в замок)
Яблучок, грибів зібрав й друзів в гості наскликав.(кулачки – долоньки)
Зайчик, білочка, лисичка, ведмежатко, вовченятко – (кулачки – пальчики)
Всі прийшли до нього в хатку. (пальчики до пальчиків)

Їжачок: Дякую вам, друзі, прощавайте – якось в гості завітайте.

(Вибігають дві білочки. Вони сваряться між собою, бо не можуть поділити горішки)

Білочка 1: Мої горішки» Це я збирала! (тягне кошика до себе)
Білочка2: Ні горішки мої. Я теж їх збирала!
Професор: Білочки – подружки, облиште, не сваріться. Краще скажіть що тут у вас сталося?
Білочки: Ми збирали горішки, а тепер не можемо їх поділити.
Професор: Ми вам допоможемо. По – перше вас потрібно помирити.
Діти, хто знає мирилку?
Дитина: Мир – миром!
Пироги з сиром
Варенички в маслі,
Ми подружки красні
Помирімося! Поцілуймося!
Професор: А тепер всі разом.
Діти: А ще ми запрошуємо вас до цікавої гри!

Гра: «Знайди друга» («Ку – чи – чи!») (додаток)

Професор: Погляньте на небо, що за краса
Баранцями білими вкрились небеса.

Діти: А чи можна взяти інтерв’ю у хмаринок?

Професор: Спробуйте.

Дитина: Хмароньки, хмароньки, пишні та білі
Скажіть мені хмароньки, з чого вас робили?
Чи вас з крейди зроблено? А чи може з вати?
А чи може , з білого паперу м’ятого?
А може, вас, хмароньки, з молока зробили?
А ви білим маревом землю накрили?

Хмароньки (запис): Ні, такого небувало!
Нас ніколи з крейди не виготовляли!
І ніколи з молока, і ніколи з вати
І ніколи з білого із паперу м’ятого.
Ми дощові, ми снігові
Якщо восени ми йдемо
То дощ принесемо,
А як взимку припливемо,
То сніг принесемо.

Професор: Ой, ось і дощик знов пішов
Нас із вами тут знайшов.


Пісня – танок: « Парасольки» (додаток)

Професор: Чуєте? Хтось так важко зітхає!

Діти: Та невже це річечка!?

Професор: Давайте підійдемо і дізнаємось у чому справа.
Діти: Річенько, річенько – срібна водиченько
Дозволь запитати – чому ти зітхаєш так важко.
Річка: Якось зі скелі зірвався величезний камінь – валун, упав у воду і загородив мені дорогу .
Діти: Ми тобі допоможемо.
(діти прибирають камінь)

Танок Річки «Водограй»


Послухайте! Знову чути срібний голосок нашої річеньки
Діти: Дійсно! Така чудова музика! (діти хар – ть музику)
Ніжна, лагідна, срібляста,свіжа, співуча
Річка: Дякую вам друзі. Мені відомо, що ви прийшли до лісу з
гарними намірами – написати про ліс оповідання.
Тож дозвольте запитати, чи достатньо ви назбирали інформації?
Діти: Так! Оповідання буде дуже цікаве.

Річка: Тоді прощавайте! Ліс і друзів не забувайте
По гриби і ягоди завітайте
Будем раді бачить вас
В добрий день і в добрий час!

Діти під музику виходять.
Звучить музика «Листопад» П.І. Чайковського

Під музику до Річки підбігає Вітерець. Біля річки сидять звірята
Вітерець: Річенько тримай листа!
Річка: Та це ж лист від наших друзів! Тут Журнал «Калинонька»,
а про що тут пишуть « Казки старого дуба» - так цікаво, «Мелодія осіннього лісу» - дуже добре, А це що!? Це ж про мене «Про співучу річечку Срібляночку»
(Звірята тихенько сідають біля річки і слухають)
«…Сонячні промінці залюбки купаються у хвилях, виграють веселкою у прозорих краплинах, що здається, ніби річечка вкрилася довгим – довгим сріблясто – золотавим рушничком. Якось зі скелі зірвався величезний камінь – валун….»

(Закривається ширма)

Виходять професор і діти
Професор: Тепер я пропоную вам взяти інтерв’ю у наших гостей.

Інтерв’ю у присутніх гостей

Що скаже шановна комісія – чи заслуговують наші студенти отримати дипломи журналістів.





ДОДАТОК

Пісня «Їжачок»

За пеньок сховався грибок,
Та знайшов його їжачок.

На колючках в їжачка
Вже сиділо два грибка / 2 р

Ой який чудовий грибок
Їжачок пішов у танок.

На колючках в їжачка
Танцювало два грибка./ 2 р.

Раптом вовк стриб на пеньок
Їжачок згорнувся в клубок

Із колючок їжачка
Покотилось два грибка /2 р.

Сірий вовк до лісу пішов
Їжачок грибочки знайшов

На колючках в їжачка
Знов сиділо два грибка /2 р






Пісня «Листочки»
«Ось листочок, ось листочок – жовтий він – червоний він,
А дмухнув поволі вітер і листочок полетів.
Загойдалися листочки і великі і малі
І кружляючи спустились аж до низу до землі
На травиці, на стежинках ми листочки всі зберем
Їх розгладимо гарненько і в садочок віднесем.
Заховаємо листочки і не скажемо куди –
Пошукайте, пошукайте їх ні за що не знайти!

Розминка

Мотив пісні « 33 корови»
Приготуйтеся малята язичок свій тренувать,
Щоб ваш ротик був слухняним, треба вправи розпочать.
З губ сметанку обітремо, наче киця язичком,
А тепер почнемо грати, м’яч в ворота забивати
І вигукувати «Гол!»
Язичок у ліво, язичок у право
Язичок до носа добре потягніть.
Язичок у ліво, язичок у право,
А тепер до низу опустіть.




«Посмішка неначе сонце»

Весело у світ дивіться,
Сум від себе проженіть
Встали рано – посміхніться
З радістю весь день живіть!
Усмішка неначе сонце –
Радість і тепло дає.
Як загляне у віконце,
Зразу радісно стає


«Осіння казка»

Ніби на свято вбралась земля,
Ваблять до себе ліси і поля,
Сонячний промінь хоче зігріть,
Неба холодну, безмежну блакить.

Осіння казка кличе нас,
Помріяти і поблукати
У лісі, гаю у саду –
Небачену красу шукати!

В шатах розкішних дерева стоять,
Золотом їхні прикраси горять,
Буйні вітри що примчали здаля –
Ніжно розчісують коси – гілля.
«Парасольки»

І. Кап, кап, кап дощик пішов
Кришталевий дзвоник знайшов
І так гарно він награвав
І нас танцювать закликав

Пр. Парасольки, парасольки
Тримаємо ми
Кольорові парасольки
Чарівні такі

Парасольки, парасольки
Краплинки летять
Парасольки, парасольки
Нас захистять

ІІ. Кап, кап, кап дощик з небес
Для малят стільки чудес
І так гарно він награвав
І нас танцювать закликав

ОЙКОВ
26.11.2010, 20:13
"Ведмедик Мишко"
Заняття. Музичне, традиційне.
Група. І молодша.
Мета. Вчити дітей слухати класичну музику та виконувати рухи за вихователем
(«Полька» М. Глинки), познайомити з інструментальними п'єсами образного
характеру про тварин («Про ведмедика» А.Філіпенка). Розвивати уміння
підспівувати деякі слова під час співання пісні «Подарунок мамі» А.Філіпенка.
Робити ритмічні рухи «Маленький хоровод» М. Раухвергера. Розвивати інтерес
до музики. Виховувати емоційне сприйняття дітьми під час музичної гри
«Пташки літають».
Матеріал. Ілюстрації, наголівники, твори.
Хід.
1. Діти заходять під музику польки за вихователем.
- Малюки маленькі,
Всі ідуть рівненько,
А тепер все швидше,
Потім повільніше.
Ідуть по колу і сідають на стільці.
2. Розспівка «Добрий день, малята».
3. Слухання музики («Про ведмедика» А.Філіпенка).
- Діти послухайте музику, та скажіть, що під цю музику можна робити?
4. Співи та підспівування.
Пісня «Подарунок мамі» А.Філіпенка.
Слухання пісні.
1 .Ось який святковий
Наш садок -
Це сьогодні свято
У діток, у діток./2р.
2. Ми для мами
Пісню заспіваєм,
Ми для мами
Таночок заведем, заведем./2р.
5. МРР. «Маленький хоровод» М. Раухвергера.
1ф. - ідуть по колу.
2ф. - роблять «ручки».
Зф. - покружляли навколо себе.
4ф. - присіли, постукали ручками об коліна.
5ф. - встали, пішли по колу.
6ф. - зробили півколо, поклонилися глядачам.
б.Гра «Пташки літають» - вивчення гри.
7. Аналіз та підсумок заняття. Ходьба по колу по залу, дихальні вправи.