PDA

Просмотр полной версии : Конспекти музичних занять



Страницы : 1 2 [3] 4 5

аринет
21.01.2012, 18:45
звичайне робоче музичне заняття. можливо, комусь знадобиться...

КОНСПЕКТ МУЗИЧНОГО ЗАНЯТТЯ для середньої групи

МЕТА: продовжувати вчити змінювати рухи згідно зі змінами в музиці; розвивати уяву дітей; удосконалювати навички слухання, привчати слухати уважно; розвивати здатність відчувати і розрізняти засоби музичної виразності; розвивати інтерес до музики засобами наочності; вчити правильно інтонувати мелодію пісні, починати спів відразу після музичного вступу, правильно брати дихання між фразами; закріплювати вміння дітей співати легким природнім голосом, чітко і виразно вимовляти слова пісні; закріпити поняття довгі та короткі звуки, вміння їх відтворювати; привчати виконувати танцювальні рухи чітко і злагоджено, змінювати їх згідно з музичним супроводом; розвивати вміння дітей пластикою передавати характер танцю; створити позитивний настрій; виховувати любов до музики.

МАТЕРІАЛ: портрет композитора В.Моцарта, наочні картки для визначення характеру твору та засобів музичної виразності, запис мультфільму на музику «Маленької нічної серенади», рукавичка Зайчик, ілюстрації із зображенням зими, конвертики зі смужечками, подушки, новорічні султанчики.

ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Сьогодні до нас на заняття прийшли гості. Давайте з ними привітаємось музичним привітанням:
- Добрий день, діти!
- Добрий день, добрий день, скільки світла і пісень.

II. Коли я сьогодні зранку йшла до дитячого садочка то дуже змерзла… , а ви? Ви були тепло одягнені, так? Давайте зараз уявимо, що ми з вами довго гралися на вулиці і змерзли. А зігрітися я пропоную під музику, згодні?
Вправа «Вот так холод», Железнові
- Зігрілися? А тепер сідайте на стільчики і почнемо працювати.


III. Зараз прозвучить фрагмент музики. Ваше завдання уважно послухати його і сказати як називається цей твір і який композитор його написав.
Слухання уривка з «Маленької нічної серенади», В.Моцарт
- Як називається цей твір?
- Хто автор цього твору?

Діти, сьогодні у мене для вас є сюрприз. Зараз ми переглянемо мультик, який створений на основі музики «Маленької нічної серенади». Тож сідайте зручно, дивіться і уважно слухайте музику, а потім ми з вами поговоримо про її характер.
Слухання і перегляд мультфільму
А тепер ми повинні зясувати , яка ця музика за характером і які почуття вона передає. Допоможуть у цьому наші картинки. Машо, підійди і вибери ту картинку, яка, на твою думку, передає характер прослуханої музики. Діти, ви згодні з таким вибором? Отже, музику «Маленької нічної серенади» якими словами можна описати? Вона… (весела, радісна, бадьора, енергійна, ніжна).
Далі пригадаємо засоби музичної виразності.
- В якому темпі звучала наша музика?
- А динаміка, з якою силою вона звучала ? Тихо, голосно чи по-різному?


IV. Пропоную дітям порухатись і виконати вправу.
Вправа «Мы ногами топ-топ-топ», Железнові

V. 1). А тепер сіли всі рівненько і покажіть мені де у вас захований горішок в ротику? Доторкніться пальчиком. Витягніть губки в трубочку, як бджілки; і посміхніться.
2). Сьогодні на занятті нам допоможе розспіватися зайчик. Давайте пригадаємо поспівочку, яку ми знаємо (основна частина виконується всіма разом, кінцівка – окремою дитиною)
Виконання поспівки «Іграшкові іменини»

3). Сьогодні ми продовжимо вивчати нову пісеньку. А ну вгадайте про що вона? (Звучить вступ до пісні «Сніжок»).
- про зиму;
- а ще про що? допоможе нам картинка;
- про сніг!
Правильно, молодці! Але спочатку я хотіла б побачити чи слухняні й не ледачі ваші ротики?
- Давайте пошепки повторимо слова 1-го куплету, але так, щоб наші гості їх чули, тому вимовляємо кожне слово чітко.
- А тепер здивовано…
- А тепер радісно…
Зараз пригадаємо мелодію пісні, проспівавши її на склад «ля».
-А тепер зі словами…
- слухаємо вступ і починаємо співати всі разом. Нагадую, що дихання ми беремо між фразами.
Виконання 1-го куплету пісні «Сніжок»

VI.
Музично-дидактична гра «Прогулянка»
- А тепер перейдемо на наші хмаринки. У мене і у кожного з вас є смужечки різної товщини. Нагадую, що вузенькими ми зображуємо короткі за тривалістю звуки і рахуємо «раз», а широкими – довгі звуки і рахуємо «раз і». Зараз давайте викладемо зі смужечок такий ритмічний малюнок: довгий звук і два коротких. Нагадую, що починаємо викладати від нотки. Отже, перед нами 3смужечки, які позначають три звуки, значить плескати ми будемо скільки раз? Три. Проплескуємо…
- А тепер викладіть самі малюнок з чотирьох коротких звуків. Проговоримо його: раз, і, раз, і. Діма, проплескай сам. Повторимо всі разом.
- наступне завдання: викладіть малюнок з двох довгих звуків. Смужечок скільки в нас? Дві. Отже плекаємо скільки раз? Два. Проговоримо малюнок: раз і, раз і. Яно, проплескай сама. Повторимо всі разом. Молодці!


VII. Ми ще з вами вчили таночок. Я пропоную затанцювати його і подарувати нашим гостям, згодні? Тож беріть султанчики в дві руки і займайте місця в два рядочки. Нагадую, що рухи повинні бути плавні, ніжні, лагідні.
Виконання таночка «Іскорки»

- Отже, підведемо підсумок нашого заняття: сьогодні ми з вами слухали музику, співали, гралися і танцювали. Ви все робили правильно, були активними, уважно мене слухали і я вами дуже задоволена. Молодці! На цьому наше заняття закінчено, скажіть мені і нашим гостям музичне до побачення.
- До побачення, діти!
- До побачення вам скажем, завтра прийдемо ми знов.

Алена Болинская
25.01.2012, 22:04
Девчоноки хочу выставить занятие в І младшей групе

Хід заняття .
(діти під марш заходять до залу)

Муз.кер. Діти , коли я прийшла до дитячого садка , зайшла до залу ,побачила сонячного промінчика , якого відправило до нас сонечко з терміновою новиною .

Справа в тому ,що Машенька блукала по лісі і потрапила в хатинку до Трьох ведмедиків , але назад дорогу додому не пам’ятає . Дівчинка дуже прохала сонячний промінчик завітати до дитячого садка. Давайте врятуємо Машу. Для цього нам треба добре підготуватися . Ми повинні бути сильними та спритними. То ж вирушаймо в дорогу.
Крокуємо . А коли почуєте гучну музику, зупиніться і поплескайте три рази.

Муз.кер. Діти , щоб не загубитися , ми будемо під гучну музику плескайте в долоні , а під тиху – піднімемо руки вгору і будемо ними колихати. Слухайте уважно!

(Вправа «Тихо – голосно в долоні плескай»)

Муз.кер. :
Ось я чую в лісі хтось ходить

(з’являється лялька лялькового театру – Вовк)
Вовк:
Я – сірий Вовк , ходжу ліском
і всі мене бояться,
бо недарма ж я звусь вовком,
я можу і кусаться…
Я не їв уже днів сім,
тож я зараз когось з’їм !!
Муз. Керівник :
Ой не їш нас Вовчику ,ми Машу їдемо визволяти , вона в лісі заблукала, чекає нас в хатинці у трьох ведмедиків

Вовк:
ну гаразд , не буду вас їсти , але пісеньку мені хоч заспівайте

( Поспівка «Летить Сніжок» муз Т.Шутенка)
Вовк :
гарно співали , що ж рушайте далі


Муз.кер.
Пішли далі .(Діти ідуть під марш).
ой чую хтось шарудить

(виходить Мишка - ляльковий театр)

Мишка:
Я маленьке мишенятко
змерзли в мене ноженята
По лісочку я ходила
Рукавички загубила
Можливо ви мені допоможете малята?

Музичний керівник:
Звичайно , в нас є зайві рукавички (дає мишці)
Ось тобі і не мерзни, а для того, щоб Морозець тебе так сильно не морозив, ми з малятами ще й його попросимо

(Пісня «Морозець»)

Мишка:
спасибі вам, малята
і щоб я без вас робила, знаю ви Машу шукаєте , ось цією стежечкою йдіть вона вас і приведе до будиночка ведмедиків

Муз.кер.
Пішли далі .(Діти ідуть під марш).

(Діти ідуть по місточку)
Муз.кер. А ось зайчик .
Тыльки в зайчика такий сумний настрій

Зайчку,чому ти такий сумний

Зайчик
всі звірята в ліску взимку гріються запальними таночками - їм тепленько
а я танцювати зовсім не всмію,ось і мерзну …
Як мені не сумавити

В полі на горбочку
Зайченя сидить .
Свої лапи гріє ,
А ми йому допоможемо
Покажемо як танцювати вміємо

( «Танок зайченят» музика Філіпенка)
Зайчик:
ой як весело , дякую вам, малята, тепер і я танцювати вмію,як тільки морозець ,я відразу буду танцювати ,як ви мене навчили

Муз.кер. А нам потрібно вирушати в дорогу за Машою.

(Діти крокують під марш)
Муз.кер. А ось і хатинка трьох ведмедів. Ой дивіться , це ж Михайло Потапич ,а ось і Маша

Михайло Потапович : (лялька лялькового театру)
А ось і за Машею прийшли малята, вам напевно сонячний зайчик передав звістку від неї?
Сумно нам без Маші буде …
Маша (лялька –маріонетка)
Ну ,щоб Михайло Потапович не дуже сумував давайте з ним ще в гру пограємо

(Гра «Діти та ведмідь»)

Михайло Потапович:
Ой на веселили ви мене, дякую вам малята ,дякую тобі Машенька
Та як я малят без частування відпущу
Маша приготувала такий смачний чай з медом хочемо і вас пригостити

(Д/гра «Прохолоди чай»)
Маша:
Дякую тобі Михайло Потапович за гостину ,дякую вам малята ,що в біді мене не залишили ,ви мене з лісу проведіть , а далі я вже сама дорогу знайду , а ви рушайте до себе в дитячий садок ,у вас там ще багато справ
(Діти рушають по лісу, виходячи з нього Маша прощається, діти виходять з залу

Музрукоff
02.02.2012, 20:29
ЦІКАВА ЛОГОРИТМІКА
ВСЕМ, кто узнает свои стихи, игры, идеи БОЛЬШОЕ-БОЛЬШОЕ СПАСИБО!!!
"Зимова прогулянка"
Муз. кер. В залі музика лунає, чути спів, і чути сміх
Нас сьогодні запросила логоритміка усіх
Логоритміка – це свято для усіх-усіх маляток
Логоритміка – це сміх і здоров’я для усіх.

(Діти заходять до зали)

Динамічна вправа «Зігрівалочка» (Музыка с форума)

Ідем, ідем з тобою вдвох доріжкою зимовою, (ідуть парами по колу)
Ідем, ідем з тобою вдвох стежиночкою довгою.
Ми руками – хлоп, хлоп, ми ногами – топ, топ,
Головою – круть, круть, стукаємо в грудь, грудь.
А на вулиці мороз, відморозить можна ніс,
Відморозить вушка, щічки ніби плюшки
Мороз і холод не страшні, якщо з тобою разом ми,
Ми в теплий шарф сховаєм ніс і всіх зігріє дружній спів
Ми руками – хлоп, хлоп, ми ногами – топ, топ,
Головою – круть, круть, стукаємо в грудь, грудь.
А на вулиці мороз, відморозить можна ніс,
Відморозить вушка, щічки ніби плюшки

Муз. кер. Діти, сьогодні у нас багато гостей. Давайте привітаємося з ними.

Емоційно-вольовий тренінг «Здрастуй друже!»
(Діти вітають одне одного торкаючись долонькою, промовляючи слова «Здрастуй друже». Права долоня лежить на лівій долоні сусіда. По закінченні показують вперед по черзі долоньки і роблять 2 оплески, промовляючи «Всім, всім добрий день!» )

Вихов. А сьогодні ми про зиму будем розмовляти,
Іграми веселими сніжную вітати.
Хто з вас про зиму, дітки, знає,
Яка вона іще буває?

Мовленева гра «Зима буває…»
(Діти добирають прикметники до слова «зима»)

Муз. кер. Молодці! Багато гарних слів придумали про зимоньку.
Снігопад та віхола – це зимові справи,
А ось малих діточок взимку ждуть забави,
І коли малята наші погуляти йдуть,
Друзів із собою зазвичай беруть.
А якщо ви друзів цих, любі дітки знаєте,
То й загадочки про них легко відгадаєте.

Гра «Відгадай загадку»
(Діти відгадують загадки і показують відгадки на малюнках)
1. Дві сестриченьки довгенькі, дерев’яні та вузенькі
Гордо носики задрали, по сніжку мене катали. (Лижі)

2. Черевички це такі, на яких є полозки.
По льоду біжать вони, звуться просто… (Ковзани)

3. Ти їх на гірку витягаєш, а потім зручно в них сідаєш,
Мотузочку у руки взяв – і віхором униз помчав. (Санчата)

Муз. кер. А давайте з вами покатаємося на ковзанах! Хочете? І куди ж ми поїдемо? Може в зимовий ліс? Поїхали!!!

Ігрова ритміка «Веселі ковзани» (танец под песню из мф)

Мімічно-артикуляційна вправа «Зимонька»

Муз.кер. Ми прибули в у ліс зимовий, яке ж усе навкруг чудове! (О-о-о! здивування)
Справа ялинка зелена стоїть (У-у-у! повертають голову праворуч, уважно вдивляються)
Зліва он друга на діток глядить (повертають голову ліворуч, захоплено дивляться)
Хмари по сірому небу пливуть (дивляться вгору, радіють)
Напевно сніжинки на землю везуть (сідають на підлогу)
Вітер зимовий виє між сосен (дують в пляшечки)
Сніжинки сідають на губки, на носик (облизують верхню і нижню губки)
Ротик відкрий, язичок витягай, швидко маленьку сніжинку спіймай (утримувати широким витягнутий язик 5-7 сек)
А тепер ми язичок наш погойдаємо, ось так –
Небо – земля, небо – земля, свій язичок гойдаю я. (Д/в 2009 № )
Тож і ти, часу не гай, язичок свій погойдай.
Та дивись, не лінись, вгору – вниз, вгору – вниз (висовують язик, тягнуться їм по черзі то до носа, то до підборіддя)

Вихов. А тепер ми трішки відпочинемо з дороги і послухаємо казочку.

Голосова вправа «Хмара і сніжинки»

Жила-була мама Хмара. І була вона ось така (педагог викладає зображення на магнітну дошку)
У неї були дітки-сніжинки. Мама-Хмара співала їм колискову пісню (педагог співає звук «у-у» - велика терція, діти повторюють і показують рукою; потім звуки
«о-о», «а-а»)
Одного разу дітки-сніжинки захотіли погратися. Ось одна сніжинка зістрибнула на землю. (педагог викладає сніжинки на магнітну дошку і співає звук «у» на стакато зверху вниз; діти повторюють і показують рукою, потім «о», «а»)
А внизу на землі їх підхопив веселий вітерець і закружляв (вібрація голосом і «вертушки» руками)
Награлись сніжинки і захотіли додому. Вітерець поклав їх на свої долоньки і високо підкинув (звуки «у», «о», «а» на гліссандо знизу вверх; розкриті долоньки різко підняти вгору)
А із інших хмаринок сніжинки все падали і падали. Он скільки снігу навалило. Ціла гора.
Вокальне музикування «Гора» (логопедические распевки Овчинникова)

Ра-ра-ра, ра-ра-ра – на дворі у нас гора,
Ру-ру-ру, ру-ру-ру – погукаймо дітвору,
Ри-ри-ри, ри-ри-ри – покатаймося з гори,
Ра-ра-ра, ра-ра-ра – дуже рада дітвора!

Муз. кер. Ми з вами розспівалися, розігріли голосочки, тож заспіваймо весело нашу пісеньку про зиму

Пісня «Зимонька-красуня»

Муз кер. Гарна хатинка здалеку видніє, хто проживає в ній, хай до нас вийде!

(Заходить Маша, тягне за собою сонного Ведмедя)

Маша. Мішка! Мішка! Погуляй зі мною, погуляй зі мною. Ну пограй зі мною. (помічає дітей)
Ой, дітки! Вітаю! Мішка! Мішка! Подивись у нас гості. Мішка, ти що спиш? Ну вставай, скоріш вставай, з нами в ігри ти пограй!

Вихов. Машенька, а давай ми з тобою пограємо?! Пограємо, дітки, з Машею? А Ведмідь нехай спить, має право.
Розімнемо ручки трішки і пограємо у сніжки!

Пальчикова гімнастика «Сніжки»

Весело на гірці Сергійку і Маринці (ляскають долонями по колінах)
В сніжки будемо ми грати від Мороза утікати (стискати та розтискати кулачки)
Раз, два, три, чотири (загинати пальці в кулак, починаючи з великого)
Ми сніжки гуртом ліпили («ліпити» сніжок, змінюючи положення рук)
Круглі (показати коло з’єднав пальці обох рук)
Кріпкі (стиснути долоні в «замок»)
І гладенькі (гладити однією рукою іншу,стиснуту в кулак)
Шкода, що не солоденькі! (погрожувати пальчиком)

Ігрова вправа «Гра у сніжки»
(на першу частину музики діти «ліплять» сніжки з паперу, на другу частину музики – кидаються сніжками)
Вихов. Кружляють, кружляють, кружляють сніжинки
Як білі пір’їнки лягають в перинки
Перинки, подушки весь ліс укривають,
А звірі слідами усе прикрашають.

Слухання «Хто ходив?»
(Діти слухають музичні фрагменти і визначають хто ходив по галявині, виставляють відповідні картинки: ведмідь, лисичка, зайчик, білочка)

Маша. А я вмію розпізнавати сліди усіх звірів у лісі. Так. Що не вірите? Можете у Мішки попитати. Мішка-а-а! Мішка! Скажи їм….. (будить Ведмедя, той встає, киває головою)

Муз. кер. Ну, якщо так, ми зараз перевіримо, чи дійсно ти, Маша, вмієш впізнавати тварин за ходою. Зараз наші дітки будуть показувати різних звірів, а ти здогадайся, кого ми зображуємо.

Ігрова гімнастика «По слідах»
(під час гри Маша невірно називає тварин, Ведмідь їй підказує жестами)

Маша. Ой, щось я зовсім заплуталася. Давайте розбиратися!
(звертає увагу на сліди, що на стіні). Ось це зайчик?! А це зайчик? Ну тоді оце зайчик. Ні? Невже вовк?! А оце вовк? А де вовк? А-а-а, ось вовк. Ні?! А хто? Це ти – Мішка?!
(в цей час Ведмідь їй намагається підказати, але Маша не розуміє)

Вихов. Ну досить. Ось, Маша, тобі відбитки слідів. Ми будемо з дітками тобі розказувати, а ти відтворюй це на папері.

Динамічна гра «Лісові звірята»

Важко тупає ведмідь – туп, туп, туп, туп (по черзі ляскають руками по колінах)
Швидко лисонька біжить – туп-туп-туп-туп, туп-туп-туп-туп. (легко тупотять ногами)
Зайчик по сніжку петляє – плиг, скік, плиг, скік (плесь – туп)
Білка з гілочок стрибає – скік-скік-скік, скік-скік-скік. (по 3 оплески біля вушка)

Муз.кер. Діти, погляньте, які цікаві вийшли візерунки. Зараз за допомогою музичних інструментів озвучимо їх.

Інструментальне музикування
(Діти на ложках грають умовні партитури) рус нар мел "Боярыня"

(Вмикається музика заметілі)
Вихов. Ой, що це?
Діти: Ой, що це?
Вихов. Вітер. Вітер виє?
Діти Вітер виє. В-в-в-в! (не дуже голосно)
Вихов. Почалася заметіль?
Діти: Почалася заметіль. У-у-у-у! (голосно)
Муз.кер. Метелиця, метелиця, сніг по полю стелиться
Хто крутиться, вертиться, той і заметелиться.

Креативний тренінг «Заметіль»
(Вихователь роздає дітям білі стрічки і пропонує зобразити «віхолу». Діти виконують різноманітні рухи зі стрічками в ритмі музиці)

Вихов. Завірюха вгомонилась. А у нас цікаве діло –

Масаж біологічно активних зон «Сніговик»

Раз – рука, два – рука (витягнути по черзі руки вперед)
Ліпим ми сніговика (імітують ліплення сніжків)
Три-чотири – гладим шию, намалюєм ротик щиро (погладити долонями шию, розтягти губи в посмішці)
П’ять – морквинка є для носа (розтерти кулачками крильця носа)
Дві вуглинки для очей (легко надавлювати долонями на очі)
Шість – надінем шляпу косо, хай сміється для дітей (притулити долоні ребром до лоба, розтерти лоб)
Сім і вісім – оживай, разом з нами ти пограй! (оплески)

Маша. Ой! Я знаю хто буде сніговиком! Ой я така на допомогу швидка. Мішка, мішка! Прокидайся, ось тобі ніс-морквинка, ось відерце. Справжній сніговик вийшов!

Рухлива гра «Сніговик Єгорка» (Картушина Конспекты занятий с детьми 6-7 лет)
Лихо, сдвинув набекрень (дети, взявшись за руки, идут по кругу)
Старое ведерко,
Прислонился на плетень (останавливаются)
Снеговик Егорка
У него пылает нос (приставляют руки к носу, показывая длинный нос)
Весело и ярко.
На дворе стоит мороз, (скрещивают руки и похлопывают ладонями по плечам)
А Егорке жарко. (вытягивают руки вперед)
Приглашает он ребят (манят руками)
Прокатиться с горки. (поднимают руки вверх и резко опускают вниз)
Глазки весело блестят, (ставят руки на пояс и качают головой)
Радостно Егорке.
Раз-два! Раз-два-три! (хлопают в ладоши)
Нас, Егорка, догони! (хлопают ладошками по коленкам)
(Дети разбегаются, а Снеговик их догоняет.)
Вихов. Ну, що, Маша, час вже нам повертатися у садочок.

Маша. А гостинці? Мішка! Мішка! Дай цукерки.
(Ведмідь відмахується від Маши) Дай! А не то сама знайду.
(Ведмідь дістає коробку з цукерками, дає одну ) Іще! (Ведмідь ховає за спину) Ти що, хочеш , щоб малята голодні лишились?! Іще! Іще!
(Ведмідь віддає усю коробку, важко здихає). Ось вам малята, за те, що пограли зі мною. Дякую. Приходьте ще до нас! До побачення!

Вихов. А на чому ж тепер поїдемо у садок?
Діти: На санчатах, на лижах, на ковзанах…

Ігрова ритміка «Розваги взимку» (коломийки)

Наші хлопчики й дівчатка весело гуляли (жваве крокування на місці)
Своїх друзів на санчатах залюбки катали (імітують катання саночок за мотузку)
Упряглися в ті санчата, мов гривасті коні (розбиваються на трійки)
Швидко бігали малята – вітер не догонить! (пересуваються у трійках прямим галопом)
Хай зима собі лютує, ще й морозом дише,(вправа на відновлення дихання: глибокий вдих – руки піднімають, видих – плавно опускають)
Наші діточки мандрують по сніжку на лижах (імітують одягання лиж та лижних палиць)
Їдуть лижі, їдуть лижі, лижню залишають,
Навіть по сніжку глибокім в лісі проїжджають (пересування вперед не відриваючи ступнів від підлоги)
Сковані міцненьким льодом озера та річки (зупиняються і виконують нахили вперед, зображуючи працю з молотком)
Всюди крига, всюди крига, де була водичка (присідають і водять долонями паралельно підлозі)
Та хлоп’ята і дівчата й тут не нудьгували (підводяться, ставлять руки на пояс)
Ковзани свої сріблясті усі повзували (зображують одягання ковзанів)
Покатайся-но із нами, набирайся хисту:
Станеш спритним хокеїстом або фігуристом! (зображують катання на ковзанах, імітуючи танцювальні рухи або гру у хокей)

Муз.кер. Ну що, дітки, сподобалась вам наша зимова прогулянка? Не втомились? От і добре. На цьому наше заняття закінчено, ви підете в групу і я хочу попросити вас намалювати мені те, що вам найбільше сподобалося в нашій подорожі. Домовились? До побачення!!!

Музрукоff
03.02.2012, 10:15
Ну, делиться, так делиться, здесь музыка к логоритмике: http://files.mail.ru/DQDY4O

ИннаНичога
24.02.2012, 17:34
ОБНОВЛЯЮ ССЫЛКУ


Инчик, у тебя много в этой Теме недействующих ссылок. Проверь всё, пожалуйста! Спасибо.
МУЗИЧНІ ЗАНЯТТЯ "У світі музики", КНИГА с музичними заняттями на целый год на все возрастные группы
files.mail.ru/DQB4VL
files.mail.ru/DQB4VL

Пензева Людмила
28.03.2012, 14:54
*****
У лісі народилася,
В майстерні робилася,
А в руках плаче.
(сопілка)
******
З гілки вирізана,
Гладенько витесана,
Дірочки має,
Гарно співає.
(сопілка)
******
З гілочки зрізана,
Гладенько витесана,
Співа - заливається.
Як називається?
(сопілка)
*****
Народилась в зеленгаї,
Дірочки маленькі має,
І тому вона співає.
(сопілка)
*****
Сам пустий, голос гучний,
Дріб вибиває, діток збирає.
(барабан)
******
Хто характер добрий має:
Б'ють його, а він лиш грає?
Дітям дуже любо стукати у …….
(барабан)
*****
В оркестрі поважають,
Та б'ють мене, як грають.
(барабан)
*****
Паличку візьму у руки –
По залізних трубах стукай.
Дін-дон, дін-дон, то заграв……..
(металофон)
*****
У рядок лежать пластинки,
Всі дзвінкі, немов крижинки.
Лине музика сто дзвона із мого…..
(металофона)
*****
Має чорні й білі зуби,
Заспівало гарно й любо
Під умілою рукою,
Зчарувало нас з тобою.
(фортепіано)
*****
Чорні дощечки і білі
Має на своєму тілі,
Кожна з них співа слухняно.
Інструмент цей…….
(фортепіано)
*****
Він музикантами керує,
На нього дивиться оркестр,
А публіка його цінує
І віддає тепло сердець.
(диригент)
*****
Багато музикантів
Зібралось разом грати,
Одним лиш тільки словом
Потрібно їх назвати.
(оркестр)
*****
Із вільхи він та із дуба,
В роті чорні й білі зуби.
До зубів торкнись – готово:
Ти почуєш звук чудовий.
(рояль)
*****
Інструмент цей неодмінно
Треба ставить на коліна
І тягнути за боки,
Щоби грав він залюбки
(баян)
*****
Прилягла панянка
На моє плече,
Від її співанки
Аж сльоза тече.
(скрипка)
*****
Сім доріжок в неї є,
Кожна голос подає.
Як музика їх торкнеться,
Пісня у душі озветься.
(гітара)
*****
Дують люди в них щосили,
Щоб вони заголосили.
Дам підказку для хлоп’ят:
З ними ходять на парад.
(труби)
*****
Не в долині, а в горах на полонині
Не сірі воли ревуть, а труби гудуть.
(трембіти)
*****
Тарілки є кришталеві,
Фарфорові і металеві,
А як мідні дві поб’ються –
То святкові звуки ллються.
(литаври)
*****
Барабан йому за брата,
В танці любить він кружляти:
Відбиває ритм, дзвенить
І красиво бубонить.
(бубон)
*****
Не дзвінкі, не стоголосі,
Їх до танцю ми запросим:
Відбивають ритми класно
Головасті……
(мара каси)
*****
Театр ляльковий, що на площах,
Збирав веселих глядачів,
Приносив радість, сміх – і досі
Він вартий наших добрих слів.
(вертеп)
*****
Хто зі мною дружбу має,
Ноти швидко всі впізнає.
(скрипковий чи басовий ключ)
*****
Хто стоїть, як вартовий,
Перед нотними рядками?
Хто рядок нам відкриває,
Місце нотам визначає?
(скрипковий чи басовий ключ)
*****
Не людина, а співає,
Не карусель, а крутиться.
(музичний диск, платівка)
*****
З піснею цією діти виростають,
Бо її бабусі кожному співають.
(колискова)

Бібліотечка вихователя ДС №5, 2009 року, 104 стор.

cozyG
02.04.2012, 14:30
Конспект традиційного музичного заняття в старшій групі "В країні сонячних зайчиків"
Мета:
- Розвивати вміння уважно слухати музичний твір; розвивати здатність розрізняти та відтворювати звуки різної тривалості, гучності, висоти; розвивати виконавські здібності; розвивати вміння розрізняти темпи, характери творів;
- Виховувати культуру виконання; отримувати задоволення від спільних дій; емоційно відгукуватись на прояви естетичного у житті та діяльності;
- Вчити емоційно відгукуватись на музику різного характеру; закріпити знання про музичні інструменти та навички гри на них; продовжувати вчити співати природнім голосом, без напруги; вчити самостійно інтерпретувати музику за допомогою спеціальних термінів;
Структура заняття.Вид діяльності.Репертуар.Етап роботи.
Музично– ритмічна вправа «Маленькая страна»
Сл.і муз. І.Ніколаєв Поглиблена робота
Слухання «Ой, ходить сон» укр.нар.пісня Повторення, закріплення
Вправа для розвитку слуху та голосу «Дзвіночки»
Співи «Молитва»К.Перелісна Знайомство
Співи «Прощавай, дитячий сад» Муз.А.Філіпової Сл.Т.Ломової Поглиблена робота
Співи «Детский сад»Муз.А.Філіпенка Сл..Т.Волгіної Повторення, закріплення
Гра на музичних інструментах «Гопак» Поглиблена робота
Танок «Джайвик» Поглиблена робота
Музична гра «Впізнай по голосу» Муз.Є.Тилічеєвої Сл.Ю.Островського


Хід заняття:
Діти заходять до музичної зали під музику до вправи «Маленькая страна». Виконують вправу.
Муз.кер. Молодці, ви пригадали вправу. Зараз ми виконаємо її ще раз, але зверніть увагу на те, щоб: бігти легко, навшпиньках; хитаючи руками, пам’ятати, що пальчики повинні тягнутися вгору, лікті не зігнуті; на обличчі повинна бути посмішка.
Повторне виконання вправи. По закінченні музики вихователь пускає по стіні сонячного зайчика.
Муз.кер. Ой,діти, подивіться! Хто це до нас завітав?
Діти. Сонячний зайчик!
Муз.кер. Малята, здається, він нас кличе сісти на стільчики…
За направляючим діти сідають на місця. Муз.кер.дістає лялькового зайчика.
Вдає, ніби іграшка бешкетує, стрибає.
Муз.кер. Щось наш гість дуже жвавий! Зайчику, ти потрапив на заняття, тут не можна бавитись! (до дітей) діти, давайте розповімо зайчику, як треба поводитись на музичному занятті!
Відповіді дітей.
Муз.кер. Малята, я придумала, як присмирити цього сонячного дружечка! Яка пісенька може нам допомогти?
Діти. Колискова.
Муз.кер. Вірно! Сідайте рівненько, зараз я вам заспіваю її , а ви подумайте, який характер цього твору.
Муз.кер.виконує укр.нар.пісню «Ой, ходить сон». Повторює питання.
Діти. Спокійна, наспівна, лірична, мелодійна, лагідна, сонна, протяжна, ніжна, ласкава.
Муз.кер. Молодці! А в якому темпі виконувався цей твір?
Діти. Повільний, спокійний, помірний.
Муз.кер. Дуже добре. Але не можна забути і про динаміку. Нагадайте мені, що це.
Діти. Динаміка – це гучність, сила звуку.
Муз.кер. Правильно. Яка динаміка переважає в цьому творі?
Діти. Тиха.
Муз.кер. А як ви вважаєте, чому?
Діти. Тому, що це колискова пісня.
Муз.кер. А для чого призначена колискова пісня?
Діти. Її співають маленьким діткам, щоб вони заснули.
Муз.кер. Вірно. На попередньому занятті ми познайомились з новим терміном – «регістр». Нагадую, що це відносна висота звуків. У якому регістрі звучить наша пісня?
Діти. У середньому.
Муз.кер. Правильно, молодці. Так як називався твір?
Діти. «Ой, ходить сон».
Муз.кер. А тепер скажемо повну назву: українська народна колискова пісня «Ой, ходить сон». А скажіть, будь ласка, що таке народна пісня?
Діти. Це пісня, яку склав народ.
Муз.кер. А хто ще пише музичні твори?
Діти. Композитор.
Муз.кер. Хто такий к-р? (звертається до малоактивних дітей)
Муз.кер. А ви знаєте, де живуть сонячні зайчики? У казковій країні. Їх будиночки їз квітів, а біля кожного росте дзвіночок, від якого йде тоненька павутинка. Якщо за неї смикнути, то залунає дзвін. Один дзвенить довго, тому що він великий, а маленькі дзвенять дуже коротко, як у нашій музичній вправі.
(Вправа для розвитку слуху та голосу «Дзвіночки»)
Муз.кер. Діти, в своїй сонячній країні зайчики дуже полюбляють свята. Яке християнське свято наближається?
Діти. Великдень.
Муз.кер. Вірно. Давайте пригадаємо, які пісні ми вже вивчили до цього свята?
Діти. «Писанка», «Христос Воскрес».
Муз.кер. А сьогодні ми познайомимося з новою піснею, яка називається «Молитва». З давніх давен до Великодня дітки піснями прославляли Бога та просили у Нього здоров’я, щастя, розуму. Адже дитяча молитва завжди буде почута. Прослухайте цю пісню ,а потім розкажете мені, про що співається в ній.
Слухання пісні «Молитва». Повторення запитання.
Діти. Про те, як дітки просять Бога здоров’я, розуму, щастя.
Муз.кер. Вірно. А який характер у неї?
Діти. Спокійна, мирна, величальна, протяжна.
Муз.кер. А як вирозумієте таку фразу: «на довгі літа», «душею чисті»?
Пояснення змісту незнайомих висловів.
Муз.кер. Зараз прослухайте цю пісню ще раз і на повтореннях слів можете мені підспівувати.
Повторне виконання.
Муз.кер. То як називається ця пісня?
Діти. «Молитва».
Муз.кер. Ви, мабуть, притомилися сидіти, та й зайчик наш засумував… давайте трішки розімнемось!
Хвилинка рухової активності.
Муз.кер. Діти! В країні Сонячних зайчиків немає дитячого садочка. Давайте для нашого гостя заспіваємо пісеньку про те, як нам живеться тут! Будьте уважними. Ця пісня відрізняється від попередньої характером, темпом.
Спів пісні «Детский сад»
Муз.кер. А зараз заспіваємо її ще раз, але думайте про те, що останній куплет починаємо тихо, сумно, а приспів все голосніше і голосніше. Такий хід у динаміці називається «Крещендо». Всі разом: крещендо. Що таке крещендо? (звертається до малоактивних дітей.) поступове збільшення сили звучання.
Повторне виконання.
Муз.кер. А тепер згадаємо, до якого свята ми розучували пісню «Прощавай, дитячий сад».
Діти. До випускного.
Муз.кер. Давайте потренуємось її співати дуже виразно, наспівно, мелодійно.
Спів пісні «Прощавай, дитячий сад»
Муз.кер. Зверніть увагу на динаміку цієї пісні: щоб глядачу було цікаво слухати твір, він повинен бути яскравим та неодноманітним. Ви повинні співом передавати свої почуття.
Повторне виконання твору.
Муз.кер. Ой, діти, подивіться: зайчик щось нам приніс! (дістає коробку з музичними інструментами). Давайте заграємо!
Музикування дітей.
Муз.кер. Діти! У країні сонячних зайчиків живуть дуже веселі звірятки! Вони дуже полюбляють бавитись і танцювати! Давайте і ми зараз з вами трішки потанцюємо. Вставайте зі своїх місць і виходьте до віконечка.
Танок «Джайвік». Відпрацювання рухів 2 куплета.
Муз.кер. Дуже добре! А тепер давайте навчимо зайчика грати у веселу гру «Впізнай по голосу».
гра «Впізнай по голосу».
Муз.кер. Ставайте, діти , в коло і ми пригадаємо чим займалися на занятті.
- Як називається колискова, яку ми слухали?
- Що таке народна пісня?
- До якого свята ми розучували пісню «Молитва»?
- Як називається музичний інструмент, схожий на бубен, але без тканинової перетинки?
Муз.кер. Молодці! ви дуже гарно попрацювали і зайчик вирішив вас нагородити званням «Друга країни Сонячних Зайчиків»
Муз.кер. роздає медалі.
Муз.кер. Наше заняття закінчено, до побачення.

cozyG
02.04.2012, 14:36
Конспект бінарного заняття на тему "Картинки зими"
Мета: Виховувати емоційне ставлення до намальованого. Продовжувати вчити дітей ритмічно наносити мазки пензликом, малювати різні види ліній, правильно користуватися пальчиком. Розвивати чуття кольору, естетичний смак. Спонукати дітей отримувати радість від роботи, її результатів. Виховувати акуратність під час малювання.
Підтримувати у дітей емоційний відгук на музику, вчити визначати її характер; формувати уміння уважно слухати твір від початку до кінця, розвивати музичне сприйняття, увагу, уяву; формувати уміння слухати й чути красу звучання голосу; розвивати культуру виконання творчих вільних рухів, вчити орієнтуватись у просторі.

Хід заняття

У супроводі музики А.Вівальді («Зима», цикл «Пори року») діти виходять на килимок.
Стало білим навкруги –
Я розтрушую сніги,
Наганяю холоди,
Воду сковую в льоди.
В дружбі з дітьми усіма.
Здогадались? Я - . . . . . . (зима)
Вихователь. Діти, наше сьогоднішнє заняття називається «Картинки зими». Як ви гадаєте, що може означати ця назва?
Діти. - Ми будемо говорити про зиму;
- Будемо розглядати зимові картинки;
- Малювати зиму.
Музичний керівник. А тепер заплющіть очі і слухайте. (звучить фонограма звуків природи «Завірюха») Що це?
Діти. Вітер .
Музичний керівник. Це віє легенький літній вітерець?
Діти. Ні.
Музичний керівник. Вірно, ці звуки, які ви чуєте набагато сильніші. Ви чуєте справжню зимову завірюху, хурделицю. А тепер поставте свої руки, і дмухайте на них так, неначе віє віхола. (Пропонує кожному дмухнути на руку так, щоб вітерець був холодний, а Звук повітряного струменя нагадував виття. Діти дмухають.) А тепер ми створимо диво: прямісінько в групі почнеться завірюха (Бере жменю Конфеті, потроху підкидає, а всі гуртом дмухають, щоб все це літало у повітрі.) Молодці, ви справжні чарівники!
Вихователь. Яка чудова пора року – зима! Поети залюбки описують її красу і чарівність. Пригадаймо вірші, що їх ми вчили, й поміркуймо, якою ж з’являється перед нами зимонька – зима.
Вже летить пухнастий сніг,
Холодніше стало.
Тільки, зимо, нас усіх
Ти не налякала!

Сніг летить і стелиться,
Це мете метелиця.
Ой, померзли в мене вуха –
Дуже сильна завірюха.

Прилетіла з-за села
Віхола лапата.
Снігу, снігу намела
У дворі багато!

Хуртовина, хуртовина,
Віє котрий день невпинно,
Снігом крутить, сніг несе,
Замітає геть усе!

Вихователь. Тож, яка, діти, вона - зима?
Діти. Біла, холодна, чарівна, святкова, сніжна, морозна, весела.
Педагог пропонує дітям зібрати репродукції картин,
які за своїм настроєм відповідають тому,
про що йдеться в віршах.
Музичний керівник. Прийшла до нас зимонька і ми дуже їй радіємо. Та прийшла вона не сама – а із братиком своїм. Його звуть Морозець. Тож давайте зараз заспіваємо про нього пісеньку.
Виконання пісні «Морозець»
Вихователь. На санчатах, ковзанах
Взимку всі катаються.
Не страшить мороз нікого –
Діти усміхаються.
Педагог запрошує дітей покататися на санчатах. Під фонограму виконуються вправи за вказівками педагога:
- катаємося парами
- катаємося по колу
- катаємося поодинці
- катаємося, хто як хоче
- кружляємо
- підскакуємо на пагорбках.
Музичний керівник. А тепер всі, неначе маленькі сніжіночки полетіли на свої місця. Давайте ми з вами зараз послухаємо твір, який називається «На санчатах». Пам’ятайте, під час слухання треба сидіти мовчки, уважно слухати і міркувати над питанням, яке я вам задам. А питання буде таке: Який настрій цієї музики.
Після слухання твору діти дають відповіді на питання.
Діти. Весела, святкова, сонячна, радісна.
Музичний керівник. А чому музика має саме такий настрій? Тому, що вона супроводжує відпочинок дітей. Малята катаються на санчатах, їм дуже весело, всюди чути сміх і радість, а зараз ми з вами трішки відпочинемо і розімнемось.
Проводиться музична фізхвилинка. музичний керівник співає,
а діти виконують відповідні рухи.
Діти, встаньте, посміхніться,
І до сонця потягніться.
Дзиґою ви покрутіться,
В різні боки нахиліться.
Сядьте, встаньте, пострибайте,
І на місце посідайте.
Вихователь. Молодці, діти! На згадку про сьогоднішнє заняття ви намалюєте ось такі гарненькі санчата.
Діти малюють у супроводі музики Г. Свиридова
до к\ф «Заметіль»
по закінченні педагог підводить підсумок заняття.
- Чи сподобалось вам сьогодніше заняття?
- Чим ми займались на ньому?
- Ви любите зиму?
- За що ви її любите?

irina ivanovna
20.06.2012, 09:54
«Шануй батька й неньку, буде скрізь тобі гладенько»

Родинне свято у середній групі
Зал святково прибраний.
Діти в українських костюмах.
Звучить українська народна пісня.

Вихователь :Шановні батьки, гості, діти!Запрошуємо вас до нашої господи на хліб – сіль,на бесіду мудру, на свято нашої родини,яке ми назвали «Шануй батька й неньку – буде скрізь тобі гладенько».
Свято родини! Що може бути прекраснішим за той день,коли до отчого порога, до рідної батьківської хати злітаються діти, онуки,правнуки,щоб низенько вклонитися батькам,заглянути в їхні ясні, глибокі очі.
Благослови, Берегине – мати,
День новий зустрічати,
А ми будемо тобі молитися
Щоб нашому роду не переводитись.
Благослови,Берегине, – Матір і Дитину,
Благослови,Берегине,
Всю нашу родину.

Дитина: Чому мене так вабить рідна хата?
Манить мене,мов подихом землі.
Бо в ній мене чекає рідна мати,
Дідусь, бабуся й тато дорогий.

Дитина Більше, ніж саму себе,
Я люблю свою хатину
Рідне небо голубе,
Рідну землю Україну.

Дитина Бо мене в цій хаті
Колисала мати,
Вчила перший крок ступати,
Перше слово промовляти


- 1 -

Вихователь: Рідна хата, батьки. Що оберігає їх у хаті?
Оберігають їх наші добрі символи – охоронці.
Це стіл – символ єдності і міцності сім’ї.
За столом проводяться різні обряди, свята, які
Забезпечують добробут у родині.
Це піч з якою пов’язують непорушність сім’ї.
Вогонь у печі стоїть на сторожі чистих, добрих
людських стосунків. А свічка символізує тепло в
хаті.
Мама1: Розповідь про вишивані обереги.
Рушник – його можна порівняти з піснею на
полотні. Без рушника, як без пісні, не обходиться
народження, одруження людини, ювілейні
урочистості. Ознакою кожної господині раніше
вважалася прибрана хата і вишитий рушник.
Коли син вирушав у далеку дорогу з дому, мата, сестра, кохана дівчина дарували йому вишитий рушник, як оберіг від усього злого.
Цей звичай побутує й зараз.
Кожна лінія у вишивці щось означала:пряма горизонтальна – землю, хвиляста – воду, вертикальна хвиляста – дощ, трикутник – гори, сонце зображували у вигляді ромба, кола або квадрата. Червоний колір символізує свободу, торжество; жовтий – світло, життя, радість, повагу до старості; зелений – мир, спокій, надію; блакитний – ніжність, далечінь.

Дитина: Сорочечку одягаю
Маму й тата звеселяю,
Від хвороб її ношу
І здоров’я бережу.

Мама2 Легенда про сорочку
О. Бугай
Проводжала сина у дорогу
І молилась щиросердно Богу
І казала:«Де б не був, синочку,
Бережи матусину сорочку».
Гаптувала в пору злив і грому,
Щоб додому повернувсь додому.
- 2 -
Вишивала,укладала чари,
Щоб в полон не брали яничари.
Малювала голки і зозулі,
Щоб летіли мимо вражі кулі.
Дарувала сонця щедрі зблиски,
Щоб покласти внука до колиски.
Щоб вернувсь до рідного порога –
Вишивала і просила Бога:
«Отче Боже і святая Мати,
Хай синочок вернеться до хати!»
…Через роки син прийшов додому,
Наче сонце вишите на ньому.
Поклонивсь, припавши на коліна,
Та й промовив тихо:
«Мамо рідна! Не оця б з молитвами сорочка –
Не було б ні внука ,синочка».

Вихователь: Давайте подякуємо батькам оплесками.
Хай це родинне наше свято
Ще більше здружить і зріднить всіх нас,
Бо найщасливіша в світі та людина,
Що друзів має повсякчас.
Найкращими друзями наших дітей є їхні бабусі. Вони дуже люблять своїх онуків, а онуки їх.

Пісня « А у нас бабусенька».

Дитина: Є в мене бабуся,бабуся миленька,
Вона мене любить, як рідная ненька,
Ніжно приголубить,пісню заспіває,
Казочку розкаже,бо вона все знає.

Вихователь: Запрошуємо до слова бабусю

Бабуся: В житті українців ніяка подія не відбувається
без пісні. Наш народ мудрий,працелюбний,
дуже любить співати. Співають українці коли
їм весело, співають - коли сумно,співають –
- 3-
коли працюютьі пісня звеселяє серця.
Народна пісня – ніби цілюще джерело,
з якого чим більше п’єш, тим більше
пити хочеться, чим більше співаєш,
тим більше співати хочеться.

Дитина1: «Мій дідусь»
Марійка Підгірянка
Мій дідусь старенький,
Як голуб сивенький,
По садочку ходить
Онученька свого за рученьку водить,
Яблучка знаходить, ще й горішків зерна.
Дідусь любий, милий,
Як голубчик сивий.

Дитина2: Дідусю, дідусю, тобою горджуся,
За тебе я Бога молю,
Дідусю, дідусю, тобі признаюся,
Як сонце тебе я люблю!

Вихователь: А зараз ми пограємо у гру
«Який дідусь,яка бабуся».
(Діти передають м’ячик або яблуко і говорять лагідні слова про дідуся і бабусю.)

Вихователь: А зараз для наших найкращих і найрідніших дідусів і бабусь виступає ансамбль «Веселі музиканти».

Вихователь: Три біди є у людини – смерть, старість і погані діти.
Старість неминуча, смерть невблаганна,перед нею
неможна зачинити двері свого дому, а від поганих
дітей можна дім уберегти, як від вогню. І це залежить
не тільки від батьків, а й від дітей. Тому хочеться
розповісти повчальну легенду В. Сухомлинського
«Як онук діда виручив»
Був собі дід,а нього був син жонатий. Дід був такий старий, що став уже забувати. От син одного разу й каже жінці « Що будемо
- 4 -

робити з батьком, що не вмирає та й не вмирає?»
- Знаєш що? Візьми зроби лавку. Винеси діда на холод,може застудиться й помре.
Так вони й зробили. А маленький онучок те все бачив…
- Що ти робиш? – питають якось батьки.
- Оце – лавка, а оце – дідусь. Це як ви будете такі старі,як дідусь, то я тоді і вас винесу на лавку на мороз, щоб і вам було так, як дідусеві, - відповів той.

- Задумаймося над цими словами.

Дитина: Не скупіться на добрі слова,
Бо у світі так мало тепла,
Лиш від теплої хати
Та від лагідних рук мами й тата.

Вихователь: - Якими словами ви називаєте маму?
Гра «Мама яка?»
Вихователь: Покажіть виразом обличчя, коли мама, як сонечко,
коли мама,як хмаринка.
Вихователь: Діти, якби визнали,як ваше погане слово ранить
мамине серце , викликає сльози. Як дуже нашим
мамам потрібні любов і ласка, лагідні слова.
Пісня «Ми співаєм пісеньку»
Гра татусів «Впізнай своє дитя»
Вихователь: У народі кажуть, що жінка тримає три кути в хаті, але
найважчий – четвертий кут. Він припадає чоловікові –
татові.
Пісня «Ми мужчини».
Вихователь: Як ми називаємо свого тата?
Гра « Назви лагідно».
Дитина: Мій татусь рідний
Завжди будь таким
Спритним і веселим,
Вічно молодим.


- 5 -
Дитина: Дорогий, хороший, рідний тату,
Кращого за тебе не знайти,
Дорогий, хороший, рідний тату,
Як чудово, що у нас є ти.

Дитина: Немає в світі кращих друзів
Як я і мій рідний тато.
Ми любимось так дуже,дуже,
Що й годі розказати.

Дитина: Я кожного шаную тата,
Хоч як їх скрізь багато.
Та лиш таким я хочу стати,
Як мій рідненький тато.

Вихователь: Які ви знаєте прислів’я про батьків. (Діти й гості).

Вихователь: До нас на свято завітали журналісти з телебачення.
Вони хочуть взяти інтерв’ю у батьків та їх дітей.

Інтерв’ю батькам.
1.Яка улюблена іграшка вашої дитини?
2. Ви читаєте своїй дитині книжки? Коли?
3. З ким любить гратися ваша дитина? В які ігри?
4. Чи є у дитини друзі?
5. Які хатні тварини живуть у вас вдома? Яка улюблена?
6. Що допомагає робити дитина вдома?
7. Чи слухається дитина вдома рідних? Кого найбільше?
8. Який улюблений мультфільм?
9.Яка улюблена справа вашого малюка?
10.Чи годує взимку пташок?
11.Чи хоче іти в школу?
12. Про що мріє ваш малюк?





- 6 -
Інтерв’ю дітям
1. Як бабуся лагідно називала маму?
2. Чим любила гратися мама( тато) коли була маленька?
3. Про що мама мріяла в дитинстві?
4. Про що мама мріє зараз?
5. Про що мріє тато?
6. Що любить їсти мама? А тато?
7. Від чого мама найбільше сумує?
8. Від чого мама найбільше радіє?
9. Які квіти любить мама?

Вихователь: Побутує така думка: «Якщо твої плани розраховані
на рік – сій жито, якщо на десятиліття – сади
дерева, якщо на віки – виховуй дітей.»

Хоч ваші діти ще маленькі, та в них є свої бажання. Їм кожного дня хочеться вашої уваги, вашого тепла. Тож не відмовляйте дітям у такій важливій дрібниці.
Настав час закінчувати свято.
Ми вдячні вам усім, хто з нами тут.
Бажаємо вам здоров’я, щастя , радості багато,
Щоб вік вам добрим безхмарним був.

irina ivanovna
20.06.2012, 10:04
Свою Батьківщину любіть

(Діти заходять до зали під музику «Шумка», і сідають півколом на заздалегідь підготовлені місця)
Ведуча
Що таке Батьківщина?За віконцем калина,
Тиха казка бабусі,ніжна пісня матусі,
Дужі руки у тата, між тополями хата,
Під вербою криниця,в чистім полі пшениця,
Серед лугу лелека,і діброва далека…
Коли любиш ти все цеі приймаєш у серце,
Як готовий щомиті від біди боронити
Кожну в лузі билинку,кожну в гаї пташинку,
Значить це – Україна,має доброго сина.
Щасливі ми і пишаємося тим, що народилися і живемо на багатій, чудовій, мальовничій землі - у нашій славній Україні. Тут жили наші прадіди, діди, тут живуть наші батьки – тут корінь роду українського. І де б ми не були скрізь відчуваємо поклик рідної землі , хвилюємося до сліз, зачувши рідне слово.
1дитина:
Моя рідна Батьківщина має назву Україна.
В мене й нація своя – українка в мами я.
В мене й рідна мова, українське кожне слово.
2 дитина
Ми дітвора українська – хлопці і дівчата.
Хоч слабкі у нас ще руки, та душа завзята.
Бо козацького ми роду, славних предків діти,
І в садочку ми вчимося рідний край любити.
3дитина
Довгу зиму жив лелека, в далекій стороні,
А тепер вернувсь здалека і таке сказав мені:
Літаю тім – вічне літо, нема снігів, зими,
Свою країну, діти, найдужче любим ми.
(Пісня «Облітав журавель»(слова П.Воронька,музика Загрудного).
(Виходить дівчинка в українських строях).
Ведуча. Хто ти, дівчинко, маленька?



4 дитина
Доня України неньки.
Українка називаюсь,
Тою назвою пишаюсь.
Ведуча. По чім, тебе я впізнаю?
4 дитина
По вкраїнському звичаю!
До барвистого віночка – вишиваночка – сорочка,
Фартушок і чобітки, різноколірні стрічки.
5 дитина
Любі друзі! Хоч маленькі, ми вже добре про те знаєм,
Що звемося українці й українських предків маєм.
Тато, мама, брат, сестричка і всі інші члени роду,
Всі належать до одного українського народу.
6 дитина
Україна – це ліс та долини, це широкі квітучі поля,
Це маленька, щаслива дитина і найкраща дитина моя.
7 дитина
Мій край чудовий Україна!
Тут народились ти і я.
Тут над ставком верба й калина,
Чарівна пісня солов’я.
Ведуча. Символ нашої Батьківщини – калина. Калинове гроно взимку на підвіконні, калинове гроно у дівочому вінку, на весільному короваї… мамині ліки від кашлю; грона калини вишиті на рушниках серветках, блузах…
Калина одна така на білім світі.
(Пісня «Калина»(«Колишися, калинонько…»), слова Підгірянки, музика Котка.
Пісня «Колискова» («Повішу я колисочку та й на калиноньку…»), слова народні , музика Степового).
Ведуча. Без верби і калини – нема України.
8 дитина
Я дитина українська, вкраїнського роду.
Українці то є назва славного народу.
Україна – то край славний аж по Чорне море.
Україна - то лан пишний, і степи, і гори.
І як мені України щиро не любити:
Мене вчили по-вкраїнськи Господа молити.
За свій рідний край і нарідя Господа молю:
Зішли, Боже, Україні і щастя і долю.


9 дитина
Над старими яворами білих буслів білі діти
Зранку – раночку дзьобами вчаться рідно клекотіти .
І рідненько тьохка в лузі соловей до солов’яти …
А мене навча матуся рідним словом розмовляти.
10 дитина
Кохаю край наш дорогий, що зветься Україна,
Вітчизні хочу я своїй зрости достойним сином.
11 дитина
Я маленький козачок, правда, люди, правда так!
Буду швидко виростати, Україну захищати.
12 дитина
Україно моя мила, ти моя рідненька
Я тебе так щиро люблю, хоч я ще маленька.
13 дитина
В усьому світі кожен знає, є Батьківщина лиш одна,
І в нас вона одна – єдина, це наша рідна Україна.
Ведуча.
Потанцюємо, малята,веселішим буде свято.
Український «Козачок», ну , а далі «Гопачок».
(Танець «Козачок»(українська народна мелодія «Їхав козак за Дунай»).
Танець «Гопачок» («Гей зелений поясок», музика Лазаренка).
Діти після танців розбігаються в різні сторони (хлопчики наліво, дівчатка направо).
Ведуча.
Мабуть дражнитися зібралися,
Коли так порозбігалися
Люблять українці жартувати.
Хлопчик
За горою кам’яною йшла дівчина з коцюбою .
Сергій думав, що лисиця, а то Галя – ледащиця.
Дівчинка.
Коло млину, коло броду перескочив Петрик воду.
Перескочив, не змочився, до дерева причепився.
Хлопчик
Настя – хвастя по саду ходила,
Комарів ловила
Дівчинка
Назарко – Назар пішов на базар,
Купив порося, воно вирвалося.




Хлопчик
Тетяна – Тетяна їла з глечика сметану,
В глечик голову встромляла, а сметани не дістала.
Дівчинка
Юрко – Бурко розлив молоко
Хлопчик
Іванка миші злякалась,
В кропиву сховалась.
Дівчинка.
Наші хлопці – молодці жабу вцілили в ріці,
Артем каже: переріжмо!
Сашко каже: цілу з’їжмо!
Дівчинка
Скакала жабка під гречкою,
За нею Стасик з вуздечкою!
Ведуча.
Досить! Досить!
Принесла я вам мішечок гречки,
Щоб в садку між дітьми не було суперечки!
Мир миром!
Хлопчик. Дівчатка, дозвольте вас на танець запросити.
Дівчинка. А ноги не відтопчете?
Ведуча (до дівчаток). Мир миром!
Не сварітеся
(Музика Верховинця).
Не сварітеся, помирітеся.
(хлопчики і дівчатка ідуть назустріч один одному)
Дайте один одному та обидві руки.
(беруться за руки і кружляють парами)
Поцілуйтеся.
(Торкаються щічками справа і зліва(двічі)
Танець «Гречаники»(українська народна мелодія 2/4 «До вас в гості ми прийшли»),
1. До вас в гості ми прийшли,
Щось цікаве принесли.
2. Молодці, що ви прийшли.
А що ж винам принесли?







(далі хлопчики імітують гру на музичних інструментах , дію з будь – якими предметами. Дівчатка відгадують. Якщо не відгадали , знову гру починають хлопчики. Якщо відгадали , гру починають дівчатка спочатку. Також імітують дію – загадку (печуть пиріжки, готують вареники…)
Ведуча. Я також для вас щось принесла. (З кошика на килим висипає 9 – 10 іграшок).
Гра «Що сховано?»
(Музика Шутенко, Антонова «Музичні ігри, танці та вправи в дитячому садку». К. «Музична Україна» - 1969 с.77)
1. На ці іграшки дивіться ,Треба їх запам’ятать .
Яку іграшку сховаю,Постарайтесь відгадать.
2. Знову іграшки ми бачим, ану, Вова, відгадай!
Яку іграшку сховали, нам усім відповідай.
(діти ідуть по колу хороводом, повертаються спиною до іграшок, присідають і закривають очі. Вихователь ховає іграшку, запрошує Вову у коло до іграшок , діти ідуть хороводом, співають другий куплет. Грають двічі).
Ведуча. Діти, ми будемо сьогодні продовжувати наше свято у груповій кімнаті.
А в залі вже закінчується свято, нам прощатися пора.
Ми бажаєм Україні миру, щастя і добра!

irina ivanovna
20.06.2012, 10:51
Конспект заняття:
З музикою до світу почуттів
Старша група

Мета: Учити дітей розрізняти рух мелодії вгору і вниз, мажорний та мінорний лади; впізнавати музичні твори за фрагментами з них, характеризувати їхній настрій. Розвивати звуковисотний слух, почуття ритму, уяву, асоціативне мислення, здібність довільних образних імпровізацій у танку та грі, використовувати виразні засоби музики. Вчити дітей ритмічно рухатися під музику згідно характеру, динаміки, темпу музичного супроводу. Вдосконалювати співочі навички, виразно виконувати пісні, відображаючи голосом характер музики. Виховувати естетичний смак, любов до класичної музики.

Обладнання: Аудіо записи музичних творів, музичні інструменти, іграшковий зайчик, музична драбинка, комплект карток до гри «Музична квітка» , сонечка, квітка Ромашка .


Хід заняття

Під музичний супровід («Марш» А. Філіпенка, діти заходять до залу й сідають на стільчики).
Музичний керівник: (співає) Добрий день!


Діти: (співають) Добрий день
Добрий день
Скільки світла та пісень!

Музичний керівник: Це чудово, що наш день починається з гарного
настрою: долоньки плескають, ніжки веселі.
Подивіться, скільки тут у нас гостей, заспіваєм:
«Добрий день вам гості».

Дітки, а до нас на заняття прийшли ще й незвичайні гості: Засинай лик, Кричайлик, Співай лик, які будуть вибирати собі на занятті друзів.
Засинай лик буде вибирати діток не активних, Кричайлик діток ,які кричать, а Співай лик –активних діток, які гарно співають…

Вже чула , діти, я що йде до нас весна. Зима люта лишає володіння.
То ж хочу запросити вас в подорож за Музичною квіткою. Погоджуєтеся зі мною, хочете в подорож?

Діти: Так.

Музичний керівник: Що ж рушаємо (Вправа «Ходьба на високих півпальцях» українська народна мелодія).

Діти, ось ми й дісталися до Музичної квітки (дітки сідають біля пелюсток які розкладені на килимку). Подивіться, яка вона гарна. Ой, погляньте, вона розкриває свої пелюсточки. Тут я бачу картки трьох кольорів і для вас завдання( музичний керівник грає музику у різних регістрах; якщо звучить високий регістр – діти показують картку - синього кольору, середній – жовтого, низький – червоного).
Молодці діти ви гарно впорались із цим завданням (діти сідають на стільчики).
На попередньому заняті ми з вами слухали « Веселу казку» і «Сумну казку» Д.Шостиковича. Пропоную вам послухати і визначити де сумна, а де весела казка. Якщо музика звучить весело, показуємо розкриту долоньку – «Сонечко». Якщо ж музика сумна, показуємо кулачок – «Хмаринку». Показ долоньки проводиться за вказівкою муз. керівника: «1,2,3 – долоньку покажи».

Музичний керівник: Погляньте, діти до нас на заняття завітав Зайчик.

Зайчик: Добрий день малята! А ви гратися любите? Я буду стрибати, а ви будете відгадувати куди я пострибав?(проводиться музично – дидактична гра «Зайчику, куди йдеш?»).

Щоб співанку заспівати,
Треба назву відгадати:
Невеличка, скромна пташка,
Та чарує всіх людей
Гарним співом…
(соловей)

Зайчик: (співає) Я іду в садок.

Діти: (співають) Я додому йду.

Музичний керівник: Сядь зайчику відпочинь і послухай як наші дітки вміють гарно співати.
Музичний керівник: Діти, послухайте вступ пісні, і пригадайте її назву. (Виконую пісню «Люба Матуся»муз. В.Качана.)
Який характер пісні?
1.)Діти проплескують ритм пісні.
2.)Спів ланцюжком.
3.)Виконання пісні «Люба Матуся».

Музичний керівник: Діти для того, щоб ми з вами краще співали ми повинні зробити зарядку для нашого язичка (працюємо над дикцією пісні «Веснянка», вимова слів пошепки).
Пісню зараз заспіваємо
Весело й завзято
Нумо, разом починайте
Хлопчики й дівчатка.
Діти виконують пісню «Веснянка».

Музичний керівник: Малята, Музична квітка хоче щоб ви для неї заспівали пісню « Це моя Україна».

Дуже просять чоботи – чоботята,
Затанцюйте хлопчики й дівчата.
Діти виконують таночок «Полька»укр. нар.мелодія

Де весела дітвора,
Там завжди цікава гра!
Гра «Веселі танцюристи».

Молодці малята,
Хлопчики й дівчатка!
Ви так гарно всі співали,
Слухали й танцювали!
І за це мої маленькі,
Вам сонечка гарненькі.
(Роздаю сонечка)

Конспект заняття:
З музикою до світу почуттів
Старша група

Мета: Учити дітей розрізняти рух мелодії вгору і вниз, мажорний та мінорний лади; впізнавати музичні твори за фрагментами з них, характеризувати їхній настрій. Розвивати звуковисотний слух, почуття ритму, уяву, асоціативне мислення, здібність довільних образних імпровізацій у танку та грі, використовувати виразні засоби музики. Вчити дітей ритмічно рухатися під музику згідно характеру, динаміки, темпу музичного супроводу. Вдосконалювати співочі навички, виразно виконувати пісні, відображаючи голосом характер музики. Виховувати естетичний смак, любов до класичної музики.

Обладнання: Аудіо записи музичних творів, музичні інструменти, іграшковий зайчик, музична драбинка, комплект карток до гри «Музична квітка» , сонечка, квітка Ромашка .


Хід заняття

Під музичний супровід («Марш» А. Філіпенка, діти заходять до залу й сідають на стільчики).
Музичний керівник: (співає) Добрий день!


Діти: (співають) Добрий день
Добрий день
Скільки світла та пісень!

Музичний керівник: Це чудово, що наш день починається з гарного
настрою: долоньки плескають, ніжки веселі.
Подивіться, скільки тут у нас гостей, заспіваєм:
«Добрий день вам гості».

Дітки, а до нас на заняття прийшли ще й незвичайні гості: Засинай лик, Кричайлик, Співай лик, які будуть вибирати собі на занятті друзів.
Засинай лик буде вибирати діток не активних, Кричайлик діток ,які кричать, а Співай лик –активних діток, які гарно співають…

Вже чула , діти, я що йде до нас весна. Зима люта лишає володіння.
То ж хочу запросити вас в подорож за Музичною квіткою. Погоджуєтеся зі мною, хочете в подорож?

Діти: Так.

Музичний керівник: Що ж рушаємо (Вправа «Ходьба на високих півпальцях» українська народна мелодія).

Діти, ось ми й дісталися до Музичної квітки (дітки сідають біля пелюсток які розкладені на килимку). Подивіться, яка вона гарна. Ой, погляньте, вона розкриває свої пелюсточки. Тут я бачу картки трьох кольорів і для вас завдання( музичний керівник грає музику у різних регістрах; якщо звучить високий регістр – діти показують картку - синього кольору, середній – жовтого, низький – червоного).
Молодці діти ви гарно впорались із цим завданням (діти сідають на стільчики).
На попередньому заняті ми з вами слухали « Веселу казку» і «Сумну казку» Д.Шостиковича. Пропоную вам послухати і визначити де сумна, а де весела казка. Якщо музика звучить весело, показуємо розкриту долоньку – «Сонечко». Якщо ж музика сумна, показуємо кулачок – «Хмаринку». Показ долоньки проводиться за вказівкою муз. керівника: «1,2,3 – долоньку покажи».

Музичний керівник: Погляньте, діти до нас на заняття завітав Зайчик.

Зайчик: Добрий день малята! А ви гратися любите? Я буду стрибати, а ви будете відгадувати куди я пострибав?(проводиться музично – дидактична гра «Зайчику, куди йдеш?»).

Щоб співанку заспівати,
Треба назву відгадати:
Невеличка, скромна пташка,
Та чарує всіх людей
Гарним співом…
(соловей)

Зайчик: (співає) Я іду в садок.

Діти: (співають) Я додому йду.

Музичний керівник: Сядь зайчику відпочинь і послухай як наші дітки вміють гарно співати.
Музичний керівник: Діти, послухайте вступ пісні, і пригадайте її назву. (Виконую пісню «Люба Матуся»муз. В.Качана.)
Який характер пісні?
1.)Діти проплескують ритм пісні.
2.)Спів ланцюжком.
3.)Виконання пісні «Люба Матуся».

Музичний керівник: Діти для того, щоб ми з вами краще співали ми повинні зробити зарядку для нашого язичка (працюємо над дикцією пісні «Веснянка», вимова слів пошепки).
Пісню зараз заспіваєм
Весело й завзято
Нумо, разом починайте
Хлопчики й дівчатка.
Діти виконують пісню «Веснянка».

Музичний керівник: Малята, Музична квітка хоче щоб ви для неї заспівали пісню « Це моя Україна».

Дуже просять чоботи – чоботята,
Затанцюйте хлопчики й дівчата.
Діти виконують таночок «Полька»укр. нар.мелодія

Де весела дітвора,
Там завжди цікава гра!
Гра «Веселі танцюристи».

Молодці малята,
Хлопчики й дівчатка!
Ви так гарно всі співали,
Слухали й танцювали!
І за це мої маленькі,
Вам сонечка гарненькі.
(Роздаю сонечка)

irina ivanovna
20.06.2012, 10:57
Выставляю конспект занятия для детей старшей групи("Осенний калейдоскоп")
" Пригоди в королівстві ШУ..."
МЕТА: . Розширити знання дітей про звуки, що шарудять, предмети і музичні інструменти, їх издающих. Учити використовувати папір для вооплощения своїх творчих задумів; на практиці використовувати технічні навички роботи з папером: складання, вирізування, обрив, з'єднання частин за допомогою скотча, стрічок,гумки; закріплювати навички дітей будувати монологічне мовлення, використовуючи при складанні описової розповіді продовження з однорідними прикметниками; активізувати словарь дітей, розвивати чуткість тембрового слуху, сприяти чути красу тонких звучань, що шарудять і шелестять; розвивати здатність до елементарної імпровізації, звукову фантазію, асоціативне мислення, інтуїтивне розуміння сенсу виразних засобів музики; виховувати эмоционально- дієве сприйняття музики , бажання спілкуватися за допомогою музики; бажання працювати разом, допомогати один одному . Посібники і матеріали: Маракасы, саморобні маракасы, барабан, бубон, папір різної якості, клеёнка, целофан, султани з паперу і целофана, стрічки, скотч, дерев'яні ложки, паперові метелики.
Репертуар:. Мовна гра" Світ повний звуків". Робота з схемою " І Шерех до Шелесту поспішає" Э Мошковская. Вправа " Карнавальний хід"( аудиозапись"Самба").
Шумовий оркестр "Жартик" В. Селиванова. Пісня "Маскарад" сл.і муз.С.Юдиной.
"Танець з паперовими метеликами" кит.танець "Янгоу", обробка Чо Гир-Сока.
Хід заняття. (діти заходять в зал).
Вихователь. Діти, подивиться,сьогодні до нас прийшли гості,давайте їх привітаємо,та не всі разом, а кожний по-своєму.
( Діти вітаються, проспівуючи слова»Добрий день,гості» ритмічно акомпануючи собі»звучащою жестикуляцією«).
Вихователь. Молодці,всі привіталися.Діти,а зараз ми відправимось з вами в музичну казку, в дивовижний світ звуків, оточуючих нас :яскравих і тм’яних,прозорих і бархатних,сяючих і колючих..
Зимовий ліс, він повен звуків
( діти підіймають руки вверх,промовляють:»Ш-ш»).
Хто сь вив,
( руки на поясі,промовляють»у-у-у-у»).
А хто м’яукав,
( « мяу-мяу»)
Хтось хрюкав,
( « хрю-хрю»)
Хтось тупав,
( тупають )
Хтось крилами захлопав,
( хлопають руками)
Хтось співав,
( ля-ля-ля-)
А хто кричав
( ау-ау)
Хто очищами обертав,
( обертають очима)
Звуки все заполонили
В королівство Шу нам
шлях відкрили.
Вихователь: Діти,ми попали з вами в загадкове королівство Шу.В цьому королівстві

кравить король по імені Шорох Шелестович. В його країні все бумажне, навіть цого жителі: бумажки і бумажечки,листочки і сторіночки, і у кожного є своє ім’я.
Шорох Шелестович дуже добрий король,зі своїм народом він спілкується дуже тихо
і треба добре прислухатися, щоб зрозуміти про що він говорить. І раз вже ми з вами попали в це королівство, то давайте і ми придумаєм кожний собі ім’я і попробуємо його озвучити.
( діти по черзі, підходять до столику і вибирають собі підходящий інструмент,озвучують
своє ім’я).
Вихователь: А тепер давайте пограємо з вами по схемі.
( робота по схемі»И Шорох до Шелесту спішить»)
Вихователь: Кожен рік в цьому казковому королівстві відмічають самий головне свято - Бумажний карнавал. На нього з’їзжаються гості з усіх других королівств. Для того,щоб і нам попасти на цей карнавал,треба виготовити костюми і взяти з собою інструменти,які можуть видавати шорох і шелест.
А з чого міи можемо зробити такі костюми? ( відповіді дітей).
Ім’я кожен собі вже придумав,озвучив його, а тепер придумайте і попробуйте змайструвати,відповідний своєму імені костюм.
( діти підходять до столику,вибирають і готують собі костюми).
(Вихователь одягає на голову корону,мантію.).

Музичний керівник: Увага!Увага! Його величність король бумажного королівства -
Шорох Шелестович!
( заходить король,під відповідну музику,сідає на трон) .
Муз керівник: Всі наряди готові, Тепер давайте ми представимся королю нашого бумажного королівства.
( діти виходять під музику почергово на середину зали, представляються , розповідають
про себе і про свої костюми. Після показу відходять на свої місця і стають на карнаваль-
ний хід ) .

КАРНАВАЛЬНИЙ ХІД

Муз керівник: А тепер давайте привітаємо нашого короля Гороха Шелестовича грою на музичних інструментах.

ГРАЄ ШУМОВИЙ ОРКЕСТР

Діти: Карнавал - чарівне свято
Скільки сміху,скільки шуму!
Одягнув нас всих проказник
В карнавальні костюми.
Сьогодні ми не хлопчики,
І навіть не дівчатка,
А жителі загадкової,
Чарівної той країни.
Мелькають стрічки й банти,
Причудливі маски,
Сьогодні всі ми -я і ти-
Герої дивної казки.
( виконують пісню «Маскарад»)

КОРОЛЬ: Погляньте, на наш карнавал злетілося безліч різнокольорових бумажних мете-
ликів.

ТАНОК З БУМАЖНИМИ МЕТЕЛИКАМИ.

КОРОЛЬ: На наш карнавал запрошений дивний та загадковий гість, фокусник бумажного королівства Шурши - бей.
( в зал заходить , під східну музику , фокусник ; кланяється в руках коробок)

ФОКУСНИК: Подивіться, в руках у мене коробок. Він пустий . Переконайтесь в цьому.
( обходить зал, показує гостям і дітям)

ФОКУСНИК: Подивіться, в руках у мене чистий аркуш паперу. Послухайте,який звук він
видає. На що схожий цей звук? ( відповіді дітей).
Ви знаєте, що бум ага добре рветься,що я зараз і зроблю.( розриває бумагу)
Ви пам’ятаєте, що коробка у мене пуста, я кладу туди клаптики бумаги, За-
криваю коробок.
Кручу, верчу,
Всі кусочки з’єднати хочу.
Бім асалаім!
( відкриває коробок і дістає цілий лист бумаги, складений вчетверо)

ФОКУСНИК: А зараз слідуючий фокус, Подивіться яка у мене шляпа. Переконайтесь
що вона пуста.( обходить зал, демонструє пусту шляпу).
Зараз я трішки над нею почаклую і ви побачите, що буде.
( Чаклує.Говорить: «Бім асолаім!Достає із шляпи стрічки, кланяється і виходить ) .

КОРОЛЬ: Наш карнавал закінчується, і в честь наших дітей і гостей буде святковий феєрверк.
( Діти по черзі виходять, беруть і руки султанчики,стрічки і вистроюються на музичний фонтан. Король розкидає святкове конфетті.)
Під музику діти виходять.


маракас,мятая бумага Схема « И Шорох к Шелесту спешит»


Вот прилетел безвучно Шорох, новостей принес он ворох - маракасы, мятая бумага
И все шорохи слетелись, и пришёл бесшумно Шелест - маракасы, бумажные султанчики



Шевельнул бесшумно Шелест - и все Шелесты- слетелись - колебать бумагой



И шептал им что-то Шорох, что-то страшное, чудное, что-то тайное, ночное-маракасы,мят.б,
Бум,султанчики

Разошёлся,расшептался, а под утро распрощался - мятая бумага,барабан


Шорох вышел, Шелест вышел и шагов никто не слышал. - немного мят.бумага,султанчики

задумів; на практиці використовувати технічні навички роботи з папером: складання, вирізування, обрив, з'єднання частин за допомогою скотча, стрічок,гумки; закріплювати навички дітей будувати монологічне мовлення, використовуючи при складанні описової розповіді продовження з однорідними прикметниками; активізувати словарь дітей, розвивати чуткість тембрового слуху, сприяти чути красу тонких звучань, що шарудять і шелестять; розвивати здатність до елементарної імпровізації, звукову фантазію, асоціативне мислення, інтуїтивне розуміння сенсу виразних засобів музики; виховувати эмоционально- дієве сприйняття музики , бажання спілкуватися за допомогою музики; бажання працювати разом, допомогати один одному . Посібники і матеріали: Маракасы, саморобні маракасы, барабан, бубон, папір різної якості, клеёнка, целофан, султани з паперу і целофана, стрічки, скотч, дерев'яні ложки, паперові метелики.
Репертуар:. Мовна гра" Світ повний звуків". Робота з схемою " І Шерех до Шелесту поспішає" Э Мошковская. Вправа " Карнавальний хід"( аудиозапись"Самба").
Шумовий оркестр "Жартик" В. Селиванова. Пісня "Маскарад" сл.і муз.С.Юдиной.
"Танець з паперовими метеликами" кит.танець "Янгоу", обробка Чо Гир-Сока.
Хід заняття. (діти заходять в зал).
Вихователь. Діти, подивиться,сьогодні до нас прийшли гості,давайте їх привітаємо,та не всі разом, а кожний по-своєму.
( Діти вітаються, проспівуючи слова»Добрий день,гості» ритмічно акомпануючи собі»звучащою жестикуляцією«).
Вихователь. Молодці,всі привіталися.Діти,а зараз ми відправимось з вами в музичну казку, в дивовижний світ звуків, оточуючих нас :яскравих і тм’яних,прозорих і бархатних,сяючих і колючих..
Зимовий ліс, він повен звуків
( діти підіймають руки вверх,промовляють:»Ш-ш»).
Хто сь вив,
( руки на поясі,промовляють»у-у-у-у»).
А хто м’яукав,
( « мяу-мяу»)
Хтось хрюкав,
( « хрю-хрю»)
Хтось тупав,
( тупають )
Хтось крилами захлопав,
( хлопають руками)
Хтось співав,
( ля-ля-ля-)
А хто кричав
( ау-ау)
Хто очищами обертав,
( обертають очима)
Звуки все заполонили
В королівство Шу нам
шлях відкрили.
Вихователь: Діти,ми попали з вами в загадкове королівство Шу.В цьому королівстві

кравить король по імені Шорох Шелестович. В його країні все бумажне, навіть цого жителі: бумажки і бумажечки,листочки і сторіночки, і у кожного є своє ім’я.
Шорох Шелестович дуже добрий король,зі своїм народом він спілкується дуже тихо
і треба добре прислухатися, щоб зрозуміти про що він говорить. І раз вже ми з вами попали в це королівство, то давайте і ми придумаєм кожний собі ім’я і попробуємо його озвучити.
( діти по черзі, підходять до столику і вибирають собі підходящий інструмент,озвучують
своє ім’я).
Вихователь: А тепер давайте пограємо з вами по схемі.
( робота по схемі»И Шорох до Шелесту спішить»)
Вихователь: Кожен рік в цьому казковому королівстві відмічають самий головне свято - Бумажний карнавал. На нього з’їзжаються гості з усіх других королівств. Для того,щоб і нам попасти на цей карнавал,треба виготовити костюми і взяти з собою інструменти,які можуть видавати шорох і шелест.
А з чого міи можемо зробити такі костюми? ( відповіді дітей).
Ім’я кожен собі вже придумав,озвучив його, а тепер придумайте і попробуйте змайструвати,відповідний своєму імені костюм.
( діти підходять до столику,вибирають і готують собі костюми).
(Вихователь одягає на голову корону,мантію.).

Музичний керівник: Увага!Увага! Його величність король бумажного королівства -
Шорох Шелестович!
( заходить король,під відповідну музику,сідає на трон) .
Муз керівник: Всі наряди готові, Тепер давайте ми представимся королю нашого бумажного королівства.
( діти виходять під музику почергово на середину зали, представляються , розповідають
про себе і про свої костюми. Після показу відходять на свої місця і стають на карнаваль-
ний хід ) .

КАРНАВАЛЬНИЙ ХІД

Муз керівник: А тепер давайте привітаємо нашого короля Гороха Шелестовича грою на музичних інструментах.

ГРАЄ ШУМОВИЙ ОРКЕСТР

Діти: Карнавал - чарівне свято
Скільки сміху,скільки шуму!
Одягнув нас всих проказник
В карнавальні костюми.
Сьогодні ми не хлопчики,
І навіть не дівчатка,
А жителі загадкової,
Чарівної той країни.
Мелькають стрічки й банти,
Причудливі маски,
Сьогодні всі ми -я і ти-
Герої дивної казки.
( виконують пісню «Маскарад»)

КОРОЛЬ: Погляньте, на наш карнавал злетілося безліч різнокольорових бумажних мете-
ликів.

ТАНОК З БУМАЖНИМИ МЕТЕЛИКАМИ.

КОРОЛЬ: На наш карнавал запрошений дивний та загадковий гість, фокусник бумажного королівства Шурши - бей.
( в зал заходить , під східну музику , фокусник ; кланяється в руках коробок)

ФОКУСНИК: Подивіться, в руках у мене коробок. Він пустий . Переконайтесь в цьому.
( обходить зал, показує гостям і дітям)

ФОКУСНИК: Подивіться, в руках у мене чистий аркуш паперу. Послухайте,який звук він
видає. На що схожий цей звук? ( відповіді дітей).
Ви знаєте, що бум ага добре рветься,що я зараз і зроблю.( розриває бумагу)
Ви пам’ятаєте, що коробка у мене пуста, я кладу туди клаптики бумаги, За-
криваю коробок.
Кручу, верчу,
Всі кусочки з’єднати хочу.
Бім асалаім!
( відкриває коробок і дістає цілий лист бумаги, складений вчетверо)

ФОКУСНИК: А зараз слідуючий фокус, Подивіться яка у мене шляпа. Переконайтесь
що вона пуста.( обходить зал, демонструє пусту шляпу).
Зараз я трішки над нею почаклую і ви побачите, що буде.
( Чаклує.Говорить: «Бім асолаім!Достає із шляпи стрічки, кланяється і виходить ) .

КОРОЛЬ: Наш карнавал закінчується, і в честь наших дітей і гостей буде святковий феєрверк.

Ольга Жужа
20.09.2012, 22:14
Лісовою стежкою.

Мета: підтримувати інтерес дітей до ритмічних ігрових
вправ та спільних рухливих музичних ігор; розвивати
моторику; створювати у групі доброзичливу, дружню та радісну атмосферу.
Обладнання: іграшкові зайчик та ведмедик, дві маски вовка, шапочка пташки, аудіозапис голосу зозулі, муляжі грибочків (або вирізані з картону грибочки), кошик, хустина.
Хід заходу
Муз. Кер.
Сьогодні ми пофантазуємо-
До лісу разом помандруємо.
Ану , скажіть мені, малята,
Хто хоче в лісі густім побувати?
Діти піднімають руки і називають себе.Педагог пояснює вихованцям, що для того, щоб мандрівника вийшла цікавою і в лісі ніхто не загубився, треба всім стати парами.
Малята виконують завдання і утворюють коло.
Муз. Кер.
Ну що ж, всі зібралися швидко.
Тепер гайда до лісу, дітки!
Фізкультхвилинка « Ми підемо до лісу»
Педагог читає малюкам віршик Л.Талатая «Ми підемо до лісу», а діти повторюють рядки за дорослим, виконуючи за зразком ігрові рухи.


Ми підемо до лісу,
(Діти йдуть парами по колу звичайним кроком, тримаючись за руки)
Де світяться пеньки,
(Зупиняються і присідають)
Де ходять хитрі лиси
І шастають вовки,
(Підводяться й обережно йдуть на носочках.)
Де велетні ялинки
(Піднімають прямі руки вгору)
Повалені лежать
(Опускають руки)
І ласує малиною
Веселе ведмежа.
(Ідуть, вивертаючи стопи й імітуючи ходу ведмедика)
Де білочка на гілочці
Була і не була-
(Пересуваються стрибками.)
Півхвостика видніється
З дубового дупла.
(Описують руками перед собою коло).
Педагог звертається до дітей.
Муз. Кер.Кого ж ми зустрінемо першим, малятка? А той це, про кого наступна загадка:
Довгі вушка ,куций хвіст,
Невеличкий сам на зріст,
Полохливу вдачу має,
Прудко скаче і стрибає
Хто це? ( Зайчик)
Педагог дістає іграшкового зайчика і пропонує дітям погладити його, сказати зайчику лагідні слова, щоб він не боявся. Малюки виконують ігрове завдання.

Муз.кер.
Ну ось вже наш зайчик і осмілів
Від добрих дитячих та лагідних слів.
Тепер хай пухнастенький тут не нудьгує,
А весело з нами разом потанцює!
Пісня- гра « Зайчику, потанцюй!»
За допомогою будь-якої лічилки вибирають ведучого, який бере іграшкового зайчика і стає з ним у центр дитячого кола.
Звучить пісенька « Ой ти, зайку, потанцюй!» ( муз. А. Філіпенка, сл. Т. Волгіної, переклад з рос. Г.Бойка).(Трек 52)
Діти підспівують слова пісеньки, виконуючи танцювальні рухи відповідно до її змісту.
Дитина-ведучий виконує такі самі рухи з іграшкою в центрі кола.
Ой ти, зайку, потанцюй,
Ой ти, сірий, потанцюй!
Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Веселенько потанцюй!
(Діти почергово притупують ніжками в ритмі музики)
Ой ти, зайку, покружляй!
Ой, ти, сірий, покружляй!
Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Веселенько покружляй!
(Малята повільно обертаються навколо себе)
Ой, ти зайку , поскачи!
Ой ти, сірий, поскачи!
Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Веселенько поскачи!
(Діти підстрибують спочатку на місці, а потім уперед –назад.)
Муз. Кер.
Стомився наш зайчик танцювати, тепер він спочине. А ми підемо далі, малята.
(Умикається аудіо запис голосу зозулі.)
Хто там співає в ліску?
Чути все: « Ку-ку! Ку-ку!»
Знають І гор, Оля, Юля-
Це кує для нас (Зозуля)
Правильно. А хто з діток хоче зозулькою стати,щоб веселим «ку-ку» все рахувати?
Математична гра « Зозуля»
Педагог по черзі одягає малюкам шапочку пташки і дає ігрові завдання: спонукає їх «кувати» певну кількість разів, рахуючи.
Наприклад:
Скажи зозуля , скільки пір року? ( «Зозуля кує чотири рази.)
Скільки хвостиків на голівці в Аллочки?
По скільки пальчиків на кожній ручці в діток?
Скільки видно ґудзиків на сорочці а Андрія?
Скількі вікон цу нашому залі?
Решта малят у цей час слідкує, чи правильно відповідає « зозуля». Під час цієї гри вихованці можуть загинати пальчики. Щоразу, коли дитина-«зозуля» виконує завдання правильно, діти вітають її оплесками.
Педагог висипає на килимок муляжі грибочків, а на відстані 3-5 метрів від килимка ставить кошик.
Муз. Кер.
Хмаринка над нашим ліском пропливла -
І дощик краплистий сюди принесла.
А дощ цей, малята, не зовсім простий:
Це дощик грибний – він рясний та густий.
З’явилось від нього грибочків чимало,
Щоб ми їх із вами швиденько зібрали!
Рухлива гра « Збери грибочки!»
Звучить пісенька « Повний козубок» ( муз. К. Мяскова)
Хмарка бризнула дощем-
Гриб з’явився під кущем.
Ми грибочки зберемо,
В козубочок складемо.
Веселіще їх збирай,
Козубочок наповняй!
Діти підспівують слова пісні і беручи по одному грибочку, швидко відносять гриби до кошика. Гра закінчується , коли всі гриби зібрані в кошик.(Трек 53)
Муз. Кер. ( одягає двом дітям маски вовків)
А хто причаївся під кленом крислатим?
Дивіться , дивіться: та це ж вовченята!
Набридло їм гратися, що ж їм робити?
І ось вовченята навчаються вити…
Гра-звуконаслідування « Вовченята виють»
Діти в масках вовченят на прохання дорослого роблять глибокий вдих, а потім на видих вимовляють звуконаслідування « У-у-у!», намагаючись зробити звук { у} якомога довшим та тривалішим. Виграє те «вовченя», яке виє довше ( удруге набирати повітря не можна).
Потім педагог передає маски іншій парі малюків. Гра триває. Участь у грі беруть усі охочі малята.
Педагог показує дітям іграшкового ведмедика і читає їм віршик-загадку Е.Макшанцевої
Муз. Кер
Буркотливий, вайлуватий,
Ходить лісом дід кошлатий.
Одягнувся в кожушину,
Мед шукає і ожину.
Літом любить полювати,
А зимою – в лігві спати.
Як зачує він весну
Прокидається зі сну.
Хто це, діточки, скажіть?
Здогадалися?( Ведмідь.)
Рухлива гра « діти та ведмідь»
Гра проводиться в супроводі звучання однойменної пісеньки
(сл. І муз. В. Верховинця).(Трек 54)
На початку гри вибирають ведучого –« ведмедя». Ця дитина бере іграшкового ведмеджика і присідає біля стіни, прикрившись хустиною. Решта малят-гравців стає з протилежного боку кімнати. Коли звучить перший куплет пісеньки, малята обережно підходять до « ведмедя» і зупиняються,прикладаючи пальця до губів та примовляючи: « Цс-с-с!»
Під спів другого куплета малюки підходять до «ведмедя» зовсім близько і знову зупиняються, приказуючи «Цс-с-с!». Наприкінці пісні діти тікають на свої місця, а «ведмідь» прокидається і намагається когось із них наздогнати.
Гра повторюється 2-3 рази, щоразу з новим ведучим.
Педагог ховає іграшкового ведмедика і пояснює, що йому час іти у своїх справах.
Муз. Кер.
У лісі є всього багато…
А що ж тут росте, малята?
Поміркуйте, пригадайте-
Потрібне слово обирайте
І одразу, у ту ж мить
Його чітко повторіть!
Логічна гра « Що росте в лісі»
Діти уважно слухають запитання дорослого і обирають правильний варіант відповіді.
Що росте в лісі : горішки чи порічки? ( Горішки)
Смородина чи сунички? ( Сунички)
Абрикоси чи ялини?( Ялини)
Дзвіночки чи жоржини? ( Дзвіночки)
Черешні чи дуби?( Дуби)
Огірочки чи гриби?( Гриби)
Дорослий хвалить малят за кмітливість і пропонує їм присісти за столи.
Муз. Кер.
Ось і вечір вже надходить,
Ясний місяць тихо сходить-
Лісові усі звірята
Йдуть додому спочивати.
Пальчикова гра « Звірята»
Вихователь читає віршований текст, а діти рухають указівним та середнім пальчиками обох рук по поверхні столу, зображуючи пересування згаданих педагогом тварин.
По галявці, де суниці,
Йдуть руденькі дві лисиці.
(Діти легенько торкаються поверхні столу кінчиками пальців)
По стежинці, де грибки,
Дріботять два їжачки.
(Швидкі перебирання пальцями по поверхні столу).
І зайчиха, й зайченя
Скачуть швидко, навмання.
(Ритмічне постукування пальцями по столу з просуванням уперед)
Неквапливо вздовж дороги
Йдуть ведмеді клишоногі.
( Широке, повільне «крокування» пальчиками.)
Прийдуть звірі дуже скоро
У гніздечка, лігва, нори.
(Малята заокруглюють долоньки, показуючи « кубельце».)
Зручно вмостяться звірята
І до ранку будуть спати…
( Діти кладуть стулені долоні під щоку і заплющують очі.)
Муз. Кер.
Час і діткам повертатись
До дитячого садка.
Чи сподобалась, малята,
Вам мандрівочка така?
Діти відповідають: «Так!»
Звучить будь-яка весела мелодія.
Заняття закінчується.

nastiabar
25.09.2012, 14:59
Добрый вечер, девочки!!! Недавно провела открытое занятие на город по кружковой работе.Тема " Музыкально-ритмические движения. Инновация"
Показывала презентацию, делала доклад по ней, потом практическая часть, потом показ ( этюд ), потом аналитическая часть.
Вобщем выставлю что есть:
Презентация http://files.mail.ru/YOGANZ
План http://files.mail.ru/5525LS


Татьяна, здравствуйте! Можно перезагрузить эти файлы через народ? Здесь высвечивает ошибку... А Ваш материал о-о-о-очень заинтересовал!!!

nastiabar
13.10.2012, 14:42
Девочки , это мой маленький вклад в этой теме... Проводила занятие на младшей группе 7 лет назад. Может быть кого-то заинтересует.


Программное содержание:
1. Создание условий для поисково-познавательной деятельности детей, ставя ребенка в ситуацию выбора, эксперимента, используя социо-игровые подходы.
2. Формировать элементарные знания детей об окружающем мире.
3. Формировать основы социальных навыков поведения; гуманное отношение ко всему живому, друг к другу, к себе.
Цели и задачи
В восприятии музыки:
- Воспитывать интерес к музыке, к музыкальным инструментам;
- Учить внимательно слушать музыкальные произведения;
- Познакомить детей со звуками нового музыкального произведения;
- Учить различать характер музыки.
Развитие слуха:
- Продолжать развивать чувство ритма, учить отображать ритмический рисунок;
- Учить различать динамические оттенки музыки.
Пение:
- Учить петь слажено, всем вместе; передавать в пении спокойный, ласковый характер и по контрасту веселый, озорной характер песни.
Музыкально-ритмические движения.
-Продолжать учить детей ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, развивая их творческие способности, внимание и воображение.
Словарная работа.
Закрепить название музыкальных инструментов: скрипка, балалайка, бубен, барабан, дудочка.

Ход занятия.
В зал свободно, под музыку, песенки Шаинского «Волшебный цветок» входят дети, останавливаются хаотично. М.р.: Дети, а куда это вы пришли? Дети: В музыкальный зал на музыкальное занятие М.р.: в музыкальном зале мы с вами встречаемся с музыкой. Значит и поздороваться здесь мы должны необычно. Как? Дети: музыкально. М.р.: Давайте попробуем...
-Здравствуйте ребята
Дети: Здравствуйте.
М.р.: А посмотрите, сколько у нас гостей. Интересно, умеют ли они здороваться музыкально? Попробуем? Дети: Здравствуйте гости! Взрослые отвечают. *
На кукольной ширме появляется ворона. Ворона: Кар-кар-кар!
Какой кошмар! Кар-кар-кар! Какой кошмар! М.р.: Ты ворона не шуми,
Что случилось, расскажи! Ворона: Поздоровайтесь сначала!
М.р.: Ой, как некрасиво получилось. Ребята, поздороваемся с вороной музыкально?
Дети: -Здравствуй, ворона!
Ворона: А я так не умею, но попробую!
-Здравствуйте, дети!
А теперь поделюсь новостями. Я летела над лесами Повстречалась там с друзьями Про беду мне рассказали.
Красавица-Весна свою любимую флейту потеряла.
Кар-кар-кар! Какой кошмар!
Я ее искала, искала и прилетела к вам!
Только вы мне можете помочь.
М.р.: Ребятки, а вы знаете, что такое флейта?
Ворона: Это такой музыкальный инструмент, на котором любит играть Весна. От этой игры просыпаются цветочки, листья, трава.
М.р.: Подскажи, а где ее искать? На что похожа флейта?
Ворона: Ищите ее в весеннем лесу, а похожа она на дудочку (улетает).
М.р.: Скажите, вам хочется помочь Весне и увидеть флейту? Отправляемся? А на чем можно поехать в весенний лес? (самолет, велосипед, мотоцикл, автобус.) Я думаю, что лучше всего ехать на поезде до лесной опушки, а потом по лесу пойдем пешком, чтобы не испугать птичек, зверюшек и насекомых. Путешествие у нас музыкальное, поезд тоже волшебный, поедет тогда, когда вы выполните музыкальные задания.
1). «Музыкальные молоточки»
Покажите руками, как можно показать молоток?
Вы должны слушать внимательно музыкальную загадку, ее нужно правильно повторить.
(Играю на металлофоне) Возьмем молоточки, Ребята, скорей. Я первой сыграю И вы подружней.
Затем выборочно. Возьмем молоточек (имя) с тобой Я первой сыграю, А ты вслед за мной. 3-4 чел. (уже без пения). 2.
3.
Я думаю, что с этим мы справились. Вы слышите, зовет нас поезд? Нет (Не выхожу).
Значит, он хочет загадать нам еще одну музыкальную загадку. Тихо-громко. Становитесь скорее в круг! Сейчас мы выполним упражнение «Пальчики ручки». Как вы думаете, когда звучит тихая музыка, что танцует пальчики или ручки? Почему? А когда громкая, что танцует? Почему? (выполняют).
А теперь ручки наши отдохнут, поставьте их на пояс. Музыку будут слушать ножки. Что может танцевать под тихую музыку? Носочки. А на громкую ножки топают, (выполняют).
А теперь присядьте. Вам сейчас что-то раздадут, а вы внимательно посмотрите. (Н.В. раздает карточки). М.Р. Что вы видите на картинках? Д. Цветочки!
М.Р. Какие? (Большие и маленькие). Как вы думаете, как поет маленький цветочек? (тихо), (потому, что он маленький и слабенький).
А большой цветочек, как поет? (Громко, потому что он большой и сильный. М.Р. Молодцы, ребята! И с этим заданием мы справились! Садитесь на стульчики.
(Н.В. собирает карточки).
Дети, наш веселый поезд необычный, у него вагончики разного цвета: этот - красный, этот - желтый, этот - зеленый, этот - синий.

А что нам нужно купить, чтобы поехать на поезде?
(Билетики!) Почему нельзя без билета? (Высадят!)
Н.В. А меня возьмете с собой? Можно я раздам вам билетики?
М.Р. Билетики у нас тоже разноцветные, как вагончики. Выбирайте себе любой.
(Н.В. раздает билеты).
Н.В. Занимайте места в своих вагонах, наш поезд отправляется на весеннюю опушку.
(Дети строят «паровозик» возле условного обозначения. Звучит позывной гудок. Дети двигаются паровозиком «змейкой» и поют.)
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чух-чух-чух-чух
Далеко я укачу!
(Подъезжают к условному обозначению).
Н.В. Внимание! Остановка - лесная опушка.
М.Р. Вот и приехали к лесу. Оглянитесь, подышите свежим воздухом. Слышите? Кто это? (звучит фонограмма голосов птиц).
Д. Птицы!
А что они делают? (Поют!) Почему? (Потому, что весна, им тепло, хорошо, светит солнышко и им есть что кушать).
На ширме появляется Солнышко за тучкой.
М.Р. Посмотрите, что это? (солнышко). Только почему-то солнышко хмурится и хочет спрятаться от нас за тучку. Что нужно сделать, чтобы оно не спряталось? (Вежливо попросить, улыбнуться, потанцевать, песенку спеть.
М.Р. Что за песенка, угадайте по вступлению.
Д. Про солнышко
М.Р. Вот ее и споем
«Солнышкино платьице» (Тучка улетает).
Вот и хорошо, солнышко нам будет ярко светить. Пойдем бодро по дорожке, высоко поднимая ножки, искать флейту.
A) . Маршируют, по хлопку меняют направление.
Б). А теперь пойдем назад
Ножки отставляйте.
Дружно-дружно, малыши,
Ножками шагайте. (Идут спиной).
М.Р. Смотрите, сколько елочек на этой красивой полянке. (Дети изображают «елочки»). Может быть под елочкой лежит наша флейта?
B) Впереди ручеек, нам нужно пройти на носочках. Идут на носочках, по хлопку в разных направлениях). А на этой полянке деревья срубили, много пеньков. (Дети изображают пеньки) Может быть под ними флейта.?
Г) А сейчас как лошадки - прямым галопом нужно перескочить по кочкам, (прямой галоп).
Сколько муравьев вокруг, (ползают).
Где-то начался сильный дождь и муравьи собрались в свой домик - большой муравейник, (дети собираются в муравейник).
Может быть где-то здесь лежит флейта? (Нет!)

Дети! Найдите свои вагончики.
(На ширме четыре файла с цветными заданиями)
Что это? (Ответы). Это же приветики. А от кого мы сейчас узнаем. Детки из красного вагона найдите свой приветик и подойдите с ним к своему кубику.
(Дети бегут). (Желтый, зеленый, синий.)
Ваш секрет никто не должен знать, его нужно показать. Я играю музыку для красного вагончика, а вы отгадаете от кого вам привет? Кого они нам покажут?
Красный - медведь. Какая музыка? Правильно! «Медведь» Рябикова
Желтый - заяц. Какая музыка? Правильно! «Лисичка» Лысенко.
Зеленый - лисичка. Какая музыка? Правильно! «Заяц» р.н.м.
Синий - бабочка. Какая музыка? Правильно! «Бабочка» «вальс».
(Отгадывают).
М.Р. Ребята, надо искать флейту, (ищем).
Находим сундучок за ширмой. Выношу, открываем, смотрим.
, поняла - ото еще одно задание, для того, чтобы найти флейту! Смотрите. Здесь разрезанные картинки. Что нам делать?
Ребенок. Давайте соберем!
М.Р. А ну-ка, детишки-вагончики, на свои места! (встают).
(Подхожу к детям с файлами). Выбирайте! Собирайте!
Что у вас получилось? А у вас?
Скрипка. Балалайка. Дудочка. Барабан.
Как все это называется, одним словом? (Инструменты). Давайте все вместе повторим.
А как называются люди, которые играют на скрипке, балалайке? (Музыканты).
Как играет скрипка? (Тили-тили).
Как играет балалайка? ( Тренди-брень)
Как играет дудочка? Ду-ду-ду.
Как играет барабан? Бум-бум-бум.
Помните песенку про веселого музыканта? Споем?
Песня «Веселый музыкант», имитируя игру на музыкальных инструментах.
Ребята! Ну, где же флейта? Давайте потанцуем... А поможет нам музыкальный инструмент - бубен. Если он играет громко, то флейта глее-то рядом, если тихо - то она далеко. (Находим. Открываем футляр) Давайте на нее посмотрим. Вот она - флейта, правда, похожа на дудочку? Вот как поет дудочка, (играю на дудочке). Хотите послушать, как поет флейта? Кто нам для этого нужен? (музыкант). Садитесь на полянку, сейчас для вас прозвучит музыка, а исполнит ее Андрей Усаченко. Он занимается в музыкальной школе, и только учится играть на флейте.
(Играет).
Вам понравилось? И мне тоже! Спасибо Андрюша.
Мы нашли флейту, помогли Весне, теперь вокруг станет еще красивее. А нам пора возвращаться домой. Попрощаемся с лесной полянкой? (музыкальное прощание).
(Поезд уезжает.)

vito4ka69
13.10.2012, 15:39
Спасибо БОЛЬШОЕ =ПРИБОЛЬШОЕ
А на ранний возраст (2й,3й год жизни есть?)Если можно сбросьте, пожалуйста.....Спасибо.....А кто автор єтой книги?и как наз. издательство? Спасибо.

vito4ka69
13.10.2012, 15:43
Здравствуйте! Не открівается Ваша ссылочка.....печально.....Если можно как-то выложить на сайте....спасибо

Иришка Б
19.10.2012, 12:20
КОНСПЕКТ ІНТЕГРОВАНОГО ЗАНЯТТЯ
(Середня група)
«Осінь полюбляемо, на музичних інструментах граємо»
Мета:
Донести до дітей барвисту красу «золотої» осені. Вчити слухати музику, формувати здатність бачити її, показати гармонію осінніх звуків. Розвивати уяву, образне мислення, сприймання.
Виховувати любов до природи, бажання відтворювати свої фантазії завдяки музичним інструментам.
Розширити знання дітей про звуки природи і музичні інструменти.Розвивати чуткість тембрового слуху, сприяти чути красу тонких звучань, що шарудять і шелестять; розвивати здатність до елементарної імпровізації, звукову фантазію, асоціативне мислення, інтуїтивне розуміння сенсу виразних засобів музики; виховувати эмоционально- дієве сприйняття музики , бажання спілкуватися за допомогою музики; бажання працювати разом, допомогати один одному . Посібники і матеріали: Маракасы, саморобні маракасы,бубон, дерев'яні ложки,трищітка,металофон,дзвоники.Пластикові пляшечки.Природний матеріал:насіння,каштани,горіхи,горох,гречка.

Хід заняття. (діти заходять в зал).

Музичний керівник. Заходьте, будь ласка, діти.Давайте привітаємось.
Муз.керівник співає.Добрий день малята.
Діти співають. Добрий день.
Муз.керівник. Подивіться, до нас сьогодні завітали гості. Давайте з ними теж привітаємось всі разом.
Діти співають: "Добрий день гості."
Гості співають: "Добрий день".
Дiти спiвають: «Радi вас вiтати у цей день.»
Музичний керівник. Молодці, всі привіталися.Діти, а зараз я хочу загадати вам загадку. Слухайте уважно:
У зеленим лісі ненароком якийсь художник побував.
У золотисто - жовтий колір всі дерева перефарбував.
- Ти хто такий?- всi дивувались.
- Чому тебе не бачим досi!
- Та придивися добре,
I ти побачиш…
Дiти: осiнь!
Муз.керiвник.Вiрно,дiти,цiєю неведимкою – художником є чарiвниця Осiнь. Дiти,сьогоднi осiнь запрошує вас до свого дивовижного царства,де ми зможемо помилуватись iї красою.А подорож наша буде незвичною.Ми вiдправимось з вами в дивовижний свiт звукiв осенi.Ось подивиться,якi чарiвнi листочки подарувала нам вона.Вiзьмить кожна пара собi чарiвний листочок і ми відправимось в нашу осінню подорож.(діти біжать під музику по залу,та зупиняються).
Муз. керівник.А тепер сідайте біля мене і покладіть своі чарівні листочки поруч.(діти сідають на килимку) Наша подорож буде незвичайною, тому, що ми здійснимо її в своїй уяві, а допоможе нам у цьому музика, яку написав композитор Антоніо Вівальді. Називається вона «Осінь».
Отже, сядьте рівно, закрийте очі.
Темно, тихо. Прислухайтеся до самих себе, до свого серця, пориньте у фантастичний світ чарівниці осені.
Діти слухають уривок композиції А.Вівальді «Осінь».
Муз.керівник. Вам сподобалась музика? Гарна музика, тому що осінь гарна. А що ви побачили в своїй уяві слухаючи цю музику? Яка музика за характером? Поділіться своїми враженнями. (Задумлива, м'яка, задушевна, співуча , ласкава, співуча, добра, плавна, красива, спокійна ніжна,чудова,казкова, добра).А ви запам,ятали як називається ця музика?
(Відповіді дітей)
Музичний керiвник. Осiннiй лiс повен рiзних звукiв, і у вітру, і у сонечка, і в хмарки, і у дощику, і у маленького зернятка теж є своя музика.Дітки,а в нас є музичні інструменти,з якими ми вже з вами знайомились на музичних заняттях.Звуки ціх музичних інструментів дуже схожі на звуки осені.давайте зараз встанем і продовжимо нашу осінню подорож.
Гра «По дорозі ми йшли»муз.Картушиної
Ось дітки,скільки багато в нас є музичних інструментів!А давайте зараз кожен з вас візьме себе музичний інструмент і ми будемо вигадувати казку про осінь.Повертайтесь,будь ласка, разом з музичними інструментами,які ви взяли, до своїх чарівних листочків.Сідайте зручніше.зараз будемо супроводжувати нашу казочку звуками інструментів,які дуже схожі на звуки осені.
Отже,починаємо осінню казку.(Розповідь з використанням музичних інструментів)
Муз.кер.Наступила осінь.Подув осінній вітер і під ногами зашелестіло опале листя.(маракаси).
Вітер пригнав хмари і закапав дощик.(дзвоники,металофон,трикутник)
Вдарив осінній грім.(бубни)
Дощ пішов все частіше,частіше(грають більш ритмично дзвоники,трикутник,металофон)
Холодно і сиро стало навкруг.Але ось дощ скінчився,виглянуло сонечко,знов подув осінній вітерець,і з дерев стали падати каштанчики,горішки,та жолуді.(трищітка,ложки,
На деревах знов зашепотіли листочки.(маракаси)
Ось яка осіння казочка в нас вийшла.Молодці,ви мені дуже допомогли.В нас вийшов справжній осінній оркестр!Давайте покажемо,як ми вміємо грати в оркестрі.
«Веселий оркестр» муз.нар.
Молодці!Вам сподобалось грати в оркестрі?
Дітки,а ви знаєте,що музичні ірструменти можно зробити власноруч?А давайте з вами спробуєм зараз іх зробити!Подивиться,які в нас є гарні пляшечки,а ще що ви бачете тут?(діти відповідають:горішки,каштанчики,жолуді,фасоль,горох,насіння).Так,дітки,це все дари осені.Зараз візьміть які ви захочете дари осені і покладіть,відкрив пляшечку їх у середину.І ми з вами подивимось що з цього вийде….Зараз я вам покажу як.
(діти роблять саморобні музичні інструменти.)
Молодці!У кожного з вас вийшов чудовий музичний інструмент,а подивіться,у кожного з ваших музичних інструментів свій звук.Ось послухайте.(кожен пробує грати).На що схожий цей звук,а цей?
Діти,а скажіть,будь ласка,на якій музичний інструмент схожий ваш саморобний інструмент?
Так,дітки,вірно,на маракас.А давайте кожен з вас придумає своєму музичному інструменту назву.(тарахтелка,стучалка,гремелка,звучалка,игралка и.т.д.)
Які цікаві назви!Молодці!А зараз,давайте спробуємо всі разом під веселу музику заграти на наших саморобних інструментах.(під укр.нар.музику «Ой,лопнув обруч» діти грають на саморобних інструментах).
Молодці, діти.
Ось і скінчилась наша чарівна осіння подорож.Давайте на згадку про цю подорож заспіваєм осінню пісеньку.
Пісня «Осінь наступила»муз.Насауленко(с музичними інструментами).
Дякую,дітки.до побачення.Давайте попрощаємось з нашими гостями.
Діти співають.Прощавайте гості,в добрий час!
(Під осінню музику діти уходять)

ina
29.10.2012, 19:37
Конспети логоритмічних занять з книги Л. Федорович , Я. Пищалка . Відсканувала і підкоректувала 1-5 http://narod.ru/disk/63110853001.a8a2e5fc36de26666d3bc34b948e6bed/1-5.docx.html

ina
30.10.2012, 18:17
Продовжую. Конспекти логоритмічних занять 6- 10 http://narod.ru/disk/63154832001.6814aa4fff8fb6c7bdf3d1847fa3a3bb/6-10.docx.html

ina
01.11.2012, 22:25
Логоритмічні заняття 11-15 http://narod.ru/disk/63259441001.a7f0084c91b85f644fa3af8105e2815b/11-15.docx.html

Марина Н.
09.11.2012, 17:49
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

Sолнце
12.11.2012, 18:55
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ НА МО НА ТЕМУ МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНИХ ІГОР

МЕТА:
• Продовжувати вчити дітей розпізнавати музичні твори за жанрами: пісня, танок, марш;
• Розрізняти і впізнавати музичні інструменти за їх назвою та звучанням;
• Закріпити вміння виконувати рухи відповідно до музики, виразно передавати характерні особливості різних образів;
• Удосконалювати співочі здібності дітей, уміння співати природним голосом без напруження;
• Розвивати тембровий та звуковисотний слух, почуття ритму та динаміки, вміння характеризувати почуту музику;
• Виховувати бажання слухати музику, співати, передавати позитивні емоції оточуючим.

МАТЕРІАЛ: наочні матеріали до посібників «Три кити», «Кого зустрів Колобок», «Ритмічне лото», аудіоматеріали: «Гопак», укр. нар. танок, «Колискова», муз. А.Моцарта, «Марш»; відеоматеріали: «Колобок».

ХІД ЗАНЯТТЯ:

♫ Під музику діти забігають один за одним до зали.

♫ МУЗИЧНЕ ПРИВІТАННЯ «ДОБРИЙ ДЕНЬ»

МУЗКЕРІВНИК. Як гарно ви привіталися, малята! Погляньте, у нас сьогодні в дитсадочку гості! Давайте пошлемо музичне привітання до них і подаруємо їм свої посмішки!

♫ ДІТИ: Рано-раненько сонечко встало,
Доброго ранку всім побажало.

МУЗКЕРІВНИК. Я дуже рада зустрічі з вами. В мене сьогодні такий гарний настрій і дуже хочеться поділитися ним з вами.

ПСИХОГІМНАСТИКА З ЕЛЕМЕНТАМИ МАСАЖУ

Добрий ранок! Діти повертаються один до одного
Посміхнись скоріше, Розводять руки в сторони
І сьогодні цілий день Плескають
Буде веселіше.

Розітремо ручки, Рухи за текстом
Носик і щічки.
Будемо вродливі, Поступово піднімають руки,
Як весняні квіти. «Ліхтарики»
Розітрем долоньки Рухи за текстом
Сильніше, сильніше,
А тепер поплескаєм
Дужче, cміливіше.

Вушка потремо, Рухи за текстом
здорові будемо,
Посміхнемось знову: Посміхаються
Будьте всі здорові. Розводять руки в сторони

МУЗКЕРІВНИК. Ну що, у всіх гарний настрій? (Так!) Це чудово, коли день розпочинається з гарного настрою.
Сьогодні, мої любі діти, я хочу всіх вас запросити
У царство музики величне, чарівно гарне й фантастичне.
Ви згодні? (Так!)
Але, щоб потрапити до царства музики, давайте згадаємо про світ звуків. Всі ви знаєте, що звуки бувають мовні та не мовні. Та серед безлічі звуків, що ми чуємо кожного дня, є також і музичні звуки. Коли ми з ними зустрічаємось? (Орієнтовні відповіді: Коли співаємо пісні, танцюємо під музику, слухаємо музичні твори.)
Відомий російський композитор Д. Кабалевський говорив, що музика – бурхливий океан звуків, що тримаються на трьох китах: червоний – це марш, синій – танок, а жовтий – це пісня.
А от такі самі китенята заблукали у морі музики. Й великі кити не можуть їх відшукати. Тож допоможемо їм. Пам’ятайте: червоний кит кличе своїх китенят маршовою мелодією, синій – танцювальною, а жовтий – піснею.

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «ПІСНЯ, ТАНОК, МАРШ»

МУЗКЕРІВНИК. Уважно слухаймо мелодійні звуки, щоб потім визначити, який настрій вони передають.

1. ♫ Звучить в запису «ГОПАК», укр. нар. танок

(Прошу дітей відповісти, який твір було виконано, визначається характер музики. Діти визначають жанр п’єси – танок й піднімають відповідну за кольором фішку, кажуть, що під цю музику можна танцювати. Запрошую всіх дітей стати в коло і пройти під музичний супровід підскоком.)

2. ♫ «КОЛИСКОВА», муз. А.Моцарта

(Визначаємо жанр, знаходимо відповідну за кольором фішку, яка відповідає жанру прослуханої музики. Запрошую всіх дітей заспівати пісню за вибором.)
3. ♫ «МАРШ»

(Діти визначають жанр п’єси – марш і піднімають фішку з відповідним кольором. Запрошую пограти в гру «Високі-низькі».)

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «ВИСОКІ-НИЗЬКІ»

ХІД ГРИ: Діти під час марширування по колу уважно слухають музику. Коли звучать низькі звуки – присідають, а коли високі – крокують з піднятими руками, а якщо музика звучить у середньому регістрі, марширують, руки на поясі.

МУЗКЕРІВНИК. Молодці, діти, впорались із завданням. Сідайте зручніше і слухайте музичну загадку. Я вам її проспіваю, а ви повинні її відгадати і доспівати відгадку. Тож слухайте уважно.

♫ МУЗИЧНА ЗАГАДКА «КОЛОБОК»

Не злякався вовка він,
Хоч пішов у ліс один.
А лисиці на зубок
Все ж потрапив …(КОЛОБОК)

А ось і він…

♫ ВІДЕО «КОЛОБОК»

РИТМІЧНІ ВПРАВИ ЗА КАРТКАМИ «РИТМІЧНЕ ЛОТО З КОЛОБКОМ»

МУЗКЕРІВНИК. Діти, а давайте пригадаємо всіх звірів, яких зустрів Колобок по дорозі. (Діти пригадують казку, називають всіх персонажів.) Зараз ви послухайте і відгадайте музичні загадки.

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «КОГО ЗУСТРІВ КОЛОБОК»

(Звучать по черзі чотири п’єси, кожна з яких змальовує образ одного з персонажів казки.)

П’єси звучать в різних регістрах: «Заєць» – високий, «Лисиця» – середній, «Вовк» – низький, «Ведмідь» – дуже низький. Після виконання кожної п’єси один із дітей визначає, який персонаж змальований музикою і знаходять відповідне зображення, а всі інші імітують рухи цієї тварини.

♫ Під звучання веселої музики на ширмі з’являється лялька, вітається.
ОЛЕНКА. Я дівчинка маленька,
Зовуть мене Оленка
Я пісень багато знаю,
З друзями в танку кружляю.
Хай лиш музику почую,
То співаю і танцюю.

Дітки, у мене з’явилася цікава думка: давайте створимо музичний оркестр – дитячий. Ви будете грати, а я – танцювати. Згодні? Діти, а ви знаєте, що таке оркестр?

♫ ВИХІД ВЕДМЕДИКА
ВЕДМЕДИК. Нарешті я тебе знайшов, Оленка! Не знаю, що мені робити – всі музичні інструменти кудись поховались. І я ніяк не можу їх знайти. А замість себе вони залишили ось цього листа. Тримай його (віддає Оленці).
ОЛЕНКА. Ну, ведмедику, хутенько витри сльози. Зараз ми прочитаємо цього листа. (Читає.)
«Любі друзі! Нам дуже хочеться пограти з вами, але ми з’явимось лише тоді, коли ви впізнаєте нас на слух.»

ВЕДМЕДИК (плаче). Я дуже хвилююся і боюся, що не впізнаю якийсь музичний інструмент.

ОЛЕНКА. Не хвилюйся, ведмедику, я гадаю, малята допоможуть нам відгадати всі музичні інструменти, адже діти так люблять грати на них.

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА
«ВІДГАДАЙ, ЯКИЙ ІНСТРУМЕНТ ЗВУЧИТЬ»

За ширмою дзвенять дзвоники.

МУЗКЕРІВНИК. Слухайте уважно, малята, який музичний інструмент подає зараз свій голос? Так! Це дзвоники.

ДЗВОНИК (над ширмою).
Я високий голос маю,
Ніжно й лагідно співаю.
В руки ти мене візьми,
Всіх малят розвесели.

ВЕДМЕДИК. Чудово! Дзвоники повернулись до нашого оркестру.

За ширмою стукотять дерев’яні ложки.

ВЕДМЕДИК. А який це музичний інструмент озивається? О! Я його добре знаю. Ним чудово мед їсти.

ОЛЕНКА. Зачекай, ведмедику, нехай діти впізнають його. Малята, ви впізнали цей музичний інструмент?

ДЕРЕВ'ЯНІ ЛОЖКИ (над ширмою).
Ми веселі, всіма знані,
Диво-ложки мальовані.
В такт ударимо гучніше –
Буде музика чіткіша.

ОЛЕНКА. Такими веселими ложками ми й кашу мішатимемо й музику заграємо.

За ширмою звучить металофон.
ВЕДМЕДИК. Який дзвінкий голос має цей музичний інструмент. Ви його впізнали, діти? Так. Це металофон.

За ширмою звучить барабан, діти відгадують назву музичного інструмента.

БАРАБАН (над ширмою).
Бум-бум-бум, трам-там-там,
Всі впізнали барабан?

ОЛЕНКА. Ось і барабан пристав до нашого оркестру. Якого ж ще інструменту не вистачає?

За ширмою дзвенить бубон, діти впізнають його.

БУБОН (над ширмою).
Можу голосно і тихо
Я заграти для малят.
Ти трусни мене легенько,
Бубонці враз задзвенять.
А захочеш грім почути,
То сильніше в мене гупай.

МУЗКЕРІВНИК. Діти, я пропоную вам пограти в гру з бубном.

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «ТИХІШЕ-ДУЖЧЕ В БУБОН БИЙ»

ОЛЕНКА. Як гарно, що всі наші музичні інструменти повернулися в садок!

ВЕДМЕДИК. Оленко, давай попросимо дітей заграти в оркестрі відразу на всіх музичних інструментах. Я буду слухачем. А ти – диригентом. Друзі, ви знаєте, хто такий диригент? (Людина, яка керує оркестром за допомогою диригентської палички.)

♫ ПІСНЯ-ОРКЕСТР «МУЗИКАНТИ»

МУЗКЕРІВНИК. Діти, вам було весело на занятті? Що більше всього вам сподобалось? Бажаю зберегти гарний настрій на весь день. На згадку про наше заняття вам залишаються ось ці колобки гарного настрою (дарую). Час повертатися до групи.

♫ МУЗИЧНЕ ПРОЩАННЯ «ДО ПОБАЧЕННЯ»

Викачка
12.11.2012, 19:31
http://files.mail.ru/ZFEJG4 тут музика к занятию и 2 презентации .

Можно обновить ссылочки???
Спасибо!

Kolpachiha
24.11.2012, 07:44
Занятие на конкурс
http://files.mail.ru/O0RZ5Y

ina
07.12.2012, 18:15
16-17 логоритмічне заняття http://narod.ru/disk/63921160001.eba049baadf7579bfc7d725b002453aa/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%20Microsoft%20Office%20Word.docx.html

ЮЛилиана
02.01.2013, 19:28
Подорож до весняного лісу
(конспект заняття для дітей середньої групи)

Мета: Підвести дітей до усвідомлення того, що звуком можна зобразити все, що нас оточує (від живих до неживих істот і предметів); вчити чути в музиці зображальні інтонації. Спонукати малят до активних творчих проявів у завданнях та музичних іграх. Виховувати естетичне сприймання навколишнього світу засобами музики.
При допомозі мовно-ритмічних, артикуляційних, вокально-ритмічних, звуко-наслідуючих вправ, вправ на дихання розвивати у дітей слухову увагу, координацію мовлення з рухами, мовного дихання; навчатися звільняти щелепи для вільної артикуляції; встановлювати зв’язок голосоутворюючих рухів з об’ємно-просторовим уявленням; збагачувати дітей музичними враженнями.

Обладнання: Магнітофон, касета з голосами природи ( співом пташок, булькотінням струмочка та ін.); дві ілюстрації з зображенням ранньої весни; аплікація-сова; м’які іграшки (білочка, зайчик, їжачок, корівка, слоненя, песик, ведмедик, конячка); чашка з водою і соломинка, прапорець, з’єднані між собою палиці.

Хід заняття.

(Діти заходять до залу, вітаються музичною мовою.)

Музичний керівник: Хто з вас любить мандрувати? (Відповідь дітей.) Чудово! Тоді разом відправляємось в дорогу, тільки куди ж ми підемо? (Припущення дітей.) Можливо, до весняного лісу, який тільки прокидається від зимового сну. Зараз там дуже гарно і красиво.
Мандрувати нам сьогодні допоможуть звуки, які будуть зображувати все, що зустрінеться на нашому шляху. А яка ж подорож без веселої, бадьорої музики? Тож вирушаємо

(Мовно – ритмічна вправа „Крокуємо – підстрибуємо”.)

(Діти крокують по колу під „Марш” І. Арсеєва.)

Музичний керівник: Чим далі ми відходимо від дитсадка, тим складнішою стає дорога. На нашому шляху з’явилося багато перешкод, яких треба здолати.

Ноги разом, руки в боки –
Починаємо підскоки:
1, 2, 3, 4, 5 –
Любо в колі нам стрибать.

(Діти виконують підскоки з рухом вперед під „Польку” Т. Ломової.)

Музичний керівник: І ось ми опинилися на чудовій лісовій галявині (показати ілюстрацію 1).
Подивіться, ще на деревах висять сріблясті бурульки. Які вони гарні...Цікаво, про що вони гомонять?

Мовно – ритмічна вправа „Веселі бурульки”.
(Виконання ритмічного малюнку за показом дорослого по принципу гри „Луна” на слова „крап – крап”.)
Музичний керівник:
Кришталевії бурульки
На гілках сидять.
Кришталевії бурульки
Разом гомонять.

Діти:
„Хто до лісу поспішає,
Землю квітами вкриває?

Музичний керівник:
Та про неї кожен зна –
Це до нас іде весна!
Будем весноньку стрічати,
Гарну пісеньку співати:

Музичний керівник: Як ви вважаєте, пісенька бурульок була та сама чи інша? А чому? (Відповіді дітей.) Так, подивіться, які вони різні: одні тоненькі, другі товстенькі; одні маленькі, другі великі, тому і дзвеніти вони повинні по – різному.

Вправа „Артикуляція”.
(Діти клацають язиком, змінюючи форму рота. Звернути увагу на зміну клацаючого звуку – більш високі та більш низькі клацання.)

Музичний керівник: Далі ми підемо галявиною, а під ногами шарудить сніг трішки танувший.

(Вихідне положення: рот максимально відкритий рухами щелепи . В такому положенні робить-ся безшумний вдих ротом та використання руху кінцівок рук (руки підіймаються на рівень рота, кінцівки розкриваються так, щоб пальці були розставлені й напружені, долоні розвернуті вперед). Кінцівки працюють разом з вимовою приголосних. Вправа складається з сильної активної вимови приголосних. Кожний звук вимовити тричі.)

А ш А ш А ш

А с А с А с .

Музичний керівник: А тепер погляньте сюди (показує ілюстрацію 2) – ось щойно струмочок прокинувся від сну, скинув пухнасту снігову ковдру і заспівав свою пісеньку. Як ви вважаєте, якою може бути пісенька весняного струмочка? (Веселою, рухливою, швидкою, радісною.)

(Діти за бажанням придумують пісеньку на звук „ш-ш-ш”, „буль- буль-буль”...)

Вокальна вправа „Питання – відповідь”.
(Вихідне положення: рот відкритий рухом щелепи вперед-вниз, губи розслаблені. Пальцями рук поставити на провали між верхніми та нижніми боковими зубами, не даючи роту закриватися.
Основним елементом вправи є гліссандуюча висхідна та низхідна інтонації з різким переходом із грудного (у) в фальцетний (у) з характерним „переломом” голосу (п).
В цій вправі присутнє здивоване питання – подив (1) та відповідний вигук полегшення ( !).Вправа
виконується кілька разів.)

Музичний керівник: Хоча і весна на дворі, а зима не поспішає поступитися місцем: приморожує ручки, ніжки, в личко сніжок пускає. Пропоную всім зігрітися веселим таночком.

(Танок А. Русакової „Потанцюємо разом”.)

Музичний керівник: Тепер можна трішки відпочити і послухати звуки, які нас оточують.

Вправа „Звукова мозаїка”.
(Діти затуляють очі і впізнають звуки природи (струмочок, сніг, вітерець, шарудіння, шарудіння крил), які відображає дорослий при допомозі прапорця, листка паперу, води в пляшці).

(Звернути увагу дітей на шарудіння крил – це прилетів і сів на дерево птах-сова (аплікація).)

Вправа „Страшний птах”.
(Діти роздивляються птаха, дають образну характеристику: страшний, великі очі, міцний дзьоб, довгі кігті. Вихідне положення „здивування”. В такому положенні вимовити голосні тихим низьким голосом. Очі широко відкриті, брови підтягнуті, загальний вигляд обличчя - переляка –
ний.)
Страшний – У , великі очі – У О, довгі кігті – УОА.

Музичний керівник: Сова не хоче нас пускати далі до лісу, тому і лякає своїм виглядом. Посваримо її за такий вчинок.

Сова сидить, зовсім не спить,
Діток ляка, в ліс не пуска.

(Діти показують, як сова їх лякає): Ух, ух, у х; ух, ух, у х.

Ти, сова, нас не лякай,
Краще в піжмурки пограй!

(Посварити пальцем сові): У – у – у ...х; у– у – у ...х.


Музичний керівник: Не боїться нас сова, не слухає. Треба її налякати своїм голосом.

Вправа „Від шепоту до крику”.
(Скажемо „раз” – пошепки, „два” – тихим голосом, „три” – трішки голосніше, „чотири” – голосно, „п’ять” – крикнемо і плеснемо в долоні.)

Музичний керівник: Діти, а яких тварин ми ще можемо зустріти в весняному лісі?

(Використати м’які іграшки диких і свійських тварин. Треба із них вибрати тільки тих, які живуть в лісі.)

Музичний керівник: Добре знаєте лісових звірів. Заспіваймо про них пісеньку.

Хоровод Б. Фільц „Ми у лісі були”.

Музичний керівник: Зустрітися з весняною лісовою галявиною нам допомагають зображувальні звуки. Прислухайтеся уважно і ви знову почуєте природу.

(Слухання звуків природи (спів пташок, дзюрчання струмочка).)

Музичний керівник: Справді гарно, зразу радісно стало, але настав час повертатися додому. А щоб дорога веселішою була заспіваємо пісню.
Пригадайте, які пісні про весну ви знаєте? (Діти називають пісні.)

(Пісня В. Теличка „Йде до нас весна”.
Музичний керівник: Ось і закінчилась наша мандрівка весняним лісом. Сподобалась вона вам? А допомагали нам в цьому...(звуки і музика).
Що зображувала музика? (кроки, підскоки) А звуки? (струмочок, сніг, бурульки, сову...)

(Похвалити дітей , які добре працювали на занятті. Дати домашнє завдання: виконати малюнок, який нагадує сьогоднішня мандрівка до весняного лісу.)

ЮЛилиана
02.01.2013, 19:57
Выставляю еще один конспект для малявок. Это диагностическое занятие, мы его показывали в октябре воспитателям яслей во время методобЪединения (это совмесная работа музрука и воспитателя). К нему прилагаю и музыку.

Діагностичне заняття для дітей 1 мол. групи.

Мета: За допомогою розвиваючих ігор провести діагностування дітей молодшого дошкільного віку та визначити моторику, сенсорні здібності, образотворчу діяльність, емоційно-соціальну сферу та мовлення дітей.

Матеріал: Дидактична лялька, скринька, дидактичні ігри з сенсорного виховання, казковий фартушок-декорація, пазли, клей, малюнок ромашки, кульки з серветок.

Хід заняття.

(001 Вхід дітей.)
Діти заходять в групу.

Вихователь: Діти, до нас завітали гості. Давайте з ними привітаємося. („Добрий день!”) А ось і наша давня знайома, лялька Катруся, знов до нас завітала. Привітаємося і з нею.
(„Привіт!”)
Діти вітаються і роздивляються Катрусю.

Вихователь: З чим Катруся ти сьогодні до нас прийшла? (Вдає, що лялька їй говорить на вушко.) Дітки, Катруся каже, що вона сьогодні знову нам принесла чарівну скриньку, в якій знаходяться ігри. А саме які, ми дізнаємося коли її відкриємо. Катруся, як нам відкрити скриньку? (Слухає Катрусю.) За допомогою чарівної пальчикової гри „Замочок”.

Гра „Замочок”.
Стоїть в полі теремок ,
На дверях висить замок.
(Діти беруть ручки в „замочок”.)
Ми його відкриєм вмить:
Покрутили (крутять долоньками),
Постукали (стукають долонька об долоньку),
Потягнули і ...відкрили.

(002 Скринька відчиняється.)
Вихователь дістає зі скринькі дидактичні ігри і розповідає про них.
Вихователь: А зараз, ви сідайте за столики і будемо гратися хто якими захоче іграми.

(003-004-005 Музичний фон під час гри (7-10 хвилин).)

(006 Лунає „голос” скриньки.)

Вихователь: Малята, ви чуєте нас скринька кличе до себе. (Діти підходять до скриньки.) Ще один сюрприз нам Катруся приготувала: тут лежить якийсь фартушок. Давайте я його вдіну і разом роздивимося, який він. Це не простий, а чарівний фартушок. Мені здається, що він казковий: тут і хатинка, і стежка є, яка веде до лісу. Я, навіть, здогадалася яку казку нам приготувала Катруся.Ось послухайте:
Він від баби утік,
Він від діда утік.
Смачний, солодкий як медок,
Всі називають...(Колобок!)
Так, ми будемо дивитися казку „Колобок”... Жили собі дід і баба. Одного разу попросив дід бабу спекти йому Колобка. Пішла баба, набрала борошна і почала місити тісто (діти показують, як баба місить тісто); зробила колобочка (діти роблять колобків) і поклала в піч. А коли він спікся – поклала на віконечко холонути. Колобок сидів-сидів, відкрив свої оченята і зрадів красі довкола.

Колобок: Гарно в лузі, це вже знаю,
Та у ліс я поспішаю.
Хочу я побачить сам,
Що цікавого є там.

Вихователь: І покотився Колобок
З двору стежкою в лісок.

(007 Діти крокують зграйкою за вихователем по колу.)

Вихователь: Покотився, застрибав
І, нарешті, в ліс попав...
А під кущем сидить звірятко,
Довгі вушка, сірі лапки. (Показує вушка Зайчика.) Хто це, малята? (Зайчик)

(008 Вихід Зайчика.)
Зайчик: Вірно! Зайчик я , звусь Куцохвостик!
А ти що, прийшов у гості?

Колобок: Так, у гості завітав,
Бо тебе раніш не знав.
Хочу другом тобі стати –
Починай зі мною грати!

Музична гра на імітацію рухів „Зайці і Вовк”.

1.Люблять зайці танцювати, танцювати, танцювати, (Діти біжать по колу.)
Люблять бігати й стрибати і стрибати, так! (Зупиняються.)
(На проіграш стрибають на місці, показують вушка і лапки.)

2. Зайченя мале на зріст, так на зріст, так на зріст, (Діти показують яке мале зайченя)
Коротенький в нього хвіст, куций хвіст, ось так! (Показують хвостики.)
(На проіграш стрибають на місці, показують вушка і лапки.)

3.Вовчик в лісі десь блукає, ой блукає, ой блукає, (Діти вдають, що прислухаються..)
Зайця й Колобка шукає, ой шукає, так! (Присідають і закривають долонями обличчя)
(На проіграш відкривають і закривають обличчя руками.)

Ой, тікайте швидко, діти,
Вовчик може вас зловити!?! (Діти тікають до вихователя на лавку, який ховає Зайця.)

(009 Вихід Вовка.)
Вовк: Не бійтеся мене, я хороший!
Якщо друзів ти шукаєш
Колобок, чому тікаєш?
Ти пробач, що налякав,
Просто квіти я збирав.

Вправа на дихання „Понюхай квітку”.

Вихователь: Подружився Колобок з Вовчиком і покотився ще шукати собі друзів.
Покотився Колобок
Далі в ліс через струмок.

(010 Високий крок.)
Діти йдуть високо піднімаючи ніжки, виконуючи високий крок. Вихователь непомітно ховає в кишеню вовка.)

Вихователь: Дітки, чую хтось бреде,
Напрямки до нас іде!?!

(011 Виходить Ведмідь.)
Вихователь: Дітки, хто це? (Ведмедик) Так, це Ведмедик. Яка хода у нього можетет показати?
Діти рухаються перевальцем, імітуючи ходу ведмедя.

Ведмедик: Я – Ведмідь, до меду ласий,
Другом стань мені, будь ласка! (Пригощає Колобка і дітей „медком”.)

Вправа для язичка „Смачний медок”.

Вихователь: З Ведмедиком теж подружився Колобок і...
Покотився Колобок
Далі стежкою в лісок.
(012 Енергійний крок.)
А назустріч йде Лисиця –
Рудохвостенька сестриця.

(013 Виходить Лисичка.)
Лисичка: Чула, що Колобок друзів шукає!?!
Краща подружка у лісі
Для звірят – це я Лисиця!
Взагалі, тут друзі всі:
І ведмеді, і зайці,
І лисиці, і вовки –
Всі ми дружим залюбки!

Вихователь: І наші діти теж вміють дружити. Навіть, коли вони посваряться, то швидко між
собою миряться. Зараз покажемо.

Танок „Посварилися – помирилися”.

Вихователь: Так Колобок подружився з лісовими звірятами і наша казочка закінчилася. А вам
Вона сподобалася? (Так!) Я бачу у вас гарний настрій. Так чи ні? І ми зараз
покажемо Катрусі який у кожного із вас настрій.

Вправа на визначення емоцій (смайлики)

Діти підходять до столу, беруть смайлик із зображенням настрою і викладають на фланелеграфі.

Вихователь: Наше заняття доходить кінця. Вважаю, що не тільки малятам, а і нашим гостям
воно сподобалося. Тож пропоную, діти, на згадку про наш садочок з такою
чудовою назвою „Ромашка” зробити і подарувати гостям ромашку.

(014-015 Музичний фон.)
Діти разом з вихователем роблять подарунок гостям, дарять його і прощаються з ними.

http://us.ua/1000930/

Ирина Викторовна муза
24.01.2013, 19:30
Девочки,сегодня проводила открытое занятие "Музичне заняття з елементами мнемотехники та математики" Короче занятие с вытребеньками. Если кому интересно вот конспект(сценарий) музматериал, таблицы и немного объяснение, что же такое мнемотехтика, и с чем ее едят.За основу брала сценарий "Прощание с елкой" с русского форума. Спасибо Валюша помогла перевести. **Hidden Content: Check the thread to see hidden data.** Кому будет что-то не ясно обращайтесь в личку.

ЮЛилиана
24.01.2013, 21:53
Предлагаю конспект своего занятия-развлечения для детей 1мл. гр., его мы показывали на городском методобЪединении. Правда, это было в ноябре, но еть в нем материал, который можна использовать и сейчас. Зачемждать до осени, чтобы выставить конспект, правда?:meeting: Тем более к нему имеется и муз. материал, который частично можно использовать и на 8 Марта:aga:

Заняття – розвага „Неслухняні кошенята”
(для дітей раннього віку (1мол.))

Мета: Привернути увагу дітей до різноманіття звукових явищ у природі; формувати емоційно-
радісні відчуття від активної участі у різних видах музичної діяльності. Стимулювати у
дітей слухову увагу і особистісне спілкування дитини з дорослим; закріпити навички
виконувати під музику основні рухи (звичайний крок, стрибки на двох ногах і ходьба
на пальцях орієнтуватися у просторі під час руху). Вдосконалювати співочі здібності
(вміння співати без напруги, природним голосом, передавати настрій мімікою і рухами);
залучати до повторення невеликих пісеньок, звуконаслідувань, віршованих рядків.
Розвивати артикуляційний апарат та інтонаційну виразність мовлення, тембровий слух
(високо – низько), чуття ритму, а також емоційно-позитивне ставлення до сюжетних
іграшок (зайчика, білочки, ведмедика); закріпити поняття величини (велика – маленька) і
кількості предметів (багато – мало), частин тіла. Закріпити з дітьми елементарні правила
безпечної поведінки в життєдіяльності.

Обладнання: Декорації лісу (великі і маленькі ялинки); хатинка, стільці; іграшки – зайчик,
білочка, ведмедик; шапочки котиків; два кошика з шишками і горішками;
брязкальця (за кількістю дітей).

Репертуар: Психогімнастика „Я добре знаю своє тіло”, (муз. з диска Є. Желєзнової „Топ-топ”);
мовно – ритмічна вправа „Кроки”, муз. О. Тілічеєвої; „Зайчик”, музика народна;
вправа „Кішка і кошенята”; гімнастика для язичка „ Смачне молочко” і „Горішок”;
гра з ведмедиком „Михасько – пустунець”; „Брязкальця веселі”, муз. Ю.
Рожавської; фрагменти інстр. муз., творів П. Чайковського і В. Косенко.

Хід заняття.

( Перед початком заняття вихователь у групі вдягає усім дітям шапочки котиків і пояснює, що сьогодні вони будуть кошенятами, а вона кицею – мамою.
Діти з вихователем заходять до зали, яка являє собою куточок лісу, хатинку киці. Музичний керівник вітає дітей пісенькою.)

Музичний керівник: Малюки, малюки,
Я усіх вітаю!
Голосно, весело
Пісеньку співаю: „Добрий день!”
Діти: Добрий день!

Музичний керівник: Як гарно ви привіталися, малята. Погляньте, скільки у нас сьогодні
гостей. Давайте пошлемо й їм привітання і подаруємо свої ласкаві
посмішки. (Діти вітають гостей.) Я дуже рада, що у вас такий гарний
настрій і ви ним поділилися з усіма присутніми. Але, щоб настрій не
зіпсувався треба попрацювати і вушкам, і ротику, і ручкам, і ніжкам...
Музика хай гучно грає –
Гостей і діток розважає!

/ Психогімнастика „Я добре знаю своє тіло”, (муз. з диска Є. Желєзнової „Топ-топ”)/

Музичний керівник: Молодці, добре впоралися із завданням. Я знаю, що ви ще вмієте гарно
працювати ніжками. Приготуймося і покажемо це нашим гостям.

/ Мовно – ритмічна вправа „Кроки”, муз. О. Тілічеєвої (на різновид ходьби)./

Ми навчилися ходить, ніжки піднімати,
Ось як наші малюки вміють крокувати. (Діти крокують зграйкою по колу.)

Обережно на носочках, наче киця, ідемо,
Спинку вигнемо дугою, „Няв – няв – няв!”, - всім скажемо.
(Діти виконують крок на „носочках”.)
А тепер побігли, діти, як миші маленькі,
Ось як наші малюки бігають швиденько!
(Діти за вихователем виконують легкий біг; закінчують рух у хатинці .)

Музичний керівник: Ой, що трапилось скажіть,
Ви мені допоможіть:
Де ж поділися малята?
Бачу тільки... кошеняток! (Робить здивований вигляд.)

/Рухова імпровізація „Кошенята”./

1. Покажіть нам свої лапки,
В кожній лапці цап – царапки. (Почергово витягують руки вперед, роблять „кігтики”.)

2. Захотілось кошенятам
Хвостик й спинку показати. (Виконують повороти тулуба праворуч – ліворуч.)

3. Всі на килимок лягли –
Веселяться від душі. (Лежачи на спині, рухають ногами та руками.)

4. Киця – матінка прийшла
Й кошенят покликала...

/Вправа „Кішка і кошенята” (на розвиток тембрового слуху). /

(Музичний керівник пропонує малятам понявчати, як кошенята (у високому регістрі), потім –як киця ( у низькому регістрі)).

Мама – киця: Кошенята мої милі,
Може годі пустувати?
На стільці швидше сідайте –
Буду я вас частувати!

/Гімнастика для язичка „Смачне молочко”. /

Музичний керівник: Киця діток полюбляла,
Молочком всіх частувала.
(Вихователь – киця „наливає молочка” дітям в долоньки – мисочки. Малюки вдають, що язичком п’ють молочко.)

Молочко смачненьке дуже, (діти облизують губи)
Ти погладь животик, друже! (гладять ручками животики.)

Кошенята як поїли,
Лапки й вусики помили. (Діти роблять вигляд, що вмиваються.)

Мамі „Дякую!” – сказали,
Міцно кицю обійняли. (Діти дякують киці і обіймають її.)

(Вихователь – киця запитує дітей, чи сподобалося їм молочко та що ще із їжі їдять кошенята. Потім каже, що їй треба ненадовго піди з дому за гостинцями для них, а вони залишаються самі.)

Мама – киця: Любі діточки мої,
Та дивіться ви мені
В ліс із двору не ідіть –
Заблукаєте в ту ж мить!?! (промовляє стурбовано і застережливо.)

Музичний керівник: А кошенята не послухалися своєї матусі і побігли до лісу гуляти.

(Діти зграйкою біжать до ялинок, які розташовані в іншому куточку зали.)

Музичний керівник: Ось, кошенята, ви у лісі. Подивіться, скільки дерев! Як називається це
дерево? (Ялинка.) А яка ялинка: велика чи маленька? (Маленька.)
Скільки ялинок у лісі? (Багато.) А ось, подивіться, хто це ховається за
ялинкою? (Зайчик.)

(Із –за ялинки виглядає зайчик і знову ховається – боїться; зойкає. Діти його кличуть до себе. )

Зайчик: Я вухатий ваш дружок,
В мене теплий кожушок,
Куций хвостик, довгі вуха
І усіх-усіх боюся. Ой-ой-ой!

Музичний керівник: Нумо, зайчику вухатий,
Спробуй нам затанцювати.
Кошенята, допомагайте,
Дружно разом заспівайте!

/Пісня „Зайчик”, музика народна./

(Діти виконують пісню, імітують рухи зайчика (стрибають на двох ногах з просуванням вперед.) Чути шарудіння - зайчик знову ховається. Музичний керівник пояснює малюкам, що не треба боятися, так як в лісі існує безліч різних цікавих звуків; потім запрошує присісти на лаву і їх послухати.)
/Слухання в запису звуків лісу./
/Розповідь вірша з додатковим супроводом на саморобних шумових інструментів./

Музичний керівник: Шарудить у нірці миша,
У норі немає тиші, - шу-шу-шу, шу-шу-шу. ( султанчик)
Може, миша там читає –
Книжки сторінки гортає? - Шу-шу-шу, шу-шу-шу. ( папірець)
Може, миша кашоваре -
Зернятка перебирає? - Шу-шу-шу, шу-шу-шу. (короб із зернятками)
Може, з квітів та листочків
Плете донечкам віночки? - Шу-шу-шу, шу-шу-шу. (маракас)
А тепер у нірці тиша...(прислухається)
Чи заснула в тиші миша? (ритмічно дихає носом)
Ось така шурхітлива історія у нас получилась, але ще...
Щось я чую – трісь та трусь,
На ялинку подивлюсь.
Та це ж білка хазяйнує,
Часу зовсім не марнує.

Білочка: Ось погляньте, кошеня,
В моїм кошику багато
І грибочків, і горішків,
Та іще чудові шишки.
З вами теж я хочу грати,
Але треба працювати.

Музичний керівник: Малята тобі допоможуть, так? Що треба робити?

Білочка: Розкласти на два кошика горішки з шишками.

/Гра „Збери кошика для білочки”./

(Після гри білочка пригощає кошенят горішками і йде далі працювати.)

/Вправа „Горішок”./

Музичний керівник: Зголодніли ми всі трішки.
Білчині гризем горішки.
Дай горішка і мені,
Бо вони такі смачні!

(Діти під час читання рядків рухають щелепами праворуч – ліворуч із закритим і відкритим ротом; прицмокують ротиком. Ця вправа стимулює рухи нижньої щелепи.)
(Чути гучний храп. Музичний керівник питає у дітей, хто б це міг бути (ведмедик); пропонує його пошукати.)
/Гра з ведмедиком „Михасько – пустунець”./

Ой, Михасько – пустунець!
Де ж ти є? Відгукнись!
Ой, Михасько – пустунець!
Де ж ти є? Покажись!

(Ведмежатко з „ревом” біжить за малюками, які ховаються за музичного керівника.)

Музичний керівник: Не бійтесь, малята, ведмедик з нами жартує. Йому набридло спати, ось і вирішив трішки розважитися.

Ведмедик: Дуже я малят люблю,
Всіх сьогодні звеселю.
Хочу з вами я, малята,
З брязкальцями танцювати.

/Танок „Брязкальця веселі”, музика Ю. Рожавської./

(Під кінець таночка ведмедик вдає, що втомився і йде відпочивати.)

Музичний керівник: Подивіться, навколо великий темний ліс, а ви маленькі без матусі, самі.
Заплакали кошенята,
Як матусю відшукати?

(Діти – кошенята нявкотять, вдають страх і жаль. Чути голос киці – мами, яка гукає дітей,
шукає їх і знаходить.)

Киця – мама: Чому мої кошенята
Не послухалися матір?
В лісі, бачте, заблукали,
Додому дороги зовсім не знали.
Вас хтось ображав в темнім лісі чи ні?
Швиденько усе розкажіть ви мені.

Музичний керівник: Лісові мешканці дуже добре повелися з кошенятами. Малюки, розкажіть
матусі, кого ви сьогодні зустріли в лісі, що з ними робили?

(Діти називають тварин, яких зустріли в лісі, розповіли, що робили.)

Киця – мама: Друзів хороших ви в лісі знайшли,
Але обіцяйте тепер ви мені:
Як тільки захочете в лісі гуляти,
Ви будете дозволу в мене питати! Обіцяєте?
Діти: Так!

(Музичний керівник прощається з малюками, які йдуть за кицею – мамою із зали.)

http://files.mail.ru/E3489B1A91764B76AE30082B68362767

irina ivanovna
25.01.2013, 18:27
Тема : Ну-мо, хлопці!
Мета : виховувати вміння домовлятися і вислуховувати думки одне одного в
процесі проведення конкурсу; викликати в дітей бажання реалізовувати задум, який виник під час попередньої підготовки розваги; сприяти розвиткові дитячої ініціативності та активності; виявити рівень знань, умінь і навичок, наявних у дітей на момент проведення конкурсу про родину, працю, відпочинок, сімейні захоплення; надати дітям право вибору у вирішенні проблемних ситуацій.
ХІД КОНКУРСУ :
(До зали заходять святково вдягнені діти, які не є членами команд)
ВЕДУЧА : Доброго дня, шановні гості! Сьогодні ми запросили в цей чудовий зал любих наших мам, бабусь, тат, дідусів, щоб довести всім, що наші хлопчики і чоловіки дуже люблять всіх вас і заради вашої краси, любі жінки, вони здатні творити подвиги. Всі жінки гідні і добрих слів, і найщиріших побажань, і теплих посмішок, і чудових пісень, і дитячих поцілунків.

( ПІСНЯ « РУЧЕЙКИ ВЕСЕННИЕ» )

ВЕДУЧА : Сьогодні вашій увазі буде запрошено до зали 2 команди. І я впевнена, що і хлопці, і чоловіки доведуть вам всім, що вони гідні таких чудових мам і жінок. Тож розпочинаємо - я запрошую до зали команду № 1.
( Команда №1 заходить до зали)
ВЕДУЧА : А тепер настала черга команди №2.
( Команда №2 заходить до зали )
ВЕДУЧА : Любі хлопчики і чоловіки ! В наших очах ви всі незрівнянні, красиві, мужні. Тож доведіть всім нам, що ви ще й талановиті, ніжні, лагідні. Тож змагайтесь і перемагайте! А оцінювати ваші вміння буде кваліфіковане журі. Кожен тур оцінюється по 5-бальній системі. В склад журі входять :
( представляє журі)
ВЕДУЧА : Я думаю, що учасники нашого конкурсу готові до змагання. І я оголошую 1 конкурс «ПОМІЧНИКИ». За умовою цього конкурсу з кожної команди обирається 1 чоловік і 1 хлопчик. За моєю командою тата і хлопчики покажуть нам всім як вони вранці допомагають мамам збирати сестричок до садочку.
( Хлопчики прив`язують бантики дівчаткам, а тата пришивають ґудзики.)
ВЕДУЧА : Дамо можливість журі оцінити виступ представників команд, а я всім гостям пропоную музичну паузу – танок « Ати – бати».

(ТАНОК «АТИ- БАТИ»)
ВЕДУЧА : Яке життя без жінки? Вона як той паросток народжує життя на землі, вносить нотки краси, ніжності і чарівності в життя навколишнього світу. Але часто у домашніх клопотах наші чудові статі інколи вгасають від втоми. А так хочеться, щоб всі жінки завжди були щасливими, радісними, задоволеними. І на поміч нам у цьому як завжди прийдуть чоловіки. Вони візьмуть частинку домашніх клопотів на свої широкі плечі. Тому я оголошую наступний 2 конкурс «МИ - ПОВАРЯТА!»
За умовою цього конкурсу з команди обирається 1 тато і 2 хлопчики. Тата будуть готувати вінегрет, а хлопчики – бутерброди. Все необхідне ви знайдете на своїх столах. Тож, почали.
Ми не будемо заважати нашим поварятам, а подивимося танок у виконанні наших вихованців.

( ТАНОК «МАМИН ВАЛЬС» )

ВЕДУЧА : Для того, щоб красиво виглядав наш стіл і ми змогли запросити до нього наших любих мам і бабусь, я оголошую наступний 3 конкурс
« СЕРВІРОВКА СТОЛУ». Нашим маленьким учасникам необхідно якнайкраще приготувати стіл до свята, щоб їхні вміння змогла оцінити не тільки матуся, а й всі присутні в цьому залі. Журі уважно слідкуватиме за тим, як саме хлопчики прикрасять свої столи. Тож починаймо !
(Хлопчики сервірують столи)
ВЕДУЧА : А ще сьогодні до нас на конкурс прийшло багато гостей, а серед них – наші любі бабусі. Старенька, клопітлива бабуся є берегинею свого роду. Скільки спогадів і тепла таїть це магічне слово, бо в дитинстві ми не уявляємо свого життя без мами, без бабусі, без їхнього тепла і затишку. Тож сьогодні для вас, наші милі бабусі, діти пропонують малесеньке привітання.
ДИТИНА : У мами – робота, у тата – робота,
У них для мене є лиш субота.
Бабуся ж старенька дома завжди!
Мене приголубить, пригріє, погладить,
І ввечері казочку гарну розкаже.
ДИТИНА : Всім бабусям вдячні діти,
Бо турбуються про нас.
Хочу всіх бабусь на світі
Поздоровити в цей час!
ДИТИНА : Скільки років тобі – не питаємо,
Хай рахує зозуля в гаю.
Ми із тими роками вітаємо,
Що постукали в душу твою.
Ми бажаєм від щирого серця
Сотню весен прожити іще,
І, щоб очі твої, мов озерця,
Наче ранок, були молоді !
ВЕДУЧА : Шановні бабусі! Прийміть в дарунок від наших дітей пісню.

( ПІСНЯ « ПРО БАБУСЮ» )

ВЕДУЧА :А ми з вами дамо можливість журі оцінити страви, приготовані командами, а у нас на черзі наступний 4 конкурс « НАЙКРАЩЕ ПРИВІТАННЯ». Учасники вітають своїх мам і жінок так, як вони вважають за найкраще.
( Учасники розказують вірші, співають пісні, виконують таночки, дарують квіти тощо.)
ВЕДУЧА : Поки наші учасники відпочивають, ми всім присутнім даруємо і своє привітання .

( ТАНОК «АННЕН – ПОЛЬКА»)

ВЕДУЧА : Подякуємо нашим маленьким артистам за виступ, а нас чекає дуже цікавий 5 конкурс «ТАНЦЮВАЛЬНИЙ». За умовами цього конкурсу наші маленькі учасниці запросять своїх мам чи бабусь на вальс і покажуть свої вміння у танці.
( Хлопчики запрошують мам на танок і виконують «Вальс»)
ВЕДУЧА : Ось і настав той довгоочікуваний момент нашого конкурсу. Поки журі підводить остаточні підсумки нашого конкурсу, ми посміхнемося з вами і послухаємо жартівливі куплети у виконанні ваших маленьких артистів.

( « ЖАРТІВЛИВІ ЧАСТІВКИ» )

ВЕДУЧА : Я думаю, що наше журі підвело підсумки і ми надаємо їм слово.
(Виступ журі і нагородження переможців)
ВЕДУЧА : Давайте з вами всі разом привітаємо команду – переможницю.

( ПІСНЯ «ПАПА МОЖЕТ»)

ВЕДУЧА : А наше свято підійшло до кінця. Було в нас і привітання, і частування, а тепер настав час, коли наші малята запросять всіх вас до дискотеки. Дякуємо всім за увагу і за участь в конкурсі!

irina ivanovna
25.01.2013, 18:28
ТЕМА. ПОДОРОЖ ДО ПЛАНЕТИ КОРОЛЕВИ МУЗИКИ.
МЕТА. Художньо – естетичний розвиток :
- розвивати відчуття ритму у дітей, вчити вчасно реагувати на зміну музичної фрази;
- розвивати здатність сприймати і розрізняти двочастинну музичну побудову твору;
- формувати навички виразного виконання;
- вчити відтворювати музичний образ у русі та «уявному» малюванні;
- розвивати вміння передавати наспівний характер пісні;
- продовжити вчити обирати музичні інструменти для оркестровки художнього твору;
- вправляти у вмінні узгоджувати рухи із співом.
Фізичний розвиток :
- розвивати координацію рухів, вчити вільно орієнтуватися в просторі зали;
- формувати вміння утримувати правильну поставу;
- розвивати діафрагмальне дихання;
- стимулювати творчу ініціативу під час добору композиції для інсценування.
Соціально – моральний розвиток :
- стимулювати активну взаємодію між хлопчиками і дівчатками;
- розвивати соціальні емоції і співрадість, співтворчість;
- підтримувати бажання творити під час музики;
- спонукати ділитися своїми враженнями з товаришами;
- формувати відчуття ансамблю;
- викликати радість від усвідомлення власних можливостей;
- формувати вміння відтворювати характерні взаємовідносини персонажів у казці.
Пізнавальний розвиток :
- розширити знання про космос, про значення музики в житті людини;
- продовжити знайомство із словом «хореографія» ;
- розвивати асоціативне мислення у процесі розширення знань дітей про театр;
- удосконалювати вміння вести діалог;
- учити передавати свої враження засобами мовлення;
- учити добирати епітети, які висвітлюють характер мелодії, властивості звуків.

ОБЛАДНАННЯ : карта зоряного неба, кили – літак, дитячі музичні інструменти, площинні скрипковий ключ і нотки, відео- і фотослайди, костюм Королеви Музики.

ХІД РОЗВАГИ.
(Діти під спокійну музику входять до зали)
Діти вітаються до гостей: Добрий день, добрий день всім гостям,
Щастя й здоров`я бажаєм вам.
А щоб щастя ось таке, ось таке,
А здоров`я ось таке, ось таке!
Музкерівник: Сьогодні ми з вами вирушаємо в подорож до Королеви Музики. Ця подорож буде незвична, бо ми будемо подорожувати в космосі, відвідаємо багато планет нашої Сонячної системи.
(Перегляд відеоролика про космос)
Музкерівник : А яка ж подорож без карти ?
В Королівстві Музики опинемося,
Коли всі планети ми відвідаємо,
А, щоб опинитись там,-
Мусимо ми правильну відповідь знайти.
- То ви готові дати відповідь на запитання, щоб отримати карту ?
Діти : Так!
Музкерівник : Діти! Що таке музика ?
Дитина : Музика – це звуки ясні, чарівні,
Музика – це радість тобі і мені.
Музкерівник : Для чого людям потрібна музика ?
Дитина : Свято надійде у парки, на вулиці,
Сцени й майданчики віддані музиці,
Співи лунають, оркестри звучать,
Музики звуки в повітрі летять.
Дитина : Дивимось фільми, вистави, чи мультики,
Там не обходиться також без музики,
Жити без неї не може балет,
Як пояснити її нам секрет ?
Дитина : У музики є звуки чарівні,
Вони уміють настрій підіймати,
І з нею добре всім – мені й тобі,
Бо кожному вона дарує свято.
Музкерівник : Діти, де ж ми з вами чуємо звуки ?
Діти : В полі, в лісі, на морі….
Музкерівник : Діти, а там же немає музичних інструментів ? Звідки линемузика ?
Діти : Падає гілочка, фиркає їжак, скрипить сніжок, шумлять листочки…
Музкерівник : За морями, за океанами,
Де хлюпочуться добрі кити,
Є чарівна планета Музики –
І туди помандруємо ми.
Музкерівник : Ми з вами дали правильні відповіді на запитання, тому для нас є сюрприз (відкриває карту зоряного неба). Ця карта допоможе нам у подорожі. Ту планету, яку ми відвідаємо, будемо помічати скрипковим ключем. Тож в путь!!!!
Перша планета на нашому шляху – Планета Звуків.
Музкерівник : Діти, а які ви знаєте мелодії ?
Діти : поступові (діти показують руками), хвилясті, стрибаючі.
Музкерівник : Діти, а які бувають звуки ?
Діти : тихі, дзвінкі, глухі, голосні, тріскучі…..
Музкерівник : Зараз ми з вами пограємо в гру «Який звук звучить ?» (муз керівник пропонує дітям прослухати звучання різних звуків в залежності від того, яким предметом вони відтворюються. Діти намагаються назвати звуки за допомогою слів – прикметників, н-д, водяний, металевий тощо.)
Музкерівник : Тож, вирушаймо в путь! А на нашому шляху нова планета.
Друга планета – Планета Яскравих Звуків.
Музкерівник : Давайте всі сядемо на килим – літак і полетимо далі. А, щоб нам не було сумно летіти, ми будемо малювати пейзажі, що будуть з`являтися навколо нас.
(Музкерівник разом з дітьми проводить уявне малювання образних картин природи із розспівуванням ).
Музкерівник : Діти, ми з вами не помітили, як дібралися до іншої планети.
Третя планета – Планета Пісні.
Музкерівник : Жителі цієї планети дуже полюбляють співати пісні. Давайте і ми покажемо їм, як вміємо співти.
Спів пісні «Весна»
Музкерівник : на нас вже зачекалася Королева Музики. Тож нам необхідно вирушати далі. А як ми дістанемося до її планети ? Давайте всі разом пригадаємо, що можна робити під музику?
Діти : Танцювати, грати ….
Музкерівник : А які танцювальні рухи ви знаєте ?
Діти : Пружинка, кружляння, оплески, галоп тощо.(Діти називають рухи і показують їх під музичний супровод)
Музкерівник : Давайте ми з вами галопом доберемося до наступної планети.
(Діти біжать галопом по колу)
Музкерівник : Аж ось ми з вами добрались до планети, яка носить назву
Четверта планета – Планета Хореографії.
Музкерівник : Діти, а що таке хореографія ?(діти відповідають) Так! Хореографія – це вид мистецтва, який вивчає побудову танцю, різні танцювальні рухи і їхнє поєднання. Іншими словами – це танцювальні рухи, танці. А мешканці цієї планети не пустять нас до себе, доки ми не покажемо їм, як ми вміємо танцювати.
Танок «Полька».
Музкерівник : Тож вирушаємо далі. А, щоб продовжити нашу подорож, потрапити до наступної планети, нам необхідно відгадати кілька музичних загадок. Ви готові ?
Гра «Відгадай пісню казкового героя»
Музкерівник : Ось ми з вами потрапили на планету
П`ята планета – Театральна.
Музкерівник : Всі герої казок живуть на цій планеті і їм дуже подобається грати на музичних інструментах, а ми з вами знаємо казочку, де діти замість назви її героїв грають на музичних інструментах.
Казка «Про дівчинку Росяночку»
Музкерівник : Була собі дівчинка Росяночка – чемна та мила. Жила вона у чарівному лісі.( на екрані йде показ слайдів із зображенням змісту казки)
Уночі у лісі тихо – тихо (муз керівник грає мелодію в низькому регістрі).
Музкерівник: Лиш зірки мерехтять у темному лісі (гра на трикутнику одиночних звуків).
Музкерівник : Та ось прокинулося сонечко і послало на землю один, два, три промінці (прийом глісандо на металофоні).
Музкерівник : Першою прокинулася травичка і лагідно зашелестіла ( гра баночкою з пшоном).
Музкерівник : У траві розкрилися квіточки – дзвіночки і весело задзеленчали (гра на дзвіночках).
Музкерівник : Прокинулася дівчинка Росяночка, поглянула у віконце і зраділа чудовій погоді. Пішла Росяночка до річки вмиватися. Шелестить травичка , дзвенять дзвіночки, радісно співають пташки (гра на свищиках).
Музкерівник : Усі вони вітають красуню – Росяночку. Хвильками весело зустрічає дівчинку річка (глісандо на цимбалах).
Все було б добре. Та злі Баба Яга і Кощій Безсмертний стежили за дівчинкою з темного лісу. Ось вони помалу підкрадаються все ближче і ближче…Ось – ось схоплять її і понесуть за високі гори, бистрії ріки, темнії ліси..(тріскачі, буюон, ложки).
Музкерівник : Бути б лиху! Та тут з`явився добрий, вайлуватий ведмедик (звучить барабан). Він став проганяти злих бешкетників все далі і далі в глиб лісу. Налякані вони тікали щодуху (барабан, бубон, ложки, тріскачі).
Музкерівник : І зраділо сонечко! (металофон).
Лагідно зашуміла травичка ( банки з пшоном),задзвеніли дзвіночки (дзвоники), заспівали птахи (свищики), весело заплескали річкові хвильки (глісандо на цимбалах).
Ось і казочці кінець! А хто грав, той молодець.
Музкерівник : Ми відвідали з вами всі планети і дісталися нарешті до планети Королеви Музики.
Шоста планета – Планета Королеви Музики.
(До зали входить Королева Музики)
Королева Музики : Добрий день! А ось і я –
Музика тиха чи голосна,
Радійте, милі малята, -
Я – Королева вашого свята.
Музкерівник : Доброго дня, Королево Музики ! Ми з малятами довго подорожували з планети на планету, дізналися багато нового про музику. Без тебе немає життя на землі, ми скрізь чуємо звуки чарівні.
Королева Музики : Так, зі мною поруч всі, хто любить музику, не уявляє без неї свого життя.
Музкерівник : Тобі, Музико, велика дяка від нас,
Що ти пробуджуєш наші почуття,
Що навчила нас красу розуміти,
Навколишній світ і природу любити.
Разом із Музикою грати й співати,
Бути артистами і таночки танцювати.
Королева Музики : Тож, уміння свої ви хочете мені показати ?
Діти : Так!
Танок «Друзі»
Королева Музики: Як приємно, що малята вміють такий танок затанцювати.
Я бажаю вам і надалі прислухатися до чарівних звуків музики і відкривати для себе щось нове і незвичне, відображаючи музику в малюнках та інших проявах. А на згадку про нашу зустріч я хочу подарувати вам моїх Подружок – Ноток.
Музкерівник : Дякуємо вам за подарунок. Та нам вже час вирушати до своєї планети. До побачення.(Королева Музики виходить із зали)
Діти, сподобалася вам наша подорож ? Що вам запам’яталося найбільше? Що нового ви дізнались на занятті.

irina ivanovna
25.01.2013, 18:29
МЕТА : Художньо – естетичний розвиток :
- розвивати у дітей відчуття ритму;
- формувати навички сприймання музичного твору на слух, вміння виділяти головне;
- вдосконалювати навички виразного виконання ;
- вправляти дітей у вмінні узгоджувати свої рухи зі співом.

Фізичний розвиток :
- розвивати у дітей уміння вільно рухатися у просторі зали;
- вправляти дітей у вмінні приймати правильну поставу під час співу;
- розвивати діафрагмальне дихання;
- розвивати творчий потенціал кожної дитини.

Соціально – моральний розвиток :
- виховувати у дітей статеві відмінності;
- розвивати у дітей радість за успіхи і досягнення товаришів ;
- спонукати дітей ділитися своїми враженнями з товаришами ;
- формувати чітку життєву позицію, вміння радіти власним успіхам.

Пізнавальний розвиток :
- розширити знання дітей про жанри музики;
- продовжити знайомство з різними стилями танців;
- вправляти дітей у вмінні вести діалог;
- продовжити вчити передавати свої враження засобами мовлення;
- учити добирати епітети, які розкривають характер мелодії, властивості її.

ОБЛАДНАННЯ : костюм Петрушки , Вовка, Лисиці і Карлсона; матеріал до дидактичної гри «Кого зустрів Колобок ?»; предметні малюнки; картки для гри «Поле чудес».


ХІД ЗАНЯТТЯ
(Діти під звучання веселої музики заходять до зали і сідають на стільчики )
(Забігає ПЕТРУШКА)

Петрушка : Добрий день, малята,
Любі хлопчики й дівчатка. Чи впізнали ви мене ?
Діти : Так. Це Петрушка!
Петрушка : Молодці, це я – Петрушка. Скільки в сонця проміння для всіх,
Скільки у нас і розваг, і утіх,
Найщасливіших, найвеселіших
Розваг і утіх!
Сьогодні ми з вами проведемо цікаву вікторину, яка називається
«Що ? Де ? Коли ?»
Розваг багато є у світі
І веселих, і сумних,
Хіба зможемо прожити ми без них ?
Ось гра вже стукає у двері,
Привітаємо її,
І що б там не говорили –
Ми всі знаємо її!
- Тож ходімо зі мною в путь ?
Діти : Так !
( Діти під веселу музику біжать галопом за Петрушкою по залу )
Петрушка : Діти! Подивіться, що я бачу на галявинці ? Та це моя улюблена
Гра «Доміно». А ви вмієте грати в неї ?
Діти : Так !
Петрушка : Тож сідайте всі зручненько навколо мене на килимку і
розпочнемо гру . (Петрушка дістає картки з намальованими
малюнками, що відтворюють характерні особливості жанру
даного музичного твору. Складаючи їх однаковими малюнками,
діти повинні при звучанні музики відгадати, який жанр
музичного твору прозвучав.)
Петрушка : Які ви молодці, малята! А зараз ходімо подивимося, що нас чекає
он за тією ялиною. (Діти підходять навшпиньках до ялини, а з
відти до них йде сірий Вовк)
Вовк : Аж ось ви мені і попались!!! Як же я люблю їсти малесеньких
діточок ?!
Петрушка : Вовчику – братику, зупинись ! Не потрібно нас їсти .
Вовк : Як це не потрібно? Чи ви не знаєте, що я в усіх казках злий і
невблаганний?
Петрушка : Діти! Вовчик говорить правду ? А які ви знаєте казки, де живе Вовк ? А я бачив ще один цікавий мультик про капітошку, в якому Вовк
став добрим і веселим.
Вовк : А якщо діти пограють зі мною в гру, то я тоді може і стану
добрішим.
Петрушка : А для цього у нас є дуже цікава гра, в якій подорожує твій
улюблений Колобок, зустрічаючи на своєму шляху різних
казкових героїв. А яких, дітки зараз і відгадають.
(Проводиться дидактична гра «Кого зустрів Колобок ?».Діти впізнають по звучанню різних регістрів казкових героїв і пере двигають у імпровізованому телевізорі картки із зображеннями звірят)
Петрушка : Бачиш, Вовче, які в нас дітки розумні, тож відпусти нас далі в
подорож.
Вовк : Ну, добре! Розщулили ви мене. Йдіть, та із стежки не звертайте,
бо натрапите на страшного звіра. До побачення , друзі!!!!
(Діти разом з Петрушкою біжать по колу)
(До зали заходить Лисиця )
Лисиця : Щось тут смачненьким пахне ?! Хто до нас у ліс завітав ?
Петрушка : Добрий день, Лисонько. Ми, мабуть, трішки заблукали. Чи не
підкажеш нам шлях до дитячого садочку ?
Лисиця : Не поспішайте! А давайте я навчу вас усіх співати.
Петрушка :Лиско, а наші дітки вміють і дуже люблять співати. Вони знають
дуже багато пісеньок.
Лисиця : Не вірю! А, щоб перевірити вас, я хочу пограти з вами в гру
«Заспівай, що намальовано !»
(Лиска дістає картинки. Викликає до себе 4 дитини, діти обирають картки, на яких змальовано сюжети пісень, яких діти вивчили на музичних заняттях. Дітям необхідно заспівати відповідну пісеньку)
Лисиця : Ось тепер я вірю вам і зараз покажу дорогу до вашого садочку.
(Не встигла лиска закінчити фразу, як до зали залітає Карлсон)
Петрушка : А що ж це таке гуде ? Неначе таке як літак їде!
Карлсон : Добрий день, малята! Ви напевне заблукали ?
Петрушка : Йшли, йшли і з стежки зійшли. Допоможи нам, будь ласка!
Карлсон : А солоденьке у вас щось є ? Якщо дасте, то тоді допоможу!
Петрушка : От такого у нас немає. Але у нас дуже розумні і талановиті дітки і
можуть тобі заспівати щось.
Карлсон : Співати я теж гарно вмію. О-о-о-о! Я придумав! Якщо відгадаєте
з якого таночку я буду танцювати рухи, то допоможу вам !
(Проводиться гра «Відгадай танок», де за показом Карлсона діти називають назву таночку, де зустрічаються такі рухи.)
Карлсон : Друзі! Подаруйте мені на згадку свій улюблений таночок .
(Діти виконують танок за вибором )
Петрушка: Аж ось і ми з вами і дібралися до свого улюбленого садочку. Де
ми з вами побували ? Кого зустрічали ? В які ігри грали ? Що
сподобалось вам найбільше ?

irina ivanovna
25.01.2013, 18:30
МЕТА : Закріпити знання дітей з виконання таночків і пісень до свята 8 Березня, виховувати любов до мами, підтримувати інтерес до музично – рухової творчості,читання літературних віршів, вміння поводити себе на сцені, формувати навички вокально – хорового співу, вміння співати із солістом, точно відтворювати мелодію і настрій пісні. Закріпити вміння вільно орієнтуватися у просторі зали.

ОБЛАДНАННЯ : сценічні костюми, фонограми пісень і таночків.

ХІД ЗАХОДУ :

ВЕДУЧА : Найкрасивіші, наймиліші і найкращі наші мами ! Сьогоднішній наш невеличкий концерт присвячується саме Вам. Хочеться сказати Вам спасибі за Ваших малесеньких діточок.
Любі наші, дорогі! Вам даровано найсвятіший на землі талант – любити, плекати, ростити дітей. І любов – найвища винагорода за це. Не згасне синова і доччина любов, безмежна вдячність за безсонні ночі над колискою, за ніжність слів і чарівність пісні, за мудрість, за тепло, за лагідність, силу найдорожчих рук, на які ми завжди спираємося, щоб стати людиною.
Усміхається лагідно сонечко,
Визира із – за квітучих гілок,
Бо сьогодні синочки і донечки
Запросили матусь у садок!

( ПІСНЯ «ДИТЯЧИЙ САДОК» )

ДИТИНА: Ви нас любіть , бо ми маленькі,
Ми Ваші дітки дорогенькі,
Хочем бути на Вас схожі,
І як ви, такі ж хороші!

( ТАНОК «ПРИСІДАЙ» )

ВЕДУЧА : Для Вас, наші мами, пісня луніє,
Для Вас, наші рідні, веселий танок!
Приймайте вітання у день цей весняний
Від ваших коханих маленьких діток!

( ТАНОК « АТИ - БАТИ» )

ДИТИНА : Ми матусі танцюєм таночок –
Хай звеселиться наш рідний садочок!

( ТАНОК «ДРУЗІ» )

ДИТИНА : Кажуть, що на світі сонце найясніше,
Та всміхнеться - мама і стає тепліше.
Кажуть, що без сонця не розквітнуть квіти,
А хіба без мами є щасливі діти ?
Я до неї серцем любо пригорнуся
Хай сіяє сонце, як моя матуся!

( ПІСНЯ «МАМА І СОНЕЧКО» )

ВЕДУЧА : Не дивіться, що дітки маленькі,
Час мине, швиденько підростуть.
І усю любов своїх сердечок
Вам у дарунок принесуть.

( ТАНОК « А СОРОЧКА МАМИНА « )

ВЕДУЧА : Довкіл така краса, аж співають небеса,
Це малює зелен – май , розквітає рідний край!

( ТАНОК «ВЕСНА ПРИЙШЛА У РІДНИЙ КРАЙ» )

ДИТИНА: Нероздільні земля і небо,
Нероздільна моя сім’я.
Нероздільна любов до тебе,
Дорога матуся моя!

Нероздільна людська родина,
Наша мова і наша кров.
І єдиній моїй матусі
Нероздільна моя любов!

irina ivanovna
25.01.2013, 18:31
МЕТА:
- закріпити знання дітей про музичні інструменти, навички гри на них;
- вчити розрізняти довгі та короткі звуки;
- продовжувати вчити володіти прийомами гри на трикутнику;
- вчити вести бесіду за прослуханим музичним твором;
- виховувати любов і повагу до навколишнього світу;
- формувати навички спільної творчої праці і вміння отримувати насолоду від неї;
- формувати бажання імпровізувати і фантазувати.

Підготовча робота : на екскурсіях у природу, прогулянках діти спостерігають за змінами у природі, за дощем, вітром, комахами, веселкою; слухають звуки природи – спів пташок, шум дерев, тріскотіння гілок, шарудіння опалого листя тощо; відтворюють звуки природи у руках, вивчають мовленнєві ритмічні вправи, виконують творчі завдання.

Обладнання: бубни, металофони, дзвіночки, трикутник, дерев’яні палички, саморобні маракаси наповнені різними крупами за методикою Карла Орфа.


ХІД ЗАНЯТТЯ:

МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Погодьтесь, діти, сьогодні чудовий ранок. Сонечко ніби кличе вийти на вулицю і погратися. Ну що ж , не будемо гаяти часу, підемо на лісову галявину, щоб відчути чарівну красу весняного лісу, прислухатися до ніжного голосу весни.
(Звучить лірична спокійна музика. Діти стають довкола музичного керівника.
Він читає текст, а діти одночасно виконують рухи.)

По весняному гріє сонечко і розкидає своє проміннячко на кожну гілочку, на кожну віточку. ( діти протягують ручки до сонечка )
Подув теплий вітерець і захитав дерева, затремтіло ще зовсім молоде листячко.( діти повільно біжать, зупиняються, гойдаються)
Аж ось з горбочка пробіг струмочок. Чуєте його пісеньку? ( діти лопочуть язиками)
Раптом щось зашаруділо, і виліз їжачок. Вибрались з – під кори жучки і бджілки. ( діти труть ручками, «чмихають носиками», видають звуки «ж – ж – ж», «дз –дз – дз»)
Ліс наповнився пташиним співом.(діти імітують голоси птахів)
А ось подивіться – перші весняні квіти.( діти піднімають руки догори)
Вони ніжно піднімають свої тендітні голівки до сонечка ( діти піднімають голівки догори)
Квіти розправляють свої пелюсточки і ловлять перші сонячні промінчики (діти голосно вдихають носиком повітря).
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Діти! Ви відчуваєте ? Уся галявинка наповнилася чарівним ароматом Весни, природа ніби ожила….
( Дівчатка виконують танок квітів )
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : (грає на металофоні): Ой, дітки, раптом дощик починається.
МОВЛЕННЄВА ВПРАВА «Не йди, не йди, дощику»
Діти : Не йди, не йди, дощику,
Крап, крап, крап. (ляскають пальчиками)
Зварим тобі борщику.
Так, так, так. (плескають у долоні)
Та поставим на горі
Крап, крап, крап, (ляскають пальчиками)
Щоб не з’їли комарі.
Так, так, так! (плескають у долоні)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Хочуть діти погулять!
ДІТИ : Але треба утікать! (біжать на килимок)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Налякав нас дощик, не дав побавитися на галявинці. Тож сідайте зручно і послухайте пісеньку Віктора Косенка «Дощик». Чи про такий дощик нам «розповість» музика ?
(МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК ВИКОНУЄ ПІСНЮ «ДОЩИК» )
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Як ви, діти, гадаєте, який дощик хотів зобразити у цій пісні композитор ? (відповіді дітей) А якими ще способами можна відтворити звуки дощових крапельок , які падають ? (Очікувані відповіді :»ляскаючи пальчиком, стукаючи по склу, по стільчику, граючи на трикутничку, ударяючи пальчиком.)
А тепер підійдіть, будь ласка, до пеньочка, де розкладені музичні інструменти, кожен візьміть свій інструмент. Веселий дощик хоче погратися з вами. Його крапельки стрибатимуть то до одного з вас, то до іншого, а вихователь показуватиме вам, на кого саме зараз стрибнуть крапельки дощу. Той, на кого стрибнуть крапельки дощу, має грати на своєму музичному інструменті, коли ж крапельки дощу перестрибнуть до іншого – припиняти грати. Ну що, зрозуміли ? Приготувалися…Дощик починається!
( Музичний керівник виконує п’єсу «Дощик». У цей час вихователь кладе руку на плече дитини, вона починає грати на своєму музичному інструменті. Через деякий час вихователь кладе руку на плече іншої дитини – та дитина, яка грала, припиняє гру, а та, на плече якої щойно поклали руку, починає грати на своєму музичному інструменті)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Я гадаю, що дощику сподобалося, як ми гралися. А тепер давайте прислухаємося до лісової тиші. Про що вона нам розповість?
( МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК ПРОВОДИТЬ МОВЛЕННЄВУ РОЗМИНКУ У ФОРМІ ДІАЛОГУ )
ДІТИ : Тук, тук, тук! (стукають кулачком об кулачок)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК: Що за дивний звук ?
ДІТИ : Тук, тук, тук! (стукають кулачком об кулачок )
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Може дятла стук ?
ДІТИ : Туру- туру- туру- ку! (плескають долоньками по колінцях)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Це зозуленька в гайку!
ДІТИ : Ку – ку, ку – ку.
Енді – бренді, енді – трік!(імітують кування зозулі,плескають у долоні)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Скаче зайчик: Скік та скік.
ДІТИ : Скік, скік, скік, скік.
Фути – нути, фути – чок!(стрибають)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Це колючий їжачок !
ДІТИ : Пх –х,пх –х,пх –х,
Еники – беники, еники – ком.(гладять кулачками щічки,виляскують пальцями)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Йде ведмедик за медком!
ДІТИ : Туп – туп, туп – туп,
Чау – чау, чау – тів.9тупають ніжками)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Тут горобчик прилетів.
ДІТИ : Цвінь – цвірінь!(імітують політ пташки)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Діти, подивіться, ось на небі і сонечко з’явилося. Воно усміхається, нам вдалося підняти йому настрій. А нам вже час повертатися в дитячий садок. Погляньте, а сонечко нам залишило згадку про себе – листівки із зображенням Сонячних зайчиків. Сонечко любе, прощавай!(Діти разом з музичним керівником вирушають в обхід по залу під веселу музику)

irina ivanovna
25.01.2013, 18:31
Анкета для виявлення музичних смаків батьків наших вихованців

МЕТА : загальне знайомство з батьками дитини, з оточуючим її середовищем; визначення відношення батьків і їхніх дітей до музики і музичних занять.

1. Прізвище, ім’я, по батькові.
2. Дата народження.
3. Домашня адреса.
4. Ім’я дитини.
5. Контактний телефон.
6. Чим займаєтесь у вільний час ?
7. Які телепередачі любите регулярно дивитись ?
8. Які види мистецтва Вам подобаються ?
9. Яку музику любите слухати у вільний час ?
10. Як впливає музика на ваш настрій і самопочуття ?
11. Чи подобаються Вашій дитині музичні заняття ?
12. Чи хотіли б Ви відвідати музичне заняття ? З якою метою ?
13. Чи подобаються Вам колективні творчі справи ?
14. На якому місці у дитячому колективі хочете бачити свою дитину ?
15. Які свята в дитячому садочку Вам сподобались, а які ні ?
16. Що ви чекаєте від дитячих свят ?
17. Ваша заповітна мрія ?
18. Ціль, до якої прагнете в житті ?
19. Чи хотіли б Ви приймати участь у святах своєї дитини ?
20. Як ви це вбачаєте ?
21. Якою Ви хотіли б бачити свою дитину в майбутньому

irina ivanovna
25.01.2013, 18:33
ТЕМА . Вивчення І фігури танку «Ати – Бати». Знайомство з історією виникнення класичних танків.
МЕТА : ознайомити дітей з мелодіями і рухами 1 фігури таночку «Ати – Бати», новими темінами, положенням рук, ніг, корпусу і голови; поглибити творчий інтерес дітей до оволодіння основами танцювального мистецтва; сприяти розвитку творчої уяви, створенню атмосфери творчого єднання педагога з дітьми; розвивати музично – ритмічні здібності дітей, їхню пам`ять, уяву; формувати навички виразного виконання танцювальних рухів; виховувати любов і зацікавленість хореографічним мистецтвом в цілому.
ОБЛАДНАННЯ ТА МАТЕРІАЛИ : магнітофон, мікрофон, відеоролик, килим, костюми.

ХІД ЗАНЯТТЯ
Діти під маршову музику заходять до музичної зали і стають півколом.
Виконання привітання – поклону (хлопчики – класичний поклон, дівчатка – реверанс).
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Сьогодні ми з вами на занятті нашого гуртка ознайомимося з рухами нового таночку «Ати – Бати», навчимося поєднувати їх з музичним супроводом танку, переглянемо цікавий відеоролик з історії виникнення таночку. А, щоб нам гарно було працювати на занятті, необхідно трішки розігріти свої м`язи. Тож розпочинаємо нашу розминку.
1. РІЗНІ ВИДИ ХОДЬБИ :
- хода на носочках;
- кружляння на точці;
- вправи на килимі ( піднімання рук, піднімання ніг, вправи на розігрів пресу, «жабка», «рибка», «місток»;
- розтягування хребта ( «ластівка», перекиди з ноги на ногу, згинання і розгинання спини за допомогою вправи «кішечка»);
- уявне танцювання «ми – метелики».
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Молодці! Сьогодні ми всі дуже гарно працювали, намагалися стати справжніми танцюристами. І прийшов час, коли я хочу познайомити вас із новим таночком. Раніше дуже – дуже давно солдат армії називали Гусарами, а дівчат – панянками. Гусари мали дуже красиву форму. Ось давайте переглянемо ( показ дітям гусарських костюмів). Всі вони мали прекрасних коней, любили танцювати на балах, гарно співали, мали струнку і витончену поставу. Сьогодні ми з вами на занятті розпочнемо вчити танок «Ати – Бати». Прослухайте, будь ласка, музику і скажіть який характер цієї мелодії. (Слухання пісні. Відповіді дітей)
Зараз ми з вашим вихователем покажемо рухи 1 фігури таночку. А ви уважно спостерігайте і запам`ятовуйте їх.
( Показ 1 фігури таночку під музику)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : А, щоб розпочати вчити рухи таночку, ми з вами вишикуємося в 2 колонки – хлопчиків і дівчаток. Рухи хлопчиків буду показувати я, а рухи дівчаток – вихователь.
1 ФІГУРА :
РУХИ ДЛЯ ХЛОПЧИКІВ:
- крокування колоною через центр до глядача;
- виконання «поклону хлопчиків з віддаванням честі»;
- розходження в 2 колони через центр через одного на 2 боки;
- зходження в одну колону і вишиковування в шеренгу боком до глядача.
1.



2.


3

4.
І
І
І
І

РУХИ ДЛЯ ДІВЧАТОК :
- «грайлива ходьба» до шеренги, де стоять хлопчики;
- пружинка – поклон кожної дівчинки біля свого партнера;
- вишиковування однією шеренгою боком до глядача і паралельно до шеренги хлопчиків.

1.




2.
3.


4. О І
О І
О І
О І

МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Молодці! Ви сьогодні дуже зосереджені, уважні і мені приємно, що всі зрозуміли, що потрібно робити. А зараз ми з вами спробуємо поєднати вивчені рухи з мелодією.
(Виконання 1 фігури таночку під фонограму)
(Музичний керівник вказує дітям на їхні помилки, які всі разом виправляють)
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : А ще сьогодні мені хочеться показати вам фрагмент відеоролику, на якому зображується бал з участю гусарів (перегляд відеоролику). Що вам сподобалося? Яка музика звучала на балу? Як вдягнені присутні ? Як поводили себе панянки ? Гусари? Які рухи танцю ви запам`ятали ?(показ дітьми рухів, які вони запам`ятали).
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК : Чи сподобалося вам заняття ? Що саме ?
Ось і прийшов час прощатися .(Поклон хлопчиків і дівчаток під музику)
(Діти за вихователем виходять з зали)

irina ivanovna
25.01.2013, 18:34
ЖИВИЙ ЗВУК У ДІЇ
МУЗИКОТЕРАПЕВТИЧНІ ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ
«Відгадай настрій»
Завдання : розвивати уяву дітей, творчий підхід до спілкування, навички гри на музичному інструменті; створювати позитивний емоційний настрій.
Обладнання : різні музичні інструменти.
Хід гри : діти сідають у коло. Обирають одну дитину, яка виходить у центр кола і за допомогою музичних інструментів( їх звука і тембру) зображує певний настрій. Решта відгадує, який настрій намагалася зобразити дитина. Потім на роль ведучого обирають наступну дитину.
«Слухай і малюй !»
Завдання : викликати у дітей за допомогою музики позитивні емоції; розвивати творчі здібності, уяву.
Обладнання : аркуш паперу, набори олівців, фломастерів або фарб для кожного гравця, аудіоапаратура із записом музики різного характеру.
Хід гри : спочатку діти уважно слухають музику, після чого намагаються перенести свої враження на папір, самостійно добираючи форми і кольори зображення. Кожен працює з окремим аркушем паперу. Після закінчення гри дорослий показує роботи всім гравцям, аналізує їх, звертаючи увагу дітей на найцікавіші малюнки і підбиває підсумки гри.
« Хто так танцює ?»
Завдання : розвивати фантазію, рухову пам`ять дітей.
Обладнання : аудіоапаратура із записом музики різного характеру.
Хід гри : дорослий показує дітям нескладні рухи під музику, а потім пропонує їм вгадати, яка тваринка чи казковий герой може так танцювати. Далі пропонує дітям повторити ці рухи.
« Танок емоцій»
Завдання : розвивати уяву, творчі здібності дітей; вчити адекватно виражати свої емоції.
Обладнання : аудіоапаратура із записом музики різного характеру ( спокійна, весела, сумна, з характером небезпеки, граціозності тощо).
Хід гри : дорослий нагадує дітям, що різна музика може відтворювати різні настрої. Пропонує під музику відобразити в танці той характер, який вони відчують у мелодії. Характер мелодій буде змінюватись.
«Тиша»
Завдання : розвивати творчу фантазію, уяву, творчі здібності дітей; вчити розслаблятися.
Обладнання : аудіоапаратура із записом музики різного характеру.
Хід гри : дорослий звертає увагу дітей на те, що в житті їх оточує багато різних звуків. Це шум авто, вітру, грому, спів птахів і комах, голоси тварин і людей тощо. Але ще іноді людину оточує тиша, коли жодних звуків не чути.
Далі пропонує протягом 3 – 5 хв. Послухати тишу із заплющеними очима. Після того, як діти розплющать очі, дорослий запитує їх:
- Чи сподобалось вам слухати тишу ?
- Що ви почули ?
- На що вона схожа ?
- Чи не переривалася тиша протягом того часу, коли ви її слухали ?
- Що ви почули у тиші ?
«Музична казка»
Завдання :розвивати музичні креативні здібності дітей.
Обладнання : різні музичні інструменти, елементи декорацій до казки.
Хід гри : дорослий пропонує дітям пригадати знайому казку. Потім показує на столі різні музичні інструменти. Разом із дітьми розподіляє ролі - кожному казковому герою музичний інструмент. Цікаво розподілити не лише казкових героїв, а і різні природні явища. Наприклад, дощик – трикутник, грім – тарілки, вітер – окарина.
Кожна дитина має роль та відповідний музичний інструмент. Ділі дорослий розповідає казку, а діти у відповідний момент грають на своєму інструменті, передаючи характер персонажу чи природного явища.
«Відгадай, на чому граю»
Завдання : розвивати у дітей тембровий слух, чуття ритму, уяву, творчість.
Обладнання: різні музичні інструменти, ширма.
Хід гри : дорослий за ширмою грає по черзі на музичних інструментах. Діти відгадують назву інструмента, який звучить. Той, хто вгадав, грає на інструменті, всі інші ритмічно плескають у долоні.
« Диригент»
Завдання : розвивати у дітей чуття ритму; викликати позитивні емоції.
Обладнання : аудіоапаратура із записом музики різного характеру.
Хід гри : дитині пропонується диригувати музичний твір. Це збільшує зацікавленість і залучення до процесу сприйняття музики.
«Дивні звуки природи»
Завдання : розвивати у дітей фантазію, творчість; виховувати витримку.
Обладнання : іграшка, аудіоапаратура із записом музики природи, різної танцювальної музики.
Хід гри : діти сідають у коло, заплющують очі. Звучить музика природи (шум моря, вітру, дощу тощо). Ведучий з іграшкою обходить всіх дітей за колом, підкладає іграшку одній дитині. Коли дитина помічає біля себе іграшку, вона виходить на середину кола і придумує різні рухи з іграшкою під танцювальну музику. Потім вона стає ведучою, гра триває далі.

irina ivanovna
25.01.2013, 18:36
Хоч повірте, хоч перевірте
Кожен інструмент і орган нашого організму має свою вібрацію. Якщо знати, з яким інструментом в унісон звучить орган, що збився з ритму, і регулярно його слухати, а тим паче виконувати на ньому музику, пробуджується ресурс боротьби клітини за виживання.
ДУХОВІ ІНСТРУМЕНТИ зміцнюють ослаблене серце і судини;
СКРИПКА – тонкий кишківник;
ОРГАН – гармонізує енергопотік хребта;
ФОРТЕПІАНО – щитовидна залоза і шлунок;
ФЛЕЙТА – легені і печінка;
ВІОЛОНЧЕЛЬ – нирки;
ЦИМБАЛИ – печінка;
БАЯН – черевна порожнина;
АРФА – серце і легені;
САКСОФОН – стимуляція сексуальної енергії, нирки;
ГІТАРА – серце;
ТРУБА – підшлункова залоза;
ГОБОЙ – жовчний міхур;
ЦЕРКОВНИЙ ДЗВІН – (колоколотерапія) лікує онкологічні хвороби;
БАРАБАН – міні – громовід, досхочу побарабанивши, можна випустити на волю образу, гнів на кривдника, скинути всю негативну енергію. Барабан впливає на ритм серця і хребет;
Кларнет – кровообіг.

irina ivanovna
25.01.2013, 18:37
МУЗИКА –
найкращий вихователь дитини.
Саме вона здатна цілеспрямовано і гармонійно формувати її психіку із самого раннього віку. Здорова психіка дитини – запорука її фізичного здоров`я.





Чи здатна музика зціляти ?
У цьому годі сумніватися. Використання музики у лікувальній практиці корінням сягає глибини віків. Сьогодні цей досвід розвивається у рамках так званої музичної терапії.