PDA

Просмотр полной версии : Конспекти музичних занять



Страницы : 1 [2] 3 4

kiss_Юлия
02.12.2010, 21:46
ДЕВОЧКИ ОБЩИМИ УСИЛИЯМИ!!! Я обещала выставить наброски открытого занятия!

Конспект открытого музыкального занятия
(Младший дошкольный возраст)

Занятие подготовила
музыкальный руководитель
...
Для 2 мл. гр. № 4


Тип занятия: тематическое.
Тема: « Волшебный Мир музыки. В стране музыкальных звуков »

Цель:
• доставить детям удовольствие от общения с музыкой, друг с другом,
радость свободы и раскованности;
• способствовать усвоению музыкальных знаний в игровой практике;
прививать морально-этические навыки, развивать музыкальное
восприятие, способность чувствовать настроения в музыке - их смену,
вызывать чувства отзывчивости, сострадания, дружбы, радости;
• удовлетворять потребность детей в эмоциональном и двигательном
самовыражении с помощью музыки.


Программные задачи:
• Воспитывать интерес и любовь к музыке; привлечь внимание детей к
различным интонациям музыки, научить различать средства музыкальной
выразительности: темп, динамику, регистр, гармонизацию;
• Формировать звуковысотный, ритмический, динамический слух;
• Развивать, музыкально-ритмические, танцевальные движения детей;
развивать способность детей передавать движениями характер
музыкального произведения; развивать чувство сострадания, дружбы,
вежливости; продолжать работу над песней, танцем, игрой;
• Учить самостоятельно, узнавать и называть музыкальную игрушку; учить
различать тембры музыкальных инструментов;
• Развивать эмоциональность детей как важнейшую основу их внутреннего
мира и способности воспринимать, переживать и понимать музыку; учить
детей передавать эмоциональную окраску песен путем выразительных
средств исполнения: грустную, лирическую — ласково, напевно, в
умеренном темпе; веселую, задорную — легким звуком, в оживленном
темпе.

ОБОРУДОВАНИЕ:
- мягкая Игрушка Ежика.
- фонограммы песен.
- карточки с веселым и грустным изображением для игры.
- Музыкальные инструменты: дудочка, металлофон, барабан, бубен, погремушки, треугольник, деревянные ложки.


Ход занятия
Музыкальный Руководитель: (громко читает стихотворение, выполняет движения.)
Вот весёлый барабан,
Барабанит: трам-там-там!
Какую музыку мы на нём сыграем?
ДЕТИ: чтобы шагать! Сыграем марш!
М.Р.: Послушайте, какая мелодия. Прохлопайте её. А теперь – протопайте!
Становитесь все ребята, зашагаем, как солдаты!
Дети заходят в зал под музыку « Вот как мы шагаем» (муз. Филипенко).
(Выполняют музыкально-ритмические упражнение, маршируют под марш друг за другом, следить за осанкой детей)
музыка для бега - (…побежала детвора, заплясала детвора)
(Дети садятся на стульчики.)
Музыкальный руководитель: Сегодня у нас на занятии присутствуют гости, давайте мы поздороваемся с ними музыкально, ножки наши мы размяли, а про ротик чуть не забыли. Давайте улыбнемся, выпрямим спинки и споем веселое приветствие:
Исполняют приветствие «Здравствуйте» (муз. В. Картушиной.)
(поют дети):
Здравствуйте, ладошки! – хлопки(хлоп, хлоп ,хлоп)
Здравствуйте, сапожки! – топают(топ, топ, топ)
Здравствуйте, лягушки! – ква, ква, ква!
Здравствуйте, кукушки! – ку-ку,ку-ку!
- Здравствуйте, циплята! - Пи, пи, пи!
- Здравствуйте, котята! - Мяу, мяу!
- Здравствуйте, щенята! - Гав, гав, гав!
Здравствуй, звонкий каблучок! – цокают языком (цок, цок, цок)
Здравствуй, поросенок! – хрю, хрю, хрю!
И маленький теленок! – му-у-у!
Здравствуй, шустрый ветерок! – дуют
Звонкий детский голосок! –глиссандо вверх на «а»
Здравствуй, сонная ворона! – в образе «кар-кар-кар»
Поезд длинный у перрона – «ту-у-у»
Добрый день ручным часам – тик-так,тик-так
- Здравствуйте, ребята!- Здравствуйте!

Сегодня мы отправимся в волшебное королевство музыки и поговорим о том, какое влияние оказывает музыка на наше настроение, какие добрые чувства она может вызывать и чему хорошему научить. Ведь мы с вами уже знаем, что музыка обладает волшебным свойством — она может передавать настроение человека, выражать разные чувства, переживания: нежность, волнение, грусть, жалость.
А поедим мы туда на поезде. Я вам дам кубики - это колёсики.( раздать кубики)Как гудит паровоз. Ту-Ту! Поехали.

Игра со словом « Паровоз»

Ребята! Прислушайтесь, вокруг нас живет много звуков. Как вы думаете, где прячутся звуки?
Ответ детей: в музыкальных инструментах, магнитофоне.
Муз. Рук: А еще звук прячется в стульях, на которых вы сидите (стучат кулачком по стульчику), в полу (топают ножками).
(Определяют качество звука, глухой, звонкий).
Муз. рук: А еще, звук прячется в ладошках.

Вы знаете в Мире музыки есть веселая игра, в которую играют все жители музыки, называется она «Веселые ладошки» (Музыкально – дидактическая игра)
В этой игре необходимо внимательно слушать музыкальное произведение и выполнять те движения, которые характеризуют музыку. (громко, тихо).
Когда я буду играть музыку громко – вы будете хлопать в ладоши, а буду играть тихо, вы будете хлопать. Приготовили свои веселые ладоши и хлопайте.
(дети выполняют движения в соответствии силы звучания музыкального сопровождения).





Давайте поиграем в тихую игру «Два цветка». » (Музыкально – дидактическая игра)
(Музыкальный руководитель раздает детям дидактический материал - каждому ребенку по 2 цветка из картона, в середине которых нарисовало «лицо» - спящее или веселое).
Цветы изображают два типа характера музыки:
А давайте вспомним под какую музыку можно спать? (Дети отвечают).
Муз. рук.: Правильно колыбельная. Посмотрите на картинку (показывает картинку). Вы наверное тоже любите засыпать под колыбельную песню – ласковую и спокойную. Мы с вами слушали колыбельную,послушайте и скажите какая музыка?(Исполняется фрагмент песни).
- колыбельная (добрая, ласковая, убаюкивающая);
- плясовая (веселая, радостная, задорная).
Примечание: можно изготовить не цветы, а два солнышка, две звездочки, две тучки и т. п.
Ход игры: музыкальный руководитель играет уже знакомые произведения, дети поднимают цветок, соответствующий данному характеру музыки.
Молодцы, ребята, вы были очень внимательными.

А сейчас королева музыки хочет Вам напомнить, как звучит музыка (высоко - низко, тихо – громко).
(показываю детям наглядный материал: нотки в виде птичек и музыкальное дерево).
Это дерево волшебное, оно имеет всего 5 веточек и все они наклонены в один бок. А на веточках живут птички – нотки. Мы сейчас посадим нотки на музыкальное дерево. Но звуки молчат, в них спрятана мелодия, которая ждет, что ее оживят.
Ребята, а ведь не только мы вышли погулять. Закройте глаза и послушайте, кто же идет нам на встречу? Кто нам скажет, какая сейчас прозвучала музыка?
(СЛУШАНИЕ) «Ежик» Д. Кабалевский
Муз. Рук.: Правильно, Дети, сегодня к нам в гости пришёл Ежик.
(Беседа после прослушиваемого)




А еще, Ежик принёс нам мешочек, а он не простой – а музыкальный.
(Мешочек поставить на стол. В мешочке разнообразные инструменты: дудочка, металлофон, барабан, погремушки, треугольник. ) В нем очень много музыкальных инструментов, будем с ними играть.
Я люблю прекрасную музыку . Мне нравится узнавать голоса моих любимых инструментов. Попробуйте отгадать их вместе со мной».
«Угадай, на чем играю» (музыкально - дидактическая игра)

Музыкальных инструментов
Знаем мы ребята 6
А какой сейчас сыграет
Быстро, быстро ты ответь!
Молоточки – тук-тук-тук,
Барабаны – бум-бум-бум,
Дудочки – ду-ду-ду.

Муз. рук.: Вот как Ежик позаботился о нас – сколько музыкальных инструментов принёс! Но это еще не всё! (достаю из коробочки погремушку и показываю ее детям). Что это? (Дети отвечают).
Муз. Рук.: А сейчас мы поиграем на муз. инструментах в игру оркестр, как настоящие музыканты, а ежик пусть послушает.
(Воспитатель раздаёт инструменты) Ну-ка, берите погремушки и будем с ними играть, а Ежик вам будет подпевать.

Игра – оркестр «Веселая погремушка» (муз. Тиличеевой).

Муз. рук.: Спасибо тебе, Ежик, за то, что ты принёс столько много музыкальных инструментов.

А теперь наши голоса прозвучат весело и звонко.
ПЕНИЕ: «ЕЛОЧКА»
Муз. Рук.: Ребята, а мы с вами начали учить песню о елочке, вспомним 1 куплет и припев. Разучивание 2- го куплета.
(совершенствую умение петь в умеренном темпе, не спеша, правильно произносить гласные звуки: добиваться выразительности исполнения, предлага.детям спеть хором и по одному. Затем предлагаю детям простучать ритм песенки на ложках).



Ребята, вы знаете, что зимой Ежик впадает в спячку, а мы зимой тоже как маленькие ежики впадаем в спячку? – Нет. Мы любим побгать по снежку, попрыгать, А мы боимся мороза? (ответ детей). Покажем ежику, как мы умеем танцевать! Вот как ежику весело у нас, что даже плясать ему захотелось. Попляшем вместе с ним? Тогда вставайте в круг.
Дети в кругу выполняют танцевальные движения в соответствии с текстом песни - танца «Щиплет щечки нам мороз»
Вед.
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг,
Слева - друг и справа - друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг - другу улыбнёмся.

(Дети строятся в круг. Исполняется танец).

Муз. рук.: А теперь мы с вами повторим вашу любимую игру с движениями.


Подведение итога:
Муз. рук.: Сегодня мы с Вами побывали в волшебном мире музыки, услышали много звуков. Вам понравилось наше путешествие в волшебном мире музыки? ( да) Ведь Мы узнали с вами, что музыка играет большую роль в нашей жизни, может влиять на наше настроение, вызывать добрые чувства.
Вы все сегодня были молодцы, очень старались. Наше путешествие подошло к концу, но мы обязательно еще вернемся в волшебный Мир музыки.

Муз. Рук.: спрашивает у ежика, понравилось ли ему в гостях у ребят, предлагает прийти еще в гости.
А нам пора прощаться. (Поет.) До свиданья, дети!
Дети (поют). До свидания!
Муз. рук.: (Звучит сигнал паровоза). Ребята, слышите? Это паровозик вас зовет. Вам пора уезжать в группу и собираться на прогулку. Давайте скажем нашим гостям и Ежику «до свидания» и пошлем им «воздушный поцелуй». Дети выходят из зала под музыку «Паровоз» (муз. Филипенко).

еще не окончательно,но все же.

Stahmich83
05.01.2011, 21:52
Доброй ночи девочки.
Выставляю доминантное занятие для старшей группы.

Конспект заняття з музичного виховання
(Старший дошкільний вік 5-6 рік життя)
Тип заняття: домінантне.
Тема: «Лунають звуки чарівні»
Програмовий зміст: ознайомити дітей з двома великими жанровими групами музичних творів , які розрізняються за способом виконання : з вокальною та інструментальною музикою. Доступно розкрити поняття: фортепіанна та оркестрова музика. Закріпити вміння визначати характер музичного твору. Виховувати естетичний смак інтерес до класичної музики; розвивати самостійно створювати образи відповідно до характеру музики та відтворювати їх танцювальними рухами.

Обладнання: Двд програвач, фортепіано, роздатковий матеріал для дидактичних ігор, музичні записи ., музичні інструменти.

Музичний матеріал: П. Чайковський «Вальс квітів»
Музично- дидактична гра «Оркестр»,
Музично – дидактична гра «Жанри музики»,
П. Чайковський «Підсніжник».
Н. Рубальська «Дитячий садочок»
Хід заняття.
Музичний керівник зустрічає дітей у залі.
Музичний керівник.
Добрий день, мої любі діти!
Я хочу всіх запросити :
У царство музики величезне,
Чарівно гарне й фантастичне.
Ви згодні? Ну ж бо , не мовчіть!
(Діти : «Так!)

Заплющить очі і скажіть:
- Один , два , три – музика , звучи!
Діти. Один , два , три – музика , звучи!
Музичний керівник. Уважно слухаймо мелодійні звуки , щоб потім визначити , який настрій вони передають .

Звучить у запису «Вальс квітів» з балету П. Чайковського
«Лускунчик».

Прослухавши , діти визначають характер музики: світла , радісна , сонячна , грайлива тощо. Потім виставляється зображення трьох музичних будиночків.

Музичний керівник. Погляньте на ці будиночки . в них живуть різні музичні жанри : пісня , марш, і танець. Зараз ви прослухаєте фрагмент твору й визначите , в якому будиночку він міг оселитися.

Діти слухають і визначають , що цей твір може жити в будиночку, де танцюють , де живуть.

Музичний керівник. Так , це танець. Він називається «Вальс квітів» , і написав його відомий композитор П. Чайковський . Слово walsen у перекладі з німецької мови означає «кружляти». Ось і ви уявіть себе зараз квітами й покружляйте під звуки цієї чудової музики.

Діти виконують довільні рухи , кружляють по залу.
Пислухайтеся знову до казкових звуків вальсу й спробуйте визначити на одному чи на багатьох інструментах виконується музичний твір.

Звучить короткий фрагмент музики , діти відповідають , що чути багато інструментів.

Музичний керівник. Голоси , яких інструментів ви впізнали?

Діти називають скрипку , віолончель , арфу…

Музичний керівник. Як називається колектив музикантів , який виконує музику на різних інструментах? (Оркестр) . Так – це оркестр. Уся музика , яка звучить у виконанні оркестру, називається оркестровою музикою. А хто керує оркестром? (Диригент)

Музичний керівник пропонує дітям пограти в гру «Оркестр»

Кожен бере якийсь музичний інструмент , диригент (Обирається за бажанням) , стає перед музикантами обличчям до них , і виконується фрагмент музики П.Чайковського.

Музичний керівник. У чарівному царстві музики на вас чекають чимало сюрпризів та загадок. Ось одна з них . спробуйте впізнати музичний твір і пригадати , хто його написав.

Виконується фрагмент музичної п’єси «Підсніжник» П.Чайковського

Діти називають твір і прізвище композитора.

Музичний керівник. Уважно прослухайте цей твір до кінця – ви маєте визначити характер музики . За кожну правильну відповідь я даватиму фішку. В кого їх збереться найбільше , той переможе.

Діти слухають .
Музичний керівник підсумковує результати музичної гри й визначає переможців.
Музичний керівник. На якому музичному інструменті виконується п’єса? (На фортепіано) . Музика , яка виконується на фортепіано , називається фортепіанною. П’єсу «Підсніжник» ви слухали у виконанні на фортепіано , а в запису – «Вальс квітів». Тут звучали голоси скрипок, віолончелей , арфів, гобоїв, литавр, тощо. Скажіть на чому виконувалася ця музика? (На музичних інструментах).
Музичний керівник. Музика , яка виконується на різних музичних інструментах називається – інструментальною. Тепер уявіть на хвилину , що з казкового царства музики , несподівано зникли всі музичні інструменти . але ж без музики зникне й саме царство. Поміркуйте , як іще – без музичних інструментів – можна виконати музичний твір ? Гаразд , я вам допоможу , як можна виконати пісню? (Голосом). Ану, спробуємо заспівати. То , як , вийшла в нас музика?
Діти музика , яка виконується голосом називається – вокальною.
Ми з вами знаємо багато пісень , одну з них ми можемо виконати зараз .

Діти виконують пісню «Дитячий садочок»

Музичний керівник. Завершуються наші гостини в царстві музики . сьогодні ви познайомились з двома її великими групами – з інструментальною, та вокальною музикою. Запам’ятайте : всі твори , які виконуються музичними інструментами , називаються інструментальними , а твори , які виконуються голосом , - вокальною.

Алена Болинская
18.01.2011, 06:49
Мета:
поширювати знання дітей про саморобні музичні інструменти / „буль –бульки” , „гудзики , ключики , чудо – кастаньєти , тощо / , розвивати тембровий ритмічний слух , виховувати любов до музики , бажання їй підігрувати , сприяти розвитку творчих здібностей .
Матеріал :
музичні інструменти за системою К. Орфа.
Примітка : у різних куточках зали обладнанні чотири зони.
1 зона : „ осіння галявина” : осіннє листя , ґудзики , ключики.
2 зона : „Зимова галявина „ музичні інструменти , штучна ялинка, дощечки – тріскачки.
3 зона : „Весняна галявина” , „ буль-бульки” , камінці,
4 зона: „Літня галявина” бутафорська ромашка ,інші квіти.

Хід заняття:

Діти вільно заходять до зали , звучить музичне вітання музичного керівника ,
Виконується музиний твір „Зайчики” Ю.Рожавської
Музичний керівник:
Я бачу діти ви впізнали знайому музику , справді, це музика зайчика . А ось і він /З”являється Зайчик / фланелеграф/
Звати його Вухастик , Привітайтеся з ним , /вітання дітей/
Вуха стику подобається гуляти у своєму лісі, стрибати навколо кущів , слухати дзюрчання веселого струмочка , розмовляти з вітрем – пустунцем , гратися у піжмурки зі своїми друзями сонячними зайчиками.
Багато чого цікавого трапляється на його шляху.
Одного разу він побачив чотири скриньки на його шляху. І вирішив принести їх у дитячий садок.
У них заховалася музика .Це була музика осені , зими, весни та літа ,
Давайте відкриємо першу скриньку – звучить пісня „Восени” укр. . народна мелодія слова І Плакіди.
Діти відгадують знайому пісню – беруть зі скриньки віночки , одягають їх на голову , Скринька приводить їх на відповідну галявину , діти беруть осіннє листя і різнокольоровий дощик.
Виконується Танок з листочками - на музику Верховинця
Музичний керівник : Сподобалась вам перша галявина? Послухаємо яка музика звучить далі?
Звучить музика фрагмент з сюїти Ж.Колодуб „Снігова Королева”
Діи знаходять у скриньці сніжок і підходять до зимової галявини.
Музичний керівник : Не за горами в нас зима , коли піде перший сніг наш зайчик поміняє свою шубку на біленьку.
Давайте Зайчику заспіваємо пісеньку про перший сніжок.
„Перший сніг” музика М.Катричка
музичний керівник : Яка ж музика заховалась у нас у третій скриньці ?
Звучить „ Вийди , вийди , сонечко „ укр.. нар. пісня
Давайте спробуємо підіграти на музичний інструментах .
/Діти беруть музичні інструменти і підігрують пісню „Вийди , вийди сонечко”/
Музичний керівник :діти , наш Вухастик уже втомився зараз ми навчимо його грати веселу польку , яку виконують не зовсім звично .
Бо це „Полька долоньок” музика А.Філіпенка.
Діти вчать Зайчика „танцювати” ручками/Використання звучних жестів : плескання, тупотіння , цокання/
Музичний керівник :
Залишилася у нас одна скринька .
Остання скринька сама тепленька бо розповідає нам про літечко.
А зайчик наш влітку полюбляє гратися, веселитися, давайте заглянемо в скриньку , що там є?
/В скриньці лежать різнокольорові хустинки/
/” Гра з різнокольоровими хустинками”/
Музичний керівник:
Ось і настав кінець нашої подорожі із Зайчиком.
Тож попрощаємосяз ним , бо він вельми поспішає
І попросимо навідуватися до нас частіше

Алена Болинская
18.01.2011, 06:50
Музичний керівник:
За вікном осінь , ала навкруги багато гарних і ніжних квітів.Вони нагадують нам про літо про тепло , сонечко.Вони ведуть себе також як люди 6 вранці прокидаються , сяють від радості зустрічи з сонечком , ранішньою росою , усіма своїми фарбами т а відтінками , а ночью спялть , набираючись сил.Чи є найулюбленіші у вас квіти?
Спропує їх назви проспівати

( музична імпровізація)
Давайте уявимо себе квітами

(Вправа з емпатії ел ТРВЗ)
Зараз в нашому садку тепла південна ніч

(Тихо вступає мелодія Е.Гріга „ Ранок)
Квіти сплять

( музичний керівник виділяє ці слова виразним голосом)
склавши листки - долонькі біля довгих стеблів

(діти самостійно імітують рухи)
А можливо прикривають ними свої ніжні голівки(голосом зовсім тихим та спокійним)

(Діти де- який час перебувають в цьму стані.
Воно може бути довшим , якщо діти були чимось схвильовані
до заняття і достатньо коротшим , якщо були спокійнішими)
Раптом з – за горизонту показалось сонечко

(звучання музики трішки посилюється , сиає більш динамічнішою)
воно осяяло все навкруги , доторкнулося своїми лучами квітів , ніжно погладило їх голівки

( музичний керівник сам торкається голівок дітей)
Квіточки підняли свої голівоньки , відкрили оченята , радісно посміхнулися сонечку і підтягнулися усіма своїми пелюстками і листочками д о нього , до його довгих і теплих лучів.

( Звучання музики стає більш гучнішим , оптимістичним)
Уявіть як добре нам , квіточкам жити на світі , як зично співають квіти , як чудово все навколо .Посміхніться один одному , кввіти , доторкніться один одного листочками , підтягніться разом д о сонечка
(Апофеоз в музиці)
а тепер нехай кожна квіточка розкриє свою голівку

( діти за допомогою Д\Г „кольорова музика” показують колір своєї квітки)
Яка чудова різнокольорова галявина

(Музичний керівник звиртає увагу на тих дітей, які показали карточки з похмурими , темними кольорами, в подальшій роботі даня діти повіинні біти в центрі уваги)

Сонечко вже зовсім високо , квіточки нахилились одна до іншої та почали розсказувати один - одному сни – казки, осьпослухайте і ви
Казка – гра

Жила була на світі чарівниця ,серед багатьох чудес , якими вона себе оточила біло зачароване дерево.Весною коли дерево заквітало на його гілячках росли різ ні за кольорами та характеру квіти
Послухайте бідь – ласка музику і спробуйте відгадати якого кольору біли квіти на першій проловині дерева
( Діти слухають „ Пролісок” П.І.Чайковського)
Вночі , коли квіти ніхто не бачив вони спускалися з дерев і танцювали.
Давайте і ми звами спробуємо передати їх танок з а допомогою рухів рук ,тіла
А тепер спробуйте вибрати репродукції які відповідають характеру квітів у музиці
На друній половині зачарованного дірева росли інші квітию
Послухайте і спробійте передати в міміці і жестах характер ціх квітів
(Звучить „Баба – Яга”П.І. Чайковського)
Віберіть кольорову картку х з настроєм та характерем ціх квітів – підберіть до ни х репродукцію
Подивіться на дерево яке вийшло у нас на фланелеграфі.Ось в нас з вами вийшло дерево про яке розповідалось у казці.
Настала осінь ї з дерева пообпадали усі квіти.Але дерево залишалдось чарівним, коли д о саду потрапляли мандрівники і сідали віждпочити під добру його прловину – то ставали на очах добрішими, а той хто потрапляв під його другу половину ставали злими та жадними.
Чарівниця ж хотіла що б усі сідали під добру половину дерева.Як ми можемо попередити людей? ( Варіанти дітей ел ТРВЗ)
То ж давайте з вми намалюємо дорру квітки та злу, але пам”ятаючи що вони повинні бути різними.
А чи можна нам далі продовжити казку?
Чи може чарівне дарево допомогти тим , хто свариться, злиться ,як це зробити?
Так, сісти під його добру половину.
Давайте сьогодня ми всі з вами сядемо під добру половину дерева щоб сьогодня бути трішки добрішими і слухнянішими
(Звучить музика Є. Грига „ Ранок”)

мальвина19
19.01.2011, 19:03
ЗАНЯТИЕ СОСТАВЛЕНО ПО МАТЕРИАЛАМ ФОРУМА
ХОД ЗАНЯТИЯ:

Муз.рук.: Что за гости к нам спешат? Вижу я своих ребят! Проходите, становитесь вот сюда.
Все на месте?
Дети: Да!
Муз.рук: Сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
(пою): Здравствуйте, гости!
(дети поют): Здрав-ствуй-те!
Муз.рук: А сейчас вспомним наше музыкальное приветствие.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРИВЕТСТВИЕ (Елена fox)
Здравствуйте, ребята! Здрав-ствуй-те!
Как ваше настроенье? Очень хорошо!
Давайте заниматься! Да-да-да!
Мы будем все стараться! Так же, как всегда!
Будем танцевать и песни распевать!
Прошу, ребята, вас за мною повторять! (хлопки,качают головой,движения руками на проигрыш)

(перед детьми мольберт , иллюстрация музыкального дворца, на двери- замок)
Муз.рук: Ребята, я получила телеграмму из музыкального дворца: сестрички нотки потерялись и воцарилась в государстве тишина. Замок закрыт, что же делать? У меня есть много ключей (показываю: от двери, сантехнический, скрипичный), какой же из них откроет дворец? Т(дети выбирают).
Ну, конечно же, музыкальный скрипичный ключ, он открывает двери музыки, скрепляет ноты.
Открываем. (убираем дворец, за ним – нотный стан, на стане знаки). Ставим ключ в нужное место. Куда же нам идти? А вот и нотная карта, она нам поможет. Посмотрим на первый знак, что это? (Уши, наушники).
Первый знак на карте – ухо, уши очень нам нужны,
Потому, что мы с рожденья звуками окружены.
Ребята, прислушайтесь, вокруг нас живут разные звуки.

СЛУШАНИЕ ЗВУКОВ (муз.инстр)

Где же прячется звук? ( в музыкальных инструментах, магнитофоне, в окружающей природе…)
Давайте похлопаем, что получилось? Звук прячется в ладошках. А теперь помаршируем? Звук прячется в полу. А послушайте сейчас (звеню ключами), звук живёт в ключах.

СЛУШАНИЕ ЗВУКОВ (ОКРУЖАЮЩИЙ МИР)
Звуки прячутся в разных предметах, нужно только коснуться их, и они оживают.
Давайте послушаем стихотворения, которые приготовили нам ребята.

1. Каждый звук – кусочек мира, в каждом звуке – целый мир,
В звуках вся моя квартира, в звуках – тысячи квартир!
2. В звуках улица большая и огромная страна,
Звукам нет конца и края, в звуках – он, оно, она!
3. Звуки в радости и в скуке, звуки – свет, и звуки – тень,
День заканчивают звуки, звуки начинают день!
(снимаю знак, за ним прячутся нотки)
Посмотрите, вот и 2 нотки вернулись , что же ждёт нас дальше? На карте знак «Мастерская звуков», отправимся туда!

КОММУНИ КАТИВНАЯ ИГРА «ЗАШАГАЛИ НОЖКИ»
Зашагали ножки прямо по дорожке,
Весело гуляли, друга повстречали.
Здравствуй, здравствуй, милый друг!Посмотри-ка ты вокруг!
Ты мне только улыбнись, крепко обнимись!
(готовить мастерскую)

Вот мы и в мастерской. Здесь мы послушаем, как звучат различные предметы. В мастерской несколько домиков, давайте познакомимся с их жителями.
1. Вот первый домик, кто же здесь живёт? (показываю, дети называют). В этом домике живут гости их деревеньки Шу. Что мы здесь видим? (султанчики, бумажные предметы, осенние листья, маракасы). Давайте послушаем, как они звучат. На что похож звук? (шуршит, шелестит, шорох, шепчется). Жители этого домика разговаривают тихо, шепчутся, нужно прислушаться, чтобы их услышать).
(раздаю нескольким детям предметы). Давайте озвучим небольшую сказку.( Я рассказываю стихотворение – дети озвучивают).
Притаилась в норке мыша-шу-шу-шу, шу-шу-шу, (султанчики)
Там сидит и тихо дышит-шу-шу-шу, шу-шу-шу, (султанчики)
Может мышка там читает-шу-шу-шу, шу-шу-шу, (книжные страницы)
Странички в книжечке листает-шу-шу-шу, шу-шу-шу, (книжные страницы)
Может мышка кашеварит-шу-шу-шу, шу-шу-шу,(коробочки с зерном)
Зёрнышки перебирает-шу-шу-шу, шу-шу-шу, ,(коробочки с зерном)
Может из сухих листочков-шу-шу-шу, шу-шу-шу, (сухие листья)
Плетёт доченькам веночки-шу-шу-шу, шу-шу-шу, (сухие листья)
Тихо в норке, мышка спит (ритмично дышат носом)
Только носиком сопит(ритмично дышат носом).
Вот какая шуршащая сказка у нас получилась.

2. А кто живёт в этом домике? (дети называют: стаканы, аквариум, стеклянные фигурки, вазочки) Из чего сделаны эти жители? (из стекла). С этими вещами нужно быть очень осторожными, играть на них нужно тихо и легко, чтобы не разбить. Послушаем, как они звучат.
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГР «ДЯТЕЛ» (Я играю ритмический рисунок- дети повторяют)

Какой звук? (тихий, прозрачный, светлый, лёгкий, хрустальный, как сосульки)

А сейчас проведём опыт: 2 одинаковых хрустальных стаканчика, послушаем их звук. А теперь в один из них нальём воды, опять послушаем. Что вы можете сказать? (звук стал ниже) (ещё с несколькими стаканами провести такой опыт). Вот так из стеклянных бутылочек можно сделать музыкальный инструмент- литрофон! Сейчас послушаем, как он звучит.
(дети играют на литрофоне)

СТЕКЛЯННЫЙ ДУЭТ

3. Кто же живёт в третьем домике? (дети называют) Из чего сделаны все эти предметы? (из металла).Правильно, это гости из города «Дин-Дон». Давайте послушаем, как они звучат.
(раздаю нескольким детям муз. инструменты и металлические предметы, исполняют попевку)
(ребёнок):Инструменты в руки взяли и все дружно заиграли,
В зале нет свободных мест, вот какой у нас……оркестр!


ОРКЕСТР МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ

Дети, металлические звуки какие? (звонкие, громкие, звенящие, весёлые, переливаются, похожи на весёлый дождик). Давайте вспомним, как капает дождик и станцуем весёлый танец.
ТАНЕЦ «ВИНОВАТАЯ ТУЧКА»
(после танца дети садятся на ковёр, я показываю им следующую группу предметов)

4. Что общего между всеми этими предметами? (они сделаны из дерева) Правильно, это гости из Деревянной провинции, её хозяин – Ксилофониус. Давайте послушаем, как звучат деревянные предметы.
(выходят несколько детей, раздаю каждому по 2 предмета-кубики, карандаши, ложки), я играю на ксилофоне ритмический рисунок, дети повторяют)


Дети, на что похож деревянный звук? (стук, дятел по дереву стучит, дровосек рубит дрова)
Деревянный звук такой: он стучащий и сухой,
Тёплый и трескучий, тихий и гремучий!
У нас есть много деревянных кубиков, давайте с ними поиграем!
ЛОГОРИТМИЧЕСКАЯ ИГРА «КУБИКИ» (по К.Орфу)
(дети сидят в кругу, у каждого в правой руке кубик,меняются кубиками по кругу в ритм стихотворения)
Кубик, кубик деревянный, тук-тук-тук-, тук-тук-тук,
Мы хотим сейчас послушать этот звук, этот звук,
Кубик, кубик, деревянный, не зевай, не зевай,
Вместе с нами, вместе с нами поиграй, поиграй!
(во время игры воспитатель подносит мольберт с нотной картой ближе к детям)
Побывали мы в музыкальной мастерской, послушали разные звуки.
(открываю знак, за ним ещё 2 нотки) Посмотрите, несколько ноток прятались в музыкальной мастерской, они вернулись!

Следующий знак, что это – «Грустная маска». Вы сможете изобразить такую маску? (дети показывают). У нас есть много масок и мы часто ими пользуемся для передачи различных образов и настроения. Давайте покажем, какие маски есть у нас. Не забывайте, что нужно не только рассказывать, но и показывать.

РИТМОДЕКЛАМАЦИЯ «МАСКИ»
Много масок есть у нас и для вас и для нас,
Разные эмоции покажем вам сейчас.
Весёлая и бодрая – это маска добрая.
Удивлённо посмотри, ничего не говори.
А это маска злая, сердитая, плохая.
Печальная, с грустинкой, слезу льёт за слезинкой.
Этой лишь бы позевать, очень хочется её спать.
Эта маска любит всех, раздаётся звонкий смех!
Что мы можем посоветовать нашей грустной маске?
Ребёнок: Если в грустном настроении оказался кто-нибудь,
Есть проверенное средство, чтоб веселье вернуть.
Будешь радостным и добрым летом и среди зимы,
Если сможешь подружиться с танцами, как мы!
ТАНЕЦ « ВЕСЁЛАЯ ЗАРЯДКА»
Развеселилась маска, а под нею – нотки!

Остался на карте один знак – «Зимний лес». В такую погоду нельзя оставаться без прогулки. Отправляемся в зимний лес!РИТМОДЕКЛОМАЦИЯ «МЫ ИДЁМ В ЗИМНИЙ ЛЕС»
Мы идём в зимний лес, сколько здесь вокруг чудес,
Слева берёзка снежная стоит, справа ёлочка на нас глядит.
Вот зайчишка поскакал, от лисы он убежал,
Серый волк по лесу рыщет, он добычу себе ищет,
Все мы спрячемся сейчас, не найдёт тогда волк нас!
Вот медведь в берлоге спит, так всю зиму и проспит.
Мишка-мишка, хватит спать, давай с нами танцевать.
Полетели снегири, как красивы все они,
Все снежинки закружились и на землю опустились.
Ребята, как красиво в лесу! А вы когда-нибудь наблюдали, как падают снежинки? (ответы детей: легко, плавно, медленно, задумчиво, мечтательно). Зимушка передала нам в подарок снежное покрывало, давайте поиграем с ним .

ИГРА «СНЕЖНОЕ ПОКРЫВАЛО»(покрывало из тонкого полиэтилена, видео игры есть на русском форуме)
(Открываю знак «Зимний лес», под ним оставшиеся нотки) Вот и все нотки вернулись, каждая на своём месте. Давайте назовём их. Для чего нужны ноты? (записывать мелодию). Кто пишет музыку? (композитор). Правильно, в нотках спрятана мелодия, она ждёт, чтобы мы её оживили, превратили в песенку. (показываю картинку) Что это? (Герб Королевы Мелодии) Что он означает? ( нотка – нужно петь чисто, правильно передавать мелодию, буква – чётко и правильно произносить слова, сердечко – нужно полюбить песенку, петь эмоционально).

ПЕСНЯ «ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА МУЗЫКИ» (Алла Евтодьева)
1. На карте волшебной страны не найти, никогда не найти,
Доехать нельзя до неё и дойти и нет к ней прямого пути.
2. Там каждый шагает с мелодией в такт, поёт что-нибудь,
Там каждый прохожий чуть-чуть музыкант, а значит волшебник чуть-чуть.
3. В стране этой музыка всюду слышна от зари до темна,
Там музыка людям для счастья нужна, такая уж это страна.

Дети, подходит к концу наше занятие, сегодня мы много путешествовали, что вам понравилось и запомнилось больше всего? (ответы детей). Мы побывали в музыкальной мастерской, послушали, как звучат различные предметы, создавали музыку сами, озвучивали сказку, танцевали, пели, играли. Мы помогли вернуть нотки в музыкальный дворец, теперь он опять оживёт, в нём всегда будет звучать музыка, а его двери будут всегда открыты для всех желающих.
(пою) Всем скажу я: «До свиданья!» (по ступеням вверх)
(дети поют) «До свиданья!»,- скажем мы. (по ступеням вниз).

музыка ещё не вся подобрана, выставлю позже

мальвина19
21.01.2011, 18:59
http://s59.radikal.ru/i164/1101/e1/21a00eef4d3f.jpg (http://www.radikal.ru)

мальвина19
30.01.2011, 11:56
Конспект интегрированного
музыкального занятия
«МИР ЗАГАДОЧНЫХ ЗВУКОВ»
(сфера жизнедеятельности «Культура»)
для детей старшего дошкольного возраста

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Способствовать двигательной активности в процессе организации музыкальной деятельности. Формировать стойкие двигательные навыки и обеспечивать качество их выполнения; развивать двигательные качества – быстроту, ловкость, пластичность, гибкость, ритмичность движения, побуждать к их проявлению; улучшать ориентирование в пространстве, чувство равновесия, умение удерживать правильную осанку; воспитывать самостоятельность в музыкально-двигательном творчестве.

СОЦИАЛЬНО-МОРАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Создавать благоприятные условия для становления социальной компетентности ребёнка; развивать социальные эмоции и мотивы (сочувствие, радость за успех товарища); воспитывать потребность в общении со сверстниками. Учить понимать других и считаться с их точкой зрения, быть справедливым; избегать демонстрации своего «я» и агрессивных проявлений поведения.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
Обогащать внутренний мир детей позитивными эмоциями, насыщать их жизнь приятными впечатлениями от исполнения песен, речевых игр, танцев, чтения стихотворений; создавать позитивный психологический климат; расширять и углублять представления детей о человеческих переживаниях, способствовать овладению ими азбукою эмоций; учить подбирать соответствующие способы проявления своих чувств. Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к природе, людям, произведениям искусства.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Продолжать знакомство с многообразием музыкальных и шумовых звуков. Обобщать и систематизировать знания детей о деревянных, шуршащих, металлических и стеклянных звуках, с инструментами и бытовыми вещами, которые издают эти звуки, о способах их извлечения; учить сравнивать эти звуки со звуками природы. Способствовать овладению детьми приёмами игры на детских ударных и шумовых музыкальных инструментах (металлофон, ксилофон, бубен, треугольник, маракасы, колокольчик, ложки и др.). Совершенствовать умение правильно передавать ритмический рисунок. Развивать тонкость и остроту тембрового слуха, слуховое воображение, метроритмическое чувство. Воспитывать интерес к музицированию, ритмическим упражнениям. Реализовать образовательные потребности детей.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Продолжать обогащать и активизировать словарь детей, закреплять умение чётко проговаривать слова попевок, песен, владеть силой голоса, различным темпом речи; уточнять правильное произношение шипящих звуков. Развивать речевое дыхание и артикуляционную моторику детей посредством логоритмических упражнений, речевых игр, ритмодекламаций.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Формировать представления детей об источниках звуков, музыкальных узорах, о безграничном многообразии музыки. Предоставлять возможность слушать и исполнять совершенные по форме музыкальные произведения, эмоционально откликаться на них, передавать свои впечатления; развивать музыкальные способности, художественно-ассоциативное мышление. Продолжать учить передавать характер музыкального произведения голосом, мимикой, звуковыми жестами, движением. Создавать благоприятные условия для обогащения и расширения представлений детей о музыкальном искусстве, воспитывать любовь к прекрасному.

КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Обогащать практический и теоретический опыт детей; предоставлять им возможность к самовыражению, проявлению творческой инициативы, находчивости, фантазии по такой схеме: вижу-слышу-чувствую-творю. Развивать творческие способности при помощи музыкально-ритмических упражнений, демонстрируя характерные движения того или иного персонажа. Создавать благоприятные условия для становления креативности как базового качества личности старшего дошкольника. Поощрять творчество детей, поддерживать их инициативу.

t.chernetskaia
15.02.2011, 13:05
Конспект тематичного заняття для старшої групи
,,Веселі чобітки"
Мета:Знайомити дітей з українськими традиціями,побутом,використовуючи прийом бесіди.Вчити дітей узгоджувати дії гурту і солістів.Вдосконалювати співочі навички,вміння співати окремими групами і хором,розвивати чуття ритму,здатність до творчого самовираження,вміння імпровізувати укр.танцювальні рухи,вигадувати власні рухи в характері музики.Виховувати індивідуальну,образно-танцювальну виразність виконавства,бажання брати участь у різних видах музичної діяльності.
Обладнання:пара чобітків(червоного кольору),фланелеграф.
Хід заняття.
Під спокійну укр.мелодію діти заходять в зал,стають півколом.
Муз.кер.:Діти,сьогодні на наше заняття до нас завітали гості,давайте з ними привітаємось!(виконують музичне привітання).
Муз.кер.:Сьогоднішнє наше заняття буде дещо незвичним.Воно присвячене ось цим гарненьким червоним чобіткам.(показує пару чобітків).Ці чобітки не прості,а чарівні!
Хто їх взує-той весело затанцює!
Наприкінці заняття ми пограємо з цими чобітками,а тепер послухайте,що я вам розповім...
Стало традицією,що на свята дівчатка і хлопчики,як і дорослі,вдягалаися і нині вдягаються у найкращий свій одяг,бажаючи порадувати себе та інших людей.Спробуйте,діти,пригадати свій святковий одяг,останні обнови,що їх вам подарували батьки.(Діти розповідають).Які ж ваші обнови гарні,зручні й красиві!У цьому вбранні ви виглядаєте по-справжньому святково.
Мабудь,так само і в давнину для вашого однолітка новий брилик або вишита сорочечка були радісною подією:навколо нього збирався гурт друзів,щоб краще роздивитися обнову.Коли інша дитина хотіла привернути увагу до своєї обнови,то вона ,мабудь,робила ось так(вихователь плескає в долоні,виставляє ногу на каблук,одночасно розводячи руки в сторни),або ось так(виконує ковирялочку,дрібушечки навколо себе.Діти повторюють рухи за виховатетлем.).
Муз.кер:Діти,а як би ви взулися в гарні чобітки,то як затанцювали б?Спробуйте під музику!(Діти повторюють знайомі чи вигадують нові рухи,вчаться,наслідуючи дорослого,поєднувати оплески з виставленням ноги на підбор,кружляють навколо себе дрібушечками).
Муз.кер:А щоб вам було зручно танцювати в чобітках,та щоб каблучки не збивалися,давайте підіб'ємо їх і заспівємо поспівку ,,Тук,тук,чобіток"укр.нар.музика.
(Діти співають і відстукують кулачками ритмічну пульсацію.Далі педагог пропонує бажаючим викласти ритмічний малюнок першої фрази на фланелографі довгими та короткими полосками).
Муз.кер:Як притупну каблучками,
В боки розведу руками,
Сплесну,вітром закружляю-
Черевички добрі маю!
Давайте,діти,позмагаємося:хто краще заспіває про черевички,хлопчики чи дівчатка?(діти весело,виразно й емоційно виконують пісню ,,Черевички"А.Рябчуна).
Муз.кер:Молодці,гарно,весело співали і хлопчики і дівчатка.Мені всі сподобалися.Тепер послухайте уважно і впізнайте за вступом знайому вам пісню.(грає вступ до хороводної пісні-гри ,,Веселий каблучок".Діти впізнають знайому мелодію.)
Муз.кер:Всі ми вміємо співати,дуже любим танцювати,
І веселий наш гурток починає свій танок.
(Діти водять хоровод,інсценуючи пісню жартівливого характеру,використовуючи знайомі українські танцювальні рухи).
Муз.кер:Де весела дітвора,там завжди цікава гра!
(Гра ,,Веселі чобітки"Діти стають в коло,муз.кер.дає пару чобітків одній дитині.Діти в колі рухаються під укр.веселу мелодію легкими підскоками,а дитина з чобітками йде поза колом і по закінченні музики,ставить чобітки за спиною однієї дитини.Вихователь пропонує всім дітям оглянутится і знайти чобітки.Діти кажуть:той,хто чобітки візьме, в коло танцювать піде!Та дитина,за спиною якої були чобітки,бере їх і йде з ними в коло,ставить поруч на підлогу і виконує імпровізовані укр.танцювальні рухи.Діти підтримують оплесками або приєднуються до імпровізованого танцю.Гра повторюється декілька разів.Муз.кер. підводить підсумок,запитує у дітей,що їм найбільше сподобалось на занятті.Діти відповідають.)
Муз.кер:Діти,я вам говорила на початку заняття,що наші чобітки не прості,а чарівні?За те,що ви сьогодні так гарно співали про них,танцювали,гралися,наші чобітки дарують вам маленькі подаруночки.(дістає з чобітків маленькі чобітки з картону на кольорових стрічечках і одягає кожній дитині на шию).Це вам на згадку про наше заняття.(діти дякують чобіткам і співають ,,До побачення".Звучить весела укр.мелодія,діти виходять із залу.

iraalex2006
20.02.2011, 16:34
ПРОВОДИЛА ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ В ФЕВРАЛЕ 2011 (НАЧАЛЬСТВО СМОТРЕЛО).

Інтегроване музичне заняття на тему «Що таке музика?»
для дітей старшого дошкільного віку

Програмовий зміст:
 Продовжувати вчити вітатися дітей за допомогою слогів.
 Вчити співати природним голосом, без напруження, легким звуком; провести експеримент з свічкою та звуковимірами для розуміння дітьми сили звуку, голосу.
 Закріплювати знання дітей про те, як називається людина, котра співає одна, або дів, три, багато.
 Формувати досвід музичних вражень дітей на прослухану музику.
 Розвивати інтерес до активної гри на музичних інструментах.
 Уточнювати знання про музичний інструмент сопілку.
 Вдосконалювати вміння самостійно визначати настрій,характер, інтонації музичного твору.
 Вправляти дітей: в умінні дотепно використовувати міміку та жести;
в діалогічної мови з ляльками, ляльок-артистів між собою,
з глядачами.
 Виховувати основи музичного смаку та любов до класичної музики.
 Виховувати дружні стосунки під час гри, театрального дійства.

Матеріал: сопілка, свічка та сірники, музичний центр, звуковиміри, піднос
з квітками,білі рукавички, театральна скриня, ляльковий театр:
ведмідь, лиса, зайчик, півник, вовк, лялькова гойдалка.

Попередня робота:
 Слухання різноманітних музичних творів (вальс, марш, полька, менует) вплинуло на могутні розвивальні можливості музики.
 Експерименти спонукали дітей до нестандартного мислення, руйнування стереотипів.
 Створювалися ситуації, які спонукали дітей шукати відповіді на запитання, способи діяльності.
 Креативне мислення при виборі власної мелодії для співу.
 Фантазування на різні види музичної імпровізації. Робота проводиться постійно на будь-якому занятті по 3-5 хвилин.
 Навчання дітей театральному дійству, діти у співтворчості осягають способи фантазування.

Хід заняття.
Завіси закрити. Стільці розташовані півколом спинками до завіс та у два ряди навпроти. Діти заходять в зал під спокійну чарівну мелодію……..

Муз.кер.: (співаю) «ЗДРАСТУЙТЕ, МАЛЯТА».
Діти: (відповідають) «– ЗДРАСТУЙ, ВИХОВАТЕЛЬ»

Муз.кер.: Зараз ми з вами привітаємося за допомогою сопілки.
Хто небудь пригадає загадку про сопілку? А може свою створить?
Діти: «Воно дерев’яне, схоже на олівець, дірочки має, весело співає»;
«Є деревце – не полінце, шість дірочок має, весело співає»….

Муз.кер.: Будь ласка, скажіть якого народу цей музичний інструмент?
Діти: України.

Муз.кер.: Дівчатка співають на слог «МІ», а хлопчики – на слог «ЗУ».

Граю на сопілки мелодію «Здраствуйте, малята – Здрастуй, вихователь», діти по черзі відповідають.

Муз.кер.: Зараз, візьміть уявні сопілки та заграємо мелодію на слог «РА».


Муз.кер.: Добре. Скажіть мені, що таке заклички?
Діти: Ми закликаємо до себе: і дощик, і сонечко.
(Наприклад, «Іди, іди, дошику», «Вийди,вийди,сонечко»).
Муз.кер.: Нагадаю вам слова заклички «Вийди, вийди, сонечко».

Вийди, вийди, сонечко, на дідове полечко,
На бабине зіллячко, на наше подвір’ячко.
На весняні квіточки, на маленькі діточки,
Там вони граються, тебе дожидаються.

Муз.кер.: Поки ви сідаєте на свої місця дівчинка – хлопчик – створить власну мелодію цієї заклички.
Муз.кер.: Хто хоче нам заспівати власну мелодію?

Одна (потім інша) дитина встає біля свого місця, та співає.

Муз.кер.: Діти, як це ми називаємо людину, котра співає одна?
Діти: Соліст або соло.
Муз.кер.: А коли співають два голоса?
Діти: Дует.
Муз.кер.: А коли три?
Діти: Тріо.
Муз.кер.: А коли співає багато голосів?
Діти: Хор.

Муз.кер.: А зараз ви послухаєте мелодію цієї заклички, в обробці композитора Льва Ревуцького.
Слухають мелодію (піаніно).

Муз.кер.: Спробуємо всі заспівати разом із музичним супроводом стоячи біля своїх місць, як справжній дитячий хор старшої групи, заспіваємо природним голосом, чітко та виразно інтоніруя мелодію, слухаючи один одного.
Співають всі + піаніно

Муз.кер.: Молодці. Сідайте. Послухайте незвичайний вірш (діти слухають вірш разом із відповідними музичними звуками)
Музика – це звук. Це коли…
Кіт муркоче……., грім гуркоче………,
Дощик ллється………, скло десь б’ється………..
Вітер віє сніговії……..
Годинник дзвенить…….., джміль пролетить……….
І коли ти чуєш стук……… – все це зветься просто ЗВУК.

А які звуки бувають за походженням?
Діти: Природні(власні) та механічні (за допомогою якихсь предметів).


Муз.кер.: А вам цікаво побачити, як ваш голос летить?
Діти: Так.
Муз.кер.: Тоді з вами проведемо експеримент. Тетяна Вікторівна запалить свічку, а ви заспівайте і подивіться, що трапиться.
Співають всі + свічка палає (СТОЯЧИ)
Муз.кер.: Що сталося з нашою свічкою?
Діти: Хор співає, звук ллється і він може загасити полум’я свічки.
*Вона потухла, бо ми співали дуже голосно, сила звука була великою…
**Вона не потухла, бо ми співали спокійно, помірно…

Муз.кер.: Сідайте на місця і послухайте мелодію.

Слухають музику «Завірюха та вальс сніжинок». (2хв. 40 сек.)

Муз.кер.: Що нагадала вам музика?
Діти: Образ завірюхи, вальсу сніжинок.

Муз.кер. Скільки частин в музичному творі?
Діти: Дві частини:
у вальсу - спокійна музика світла, ласкова, добра, ніжна….
у завірюхи – тривожна, холодна, сумна, страшна…

Муз.кер.: Давайте з вами спробуємо відтворити власним звуком образ завірюхи і подивимося яка сила нашого голосу.
Намагаються «Гудіти» («У-У-У»)

Муз.кер.: А хочете, ми з вами відтворимо звуки завірюхи та вимірюємо її силу за допомогою ЗВУКОВИМІРУ. (вихователь роздає пристрії).
Візьміть звуковимір так, щоби він був на рівні ваших губ, на відстані зігнутої руки, випуклою стороною.

Діти слухаючи мелодію, проводять експеримент.

Муз.кер.: Побачили, якою може бути сила голосу? (поклали пристрії у коробку)


Вих.: Діти, давайте поставимо стільці біля вікна та зробимо коло (діти ставлять стільця та стають у коло)

Муз.кер.: Назва гри «Міміка та жести». Тетяна Вікторівна буде задавати вам завдання, а ви маєте їх виконати власною мімікою та жестами показувати відповіді.

Вих.: - Посвари товариша; - Покажіть оплески; - Мовчить;
- Крилами махаємо; - Збери сльози; - Поклич до себе;
- «Ні»; - «Так»; - Гойдаємо ляльку;
- 2 і 2 ( 4 пальця); - Покажіть трикутник; - Вітання;
- Покажіть прямокутник; - Добрі справи - окей; - Прощання;
- Бінокль; - Зайченятка; - Лисичку;
- Барабанщика; - Ведмедя; - Їсте морозиво;
- Летить літак; - Дитина – Нехочуха


Муз.кер.: Я пропоную вам піти до лялькового театру. Але щоб отримати квиток – ви маєте назвати яка може бути музика за характером.
(Вихователь бере піднос з квітками, та кожному за відповіді даю квіток, а муз.кер. грає фонову мелодію).

Весела, сумна, грайлива, дзвінка, танцювальна, сонячна, хмура, добра, м’яка, хороводна, колискова, співуча, легка, світла, чітка, кроку вальна, бодра, похмура, сурова, чарівна, загадкова, зла, темна, ніжна, спокійна…


Муз.кер.: Займайте свої місця відповідно свого квитка.(звучать дзвінки)……
Ви чуєте лунають звуки дзвінка. Скільки їх пролунало?
Діти: Три.

Між завісами з’являються дві білі рукавички……..
(вихователь за завісами, одягнувши білі рукавички).
Рукавички: Доброго ранку, доброго дня! Хай плещуть долоньки!
Хай тупають ніжки! Працюють голівки!
Розташовуйтеся зручно! Почнемо дивитись дружно!
Ось вам моя театральна скриня, але вона відкриється тільки тоді, коли глядачі будуть плескати в долоні всі разом зі своєю власною посмішкою.
Діти плескають в долоні, «руки» ховаються.
Муз.кер. та вих. відкривають завіси, але не повністю.
Діти плескають у долоні. Вихователь відкриває скриню.
Вих.: Які тут гарні іграшки! (Дістає по одній). Хто буде грати ведмедя? (віддає ляльку дитині), а хто лисичкою, зайченятком, півником, вовком?
Муз.кер. грає мелодію, діти йдуть за завіси.

Під звуки музики…., яка відтворює образ ведмедя, з’являється Ведмедик (щоразу це дитина з відповідною лялькою).
Муз.кер.: А це – наш Ведмедик. Він танцює …. і співає….., та ще й лапами махає. Покажи, Ведмедику, як ти вмієш співати.

Ведмедик (наспівує): Я Ведмедик волохатий, зовсім трішки вайлуватий.
У барлозі я живу, в лісі з усіма дружу.
Муз.кер.: Ану ж бо, Ведмедику, танцюй!
(Ведмедик танцює та йде за завіси ). Молодець!
Поплескаймо йому в долоні!

Звучить мелодія пісеньки «Я лисичка, я сестричка…»….
З’являється Лисичка.
Муз.кер.: А це Лисичка-сестричка. Вона різні дива знає. Розкажи нам, Лисонько, казку.
Лисичка: Було собі двоє гусей.(Робить паузу). Ось і казка вся.
Вих.: Куди ж оті гуси поділися?
Лисичка: Я їх з’їла.
Вих.: Отакої! Ти іншу казку розкажи, довшу.
Лисичка: Було б гусей більше, то й казка була б довша. (Дівчина виводить Ляльку)…….

Муз.кер.: Хитрунка Лисичка так і не розповіла казку.
Я Оксанку покличу – Нехай нам заспіває. Оксанко! Ходи швидше! ……

Оксанка: Не голосіть, бо збудете Зайченя. (Везе в дитячому візочку Зайченя й наспівує йому колискову).

Звучить українська народна мелодія, з’являється Півник……..
Півник: Оcь я – Півник – молодець, на голівці гребінець,
Ніс гостренький долотцем, хвіст барвистий колісцем. Куку-ріку!

Оксанка (до Зайченяти): Півник проспівав, уставати наказав. (До Півника).
Проспівай, Півнику, голосніше, бо Зайченя міцно спить, не чує.
Півник(голосно): Куку-ріку!
Півник «підлітає», сідає на край візочка й кукурікає, нахилившись над Зайченям. Оксанка одягає ляльку Зайченя на руку. Зайченя прокидається, вистрибує з візочка.

Оксанка: Дікую, Півнику!
Під музичний супровід Півник виходить……...

Зайченя (співає під власну мелодію): Ой на горі жито – Сидить зайчик.
Сидить собі, ще й моргає, ще й ніжками черебяє, бо він зайчик!

Оксанка: Тихше, тихше…
Вовк ось тут – він зуби гострить, Зайченятко з’їсти хоче.
Не бійся, маленьке, я тебе сховаю. (Затуляє Зайченя собою).

З’являється Вовк……..
Вовк: Я іду, іду! Всіх вас тут знайду! Гей, дівчинко, десь тут гуляло Зайченя.
Кажи-но швидше, куди втекло, бо я й тебе з’їм – дуже їсти хочу!
Оксанка: Он у той лісок побігло. Біжи швидше.
Вовк: Біжу!(Вибігає)……..

Оксанка: Вовк пішов. Я його перехитрила.
Зайченя: Дякую, дякую!
Дівчинка із Зайченям виходять.

Муз.кер. грає веселу мелодію….., всі діти-артисти виходять та вклоняються.Кладуть у сундук ляльок. Інші їх плескають у долоні.
Вихователь розкриває завіса.

Муз.кер.: А вас запрошую на веселий танок.

Танок «Клап-клап»….

Муз.кер.: Ось і закінчилося наше заняття, але у мене до вас прохання: все, що ви сьогодні побачили, почули – намалюйте.
(Співаю за допомогою «свого друга-руки»)
«ДО ПОБАЧЕННЯ». (діти відповідають та йдуть у групу).

катя 98
18.03.2011, 13:53
Большое спасибо еще раз всем кто помог мне составить занятие!!!!! Мету Мальвина по-моему складала я ее почти в неизмененном виде взяла. Светочке за сказку "муха-цокотуха" низкий поклон!!! Просто фурор произвела!!!!Спасибо,девочки за помощь!!!!flowerflowerflowerflower
Тема: Музичне заняття « Незвичайна пригода»

Мета:
Фізичний розвиток:

Сприяти руховій активності в процесі організації музичної діяльності. Формувати стійкі рухові навички і забезпечувати якість їх виконання; розвивати рухові якості -пластичність, гнучкість, ритмічність руху, спонукати до їх прояву; покращувати орієнтування в просторі та виховувати самостійність у музично-руховій творчості .

Соціально - моральний розвиток:
Створювати сприятливі умови для становлення соціальної компетентності дитини; розвивати соціальні емоції та мотиви (співчуття, радість за успіх товариша); виховувати потребу в спілкуванні з однолітками. уникати демонстрації свого «я» і агресивних проявів поведінки.

Емоційний розвиток:
Збагачувати внутрішній світ дітей позитивними емоціями, насичувати їх життя приємними враженнями від виконання пісень, мовних ігор, танців,; створювати позитивний психологічний клімат; сприяти оволодінню ними азбукою емоцій. Виховувати позитивне емоційно-ціннісне ставлення до природи, людей, творів мистецтва.

Пізнавальний розвиток
Продовжувати знайомство з розмаїттям музичних і шумових звуків. Сприяти оволодінню дітьми прийомами гри на дитячих ударних і шумових музичних інструментах .Удосконавлювати вміння правильно передавати ритмічний малюнок. Розвивати тонкість і гостроту тембрового слуху, слухову уяву, метроритмічні почуття.

Розвиток мовлення
Продовжувати збагачувати і активізувати словник дітей, закріплювати вміння чітко промовляти слова поспівок, пісень, володіти силою голосу, уточнювати правильну вимову звуків за допомогою дикційної вправи. Розвивати мовне дихання і артикуляційну моторику дітей за допомогою логоритмічних вправ, мовних ігор, ритмодекламацій.

Художньо-естетичний розвиток
Формувати уявлення дітей про джерела звуків, про різноманітність музики. Надавати можливість слухати і виконувати музичні твори, емоційно відгукуватися на них, передавати свої враження; розвивати музичні здібності, художньо-асоціативне мислення. Продовжувати вчити передавати характер музичного твору голосом, мімікою, жестами та рухом. Створювати сприятливі умови для збагачення і розширення уявлень дітей про музичне мистецтво, виховувати любов до прекрасного.

Креативний розвиток
Збагачувати практичний і теоретичний досвід дітей; надавати їм можливість до самовираження, прояву творчої ініціативи, винахідливості, фантазії. Розвивати творчі здібності за допомогою музично-ритмічних вправ, демонструючи характерні рухи того або іншого персонажа. Створювати сприятливі умови для становлення креативності як базової якості особистості старших дошкільнят. Заохочувати до творчості дітей, підтримувати їх ініціативу.

Хід заняття

Муз.вітання з дітьми,гостями.
Рано-раненько сонечко встало - доброго ранку всім побажало.
І я вас, діти, щиро вітаю, чудового настрою вам побажаю.
А що потрібно для гарного настрою? Так, заспівати зі своїми друзями! Тож у коло всі ставайте та співати починайте
Комунікаційна гра М. Шутя

Діти, я знаю, що ви дуже любите подорожувати і сьогодні я пропоную вам здійснити незвичайну подорож у казкову країну пісень.
Але нам потрібен хтось щоб показував дорогу .А хто це буде ви впізнаєте з музичної загадки . Я вам її проспіваю, а ви повинні її відгадати і доспівати відгадку. Тож слухайте уважно.

(Діти слухають музичну загадку «Колобок»)
Не злякався Вовка він,
Хоч пішов у ліс один,
А Лисиці на зубок
Все ж потрапив…(Колобок)

А ось і він! Познайомитися хоче! Тож проспіваємо кожен своє ім’ я.
(співоча творчість)
А ще розкажемо нашим гостям як ми допомагали його ліпити пісенькою.
Сідаємо у коло.

Гра «Бабуся»(пальчикова гімнастика)

А тепер встанемо і підемо за Колобком у подорож !
Візьмемося за мотузку та пішли.
Подорож з Колобком
(Спочатку йдуть під першу частину ,під другу-передають один одному Колобка. Спочатку повільно а потім швидко)

Колобок втомився і хоче нам запропонувати відпочити Зробимо зупинку?
Сідаємо на ось ці пеньочки а я вам роздам інструменти. Кому не дали-сьогодні ви граєте звучними жестами зі мною разом ,тобто будемо зображати гру на цих інструментах.

катя 98
18.03.2011, 13:56
Відео Колобки
(ритмічні вправи з шумовими інструментами та звучними жестами)
Зверніть увагу на Колобка, він ніби-то до чогось прислухається. Що ви чуєте?
Це стукотить ось ця конячка маленька !
Покажемо як вона цокає копитцями коли ходить на спинці свого сусіда та язичком.


Дикційна вправа «Конячка» з елементами масажу
Вона живе з мамою - великою конячкою. Покажемо язичком як мама ходить.
А тепер вони пішли разом.
Хлопці покажуть як ходить велика конячка а дівчатка - як маленька.
Одного разу маленька конячка пішла на прогулянку.
Вона спочатку йшла(показують) а потім побігла ( показують).
Аж бачить-квітка! Вона підійшла та й понюхала ії (показують).
Аж тут проповзла змія (ш-ш-ш)
Ось пробіг їжачок. (Звук "ф" по 4 рази)
Пролетів жук (Звук "ж" тривалий)
За ним - комар (Звук "з" тривалий )
А тут струмочок біжить (бл-бл-бл)
Аж тут подув вітер . (Від нижнього звуку "у" до верхнього "о" - "у - о")
Нагнав хмарку і пішов дощ. (кап-кап)
І наша конячка злякалася та й повернулася додому(стукотять язичком)Ось так!

Дітки, подивіться…через дощик наш Колобок засмутився. Давайте ми всі разом подуємо на хмаринку за віконечком , щоб вона розвіялась і знову засвітило сонечко. (дують).
Ну, нарешті і Колобок почав трішки всміхатися. А щоб його настрій знов став гарним, як ви гадаєте, що потрібно?
(Діти дають різноманітні відповіді - подарувати веселу пісеньку).
Ми йому заспіваємо поспівку та пригадаємо всіх кого зустрів колобок по дорозі.Ось дивимось на цю картинку. Який голос в медведя? А в Колобка. Покажіть кожного голосом.

Поспівка «Колобок»
Молодці. А тепер заплющимо на мить очі . (музика казкова)
Відкриваємо.
Ось ми і потрапили у казкову країну пісень!

А ось і король цієї країни! Подивіться, який в нього музичний костюм!
(шляпа зі скрипічним ключем,нотки на костюмі…)
І його звати Голосок. В його країні не говорять а тільки співають.
У гості без подарунка не ходять. Що ми подаруємо?
Так , пісню яку ми вже гарно знаємо!

Н. Май «Промінчик»
Молодці. Подивіться тут щось є. Голосок каже, що це будиночки мешканців країни пісень. Давайте їх роздивимось підійдіть та візьміть кожен по одному.
Тут живуть звуки . Якими вони бувають? Шумовими та музичними.
Зробіть шумові звуки.
А музичні живуть в серединці будиночків. Якими вони бувають по тривалості?
(Бувають довгими та короткими.)
В кого який звук-я не знаю . А щоб з звуками подружитися потрібно взятися обережно за кінчик , повільно потягнути та одночасно заспівати звук « А-а-а» .
Ось, як я.
А тепер всі одночасно….


(Співають та витягують шарфики з коробочок)
А тепер візьмемо наші звуки та покажемо усім. На що вони схожі? Так, на хмаринки. Давайте і ми уявимо що ми стали схожими на легеньких хмаринок і пливемо по небу.

Танцювальна творчість з шарфиками
Молодці! Покладіть тепер стрічечки ось на столик.
А що тут у нас ? Щось незвичне…Це схоже на сніг.

Зима тут залишила свою сніжну ковдру! Давайте ії розгорнемо обережно,вона така м’ яка. Тут навіть прогалинка є! На цій прогалині будуть виростати чудові квіточки схожі на наших дівчаток! Давайте під музику ії обережно погойдаємо.

Етюд з покривалом
( в кінці потягнути на себе – «Попрощаємось з зимонькою до наступного року.»)
Сідаємо тепер на подушечки.

Давайте пригадаємо якій твір ми слухали на минулих заняттях? Так, «Підсніжник» П.І. Чайковського. Яка в нього мелодія? (ніжна,співуча,лагідна)
Ще раз послухаємо фрагмент твору але є для вас сюрприз!
Хочете подивитись що вам приготував Король країни?
Тоді давайте підійдемо до столиків. Відкриваємо чарівні коробочки.
Ось цими діамантами прикрасимо квіти і пригадаємо твір Чайковського «Підсніжник»

Активне слухання Чайковський «Квітень» з застосуванням камінчиків (марблс-терапія)
Подивіться зразу стало тепліше…Ось там вже з’ явилися справжні квіти та метелики. Підійдемо та візьмемо їх.
Вони з вашою допомогою оживуть !
Квіточки сідають на галявинку а метелики стають за ними.
Рухи квітів буде придумувати Маринка а метеликів Ясір.

Хор рук
Ось наша подорож підійшла до кінця. Покладемо все на стільчики та сідаємо на подушечки.
А що вам найбільше сподобалося та запам’яталося у ній, розкажіть нашому Голосочку.
Мені теж дуже сподобалася створена вами казочка.

Король хоче всім подарувати на згадку про нашу подорож ці колобки веселого настрою та буде вас весь час тут чекати у музичному залі.
Ось вам і нагорода за чистий спів,творчість та виразність!

(дарую наклейки )
Наше заняття закінчилося .
А для гостей наших ми подаруємо нашу улюблену казку –пантоміму «Муха-цокотуха»
Підходимо одягаємо ось там масочки.
Після казки прощаємось.

Полечка
22.03.2011, 23:39
Конспект організованої музичної діяльності для дітей старшого дошкільного віку
«Подорож до весняної лісової галявини ».

Репертуар.
1.Муз.-ритм.-вправа. Єтюд « Танок хмаринок ».
2. Психогімнастика з елементами массажу.
3. Профілактична вправа для верхніх дихальних шляхів.
5. Слухання. «Пісня жайворонка» П.І. Чайковський,
«Жайворонок» М.І. Глінка.
6. Співи. «Завесніло»
7. Гра на ДМІ. «Весняна казка».
8. Танок « Віночок».


( В залі розташовані два бутафорських дерева, штучні квіти на підлозі, на кожній квітці лежить дзвіночок, на мальберті портрети двох композиторів, ілюстрація «Весна», на столику лежать музичні інструменти, віночок ).

(Під музику діти забігають один за одним до зали).
Музкерівник співає музичне привітання до дітей : - Добрий день, діти !
Діти: - Добрий день!
Музкерівник. - Як гарно ви привіталися, малята !
Погляньте у нас сьогодні в дитсадочку гості ! Давайте пошлемо
музичне привітання до них і подаруємо їм свої весняні сонячні посмішки !
Діти : - Добрий день, гості ! (Відповідь).
Музкерівник. Я дуже рада зустрічі з вами. В мене сьогодні такий гарний настрій і дуже
хочеться поділитися ним з вами.
( Проводиться психогімнастика з елементами масажу ).

Психогімнастика з елементами массажу

1. Добрий ранок! Діти повертаються один до одного
Посміхнись скоріше, Розводять руки в сторони
І сьогодні цілий день Плескають
Буде веселіше.

2. Розітремо ручки, Рухи за текстом
Носик і щічки.
Будемо вродливі, Поступово піднімають руки,
Як весняні квіти. «Ліхтарики»

3. Розітрем долоньки рухи за текстом
Сильніше, сильніше,
А тепер поплескаєм cміливіше.

4. Вушка потремо, здорові будемо,
Посміхнемось знову Посміхаються
Будьте всі здорові. розводять руки в сторони

Музкерівник. Ну що, у всіх гарний настрій? (так)
Це чудово, коли день розпочинається з гарного настрою.
Музкерівник. Скажіть мені, будь ласка, яка зараз пора року ? ( Весна ).
На зміну зимі прийшла весна. Давайте з вами відправимось до
весняного лісу… Як би нам туди потрапити ? Сьогодні ми з вами
полетимо на хмаринках! Згодні ? А до хмаринок піднітися ми зможемо
за допомогою легенького весняного вітерця. Покличемо разом його ?!
- Вітерець !!!
( Звучить музика «Вітер - вітерець». Діти разом з музкерівником виконують рухи руками, імітують політ на повітряних легких хмаринках. Зупиняються на галявині ).

Єтюд « Танок хмаринок ».
Музкерівник. Ось ми з вами і на лісовій весняній галявині.Давайте понюхаємо…
Чим пахне весною в лісі?
(свіжістю, першими весняними квітами, дощем, свіжою травичкою…)
Давайте озирнемось, що ми бачимо навкруги?
Тут багато чудес… Як ми дивуємось? (М-м-м)
Ось іде сердитий їжачок (П-ф-ф)
Де ж у нього носик? (ф-р-р)
Ось весела бджола дітям меду принесла (з-з-з)
Сіла нам на ручку (з-з-з),
Сіла нам на ніжку (з-з-з).
Віслючок осу злякав (і-а-а)
На весь ліс він закричав (і-а-а)
В небі гуси летять (га-га-га)
Віслючку кричать (га-га-га).
- Як гарно в лісі. Багато цікавого ми побачили. Давайте присядемо на квітучу галявину.
Хочу вам запропонувати послухати знайомий музичний твір. Лягайте, закривайте свої оченята та пригадуйте, хто ж його написав, та як він називається ?

« Пісня Жайворонка » П.І. Чайковського.
( З кінцем музики діти піднімаються, сідають в зручній позі, та відповідають, що вони слухали, хто написав твір, який він за характером:
музика жвава, грайлива, легка, швижка, весела).

Музкерівник. На минулому занятті я вас знайомила з композитором М.І.Глінкою, який
також написав твір «Жайворонок». Пропоную послухати його ще раз.

« Жайворонок » М.І. Глінка.
Музкерівник. Давайте з вами визначемо характер музики.
( Музика спокійна, ніжна, повільна, сумна ).

- Давайте з вами пограємо, ви послухаєте фрагменти і визначите за допомогою «сонечка» та «хмаринки» характер музики. Готові ?
( Звучать фрагменти музичних творів).
Музкерівник. - 1,2,3 ! долоньку покажи !
- Молодці ! Вірно справились з завданням !
- Давайте лісових мешканців розвеселимо нашою пісенькою та веселими дзвіночками !
-
Пісня «ЗАВЕСНІЛО ».
( Після пісні діти з дзвіночками один за одним підбігають до кошика, кладуть його, та беруть музичні інструменти ).

Музкерівник. Легенький вітерець переніс нас на казкову галявину, сідайте зручненько і
слухайте уважненько весняну казочку.
« ВЕСНЯНА КАЗОЧКА ».

Зійшло сонечко. Поглянуло на ліс – ожили, загомоніли дерева (шумові).
Підвели вони свої гілочки, заплескали в дерев`яні долоні
(дерев`яні ложки ).
Торкнулося сонечко теплим промінчиком луків – прокинулися квіти,
Зашепотіли трави ( маракаси ).
Кинуло сонечко свій погляд на річку – і засяяла в небі різноколірна веселка, забриніла річечка тонесеньким металевим звуком
(дзвіночки, трикутники, металофон).
Гучно шурхочучи, побіг по веселковій доріжці вітерець – пустунець
(султанчик).
Тисячі маленьких дзвіночків – краплинок відірвалися від веселки :
полетіли до землі, розносячи по всій планеті чарівні музичні звуки –
деревяні, металеві, шумові (грають всі).

Музкерівник. Далі, нас лагідний вітерець підхопив і переніс на галявину танців.

« Я віночок сплету ».

Музкерівник. Вам було цікаво ? (відповідь дітей).
Що більше всьогосподобалось ?
Бажаю вам зберегти гарний настрій на весь день.
На згадку про наше заняття вам залишаються ось ці весняні сонечка.
А зараз прошу зайняти свої місця на хмаринках. Час повертатися до
дитсадочка. До побачення. До нової зустрічі !
(Під музику діти «вилітають на хмаринках» з зали ).

iraalex2006
28.03.2011, 20:42
МОЖЕТ КОМУ И ПРИГОДИТСЯ....


О МУЗИКО, ЧАРІВНЕ ДИВО!

Тематичне заняття з участю батьків

Марія ЛЕРНЕР,
музкерівник ДНЗ№ 11 ВАТ "ОГЗК",
м. Орджонікідзе Дніпропетровської обл.


Мета: виховувати в дітей любов до класичної музи¬ки;
формувати музичні здібності, естетичний смак, оцін¬не ставлення до творів
музичного мистецтва;
залучати дітей та їхніх батьків до емоційного сприйняття музич¬них творів
композиторів-класиків;
виховувати високі мо¬рально-естетичні якості особистості.

Зала має вигляд музичної вітальні. Звучать у запису фраг¬менти відомих класичних творів. Заходять батьки та діти зі старших груп, учні музичної школи — колишні вихованці дитсадка, інші гості.

Ведуча. Добрий вечір, шановні гості та любі діти! Ми радо вітаємо вас у нашій затишній музичній вітальні. Спо¬діваємося, що цей вечір — зустріч із чудовою музикою — подарує нам усім насолоду й добрий настрій.

На вступ до "Вальсу квітів" з балету П. Чайковського "Лускунчик" розсуваються оформлені різнобарвними нотами за¬віси лаштунків, й на середину зали виходять Фея Музики (дорослий) та діти-квіти. Всі разом виконують танок (на ви¬бір музкерівника), або ж діти довільно вальсують навколо Феї. Із закінченням музики малі сідають у залі, а до Феї підходить дівчинка зі старшої групи.

Дівчинка. Музико! Чарівне диво! Звідки ти, така грайлива? Ти надовго?
Фея. Назавжди!
Дівчинка. Чи не зникнеш ти куди?
Фея. Завітала я до зали, де я завжди панувала, —
У садку, на ґанку білім, у твоєму серці милім...
Щоб лунало на весь світ:
Всі діти. Здрастуй, Музико!
Фея. Привіт!

Фея наближається до присутніх, обходить передніх, роб¬лячи вітальні жести головою та рукою.

Фея. Я — Фея Музики — прийшла до вас із віночком чарівних мелодій. Нехай вони зігріють ваші душі й візь¬муть серця у солодкий полон. А хто знає, де живе музи¬ка? (Діти й дорослі відповідають: музика присутня в людському житті і в людському серці).
Справді, живе вона в серці людини, не замовкає ні на хвилину.
Переплітаються в ній почуття. Музика — частка людського життя.

Фея піднімає з місця дитину, підходить з нею до однієї з мам, бере її за руку.

Фея. З перших днів нашого життя нас огортає теп¬ла, лагідна музика. Вона у маминому голосі, в маминій пісні — у ніжній колисковій, яку нам співає найрідніша людина.

Музкерівник виконує "Колискову" В. А. Моцарта.

Фея. Ви прослухали музичний твір "Колискова" ав¬стрійського композитора Вольфганга Амадея Моцар¬та. Мати й дитя — це найпрекрасніший злитий в одне
образ із загальнолюдської духовної скарбниці. Він на¬дихав багатьох композиторів на створення колиско¬вих пісень — ніжних, сповнених любові. І хоч у якій би країні ці пісні не були створені, хоч якою б мовою не виконувалися, їхні мелодії завжди спокійні, тихі, дуже приємні й добре запам'ятовуються. Катрусина бабуся співає своїй онучці колисанку рідною українською мо¬вою. Ось послухайте, скільки доброти й тепла у цій народній пісні.

Бабуся або хтось Із дорослих співає колискову пісню (на вибір музкерівника).

Фея. Таким-от пісням для малечі вже кілька сотень років, але матусі й досі співають їх своїм дітям. Любі молоденькі мами, нехай ця пісня буде ще однією пер¬линкою у скриньці ваших колисанок.
Шановні батьки! Не забувайте: музичний смак дитини залежить від ваших власних музичних смаків. Дитина мо¬же і повинна слухати Чайковського і Бетховена, Моцар¬та і Шопена, й інших творців класичної музики. Її слух іще змалку має бути призвичаєний до звуків гідної ве¬ликої поваги музики.
Золотою чарівною рибкою
Може музика раптом сяйнути
Або з теплою напівусмішкою
Може в очі тобі зазирнути.
Може піснею-жартом потішити
Або в танці стрімкім закружляти.
З нею станеш тоді веселіший ти.
Хіба можна на це не зважати?

Музкерівник виконує "Польку-жарт" С. Рахманінова.

Фея. Діти, які почуття викликала у вас полька, напи¬сана російським композитором Сергієм Рахманіновим? (відповіді дітей: радісні, веселі, жартівливі почуття). А ви, шановні дорослі, якими почуттями перейнялися, слу¬хаючи цю музику? (Відповіді: почуттями задоволення, сонячності, грайливості). Так, море добрих почуттів ви¬кликав у всіх цей музичний твір, хоча він написаний ще на початку минулого сторіччя.
Чудові й глибокі твори музичного мистецтва живуть віки, не втрачаючи краси та свіжості. Вони відібрані люд¬ством із тисяч зразків й увійшли до золотого фонду люд¬ської культури. Такі твори ніколи не старіють. А тепер скажіть мені: яка музика, на вашу думку, багатша й ви¬разніша—вокальна чи інструментальна? Яку музику ви любите найбільше? (Діти та дорослі відповідають). З вис¬ловлених вами думок я зрозуміла, що вам до душі і спів, й інструментальні твори. Зараз у виконанні юних музи¬кантів прозвучить уривок з балету російського компози¬тора. Впізнайте цю музику.

Дитячий оркестр виконує "Танець лебедят" з балету П. Чайковського "Лебедине озеро".

iraalex2006
28.03.2011, 20:44
(ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Фея. Діти, як називається цей твір? Яке прізвище ком¬позитора? Назвіть сам балет. (Діти відповідають). Ось так наші дошкільнята прилучаються до музики і до гри на музичних інструментах. Щороку частина вихованців дитсадка починає відвідувати музичну школу. Ось по¬слухайте, як зростає їхня виконавська майстерність.

Перед присутніми виступають учні музичної школи — випус¬кники дитячого садка.

Фея. Діти, ваша вихователька також часто співає вам дитячі пісні на заняттях, у родинній світлиці, разом із вами на святах. А сьогодні ви й гості почуєте у її вико¬нанні чудовий український романс.

Після співу вихователя лунають звуки вальсу.

Фея. Яка чарівна музика! Так і хочеться кружляти під її ніжні звуки. Діти, хто з вас знає, як називається цей та¬нець? Так, це вальс, його вважають класичним танцем, а ще називають королем усіх танців. Може, комусь відомо, що означає слово "вальс"? Хтось із дорослих допоможе? (Відповідь: це слово означає "кружляння"). Правильно, вальс танцюють плавно, кружляючи. Він постав із народ¬ного австрійського танцю, а згодом став бальним і поши¬рився в багатьох країнах. Зарубіжні композитори-класики Шопен, Глинка, Штраус, Чайковський і наші українські — Косенко, Дремлюга та інші подарували нам чудові му¬зичні твори, які мають назву "Вальс". У них вони переда¬вали свій настрій, свої почуття.
Вальс — це складний танець, проте наші хлопчики та дівчатка вже навчилися добре вальсувати. Я запрошую до музичної вітальні дітей, які цього року стали першо¬класниками. Подивіться, як гарно вони танцюють вальс.

Танцюють випускники дитячого садка.

Фея. А зараз я хочу показати вам чарівну скриньку, де живе чудова музика.

Фея бере в руки й відчиняє гарно оформлену скриньку. Звучить у запису "Полонез" М. К. Огінського.
Фея. Напевне, багатьом із вас добре знайомий твір польського композитора Міхала Клеофаса Оґінського, приємне звучання якого подарувала нам ця-от музична скринька. Зачекайте, буде ще один сюрприз. Я тихо про¬мовлю кілька потрібних слів, змахну рукою — і в нашій музичній вітальні з'явиться інша чарівна скриня. (Відкри¬ваються лаштунки — за ними стоїть розмальована бута¬форська скриня). Давайте зазирнемо у скриню і довідає¬мося, хто в ній живе. (Виймає зі скрині дівчинку - ляльку). Яка гарненька лялечка! Покажи нам, що ти вмієш робити.

Лялька танцює під музику "Вальсу-жарту" Д. Шостаковича.
Уклонившись глядачам, хоче знову сховатися до скрині, але Фея бере її за руку і виводить наперед.

Фея. Вам сподобалася ця лялька? Я, до речі, знаю її ім'я. Цю ляльку звуть Іванкою. Запросімо нашу нову знайому до дитячого садка. Будемо гратися з нею і бе¬регти, як усі інші іграшки. Гаразд?

Діти погоджуються, й лялька Іванка приєднується до них.

Фея запитує дітей і дорослих про те, яких українських ком¬позиторів вони знають. Відповіді: Семен Гулак-Артемовський, Микола Лисенко, Віктор Косенко, Кирило Стеценко, Яків Степовий та інші.

Фея. А ви, діти, які знаєте дитячі опери на музику Миколи Лисенка? (Діти відповідають: "Коза-Дереза", "Пан Коцький", "Зима і Весна"). Сьогодні в нашій вітальні звучатиме фрагмент із дитячої опери "Коза-Дереза".

Виконується сценка з опери з участю дітей-школярів.

На завершення тематичного заняття діти та дорослі збира¬ються в один гурт і разом виконують "Танцювальну сюїту" на музику С. Гулака-Артемовського.

Фея. Ось і закінчилася наша зустріч у музичній ві¬тальні. Ми тішитимемося з того, що вам подарувала на¬солоду почута тут музика, що у ваших думках та почут¬тях оселилися злагода й доброта.

Наступного разу ми прослухаємо чудові зразки музики, створеної українськими композиторами.

«Дошкільне виховання», 2003, № 10:tender:

iraalex2006
29.03.2011, 15:01
ЗУСТРІЧ З МЕЛОДІЄЮ
Для старших дошкільнят

Ірина ГОНЧАР.
музкерівник дитсадка № 5 м. Орджонікідзе Дніпропетровської обл.


Мета: збагачувати музичний словник дітей;
розви¬вати музичні рухи, фантазію через відображення музич¬них образів у малюнку та в мовленні.
Вдосконалювати співочі навички, вміння співати ланцюжком (по черзі) і хором, без супроводу.
Виховувати інтерес до музики, емоційне сприйняття її, музичну культуру.

Обладнання: касета з дитячими піснями, фішки для вибору пісні, схеми-карти з позиціями ніг; м'яч, ди¬тячий мікрофон, паперові силуети Какофоньки, прин¬цеси Мелодії, Магістра; фломастери.
Хід заняття.

Під веселу музику діти заходять до зали.

Музкерівник. Доброго ранку, малята!
Діти. Доброго ранку!
Музкерівник. Листоноша ще зрання приніс нам не¬звичайного листа. Я чекала вас, щоб разом довідатися, від кого він. Давайте відкриємо його й прочитаємо. Хто хотів би це зробити?

Хтось із малят читає текст: "Любі діти! Чекайте на мене! Принцеса Мелодія".

Музкерівник. То хто ж це надіслав нам листа?
Діти. Принцеса Мелодія.
Музкерівник. Цікаво. Щоб наша гостя не заблукала й швидше знайшла до нас дорогу, давайте прокладемо для неї музично-танцювальну стежину. Я буду програ¬вати мелодії, а ви уважно слухайте й виконуйте рухи відповідно до характеру музики.

Виконуються уривки з музичних творів різного жанру: звучать марш, вальс, полонез. Діти супроводжують музич¬ні звуки рухами.

Музкерівник. Наша музично-танцювальна стежина прокладена добре й допоможе принцесі Мелодії діста¬тися до нашого садка. Залишилося підготувати приві¬тання для неї. Як ви гадаєте, чим краще вітати Мело¬дію — просто словами чи словами з музикою, тобто співом?
Діти. Краще вітати співом.

Виконується співаночка "Вітання": діти проспівують на три музичні звуки слова "Добрий день".

Музкерівник. Привітання ви проспівали чудово, нама¬галися точно співати, слуха¬ли одне одного. Але я вже чую звуки за дверима — ма¬буть, це прийшла Мелодія.

До зали забігає Какофонька (дитина або дорослий).

Какофонька. Привіт, малявки!
Музкерівник. Це принцеса? Ой, ні, наша гостя на принцесу Мелодію зовсім не схожа.
Какофонька. А я зовсім не принцеса і не Мелодія. Я Какофонька. Моя матуся Какофонія вчить мене всі звуки плутати й змішувати, заважати співати, слухати музику. Я доб¬ре вмію це робити.
Музкерівник. Поганого неважко навчитися, а ось слу¬хати музику, співати, грати на музичних інструментах, танцювати навчитися набагато важче.
Какофонька. Теж мені — важко. Я ось зараз сяду за цю скриню й заграю.
Музкерівник. Діти, хтось підкаже Какофоньці назву цього інструмента?
Діти. Це фортепіано.
Музкерівник. Чому воно так називається?
Дитина. Тому що на ньому можна грати тихо — "піа¬но" і гучно — "форте".

Какофонька безладно грає, діти емоційно реагують на ви¬конання.

Музкерівник. Малята, вам сподобалася така гра на музичному інструменті? Чи зручно танцювати й співати під такий супровід? (Відповіді дітей). Правильно, це не музика, а музичний шум — какофонія.
Какофонька. Мене так навчили.
Музкерівник. Діти, що ми запропонуємо послухати нашій гості?
Діти. Нехай послухає пісню.
Какофонька. Цікаво: які ж пісні ви знаєте?

Діти називають знайомі пісні.
Музкерівник. А вибирати пісню для виконання буде той, кому дістанеться фішка з нотою.

Діти витягають фішки, називають пісню й співають її.

Какофонька. Ви гарно проспівали, я теж хочу навчи¬тися співати.
Музкерівник. А ми подаруємо тобі касету з нашими улюбленими піснями. Слухай її і разом із супроводом співай.
Какофонька. Піду до матусі — будемо разом співати і вас згадувати.

Прощається й виходить.

Музкерівник. Бачите, наш спів так сподобався Како¬фоньці, що викликав бажан¬ня навчитися співати. Але за¬раз я чую чудову музику — це вже справді йде до нас Мелодія. Ходімо зустрічати принцесу.

Діти підходять до дверей, відчиняють — до зали захо¬дить Магістр (дитина або дорослий).

Магістр. Вітаю вас усіх у цій залі!
Музкерівник. Знову не принцеса. Хто ж ви, шановний?
Магістр. Я Магістр танцю¬вальних наук. Прийшов до вас показати кілька танцюваль¬них па і подивитися, як ви вмієте танцювати.
Музкерівник. Діти, я вам поясню: па — це танцюва¬льний рух.
Магістр. Які ви вже знаєте па?

Діти відповідають: підскок, кружляння в парах тощо.

Музкерівник. Подивіться, як наші діти використову¬ють ці рухи в таночку-польці.

Виконується "Весела полька" (музика М. Глинки). (Див. зб."Музично-ритмічні рухи в дитячому садку").

Магістр. Яка чудова у вас постава! Мабуть, дехто з вас займається в танцювальному гуртку.

Діти виконують за власним бажанням знайомий танець.
Магістр. А щоб ви ще краще тан¬цювали, я познайомлю вас із танцюва¬льними позиціями ніг. (Показує, діти повторюють). Ви добре запам'ятаєте ці позиції ось за такими схемами. Я вам дарую їх. Давайте спробуємо викона¬ти рухи за ними.

Діти відтворюють рухи. Магістр про¬щається, виходить.

Музкерівник. Знову лунає музика. Хто ж до нас іде?

Заходить принцеса Мелодія (дитина або дорослий), вітається співом із хло-пчиками та дівчатками.

Мелодія. Мені радісно бути серед вас, малята, бо знаю, що ви любите мене і вже багато знаєте про музику. Свої знання ви покажете у грі "Музич¬ні слова". Я промовлятиму музичне слово, а ви його доповнюватимете. Хто промовчить, той вийде з гри.
Проводиться дидактична гра "Музичні слова".

Музкерівник. Бачиш, Мелодіє, наші діти справді зна¬ють багато музичних слів — ніхто не вийшов з гри. Бу¬демо ще грати? Я пропоную провести "Караоке на май¬дані". Будемо передавати ось цей мікрофон ланцюжком і співати пісню — кожен по рядочку. Найкращі виконавці будуть солістами в нашому хорі.

Проводиться гра "Караоке на майдані": пі¬сня на вибір дітей або музкерівника.
Мелодія прощається з дітьми й виходить.

Музкерівник. Отже, у нас на занятті було кілька гостей, назвіть їх. Тепер (по¬дивіться — на підвіконні лежать силуети Мелодії, Какофоньки та Магістра. Вибе¬ріть собі один із них, який вам до вподо¬би, й розмалюйте його.

Діти розмальовують силуети. Потім проводить¬ся мовна гра "Вгадай, хто це": діти сло¬весно описують того, кого розмалювали, не називаючи його.
Музкерівник вгадує.

Музкерівник. Наше заняття підійшло до кінця. На ньому ви показали свої знан¬ня та навички з музики, мовлення, малю¬вання. Ці силуети заберете з собою, дорозмальовуєте їх у групі. А вдома покажете батькам і розповісте про зуст¬річ із Мелодією.

«Дошкільне виховання», 2004, № 3:tender:

iraalex2006
29.03.2011, 15:12
СОНЕЧКО
Для молодших дошкільнят

Катерина МАМАЛИҐА,
музкерівник дитсадка № 5, м. Новоукраїнка Кіровоградської обл.


Програмовий зміст:
формувати в дітей уміння чітко крокувати під музику; бігати, ритмічно притупую¬чи.
Формувати вміння сприймати світлий, радісний ха¬рактер музичного твору. Повторити закличку "Вийди, вий¬ди, сонечко" та пісню "Півник";
спонукати виразно й мелодійно проспівувати слова.
Вчити виконувати прості танцювальні рухи за показом вихователя.

Хід заняття

Під звучання маршу діти заходять до зали.
Музкерівник стежить за їхньою поставою, за узгодженням рухів із музикою.

— Діти, тільки-но я почула шурхіт крилець. Мабуть, це хтось прилетів до нас і хоче познайомитися. (Показує м'яку іграшку-жучка-сонечка). Сонечко з'явилось поміж нас і нам каже: "Танцювати час!"

Музкерівник пропонує виконати для сонечка вправу "Стукалка": бігати, ритмічно й легенько притупуючи ногами, щоб не злякати малого жучка. Вправа виконується двічі.

— В нашого сонечка (жучка) високо в небі живе стар¬ший брат. Своїми гарячими промінцями він зігріває зем¬лю, і на ній усе розквітає, стає весело й радісно. Як звуть цього брата?
— Це сонечко!
— Правильно. Ось про нього ми зараз послухаємо пісню, яка так і називається: "Сонечко". (Діти слухають піс¬ню у виконанні музкерівника або в запису). Ця музика гарна? Вона радісна, весела чи, може, сумна?

Музкерівник стверджує, доповнює відповіді дітей і пропонує послухати музику ще раз.


— Аж тут набігла хмарка й затулила сонечко на небі Не бачить жучок свого брата. А йому так хочеться, щоб на землі знову стало сонячно й радісно. Допоможемо йому? (Діти погоджуються). Велике небесне сонечко лю¬бить слухати пісеньку, яку ми з вами знаємо. Почує її й відразу визирне з-за хмарки. Впізнайте цю пісню. Як вона називається?

Звучить народна пісня-закличка "Вийди, вийди, сонечко",
діти називають її. Музкерівник, пропонуючи заспівати, нагадує, що треба виразно проспівувати слова, бо сонечко заховалося далеко й може не почути пісню.
Діти співають, музкерівник стежить за дикцією, пропонує гуртом повторити слово "полечко", щоб сонечко зрозуміло, куди йому світити. Діти, стоячи, повторюють пісню.

— Сонечко загадує вам загадку про свого друга, з яким воно рано вранці встає:
Хвіст із узорами, чоботи зі шпорами,
Рано встає, діткам спати не дає.

Діти відгадують. Музкерівник заохочує заспівати пісню "Півник". Потім діти змагаються, який ряд краще заспіває для сонечка пісню про його друга-півника.

— А тепер жучок-сонечко хоче з вами разом потан¬цювати. Хто найкраще плескатиме в долоні й притупу¬ватиме ногою, із тим жучок пограється на прогулянці.

Діти танцюють, наслідуючи рухи музкерівника. Той ра¬зом із жучком-сонечком відзначає, в кого виходить най¬краще; показує, як слід притупувати. Таночок викону¬ється двічі.

:tender:«Дошкільне виховання», 2004, № 3

iraalex2006
14.04.2011, 20:25
занятие проводила моя напарница



Доминантное музыкальное занятие по ритмике
«В гости к гномам»
Для детей старшего дошкольного возраста


Обучающие задачи:
- знакомить детей с классической музыкой;
- учить выполнять движения в соответствии с заданным метрономом.

Развивающие задачи:
- будить воображение детей, заданное художественным словом;
- развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:
- формировать доброе отношение друг к другу
- воспитывать нормы культуры поведения.

Методическое обеспечение:
- фонограмма;
- магнитофон.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Занятие начинается с динамической паузы.
Дети стоят в кругу и под стихотворный текст выполняют соответствующие движения.

Воспитатель: Послушайте стихотворение про гномов.

Новоселье
Динь-дон, динь-дон — (Наклоны из стороны в сторону, руки на поясе).
Гномы строят новый дом. (Ударяют кулаком о кулак).
Красят стены, крышу, пол. (Руками, словно кистями, изображают движения маляров,
«красят» сбоку, вверху, внизу).
Прибирают всё кругом. (Метут метлой).
Мы к ним в гости придем (Шаги на месте).
И подарки принесем: (Вытянуть руки вперед ладонями)
На пол — мягкую дорожку. (Наклон вперед, руками «стелят» дорожку).
Расстели ее к порожку, (Пятятся назад).
Две полушки на диван, (Руки сложить ладонями вместе — сначала под одну щеку,
затем под другую.)
Меду липового жбан. (Руки округлить, вытянуть перед собой.)

Воспитатель.
Братцы в гости снарядились.
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.

Дети встают друг за другом, проводится игра "Поезд"

Дети.
Чук-чук, пых-чу, пых-чу, ворчу.
Стоять на месте не хочу.
Колесами стучу, стучу
Колесами ворчу, ворчу.
Садись скорее, прокачу!
Чу! Чу! Чу!

Воспитатель. Стоп! Приехали!

Дети садятся на пол, проводится пальчиковая игра "Дом на горе"

На горе мы видим дом: (Кистями рук сложить «домик»)
Много зелени кругом. (Волнообразные движения кистями рук.)
Вот деревья, вот — кусты, (Руками сделать «деревья», «кусты»)
Вот душистые цветы. (Пальцами показать «бутон» распускающегося цветка.)
Окружает всё забор. (Пальцами показать «забор»)
За забором — чистый двор. (Погладить ладонями пол.)
Мы ворота открываем, (Кистями рук показать «ворота»,ворота открываются.)
К дому быстро подбегаем. (Пальцами «пробежаться» по полу)
В дверь стучимся: «Тук-тук-тук!» (Постучать кулаками по полу).
Кто-то к нам идет на стук... (Ладонь приставить к правому уху, «прислушаться»).

Звучит фрагмент пьесы Э. Грига «Шествие гномов».
Появляется Гномик, здоровается с ребятами.

Проводится динамическая игра.

Утром гномы в лес пошли. (Энергичные шаги на месте.)
По дороге гриб нашли, (Наклон вперед, выпрямив руки на поясе)
А за ним-то — раз, два, три — (Наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались еще три. (Руки в стороны, затем вниз)

И пока грибы срывали, (Наклон вперед, руки к полу)
Гномы в школу опоздали. (Руки к щекам, горестно покачать головой из стороны
в сторону)
Побежали, заспешили (Бег на месте)
И грибы все уронили. (Присесть)

Дети поют песню «Гном», музыка Г. Струве, слова И. Соловьевой (с движениями).
Гном благодарит и проводит пальчиковую игру
«Угощение гномов».

Гном. Стали гномы гостей приглашать. (Указательным пальцем правой руки
надавливать по очереди на подушечки пальцев левой руки)
Каждому гному досталось варенье. (Выполнять те же движения, поменяв руки)
Пальчики склеило то угощенье, (Последовательно, начиная с большого,
«склеить» соответственно пальцы на обеих руках)
Плотно прижало ладошку к ладошке, (Прижать ладони одна к другой)
Гости не могут взять даже ложки. (Плечи приподнять, руки слегка развести в
стороны, «удивиться»)

Музыкальный руководитель. Гном приглашает всех потанцевать.

Исполняется танец «Чок-чок, каблучок» (в парах).

Чок-чок, каблучок! (Потопать ногами)
В танце кружится сверчок. (Покружиться)
А кузнечик без ошибки (Движения руками как при игре на скрипке)
Подыграет им на скрипке,
Крылья бабочки мелькают. (Движения руками, как крыльями)
С муравьем она порхает. (Покружиться парами на подскоках)
Приседают в реверансе (Девочки делают реверанс)
И опять кружатся в танце. (Покружиться)
Под веселый гопачок (Танцевальные движения «тарелочки», как в гопаке)
Лихо пляшет паучок. (Подскоки)
Звонко хлопают ладошки! (Похлопать в ладоши)
Всё! Устали наши ножки! (Сесть на место)

Музыкальный руководитель. Отдохнем немножко и послушаем музыку.

Звучит «Норвежский танец» Э. Грига.

Музыкальный руководитель.
Стоит в лесу тесовый дом.
Дом гнома.
А в нем живет веселый гном —
Гном дома.
Откройся, дом тесовый,
Пусть выйдет гном веселый.

Импровизация танца под «Норвежский танец» Э. Грига

:tender:

iraalex2006
14.04.2011, 20:30
и ещё одно занятие


ВЕСНА ПРИЙШЛА
музичне заняття для дітей старшої групи

Мета: розвиток відчуття ритму через різні види діяльності дітей.
Завдання:
1. Формувати відчуття метричної пульсації.
2. Розвивати поліфонічний і ритмічний слух, увагу і координацію.
3. Познайомити дітей з металофоном і його тембром.
4. Навчати дітей придумувати і визначати на слух 2-х і 3-х складні слова,
чути музику дощу і сонця і відзначати це відповідними діями
(гра на дерев'яних паличках і рухова імпровізація із стрічками).
5. Виховувати навики спільної діяльності.

Посібники і матеріали: набір дитячих інструментів, дерев'яні кубики і палички, стрічки,
картки, фланелеграф.

Хід заняття.
Діти заходять в зал, вітаються і сідають на стільчики.
Послухайте, що я вам розповім. Жила – була бурулька. Вона була велика, довга, дуже красива і блискуча, крижана. Зимою бурулька дзвеніла ось так: дзинь-дзяг, дзинь-дзяг. Але прийшла весна, і з бурулькою щось трапилося. Що ж?
1. Мовне двоголосся «Бурулька злякалася висоти».
Завдання: діти створюють звуковий фон фонемами і використовують при цьому
пластичні жести, педагог читає вірш в ритмі.

2. Глянете, у мене є такий музичний інструмент. Послухайте, як він звучить (педагог грає на металофоні). Як ви думаєте, на що схоже його звучання? (краплі). Правильно. Давайте зараз зробимо музичну картинку. Допоможете мені? Будете все як крапельки показувати і говорити «кап-кап» (метрична пульсація), а я спробую скласти пісеньку бурульки.
«Пісенька бурульки».
Завдання: відтворення дітьми метричної пульсації.

3. А я чую ще якийсь звук. «Тук та тук!» Хто ж це стукає? (- дятел).
Мовна гра «Дятел сів на сук».
Завдання: У перекличці з педагогом читати свої фрази і вистукувати ритм куркульками або на дерев'яних кубиках.


Педагог: Дятел сел на толстый сук,
Всем друзьям своим на юг
Телеграммы дятел шлёт,
Что весна уже идёт, что растаял снег вокруг:

Дятел зиму зимовал,
В жарких странах не бывал!
И понятно, почему,
Скучно дятлу одному, без друзей и без подруг.
Дети: Тук да тук, тук да тук!
Тук да тук, тук да тук!

Тук да тук, тук да тук!

Тук да тук, тук да тук!
Тук да тук, тук да тук!

Тук да тук, тук да тук!


4. Весною на галявині розпустилися перші квіточки. Та вони не прості, а із загадками.
Ой, що –то шепочуть. Послухаю.
Квіточки попросили, щоб ми придумали весняні слова ось таки і такі (2 і 3 склади).
«Придумай і прохлопай слова».

5. Такі красиві квіти! А що потрібно зробити, щоб вони не пов'янули? (полити водою).
А де ми візьмемо воду? .. З хмаринки! Заспіваємо пісеньку про дощик.

Пісня «Дощик» з пластичними жестами (слова і музика Т. Ізвознікової).

6. А окрім води що потрібне нашим кольорам? (-сонечко!) Та, і сонечко, і дощик. Давайте пограємо з дощиком і сонечком. Дощик ми змалюємо на дерев'яних паличках, ніби крапельки стукають по даху, по доріжці. А із стрічками спробуємо показати, як танцюють сонячні проміннячка.

«Дощ і сонце» (Н. Любарський «Дощик», «Весна в Неаполі» зі сб. Федорової).

Завдання: почути і відтворити ритм дощивши на дерев'яних паличках і передати в легких рухах музику вальсу «Проміннячка танцюють»).

7. Але дощик закінчився, і на галявину вийшли різні звірятка. Захотіли вони повеселитися.
Але як? Співати не уміють, грати на інструментах теж. Допоможемо їм?
Давайте покажемо звіряткам наш забавний оркестр.

«Забавний оркестр».

Завдання:
Повторення за педагогом або провідним дитям ритмічних малюнків з такими складами:
«кыш-кыш» - махи рук
«хлоп-хлоп» - бавовна
«шлеп-шлеп» - шльопання по колінах
«топ-топ» - притупування.

8. А щоб зовсім весело було звіряткам, давайте складемо для них веселу танцювальну.

Завдання: вибрати інструменти для танцювальної.
Відтворення метричної пульсації під р.н.м. «Ах ви, сіни».

9. Задоволені звірятка! Дуже добре їм стало. Як ви думаєте, яке тепер настрій у звіряток?
(-гарне, радісне). А зараз давайте ми теж зробимо галявину наших настроїв.
Подумайте, який настрій зараз у вас і виберіть потрібну квіточку.

«Галявина настроїв».

Діти прощаються, вирушають в групу.


:tender:

Elen2
12.05.2011, 21:51
Конспект музичного заняття

ТЕМА: казкові сюжети на музичних заняттях.

МЕТА: розвивати у дітей інтерес до світу казок через прослуховування тексту казок, музичних творів на казкові теми, удосконалювати вміння розпізнавати музичні твори класиків, пов’язані з казковими сюжетами; творчі здібності дітей. Використовувати елементарне музиціювання з метою передачі почуттів і емоцій, ритму, характеру, настрою, використовуючи шумові інструменти. Розвивати слухову увагу, творчу уяву, пам’ять, почуття ритму, естетичні почуття

ОБЛАДНАННЯ: музичні центри, портрети П.І.Чайковського і М.А.Римського-

Корсакова, плакати до казок, малюнки до жанрів музики, шумові

інструменти, металофон, клітка з „пташками”

ХІД ЗАНЯТТЯ



Звучить класична музика, до залу входять діти старшої групи



М.К. (вітається з дітьми) (Відповіді дітей) А який в вас сьогодні настрій? Зараз ми перевіримо.

Діти співають: Добрий день, день ясний – Настрій в нас мажорний

День сумний, хмурий день – Настрій в нас мінорний

М.К. А який сьогодні день?

Діти співають: А сьогодні день ясний!

Добрий, добрий, добрий, добрий

Добрий, добрий день

М.К. А якби на вулиці був дощ, або похмура погода, якби ви заспівали?

Діти співають: А сьогодні день сумний –

Добрий день!

М.К. А я знаю, як вам можна поліпшити настрій. Казки любите? (Так) То підходьте ближче до мене: слухайте першу мою казочку.

Діти слухають „Кахочка про пташку”

М.К. Сідайте на стільці і продовжимо нашу розмову про мажорний і мінорний настрій у музиці.

Музкерівник включає музику для слухання
„Танець маленьких лебедів” П.І.Чайковського (мажор)
„Лебідь” – Сен Санс (мінор)

М.К. Якою треба бути талановитою людиною, щоб створювати таку музику. Чи не так? Як називають людину, яка створює музику?

Діти: композитор

М.К. А хто написав „Танець маленьких лебедів”?

Діти: П.І.Чайковський

М.К. А звідки ця музика?

Діти: З балету „Лебедине озеро”

М.К. А що таке балет?

Діти: Це вистава – в якій люди не розмовляють, а тільки танцюють

М.К. В балеті звучить музика, а танець передає настрій, розмову людей. Музику з якого балету, П.І.Чайковського, ми ще слухали з вами?

Діти: з балету „Лускунчик”

М.К. А що саме ми слухали?

Діти: марш Лускунчика, Вальс Квітів

М.К. А що це за музика? (Звучить „Вальс Квітів”) А який музичний інструмент ми чуємо на початку цієї музики.

Діти: Арфу

М.К. Ще один композитор дуже любив казкові сюжети. Давайте послухаємо уривок з його твору і пригадаємо його.

Діти: „Політ джмеля”! Композитор М.А.Римський-Корсаков

(Діти показують на його портрет)

М.К. Але ця музика не з балету, а з опери. А що ж таке опера?

Діти: це вистава, в якій люди не розмовляють, а весь час співають

М.К. Так. А які жанри музики ви знаєте?

Діти: марш, танець, спів

М.К. „Марш Лускунчика” до якого жанру віднесемо?

Діти: до маршів

М.К. А „Вальс Квітів”?

Діти: до танців

Музкерівник включає пісню „Бджілка” з репертуару Аліни Гросу

З’являється дитина „бджілка”

М.К. Що ти хочеш, бджілко?

Бджілка: Я хочу вас запросити на мою чарівну галявину

М.К. Ходімо!

Діти виконують хоровод „Бджілка”

М.К. Ось ми і прийшли до галявини, де росте чарівне дерево. Сідайте. Тут на вас чекає моя друга казочка.

„Казочка про нотки”

(„до” – добра, „мі” – мила, „ля” – лагідна, „ре” – рішуча, „фа” – фантастична, „сі” – сяюча)

М.К. Дітки, а що ж у нас утворилося?

Діти: Звуковий рядочок (проспівують до-мажор)

М.К. У музикантів це називається гамою. А ми з вами знаємо вправу „Весняна гама” Хто гратиме на металофоні? (виходить дитина за бажанням)

Ластівки звели гніздо (до,до,до)

Не вернулись у старе (ре,ре,ре)

Будували все самі (мі,мі,мі)

Дощик пісеньку співа (фа,фа,фа)

В нього своя роль (соль,соль,соль)

Рада дощику земля (ля,ля,ля)

І купаються в росі (сі,сі,сі)

Птахи, що звели гніздо (до,до,до)

М.К. А ви звернули увагу , що нотки в нашій вправі, ми промовляємо по-різному: то швиденько, то розтягували. А це тому дітки, що в музиці нотки бувають різної довжини. Ось і ще одна моя „Казочка про нотки”

Музкерівник розповідає казочку і демонструє розрізування чотирьох яблук на різні долі, відповідно до довжини нот

М.К. Ноти в музиці дружать між собою, бо їх тільки сім. Нотки – це звуки. А які звуки бувають?

Діти: Шумові і музичні

З’являється Ворона

Ворона: кар-кар

М.К. Хто це?

Діти: Ворона!

М.К. А ця пташка зимує з нами, чи відлітає восени?

Діти: зимує

М.К. А давайте хоробрій пташці, що не боїться зими, холоду, заспіваємо пісню, а ще і заграємо на шумових інструментах

Болгарська народна пісня „Ворона”

Діти беруть шумові інструменти

М.К. можна створити гарний настрій навіть не вміючи грати на музичних інструментах, завдяки різним саморобкам

Після пісні діти стають півколом і виконують пісню

„Пісня про дружбу” О.Янушевич

М.К. А яка з моїх казочок вам сьогодні сподобалась? (Відповіді дітей) Що ще вам найбільше сподобалося на занятті?

М.К. А ось із садочку, де росли чарівні яблучка і вам повний кошик. Куштуйте, на здоров’я!

Під музику діти виходять з залу

виктория птица
19.05.2011, 19:58
Стежинкою доброти.

Інтегроване заняття для середньої групи.

Мета: допомогти дітям усвідомити якості доброти та аналізувати вчики. Розвивати вміння
відрізняти погане від доброго, виховувати позитивне світосприйняття. Вчити дітей вгадувати знайому мелодію. Закріплювати навички співу. Удосконалювати танцювально-ритмічні рухи.

Обладнання: клубочок з нитками, мольберт, картина з пазлів, музика у грамзапису, олівці, аркуші
паперу.

Муз.кер. Доброго ранку , малята.
Світло й сонячно у нашому залі,
Настрій чудовий у всіх.
Ми одне одного радо вітаєм -
Хай тут панує радість і сміх.
Добрії справи, сердечне слово –
До заняття , діти, готові?
Діти. Так!

Діти , давайте привітаємося!

Вправа для розвитку слуху і голосу «Добрий день, малята»

Муз. кер. Розпочинається година доброти
Тож прошу серця свої відкрити
Щоб зрозуміти і запам`ятати
Лише з добра усе бере початок.

Перед заняттям пташка принесла мені конверт. Давайте подивимось, що в ньому.
Дітки, трапилася біда, злі пташки порвали та розкидали «картину доброти». Нам треба допомогти її знайти, та зібрати. А щоб її знайти треба виконати певні завдання. А де ж нам взяти ці завдання. Я думаю, нам допоможе цей чарівний клубочок.

Вправа «Чарівний клубочок»

Діти , подивіться, клубочок привів нас на галявину «Чарівної музики».
Перше завдання – треба вгадати пісню. З якого мультфільму вона
Давайте сядемо на стільчики і послухаємо

Слухання пісня « Як що добрий ти»

Діти, а яка за характером була пісня, про що в ній співалось.
За те, що ви справились з цим завданням, я подарую вам частину картини.

(Діти прикріплюють частину картини на мольберт)

Муз. кер. А де ж наше друге завдання, а ну чарівний клубочок допоможи.

(Діти йдуть за клубочком)

А друге завдання – заспівати про добру людину.

Діти, ви напевно,зустрічали чимало добрих людей в своєму житті. Але скажіть, будь ласка,яка людина в вашому житті є найдобрішою, найласкавішою, найріднішою.
Діти. Це мама.
Муз.кер. Звичайно, це мама. А як вона піклується про вас?

(діти висловлюють думки)

Муз. кер. У народі кажуть: «Біля сонця тепло, а біля матері добре.»
Як ви гадаєте чому?
Чим схожі між собою мама і сонечко.
Діти, а ви допомагаєте мамі по господарству?
Можно чимало зробити корисних спар удома: навести лад у квартирі, позбирати свої іграшки

Пісня «Мама і сонечко»

Муз.кер. Діти, запам`ятайте: ваші добрі безкорисливі вчинки – це радість не лише для тих кому їх адресовано, але й для вас. І ще треба завжди пам`ятати, що на добро, зроблене для вас іншим, треба відповідати також добром.

Ви справилися з другим завданням. Ось друга частина картини.

(діти прикріплюють частину картин на мольберт)

Ну що діти, пішли далі!

(діти йдуть за клубочком)
А третє наше завдання таке. Треба послухати казку. Сідайте на стільчики.

Слухання казки «Ромашка та Метелик»

(настільний театр)

Ромашка. Добрий день! Я – Ромашка! Я росту тут, на квітковій галявині. І дуже мені тут сумно та самотньо. Мені так хочеться подружитися з ким-небудь.(прилітає метелик)
Ромашка. Ах, який чудовий метелик летить! Метелику в тебе такі яскраві крила, я дуже хочу з тобою подружитися.!
Метелик. Добрий день , Ромашка! Я прилетіла сюди здалеку. Мені теж сумно одному. я буду кожного дня до тебе прилітати!
Автор. Метелик вирішив оселитися поближче до Ромашки, щоб прилітати до неї кожного дня, та розповідати о місцях, де побував, ділитися новинами.
А Ромашка , розкривши свої пелюстки, радісно стрічала свого друга.
Але, одного разу Метелика не було рядом, на галявину прийшов хлопчик. Він залюбувався гарною ромашкою.
Хлопчик. Яка гарна квітка. Зірву я її.
Ромашка. Хлопчику ! може краще замість мене ти впіймаєш мого друга – гарного метелика?
Хлопчик. Метелика? Добре тільки схожу додому за сачком

(уходить. Приходить з сачком)
Ромашка. Метелику лети скоріше сюди! Я давно тебе чекаю. Мені треба тобі щось тобі сказати.
Автор. Метелик радісно прилетів до Ромашки та опинився в сачку. Довго метелик виривався, бився крилами, і на щастя йому вдалося визволитися та полетіти далеко в небо.
Хлопчик. Вирвався , противний метелик. Противна Ромашка! Ось тобі!

(хлопчик ламає ромашку й утікає.)

Муз. кер. діти? Вірно поступила Ромашка?
Давайте з вами перетворимось в метеликів і політаємо

Танцювальна творчість «Метелики»

Діти , подивіться,Метелики принесли нам фрагмент нашої картини.

(Діти прикріплюють фрагмент картини на мольберт)

А нам же потрібно виконати ще одне завдання, щоб отримати останній фрагмент нашої картини. Давайте візьмемо наш чарівний клубочок. Він підкаже нам де знайти завдання.
Діти, наш клубочок привів нас на квіткову галявину де квітнуть квіти. Погляньте всі квіти такі гарні чарівні, а один не дуже гарний . Діти, давайте подумаємо, яке добро ми можемо зробити для цієї квітки.
- Ми її зможемо розфарбувати.
Нам потрібно вибрати колір доброти. Який ми з вами виберемо?

Синя фарба. Синьої барви візьміть собі трошки –
Нею так гарно квітнуть волошки.
Схожі на проліски очі у мами...
Кращої барви , ніж синя не має.

Зелена барва. Гляньте – найкращий колір зелений у мене !
Скоро все буде зелене – зелене.
Зеленими стануть листочки у клена .
Найкрасивіше барва – зелена!

Біла барва. Взимку білий сніг кружляє
І малечу звеселяє.
Навесні і там, і тут білі вишеньки цвітуть.

Червона барва. Я краплиночка червона,
Потримай мене в долоні
Немов вогником палаю,
Все навколо звеселяю.
Жовта барва. Сонячний зайчик
Стрибає по лавах,
Жовті кульбабки
Цвітуть на галявах.
Сонечко ясне сміється згори..
Жовтий – найкращій з усіх кольорів.

Діти вибирають колір, і розфарбовують квітку.

діти, займайте свої місця за столами. Подивіться перед вами лежить аркуш паперу, давайте візьмемо олівці і обведемо свої долоньки. Та пообіцяємо , щ о своїми добрими руками ви будете робите лише добрі справи.

(звучить музика, діти малюють долоньки )

Давайте подивимось, у кого що вийшло.
А за те що ви виконали таке завдання я вам віддам останній фрагмент картини доброти.

(Діти прикріпляють на мольберт частину картини)

Любі друзі всі вставайте і таночок починайте!

Танок «Кузнечик»

На цьому наше заняття закінчується. Я бажаю вам та всім людям, щоб доброта жила в ваших серцях, щоб увесь мир був наповнений добротою, вірою, любов’ю, надією ,щастям, радістю , усмішками.

vik08
15.10.2011, 19:09
«Веселі інструменти»
( сітка занять по ознайомленню дітей молодшого
віку з музичними інструментами та іграшками )


Заняття 1

Малята сидять на стільчиках. Музкерівник показує їм гарно оформлену коробку і пропонує подивитися, що в ній. Дістає брязкальце: «Подивіться, яке гарне брязкальце. Послухайте, як брязкає». Музкерівник грає танцювальну мелодію, а вихователь брязкає перед дітьми брязкальцем. Коли музика закінчується, він припиняє брязкати.
Музкерівник: Діти! Вам сподобалось, як звучало брязкальце під музику? Було дуже весело. Я ще раз зіграю. Брязкальце брязкатиме, а ви поплескайте в долоньки.
- А зараз, дітки, відпочиньте, покладіть руки під щічку, заплющте оченята і брязкальце відпочине. ( Музкерівник кладе брязкальце в коробку.)
- А я буду тихо-тихо грати.( Граю колискову.)
Тиха музика скінчилася. Відпочили діти, відпочило брязкальце. Потім знову звучить весела музика. Брязкальце брязкатиме, адіти плескатимуть у долоньки.

Заняття 2

Музкерівник: Діти, ви пам'ятаєте, як гарно грали брязкальця на минулому занятті? Зараз ми знову послухаємо, як брязкає брязкальце під веселу музику.
Граю знайому малятам мелодію, а вихователь брязкає брязкальцем. Потім запитую, чи звучало брязкальце, коли музика грала тихо. ( Відповідь дітей за допомогою вихователя. ) Нагадую, що коли музика грала тихо, вони сиділи і відпочивали. Брязкальце також відпочивало, не брязкало. Граю колискову. Малята повторюють те, що робили на попередньому занятті. А тепер всі діти грають під веселу голосну музику. Вихователь роздає брязкальця. Малята брязкають ними під музику. Вправу можна повторювати двічі-тричі. Потім діти складають брязкальця в коробку. Тепер брязкальця відпочивають. Знову тихо звучить колискова. Малята слухають і дивляться, як у коробці відпочивають брязкальця.

Заняття 3

Діти впізнають знайому коробку з брязкальцями. Вихователь розкриває її, дістає брязкальця і каже: «Подивіться, діти, як красиво сьогодні прикрашені брязкальця стрічками. Їм сподобалося грати з дітками під музику. А вам, малята, подобається грати брязкальцями під музику?». ( Відповіді дітей .) Нагадую, що під веселу голосну музику брязкальця брязкатимуть, а під тиху – відпочиватимуть, тільки не в коробці, а на колінах у дітей. Малята під танцювальну музику брязкають брязкальцями, а під тиху колискову кладуть їх на коліна ( за вказівкою вихователя). Вправу повторюють двічі-тричі. Потім складають брязкальця в коробку. Вихователь каже, що брязкальця прийдуть до них і на наступне заняття.

Заняття 4

Вихователь приносить знайому малятам коробку, розкриває її і дістає звідти... іграшкового зайчика, який тримає в лапках брязкальце (сюрприз дітям )

Музкерівник: Зайчик також любить грати ось під яку музику. Послухайте її малята!
Виконує п'єсу «Тук-тук»(муз. Ф.Фінкельштейна ), у середньому регістрі. Зайчик брязкає брязкальцем.

Музкерівник: Молодець, зайчику, гарно грав!
Вихователь роздає брязкальця. Малята разом із зайчиком брязкають ними під музику, а коли вона закінчилася, кладудь їх на коліна. Хвалю дітей за те, що вони слухали музику так само, яу зуйчик. Коли музика закінчилася, діти теж перестають брязкати. Чути стукіт у двері: «Хто це?». Вихователь іде до дверей і приносить ведмедика з бубном.

Вихователь: Діти, хто це прийшов до нас? Ведмедик! Він почув, як ви із зайчиком гарно граєте брязкальцями. Ведмедик теж любить музику. У нього є бубон. Бачите який? ( Показує. ) Йому теж подобається грати на бубні.

Ведмедик: Добридень, малята! Я почув, як ви з зайчиком гарно граєте і прибіг до вас. Мені теж хочеться.

Музкерівник: Добре, ведмедику! Я тобі допоможу. Послухай, це твоя музика?
Виконує п'єсу «Тук-тук» у нижньому регістрі.

Ведмедик (радо): Моя, моя музика?
Грає разом з музкерівником. Коли закінчується музика, він перестає грати. Музкерівник хвалить його, бовін уважно слухав музику, і коли вона скінчилася, перестав ударяти в бубон. Потім кажу дітям, що цю музику знають і зайчик, і вдмедик, але зайчик грає на своєму інструменті – брязкальці, а ведмедик на своєму – бубні.

Музкерівник: Послухайте, як вони грають.
Спочатку повторюю п 'єсу «Тук-тук» у середньому регістрі – для зайчика, а відтак у нижньому – для ведмедика. Кожен з них грає п'єсу у своєму регістрі.

Музкерівник: Наші діти теж хочуть навчитися так грати, як ви. Зайчику і ведмедику, приходьте, будь ласка, до вас на наступне заняття.



Заняття 5

Приходять зайчик і ведмедик зі своїми інструментами. Музкерівник дякує їм і пропонує показати дітям, як вони вміють грати. Вихователь садить їх на стільчики перед дітьми.

Вихователь: Зараз ведмедик гратиме на своєму інструменті – бубні, а зайчик на своєму – брязкальці. Послухайте!
Граю п'єсу «Тук-тук» у нижньому регістрі, потім у середньому. Зайчик виконує свої рухи, а ведмедик – свої.

Музкерівник: Гарно грали зайчик і ведмедик.
Вихователь роздає малятам бубни. Музкерівник виконує п 'єсу в нижньому регістрі, ведмедик і діти ударяють у бубон.

Музкерівник: А тепер я зіграю музику для зайчика.
Малята слухають, як брязкає брязкальцем зайчик.

Заняття 6

Ведмедик і зайчик сидять перед дітьми. Музкерівник виконує знайому малятам п'єсу «Тук-тук» у нижньому регістрі, а ведмедик б'є в бубон. Потім граю в середньому регістрі – зайчик брязкає на брязкальці. Вихователь одним дітям дає брязкальця, а решті – бубни.Пропоную уважно слухати, коли гратиме музика для зайчика, то малята брязкатимуть брязкальцями ( бубни будуть відпочивати ), а коли гратиме музика для ведмедика, то малята вдарятимуть у бубни ( брязкальця відпочиватимуть ). Наприкінці заняття вихователь збирає брязкальця і бубни. Граю п 'єсу в нижньому і середньому регістрі. Малята уважно слухають і визначають, під яку музику грає ведмедик, а під яку- зайчик.

Заняття 7

Музкерівник звертає увагу дітей на стук у двері. До зали забігає мишенятко, вітається з дітьми і каже, що вміє дзвонити дзвіночком під музику. Вихователь пропонує мишенятку сісти на стільчик перед дітьми і показати, як воно дзвонить дзвіночком. Коли музика закінчується – припиняє дзвонити. Музкерівник хвалить його.
Музкерівник: Мишенятко, анаші діти теж уміють грати під веселу музику брязкальцями і вдаряти в бубон. Послухай, як!
Вихователь роздає одним дітям брязкальця, решті – бубни. Музкерівник грає в нижньому регістрі і запитує, хто грав під цю музику: зайчик чи ведмедик. ( відповіді та гра дітей. ) Повторює цю музику ( в середньому регістрі ), діти брязкають брязкальцями, а бубни відпочивають.

Музкерівник: А тепер, мишенятку, я зіграю музику для тебе, а діти послухають, як ти дзвониш дзвіночком.
Граю п’єсу у високому регістрі. Діти слухають. Потім пропоную малюкам подзвонити у дзвіночок. Вони дзвонять. Вихователь запрошує мишенятко на наступне заняття.

Заняття 8

Стільчики розтавлені в один ряд з двома невеликими інтервалами між ними
( для кожної групи малят ). Перша група – діти із дзвіночками, друга – діти з брязкальцями, третя – з бубнами. На заняття водночас приходять ведмедик з бубном, зайчик з брязкальцем і мишенятко з дзвіночком. Музкерівник виконує п 'єсу «Тук-тук» спочатку в нижньому регістрі ( вдаряють бубном ), а потім у середньому регістрі ( брязкають брязкаьцями ) і у високому – дзвенять дзвіночками. Музкерівник пропонує пограти усім разом «Буде дуже весело». Грає п 'єсу, а діти, водночас, ударяють в бубон, брязкають брязкальцями і дзвонять дзвіночками.

Ириришка
24.11.2011, 19:00
здравствуйте! Я знаю, что я немного не туда, т.к. проводила такой праздник, но из него можно запросто сделать темат. занятие Зала прикрашена кущами калини.
Дитина Ой, ним серце крає
Коли сопілка грає.
На свято червоної калини
Діток закликає.
Під музику діти заходять в залу, стають півколом.
Дитина Червоні кетяги калини
Горять вогнями усіма.
Без калини нема України,
Без народу країни нема!

Пісня «Земле моя рідна»

Діти:1. Ось калина над рікою
Віти стелить по воді.
Хто це щедрою рукою
Їй намистечко надів?
2. Росянисте, променисте,
Розцвітає, як вогні.
Дай хоч трішечки намиста,
Калинонька, і мені!
3. У лузі калина з квіточками
Неначе матуся з діточками.
Вед. Пам’ятай, дитино, що сказала мати
Посади калину в себе коло хати.
4. Посадіть калину коло тину,
Щоб злагода цвіла!
Буде щедрою родина -
Буде честь їм і хвала.
5. посадіть калину в чистім полі,
Хай вона освятить час!
Рід наш дуже любить волю,
Хай же воля любить нас!

Хоровод «Ой, на горі калина»

Діти сідають.
Вед. Дуже цей кущ любив Т.Г.Шевченко. пригадую, як моя бабуся, пораючись біля печі, наспівувала пісню на сл.. Шевченка:
Знайдеш у гаї ту калину,
То й пригорнись,
Бо я любила, мала дитино,
Її колись…
Діти: Ми теж знаємо його вірші!
1. Тече вода з-під явора
Яром на долину,
Пишається над водою
Червона калина.
2. Тече вода із-за гаю
Та попід горою.
Хлюпочуться качаточка
Поміж осокою.
3. Пишається калинонька,
Явір молодіє,
А кругом їх верболозі
Й лозі зеленіють.
4. А качечка випливає
З качуром за ними,
Ловить ряску, розмовляє
З дітками своїми.
5. Тече вода край города,
Вода ставом стала.
Прийшла дівча воду брати,
Брало, заспівало.

Пісня на сл. Т.Шевченка «Зацвіла в долині»

Танок «Біля калини»

Вед. Ось послухайте казку, чому цей кущ має таку назву.
Діти Колись давно-давно, в одному селі жила привітна і ласкава дівчина. Звали її Калинкою. Дуже вона любила квіти. На підвіконні їх у неї було багато. Всі люди в селі дуже любили Калинку за її добре і щире серце. Навесні Калинка, як завжди, пішла у ліс. Нелегко їй було сюди добиратися. Довгий шлях пролягав від села до села. І ніде не дерева, ні кущика.
«Дай, - думає Калинка, - посаджу тут щось, нехай росте.»
Так і зробила. Пішла, викопала в лісі тоненьке стебельце і посадила край шляху. А щоб воно росло, Калинка з криниці носила воду, поливала. Розрослося стебельце у великий кущ. Іде шляхом подорожній, стомився, піт витирає. Бачить – рясний кущ. Підійшов ближче. Під кущем трава зеленіє, пташки співають. Сів подорожній перепочити і сказав: «Спасибі тим роботящим рукам, що цей кущ посадили і тому доброму серцю, що його викохало. Тут кущ від сну стрепенувся. Гіллячки напружилися, листячко поширшало. Гульк – і враз він вкрився білим цвітом. Дивиться перехожий – що ж буде далі?
Обсипався цвіт, а замість нього ягоди червоні. Як намистинки виблискують. І кожне зернятко схоже на маленьке серце. Прийшла і Калинка до свого улюбленця – і здивувалася: «Звідки такі зернятка?». А кущ нахиляється до неї і шепоче: «Це на згадку про твоє добре серце. А щоб люди тебе не забували, подаруй мені своє ім’я, Калинко!»
Вед. Відтоді так і називають цей кущ – калиною.
Дівчата Ой, ви, хлопці веселенькі!
Ми дівчата молоденькі!
А ідіть-но ви до нас,
Потанцюємо в цей чаc!
Хл. Ми не хочемо,
Ми не вміємо!
Дівчата А ми навчимо!
Хлопці А сміятися не будете?
Дівчата Як станцюєте!

Український таночок

Вед. Гарна калина в усі пори року. Навесні закосичена ніжно зеленим цвітом, а білими квітами вкривається насамкінець весни. Влітку її плоди нелегко помітити серед густого лапатого листя. І тільки наприкінці серпня рум’яніють, наливаються гірким соком, визирають із листя.
Дівчата 1. У калиночок маленьких
Є хустинки червоненькі
Ще й зелені фартушки,
Ось які ці ягідки!
2. Вітер ягідками грав
З гілочок їх позбивав,
Вони з кущика скотились,
Танцювати заходились.

Танок калинок

Діти :1. Вчора ще дзвеніли коси
В гаї на лужку,
Нині ж там стоїть вже осінь
В жовтім кожушку
2. Я до неї у долину
Вибіг із воріт.
Придивився, то ж калина
В золоті стоїть.
3. Сильний дощик поливає,
Він калину не лякає!

Пісня «Осінній дощик»

Вед. Дощик залишив нам калюжі на доріжках. Давайте пограємо у гру

«Перестрибни калюжу»

Діти:1.Все жахав мороз калину:
Побілієш ти, як сніг.
Заморожу до загину, -
Заморозити ж не зміг.
2.Червоніла, пламеніла,
Грона жевріли, як жар,
Не лякалась, не біліла, -
Не калина, а пожар.
3.А коли прибігли діти,
Любо мовила вона –
Ви мене в коші беріте –
Я морожена – смачна!

Пісня «Калинові ліхтарі»

Вед. Діти, взимку з калини печуть пиріжки, куштують смачне варення. Куди ще можна покласти калину, дізнаємося, коли пограємо у гру

«Зваримо борщ та узвар»

Виходить дівчина – Калина
Вед. Дівчинка, ти хто?
Калина Щоб дізнатись, як мене звати, треба загадку відгадати:
За хатою, у садочку, у зеленому віночку
У червоному намисті дівчинонька чепуриться.
І збігаються всі діти, щоб на неї подивиться.
За намисто кожен смик, та й укине на язик.
Діти відгадують.
Калина А ви про мене ще загадки знаєте?
Діти:1. У вінку зеленолистім
У червоному намисті
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду.
2. І не дівчина, а червоні стрічки має.
3. навесні білим цвітом –
А восени – червоним плодом.
Калина Що роблять з моєї деревини?
Діти: музичні інструменти.
Хлопці (танцюристи) 1.На калині зрізав гілку,
Змайстрував собі сопілку,
І сопілка грає, грає,
Бо веселий голос має.
2. Мова в ній калинова,
Древа сонячна гілка,
Серця тиха розмова –
Калинова сопілка!

Танок з сопілками

аринет
21.01.2012, 19:45
звичайне робоче музичне заняття. можливо, комусь знадобиться...

КОНСПЕКТ МУЗИЧНОГО ЗАНЯТТЯ для середньої групи

МЕТА: продовжувати вчити змінювати рухи згідно зі змінами в музиці; розвивати уяву дітей; удосконалювати навички слухання, привчати слухати уважно; розвивати здатність відчувати і розрізняти засоби музичної виразності; розвивати інтерес до музики засобами наочності; вчити правильно інтонувати мелодію пісні, починати спів відразу після музичного вступу, правильно брати дихання між фразами; закріплювати вміння дітей співати легким природнім голосом, чітко і виразно вимовляти слова пісні; закріпити поняття довгі та короткі звуки, вміння їх відтворювати; привчати виконувати танцювальні рухи чітко і злагоджено, змінювати їх згідно з музичним супроводом; розвивати вміння дітей пластикою передавати характер танцю; створити позитивний настрій; виховувати любов до музики.

МАТЕРІАЛ: портрет композитора В.Моцарта, наочні картки для визначення характеру твору та засобів музичної виразності, запис мультфільму на музику «Маленької нічної серенади», рукавичка Зайчик, ілюстрації із зображенням зими, конвертики зі смужечками, подушки, новорічні султанчики.

ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Сьогодні до нас на заняття прийшли гості. Давайте з ними привітаємось музичним привітанням:
- Добрий день, діти!
- Добрий день, добрий день, скільки світла і пісень.

II. Коли я сьогодні зранку йшла до дитячого садочка то дуже змерзла… , а ви? Ви були тепло одягнені, так? Давайте зараз уявимо, що ми з вами довго гралися на вулиці і змерзли. А зігрітися я пропоную під музику, згодні?
Вправа «Вот так холод», Железнові
- Зігрілися? А тепер сідайте на стільчики і почнемо працювати.


III. Зараз прозвучить фрагмент музики. Ваше завдання уважно послухати його і сказати як називається цей твір і який композитор його написав.
Слухання уривка з «Маленької нічної серенади», В.Моцарт
- Як називається цей твір?
- Хто автор цього твору?

Діти, сьогодні у мене для вас є сюрприз. Зараз ми переглянемо мультик, який створений на основі музики «Маленької нічної серенади». Тож сідайте зручно, дивіться і уважно слухайте музику, а потім ми з вами поговоримо про її характер.
Слухання і перегляд мультфільму
А тепер ми повинні зясувати , яка ця музика за характером і які почуття вона передає. Допоможуть у цьому наші картинки. Машо, підійди і вибери ту картинку, яка, на твою думку, передає характер прослуханої музики. Діти, ви згодні з таким вибором? Отже, музику «Маленької нічної серенади» якими словами можна описати? Вона… (весела, радісна, бадьора, енергійна, ніжна).
Далі пригадаємо засоби музичної виразності.
- В якому темпі звучала наша музика?
- А динаміка, з якою силою вона звучала ? Тихо, голосно чи по-різному?


IV. Пропоную дітям порухатись і виконати вправу.
Вправа «Мы ногами топ-топ-топ», Железнові

V. 1). А тепер сіли всі рівненько і покажіть мені де у вас захований горішок в ротику? Доторкніться пальчиком. Витягніть губки в трубочку, як бджілки; і посміхніться.
2). Сьогодні на занятті нам допоможе розспіватися зайчик. Давайте пригадаємо поспівочку, яку ми знаємо (основна частина виконується всіма разом, кінцівка – окремою дитиною)
Виконання поспівки «Іграшкові іменини»

3). Сьогодні ми продовжимо вивчати нову пісеньку. А ну вгадайте про що вона? (Звучить вступ до пісні «Сніжок»).
- про зиму;
- а ще про що? допоможе нам картинка;
- про сніг!
Правильно, молодці! Але спочатку я хотіла б побачити чи слухняні й не ледачі ваші ротики?
- Давайте пошепки повторимо слова 1-го куплету, але так, щоб наші гості їх чули, тому вимовляємо кожне слово чітко.
- А тепер здивовано…
- А тепер радісно…
Зараз пригадаємо мелодію пісні, проспівавши її на склад «ля».
-А тепер зі словами…
- слухаємо вступ і починаємо співати всі разом. Нагадую, що дихання ми беремо між фразами.
Виконання 1-го куплету пісні «Сніжок»

VI.
Музично-дидактична гра «Прогулянка»
- А тепер перейдемо на наші хмаринки. У мене і у кожного з вас є смужечки різної товщини. Нагадую, що вузенькими ми зображуємо короткі за тривалістю звуки і рахуємо «раз», а широкими – довгі звуки і рахуємо «раз і». Зараз давайте викладемо зі смужечок такий ритмічний малюнок: довгий звук і два коротких. Нагадую, що починаємо викладати від нотки. Отже, перед нами 3смужечки, які позначають три звуки, значить плескати ми будемо скільки раз? Три. Проплескуємо…
- А тепер викладіть самі малюнок з чотирьох коротких звуків. Проговоримо його: раз, і, раз, і. Діма, проплескай сам. Повторимо всі разом.
- наступне завдання: викладіть малюнок з двох довгих звуків. Смужечок скільки в нас? Дві. Отже плекаємо скільки раз? Два. Проговоримо малюнок: раз і, раз і. Яно, проплескай сама. Повторимо всі разом. Молодці!


VII. Ми ще з вами вчили таночок. Я пропоную затанцювати його і подарувати нашим гостям, згодні? Тож беріть султанчики в дві руки і займайте місця в два рядочки. Нагадую, що рухи повинні бути плавні, ніжні, лагідні.
Виконання таночка «Іскорки»

- Отже, підведемо підсумок нашого заняття: сьогодні ми з вами слухали музику, співали, гралися і танцювали. Ви все робили правильно, були активними, уважно мене слухали і я вами дуже задоволена. Молодці! На цьому наше заняття закінчено, скажіть мені і нашим гостям музичне до побачення.
- До побачення, діти!
- До побачення вам скажем, завтра прийдемо ми знов.

Алена Болинская
25.01.2012, 23:04
Девчоноки хочу выставить занятие в І младшей групе

Хід заняття .
(діти під марш заходять до залу)

Муз.кер. Діти , коли я прийшла до дитячого садка , зайшла до залу ,побачила сонячного промінчика , якого відправило до нас сонечко з терміновою новиною .

Справа в тому ,що Машенька блукала по лісі і потрапила в хатинку до Трьох ведмедиків , але назад дорогу додому не пам’ятає . Дівчинка дуже прохала сонячний промінчик завітати до дитячого садка. Давайте врятуємо Машу. Для цього нам треба добре підготуватися . Ми повинні бути сильними та спритними. То ж вирушаймо в дорогу.
Крокуємо . А коли почуєте гучну музику, зупиніться і поплескайте три рази.

Муз.кер. Діти , щоб не загубитися , ми будемо під гучну музику плескайте в долоні , а під тиху – піднімемо руки вгору і будемо ними колихати. Слухайте уважно!

(Вправа «Тихо – голосно в долоні плескай»)

Муз.кер. :
Ось я чую в лісі хтось ходить

(з’являється лялька лялькового театру – Вовк)
Вовк:
Я – сірий Вовк , ходжу ліском
і всі мене бояться,
бо недарма ж я звусь вовком,
я можу і кусаться…
Я не їв уже днів сім,
тож я зараз когось з’їм !!
Муз. Керівник :
Ой не їш нас Вовчику ,ми Машу їдемо визволяти , вона в лісі заблукала, чекає нас в хатинці у трьох ведмедиків

Вовк:
ну гаразд , не буду вас їсти , але пісеньку мені хоч заспівайте

( Поспівка «Летить Сніжок» муз Т.Шутенка)
Вовк :
гарно співали , що ж рушайте далі


Муз.кер.
Пішли далі .(Діти ідуть під марш).
ой чую хтось шарудить

(виходить Мишка - ляльковий театр)

Мишка:
Я маленьке мишенятко
змерзли в мене ноженята
По лісочку я ходила
Рукавички загубила
Можливо ви мені допоможете малята?

Музичний керівник:
Звичайно , в нас є зайві рукавички (дає мишці)
Ось тобі і не мерзни, а для того, щоб Морозець тебе так сильно не морозив, ми з малятами ще й його попросимо

(Пісня «Морозець»)

Мишка:
спасибі вам, малята
і щоб я без вас робила, знаю ви Машу шукаєте , ось цією стежечкою йдіть вона вас і приведе до будиночка ведмедиків

Муз.кер.
Пішли далі .(Діти ідуть під марш).

(Діти ідуть по місточку)
Муз.кер. А ось зайчик .
Тыльки в зайчика такий сумний настрій

Зайчку,чому ти такий сумний

Зайчик
всі звірята в ліску взимку гріються запальними таночками - їм тепленько
а я танцювати зовсім не всмію,ось і мерзну …
Як мені не сумавити

В полі на горбочку
Зайченя сидить .
Свої лапи гріє ,
А ми йому допоможемо
Покажемо як танцювати вміємо

( «Танок зайченят» музика Філіпенка)
Зайчик:
ой як весело , дякую вам, малята, тепер і я танцювати вмію,як тільки морозець ,я відразу буду танцювати ,як ви мене навчили

Муз.кер. А нам потрібно вирушати в дорогу за Машою.

(Діти крокують під марш)
Муз.кер. А ось і хатинка трьох ведмедів. Ой дивіться , це ж Михайло Потапич ,а ось і Маша

Михайло Потапович : (лялька лялькового театру)
А ось і за Машею прийшли малята, вам напевно сонячний зайчик передав звістку від неї?
Сумно нам без Маші буде …
Маша (лялька –маріонетка)
Ну ,щоб Михайло Потапович не дуже сумував давайте з ним ще в гру пограємо

(Гра «Діти та ведмідь»)

Михайло Потапович:
Ой на веселили ви мене, дякую вам малята ,дякую тобі Машенька
Та як я малят без частування відпущу
Маша приготувала такий смачний чай з медом хочемо і вас пригостити

(Д/гра «Прохолоди чай»)
Маша:
Дякую тобі Михайло Потапович за гостину ,дякую вам малята ,що в біді мене не залишили ,ви мене з лісу проведіть , а далі я вже сама дорогу знайду , а ви рушайте до себе в дитячий садок ,у вас там ще багато справ
(Діти рушають по лісу, виходячи з нього Маша прощається, діти виходять з залу

Музрукоff
02.02.2012, 21:29
ЦІКАВА ЛОГОРИТМІКА
ВСЕМ, кто узнает свои стихи, игры, идеи БОЛЬШОЕ-БОЛЬШОЕ СПАСИБО!!!
"Зимова прогулянка"
Муз. кер. В залі музика лунає, чути спів, і чути сміх
Нас сьогодні запросила логоритміка усіх
Логоритміка – це свято для усіх-усіх маляток
Логоритміка – це сміх і здоров’я для усіх.

(Діти заходять до зали)

Динамічна вправа «Зігрівалочка» (Музыка с форума)

Ідем, ідем з тобою вдвох доріжкою зимовою, (ідуть парами по колу)
Ідем, ідем з тобою вдвох стежиночкою довгою.
Ми руками – хлоп, хлоп, ми ногами – топ, топ,
Головою – круть, круть, стукаємо в грудь, грудь.
А на вулиці мороз, відморозить можна ніс,
Відморозить вушка, щічки ніби плюшки
Мороз і холод не страшні, якщо з тобою разом ми,
Ми в теплий шарф сховаєм ніс і всіх зігріє дружній спів
Ми руками – хлоп, хлоп, ми ногами – топ, топ,
Головою – круть, круть, стукаємо в грудь, грудь.
А на вулиці мороз, відморозить можна ніс,
Відморозить вушка, щічки ніби плюшки

Муз. кер. Діти, сьогодні у нас багато гостей. Давайте привітаємося з ними.

Емоційно-вольовий тренінг «Здрастуй друже!»
(Діти вітають одне одного торкаючись долонькою, промовляючи слова «Здрастуй друже». Права долоня лежить на лівій долоні сусіда. По закінченні показують вперед по черзі долоньки і роблять 2 оплески, промовляючи «Всім, всім добрий день!» )

Вихов. А сьогодні ми про зиму будем розмовляти,
Іграми веселими сніжную вітати.
Хто з вас про зиму, дітки, знає,
Яка вона іще буває?

Мовленева гра «Зима буває…»
(Діти добирають прикметники до слова «зима»)

Муз. кер. Молодці! Багато гарних слів придумали про зимоньку.
Снігопад та віхола – це зимові справи,
А ось малих діточок взимку ждуть забави,
І коли малята наші погуляти йдуть,
Друзів із собою зазвичай беруть.
А якщо ви друзів цих, любі дітки знаєте,
То й загадочки про них легко відгадаєте.

Гра «Відгадай загадку»
(Діти відгадують загадки і показують відгадки на малюнках)
1. Дві сестриченьки довгенькі, дерев’яні та вузенькі
Гордо носики задрали, по сніжку мене катали. (Лижі)

2. Черевички це такі, на яких є полозки.
По льоду біжать вони, звуться просто… (Ковзани)

3. Ти їх на гірку витягаєш, а потім зручно в них сідаєш,
Мотузочку у руки взяв – і віхором униз помчав. (Санчата)

Муз. кер. А давайте з вами покатаємося на ковзанах! Хочете? І куди ж ми поїдемо? Може в зимовий ліс? Поїхали!!!

Ігрова ритміка «Веселі ковзани» (танец под песню из мф)

Мімічно-артикуляційна вправа «Зимонька»

Муз.кер. Ми прибули в у ліс зимовий, яке ж усе навкруг чудове! (О-о-о! здивування)
Справа ялинка зелена стоїть (У-у-у! повертають голову праворуч, уважно вдивляються)
Зліва он друга на діток глядить (повертають голову ліворуч, захоплено дивляться)
Хмари по сірому небу пливуть (дивляться вгору, радіють)
Напевно сніжинки на землю везуть (сідають на підлогу)
Вітер зимовий виє між сосен (дують в пляшечки)
Сніжинки сідають на губки, на носик (облизують верхню і нижню губки)
Ротик відкрий, язичок витягай, швидко маленьку сніжинку спіймай (утримувати широким витягнутий язик 5-7 сек)
А тепер ми язичок наш погойдаємо, ось так –
Небо – земля, небо – земля, свій язичок гойдаю я. (Д/в 2009 № )
Тож і ти, часу не гай, язичок свій погойдай.
Та дивись, не лінись, вгору – вниз, вгору – вниз (висовують язик, тягнуться їм по черзі то до носа, то до підборіддя)

Вихов. А тепер ми трішки відпочинемо з дороги і послухаємо казочку.

Голосова вправа «Хмара і сніжинки»

Жила-була мама Хмара. І була вона ось така (педагог викладає зображення на магнітну дошку)
У неї були дітки-сніжинки. Мама-Хмара співала їм колискову пісню (педагог співає звук «у-у» - велика терція, діти повторюють і показують рукою; потім звуки
«о-о», «а-а»)
Одного разу дітки-сніжинки захотіли погратися. Ось одна сніжинка зістрибнула на землю. (педагог викладає сніжинки на магнітну дошку і співає звук «у» на стакато зверху вниз; діти повторюють і показують рукою, потім «о», «а»)
А внизу на землі їх підхопив веселий вітерець і закружляв (вібрація голосом і «вертушки» руками)
Награлись сніжинки і захотіли додому. Вітерець поклав їх на свої долоньки і високо підкинув (звуки «у», «о», «а» на гліссандо знизу вверх; розкриті долоньки різко підняти вгору)
А із інших хмаринок сніжинки все падали і падали. Он скільки снігу навалило. Ціла гора.
Вокальне музикування «Гора» (логопедические распевки Овчинникова)

Ра-ра-ра, ра-ра-ра – на дворі у нас гора,
Ру-ру-ру, ру-ру-ру – погукаймо дітвору,
Ри-ри-ри, ри-ри-ри – покатаймося з гори,
Ра-ра-ра, ра-ра-ра – дуже рада дітвора!

Муз. кер. Ми з вами розспівалися, розігріли голосочки, тож заспіваймо весело нашу пісеньку про зиму

Пісня «Зимонька-красуня»

Муз кер. Гарна хатинка здалеку видніє, хто проживає в ній, хай до нас вийде!

(Заходить Маша, тягне за собою сонного Ведмедя)

Маша. Мішка! Мішка! Погуляй зі мною, погуляй зі мною. Ну пограй зі мною. (помічає дітей)
Ой, дітки! Вітаю! Мішка! Мішка! Подивись у нас гості. Мішка, ти що спиш? Ну вставай, скоріш вставай, з нами в ігри ти пограй!

Вихов. Машенька, а давай ми з тобою пограємо?! Пограємо, дітки, з Машею? А Ведмідь нехай спить, має право.
Розімнемо ручки трішки і пограємо у сніжки!

Пальчикова гімнастика «Сніжки»

Весело на гірці Сергійку і Маринці (ляскають долонями по колінах)
В сніжки будемо ми грати від Мороза утікати (стискати та розтискати кулачки)
Раз, два, три, чотири (загинати пальці в кулак, починаючи з великого)
Ми сніжки гуртом ліпили («ліпити» сніжок, змінюючи положення рук)
Круглі (показати коло з’єднав пальці обох рук)
Кріпкі (стиснути долоні в «замок»)
І гладенькі (гладити однією рукою іншу,стиснуту в кулак)
Шкода, що не солоденькі! (погрожувати пальчиком)

Ігрова вправа «Гра у сніжки»
(на першу частину музики діти «ліплять» сніжки з паперу, на другу частину музики – кидаються сніжками)
Вихов. Кружляють, кружляють, кружляють сніжинки
Як білі пір’їнки лягають в перинки
Перинки, подушки весь ліс укривають,
А звірі слідами усе прикрашають.

Слухання «Хто ходив?»
(Діти слухають музичні фрагменти і визначають хто ходив по галявині, виставляють відповідні картинки: ведмідь, лисичка, зайчик, білочка)

Маша. А я вмію розпізнавати сліди усіх звірів у лісі. Так. Що не вірите? Можете у Мішки попитати. Мішка-а-а! Мішка! Скажи їм….. (будить Ведмедя, той встає, киває головою)

Муз. кер. Ну, якщо так, ми зараз перевіримо, чи дійсно ти, Маша, вмієш впізнавати тварин за ходою. Зараз наші дітки будуть показувати різних звірів, а ти здогадайся, кого ми зображуємо.

Ігрова гімнастика «По слідах»
(під час гри Маша невірно називає тварин, Ведмідь їй підказує жестами)

Маша. Ой, щось я зовсім заплуталася. Давайте розбиратися!
(звертає увагу на сліди, що на стіні). Ось це зайчик?! А це зайчик? Ну тоді оце зайчик. Ні? Невже вовк?! А оце вовк? А де вовк? А-а-а, ось вовк. Ні?! А хто? Це ти – Мішка?!
(в цей час Ведмідь їй намагається підказати, але Маша не розуміє)

Вихов. Ну досить. Ось, Маша, тобі відбитки слідів. Ми будемо з дітками тобі розказувати, а ти відтворюй це на папері.

Динамічна гра «Лісові звірята»

Важко тупає ведмідь – туп, туп, туп, туп (по черзі ляскають руками по колінах)
Швидко лисонька біжить – туп-туп-туп-туп, туп-туп-туп-туп. (легко тупотять ногами)
Зайчик по сніжку петляє – плиг, скік, плиг, скік (плесь – туп)
Білка з гілочок стрибає – скік-скік-скік, скік-скік-скік. (по 3 оплески біля вушка)

Муз.кер. Діти, погляньте, які цікаві вийшли візерунки. Зараз за допомогою музичних інструментів озвучимо їх.

Інструментальне музикування
(Діти на ложках грають умовні партитури) рус нар мел "Боярыня"

(Вмикається музика заметілі)
Вихов. Ой, що це?
Діти: Ой, що це?
Вихов. Вітер. Вітер виє?
Діти Вітер виє. В-в-в-в! (не дуже голосно)
Вихов. Почалася заметіль?
Діти: Почалася заметіль. У-у-у-у! (голосно)
Муз.кер. Метелиця, метелиця, сніг по полю стелиться
Хто крутиться, вертиться, той і заметелиться.

Креативний тренінг «Заметіль»
(Вихователь роздає дітям білі стрічки і пропонує зобразити «віхолу». Діти виконують різноманітні рухи зі стрічками в ритмі музиці)

Вихов. Завірюха вгомонилась. А у нас цікаве діло –

Масаж біологічно активних зон «Сніговик»

Раз – рука, два – рука (витягнути по черзі руки вперед)
Ліпим ми сніговика (імітують ліплення сніжків)
Три-чотири – гладим шию, намалюєм ротик щиро (погладити долонями шию, розтягти губи в посмішці)
П’ять – морквинка є для носа (розтерти кулачками крильця носа)
Дві вуглинки для очей (легко надавлювати долонями на очі)
Шість – надінем шляпу косо, хай сміється для дітей (притулити долоні ребром до лоба, розтерти лоб)
Сім і вісім – оживай, разом з нами ти пограй! (оплески)

Маша. Ой! Я знаю хто буде сніговиком! Ой я така на допомогу швидка. Мішка, мішка! Прокидайся, ось тобі ніс-морквинка, ось відерце. Справжній сніговик вийшов!

Рухлива гра «Сніговик Єгорка» (Картушина Конспекты занятий с детьми 6-7 лет)
Лихо, сдвинув набекрень (дети, взявшись за руки, идут по кругу)
Старое ведерко,
Прислонился на плетень (останавливаются)
Снеговик Егорка
У него пылает нос (приставляют руки к носу, показывая длинный нос)
Весело и ярко.
На дворе стоит мороз, (скрещивают руки и похлопывают ладонями по плечам)
А Егорке жарко. (вытягивают руки вперед)
Приглашает он ребят (манят руками)
Прокатиться с горки. (поднимают руки вверх и резко опускают вниз)
Глазки весело блестят, (ставят руки на пояс и качают головой)
Радостно Егорке.
Раз-два! Раз-два-три! (хлопают в ладоши)
Нас, Егорка, догони! (хлопают ладошками по коленкам)
(Дети разбегаются, а Снеговик их догоняет.)
Вихов. Ну, що, Маша, час вже нам повертатися у садочок.

Маша. А гостинці? Мішка! Мішка! Дай цукерки.
(Ведмідь відмахується від Маши) Дай! А не то сама знайду.
(Ведмідь дістає коробку з цукерками, дає одну ) Іще! (Ведмідь ховає за спину) Ти що, хочеш , щоб малята голодні лишились?! Іще! Іще!
(Ведмідь віддає усю коробку, важко здихає). Ось вам малята, за те, що пограли зі мною. Дякую. Приходьте ще до нас! До побачення!

Вихов. А на чому ж тепер поїдемо у садок?
Діти: На санчатах, на лижах, на ковзанах…

Ігрова ритміка «Розваги взимку» (коломийки)

Наші хлопчики й дівчатка весело гуляли (жваве крокування на місці)
Своїх друзів на санчатах залюбки катали (імітують катання саночок за мотузку)
Упряглися в ті санчата, мов гривасті коні (розбиваються на трійки)
Швидко бігали малята – вітер не догонить! (пересуваються у трійках прямим галопом)
Хай зима собі лютує, ще й морозом дише,(вправа на відновлення дихання: глибокий вдих – руки піднімають, видих – плавно опускають)
Наші діточки мандрують по сніжку на лижах (імітують одягання лиж та лижних палиць)
Їдуть лижі, їдуть лижі, лижню залишають,
Навіть по сніжку глибокім в лісі проїжджають (пересування вперед не відриваючи ступнів від підлоги)
Сковані міцненьким льодом озера та річки (зупиняються і виконують нахили вперед, зображуючи працю з молотком)
Всюди крига, всюди крига, де була водичка (присідають і водять долонями паралельно підлозі)
Та хлоп’ята і дівчата й тут не нудьгували (підводяться, ставлять руки на пояс)
Ковзани свої сріблясті усі повзували (зображують одягання ковзанів)
Покатайся-но із нами, набирайся хисту:
Станеш спритним хокеїстом або фігуристом! (зображують катання на ковзанах, імітуючи танцювальні рухи або гру у хокей)

Муз.кер. Ну що, дітки, сподобалась вам наша зимова прогулянка? Не втомились? От і добре. На цьому наше заняття закінчено, ви підете в групу і я хочу попросити вас намалювати мені те, що вам найбільше сподобалося в нашій подорожі. Домовились? До побачення!!!

Пензева Людмила
28.03.2012, 15:54
*****
У лісі народилася,
В майстерні робилася,
А в руках плаче.
(сопілка)
******
З гілки вирізана,
Гладенько витесана,
Дірочки має,
Гарно співає.
(сопілка)
******
З гілочки зрізана,
Гладенько витесана,
Співа - заливається.
Як називається?
(сопілка)
*****
Народилась в зеленгаї,
Дірочки маленькі має,
І тому вона співає.
(сопілка)
*****
Сам пустий, голос гучний,
Дріб вибиває, діток збирає.
(барабан)
******
Хто характер добрий має:
Б'ють його, а він лиш грає?
Дітям дуже любо стукати у …….
(барабан)
*****
В оркестрі поважають,
Та б'ють мене, як грають.
(барабан)
*****
Паличку візьму у руки –
По залізних трубах стукай.
Дін-дон, дін-дон, то заграв……..
(металофон)
*****
У рядок лежать пластинки,
Всі дзвінкі, немов крижинки.
Лине музика сто дзвона із мого…..
(металофона)
*****
Має чорні й білі зуби,
Заспівало гарно й любо
Під умілою рукою,
Зчарувало нас з тобою.
(фортепіано)
*****
Чорні дощечки і білі
Має на своєму тілі,
Кожна з них співа слухняно.
Інструмент цей…….
(фортепіано)
*****
Він музикантами керує,
На нього дивиться оркестр,
А публіка його цінує
І віддає тепло сердець.
(диригент)
*****
Багато музикантів
Зібралось разом грати,
Одним лиш тільки словом
Потрібно їх назвати.
(оркестр)
*****
Із вільхи він та із дуба,
В роті чорні й білі зуби.
До зубів торкнись – готово:
Ти почуєш звук чудовий.
(рояль)
*****
Інструмент цей неодмінно
Треба ставить на коліна
І тягнути за боки,
Щоби грав він залюбки
(баян)
*****
Прилягла панянка
На моє плече,
Від її співанки
Аж сльоза тече.
(скрипка)
*****
Сім доріжок в неї є,
Кожна голос подає.
Як музика їх торкнеться,
Пісня у душі озветься.
(гітара)
*****
Дують люди в них щосили,
Щоб вони заголосили.
Дам підказку для хлоп’ят:
З ними ходять на парад.
(труби)
*****
Не в долині, а в горах на полонині
Не сірі воли ревуть, а труби гудуть.
(трембіти)
*****
Тарілки є кришталеві,
Фарфорові і металеві,
А як мідні дві поб’ються –
То святкові звуки ллються.
(литаври)
*****
Барабан йому за брата,
В танці любить він кружляти:
Відбиває ритм, дзвенить
І красиво бубонить.
(бубон)
*****
Не дзвінкі, не стоголосі,
Їх до танцю ми запросим:
Відбивають ритми класно
Головасті……
(мара каси)
*****
Театр ляльковий, що на площах,
Збирав веселих глядачів,
Приносив радість, сміх – і досі
Він вартий наших добрих слів.
(вертеп)
*****
Хто зі мною дружбу має,
Ноти швидко всі впізнає.
(скрипковий чи басовий ключ)
*****
Хто стоїть, як вартовий,
Перед нотними рядками?
Хто рядок нам відкриває,
Місце нотам визначає?
(скрипковий чи басовий ключ)
*****
Не людина, а співає,
Не карусель, а крутиться.
(музичний диск, платівка)
*****
З піснею цією діти виростають,
Бо її бабусі кожному співають.
(колискова)

Бібліотечка вихователя ДС №5, 2009 року, 104 стор.

cozyG
02.04.2012, 15:30
Конспект традиційного музичного заняття в старшій групі "В країні сонячних зайчиків"
Мета:
- Розвивати вміння уважно слухати музичний твір; розвивати здатність розрізняти та відтворювати звуки різної тривалості, гучності, висоти; розвивати виконавські здібності; розвивати вміння розрізняти темпи, характери творів;
- Виховувати культуру виконання; отримувати задоволення від спільних дій; емоційно відгукуватись на прояви естетичного у житті та діяльності;
- Вчити емоційно відгукуватись на музику різного характеру; закріпити знання про музичні інструменти та навички гри на них; продовжувати вчити співати природнім голосом, без напруги; вчити самостійно інтерпретувати музику за допомогою спеціальних термінів;
Структура заняття.Вид діяльності.Репертуар.Етап роботи.
Музично– ритмічна вправа «Маленькая страна»
Сл.і муз. І.Ніколаєв Поглиблена робота
Слухання «Ой, ходить сон» укр.нар.пісня Повторення, закріплення
Вправа для розвитку слуху та голосу «Дзвіночки»
Співи «Молитва»К.Перелісна Знайомство
Співи «Прощавай, дитячий сад» Муз.А.Філіпової Сл.Т.Ломової Поглиблена робота
Співи «Детский сад»Муз.А.Філіпенка Сл..Т.Волгіної Повторення, закріплення
Гра на музичних інструментах «Гопак» Поглиблена робота
Танок «Джайвик» Поглиблена робота
Музична гра «Впізнай по голосу» Муз.Є.Тилічеєвої Сл.Ю.Островського


Хід заняття:
Діти заходять до музичної зали під музику до вправи «Маленькая страна». Виконують вправу.
Муз.кер. Молодці, ви пригадали вправу. Зараз ми виконаємо її ще раз, але зверніть увагу на те, щоб: бігти легко, навшпиньках; хитаючи руками, пам’ятати, що пальчики повинні тягнутися вгору, лікті не зігнуті; на обличчі повинна бути посмішка.
Повторне виконання вправи. По закінченні музики вихователь пускає по стіні сонячного зайчика.
Муз.кер. Ой,діти, подивіться! Хто це до нас завітав?
Діти. Сонячний зайчик!
Муз.кер. Малята, здається, він нас кличе сісти на стільчики…
За направляючим діти сідають на місця. Муз.кер.дістає лялькового зайчика.
Вдає, ніби іграшка бешкетує, стрибає.
Муз.кер. Щось наш гість дуже жвавий! Зайчику, ти потрапив на заняття, тут не можна бавитись! (до дітей) діти, давайте розповімо зайчику, як треба поводитись на музичному занятті!
Відповіді дітей.
Муз.кер. Малята, я придумала, як присмирити цього сонячного дружечка! Яка пісенька може нам допомогти?
Діти. Колискова.
Муз.кер. Вірно! Сідайте рівненько, зараз я вам заспіваю її , а ви подумайте, який характер цього твору.
Муз.кер.виконує укр.нар.пісню «Ой, ходить сон». Повторює питання.
Діти. Спокійна, наспівна, лірична, мелодійна, лагідна, сонна, протяжна, ніжна, ласкава.
Муз.кер. Молодці! А в якому темпі виконувався цей твір?
Діти. Повільний, спокійний, помірний.
Муз.кер. Дуже добре. Але не можна забути і про динаміку. Нагадайте мені, що це.
Діти. Динаміка – це гучність, сила звуку.
Муз.кер. Правильно. Яка динаміка переважає в цьому творі?
Діти. Тиха.
Муз.кер. А як ви вважаєте, чому?
Діти. Тому, що це колискова пісня.
Муз.кер. А для чого призначена колискова пісня?
Діти. Її співають маленьким діткам, щоб вони заснули.
Муз.кер. Вірно. На попередньому занятті ми познайомились з новим терміном – «регістр». Нагадую, що це відносна висота звуків. У якому регістрі звучить наша пісня?
Діти. У середньому.
Муз.кер. Правильно, молодці. Так як називався твір?
Діти. «Ой, ходить сон».
Муз.кер. А тепер скажемо повну назву: українська народна колискова пісня «Ой, ходить сон». А скажіть, будь ласка, що таке народна пісня?
Діти. Це пісня, яку склав народ.
Муз.кер. А хто ще пише музичні твори?
Діти. Композитор.
Муз.кер. Хто такий к-р? (звертається до малоактивних дітей)
Муз.кер. А ви знаєте, де живуть сонячні зайчики? У казковій країні. Їх будиночки їз квітів, а біля кожного росте дзвіночок, від якого йде тоненька павутинка. Якщо за неї смикнути, то залунає дзвін. Один дзвенить довго, тому що він великий, а маленькі дзвенять дуже коротко, як у нашій музичній вправі.
(Вправа для розвитку слуху та голосу «Дзвіночки»)
Муз.кер. Діти, в своїй сонячній країні зайчики дуже полюбляють свята. Яке християнське свято наближається?
Діти. Великдень.
Муз.кер. Вірно. Давайте пригадаємо, які пісні ми вже вивчили до цього свята?
Діти. «Писанка», «Христос Воскрес».
Муз.кер. А сьогодні ми познайомимося з новою піснею, яка називається «Молитва». З давніх давен до Великодня дітки піснями прославляли Бога та просили у Нього здоров’я, щастя, розуму. Адже дитяча молитва завжди буде почута. Прослухайте цю пісню ,а потім розкажете мені, про що співається в ній.
Слухання пісні «Молитва». Повторення запитання.
Діти. Про те, як дітки просять Бога здоров’я, розуму, щастя.
Муз.кер. Вірно. А який характер у неї?
Діти. Спокійна, мирна, величальна, протяжна.
Муз.кер. А як вирозумієте таку фразу: «на довгі літа», «душею чисті»?
Пояснення змісту незнайомих висловів.
Муз.кер. Зараз прослухайте цю пісню ще раз і на повтореннях слів можете мені підспівувати.
Повторне виконання.
Муз.кер. То як називається ця пісня?
Діти. «Молитва».
Муз.кер. Ви, мабуть, притомилися сидіти, та й зайчик наш засумував… давайте трішки розімнемось!
Хвилинка рухової активності.
Муз.кер. Діти! В країні Сонячних зайчиків немає дитячого садочка. Давайте для нашого гостя заспіваємо пісеньку про те, як нам живеться тут! Будьте уважними. Ця пісня відрізняється від попередньої характером, темпом.
Спів пісні «Детский сад»
Муз.кер. А зараз заспіваємо її ще раз, але думайте про те, що останній куплет починаємо тихо, сумно, а приспів все голосніше і голосніше. Такий хід у динаміці називається «Крещендо». Всі разом: крещендо. Що таке крещендо? (звертається до малоактивних дітей.) поступове збільшення сили звучання.
Повторне виконання.
Муз.кер. А тепер згадаємо, до якого свята ми розучували пісню «Прощавай, дитячий сад».
Діти. До випускного.
Муз.кер. Давайте потренуємось її співати дуже виразно, наспівно, мелодійно.
Спів пісні «Прощавай, дитячий сад»
Муз.кер. Зверніть увагу на динаміку цієї пісні: щоб глядачу було цікаво слухати твір, він повинен бути яскравим та неодноманітним. Ви повинні співом передавати свої почуття.
Повторне виконання твору.
Муз.кер. Ой, діти, подивіться: зайчик щось нам приніс! (дістає коробку з музичними інструментами). Давайте заграємо!
Музикування дітей.
Муз.кер. Діти! У країні сонячних зайчиків живуть дуже веселі звірятки! Вони дуже полюбляють бавитись і танцювати! Давайте і ми зараз з вами трішки потанцюємо. Вставайте зі своїх місць і виходьте до віконечка.
Танок «Джайвік». Відпрацювання рухів 2 куплета.
Муз.кер. Дуже добре! А тепер давайте навчимо зайчика грати у веселу гру «Впізнай по голосу».
гра «Впізнай по голосу».
Муз.кер. Ставайте, діти , в коло і ми пригадаємо чим займалися на занятті.
- Як називається колискова, яку ми слухали?
- Що таке народна пісня?
- До якого свята ми розучували пісню «Молитва»?
- Як називається музичний інструмент, схожий на бубен, але без тканинової перетинки?
Муз.кер. Молодці! ви дуже гарно попрацювали і зайчик вирішив вас нагородити званням «Друга країни Сонячних Зайчиків»
Муз.кер. роздає медалі.
Муз.кер. Наше заняття закінчено, до побачення.

cozyG
02.04.2012, 15:36
Конспект бінарного заняття на тему "Картинки зими"
Мета: Виховувати емоційне ставлення до намальованого. Продовжувати вчити дітей ритмічно наносити мазки пензликом, малювати різні види ліній, правильно користуватися пальчиком. Розвивати чуття кольору, естетичний смак. Спонукати дітей отримувати радість від роботи, її результатів. Виховувати акуратність під час малювання.
Підтримувати у дітей емоційний відгук на музику, вчити визначати її характер; формувати уміння уважно слухати твір від початку до кінця, розвивати музичне сприйняття, увагу, уяву; формувати уміння слухати й чути красу звучання голосу; розвивати культуру виконання творчих вільних рухів, вчити орієнтуватись у просторі.

Хід заняття

У супроводі музики А.Вівальді («Зима», цикл «Пори року») діти виходять на килимок.
Стало білим навкруги –
Я розтрушую сніги,
Наганяю холоди,
Воду сковую в льоди.
В дружбі з дітьми усіма.
Здогадались? Я - . . . . . . (зима)
Вихователь. Діти, наше сьогоднішнє заняття називається «Картинки зими». Як ви гадаєте, що може означати ця назва?
Діти. - Ми будемо говорити про зиму;
- Будемо розглядати зимові картинки;
- Малювати зиму.
Музичний керівник. А тепер заплющіть очі і слухайте. (звучить фонограма звуків природи «Завірюха») Що це?
Діти. Вітер .
Музичний керівник. Це віє легенький літній вітерець?
Діти. Ні.
Музичний керівник. Вірно, ці звуки, які ви чуєте набагато сильніші. Ви чуєте справжню зимову завірюху, хурделицю. А тепер поставте свої руки, і дмухайте на них так, неначе віє віхола. (Пропонує кожному дмухнути на руку так, щоб вітерець був холодний, а Звук повітряного струменя нагадував виття. Діти дмухають.) А тепер ми створимо диво: прямісінько в групі почнеться завірюха (Бере жменю Конфеті, потроху підкидає, а всі гуртом дмухають, щоб все це літало у повітрі.) Молодці, ви справжні чарівники!
Вихователь. Яка чудова пора року – зима! Поети залюбки описують її красу і чарівність. Пригадаймо вірші, що їх ми вчили, й поміркуймо, якою ж з’являється перед нами зимонька – зима.
Вже летить пухнастий сніг,
Холодніше стало.
Тільки, зимо, нас усіх
Ти не налякала!

Сніг летить і стелиться,
Це мете метелиця.
Ой, померзли в мене вуха –
Дуже сильна завірюха.

Прилетіла з-за села
Віхола лапата.
Снігу, снігу намела
У дворі багато!

Хуртовина, хуртовина,
Віє котрий день невпинно,
Снігом крутить, сніг несе,
Замітає геть усе!

Вихователь. Тож, яка, діти, вона - зима?
Діти. Біла, холодна, чарівна, святкова, сніжна, морозна, весела.
Педагог пропонує дітям зібрати репродукції картин,
які за своїм настроєм відповідають тому,
про що йдеться в віршах.
Музичний керівник. Прийшла до нас зимонька і ми дуже їй радіємо. Та прийшла вона не сама – а із братиком своїм. Його звуть Морозець. Тож давайте зараз заспіваємо про нього пісеньку.
Виконання пісні «Морозець»
Вихователь. На санчатах, ковзанах
Взимку всі катаються.
Не страшить мороз нікого –
Діти усміхаються.
Педагог запрошує дітей покататися на санчатах. Під фонограму виконуються вправи за вказівками педагога:
- катаємося парами
- катаємося по колу
- катаємося поодинці
- катаємося, хто як хоче
- кружляємо
- підскакуємо на пагорбках.
Музичний керівник. А тепер всі, неначе маленькі сніжіночки полетіли на свої місця. Давайте ми з вами зараз послухаємо твір, який називається «На санчатах». Пам’ятайте, під час слухання треба сидіти мовчки, уважно слухати і міркувати над питанням, яке я вам задам. А питання буде таке: Який настрій цієї музики.
Після слухання твору діти дають відповіді на питання.
Діти. Весела, святкова, сонячна, радісна.
Музичний керівник. А чому музика має саме такий настрій? Тому, що вона супроводжує відпочинок дітей. Малята катаються на санчатах, їм дуже весело, всюди чути сміх і радість, а зараз ми з вами трішки відпочинемо і розімнемось.
Проводиться музична фізхвилинка. музичний керівник співає,
а діти виконують відповідні рухи.
Діти, встаньте, посміхніться,
І до сонця потягніться.
Дзиґою ви покрутіться,
В різні боки нахиліться.
Сядьте, встаньте, пострибайте,
І на місце посідайте.
Вихователь. Молодці, діти! На згадку про сьогоднішнє заняття ви намалюєте ось такі гарненькі санчата.
Діти малюють у супроводі музики Г. Свиридова
до к\ф «Заметіль»
по закінченні педагог підводить підсумок заняття.
- Чи сподобалось вам сьогодніше заняття?
- Чим ми займались на ньому?
- Ви любите зиму?
- За що ви її любите?

irina ivanovna
20.06.2012, 10:54
«Шануй батька й неньку, буде скрізь тобі гладенько»

Родинне свято у середній групі
Зал святково прибраний.
Діти в українських костюмах.
Звучить українська народна пісня.

Вихователь :Шановні батьки, гості, діти!Запрошуємо вас до нашої господи на хліб – сіль,на бесіду мудру, на свято нашої родини,яке ми назвали «Шануй батька й неньку – буде скрізь тобі гладенько».
Свято родини! Що може бути прекраснішим за той день,коли до отчого порога, до рідної батьківської хати злітаються діти, онуки,правнуки,щоб низенько вклонитися батькам,заглянути в їхні ясні, глибокі очі.
Благослови, Берегине – мати,
День новий зустрічати,
А ми будемо тобі молитися
Щоб нашому роду не переводитись.
Благослови,Берегине, – Матір і Дитину,
Благослови,Берегине,
Всю нашу родину.

Дитина: Чому мене так вабить рідна хата?
Манить мене,мов подихом землі.
Бо в ній мене чекає рідна мати,
Дідусь, бабуся й тато дорогий.

Дитина Більше, ніж саму себе,
Я люблю свою хатину
Рідне небо голубе,
Рідну землю Україну.

Дитина Бо мене в цій хаті
Колисала мати,
Вчила перший крок ступати,
Перше слово промовляти


- 1 -

Вихователь: Рідна хата, батьки. Що оберігає їх у хаті?
Оберігають їх наші добрі символи – охоронці.
Це стіл – символ єдності і міцності сім’ї.
За столом проводяться різні обряди, свята, які
Забезпечують добробут у родині.
Це піч з якою пов’язують непорушність сім’ї.
Вогонь у печі стоїть на сторожі чистих, добрих
людських стосунків. А свічка символізує тепло в
хаті.
Мама1: Розповідь про вишивані обереги.
Рушник – його можна порівняти з піснею на
полотні. Без рушника, як без пісні, не обходиться
народження, одруження людини, ювілейні
урочистості. Ознакою кожної господині раніше
вважалася прибрана хата і вишитий рушник.
Коли син вирушав у далеку дорогу з дому, мата, сестра, кохана дівчина дарували йому вишитий рушник, як оберіг від усього злого.
Цей звичай побутує й зараз.
Кожна лінія у вишивці щось означала:пряма горизонтальна – землю, хвиляста – воду, вертикальна хвиляста – дощ, трикутник – гори, сонце зображували у вигляді ромба, кола або квадрата. Червоний колір символізує свободу, торжество; жовтий – світло, життя, радість, повагу до старості; зелений – мир, спокій, надію; блакитний – ніжність, далечінь.

Дитина: Сорочечку одягаю
Маму й тата звеселяю,
Від хвороб її ношу
І здоров’я бережу.

Мама2 Легенда про сорочку
О. Бугай
Проводжала сина у дорогу
І молилась щиросердно Богу
І казала:«Де б не був, синочку,
Бережи матусину сорочку».
Гаптувала в пору злив і грому,
Щоб додому повернувсь додому.
- 2 -
Вишивала,укладала чари,
Щоб в полон не брали яничари.
Малювала голки і зозулі,
Щоб летіли мимо вражі кулі.
Дарувала сонця щедрі зблиски,
Щоб покласти внука до колиски.
Щоб вернувсь до рідного порога –
Вишивала і просила Бога:
«Отче Боже і святая Мати,
Хай синочок вернеться до хати!»
…Через роки син прийшов додому,
Наче сонце вишите на ньому.
Поклонивсь, припавши на коліна,
Та й промовив тихо:
«Мамо рідна! Не оця б з молитвами сорочка –
Не було б ні внука ,синочка».

Вихователь: Давайте подякуємо батькам оплесками.
Хай це родинне наше свято
Ще більше здружить і зріднить всіх нас,
Бо найщасливіша в світі та людина,
Що друзів має повсякчас.
Найкращими друзями наших дітей є їхні бабусі. Вони дуже люблять своїх онуків, а онуки їх.

Пісня « А у нас бабусенька».

Дитина: Є в мене бабуся,бабуся миленька,
Вона мене любить, як рідная ненька,
Ніжно приголубить,пісню заспіває,
Казочку розкаже,бо вона все знає.

Вихователь: Запрошуємо до слова бабусю

Бабуся: В житті українців ніяка подія не відбувається
без пісні. Наш народ мудрий,працелюбний,
дуже любить співати. Співають українці коли
їм весело, співають - коли сумно,співають –
- 3-
коли працюютьі пісня звеселяє серця.
Народна пісня – ніби цілюще джерело,
з якого чим більше п’єш, тим більше
пити хочеться, чим більше співаєш,
тим більше співати хочеться.

Дитина1: «Мій дідусь»
Марійка Підгірянка
Мій дідусь старенький,
Як голуб сивенький,
По садочку ходить
Онученька свого за рученьку водить,
Яблучка знаходить, ще й горішків зерна.
Дідусь любий, милий,
Як голубчик сивий.

Дитина2: Дідусю, дідусю, тобою горджуся,
За тебе я Бога молю,
Дідусю, дідусю, тобі признаюся,
Як сонце тебе я люблю!

Вихователь: А зараз ми пограємо у гру
«Який дідусь,яка бабуся».
(Діти передають м’ячик або яблуко і говорять лагідні слова про дідуся і бабусю.)

Вихователь: А зараз для наших найкращих і найрідніших дідусів і бабусь виступає ансамбль «Веселі музиканти».

Вихователь: Три біди є у людини – смерть, старість і погані діти.
Старість неминуча, смерть невблаганна,перед нею
неможна зачинити двері свого дому, а від поганих
дітей можна дім уберегти, як від вогню. І це залежить
не тільки від батьків, а й від дітей. Тому хочеться
розповісти повчальну легенду В. Сухомлинського
«Як онук діда виручив»
Був собі дід,а нього був син жонатий. Дід був такий старий, що став уже забувати. От син одного разу й каже жінці « Що будемо
- 4 -

робити з батьком, що не вмирає та й не вмирає?»
- Знаєш що? Візьми зроби лавку. Винеси діда на холод,може застудиться й помре.
Так вони й зробили. А маленький онучок те все бачив…
- Що ти робиш? – питають якось батьки.
- Оце – лавка, а оце – дідусь. Це як ви будете такі старі,як дідусь, то я тоді і вас винесу на лавку на мороз, щоб і вам було так, як дідусеві, - відповів той.

- Задумаймося над цими словами.

Дитина: Не скупіться на добрі слова,
Бо у світі так мало тепла,
Лиш від теплої хати
Та від лагідних рук мами й тата.

Вихователь: - Якими словами ви називаєте маму?
Гра «Мама яка?»
Вихователь: Покажіть виразом обличчя, коли мама, як сонечко,
коли мама,як хмаринка.
Вихователь: Діти, якби визнали,як ваше погане слово ранить
мамине серце , викликає сльози. Як дуже нашим
мамам потрібні любов і ласка, лагідні слова.
Пісня «Ми співаєм пісеньку»
Гра татусів «Впізнай своє дитя»
Вихователь: У народі кажуть, що жінка тримає три кути в хаті, але
найважчий – четвертий кут. Він припадає чоловікові –
татові.
Пісня «Ми мужчини».
Вихователь: Як ми називаємо свого тата?
Гра « Назви лагідно».
Дитина: Мій татусь рідний
Завжди будь таким
Спритним і веселим,
Вічно молодим.


- 5 -
Дитина: Дорогий, хороший, рідний тату,
Кращого за тебе не знайти,
Дорогий, хороший, рідний тату,
Як чудово, що у нас є ти.

Дитина: Немає в світі кращих друзів
Як я і мій рідний тато.
Ми любимось так дуже,дуже,
Що й годі розказати.

Дитина: Я кожного шаную тата,
Хоч як їх скрізь багато.
Та лиш таким я хочу стати,
Як мій рідненький тато.

Вихователь: Які ви знаєте прислів’я про батьків. (Діти й гості).

Вихователь: До нас на свято завітали журналісти з телебачення.
Вони хочуть взяти інтерв’ю у батьків та їх дітей.

Інтерв’ю батькам.
1.Яка улюблена іграшка вашої дитини?
2. Ви читаєте своїй дитині книжки? Коли?
3. З ким любить гратися ваша дитина? В які ігри?
4. Чи є у дитини друзі?
5. Які хатні тварини живуть у вас вдома? Яка улюблена?
6. Що допомагає робити дитина вдома?
7. Чи слухається дитина вдома рідних? Кого найбільше?
8. Який улюблений мультфільм?
9.Яка улюблена справа вашого малюка?
10.Чи годує взимку пташок?
11.Чи хоче іти в школу?
12. Про що мріє ваш малюк?





- 6 -
Інтерв’ю дітям
1. Як бабуся лагідно називала маму?
2. Чим любила гратися мама( тато) коли була маленька?
3. Про що мама мріяла в дитинстві?
4. Про що мама мріє зараз?
5. Про що мріє тато?
6. Що любить їсти мама? А тато?
7. Від чого мама найбільше сумує?
8. Від чого мама найбільше радіє?
9. Які квіти любить мама?

Вихователь: Побутує така думка: «Якщо твої плани розраховані
на рік – сій жито, якщо на десятиліття – сади
дерева, якщо на віки – виховуй дітей.»

Хоч ваші діти ще маленькі, та в них є свої бажання. Їм кожного дня хочеться вашої уваги, вашого тепла. Тож не відмовляйте дітям у такій важливій дрібниці.
Настав час закінчувати свято.
Ми вдячні вам усім, хто з нами тут.
Бажаємо вам здоров’я, щастя , радості багато,
Щоб вік вам добрим безхмарним був.

irina ivanovna
20.06.2012, 11:04
Свою Батьківщину любіть

(Діти заходять до зали під музику «Шумка», і сідають півколом на заздалегідь підготовлені місця)
Ведуча
Що таке Батьківщина?За віконцем калина,
Тиха казка бабусі,ніжна пісня матусі,
Дужі руки у тата, між тополями хата,
Під вербою криниця,в чистім полі пшениця,
Серед лугу лелека,і діброва далека…
Коли любиш ти все цеі приймаєш у серце,
Як готовий щомиті від біди боронити
Кожну в лузі билинку,кожну в гаї пташинку,
Значить це – Україна,має доброго сина.
Щасливі ми і пишаємося тим, що народилися і живемо на багатій, чудовій, мальовничій землі - у нашій славній Україні. Тут жили наші прадіди, діди, тут живуть наші батьки – тут корінь роду українського. І де б ми не були скрізь відчуваємо поклик рідної землі , хвилюємося до сліз, зачувши рідне слово.
1дитина:
Моя рідна Батьківщина має назву Україна.
В мене й нація своя – українка в мами я.
В мене й рідна мова, українське кожне слово.
2 дитина
Ми дітвора українська – хлопці і дівчата.
Хоч слабкі у нас ще руки, та душа завзята.
Бо козацького ми роду, славних предків діти,
І в садочку ми вчимося рідний край любити.
3дитина
Довгу зиму жив лелека, в далекій стороні,
А тепер вернувсь здалека і таке сказав мені:
Літаю тім – вічне літо, нема снігів, зими,
Свою країну, діти, найдужче любим ми.
(Пісня «Облітав журавель»(слова П.Воронька,музика Загрудного).
(Виходить дівчинка в українських строях).
Ведуча. Хто ти, дівчинко, маленька?



4 дитина
Доня України неньки.
Українка називаюсь,
Тою назвою пишаюсь.
Ведуча. По чім, тебе я впізнаю?
4 дитина
По вкраїнському звичаю!
До барвистого віночка – вишиваночка – сорочка,
Фартушок і чобітки, різноколірні стрічки.
5 дитина
Любі друзі! Хоч маленькі, ми вже добре про те знаєм,
Що звемося українці й українських предків маєм.
Тато, мама, брат, сестричка і всі інші члени роду,
Всі належать до одного українського народу.
6 дитина
Україна – це ліс та долини, це широкі квітучі поля,
Це маленька, щаслива дитина і найкраща дитина моя.
7 дитина
Мій край чудовий Україна!
Тут народились ти і я.
Тут над ставком верба й калина,
Чарівна пісня солов’я.
Ведуча. Символ нашої Батьківщини – калина. Калинове гроно взимку на підвіконні, калинове гроно у дівочому вінку, на весільному короваї… мамині ліки від кашлю; грона калини вишиті на рушниках серветках, блузах…
Калина одна така на білім світі.
(Пісня «Калина»(«Колишися, калинонько…»), слова Підгірянки, музика Котка.
Пісня «Колискова» («Повішу я колисочку та й на калиноньку…»), слова народні , музика Степового).
Ведуча. Без верби і калини – нема України.
8 дитина
Я дитина українська, вкраїнського роду.
Українці то є назва славного народу.
Україна – то край славний аж по Чорне море.
Україна - то лан пишний, і степи, і гори.
І як мені України щиро не любити:
Мене вчили по-вкраїнськи Господа молити.
За свій рідний край і нарідя Господа молю:
Зішли, Боже, Україні і щастя і долю.


9 дитина
Над старими яворами білих буслів білі діти
Зранку – раночку дзьобами вчаться рідно клекотіти .
І рідненько тьохка в лузі соловей до солов’яти …
А мене навча матуся рідним словом розмовляти.
10 дитина
Кохаю край наш дорогий, що зветься Україна,
Вітчизні хочу я своїй зрости достойним сином.
11 дитина
Я маленький козачок, правда, люди, правда так!
Буду швидко виростати, Україну захищати.
12 дитина
Україно моя мила, ти моя рідненька
Я тебе так щиро люблю, хоч я ще маленька.
13 дитина
В усьому світі кожен знає, є Батьківщина лиш одна,
І в нас вона одна – єдина, це наша рідна Україна.
Ведуча.
Потанцюємо, малята,веселішим буде свято.
Український «Козачок», ну , а далі «Гопачок».
(Танець «Козачок»(українська народна мелодія «Їхав козак за Дунай»).
Танець «Гопачок» («Гей зелений поясок», музика Лазаренка).
Діти після танців розбігаються в різні сторони (хлопчики наліво, дівчатка направо).
Ведуча.
Мабуть дражнитися зібралися,
Коли так порозбігалися
Люблять українці жартувати.
Хлопчик
За горою кам’яною йшла дівчина з коцюбою .
Сергій думав, що лисиця, а то Галя – ледащиця.
Дівчинка.
Коло млину, коло броду перескочив Петрик воду.
Перескочив, не змочився, до дерева причепився.
Хлопчик
Настя – хвастя по саду ходила,
Комарів ловила
Дівчинка
Назарко – Назар пішов на базар,
Купив порося, воно вирвалося.




Хлопчик
Тетяна – Тетяна їла з глечика сметану,
В глечик голову встромляла, а сметани не дістала.
Дівчинка
Юрко – Бурко розлив молоко
Хлопчик
Іванка миші злякалась,
В кропиву сховалась.
Дівчинка.
Наші хлопці – молодці жабу вцілили в ріці,
Артем каже: переріжмо!
Сашко каже: цілу з’їжмо!
Дівчинка
Скакала жабка під гречкою,
За нею Стасик з вуздечкою!
Ведуча.
Досить! Досить!
Принесла я вам мішечок гречки,
Щоб в садку між дітьми не було суперечки!
Мир миром!
Хлопчик. Дівчатка, дозвольте вас на танець запросити.
Дівчинка. А ноги не відтопчете?
Ведуча (до дівчаток). Мир миром!
Не сварітеся
(Музика Верховинця).
Не сварітеся, помирітеся.
(хлопчики і дівчатка ідуть назустріч один одному)
Дайте один одному та обидві руки.
(беруться за руки і кружляють парами)
Поцілуйтеся.
(Торкаються щічками справа і зліва(двічі)
Танець «Гречаники»(українська народна мелодія 2/4 «До вас в гості ми прийшли»),
1. До вас в гості ми прийшли,
Щось цікаве принесли.
2. Молодці, що ви прийшли.
А що ж винам принесли?







(далі хлопчики імітують гру на музичних інструментах , дію з будь – якими предметами. Дівчатка відгадують. Якщо не відгадали , знову гру починають хлопчики. Якщо відгадали , гру починають дівчатка спочатку. Також імітують дію – загадку (печуть пиріжки, готують вареники…)
Ведуча. Я також для вас щось принесла. (З кошика на килим висипає 9 – 10 іграшок).
Гра «Що сховано?»
(Музика Шутенко, Антонова «Музичні ігри, танці та вправи в дитячому садку». К. «Музична Україна» - 1969 с.77)
1. На ці іграшки дивіться ,Треба їх запам’ятать .
Яку іграшку сховаю,Постарайтесь відгадать.
2. Знову іграшки ми бачим, ану, Вова, відгадай!
Яку іграшку сховали, нам усім відповідай.
(діти ідуть по колу хороводом, повертаються спиною до іграшок, присідають і закривають очі. Вихователь ховає іграшку, запрошує Вову у коло до іграшок , діти ідуть хороводом, співають другий куплет. Грають двічі).
Ведуча. Діти, ми будемо сьогодні продовжувати наше свято у груповій кімнаті.
А в залі вже закінчується свято, нам прощатися пора.
Ми бажаєм Україні миру, щастя і добра!

irina ivanovna
20.06.2012, 11:51
Конспект заняття:
З музикою до світу почуттів
Старша група

Мета: Учити дітей розрізняти рух мелодії вгору і вниз, мажорний та мінорний лади; впізнавати музичні твори за фрагментами з них, характеризувати їхній настрій. Розвивати звуковисотний слух, почуття ритму, уяву, асоціативне мислення, здібність довільних образних імпровізацій у танку та грі, використовувати виразні засоби музики. Вчити дітей ритмічно рухатися під музику згідно характеру, динаміки, темпу музичного супроводу. Вдосконалювати співочі навички, виразно виконувати пісні, відображаючи голосом характер музики. Виховувати естетичний смак, любов до класичної музики.

Обладнання: Аудіо записи музичних творів, музичні інструменти, іграшковий зайчик, музична драбинка, комплект карток до гри «Музична квітка» , сонечка, квітка Ромашка .


Хід заняття

Під музичний супровід («Марш» А. Філіпенка, діти заходять до залу й сідають на стільчики).
Музичний керівник: (співає) Добрий день!


Діти: (співають) Добрий день
Добрий день
Скільки світла та пісень!

Музичний керівник: Це чудово, що наш день починається з гарного
настрою: долоньки плескають, ніжки веселі.
Подивіться, скільки тут у нас гостей, заспіваєм:
«Добрий день вам гості».

Дітки, а до нас на заняття прийшли ще й незвичайні гості: Засинай лик, Кричайлик, Співай лик, які будуть вибирати собі на занятті друзів.
Засинай лик буде вибирати діток не активних, Кричайлик діток ,які кричать, а Співай лик –активних діток, які гарно співають…

Вже чула , діти, я що йде до нас весна. Зима люта лишає володіння.
То ж хочу запросити вас в подорож за Музичною квіткою. Погоджуєтеся зі мною, хочете в подорож?

Діти: Так.

Музичний керівник: Що ж рушаємо (Вправа «Ходьба на високих півпальцях» українська народна мелодія).

Діти, ось ми й дісталися до Музичної квітки (дітки сідають біля пелюсток які розкладені на килимку). Подивіться, яка вона гарна. Ой, погляньте, вона розкриває свої пелюсточки. Тут я бачу картки трьох кольорів і для вас завдання( музичний керівник грає музику у різних регістрах; якщо звучить високий регістр – діти показують картку - синього кольору, середній – жовтого, низький – червоного).
Молодці діти ви гарно впорались із цим завданням (діти сідають на стільчики).
На попередньому заняті ми з вами слухали « Веселу казку» і «Сумну казку» Д.Шостиковича. Пропоную вам послухати і визначити де сумна, а де весела казка. Якщо музика звучить весело, показуємо розкриту долоньку – «Сонечко». Якщо ж музика сумна, показуємо кулачок – «Хмаринку». Показ долоньки проводиться за вказівкою муз. керівника: «1,2,3 – долоньку покажи».

Музичний керівник: Погляньте, діти до нас на заняття завітав Зайчик.

Зайчик: Добрий день малята! А ви гратися любите? Я буду стрибати, а ви будете відгадувати куди я пострибав?(проводиться музично – дидактична гра «Зайчику, куди йдеш?»).

Щоб співанку заспівати,
Треба назву відгадати:
Невеличка, скромна пташка,
Та чарує всіх людей
Гарним співом…
(соловей)

Зайчик: (співає) Я іду в садок.

Діти: (співають) Я додому йду.

Музичний керівник: Сядь зайчику відпочинь і послухай як наші дітки вміють гарно співати.
Музичний керівник: Діти, послухайте вступ пісні, і пригадайте її назву. (Виконую пісню «Люба Матуся»муз. В.Качана.)
Який характер пісні?
1.)Діти проплескують ритм пісні.
2.)Спів ланцюжком.
3.)Виконання пісні «Люба Матуся».

Музичний керівник: Діти для того, щоб ми з вами краще співали ми повинні зробити зарядку для нашого язичка (працюємо над дикцією пісні «Веснянка», вимова слів пошепки).
Пісню зараз заспіваємо
Весело й завзято
Нумо, разом починайте
Хлопчики й дівчатка.
Діти виконують пісню «Веснянка».

Музичний керівник: Малята, Музична квітка хоче щоб ви для неї заспівали пісню « Це моя Україна».

Дуже просять чоботи – чоботята,
Затанцюйте хлопчики й дівчата.
Діти виконують таночок «Полька»укр. нар.мелодія

Де весела дітвора,
Там завжди цікава гра!
Гра «Веселі танцюристи».

Молодці малята,
Хлопчики й дівчатка!
Ви так гарно всі співали,
Слухали й танцювали!
І за це мої маленькі,
Вам сонечка гарненькі.
(Роздаю сонечка)

Конспект заняття:
З музикою до світу почуттів
Старша група

Мета: Учити дітей розрізняти рух мелодії вгору і вниз, мажорний та мінорний лади; впізнавати музичні твори за фрагментами з них, характеризувати їхній настрій. Розвивати звуковисотний слух, почуття ритму, уяву, асоціативне мислення, здібність довільних образних імпровізацій у танку та грі, використовувати виразні засоби музики. Вчити дітей ритмічно рухатися під музику згідно характеру, динаміки, темпу музичного супроводу. Вдосконалювати співочі навички, виразно виконувати пісні, відображаючи голосом характер музики. Виховувати естетичний смак, любов до класичної музики.

Обладнання: Аудіо записи музичних творів, музичні інструменти, іграшковий зайчик, музична драбинка, комплект карток до гри «Музична квітка» , сонечка, квітка Ромашка .


Хід заняття

Під музичний супровід («Марш» А. Філіпенка, діти заходять до залу й сідають на стільчики).
Музичний керівник: (співає) Добрий день!


Діти: (співають) Добрий день
Добрий день
Скільки світла та пісень!

Музичний керівник: Це чудово, що наш день починається з гарного
настрою: долоньки плескають, ніжки веселі.
Подивіться, скільки тут у нас гостей, заспіваєм:
«Добрий день вам гості».

Дітки, а до нас на заняття прийшли ще й незвичайні гості: Засинай лик, Кричайлик, Співай лик, які будуть вибирати собі на занятті друзів.
Засинай лик буде вибирати діток не активних, Кричайлик діток ,які кричать, а Співай лик –активних діток, які гарно співають…

Вже чула , діти, я що йде до нас весна. Зима люта лишає володіння.
То ж хочу запросити вас в подорож за Музичною квіткою. Погоджуєтеся зі мною, хочете в подорож?

Діти: Так.

Музичний керівник: Що ж рушаємо (Вправа «Ходьба на високих півпальцях» українська народна мелодія).

Діти, ось ми й дісталися до Музичної квітки (дітки сідають біля пелюсток які розкладені на килимку). Подивіться, яка вона гарна. Ой, погляньте, вона розкриває свої пелюсточки. Тут я бачу картки трьох кольорів і для вас завдання( музичний керівник грає музику у різних регістрах; якщо звучить високий регістр – діти показують картку - синього кольору, середній – жовтого, низький – червоного).
Молодці діти ви гарно впорались із цим завданням (діти сідають на стільчики).
На попередньому заняті ми з вами слухали « Веселу казку» і «Сумну казку» Д.Шостиковича. Пропоную вам послухати і визначити де сумна, а де весела казка. Якщо музика звучить весело, показуємо розкриту долоньку – «Сонечко». Якщо ж музика сумна, показуємо кулачок – «Хмаринку». Показ долоньки проводиться за вказівкою муз. керівника: «1,2,3 – долоньку покажи».

Музичний керівник: Погляньте, діти до нас на заняття завітав Зайчик.

Зайчик: Добрий день малята! А ви гратися любите? Я буду стрибати, а ви будете відгадувати куди я пострибав?(проводиться музично – дидактична гра «Зайчику, куди йдеш?»).

Щоб співанку заспівати,
Треба назву відгадати:
Невеличка, скромна пташка,
Та чарує всіх людей
Гарним співом…
(соловей)

Зайчик: (співає) Я іду в садок.

Діти: (співають) Я додому йду.

Музичний керівник: Сядь зайчику відпочинь і послухай як наші дітки вміють гарно співати.
Музичний керівник: Діти, послухайте вступ пісні, і пригадайте її назву. (Виконую пісню «Люба Матуся»муз. В.Качана.)
Який характер пісні?
1.)Діти проплескують ритм пісні.
2.)Спів ланцюжком.
3.)Виконання пісні «Люба Матуся».

Музичний керівник: Діти для того, щоб ми з вами краще співали ми повинні зробити зарядку для нашого язичка (працюємо над дикцією пісні «Веснянка», вимова слів пошепки).
Пісню зараз заспіваєм
Весело й завзято
Нумо, разом починайте
Хлопчики й дівчатка.
Діти виконують пісню «Веснянка».

Музичний керівник: Малята, Музична квітка хоче щоб ви для неї заспівали пісню « Це моя Україна».

Дуже просять чоботи – чоботята,
Затанцюйте хлопчики й дівчата.
Діти виконують таночок «Полька»укр. нар.мелодія

Де весела дітвора,
Там завжди цікава гра!
Гра «Веселі танцюристи».

Молодці малята,
Хлопчики й дівчатка!
Ви так гарно всі співали,
Слухали й танцювали!
І за це мої маленькі,
Вам сонечка гарненькі.
(Роздаю сонечка)

irina ivanovna
20.06.2012, 11:57
Выставляю конспект занятия для детей старшей групи("Осенний калейдоскоп")
" Пригоди в королівстві ШУ..."
МЕТА: . Розширити знання дітей про звуки, що шарудять, предмети і музичні інструменти, їх издающих. Учити використовувати папір для вооплощения своїх творчих задумів; на практиці використовувати технічні навички роботи з папером: складання, вирізування, обрив, з'єднання частин за допомогою скотча, стрічок,гумки; закріплювати навички дітей будувати монологічне мовлення, використовуючи при складанні описової розповіді продовження з однорідними прикметниками; активізувати словарь дітей, розвивати чуткість тембрового слуху, сприяти чути красу тонких звучань, що шарудять і шелестять; розвивати здатність до елементарної імпровізації, звукову фантазію, асоціативне мислення, інтуїтивне розуміння сенсу виразних засобів музики; виховувати эмоционально- дієве сприйняття музики , бажання спілкуватися за допомогою музики; бажання працювати разом, допомогати один одному . Посібники і матеріали: Маракасы, саморобні маракасы, барабан, бубон, папір різної якості, клеёнка, целофан, султани з паперу і целофана, стрічки, скотч, дерев'яні ложки, паперові метелики.
Репертуар:. Мовна гра" Світ повний звуків". Робота з схемою " І Шерех до Шелесту поспішає" Э Мошковская. Вправа " Карнавальний хід"( аудиозапись"Самба").
Шумовий оркестр "Жартик" В. Селиванова. Пісня "Маскарад" сл.і муз.С.Юдиной.
"Танець з паперовими метеликами" кит.танець "Янгоу", обробка Чо Гир-Сока.
Хід заняття. (діти заходять в зал).
Вихователь. Діти, подивиться,сьогодні до нас прийшли гості,давайте їх привітаємо,та не всі разом, а кожний по-своєму.
( Діти вітаються, проспівуючи слова»Добрий день,гості» ритмічно акомпануючи собі»звучащою жестикуляцією«).
Вихователь. Молодці,всі привіталися.Діти,а зараз ми відправимось з вами в музичну казку, в дивовижний світ звуків, оточуючих нас :яскравих і тм’яних,прозорих і бархатних,сяючих і колючих..
Зимовий ліс, він повен звуків
( діти підіймають руки вверх,промовляють:»Ш-ш»).
Хто сь вив,
( руки на поясі,промовляють»у-у-у-у»).
А хто м’яукав,
( « мяу-мяу»)
Хтось хрюкав,
( « хрю-хрю»)
Хтось тупав,
( тупають )
Хтось крилами захлопав,
( хлопають руками)
Хтось співав,
( ля-ля-ля-)
А хто кричав
( ау-ау)
Хто очищами обертав,
( обертають очима)
Звуки все заполонили
В королівство Шу нам
шлях відкрили.
Вихователь: Діти,ми попали з вами в загадкове королівство Шу.В цьому королівстві

кравить король по імені Шорох Шелестович. В його країні все бумажне, навіть цого жителі: бумажки і бумажечки,листочки і сторіночки, і у кожного є своє ім’я.
Шорох Шелестович дуже добрий король,зі своїм народом він спілкується дуже тихо
і треба добре прислухатися, щоб зрозуміти про що він говорить. І раз вже ми з вами попали в це королівство, то давайте і ми придумаєм кожний собі ім’я і попробуємо його озвучити.
( діти по черзі, підходять до столику і вибирають собі підходящий інструмент,озвучують
своє ім’я).
Вихователь: А тепер давайте пограємо з вами по схемі.
( робота по схемі»И Шорох до Шелесту спішить»)
Вихователь: Кожен рік в цьому казковому королівстві відмічають самий головне свято - Бумажний карнавал. На нього з’їзжаються гості з усіх других королівств. Для того,щоб і нам попасти на цей карнавал,треба виготовити костюми і взяти з собою інструменти,які можуть видавати шорох і шелест.
А з чого міи можемо зробити такі костюми? ( відповіді дітей).
Ім’я кожен собі вже придумав,озвучив його, а тепер придумайте і попробуйте змайструвати,відповідний своєму імені костюм.
( діти підходять до столику,вибирають і готують собі костюми).
(Вихователь одягає на голову корону,мантію.).

Музичний керівник: Увага!Увага! Його величність король бумажного королівства -
Шорох Шелестович!
( заходить король,під відповідну музику,сідає на трон) .
Муз керівник: Всі наряди готові, Тепер давайте ми представимся королю нашого бумажного королівства.
( діти виходять під музику почергово на середину зали, представляються , розповідають
про себе і про свої костюми. Після показу відходять на свої місця і стають на карнаваль-
ний хід ) .

КАРНАВАЛЬНИЙ ХІД

Муз керівник: А тепер давайте привітаємо нашого короля Гороха Шелестовича грою на музичних інструментах.

ГРАЄ ШУМОВИЙ ОРКЕСТР

Діти: Карнавал - чарівне свято
Скільки сміху,скільки шуму!
Одягнув нас всих проказник
В карнавальні костюми.
Сьогодні ми не хлопчики,
І навіть не дівчатка,
А жителі загадкової,
Чарівної той країни.
Мелькають стрічки й банти,
Причудливі маски,
Сьогодні всі ми -я і ти-
Герої дивної казки.
( виконують пісню «Маскарад»)

КОРОЛЬ: Погляньте, на наш карнавал злетілося безліч різнокольорових бумажних мете-
ликів.

ТАНОК З БУМАЖНИМИ МЕТЕЛИКАМИ.

КОРОЛЬ: На наш карнавал запрошений дивний та загадковий гість, фокусник бумажного королівства Шурши - бей.
( в зал заходить , під східну музику , фокусник ; кланяється в руках коробок)

ФОКУСНИК: Подивіться, в руках у мене коробок. Він пустий . Переконайтесь в цьому.
( обходить зал, показує гостям і дітям)

ФОКУСНИК: Подивіться, в руках у мене чистий аркуш паперу. Послухайте,який звук він
видає. На що схожий цей звук? ( відповіді дітей).
Ви знаєте, що бум ага добре рветься,що я зараз і зроблю.( розриває бумагу)
Ви пам’ятаєте, що коробка у мене пуста, я кладу туди клаптики бумаги, За-
криваю коробок.
Кручу, верчу,
Всі кусочки з’єднати хочу.
Бім асалаім!
( відкриває коробок і дістає цілий лист бумаги, складений вчетверо)

ФОКУСНИК: А зараз слідуючий фокус, Подивіться яка у мене шляпа. Переконайтесь
що вона пуста.( обходить зал, демонструє пусту шляпу).
Зараз я трішки над нею почаклую і ви побачите, що буде.
( Чаклує.Говорить: «Бім асолаім!Достає із шляпи стрічки, кланяється і виходить ) .

КОРОЛЬ: Наш карнавал закінчується, і в честь наших дітей і гостей буде святковий феєрверк.
( Діти по черзі виходять, беруть і руки султанчики,стрічки і вистроюються на музичний фонтан. Король розкидає святкове конфетті.)
Під музику діти виходять.


маракас,мятая бумага Схема « И Шорох к Шелесту спешит»


Вот прилетел безвучно Шорох, новостей принес он ворох - маракасы, мятая бумага
И все шорохи слетелись, и пришёл бесшумно Шелест - маракасы, бумажные султанчики



Шевельнул бесшумно Шелест - и все Шелесты- слетелись - колебать бумагой



И шептал им что-то Шорох, что-то страшное, чудное, что-то тайное, ночное-маракасы,мят.б,
Бум,султанчики

Разошёлся,расшептался, а под утро распрощался - мятая бумага,барабан


Шорох вышел, Шелест вышел и шагов никто не слышал. - немного мят.бумага,султанчики

задумів; на практиці використовувати технічні навички роботи з папером: складання, вирізування, обрив, з'єднання частин за допомогою скотча, стрічок,гумки; закріплювати навички дітей будувати монологічне мовлення, використовуючи при складанні описової розповіді продовження з однорідними прикметниками; активізувати словарь дітей, розвивати чуткість тембрового слуху, сприяти чути красу тонких звучань, що шарудять і шелестять; розвивати здатність до елементарної імпровізації, звукову фантазію, асоціативне мислення, інтуїтивне розуміння сенсу виразних засобів музики; виховувати эмоционально- дієве сприйняття музики , бажання спілкуватися за допомогою музики; бажання працювати разом, допомогати один одному . Посібники і матеріали: Маракасы, саморобні маракасы, барабан, бубон, папір різної якості, клеёнка, целофан, султани з паперу і целофана, стрічки, скотч, дерев'яні ложки, паперові метелики.
Репертуар:. Мовна гра" Світ повний звуків". Робота з схемою " І Шерех до Шелесту поспішає" Э Мошковская. Вправа " Карнавальний хід"( аудиозапись"Самба").
Шумовий оркестр "Жартик" В. Селиванова. Пісня "Маскарад" сл.і муз.С.Юдиной.
"Танець з паперовими метеликами" кит.танець "Янгоу", обробка Чо Гир-Сока.
Хід заняття. (діти заходять в зал).
Вихователь. Діти, подивиться,сьогодні до нас прийшли гості,давайте їх привітаємо,та не всі разом, а кожний по-своєму.
( Діти вітаються, проспівуючи слова»Добрий день,гості» ритмічно акомпануючи собі»звучащою жестикуляцією«).
Вихователь. Молодці,всі привіталися.Діти,а зараз ми відправимось з вами в музичну казку, в дивовижний світ звуків, оточуючих нас :яскравих і тм’яних,прозорих і бархатних,сяючих і колючих..
Зимовий ліс, він повен звуків
( діти підіймають руки вверх,промовляють:»Ш-ш»).
Хто сь вив,
( руки на поясі,промовляють»у-у-у-у»).
А хто м’яукав,
( « мяу-мяу»)
Хтось хрюкав,
( « хрю-хрю»)
Хтось тупав,
( тупають )
Хтось крилами захлопав,
( хлопають руками)
Хтось співав,
( ля-ля-ля-)
А хто кричав
( ау-ау)
Хто очищами обертав,
( обертають очима)
Звуки все заполонили
В королівство Шу нам
шлях відкрили.
Вихователь: Діти,ми попали з вами в загадкове королівство Шу.В цьому королівстві

кравить король по імені Шорох Шелестович. В його країні все бумажне, навіть цого жителі: бумажки і бумажечки,листочки і сторіночки, і у кожного є своє ім’я.
Шорох Шелестович дуже добрий король,зі своїм народом він спілкується дуже тихо
і треба добре прислухатися, щоб зрозуміти про що він говорить. І раз вже ми з вами попали в це королівство, то давайте і ми придумаєм кожний собі ім’я і попробуємо його озвучити.
( діти по черзі, підходять до столику і вибирають собі підходящий інструмент,озвучують
своє ім’я).
Вихователь: А тепер давайте пограємо з вами по схемі.
( робота по схемі»И Шорох до Шелесту спішить»)
Вихователь: Кожен рік в цьому казковому королівстві відмічають самий головне свято - Бумажний карнавал. На нього з’їзжаються гості з усіх других королівств. Для того,щоб і нам попасти на цей карнавал,треба виготовити костюми і взяти з собою інструменти,які можуть видавати шорох і шелест.
А з чого міи можемо зробити такі костюми? ( відповіді дітей).
Ім’я кожен собі вже придумав,озвучив його, а тепер придумайте і попробуйте змайструвати,відповідний своєму імені костюм.
( діти підходять до столику,вибирають і готують собі костюми).
(Вихователь одягає на голову корону,мантію.).

Музичний керівник: Увага!Увага! Його величність король бумажного королівства -
Шорох Шелестович!
( заходить король,під відповідну музику,сідає на трон) .
Муз керівник: Всі наряди готові, Тепер давайте ми представимся королю нашого бумажного королівства.
( діти виходять під музику почергово на середину зали, представляються , розповідають
про себе і про свої костюми. Після показу відходять на свої місця і стають на карнаваль-
ний хід ) .

КАРНАВАЛЬНИЙ ХІД

Муз керівник: А тепер давайте привітаємо нашого короля Гороха Шелестовича грою на музичних інструментах.

ГРАЄ ШУМОВИЙ ОРКЕСТР

Діти: Карнавал - чарівне свято
Скільки сміху,скільки шуму!
Одягнув нас всих проказник
В карнавальні костюми.
Сьогодні ми не хлопчики,
І навіть не дівчатка,
А жителі загадкової,
Чарівної той країни.
Мелькають стрічки й банти,
Причудливі маски,
Сьогодні всі ми -я і ти-
Герої дивної казки.
( виконують пісню «Маскарад»)

КОРОЛЬ: Погляньте, на наш карнавал злетілося безліч різнокольорових бумажних мете-
ликів.

ТАНОК З БУМАЖНИМИ МЕТЕЛИКАМИ.

КОРОЛЬ: На наш карнавал запрошений дивний та загадковий гість, фокусник бумажного королівства Шурши - бей.
( в зал заходить , під східну музику , фокусник ; кланяється в руках коробок)

ФОКУСНИК: Подивіться, в руках у мене коробок. Він пустий . Переконайтесь в цьому.
( обходить зал, показує гостям і дітям)

ФОКУСНИК: Подивіться, в руках у мене чистий аркуш паперу. Послухайте,який звук він
видає. На що схожий цей звук? ( відповіді дітей).
Ви знаєте, що бум ага добре рветься,що я зараз і зроблю.( розриває бумагу)
Ви пам’ятаєте, що коробка у мене пуста, я кладу туди клаптики бумаги, За-
криваю коробок.
Кручу, верчу,
Всі кусочки з’єднати хочу.
Бім асалаім!
( відкриває коробок і дістає цілий лист бумаги, складений вчетверо)

ФОКУСНИК: А зараз слідуючий фокус, Подивіться яка у мене шляпа. Переконайтесь
що вона пуста.( обходить зал, демонструє пусту шляпу).
Зараз я трішки над нею почаклую і ви побачите, що буде.
( Чаклує.Говорить: «Бім асолаім!Достає із шляпи стрічки, кланяється і виходить ) .

КОРОЛЬ: Наш карнавал закінчується, і в честь наших дітей і гостей буде святковий феєрверк.

Ольга Жужа
20.09.2012, 23:14
Лісовою стежкою.

Мета: підтримувати інтерес дітей до ритмічних ігрових
вправ та спільних рухливих музичних ігор; розвивати
моторику; створювати у групі доброзичливу, дружню та радісну атмосферу.
Обладнання: іграшкові зайчик та ведмедик, дві маски вовка, шапочка пташки, аудіозапис голосу зозулі, муляжі грибочків (або вирізані з картону грибочки), кошик, хустина.
Хід заходу
Муз. Кер.
Сьогодні ми пофантазуємо-
До лісу разом помандруємо.
Ану , скажіть мені, малята,
Хто хоче в лісі густім побувати?
Діти піднімають руки і називають себе.Педагог пояснює вихованцям, що для того, щоб мандрівника вийшла цікавою і в лісі ніхто не загубився, треба всім стати парами.
Малята виконують завдання і утворюють коло.
Муз. Кер.
Ну що ж, всі зібралися швидко.
Тепер гайда до лісу, дітки!
Фізкультхвилинка « Ми підемо до лісу»
Педагог читає малюкам віршик Л.Талатая «Ми підемо до лісу», а діти повторюють рядки за дорослим, виконуючи за зразком ігрові рухи.


Ми підемо до лісу,
(Діти йдуть парами по колу звичайним кроком, тримаючись за руки)
Де світяться пеньки,
(Зупиняються і присідають)
Де ходять хитрі лиси
І шастають вовки,
(Підводяться й обережно йдуть на носочках.)
Де велетні ялинки
(Піднімають прямі руки вгору)
Повалені лежать
(Опускають руки)
І ласує малиною
Веселе ведмежа.
(Ідуть, вивертаючи стопи й імітуючи ходу ведмедика)
Де білочка на гілочці
Була і не була-
(Пересуваються стрибками.)
Півхвостика видніється
З дубового дупла.
(Описують руками перед собою коло).
Педагог звертається до дітей.
Муз. Кер.Кого ж ми зустрінемо першим, малятка? А той це, про кого наступна загадка:
Довгі вушка ,куций хвіст,
Невеличкий сам на зріст,
Полохливу вдачу має,
Прудко скаче і стрибає
Хто це? ( Зайчик)
Педагог дістає іграшкового зайчика і пропонує дітям погладити його, сказати зайчику лагідні слова, щоб він не боявся. Малюки виконують ігрове завдання.

Муз.кер.
Ну ось вже наш зайчик і осмілів
Від добрих дитячих та лагідних слів.
Тепер хай пухнастенький тут не нудьгує,
А весело з нами разом потанцює!
Пісня- гра « Зайчику, потанцюй!»
За допомогою будь-якої лічилки вибирають ведучого, який бере іграшкового зайчика і стає з ним у центр дитячого кола.
Звучить пісенька « Ой ти, зайку, потанцюй!» ( муз. А. Філіпенка, сл. Т. Волгіної, переклад з рос. Г.Бойка).(Трек 52)
Діти підспівують слова пісеньки, виконуючи танцювальні рухи відповідно до її змісту.
Дитина-ведучий виконує такі самі рухи з іграшкою в центрі кола.
Ой ти, зайку, потанцюй,
Ой ти, сірий, потанцюй!
Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Веселенько потанцюй!
(Діти почергово притупують ніжками в ритмі музики)
Ой ти, зайку, покружляй!
Ой, ти, сірий, покружляй!
Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Веселенько покружляй!
(Малята повільно обертаються навколо себе)
Ой, ти зайку , поскачи!
Ой ти, сірий, поскачи!
Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Веселенько поскачи!
(Діти підстрибують спочатку на місці, а потім уперед –назад.)
Муз. Кер.
Стомився наш зайчик танцювати, тепер він спочине. А ми підемо далі, малята.
(Умикається аудіо запис голосу зозулі.)
Хто там співає в ліску?
Чути все: « Ку-ку! Ку-ку!»
Знають І гор, Оля, Юля-
Це кує для нас (Зозуля)
Правильно. А хто з діток хоче зозулькою стати,щоб веселим «ку-ку» все рахувати?
Математична гра « Зозуля»
Педагог по черзі одягає малюкам шапочку пташки і дає ігрові завдання: спонукає їх «кувати» певну кількість разів, рахуючи.
Наприклад:
Скажи зозуля , скільки пір року? ( «Зозуля кує чотири рази.)
Скільки хвостиків на голівці в Аллочки?
По скільки пальчиків на кожній ручці в діток?
Скільки видно ґудзиків на сорочці а Андрія?
Скількі вікон цу нашому залі?
Решта малят у цей час слідкує, чи правильно відповідає « зозуля». Під час цієї гри вихованці можуть загинати пальчики. Щоразу, коли дитина-«зозуля» виконує завдання правильно, діти вітають її оплесками.
Педагог висипає на килимок муляжі грибочків, а на відстані 3-5 метрів від килимка ставить кошик.
Муз. Кер.
Хмаринка над нашим ліском пропливла -
І дощик краплистий сюди принесла.
А дощ цей, малята, не зовсім простий:
Це дощик грибний – він рясний та густий.
З’явилось від нього грибочків чимало,
Щоб ми їх із вами швиденько зібрали!
Рухлива гра « Збери грибочки!»
Звучить пісенька « Повний козубок» ( муз. К. Мяскова)
Хмарка бризнула дощем-
Гриб з’явився під кущем.
Ми грибочки зберемо,
В козубочок складемо.
Веселіще їх збирай,
Козубочок наповняй!
Діти підспівують слова пісні і беручи по одному грибочку, швидко відносять гриби до кошика. Гра закінчується , коли всі гриби зібрані в кошик.(Трек 53)
Муз. Кер. ( одягає двом дітям маски вовків)
А хто причаївся під кленом крислатим?
Дивіться , дивіться: та це ж вовченята!
Набридло їм гратися, що ж їм робити?
І ось вовченята навчаються вити…
Гра-звуконаслідування « Вовченята виють»
Діти в масках вовченят на прохання дорослого роблять глибокий вдих, а потім на видих вимовляють звуконаслідування « У-у-у!», намагаючись зробити звук { у} якомога довшим та тривалішим. Виграє те «вовченя», яке виє довше ( удруге набирати повітря не можна).
Потім педагог передає маски іншій парі малюків. Гра триває. Участь у грі беруть усі охочі малята.
Педагог показує дітям іграшкового ведмедика і читає їм віршик-загадку Е.Макшанцевої
Муз. Кер
Буркотливий, вайлуватий,
Ходить лісом дід кошлатий.
Одягнувся в кожушину,
Мед шукає і ожину.
Літом любить полювати,
А зимою – в лігві спати.
Як зачує він весну
Прокидається зі сну.
Хто це, діточки, скажіть?
Здогадалися?( Ведмідь.)
Рухлива гра « діти та ведмідь»
Гра проводиться в супроводі звучання однойменної пісеньки
(сл. І муз. В. Верховинця).(Трек 54)
На початку гри вибирають ведучого –« ведмедя». Ця дитина бере іграшкового ведмеджика і присідає біля стіни, прикрившись хустиною. Решта малят-гравців стає з протилежного боку кімнати. Коли звучить перший куплет пісеньки, малята обережно підходять до « ведмедя» і зупиняються,прикладаючи пальця до губів та примовляючи: « Цс-с-с!»
Під спів другого куплета малюки підходять до «ведмедя» зовсім близько і знову зупиняються, приказуючи «Цс-с-с!». Наприкінці пісні діти тікають на свої місця, а «ведмідь» прокидається і намагається когось із них наздогнати.
Гра повторюється 2-3 рази, щоразу з новим ведучим.
Педагог ховає іграшкового ведмедика і пояснює, що йому час іти у своїх справах.
Муз. Кер.
У лісі є всього багато…
А що ж тут росте, малята?
Поміркуйте, пригадайте-
Потрібне слово обирайте
І одразу, у ту ж мить
Його чітко повторіть!
Логічна гра « Що росте в лісі»
Діти уважно слухають запитання дорослого і обирають правильний варіант відповіді.
Що росте в лісі : горішки чи порічки? ( Горішки)
Смородина чи сунички? ( Сунички)
Абрикоси чи ялини?( Ялини)
Дзвіночки чи жоржини? ( Дзвіночки)
Черешні чи дуби?( Дуби)
Огірочки чи гриби?( Гриби)
Дорослий хвалить малят за кмітливість і пропонує їм присісти за столи.
Муз. Кер.
Ось і вечір вже надходить,
Ясний місяць тихо сходить-
Лісові усі звірята
Йдуть додому спочивати.
Пальчикова гра « Звірята»
Вихователь читає віршований текст, а діти рухають указівним та середнім пальчиками обох рук по поверхні столу, зображуючи пересування згаданих педагогом тварин.
По галявці, де суниці,
Йдуть руденькі дві лисиці.
(Діти легенько торкаються поверхні столу кінчиками пальців)
По стежинці, де грибки,
Дріботять два їжачки.
(Швидкі перебирання пальцями по поверхні столу).
І зайчиха, й зайченя
Скачуть швидко, навмання.
(Ритмічне постукування пальцями по столу з просуванням уперед)
Неквапливо вздовж дороги
Йдуть ведмеді клишоногі.
( Широке, повільне «крокування» пальчиками.)
Прийдуть звірі дуже скоро
У гніздечка, лігва, нори.
(Малята заокруглюють долоньки, показуючи « кубельце».)
Зручно вмостяться звірята
І до ранку будуть спати…
( Діти кладуть стулені долоні під щоку і заплющують очі.)
Муз. Кер.
Час і діткам повертатись
До дитячого садка.
Чи сподобалась, малята,
Вам мандрівочка така?
Діти відповідають: «Так!»
Звучить будь-яка весела мелодія.
Заняття закінчується.

nastiabar
13.10.2012, 15:42
Девочки , это мой маленький вклад в этой теме... Проводила занятие на младшей группе 7 лет назад. Может быть кого-то заинтересует.


Программное содержание:
1. Создание условий для поисково-познавательной деятельности детей, ставя ребенка в ситуацию выбора, эксперимента, используя социо-игровые подходы.
2. Формировать элементарные знания детей об окружающем мире.
3. Формировать основы социальных навыков поведения; гуманное отношение ко всему живому, друг к другу, к себе.
Цели и задачи
В восприятии музыки:
- Воспитывать интерес к музыке, к музыкальным инструментам;
- Учить внимательно слушать музыкальные произведения;
- Познакомить детей со звуками нового музыкального произведения;
- Учить различать характер музыки.
Развитие слуха:
- Продолжать развивать чувство ритма, учить отображать ритмический рисунок;
- Учить различать динамические оттенки музыки.
Пение:
- Учить петь слажено, всем вместе; передавать в пении спокойный, ласковый характер и по контрасту веселый, озорной характер песни.
Музыкально-ритмические движения.
-Продолжать учить детей ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, развивая их творческие способности, внимание и воображение.
Словарная работа.
Закрепить название музыкальных инструментов: скрипка, балалайка, бубен, барабан, дудочка.

Ход занятия.
В зал свободно, под музыку, песенки Шаинского «Волшебный цветок» входят дети, останавливаются хаотично. М.р.: Дети, а куда это вы пришли? Дети: В музыкальный зал на музыкальное занятие М.р.: в музыкальном зале мы с вами встречаемся с музыкой. Значит и поздороваться здесь мы должны необычно. Как? Дети: музыкально. М.р.: Давайте попробуем...
-Здравствуйте ребята
Дети: Здравствуйте.
М.р.: А посмотрите, сколько у нас гостей. Интересно, умеют ли они здороваться музыкально? Попробуем? Дети: Здравствуйте гости! Взрослые отвечают. *
На кукольной ширме появляется ворона. Ворона: Кар-кар-кар!
Какой кошмар! Кар-кар-кар! Какой кошмар! М.р.: Ты ворона не шуми,
Что случилось, расскажи! Ворона: Поздоровайтесь сначала!
М.р.: Ой, как некрасиво получилось. Ребята, поздороваемся с вороной музыкально?
Дети: -Здравствуй, ворона!
Ворона: А я так не умею, но попробую!
-Здравствуйте, дети!
А теперь поделюсь новостями. Я летела над лесами Повстречалась там с друзьями Про беду мне рассказали.
Красавица-Весна свою любимую флейту потеряла.
Кар-кар-кар! Какой кошмар!
Я ее искала, искала и прилетела к вам!
Только вы мне можете помочь.
М.р.: Ребятки, а вы знаете, что такое флейта?
Ворона: Это такой музыкальный инструмент, на котором любит играть Весна. От этой игры просыпаются цветочки, листья, трава.
М.р.: Подскажи, а где ее искать? На что похожа флейта?
Ворона: Ищите ее в весеннем лесу, а похожа она на дудочку (улетает).
М.р.: Скажите, вам хочется помочь Весне и увидеть флейту? Отправляемся? А на чем можно поехать в весенний лес? (самолет, велосипед, мотоцикл, автобус.) Я думаю, что лучше всего ехать на поезде до лесной опушки, а потом по лесу пойдем пешком, чтобы не испугать птичек, зверюшек и насекомых. Путешествие у нас музыкальное, поезд тоже волшебный, поедет тогда, когда вы выполните музыкальные задания.
1). «Музыкальные молоточки»
Покажите руками, как можно показать молоток?
Вы должны слушать внимательно музыкальную загадку, ее нужно правильно повторить.
(Играю на металлофоне) Возьмем молоточки, Ребята, скорей. Я первой сыграю И вы подружней.
Затем выборочно. Возьмем молоточек (имя) с тобой Я первой сыграю, А ты вслед за мной. 3-4 чел. (уже без пения). 2.
3.
Я думаю, что с этим мы справились. Вы слышите, зовет нас поезд? Нет (Не выхожу).
Значит, он хочет загадать нам еще одну музыкальную загадку. Тихо-громко. Становитесь скорее в круг! Сейчас мы выполним упражнение «Пальчики ручки». Как вы думаете, когда звучит тихая музыка, что танцует пальчики или ручки? Почему? А когда громкая, что танцует? Почему? (выполняют).
А теперь ручки наши отдохнут, поставьте их на пояс. Музыку будут слушать ножки. Что может танцевать под тихую музыку? Носочки. А на громкую ножки топают, (выполняют).
А теперь присядьте. Вам сейчас что-то раздадут, а вы внимательно посмотрите. (Н.В. раздает карточки). М.Р. Что вы видите на картинках? Д. Цветочки!
М.Р. Какие? (Большие и маленькие). Как вы думаете, как поет маленький цветочек? (тихо), (потому, что он маленький и слабенький).
А большой цветочек, как поет? (Громко, потому что он большой и сильный. М.Р. Молодцы, ребята! И с этим заданием мы справились! Садитесь на стульчики.
(Н.В. собирает карточки).
Дети, наш веселый поезд необычный, у него вагончики разного цвета: этот - красный, этот - желтый, этот - зеленый, этот - синий.

А что нам нужно купить, чтобы поехать на поезде?
(Билетики!) Почему нельзя без билета? (Высадят!)
Н.В. А меня возьмете с собой? Можно я раздам вам билетики?
М.Р. Билетики у нас тоже разноцветные, как вагончики. Выбирайте себе любой.
(Н.В. раздает билеты).
Н.В. Занимайте места в своих вагонах, наш поезд отправляется на весеннюю опушку.
(Дети строят «паровозик» возле условного обозначения. Звучит позывной гудок. Дети двигаются паровозиком «змейкой» и поют.)
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чух-чух-чух-чух
Далеко я укачу!
(Подъезжают к условному обозначению).
Н.В. Внимание! Остановка - лесная опушка.
М.Р. Вот и приехали к лесу. Оглянитесь, подышите свежим воздухом. Слышите? Кто это? (звучит фонограмма голосов птиц).
Д. Птицы!
А что они делают? (Поют!) Почему? (Потому, что весна, им тепло, хорошо, светит солнышко и им есть что кушать).
На ширме появляется Солнышко за тучкой.
М.Р. Посмотрите, что это? (солнышко). Только почему-то солнышко хмурится и хочет спрятаться от нас за тучку. Что нужно сделать, чтобы оно не спряталось? (Вежливо попросить, улыбнуться, потанцевать, песенку спеть.
М.Р. Что за песенка, угадайте по вступлению.
Д. Про солнышко
М.Р. Вот ее и споем
«Солнышкино платьице» (Тучка улетает).
Вот и хорошо, солнышко нам будет ярко светить. Пойдем бодро по дорожке, высоко поднимая ножки, искать флейту.
A) . Маршируют, по хлопку меняют направление.
Б). А теперь пойдем назад
Ножки отставляйте.
Дружно-дружно, малыши,
Ножками шагайте. (Идут спиной).
М.Р. Смотрите, сколько елочек на этой красивой полянке. (Дети изображают «елочки»). Может быть под елочкой лежит наша флейта?
B) Впереди ручеек, нам нужно пройти на носочках. Идут на носочках, по хлопку в разных направлениях). А на этой полянке деревья срубили, много пеньков. (Дети изображают пеньки) Может быть под ними флейта.?
Г) А сейчас как лошадки - прямым галопом нужно перескочить по кочкам, (прямой галоп).
Сколько муравьев вокруг, (ползают).
Где-то начался сильный дождь и муравьи собрались в свой домик - большой муравейник, (дети собираются в муравейник).
Может быть где-то здесь лежит флейта? (Нет!)

Дети! Найдите свои вагончики.
(На ширме четыре файла с цветными заданиями)
Что это? (Ответы). Это же приветики. А от кого мы сейчас узнаем. Детки из красного вагона найдите свой приветик и подойдите с ним к своему кубику.
(Дети бегут). (Желтый, зеленый, синий.)
Ваш секрет никто не должен знать, его нужно показать. Я играю музыку для красного вагончика, а вы отгадаете от кого вам привет? Кого они нам покажут?
Красный - медведь. Какая музыка? Правильно! «Медведь» Рябикова
Желтый - заяц. Какая музыка? Правильно! «Лисичка» Лысенко.
Зеленый - лисичка. Какая музыка? Правильно! «Заяц» р.н.м.
Синий - бабочка. Какая музыка? Правильно! «Бабочка» «вальс».
(Отгадывают).
М.Р. Ребята, надо искать флейту, (ищем).
Находим сундучок за ширмой. Выношу, открываем, смотрим.
, поняла - ото еще одно задание, для того, чтобы найти флейту! Смотрите. Здесь разрезанные картинки. Что нам делать?
Ребенок. Давайте соберем!
М.Р. А ну-ка, детишки-вагончики, на свои места! (встают).
(Подхожу к детям с файлами). Выбирайте! Собирайте!
Что у вас получилось? А у вас?
Скрипка. Балалайка. Дудочка. Барабан.
Как все это называется, одним словом? (Инструменты). Давайте все вместе повторим.
А как называются люди, которые играют на скрипке, балалайке? (Музыканты).
Как играет скрипка? (Тили-тили).
Как играет балалайка? ( Тренди-брень)
Как играет дудочка? Ду-ду-ду.
Как играет барабан? Бум-бум-бум.
Помните песенку про веселого музыканта? Споем?
Песня «Веселый музыкант», имитируя игру на музыкальных инструментах.
Ребята! Ну, где же флейта? Давайте потанцуем... А поможет нам музыкальный инструмент - бубен. Если он играет громко, то флейта глее-то рядом, если тихо - то она далеко. (Находим. Открываем футляр) Давайте на нее посмотрим. Вот она - флейта, правда, похожа на дудочку? Вот как поет дудочка, (играю на дудочке). Хотите послушать, как поет флейта? Кто нам для этого нужен? (музыкант). Садитесь на полянку, сейчас для вас прозвучит музыка, а исполнит ее Андрей Усаченко. Он занимается в музыкальной школе, и только учится играть на флейте.
(Играет).
Вам понравилось? И мне тоже! Спасибо Андрюша.
Мы нашли флейту, помогли Весне, теперь вокруг станет еще красивее. А нам пора возвращаться домой. Попрощаемся с лесной полянкой? (музыкальное прощание).
(Поезд уезжает.)

Иришка Б
19.10.2012, 13:20
КОНСПЕКТ ІНТЕГРОВАНОГО ЗАНЯТТЯ
(Середня група)
«Осінь полюбляемо, на музичних інструментах граємо»
Мета:
Донести до дітей барвисту красу «золотої» осені. Вчити слухати музику, формувати здатність бачити її, показати гармонію осінніх звуків. Розвивати уяву, образне мислення, сприймання.
Виховувати любов до природи, бажання відтворювати свої фантазії завдяки музичним інструментам.
Розширити знання дітей про звуки природи і музичні інструменти.Розвивати чуткість тембрового слуху, сприяти чути красу тонких звучань, що шарудять і шелестять; розвивати здатність до елементарної імпровізації, звукову фантазію, асоціативне мислення, інтуїтивне розуміння сенсу виразних засобів музики; виховувати эмоционально- дієве сприйняття музики , бажання спілкуватися за допомогою музики; бажання працювати разом, допомогати один одному . Посібники і матеріали: Маракасы, саморобні маракасы,бубон, дерев'яні ложки,трищітка,металофон,дзвоники.Пластикові пляшечки.Природний матеріал:насіння,каштани,горіхи,горох,гречка.

Хід заняття. (діти заходять в зал).

Музичний керівник. Заходьте, будь ласка, діти.Давайте привітаємось.
Муз.керівник співає.Добрий день малята.
Діти співають. Добрий день.
Муз.керівник. Подивіться, до нас сьогодні завітали гості. Давайте з ними теж привітаємось всі разом.
Діти співають: "Добрий день гості."
Гості співають: "Добрий день".
Дiти спiвають: «Радi вас вiтати у цей день.»
Музичний керівник. Молодці, всі привіталися.Діти, а зараз я хочу загадати вам загадку. Слухайте уважно:
У зеленим лісі ненароком якийсь художник побував.
У золотисто - жовтий колір всі дерева перефарбував.
- Ти хто такий?- всi дивувались.
- Чому тебе не бачим досi!
- Та придивися добре,
I ти побачиш…
Дiти: осiнь!
Муз.керiвник.Вiрно,дiти,цiєю неведимкою – художником є чарiвниця Осiнь. Дiти,сьогоднi осiнь запрошує вас до свого дивовижного царства,де ми зможемо помилуватись iї красою.А подорож наша буде незвичною.Ми вiдправимось з вами в дивовижний свiт звукiв осенi.Ось подивиться,якi чарiвнi листочки подарувала нам вона.Вiзьмить кожна пара собi чарiвний листочок і ми відправимось в нашу осінню подорож.(діти біжать під музику по залу,та зупиняються).
Муз. керівник.А тепер сідайте біля мене і покладіть своі чарівні листочки поруч.(діти сідають на килимку) Наша подорож буде незвичайною, тому, що ми здійснимо її в своїй уяві, а допоможе нам у цьому музика, яку написав композитор Антоніо Вівальді. Називається вона «Осінь».
Отже, сядьте рівно, закрийте очі.
Темно, тихо. Прислухайтеся до самих себе, до свого серця, пориньте у фантастичний світ чарівниці осені.
Діти слухають уривок композиції А.Вівальді «Осінь».
Муз.керівник. Вам сподобалась музика? Гарна музика, тому що осінь гарна. А що ви побачили в своїй уяві слухаючи цю музику? Яка музика за характером? Поділіться своїми враженнями. (Задумлива, м'яка, задушевна, співуча , ласкава, співуча, добра, плавна, красива, спокійна ніжна,чудова,казкова, добра).А ви запам,ятали як називається ця музика?
(Відповіді дітей)
Музичний керiвник. Осiннiй лiс повен рiзних звукiв, і у вітру, і у сонечка, і в хмарки, і у дощику, і у маленького зернятка теж є своя музика.Дітки,а в нас є музичні інструменти,з якими ми вже з вами знайомились на музичних заняттях.Звуки ціх музичних інструментів дуже схожі на звуки осені.давайте зараз встанем і продовжимо нашу осінню подорож.
Гра «По дорозі ми йшли»муз.Картушиної
Ось дітки,скільки багато в нас є музичних інструментів!А давайте зараз кожен з вас візьме себе музичний інструмент і ми будемо вигадувати казку про осінь.Повертайтесь,будь ласка, разом з музичними інструментами,які ви взяли, до своїх чарівних листочків.Сідайте зручніше.зараз будемо супроводжувати нашу казочку звуками інструментів,які дуже схожі на звуки осені.
Отже,починаємо осінню казку.(Розповідь з використанням музичних інструментів)
Муз.кер.Наступила осінь.Подув осінній вітер і під ногами зашелестіло опале листя.(маракаси).
Вітер пригнав хмари і закапав дощик.(дзвоники,металофон,трикутник)
Вдарив осінній грім.(бубни)
Дощ пішов все частіше,частіше(грають більш ритмично дзвоники,трикутник,металофон)
Холодно і сиро стало навкруг.Але ось дощ скінчився,виглянуло сонечко,знов подув осінній вітерець,і з дерев стали падати каштанчики,горішки,та жолуді.(трищітка,ложки,
На деревах знов зашепотіли листочки.(маракаси)
Ось яка осіння казочка в нас вийшла.Молодці,ви мені дуже допомогли.В нас вийшов справжній осінній оркестр!Давайте покажемо,як ми вміємо грати в оркестрі.
«Веселий оркестр» муз.нар.
Молодці!Вам сподобалось грати в оркестрі?
Дітки,а ви знаєте,що музичні ірструменти можно зробити власноруч?А давайте з вами спробуєм зараз іх зробити!Подивиться,які в нас є гарні пляшечки,а ще що ви бачете тут?(діти відповідають:горішки,каштанчики,жолуді,фасоль,горох,насіння).Так,дітки,це все дари осені.Зараз візьміть які ви захочете дари осені і покладіть,відкрив пляшечку їх у середину.І ми з вами подивимось що з цього вийде….Зараз я вам покажу як.
(діти роблять саморобні музичні інструменти.)
Молодці!У кожного з вас вийшов чудовий музичний інструмент,а подивіться,у кожного з ваших музичних інструментів свій звук.Ось послухайте.(кожен пробує грати).На що схожий цей звук,а цей?
Діти,а скажіть,будь ласка,на якій музичний інструмент схожий ваш саморобний інструмент?
Так,дітки,вірно,на маракас.А давайте кожен з вас придумає своєму музичному інструменту назву.(тарахтелка,стучалка,гремелка,звучалка,игралка и.т.д.)
Які цікаві назви!Молодці!А зараз,давайте спробуємо всі разом під веселу музику заграти на наших саморобних інструментах.(під укр.нар.музику «Ой,лопнув обруч» діти грають на саморобних інструментах).
Молодці, діти.
Ось і скінчилась наша чарівна осіння подорож.Давайте на згадку про цю подорож заспіваєм осінню пісеньку.
Пісня «Осінь наступила»муз.Насауленко(с музичними інструментами).
Дякую,дітки.до побачення.Давайте попрощаємось з нашими гостями.
Діти співають.Прощавайте гості,в добрий час!
(Під осінню музику діти уходять)

Sолнце
12.11.2012, 19:55
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ НА МО НА ТЕМУ МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНИХ ІГОР

МЕТА:
• Продовжувати вчити дітей розпізнавати музичні твори за жанрами: пісня, танок, марш;
• Розрізняти і впізнавати музичні інструменти за їх назвою та звучанням;
• Закріпити вміння виконувати рухи відповідно до музики, виразно передавати характерні особливості різних образів;
• Удосконалювати співочі здібності дітей, уміння співати природним голосом без напруження;
• Розвивати тембровий та звуковисотний слух, почуття ритму та динаміки, вміння характеризувати почуту музику;
• Виховувати бажання слухати музику, співати, передавати позитивні емоції оточуючим.

МАТЕРІАЛ: наочні матеріали до посібників «Три кити», «Кого зустрів Колобок», «Ритмічне лото», аудіоматеріали: «Гопак», укр. нар. танок, «Колискова», муз. А.Моцарта, «Марш»; відеоматеріали: «Колобок».

ХІД ЗАНЯТТЯ:

♫ Під музику діти забігають один за одним до зали.

♫ МУЗИЧНЕ ПРИВІТАННЯ «ДОБРИЙ ДЕНЬ»

МУЗКЕРІВНИК. Як гарно ви привіталися, малята! Погляньте, у нас сьогодні в дитсадочку гості! Давайте пошлемо музичне привітання до них і подаруємо їм свої посмішки!

♫ ДІТИ: Рано-раненько сонечко встало,
Доброго ранку всім побажало.

МУЗКЕРІВНИК. Я дуже рада зустрічі з вами. В мене сьогодні такий гарний настрій і дуже хочеться поділитися ним з вами.

ПСИХОГІМНАСТИКА З ЕЛЕМЕНТАМИ МАСАЖУ

Добрий ранок! Діти повертаються один до одного
Посміхнись скоріше, Розводять руки в сторони
І сьогодні цілий день Плескають
Буде веселіше.

Розітремо ручки, Рухи за текстом
Носик і щічки.
Будемо вродливі, Поступово піднімають руки,
Як весняні квіти. «Ліхтарики»
Розітрем долоньки Рухи за текстом
Сильніше, сильніше,
А тепер поплескаєм
Дужче, cміливіше.

Вушка потремо, Рухи за текстом
здорові будемо,
Посміхнемось знову: Посміхаються
Будьте всі здорові. Розводять руки в сторони

МУЗКЕРІВНИК. Ну що, у всіх гарний настрій? (Так!) Це чудово, коли день розпочинається з гарного настрою.
Сьогодні, мої любі діти, я хочу всіх вас запросити
У царство музики величне, чарівно гарне й фантастичне.
Ви згодні? (Так!)
Але, щоб потрапити до царства музики, давайте згадаємо про світ звуків. Всі ви знаєте, що звуки бувають мовні та не мовні. Та серед безлічі звуків, що ми чуємо кожного дня, є також і музичні звуки. Коли ми з ними зустрічаємось? (Орієнтовні відповіді: Коли співаємо пісні, танцюємо під музику, слухаємо музичні твори.)
Відомий російський композитор Д. Кабалевський говорив, що музика – бурхливий океан звуків, що тримаються на трьох китах: червоний – це марш, синій – танок, а жовтий – це пісня.
А от такі самі китенята заблукали у морі музики. Й великі кити не можуть їх відшукати. Тож допоможемо їм. Пам’ятайте: червоний кит кличе своїх китенят маршовою мелодією, синій – танцювальною, а жовтий – піснею.

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «ПІСНЯ, ТАНОК, МАРШ»

МУЗКЕРІВНИК. Уважно слухаймо мелодійні звуки, щоб потім визначити, який настрій вони передають.

1. ♫ Звучить в запису «ГОПАК», укр. нар. танок

(Прошу дітей відповісти, який твір було виконано, визначається характер музики. Діти визначають жанр п’єси – танок й піднімають відповідну за кольором фішку, кажуть, що під цю музику можна танцювати. Запрошую всіх дітей стати в коло і пройти під музичний супровід підскоком.)

2. ♫ «КОЛИСКОВА», муз. А.Моцарта

(Визначаємо жанр, знаходимо відповідну за кольором фішку, яка відповідає жанру прослуханої музики. Запрошую всіх дітей заспівати пісню за вибором.)
3. ♫ «МАРШ»

(Діти визначають жанр п’єси – марш і піднімають фішку з відповідним кольором. Запрошую пограти в гру «Високі-низькі».)

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «ВИСОКІ-НИЗЬКІ»

ХІД ГРИ: Діти під час марширування по колу уважно слухають музику. Коли звучать низькі звуки – присідають, а коли високі – крокують з піднятими руками, а якщо музика звучить у середньому регістрі, марширують, руки на поясі.

МУЗКЕРІВНИК. Молодці, діти, впорались із завданням. Сідайте зручніше і слухайте музичну загадку. Я вам її проспіваю, а ви повинні її відгадати і доспівати відгадку. Тож слухайте уважно.

♫ МУЗИЧНА ЗАГАДКА «КОЛОБОК»

Не злякався вовка він,
Хоч пішов у ліс один.
А лисиці на зубок
Все ж потрапив …(КОЛОБОК)

А ось і він…

♫ ВІДЕО «КОЛОБОК»

РИТМІЧНІ ВПРАВИ ЗА КАРТКАМИ «РИТМІЧНЕ ЛОТО З КОЛОБКОМ»

МУЗКЕРІВНИК. Діти, а давайте пригадаємо всіх звірів, яких зустрів Колобок по дорозі. (Діти пригадують казку, називають всіх персонажів.) Зараз ви послухайте і відгадайте музичні загадки.

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «КОГО ЗУСТРІВ КОЛОБОК»

(Звучать по черзі чотири п’єси, кожна з яких змальовує образ одного з персонажів казки.)

П’єси звучать в різних регістрах: «Заєць» – високий, «Лисиця» – середній, «Вовк» – низький, «Ведмідь» – дуже низький. Після виконання кожної п’єси один із дітей визначає, який персонаж змальований музикою і знаходять відповідне зображення, а всі інші імітують рухи цієї тварини.

♫ Під звучання веселої музики на ширмі з’являється лялька, вітається.
ОЛЕНКА. Я дівчинка маленька,
Зовуть мене Оленка
Я пісень багато знаю,
З друзями в танку кружляю.
Хай лиш музику почую,
То співаю і танцюю.

Дітки, у мене з’явилася цікава думка: давайте створимо музичний оркестр – дитячий. Ви будете грати, а я – танцювати. Згодні? Діти, а ви знаєте, що таке оркестр?

♫ ВИХІД ВЕДМЕДИКА
ВЕДМЕДИК. Нарешті я тебе знайшов, Оленка! Не знаю, що мені робити – всі музичні інструменти кудись поховались. І я ніяк не можу їх знайти. А замість себе вони залишили ось цього листа. Тримай його (віддає Оленці).
ОЛЕНКА. Ну, ведмедику, хутенько витри сльози. Зараз ми прочитаємо цього листа. (Читає.)
«Любі друзі! Нам дуже хочеться пограти з вами, але ми з’явимось лише тоді, коли ви впізнаєте нас на слух.»

ВЕДМЕДИК (плаче). Я дуже хвилююся і боюся, що не впізнаю якийсь музичний інструмент.

ОЛЕНКА. Не хвилюйся, ведмедику, я гадаю, малята допоможуть нам відгадати всі музичні інструменти, адже діти так люблять грати на них.

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА
«ВІДГАДАЙ, ЯКИЙ ІНСТРУМЕНТ ЗВУЧИТЬ»

За ширмою дзвенять дзвоники.

МУЗКЕРІВНИК. Слухайте уважно, малята, який музичний інструмент подає зараз свій голос? Так! Це дзвоники.

ДЗВОНИК (над ширмою).
Я високий голос маю,
Ніжно й лагідно співаю.
В руки ти мене візьми,
Всіх малят розвесели.

ВЕДМЕДИК. Чудово! Дзвоники повернулись до нашого оркестру.

За ширмою стукотять дерев’яні ложки.

ВЕДМЕДИК. А який це музичний інструмент озивається? О! Я його добре знаю. Ним чудово мед їсти.

ОЛЕНКА. Зачекай, ведмедику, нехай діти впізнають його. Малята, ви впізнали цей музичний інструмент?

ДЕРЕВ'ЯНІ ЛОЖКИ (над ширмою).
Ми веселі, всіма знані,
Диво-ложки мальовані.
В такт ударимо гучніше –
Буде музика чіткіша.

ОЛЕНКА. Такими веселими ложками ми й кашу мішатимемо й музику заграємо.

За ширмою звучить металофон.
ВЕДМЕДИК. Який дзвінкий голос має цей музичний інструмент. Ви його впізнали, діти? Так. Це металофон.

За ширмою звучить барабан, діти відгадують назву музичного інструмента.

БАРАБАН (над ширмою).
Бум-бум-бум, трам-там-там,
Всі впізнали барабан?

ОЛЕНКА. Ось і барабан пристав до нашого оркестру. Якого ж ще інструменту не вистачає?

За ширмою дзвенить бубон, діти впізнають його.

БУБОН (над ширмою).
Можу голосно і тихо
Я заграти для малят.
Ти трусни мене легенько,
Бубонці враз задзвенять.
А захочеш грім почути,
То сильніше в мене гупай.

МУЗКЕРІВНИК. Діти, я пропоную вам пограти в гру з бубном.

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «ТИХІШЕ-ДУЖЧЕ В БУБОН БИЙ»

ОЛЕНКА. Як гарно, що всі наші музичні інструменти повернулися в садок!

ВЕДМЕДИК. Оленко, давай попросимо дітей заграти в оркестрі відразу на всіх музичних інструментах. Я буду слухачем. А ти – диригентом. Друзі, ви знаєте, хто такий диригент? (Людина, яка керує оркестром за допомогою диригентської палички.)

♫ ПІСНЯ-ОРКЕСТР «МУЗИКАНТИ»

МУЗКЕРІВНИК. Діти, вам було весело на занятті? Що більше всього вам сподобалось? Бажаю зберегти гарний настрій на весь день. На згадку про наше заняття вам залишаються ось ці колобки гарного настрою (дарую). Час повертатися до групи.

♫ МУЗИЧНЕ ПРОЩАННЯ «ДО ПОБАЧЕННЯ»

ЮЛилиана
02.01.2013, 20:28
Подорож до весняного лісу
(конспект заняття для дітей середньої групи)

Мета: Підвести дітей до усвідомлення того, що звуком можна зобразити все, що нас оточує (від живих до неживих істот і предметів); вчити чути в музиці зображальні інтонації. Спонукати малят до активних творчих проявів у завданнях та музичних іграх. Виховувати естетичне сприймання навколишнього світу засобами музики.
При допомозі мовно-ритмічних, артикуляційних, вокально-ритмічних, звуко-наслідуючих вправ, вправ на дихання розвивати у дітей слухову увагу, координацію мовлення з рухами, мовного дихання; навчатися звільняти щелепи для вільної артикуляції; встановлювати зв’язок голосоутворюючих рухів з об’ємно-просторовим уявленням; збагачувати дітей музичними враженнями.

Обладнання: Магнітофон, касета з голосами природи ( співом пташок, булькотінням струмочка та ін.); дві ілюстрації з зображенням ранньої весни; аплікація-сова; м’які іграшки (білочка, зайчик, їжачок, корівка, слоненя, песик, ведмедик, конячка); чашка з водою і соломинка, прапорець, з’єднані між собою палиці.

Хід заняття.

(Діти заходять до залу, вітаються музичною мовою.)

Музичний керівник: Хто з вас любить мандрувати? (Відповідь дітей.) Чудово! Тоді разом відправляємось в дорогу, тільки куди ж ми підемо? (Припущення дітей.) Можливо, до весняного лісу, який тільки прокидається від зимового сну. Зараз там дуже гарно і красиво.
Мандрувати нам сьогодні допоможуть звуки, які будуть зображувати все, що зустрінеться на нашому шляху. А яка ж подорож без веселої, бадьорої музики? Тож вирушаємо

(Мовно – ритмічна вправа „Крокуємо – підстрибуємо”.)

(Діти крокують по колу під „Марш” І. Арсеєва.)

Музичний керівник: Чим далі ми відходимо від дитсадка, тим складнішою стає дорога. На нашому шляху з’явилося багато перешкод, яких треба здолати.

Ноги разом, руки в боки –
Починаємо підскоки:
1, 2, 3, 4, 5 –
Любо в колі нам стрибать.

(Діти виконують підскоки з рухом вперед під „Польку” Т. Ломової.)

Музичний керівник: І ось ми опинилися на чудовій лісовій галявині (показати ілюстрацію 1).
Подивіться, ще на деревах висять сріблясті бурульки. Які вони гарні...Цікаво, про що вони гомонять?

Мовно – ритмічна вправа „Веселі бурульки”.
(Виконання ритмічного малюнку за показом дорослого по принципу гри „Луна” на слова „крап – крап”.)
Музичний керівник:
Кришталевії бурульки
На гілках сидять.
Кришталевії бурульки
Разом гомонять.

Діти:
„Хто до лісу поспішає,
Землю квітами вкриває?

Музичний керівник:
Та про неї кожен зна –
Це до нас іде весна!
Будем весноньку стрічати,
Гарну пісеньку співати:

Музичний керівник: Як ви вважаєте, пісенька бурульок була та сама чи інша? А чому? (Відповіді дітей.) Так, подивіться, які вони різні: одні тоненькі, другі товстенькі; одні маленькі, другі великі, тому і дзвеніти вони повинні по – різному.

Вправа „Артикуляція”.
(Діти клацають язиком, змінюючи форму рота. Звернути увагу на зміну клацаючого звуку – більш високі та більш низькі клацання.)

Музичний керівник: Далі ми підемо галявиною, а під ногами шарудить сніг трішки танувший.

(Вихідне положення: рот максимально відкритий рухами щелепи . В такому положенні робить-ся безшумний вдих ротом та використання руху кінцівок рук (руки підіймаються на рівень рота, кінцівки розкриваються так, щоб пальці були розставлені й напружені, долоні розвернуті вперед). Кінцівки працюють разом з вимовою приголосних. Вправа складається з сильної активної вимови приголосних. Кожний звук вимовити тричі.)

А ш А ш А ш

А с А с А с .

Музичний керівник: А тепер погляньте сюди (показує ілюстрацію 2) – ось щойно струмочок прокинувся від сну, скинув пухнасту снігову ковдру і заспівав свою пісеньку. Як ви вважаєте, якою може бути пісенька весняного струмочка? (Веселою, рухливою, швидкою, радісною.)

(Діти за бажанням придумують пісеньку на звук „ш-ш-ш”, „буль- буль-буль”...)

Вокальна вправа „Питання – відповідь”.
(Вихідне положення: рот відкритий рухом щелепи вперед-вниз, губи розслаблені. Пальцями рук поставити на провали між верхніми та нижніми боковими зубами, не даючи роту закриватися.
Основним елементом вправи є гліссандуюча висхідна та низхідна інтонації з різким переходом із грудного (у) в фальцетний (у) з характерним „переломом” голосу (п).
В цій вправі присутнє здивоване питання – подив (1) та відповідний вигук полегшення ( !).Вправа
виконується кілька разів.)

Музичний керівник: Хоча і весна на дворі, а зима не поспішає поступитися місцем: приморожує ручки, ніжки, в личко сніжок пускає. Пропоную всім зігрітися веселим таночком.

(Танок А. Русакової „Потанцюємо разом”.)

Музичний керівник: Тепер можна трішки відпочити і послухати звуки, які нас оточують.

Вправа „Звукова мозаїка”.
(Діти затуляють очі і впізнають звуки природи (струмочок, сніг, вітерець, шарудіння, шарудіння крил), які відображає дорослий при допомозі прапорця, листка паперу, води в пляшці).

(Звернути увагу дітей на шарудіння крил – це прилетів і сів на дерево птах-сова (аплікація).)

Вправа „Страшний птах”.
(Діти роздивляються птаха, дають образну характеристику: страшний, великі очі, міцний дзьоб, довгі кігті. Вихідне положення „здивування”. В такому положенні вимовити голосні тихим низьким голосом. Очі широко відкриті, брови підтягнуті, загальний вигляд обличчя - переляка –
ний.)
Страшний – У , великі очі – У О, довгі кігті – УОА.

Музичний керівник: Сова не хоче нас пускати далі до лісу, тому і лякає своїм виглядом. Посваримо її за такий вчинок.

Сова сидить, зовсім не спить,
Діток ляка, в ліс не пуска.

(Діти показують, як сова їх лякає): Ух, ух, у х; ух, ух, у х.

Ти, сова, нас не лякай,
Краще в піжмурки пограй!

(Посварити пальцем сові): У – у – у ...х; у– у – у ...х.


Музичний керівник: Не боїться нас сова, не слухає. Треба її налякати своїм голосом.

Вправа „Від шепоту до крику”.
(Скажемо „раз” – пошепки, „два” – тихим голосом, „три” – трішки голосніше, „чотири” – голосно, „п’ять” – крикнемо і плеснемо в долоні.)

Музичний керівник: Діти, а яких тварин ми ще можемо зустріти в весняному лісі?

(Використати м’які іграшки диких і свійських тварин. Треба із них вибрати тільки тих, які живуть в лісі.)

Музичний керівник: Добре знаєте лісових звірів. Заспіваймо про них пісеньку.

Хоровод Б. Фільц „Ми у лісі були”.

Музичний керівник: Зустрітися з весняною лісовою галявиною нам допомагають зображувальні звуки. Прислухайтеся уважно і ви знову почуєте природу.

(Слухання звуків природи (спів пташок, дзюрчання струмочка).)

Музичний керівник: Справді гарно, зразу радісно стало, але настав час повертатися додому. А щоб дорога веселішою була заспіваємо пісню.
Пригадайте, які пісні про весну ви знаєте? (Діти називають пісні.)

(Пісня В. Теличка „Йде до нас весна”.
Музичний керівник: Ось і закінчилась наша мандрівка весняним лісом. Сподобалась вона вам? А допомагали нам в цьому...(звуки і музика).
Що зображувала музика? (кроки, підскоки) А звуки? (струмочок, сніг, бурульки, сову...)

(Похвалити дітей , які добре працювали на занятті. Дати домашнє завдання: виконати малюнок, який нагадує сьогоднішня мандрівка до весняного лісу.)

ЮЛилиана
02.01.2013, 20:57
Выставляю еще один конспект для малявок. Это диагностическое занятие, мы его показывали в октябре воспитателям яслей во время методобЪединения (это совмесная работа музрука и воспитателя). К нему прилагаю и музыку.

Діагностичне заняття для дітей 1 мол. групи.

Мета: За допомогою розвиваючих ігор провести діагностування дітей молодшого дошкільного віку та визначити моторику, сенсорні здібності, образотворчу діяльність, емоційно-соціальну сферу та мовлення дітей.

Матеріал: Дидактична лялька, скринька, дидактичні ігри з сенсорного виховання, казковий фартушок-декорація, пазли, клей, малюнок ромашки, кульки з серветок.

Хід заняття.

(001 Вхід дітей.)
Діти заходять в групу.

Вихователь: Діти, до нас завітали гості. Давайте з ними привітаємося. („Добрий день!”) А ось і наша давня знайома, лялька Катруся, знов до нас завітала. Привітаємося і з нею.
(„Привіт!”)
Діти вітаються і роздивляються Катрусю.

Вихователь: З чим Катруся ти сьогодні до нас прийшла? (Вдає, що лялька їй говорить на вушко.) Дітки, Катруся каже, що вона сьогодні знову нам принесла чарівну скриньку, в якій знаходяться ігри. А саме які, ми дізнаємося коли її відкриємо. Катруся, як нам відкрити скриньку? (Слухає Катрусю.) За допомогою чарівної пальчикової гри „Замочок”.

Гра „Замочок”.
Стоїть в полі теремок ,
На дверях висить замок.
(Діти беруть ручки в „замочок”.)
Ми його відкриєм вмить:
Покрутили (крутять долоньками),
Постукали (стукають долонька об долоньку),
Потягнули і ...відкрили.

(002 Скринька відчиняється.)
Вихователь дістає зі скринькі дидактичні ігри і розповідає про них.
Вихователь: А зараз, ви сідайте за столики і будемо гратися хто якими захоче іграми.

(003-004-005 Музичний фон під час гри (7-10 хвилин).)

(006 Лунає „голос” скриньки.)

Вихователь: Малята, ви чуєте нас скринька кличе до себе. (Діти підходять до скриньки.) Ще один сюрприз нам Катруся приготувала: тут лежить якийсь фартушок. Давайте я його вдіну і разом роздивимося, який він. Це не простий, а чарівний фартушок. Мені здається, що він казковий: тут і хатинка, і стежка є, яка веде до лісу. Я, навіть, здогадалася яку казку нам приготувала Катруся.Ось послухайте:
Він від баби утік,
Він від діда утік.
Смачний, солодкий як медок,
Всі називають...(Колобок!)
Так, ми будемо дивитися казку „Колобок”... Жили собі дід і баба. Одного разу попросив дід бабу спекти йому Колобка. Пішла баба, набрала борошна і почала місити тісто (діти показують, як баба місить тісто); зробила колобочка (діти роблять колобків) і поклала в піч. А коли він спікся – поклала на віконечко холонути. Колобок сидів-сидів, відкрив свої оченята і зрадів красі довкола.

Колобок: Гарно в лузі, це вже знаю,
Та у ліс я поспішаю.
Хочу я побачить сам,
Що цікавого є там.

Вихователь: І покотився Колобок
З двору стежкою в лісок.

(007 Діти крокують зграйкою за вихователем по колу.)

Вихователь: Покотився, застрибав
І, нарешті, в ліс попав...
А під кущем сидить звірятко,
Довгі вушка, сірі лапки. (Показує вушка Зайчика.) Хто це, малята? (Зайчик)

(008 Вихід Зайчика.)
Зайчик: Вірно! Зайчик я , звусь Куцохвостик!
А ти що, прийшов у гості?

Колобок: Так, у гості завітав,
Бо тебе раніш не знав.
Хочу другом тобі стати –
Починай зі мною грати!

Музична гра на імітацію рухів „Зайці і Вовк”.

1.Люблять зайці танцювати, танцювати, танцювати, (Діти біжать по колу.)
Люблять бігати й стрибати і стрибати, так! (Зупиняються.)
(На проіграш стрибають на місці, показують вушка і лапки.)

2. Зайченя мале на зріст, так на зріст, так на зріст, (Діти показують яке мале зайченя)
Коротенький в нього хвіст, куций хвіст, ось так! (Показують хвостики.)
(На проіграш стрибають на місці, показують вушка і лапки.)

3.Вовчик в лісі десь блукає, ой блукає, ой блукає, (Діти вдають, що прислухаються..)
Зайця й Колобка шукає, ой шукає, так! (Присідають і закривають долонями обличчя)
(На проіграш відкривають і закривають обличчя руками.)

Ой, тікайте швидко, діти,
Вовчик може вас зловити!?! (Діти тікають до вихователя на лавку, який ховає Зайця.)

(009 Вихід Вовка.)
Вовк: Не бійтеся мене, я хороший!
Якщо друзів ти шукаєш
Колобок, чому тікаєш?
Ти пробач, що налякав,
Просто квіти я збирав.

Вправа на дихання „Понюхай квітку”.

Вихователь: Подружився Колобок з Вовчиком і покотився ще шукати собі друзів.
Покотився Колобок
Далі в ліс через струмок.

(010 Високий крок.)
Діти йдуть високо піднімаючи ніжки, виконуючи високий крок. Вихователь непомітно ховає в кишеню вовка.)

Вихователь: Дітки, чую хтось бреде,
Напрямки до нас іде!?!

(011 Виходить Ведмідь.)
Вихователь: Дітки, хто це? (Ведмедик) Так, це Ведмедик. Яка хода у нього можетет показати?
Діти рухаються перевальцем, імітуючи ходу ведмедя.

Ведмедик: Я – Ведмідь, до меду ласий,
Другом стань мені, будь ласка! (Пригощає Колобка і дітей „медком”.)

Вправа для язичка „Смачний медок”.

Вихователь: З Ведмедиком теж подружився Колобок і...
Покотився Колобок
Далі стежкою в лісок.
(012 Енергійний крок.)
А назустріч йде Лисиця –
Рудохвостенька сестриця.

(013 Виходить Лисичка.)
Лисичка: Чула, що Колобок друзів шукає!?!
Краща подружка у лісі
Для звірят – це я Лисиця!
Взагалі, тут друзі всі:
І ведмеді, і зайці,
І лисиці, і вовки –
Всі ми дружим залюбки!

Вихователь: І наші діти теж вміють дружити. Навіть, коли вони посваряться, то швидко між
собою миряться. Зараз покажемо.

Танок „Посварилися – помирилися”.

Вихователь: Так Колобок подружився з лісовими звірятами і наша казочка закінчилася. А вам
Вона сподобалася? (Так!) Я бачу у вас гарний настрій. Так чи ні? І ми зараз
покажемо Катрусі який у кожного із вас настрій.

Вправа на визначення емоцій (смайлики)

Діти підходять до столу, беруть смайлик із зображенням настрою і викладають на фланелеграфі.

Вихователь: Наше заняття доходить кінця. Вважаю, що не тільки малятам, а і нашим гостям
воно сподобалося. Тож пропоную, діти, на згадку про наш садочок з такою
чудовою назвою „Ромашка” зробити і подарувати гостям ромашку.

(014-015 Музичний фон.)
Діти разом з вихователем роблять подарунок гостям, дарять його і прощаються з ними.

http://us.ua/1000930/

Ирина Викторовна муза
24.01.2013, 20:30
Девочки,сегодня проводила открытое занятие "Музичне заняття з елементами мнемотехники та математики" Короче занятие с вытребеньками. Если кому интересно вот конспект(сценарий) музматериал, таблицы и немного объяснение, что же такое мнемотехтика, и с чем ее едят.За основу брала сценарий "Прощание с елкой" с русского форума. Спасибо Валюша помогла перевести. **Hidden Content: Check the thread to see hidden data.** Кому будет что-то не ясно обращайтесь в личку.

ЮЛилиана
24.01.2013, 22:53
Предлагаю конспект своего занятия-развлечения для детей 1мл. гр., его мы показывали на городском методобЪединении. Правда, это было в ноябре, но еть в нем материал, который можна использовать и сейчас. Зачемждать до осени, чтобы выставить конспект, правда?:meeting: Тем более к нему имеется и муз. материал, который частично можно использовать и на 8 Марта:aga:

Заняття – розвага „Неслухняні кошенята”
(для дітей раннього віку (1мол.))

Мета: Привернути увагу дітей до різноманіття звукових явищ у природі; формувати емоційно-
радісні відчуття від активної участі у різних видах музичної діяльності. Стимулювати у
дітей слухову увагу і особистісне спілкування дитини з дорослим; закріпити навички
виконувати під музику основні рухи (звичайний крок, стрибки на двох ногах і ходьба
на пальцях орієнтуватися у просторі під час руху). Вдосконалювати співочі здібності
(вміння співати без напруги, природним голосом, передавати настрій мімікою і рухами);
залучати до повторення невеликих пісеньок, звуконаслідувань, віршованих рядків.
Розвивати артикуляційний апарат та інтонаційну виразність мовлення, тембровий слух
(високо – низько), чуття ритму, а також емоційно-позитивне ставлення до сюжетних
іграшок (зайчика, білочки, ведмедика); закріпити поняття величини (велика – маленька) і
кількості предметів (багато – мало), частин тіла. Закріпити з дітьми елементарні правила
безпечної поведінки в життєдіяльності.

Обладнання: Декорації лісу (великі і маленькі ялинки); хатинка, стільці; іграшки – зайчик,
білочка, ведмедик; шапочки котиків; два кошика з шишками і горішками;
брязкальця (за кількістю дітей).

Репертуар: Психогімнастика „Я добре знаю своє тіло”, (муз. з диска Є. Желєзнової „Топ-топ”);
мовно – ритмічна вправа „Кроки”, муз. О. Тілічеєвої; „Зайчик”, музика народна;
вправа „Кішка і кошенята”; гімнастика для язичка „ Смачне молочко” і „Горішок”;
гра з ведмедиком „Михасько – пустунець”; „Брязкальця веселі”, муз. Ю.
Рожавської; фрагменти інстр. муз., творів П. Чайковського і В. Косенко.

Хід заняття.

( Перед початком заняття вихователь у групі вдягає усім дітям шапочки котиків і пояснює, що сьогодні вони будуть кошенятами, а вона кицею – мамою.
Діти з вихователем заходять до зали, яка являє собою куточок лісу, хатинку киці. Музичний керівник вітає дітей пісенькою.)

Музичний керівник: Малюки, малюки,
Я усіх вітаю!
Голосно, весело
Пісеньку співаю: „Добрий день!”
Діти: Добрий день!

Музичний керівник: Як гарно ви привіталися, малята. Погляньте, скільки у нас сьогодні
гостей. Давайте пошлемо й їм привітання і подаруємо свої ласкаві
посмішки. (Діти вітають гостей.) Я дуже рада, що у вас такий гарний
настрій і ви ним поділилися з усіма присутніми. Але, щоб настрій не
зіпсувався треба попрацювати і вушкам, і ротику, і ручкам, і ніжкам...
Музика хай гучно грає –
Гостей і діток розважає!

/ Психогімнастика „Я добре знаю своє тіло”, (муз. з диска Є. Желєзнової „Топ-топ”)/

Музичний керівник: Молодці, добре впоралися із завданням. Я знаю, що ви ще вмієте гарно
працювати ніжками. Приготуймося і покажемо це нашим гостям.

/ Мовно – ритмічна вправа „Кроки”, муз. О. Тілічеєвої (на різновид ходьби)./

Ми навчилися ходить, ніжки піднімати,
Ось як наші малюки вміють крокувати. (Діти крокують зграйкою по колу.)

Обережно на носочках, наче киця, ідемо,
Спинку вигнемо дугою, „Няв – няв – няв!”, - всім скажемо.
(Діти виконують крок на „носочках”.)
А тепер побігли, діти, як миші маленькі,
Ось як наші малюки бігають швиденько!
(Діти за вихователем виконують легкий біг; закінчують рух у хатинці .)

Музичний керівник: Ой, що трапилось скажіть,
Ви мені допоможіть:
Де ж поділися малята?
Бачу тільки... кошеняток! (Робить здивований вигляд.)

/Рухова імпровізація „Кошенята”./

1. Покажіть нам свої лапки,
В кожній лапці цап – царапки. (Почергово витягують руки вперед, роблять „кігтики”.)

2. Захотілось кошенятам
Хвостик й спинку показати. (Виконують повороти тулуба праворуч – ліворуч.)

3. Всі на килимок лягли –
Веселяться від душі. (Лежачи на спині, рухають ногами та руками.)

4. Киця – матінка прийшла
Й кошенят покликала...

/Вправа „Кішка і кошенята” (на розвиток тембрового слуху). /

(Музичний керівник пропонує малятам понявчати, як кошенята (у високому регістрі), потім –як киця ( у низькому регістрі)).

Мама – киця: Кошенята мої милі,
Може годі пустувати?
На стільці швидше сідайте –
Буду я вас частувати!

/Гімнастика для язичка „Смачне молочко”. /

Музичний керівник: Киця діток полюбляла,
Молочком всіх частувала.
(Вихователь – киця „наливає молочка” дітям в долоньки – мисочки. Малюки вдають, що язичком п’ють молочко.)

Молочко смачненьке дуже, (діти облизують губи)
Ти погладь животик, друже! (гладять ручками животики.)

Кошенята як поїли,
Лапки й вусики помили. (Діти роблять вигляд, що вмиваються.)

Мамі „Дякую!” – сказали,
Міцно кицю обійняли. (Діти дякують киці і обіймають її.)

(Вихователь – киця запитує дітей, чи сподобалося їм молочко та що ще із їжі їдять кошенята. Потім каже, що їй треба ненадовго піди з дому за гостинцями для них, а вони залишаються самі.)

Мама – киця: Любі діточки мої,
Та дивіться ви мені
В ліс із двору не ідіть –
Заблукаєте в ту ж мить!?! (промовляє стурбовано і застережливо.)

Музичний керівник: А кошенята не послухалися своєї матусі і побігли до лісу гуляти.

(Діти зграйкою біжать до ялинок, які розташовані в іншому куточку зали.)

Музичний керівник: Ось, кошенята, ви у лісі. Подивіться, скільки дерев! Як називається це
дерево? (Ялинка.) А яка ялинка: велика чи маленька? (Маленька.)
Скільки ялинок у лісі? (Багато.) А ось, подивіться, хто це ховається за
ялинкою? (Зайчик.)

(Із –за ялинки виглядає зайчик і знову ховається – боїться; зойкає. Діти його кличуть до себе. )

Зайчик: Я вухатий ваш дружок,
В мене теплий кожушок,
Куций хвостик, довгі вуха
І усіх-усіх боюся. Ой-ой-ой!

Музичний керівник: Нумо, зайчику вухатий,
Спробуй нам затанцювати.
Кошенята, допомагайте,
Дружно разом заспівайте!

/Пісня „Зайчик”, музика народна./

(Діти виконують пісню, імітують рухи зайчика (стрибають на двох ногах з просуванням вперед.) Чути шарудіння - зайчик знову ховається. Музичний керівник пояснює малюкам, що не треба боятися, так як в лісі існує безліч різних цікавих звуків; потім запрошує присісти на лаву і їх послухати.)
/Слухання в запису звуків лісу./
/Розповідь вірша з додатковим супроводом на саморобних шумових інструментів./

Музичний керівник: Шарудить у нірці миша,
У норі немає тиші, - шу-шу-шу, шу-шу-шу. ( султанчик)
Може, миша там читає –
Книжки сторінки гортає? - Шу-шу-шу, шу-шу-шу. ( папірець)
Може, миша кашоваре -
Зернятка перебирає? - Шу-шу-шу, шу-шу-шу. (короб із зернятками)
Може, з квітів та листочків
Плете донечкам віночки? - Шу-шу-шу, шу-шу-шу. (маракас)
А тепер у нірці тиша...(прислухається)
Чи заснула в тиші миша? (ритмічно дихає носом)
Ось така шурхітлива історія у нас получилась, але ще...
Щось я чую – трісь та трусь,
На ялинку подивлюсь.
Та це ж білка хазяйнує,
Часу зовсім не марнує.

Білочка: Ось погляньте, кошеня,
В моїм кошику багато
І грибочків, і горішків,
Та іще чудові шишки.
З вами теж я хочу грати,
Але треба працювати.

Музичний керівник: Малята тобі допоможуть, так? Що треба робити?

Білочка: Розкласти на два кошика горішки з шишками.

/Гра „Збери кошика для білочки”./

(Після гри білочка пригощає кошенят горішками і йде далі працювати.)

/Вправа „Горішок”./

Музичний керівник: Зголодніли ми всі трішки.
Білчині гризем горішки.
Дай горішка і мені,
Бо вони такі смачні!

(Діти під час читання рядків рухають щелепами праворуч – ліворуч із закритим і відкритим ротом; прицмокують ротиком. Ця вправа стимулює рухи нижньої щелепи.)
(Чути гучний храп. Музичний керівник питає у дітей, хто б це міг бути (ведмедик); пропонує його пошукати.)
/Гра з ведмедиком „Михасько – пустунець”./

Ой, Михасько – пустунець!
Де ж ти є? Відгукнись!
Ой, Михасько – пустунець!
Де ж ти є? Покажись!

(Ведмежатко з „ревом” біжить за малюками, які ховаються за музичного керівника.)

Музичний керівник: Не бійтесь, малята, ведмедик з нами жартує. Йому набридло спати, ось і вирішив трішки розважитися.

Ведмедик: Дуже я малят люблю,
Всіх сьогодні звеселю.
Хочу з вами я, малята,
З брязкальцями танцювати.

/Танок „Брязкальця веселі”, музика Ю. Рожавської./

(Під кінець таночка ведмедик вдає, що втомився і йде відпочивати.)

Музичний керівник: Подивіться, навколо великий темний ліс, а ви маленькі без матусі, самі.
Заплакали кошенята,
Як матусю відшукати?

(Діти – кошенята нявкотять, вдають страх і жаль. Чути голос киці – мами, яка гукає дітей,
шукає їх і знаходить.)

Киця – мама: Чому мої кошенята
Не послухалися матір?
В лісі, бачте, заблукали,
Додому дороги зовсім не знали.
Вас хтось ображав в темнім лісі чи ні?
Швиденько усе розкажіть ви мені.

Музичний керівник: Лісові мешканці дуже добре повелися з кошенятами. Малюки, розкажіть
матусі, кого ви сьогодні зустріли в лісі, що з ними робили?

(Діти називають тварин, яких зустріли в лісі, розповіли, що робили.)

Киця – мама: Друзів хороших ви в лісі знайшли,
Але обіцяйте тепер ви мені:
Як тільки захочете в лісі гуляти,
Ви будете дозволу в мене питати! Обіцяєте?
Діти: Так!

(Музичний керівник прощається з малюками, які йдуть за кицею – мамою із зали.)

(ссылка нерабочая)