Конспекти музичних занять

[irina ivanovna]

Тема : Ну-мо, хлопці!
Мета : виховувати вміння домовлятися і вислуховувати думки одне одного в
процесі проведення конкурсу; викликати в дітей бажання реалізовувати задум, який виник під час попередньої підготовки розваги; сприяти розвиткові дитячої ініціативності та активності; виявити рівень знань, умінь і навичок, наявних у дітей на момент проведення конкурсу про родину, працю, відпочинок, сімейні захоплення; надати дітям право вибору у вирішенні проблемних ситуацій.
ХІД КОНКУРСУ :
(До зали заходять святково вдягнені діти, які не є членами команд)
ВЕДУЧА : Доброго дня, шановні гості! Сьогодні ми запросили в цей чудовий зал любих наших мам, бабусь, тат, дідусів, щоб довести всім, що наші хлопчики і чоловіки дуже люблять всіх вас і заради вашої краси, любі жінки, вони здатні творити подвиги. Всі жінки гідні і добрих слів, і найщиріших побажань, і теплих посмішок, і чудових пісень, і дитячих поцілунків.

( ПІСНЯ « РУЧЕЙКИ ВЕСЕННИЕ» )

ВЕДУЧА : Сьогодні вашій увазі буде запрошено до зали 2 команди. І я впевнена, що і хлопці, і чоловіки доведуть вам всім, що вони гідні таких чудових мам і жінок. Тож розпочинаємо - я запрошую до зали команду № 1.
( Команда №1 заходить до зали)
ВЕДУЧА : А тепер настала черга команди №2.
( Команда №2 заходить до зали )
ВЕДУЧА : Любі хлопчики і чоловіки ! В наших очах ви всі незрівнянні, красиві, мужні. Тож доведіть всім нам, що ви ще й талановиті, ніжні, лагідні. Тож змагайтесь і перемагайте! А оцінювати ваші вміння буде кваліфіковане журі. Кожен тур оцінюється по 5-бальній системі. В склад журі входять :
( представляє журі)
ВЕДУЧА : Я думаю, що учасники нашого конкурсу готові до змагання. І я оголошую 1 конкурс «ПОМІЧНИКИ». За умовою цього конкурсу з кожної команди обирається 1 чоловік і 1 хлопчик. За моєю командою тата і хлопчики покажуть нам всім як вони вранці допомагають мамам збирати сестричок до садочку.
( Хлопчики прив`язують бантики дівчаткам, а тата пришивають ґудзики.)
ВЕДУЧА : Дамо можливість журі оцінити виступ представників команд, а я всім гостям пропоную музичну паузу – танок « Ати – бати».

(ТАНОК «АТИ- БАТИ»)
ВЕДУЧА : Яке життя без жінки? Вона як той паросток народжує життя на землі, вносить нотки краси, ніжності і чарівності в життя навколишнього світу. Але часто у домашніх клопотах наші чудові статі інколи вгасають від втоми. А так хочеться, щоб всі жінки завжди були щасливими, радісними, задоволеними. І на поміч нам у цьому як завжди прийдуть чоловіки. Вони візьмуть частинку домашніх клопотів на свої широкі плечі. Тому я оголошую наступний 2 конкурс «МИ - ПОВАРЯТА!»
За умовою цього конкурсу з команди обирається 1 тато і 2 хлопчики. Тата будуть готувати вінегрет, а хлопчики – бутерброди. Все необхідне ви знайдете на своїх столах. Тож, почали.
Ми не будемо заважати нашим поварятам, а подивимося танок у виконанні наших вихованців.

( ТАНОК «МАМИН ВАЛЬС» )

ВЕДУЧА : Для того, щоб красиво виглядав наш стіл і ми змогли запросити до нього наших любих мам і бабусь, я оголошую наступний 3 конкурс
« СЕРВІРОВКА СТОЛУ». Нашим маленьким учасникам необхідно якнайкраще приготувати стіл до свята, щоб їхні вміння змогла оцінити не тільки матуся, а й всі присутні в цьому залі. Журі уважно слідкуватиме за тим, як саме хлопчики прикрасять свої столи. Тож починаймо !
(Хлопчики сервірують столи)
ВЕДУЧА : А ще сьогодні до нас на конкурс прийшло багато гостей, а серед них – наші любі бабусі. Старенька, клопітлива бабуся є берегинею свого роду. Скільки спогадів і тепла таїть це магічне слово, бо в дитинстві ми не уявляємо свого життя без мами, без бабусі, без їхнього тепла і затишку. Тож сьогодні для вас, наші милі бабусі, діти пропонують малесеньке привітання.
ДИТИНА : У мами – робота, у тата – робота,
У них для мене є лиш субота.
Бабуся ж старенька дома завжди!
Мене приголубить, пригріє, погладить,
І ввечері казочку гарну розкаже.
ДИТИНА : Всім бабусям вдячні діти,
Бо турбуються про нас.
Хочу всіх бабусь на світі
Поздоровити в цей час!
ДИТИНА : Скільки років тобі – не питаємо,
Хай рахує зозуля в гаю.
Ми із тими роками вітаємо,
Що постукали в душу твою.
Ми бажаєм від щирого серця
Сотню весен прожити іще,
І, щоб очі твої, мов озерця,
Наче ранок, були молоді !
ВЕДУЧА : Шановні бабусі! Прийміть в дарунок від наших дітей пісню.

( ПІСНЯ « ПРО БАБУСЮ» )

ВЕДУЧА :А ми з вами дамо можливість журі оцінити страви, приготовані командами, а у нас на черзі наступний 4 конкурс « НАЙКРАЩЕ ПРИВІТАННЯ». Учасники вітають своїх мам і жінок так, як вони вважають за найкраще.
( Учасники розказують вірші, співають пісні, виконують таночки, дарують квіти тощо.)
ВЕДУЧА : Поки наші учасники відпочивають, ми всім присутнім даруємо і своє привітання .

( ТАНОК «АННЕН – ПОЛЬКА»)

ВЕДУЧА : Подякуємо нашим маленьким артистам за виступ, а нас чекає дуже цікавий 5 конкурс «ТАНЦЮВАЛЬНИЙ». За умовами цього конкурсу наші маленькі учасниці запросять своїх мам чи бабусь на вальс і покажуть свої вміння у танці.
( Хлопчики запрошують мам на танок і виконують «Вальс»)
ВЕДУЧА : Ось і настав той довгоочікуваний момент нашого конкурсу. Поки журі підводить остаточні підсумки нашого конкурсу, ми посміхнемося з вами і послухаємо жартівливі куплети у виконанні ваших маленьких артистів.

( « ЖАРТІВЛИВІ ЧАСТІВКИ» )

ВЕДУЧА : Я думаю, що наше журі підвело підсумки і ми надаємо їм слово.
(Виступ журі і нагородження переможців)
ВЕДУЧА : Давайте з вами всі разом привітаємо команду – переможницю.

( ПІСНЯ «ПАПА МОЖЕТ»)

ВЕДУЧА : А наше свято підійшло до кінця. Було в нас і привітання, і частування, а тепер настав час, коли наші малята запросять всіх вас до дискотеки. Дякуємо всім за увагу і за участь в конкурсі!

[irina ivanovna]

ТЕМА. ПОДОРОЖ ДО ПЛАНЕТИ КОРОЛЕВИ МУЗИКИ.
МЕТА. Художньо – естетичний розвиток :
- розвивати відчуття ритму у дітей, вчити вчасно реагувати на зміну музичної фрази;
- розвивати здатність сприймати і розрізняти двочастинну музичну побудову твору;
- формувати навички виразного виконання;
- вчити відтворювати музичний образ у русі та «уявному» малюванні;
- розвивати вміння передавати наспівний характер пісні;
- продовжити вчити обирати музичні інструменти для оркестровки художнього твору;
- вправляти у вмінні узгоджувати рухи із співом.
Фізичний розвиток :
- розвивати координацію рухів, вчити вільно орієнтуватися в просторі зали;
- формувати вміння утримувати правильну поставу;
- розвивати діафрагмальне дихання;
- стимулювати творчу ініціативу під час добору композиції для інсценування.
Соціально – моральний розвиток :
- стимулювати активну взаємодію між хлопчиками і дівчатками;
- розвивати соціальні емоції і співрадість, співтворчість;
- підтримувати бажання творити під час музики;
- спонукати ділитися своїми враженнями з товаришами;
- формувати відчуття ансамблю;
- викликати радість від усвідомлення власних можливостей;
- формувати вміння відтворювати характерні взаємовідносини персонажів у казці.
Пізнавальний розвиток :
- розширити знання про космос, про значення музики в житті людини;
- продовжити знайомство із словом «хореографія» ;
- розвивати асоціативне мислення у процесі розширення знань дітей про театр;
- удосконалювати вміння вести діалог;
- учити передавати свої враження засобами мовлення;
- учити добирати епітети, які висвітлюють характер мелодії, властивості звуків.

ОБЛАДНАННЯ : карта зоряного неба, кили – літак, дитячі музичні інструменти, площинні скрипковий ключ і нотки, відео- і фотослайди, костюм Королеви Музики.

ХІД РОЗВАГИ.
(Діти під спокійну музику входять до зали)
Діти вітаються до гостей: Добрий день, добрий день всім гостям,
Щастя й здоров`я бажаєм вам.
А щоб щастя ось таке, ось таке,
А здоров`я ось таке, ось таке!
Музкерівник: Сьогодні ми з вами вирушаємо в подорож до Королеви Музики. Ця подорож буде незвична, бо ми будемо подорожувати в космосі, відвідаємо багато планет нашої Сонячної системи.
(Перегляд відеоролика про космос)
Музкерівник : А яка ж подорож без карти ?
В Королівстві Музики опинемося,
Коли всі планети ми відвідаємо,
А, щоб опинитись там,-
Мусимо ми правильну відповідь знайти.
- То ви готові дати відповідь на запитання, щоб отримати карту ?
Діти : Так!
Музкерівник : Діти! Що таке музика ?
Дитина : Музика – це звуки ясні, чарівні,
Музика – це радість тобі і мені.
Музкерівник : Для чого людям потрібна музика ?
Дитина : Свято надійде у парки, на вулиці,
Сцени й майданчики віддані музиці,
Співи лунають, оркестри звучать,
Музики звуки в повітрі летять.
Дитина : Дивимось фільми, вистави, чи мультики,
Там не обходиться також без музики,
Жити без неї не може балет,
Як пояснити її нам секрет ?
Дитина : У музики є звуки чарівні,
Вони уміють настрій підіймати,
І з нею добре всім – мені й тобі,
Бо кожному вона дарує свято.
Музкерівник : Діти, де ж ми з вами чуємо звуки ?
Діти : В полі, в лісі, на морі….
Музкерівник : Діти, а там же немає музичних інструментів ? Звідки линемузика ?
Діти : Падає гілочка, фиркає їжак, скрипить сніжок, шумлять листочки…
Музкерівник : За морями, за океанами,
Де хлюпочуться добрі кити,
Є чарівна планета Музики –
І туди помандруємо ми.
Музкерівник : Ми з вами дали правильні відповіді на запитання, тому для нас є сюрприз (відкриває карту зоряного неба). Ця карта допоможе нам у подорожі. Ту планету, яку ми відвідаємо, будемо помічати скрипковим ключем. Тож в путь!!!!
Перша планета на нашому шляху – Планета Звуків.
Музкерівник : Діти, а які ви знаєте мелодії ?
Діти : поступові (діти показують руками), хвилясті, стрибаючі.
Музкерівник : Діти, а які бувають звуки ?
Діти : тихі, дзвінкі, глухі, голосні, тріскучі…..
Музкерівник : Зараз ми з вами пограємо в гру «Який звук звучить ?» (муз керівник пропонує дітям прослухати звучання різних звуків в залежності від того, яким предметом вони відтворюються. Діти намагаються назвати звуки за допомогою слів – прикметників, н-д, водяний, металевий тощо.)
Музкерівник : Тож, вирушаймо в путь! А на нашому шляху нова планета.
Друга планета – Планета Яскравих Звуків.
Музкерівник : Давайте всі сядемо на килим – літак і полетимо далі. А, щоб нам не було сумно летіти, ми будемо малювати пейзажі, що будуть з`являтися навколо нас.
(Музкерівник разом з дітьми проводить уявне малювання образних картин природи із розспівуванням ).
Музкерівник : Діти, ми з вами не помітили, як дібралися до іншої планети.
Третя планета – Планета Пісні.
Музкерівник : Жителі цієї планети дуже полюбляють співати пісні. Давайте і ми покажемо їм, як вміємо співти.
Спів пісні «Весна»
Музкерівник : на нас вже зачекалася Королева Музики. Тож нам необхідно вирушати далі. А як ми дістанемося до її планети ? Давайте всі разом пригадаємо, що можна робити під музику?
Діти : Танцювати, грати ….
Музкерівник : А які танцювальні рухи ви знаєте ?
Діти : Пружинка, кружляння, оплески, галоп тощо.(Діти називають рухи і показують їх під музичний супровод)
Музкерівник : Давайте ми з вами галопом доберемося до наступної планети.
(Діти біжать галопом по колу)
Музкерівник : Аж ось ми з вами добрались до планети, яка носить назву
Четверта планета – Планета Хореографії.
Музкерівник : Діти, а що таке хореографія ?(діти відповідають) Так! Хореографія – це вид мистецтва, який вивчає побудову танцю, різні танцювальні рухи і їхнє поєднання. Іншими словами – це танцювальні рухи, танці. А мешканці цієї планети не пустять нас до себе, доки ми не покажемо їм, як ми вміємо танцювати.
Танок «Полька».
Музкерівник : Тож вирушаємо далі. А, щоб продовжити нашу подорож, потрапити до наступної планети, нам необхідно відгадати кілька музичних загадок. Ви готові ?
Гра «Відгадай пісню казкового героя»
Музкерівник : Ось ми з вами потрапили на планету
П`ята планета – Театральна.
Музкерівник : Всі герої казок живуть на цій планеті і їм дуже подобається грати на музичних інструментах, а ми з вами знаємо казочку, де діти замість назви її героїв грають на музичних інструментах.
Казка «Про дівчинку Росяночку»
Музкерівник : Була собі дівчинка Росяночка – чемна та мила. Жила вона у чарівному лісі.( на екрані йде показ слайдів із зображенням змісту казки)
Уночі у лісі тихо – тихо (муз керівник грає мелодію в низькому регістрі).
Музкерівник: Лиш зірки мерехтять у темному лісі (гра на трикутнику одиночних звуків).
Музкерівник : Та ось прокинулося сонечко і послало на землю один, два, три промінці (прийом глісандо на металофоні).
Музкерівник : Першою прокинулася травичка і лагідно зашелестіла ( гра баночкою з пшоном).
Музкерівник : У траві розкрилися квіточки – дзвіночки і весело задзеленчали (гра на дзвіночках).
Музкерівник : Прокинулася дівчинка Росяночка, поглянула у віконце і зраділа чудовій погоді. Пішла Росяночка до річки вмиватися. Шелестить травичка , дзвенять дзвіночки, радісно співають пташки (гра на свищиках).
Музкерівник : Усі вони вітають красуню – Росяночку. Хвильками весело зустрічає дівчинку річка (глісандо на цимбалах).
Все було б добре. Та злі Баба Яга і Кощій Безсмертний стежили за дівчинкою з темного лісу. Ось вони помалу підкрадаються все ближче і ближче…Ось – ось схоплять її і понесуть за високі гори, бистрії ріки, темнії ліси..(тріскачі, буюон, ложки).
Музкерівник : Бути б лиху! Та тут з`явився добрий, вайлуватий ведмедик (звучить барабан). Він став проганяти злих бешкетників все далі і далі в глиб лісу. Налякані вони тікали щодуху (барабан, бубон, ложки, тріскачі).
Музкерівник : І зраділо сонечко! (металофон).
Лагідно зашуміла травичка ( банки з пшоном),задзвеніли дзвіночки (дзвоники), заспівали птахи (свищики), весело заплескали річкові хвильки (глісандо на цимбалах).
Ось і казочці кінець! А хто грав, той молодець.
Музкерівник : Ми відвідали з вами всі планети і дісталися нарешті до планети Королеви Музики.
Шоста планета – Планета Королеви Музики.
(До зали входить Королева Музики)
Королева Музики : Добрий день! А ось і я –
Музика тиха чи голосна,
Радійте, милі малята, -
Я – Королева вашого свята.
Музкерівник : Доброго дня, Королево Музики ! Ми з малятами довго подорожували з планети на планету, дізналися багато нового про музику. Без тебе немає життя на землі, ми скрізь чуємо звуки чарівні.
Королева Музики : Так, зі мною поруч всі, хто любить музику, не уявляє без неї свого життя.
Музкерівник : Тобі, Музико, велика дяка від нас,
Що ти пробуджуєш наші почуття,
Що навчила нас красу розуміти,
Навколишній світ і природу любити.
Разом із Музикою грати й співати,
Бути артистами і таночки танцювати.
Королева Музики : Тож, уміння свої ви хочете мені показати ?
Діти : Так!
Танок «Друзі»
Королева Музики: Як приємно, що малята вміють такий танок затанцювати.
Я бажаю вам і надалі прислухатися до чарівних звуків музики і відкривати для себе щось нове і незвичне, відображаючи музику в малюнках та інших проявах. А на згадку про нашу зустріч я хочу подарувати вам моїх Подружок – Ноток.
Музкерівник : Дякуємо вам за подарунок. Та нам вже час вирушати до своєї планети. До побачення.(Королева Музики виходить із зали)
Діти, сподобалася вам наша подорож ? Що вам запам’яталося найбільше? Що нового ви дізнались на занятті.

[irina ivanovna]

МЕТА : Художньо – естетичний розвиток :
- розвивати у дітей відчуття ритму;
- формувати навички сприймання музичного твору на слух, вміння виділяти головне;
- вдосконалювати навички виразного виконання ;
- вправляти дітей у вмінні узгоджувати свої рухи зі співом.

Фізичний розвиток :
- розвивати у дітей уміння вільно рухатися у просторі зали;
- вправляти дітей у вмінні приймати правильну поставу під час співу;
- розвивати діафрагмальне дихання;
- розвивати творчий потенціал кожної дитини.

Соціально – моральний розвиток :
- виховувати у дітей статеві відмінності;
- розвивати у дітей радість за успіхи і досягнення товаришів ;
- спонукати дітей ділитися своїми враженнями з товаришами ;
- формувати чітку життєву позицію, вміння радіти власним успіхам.

Пізнавальний розвиток :
- розширити знання дітей про жанри музики;
- продовжити знайомство з різними стилями танців;
- вправляти дітей у вмінні вести діалог;
- продовжити вчити передавати свої враження засобами мовлення;
- учити добирати епітети, які розкривають характер мелодії, властивості її.

ОБЛАДНАННЯ : костюм Петрушки , Вовка, Лисиці і Карлсона; матеріал до дидактичної гри «Кого зустрів Колобок ?»; предметні малюнки; картки для гри «Поле чудес».


ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під звучання веселої музики заходять до зали і сідають на стільчики )
(Забігає ПЕТРУШКА)

Петрушка : Добрий день, малята,
Любі хлопчики й дівчатка. Чи впізнали ви мене ?
Діти : Так. Це Петрушка!
Петрушка : Молодці, це я – Петрушка. Скільки в сонця проміння для всіх,
Скільки у нас і розваг, і утіх,
Найщасливіших, найвеселіших
Розваг і утіх!
Сьогодні ми з вами проведемо цікаву вікторину, яка називається
«Що ? Де ? Коли ?»
Розваг багато є у світі
І веселих, і сумних,
Хіба зможемо прожити ми без них ?
Ось гра вже стукає у двері,
Привітаємо її,
І що б там не говорили –
Ми всі знаємо її!
- Тож ходімо зі мною в путь ?
Діти : Так !
( Діти під веселу музику біжать галопом за Петрушкою по залу )
Петрушка : Діти! Подивіться, що я бачу на галявинці ? Та це моя улюблена
Гра «Доміно». А ви вмієте грати в неї ?
Діти : Так !
Петрушка : Тож сідайте всі зручненько навколо мене на килимку і
розпочнемо гру . (Петрушка дістає картки з намальованими
малюнками, що відтворюють характерні особливості жанру
даного музичного твору. Складаючи їх однаковими малюнками,
діти повинні при звучанні музики відгадати, який жанр
музичного твору прозвучав.)
Петрушка : Які ви молодці, малята! А зараз ходімо подивимося, що нас чекає
он за тією ялиною. (Діти підходять навшпиньках до ялини, а з
відти до них йде сірий Вовк)
Вовк : Аж ось ви мені і попались!!! Як же я люблю їсти малесеньких
діточок ?!
Петрушка : Вовчику – братику, зупинись ! Не потрібно нас їсти .
Вовк : Як це не потрібно? Чи ви не знаєте, що я в усіх казках злий і
невблаганний?
Петрушка : Діти! Вовчик говорить правду ? А які ви знаєте казки, де живе Вовк ? А я бачив ще один цікавий мультик про капітошку, в якому Вовк
став добрим і веселим.
Вовк : А якщо діти пограють зі мною в гру, то я тоді може і стану
добрішим.
Петрушка : А для цього у нас є дуже цікава гра, в якій подорожує твій
улюблений Колобок, зустрічаючи на своєму шляху різних
казкових героїв. А яких, дітки зараз і відгадають.
(Проводиться дидактична гра «Кого зустрів Колобок ?».Діти впізнають по звучанню різних регістрів казкових героїв і пере двигають у імпровізованому телевізорі картки із зображеннями звірят)
Петрушка : Бачиш, Вовче, які в нас дітки розумні, тож відпусти нас далі в
подорож.
Вовк : Ну, добре! Розщулили ви мене. Йдіть, та із стежки не звертайте,
бо натрапите на страшного звіра. До побачення , друзі!!!!
(Діти разом з Петрушкою біжать по колу)
(До зали заходить Лисиця )
Лисиця : Щось тут смачненьким пахне ?! Хто до нас у ліс завітав ?
Петрушка : Добрий день, Лисонько. Ми, мабуть, трішки заблукали. Чи не
підкажеш нам шлях до дитячого садочку ?
Лисиця : Не поспішайте! А давайте я навчу вас усіх співати.
Петрушка :Лиско, а наші дітки вміють і дуже люблять співати. Вони знають
дуже багато пісеньок.
Лисиця : Не вірю! А, щоб перевірити вас, я хочу пограти з вами в гру
«Заспівай, що намальовано !»
(Лиска дістає картинки. Викликає до себе 4 дитини, діти обирають картки, на яких змальовано сюжети пісень, яких діти вивчили на музичних заняттях. Дітям необхідно заспівати відповідну пісеньку)
Лисиця : Ось тепер я вірю вам і зараз покажу дорогу до вашого садочку.
(Не встигла лиска закінчити фразу, як до зали залітає Карлсон)
Петрушка : А що ж це таке гуде ? Неначе таке як літак їде!
Карлсон : Добрий день, малята! Ви напевне заблукали ?
Петрушка : Йшли, йшли і з стежки зійшли. Допоможи нам, будь ласка!
Карлсон : А солоденьке у вас щось є ? Якщо дасте, то тоді допоможу!
Петрушка : От такого у нас немає. Але у нас дуже розумні і талановиті дітки і
можуть тобі заспівати щось.
Карлсон : Співати я теж гарно вмію. О-о-о-о! Я придумав! Якщо відгадаєте
з якого таночку я буду танцювати рухи, то допоможу вам !
(Проводиться гра «Відгадай танок», де за показом Карлсона діти називають назву таночку, де зустрічаються такі рухи.)
Карлсон : Друзі! Подаруйте мені на згадку свій улюблений таночок .
(Діти виконують танок за вибором )
Петрушка: Аж ось і ми з вами і дібралися до свого улюбленого садочку. Де
ми з вами побували ? Кого зустрічали ? В які ігри грали ? Що
сподобалось вам найбільше ?

[irina ivanovna]

МЕТА : Закріпити знання дітей з виконання таночків і пісень до свята 8 Березня, виховувати любов до мами, підтримувати інтерес до музично – рухової творчості,читання літературних віршів, вміння поводити себе на сцені, формувати навички вокально – хорового співу, вміння співати із солістом, точно відтворювати мелодію і настрій пісні. Закріпити вміння вільно орієнтуватися у просторі зали.

ОБЛАДНАННЯ : сценічні костюми, фонограми пісень і таночків.

ХІД ЗАХОДУ :

ВЕДУЧА : Найкрасивіші, наймиліші і найкращі наші мами ! Сьогоднішній наш невеличкий концерт присвячується саме Вам. Хочеться сказати Вам спасибі за Ваших малесеньких діточок.
Любі наші, дорогі! Вам даровано найсвятіший на землі талант – любити, плекати, ростити дітей. І любов – найвища винагорода за це. Не згасне синова і доччина любов, безмежна вдячність за безсонні ночі над колискою, за ніжність слів і чарівність пісні, за мудрість, за тепло, за лагідність, силу найдорожчих рук, на які ми завжди спираємося, щоб стати людиною.
Усміхається лагідно сонечко,
Визира із – за квітучих гілок,
Бо сьогодні синочки і донечки
Запросили матусь у садок!

( ПІСНЯ «ДИТЯЧИЙ САДОК» )

ДИТИНА: Ви нас любіть , бо ми маленькі,
Ми Ваші дітки дорогенькі,
Хочем бути на Вас схожі,
І як ви, такі ж хороші!

( ТАНОК «ПРИСІДАЙ» )

ВЕДУЧА : Для Вас, наші мами, пісня луніє,
Для Вас, наші рідні, веселий танок!
Приймайте вітання у день цей весняний
Від ваших коханих маленьких діток!

( ТАНОК « АТИ - БАТИ» )

ДИТИНА : Ми матусі танцюєм таночок –
Хай звеселиться наш рідний садочок!

( ТАНОК «ДРУЗІ» )

ДИТИНА : Кажуть, що на світі сонце найясніше,
Та всміхнеться - мама і стає тепліше.
Кажуть, що без сонця не розквітнуть квіти,
А хіба без мами є щасливі діти ?
Я до неї серцем любо пригорнуся
Хай сіяє сонце, як моя матуся!

( ПІСНЯ «МАМА І СОНЕЧКО» )

ВЕДУЧА : Не дивіться, що дітки маленькі,
Час мине, швиденько підростуть.
І усю любов своїх сердечок
Вам у дарунок принесуть.

( ТАНОК « А СОРОЧКА МАМИНА « )

ВЕДУЧА : Довкіл така краса, аж співають небеса,
Це малює зелен – май , розквітає рідний край!

( ТАНОК «ВЕСНА ПРИЙШЛА У РІДНИЙ КРАЙ» )

ДИТИНА: Нероздільні земля і небо,
Нероздільна моя сім’я.
Нероздільна любов до тебе,
Дорога матуся моя!

Нероздільна людська родина,
Наша мова і наша кров.
І єдиній моїй матусі
Нероздільна моя любов!

[irina ivanovna]

МЕТА:
- закріпити знання дітей про музичні інструменти, навички гри на них;
- вчити розрізняти довгі та короткі звуки;
- продовжувати вчити володіти прийомами гри на трикутнику;
- вчити вести бесіду за прослуханим музичним твором;
- виховувати любов і повагу до навколишнього світу;
- формувати навички спільної творчої праці і вміння отримувати насолоду від неї;
- формувати бажання імпровізувати і фантазувати.

Підготовча робота : на екскурсіях у природу, прогулянках діти спостерігають за змінами у природі, за дощем, вітром, комахами, веселкою; слухають звуки природи – спів пташок, шум дерев, тріскотіння гілок, шарудіння опалого листя тощо; відтворюють звуки природи у руках, вивчають мовленнєві ритмічні вправи, виконують творчі завдання.

Обладнання: бубни, металофони, дзвіночки, трикутник, дерев’яні палички, саморобні маракаси наповнені різними крупами за методикою Карла Орфа.


ХІД ЗАНЯТТЯ:

МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Погодьтесь, діти, сьогодні чудовий ранок. Сонечко ніби кличе вийти на вулицю і погратися. Ну що ж , не будемо гаяти часу, підемо на лісову галявину, щоб відчути чарівну красу весняного лісу, прислухатися до ніжного голосу весни.
(Звучить лірична спокійна музика. Діти стають довкола музичного керівника.
Він читає текст, а діти одночасно виконують рухи.)

По весняному гріє сонечко і розкидає своє проміннячко на кожну гілочку, на кожну віточку. ( діти протягують ручки до сонечка )
Подув теплий вітерець і захитав дерева, затремтіло ще зовсім молоде листячко.( діти повільно біжать, зупиняються, гойдаються)
Аж ось з горбочка пробіг струмочок. Чуєте його пісеньку? ( діти лопочуть язиками)
Раптом щось зашаруділо, і виліз їжачок. Вибрались з – під кори жучки і бджілки. ( діти труть ручками, «чмихають носиками», видають звуки «ж – ж – ж», «дз –дз – дз»)
Ліс наповнився пташиним співом.(діти імітують голоси птахів)
А ось подивіться – перші весняні квіти.( діти піднімають руки догори)
Вони ніжно піднімають свої тендітні голівки до сонечка ( діти піднімають голівки догори)
Квіти розправляють свої пелюсточки і ловлять перші сонячні промінчики (діти голосно вдихають носиком повітря).
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Діти! Ви відчуваєте ? Уся галявинка наповнилася чарівним ароматом Весни, природа ніби ожила….
( Дівчатка виконують танок квітів )
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : (грає на металофоні): Ой, дітки, раптом дощик починається.
МОВЛЕННЄВА ВПРАВА «Не йди, не йди, дощику»
Діти : Не йди, не йди, дощику,
Крап, крап, крап. (ляскають пальчиками)
Зварим тобі борщику.
Так, так, так. (плескають у долоні)
Та поставим на горі
Крап, крап, крап, (ляскають пальчиками)
Щоб не з’їли комарі.
Так, так, так! (плескають у долоні)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Хочуть діти погулять!
ДІТИ : Але треба утікать! (біжать на килимок)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Налякав нас дощик, не дав побавитися на галявинці. Тож сідайте зручно і послухайте пісеньку Віктора Косенка «Дощик». Чи про такий дощик нам «розповість» музика ?
(МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК ВИКОНУЄ ПІСНЮ «ДОЩИК» )
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Як ви, діти, гадаєте, який дощик хотів зобразити у цій пісні композитор ? (відповіді дітей) А якими ще способами можна відтворити звуки дощових крапельок , які падають ? (Очікувані відповіді :»ляскаючи пальчиком, стукаючи по склу, по стільчику, граючи на трикутничку, ударяючи пальчиком.)
А тепер підійдіть, будь ласка, до пеньочка, де розкладені музичні інструменти, кожен візьміть свій інструмент. Веселий дощик хоче погратися з вами. Його крапельки стрибатимуть то до одного з вас, то до іншого, а вихователь показуватиме вам, на кого саме зараз стрибнуть крапельки дощу. Той, на кого стрибнуть крапельки дощу, має грати на своєму музичному інструменті, коли ж крапельки дощу перестрибнуть до іншого – припиняти грати. Ну що, зрозуміли ? Приготувалися…Дощик починається!
( Музичний керівник виконує п’єсу «Дощик». У цей час вихователь кладе руку на плече дитини, вона починає грати на своєму музичному інструменті. Через деякий час вихователь кладе руку на плече іншої дитини – та дитина, яка грала, припиняє гру, а та, на плече якої щойно поклали руку, починає грати на своєму музичному інструменті)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Я гадаю, що дощику сподобалося, як ми гралися. А тепер давайте прислухаємося до лісової тиші. Про що вона нам розповість?
( МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК ПРОВОДИТЬ МОВЛЕННЄВУ РОЗМИНКУ У ФОРМІ ДІАЛОГУ )
ДІТИ : Тук, тук, тук! (стукають кулачком об кулачок)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК: Що за дивний звук ?
ДІТИ : Тук, тук, тук! (стукають кулачком об кулачок )
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Може дятла стук ?
ДІТИ : Туру- туру- туру- ку! (плескають долоньками по колінцях)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Це зозуленька в гайку!
ДІТИ : Ку – ку, ку – ку.
Енді – бренді, енді – трік!(імітують кування зозулі,плескають у долоні)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Скаче зайчик: Скік та скік.
ДІТИ : Скік, скік, скік, скік.
Фути – нути, фути – чок!(стрибають)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Це колючий їжачок !
ДІТИ : Пх –х,пх –х,пх –х,
Еники – беники, еники – ком.(гладять кулачками щічки,виляскують пальцями)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Йде ведмедик за медком!
ДІТИ : Туп – туп, туп – туп,
Чау – чау, чау – тів.9тупають ніжками)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Тут горобчик прилетів.
ДІТИ : Цвінь – цвірінь!(імітують політ пташки)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Діти, подивіться, ось на небі і сонечко з’явилося. Воно усміхається, нам вдалося підняти йому настрій. А нам вже час повертатися в дитячий садок. Погляньте, а сонечко нам залишило згадку про себе – листівки із зображенням Сонячних зайчиків. Сонечко любе, прощавай!(Діти разом з музичним керівником вирушають в обхід по залу під веселу музику)

[irina ivanovna]

Анкета для виявлення музичних смаків батьків наших вихованців

МЕТА : загальне знайомство з батьками дитини, з оточуючим її середовищем; визначення відношення батьків і їхніх дітей до музики і музичних занять.

1. Прізвище, ім’я, по батькові.
2. Дата народження.
3. Домашня адреса.
4. Ім’я дитини.
5. Контактний телефон.
6. Чим займаєтесь у вільний час ?
7. Які телепередачі любите регулярно дивитись ?
8. Які види мистецтва Вам подобаються ?
9. Яку музику любите слухати у вільний час ?
10. Як впливає музика на ваш настрій і самопочуття ?
11. Чи подобаються Вашій дитині музичні заняття ?
12. Чи хотіли б Ви відвідати музичне заняття ? З якою метою ?
13. Чи подобаються Вам колективні творчі справи ?
14. На якому місці у дитячому колективі хочете бачити свою дитину ?
15. Які свята в дитячому садочку Вам сподобались, а які ні ?
16. Що ви чекаєте від дитячих свят ?
17. Ваша заповітна мрія ?
18. Ціль, до якої прагнете в житті ?
19. Чи хотіли б Ви приймати участь у святах своєї дитини ?
20. Як ви це вбачаєте ?
21. Якою Ви хотіли б бачити свою дитину в майбутньому

[irina ivanovna]

ТЕМА . Вивчення І фігури танку «Ати – Бати». Знайомство з історією виникнення класичних танків.
МЕТА : ознайомити дітей з мелодіями і рухами 1 фігури таночку «Ати – Бати», новими темінами, положенням рук, ніг, корпусу і голови; поглибити творчий інтерес дітей до оволодіння основами танцювального мистецтва; сприяти розвитку творчої уяви, створенню атмосфери творчого єднання педагога з дітьми; розвивати музично – ритмічні здібності дітей, їхню пам`ять, уяву; формувати навички виразного виконання танцювальних рухів; виховувати любов і зацікавленість хореографічним мистецтвом в цілому.
ОБЛАДНАННЯ ТА МАТЕРІАЛИ : магнітофон, мікрофон, відеоролик, килим, костюми.

ХІД ЗАНЯТТЯ
Діти під маршову музику заходять до музичної зали і стають півколом.
Виконання привітання – поклону (хлопчики – класичний поклон, дівчатка – реверанс).
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Сьогодні ми з вами на занятті нашого гуртка ознайомимося з рухами нового таночку «Ати – Бати», навчимося поєднувати їх з музичним супроводом танку, переглянемо цікавий відеоролик з історії виникнення таночку. А, щоб нам гарно було працювати на занятті, необхідно трішки розігріти свої м`язи. Тож розпочинаємо нашу розминку.
1. РІЗНІ ВИДИ ХОДЬБИ :
- хода на носочках;
- кружляння на точці;
- вправи на килимі ( піднімання рук, піднімання ніг, вправи на розігрів пресу, «жабка», «рибка», «місток»;
- розтягування хребта ( «ластівка», перекиди з ноги на ногу, згинання і розгинання спини за допомогою вправи «кішечка»);
- уявне танцювання «ми – метелики».
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Молодці! Сьогодні ми всі дуже гарно працювали, намагалися стати справжніми танцюристами. І прийшов час, коли я хочу познайомити вас із новим таночком. Раніше дуже – дуже давно солдат армії називали Гусарами, а дівчат – панянками. Гусари мали дуже красиву форму. Ось давайте переглянемо ( показ дітям гусарських костюмів). Всі вони мали прекрасних коней, любили танцювати на балах, гарно співали, мали струнку і витончену поставу. Сьогодні ми з вами на занятті розпочнемо вчити танок «Ати – Бати». Прослухайте, будь ласка, музику і скажіть який характер цієї мелодії. (Слухання пісні. Відповіді дітей)
Зараз ми з вашим вихователем покажемо рухи 1 фігури таночку. А ви уважно спостерігайте і запам`ятовуйте їх.
( Показ 1 фігури таночку під музику)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : А, щоб розпочати вчити рухи таночку, ми з вами вишикуємося в 2 колонки – хлопчиків і дівчаток. Рухи хлопчиків буду показувати я, а рухи дівчаток – вихователь.
1 ФІГУРА :
РУХИ ДЛЯ ХЛОПЧИКІВ:
- крокування колоною через центр до глядача;
- виконання «поклону хлопчиків з віддаванням честі»;
- розходження в 2 колони через центр через одного на 2 боки;
- зходження в одну колону і вишиковування в шеренгу боком до глядача.
1.



2.


3

4.
І
І
І
І

РУХИ ДЛЯ ДІВЧАТОК :
- «грайлива ходьба» до шеренги, де стоять хлопчики;
- пружинка – поклон кожної дівчинки біля свого партнера;
- вишиковування однією шеренгою боком до глядача і паралельно до шеренги хлопчиків.

1.




2.
3.


4. О І
О І
О І
О І

МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Молодці! Ви сьогодні дуже зосереджені, уважні і мені приємно, що всі зрозуміли, що потрібно робити. А зараз ми з вами спробуємо поєднати вивчені рухи з мелодією.
(Виконання 1 фігури таночку під фонограму)
(Музичний керівник вказує дітям на їхні помилки, які всі разом виправляють)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : А ще сьогодні мені хочеться показати вам фрагмент відеоролику, на якому зображується бал з участю гусарів (перегляд відеоролику). Що вам сподобалося? Яка музика звучала на балу? Як вдягнені присутні ? Як поводили себе панянки ? Гусари? Які рухи танцю ви запам`ятали ?(показ дітьми рухів, які вони запам`ятали).
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Чи сподобалося вам заняття ? Що саме ?
Ось і прийшов час прощатися .(Поклон хлопчиків і дівчаток під музику)
(Діти за вихователем виходять з зали)

[irina ivanovna]

ЖИВИЙ ЗВУК У ДІЇ
МУЗИКОТЕРАПЕВТИЧНІ ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ
«Відгадай настрій»
Завдання : розвивати уяву дітей, творчий підхід до спілкування, навички гри на музичному інструменті; створювати позитивний емоційний настрій.
Обладнання : різні музичні інструменти.
Хід гри : діти сідають у коло. Обирають одну дитину, яка виходить у центр кола і за допомогою музичних інструментів( їх звука і тембру) зображує певний настрій. Решта відгадує, який настрій намагалася зобразити дитина. Потім на роль ведучого обирають наступну дитину.
«Слухай і малюй !»
Завдання : викликати у дітей за допомогою музики позитивні емоції; розвивати творчі здібності, уяву.
Обладнання : аркуш паперу, набори олівців, фломастерів або фарб для кожного гравця, аудіоапаратура із записом музики різного характеру.
Хід гри : спочатку діти уважно слухають музику, після чого намагаються перенести свої враження на папір, самостійно добираючи форми і кольори зображення. Кожен працює з окремим аркушем паперу. Після закінчення гри дорослий показує роботи всім гравцям, аналізує їх, звертаючи увагу дітей на найцікавіші малюнки і підбиває підсумки гри.
« Хто так танцює ?»
Завдання : розвивати фантазію, рухову пам`ять дітей.
Обладнання : аудіоапаратура із записом музики різного характеру.
Хід гри : дорослий показує дітям нескладні рухи під музику, а потім пропонує їм вгадати, яка тваринка чи казковий герой може так танцювати. Далі пропонує дітям повторити ці рухи.
« Танок емоцій»
Завдання : розвивати уяву, творчі здібності дітей; вчити адекватно виражати свої емоції.
Обладнання : аудіоапаратура із записом музики різного характеру ( спокійна, весела, сумна, з характером небезпеки, граціозності тощо).
Хід гри : дорослий нагадує дітям, що різна музика може відтворювати різні настрої. Пропонує під музику відобразити в танці той характер, який вони відчують у мелодії. Характер мелодій буде змінюватись.
«Тиша»
Завдання : розвивати творчу фантазію, уяву, творчі здібності дітей; вчити розслаблятися.
Обладнання : аудіоапаратура із записом музики різного характеру.
Хід гри : дорослий звертає увагу дітей на те, що в житті їх оточує багато різних звуків. Це шум авто, вітру, грому, спів птахів і комах, голоси тварин і людей тощо. Але ще іноді людину оточує тиша, коли жодних звуків не чути.
Далі пропонує протягом 3 – 5 хв. Послухати тишу із заплющеними очима. Після того, як діти розплющать очі, дорослий запитує їх:
- Чи сподобалось вам слухати тишу ?
- Що ви почули ?
- На що вона схожа ?
- Чи не переривалася тиша протягом того часу, коли ви її слухали ?
- Що ви почули у тиші ?
«Музична казка»
Завдання :розвивати музичні креативні здібності дітей.
Обладнання : різні музичні інструменти, елементи декорацій до казки.
Хід гри : дорослий пропонує дітям пригадати знайому казку. Потім показує на столі різні музичні інструменти. Разом із дітьми розподіляє ролі - кожному казковому герою музичний інструмент. Цікаво розподілити не лише казкових героїв, а і різні природні явища. Наприклад, дощик – трикутник, грім – тарілки, вітер – окарина.
Кожна дитина має роль та відповідний музичний інструмент. Ділі дорослий розповідає казку, а діти у відповідний момент грають на своєму інструменті, передаючи характер персонажу чи природного явища.
«Відгадай, на чому граю»
Завдання : розвивати у дітей тембровий слух, чуття ритму, уяву, творчість.
Обладнання: різні музичні інструменти, ширма.
Хід гри : дорослий за ширмою грає по черзі на музичних інструментах. Діти відгадують назву інструмента, який звучить. Той, хто вгадав, грає на інструменті, всі інші ритмічно плескають у долоні.
« Диригент»
Завдання : розвивати у дітей чуття ритму; викликати позитивні емоції.
Обладнання : аудіоапаратура із записом музики різного характеру.
Хід гри : дитині пропонується диригувати музичний твір. Це збільшує зацікавленість і залучення до процесу сприйняття музики.
«Дивні звуки природи»
Завдання : розвивати у дітей фантазію, творчість; виховувати витримку.
Обладнання : іграшка, аудіоапаратура із записом музики природи, різної танцювальної музики.
Хід гри : діти сідають у коло, заплющують очі. Звучить музика природи (шум моря, вітру, дощу тощо). Ведучий з іграшкою обходить всіх дітей за колом, підкладає іграшку одній дитині. Коли дитина помічає біля себе іграшку, вона виходить на середину кола і придумує різні рухи з іграшкою під танцювальну музику. Потім вона стає ведучою, гра триває далі.

[irina ivanovna]

Хоч повірте, хоч перевірте
Кожен інструмент і орган нашого організму має свою вібрацію. Якщо знати, з яким інструментом в унісон звучить орган, що збився з ритму, і регулярно його слухати, а тим паче виконувати на ньому музику, пробуджується ресурс боротьби клітини за виживання.
ДУХОВІ ІНСТРУМЕНТИ зміцнюють ослаблене серце і судини;
СКРИПКА – тонкий кишківник;
ОРГАН – гармонізує енергопотік хребта;
ФОРТЕПІАНО – щитовидна залоза і шлунок;
ФЛЕЙТА – легені і печінка;
ВІОЛОНЧЕЛЬ – нирки;
ЦИМБАЛИ – печінка;
БАЯН – черевна порожнина;
АРФА – серце і легені;
САКСОФОН – стимуляція сексуальної енергії, нирки;
ГІТАРА – серце;
ТРУБА – підшлункова залоза;
ГОБОЙ – жовчний міхур;
ЦЕРКОВНИЙ ДЗВІН – (колоколотерапія) лікує онкологічні хвороби;
БАРАБАН – міні – громовід, досхочу побарабанивши, можна випустити на волю образу, гнів на кривдника, скинути всю негативну енергію. Барабан впливає на ритм серця і хребет;
Кларнет – кровообіг.

[irina ivanovna]

МУЗИКА –
найкращий вихователь дитини.
Саме вона здатна цілеспрямовано і гармонійно формувати її психіку із самого раннього віку. Здорова психіка дитини – запорука її фізичного здоров`я.





Чи здатна музика зціляти ?
У цьому годі сумніватися. Використання музики у лікувальній практиці корінням сягає глибини віків. Сьогодні цей досвід розвивається у рамках так званої музичної терапії.

[irina ivanovna]

Пропоную розробку проекту
ТРИВАЛІСТЬ ЦИКЛУ 3 ТИЖНІ ( 6 занять)
МЕТА ТЕМАТИЧНОГО ЦИКЛУ :
1. Розширювати знання дітей про різні професії, природні явища. Спонукати дітей і батьків до спільного творчого прояву.
2. Виявити знання дітей про свою родину, відпочинок, захоплення, уподобання, добро і зло, вміння їх розрізняти, характерні особливості людей різних професій.
3. Продовжити вчити дітей чисто інтонувати мелодії пісень, ритмічно й пластично виконувати танцювальні рухи, грати в ансамблі на дитячих інструментах.
4. Розвивати творчі здібності дітей, артистизм, пізнавальну активність, ввічливість, доброзичливість, любов до матусі, до всього живого.
5. Виховувати турботливе ставлення до членів родини, товаришів, позитивне ставлення до музики, бажання відтворювати її зміст у піснях і танцях.

[irina ivanovna]

МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП.
ЗАНЯТТЯ 1.
ТЕМА . «Весняна казка». Як реалізувати задум ?
МЕТА : виховувати вміння домовлятися й вислуховувати думки одне одного в процесі створення спільного проекту; викликати в дітей бажання реалізувати задум, який виник під час попереднього заняття з музичним керівником, кінцевим результатом якого буде свято «Барвисті пензлики Весни»; сприяти розвиткові дитячої ініціативності та активності під час обговорення проблемних ситуацій та добору завдань до «дерева цілей»; виявити рівень знань, умінь і навичок, наявних у дітей на початку тематичного циклу про природу рідного краю, про пори року, їх особливості, про добро і зло, про професії дорослих; надати дітям право вибору музичних творів.
МАТЕРІАЛИ ТА ОБЛАДНАННЯ : сонечко з промінчиками, фортепіано, магнітофон, ширма.
МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ : «сюрпризний момент»- діти заходять до зали і помічають яскраве сонечко, від якого розходяться промінчики; ілюстрації, на яких зображено людей різних професій.

ХІД ЗАНЯТТЯ.
Під веселу музику діти заходять до зали і за ширмою помічають сонечко з промінчиками.
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Що це ? Звідкіля взялося ? В залі сяє, наче зірка.
ДІТИ : Це сонечко. Воно прийшло до нас з неба на наше заняття, коли були відкриті двері до нашої зали.
МУЗКЕРІВНИК : А чому воно до нас завітало ? Що воно хоче нам сповістити?

ДІТИ :
- Можливо, в гості завітало.
- Хотіло подивитися, як ми займаємося на музичному занятті.
- Воно хоче з нами пограти.
- Можливо йому стало сумно на небі, і воно прийшло сюди з нами погратися.
- Воно хоче розказати про себе і почути щось про нас.
- Воно прийшло сюди на свято.
- Воно прийшло сповістити нас, що прийшла Весна.

МУЗКЕРІВНИК : А чи можемо ми для сонечка сьогодні влаштувати свято?
ДІТИ : НІ!
МУЗКЕРІВНИК : Чому? Що нам для цього потрібно ?
ДІТИ :
- Ми повинні вивчити пісні до свята і таночки.
- Навчитися виразно розказувати вірші.
- Розучити нові ігри і естафети.
- Навчитися грати на музичних інструментах.
- Знайти загадки і прислів`я про Весну.
- Розучити ролі і вивчити музичне оформлення до них.
- Приготувати костюми.
- Прикрасити нашу залу.
- Виготовити необхідні атрибути.
(Музичний керівник фіксує пропозиції дітей, вносячи свої, спрямовані на виконання програмових завдань, пов`язаних з даною темою).
МУЗКЕРІВНИК : Діти, для того, щоб не забути, що нам потрібно зробити до свята, ми повинні якось це помітити. Писати ми не вміємо, тож треба придумати якісь умовні позначки чи знаки, якими ми запишемо план підготовки до свята. І як тільки ми виконаємо всі пункти плану, тоді можна буде показувати наше свято сонечку і нашим батькам


(З усіх пропозицій необхідно підвести дітей до вибору варіанту: намалювати листочки, на яких будуть записані завдання; по мірі їх виконання діти будуть прикріплювати їх на оголене , ще зимове, деревце. Зважаючи на заповнення деревця листочками, діти самі будуть визначати свою готовність до проведення свята.) .
МУЗКЕРІВНИК : Ми не сказали головного. На яку ж тему буде наше свято? Про що ми можемо сонечку розказати ? А що може сонечко розказати нам про себе? Ось послухайте.
( У магнітофонному записі звучить розповідь сонечка про себе, як воно сумує за веснонькою, за травичкою, за зеленими деревцями, за комашками і квітами. А ще весною сонечко хоче привітати свою маму і бабусю із святом. Сонечко запитує у дітей про яке свято йдеться, як вони вітають своїх мам і бабусь.) Діти розповідають сонечку про свої сім`ї, хто ким працює, чим займаються у вільний час, чи є домашні улюбленці, про свої улюблені пори року. Згодом всі доходять висновку, що сонечко хоче побачити всіх матусь дітей, познайомитися з ними, запросити на свято Весну.
МУЗКЕРІВНИК : А зараз ми всі разом з вами підберемо на це свято пісеньки і таночки.
(Музкерівник грає пісні, таночки, а діти обирають, що їм найбільше сподобалося. Педагог вносить свої пропозиції щодо виконання музичного репертуару, пов`язаного з даною темою).
Знайомлячи з музичним репертуаром, музичний керівник визначає знання, уміння і навички дітей, фіксуючи це в таблиці.

[irina ivanovna]

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕТАП
ЗАНЯТТЯ 2.
ТЕМА . Розучування таночків і пісень до свята.
МЕТА : формувати у дітей уявлення про танцювальний жанр класичного танцю «польки»; вчити відтворювати танцювальний характер мелодії ритмічними злагодженими рухами голови, рук, ніг, змінюючи рухи на кожну музичну фразу; співати легким природнім голосом без крику та напруження, чітко вимовляючи слова в піснях; вміти відтворювати ритмічний малюнок різними засобами – плескаючи, відстукуючи паличками та роздавальним матеріалом; залучати дітей до колективно – ігрової взаємодії, підтримувати у малюків веселий настрій відповідно до музично – поетичного змісту гри; виховувати інтерес до музики і бажання брати активну участь у проекті.
МАТЕРІАЛИ ТА ОБЛАДНАННЯ : м/д гра « Веселі мотрійки», магнітофон.
ХІД ЗАНЯТТЯ .
Діти під марш заходять до музичної зали і, співаючи, вітаються з музичним керівником.
1. Вправа «Мамин вальс» (муз. Наталії Май) – ознайомити дітей з рухами нової вправи і мелодією до неї; пояснити, показати рухи під музику; охарактеризувати мелодію (з`ясувати темп, динаміку, характер, структуру музичного твору).
2. Пісня «Весна» (муз. Ю. Шевченко) – дати можливість дітям уважно прослухати пісню, визначити її зміст, характерні особливості, структурні компоненти; провести підготовчу бесіду.
3. Пісня « Мама і сонечко» (фонограма) – познайомити дітей з новою піснею, провести бесіду за її змістом, визначити характер музики і структуру пісні; розучити мелодію за окремими фразами, працюючи над чистотою інтонування мелодії.
4. Гра на дитячих музичних інструментах (ДМІ) «Сонечко» (муз. А Агапова) – познайомити дітей з музичним твором, проаналізувати його за фразами. За допомогою м/д гри «Веселі матрійки» навчитися правильно відстукувати ритм кожної партії.
5. Танок «Полька» ( муз. І. Штраус) – показати нові музично – танцювальні рухи класичного напрямку, вчитися виконувати їх під рахунок; ознайомити з мелодією таночку; Вчити правильно і чітко виконувати рухи під рахунок, а потім у поєднанні з мелодією; формувати навички виконання класичних бальних рухів.
6. Гра « Вийди, вийди, сонечко» (народна) – познайомити дітей із змістом гри; формувати вміння творчо імітувати рухи згідно слів пісні; розучити пісеньку до гри.
ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА З ДІТЬМИ.
1. Пісня «Мамо – матусенько» (фонограма) – познайомити чотирьох дівчаток з піснею, яку вони повинні будуть вивчити, щоб заспівати її на святі в дарунок своїм мамам; розучити мелодію по фразах на фортепіано, відпрацьовуючи складні місця в пісні.
2. Танок « Жабенята» - відібрати 8 дівчаток, показати їм рухи танцю під музику і почати розучувати рухи 1 куплету пісні ( спочатку під рахунок, а потім під музику) ; розвивати відчуття ритму та пластичність.
3. Танок «Ати – Бати» (фонограма) – обрати 8 дітей, показати рухи до 1

4. куплету пісні; розучити їх під рахунок окремо з хлопчиками, а потім з дівчатками, вчити слідкувати за рухом мелодії, розрізняти її двочастинну форму.

РОБОТА З БАТЬКАМИ.
Обрати батьків, які бажають взяти участь у святі за допомогою анкетування. Розповісти їм про задум і дати можливість самостійно обрати ролі. Залучити інших батьків до виготовлення костюмів і атрибутів до свята, декорації

[irina ivanovna]

ЗАНЯТТЯ 3 .
ТЕМА. Продовження ознайомлення з новим музичним матеріалом.
МЕТА : дати дітям відомості про жанри музичних творів, спонукати емоційно відреагувати на музику різних жанрів, вміння їх визначати; формувати темброво – ритмічний слух, сприяти оволодінню різними прийомами гри на дитячих музичних інструментах; залучати дітей до класичної танцювальної музики; вишукано і узгоджено діяти в парах під час розучування кроку польки; розвивати у дітей просторово – рухову орієнтацію, рухаючись праворуч по лінії танцю, кружляючи навколо себе; виробляти вміння висловлюватися про емоційно – образний зміст музики; удосконалювати вокальні навички дітей ( спів природнім голосом без крику і напруження, не викрикуючи останні склади в кінці музичних фраз).
МАТЕРІАЛИ ТА ОБЛАДНАННЯ : м/д гра «Веселі матрійки» , магнітофон, трикутники, мара каси, дзвіночки.

ХІД ЗАНЯТТЯ.
Під маршову музику діти заходять до зали і вітаються з музичним керівником.
1. Вправа «Мамин вальс» - продовження розучування рухів вправи, вчити дітей робити перешикування згідно зміни частин музичного твору.
2. Слухання музики пісня «Весна» - розказати дітям про композитора і його музичний твір. Пригадати ознаки приходу весни, народні приказки і повір`я про весну. Запропонувати дітям визначити характер музичного твору, його динаміку.
3. Пісня «Мама і сонечко» - продовжити розучувати пісню, вчити чисто інтонувати 2-3 куплет, звернути увагу на чітку дикцію. Формувати уміння відзначати закінчення музичної фрази коротким вдихом.
4. Пісня «Про бабусю» - прослухати пісню, визначити її характер, який пов`язаний з змістом. Провести бесіду за змістом пісні. За допомогою оплесків відтворити ритмічний малюнок мелодії. Розучити слова і мелодію 1 куплету пісні.
5. «Веселі частівки» - розучити веселі жартівливі частівки з хлопцями, вчити чисто інтонувати мелодію пісні, реагувати мімікою і жестами на зміст, формувати навички послідовного виконання куплетів соло, а програшів - хором.
6. Гра на дитячих музичних інструментах (муз. А. Агапова) – удосконалювати вміння ритмічно відтворювати ритмічний малюнок кожної партії за допомогою м/д гри «Веселі матрійки».

За допомогою гри «Музичний магазин» виявити вміння дітей розрізняти за тембром звучання та називати музичні інструменти( трикутник, дзвіночки, маракаси); удосконалювати різні прийоми гри на них, з`єднуючи музичні партитури одна з одною.
7. Танок «Полька» - вправляти дітей у виразному виконанні рухів відповідно до характеру музики; виховувати відчуття метро ритму, завершення музичної частини; танцювати емоційно виразно.

8. Танок «Мама і я» (фонограма) – познайомити дітей з музикою до нового танцю, визначити її характер і структуру. Показ музичним керівником рухів таночку; розучування різних перешикувань під рахунок і під фонограму.
9. Гра «Вийди, вийди, сонечко» - стежити за чітким дотриманням правил гри. Формувати навички невимушеного, приємного виконання рухів під мелодію пісні, розвивати образно – ігрові уміння взаємодіяти у грі.

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА З ДІТЬМИ.
1. Пісня «Мамо – матусенько» - закріплювати чистоту інтонації мелодії пісні на слова 2 і 3 куплетів, вчити правильно брати дихання між музичними фразами.
2. Танок «Жабенята» - працювати над чіткістю виконання рухів до 1 куплету пісні, розучити рухи до 2 куплету. Вправляти дітей у вчасному переході від одного руху до іншого. Розвивати емоційний відгук на характер мелодії, увагу до слів пісні.
3. Танок «Ати – Бати» - закріпити навички виконання рухів до 1 куплету пісні, розучувати рухи до 2 куплету. Розвивати виразність танцювальних рухів, артистичні нахили, плавну, чітку танцювальну ходу дівчат і чіткі маршові рухи хлопців. Прищеплювати навички жартівливої манери виконавства.
4. Танок «Яблучко» ( фонограма) - ознайомити хлопців з традиційним танком моряків, рухами і мелодією до нього. Розучити рухи спочатку під рахунок, а потім під супровід музичного інструменту. Вчити змінювати фігури згідно зміни музичних фраз. Спробувати виконати танок під фонограму. Розвивати виконавську майстерність

[irina ivanovna]

ЗАНЯТТЯ 4.
ТЕМА . Закріплення знайомого музичного репертуару.
МЕТА : вчити дітей поділяти музичний твір на структурні частини за характером музики; зосереджувати увагу дітей на емоційному усвідомленні музично – хореографічних традицій, виразності виконання рухів та пісень; формувати навички чистого інтонування мелодії пісень, розширювати діапазон голосу; образно – ігровими діями залучати малюків до активної участі у грі на музичних інструментах; розвивати уяву, вміння емоційно – образно сприймати зміст музики, музично – рухову координацію у просторі, уміння узгоджено танцювати у парі та колективі; виховувати дружні стосунки, емоційно – ціннісне ставлення до музики в цілому.
МАТЕРІАЛИ ТА ОБЛАДНАННЯ : магнітофон, ілюстрації з виконанням різних жанрів танків, трикутник, дзвіночки, мара каси.


ХІД ЗАНЯТТЯ.
Під веселу маршову музику діти заходять до зали і, співаючи, вітаються з музичним керівником.
1. Вправа « Мамин вальс» - продовження розучування рухів, узгоджуючи їх із музикою; формувати навички мімічно – рухової виразності; заохочувати індивідуальну інтерпретацію виконання.
2. Слухання – пісня «Весна» - діти повинні впізнати музичний твір за вступом, пригадати, які ознаки весни оспівуються в пісні. Під час слухання діти закривають очі і малюють уявні картини живої природи, про які потім розповідають присутнім.
3. Пісня « Мама і сонечко» - пригадати пісню за ілюстрацією, продовжити роботу над розвитком вокальних навичок дітей: звукоутворенням, дикцією, вмінням починати і закінчувати спів всім разом одночасно з музикою.
4. Пісня «Про бабусю» - характерне виконання пісні. Вправляти дітей у вмінні передавати засоби музичної виразності музики ( темп, висоту, динаміку) під час самостійного виконання пісні; заохочувати індивідуальну творчу виразність виконання пісні.
5. «Веселі частівки» - формувати у дітей навички жартівливого виконання пісень з використанням міміки, жестів, пританцьовування. Розвивати вміння реагувати на зміну двочастинної будови музичного твору і відповідно зміну рухів. Виховувати співочі навички.
6. Гра на дитячих музичних інструментах – продовжити розучування п`єси за партитурами, з`єднування їх між собою; розвивати навички видобування звуків на трикутнику, дзвіночках(приглушувати їх звучання), мара касах( ритмічно їх струшувати); вчити передавати динамічні відтінки( тихо – гучно) на шумових інструментах.
7. Танок «Полька» - продовжити закріплювати рухи 2,3 фігури танцю; вчити вчасно переходити від одного до іншого рухів відповідно до зміни частин музичного твору; граційно, підтягнуто рухатися кроком польки парами; відпрацьовувати чіткість виконання рухів.
8. Танок «Мама і я» - Закріпити знання дітьми 1 та 2 фігури танцю, вчити наслідувати дорослих під час розучування 3 фігури, домагатися чіткого виконання рухів під музику. Формувати навички виконавської майстерності.
9. Гра «Вийди, вийди, сонечко» - продовжити роботу над формуванням у дітей навичок невимушеного залучення до ігрових дій, вміння відображати зміну сюжету гри за правилами; заохочувати дітей до створення веселої, жартівливої атмосфери, до художньої взаємодії відповідно до емоційно – образного змісту пісні; розвивати чуття ритму, темпових змін, фразування, завершення музичної частини.

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА З ДІТЬМИ.
1. Пісня «Мамо – матусенько» - продовжити роботу над вмінням брати дихання між фразам, вправляти у чіткій дикції; розвивати природне, дзвінке і легке звучання голосу; вправляти у чистому інтонуванні мелодії та окремих інтервалів.
2. Танок «Жабенята» - закріпити правильність та ритмічність виконання рухів, вчити співвідносити характер і по черговість рухів зі зміною музичних частин і фраз; розвивати чуття ритму, вміння відображати у своїх рухах зміст пісні.
3. Танок «Ати – Бати» - закріплювати знайомі рухи, дати можливість дітям відтворювати пісенний характер музики витонченими і граційними рухам, виражати зміну частин пісні відповідною зміною танцювальних фігур.
4. Танок «Яблучко» - продовжити вчити рухи таночку згідно побудови музичного супроводу, розвивати у дітей уміння передавати рухами ритмічний, жвавий характер мелодії, її побудову, своєрідність даного танку. Виховувати у дітей любов до хореографії.

[irina ivanovna]

РЕПРОДУКТИВНИЙ ЕТАП
ЗАНЯТТЯ 5.
ТЕМА. «Гра весела в гості завітала,
Нас с собою в гості погукала!»
МЕТА : закріпити вивчений музичний репертуар за допомогою музично – дидактичних ігор, створюючи ігрові ситуації; розвивати виразність виконання рухів та пісень, творчі уміння образної імпровізації, акторські здібності; виховувати емоційно – ціннісне ставлення до музики в цілому.
МАТЕРІАЛИ ТА ОБЛАДНАННЯ : олівці, фарби, аркуші паперу; трикутники, дзвіночки, маракаси, м/д гра «Чарівна квітка», м/д гра «Спробуй, повтори», м/д гра «Музичний магазин»; іграшка Петрушка, магнітофон.

ХІД ЗАНЯТТЯ .
Діти під веселу музику забігають до зали. Музичний керівник звертає увагу дітей, що в залі все незвичне: скрізь влаштовані куточки з різними іграми. Дорослий повідомляє дітям, що їхнє заняття буде незвичайним: вони підуть у подорож до весняного лісу, щоб зустріти там саму Весну. Тож вирушаємо в путь.
1. Вправа «Мамин вальс» - продовжувати закріплювати правильність виконання рухів вправи, вміння самостійно перешиковуватись, знаходити своє місце у фігурі.
(Музичний керівник пригадує разом з дітьми яке наближається свято, кого вони хочуть привітати, яким чином можна це зробити. Діти дають відповіді на запитання, вносячи свої пропозиції. Дорослий підводить дітей до доцільності виконання вправи в дарунок всім мамам.)
2. Слухання – пісня «Весна» - перевірити вміння дітей виділяти структурні контрастні за характером частини музичного твору, розрізняти засоби музичної виразності, створюючи образ, характер пісні, розширювати, поглиблювати висловлювання дітей про емоційно – образний зміст музики.
( Музичний керівник дає можливість дітям прослухати музичний твір, впізнати його. Потім дорослий пропонує дітям ще раз прослухати пісню і відобразити свої відчуття за допомогою малюнку. Таким чином діти, які побажають взяти участь у «малюванні музики» займають місця за маленькими столиками і починають відтворювати щойно прослухане).
3. Пісня «Мама і сонечко» - удосконалювати вміння дітей чисто інтонувати поступовий, плавний рух мелодії; вміти точно передавати ритмічний малюнок мелодії голосом; співати помірно голосно, але не форсуючи звук. Скористатися ігровою ситуацією, навчити дітей співати ланцюжком, виявляючи особливості вокальних навичок співати виразно, без напруження, легким звуком, чітко артикулюючи слова.
(Музичний керівник звертає увагу дітей на першу весняну квіточку, яка здається чарівною і незвичною. Діти, відірвавши пелюсточку, знаходять на зворотному боці ілюстрації до вивчених пісень. За допомогою дорослого діти виконують ту чи іншу пісню. Музичний керівник може також замість ілюстрації запропонувати малюкам загадку про те, про що йдеться в пісні.)
4. Пісня «Про бабусю» - дати дітям можливість показати свої виконавські навички, заспівавши пісню хором, групами, індивідуально, з солістом.
5. «Веселі частівки» - виразно, грайливо виконувати пісню, намагаючись відтворювати жартівливий характер мелодії, використовуючи відповідні міміку і жести.
6. Танок « Полька» - удосконалювати навички виконання танцювальних рухів, зберігаючи танцювальну форму; заохочувати у дівчаток індивідуальну танцювальну виразність виконання, хлопчикам прищеплювати чоловічу танцювальну манеру виконання; виховувати відчуття характеру музики.
7. Танок « Мама і я» - працювати над виразністю виконання рухів, здатність сприймати, розрізняти та відповідно до куплетної форми танцю змінювати їх.
8. Гра на ДМІ – за допомогою м/д гри «Спробуй повтори» закріплювати прийоми гри дітьми на музичних дитячих інструментах(трикутниках, дзвіночках, мара касах) і здатність відтворювати нескладний ритмічний малюнок п`єси; впізнавати інструменти за тембром їх звучання.
( Музичний керівник звертає увагу дітей на надпис «Музичний магазин» і пояснює, що тут продаються музичні інструменти, а продавець – веселий Петрушка . Він пропонуватиме дітям різні музичні інструменти, а діти купуватимуть тільки ті, які потрібні для виконанні п`єси . Коли всі інструменти продано, діти вчать Петрушку грати на цих інструментах. Одна дитина грає нескладний ритмічний малюнок, а друга, тримаючи на руках Петрушку, його повторює. Далі діти виконують знайомий музичний твір для іграшки.)
9. Гра « Вийди, вийди, сонечко» - заохочувати дітей до художньої взаємодії відповідно до емоційно – образного змісту пісні; дати їм можливість самостійно перевтілюватись в ігрові образи і надавати їм індивідуальної виразності; розвивати чуття ритму, мислення; заохочувати пісенно – творчі прояви, індивідуальну інтерпретацію варіювання рух
ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА З ДІТЬМИ.
1. Пісня « Мамо – матусенько» - закріплювати точність інтонування мелодії пісні, порядок виконання куплетів міні – групами; розвивати творчу активність, ініціативу, самостійність у пошуках потрібної співочої інтонації; удосконалювати внутрішній слух, чуття ладу і тональності.
2. Танок «Жабенята» - працювати над виразністю рухів, здатністю сприймати, розрізняти та відповідно до куплетної форми танцю змінювати їх; заохочувати дітей до імітації музично – ігрових образів жабенят, передаючи зміст пісні виражальними рухами.
3. Танок «Ати – Бати» - формувати уміння творчо реалізовувати набутий досвід виконання жартівливих таночків; розвивати емоційний відгук на музику, чуття ритму, виразність індивідуального виконання; виховувати емоційно – ціннісне ставлення до хореографії.
4. Танок «Яблучко» - виразно виконувати рухи таночку, дотримуючись всіх засобів музично – ритмічної виразності; розширювати музично – практичний досвід дітей, музично – ритмічну пам`ять малюків; формувати початкові творчі прояви; прагнути чіткого, емоційного виконання рухів танку.

РОБОТА З БАТЬКАМИ.
Перевірити домашнє завдання родин ( розучування слів відповідних ролей), підбір музики на слова пісень відповідних героїв; познайомити батьків з переліком музичного оформлення і декорування їхніх хореографічних партій, які будуть використані на святі; перевірити наявність костюмів до ролей, які обрали батьки.

[irina ivanovna]

УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ ЕТАП
ЗАНЯТТЯ 6
ТЕМА. Міні – концерт «У нашому садочку діти, наче у віночку»
МЕТА : самостійно виконувати пісні і таночки; удосконалювати рухи, вміння голосом передавати засоби виразності музики; розвивати творчість, акторські здібності, заохочувати імпровізацію в рухах і співах; виховувати любов до музики, дружні стосунки між дітьми.
МАТЕРІАЛИ ТА ОБЛАДНАННЯ : магнітофон, трикутник, дзвіночки, мара каси, ляльки – глядачі, іграшковий мікрофон.

ХІД ЗАНЯТТЯ.
Діти під веселу музику входять до зали і помічають багато ляльок – глядачів. Музичний керівник пропонує показати для них концерт. Погодившись, малюки сідають на стільчики, а вихователь оголошує номери.
ВИХОВАТЕЛЬ : Наш концерт ми починаєм,
Дорогі наші ляльки,
Діти радо вас вітають
І танцюють залюбки.
1. Вправа «Мамин вальс» - самостійне виконання рухів вправи; формування уміння танцювально імпровізувати й художньо взаємодіяти в ігровій ситуації.
ВИХОВАТЕЛЬ : У нашому садочку
Дзвінкі голосочки.
Діти всіх гостей вітають,
Для них пісню заспівають.
2. Пісня «Мама і сонечко» - індивідуальне виконання пісні; розвивати артистичність, за допомогою ігрового прийому «Караоке на майдані»

сприяти емоційному усвідомленню себе артисткою на сцені.

ВИХОВАТЕЛЬ : У нас діти чепурненькі,
Всі охайні і гарненькі.
Вміють дзвінко заспівати
І таночок показати.
5. Танок «Ати – Бати» - виразне виконання танка; заохочувати дітей до
активної участі, художнього спілкування, радісного співпереживання виконання правильних артистичних рухів.
ВИХОВАТЕЛЬ : Ще в колисці немовля
Слово «мама» вимовля.
Найдорожче в світі слово
Так звучить у рідній мові :
- Мати, матінка, матуся,
Мама, мамочка, мамуся! –
Називаю тебе я,
Рідна ненечко моя!
5. Пісня «Мамо – матусенько» - продовжувати стимулювати й розвивати співочу творчість дітей; розширювати діапазон, закріплювати вміння правильно брати по фразове дихання, стежачи за змінами динаміки музики.

ВИХОВАТЕЛЬ : Жабки іграшкові
Нам подарували,
Щоб для наших гостей
Ми затанцювали.
6. Танок « Жабенята» - викликати в дітей емоційний відгук на музику; закріплювати вміння ритмічно виражати зміст пісні, змінюючи свої рухи, відповідно до зміни куплетної форми пісні – танку.
ВИХОВАТЕЛЬ : Діти! А ви знаєте, що таке щастя ? Ні ? Тоді давайте послухаємо наступний номер нашої програми, і хлопчики залюбки вам все розкажуть.
7. «Веселі частівки» - самостійне виразне виконання пісні; закріпити знання слів і вміння чисто інтонувати мелодію пісні; виховувати дружні стосунки між хлопчиками і дівчатками.
ВИХОВАТЕЛЬ : Ви чували новину ?
Грає бубон…бум – бум – бум!
З ним і брязкальце співа.
Де, скажіть, таке бува ?
Тільки в нашому оркестрі
Музиканти є такі.
Хоч маленькі вони дуже,
Та артисти – хоч куди.!
8. Гра на ДМІ «П`єса» - формувати навички виразного виконання музичної п`єси в ансамблі і передачі найяскравіших нюансів у її частинах.
ВИХОВАТЕЛЬ : Милі наші, гарні ляльки,
Веселіться разом з нами,
Ми вас хочем привітати
І танок свій вам подарувати.
9. Танок «Полька» - виразне виконання танцювальних рухів; закріплення навичок виконання класичних традиційних рухів відповідно до характеру музики; удосконалювати вміння емоційно взаємодіяти в парах за сюжетом танцю.
ВИХОВАТЕЛЬ : А зараз дружно
Вас ми привітаємо,
І пісеньку веселу
Для вас ми заспіваємо!
10.Пісня «Про бабусю» - виразне виконання пісні; удосконалювати вміння точно передавати її мелодію, співати легко, без напруження, досягати чіткої артикуляції й правильного ясного промовляння слів.
ВИХОВАТЕЛЬ : Наші милі дітлахи
Затанцюють залюбки
Танок веселий – «Яблучко»
Для Валі, Ганни, Олечки.
11. Танок «Яблучко» - сприяти самостійному виконанню сучасного таночка, відтворювати піднесений характер музики своїми рухами; прищеплювати навички музично – танцювальної культури, благородну поставу; виховувати емоційно – ціннісне ставлення до хореографії.
ВИХОВАТЕЛЬ : Багато дзвінких пісеньок є у дошкільнят.
Для гостей ці пісеньки всі хочуть заспівать.
А ще гарні танці знають всі малята,
І для вас, хороші, ми будем танцювати.
12. Танок «Мама і я» - самостійне виразне виконання таночку всією групою; формувати чуття метро ритму; виховувати любов до музики в цілому.

[irina ivanovna]

ТВОРЧИЙ ЕТАП
РОДИННЕ СВЯТО
«БАРВИСТІ ПЕНЗЛИКИ ВЕСНИ»

МЕТА : розширювати знання дітей про родинні стосунки; стимулювати життєрадісність, прагнення до самостійності, доброзичливе ставлення до дорослих й однолітків; створювати умови для самовиховання й саморозвитку дітей; продовжувати навчати виразно промовляти вірші, емоційно передавати своє ставлення до їх змісту, дотримуватись темпу, ритму, сили голосу; продовжувати вчити співати без напруження, протягувати довгі звуки, чітко вимовляти слова, виконувати рухи під музику в парах, в колі, перешиковуватися, з предметами; відображати ритм і темп музики; розвивати творчі здібності, товариські взаємини, логічне мовлення, художній смак, артистичність; виховувати повагу та турботливе ставлення до членів родини, товаришів, бажання допомагати дорослим та одноліткам, позитивне ставлення до музики,радість від спілкування з дорослими та однолітками.
ОБЛАДНАННЯ : магнітофон, квіти, Картина художнику, баночки з фарбами, пензлик, мольберт, різні костюми до таночків і пісень.

[irina ivanovna]

ХІД СВЯТА
Зала святково прибрана. Біля центральної стіни стоїть мольберт для художника.
(Під музичний супровід до зали заходить Художник - вихователь – ведучий, у відповідному вбранні з палітрою і пензликом в руках.)
ХУДОЖНИК : Доброго дня Вам, шановні гості! Ми сьогодні всі прийшли на свято вітати своїх мам і бабусь. Які гарні навкруг кольори – барвисті, яскраві. Мабуть, це Весна подарувала такі барви. Давайте з Вами познайомимося – я – Художник! Зі мною як завжди мій чарівний пензлик. А це – моя палітра. Давайте всі разом намалюємо велику і гарну картину, яку я хочу подарувати Вам, любі наші мами, бабусі і всі жінки, присутні в залі.
(Бере пензлик і підходить до мольберта, намагається малювати, але пензлик не малює. Художник дивується.)
ХУДОЖНИК : В чому справа ? Що за річ ? Гляньте, лиш сірий колір у мене, все буде сірим, тьмяним, поганим. Що ж мені робити ? Без злих чарів тут не відбулося. А покличу я на допомогу моїх друзів – джентльменів. Адже вони такі розумні. Можливо і мені вони допоможуть.
( Обводить пензликом, ніби чаклує. До зали заходить хлопчики – джентльмени)
ХЛОПЧИК : Весна! Весна! Повітря дзвін
І світлий небокрай!
Очам блакить дарує він
І голосів розмай.
ХЛОПЧИК : Весна! Весна! Як високо
На крилах вітерця
Летять хмарки торкаючись
Тонкого промінця.
ХЛОПЧИК : Шумлять весняні ручаї,
Буркочучи услід,
Весна на зламанім хребті
Несе піднятий лід.
ХЛОПЧИК : Дерева ще оголені,
У лісі лист старий,
Тремтить у мене під ногой
Шумний і запашний.
ХЛОПЧИК : Під сонцем самеє здійнявсь
І там, у вишині,
Незримий жайворон співа
Заздравний гімн Весні.
ХУДОЖНИК : Добридень, джентльмени! Я чекав вашого приходу, адже мені потрібна ваша допомога, бо у мене зникли всі фарби, а залишилася лише одна сіра, тьмяна. А я хотів намалювати чудову картину про Весну, щоб подарувати її нашим мамам і бабусям.
ХЛОПЧИК : Покликать весну треба!
Нехай усе зрадіє,
Нехай усіх – усіх вона
Своїм теплом зігріє.
ХУДОЖНИК : Джентльмени! А може і фарби вона повернути допоможе? Заспівайте пісню, Весна почує вас!
ПІСНЯ « ВЕСНА»
ХУДОЖНИК : Де ж це люба Весна? Напевне у дорозі. Джентльмени! А чому ви без своїх красунь – дівчаток?
ХЛОПЧИК : А й справді, де ж це вони ?
ХЛОПЧИК : Мабуть, запізнюються!
ХЛОПЧИК : Ну, що ви, джентльмени, не може цього бути! Всі відразу ?
ХЛОПЧИК : Ну що ви, джентльмени, невже ви забули? Адже сьогодні 8 Березня!
ХЛОПЧИК : А – а – а! Тоді зрозуміло! (Махає рукою)
ХЛОПЧИК : Що ж тобі зрозуміло ?
ХЛОПЧИК : Як що ? Ну, звичайно, це зачіска, сукня, манікюр, і все – таке інше….
ХЛОПЧИК : Тоді зрозуміло ! А ось і вони!
ХЛОПЧИК : Джентльмени! Давайте приготуємося до зустрічі наших красунь. Шикуйсь, підрівняймося!
ХЛОПЧИК : Тож зустрічайте! Наші дівчатка!
( Дівчатка під музику вальсу Свірідова «Метель» заходять до зали і стають поряд із хлопчиками)
ТАНОК «ПОЛЬКА
(Хлопчики саджають дівчаток на стільчики. А самі стають півколом. До зали заходить Весна)
ХУДОЖНИК : Подивіться, Весна завітала,
Журавлі вже ключами летять,
В яснім золоті день утопає,
І струмочки веселі дзюрчать.
ВЕСНА : Добрий день, а ось і я –
Люба дівчинка – Весна.
Чула я про вашу пригоду,
І прийшла вам всім на допомогу!
- Якщо хочете фарби свої повернути,
Треба всім вам зараз збагнути:
Що без щирої усмішки, жартів
Не повернути фарби – нізащо!!!!
ХУДОЖНИК : Любі джентльмени! Моя надія тільки на вас!
ХЛОПЧИК : Мами, сестри і бабусі,
З 8 Березням вітаєм.
І для вас сьогодні пісню
Друзі – джентльмени заспівають.
« ВЕСЕЛІ ЧАСТІВКИ»
ХУДОЖНИК : Подивіться, подивіться, на палітрі фарби ожили. Тож я приступаю до роботи. Але мої фарби не яскраві, немає червоної, жовтої, синьої, зеленої. Де мені їх знайти ?
ВЕСНА : А ось червону фарбу
Принесла я із собою,
Усіх вас вітає
Вона із весною.
Весело в танок піду
І дітей всіх поведу!
(Весна дає художнику баночку з червоною фарбою. Потім роздає із свого кошика квіти дітям)
ВПРАВА З КВІТАМИ «МАМИН ВАЛЬС»
ХУДОЖНИК : Спасибі, люба Веснонько, за допомогу. Ми дуже вдячні тобі за привітання.
ВЕСНА : Вже час мені далі вирушати, уквітчати рідну землю, щоб навкруг було красиво.
ХУДОЖНИК : А де ж нам інші фарби відшукати ?
ВЕСНА : Високо на небі сонечко вже встало . Запитайте краще в нього. А я вирушаю в путь. До побачення!
(Весна виходить із зали)
ХУДОЖНИК : Сонечко любе! Вийди , дружок!
Дай свою фарбу нам для діток!
(Виходить Сонечко – дитина)
СОНЕЧКО : Сонячний зайчик стрибає по лавах,
Жовті кульбабки цвітуть на галявках.
Сонечко ясне сміється згори….
Жовтий – найкращий з усіх кольорів.
(Сонечко дає Художнику баночку з жовтою фарбою)
ХУДОЖНИК : Дякую, сонечко, за твій чудовий подарунок!
ДИТИНА : Кажуть, що на світі
Сонце найясніше,
Та всміхнеться мама –
І стає світліше!
ДИТИНА : Кажуть, що без сонця
Не розквітнуть квіти,
А, хіба без мами,
Є щасливі діти?
ХУДОЖНИК : Любі мами! Для вас малюки співають сонячно теплу пісню.
ПІСНЯ «МАМА І СОНЕЧКО»
(До зали заходить дівчинка – жабка)
ЖАБКА : Гляньте, найкращий колір у мене!
Скоро все буде зелене – зелене,
Зеленими стануть кіски в берізок,
Галявки з травою, приємні для ніжок,
Зеленими стануть листочки у клена…..
Найкрасивіша фарба – зелена!
ТАНОК « ЖАБЕНЯТА»
ЖАБКА : Ось тобі, художнику, фарба зелена.
А мої подружки – дівчатка привітають неню.
(Дає баночку з зеленою фарбою. На сцену виходять дівчатка)
ПІСНЯ «МАМО - МАТУСЕНЬКО»
(До зали забігає Чорна фарба. Вона зла.)
ЧОРНА ФАРБА : Що ж це ви пішли на свято,
А мене забули взяти ?
Тож сумую я сама,
Та невже не гарна я ?
І нікому не потрібна?
Для усіх – усіх огидна?
Хоч на вас я ображаюсь,
Та на святі залишаюсь.
Капостей вам нароблю,
А тоді вже геть піду!
ХУДОЖНИК : Не сварися, Чорна фарбо!
Справді будеш ти негарна,
Коли свято зіпсуєш.
Ти нам зовсім не огидна,
А ще й дуже, бач, потрібна!
Хочемо перепросити,
Що забули запросити,
Бо без тебе неможливо
Малювати нам картину.
ЧОРНА ФАРБА : Радо я лишуся з вами,
Щоб була картина мамам.
Доки ж буду працювати,
Прошу бабусь усіх привітати.
(Виходять дітки і стають півколом)
ДИТИНА : Дівчатка і хлоп`ятка
Давайте разом з нами
Подякуєм бабусі,
«Спасибі»,- скажем мамі.
ДИТИНА : Дорогі бабусі й мами!
Як добре, що поруч ви з нами.
Дякуєм Вам за добро і ласку,
За віддане тепло і чарівну казку.
ДИТИНА : Мила бабуся, дорога моя.
Це для тебе сонечко сія.
І ласкаво повняться рученьки твої,
Я люблю твій голос – теплий, дорогий!
ДИТИНА : Може буде хтось сміятись,
Та я не боюся,
Що у мене наймолодша
В садочку бабуся.
ДИТИНА : Бабусі рідненькі,хороші!
Онуки для Вас – найдорожче.
Лагідні очі, ласкаві усмішка,
Вам сивина не зашкодить нітрішки.
ХУДОЖНИК : А зараз дружно Вас ми привітаємо
І пісеньку веселу для Вас ми заспіваємо!
ПІСНЯ « ПРО БАБУСЮ»

ХУДОЖНИК : (вдає, що малює картину)
Гляньте, палітра моя оживає!
Яскравими фарбами мам всіх вітає. (малює)
Ось травичка зелененька, молоденька – молоденька,
У травичці он суничка червоніє свіжим личком,
Тут під кущиком грибочки: більший-дядько,менший-хлопчик.
А над ними синє небо. Ой!(береться за голову) Барви синьої
ще треба!
ДИТИНА : На синю фарбу давно ми чекаєм,
Вона є у моря, де хвилі гуляють,
Навкруг усе синє : і море, і небо,
І чайки кричать, наче кличуть до себе.
ХУДОЖНИК : Як до моря нам дістатись?
Знаю! Моряків треба позвати!
(До зали під музику входять хлопці – моряки)
МОРЯК : Художнику! Як міг ти
Про нас всіх забути?
На святі всіх мам
Нам теж треба бути!
МОРЯК : Ми хлоп`ята – моряки. Ось які!
В нас є сині стрічечки. Ось які!
Не страшний нам всім дев`ятий вал
Впевнено тримаєм ми штурвал.
МОРЯК : Моряки – народ веселий,
Весело живуть!
І у вільні все ж хвилини
Любим ми і танці й співи.
МОРЯК : Подаруєм вам таночок
Від моряків – синочків.
Посміхніться разом з нами,
Наші любі, добрі мами!
МОРЯЦЬКИЙ ТАНОК «ЯБЛУЧКО»

МОРЯК : А ось і фарба синя, друзі!
( До зали заходить синя фарба)
СИНЯ ФАРБА : Я – синя фарба, друзі!
Краплинками дощика бавлюсь на лузі.
Малюю я струмочок кожний,
Без мене обійтись неможна.
Небо синє і річечка синя,
Проліски ніжні цвітуть у долині.
Схожі на проліски очі у мами…..
Кращої фарби, ніж синя, немає!
(Віддає баночку із синьою фарбою художнику)
ХУДОЖНИК : Ось і картину уже закінчили,
Та немає радості у неї.
Як нам, діти, картину звеселити,
Щоб могла вона матусям догодити?
(Дивується)
ДИТИНА : А, щоб картину звеселити,
Треба всіх – усіх у залі просити :
«Посміхніться, любі друзі,
Любі мами і бабусі!»
ДИТИНА : Весна – чарівниця, неначе цариця,
Наказ свій послала, щоб краса встала.
Зеленіє трава, розквітають дерева,
Здрастуй, сонце і весна,
Здрастуй, радість ясна!
ХЛОПЧИК - ГУСАР : Любі, милі, ніжні мами,
Веселіться разом з нами,
Ми Вас хочем привітати
І танок свій Вам подарувати!
ТАНОК«АТИ–БАТИ»
ХУДОЖНИК : Дивіться, який малюнок чудовий,
Мамам дарують фарби казкові.
А з фарбами цими – чисту, відкриту
Любов у малюнок вклали і діти!
ДИТИНА : Так, картина вже готова
І яка вона чудова!
Але як на мам усіх
Поділити нам її ?
ХУДОЖНИК : В мене пензлик не простий –
Він великий, чарівний.
Хоч іще немає ночі,
Хай заплющать мами очі,
І хвилинку зачекають,
Але цур, не підглядають!
(Під звучання лагідної музики вихователі роздають дітям подарунки, виготовлені власними руками. Тримаючи їх перед собою, діти стають півколом)
ХУДОЖНИК : Ось воно – найсправжнє диво
Для усіх матусь щасливих:
Ваші діточки – перлинки
Душу влали в ці картинки.
ДІТИ РАЗОМ : Ми своїх матусь вітаєм.
Щастя й радості бажаєм.
ПІСНЯ «ЦЕ Є МАМИН ДЕНЬ»
ХУДОЖНИК : Цвітуть у лісі проліски для мами,
Дзвенить капіль між вікнами осель,
Для мами вся земля цвіте садами,
Весна дарує їй своїх пісень.
(Діти дарують мамам свої подарунки і запрошують всіх на спільний танок) ТАНОК « МАМА І Я»
ХУДОЖНИК : Ось і закінчилося наше свято. Гадаємо, що всім Вам було сьогодні весело, цікаво й затишно. Зі святом. До нових зустрічей!
(Діти разом з мамами і вихователями йдуть до групової кімнати)

[irina ivanovna]

РЕФЛЕКСИВНО– ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП
2 – а половина дня
ТЕМА . Підбиття підсумків.
МЕТА : Здійснюючи подорож у минуле за тематичним проектом «БАРВИСТІ ПЕНЗЛИКИ ВЕСНИ», вправляти дітей в умінні усвідомлено ставитися до власного досвіду й самоаналізу; активізувати пам`ять дітей, допомогти проаналізувати період від початку і до кінця цієї тем; кожній дитині надати можливість оцінити свою діяльність, проаналізувати не тільки успіхи, а й невдачі,їх причини; продемонструвати толерантне ставлення до успіхів та невдач ровесників і надати дітям можливість відчути задоволення та насолоду від результатів спільної праці; викликати у дітей бажання подякувати дорослим за допомогу у підготовці й проведенні свята, визначити форми подяки батькам.
МАТЕРІАЛИ ТА ОБЛАДНАННЯ : «дерево цілей», фотоальбом з проведеного свята, взірець подяк для батьків.
МЕТОДИ І ПРИЙОМИ :
Орієнтовні запитання для дітей
- З чого все почалося ?
- Яке «дерево цілей» ми придумали ? Хто його запропонував ?
- Чи всі завдання ми виконали ?
- Що нового ви вивчили за цей час ?
- Що вам найбільше сподобалося під час проведення свята ?
- Чому ?
- Якби у вас була можливість повторити все, що б ви змінили ?
- Хто за кого з товаришів порадів ?
- Хто в усьому нам допомагав ? Як ми можемо їм віддячити ? Кому з батьків конкретно вручимо відзнаки «За активну участь у святі» ?
Висновок, до якого музичний керівник підводить дітей : «Успіх залежить від кожного з нас!»
Пропозиції дітей щодо листівок – подяк, від кого діти отримали допомогу.

ОЦІНЮВАННЯ ВИХОВАНЦЯМИ СВОЄЇ ДІЯЛЬНОСТІ
- Я навчилася не перебивати інших; гарно поводитися; мені сподобалося як танцювали…….. на святі.
- Я дуже старався на святі; дізнався, що весна має дуже багато фарб, щоб прикрасити всю природу.
- Я навчилася голосно співати, але не кричати.
- Мені найбільше сподобалося, як прийшла на свято чорна фарба.
- Мені сподобалося танцювати на святі.
- А я на святі сам собі не сподобався, бо бешкетував. Мені соромно, але я не міг всидіти спокійно.

[irina ivanovna]

ВИСНОВКИ ЗА РЕЗУЛЬТАТАМИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ.
Ідея проведення проектних занять для нас не є новою. Над цією проблемою ми працюємо вже 2 роки. Певні завдання розв`язуються на заняттях, до змісту яких входить комплекс різних видів діяльності. Так, скажімо, для оволодіння дітьми більш складними й точними образними рухами на музичних заняттях, доцільно поспостерігати за цим у житті. Наприклад, діти, спостерігаючи за метеликом, зайчиком чи лисичкою в природі або з художніх творів, дізнаються про манери їх поведінки, вміння пристосовуватися до життя, а потім на заняттях з музичного виховання оволодівають елементами образних рухів, які використовують під час таночків чи в музичних іграх.
Отже, плануючи проектні заняття, ми з вихователями передбачили інтеграцію музичних занять. Так, заняття з розвитку мовлення чи ознайомлення з навколишнім проводяться перед заняттями з музичного виховання, спираючись на єдину для всіх видів діяльності тематичну лінію. А після музичних занять емоційні враження дітей закріплювати на заняттях з малювання, ліплення чи аплікації.
Вважаю, що даний проект нам, нашим вихованцям і їхнім батькам удався. Він допоміг згуртувати дітей: вони всі вболівали за спільну справу, намагалися не перебивати, вислуховувати одне одного до кінця, старанно виконувати всі завдання «дерева цілей», щоб швидше побачити результати спільної роботи. Діти для ляльок і глядачів на ігрових майданчиках показували неодноразово музичні номера, підготовані за період даного проекту.

[irina ivanovna]

ДІАГНОСТИКА
ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК
ДІТЕЙ
Початок проекту
Кінець проекту

Н – низький рівень,
С – середній рівень
В – високий рівень

Таким чином, з таблиці результативності музичного розвитку вихованців ДНЗ «Ромашка» можна простежити рівень зросту основних музичних здібностей дітей старшої групи від початку проекту до його завершення, що має величезне значення для подальшого всебічного розвитку малюків

[Світланочка]

А ось моє показове заняття для дітей старшого дошкільного віку. Використовувала матеріали форуму, всім спасибі.
Конспект музичного заняття на тему: « Ой весела в нас зима» ( тематичне, логоритмічне, домінантне: співи,)
Програмовий зміст:
розвивати пісенну творчість у дітей, імпровізувати музичні запитання та відповіді, вигадувати найпростіші мотиви до заданого тексту;
емоційно налаштувати дітей на музичне заняття;
вчити емоційно відгукуватись на музику, передавати свої враження, самостійно визначати засоби музичної виразності твору;
продовжувати розучування поспівки;
вчити співати злагоджено, відтворюючи загальний напрям руху мелодії;
продовжувати вчити співати відривчасто на стакато першу частину поспівки і тихо,плавним звуком на лігатто другу частину вправи;
вчити співати по співку, супроводжуючи власний спів грою на металофоні;
ознайомити з новою піснею,вчити дітей усвідомлювати зміст пісні, характеризувати її, відповідати на запитання за змістом пісні;
розширювати словниковий запас дітей;
розвивати творчість у дітей, вчити вигадувати музично – пластичні образи заметілі, віхоли;
вчити впізнавати пісню за мелодією, продовжити роботу над чистотою інтонування мелодії;
вчити дітей брати дихання між музичними фразами;
робота над складними місцями у творі;
вчити дітей відображати простий ритмічний малюнок мелодії (викладення ритму пісні на фланелеграфі);
робота над текстом та дикцією у творі;
вчити дітей впізнавати музичний твір за ритмічним малюнком;
вчити співати злагоджено хором, « ланцюжком», по одному, двоє, троє, слухати себе та інших під час співу;
вчити дітей співати з музичним супроводом та без нього, добираючи акомпанемент на саморобних музичних інструментах;
закріпити виразне виконання пісні з рухами, передавати засобами виразності у співі відтінки настрою та своє особисте ставлення до твору;
виховувати естетичний смак, виконавську культуру, любов до співу.
Матеріал:
Декорації зимового лісу,сходинки,іграшка, металофон,мікрофон, м’ячик,ілюстрація до нової пісні,магніти та магнітна дошка, роздатковий матеріал до музично – дидактичної гри « Соло, дует, тріо,хор»,саморобні музичні інструменти, султанчики, скляні пляшки, горішки, деревяні палички
Музичний репертуар:
Артикуляційні вправи: «Зимонька», « Язичок», «Хмара і сніжинки»
Вправа для розвитку голосу і слуху: «Гора» логопедична розспівка Овчинникова
Пісні: «Ой метелиця- зима» муз. Михайленка,
« Ой зима, зимонька - зима» муз. Лисенка
Ігрові вправи: коломийки « Розваги взимку»
«Гра в сніжки» укр. нар. мелодія «Метелиця»
Пальчикова гра « Сніжки»
Танцювальна творчість: Свірідов «Вальс» із кінофільму « Заметіль»,
Музика заметілі, хурделиці.
Хід заняття
( Діти вільно заходять у зал, вітаються з гостями,стають в коло).
Діти, скажіть, будь – ласка, який у вас сьогодні настрій? (Відповіді дітей). Зараз ми перевіримо. Давайте разом заспіваємо:
Добрий день, день ясний –
Настрій в нас мажорний.
День сумний, хмурий день –
Настрій в нас мінорний.
А який сьогодні день?
Діти(весело): А сьогодні день ясний,
Добрий день!
- А якби у нас сьогодні був похмурий день,якби ми заспівали?
Діти(сумно): А сьогодні день сумний
Добрий день.
Але ми сьогодні не будемо сумувати, а будемо веселитись і співати. Ось послухайте, будь – ласка, загадку. Прийшла до нас бабуся у білому кожусі, Поля причепурила пухнастим снігом вкрила Вгадайте хто вона, бабуся чарівна? Так вірно, зима. І сьогодні ми будемо про зиму розмовляти, іграми веселими сніжную вітати, хто з вас про зиму, дітки, знає,яка вона іще буває?
Мовленева гра « Зима буває…» (прикметники) Молодці, багато гарних слів придумали про зиму. А скажіть, будь – ласка, як називається людина,яка створює музику? (…) Так, вірно, композитор. Скажіть, будь ласка, яких композиторів ви знаєте, які писали свої музичні твори для дітей? (відповіді) Сьогодні ми з вами спробуємо бути композиторами. Спробуємо? Ось у мене є чарівний мікрофон, до кого я його підношу, той буде відповідати на запитання співаючи. Зрозуміли завдання?
Музично – дидактична гра « Музичні запитання та відповіді» ( « Як тебе звати? Який у тебе настрій? Що ти бачиш навкруги?» ).
А тепер послухайте маленький віршик:
Ой весела в нас зима, веселішої нема.
Грає срібними зірками
Вється синіми димками
Снігом землю обійма!
Про що розповідається? Так, вірно про зиму. Давайте повторимо цей текст разом?(проплескати) Яка за настроєм буде мелодія до цього віршика? (…) А тепер спробуємо створити мелодію до цих слів, адже ми з вами композитори. Отож, спробуємо.
Музично – дидактична гра « Я – композитор»
Молодці, ось які гарні вийшли із нас композитори.
Молодці. А зараз послухайте загадки. Гра «Відгадай загадку»
(Діти відгадують загадки і показують відгадки на малюнках)
1. Дві сестриченьки довгенькі, дерев’яні та вузенькі
Гордо носики задрали, по сніжку мене катали. (Лижі)
2. Черевички це такі, на яких є полозки.
По льоду біжать вони, звуться просто… (Ковзани)
3. Ти їх на гірку витягаєш, а потім зручно в них сідаєш,
Мотузочку у руки взяв – і віхором униз помчав. (Санчата)
Муз. кер. А давайте з вами покатаємося на ковзанах, на лижах! Хочете? Поїхали!!!
Ігрова ритміка «Розваги взимку» (коломийки)
Наші хлопчики й дівчатка весело гуляли (жваве крокування на місці)
Своїх друзів на санчатах залюбки катали (імітують катання саночок за мотузку)
Упряглися в ті санчата, мов гривасті коні (розбиваються на трійки)
Швидко бігали малята – вітер не догонить! (пересуваються у трійках прямим галопом)
Хай зима собі лютує, ще й морозом дише,(вправа на відновлення дихання: глибокий вдих – руки піднімають, видих – плавно опускають)
Наші діточки мандрують по сніжку на лижах (імітують одягання лиж та лижних палиць)
Їдуть лижі, їдуть лижі, лижню залишають,
Навіть по сніжку глибокім в лісі проїжджають (пересування вперед не відриваючи ступнів від підлоги)
Сковані міцненьким льодом озера та річки (зупиняються і виконують нахили вперед, зображуючи працю з молотком)
Всюди крига, всюди крига, де була водичка (присідають і водять долонями паралельно підлозі)
Та хлоп’ята і дівчата й тут не нудьгували (підводяться, ставлять руки на пояс)
Ковзани свої сріблясті усі повзували (зображують одягання ковзанів)
Покатайся-но із нами, набирайся хисту:
Станеш спритним хокеїстом або фігуристом! (зображують катання на ковзанах, імітуючи танцювальні рухи або гру у хокей)
Мімічно-артикуляційна вправа «Зимонька»
Муз.кер. Ми прибули в у ліс зимовий, яке ж усе навкруг чудове! (О-о-о! здивування)
Справа ялинка зелена стоїть (У-у-у! повертають голову праворуч, уважно вдивляються)
Зліва он друга на діток глядить (повертають голову ліворуч, захоплено дивляться)
Хмари по сірому небу пливуть (дивляться вгору, радіють)
Напевно сніжинки на землю везуть (сідають на підлогу)
Вітер зимовий виє між сосен (дують в пляшечки)
Сніжинки сідають на губки, на носик (облизують верхню і нижню губки)
Ротик відкрий, язичок витягай, швидко маленьку сніжинку спіймай (утримувати широким витягнутий язик 5-7 сек)
А тепер ми язичок наш погойдаємо, ось так –
Небо – земля, небо – земля, свій язичок гойдаю я.
Тож і ти, часу не гай, язичок свій погойдай.
Та дивись, не лінись, вгору – вниз, вгору – вниз (висовують язик, тягнуться їм по черзі то до носа, то до підборіддя)
А тепер ми послухаємо казочку:
Голосова вправа «Хмара і сніжинки»
Жила-була мама Хмара. І була вона ось така (педагог викладає зображення на магнітну дошку)У неї були дітки-сніжинки. Мама-Хмара співала їм колискову пісню (педагог співає звук «а -а» - велика терція, діти повторюють і показують рукою рух мелодії; потім звуки «о-о», «у-у»)
Одного разу дітки-сніжинки захотіли погратися. Ось одна сніжинка зістрибнула на землю. (педагог викладає сніжинки на магнітну дошку і співає звук «у» на стакато зверху вниз; діти повторюють і показують рукою, потім «о», «а»)
А внизу на землі їх підхопив веселий вітерець і закружляв (вібрація голосом і «вертушки» руками)
Награлись сніжинки і захотіли додому. Вітерець поклав їх на свої долоньки і високо підкинув (звуки «у», «о», «а» на гліссандо знизу вверх; розкриті долоньки різко підняти вгору)
А із інших хмаринок сніжинки все падали і падали. Он скільки снігу навалило. Ціла гора.
Вправа для розвитку голосу і слуху «Гора»
Ра-ра-ра, ра-ра-ра – на дворі у нас гора,
Ру-ру-ру, ру-ру-ру – погукаймо дітвору,
Ри-ри-ри, ри-ри-ри – покатаймося з гори,
Ра-ра-ра, ра-ра-ра – дуже рада дітвора!
Музичний керівник грає на металофоні 1 частинку поспівки. А на якому музичному інструменті я зіграла по співку? Молодці, на металофоні. Давайте спочатку вивчимо з вами першу частину поспівки. Ось послухайте… Беремо всі разом перший звук і намагаємось підлаштовувати свої голосочки до мого, щоб ми всі співали як один. (…)А тепер рукою покажемо, як рухається мелодія цієї частини поспівки.(показ руху мелодії). Слухаємо наступну частину поспівки. Як ми тут співаємо? А як тут рухається мелодія? А тепер, Лєра, зіграє цю частинку на металофоні, а Настя покаже як рухається мелодія за допомогою нашої улюбленої іграшки їжачка та сходинок. ( гра на металофоні, показ іграшкою по сходинках руху мелодії). А зараз, Віка, заспіває першу частинку вправи, а Таня – другу. Ось тепер давайте станемо і заспіваємо цю по співку разом, але пам’ятаємо, що ми чітко вимовляємо звук «р» і показуємо голосочком як рухається мелодія (показ рукою) Приготувалися … Молодці.
Ось яка справжня сніжна гора у нас вийшла, на якій ми катаємося і нам весело, чи не так?
Ми з вами розігріли наші голосочки, розспівалися, отож слухайте уважно мелодію наступної пісні, ваше завдання впізнати цей твір.
Вірно, « Ой метелиця – зима». Заспіваємо мелодію пісеньки на склад ха – ха –ха . А тепер пограємо у гру « Веселі звірята». Ми перетворюємось у звіряток, але не говоримо яких. А я впізнаю вас по голосу і звуках ,які ви будете співати, виконуючи пісню. Ось беремо наш мікрофон і по – черзі, по музичній фразі співаємо.
Музично – дидактична гра « Веселі звірята» (спів « ланцюжком»).
Ось який гарний, незвичайний хор звіряток у нас вийшов. Давайте заспіваємо 1 куплет пісні всі разом, пам’ятаємо, що уважно слухаємо вступ, для того щоб разом розпочати нашу пісню.( Спів хором). А скажіть, будь – ласка, діти, як ми називаємо спів, коли співаємо всі разом?(…) Вірно, спів хором ( показ ілюстрації). А 2 куплет заспіває Даша( спів без супроводу). А як називається такий спів? Вірно, соло.(показ). До Даші приєднається співати Настуся. Як називається спів, коли співають двоє? Молодці, спів дуетом.(показ).А 3 куплет допоможе нам проспівати Нікіта. Коли співає троє діток ми називаємо це як? Вірно, тріо(показ ілюстрації тріо). Музично – дидактична гра «Соло, дует, тріо, хор»
А у нас цікаве діло –
Масаж біологічно активних зон «Сніговик»
Раз – рука, два – рука (витягнути по черзі руки вперед)
Ліпим ми сніговика (імітують ліплення сніжків)
Три-чотири – гладим шию, намалюєм ротик щиро (погладити долонями шию, розтягти губи в посмішці)
П’ять – морквинка є для носа (розтерти кулачками крильця носа)
Дві вуглинки для очей (легко надавлювати долонями на очі)
Шість – надінем шляпу косо, хай сміється для дітей (притулити долоні ребром до лоба, розтерти лоб)
Сім і вісім – оживай, разом з нами ти пограй! (оплески)

Зявляється Сніговик: Дякую, любі діти, що зліпили ви мене
Вже боявся що без мене нині свято промине..
А ви любите зиму? І я теж люблю! Тому що можна грати в сніжки, кататися на санчатах, ліпити таких як я чудових сніговичків.
Сніговик: А взимку ви любите грати у сніжки?
А перш ніж пограти,розімнемо ручки трішки і пограємо у сніжки.
Пальчикова гімнастика «Сніжки»
Весело на гірці Сергійку і Маринці (ляскають долонями по колінах)
В сніжки будемо ми грати від Мороза утікати (стискати та розтискати кулачки)
Раз, два, три, чотири (загинати пальці в кулак, починаючи з великого)
Ми сніжки гуртом ліпили («ліпити» сніжок, змінюючи положення рук)
Круглі (показати коло з’єднав пальці обох рук)
Міцні (стиснути долоні в «замок»)
І гладенькі (гладити однією рукою іншу,стиснуту в кулак)
Шкода, що не солоденькі! (погрожувати пальчиком)
Муз. керівник: Давайте всі разом пограємо з вами в сніжки. Ігрова вправа « Гра в сніжки» (по закінченні Сніговик говорить заморожу! всі діти тікають на стільчики).
За те що ви гарні, чемні дітки, любите гратися я вам приніс подаруночки, які вам передали мої друзі лісові мешканці. Ось ведмедик педав вам чудові деревяні палички, цікаво, що ви будете ними робити? Музкерівник: А ти залишайся з нами і подивися. Ось послухайте, дітки ритмічний малюнок, і впізнайте з якої це пісеньки(Граю на деревяних паличках,діти впізнають) Вірно, це пісенька «Зима» муз. В. Лисенка. А тепер Ярослав простукає ритмічний малюнок цієї пісеньки за допомогою цих дерев’яних паличок. Згадаємо, що короткі звуки ми промовляємо на склад - ті, а довгі – та.(…) А Каріночка викладе, за допомогою наших смайликів, ритм першої музичної фрази пісні на магнітній дошці.( Простукуємо ритмічний малюнок, перевіряємо, чи правильно викладений ритм на дошці). Музично – дидактична гра « Відтвори ритм» Ось бачиш, Сніговичку, для чого нам потрібні палички.
Сніговик: А ще вам білочка передала ось ці чудові горішки, будете ними пригощатися? А ми за допомогою горішків всі разом простукаємо ритмічний малюнок пісеньки « Зима» і ти , Сніговичку, приєднуйся до нас. (простукуємо горішками ритм пісні) Сніговик: А я й не знав, що на горішках можна так чудово грати, справжній оркестр у нас вийшов, мені так сподобалося. А ось ще у мене є чудовий чарівний м’ячик,який ось так розкривається - це вам від зайчика.
Музкерівник: А за допомогою цього м’ячика, дітки показують, як потрібно правильно і одночасно брати дихання між музичними фразами. Ось подивись і послухай. Спробуємо заспівати словами нашу пісеньку. Наші животики, ніби м’ячики, набираємо у них повітря перед кожною музичною фразою. Пам’ятаємо, що беремо вдих дуже тихо, безшумно, не піднімаючи при цьому плечі. Давайте встанемо і виконаємо це завдання. ( Співаємо 1 куплет, звертаю увагу на дихання)
А зараз для нашого Сніговичка, який приніс нам так багато даруночків, ми заспіваємо пісеньку про його улюблену пору року – зиму, під музичний супровід А щоб пісня стала ще чарівнішою, передала всю красу зими, я пропоную виконати її з музичними інструментами. Цікаво, а де вони? Сніговичку, ти не бачив? А давайте ми підійдемо і подивимося , там щось присипано сніжком. Давайте всі разом подуємо легенько…, тепер трішки сильніше…(знімаю покривало, берем шумові музичні інструменти). Ось ми будемо супроводжувати власний спів грою на саморобних музичних інструментах, пам’ятаємо,що грати потрібно дуже тихо, щоб було чути мелодію та текст твору.( Спів пісні із власним акомпанементом на шумових саморобних інструментах)
Ну що, Сніговичку, тобі сподобалось які наші дітки розумні. Як вміють гарно співати, грати?
Сніговик: Дуже мені сподобалось, і я зараз побіжу давати майстер – клас по навчанню співу, для моїх друзів, лісових мешканців: я вже вмію і відтворювати ритм, і правильно брати дихання під час співу, і супроводжувати власний спів грою на музичних інструментах, Дякую, вам любі дітки, за все! До побачення, до наступної зустрічі!
(Вмикається музика заметілі)
Вихов. Ой, що це?
Діти: Ой, що це?
Вихов. Вітер. Вітер виє?
Діти Вітер виє. В-в-в-в! (не дуже голосно)
Вихов. Почалася заметіль?
Діти: Почалася заметіль. У-у-у-у! (голосно)
Муз.кер. Метелиця, метелиця, сніг по полю стелиться
Хто крутиться, вертиться, той і заметелиться ( Хлопчики дують в пляшки, дівчатка шарудять султанчиками)
Креативний тренінг «Заметіль»
(Вихователь роздає дітям білі стрічки і пропонує зобразити «віхолу». Діти виконують різноманітні рухи зі стрічками в ритмі музиці)
Музичний керівник. Ну ось і завірюха вгомонилась. І ми трішки відпочинемо. Вправа на релаксацію. Ось і підійшло до закінчення наше заняття.
Підсумок заняття:Ну ось і підійшло до закінчення наше заняття, в мене в руках є ось ця чарівна сніжинка, якій ми розкажемо що нам найбільше сподобалось, запам’яталось на сьогоднішньому занятті. Що найбільше сподобалось Катрусі? А що запам’яталось Денису?...Як називається людина яка створює музику? А як ми називаємо спів по двоє, троє,всі разом? Ви старалися? Давайте погладимо себе по голівці і скажемо,що ми найрозумніші, найактивніші, найкращі дітки. Ай да ми молодці,ай да ми, спасибі нам. А який у вас настрій після заняття? Я дуже дякую вам за чудове заняття. Ось із таким чудовим настроєм ви і помандруємо назад у групу на санчатах. Сказали до побачення мені і нашим гостям. До наступної зустрічі!!! Під музику «виїжджають» із залу.

[Вероника-ника]

" Добре слово світ береже " -музичне заняття для середньої гр.
Під музику діти заходять до залу.
Ведуча: Багато свят ми знаємо
Їх весело зустрічаємо
А сьогодні в цей час
Свято «Доброти» чекає нас.
Ведуча: Я пропоную вам дізнатися що таке «Добро».
Давайте послухаємо пісеньку про «Доброту».
Ведуча: А давайте разом привітаємось.
Нумо разом привітаймося:
-Добрий день , добрий день!
Теплом ручок обміняймося:
-Добрий день, добрий день!
Вправо-вліво повернемось:
-Добрий день, добрий день!
Одне одному всміхнемось:
-Добрий день, добрий день!
Можна трохи пострибати:
-Добрий день,добрий день!
І в долоні поплескати :
-Добрий день, добрий день!
Діти стрибають і плескають у долоні.
Ведуча: А тепер на стільчики сідаймо
І заняття починаймо.
Чується стук у двері.
Ведуча: Хто у двері стукає?
Діти нам листоноша приніс листа.
Читає: Я принцеса Зоряна з іншої планети.
Чекайте на мене, прилечу незабаром.
Звучить лагідна музика. Заходить Зоряна.
Зоряна: Я з далекої планети
Прилетіла недарма,
Бо на тій планеті діти,
Зовсім доброти нема.
От якби ви розказали ,
Що таке- ці добрі справи.
Ведуча: Діти , а давайте розкажемо.
Пограємо в гру .
Гра « Є таке ласкаве слово».
Діти стають у коло. Ведуча описує ситуацію та ставить запитання,діти – відповідають.
Ведуча: Ми прибрали у кімнаті
Що про це можна сказати?
Діти: Це чудово, це чудово!
Є таке ласкаве слово!
Ведуча: Наберемо із криниці
Разом свіжої водиці
Будем личка умивати
Що про це можна сказати?
Діти : Це чудово, це чудово
Є таке ласкаве слово!
Ведуча: У гості друзів запросимо,
Пиріжками пригостимо,
Ми ж бо ввічливі малята,
Що про це можна сказати?
Діти: Це чудово, це чудово!
Є таке ласкаве слово!
Діти сідають.
Зоряна: Дуже вдячна вам , малята,
Добрі справи буду знати .
Ведуча: Зоряна сідай , будь-ласка, а зараз дівчинки-зірочки затанцюють ніжний вальс.
Вальс – «Зірочки».
Ведуча: Друзі є у нас повсюди
Забувать про них не будем.
Про них пісню заспіваєм ,
Бо ми справжніх друзів , маєм.
Пісня «Вірний друг».
Ведуча: Діти в світі чимало добрих історій.Напевно ви зустрічали чимало добрих людей.А скажіть , будь-ласка, людина у вашому житті є найдобрішою, найласкавішою,найріднішою?
Діти: Так, це мамо!
Ведуча: А як вона піклується про вас?
Діти: ……………….
Ведуча: В народі кажуть: « Біля сонця-тепло, а біля матері – добре».
Чим схожі між собою сонечко та мати?
Діти: ……………….
Ведуча: Ми з вами на святі співали про маму пісеньку. Давайте зараз заспіваємо.
Пісенька « Мама».

Ведуча: Цікаво, а як ви піклуєтесь про своїх матусь? Як допомагаєте їм по господарству?
Діти: …………………………
Ведуча: До повернення батьків з роботи можна зробити чимало добрих справ: навести лад у квартирі, вимити посуд, купити хліба, піклуватися про меншого братика, або сестричку. Яка радість спалахне в очах матусі. А від теплої маминої усмішки і вам на серці стане тепліше.
Пісня-танок « Помічники».

Ведуча: Отже запам,ятайте: ваші добрі вчинки – це радість не лише для кого ви їх робили, а ще для вас. На добро , зроблено для вас іншими, треба відповідати добром . Є таке прислів,я « За добро добром і платять».
Ведуча: Пропоную вам малята,
На згадку Зоряні сердечка подарувати.
Нехай кожен подарує Зоряні сердечко,
Скаже добре сердечне слово: « Візьми на пам,ять,будь-ласка!»
Танок парний «Доброта».

Зоряна: Дякую ,діти! Час нам прощатись!
Мені вже додому слід повертатись!
А ваші , сердечка» я там подарую-
Планету свою від недобрих врятую.
Під музику Зоряна виходить.
Ведуча: Наше чудове заняття скінчилось!
Вами задоволена я залишилась!
СВЯТО ЗАКІНЧИЛОСЬ.

[Вероника-ника]

Заняття- казка " КОЛОСОК"- для середньої гр.






Мета: Виховувати любов до українського народного фольклору та узагальнити знання української народної казки « Колосок».Інтегрувати прослуховування інструментальної музики з літературним матеріалом.Вчити дітей рухатися відповідно до характеру музики, емоційно відгукуватися на неї. Розвивати голосовий та артикуляційний апарат.Привчати дітей разом починати та закінчувати пісню, співати не голосно.Закріплювати навички гри на дитячих музичних інструментах, розвивати тембровий слух.Створити умови для творчого використання танцювальних рухів у вільних таночках. Викликати у дітей бажання грати у народні ігри . Збагачувати мову дітей виразами з українського народного фольклору.Розвивати емоційні особливості дітей та культуру їхньої життєдіяльності.



Обладнання: Музичні дитячі інструменти;кубики, брязкальця, металофон, бубон, тріскачка, ложки; малюнок Осені; книжка « Українські народні казки»; колосок.








Хід заняття.
( Під веселу українську мелодію діти один за одним забігають до кімнати і з кінцем музики зупиняються.)
Музичне вітання.
Муз.кер: Діти , сьогодні ми з вами вирушимо у подорож до української народної казки.( Відкриває книгу « Українські народні казки.)А до якої, ви зараз самі впізнаєте. Починається вона так : « Жили собі двоє мишенят: Круть та Верть!»
Діти : (відповідають)…………………….
Муз. кер.: Правильно, діти ,це казочка « Колосок».Для того, щоб потрапити у цю казку, нам треба уявити , що ми мишенята і пробігти , як вони.
Українська народна мелодія.
( Під українську народну мелодію діти біжать, як мишенята, по колу і тихенько пищать. )
Муз.кер.:Молодці ,діти .А тепер скажіть:
Хто це пісеньку таку
Нам співа: «Кукуріку!»?
Діти: ( відповідають)……………………….
Муз.кер.: Це співає свою пісеньку півник Голосисте Горлечко. Діти а давайте уявимо ,що ми з вами «півники» і пройдем ,як він.
Півняча полька.
( діти сідають).

Муз.кер.:Продовжимо нашу подорож по казці. Сідайте всі зручненько і слухайте уважненько.
Слухання «Мишки» - муз. А. Жилінського.
Проводиться індивідуальне опитування дітей.
Муз. кер. Діти ми з вами прослухали музику , яка називається « Мишкі» . Написав її відомий композитор А. Жилінський.
Муз. кер.: ……Як звучить ця музика?Швидко чи повільно?
…… А як вона звучала ,голосно чи тихо?
……..А зараз, ми заплющемо очі і ще раз прослухаєм цю музику . Кожен з вас повинен уявити картину яку бачить.
( Індивідуальне опитання дітей).

Муз.кер. :………….( Теж уявляє собі картину ………)

………На якому інструменті звучала ця музика?(Фортепіано)
……….Які музичні інструменти ми знаємо?..............................( показати картинки).
Дидактична гра « Впізнайте ,на чому граю».
( На столі стоїть ширма,за ширмою лежать музичні інструменти: бубонці, брязкальце, металофон, бубон, ложки,тріскачка.Музкерівник по черзі грає на музичних інструментах та індивідуально опитує дітей.)

Муз. кер.: Бачу ,що ви гарно знаєте музичні інструменти за тембровим звучанням,а тепер давайте на цих інструментах пограємо у оркестрі.
( дитину відправити за двері і надіти шапочку півника).
Оркестр « Во саду лі в огороді».
(Полька має дві частини А і Б).
А………. бубонці підкреслюють 1 і 3 долі.
Б………..брязкальця бряжчать.
А…………трискачка підкреслює 1 і 3 долі.
Б…………..бубон бряжчить.
А…………..ложки підкреслюють 1 і 3 долі.
Б……………металофон підкреслює 1 долю.
( Молоточок рухається по пластинках зліва на право).
Муз.кер.: Молодці ,гарно грали.
Заходить Півник.
Муз.кер.: Ой, а хто це до нас поспішає?Ось і півник Голосисте Горличко слухав ваше музикування,і воно йому сподобалося.Він теж музикант, удосвіта встає ,всіх піснею будить. Давайте про півника заспіваємо пісеньку – по співку.
Пісенька Півника.

Муз.кер.: Діти , а зараз пісеньку півника: « Ку-ку-рі-ку!заспівають по– черзі одні діти потім другі.
Муз.кер.:Діти , ви почули, що не всі гарно співали, як півник.Для цього нам треба вчитися.Діти ,я пропоную вам заспівати як мишенята.Давайте поспіваємо разом.( Співають ---тихо). Муз.кер.: Діти , а зараз ми повертаємось до казки .Якось Голосисте Горлечко підмітав двір.
Бачить- на землі колосок.
1-ша сценка.
Півник: Пшеничний колосок! Круть! Верть!
Подивиться, що я знайшов!
Мишенята: Треба його обмолотити.
Півник: А хто буде молотити?
Круть: Тільки не я!
Верть: Тільки не я!
Півник: Гаразд , я обмолочу.
Муз.кер.: Взявся півник за работу,а мишенят побігли гратися.
Муз.кер. : Закінчив Голосисте Горлечко молотьбу та й питає.
Півник: Треба борошна намолотити.Хто на млин піде?
Круть: Тільки не я!
Верть: Тільки не я!
Півник : Ну що ж, піду я до млина.
Муз. кер. Взяв півник на плечі мішок та й пішов, а мишенята тим часом стали гратися.
Муз.кер.: Діти , доки півник працює ми теж з вами попрацюємо. Давайте розглянемо малюнок і скажемо, яку пору року зображено на цьому малюнку?
Діти:…………………
Муз. кер.: Правильно діти , це малюнок осені. Про це нам кажуть золоті листочки на деревах.Про осінь ми знаємо гарну пісеньку, давайте її заспіваємо.
Пісня про Осінь.
Муз. кер. Із дерев, із дерев
Листячко злітає
І у нас на килимок
Малюнок вистеляє.
Муз. кер.: Діти , а зараз давайте ці листочки ми покладемо на килимок і кожен із вас уявить , який малюнок він бачить…..
2-я сценка.
Півник заходить.

Муз. кер. : Діти пора повернутися до казки. Приніс півник борошно.І став кликати мишенят.
Півник: Круть!Верть! Я борошно приніс.
Півник : Треба тісто замісити та пиріжки напекти .
Круть: Тільки не я!
Верть: Тільки не я !»

Муз.кер. : А мишенята й собі діло мають: пісні співають та грають. Діти , доки мишенята грають, я пропоную вам поробити творчо . Кожен буде сам придумувати танець.
Муз.кер. : А які танцювальні рухи ми знаємо?
Діти : ……………………….
Муз. кер. : Правильно, це : пружинка, оплески, «каблучок», кружляння на носочках.Діти, ви можете й самі придумати танцювальні рухи.
Довільний танець.

Муз.кер.: Ту-ру-ру, ту-ру-ру,
Закликаю всіх на гру.
Але щоб у гру пограти,
Треба квача
Лічилкою вибрати.

Лічилка « Котилася торба»

Муз. кер. : Котилася торба із великого горба,
А в тій торбі хліб – паляниця.
Кому доведеться , той буде жмуриться.
Гра « Квач»

Зміст гри: вибраний « квач» повертається обличчям до стіни. Усі інші діти стають біля протилежної стіни.На музику А діти ,роблячи крок на кожну восьму такту, підбігають до « квача» . На закінчення музики- зупиняються. На музику – плещуть в долоні , одночасно промовляючи у ритмі музики « Раз, два, три, раз, два, три. Ну, скоріше нас лови.» Діти розбігаються, а «квач» їх ловить. Спіймана дитина стає « квачем» , і гра починається спочатку.
3-а сценка.
( Півник достає пиріжки з печі.)

Муз. кер.: Пройшов час , спеклися пиріжки,а мишенята вже й до столу посідали , дуже зголодніли . А півник і питає у них:
Півник : Хто знайшов колосок?
Мишенята : Ти!
Півник : А хто його обмолотив?
Мишенята: ( тихо ) Ти!
Півник : А хто піч топив , тісто місив , пиріжечки пік?
Мишенята : ( зовсім тихо ) Ти!
Півник : А що ж ви робили ?
Муз. кер.: Мовчать мишенята , нічого їм сказати .Стали вони вилазити з-за столу, а півник їх не тримає.Хто ж таких ледарів буде пиріжками пригощати.
( Муз.кер. закриває книгу « Українські народні казки»)
Муз. кер.: Ось і закінчилась наша мандрівка по казці « Колосок» .
- Були мишенята працьовитими чи ні ?
- Допомагали вони півнику?
- Мишенята справжніми друзями для півника?
( Індивідуальне опитування дітей).
- А ви, діти ,допомагаєте своїм батькам, друзям, вихователям?
- А у вас багато друзів,діти?
Муз. кер.: Тож давайте всі разом заспіваємо пісеньку друзів. Слухайте уважно вступ до пісні та всі разом починайте спів.
Пісенька друзів.

Муз.кер.: Тепер вже час вам у групу повертатися.А мені з вами прощатися.
Музичне прощання.
Заняття закінчилось.

[ЮЛилиана]

Давно на повышение категории показывала на методическом обединении такое занятие "Країна Добрих справ"; использовала дидактическую куклу- клоуна Бим-Бома и дидактическое пособие-книгу "Чаривна галявина" (лето,осень, зима). Выставляю конспект єтого занятия, может какой-то элемент с него пригодится и вам, да и идея для создания нового дидактического материала тоже, думаю, будет интересна. Просто в свое время пришлось ко всему доходить своим умом. Одно выручает - я умею хорошо шить и все атрибуты и пособия делаю сама, что захочу, то сама и мастерю.

Заняття-розвага
"Країна Добрих справ"
(для дітей старшого дошкільного віку)

Мета: Вчити дітей визначати емоційний стан за зовнішніми ознаками (мімікою); встановлювати зв’язок між різними почуттями та причинами що їх викликають.
Закріпити знання і уявлення дітей про характер музики (веселий, сумний, злий); відображати настрій рухами, мімікою, і жестами; підводити дітей до розуміння зв’язку між характером музики і засобами музичної виразності.
Спонукати малят до активних творчих проявів у завданнях та музичних іграх. Виховувати естетичне сприймання навколишнього світу засобами музики.
Вчити дітей встановлювати зв’язок голосоутворюючих рухів з об’ємно - просторовим уявленням. Розвиток дитячої слухової уваги, мовного дихання, чистоти інтонування; відпрацьовування чіткої артикуляції, „відкриття” звукового апарату. Вдосконалювати співочі навички. Збагачувати дітей музичними враженнями.

Обладнання: Магнітофон, касети з дитячими п’єсами і співом пташок; дидактична лялька Бім – Бом, музично – дидактичний посібник „Чарівна галявина” з трьома порами року (літо, осінь, зима), фішки – картки з зображенням тварин (пташка, заєць, ведмідь, вовк, їжак); чарівний мішечок, серце, кошик з „пригощенням” для звірів; шумові інструменти, молоточки – палички.

Репертуар: Мовно – ритмічна вправа „Прогулянка” („Вільний марш”, муз. В. Верховинця; „Під –
скоки та високий крок”, муз. В. Косенка; „Плавний танцювальний крок”, муз. Б. Лятошин-
ського; „Метелики”, муз. С. Майкапара; „Жовтень”, муз. П. Чайковського; „Елізі”, муз. Л.
Бетховена; „Зайчик”, муз. Т. Ломової, „Зимові грьози”, муз. П. Чайковського; „Зимонька
- зима”, муз. Д. Компанійця; „Наш садок”, муз. В. Герчик.


Хід заняття.

(Діти заходять до залу, стають в коло, вітаються музичною мовою, тобто музичний керівник співає: “Добрий день малята! Хлопчики й дівчата!” Діти відповідають: “Добрий день!” Музичний керівник: “Всім гостям, добрий день!” (Добрий день!))

Музичний керівник: Діти, ви любите робити добро людям? А чому? (Діти відповідають) Сьогодні до нас завітав знаменитий веселун, добродій, чарівник – клоун Бім – Бом. Подивіться, який він гарний ... (Діти розглядають іграшку)
Сподобався вам Бім – Бом? Давайте покажемо один одному, як клоун посміхається (широко, ще ширше, як дудочка).

/Артикуляційна гімнастика для ротика „Усмішка”./
Молодці.
Малята, а як ви вважаєте, як Бім - Бом з нами привітається? (весело, посміхаючись, голосно) Хто покаже? (Діти по одному вітаються - співають чи говорять): „Добрий день, малята!, „Всім – всім, добрий день!” і т. п. Всі інші з тією мімікою на обличчі відповідають: „Добрий день, Бім - Бом!”. Музичний керівник робить вигляд, що Бім – Бом йому щось говорить/)

Музичний керівник: Біб - Бому дуже сподобалися ваші привітання. За ваші відкриті серця і добрі посмішки запрошує усіх до Країни Добрих справ, щоб познайомити вас з його мешканцями. А чи готові ви до незвичайних пригод? Тож вирушаймо.

/Мовно – ритмічна гра „Прогулянка” (на різновиди ходьби)./

Музичний керівник: Діти в подорож ідуть,
По траві ступають
Та веселу пісеньку
Всі разом співають (звичайна ходьба).

Щоб нам квіти не пом’яти
Треба ноги піднімати (ходьба з високим підніманням колін).

Між кущами обережно
Змійкою крокуємо (ходьба „змійкою”).
Ідемо легенько й тихо,
Ми не галасуємо (легкій біг в середньому темпі з переходом на ходу).

(Діти виконують різні види ходи; з закінченням музики зупиняються. Музичний керівник пропонує трішки перепочити.)

Музичний керівник: Бачу, без допомоги чарівника нам не обійтись. Дорога далека, а сили нам ще знадобляться для добрих справ. Чим же ми доберемося до Казкової країни? (Діти пропонують різні види транспорту. Бім – Бом ніби щось шепоче музичному керівнику.)

Музичний керівник: Діти, Бім – Бом пропонує нам продовжити подорож на справжнісінькому возику. Тільки де ж ми його візьмемо? (Бім – Бом дає чарівного мішечка)
Так, зрозуміло, у Бім – Бома в мішечку є багато чарівних молоточків, які допоможуть швидко змайструвати возика.

/Мовно – ритмічна вправа „Веселі молоточки”./

(Діти сидять на стільцях і молоточками передають ритм, який завдає музичний керівник, водночас промовляючи римовані рядки.)
Діти і музичний керівник:
1. Стукай, стукай, молоток, 2. Тук – тук, тук – тук - ток,
Стукай веселіше. Бий точніше, молоток.
Цей і цей, і цей цвяшок Тук – тук, тук – тук -ток,
Забивай міцніше. Змайстрували ми візок.

Музичний керівник: Гарного возика ми разом змайстрували, займайте місця:
Тож в дорогу вирушайте, все уважно розглядайте.

/Вправа на звуконаслідування „Їдемо ми на візочку”./

(Вправа виконується в помірному темпі. Діти самостійно добирають звуки навколишнього середовища (скрип возика, шепотіння вітру, шарудіння листя, спів пташок, булькотіння струмочка).)

1.Їдемо ми на візочку
На гостини до лісочка. (Скрипу – скрип, скрипу – скрип)

2.Вітерець нас зустрічає, (Фу – фу – фу…)
З листям в схованки він грає. (Ш – ш – ш…)

3.А веселії пташки
Завели свої пісні. (Фіть – фіть, чив – чив, тьох – тьох…)

4.На гілці білочка сидить,
Горішки з’їсти їй кортить. (Цок – цок – цок…)

5. Ось струмок тече, булькоче,
Він втекти до річки хоче. (Брр –брр…)

6. Дуже довго їхали,
Нарешті ми приїхали. Ух! (Всі разом.)

(Музичний керівник відкриває 1 сторінку дидактичного посібника „Чарівна галявина”. Звучить фонограма пташиного співу.)

Музичний керівник: Малята, куди ж це візок нас привіз? Так, на чарівну галявину. Подивіться як гарно. Хоча на дворі люта зима, а тут всюди квіти і метелики, все цвіте.

/Слухання п’єси С. Майкапара „Метелик”. Дидактична гра „Метелики і квіти”./

(Дидактична гра: звучить музика – метелики літають, музика зупиняється - метелики сідають на квіти. Діти рухами рук відображають початок і закінчення інструментальної музики.)

Музичний керівник: Діти, яка ця п’єса за настроєм? (легка, рухлива, весела.) Якщо музика весела, то й день повинен бути „сонячним” (підказують діти). Допоможемо сонечку звільнитися від хмаринки.
/Дихальна вправа „Звільнимо сонечко від хмаринки”./

(Вправа проводиться з ціллю покращення у дітей мовленнєвого дихання та вироблення цілеспрямованого повітряного струменя. Діти дують на хмаринку, знову повторно звучить п’єса „Метелик” – обрана дитина самостійно переміщує на стенді хмаринку від сонечка, відкриває його.)
/Вправа „Вчений коник – стрибунець”./

(Вправа на розвиток звуковисотного слуху, визначення руху мелодії.)

Музичний керівник: Ой, а це хто тут стрибає по квітам? Покажись малятам!.. Та це ж коник – стрибунець розгулявся. Діти, цей коник вчений, стрибає по квітам, як йому вказують. Нумо, конику, стрибай до 3 – ї квітки, а потім звідси вниз.

А тепер до 5 –ї квітки і знову вниз.

(Діти на склад „скік” супроводжують спів рухами рук. Музичний керівник награє мелодію на металофоні, обрана дитина супроводжує спів рухом коника по квітам.)

(Змінюється обличчя Бім – Бома з веселого на сумне.)

Музичний керівник: Діти, гляньте на нашого Бім – Бома, він чомусь дуже сумний, от – от заплаче. Друже, що сталося, чому ти такий засмучений? (вдає ніби той щось розповідає). Бім – Бом знайшов в травиці маленьке пташеня. Воно випало з гніздечка і кличе матусю. (Чути звуки мінору.) Покажіть мені голосом, як співає горобчик! (Діти виконують вправу і показують рукою).

Музичний керівник: Допоможемо горобчику знову потрапити до гніздечка? Тоді візьмемо пташку в долоньки і підсадимо її ось так У Х (високо і швидко з порогом „х”).

/Вправа „Допоможи горобчику”./

(Основним елементом вправи є глісандуюча висхідна інтонація з різким переходом із грудного „у” в фальцетний „у” регістр з характерним „переломом” голосу „х”.)

(Звучить спочатку схвильована музика. Музичний керівник каже, що не розуміє що діється, звідкіля взявся сильний вітер і розігнав усіх метеликів, хмаринки закрили сонечко. Звучить сумна музика з циклу „Пори року” П. І. Чайковського „Жовтень”.)

/Мовно – ритмічна вправа „Пісенька дощику”./

(Вправа спрямована на розвиток ритмічного і мелодійного слуху (чистоту інтонування), автома-тизацію звуків, звільнення нижньої щелепи для вільної артикуляції.)

Музичний керівник: Розпочався невеликий дощ. Не лякайтеся, діти! Давайте разом з дощиком заспіваємо його пісеньку, ось таку (співає високо на одному звуку):
Ті – ті – ті – ті – ті – ті – так,
Пісеньку співаю так!

Музичний керівник: А дощ все не вгамовується, а навпаки стає ще сильнішим і пісенька його тепер така (співає низько на одному звуку):
Тук – тук – тук, Тук – тук – тук,
Чути дощику нам звук.

(Пісня дощику повторюється кілька разів, щоб діти змогли зафіксувати в пам’яті високе і низьке
положення звуку.
Музичний керівник пропонує дітям показати ще язиком пісеньку маленького і сильного дощику – виконати високі і низькі клацання.)

/Вправа „Високі і низькі клацаючі звуки”./

(Діти клацають язиком, змінюючи форму рота

Музичний керівник: Все, дощик перестав йти, не зміг нас налякати. Зверніть увагу, діти, як змінилася пора року. Дивина, замість літа прийшла... (Дти відповідають).
(Змінюється сторінка. Звучить повторно п’єса „Жовтень” Музичний керівник пропонує дітям зобразити при допомозі шумових інструментів з чарівного мішечка Бім - Бома шарудіння листя, вітер, дощ...)

/Гра на шумових інструментах, „Елізі”, муз. Л. В. Бетховен, в інструментальній обробці./

Музичний керівник: Ой, подивіться діти, за деревом хтось сховався, мабуть якась тваринка. Допоможіть мені її відшукати.

(Пояснити дітям, що ось де – кілька карток тварин. Після прослуханої музики треба вибрати ту картку, про кого підказує музика.)

/Слухання п’єси „Зайчик” Т. Ломової, з циклу „У лісі”./

( Музичний керівник звертає увагу дітей на обличчя Бім – Бома, воно злякане. За ялинкою видно фігуру вовка.)

/Вправа „Страшний звір”./

(Вправа на встановлення зв’язків між голосоутворюючими рухами і об’ємно – просторовим уявленням, на розвиток мовного слуху, чистоти інтонування. Діти дають образну характеристику вовкові: весь сірий, дуже злий - У, великі страшні очі - УО, страшні ікла - УОА.
Вимовляти голосні звуки тихим низьким голосом. Очі широко відкрити, брови підняти, загальний вираз обличчя повинен бути переляканим.)

(Коли вовк зникає, обличчя Бім – Бома знову стає веселим.
Звучить фонограма муз. П. І. Чайковського „Зимові грьози”. Змінюється сторінка на „Зиму”.)

Музичний керівник: Що за дивина, знову змінилася пора року. Навколо біло – біло, а під ногами чути як шарудить сніг.

/Вправа „Артикуляція”./

(Вправа на розвиток співочого дихання, „відкриття” артикуляційного апарата. Вправа складається із сильної активної вимови приголосних. Рот максимально відкритий рухами щелепи вгору-вниз. В такому положенні робиться безшумний вдих ротом та використання руху кінцівок рук. Руки підіймаються на рівень рота, кінцівки розкриваються так, щоб пальці були розставлені й напружені, долоні розвернуті вперед. Кінцівки працюють разом з вимовою приголосних( ш, с).

(Музичний керівник пропонує дітям зігрітися веселим таночком.)

/Пісня – танок Д. Компанійця „Зимонька – Зима”./

Музичний керівник: Подивіться-но, який дивний намет. Ой, тихіше, малята, це ж барліг. Ведмідь взимку спить і бачить уві сні мед та солодкі ягідки, він смокче лапу і „канючить” - дуже просить, щоб йому дали меду – „ням – ням – ням”.

/Вправа „Канючим”./

(Вправа на розвиток співочого дихання, звільнення нижньої щелепи для вільної артикуляції.
Вихідне положення обличчя розслаблене, рот трохи відкритий, очі напівсонні. Це необхідно для включення розслабленого регістру голосу, який не має фіксованої звуковисотності.)

Музичний керівник: Як ви вважаєте, діти, чи всі лісові звірі взимку сплять? (Ні.) Можете назвати тих звірів, якім потрібна допомога зимою? (Діти відповідають.)

(Вихователь залишає кошика з гостинцями для звірів: мед – ведмедям, моркву – зайцям, капусту, сінце – оленям, лосям, зерно – пташкам, горішки – білці.)

Музичний керівник: Малята, Бім – Бом каже, що ви молодці, справжні друзі, допомагаєте в скрутну годину, не забули і про тварин.
Це тому, Бім – Бом, що в нашому дитсадку навчають малят ніколи не залишати друзів в біді, допомагати один одному. Ми всі разом – одна дружна сім’я і знаємо, що таке добро. Пропоную всім разом заспівати пісню дружби.

/Пісня В. Герчик „Наш садок”./

Музичний керівник: За гарні вчинки, на правах справжнього чарівника, Бім – Бом нагороджує вас почесним званням „Добрий чарівник”. Ставайте разом під його срібний дощ. А ще Бім – Бом на згадку про сьогоднішню зустріч дарує вам ось це серце, нехай воно завжди зігріває всіх своїм теплом.
(Діти дякують Бім –Бому за дарунки, прощаються і уходять.)

Книга (большая) http://*********net/4313255m.jpg (http://*********net/4313255.htm)

[Tasya30]

добрий вечір! а ось моє атестаційне заняття, може комусь буде у допомозі









КОНСПЕКТ
ВІДКРИТОГО ЗАХОДУ З АТЕСТАЦІЇ
З ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ
(МУЗИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ОБРАЗОТВОРЧИМ МИСТЕЦТВОМ)
ТИП ЗАНЯТТЯ: ІНТЕГРОВАНЕ

ТЕМА: «ЧАРІВНИЙ МІШОК»

СТАРША ГРУПА №5










Мета: Розвивати музичні здібності, уміння втілювати в творчому русі настрій, характер музичного образу, імітувати та імпровізувати музично-ритмічні рухи; розвивати вокальні здібності дітей, виконуючи пісню із солістами.
Спонукати до самостійного виконання вправи, розвивати акторські здібності дітей.
Виховувати естетичний смак, емоційний відгук на класичну музику. Продовжувати вчити створювати відповідні художні образи в музично - ритмічних рухах, в малюнку. Продовжити роботу над рухами гри. Підтримувати позитивний настрій від спілкування з казковими героями та з однолітками.

Матеріал: естетично прикрашена зала , хатинка, чарівний мішок, дощик, фарби, трафарети для малювання, тампони для малювання.
Музичний матеріал: Слухання «Казка» муз. І. Берковича
Пісня «Ой летять сніжинки» муз. М.Ведмедері
Поспівка “Ми малі чарівники»
Музично-ритмічна творчість «За что не любят Бабушку Ежку» музика у запису
Музично - ритмічна композиція «Падає сніжок» музика Н.Май
Гра з мішком «Хто схований» угор.нар.мел.
Підготовка музичного керівника:
Базова програма «Я у Світі» К. 2009р.
Базовий Компонент (нова редакція) 2012р.
Збірка: «Люблю я музику і квіти» М.Ведмедері 2009р.
Підготовка дітей:
- Індивідуальна робота з дітьми по розвитку вокальних навичок;
- Індивідуально-групові заняття з дітьми по розучуванню музично – ритмічних рухів;

Хід заняття:
(педагог зустрічає дітей біля дверей музичної зали, сповіщаючи їх про цікаву знахідку)
Звучить музика у грамзапису, діти знаходять чарівний мішок.
Кер. муз: Подивіться, який цікавий мішок з`явився у садочку. Як ви гадаєте, як він сюди потрапив? (-----)
А що може в ньому знаходитись? (------)
Можливо, його хтось загубив? (-------)
Може, він чарівний? – давайте скажемо чарівні слова і подивимось, що з цього вийде.
Ми – малі чарівники,
Чаклувати вміємо.
Чари-бари, чари – бари
І мішок відкриємо!
Кер.муз: Подивіться, він почув нас,а давайте ці слова проспіваємо. Підходьте до мене, ставайте зручніше, будемо співати поспівку
Виконується поспівка «Ми малі чарівники»

(в цей час мішок тікає у хатинку)
Кер.муз: Ой, малята, що трапилося? Ожив наш мішок , та кудись втік! Що , підемо його пошукаємо, чи нехай собі ховається?(------------). Тільки треба нам рухатися так, як це робив наш чарівний мішок. Спробуємо?
Діти рухаються по залі та зупиняються біля хатинки.
Кер.муз: Цікаво,чия це хатинка, як ви гадаєте? (_-----)
В цей час з хатинки виглядає Баба Яга
Б.Я: Чия, чия ? Моя! А ви хто такі? Чого сюди прийшли? (---------)
Ха-ха-ха! Чарівний мішок треба заробити. Виконаєте мої завдання - отримуєте бонус. А не виконаєте - я вас з`їм!
Кер.муз: Бабусю, не лякай нас. Ми виконаємо всі твої завдання. Так діти? (---)
Баба Яга оголошує таночок
Діти виконують творчі рухи у таночку з Бабою Ягою
«За что не любят Бабушку Ежку» музика в запису
Б.Я: От і добре. Друге завдання для вас.
Дітям пропонується відгадати загадки
Кер.муз: Бабусю, відпочинь трішки, а ми тобі пісню заспіваємо.

Виконується пісня «Ой летять, летять сніжинки» музика М.Ведмедері

Б.Я: Співаєте ви чудово, але ці сніжинки білі, холодні вже так мені набридли. Я хочу чогось кольорового, яскравого.
Кер.муз: Бабусю тільки у нас, і тільки для вас – різнокольоровий, блискучий сніжок.

Виконується музично-ритмічна композиція «Падає сніжок» музика Н.Май

Б.Я: І я хочу такий кольоровий сніжок. Міняємось? Я вам – мішок, а ви мені – сніжок. Згодні? (-----)
Із хатинки з`являється чарівний мішок

Кер.муз: Малята, як же нам його відкрити, як дарунки заробити?

Проводиться гра із мішком «Хто схований» угор.нар.мел.
(Після гри мішок дарує фарби, трафарети, полотно)

Кер. муз: Як ви гадаєте, що ми будемо робити? (---)
Тоді,будь ласка ,розташовуйтесь зручніше, створимо зимову казку. А допоможе нам в цьому , звичайно, музика.

Слухання «Казка» музика І. Берковича
Діти займаються художньою творчістю.
По закінчені своєї роботи , діти дарують свої твори гостям.

[zub-m]

Конспект
домінантного заняття з музичного виховання
для дітей молодшого дошкільного віку
«Гостя зустрічай та пісні співай»

Мета: вчити орієнтуватися в загальному характері музичного твору, настрої музики, емоційно відгукуватись на музичний твір; пробуджувати інтерес до співу, пісенної діяльності; розвивати музичний слух, координацію слуху і голосу; розвивати виконавську майстерність, стимулювати виразно та емоційно співати, передавати у пісенних інтонаціях настрій, характер музики; розвивати творчу активність дітей, виховувати позитивно оцінювати музичні й творчі прояви однолітків.
Музично – дидактичний матеріал: «Світить сонечко для всіх» муз. А.Єрмолова, сл. В.Орлова, імпровізаційна гра «Перевтілення», Гра «Як твоє ім’я?», логопедичні розспівки Т.Овчіннікової: «Паровоз» муз. Насонова, сл. Гридчиної, «Колискова» муз.і сл. М.Лазарева; пальчикова гра «Добрий день» , «Весело - Сумно» Л.Бетховен відео-презентація, «Пісня друзів», інтонаційно-ігрова вправа «Вітер».

Обладнання: ф – но, аудіо та мультімедіа апаратура, значки знавців – музикантів.

Хід заняття:
Малята входять до зали під музику «Світить сонечко для всіх» муз. А.Єрмолова, сл. В.Орлова, стають у коло.
Пальчикова гра «Добрий день»
Фонограма шуму вітру.
«Приноситься» вітром Голосок.
Голосок: Ух, ти! Привіт, дітки! Куди це мене вітром принесло?
Вихователь: Це дитячий садочок, а ти хто? і звідки?
Голосок: Малята, прилетіла я до вас із загадкової країни – Країни Пісень. Там теж живуть люди, тільки вони не вміють говорити - вони завжди співають. Давайте познайомимося? Мене звуть Голосок і я пропоную кожному з вас проспівати та похлопати своє ім’я у зменшено-ласкавій формі.
(Голосок у центрі кола постійно співає дітям строчку: «Як твоє ім’я?» . Діти по черзі відповідають та плескають ритмічний малюнок свого ім’я.)
Гра «Як твоє ім’я?»
Муз.кер.: Ось і познайомилися. Голосок, в нашій країні живуть не тільки люди і дітки, а й чудові тварини. Я пропоную відправитися в чарівну подорож , але дорога наша буде не простою, а музичною та казковою. Ми будемо перевтілюватися в різних тварин. Голосок, ти з нами?
Імпровізаційна гра «Перевтілювання»
Голосок: Тепер, коли я познайомився з вами і тваринами, які живуть в вашій країні, хочу розказати вам одну історію о своїх друзях, які живуть в моїй чарівній країні і звуть їх Веселун і Плаксун.
Жили-були в Країні Пісень два брати – Веселун і Плаксун. Один завжди радісний, завжди веселий, навколо його будинку цілий рік цвітуть квіти і музика звучить завжди весела і бадьора, він постійно наспівує.
Муз.кер.: Як звучав голосок Веселуна?
Діти виявляють особливості звучання: голосно, швидко, високо, радісно, дзвінко…
Муз.кер.: Давайте заспіваємо цю пісеньку веселим голосом на склад «хи» – дзвінко, високо, рухливо.
Голосок: Молодці. А в будиночку навпроти жив його брат – Плаксун. Він чомусь завжди сумує та з будь-якого приводу засмучується, плаче, не любить веселу музику. Він постійно наспівує абсолютно по-іншому. Ось таку, послухайте – «О-хо-хо» (мін.трезв)
Муз.кер.: Як звучав його голосок?
Діти виявляють особливості звучання сумного голосу: тихо, повільно, низько…
Муз.кер.: Давайте заспіваємо цю пісеньку сумним голосом.
А тепер послухайте і подивіться, як про веселий і сумний характери розповідає нам музика.
«Весело - Сумно» Л.Бетховен.
Муз.кер.: (після першої частини) Як звучала музика? (відповіді дітей). Вірно, музика звучала голосно , грайливо, весело, швидко…
Муз.кер. : (після другої частини) Діти, що ви відчули, коли слухали музику? Як вона звучала? (Відповіді дітей). Вірно ,музика звучала повільно, тихо…
Голосок: Діти, різні за настроєм музичні частини? І мелодії різні? А яка вам більш сподобалася? (відповіді дітей).
Мені сподобалася весела частина і мені захотілося співати.
Муз.кер.: Але, як ми знаємо, для того, щоб наш голосок проснувся, треба його розбудити та розігріти. Тому почнемо з розспівування. На минулих заняттях ми вивчили з вами дві поспівки і вони теж різних характерів.
Логопедичні розспівки Т.Овчіннікової:
«Паровоз» муз. Насонова, сл. Гридчиної, «Колискова» муз.і сл. М.Лазарева.
Муз.кер.: Отже, наш голос розігрівся і готовий до співу. Голоску, допоможи нам заспівати пісеньку.
«Пісня друзів»
Голосок: Ви сьогодні були справжніми музикантами, уважно слухали музику, відповідали на питання та дуже гарно співали. На згадку про нашу зустріч я вам хочу подарувати значки знавців-музикантів. (роздає)
Мені дуже у вас подобається, але я скучила за своєю домівкою. Як же мені туди повернутися?
Муз.кер.: Дітки, допоможемо Голоску? Будемо зазивати вітер.
Інтонаційно-ігрова вправа «Вітер»
на розширення діапазону. Діти співають звуконаслідування «у-у-у», глісандуючи голосом вверх-вниз.
Муз.кер.: Ой, мені здається, піднімається справжня буря!
Звучить фонограма гулу вітру. Голосок кружляє і «вилітає» із музичної зали.
Муз.кер: У вас веселий настрій чи сумний? (відповіді дітей).Гарне у нас склалося заняття? Що може трапитися наступного разу?
Цікаво? Тоді я чекаю вас на наступному занятті. До зустрічі.
Під веселу музику з гарним настроєм діти виходять з музичної зали.

[zub-m]

Конспект
комплексного заняття (для середньої групи)
з музичної та образотворчої діяльності
«Весняна мандрівка»

Програмовий зміст музичної діяльності:
Закріпити вміння самостійно визначати характер, настрій, інтонації музичного твору, засоби музичної виразності, вживати музичні терміни.
Розвивати музичний слух, відчуття ритму, темпу, звуковисотності через різні види діяльності дітей.
Розвивати увагу та координацію під час виконання музично-ритмічних рухів: «Етюда з хмаринками» та кривого танцю.
Під час профілактичних вправ для верхніх дихальних шляхів (поспівка «Лісові мешканці», дихальна вправа «Вітерець») легко і непомітно підготувати голоси дітей до співу, розігріти м'язи мовного і дихального апарату, загострити інтонацінний слух, підвести дітей до відтворення музичних звуків та звуконаслідування.
Навчати дітей виразного співу, формувати вміння співати протяжно, рухомо, узгоджено. Сприяти прагненню співати мелодію чисто, чітко вимовляти слова, співати виразно. Під час 3-го етапу розучування пісні (закріплення), працювати над відтворенням музично-художнього образу пісні, над її емоційно-виразним виконанням.
Закріплювати навички музикування на дитячих музичних інструментах.
Збагачувати досвід музичних вражень, виховувати любов до світової класичної музики, закладати основи музичного смаку.

Програмовий зміст образотворчої діяльності:
Закріпити уміння та навички використання різних технік малювання квітів: зім’ятим папером, жорстким пензлем, тичком, пальчиком, відбитками, штампуванням, пензликом, примакуванням.
Виховувати інтерес та любов до музики, бажання виявляти творчість під її впливом та передавати свій настрій іншим.

Обладнання: повітряні кульки – «хмаринки», штучні тканні квіти, дитячі музичні шумові інструменти: шуршуни, султанчики, маракаси, ручні барабанчики, дзвіночки.
Мульті - медіа апаратура, ф-но.

Репертуар:
1.Музично – ритмічна вправа. Етюд «Політ на хмаринках » муз. Дж. Ласт
2. Психогімнастика з елементами массажу «Добрий ранок» муз. О. Железнова
3. Профілактична вправа для верхніх дихальних шляхів. Поспівка «Лісові мешканці», «Вітерець».
5. Слухання. «Пісня жайворонка» П.І. Чайковський.
6. Співи. «Веснянка» сл. та муз. І. Танчак
7. Гра на ДМІ. «Весняна казка».
8. Танці. «Кривий танок» укр. нар. пісня


Х і д з а н я т т я :

(Під музику діти забігають один за одним, становляться півколом на середині зали).

Музкерівник. Я дуже рада зустрічі з вами. В мене сьогодні дуже гарний настрій і мені хочеться поділитися ним з вами.

Психогімнастика з елементами масажу

1. Добрий ранок! (муз.кер. махає рукою дітям) Добрий ранок! (діти махають у відповідь )
Посміхнись скоріше,( розводять руки в сторони )
І сьогодні цілий день( плескають )
Буде веселіше.

2. Розітремо наші ручки, (рухи за текстом)
Носики та щічки.
Будемо вродливі ми, (поступово піднімають руки)
Як весняні квіти. (Ліхтарики)

3. Розітрем долоньки( рухи за текстом)
Ще сильніш, сильніше,
А тепер поплескаєм разом cміливіше.

4. У садочку ми гостей
Раді привітати. (махають гостям рукою)
Вам музичне заняття
Хочем показати.(розводять руками перед собою)

Музкерівник. Ну що, у всіх гарний настрій? (так)
Це чудово, коли день розпочинається з гарного настрою.

Музкерівник. Скажіть мені, будь ласка, яка зараз пора року ? ( Весна ).
На зміну зимі прийшла весна. Я запрошую вас до весняного лісу… Як би нам туди потрапити ?(відповіді дітей). А я сьогодні хочу полетіти на хмаринках! Бажаєте зі мною? (так!) А до хмаринок піднятися ми зможемо за допомогою легенького весняного вітерця. Покличемо разом його, закриємо очі і полетіли.

Дихальна вправа «Вітерець»

Звучить музика вітру (Дж. Ласт).
Діти разом з музкерівником виконують рухи руками, імітують політ на повітряних легких хмаринках.

Етюд « Танок хмаринок »

Зупиняються, діти стоять по обидві сторони килима, на центральній стелі спроектована лісова галявина.
Музкерівник. Ось ми з вами і на лісовій весняній галявині. Пахне свіжістю, першими весняними квітами, дощем, свіжою травичкою… Я дарую вам весняні квіти і запрошую присісти на квітучу галявину. (край килима)
Хочу вам запропонувати послухати знайомий музичний твір. Сідайте, закривайте свої оченята та пригадуйте, хто ж його написав, та як він називається ?

« Пісня Жайворонка » П.І. Чайковський.

( З кінцем музики діти відповідають, що вони слухали, хто написав твір, який він за характером: музика жвава, грайлива, легка, швидка, весела, висока тощо).

Давайте озирнемось, що ми бачимо навкруги?

Ліс стрічає чудесами… Як ми дивуємось з вами? (М-м-м)
Ось іде сердитий їжачок, (П-ф-ф)
Носиком шукає він грибок. (ф-р-р)
Ось весела бджола дітям меду принесла (з-з-з)
Сіла нам на ручку (з-з-з),
Сіла нам на ніжку (з-з-з).
Віслючок осу злякав (і-а-а)
На весь ліс він закричав (і-а-а)
В небі гуси летять (га-га-га)
Віслючку кричать (га-га-га).

Музкерівник. Як гарно в лісі. Багато цікавого ми побачили. А зараз я пропоную розвеселити лісових мешканців нашою весняною пісенькою!

Пісня «Веснянка » сл. та муз. І. Танчак

Музкерівник. Діти, ви любите казки? Я теж їх дуже люблю. Давайте разом складемо весняну казочку? А допоможуть нам наші друзі – музичні інструменти. Беріть будь ласка той інструмент, який вам до вподоби та сідайте на стільці.

«Весняна казочка»

Зійшло сонечко. Поглянуло на ліс – ожили, загомоніли дерева (шуршуни).
Підвели вони свої гілочки, заплескали в дерев`яні долоні (ручні барабанчики).
Торкнулося сонечко теплим промінчиком луків – прокинулися квіти,
Зашепотіли трави ( маракаси ).
Кинуло сонечко свій погляд на річку – і засяяла в небі музична веселка, забриніла річечка тонесеньким металевим звуком (дзвіночки).
Гучно шурхочучи, побіг по веселковій доріжці вітерець – пустунець
(султанчик).
Тисячі маленьких дзвіночків – краплинок відірвалися від музичної веселки, полетіли до землі, розносячи по всій планеті чарівні музичні звуки –деревяні, металеві, шумові (грають всі).

Музкерівник. Діти, ця казочка ще більше додала мені гарного настрою, а вам? А що ми робимо, коли у нас веселий настрій? (відповіді дітей). Беріться за руки, я запрошую вас у кривий танок.
«Кривий танок» укр. нар. пісня

Музкерівник. Любо сонечко нам гріє,
Вітерець легенький віє.
Дихається легко, рівно,
Глибоко повільно.
Який настрій у вас? (діти відповідають)

Музичний керівник: Бажаю вам зберегти гарний настрій на весь день.
Чую, вітер піднімається знову,
Він кличе нас додому.
Хмаринки я тримаю
І до садочку з вами поспішаю.

Під музику діти «відлітають на хмаринках» до садочку . Під час польоту змінюється квіткова галявина на робочу зону для малювання.

Вихователь: Ось ми і в садочку! Любі мої, мені дуже сподобалась наша подорож, тому що я слухала гарний спів пташок. А вам щось сподобалося?
Очікувані відповіді дітей: Мені сподобалася подорож, бо:
- ми зустрічалися з різними тваринами;
- ми грали на музичних інструментах;
- ходили у кривому танку, тощо.

Вихователь: Так, мені ще дуже запам’яталася квітуча весняна галявина. А вам? (Так!) Бажаєте намалювати ці прекрасні весняні квіти? Діти, подивіться, до нас прилетів жайворонок, мабуть, він з п’єси Петра Чайковського «Пісня Жайворонка». Гадаю, під його чарівну пісню вам буде легко малювати.

Малювання.

Під час роботи, вихователь задає питання дітям: «Які весняні квіти ти малюєш ?», «Яку техніку малювання ви використовуєте?» .
Очікувані відповіді дітей:
Кульбабка – зім’ятим папером, або жорстким пензлем;
Мімоза – тичком;
Фіалки – пальчиком;
Нарциси – пензликом, примакуванням;
Первоцвіти, гіацинти – штампуванням;
Тюльпани – відбитками.

Вихователь: (по закінченні) Молодці!

Діти ,у вас добре вийшли квіти на малюнку? Можна такі дарувати?
Діти чіпляють на дошку свої малюнки та під спів пташок виходять з зали.

[Vika_Belikova]

Конспект заняття "Чарівні шкарпетки"
(старша група)

Мета:
• Продовжувати розвивати стійкий інтерес до театрально - ігрової діяльності.
• Спонукати дітей до імпровізації засобами міміки, виразності рухів, інтонації.
• Продовжувати роботу над мовним диханням, інтонаційної виразністю.
• Розвивати творчу уяву, фантазію, індивідуальність.
• Активізувати свободу самовираження через пластичні і сценічні імпровізації.

Обладнання:
• фонограмма "сміху", чарівна скриня, шкарпетки, книга - перетворень, діапроектор
• магнітофон, піктограми, фарби, шкарпетки, схеми:
• голоси печери, лісу, річки; стрічки, хустки, інструменти, покривало, шапочкии для гусей.

Хід заняття.
Діти заходять до зали, вітаються.
Пропоную дітям стати в коло, закрити очі і "дізнатися" звук, наприклад: клацання пальцями, потерти долоню об долоню, цокання язичком, плескання по колінах, щічки і т.д.
(Потім пропоную виконати звуки дітям)

Гра: "Дізнайся звук"

Лунає веселий сміх - фонограма.

- Що ж це? (Сміх)
- А як ви думаєте, хто ж це сміється? Давайте пошукаємо.
Діти знаходять скриню, відкриваючи кришку сміх стає голосніше, при закриванні - сміх припиняється.
Відкриваємо кришку, заглядаємо в скриню.

Голос: Доброго дня!
Педагог: Хто ви такі?
Голос: Ми чарівні шкарпетки (дістаємо)
Педагог: Подивіться, шкарпетки і правда чарівні, у них є очі, рот.
- Шкарпетки, а що ви хочете?
Голос: Ми хочемо запросити вас в країну перетворень.
Педагог: Але де ж ця країна?
- У кого ми можемо там перетворитися? (Висловлювання дітей)
- Діти, вам хочеться там побувати?
- Але от цікаво, як ми туди потрапимо?
Голос: А допоможуть вам потрапити туди, мої друзі - шкарпетки. Але шлях у вас буде нелегкий, ви повинні будете пройти через Печеру Голосів, потім потрапите у Ліс рухів, і на шляху у вас буде Річка скоромовок, а там і до країни перетворень недалеко.
Педагог: Діти, ви згодні йти? Не побоїмося ми всіх випробувань.
- Тоді одягаємо чарівні шкарпетки (одягли)
- І перш ніж відправитися в шлях, давайте перевіримо, що вміють чарівні шкарпетки.
А допоможе нам в цьому гра: "Ніжки"

(Установка: ніжки у всіх різні, рухи всі виконуємо по - різному)

Гра: "Ніжки"
- Ніжки, ніжки, ви крокували?
- Ми крокували, ми крокували!
- Ніжки, ніжки, ви бігли?
- Ми бігли, ми бігли!
- Ніжки, ніжки, ви стукали?
- Ми стукали, ми стукали!
- Ніжки, ніжки, танцювали?
- Танцювали, танцювали!
- Ніжки, ніжки, ви втомилися?
- Ми втомилися, ми втомилися!
- Але все знову починали?
- Починали, починали.

Педагог: Виявляється і правда, наші шкарпетки все вміють, і в дорозі вони нас не підведуть.
Тоді вирушаємо у подорож.
(під легку музику діти рухаються за педагогом, і помічають схему - знак печери).

- Діти, подивіться, що це? Ми дісталися з вами до печери Голосів, але щоб її пройти ми повинні, будемо виконати завдання. Давайте подумаємо, а хто може жити у Печері Голосів?
(Висловлювання дітей) - правильно, тут живуть різні звуки.
- А давайте ми пограємо в гру: "Луна", і тоді почуємо, які тут живуть
Звуки. (Ох, ах, ух, ау, іа, іо, пих, кар і т.д.)

Гра: "Луна"
(Вимовляємо звуки з різною інтонацією, різні за висотою, динаміці)
варіант: звук вимовляє - дитина.

Педагог: Як ви думаєте, нам з вами вдалося пройти через печеру? Так.
- Тоді вирушаємо далі. І попереду я бачу ліс, але ліс теж незвичайний, він чарівний, це ліс рухів. Скажіть, чому в нього така назва?
(Відповіді дітей)
- Діти, подивіться тут лежать схеми, напевно за допомогою цих схем ми повинні ліс оживити, щоб він рухався (метод кодування).
(Показую дітям схеми, діти під музику виконують рухи, музика різна за характером)

Педагог: Із цим завданням ми впоралися теж, йдемо далі. Але подивіться, що чекає нас попереду - річка, і це річка - скоромовок. (Річка - спокійна, струмочок - швидкий)
Вимовляємо скоромовки в різних темпах, за допомогою піктограм.

Педагог: Діти, цікаво, ми річці подарували багато скоромовок, а як ми через неї перепливемо. (Відповіді дітей)

- Подивіться, що в мене є! Пускаю мильні бульбашки, давайте ми теж перетворимося на мильні бульбашки і перепливемо через річку.
- Ой, дивіться бульбашки, ой, які,
- Відриваються, летять,
- Роздуваються, блищать.

Етюд: "Мильні бульбашки"

Педагог: Діти, подивіться, ми з вами навіть не помітили, як опинилися в країні Перетворень.
- А ще я бачу книгу, давайте подивимося. (Розглядають ілюстрації до казки
"Гуси - лебеді") гортаємо сторінки і перетворюємося:

- Гуси (образний етюд - імпровізація під музику)
- Річка (імпровізація зі стрічками, інструментами)
Діти показують уривок казки

- Наступну сторінку з нашої книги перетворень, ми подивимося наступного разу.

Звучить бій годинника.

Педагог: Дитки, мені здається, нам вже пора повертатися в дитячий садок.
- Чарівні шкарпетки, нас не дарма сюди привели, вони хотіли, щоб ми перетворилися на героїв казки: "Гуси - лебеді".

Вирушаємо назад у дитячий садок.

- Вам сподобалося в країні перетворень?
А давайте ми намалюємо свій настрій, на шкарпетках і подаруємо їх друзям, щоб вони теж змогли побувати в країні перетворень.

Діти малюють настрій, дарують, прощаються і йдуть під музику.

[Ирина Викторовна муза]

"Чарівний нотограй" Комплексні музичні заняття-розваги старша група. Дошкільне виховання № 7, 2014р. https://cloud.mail.ru/public/18b29c02e69e%2F%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B9%20%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BD%D1%96%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%20%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F-%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.rar или https://yadi.sk/d/PHslbwfGaQpjK кому какая нравится.

[Olga Beliaeva]

Заняття,игры https://yadi.sk/d/vpeYJTSxe5Xqz (материалы с интернета)

[Atashka]

Проводила методоб'єднання на тему :"Музичний квест"..
Хід заняття: Доброго ранку сонце привітне
Доброго ранку неба блакить
Дорого ранку пташки маленькі
Доброго ранку тобі і мені.
У садочку ми гостей
Раді привітати. (махають гостям рукою)
Що таке музичний квест
Хочем показати.(розводять руками перед собою)
Музичний керівник: Ну що, у всіх гарний настрій? (так)
Це чудово, коли день розпочинається з гарного
настрою.(вбігає Герда)
Герда: Добрий день, діти, моє ім’я Герда, а з моїм другом Каем сталася біда, його зачарувала Снігова королева і забрала у своє снігове королівство. Щоб повернути Кая необхідно розтопити крижане серце Снігової Королеви і зробити це зможе тільки наша людська доброта, тепло і любов наших сердець. На холодному сніжному підвіконні вона залишила ось цей диск, я не знаю що мені робити, допоможіть мені.
Діти, а скажіть, будь ласка, ви здогадались із якого мультфільму
дівчинка Герда?
Діти. Із мультфільму «Снігова королева»
Музичний керівник: Вірно, діти, ми з вами переглядали мультфільм «Снігова королева» і прекрасно знаємо сюжет, а хто мені нагадає
головних героїв цього мультфільму?
Діти. Герда, Кай, Снігова Королева.
Музичний керівник. Ну що ж давайте, переглянемо диск.
(відео)
Снігова Королева: Герда! Кай знаходиться у моєму сніжному королівстві, якщо ти готова до випробувань, ти зможеш забрати його. Ти маєш виконати всі мої завдання, і якщо ти впораєшся з ними зустрінеш Кая. Я залишаю частинку свого Снігового королівства,( дзвін скла) і доки ти не зробиш його теплим, Кай не повернеться до тебе.
Музичний керівник: Ну що малята, допоможемо Герді ?
Діти. Так.
Музичний керівник: Послухаємо 1 завдання.
Снігова Королева: Завдання перше. Герда, відгадай, з якого мультфільму герої і виконай їх завдання.
(забігають козенята)
Герда. Ой. які гарненькі козенятка, а я не знаю з якого вони мультфільму ?
Музичний керівник: Діти, хто знає правильну відповідь?
Діти. «Вовк і семеро козенят»
Козенята. Вірно. А тепер ви повинні повторити за нами нашу веселу
вправу.
Музичний керівник: Діти, будьте уважними, запам’ятовуйте рухи і їх послідовність.
Вправа «Веселі козенята»
Козенята. Успіхів вам!!!
(Козенята вибігають .Діти виконують вправу.)
Музичний керівник: Супер! Ми виконали перше завдання. Козенята так нас розвеселили . Давайте перенесемо частинку своєї радості у королівство Снігової Королеви. (Герда разом з 3 дітьми перевертають камінець)
Герда. Цікаво, що ж мене чекає далі?
Снігова Королева: Завдання 2.
Відтвори відлуння мого снігового королівства.
Тут чекає ехо вас, з вами грає повсякчас
Все повторює за вами . чує, знає
І сміється : «Хі-хі, ха-ха!»
І ось відлунює: «І-і, а-а!»
Герда. Я не знаю, що таке ехо.
Музичний керівник : А наші діти знають що таке ехо і покажуть тобі.
Ставайте , малята, в два кола скоріше,
Грати із ехом тепер веселіше.
Дидактична гра «Ритмічне ехо»
Герда. Це справжній успіх. Давайте перенесемо частинку свого
гарного настрою у королівство Снігової Королеви.
(Герда разом з 3 дітьми перевертають камінець)
Герда. Я гадаю , це допоможе нам розтопити серце Снігової Королеви.
Музичний керівник: Ну що переглянемо 3 завдання.
С.К. Завдання 3. Наповни мою чарівну рамку.
Герда. Я ніколи не бачила нічого подібного. Що з нею робити?
Музичний керівник: Герда, не хвилюйся, ми всі разом виконаємо це
завдання. А тепер , діти, давайте ви станете біля чарівної рамки так як вам зручно. Дітки, я знаю , що робити, тут є підказка . (із запропонованих іграшок вибирають потрібну)
Завдання:
1.Який мультиплікаційний герой грав на барабані? (Зяєць) іграшка
2.Хто навчив Машу грати на фортепіано? (Ведмідь)
3. Який герой із мультфільму «Ну постривай» грав на гітарі? (Вовк)
Музичний керівник: Ми з вами заповнили нижній ряд чарівної рамки. Перейдемо до наступного ряду. Ось і підказка.
Вам потрібно із запропонованих музичних інструментів вибрати ударні і розкласти їх у 2 ряд чарівної рамки. (трикутник, стукалка, бубон..) Так, діти, вас ніякі труднощі не зупинять, але
залишився ще один ряд чарівної рамки і підказок вже немає.
Снігова Королева: Ось вам моя підказка.
Музичний керівник: Діти, давайте послухаємо , що нам хоче сказати Снігова Королева.
Снігова Королева: Прослухайте і відгадайте, який звучить музичний
інструмент і заповніть картинками рожевий ряд
чарівної рамки.
Герда. Я пишаюся вами, ви справжні друзі, виконали таке складне завдання. Давайте залишимо частинку своєї турботи у королівстві Снігової Королеви.
Герда. Дізнаємось про наступне завдання.
Снігова Королева: Завдання 4. Заграйте мелодію на моїх крижаних інструментах.
Музичний керівник: Діти, а пам’ятаєте ми з вами виконували п’єсу , яка називається «Марш». А хто назве композитора ? І який це балет ?
Діти. П.І. Чайковський , балет «Лускунчик»
Музичний керівник: Так. Мені приємно, що ви відповіли на всі мої запитання. Але перед тим як виконати твір ми підготуємо наші пальчики до гри за допомогою пальчикової гімнастики.
Пальчикова гімнастика «Сніжки»
Весело на гірці Сергійку і Маринці (ляскають долонями по колінах)
В сніжки будемо ми грати від Мороза утікати (стискати та розтискати кулачки)
Раз, два, три, чотири, п’ять (загинати пальці в кулак, починаючи з великого)
Ми сніжки гуртом ліпили («ліпити» сніжок, змінюючи положення рук)
Круглі (показати коло з’єднав пальці обох рук)
Міцні (стиснути долоні в «замок»)
І гладенькі (гладити однією рукою іншу, стиснуту в кулак)
Шкода, що не солоденькі! (погрожувати пальчиком)
Музичний керівник: А тепер візьміть , будь ласка, ті інструменти на яких ви хочете грати.
Оркестр
Герда. Дякую, діти. Я не зуміла б зробити це сама. Це було так
прекрасно.
Давайте залишимо частинку своєї краси у королівстві С.К Музичний керівник: Дуже цікаво, яке ж С.К. придумала іще нам завдання.
Снігова Королева: І останнє моє завдання. Затанцюйте з моїми білосніжними атрибутами танець.
Музичний керівник: Діти, виберіть ті атрибути, які вам до вподоби. Ви повинні затанцювати феєрично , щоб нарешті С.К. повернула Кая.
Танець «Флешмоб»
М.К. Я гадаю ми справилися і з цим завданням. Давайте залишимо
частинку своєї любові у королівстві С.К.
(виходить С.К. і приводить Кая)
С.К. Своєю любов’ю, теплом, позитивом та турботою ви розтопили моє крижане серце. Я повертаю вам Кая, і хочу щоб ви поласували моїм смачним морозивом.
Герда. Дякую вам малята , за те що ви допомогли мені повернути Кая.
Музичний керівник: Діти, я захоплююсь вами. Ми з вами виконали таке складне завдання . Ви вмієте слухати музику, чітко відтворювати ритм, пластично та ритмічно танцювати , та неперевершено грати в оркестрі. Давайте поплескаємо собі і попрощаємось з нашими гостями.

[tvsokol]

Для семинару по етнопедагогіці підготувала музичне заняття про коней. Може кому знадобиться.
Заняття «На вороному коні вітер доганяю»
Мета:
• закріпити знання дітей про любов українців до коней, їх характерних особливостей, значенню в житті людей; загадки, прислів'я, вірші про коней.
• розвивати у дітей інтерес до життя коней та бажання турбуватися про домашніх тварин.
Художньо-естетичний розвиток:
• вчити дітей сприймати та розрізняти музичні твори, контрастні за
характером, темпом;
• формувати почуття музичного ритму, вміння під музичний супровід відтворювати ігровий образ , розвивати координацію рухів, вправляти в умінні узгоджувати музично-ритмічні рухи зі співом;
• розвивати вокальні здібності дитини;
• вправляти у звуковимові, правильному інтонуванні мелодії в розспівках та піснях ;
• виховувати музично-рухову активність, естетичні почуття.

Матеріал: картина «Кінь», маски коней, 2 відра, м’яч

Хід заняття
Під музику діти заходять до музичної зали. Музичне вітання
Музичний керівник: Сьогодні у нас буде цікаве заняття, а про кого, відгадайте :
Любимо на нім скакати,
Гриву гарно розчесати.
Запряжемо й в далечінь!
Діти хто ж це, мабуть… (Кінь) .
Бесіда за картиною «Кінь»


Запитання до дітей:
Хто намальований на цій картині? Який він? Яка у нього шерсть? Розкажіть про коня.
( У коня великий тулуб, пишний хвіст, красива довга голова, на шиї густа грива, стоячі вуха, між вухами чубчик, великі розумні очі.)
- Так , діти , а ще у коней прекрасна пам’ят ь, вони легко запам’ятовують дорогу, добре орієнтуються на любій місцевості.
- А яку користь коні приносять людям? ( перевозять вантажі, працюють у полі, в цирку, беруть участь у змаганнях по кінному спорту)

-Люди люблять своїх помічників - коней і турбуються про них. Так Андрійку?
вірш «Не журися, конику»
-Коню мій, чом зажурився?
- Без підкови я лишився.
- Де ж ти, конику, ходив,
Що підкову загубив?
- Був я в лісі, на ставочку,
Був і в полі, і в садочку.
Ну, а далі я забув,
- Не журися, на селі
- Є в нас добрі ковалі.
Підіб’ють тобі підкову –
Скрізь і всюди побуваєш,
Потім діток покатаєш. Т.Галактіонова.

Музично – ритмічні рухи.
- У коней дуже стрункі довгі ноги, вони можуть рухатись по різному: йти спокійно, бігти, мчати швидше за вітер. Давайте покажемо, як рухаються коні.
Під музичний супровід музики Свірідова «Тройка» діти виконують ходьбу та біг з високим підніманням колін, прямий галоп, боковий галоп.
(покращувати техніку ходьби та бігу)
Слухання музики.
Музичний керівник: Про коней багато віршів і казок складено, картин написано, а ще і в піснях кінь згадується, як вірний товариш козака. Послухайте українські народні пісні: «Їхав, їхав козак містом»,
«Ой чий то кінь стоїть». (Діти порівнюють твори за характером, темпом, динамікою.)

Розспівування. Їду, їду батіжком коня підганяю,
На вороному коні вітер доганяю.
Як поїхав в чисте поле, мусив з коня злізти,
Щоб коневі вороному дати пити – їсти.
Пальчикова гімнастика. «Коні»
- Коні на старт (руки на колінах долонями донизу)
- Поскакали (стукаємо долонями по колінах)
- По травці (погладжуємо коліна почергово лівою і правою рукою по направленню до себе)
- По пісочку (потираємо одну долоню об другу)
- По камінчиках( стукаємо по колінах подушечками пальців)
- По болоту (масажними рухами стукаємо по щічках)
- Прискакали (вдаряємо долонями по колінах) .

Спів.
-У кожної людини є Батьківщина. Це країна, де він живе. Як називається наша країна? (Україна)
- Але є ще у людини і мала батьківщина. Це край, район, місто або село, де він народився і виріс. Хто назве мені адресу своєї малої батьківщини? ( )
-Давайте заспіваємо виразно пісню «Україно - краю»

-З давніх- давен майже скрізь, де жили люди, поряд з ними жили коні. Вони були їм вірними помічниками. Кінь допоможе зорати землю, перевезти людей, брав участь у подорожах і битвах.
Хазяї коней не тільки використовують їх, а й постійно турбуються про них, створюють всі умови, щоб коні себе добре почували .
Згадаємо про це піснею «Конячка»
Годую конячку свіжою травою,
Напою конячку чистою водою.
А тепер дістану віжки з бубонцями,
Запряжу конячку, поїду полями.
Їдь моя конячка, вище, више ніжки,
Їдемо з тобою прямо по доріжці.
(робота над характером та інтонуванням мелодії )

Пісня «Коник»
1.У степу широкому серед трав
Коник - горбоконик весело стрибав.
Попросив я коника: « Покатай!»
Заіржав він радісно: «То сідай!»

2.Гралися, сміялися серед трав,
Тільки розлучатися час настав.
Залишився у степу коник – стрибунець…
Раптом я прокинувся. Сну кінець.
(Визначення характеру та змісту пісні, розучування по фразах )

Музичний керівник: Молодці, діти виразно співали, а тепер хлопці, запросіть дівчат на гопак.
Танець. «Гопак»
- Образ чоловіка - захисника рідної землі, звичаїв і землі батьків прославлений в народних піснях, переказах, прислів'ях і приказках. Які прислів’я склали козаки про свого вірного друга – коня?
«Козак без коня - сирота»,
«Кінь - крила козака»,
«Для милого друга і коня з плуга»,
«Вірний друг - краще сотні слуг»
-А тепер пора погратися.
Гра «Хто швидше напоїть коня»
(Вибирають 2 дитини-коня. Діти діляться на 2 команди. Співаючи:
Їду, їду батіжком коня підганяю,
На вороному коні вітер доганяю.
Як поїхав в чисте поле, мусив з коня злізти,
Щоб коневі вороному дати пити – їсти.
( діти за своїми ведучими йдуть по колу і шикуються в дві шеренги одна навпроти другої. На одному кінці шеренг стоять «коні», на протилежному – по відерцю. Завдання команд: якнайшвидше передати відерце по шерензі до «коня» і «напоїти його».)
-Молодці, справились з завданням! А ще козаки любили грати в скачки на конях. Давайте пограємо разом. Для цієї гри потрібно розбитися на пари: кінь і вершник.
Гра «Перегони »
(Перший гравець - кінь - стає попереду і витягує руки вниз і назад. Другий гравець - козак - стає ззаду і бере «коня» за руки. По команді вершники рухаються до стенду для метання, кидає м'яч. Виграє той, хто прийшов першим.)
Ось і закінчується наше заняття про гордих, розумних ,працьовитих і вірних тварин –коней. Чи сподобалось вам заняття? Що цікавого дізнались? (відповіді дітей)
Музичне прощання.

[julialav]

Весняні краплини
Мета: розширити знання дітей про музичні інстру¬менти (маленькі та великі дзвіночки); закріпити вміння дітей відтворювати на них різні ритмічні малюнки та мелодії; сприяти розвитку творчих здібностей дітей, залучати їх до творення пісеньок за заданим текстом чи ритмічним малюнком; підтримувати у дітей бажання відтворювати в рухах музично-ігровий образ (образ весняного лісу), розвивати ритмічний слух, чуття ансамблю; розвивати творчу уяву, фантазію дітей;
виховувати інтерес та любов до музики, бажання слу¬хати і виконувати її у повсякденному житті, дбайливе ставлення до музичних інструментів.
Матеріал: музичні інструменти —маленькі та ве¬ликі дзвіночки, трикутники, трубчастий металофон, мольберт, фланелеграф, програвач, стереофонічний запис співу птахів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Діти під музику забігають до зали і утворюють коло.
Музичний керівник пропонує діалог-вітання.
Музкерівник (співає). Доброго дня!
Діти (співають). Доброго дня!
Діти і музкерівник (разом). Цього весняного дня.
Мелодію вітання вибирає музкерівник.
Музкерівник. Діти, зверніть увагу, який сьогодні чудовий день. Яка пора року зараз? Які зміни від¬буваються у природі навесні? А тепер спробуймо намалювати весняну картину. Одні діти малюватимуть її за допомогою рухів і звуків, а двоє намалюють гра¬фічну партитуру.
Діти виконують етюд «Весняна казочка
ДІМ роздивляються графічну партитуру в малюн¬ках. Проводиться бесіда.
Музичний керівник пропонує дітям послухати спів пташок у грамзапису.
Малюки зручно розташовуються на підлозі і прослуховують запис.
Музкерівник. Діти, спів яких пташок ви почули?
Діти, Зозулі, жайворонка, горобчика, скрекіт со¬роки тощо.
Потім муз керівник пропонує дітям заплющити очі і уявити себе у весняному лісі. (Малюки сидять на стільцях.)
Проводиться бесіда про весняний ліс.
Музкерівник. І в цьому весняному лісі живуть різні лісові звуки і лісова луна. Я буду лісовою луною, а ви моїм відлунням.
Музичний керівник долонями відбиває ритмічний малюнок, діти прослухавши, відтворюють його.
—Тук, тук, тук, що за дивний звук?
Далі дітям пропонується ногами відтворити рит¬мічний малюнок, потім простукують його на музичних Молоточках і наприкінці співають.
— Дзень, дзень — це весняний день!
— Цей ритмічний малюнок пропонується приплес¬кати по колінцях, потім проспівати, використовуючи гру на дзвіночках і трикутниках.

(Мелодії на вибір керівника.)

Музкерівник. От які цікаві звуки живуть у вес¬няному лісі. Діти, подивіться, як багато музичних інструментів лежить на столі. Малюки підходять, роздивляються, називають Їх. Музкерівник звертає увагу на дзвіночки. Вони різних розмірів, а тому й по-різному звучать. Дітям пропону¬ється зіграти «Вальс-жарт» Д.Шостаковича, уявивши, що дзвіночки зраділи весні і розмовляють між собою. Під час підготовки до виконання дітям нагадується про дбайливе ставлення до музичних інструментів. Музич¬ний керівник допомагає дітям зайняти свої місця.
Оркестр «Вальс-жарт» Д.Шостаковича
Діти утворюють коло. Музкерівник нагадує ім вір¬шик про весну.
Вже весняночка-весна
Сонечко вітає
І веселу пісеньку
Діточкам співає.
Діти простукують ритмічний малюнок цього вір¬шика.
І фразу — долонями
II фразу — ногами
Далі простукування проводиться у формі гри. Музкерівник рукою показує на дитину, яка простукує ритмічний малюнок. Далі продовжуватиме простуку-вати інша дитина, на яку вкаже музкерівник.
Пропонує дітям стати маленькими музикантами-композиторами і створити з віршика пісню. Щоб полегшити складання, музкерівник пропонує дітям початок мелодії, яку потрібно продовжити, заспівати самостійно. А відтак завдання ускладнюється. Діти мають скласти на ці слова пісеньку вальсового ха¬рактеру. Музкерівник уводить дітей в тональність і грає вступ.
Він пропонує дітям скласти сучасну пісеньку, ви¬користовуючи сучасні ритми. Кілька дітей виконують пісню. Музкерівник пропонує дітям виконати останню пісню (у сучасному ритмі) разом. Діти залюбки ру¬хаються під ритмічну музику. Стоячи біля стільчиків, вони руками і ногами допомагають собі виконувати пісню в сучасному ритмі (плещуть, підтримують).
Музкерівник підбиває підсумки і пропонує дітям погратися у веселу рухливу гру на вибір дітей.

[julialav]

Зустріч із мелодією
для старших дошкільнят.
Мета: збагачувати музичний словник дітей; розви¬вати музичні рухи, фантазію через відображення музич¬них образів у малюнку та в мовленні. Вдосконалювати співочі навички, вміння співати ланцюжком (по черзі) і хором, без супроводу. Виховувати інтерес до музики, емоційне сприйняття її', музичну культуру.
Обладнання: касета з дитячими піснями, фішки для вибору пісні, схеми-карти з позиціями ніг; м'яч, ди¬тячий мікрофон, паперові силуети Какофоньки, прин¬цеси Мелодії, Магістра; фломастери.
Хід заняття Під веселу музику діти заходять до зали.
Музкерівник. Доброго ранку, малята!
Діти. Доброго ранку!
Музкерівник. Листоноша ще зрання приніс нам не¬звичайного листа. Я чекала вас, щоб разом довідатися, від кого він. Давайте відкриємо його й прочитаємо. Хто хотів би це зробити?
Хтось із малят читає текст: "Любі діти! Чекайте на мене! Принцеса Мелодія".
Музкерівник. То хто ж це надіслав нам листа?
Діти. Принцеса Мелодія.
Музкерівник. Цікаво. Щоб наша гостя не заблукала й швидше знайшла до нас дорогу, давайте прокладемо для неї музично-танцювальну стежину. Я буду програ¬вати мелодії, а ви уважно слухайте й виконуйте рухи відповідно до характеру музики.
Виконуються уривки з музичних творів різного жанру:
звучать марш, вальс, полонез, діти супроводжують музич¬ні звуки рухами,
Музкерівник. Наша музично-танцювальна стежина прокладена добре й допоможе принцесі Мелодії діста¬тися до нашого садка. Залишилося підготувати приві¬тання для неї. Як ви гадаєте, чим краще вітати Мело¬дію— просто словами чи словами з музикою, тобто співом?
Діти. Краще вітати співом.
Виконується співаночка "Вітання": діти проспівують на три музичні звуки слова "Добрий день".
Музкерівник. Привітання ви проспівали чудово, нама¬галися точно співати, слуха¬ли одне одного. Але я вже чую звуки за дверима — ма¬буть, це прийшла Мелодія.
До зали забігає Какофонька (дитина або дорослий).
Какофонька. Привіт, малявки!
Музкерівник. Це принцеса? Ой, ні, наша гостя на принцесу Мелодію зовсім не схожа.
Какофонька. А я зовсім не принцеса і не Мелодія. Я Какофонька. Моя матуся Какофонія вчить мене всі звуки плутати й змішувати, заважати співати, слухати музику. Я доб¬ре вмію це робити.
Музкерівник. Поганого неважко навчитися, а ось слу¬хати музику, співати, грати на музичних інструментах, танцювати навчитися набагато важче.
Какофонька. Теж мені — важко. Я ось зараз сяду за цю скриню й заграю.
Музкерівник. Діти, хтось підкаже Какофоньці назву цього інструмента?
Діти. Це фортепіано.
Музкерівник. Чому воно так називається?
Дитина. Тому що на ньому можна грати тихо — "піа¬но" і гучно — "форте".
Какофонька безладно грає, діти емоційно реагують на ви¬конання.
Музкерівник. Малята, вам сподобалася така гра на музичному інструменті? Чи зручно танцювати й співати під такий супровід? (Відповіді дітей). Правильно, це не музика, а музичний шум — какофонія.




.
Какофонька. Мене так навчили.
Музкерівник. Діти, що ми запропонуємо послухати нашій гості?
Діти. Нехай послухає пісню.
Какофоньха. Цікаво: які ж пісні ви знаєте? Діти називають знайомі пісні.
Музкерівиик. А вибирати пісню для виконання буде той, кому дістанеться фішка з нотою.Діти витягають фішки, називають пісню й співають її.
Какофонька. Ви гарно проспівали, я теж хочу навчи¬тися співати.
Музкерівник. А ми подаруємо тобі касету з нашими улюбленими піснями. Слухай її і разом із супроводом співай.
Какофонька. Нумо матусі — будемо разом співати І вас згадувати.
Прощається й виходить.
Музкерівник. Бачите, наш спів так сподобався Како¬фоньці, що викликав бажан¬ня навчитися співати. Але за¬раз я чую чудову музику — це вже справді йде до мас Мелодія. Ходімо зустрічати принцесу.
Діти підходять до дверей, відчиняють — до зали захо¬дить Магістр (дитина або дорослий).
Магістр. Вітаю вас усіх у цій залі!
Музкерівник. Знову не принцеса. Хто ж ви, шановний?
Магістр. Я Магістр танцю¬вальних наук. Прийшов до вас показати кілька танцюваль¬них па і подивитися, як ви вмієте танцювати.
Музкерівник. Діти, я вам поясню: па— це танцюва¬льний рух.
Магістр. Які ви вже знаєте па? Діти відповідають: підскок, кружляння в парах тощо.
Музкерівник. Подивіться, як наші діти використову¬ють ці рухи в таночку-польці.
Виконується "Весела полька" (музика М. Глинки). (Див. зб. "Музично-ритмічні рухи а дитячому садку").
Магістр. Яка чудова у вас постава! Мабуть, дехто з вас займається в танцювальному гуртку. Діти виконують за власним бажанням знайомий танець.
Магістр. А щоб ви ще краще тан¬цювали, я познайомлю вас із танцюва¬льними позиціями ніг. (Показує, діти повторюють). Ви добре запам'ятаєте ці позиції ось за такими схемами. Я вам дарую їх. Давайте спробуємо викона¬ти рухи за ними.
Діти відтворюють рухи. Магістр про¬щається, виходить.
Музкерівник. Знову лунає музика. Хто ж до нас іде?
Заходить принцеса Мелодія (дитина або дорослий), вітається співом із хло¬пчиками та дівчатками.
Мелодія. Мені радісно бути серед вас, малята, бо знаю, що ви любите мене і вже багато знаєте про музику. Свої знання ви покажете у грі "Музич¬ні слова". Я промовлятиму музичне слово, а ви його доповнюватимете. Хто промовчить, той вийде з гри.
Проводиться дидактична гра "Музичні слова".
Музкерівник. Бачиш, Мелодіє, наші діти справді зна¬ють багато музичних слів — ніхто не вийшов з гри. Бу¬демо ще грати? Я пропоную провести "Караоке на май¬дані". Будемо передавати ось цей мікрофон ланцюжком і співати пісню—кожен по рядочку. Найкращі виконавці будуть солістами в нашому хорі.
Проводиться гра "Караоке на майдані": пі¬сня на вибір дітей або музкерівника. Мелодія прощається з дітьми й виходить.
Музкерівник. Отже, у нас на занятті було кілька гостей, назвіть їх. Тепер по¬дивіться — на підвіконні лежать силуети Мелодії, Какофоньки та Магістра. Вибе¬ріть собі один із них, який вам до вподо¬би, й розмалюйте його.
Діти розмальовують силуети. Потім проводить¬ся мовна гра "Вгадай, хто це": діти словесно описують того, кого розмалювали, не називаючи його. Музкерівник вгадує.
Музкерівник. Наше заняття підійшло до кінця. На ньому ви показали свої знан¬ня та навички з музики, мовлення, малю¬вання. Ці силуети заберете з собою, до-розмальовуєте їх у групі. А вдома покажете батькам і розповісте про зуст¬річ із Мелодією.

[Люка]

В минулому році атестувалась по темі музикотерапія. Працювала по парціальній програмі "Веселкова музикотерапія" .
Там в якості приклада є конспекти. Сканувала для себе - використовувала деякі елементи в гуртковій роботі.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
Тема. Звукова мова тіла.
Мета: нормалізація психоемоційної сфери та розвиток музич¬них здібностей дітей старшого дошкільного віку.
Програмовий зміст:
• ознайомлювати з ритуалом початку та закінчення заняття;
• встановлювати довірливі та доброзичливі стосунки між ді¬тьми й педагогом-музикантом;
• підіймати настрій та енергетичний тонус дітей;
• розвивати почуття ритму, рухову координацію тіла, відпо¬відне реагування на музику, співацькі навички, дрібну мо-торику, уміння елементарного музикування, образну сферу та естетичний смак;
• формувати навички слухового самопізнання та первинні на¬вички глибокого й оздоровчого дихання;
• занурювати у вібрації українського музичного фольклору;
• викликати емоційний сплеск;
• гармонізовувати роботу обох півкуль головного мозку;
• створювати умови для вивільнення завуальованих емоцій дитини;
• здійснювати нормалізацію емоційно-психологічного стану дітей.
• і найголовніше — викликати радість у дітей упродовж усьо¬го заняття.
Методичне забезпечення: саморобні маракаси: пляшечки або ко-робочки з різним зерновим наповненням (рис, гречка, пшоно тощо).
Технічні засоби: фортепіано, музичний центр, аудіозаписи музичних творів.
Хід заняття
1. Звучить спокійна та ніжна композиція (Fiesta Mediterra¬nean «Rondo Veneziano»). Діти заходять до зали й сідають на стіль¬ці, розставлені колом. Педагог дзвонить у «чарівний» дзвіночок, який сповіщає про початок заняття (процес відкриття музикотерапевтичного процесу). Знайомство (вихід на особистісний контакт). Педагог, тримаючи у руках м’яку іграшку у формі сердечка, віта¬ється та називає своє ім’я (з дуже лагідною та ніжною інтонацією). Далі, передаючи сердечко по колу, просить кожну дитину назвати (або проспівати) своє ім’я. А вся група має повторити його хором (бажано з тією самою інтонацією).
2. Музично-танцювальна діяльність. Танок з відбиванням ритму (звучить ритмічно-рухлива композиція «La Bastringue», французький танок). Діти стають у коло й беруться за руки. Почи¬наємо рухатися по колу вправо, поступово набираючи швидкість. Зупиняємося й відбиваємо ритм, спочатку плескаючи в долоні, по¬тім підстрибуючи й на останок плескаючи себе по стегнах. Знову беремося за руки й починаємо рух по колу в зворотному напрям¬ку із проведенням тих самих ритмічних вправ.
2.1 Дихальна гімнастика: «Кулька». Нормалізуємо дихання, надуваючи уявну кульку (вдихаємо швидко і глибоко через ніс, а видихаємо повільно ротом) і випускаючи її в повітря.
3. Слухання та прислухання. «Чутливі вушка». Пропонуємо дітям показати, де розташовані вушка. Масажуємо їх. Закрива¬ємо, потім відкриваємо вушка. Концентруємо увагу дітей на зву¬ках, що лунають із вулиці, і тих, що чути в нашому приміщен¬ні. Слухаємо власне дихання. Хвалимо наші вушка, які можуть стільки чути.
4. Спів та інсценізація пісень. Звучить аудіозапис пісень «Ви-йди, вийди, сонечко», «Ой на горі жито», «Іди, іди, дощику», «Ко¬лобок», «Я коза ярая», «Равлику-Павлику», «Печу, печу хлібчик». Співаємо пісні з ритмічно-руховим відображенням (фанта¬зія та уява педагога) їх змісту.
5. Музичні ігри. Малята і ведмедики (музичний супровід ви-конується на фортепіано). Пояснюємо дітям, що коли звучить “музика малят”, вони весело танцюють і бавляться, а коли зву¬чить “музика ведмедиків”, діти перетворюються на “ведмедиків”, ходять і шукають собі “здобич”.
6. Пальчикова гімнастика. Інсценізація казки: “Виріши¬ли Вказівні пальчики піти погуляти до лісу. Йдуть собі, йдуть (пальчики “ходять” по ніжках дітей. Коли раптом (ой-ой-ой!) злякалися вони чогось. Тоді Великі пальчики вирішили вдвох піти до лісу... Але і вони злякалися. Далі Вказівні та Середні пальчики йдуть на прогулянку разом, але з ними трапляється та сама історія. Згодом всі пальчики вирішили разом піти у ліс, зловити свій Страх і прогнати його.
7. Музикування. Почергова гра на саморобному маракасі (пляшечка або коробочка з рисом, обгорнута фольгою) під музич¬ний супровід спокійної та мелодійної композиції uLe muse Rondo Veneziano”. На початку самі музикуємо на маракасі, а потім даємо змогу кожній дитині пограти на цьому інструменті. Далі ділимо групу дітей на дві підгрупи і починаємо “оркестрове” музикуван¬ня на маракасах, поєднуючи гру з ритмічно-танцювальними імп¬ровізованими рухами.
8. Релаксаційні вправи. “Я гарний, наче музика” (звучить спокійна та ніжна композиція Fiesta Mediterranean “Rondo Vene¬ziano”). На початку зосереджуємо увагу дітей на красі музичної композиції. Згодом кажемо дітям, які гарні у них вушка, бо вони можуть чути цю музику. Починаємо гладити їх. Згодом гладимо і лобик, і носик, і щічки, і шийку, і волоссячко (голівку), вказую¬чи, що вони такі ж гарні, як ця музика. І взагалі, дякуючи музи¬ці, діти стали ще кращими, розумнішими та здоровішими!
9. Закінчення заняття. Повідомляємо, що наше заняття за-вершується, але, щоб прийти на наступне заняття, треба заспіва¬ти пісеньку “До побачення, дітки! До побачення, Юліє Олександрівно!” (імпровізований музичний супровід з використанням синкопованих ритмів).
На завершення наш чарівний дзвіночок сповіщає: “Заняття закінчується!”

[Люка]

Продовження
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
Тема. Звуки природи. Птахи.
Мета: усунення невротичних переживань та розвиток музич¬них здібностей дітей дошкільного віку.
Програмовий зміст:
• створювати умови для сублімації негативних переживань соціально прийнятним шляхом;
• підіймати настрій дітей та проводити образне перевтілення;
• здійснювати нормалізацію дихання;
• розвивати вміння концентрувати слухову увагу та реакцію дітей;
• поглиблювати співацькі навички та обізнаність у сфері українського музичного фольклору;
• ознайомлювати з умінням музикувати на окаринах та фор¬тепіано;
• формувати у дітей відчуття власної індивідуальності та не¬повторності.
• і найголовніше — викликати задоволення та радість від процесу всього заняття.
Методичне забезпечення: дзвіночок, скакалка, великий ват¬ман, різнокольорові олівці.
Технічні засоби: фортепіано, музичний центр, аудіозаписи.
Хід заняття
Дзвонить дзвіночок, який сповіщає про початок заняття.
1. Музичне привітання мовою птахів: «Доброго дня, гороб¬чики! Цвірінь! Цвірінь! Цвірінь! Доброго дня, воронята! Кар! Кар! Кар! (голуб’ята, зозулята тощо). Доброго дня, малята! Доброго дня! Доброго дня, Юліє Олександрівно»
2. Слухання та прислухання. Спів пташок (звучить аудіо- запис співу пташок). Концентруємо увагу на «мові» птахів. Нама¬гаємося виокремити спів різних птахів і відтворити його голосом.
3. Музично-танцювальна діяльність. Танок птахів (звучить «Тарантела» із балету «Анюта» В. Гавриліна). Діти, уявляючи себе якоюсь пташкою, танцюють імпровізований танок (на почат¬ку запитуємо кожну дитину, якою вона буде пташкою).
4. Дихальна гімнастика. Набираємо у животик повітрячко через носик й імітуємо мову каченят у гамоподібному русі вгору, а потім вниз.
5. Тонування (відтворення) звуків мови маленьких і вели¬ких, добрих і злих птахів (зозулі, ворони, горобчика, гусочки, качечки тощо).
6. Спів та інсценізація пісень . Звучить аудіозапис пісень «Ви-йди, вийди, сонечко», «Ой на горі жито», «Іди, іди, дощику», «Ко¬лобок», «Я коза ярая», «Равлику-Павлику», «Печу, печу хлібчик», «Як діждемося літа», «Я лисичка, я сестричка», «Два півники». Співаємо пісні з ритмічно-руховим відображенням їх змісту.
7. Музичні ігри. Горобчики і котики. Розділяємо залу скакал-кою на дві частини. По один бік, «на дереві», живуть горобчики, на другому боці, «у дворі», мешкають котики, які причаїлися і вдають, що сплять. Звучить музика горобчиків (веселі, форшлагні мотиви у самому верхньому регістрі фортепіано), які вільно стрибають по всій залі. Але коли з’являється музика котиків (погрозливі інтонації в се¬редньому регістрі фортепіано), горобчикам треба швидко перестриб¬нути на свою територію. Хто не встиг - може потрапити у лапи ко¬тика (дитина виходить з гри). Згодом діти міняються ролями.
8. Пальчикова гімнастика. Кажемо дітям, що наші пальчи¬ки перетворилися на пташечок. На початку вказівні пташечки- пальчики захотіли «погуляти-політати» (імітуємо рухи крил), по¬тім мізинчики, великі пальчики. В кінці пальчики-пташечки за¬хотіли політати по двоє: вказівний та середній, мізинчик та безі¬менний, великий та мізинчик тощо.
9. Музикування. Музикування на «зозульках» (окаринах) у формі діалогу. Викликаємо до себе по 2-3 дитини, які між собою по черзі «розмовляють». Одна «окарина» запитує, а інші їй відпо¬відають.
10. Релаксаційні вправи. Звучить медитативна композиція зі співом пташок. Діти малюють олівцями або фломастерами на одному великому аркуші (ватмані) пташок і котиків.
11. Закінчення заняття. Співаємо прощальну пісеньку: «До побачення, зо-зу-ля-та! Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку! До побачення, во-ро- ня-та! Кар! Кар! Кар!.. До побачення, малята! До-по-ба-че-ння!»
Дзвонить дзвіночок - сповіщає про закінчення заняття.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
Тема. Звуки природи: дельфіни.
Мета: розвиток емоційно-почуттєвої сфери та музикальності у дітей старшого дошкільного віку.
Програмовий зміст:
• формувати відчуття індивідуальної значущості як себе, так і інших дітей;
• поглиблювати слуховий досвід дітей;
• створювати умови для позбавлення від негативних пережи¬вань;
• розвивати глибоке та уповільнене дихання, творчу уяву, на-вички співу та емоційного проживання пісень;
• здійснювати активізацію уваги та адреналінних відчуттів у процесі проведення музичної гри;
• поглиблювати розвиток дрібної моторики рухів пальців;
• ознайомлювати з різними регістрами фортепіано;
• викликати відчуття радості.
Методичне забезпечення: дзвіночок, «звуки вітру» у формі дельфінів, морська мушля, півлітрові пластикові пляшки до по¬ловини наповнені водою, трубочки для коктейлю, велика блакит¬на прозора тканина.
Технічні засоби: фортепіано, музичний центр, аудіозаписи, відеопроектор.
Хід заняття
Дзвонить дзвіночок, який сповіщає про початок заняття.
1. Музичне привітання з «дельфінчиками». Показуємо дітям «звуки вітру», говоримо, що сьогодні до нас «приплили» дельфінчики. Коротко розповідаємо про дельфінів: які вони гарні, розум¬ні і завжди приходять на допомогу людям. Потім дельфінчики ві¬таються з кожною дитиною, називаючи її ім’я, а у відповідь дити¬на сама грає на «звуках вітру» (фоном звучить «Dolphin Love» Кріс Мічел зі звуками мови дельфінів).
2. Слухання та прислухання. Пропонуємо дітям вслухатися в звуки мови дельфінів та почути, як шумить морська мушля. По¬тім переглядаємо з дітьми відеопроект «Хлопчик та дельфіни».
3. Музично-танцювальна діяльність. Довільний танок діток і дельфінчиків (звучить «Дорога до сонця», муз. К. Брейтбурґа, сл. К. Кавалеряна).
4. Дихальна гімнастика. Роздаємо дітям півлітрові пляшеч¬ки, до половини наповнені водою, зі вставленими у них трубоч¬ками для коктейлів. Діти уявляють себе дельфінчиками і почи¬нають видувати бульбашки у пляшечку (обов’язковий глибокий вдих через ніс). Проводимо змагання «У кого з дельфінчиків най¬довші бульбашки!»
5. Спів та інсценізація пісень: «Я лисичка, я сестричка», «Два півники», «Зайчику, зайчику», «Мак».
6. Музичні ігри. Акули та дельфінчики. Ділимо групу ді¬тей на дві підгрупи: акули та дельфінчики. Вмикаємо концерт для труби та оркестру Й. Гайдна зі звуками дельфінів - це музи¬ка дельфінчиків, вони бавляться у водичці і плавають. Раптом по¬чинає звучати музична композиція з фільму «Пірати Карибського моря» — це з’являються акули, які хочуть зловити дельфінчиків. Повторюємо так 2-3 рази. Далі діти міняються ролями.
7. Пальчикова гімнастика. Пальчики-дельфінчики, які по черзі плавають у синьому морі. Спочатку мізинчики-дельфінчики, потім вказівні пальчики-дельфінчики і т. д.
8. Музикування. Гра на фортепіано: дельфінчики та аку¬ли. Викликаємо дітей парами - одна дитина грає тему дельфінчи¬ків у середньому або високому регістрі, друга - імітує акулу грою в нижньому регістрі. Потім діти міняються ролями.
9. Релаксаційні вправи. Дельфінчики та синє море (звучить релаксаційна музика «Зцілення» зі звуками дельфінів). Дістаємо блакитну або з морською тематикою тканину. Діти беруться за краї тканини і, роблячи хвильки, починають по черзі «пірнати» у воду (під тканину), спочатку «пірнають» усі дівчатка, потім всі хлопчи¬ки, а на завершення - всі разом. Між «пірнаннями» робимо хвиль¬ки маленькі та великі.
10. Закінчення заняття. Дельфінчики («звуки вітру»), лагідно звертаючись до кожної дитини, прощаються із нею: «До побачен¬ня, Петрику! До побачення, Оленко!..»
Дзвонить дзвіночок, який сповіщає про закінчення заняття.

[Люка]

Продовження
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
Тема. “Скляний” і “фарфоровий” звуки.
Мета: гармонізація психофізіологічного стану дітей та розви¬ток у них музичної креативності.
Програмовий зміст:
• закріплювати відчуття самодостатності дітей;
• розвивати слухову увагу, образне мислення, співацькі на¬вички, креативність та вміння рухового вираження себе;
• поглиблювати занурення у вібрації українського музично¬го фольклору;
• посилювати почуття радості, доброти та дружби.
Методичне забезпечення: фарфорові дзвіночки, набір фуже¬рів різної висоти, які нерухомо прикріплені до певної платформи, стрічки, різноколірні декоративні скляні камінчики.
Технічні засоби: фортепіано, музичний центр, аудіозаписи, відеопроектор.
Хід заняття
Дзвонить дзвіночок, який сповіщає, що заняття починається.
1. Персональне привітання-діалог з кожною дитиною через гру на фарфорових дзвіночках (дитина, обираючи собі один із 2-3 запропонованих дзвіночків, відповідає на привітання дзвіноч¬ка педагога).
2. Спів та інсценізація пісень: «Галя по садочку ходила», «Чорнобривий корольок», «Я коза ярая», «Ой, є в лісі калина».
3. Музично-танцювальна діяльність. «Дорогою добра» з різно-колірними стрічками. Діти обирають собі дві стрічки. Чергуємо рухи по колу та в середину кола із стоянням на місці й маханням стрічками піднятими вгору руками та бігом танцювальним кроком один за одним. У кінці діти переходять на спонтанний танок.
4. Дихальна гімнастика. Дмухаємо на стрічки. Беремо наші стрічки у витягнуту перед собою руку. Починаємо дмухати на неї щосили, але обов’язково стежимо, щоб вдих був через ніс.
5. Слухання та прислухання. Кришталевий дзвін (аудіозапис). Запитуємо в дітей, що це звучить. Просимо згадати предме¬ти, зроблені зі скла. Пояснюємо, що скло також має свій звук, воно по-своєму звучить – «розмовляє». Але зі склом треба бути обережни¬ми, адже воно дуже легко б’ється і може поранити.
6. Музикування. Гра на кришталевих фужерах. Підбираємо кришталеві фужери, які мають різну висоту звучання (3-5 шт.). Обов’язково пояснюємо дітям, що торкатися молоточком до фу¬жерів треба дуже обережно, щоб вони не розбилися. Пропонуємо кожній дитині по черзі підійти до столика, де стоять фужери, і «пограти» на них.
7. Пальчикова гімнастика. Роздаємо дітям по два декоративні камінчики. Просимо взяти камінчики одночасно вказівним та ве¬ликим пальчиком, потім вказівним і великим, великим і безімен¬ним, безіменним і мізинчиком.
8. Музичні ігри. Фея (звучить «Танок феї драже» П. Чайков- ського). Діти уявляють себе добрими феями, у руках у них чарівні камінчики, за допомогою яких феї засвічують світлячків у темно¬му лісі (на деревах, квітах), але раптом з’являються злі чаклуни, які хочуть відібрати чарівні камінчики. Феї вчасно ховають чарів¬ні камінчики й чекають, поки чаклуни відлетять. Згодом у лісі стає дуже світло, і феї, нарешті, можуть прогнати злих чаклунів.
9. Релаксаційні вправи. «Які хороші дітки» (звучить “Fiesta Mediterranean «Rondo Veneziano»). Підходимо до кожної дити¬ни, граючи на фарфоровому дзвіночку, промовляємо: «Дзвіночок каже, яка хороша Оксанка, який хороший Тарасик...».
10. Закінчення заняття. Звертання-прощання через гру на фужерах до всіх дітей одночасно.
Дзвонить дзвіночок, який сповіщає про закінчення заняття.

[Janna156]

В конце октября провела открытое занятие по теме "Новые формы и методы работы" моя коллега Ирина Михайловна составила и опубликовала в журнале "Музичний керівник" в 2015 році занятие « У пошуках гри, або А місіс Тиша проти…».Я взяла за основу это занятие. Также Огромная благодарность авторам упражнений которые я использовала в своем занятии.В основном они взяты на нашем форуме. Без вашей помощи ничего бы не получилось.


КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ З МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
(за мотивами заняття музичного керівника І. Чамор, ДНЗ № 25 «Дзвіночок» м.Бахмут, Донецька обл. « У пошуках гри, або А місіс Тиша проти…» журнал «Музичний керівник» 09.10.2015 р.)

МЕТА.
Художньо-естетичний розвиток:
- розвивати відчуття ритму в дітей, учити вчасно реагувати на зміну музичної фрази;
- розвивати здатність сприймати й розрізняти двочастинну музичну побудову твору;
- формувати навички виразного виконання;
- вчити відтворювати музичний образ у русі та «уявному» малюванні руху мелодії;
- розвивати вміння передавати наспівний характер пісні;
- продовжити вчити грати на музичних інструментах в оркестрі;
- вправляти у вмінні узгоджувати рухи із співом.
Фізичний розвиток:
- розвивати координацію рухів, вчити вільно орієнтуватися в просторі залу;
- формувати вміння утримувати правильну поставу;
- розвивати діафрагмальне дихання;
- стимулювати творчу ініціативу під час добору композиції для інсценування.
Соціально-моральний розвиток:
- стимулювати активну взаємодію між хлопчиками і дівчатками;
- розвивати соціальні емоції і співрадість, співтворчість;
- підтримувати бажання творити під час музики;
- спонукати ділитися своїми враженнями з товаришами;
- формувати відчуття ансамблю;
- викликати радість від усвідомлення власних можливостей;
Пізнавальний розвиток:
- розширити знання про значення музики в житті людини, та властивості та можливості звуків;
- продовжити знайомство із словом «ритм»;
- удосконалювати вміння вести діалог;

Перебіг заняття:
Діти заходять під веселу музику до зали, стають по всьому залу.
Музичний керівник:
- Діти, я рада вітати вас у нашому залі. Ви всі такі усміхнені, красиві. До нас прийшли гості давайте з ними привітаємось (діти співають):
1к. «Добрий день» скажи і просто усміхнись
«Добрий день» скажи і просто усміхнись
«Добрий день» скажи мені –
«Добрий день» скажу тобі
Посміхнеться сонце нашій дітворі.
«Добрий день» скажи мені -
«Добрий день» скажу тобі
Посміхнеться сонце нашій дітворі.
Музичний керівник:
- У всіх гарний настрій? (Так). Це чудово, коли день розпочинається з гарного настрою. Давайте покажемо, як вміємо посміхатися та вітатися за допомогою музичних інструментів.
Гра «Музичне привітання» муз Л. Деліб «Піцикато»
(Діти беруть музичні інструменти та під музику рухаються залом, наприкінці музичної фрази зустрічаються зі своїм другом, вітаються та грають на музичному інструменті: «Привіт»)
Музичний керівник:
- Діти, а коли навколо дуже, дуже тихо вам подобається?
Діти:
- Ні
Музичний керівник:
- Тоді давайте візьмемо ось ці предмети та розвіємо тишу.
1.У домі моєму живу я сама –
У домі моєму тиша одна.
Тільки чути шуршунчики шуршать. (Коробочки)
2. У домі моєму живу я сама –
У домі моєму тиша одна.
Тільки чути стукунчики стучать.(Орехи)
3 У домі моєму живу я сама –
У домі моєму тиша одна.
Тільки чути діндончики дзвенять.( Кришталевий бокал.)
4 У домі моєму живу я сама –
У домі моєму тиша одна.
Тільки чути – бурчунчики бурчать.(Склянки з водою).
5. У домі моєму живу я сама –
У домі моєму тиша одна.
Тільки чути скрипунчики скриплять (Трещітка)
Музичний керівник: Молодці, ви допомогли мені. А подивіться що чекає нас на занятті?(на комп’ютері з’являються малюнки «пісня», «танок» , «гра»). Сьогодні ми будемо співати, танцювати та грати.
Діти:
- Ура!
До залу забігає Пані Тиша.
Пані Тиша (затуляє собі вуха):
- Тихіше! Тихіше! Що за галас? Мені потрібна тиша! Т-с-с-с… (Пошепки).
Я – Пані Тиша.
Мені подобається атмосфера інша.
Спокій та нудьга –
Для мене кращого нема.
Діти:
- Ми не хочемо спокою. Ми любимо грати, співати, танцювати.
Пані Тиша (звертається до дорослих):
- Невже і вам не хочеться спокою та тиші? (Відповідь дорослих). Ну що ж, гадаю, ви мені ще подякуєте.
Пані Тиша підходить до комп’ютера, на якому представлено символи: «пісня», «танок», «гра».
Чарівною паличкою змахну
Пісні, танки та гру у вас заберу.
Чарівна музика
(Відкриває валізу і проводить паличкою біля екрану. Символи «падають» до валізи. Закриває валізу).
(Тихо лунає музика).
У своєму палаці валізу заховаю,
ЇЇ вам годі віднайти – я точно знаю!
Пані Тиша йде.

Музичний керівник:
- Що ж нам робити? Хто нам допоможе? Хто палац Тиші відшукати зможе?
Звучить музика з мультфільму «Даша-мандрівниця», виходить Даша.
Даша:
Привіт, я – Даша! А чому у вас так тихо? (Відповідь дітей).

Музичний керівник:
- Дашо, як нам дістатися палацу Пані Тиші.
Даша:
- Нам допоможе мапа.
Звучить музика мапи.
(Діти розглядають мапу, визначають, куди йти).
Музичний керівник:
- Щоб потрапити на лісову галявину, потрібно пройти танцювальною доріжкою.
«Пройдіть танцювальною доріжкою».
Музичний керівник:
1. Будемо йти ми по доріжці із носочка ставить ніжки. (Йдемо хороводом).
2. Один за одним ми ідемо і притупи всі почнемо. (Боковий крок із притупом).
3. Носочки квіточкою ставимо, танцювати не перестанемо. (Колупалочка).
4. А тепер всі веселіше підскоки виконуємо скоріше. (Підскоки та повільний крок).
Музичний керівник:
- Подивіться доріжка скінчилась, а лісової галявини ще немає. Може ми на чомусь поїдемо? (Відповідь дітей). Пропоную продовжити подорож на музичному возику.
Вправа „Їдемо ми на візочку”.
(Вправа виконується в помірному темпі. Діти за допомогою музичних інструментів відтворюють звуки лісу, возика тощо:
1. Їдемо ми на візочку
На гостини до лісочка. (Цок-цок-цок – ксилофон).
2. Вітерець нас зустрічає (маракаси),
З листям в схованки він грає.
3.Дятел стукає в цю мить (молоточки)
Тук, тук, тук.
4. А веселії пташки (бубенці)
Завели свої пісні.
5.На гілці білочка сидить (горішки),
Горішки з’їсти їй кортить.
6. Ось струмок тече, булькоче, Він втекти до річки хоче (металофон).
7. Дуже довго їхали,
Нарешті ми приїхали. Ух! (Усі разом.)
Музичний керівник:
- Діти, ми приїхали з вами на лісову галявину. Подивіться, які грибочки виросли на ній. (на грибочках викладені ритми). Це пані Тиша приготувала завдання. Як називаються ці схеми? (діти кажуть: «Музичні ритми» Давайте візьмемо палички та відплескуємо їх.
Гра «Живі ритми»
Одна група дітей зіставляє ритм, інші відплескують. Потім навпаки.
Музичний керівник
За допомогою паличок можна показати як танцюють наші ніжки.
Відплескування віршика «Ніжки, ніжки ви ходили…»
- Діти, подивіться а на цьому грибочку малюнок що нам з ним робити.
Діти:
- Цей малюнок нам треба проспівати.
Музичний керівник:
- Спочатку виконаємо вправи:
Приготуйтеся, малята, язичок свій тренувати,
З губ сметанку обітремо, наче киця язичком,
А тепер почнемо грати, м’яч в ворота забивати
І вигукувати «Гол!»
Язичок уліво, язичок управо.
Язичок до носа добре потягніть.
Язичок уліво, язичок управо,
А тепер донизу опустіть.
Артикуляційна вправа:
1. Ас-ас-ас- – дує вітерець на нас.
2. Іс-іс-іс – йду через ліс.
3. Лю-лю-лю – дуже друзів я люблю.
4. Ра-ра-ра- – ми весела дітвора.
Вправи на дихання:
1. Погріємо долоньки - вдих носом, видих через рот.
2. Їжачок знайшов квітку, ( роблять вдих…)
Пчхи - видих.
Музичний керівник:
- Діти, як ви думаєте ми вже готові співати? Відповідь дітей (діти кажуть, що потрібно проспівати розспівку)
Музичний керівник:
- Наш комп’ютер приготував нам розспівку. Дивимось і співаємо:
Звукова гімнастика «Пісні осені" проект С.М. Дерди
Музичний керівник:
- Діти, як ви думаєте, тепер наші голоси готові співати пісню? Відповідь дітей.
Пісня «Осінь, осінь, осінь».
Музичний керівник:
- Діти, ми виконали всі завдання і можемо йти далі. Але хто нам підкаже шлях до палацу Пані Тиші… Діти, прислухайтесь. (Звучить фонограма дощу). Діти, подивіться, яка велика Хмарка, але їй дуже сумно літати самій. (Вираз обличчя в хмарки сумний). А давайте розвеселимо нашу Хмарку, потанцюємо та політаємо на хмарках разом.
Імпровізаційна вправа «Хмарки маленькі» озвучка В. Літовченко нарезка С.М. Дерди.
- Подивіться, наша хмарка повеселішала. Діти, ми з вами літали, грали й прилетіли до палацу. Давайте подякуємо Хмарці за допомогу.
Перед дітьми палац Пані Тиші (Розглядаємо.)
Музичний керівник:
- Ось, діти, ми перед палацом, де живе Пані Тиша. (З палацу виходить Пані Тиша.)
Пані Тиша:
- Бачу, ви дісталися до мого палацу.
Музкерівник: Так ми виконали всі завдання.
Пані Тиша - А ось моє останнє завдання не зможете виконати. Намалюйте мені картину осені. Але без фарби, без олівців у вас нічого не вийде.
Музичний керівник:
- А нам допоможе музика.
Хор рук «Осінь».(листочки, крапельки, журавлики).
Пані Тиша:
- Які талановиті діти, навіть мені сподобалось. Ну що ж, доведеться повернути вам таночок, гру та пісню (Пані Тиша віддає дітям «танок», «пісню» та «гру»):
Але про мене, друзі, ви не забувайте
У тиші, з теплим чаєм, при свічках
Своє здоров’я тишею плекайте.
До побачення.
Музичний керівник:
- Діти, а який у вас зараз настрій? (Відповідь). Давайте ще раз посміхнемося один одному! Чи сподобалась вам наше заняття? А що сподобалося найбільше? (Відповіді дітей). Повірте мені, що таких розумних, музичних та уважних дітей я ще ніде не зустрічала! Я кажу вам «спасибі»! Мені дуже приємно сьогодні зустрітися з вами, але наша зустріч підходить до кінця. Мені б дуже хотілося, щоб ви зараз подарували нашім гостям на згадку ось такі веселі смайлики. Візьміть ті смайлики які вам подобаються. (діти під музику даруть гостям смайлики.)

При выполнении игры "Музичне привітання" муз.Л Деліб использовала коробочки из под йогурта с натянутой резинкой.
Хмарка опускалась на леске вдоль окна, маленькие хмарки держались на прищепках голубого цвета.